石油工程專業實習總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇石油工程專業實習總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

石油工程專業旨在培養掌握石油工程領域基礎理論、基本知識和基本技能,能夠在石油工程領域從事工程設計、生產施工、科學技術研究和生產管理工作,具有較強的實踐能力、創新精神和國際視野的高級專門人才。畢業生主要就業于國家各大石油公司及相關科研部門,從事生產、運行施工、管理與科研等工作。因此,培養石油工程專業學生在工作中注重基本理論知識的同時,基本的實踐能力的培養尤為重要。生產實習作為石油工程專業實踐教學的重要組成部分,通過在校期間,在油田各級單位建立實踐教學基地對學生進行不同崗位的培訓,一方面,達到加強專業基本技能、理論聯系實際,創新思維的培養目標;另一方面,加強了學生對未來工作崗位的認知度,在實踐活動中培養學生熱愛石油事業,不畏艱苦的創業精神和為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感。根據石油工業的形勢,石油工程專業努力改革教學方法,積極探索提高石油工程專業生產實習質量的教學模式,取得了良好的效果。

一、石油工程專業生產實習的特點

1.實習內容、實習崗位多樣化

石油工程專業生產實踐的目的是培養學生的工程意識,在實踐過程中培養學生創新思維。目前,石油工程專業主干學科為油氣井工程和油氣田開發工程,生產實習涉及到油氣井鉆采工程設計和油氣田開發方案設計能力的初步培養,涉及的內容包括計算機、工程流體力學、滲流力學、石油開發地質學、油田化學、鉆井工程、采油工程、油藏工程、石油技術經濟等多學科知識點,要求深入到生產一線鉆井隊、采油隊,生產科研單位地質所、地科院等單位實習,每個單位還設置了不同的崗位。不同單位不同崗位的實習側重點并不相同,在實習過程中要實際動手,參與油田職工進行的生產管理,例如,參與鉆井、修井、洗井等作業過程以及參與抽油機的日常保養維護、注采管理等生產過程,分析和解決石油工程實際問題、進行技術改造等,接受比較嚴格的石油工程師基本訓練。

2.實習環境、面向對象復雜多變

石油工程專業生產實習圍繞油田生產單位開展,才能對油田開發過程有著較為詳細的了解。實習環境從偏遠的鉆井隊、采油小站到工作環境較好的油田開發研究所、研究院。面對的油田師傅包括現場技術人員和石油工程師。從生產現場一線的資料錄取、現場管理、操作到油藏的整體開發設計、科學技術研究,整個實習過程都是學生們畢業后即將面對的真實的工作環境。這些與學校的學習內容、學習和生活環境都存在一定強烈的對比。創新能力的培養和知識的轉化、科技的發展來自于生產第一線實踐,因此,生產實習過程是技能認識提高的過程,是學生受鍛煉和自我鍛煉的過程,是思想與現實碰撞的過程,是對學生個性化優良品質、科學精神的培養過程。

二、提高生產實習質量的模式

1.做好實習動員,樹立安全意識

石油工程生產實習要接觸到抽油機、鉆井平臺、作業平臺、高壓配水間、計量站等大型生產設備,某些實習崗位存在一定的危險系數。學生初到現場,會對一些實際生產設備產生較為濃厚的興趣。由于對環境的不熟悉、安全操作規范陌生,很容易出事故。因此,在實習前首先開展安全知識教育,老師和現場技術人員開展安全講座,加強學生樹立安全意識,將安全教育貫穿于實習的各個環節、整個過程中。其次,學習不同崗位的規章制度,在接觸操作設備之前熟悉安全隱患,配合現場實習崗位的師傅順利完成生產實習。

2.完善實習教材,豐富教學方式

石油工程專業生產實習是對學生的工程意識培養,對學生的實踐能力、表達能力、分析解決問題能力、自學能力等綜合能力的培養。在教材編寫方面,要充分考慮不同專業崗位的實際特點,充分總結近年的實習經驗,在與油田現場進行緊密結合的基礎上進行詳細的規劃,使實習目的、實習內容、實習要求、實習方式更加科學化、合理化,理論與實際結合的切入點更加明確化。

合理安排實習進度,循序漸進提高學生的綜合能力。在教學方式上建立多層次、多類型的知識傳授方式。在實習開始之初,以錄像、多媒體的方式將實習期間的重點內容和歷屆實習經歷進行介紹,提高學生的感性認識,幫助學生有針對性地準備相關的理論知識和實際生產資料,為高質量的實習效果建立基礎。在實習中采用教師與現場工程師相結合的教學方式,充分利用現場資源,對工藝化、工程方法方面的知識根據不同的側重點分別以講座、現場演練、課題研究等形式的授課方法開展,進一步提高學生的感性和理性認識,同時有助于理順學生學習思路。開展班組式教學管理和實習模式,將學生劃分成實習小組,在指定的相應現場指導老師的帶領下,有針對性的將資料錄取、數據處理、開發方案的制定等系列知識和技能串接起來,開展以現場生產問題為課題的研究工作,強化實際操作和應用,為高質量的實習提供了保證。同時,為學生小組成員之間以及與現場技術人員提供了良好的溝通交流機會,對學生協作能力、解決問題能力都提供了良好的鍛煉機會。

3.建立穩固的實習基地,保證實習的良性開展

發揮學校地處勝利油田的優勢,與勝利油田合作建立廠校合作校外實踐教學基地。勝利油田經過40年的發展,已經建立了完善的生產及科研體系。學校與油田在多個領域合作,形成了良好的互惠互利關系,在勝利油田地質研究院、采油廠、鉆井公司、勝華技校等多家單位建立了穩固的實習基地,每年組織學生進行入實踐教學基地參觀實習、結合生產實際問題進行科研實踐。在勝利油田的大力支持下,穩固的實習基地和實習鏈條保證了實習的質量,也進一步加強了學校與企業的聯系。同時,學校利用油田在校園內的油井設施進行改造,建成校內實習基地,更加有利于學生實習工作的開展。近年來,學校又積極同大慶油田建立了聯系,進一步拓寬了學生實踐范圍。

4.靈活考查方式,完善考核體制

由于實習崗位多,不同的崗位對學生的要求不同,實習結束成績考核時,難以制定統一的成績考核標準,各個崗位之間的成績缺少可對比性。因此,需要建立完善、靈活的考核方法。

為更好地促進學生實習的積極性和主動性,將實習成績分為三部分,第一部分為現場實習成績,這部分成績由油田師傅按照學生平時的表現給出;第二部分成績是將實習筆記、實習報告及平時的出勤情況按一定比例統一納入考試成績中;第三部分成績是在實習結束后行用多媒體匯報實習成果的考核方式,將其作為一個方面納入成績評定過程。同時,針對不同崗位的特點,制定細致的成績劃分標準,盡量消除不同崗位造成的實習成績缺少的對比性,本著公平、公正的原則對學生進行考核。這種方式能夠調動學生的學習積極性,提高實習效果。

完善的考核體制將為生產實習的高效進行增加動力,我們還將不斷發現實習中出現的問題,并相應改革考核辦法,完善考核體制。

三、結論與認識

經過多年的實踐,石油工程專業生產實踐教學體系逐漸完善,與企業已建立了穩固的石油工程生產實習基地,擁有一批德才兼備的帶隊老師,建立了科學的教學內容,形成了靈活多樣的實習教學方式,建立了有序的組織方式,完善了考核體制,積累了豐富的生產實習管理經驗,使石油工程專業學生的工程實踐能力和整體素質進一步提高。根據石油工業面臨的新形勢和技術發展趨勢,進一步拓寬生產實習教學工作思路,積極探索有效的生產實習模式,為石油行業培養出更加優秀的人才。

參考文獻:

[1]管志川,王瑞和,李明忠等.石油工程專業學生工程實踐能力培養研究[J].石油大學學報(社會科學版),2001,17(6):95-97.

