實習期間思想匯報模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實習期間思想匯報，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我認真學習了xx大精神，仔細體會“xxxx”滲透在教育領域的意義，并系統的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學。

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎?答案是否定的。根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

三、在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3、上課期間，在注重終結性評價的同時也應注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調節情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。4、積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。

四、實習中我發現了自己的不足，需要改進：

1、對學生，對教材應該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣。可能的話，進行教育調查，有利于自己的教學。

3、自我要求應更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全;同時，要提前做好自身的準備工作。

4、每次課后應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結。

總之，從這兩個多月的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。總而言之，教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

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2013年7月入黨積極分子思想匯報匯總

2013年7月黨員思想匯報匯總

篇2

學生離校安全承諾書1本人已知我的孩子大四提前就業工作，特向學院申請于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點：

1、學生入職期間遵守單位的規章制度，信守勞動協議，給用人單位留下好印象。

2、學生入職期間遵紀守法，維護學院的形象，決不做違法違紀的事情，并且注意個人的安全，如出現安全事故，后果自負。

3、嚴格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關畢業工作，并做到每周主動以書面或電話方式向系輔導員匯報學習、生活和工作情況，學校有要求返校時，保證公司能夠讓本人按時返校。

4、課程安排：在校外工作期間，利用時間自學這學期的課程，不懂之處及時向老師請教，并按時回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學分，完成學習任務，如果不能修滿學分，責任自己負責。

5、畢業論文方面：在校外工作期間，經常與畢業論文指導老師保持聯系，按照老師的要求及時對畢業論文進行修改，保證在規定時間有質量地完成畢業論文，如不能完成，責任自負。

學生簽名：電話：

家長簽名：電話：

年 月 日

學生離校安全承諾書2在中秋、國慶節離校期間，我嚴格遵守離校前簽署的安全承諾書相關要求和規定，現進一步將相關內容承諾如下：

一、我在乘坐交通工具往返時做到了帶口罩，注意環境通風，做到了經常洗手，與陌生人盡量保持距離;

二、在離校期間，我沒有提前返校，在假期結束時返校途中，我堅決做到了避免交叉傳染，避免給同學的身體健康帶來不安全因素;

三、放假期間，我做到了只在家處理個人事務，沒有外出旅游，沒有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場所去，沒有參加人多的大型聚會(包括同學聚會)等活動，沒有與看起來身體不適和有發燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;

四、放假期間，我努力做到了注意個人衛生，特別是咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;

五、我做到了放假期間，每天檢測體溫，并且在返校前進一步檢查了體溫，在確認體溫正常后才開始返校;

六、我承諾做到返校一周內主動接受學院體溫測試;如果發現自己或身邊同學有流感疑似癥狀時，第一時間報告輔導員老師;

七、我承諾做到返校后一周內不去其他宿舍串門，自己也會主動謝絕其他宿舍人進入本宿舍串門;

八、如果因為我自己未履行放假前簽署的相關承諾書要求而導致自己周圍同學感冒、發燒等現象，我會根據情況嚴重程度主動的接受學院給予的相關處罰，直至開除學籍;

為了個人和他人的健康、社會的穩定，我保證以上情況屬實，。

承諾人(學生)簽字

班級 姓名

家長(監護人)簽字

年 月 日

學生離校安全承諾書3為了配合學校做好畢業生離校外出實習、應聘、工作期間的安全工作，結 合本人的實際情況，特作出如下安全保證：

一、本人在離校期間嚴格遵守國家的各項法律、法規及規章制度，不做任何違紀違法的事情。

二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的安全負全部責任。主動學習安全知識，增強安全防范意識，采取必要的安全防護措施，保證自身的安全。如出現安全問題，學校不負任何責任。

三、以一名合格的'大學畢業生的標準嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，不作出任何有違校規校紀的言行，在外樹立我校的良好形象。

四、走上實習崗位后，遵守實習或工作單位的各項規章制度，保質保量完成單位交給的各項任務。

五、經常與學校保持聯系，若需更換實習或工作單位必須及時向原實習或工作單位和學校報告，并告知學校新的實習或工作單位及聯系方式。

六、在實習、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時向實習或工作單位和學校報告，以爭取事情的妥善解決。

