函授本科畢業總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇函授本科畢業總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

函授本科畢業生的自我鑒定1時光走過三個年輪，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明，自從20__年7月為理工學院成教院漢語言文學專業錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學習中。

上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真備課，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績。

在單位工作期間，我一邊認真備課，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。

通過三年的本科函授學習，本人在思想認識、業務認識、專業技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

(一)思想認識：

本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業課，通過對學院開設的專業課程的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是我們共同的目標。

(二)業務認識：

東莞理工大學函授學院的授課老師業務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業務能力。使本人的業務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。

(三)專業技能：

本人是一名幼兒教師，在校通過學習讓我學會了很多以前自己對文學上不足的地方，對自己以后在事業上的提升有很大的幫助。

短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發揮個人潛力，有效地服務于教育事業，服務于社會。

函授本科畢業生的自我鑒定2作為一名函授法學專業的學生，我熱愛法學專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學習生活中，系統學習了法理學、行政法模塊、經濟法模塊等專業知識，通過實習積累了轉豐富的工作經驗。

大學三年，經過老師的精心培養和我的個人努力，我已經完全具備了當代大學生應有的各方面素質和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統地掌握了法律學科的專業知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機。在課余時間我努力學習英語，提高自己的英語能力，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。我相信扎實的學業和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。銳意進取，永不自滿是我的座右銘。

在法學專業課之外我又輔修了許多跨專業選修課，它們使我獲得了豐富的文學，社會學，英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平，扎實的學業和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。理論與實踐的結合對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協調能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯系實踐。

總之，我珍惜每一次實際工作的機會，積累了一定的社會經驗。

函授本科畢業生的自我鑒定3光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業的我，點點滴滴依然清晰分明。

自從__年年被山東理工大學成教學院學前教育專業錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學習中。上課期間，我堅持不遲到、不早退，勤做筆記，按時完成作業，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真備課，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐函授英語本科畢業自我鑒定函授英語本科畢業自我鑒定。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。通過兩年半的本科函授學習，本人在思想認識、業務認識、專業技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

思想認識：本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業課，特別是對學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是我們共同的目標。

業務認識：山東理工大學函授學院的授課老師業務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業務能力。使本人的業務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。

專業技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了不光《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛生與營養學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎樣處理突發事件。

短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發揮個人潛力，有效地服務于教育事業，服務于社會。

函授本科畢業生的自我鑒定4一、政治思想方面。

本人在這兩年的時間里，無論是在學習上還是在工作上，精益求精，力求完美，認真學習馬列主義，高標準、嚴格要求自己。一是遵紀守法，按法律人的思想武裝自己。通過法律知識的學習，樹立了正確的價值觀、人生觀，同時，我的政治理論水平進一步加強。團結同學同事，很好的融洽同學們及同事們的關系。在校期間，我能和同學們很好的處理關系，互相幫助和照顧。回到單位，在工作上，我能夠很好的和同事們處理工作上的關系，得到了同事們一致好評。

二、專業學習方面。

古人云：“才須學也，非學無以廣才，非志無以成才”，為此，本人在幾年前就對法律產生了濃厚的興趣，積極報名參加法律專業自考考試，并在三年的時間里拿到了法律專業專科文憑。由于自己對法律知識的摯愛，我更加珍惜這個好的學習機會，養成了課堂上系統的學習和課外理論實踐相結合的學習方法，通個上網搜索、遠程視頻聽課及周未現場授課等多種渠道吸取法律養分，在學習期間，我嚴格要求自己，對待法律的學習力求臻善臻美，學習積極主動，虛心向老師、同學求教，不恥下問，為自己樹立起良好的法律思維打下了堅實的基礎。

三、能力培養方面。

本人在學習之余，充分利用空閑時間，以學促學、活學活用，積極去法院旁聽相關案件審理，提高自己的法律實務能力，曾在__年7月某天在長沙市岳麓區人民法院民事庭庭外為一起勞動合同糾紛案件的原告提供現場咨詢，得到了當事人的肯定。回到單位，我主動向單位領導請纓，擔當單位的煙草方面行政案件的辦理員，同時在工作上，還及時解答同事們在日常生活中遇到的法律方面的問題，深得領導和同事的認可。通過這一系列的法律實踐，目前，本人的法律思維能力、邏輯思維能力及法律理論水平明顯提高。

四、存在的不足之處。

因本人非正規全日制大學出身，僅僅靠自學通過法律專業大專學習，所以，我在法律的理論、制度等方面仍存在諸多的不足，希望自己在以后的工作中不斷的強化學習，不斷進步。

五、奮斗目標。

畢業后，積極參加司法考試，爭取早日成為一名法律職業人。

函授本科畢業生的自我鑒定5時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時三年的煤師院本科函授學習已近尾聲，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。

三年的函授學習的過程，是我在社會實踐中不斷的挑戰自我的一個過程，也是我充實自己的一個過程。畢業之即，現對自已三年來的學習和生活作一個鑒定和鑒定：

一、思想認識方面：

本人在參與函授學習的同時也注重政治理論學習，尊重領導，團結同學，認真遵守函校的相關制度。上課期間，堅決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請假。工作上，亦能正確處理好“工學”矛盾，以此保證工作與學習兩不誤。

二、學習方面：

篇2

華南理工大學繼續教育學院現設置有工商管理、工商企業管理、人力資源管理、市場營銷、項目管理、工程管理等管理類專業。

 

華南理工大學繼續教育學院在2014年4月修訂與的本科畢業設計(論文)工作條例中指出：畢業設計(論文)是本科專業人才培養計劃中最后一個綜合性實踐教學環節，是培養學生專業實踐應用能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑，是學生畢業及學位資格認定的重要依據之一。畢業設計(論文)的目的是培養學生綜合應用所學知識，獨立分析、解決實際問題和初步進行科學研究的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。然而在對本科畢業設計(論文)過程管理的調查中，我們對管理類專業本科畢業論文選題與撰寫結構有以下的看法：

 

一、論文選題存在“過空過大”現象

 

對于人文管理經濟類專業本科畢業論文的選題，繼續教育學院在本科畢業論文撰寫規范中提出以下的遵循原則：要依據本專業的特點，盡量從經濟、管理、社會發展的實際出發進行選題。選題要有明確的針對性，避免“過空過大”。

 

然而在調查中我們發現畢業論文選題的確存在“過空過大”的現象。有些學生對論文選題把握不當，選定的論文題目范圍太寬太大，難以收集第一手資料，難以展開撰寫。[1]論文內容不充實，不符合培養要求和目標。有些學生什么資料好找就選什么題目，選題理論性太強，與學生實際水平不相符，不知如何下筆，不知如何分析、論證，難以完成。有些學生則利用互聯網提供的“搜索”“剪切”“粘貼”等功能，摘抄、堆積而拼湊畢業論文，甚至存在抄襲現象。

 

對于管理類專業學生有選擇“中小企業人力資源危機與預警研究”“薪酬調整機制的探討”“企業目標市場的選擇與產品定位”“房地產營銷戰略研究”“論企業品牌戰略”“工程建設成本控制研究”“工程項目管理信息化建設研究”“論建筑工程的監督管理”等作為畢業論文選題，我們認為就成人教育的學生而言，以上本科畢業論文的選題都是很大的研究題目。

 

二、選擇撰寫應用研究型的畢業論文

 

我們認為成人教育管理類專業本科應選擇撰寫應用研究型畢業論文，從而確定畢業論文選題。選擇應用研究型畢業論文的原因分析如下：

 

(一)應用研究型畢業論文更符合成人教育特點

 

成人教育的對象，主要是高中或中專畢業后走上生產、工作崗位的從業人員。而選擇修讀管理類專業的學生很多已在單位從事管理崗位的工作，因此成人教育管理類專業本科生一般具有以下的特點：

 

1具有較豐富的社會經驗與工作經驗

 

華南理工大學繼續教育學院管理類專業采取成人高考(業余、函授)、網絡教育、高等教育自學考試等學習的形式。很多學生在本科學習前已在管理等崗位工作了多年，積累有較豐富的社會經驗與工作經驗，這些經驗增強了他們的認知能力。經驗是他們學習的一個重要的資源。

 

2期望把理論學習應用于實踐

 

由于很多學生是一邊工作，一邊學習。在工作實踐中遇到不少的困難與問題。在學習管理學基礎理論和專業知識的本科階段，不少學生已嘗試結合所學習的管理學基礎理論和專業知識應用于工作實踐，分析問題存在的原因，尋找解決問題的對策。在畢業論文階段，他們期望借助指導教師的幫助，解決一些工作實踐的問題。因此與全日制本科生相比，他們的學習目的更明確，學習動力更大，更期望把理論學習和工作實踐相結合，學以致用。