篇2

一、引言

作為石油能源消耗大國，我國石油行業十分重要，石油生產行業領域存在專業性強、科技含量高的特點，無論是石油生產管理，還是技術應用都急需專業化人才。因此，石油工程專業已經成為重點特色行業，伴隨著教育改革的推進，教師需要對《石油工程導論》進行教學改革，以此提高課堂教學效率，為學生今后的發展奠定基礎。

二、舊課程體系下《石油工程導論》教學問題分析

1.傳統教學模式無法適應新的專業改革需求。

為了滿足社會對石油工程專業應用型人才的需求，教育界對石油工程專業進行了詳細的專業劃分，將其分成了鉆井工程、油藏工程以及采油工程三個部分。不同專業的課程設置存在不同，但教師依然采用傳統的“灌輸式”教學模式為學生傳授知識，學生也在應試教育模式下學習《石油工程導論》內容。隨著社會經濟的發展與現代化教育改革的推進，傳統的課程體系與教學模式已經無法滿足石油工程專業改革需求，為了提高專業的適應性，人們不得不重視對《石油工程導論》的教學改革[1]。

2.教學內容過于陳舊。

傳統的石油工程專業教學實踐中，學校為學生按照畢業后各自從事的專業進行課程設置，導致學生學到的知識不充分，知識面比較窄。不僅如此，學生學習《石油工程導論》時難免面臨著知識結構單一的問題，畢業后學生轉崗困難，工作適應性比較差。學生畢業之后在經濟管理和社會科學方面的知識掌握能力不足，而專業基礎課程內容方面過于強調理論體系，對石油工程專業課程的工程性缺乏重視。不僅如此，學生在石油工程專業課程方面，學校為學生設置的課程過于專業，內容偏窄且缺乏整體性，導致學生對知識點的描述能力不足，整體體現為專業教學內容過于陳舊。3.缺乏工程訓練。傳統的石油工程專業課程實踐中，教師過于重視基礎理論知識的傳授，學生普遍缺乏實踐操作經驗，且石油工程訓練明顯不足。長此以往，學生畢業之后缺乏石油工程意識，工程設計能力較弱，無法在工程中綜合分析與解決問題，更加無法達到學校提出的石油工程基礎訓練要求，不利于畢業后的崗位工作發展。

三、石油工程專業《石油工程導論》教學改革實踐

1.改進傳統教學方式，創建多元化理論教學模式。

傳統的石油工程專業教學模式下，教師以講解《石油工程導論》教材內容為主，這種照本宣科的教學方式已經無法滿足教學改革需求，學生學到的知識被限制在書本中。由此可見，學校對石油工程專業的教學改革勢在必行，要從教學方式入手，通過多方面的改革形成多元化理論教學模式。以下幾點建議可供參考：首先，扎實掌握《石油工程導論》基礎理論知識。這些基礎性知識是學生了解石油工程專業性質和特點的重要起點，所有專業的學習之初都要掌握基礎知識。只有讓學生對石油工程專業基礎知識有一定的了解，才能夠產生學習興趣，從而更加容易學習后面的內容。其次，教師可以采用視頻或者動畫教學模式。為學生講解石油工程專業基礎知識時，為了讓空洞且復雜的內容生動化、形象化，教師可以采用多媒體教學模式。例如現場石油鉆采工藝流程和鉆井井下工具受力分析等，教師可以將提前錄制好的操作視頻，或者從網絡中搜集到的實際案例視頻播放給學生看，運用視頻教學的方式讓學生了解該知識點的操作步驟。不僅如此，教師也可以使用動畫軟件，例如用3DMAX為學生制作出模擬石油開采的場景，按步驟為學生介紹知識點，從而起到身臨其境的效果。最后，應用案例教學法提高課堂效果。當石油工程專業教學進行到一定程度的時候，學生對目前學到的知識應用存在疑惑，甚至很多學生不了解這些知識會用在哪里。因此，建議教師采用案例教學法，結合相應的《石油工程導論》理論知識，讓學生小組討論，從而尋找出問題的解決方案。例如，教師在講解知識點時，可以為學生列舉出鉆井施工現場存在的事故問題，讓學生從作業流程中分析事故原因，從而舉一反三，思考如果規避事故，事故發生時應采用什么樣的解決方法，從而獲得經驗，思考更多問題[2]。

2.優化教學內容，提高課堂教學效率。

當前，針對石油工程專業學生開設的課程主要有《石油工程導論》《鉆井液工藝原理》以及《油氣儲層保護技術》等。教師在教學過程中會發現這些課程比較獨立，且自成體系，知識點會在各個課程中重復出現，導致學生的學習壓力加大，且浪費教師的教學實踐。因此，建議進一步優化石油工程專業課程內容，優化《石油工程導論》教學效果，明確石油工程專業的重點內容。面對學生對這方面知識的匱乏，甚至很多學生還沒有掌握基礎理論知識，建議教師重構課程內容，調整《石油工程導論》教學內容[3]。

3.理論與實際相結合，創新實踐教學方式。

篇3

1 前言

實踐教學是學生增強自身素質、鍛煉自我的最好途徑，是學生能力培養的重要環節，也是培養學生創造力的有效手段之一。

在總結成都理工大學能源學院近50年學生實踐教學培養經驗，結合目前及未來對石油工程人才培養的需求，對成都理工大學本科學生油礦實習的教學進行總結，希望對同類專業實踐教學提供參考和借鑒。

2 提高學生綜合素質培養措施

為提高教學水平，培養學生綜合素質，成都理工大學能源學院非常重視實踐教學，通過多年教學實踐及總結，形成了一套相對完善的教學方法。

2.1 建立了學校與企業各部門穩定的協調與溝通機制，完善實習教學基地。 在本科高年級的“油礦生產實習”環節，實習內容涉及鉆井工程、開發工程、錄井、測井、儲層改造、生產測試、儲運等多個專業，由于石油行業特點，學生實習需要的設備及場地必須得到上述各專業企業的支持。因此，如何開展校企攜手共建實習教學基地、提高教師現場教學水平、開展教學互動成為能否培養學生綜合素質的關鍵。

根據成都理工大學與中石化西南分公司的戰略合作框架協議，能源學院分別與西南石油局鉆井公司、錄井公司、測井公司、井下作業公司、西南局川西采氣廠等專業部門協商，在保證不影響生產管理及安全的前提下，企業義務提供生產場所及技術設備供實習使用，已形成校企合作培養學生綜合素質的長效機制，建立了穩定的實習基地。

2.2 培養高素質的教學團隊。 重視實習教師隊伍建設，開展多學科教師配合，由地質與開發工程專業的老師組合，組成穩定的教師隊伍，每年有1~2名青年教師參加實習培訓，由老教師指導，采取第一年跟隊學習，第二年協助指導，第三年帶隊的培養模式，通過老中青傳幫帶，形成結構合理、專業素質高的教學團隊，促進了教學質量的提高。

根據實習需要，聘請現場長期從事生產技術管理的工程技術專家作為實習指導老師，使實習更具實際應用性，確保實習質量。近年分別在井下作業公司、鉆井公司、川西采氣廠、錄井公司等聘請現場專家作為現場指導老師進行授課，提高教學水平和實踐能力。隨現場工作人員變動進行現場指導老師補聘，保持專家隊伍的穩定。

2.3 重視基礎，了解前沿技術。 根據多年教學實踐，修訂完善高等學校教材《石油鉆采地質生產實習指導書》，提供系統的實習指導。

重視加強 “鉆、試、采”基本內容實習，同時了解新工藝、新技術、新設備，讓學生基礎扎實、開闊視野。如在鉆井工程實習環節，除到一般鉆井隊實習外，還選取當前先進的“頂驅”鉆機井隊了解鉆井設備及工藝，到亞洲第一深井——川科1井（8000m井深）觀摩鉆井工程；到錄井公司學習先進的綜合錄井儀原理及使用；選取含各類集輸設備的聯合集輸站（聯4站）了解集輸流程；到高壓采氣井（新851井，井口壓力達40MPa）學習多級降壓采氣工藝；了解低滲透致密砂巖、頁巖氣儲層改造的壓裂設備及工藝等。

2.4 重視國內外交流，提高教學質量。 響應國家西部人才培養計劃，根據學校組織安排，實習隊先后有多名青年教師到國外交流培訓，如選派個別青年教師于2011年在美國俄克拉荷馬大學進行了半年的考察培訓，還有多名青年教師即將赴美國考察培訓。通過了解國外相同專業本科生的綜合培養方案、實踐教學內容及安排，回校后整理相關資料，進行了多層次的交流，促進了教學質量的提高。

2.5 總結實踐教學經驗，完善教學方法。 根據教學實踐，油礦實習隊教師近年先后發表了5篇教改文章，總結了實踐教學經驗，從野外實習教學、室內教學、學生理論與實踐教學相結合，循序漸進、由淺入深、由單科到綜合、由生產到研究等方面提出了合理的建議及設想，完善實踐教學環節。

3 取得的效果

3.1 加強了學校與企業之間的合作與交流，完善實習教學基地，保障本科生實踐教學環節的順利進行。 實踐教學是學生增強自身素質、鍛煉自我的最好途徑，成都理工大學領導高度重視，與中石化西南分公司簽訂了戰略合作框架協議，實習隊在協議指導下與中石化西南分公司下屬多部門如鉆井公司、錄井公司、測井公司、井下作業公司、川西采氣廠等進行合作與交流，企業在人力、物力、實習場所等方面給予大力支持，建立了穩定的實習基地，保障實踐教學環節的順利進行。