七、堅決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動，提高警惕，不輕易聽信任何人，以免上當受騙。

八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔由此造成的一切后果和責任，學校對此概不負責。

實習單位及地點：_______________________________________________

實習時間：_____________________________________________________

班級： 保證人：

畢業設計指導教師： 系領導：

年 月 日

學生離校安全承諾書4實習情況已與家長溝通，家長知曉且同意實習。自覺按照學院關于《20__、20__級學生實習見習管理規定》的相關規定，做到定期與學院輔導員老師、責任教師溝通、匯報實習情況。同時承諾：

1、服從實習單位的安排，嚴格遵守實習單位的安全管理制度和操作規程等相關規章制度，服從現場工作人員的指揮。

注意人身財產安全，配合做好防火防盜工作。

2、嚴格遵守實習單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實習單位，確因聯系工作或其他原因必須離開單位的，應向實習單位請假，經批準后方可離開，不獨自行動和在外住宿。

3、實習期間，遵守交通規則;

不到江、河、湖、思想匯報專題海等水域游泳;講究飲食衛生，預防疾病傳播。

4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。

不參加與學生身份不相稱的活動。

5、勤學好問，虛心向實習單位工作人員學習，尊重指導教師和實習單位同事，積極參加實習單位開展的各項有益活動，充分展示學生應有的素質才干。

6、主動與畢業設計教師溝通，按照畢業設計教師要求，按時完成并上交畢業設計相關材料，并按實習日程撰寫實習日志(日志按規定由帶隊教師匯總，報教務處備案)。

7、不做任何有損于學院和實習單位聲譽的事，實習期間如有違反學校及企業規定的行為，本人愿接受學校和實習單位的批評教育以及處分。

8、本人和家長愿意主動配合學校做好學生實習期間的教育和監督工作，并保證通訊暢通。

9、在實習期間，學生因違反本實習管理規定和實習單位安全規則造成自身傷害及學業問題由學生本人負責，造成他人傷害或國家和企業的經濟損失，由學生本人及家長承擔經濟和法律責任。

保證人簽名：手機：

保證人家長簽名：手機：

學生離校安全承諾書5珍愛生命，健康成長!為切實做到“安全第一”，我鄭重承諾：

1、嚴格遵守(中學生守則)、(中學生日常行為規范)，自覺遵守學校的安全管理制度，保證學習、生活的安全。

2、珍惜生命，自覺遵守交通法規。

無論上放學，還是節假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。

3、遵守作息時間，按學校規定時間到校，有事有病先請假。

不曠課，不逃學。上學后有事外出，向老師請假獲得批準后才離開，并保證按時返校。放學后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發救助不及時。

4、上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。

5、不帶手機上學。

同學之間團結友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。

6、不到校外小攤及衛生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發生食物中毒。

不帶零花錢上學，在校不吃零食。

7、不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳，嚴防溺水。

8、遠離易燃易爆、強腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴防火災以及其它意外傷害事故的發生。

9、遠離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹慎，防止上當受騙。

10、不進營業性網吧、歌舞廳、游戲機室，不看不健康的書籍。

上述承諾，我一定做到。請同學、老師、家長監督!

承諾人(學生)簽字

篇3

離校安全責任承諾書1珍愛生命，健康成長!為切實做到“安全第一”，我鄭重承諾：

1.嚴格遵守(中學生守則)、(中學生日常行為規范)，自覺遵守學校的安全管理制度，保證學習、生活的安全。

2.珍惜生命，自覺遵守交通法規。

無論上放學，還是節假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。

3.遵守作息時間，按學校規定時間到校，有事有病先請假。

不曠課，不逃學。上學后有事外出，向老師請假獲得批準后才離開，并保證按時返校。放學后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發救助不及時。

4.上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。

5.不帶手機上學。

同學之間團結友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。

6.不到校外小攤及衛生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發生食物中毒。

不帶零花錢上學，在校不吃零食。

7.不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳,嚴防溺水。

8.遠離易燃易爆、強腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴防火災以及其它意外傷害事故的發生。

9.遠離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹慎，防止上當受騙。

10.不進營業性網吧、歌舞廳、游戲機室，不看不健康的書籍。

上述承諾，我一定做到。請同學、老師、家長監督!