 

3理論知識積累尚不足

 

成人教育采用傳統的教學模式是目前的主流，很多學生工作相當忙，又有家庭負擔，工學矛盾使學生很難有時間保證系統專心研究管理學基礎理論。由于成人教育的學生理論知識水平普遍較低，有些學校在教學與考試上降低對學生的培養標準，學生學習與接受的知識面較窄。與普通高等學校學生相比，成人教育的學生理論學習的系統性和理論知識積累上有欠缺，理論分析能力顯得不足。

 

(二)管理學科的特點有利于撰寫應用研究型畢業論文

 

管理學科是直接指導實踐的方法論，管理學科的知識體系具有專業性、廣泛性和社會性。[2]對于成人教育的學生，在管理類課程教學過程中，教師更重視以管理類課程理論為基礎，聯系社會實際分析較典型的案例，培養學生特有的管理思維，鼓勵學生運用所學理論進行分析和實踐。

 

管理研究論文按論文的功能可分為：基礎理論型論文、應用研究型論文和學術論爭型論文。基礎理論型論文是運用科學抽象、實證分析等研究方法，對管理領域的理論進行研究的論文。應用研究型論文是運用管理學的基本理論對實際問題進行分析，指出問題產生的原因，提出相應建議的論文。學術論爭型論文是就管理問題的不同觀點開展爭論的論文。根據成人教育學生的特點，我們認為撰寫應用研究型畢業論文更有利于成人教育學生發揮其長處，能將理論學習與實際密切結合，更有利于他們豐富的社會經驗與工作經驗的優勢得到充分發揮。而且在應用研究型論文的撰寫過程中，能進一步提升學生的理論水平，提高學生分析問題與解決問題的能力，進一步培養學生的創新意識。

 

(三)定制式應用型人才培養模式的探索與實踐

 

華南理工大學繼續教育學院目前已構建了“以企業需求為導向，以學科知識為基礎，以實踐能力為核心”的定制式應用型人才培養模式。學院整合教學資源，實現送教上門，打造“學科知識+實踐技能”相結合的創新性課程體系。現工商管理、人力資源管理等管理類專業已探索與實踐定制式應用型人才培養模式。由于是聯合行業、企業創辦直屬班，學生群體都在同一企業工作，具有共同的職業生涯，具有較強的歸屬感和凝聚力。他們有較為豐富的實踐經驗，豐富的感性認識。他們關心企業的發展，有共同的企業研討問題。因此選擇撰寫應用研究型畢業論文，更有利于定制式應用型人才培養，解決企業的實際問題，企業更歡迎。

 

三、本科畢業論文的選題

 

畢業論文的選題是畢業論文的起點，是決定論文基本框架、主要研究內容和論文質量的關鍵因素之一。畢業論文的選題既要保證專業培養目標的基本要求，更要注意與他們的工作實際和專業有機結合，選題宜小而具體。[3]應用研究型畢業論文選題規模應適當，應選擇密切聯系學生具體的工作實際，能夠獨立完成的課題。

 

在對本科畢業論文選題調查中，我們認為管理類專業的一些學生在指導教師的引導下，選擇“廣州歐康公司員工培訓的誤區與對策研究”“廣州海洋公司員工激勵機制研究”“南建公司提高客戶裝機滿意度的研究”“ST零售企業經營的市場定位研究”“廣東省空調行業銷售管理策略研究”“通信代維企業通信工程成本管理研究”“中鐵十六局工程檔案信息化管理研究”“廣州蘿崗區經濟適用房工程質量監理研究”等研究課題，是屬于管理類專業應用研究型畢業論文的選題。

 

四、本科畢業論文的撰寫結構

 

在華南理工大學繼續教育學院畢業設計(論文)撰寫規范中提出：一份完整的畢業設計(論文)一般包括以下幾部分內容：題目、摘要和關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝。在撰寫規范中示例了某一管理類專業本科學生畢業論文的目錄。從“允升公司知識型員工激勵機制研究”一文的目錄中，我們可以看到該生畢業論文的撰寫結構，了解該生撰寫論文的思路。該生結合允升公司知識型員工的激勵機制的實際情況，在實地調查與問卷調查研究的基礎上，廣泛收集第一手資料，運用管理學理論與研究方法，分析允升公司知識型員工的激勵機制存在的問題及其原因所在，為允升公司知識型員工的激勵機制的改進提出相應對策。本論文層次分明，具有邏輯性，論據充分，論證有力，研究結果很有實際意義與借鑒作用。研究結果也表明：該生能較好運用管理學的理論知識，在深入調查研究的基礎上，為允升公司知識型員工激勵機制的完善做出一份貢獻，也展示了該生本科階段學習的成果。

 

“允升公司知識型員工激勵機制研究”的正文結構如下，第1章緒論，包括本課題的研究背景、理論意義與實際意義，國內外文獻綜述，主要研究內容、解決問題的基本方法。其中國內外文獻綜述是在查閱相關文獻的基礎上，針對本論文主要內容和研究方法進行文獻綜述。文獻綜述包括了國內外研究理論、研究方法、進展情況、存在問題、參考文獻等。第2章允升公司概況與公司知識型員工的激勵機制現狀分析。通過對公司員工的結構與公司知識型員工激勵現狀的描述，分析公司知識型員工激勵機制存在的問題。第3章允升公司員工滿意度調查。采用問卷調查方式，在調查結果統計的基礎上，深入分析公司知識型員工激勵機制存在問題的原因。第4章允升公司知識型員工激勵機制改進對策與實施建議。運用管理學理論知識，提出允升公司知識型員工激勵機制改進的思路和原則，提出相應的改進對策，以及實施的建議。最后一章是結論部分。結論是對整篇畢業論文主要研究成果的總結，指出本研究內容的創新性，應用前景以及對社會經濟的影響，指出本研究中尚存在的問題及需進一步研究的問題。

 

篇3

一、近年法學本科畢業生就業狀況

（一）近幾年的法學專業現狀

近幾年來我國的法學專業面臨著一個很尷尬的局面。隨著國家法律的逐漸健全與完善我們對法律專業大學本科人才的需求在不斷上升，而現實的狀況卻是法學專業本科畢業生的就業情況卻普遍不好，面對目前這樣尷尬的局面我們不得不反思我們目前的本科法學專業體系是不是存在問題。我國提倡依法治國，法律的作用毋庸置疑，國家對法學專業近幾年來也給與了足夠的重視，與法學專業相關的院校在我國也普遍設立，全國大多數不同類別、層次的院校均設置了法學專業。在不到十年的時間里，全國的法律院校增加了很多，在校學生的人數也是增勢迅猛。這樣的發展速度足見我們隊法學專業的人才的需求。但是這樣的增長方式也給我國的法學專業帶來了很多新的問題，例如專業配置不健全導致資源浪費、只注重理論學習而不注重實踐能力培養，導致了教學質量不高等問題。所以我國近幾年的法學專業現狀就是法律文化的氛圍不足、法律實用性弱、法學專業的功利性強，這樣的方式培養出來的人才很難適應我們目前法律專業的職業環境，這也是法學的本科專業就業難的一個重要原因。

（二）近幾年的法學專業本科生的就業流向

目前法學專業的本科院校840多所，獨立學院340多個，基本上現在的每個大學都開設有這個專業，而且在專業內算是比較熱門的專業，導致所有的高校一窩蜂的開設這個專業，除了本科院校外，大量的專科院校也都開設了這個專業，而且現在的法學專業的什么自考、成人學習、函授、夜校、網絡等最為熱門的就是這個專業，所以人數規模相當之大。這個專業的畢業生的就業方向：公務員，尤其是法檢，大量招聘此類專業，雖然人數招聘的多，但是報考的人員更多，很多都是，總之相當的難考；律師，首先你要過司考，過了后實習一年，這一年你是沒有什么收入的，然后執業，這段時間的工作比較艱辛；企業，現在沒有幾個企業需要這個專業的人，太少了；其他，很多的這個專業的被迫轉行，轉行最多的就是銷售。

二、影響法學專業的本科生就業的因素

（一）社會因素

畢業生的供需矛盾是影響畢業生就業的一個很大的社會因素，隨著法學專業越來越成為一個熱門的專業，報考人數在逐年上漲，相對的就業壓力也在攀升，人才過多導致市場的飽和，是法學專業本科生就業難得一個主要方面；用人單位的選材要求高，很多公司都要求應聘的人才都是通過司法考試或者是研究生學歷，這直接就把本科生排除在外，或者用人單位要求應聘者有相關的工作經驗，能快速的融入的工作之中，這都是對法學本科專業的學生不利的條件；社會上人們的法律意識還是相對比較淡薄的很多公司企業不重視公司法律權利的規范，很多的企事業單位不招聘法學專業的人才，導致了很多法學專業的本科生在結束了四年的學習生涯后很難有個滿意的工作。