3.2 建立了素質高、中青年為主、專業結構合理的教學團隊，促進了本科生實踐性教學水平的提高。 能源學院油礦生產實習隊重視教學隊伍的建設，目前一批中青年教師已成為實習隊的中堅力量。中青年教師基本為博士、博士后，年富力強、專業水平高，實習中發揮中青年教師的主觀能動性，重視本科基礎教學，吃苦耐勞。形成了結構合理、專業素質高的教學團隊，促進了教學質量的提高。

3.3 理論與實踐結合，夯實專業基礎知識，跟蹤行業發展趨勢。 在實習過程中，教師重視“基本理論、基本方法、基本技能”的培養，鍛煉學生的動手能力。結合現場施工中的新設備、新工藝、新技術，不僅讓學生掌握專業基礎知識，而且了解石油鉆采的發展趨勢。讓學生基礎扎實、開闊視野。

3.4 形成“練、習、研”實踐教學模式。 油礦生產實習實踐教學環節包括室內和野外兩部分，結合理論教學設置了實驗、設計、上機操作等“練”的方式；通過進行野外、生產現場實習，以現場觀察觀摩、工具使用、動手操作等方式開展“習”的訓練，鞏固課堂所學專業知識；在具備一定的理論基礎及實踐經驗的基礎上，訓練學生的綜合分析能力，以油氣田井組開發動態分析，綜合柱狀圖編制及分析等方式開展深入研究，達到“研”的鍛煉。形成 “練、習、研”的實踐教學體系。

4 結語

通過油礦實習基地及教學實踐，及時收集來自學生、用人單位以及學生就業后的反饋信息，重視理論與實踐的結合，逐步完善實踐教學體系，在近年的實習中實際運行，提高了油礦生產實習效率，提升了學生學習專業知識的興趣，夯實基礎，了解前沿，獲得較好的教學效果。

參考文獻

［1］ 鄧虎成，周文.地質類院校復合型石油工程人才培養模式研究［J］，科技咨詢，2009，NO.28,162.

［2］ 謝潤成，周文等.依托傳統地質優勢實踐復合型高級石油工程人才培養［J］，中國地質教育，2010，（2）：32-35.

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【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0021－03

我校是建國后最早（1951年）創辦的石油高等工程專科學校，油氣田開發工程是我校58年辦學的優勢學科及專業，《采油工程》是石油工程學科及油氣田開發專業的主干專業課。在我校“油氣田開發工程專業被教育部命名為國家級特色專業建設”的總體要求下，準確定位特色專業的建設方向、目標與方案，實質上集中體現在《采油工程》的精品課程建設之中。設計好《采油工程》的建設方案，對保證我校油氣田開發工程國家級特色專業的建設方向及質量具有十分重要的意義。

盡管我校的油氣田開發工程專業辦學已有近58年的歷史，其主干課程《采油工程》的教學經歷了大專――中專――大專――本科多層次的變革，課程建設與改革一直都緊跟石油工業發展的需要，取得了許多教學改革成果，如“油氣田開發工程應用型人才培養的教學改革”獲得了教育部的示范稱號。但是，隨著我校石油工程學科建設的發展，油氣田開發工程本科專業辦學面臨激烈的市場競爭，特別是新時期人才需求規格的變化，作為體現石油工程學科及油氣田開發專業特色的主干課程《采油工程》需要適應新的發展要求，改革教學內容、方法、手段，特別是主干課程的教學如何體現我校石油工程學科建設的特色目標――應用型人才培養。為此，本文從專業特色出發，探索《采油工程》精品課程建設的方向、目標及方案。

一、專業特色決定精品課程建設的方向

我校58年來的辦學一直是緊緊圍繞中國石油工業的建設和發展目標不斷改革，形成了培養應用型人才的特色，在國內外石油行業中享有良好聲譽。在高等教育發展迅猛的中國，把我校定位為應用型人才培養基地，是符合我校的發展要求的。但在普遍追求上層次、建設高水平本科大學的形勢下，準確定位優勢學科及專業的辦學特色，以及如何建設精品課程是眾多培養應用型人才的教學型普通高校面臨的重要問題之一。

開展《采油工程》精品課程建設，就是要追求新的水平和特色，緊緊圍繞我校油氣田開發工程特色學科的目標。為此，我校《采油工程》精品課程建設的方向及目標是：在3～5年內，建設一支一流的雙師型師資隊伍、系統完善的教學內容和工程技術應用特色的教材、先進的教學方法和手段、高水平的實驗室、具有綜合性與先進性的實訓基地、實習基地，以及體現我校應用型人才培養特色的教學管理體系。

二、體現特色是精品課程建設目標的要求

特色專業下的主干課程建設方案首先要體現專業特色，只有有了自己特色的精品課程建設路線，才能把握我校“應用型人才”培養的主線。主要建設要求有：

1．雙師型教師隊伍。建設一個“團結、和諧、學術、實踐”的雙師型教學梯隊是開展精品課程建設的核心，也是課程建設的一個長期目標。保證“應用型人才培養”的特色，不僅需要教師具有高學歷、高學術、高職稱，更要教師具有工程應用技術教學的能力。

2．特色教材。所謂“巧婦難為無米之炊”，一本好的教材既有利于教師授課，更方便學生學習，教材建設的目標應該是做到“學生易學，教師易用，內容與時俱進，工程性強”的特色，而目前缺的就是這樣一本工程性強的教材。

3．共享資源。精品課程建設的一個最重要的目標就是要實現教學資源共享。因此，精品課程應該是精在資源，也就是要建設一個“優質、高效、共享、更新”的教學資源，把每個教學環節的資料數字化，實現教學資源的信息化、網絡化。

4．管理落實。課程建設的方方面面是極其復雜而瑣碎的，如果沒有一個統一、科學、公平、公正的管理模式，那么即使有再好的隊伍、再好的資源也將是一盤散沙。完善課程建設的管理制度，實現“建設――修改――建設――完善”的扎實開展，才能保證精品課程建設的質量。

5．特色創新。所有的課程建設的基本內容都是大同小異的，要想讓我校的《采油工程》課程建設能夠在眾多石油院校的同門課程建設中脫穎而出，必須要有創新的思維觀念、方法與手段，并將其融入到課程管理、教學內容和教學方法改革中去，才能實現我們的特色和優勢。

教師、教材、資源三維立體化建設是精品課程建設的重要任務。建設是基礎，管理是保障，創新則是精品課程建設的靈魂，有創新，才會有特色和發展。一門課程只有立足于建設有自己特色的精品課程，才能不流于形式，才能從蕓蕓課程之中脫穎而出。我校的《采油工程》課程建設沒有自己的特色，就無法在國內同類課程中占據地位，將使我校的油氣田開發專業失去特色，甚至連生存都沒有空間。

三、建設方案要體現專業特色

根據國家級特色專業建設的要求，精品《采油工程》的建設步驟設計為：

1．轉變教學思想才能適應精品課程建設的需要

精品課程應該是體現了時代精神、符合現代教育教學思想、滿足現代科學技術和社會發展進步需要的新的課程理念，是能夠促進學生全面、健康、和諧發展，具有科學性、先進性、教育性及鮮明特色的高水平示范性課程。課程的精品意識是精品課程的靈魂，在課程建設過程中所表現出來的積極探索、勇于創新、追求卓越的精神，是精品課程不可或缺的品質和精髓。基于此，精品課程建設的核心，是要樹立起課程的精品意識。

開展精品課程建設，關鍵在我們教師隊伍的觀念更新。教師是課程建設的主體和核心，首先要主動轉變教育思想、更新教育觀念，把握我校石油工程專業人才培育目標的定位：滿足石油工業國內、國外市場對生產一線工程技術人才的需要，區別于其他石油院校人才培養的特色在于豐富的理論基礎和扎實的一線工程技術應用能力、安心一線工程技術工作的不怕苦精神。我們必須轉變本科辦學強理論、輕技術應用的思想，更新普通本科教育觀念，堅持應用型人才特色才能在激烈的市場競爭中求得生存和發展。

2．建設一支雙師型師資隊伍

首先，根據《教師教學崗位基本要求》和重點學科建設要求，結合我校石油工程學科的教師結構現狀，制定雙師型教師崗位責任及要求。特別是制定出每一位教師的培養目標與進步計劃，需要針對課程要求明確每位教師在教學各階段環節所需經歷的教學輔導、課堂講授、實驗指導、課程設計、畢業設計以及操作實訓、生產實習等主要教學環節的素質要求，促使教師從窄方向向寬專業的轉變，從單一的理論教學向生產實踐教學型的轉變，熟練掌握和運用先進的教學方法，追求高質量的教學效果。