承諾人(學生)簽字

班級

姓名

家長(監護人)簽字

年 月 日

離校安全責任承諾書2實習情況已與家長溝通，家長知曉且同意實習。自覺按照學院關于《20__、20__級學生實習見習管理規定》的相關規定，做到定期與學院輔導員老師、責任教師溝通、匯報實習情況。同時承諾：

1、服從實習單位的安排，嚴格遵守實習單位的安全管理制度和操作規程等相關規章制度，服從現場工作人員的指揮。

注意人身財產安全，配合做好防火防盜工作。

2、嚴格遵守實習單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實習單位，確因聯系工作或其他原因必須離開單位的，應向實習單位請假，經批準后方可離開，不獨自行動和在外住宿。

3、實習期間，遵守交通規則;

不到江、河、湖、思想匯報專題海等水域游泳;講究飲食衛生，預防疾病傳播。

4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。

不參加與學生身份不相稱的活動。

5、勤學好問，虛心向實習單位工作人員學習，尊重指導教師和實習單位同事，積極參加實習單位開展的各項有益活動，充分展示學生應有的素質才干。

6、主動與畢業設計教師溝通，按照畢業設計教師要求，按時完成并上交畢業設計相關材料，并按實習日程撰寫實習日志(日志按規定由帶隊教師匯總，報教務處備案)。

7、不做任何有損于學院和實習單位聲譽的事，實習期間如有違反學校及企業規定的行為，本人愿接受學校和實習單位的批評教育以及處分。

8、本人和家長愿意主動配合學校做好學生實習期間的教育和監督工作，并保證通訊暢通。

9、在實習期間，學生因違反本實習管理規定和實習單位安全規則造成自身傷害及學業問題由學生本人負責，造成他人傷害或國家和企業的經濟損失，由學生本人及家長承擔經濟和法律責任。

保證人簽名：

手機：

保證人家長簽名：

手機：

年月日

離校安全責任承諾書3為了配合學校做好畢業生離校外出實習、應聘、工作期間的安全工作，結 合本人的實際情況，特作出如下安全保證：

一、本人在離校期間嚴格遵守國家的各項法律、法規及規章制度，不做任何違紀違法的事情。

二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的安全負全部責任。主動學習安全知識，增強安全防范意識，采取必要的安全防護措施，保證自身的安全。如出現安全問題，學校不負任何責任。

三、以一名合格的大學畢業生的標準嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，不作出任何有違校規校紀的言行，在外樹立我校的良好形象。

四、走上實習崗位后，遵守實習或工作單位的各項規章制度，保質保量完成單位交給的各項任務。

五、經常與學校保持聯系，若需更換實習或工作單位必須及時向原實習或工作單位和學校報告，并告知學校新的實習或工作單位及聯系方式。

六、在實習、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時向實習或工作單位和學校報告，以爭取事情的妥善解決。

七、堅決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動，提高警惕，不輕易聽信任何人，以免上當受騙。

八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔由此造成的一切后果和責任，學校對此概不負責。

實習單位及地點：_______________________________________________

實習時間：_____________________________________________________

班級：

保證人：

畢業設計指導教師:

系領導：

年 月 日

離校安全責任承諾書4在中秋、國慶節離校期間，我嚴格遵守離校前簽署的安全承諾書相關要求和規定，現進一步將相關內容承諾如下：

一、我在乘坐交通工具往返時做到了帶口罩，注意環境通風，做到了經常洗手，與陌生人盡量保持距離;

二、在離校期間，我沒有提前返校，在假期結束時返校途中，我堅決做到了避免交叉傳染，避免給同學的身體健康帶來不安全因素;

三、放假期間，我做到了只在家處理個人事務，沒有外出旅游，沒有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場所去，沒有參加人多的大型聚會(包括同學聚會)等活動，沒有與看起來身體不適和有發燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;

四、放假期間，我努力做到了注意個人衛生，特別是咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;

五、我做到了放假期間，每天檢測體溫，并且在返校前進一步檢查了體溫，在確認體溫正常后才開始返校;