（二）學生自身的因素

很多法學專業的本科生在進入大學之后對學業有所懈怠，認為進入了大學之后就不需要再像高中時候進入緊張的學習狀態，在大學的學習期間很多專業課的知識沒有掌握，以致到了實際工作中對很多問題也是一知半解，在學校期間沒有珍惜實踐的機會，很多大學生都基本沒有進入相關單位實習過，業務能力欠缺，不能很好的適應進入社會的工作；大學生對自身的期望值過高，部分法學專業的本科生在畢業之后對自己的定位較高，對待工作很挑剔，對用人單位的要求比較高，這也是大學生就業難得一個原因。

（三）學校因素

很多用人單位都希望招收那些業務能力強專業知識硬的學生，這樣方便公司對人才直接使用。而學校對法學專業人才的培養方式比較單一，很多院校都是只注重對專業知識的教授而不注重對業務能力的培養，導致很多學生的綜合素質不強；目前，在很多高校也都設立了就業指導的課程，但是投入的力度很小，很多學校都是在學期末會上幾節課，也不能引起學生的重視，對學生的啟發意義不大。

三、法學專業的本科生應對就業難題的措施

（一）優化國家的政策法規

在招生政策方面要限制法學本科生的規模相應的擴大法學研究生碩士生、法學雙學位的招生優化現有的招生體系，增強對法學專業本科生的業務能力的培養，在學校內多設實踐類的課程，拓寬學生的知識結構；提升法律人才的專業素養。在就業政策方面可以提供更多就業方向對司法系統人事制度不要要求的太過苛刻，每年盡量提供一定的就業職位另外還要增強各大公司、中小企業對法律的重視鼓勵他們設置法律服務崗位拓展基層法律工作崗位。

（二）提高學生的綜合素質

在法學專業本科的四年學習生涯中。要嚴格控制學生在上課方面的出勤率和布置的作業量，保證每個學生在四年的學習生涯中能夠充分掌握專業知識，對學習做到足夠重視，不荒廢學業；同時也要鼓勵法學專業的本科畢業生到基層中去學學習，不要對工作挑三揀四，能夠珍惜每次實習的機會。

（三）加強學生的業務能力

注重對學生業務能力的培養不能讓實踐課流于形式。應加強對法學專業學生實踐能力的培養讓畢業生有更扎實的專業理論知識更完備的業務綜合能力。讓我們的學生珍惜每一次實踐的機會提高自己的綜合能力比如參加科研普法宣傳去法院、律師事務所檢察院實習等。

加強就業指導引導學生樹立正確的就業觀念。引導學生正確認識自我和職業的基礎上認真對待就業環境。幫助他們樹立新型職業觀和“先就業、再擇業的觀念鼓勵他們拓寬視野到公檢法系統以外的單位尋找就業機會到企業特別是民營企業和高新技術企業、社會服務行業就業。

四、結語

隨著法治社會的推進，法學專業在社會中也成了熱門的專業，很多院校都設立的法學專業。然而人才的急劇增加帶來的是就業壓力的增長，很多法學專業的本科生民面臨著嚴峻的就業壓力，這種就業環境主要是社會、生自身和學校等因素相互影響的結果我們在面對這樣的情況，要整頓目前的相關政策規定、提升學生的專業知識與業務技能、提高學校的資源配置，以保證每個法學專業的本科生都能有好的就業前景。（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻：

篇4

學歷教育以聯合辦學為主

一、校校聯合。近幾年已與濟南機械職工大學、山東農業管理干部學院、山東青年管理干部學院、山東輕工業學院聯合辦學，共培養了財務會計、機電一體化、經貿管理、會計點算化等專科畢業生728人，本科畢業生112人。目前已與濟南高等專科學校、山東農業大學、萊陽農學院、煙臺教育學院等院校簽訂辦學協議。招收各類成人高考專科學員和部分專升本學員。學員來自各行各業在職干部職工及部分職校在校生。

二、校企聯合。已分別與蓬萊市黃金集團公司，造鎖總廠等企業聯合舉辦業余函授中專班。開設了采礦、選礦、企業管理、機電、會統等專業。共計586名學員畢業。年齡在25至50歲之間，根據教學內容和企業的生產情況，安排教師到企業上課，或將學員分期分批到學校上課，為提高企業生產管理人員的素質作出了貢獻。20C心年又與中糧集團蓬萊分公司聯合辦學協議。同時還為社會適齡青年業余中專學歷教育，舉辦了辦公自.動化，財務會計機電、現代管理等專業函授班，共培養283名畢業生。

短期培訓以實用技術為主

一、與市建委建筑業管理處聯辦建筑工人各工種上崗證的培訓和技術管理人員崗位培訓。煙臺市建委根據有關精神，確定有40多個工種(位)的工人需要持證上崗。蓬萊市將要進行14個工種近2000人的上崗培劫11。

二、與市人事局聯合舉辦專業技術人員晉升職稱的外語和計算機應用的培訓。2001年已為1500多人進行了培訓。

三、結合社會各部門對計算機技術的普及與提高，為駐軍三團官兵和山東蓬萊汽車改裝廠中層以上管理人員舉辦微機培訓班。共舉辦四期，總計120多人。

四、與市財政局舉辦會計電算化培訓班，已成功舉辦16期，參加培訓及考試人員達950多人次。

幾年來的成人教育實踐，盡管在教育方向、教育模式、教育方法、教育范圍等方面總結了一些經驗，但隨著我國經濟的快速發展，社會對人才需求產生了變化，人們對終身教育的認識進一步提高，對成人職教提出了一些需要進一步解決的問題:

一、成人職教的功能已發生變化，即從學歷補償轉變為掌握新知識和提高能力上。這就對成人職教的方向和模式提出了新的要求，方向上要以提高專業技術能力、管理能力、適應能力等方面為主。教育模式要具有實用性，實踐性的特征。

二、教學內容上要與新的教學方向和新的教學模式相適應。以專業技能為重點，根據需要做好專業分析，適時調整和更新教學內容。

篇5

在本科專業教育中，實習是一個重要的實踐性教學環節。通過實習，可以使我們熟悉外貿實務的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論和方法，提高發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

在公司具體實習過程中，能夠接觸國際貨物買賣實務的具體操作，進出口的成本核算、詢盤、發盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業深入徹底的了解并能切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，接觸公司制定的各種戰略以實現跨國經營和良好的市場運作;認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象，能夠接觸真實的商務實戰，了解自身存在的不足，并積累一定的經驗，為將來走上工作崗位打下良好基礎。

二、實習內容

xx年12月末，我開始了校外實習生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實習單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦(國際)集團，在HR的介紹下，了解到震旦集團創立于1965年，以銷售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業版圖涵蓋辦公設備(OA)、家具、通訊商品等領域，公司遍布臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動化設備、辦公家具、手機門號以及資訊軟體等。

在臺灣，震旦的OA事業穩健發展，年年取得60%以上的市場占有率;辦公家具事業更以市場領導之姿，推出全臺首創的“家具租賃”專案;而在行動通訊領域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業手機通路邁進。震旦有四十年豐厚的實戰經驗，在臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團。在新加坡，公司以銷售各類型事務用計算器、辦公室用碎紙機、護貝機為主，亦針對SOHO族提供事務用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設立在日本東京，立志于開發世界科技經濟實力第二大的日本市場，不斷運用其強大的銷售通路與團隊合作力量，以合理的價格和高品質的服務來滿足世界上最為苛刻的市場標準。同時通過近30年的日本市場運作經驗，使“AURORA”產品在日本的品牌價值得以不斷的提升，來實現震旦集團在日本的深遠發展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經驗、良好的信譽、先進的技術及精良的設備，可為各種規模的公司、企業提供辦公設備和專業的技術保障。公司總經理對行業和企業優勢進行評價，并且向我們介紹了集團跨國經營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領下，我分別拜訪了集團大陸事業部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經營理念和發展規模，并豐富了我對公司的認知。

在隨后的一周里，我來到集團的OA公司，進行真正是實習過程，剛到公司的時候，助理拿了許多關于公司和產品的資料讓我詳細閱覽，資料中多次提及公司的經營理念和產品的專業術語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態使我并沒有認真的去學習和體會，以至于在后來的實際操作中出現了嚴重失誤。在公司的實習過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統，每位員工都能夠通過ERP系統進行日常的作業，集團可以通過ERP系統，對供應鏈實行有效的管控。集團的供應鏈管理在業界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發展中實習了有效的成本管控和生產經營。