其次，針對我校近五年新進教師占50%的新情況，他們基本都是博士、碩士，專業方向分布均衡；具有博、碩士學位的新教師年輕活躍，英語能力和信息技術應用能力強，但專業方向窄、教學基本功不足、生產實踐經歷缺乏。因此，進一步優化教師的文憑層次、專業方向的結構，充分發揮高層次人才優勢，制定相應的考核政策和激勵措施，把以博士學位教師為主體的精品課程教師隊伍派到油氣田的生產一線去，從事生產技術應用，掌握生產環節的技術關鍵，特別是針對教科書中沒有或者難以描述的技術細節，只有通過科研途徑多到生產一線去收集、總結，才能使現場最新的生產技術成果成為采油工程教學的案例，保證教學內容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。這也是特色專業和精品課程建設的主要任務和目標。

建設“學術帶頭人――骨干教師――主講教師――實習教師”隊伍體系和老帶新機制，是強化教師素質、提高教師管理、培養新教師的科學途徑，在我校的跨越式發展中建設高素質的雙師型教師隊伍尤其重要。制定青年教師培養發展計劃，進行崗位培訓和工程實踐鍛煉，通過定期組織教研活動，開展觀摩教學和示范性教學，探討和交流教學方法，以促進教師掌握和運用先進的教學方法；實行“老帶新”，就是要把我校的優良師德師風傳統在必須經歷的輔導、課堂講授、指導實驗、課程設計、畢業設計以及生產實習等主要教學環節中去形成、發揚，既要成為理論教學、實踐教學的雙師型老師，又要做到教學環節的工作認真、嚴格。

調動教師參加建設的積極性是精品課程質量的重要條件。要把教師崗位責任制與績效考核落到實處，主要做法有：把課程建設工作指標化，任務分解到人，建設經費分解到指標上，按計劃時間表進行考核。

3．進一步加強特色教材建設

教材是教學內容和課程體系改革與建設的物質基礎，更是精品課程建設、教學改革的主要成果形式之一。

我校的石油工程本科，是在58年應用技術專科（包括16年中專）基礎上發展起來的，具有工程應用性強的特色。保持和發展我們的應用型特色是我校石油工程本科建設的方向。我校李文華主編的教材《采油工程》，通過多屆師生使用反映其具有理論適度夠用、工程性強的特色，也受到油田用人單位的良好評價。目前，進一步完善和修訂具有我校石油工程學科特色的新版教材，該教材的第二版已列入出版計劃。

4．完善教學方法和管理手段

不斷探索應用型人才課程教學方法，不斷完善理論和實踐教學結合模式。以專題講座、名師課堂、網上互動以及學生導師制等多種形式，建立和學生對話交流的平臺，為學生提供發表個人見解和相互討論的機會，培養團隊協同能力、工程實踐能力和科技創新能力。通過標準化統一備課、教考分離、平時考核與期末成績相結合、實驗與課程設計綜合評定學生課程成績，實現培養高素質應用型人才。

建立以學術帶頭人或學術骨干為組長的課程教學管理模式，對課程教學過程進行統一管理。管理中需要建立完善的制度：

（1）實行院內教師競聘上崗，考核方法公開、公平、公正；

（2）材，統一大綱，統一考試，統一實施安排；

（3）建立教學督導制度，以督為輔，以導為主，在課程進行過程中實施質量監督；開展課程教學考核的綜合評價與信息反饋，包括對基礎課程（高數、化學）專業基礎課程（油層物理、滲流力學、流體力學）教學的質量評估；

（4）要求教師在完成課堂教學的同時，進行教學設計、課件設計以及實驗設計，以便形成完整的教學體系；

（5）尤其注重一些教學薄弱環節的質量管理，如實驗指導、輔導答疑、作業批改等，這些容易被忽視的教學環節猶如“木桶理論”中的最短木板，制約著課程建設的發展和水平的提高。為此，我們不僅對任課教師進行考核，還對實驗指導教師進行考核；不僅注重提高課堂教學質量，還注重抓好教學過程的每一個中間環節，特別是注重專業課程的素質教育和研究型學習環節。

5．強化實踐教學環節教學

應用型人才的特色培養在《采油工程》課程建設中不僅體現在理論教學的內容與方法，更重要的是體現在實踐教學環節。我校建設具有現代水平的“油氣開發系統校內實習基地”和多個校外實習基地。在新生入校后就開設了《石油工程導論》課程，在《采油工程》開課前安排油氣田生產實習五周外，課程中安排了10個學時的驗證性和綜合性實驗（占總教學學時的比例達到14%），還分別安排了80學時的采油工程基地操作實訓及課程設計，極大地強化了工程意識和專業應用技能，保證了我校精品課程建設的水平和特色。

四、立體保障課程建設

開展精品課程的建設需要人力、財力和相關條件的保障，強化以下方面的建設：

1．繼續引進高層次、高水平的年輕教師，包括有豐富現場經驗的高級工程師。

2．制定相關政策，加大力度培訓雙師型教師。

3．加大投資建設實習基地和實驗室、多媒體教室及網絡教學交互系統。

4．保障建設資金的落實及建立考核獎勵機制。

在精品課程建設中，課程負責人需要按照計劃對精品課程進行逐項的過程管理。必須制定精品課程的中期檢查和驗收標準，嚴格組織驗收，建立科學有效的精品課程評估機制，將立項評估、中期檢查、驗收評估銜接起來。在評估自查中，精品課程建設負責人對精品課程建設全面負責，對精品課程的建設任務，學校應組織督導小組不定期地進行檢查，以及時了解和掌握課程建設的詳細情況和所取得的階段性成果，對不按學校要求進行建設的課程，限期整改，對整改不合格的課程，終止其經費使用，對不符合精品課程條件的課程不予以認定。只有對精品課程建設的全程進行監控，才能真正促進精品課程建設工作的可持續發展。

參考文獻

1 施養杭.基于高等教育理念的精品課程建設［J］.高等理科教育，2008（6）

2 王越之.改革石油工程專業課教學培養學生創新能力［J］.江漢石油職工大學學報，2002（6）

3 孫國紅.論高校精品課程與課程的“精品意識”［J］.當代教育論壇，2006（6）

4 宋德如.略論高校精品課程建設的基本策略［J］.高等農業教育，2007（4）

5 張光明.石油工程專業課程體系及教學內容改革與實踐［J］.江漢石油學院學報，2001（3）

篇5

筆者參與長江大學大學生油田地質實習, 總共有700 多位資源勘查工程專業的大學高年級學生到江漢采油廠實習。同學們學習興致很高, 實習認真。在實習中, 許多同學對實習教學提出了很多誠懇的意見和建議。在此基礎上, 談一談針對現場實習教學如何提高教學效果的體會。

一、讓學生盡快熟悉鉆采設備

資源勘查工程專業大學生油田地質實習教學所涉及到的采油設備非常多, 如游梁式抽油機、皮帶式抽油機、螺桿泵、電潛泵等采油設備。這些設備雖然在性能、結構、工藝上各有優缺點, 但根據不同的條件選用, 都能發揮積極的作用, 例如游梁式抽油機,以其安裝方便、調試簡單、使用可靠、應用靈活而在大多數的采油井上使用。另外, 還有各種注水設備、輸油管線及設備、井下作業及井下管柱。在課堂教學中, 大學生很難接觸到這些設備的現場選用原因和應用情況的反饋, 如果任課老師不熟悉, 有的甚至自己都沒見過, 就很難保證教學質量。因此, 讓大學生熟悉鉆采設備是課堂教學的一個很大的補充, 具有重要的意義。在實習組織過程中, 不僅要盡量安排大學生熟悉各種設備的原理、工作流程, 還必須保證人身安全與生產安全。

二、讓學生體驗真正的油田生活

據調查, 參加油田地質實習的大學生絕大部分都將去油田工作, 他們對熟悉油田生活抱有很大的期望, 具有很高的興趣。如果把學生安排到一個艱苦的環境中, 讓他們體驗真正的油田生活, 其感受又將如何呢? 現場實習與課堂教學是完全不同的。第一, 安排實習的工作地點經常變化, 與住宿地點都有較長的路程, 除較遠的工作地點安排汽車接送外, 同學們大多數時候都要走幾公里路才能到達工作地點, 特別是跟隨采油工去巡井的學生, 還得背著儀表和管鉗, 特別辛苦。第二, 雖然安排了專門的食堂,僅提供早餐和晚餐, 但過時不候; 中餐安排盒飯或就近由采油隊提供簡便的餐飲, 學生沒有選擇的余地。第三, 學生要接受工作環境的考驗, 實習時間為開學頭四周, 天氣正冷, 遇到下雨, 全身被澆個透, 還必須完成實習任務, 接受“三老四嚴”教育, 即對革命事業, 要當老實人,說老實話, 辦老實事; 對待工作, 要有嚴格的要求, 嚴密的組織, 嚴肅的態度, 嚴明的紀律。 “三老四嚴”是油田企業文化融會中華民族優秀文化傳統最基本、最典型、最生動的概括和總結,它是無法在書本中學到的。事后大多數同學說, 大學四年, 最難忘的就是這一段時間。

三、加強實習基地建設

2007 年初, 江漢采油廠成為長江大學實踐教學基地, 實習基地建設成為實習教學效果的重要保證。近兩年來, 江漢采油廠對原有用于職工培訓的采油工具實習基地、采油井口實習中心、采油集輸系統實習基地都有所投入, 對教學條件、用水、用電及其他教學、生活設施進行了改造, 同時加緊對新的實習基地的建設, 這些實習基地全部對大學生開放。為了取得最好的實習教學效果, 江漢采油廠按學校的要求選派了有豐富經驗和較高業務水平的技術人員負責教學工作, 教學內容包括采油工藝、采油地質、采油動態分析、鉆井地質、油氣集輸工藝等。我們還將采油廠自導自拍的8 集采油技術系列電視教學片用于大學生的實習教學, 收到了良好的效果。為了保證大學生的人身安全和油田生產安全, 我們還安排專人負責采油井場、集輸油站、聯合站、作業井井場的安全教育與安全監督。

四、實習教學方法探討

( 一) 實習教學應結合生產任務

油田生產任務繁重, 經濟指標深入到油田生產的各個方面, 如何將大學生的實習行為納入到油田生產管理中并產生一定的經濟效益, 對采油廠或學校來說都是一件非常有意義的事情。對于資源勘查專業高年級大學生來說, 油田地質實習完全可以向本專業相關的市場靠攏, 教和學完全可以放到經濟建設的行為中, 帶著工程任務進行實習, 讓師生們的利益與實習密切相關。如果工地就是課堂, 勞動就是學習, 大學生在油田學到專業知識的同時, 還練就一身不怕吃苦的本領, 生產任務結束后還能獲得一份較滿意的收入, 這種干、教、學相互有機結合的教學方法一定會受到師生們的歡迎, 同時也會受到油田的歡迎。

( 二) 給學生更多的自

油田地質條件復雜, 對參加實習的學生來講, 要完成實習任務是有一定難度的, 除了對地質問題、采油工藝有必要的認識之外, 很大一部分就是對地質思維的領悟。在油田動態分析教學環節中, 剛開始時, 同學們總是普遍反映迷霧一片, 如果經過一段時間的思考,隨著認識的深入往往迷霧逐漸被撥開, 對地下地質現象有了基本的了解, 同學們的地質思維能力也得到提高。這種提高是實習的主要目的。大學生的工作能力正是在這一次次的提高中得到了質的飛躍。如果在實習過程中給學生更多的自,相信將取得更好的實習效果。現階段的現場教學采取了以油田技術人員言傳身教為主, 學校專業教師理論解析為輔的辦法,教學過程還沒有真正全面堅持以學生為主體、激發學生獨立思考、培養學生發現問題解決問題為目的的教學方式, 實習教學整體效果有待提高。給學生更多的主動權, 應采取啟發式教學, 即:教師首先依據實習地點的實習內容和要求, 向學生提出一系列的問題; 其次是讓學生獨立思考、分析問題; 然后由教師組織討論、自由發言、鼓勵爭論、解決問題; 最后由教師作總結發言, 或提出新的問題。其中討論問題或爭論問題很重要。教師應重視學生有理有據的爭論, 啟發學生進行科學的思考和分析, 并鼓勵學生提出有創意的新認識; 同時還要求學生做好總結, 通過總結加深印象, 加深理解, 并為下一步實習打好基礎。

( 三) 應加強實習教學考試管理

無論是課堂教學還是實習教學, 考試都是一個重要的環節, 起著督促學生、檢查教師、驗收教學質量的作用。抓好實習教學考試這一環節, 不僅是對大學教學水平的檢驗, 同時對江漢采油廠來說, 也是一次業務水平的檢閱。對學生實習成績的評定不僅僅是學校專業教師的事, 也應該是現場指導老師的事。學校專業教師對地質認識內容把關, 現場指導老師對采油工藝技術把關, 兩者互為補充, 相得益彰。建議將采油廠現場指導老師的意見納入到對學

生實習考核的指標體系中, 以便提高大學生培養質量, 提高實習教學管理水平。

（四）在地質實習中培養學生的觀察能力。

在地質實習中應該明確觀察的目的, 引導學生定向觀察，如果教師不強調每次路線的目的, 學生很容易變成看熱鬧，每條路線上觀察的目的點明了, 就能把學生的注意力一下子吸引到主要問題上來, 取得較理想的效果。指導學生重點觀察，不同的地質現象需要觀察的重點不同。因此, 每條觀察路線, 我們都注意訓練學生掌握重點觀察的能力。學生在明確了觀察目的以后, 按照一定的觀察順序, 就可根據認識不同地質現象的關鍵所在, 分析和認識不同的地質現象。

五 結論

野外地質實習是一個豐富且生動的課堂，對于一名石油專業的學生是很重要的，因此探究高校的石油地質實習的新模式是非常重要的，也是切實可行的.

參考文獻:

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一、入廠教育

安全生產意識得到加強安全生產一直是石油企業的重點工作之一，早在上學的時候就有所了解，以前到煉廠實習，第一項活動就是安全生產知識的學習。上班實習的第一件事也是對安全生產知識的學習，經過考試通過之后才能夠進入車間，這僅僅是公司層的安全知識培訓，我到了重油催化車間之后又進行了車間級、班組級的安全生產學習，原來石油系統一直有一個傳統制度，新進員工必須經歷公司、車間、班組三級安全生產知識培訓才能上崗工作。這讓我們深刻體會到了我們企業對安全生產的重視程度，安全生產的意識也得到了加強。

蒸餾車間學習

xx年8月，由于公司需要，我剛下車間之后就被借調到蒸餾車間進行工藝原理圖的繪制工作，由于我學的是設備專業，對于工藝的了解是少之又少，這難得的機會使得我對于工藝的流程有了新的認識，尤其是蒸餾車間是催化車間生產的前一站，這更有利于我今后對于重油催化車間生產工藝流程的了解和認識。

重油催化車間學習

篇7

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.024

Teaching Reform and Exploration for Well-logging Production Practice

LIU Junfeng[1]， ZHAO Bin[1]， HE Changming[2]

[1]Geophysics and Oil Resource Institute， Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100

[2] Well Logging Company of SINOPEC Jianghan Oilfield， Qianjiang， Hubei 433123

Abstract Well-logging production practice is an important part of practical teaching for exploration technology and engineering. In this paper， Firstly， the basic demand and content of well-logging production practice are summarized. Secondly， the main problems existing in the current practice are analyzed. Finally， the corresponding teaching reform measures are represented for improving the quality of practice.

Key words well-logging; production practice; teaching reform; practice base

測井生產實習是勘查技術與工程（測井方向）專業本科生必需的實踐環節，①②其目的和任務是通過測井生產實習使學生全面深入了解現場測井和資料綜合解釋的全過程，增加感性認識，培養與提高分析問題和解決問題的能力。同時，培養學生熱愛石油、獻身石油的思想品德，為學生理論聯系實際、提高綜合素質打下良好的基礎，以適應石油企業和科技進步對人才的需求。③④⑤⑥⑦⑧目前，實習基地主要是校外的江漢油田測錄井公司，通常由學校專業老師帶隊，油田專業人員具體指導，分組實施，以參見學習、專業講座為主。但由于缺乏專用實習教材，小部分實習內容與計劃不合理，學生實踐動手機會少、積極性不高，實習經費短缺等因素導致實習效果沒有達到最佳效果，進行教學改革與實踐迫在眉睫。

1 實習基本要求和內容

1.1 基本要求

（1）了解所在油田地層、巖石、構造特性、產油氣層的地質時代，油氣水分布情況，各油層所屬沉積微相類型。（2）了解各測井系列及測井儀器性能。（3）了解油田測井綜合解釋的全過程，目前的現狀及發展前景。

1.2 實習內容

（1）熟悉實習地區的地質、地球物理情況。聽取介紹實習地區的地質概況，油田勘探開況;聽取介紹測井公司的測井工作、解釋工作、科研工作情況;系統地預測一口井的巖芯并聽取介紹。

（2）測井小隊實習。在野外現場了解測井生產工藝流程、取全、取準測井資料的方法和過程，包括：測井前的準備工作與野外施工過程;測井小隊各崗位工作內容以及崗位之間的配合;測井中使用的井下儀器、記錄儀器、專用測井設備的基本原理與特性。