接下來的日子里，我在同仁的帶領下不斷的學習和實踐。經過一陣時間的產品資料的熟悉，經理讓我們實際的操作，在學校里我們學到里很多理論知識，什么外貿術語，尋發盤、商務談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發客戶，如何進行有效的溝通，因為我們是專門的銷售公司，負責對內和對外產品銷售工作，因此并不涉及產品的生產研發，這是其他分公司的事，所以我們日常的工作很大一部分都是用來進行開拓市場和聯系客戶，因為是實習生，公司對我們并沒有十分嚴格的要求，我們在老員工的指導下，學習怎么有效的進行市場開拓，起初對于開發客戶很膽怯，國內的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因為對公司的認知和我對產品優勢的大致闡述終于激發了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當專業的問題，問到我們產品的墨粉規格和機器預熱和輸出最快時間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準確到位的回答，因為這是顧客的購買點，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機會，隨后的時間里，逐步加強了對產品詳細的了解和說明，為應對客戶的各種問題做充分的準備，進一步準備之后，又重新進入了實際操作，開始聯系客戶，報價，談判等等

因為公司經常有產品發出，因此也接觸到了相關的合同、發票和其他的單據，之前的這些單證在上課時都接觸過，但是理論和實踐不同，實際操作起來才發現這些單證的重要性，一點疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據有了進一步的認識。總之，凡事都需要虛心用心的學習，這樣才能夠掌握實踐的操作。

在公司實習的過程中，有幸參加了一次集團一年一度的過關斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區的培訓基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業務水平，分為4關，建立有效客戶，產品展示，議價，交易。在各個環節都有經驗十分豐富的經理把關，我們實習生作為觀摩，學習實際工作中的技巧和積累經驗，在活動結束后，公司的崔處長進行了總結，并對所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團創立以來的文化和理念有了更深層次的認識，在他們的眼中企業是一個團隊，講求團隊力量的發揮;經營更是一項長期競賽，要發揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業才能持續成長。震旦現階段在務實與創新的行動綱領下，未來的經營策略仍將積極開創，確實掌握產業趨勢，延伸核心事業和相關產業的發展。展現震旦集團自創品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標志，象征震旦集團如旭日東升般，散發著光明與活力;同時在內涵上，秉持著穩健踏實的一貫經營風格，蘊含創新突破的經營魄力。

三、收獲與感想

在成功結束實習后，仔細總結，發現不同于前幾次實習，這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經驗。

自身定位，加強外語學習。在所有的工作和活動中無一例外的涉及到外語，外語是我們對外交流的橋梁，因此在以后的學習中必須加強對外語的學習，同時加強口語的練習，這是我們搞外貿的基礎，因此必須掌握好這門工具。不斷強化自身，并充分認識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學校里，不斷完善和學習

工作總結，認識自身不足。通過實習我發現貿易這專業是門實踐性很強的專業，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手操作能力，更重要的是學會如何與人溝通，怎么建立商業關系，這些是課本中學不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強各方面素質的提高。貿易工作同時是一個涉外行業，因此對各方面的要求都很高，對外代表的不僅僅是個人形象，甚至是國家形象，因此必須加強自己各方面素質的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專業的知識。專業知識是我們從事貿易工作的基礎，貿易工作的高風險要求我們必須熟練地掌握好專業知識。

在這次實習過程中，我深刻體會到，走出校門，只是萬里的第一步，我們在工作經驗，社會歷練，人際交往上體現出來的稚嫩，在這一次的實習中完全表露出來，而且我們所缺乏的還不僅僅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不斷的充實和豐富自己，不放棄任何能夠鍛煉自己的機會，使自己能迅速的成長為一名優秀的商務人士。

本科畢業實習鑒定總結二在這三個月實習里面，在領導和同事的指導下，向行業學習知識，向同事請教經驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自己的弱處。

實習期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力和獨立能力強，有很強的團隊精神和集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。有強烈的上進心、事業心，有很強的對環境的適應能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，我嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。我腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，我牢記一個規則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

本科畢業實習鑒定總結三歲月如梭，轉眼一年的實習期即將結束。在領導的關心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應了環境，適應了新的工作崗位，回首翹望，有優點可待繼承發揚，還有不足需學習改進。

思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創新，認真學習“三個代表”的思想及“八榮八恥”的內容，領悟“xx大”精神，還通過報紙，電腦關注國內外形勢及有關政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在學習方面，嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，牢固地掌握了一些專業知識。隨著技術的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強自身能力建設。我抱著不斷進取的求知信念，從沒有放棄學習理論知識和業務知識。在提高專業知識的同時也努力提高自身的素質修養。我還利用工作之余時間，報考了全國成人高成，參加函授學習。在學習和掌握選礦專業理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優秀的技術人員而不懈奮斗。

在工作中，我嚴格遵守廠紀廠規，認真履行自動化控制室一名操作人員的職責。尊敬領導，團結同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作，努力做到操作規范化，技能熟練化、基礎設施清潔維護經常化。將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃、有重點，實踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，聯系現場實際勤觀察，勤思考，勤學習。工作實踐讓我的業務不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。

篇6

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0219-02

一、引言

近年來，為了深化高等教育改革，推動高等職業教育發展，建立高等職業教育優秀畢業生進入本科階段繼續深造的渠道，構建高等教育“立交橋”，北京市教委在北京市市屬普通高等學校中實行了專升本招生工作。職業技術學院（或職業學院）畢業生經過一定選拔程序可以進入本科高等學校繼續學習。我校作為北京市市屬學校之一，自2009年起，連續4年面向北京市4所高等職業技術學校的優秀畢業生招生。目前共有近900名優秀畢業生經過北京市專升本招生考試后到我校11個相關專業繼續本科學習。專升本教育工作進一步豐富和體現了我校多學科多層次的辦學特點，滿足了北京市經濟社會快速發展對高素質應用性人才的需要。本文結合學校實際，分析了普通高校專升本學生特點，并總結了目前高校專升本培養中普遍存在的問題及我校在改善和提高專升本教育質量的專升本教育中采取的措施，為普通高校專升本教育發展提供參考。

二、普通本科院校中專升本學生的特點

“專升本”學生，在進入普通本科學校后直接進入大學本科三年級學習，需要經過兩年的本科學習。與普通本科大三本科生相比，“專升本”學生有以下自己的特點。

1.專升本學生的理論知識相對薄弱。與普通本科的大三學生相比，專升本學生入學時，普通本科的大三學生已經經過了兩年的基礎及專業理論知識的學習，具有較強的專業理論基礎，大三年級的專業課程學習起來就比較容易。而“專升本”學生雖然已受過系統的大學專科教育，大都有較為扎實的專業技能，但大學本科低年級本科生所學的理論知識比較薄弱甚至缺乏，這使得專升本學生進入本科大三年級學習會感到有些吃力。

2.“專升本”學生都是專科畢業生中的佼佼者，學習目的明確，學習欲望強烈，學習時比普通本科的學生學習更加認真。但由于專科階段與本科階段培養重點的差異，專升本學生在專科階段形成的一些學習方法往往不適應本科階段的學習，會存在學習方法不當的問題。

3.由于高職院校與本科院校的招生專業存在較大差異，專升本后的學習專業與專科所學專業存在差異或完全不同，造成專升本學生中大多專業不對口，同一班級中學生專業基礎參差不齊。

4.專升本學生由于經歷過大專的生活和學習，生活自我管理能力比較強。

三、高校專升本培養中存在的問題及我校專升本培養措施

由于專升本學生所具有的上述特點，專升本教育作為銜接專科與本科教育的橋梁，在培養中往往存在一些問題。具體表現在兩個方面：一方面表現在教學培養計劃與專升本學生不相適應。培養計劃是培養學生的基礎，培養計劃的好壞往往決定了學生的培養質量的高低。所以，對于專升本學生的培養，必須根據其特點，制定出有針對性的適合專升本學生的培養計劃。目前高校專升本教育在培養計劃中存在的問題包括課程設置不合理，學分要求過高、課程內容的難易程度不適合、教學方法應用不恰當、教材的選用不合適等問題。這些問題的存在，對專升本質量培養的質量有一定影響。另一方面是對專升本學生的管理存在管理方法不當問題。由于專升本學生在思想、生活和學習方面與普通本科生有其特殊性，在對專升本學生各個方面進行管理時，應該考慮到其特點，管理方法與普通本科生有所區別。我校近幾年來的專升本培養，雖然學生數量相對普通本科來說很少，教學資源有限，但在培養過程中不斷總結經驗，采取一系列有效的措施，使“專升本”教學質量得到了保障。具體包括以下幾個方面。

1.制定適合專升本學生特點的教學培養計劃。對于“專升本”學生而言，如果完全按照普通本科培養方案，讓其按照大三課程進行修讀，就會導致學生的不適應。我校本科教學中多年來實行學分制管理及分層分流分類培養的機制，取得了很好的教學效果。在專升本的培養中，在實行學分制管理和分層分流培養機制的基礎上，根據幾年來專升本學生的實際情況及特點，2012年專門制定了“專升本”學生學籍管理規定，對課程修讀及畢業學分做了具體要求。2013年又對相應內容做了修訂。有專升本學生的專業，按照學校的規定制定了專門針對專升本學生的培養計劃。課程設置時增加了一些低年級開設的重要專業基礎課，以補充專升本學生的理論基礎，同時減少了普通本科計劃中高年級比較難的課程。這種有針對的培養計劃既能夠補充專升本學生專業基礎理論知識的課程教學，又注重進一步培養其實踐技能課程的開設及提升專升本學生發展及就業的課程。在具體課程教學方面，對一些重要的專業課程，針對專升本學生單獨合班上課，在教學內容及難易程度、教材的選用、任課教師的安排、教學方法、課程考核等各個環節都與普通本科有所區別。以我校工商管理專業為例，每年新入學的專升本學生都單獨設置2個自然班級，在課程設置中，為學生單獨開設低年級的管理學、人力資源管理等重要專業基礎課程，還指定微觀經濟學、會計學等專業基礎課程為學生指定選修課程。這種課程設置使得專科階段不是管理學的學生，通過修讀這些重要的專業基礎課程，補充了其專業基礎理論知識的空白，再修讀大三的專業課程，就不會感覺吃力。同時，普通本科大三年級修讀的專業課程《管理信息系統》，由于該課程對綜合知識的要求比較高，在專升本計劃中就不要求修讀。學生在選擇課程修讀時，能夠結合自身專科階段的專業基礎，在保障知識結構完整性的基礎上靈活選擇適合自己的課程。學校的這種管理體制和培養方案，使得專升本教育教學質量得到了有效保障。近幾年我校專升本學生的畢業率、學位率都達到了95%以上。

2.加強和細化對專升本學生的管理。專升本學生作為普通本科高校中數量相對比較少的一個群體，在學生管理方面也需要與普通本科有所區別，采取有針對性的學生管理辦法。在班級設置上，有的專業人數較多，需要單獨成班，并指定專人負責和管理。比如我校的工商管理和會計學專業，近幾年都有兩個班的學生。在學生日常管理方面，除了有年級輔導員負責學生的一些日常管理工作，學院還為每個班指定了班導師，對學生的學習和生活思想等各個方面進行更具體更有針對性的指導。具體來說有以下幾個方面：一是細化專升本學生的入學教育。專升本學生從專科到本科，面臨著新的環境和挑戰。往往需要一個適應過程。所以在學生入學時，學校、學院、專業各個層面都會對學生組織入學教育，通過多種方式引導學生盡快熟悉校園環境、生活作息、專業概況、班級同學及教師等信息。同時從心理上關心每一位學生，使學生得到新的歸屬感和對學校的認同，盡快在生理上和心理上適應學校的學習和生活。比如我校經濟管理學院，在專升本學生入學時，除了組織學校規定的入學教育活動外，學院為每位新入學的專升本學生制作并發放《專升本學習指導手冊》，對學生入學后的學習起到了很好的指導作用。二是加強在校期間的過程管理。一方面是更注重本科階段專升本學生思想教育工作，專升本學生與普通本科學生相比往往會有一定的自卑、失衡心理。年級輔導員和班導師會通過找學生談話、召開主題班會，組織有針對性的班級活動等方式，引導和幫助專升本學生擺正心態，增強信心，以樂觀積極的態度進行學習。第二方面是學院和班導師會鼓勵學生積極參加各類競賽和各種班級活動，增強其集體榮譽感和班級歸屬感。第三方面是班導師更注重對專升本學生學習的個性化指導。由于專升本學生學習基礎差異大，要針對每個學生進行專門化指導，如指導學生每學期的選課和學習規劃，引導學生運用恰當的學習方法，提高學習效率。我校各個方面細致而有針對性的過程管理方法在專升本培養中起到了很好的作用。三是加強專升本畢業生的就業及升學指導，幫助專升本學生進行職業規劃。由于社會的一些偏見等因素，專升本學生畢業后的就業壓力往往比普通本科畢業生更大。為了幫助專升本學生就業，學校、學院、班導師各個層面都會組織并鼓勵學生參加就業與考研專題講座、主題討論會，經驗交流等活動，并為學生出謀劃策，引導學生根據自身情況規劃好畢業后的職業目標，培養學生樹立起正確的人生目標，按照自己擬定的目標，逐步實現個人理想。比如，對一些學習基礎好、有望繼續深造的學生，從入學開始，學院和班導師就會鼓勵學生積極學習、定好考研目標學校，幫助學生制定考研計劃等。近幾年來，我校專升本學生就業率良好，并有不少學生考上研究生繼續深造。

四、結語

總之，專升本教育作為高等教育發展的一部分，雖然人數相對較少，具有自身的特殊性，卻不容忽視。作為普通高校，應該從培養模式和管理等方面改善和提高專升本學生教育教學的質量，使普通高校中的專升本教育成為高等教育的一種特色，為社會經濟發展培養出多層次的高素質應用性人才。

參考文獻：

[1]孫江.我國專升本問題研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010，（09）.

[2]蔣菡.高職教育視角普通高校專升本的現狀、問題與對策探討[J].新西部，2009，（06）.

篇7

采用立意取樣的方法選取某三級甲等醫院參加繼續護理學教育的有代表性的臨床護士。入選標準：臨床工作的護士，工作年限5年～20年，年齡20歲～45歲，自愿參加本次研究，樣本量根據繼續護理學教育的特點，研究資料豐富性確定［2］，以接受采訪者陳述的信息資料重復出現，資料整合分析不再有新的主題呈現為標準。本次訪談共14人，以“N”代表訪談個案的序數，其中男2人，女12人；已婚9人，未婚5人；本科2人，大專5人，中專7人；年齡25．0歲±1．2歲；參加護理學繼續教育齡7．0年±1．6年。

1．2方法

1．2．1研究方法

采用以真情實景和隱含在交談信息中的涵義為基礎，應用Bandurad社會認知理論和自我效能理論，多次修訂，并歸納設計了7個訪談提綱。主要有：①您主要參加哪種繼續護理學教育？②您每年是否能完成繼續護理學教育學分？③目前是否參加護理專業提高學歷的學習？④參加過的繼續護理學教育是否幫助了你臨床的護理工作？⑤參加完護理學繼續教育之后有新的收獲嗎？⑥您參加繼續護理學教育最大動力是什么？⑦您認為參加繼續護理學教育最大的困難是什么？此提綱作為互相溝通的訪談主線，確保資料分析整合的系統性和完整性，總結提煉出互為相關的因素。

1．2．2資料收集方法

訪談采用安靜的會議室，采用半結構、開放式提問方式交談，具體順序和方式根據實際情況隨機調整，時間控制在每人30min，用錄音筆全程錄音，確保資料的完整性。資料收集與分析同步進行，現場做好筆記，注意受訪者的反應。

1．2．3資料整理與分析

采用Colaizzi的現象學資料7步分析法［3］，將錄音資料轉化為書面文字資料［4］，將共性問題以研究者的語言、思路和洞見形成有內在關聯性的主題。

2結果

2．1參加醫院集體授課時間局限性

現在臨床護士完全遵照APN排班，醫院集體授課時間均為中午、下午，白班護士只能選擇性地替班聽課學習，下夜班的護士犧牲自己休息的時間來醫院聽課，聽課質量欠佳。N4：“下夜班交完班已經上午十一點了，聽說中午有學習，只能在值班室先休息一會，中午聽完課再回家（苦笑）。”N7：“我上白班的那天科室很忙，中午輪流吃飯后就繼續上班了，根本沒有時間去學習，不過有一次科室沒有手術，下午讓同事頂了一小時班去學習了，下次我幫她頂班。”N12：“我在上醫科大學的本科，每個周末上課，經常是下夜班去，根本什么都聽不進去。”

2．2護理學繼續教育的內容不能有效應用于臨床

繼續教育一般為幻燈形式授課，由于臨床一線繁忙、工作量大，一些操作若是按照理論操作，工作根本無法完成。N2：“理論講課中我們核對病人的姓名都可能花3min，而實際工作中使用PDA核對信息，3min都給3例病人打完針了，可能有點點夸張（笑）。”N8：“我們教科書上講的鋪床又要折角，又要一次性打開床單，而實際每天鋪將近20張床，按照書本上的要求根本干不完活。”N10：“我們給血管情況很差的病人行留置針，根本沒有選擇的余地，哪有血管就留哪，理論上要選粗、直、彈性好的血管。”N14：“在PPT講課中講解為病人膀胱沖洗，要自己利用注射器的帽自己用剪刀剪去一半制作一個無菌帽用于膀胱沖洗，這個過程需要8min左右，可是平均每天有15例病人需要膀胱沖洗，按照理論根本完成不了本班的護理工作。”