（3）繪解室實習。通過跟班驗收和1～2口井的資料解釋工作，深入了解實際測井資料的解釋方法和過程。主要包括：測井原圖的識別和驗收方法;原始資料的整理和繪制方法;測井系列的選擇原則，取全、取準測井資料和地質資料的方法;探井與生產井的解釋方法與解釋流程。

（4）參觀儀修班，實驗室、射孔隊與氣測隊。開闊眼界，擴大知識，全面了解測井各環節之間的銜接，了解生產與科研情況，聽取技術人員的講解，以參觀學習為主。各生產實習點可根據本單位的特點，向學生介紹測井的新方法新成就，可在各主要的科研所參觀，并向學生介紹今后測井工作的發展宏圖。

2 存在的問題及教學改革措施

2.1 缺乏專用實習教材，亟待編寫

學生的測井專業知識主要源于《電法測井》、《聲波測井原理》和《放射性測井原理》等理論課程教材，實際測井儀器與教材中圖片有差異。因此，需組織經驗豐富的教師編寫專用的實習教材，使學生能隨時查閱，縮短理論知識與測井現場知識間的差距。

2.2 實習內容與計劃局部不合理，亟需完善

（1）實習中出現有關射孔、錄井等方面的內容，但目前理論教學中因學時安排，這些內容沒講授。建議調整教學內容，或實習動員時組織學生自學。

（2）由于江漢油田自身特點，部分測井儀器、解釋技術不完善，如：生產測井項目中，學生只能見到聲波變密度、DSC水流、三參數及五參數吸水剖面組合等儀器。集流式產出剖面儀因在江漢油田采油工藝研究院，兩單位間協調困難，學生實習內容有待完善。

（3）現有的實習計劃主要適用于測井普通班、測井基地班學生，但自2013級出現了卓越工程師計劃班，需對相應的實習計劃進行調整。同時，自2015年由中國石油學會組織國內各高校測井專業舉辦了首屆全國大學生地球物理測井大賽，目的是鍛煉和提升學生的整體素質和綜合運用地球物理測井專業知識的能力。建議制定新的測井生產實習計劃時，注重培養學生的測井原理知識、常規測井儀器辨識、資料解釋技能和成果展示技巧。

2.3 學生實習積極性不高，有待調動

原有的實習考核一般根據學生出勤、實習日志、實習報告等進行成績評定，學生壓力感不足，難以調動學生的積極性，且由于實習人數較多，實習質量得不到保障。建議對學生分小組實習，實習指導老師全程跟蹤，嚴格進行管理與引導，注重過程考核。如在油田野外實習中，與油田專業人員交流前，每次都動員學生帶著問題聽講，加強互動交流，及時認真記錄筆記。實習結束后，除正常提交實習報告外，將學生按學習內容類別進行分組，隨機抽取小組內某名學生，以多媒體形式進行答辯，進而加深學生對專業知識的理解，培養學生的團隊合作意識。實習報告包括4部分：（1）提要：用比較精練的文字說明所從事的具體工作內容，完成任務的基本過程。（2）正文：對從事的工作所采用的方法、步驟和相關的措施，預期的結果等進行論述。（3）結合：對實習中收獲及理論聯系實習情況加以概括。（4）體會：通過生產實習，在知識、能力、技能以及綜合素質等方面的提高程度;工作中還存在哪些不足及今后的努力方向。最終，由指導教師對學生在實習中的表現和對實習內容的掌握情況進行全面考核，包括：考勤及提問交流（占20%）、實習日志（占20%）、實習報告（占30%）、多媒體答辯（占30%），使用優（>90分）、良（80～90分）、中（70～90分）、及格（60～69分）、不及格（

2.4 校內實習基地建設，迫切需要

（1）由于校區搬遷，校區與油田間路途遙遠，實習成本增加，經費緊張。

（2）由于學生不重視，走馬觀花，若實習時錯過或不理解的內容，過后無專業的現場工程師答疑。所以，亟待加快校內實習基地的建設。

（3）目前學院擁有巖石物理實驗室、測井方法實驗室、測井資料處理與軟件開發實驗室和水平井大斜度井多相流動模擬實驗室。由于實驗室定位及安全等原因，致使本科生很少或很難經常進入相關實驗室，更不能獨自開展實踐操作。

同時，學院具有建設校內實習基地的基本條件，擁有國內外較先進的測井儀器、采集系統與解釋軟件。如中國石油集團測井有限公司的EILog測井系統、中海油田股份有限公司的基本型儲層特性測井系統、增強型旋轉式井壁取芯測井系統和ELIS-Exceed采集系統，斯倫貝謝公司的Techlog井筒數據綜合解釋平臺、中石油勘探開發研究院CIFLog一體化網絡測井處理解釋軟件平臺和中海油田股份有限公司EGPS測井資料綜合處理系統等。由于缺少專業的測井儀器維護管理和教學的老師，致使目前測井儀器利用率不高，為此需專門引進、培養儀器教學或研發背景的教師，完善有關測井儀器實驗教學、組織管理等方面的規章制度，進一步加強實驗室和實習基地建設，完善和更新實驗室設備，搭建教師與本科生的交流平臺，提升本科生的創新能力。

3 結語

測井生產實習是勘查與技術工程專業實踐教學的重要環節，基于目前實習中存在的不足，建議盡早編寫專用實習教材，完善調整實習內容與計劃，充分發揮學生創新精神及動手能力，積極調動學生實習積極性，提高校內儀器、實驗室利用效率，加快引進或培養專業實習教師，加強校內實習基地建設等。通過上述改革措施，相信一定能夠提高教育質量，培養出更加適合企業和社會的創新型、應用型工程技術人才。

基金項目：長江大學校級重點教學研究項目資助（編號：JY2013007）

注釋

① 趙軍.工科院校本科生產實習的教學實踐與思考――以勘查技術與工程專業測井方向生產實習為例[J].中國校外教育，2012：80.

② 程超，桑琴，劉紅岐，等.建立測井生產實習基地強化工程實踐能力培養[J].中國校外教育，2012（24）：41-42.

③ 劉財，杜曉娟，陸繼龍.勘查技術與工程專業（應用地球物理方向）卓越工程師培養的探索與實踐[J].中國地質教育，2013（2）：54-57.

④ 鄭雙進，吳紅建.提高鉆井生產實習質量的若干思考[J].長江大學學報（自科版），2014（34）：121-122.

⑤ 嚴宏東，游S，范兆廷，等.油氣儲運工程專業生產實習面臨的問題及措施[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（18）：174-175.

篇8

一天的實習時間不知不覺就過去了,在走之前,我們和每一位師傅都合影留念.臨行前,師傅們說,好好努力,爭取來海油工作,海油歡迎你們!

2007年8月30日星期四晴

上午我們在康菲公司機房進行海上健康,環保及安全基礎知識培訓.在仔細觀看兩個多小時的視頻資料后,我們參加了安全知識電子試卷測試,最后通過并獲得了安全知識合格證書.

下午,我們參加了由鉆井作業部經理薛經理主講的培訓.薛經理從西江油田的勘探講到開發,從西江油田的第一口井講到8063米的世界記錄,從最早的剛性腿座架支撐的鉆井平臺講到現在最先進的自升式平臺.對培訓過程中不懂的地方,在場的培訓人員都及時向薛經理請教,她們中有很多都是非石油工程專業的,但所提的問題都很專業,這讓我很驚訝,這種現象我在其他很多地方都沒有看見過,這說明,康菲員工都

很優秀,都在不斷追求進步.