2．3繼續教育的形式單一、理論性太強且學分壓力大

繼續護理學教育醫院安排的講課均有學分，聽課后需要刷卡，選擇函授的護士均為周末上課。N3：“我們下夜班很瞌睡，有時不在乎講課的內容，只關心聽課后的學分，一年學分不夠是要罰錢的。”N5：“每次參加醫院的學習講課，都是老師在上面按照PPT照本宣科，聽的無精打采，只盼著快快講完。”N13：“醫院每次聽課，都只想著什么時間刷學分卡，如果今年學分夠了，就不去參加學習了。”

2．4科室、工作年限、初始學歷等不同的護士其繼續護理學教育需求不同

三級甲等醫院科室分的很細，護士定科后需要掌握專科護理知識，把本科的專業知識學精、學細即可。N1：“我在手術室上班，與臨床相差很遠，只掌握好自己的技術就行了。”N6：“我是中專畢業，我覺得平時的課程應該從基本講起。”N9：“我都工作21年了，每次為了學分還要去聽課，哎。”N11：“我畢業于本科，我認為既然是醫院講課，就應該講一些前沿的、新的東西。”

3討論

3．1注重護理學繼續教育的實用性

護士屬于一個學歷偏低的群體，因此護理學的繼續教育非常重要，但是一線臨床護士日常工作繁忙、工作量大，因此護理學繼續教育應該考慮臨床工作的實用性。例如：提出一些關于如何提高臨床工作效率的方式、方法，實行責任護士包干，減少護士走路的時間，把時間還給護士，把護士還給病人，提高臨床護士工作質量；教會新護士與病人的溝通技巧，提高護士解決問題的能力等。

3．2明確護士需求，針對性地培訓、講課，從而提高繼續護理學教育的質量

由于護理學繼續教育項目與臨床護士需求不相適應，現實中的護理學繼續教育并沒有達到更新補充知識的作用，必須要明確在職護士缺少哪方面的理論、技術、知識，即護士的護理學繼續教育需求，才能制定相應的護理學繼續教育的內容計劃。例如：對工作年限不同的護士分別進行側重點不同的溝通技巧、專業知識、專業技能的培訓；對中專畢業及大專、本科畢業的護士分別側重于基礎知識、專業知識的培訓；對外科、內科、手術室、重癥監護室的護士應對不同領域的專業知識分別講課學習。3．3增加學習的多樣性，減少學分的壓力在講課時可以采用多種形式。例如情景模擬、小品模仿、互動的形式，使培訓多樣化更能穿透醫學知識的魅力；可以采用網上學習、答題的形式獲取學分，減少一線臨床學習的學分壓力。

篇8

摘要：在高等教育大眾化的背景下，就業市場內的本科畢業生數量激增，大學生就業能力弱、綜合素質差、難以符合企業現實需求等問題日漸突出。本文闡述了大學生就業能力的基本內涵，分析了企業對大學生就業能力的實際需求，并從課程設置、心理指導、對外聯系及思想政治教育等四個方面重點探討了如何培養就業能力過硬、符合企業期待的大學生人才。

關鍵詞 ：企業需求；大學生；就業能力；思想政治教育

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.011

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）04—0024—02

收稿日期：2014—10—08

作者簡介：高仕寧（1978— ），女，山東德州人。哈爾濱工業大學（威海）經濟管理學院，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

自20世紀末我國高等教育大規模擴招以來，每年都有數百萬本科畢業生涌入就業市場。與激增的大學生數量形成鮮明對比的是，近年來國內企業的用人需求發展平緩，就業市場的供求失衡讓企業對本科畢業生的錄用條件越來越嚴苛。嚴峻的就業形勢要求高校必須以企業需求為導向進行人才培養，集中力量提高大學生的綜合素質，不斷提升大學生的就業能力。

一、大學生就業能力的內涵

“就業能力”的概念產生于20世紀50年代，隨著其內涵的發展，外界對它的具體定義產生了很多分歧，至今沒有形成一個統一的定論。一個較有代表性的聲音認為，所謂“就業能力”，指的就是一個人獲得工作職位、解決工作困難、尋求工作進步的能力。結合大學生這個特殊群體及我國的現實情況，國內學者普遍認為“大學生就業能力”指的是大學畢業生在接受潛能開發和技能培養后形成的獲取工作、服務社會的能力。總結來說，大學生就業能力是指大學生獲得工作、展開工作以及為了滿足工作需求所應當具備的各項能力的總和。它以基礎能力為核心，并同時包含大學生的專業能力、實踐能力、心理素質和未來潛能，是一種素質群。

二、企業對大學生就業能力的現實需求

企業對大學生就業能力的現實需求主要體現在以下四個方面：

一是綜合素質。綜合素質包括責任意識、團隊協作意識、人際交往能力和工作執行能力。綜合素質的嚴重匱乏是當下制約企業及大學生發展的重要因素。

二是專業能力。專業能力是大學生服務企業和正常工作的基本保證，也是企業謀求發展進步的核心助推力。沒有過硬的專業技能，大學生就業就是空談，企業的運營管理也就失去了人員保障。

三是實踐能力。實踐能力強是工作經驗豐富和適應性好的表現，企業通常都更加歡迎上手快、培養成本低、善于解決工作問題的員工。以往的高等教育重理論、輕實踐，實踐常常是大學生的薄弱環節。

四是心理承受能力。企業在運營過程中常常面臨激烈的行業競爭，員工的整體心理素質對企業的發展至關重要。所有企業都迫切需要吃苦耐勞、競爭意識強、抗打擊能力突出，遇到問題敢于直接面對、迎難而上的員工。

三、企業需求視角下大學生就業能力提升的途徑

（一）強化思想政治教育，提升大學生的綜合素質

國內大多數高校采用的是寬松式教學，大學生對自己的學習生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學生一心發展專業技能，而對自身的綜合素質關注較少。但現實情況是，綜合素質已經成為企業評價人才的重要標準，因為它能夠反映一個人的職業操作、協作能力和培養潛質，而員工的這些品質無疑會深刻地影響企業的發展前景。所以，大學生必須有意識地培養自己的品行，平衡自己在各方面能力培養中的精力投入，盡量做到全面發展。

調查顯示，大學生綜合能力的缺乏源自對綜合能力培養的輕視，而這種輕視又源自他們對就業能力內涵的誤解以及對事業成功的錯誤認識。所以，通過思想政治教育糾正大學生的錯誤認識是發展其就業能力的第一步。同時，思想政治教育在大學生就業能力培養中的重要性還體現在，如果沒有思想政治教育參與，大學生很難自發地意識到企業需求和就業能力對其未來職業生涯和現實生活的影響。

（二）優化課程設置，增強大學生的專業技能

傳統的高等教育以培養研究型人才為重點，因此，注重對學生進行理論知識的灌輸。但隨著教育向就業市場方向轉變，各高校必須做出相應的調整，以市場需求，特別是以企業的需求為導向進行人才培養。這種調整的一個重要特征就表現在課程設置上，必須適應科技的發展和市場的變化，及時與社會需求接軌。

所以，高校的課程設置應當以各專業的最新動態為指向，以引導學生了解前沿科技及其未來趨勢為重要目標，并結合這一目標綜合制定人才培養方案。具體而言，高校首先要創新教育理念，以教學質量為標準，以就業為依據，將科學的就業觀滲透到日常教學中去。其次，必須敢于正視以往教學模式的不足。一要主動挖掘學生的才華與潛能，在提升專業課質量的同時，結合大學生的興趣愛好、職業需求來充實選修課體系；二要結合企業現實需要，通過制訂教學計劃、完善知識結構、構建課程體系等方式有意識地培養學生的就業能力，始終將幫助學生順利就業視為大學生課程設置的重要導向。

（三）加強對外聯系，提高大學生的實踐能力

高校必須重視實踐教學，大力發展第二課堂，幫助學生增強動手能力。首先，大學生實踐能力的培養離不開高質量的實踐平臺，因此，高校要主動與企業等用人單位建立合作關系，為大學生創造更多的實踐機會和更多樣的實踐環境。其次，要同等重視理論教學和實踐教學，將社會實踐、實習實訓和理論教學有機地結合起來，促使大學生向市場型、應用型人才轉變。再次，要重視發展“產學合作”教育。一是要轉變相關制度，邀請企業參與學生理論及實踐課程的規劃；二是要加強互動，多組織學生與用人單位負責人直接交流，幫助學生獲得更多來自企業的職業規劃指導意見。最后，要在大學生群體中倡導創業思想。可以通過創業講座、創業比賽等方式吸引學生了解創業知識，學習創業技能，體驗創業流程，以創業的方式將就業的壓力分流。