篇9

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0035-02

課堂教學是高校整個教學活動的中心環節，是幫助學生掌握知識、發展智力、形成能力，使其成為具有扎實的理論基礎、系統的專業知識和基本技能、具有創造精神和實踐能力的專業人才的基本途徑之一。中國石油大學（北京）石油工程學院自2006年招收石油工程創新班以來，圍繞著培養適應社會主義現代化建設和科學技術快速發展需要，具有實踐能力、創新精神、國際化視野的優秀國際工程技術人才和石油領軍人才的培養目標，不斷深化課堂教育教學改革，2012年按照教育部、北京市教委關于實施專業綜合改革和專業建設的工作部署，大膽探索，勇于實踐人才培養的新理念、新方法。以學生為中心的課堂教育教學改革以培養學生創新精神和實踐能力為目標，以石油工程專業課程改革為重點，在完善課程大綱、優化重組教學內容的基礎上，構建集理論教學、網絡環境、實踐訓練等為一體的多層次、多形態的課堂教學體系。形成了以互動教學為主，以討論合作型學習、研究性學習、模擬和互動中學習等多種方式優化組合的課堂教育教學模式，充分發揮了課堂教學環節對全面提升學生綜合素質培養的重要作用，取得了課堂教育教學的良好效果。

一、實踐了團隊合作型課堂討論課模式，培養學生的競爭意識和協作精神

課堂討論課是啟發學生思考、讓學生參與教學、提高學生分析問題能力、培養團隊協作意識的一種有效途徑。教師引入互動教學方式可以積極調動學生運用已學知識和經驗儲備，充分發揮學生在課堂上的主體地位，調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力、思維能力，培養學生的創新精神。通過多年的教學實踐，我院先后在2005級就業指導課程、2007級和2008級創新班采油工程、完井工程、油藏工程的課程教學中予以實踐。結果表明，課堂討論采取團隊協作與競爭模式的開展，避免了學生誰匯報誰準備以及占用過多課內學時的問題，極大調動了學生參與的積極性，同時提高了課堂教學效率。團隊協作與競爭是實現學生之間互動式教學的最好方法，這種合作型的互動能使團隊內部成員批判性地分析各自所分擔的具體任務，做到以事實為依據而非依靠感進行判斷，并將各自的任務整合到一個可行的整體項目中去。在做任務計劃時，團隊成員會更加注意細節，知道需要做什么、怎么做，以及何時來做，提升了成員在復雜和不確定外部環境中的管理能力，快速提升了學習和全面準確分析問題的能力。另外，通過團隊合作與競爭的方式，學生之間可以互相取長補短，學習和發現新知，彌補學生之間差異，同時也培養了學生團隊合作的精神，使學生在團隊合作中學會尊重、理解和說服他人，學會建設性的合作與幫助。團隊合作型課堂討論課模式主要做到以下幾點。

1.教師應精心選擇課堂討論的主題并明確具體任務。教師應從課程中所涉及的相關理論、方法、技術和應用角度進行精心選題，選擇那些能夠讓學生了解到所學內容之間聯系并能夠高度概括、綜合和運用知識重點、難點的綜合題目作為主線，如具有代表性的工程案例分析和設計等，以加深學生對課程主要知識點的掌握，對課堂講授知識進行補充和深化，同時進一步理解和掌握課程的難點與前沿，學會知識和技能的綜合運用。

2.對課堂討論實施過程干預和指導。在課堂討論環節要充分發揮教師的主導性和學生的主體性，為學生提供展示和提高綜合能力的平臺，同時又要實施必要的過程干預和指導。提升學生的思維能力是創新型人才培養的根本保證。①每班學生進行自由組合，按3～4人為一組，組建團隊，以團隊為單位共同參與選題、調研、解題、總結和交流，并明確各自分工，任務完成時以團隊為單位提交研究報告，并輪流推選其中一人為隊長做講臺發言。②每次討論均給出一周左右的時間來做準備。在此期間，團隊根據教師指定的主題完成任務分工，開展廣泛調研、交流、討論，形成成果報告。③教師根據專題設計情況，進行必要的中間過程干預，精心設計問題，增加背景信息量，適當調整專題難度。④教師構思和預測課堂討論過程中學生可能出現的問題，適當加以引導，展示必要的示范材料和總結提綱。

3.營造和諧、活躍的課堂討論氛圍。營造積極、熱烈、活潑的討論氛圍，是討論課成功的保證之一。在課堂討論課以及實施過程中，教師要把握好以下重要環節：①首先要創造師生良好的課堂研討情境，做到教師與學生之間以及學生之間互相尊重和平等交流。在討論中教師對學生的發言盡可能從不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以點評，增強學生的主動性和自信心。②通過直接而公開的溝通建立信任，調動每一位學生參與的積極性，培養學生用精練的文字和適量的數據、圖表來進行充分的講解。③在討論課中，安排每個學生發言機會，然后自由提問和討論，其間，教師應適時地進行歸納或者點評。這可以將討論引向深入，發揮教師在討論課中的主導作用。④鼓勵臺下同學提出問題，形成臺下、臺上學生之間互動，并要求匯報人當場回答這些問題。這就要求作為聽眾的同學認真聽，積極思考，而發言的同學則要思維敏捷。在自由提問和即席作答的過程中，往往會激發學生的激情，調動討論課的氣氛，將討論推向。

4.成績的評定。成績的評定應該鼓勵給自己和團隊設定有挑戰的目標任務，同時，個人和小組要能夠提出具有創造性和行之有效的解決方案；要注重對團隊的整體評價，應該以能夠激勵全體成員之間進行有效合作為導向，對個別學生的獎勵加分要充分肯定他在任務中的角色和行為以及對團隊的貢獻；對于團隊中的小組長若能很好完成本職工作，同時又能帶領團隊很好完成工作的應給予特別加分。

二、精心設計開展了研究性教學活動，培養學生獨立思考解決問題的能力

研究性學習內涵豐富，形式多樣而且具有系統性，研究性教學就是指導學生學會發現問題、解決問題建立解決方案，培養和訓練學生進行研究性學習的教學方法、策略。在實踐性課程的實際教學過程中，要從問題出發，以反映學科前沿，具有高度概括和綜合特色的集理論、實踐于一體的科技專題為主題，讓學生進行文獻資料調研和分析，培養和提高學生獨立思考和綜合解決問題的能力。在石油工程2007和2008年級創新班的教學實踐中，油藏工程課程教學團隊圍繞該課程教學目標使學生掌握油田開發設計及油藏管理所必需的基本方法，具備油氣田開發設計和動態分析與調整的基本決策能力。在理論學習的基礎上，設置油氣田開發決策中的主要問題，如：開發層系的組合、井網設計與部署、人工補充能量方式等，作為科技專題進行文獻資料調研和分析，在此基礎上撰寫小論文，取得了顯著的教學成效。研究性教學分為三個階段：文獻調研、文獻綜述和問題實證研究及論文撰寫階段。在文獻調研階段著重培養學生的以下能力：按照具體任務布置的要求，利用圖書館館藏傳統文獻檢索工具和網絡學術數據庫查找獲取研究中所需的文獻信息；學會區分論點、論據與結論，分清他人看法與作者看法，能從各種紛雜的信息中抓住最重要的，并對之進行收集、整理、分析、加工，獲取有用信息歸納出文獻要點。在文獻綜述階段，教師指導學生結合給定專題，綜述多篇文章的觀點，做到正確引用他人文獻，鼓勵提出自己的見解。在專題的實證研究及論文撰寫階段，指導學生運用定量與定性的研究方法，制訂解決問題的方案；掌握收集數據、定量與定性分析數據的技能和方法，培養多角度綜合、分析數據的能力。通過撰寫論文，掌握技術用語規范、論文撰寫規范，提高文字表達能力，鼓勵學生取得有價值的調研成果與創新。

三、充分利用現代教學技術手段，構建網絡學習系統，作為輔助課堂培養學生自學能力

鉆井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、滲流力學等專業課程教學團隊在教學過程中充分利用現代多媒體和網絡技術，設計并完成了包括課程輔助教學網站、網絡答疑、在線課件及習題集等網絡學習系統。課件內容精練、重點難點突出，全部上網并提供瀏覽和下載。為了使理論教學密切聯系現場實際，課件和多媒體中配有大量來自國內外油田現場生動形象的圖片和動畫，增大了教學信息量。該系統的建立和應用極大調動了學生課內外的學習興趣，改善了教學效果。

四、積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊國際化視野

以課程為依托，積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊創新型人才培養的國際化視野，推動人才培養的國際化進程。

1.國外高校資源。近年來，伴隨中國石油逐步實施了“走出去”的發展戰略對和人才培養的國際化的需求，迫切要求高校之間進行更加廣泛的國際交流與合作。完井工程、采油工程教學團隊，近年來先后聘請了Stanford大學、Oklahoma大學、Houston大學、英國郝瑞瓦特大學、Texas A&M University大學以及石油工程師協會（SPE）等多所國外大學和知名機構專家學者授課，讓學生了解了國外石油工程專業的教學特點和教學模式及方法，拓寬了學生的視野。

2.開辦校友講堂。為了合理有效利用社會教育資源，廣泛和充分發揮我院歷屆校友的積極作用，為本科在校生提供教育教學、社會實踐和創新服務，增強學生對我國油氣田開發的使命感，為他們成長成才樹立榜樣，油藏工程課程教學團隊邀請中石油勘探院和中海油研究中心的專家校友走進課堂，介紹陸上油田和海上油田開發技術的進展，并以實例介紹實際油田開發方案設計與生產分析及其關鍵技術。中石油CNODC（海外）專家與學生們分享了中國石油走向海外進行對外合作談判、油氣田評估以及海外油田開發技術、經驗、人才素質的要求，受到學生的一致好評。