（四）注重心理指導，培養大學生的心理承受能力

心理承受能力是大學生自我調節能力的重要反映，它不僅決定了學生能否承受就業過程中的心理壓力，也影響著他們在走上職業道路之后的工作表現。現代企業往往面臨著嚴峻的市場競爭，員工心理素質的高低在很大程度上決定了企業能否達到成長預期、實現發展目標，所以，越來越多的企業將良好的心理承受能力視作員工的必備素質。

對此，高校首先要加強對大學生的心理指導，通過開展心理咨詢活動、開設心理健康課程等方式豐富大學生心理援助的渠道。其次，要幫助學生調整就業預期，找準就業定位，因為脫離實際的就業目標會導致就業計劃制訂得不合理，引發就業過程中不必要的挫敗感。最后，高校方面要倡導勤奮務實的學風和嚴謹踏實的校風，因為良好的學習生活氛圍會在無形中帶給學生奮發向上的動力，提升其自我效能，有利于其良好心理素質的形成。

大學生人才培養要以市場為導向，具體地說，就是要符合企業等用人單位的現實需要。企業需要實踐能力強、綜合素質高、專業技能突出及心理承受能力過硬的員工，而這類人才的培養離不開科學的課程設置、系統的心理指導、充足的實踐機會及適當的思想政治教育。高校必須把握和轉變機遇，及時做出調整，為培養企業需求的大學生人才創造條件。

［

參考文獻］

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［2］李文娜，李玉，徐姣.在校大學生就業準備和企業需求調查分析——以對新疆高校和企業進行的問卷調查為例［J］.學園，2013（32）.

篇9

不斷攀高的房價，讓買房成為許多年輕人可望而不可即的夢想。然而，就有那么一些不肯服輸的人，堅信水滴石穿的道理，不氣餒，不放棄，一步一個腳印地接近自己的目標。在國內知名的個人理財社區“挖財”論壇上，就有這么一位樂觀堅韌的“女財主”雪梅蘭：月收入不足三千，決心在五年內買車買房。

2012年本科畢業的雪梅蘭，現在在蘇州某公司工作，月工資3000元，扣掉五險一金，到手2700元左右。2013年，她和相戀三年的男友結婚，老公月工資2000元左右。雖然兩人收入較低，但目前他們的存款已突破12000元。

關于理財，雪梅蘭堅持開源節流的“四步走”原則。

第一步，記賬。小兩口花的錢，事無巨細，都要用“挖財”記下來。由于賬記得詳細，兩口子省錢也特別到位。比如去超市買菜，雪梅蘭會特別留意減價促銷的，時令菜、葷菜間隔搭配，兼顧價格與營養搭配。第二步，把記賬省下的錢存定期。每個月，他們根據預算，留下一部分錢，剩下的錢都放進銀行，存期三個月、半年、一年不等，這樣既可收獲最大利息，又能保證資金流動性。第三步，信用卡。在消費方面，雪梅蘭沒有太大的用卡需求，但她可以利用信用卡的免息期，把卡里的錢存入銀行收獲利息。信用卡的優惠活動，也讓他們省下一部分錢。第四步，投資。投資主要是投資自己。現在小兩口父母健康，自己沒有孩子，正是奮斗的好時候。雪梅蘭打算邊工作邊讀研，她老公也在接受函授本科教育，邊工作邊學習。她計劃兩年后，兩人的工資都漲到4000元左右。除了理財方面的規劃，雪梅蘭還詳細計劃了買車買房的時間表。他們打算兩年內買車，五年內買房，七年內為父母存一筆養老金。她介紹，蘇州新區郊區的拆遷房價格不高，“上個月路過中介，看到38萬可以買一套60平米的毛坯房。公司里的同事去年6月份買了一套120平米的拆遷房才55萬元，還是精裝修的。”這更讓雪梅蘭有了信心。

除此之外，雪梅蘭也在嘗試各種開源途徑，比如擺地攤、開淘寶點、寫小說，等等。為了接近目標，小兩口正努力奮斗著。這個奮斗過程雖然偶爾伴隨著艱辛，但就像“挖財”的口號“記賬的人更富有”所說，奮斗的生活，必然會回饋奮斗者不一樣的風景。（高晨04）

職場風聲：與人交際的禁忌

不少人在職場中都遭遇過“稱呼的尷尬”，“老板”、“老大”、“老總”……該選擇哪一種來稱呼領導呢？而同事之間，又以什么樣的方式來稱呼最合適呢？如果你是初涉職場的新人，面對“稱呼的尷尬”時該怎么辦？下面幾條，可謂是前人總結出來的職場稱呼寶典，不妨好好學習學習。

不知道怎么叫，就先叫“老師”。新人進單位，首先應該對自己所在部門的所有同事有一個大致了解。如果是職位清楚的人，可以直接稱呼他們“張經理、王經理”等，對于其他同事，可以先一律稱“老師”。三人行，必有我師，叫聲老師總沒錯。

變個法子喊高一檔。剛進入一個公司，可以靈活一點，適時變個法子“高呼”同事。如，不知道同事的職位，就稱他為經理，通過稱呼暗示他在你心目中的地位。當然，時機要留意好，別在老總面前把普通的同事稱為經理。

公司里親昵的叫法，能少就少。有些人喜歡在公司里玩“哥倆好”、“姐倆好”，其實過分親昵的叫法，一來容易引起別人誤會，二來也會顯得輕浮，特別是制度比較嚴謹的公司，這還是蠻犯忌的。

和同事相處的小禁忌

第一 要認識到大家同在一間辦公室里工作，和睦相處形成一個和諧一致心情舒暢的工作環境是非常重要的，否則科室的正常工作可能都要受到干擾，作為職場人要有和同事和睦相處的能力

第二 人都是有感情的，有可塑性的，是可以被說服的。因此和同事友好相處是完全可以做到的。

篇10

1984年，年方21歲的姚志忠，高考失利，尋找一個能夠養活自己的職業成為當務之急。正在他迷茫之際，一個工作機會來到了他的面前，岷縣城關初中因教師短缺，急需一名語文教師，該校校長在當年高考落榜的畢業生中選中了他。由于偏科嚴重，他雖總分沒有達到高考錄取線，但語文成績卻居全縣考生第一。校長找到他，談了自己的想法，姚志忠爽快地答應了，從此，他以代課教師的身份走上了陌生的講臺，開始了自己的從教生涯。在岷縣城關初中代課兩年后，他的人生再一次發生轉機。1986年，岷縣一中因為師資缺乏，從城關初中招聘了他，步入岷縣最高學府的岷縣一中，對于他來說是一個更大的發展舞臺，他在這里一干就是近30年。

雖然上了講臺，但教學能力的不足和代課教師身份的尷尬對他形成了很大的困擾，于是他對自己的職業生涯進行了初次規劃。既然學養不足，就開始學，既然沒有學歷，就開始考。自學考試為他提供了良好的機會，沒有課本，就到處借，然后在上完課、改完作業的時間里，開始了自己的大專課程自學。因為接連負責初三把關，遇到中考臨近的那一次考試，他就被迫作出選擇，為了學生的前途，自己的考試就必須作出讓步，所以自學考試專科課程，他足足用了四年時間，才全部合格，獲得了甘肅省自學考試專科學歷。遺憾的是，其后出現過一次五大畢業生轉正為教師的機會，但因為他的主考院校不是師范類，與這次機會失之交臂。

四年自學考試經歷不僅讓他獲得了從教學歷，更讓他從中獲得了追求知識的樂趣和職業自信。在接連三屆初中畢業班獲得優異成績之后，他也得到了學校領導和學生的認可，于是，在1991年，學校將高一的一個重點班果斷交給了他，他的職業生涯實現了又一次飛躍。為了取得和高中教師相匹配的本科學歷，也為了獲得師范院校畢業生的身份，當然也是為了向轉為正式教師邁進一步，他一邊教學，一邊又于1992年報考了西北師范大學本科函授。平時是一邊教學一邊自學，暑假去該校參加面授與考試。因為學習很努力，1995年，他以全班第一的優異成績畢業，并被西北師范大學評為優秀函授生。他的畢業論文也經指導老師推薦，發表于西北師范大學主辦的《高師函授》上。

一面是沉甸甸的本科畢業證捧在了手里，一面是他帶的首屆高三應屆班在1994年畢業，高考單科成績在岷縣一中歷史上首次超過了補習班；1995年，他所帶的第一屆補習班再度獲得突破性的好成績。他寫的高考經驗總結報告《我教高中的幾點體會》獲得岷縣首屆教育教學成果評比一等獎。