3.知名外企資源。石油工程專業就業指導與職業規劃課程團隊始終堅持以人為本，尊重學生個性化需求，堅持就業市場與人才培養相結合的理念，采取“走出去，請進來”的方式，通過多種渠道以多種方式與企業開展合作，邀請企業團隊參與到課堂教學環節舉辦主題講座，舉辦了“北京2007外企志愿者陽光校園行走進中國石油大學――對話外企精英，分享精彩人生”的主題報告會，邀請來自國內外知名企業的職業經理人、職場新人以及教育界專業人士組成的外企志愿者專家團隊，從職業規劃、實習求職、職業素質等方面幫助學生解決成長和擇業中的困惑，提供有針對性的職業指導。開展以學生為中心的課堂互動式模擬教學，2006―2007年，兩次與殼牌（中國）合作，聯合舉辦企業走進校園Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模擬面試）模擬教學活動。2008年借助北京市外企人力資源服務有限公司、北京市志愿者協會外企分會平臺、邀請殼牌中國及香港地區、麥肯錫公司、微軟（中國）、佳能（中國）有限公司、施耐德電氣（中國）投資有限公司等11家外企的志愿者，聯合清華大學、中國人民大學等6所高校，將中央電視臺職場專欄“絕對挑戰”引入課堂，舉辦了奧運北京陽光彩虹行動――“從企業文化，談自我認知”大型主題活動。通過領先企業的多元文化和理念講解、學生自我認知現場體驗、企業招聘模擬面試、資深職場專家現場點評等四個環節，讓學生通過校企之間互動、高校之間交流分享，開闊了眼界，增強了對職場真實含義的理解、把握和規劃能力，提升學生的就業競爭力和職業決策能力。在我校55周年華誕之際組織開展了“迎校慶55周年SPE學生分會系列活動――中國石油大學之旅”，邀請貝克休斯、康菲石油、道達爾（中國）、帕拉代姆技術（北京）有限公司等知名石油外資企業給學生們帶來了專業而精彩的學術講座，讓學生們也了解到很多鉆完井、油田勘探開發等方面的理論前沿和先進技術，與學生一起分享他們的職場成長經歷和工作經驗。同時，使學生們更加明確了以后專業學習的努力方向，樹立了學好專業的信心，同時極大提升了我校和我院的知名度和社會影響力。

隨著國家改革開放的逐步深入和石油石化海外市場的拓展，石油工業面臨更大的機遇和挑戰，從而對石油人才的教育培養提出了新的、更高的要求。以學生為中心的課堂教育教學模式在培養學生的競爭意識、協作精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生自學能力，樹立自主學習終身學習的理念，幫助學生構建起以知識點為中心、思想方法為主線、知識應用為延伸的三位一體的知識構架，開闊人才培養的國際化視野，增強創新型人才核心競爭力方面都起到了重要的推動作用。

篇10

一、入廠教育

安全生產意識得到加強安全生產一直是石油企業的重點工作之一，早在上學的時候就有所了解，以前到煉廠實習，第一項活動就是安全生產知識的學習。上班實習的第一件事也是對安全生產知識的學習，經過考試通過之后才能夠進入車間，這僅僅是公司層的安全知識培訓，我到了重油催化車間之后又進行了車間級、班組級的安全生產學習，原來石油系統一直有一個傳統制度，新進員工必須經歷公司、車間、班組三級安全生產知識培訓才能上崗工作。這讓我們深刻體會到了我們企業對安全生產的重視程度，安全生產的意識也得到了加強。

蒸餾車間學習

XX年8月，由于公司需要，我剛下車間之后就被借調到蒸餾車間進行工藝原理圖的繪制工作，由于我學的是設備專業，對于工藝的了解是少之又少，這難得的機會使得我對于工藝的流程有了新的認識，尤其是蒸餾車間是催化車間生產的前一站，這更有利于我今后對于重油催化車間生產工藝流程的了解和認識。

重油催化車間學習

XX年10月，借調的時間很快過去了，我又重新回到了重油催化車間開始了我新的學習征程。催化裂化是一項重要的煉油工藝，其加工能力位于各種轉化工藝前茅，其技術復雜程度位居各類煉油工藝首位，又因為投資省、效益好，因而在煉油工業中占有舉足輕重的地位。同時，重油催化車間工藝先進，設備種類齊全，在重油催化車間的學習，能夠讓我更好地把書本中學習到的知識與現實生產相結合，達到一個質的飛躍。

XX年11月，我很榮幸的被分到了重油催化車間省產五班進行實習學習，五班是一個團結的大家庭，在這里我跟各位師傅們學到了很多生活上和生產上的知識，這些知識將使我終身受益。下班組的第一個實習崗位就是反應崗位，反應崗位的操作是整個裝置的核心，其操作參數多，變化快，互相影響和制約必須控制住物料、壓力、熱量三大平衡。這就要求操作員必須能夠熟練掌握各種參數的影響因素和變化規律，能夠準確地進行綜合分析，而起必須擁有良好的心理素質和熟練的操作技術。作為一個設備專業的準技術人員，我必須學會對于各種設備的判斷和理解，而反應崗位擁有的裝置和各種特種閥是我們整個錦西石化最大、最全面的，這給了我很大的學習空間和學習內容。

反應-再生系統主要包括新鮮進料預熱系統、反應部分、再生部分、催化劑儲存和輸送部分、主風和再生煙氣部分以及其他輔助部分。在反應崗位實習期間，我從小事做起，開、關閥門、掛牌、巡檢，這些日常必需的工作項目我都做得井井有條。對于設備的學習和認識，我是從閥門開始學習的，重點學習了雙動滑閥、塞閥和蝶閥等特種閥的相關原理與日常維護、檢查，特種閥的開啟與切換，以及特種閥的油路系統。其次我對于反應系統的重點裝置反再裝置進行了一系列的了解和學習，重點學習了反在系統中產品流程和催化劑的循環有效使用，以及整個裝置的內部構造和設備組成。

XX年01月，在反應崗位的實習期結束之后，我來到了泵房崗位。泵是整個煉化系統中必不可少的設備，幾乎所有的車間都有泵的存在，因此，對于泵的學習也是一件十分重要的內容。重催車間主要泵的類型有離心泵、往復泵、螺桿泵。而離心泵是應用最普遍的泵，在泵房實習期間，我主要學習了離心泵的工作原理、泵的主要組成部件，以及泵的日常維護與檢查，重點學習了泵的開、關以及泵的切換。

XX年03月，我結束了泵房崗位的實習之后來到了余熱崗位。余熱回收是一套催化裂化裝置易地改造工程的配套單元，其功能是回收催化裂化裝置的低溫余熱，同時又考慮了回收工廠系統多余排空含有乏氣的熱量及冷凝水，使用這些余熱發電和供電，夏季主要用于發電，冬季滿足供熱后多于量仍用于發電，具有明顯的節能和經濟效果。低溫余熱崗位的主要設備有汽輪機、發電機以及機泵。在崗位實習期間，我主要學習了崗位操作規程，余熱設備組成，以及其與反再系統的關系，整個低溫余熱系統的熱量循環，以及其主要設備、輔助設備的構造、維護和檢查。

XX年04月，我來到了主風機崗位進行實習學習。主風崗位的崗位任務是為反映提供主風來源，確保三器流化，調節煙機輸出功率，為裝置節能降耗做貢獻，確保機組及附屬設備運行正常、平穩。其主要設備有，軸流機、煙機和電機，增壓機等。并擁有塞閥、蝶閥等特種閥。在主風機崗位實習期間，我學習了崗位操作規程，學習了煙氣能量回收系統的原理和各組件之間的關系，學習了油系統的組成以及油泵和特閥的開、停，學習了增壓機的開、停和切換。在我實習的這段時間，由于振動過高的原因，煙機數次開、停和切換，在這期間，我主動配合崗位師傅進行調整操作，并通過數次開、停，學習到大量寶貴的經驗知識。

XX年08月，恰逢我們車間催化裝置（制硫區）檢修，我很榮幸的參與了這次檢修工作，在檢修期間，我參與拆裝盲板項目、反應器類項目、換熱器檢修項目、容器類項目、爐類設備項目、工藝管線及閥門安裝、阻火器安裝及清洗、反應器、塔、容器類填料卸裝及內部清污等多項工作。在工作期間，我學習到了大量的、實際的專業知識，使得專業技能得到了大幅度的提高。工作期間，我勤勞肯干、不怕臟累，得到了車間領導和同事的好評。

經過過去一年的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努繼續努力堅持自己的理想，為自己、為石油事業、為錦西石化公司、為重油催化車間、做自己最大的努力與貢獻。

在未來的日子里我要努力做到以下三點：

一、繼續學習，不斷提高工作技能與各項綜合水平。

二、把實踐和理論相結合，實現自我價值。

三、保持良好的工作積極性和主動性，做一名合格員工。