從進入岷縣一中開始，不論是帶初中班還是帶高中班乃至補習班，他所帶班級的中考高考語文成績都穩居全縣第一。1991年、1996年他兩次被評為全縣優秀教師，1994年被評為定西地區優秀教師，1995年被評為縣級教壇新秀。成績的優異和榮譽的積累，終于讓他的轉正水到渠成。在從教13年后的1997年，岷縣縣委縣政府高度重視他的轉正問題，終于通過引進優秀人才的途徑，破格將他轉為正式教師，姚志忠終生從教的夢想終于變成了現實。

不待揚鞭自奮蹄

教師身份明確了，工資穩定了，解除了他的后顧之憂，然而，轉為正式教師對他來說不是一個終點，而是一個新的起點。姚志忠深刻認識到，自己不是正規的師范畢業生，知識結構的缺陷成為他的一塊短板。在學校教師持續短缺的情況下，他欣然接受學校的安排，多年來跨年級、超負荷代課及管理班級。過重的工作壓力不僅沒有讓他疲于應付，反而促使他革新教學，期待闖出一條既高效又不加重學生課業負擔的路子。

在課堂教學方面，他在摸清學生基礎差、閱讀少、能力低的現實情況后，經過反復思考，摸索出了“比較教學法”。這種完全適合本校實際的教學法，是通過課內不同學段之間、課內課外之間的資源重整，擴充和豐富了教學內容，達到前呼后應、舉一反三的效果。比較教學法終結了照本宣科的教學模式，因為明顯提高了課堂信息量，極大地激發了學生學習語文的熱情。同時，面對高耗低效的中學作文教學，他也摸索出了一條符合學生實際的行之有效的路子。首先在命題上，力避假大空，講究作文訓練的兩個原則：一是作文訓練與學生的認知水平相結合，二是作文訓練與高考命題思路相適應。其次在整個語文界都深感頭疼的作文批改反饋方法上，他也作了大膽嘗試，創建了“三級塔式作文教學法”。

這種教學法是將全班學生分為兩層八組，加上教師構成三層。一個班級中四十多個在寫作上表現平庸失誤頻繁的普通學生構成塔基，分為八組；遴選十六個寫作上優勢明顯的學生構成塔腰，二人一組，評改一個組同學的作文，約五六篇；這十六個學生的作文在語言、構思上已經過關，他們的問題是在思想和藝術上的創新，這些作文由構成塔尖的教師精批細改，教師再對普通學生的作文進行抽查。由于學生評委經過了反復培訓，完全勝任對同學作文的評改，問題都說到了當面，所以學生得到的幫助是非常切實的。

在限定時間里評完作文后，由每組評委講評本組作文，推薦佳作。每次作文均產生三篇“最佳作文”，貼在學習園地供大家學習揣摩。凡在評改中出現的問題，都由教師當堂解決。這種全新的作文教學法真正營造出了一種“互幫互學、共同進步”的良好局面。

在這種互助格局形成后，又適時增加其內涵，衍生出“課外閱讀小組”等，不斷擴大團組的影響力與凝聚力，同時也培養了學生的互助合作能力。這種嘗試的成功體現在學生作文的普遍提高上，為學生的作文考試鋪平了道路。“三級塔式作文教學法”成功后，他寫出了《“三級塔式作文教學法”實驗報告》，在2000年獲甘肅省優秀教學成果評選二等獎，并在全縣初中教師培訓中得以推廣，產生了良好的影響。他的“國學課前誦讀”活動，極大地激發了學生熱愛祖國文化的熱情，學生將每一次留給一個人的誦讀展示活動當作自己難得的展示舞臺，完成了由課內到課外的探索，很好地實踐了新課改的理念。

轉為正式教師后，姚志忠老師的作用得到了極大發揮，除了在自己的教學教改中有聲有色，成績顯著，學校還給他壓擔子，除了正常教學，還任命他為校教研室主任、校報校刊主編、語文教研組長等，期望他起到更大的引領作用。同時，岷縣教體局也安排他參加暑期師資培訓、送教下鄉等活動，他均圓滿完成任務。1997年，他被推選為政協岷縣委員會委員，1999年，《民主協商報》以《十年磨一劍――記岷縣政協委員優秀教師姚志忠》為題對他的事跡進行了報道。

獎章豈可成句號

志向有多大，空間就有多大。姚志忠常說，一個教師，學無止境，教無終點，永遠會有一個更高的目標在下一站等著他。面對接踵而至的各類榮譽，面對各級主管部門對他的肯定，他想到的只有繼續拼搏和努力。他帶領自己的教研教學團隊，積極參加到各種旨在激發學生積極性、提高學生創造力的活動中去，學校教研活動廣泛開展，各類競賽捷報頻傳。

2003年，他的論文《教師怎樣創造性地使用課本》獲甘肅省教育科學研究所教研成果評比一等獎，并在頒獎大會上作了交流發言。同年，他申報了甘肅省教育科學“十五”規劃課題《學生質疑批判思維的培養》，經過為期兩年的研究，于2005年鑒定通過，并收進了甘肅省第十一期中小學骨干教師培訓班《經驗交流匯編(高中語文卷)》，并獲得甘肅省教育科學研究所教研成果評比二等獎。

尤其難能可貴的是，他在教學中，發現了現行課本及教學設計中的不足與謬誤，這使他產生了一種糾錯辨誤的念頭，一方面，他把這些探討引進課堂，另一方面還捉筆成文，與同行切磋。諸如此類的文章，在《中學語文園地》《語文天地》《中學語文教學參考》《中學語文》等專業刊物，他連著發了十幾篇，他對高考的研究也受到雜志社的青睞，受到邀請，他為《中學語文園地》的六個高考專號編寫了文言文和名句默寫章節，文言文緊扣考綱，很有訓練價值；默寫部分則多次與高考試題重合，受到考生的喜愛。他集多年高考指導經驗寫成的《高考語文教學策略與全程資料選擇》，不僅獲得了甘肅省教研成果一等獎，還參加了四川省面向全國征集高考方案的“高考通”論壇，獲得高考方案設計一等獎。

多思善教方為師

2006年，岷縣一中進行了人事制度改革，為教師的發展提供了更為廣闊的進取空間。在對全體教師的重新定位中，他被學校推選為“岷縣一中首席教師”，擔當了青年教師的培養任務。談及他的教育思想，他說，這可以在他的教育專著《教師要想明白再教》中予以了解。

《教師要想明白再教》一書，篇幅20萬字，2011年6月由鳳凰出版傳媒集團江蘇美術出版社出版。全書分“精耕細作――走入課本縱深地帶”、“在教言教――探討當前教育得失”、“金針度人――漫談教學措施方法”、“民俗放談――注目家鄉風土人情”、“試手做羹――親嘗寫作甘苦滋味”等五個部分。

第一部分收集了作者公開發表的教材分析論文二十六篇，這些論文有的是對教學參考不深不透的地方進行深刻挖掘，使教學內容更為深透；有的是站在學術前沿的高度，對教材處理中的謬誤進行辨正，使教學更為無懈可擊；有的采用比較文學的治學方法，在古今中外文學作品的比較中豐富課堂內容，加深學生印象。

第二部分收集了作者思考教育法規、考試設計、道德引導等方面的文章八篇，這些論文對教育政策、教育法規、教育理念和考試觀念等方面出現的各種偏差和失誤進行了分析，提出了自己的教育思路。

第三部分收集了獲得各級獎項的教學經驗總結與教學研究論文十六篇，這些論文凝聚了作者多年的心血，無論是閱讀教學，還是寫作指導，抑或考法輔導，都在本人的教學實踐中取得了明顯效果，總結這些經驗與方法，也是為了更好地與同行交流提高。

第四部分收集了七篇文章，是作者為語文學科的“研究性教學”所作的準備與研究。其中主要涉及地方文化、民間風俗等領域。發表后，在本地民俗研究界引起一定的反響，作者被吸納為縣民俗研究會理事。

第五部分收集了七篇文章，是作者為了提高自己的寫作水平所寫的一些練筆性作品。該書在2013年獲得定西市第四屆社會科學優秀成果評比二等獎。

盡管都是些小心得小感悟，但其產生的過程卻與任何著作沒有兩樣，也經歷了觸發、思考、梳理、落筆成文諸環節。況且這些思路觀點也并不限于孤芳自賞，作為教學研究，也曾實實在在地在課堂內外對學生產生過影響；作為討論意見，也曾在大大小小的會議上引起過爭議。姚志忠將自己對人文與科學精神的理解投入教材帶進課堂，使其變成確確實實的教育內容，做了一個教師所應做的一切。