六、我承諾做到返校一周內主動接受學院體溫測試;如果發現自己或身邊同學有流感疑似癥狀時，第一時間報告輔導員老師;

七、我承諾做到返校后一周內不去其他宿舍串門，自己也會主動謝絕其他宿舍人進入本宿舍串門;

八、如果因為我自己未履行放假前簽署的`相關承諾書要求而導致自己周圍同學感冒、發燒等現象，我會根據情況嚴重程度主動的接受學院給予的相關處罰，直至開除學籍;

為了個人和他人的健康、社會的穩定，我保證以上情況屬實，。

承諾人(學生)簽字

班級 姓名

家長(監護人)簽字

年 月 日

離校安全責任承諾書5本人已知我的孩子大四提前就業工作，特向學院申請于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點：

1、學生入職期間遵守單位的規章制度，信守勞動協議，給用人單位留下好印象。

2、學生入職期間遵紀守法，維護學院的形象，決不做違法違紀的事情，并且注意個人的安全，如出現安全事故，后果自負。

3、嚴格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關畢業工作，并做到每周主動以書面或電話方式向系輔導員匯報學習、生活和工作情況，學校有要求返校時，保證公司能夠讓本人按時返校。

4、課程安排：在校外工作期間，利用時間自學這學期的課程，不懂之處及時向老師請教，并按時回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學分，完成學習任務，如果不能修滿學分，責任自己負責。

5、畢業論文方面：在校外工作期間，經常與畢業論文指導老師保持聯系，按照老師的要求及時對畢業論文進行修改，保證在規定時間有質量地完成畢業論文，如不能完成，責任自負。

學生簽名：

電話：

篇4

近幾年，國家采取了一系列重大措施，倡導又好又快地發展中等職業教育。隨著學校辦學規模逐步擴大，畢業生就業數量的增加，企業也越來越青睞既有一定的專業技能，又具備相應的職業道德素質的中職生。但原來學校德育教育相對封閉，德育內容與學生對崗位需求脫節，學生對職業道德認知模糊，往往缺乏自尊、自愛、自強、自立和積極進取、團結友愛的精神。校企合作的辦學模式實施后，學生被安置到不同的企業見習、實習，雖然離開了校園的德育環境，但企業的實踐活動、社會生活為學生德育工作的實施提供了一個更佳的環境。本文就中職校企合作模式下的德育實施方式進行分析和探討。

一、要定位好學生的培養目標

中職學校的辦學方向是“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本為，以質量求發展”，中職學校培養學生的目標應當是“肯干、夠用、會學”，就是要求學生能吃苦耐勞，愛崗敬業，這便是對學生德育的要求。

二、要在德育工作中滲透企業文化

這既是現代職業教育的要求，又是提高德育工作實效性的有效途徑。企業文化是現代企業的精髓，是企業核心競爭力的體現，它倡導的是愛崗敬業、責任心、吃苦耐勞、團隊協作精神，體現的是質量、效益、品牌等價值觀。引入企業文化內涵，能幫助學生樹立企業價值理念和行為規范意識，達到較好的育人效果。

1.引進企業規章，創新學生管理制度。

行業不同，企業對員工行為規范的要求就不同，讓學生熟悉不同崗位的行為規范要求是使學生畢業后，能很快適應企業的很重要的方面。學校應與企業聯手，借助企業的管理體制，側重就業與創業教育，從定位與擇業、創業精神培養、團隊精神與競爭意識的培養、校園文化與企業文化接軌、健康人際關系、深化專業意識等方面引導學生在實際生產崗位上實現人生價值，提高能力。依據企業管理文化定向培養的學生能較快適應企業崗位需求，普遍受到企業的歡迎。

2.進入企業實踐，拓展德育活動空間。

學校與企業畢竟是有區別的，為了能更好地使學生融入企業，學校應安排學生到企業進行見習或臨時短期體驗，內容包括企業文化、規章制度、工作流程、專業知識、禮儀禮貌等，全面提高學生的思想素質、技能水平、業務能力，促進學生不斷成長。學校可以抓住這一有利時機，把學生轉變為德育主體，鼓勵其進行自我評價、自我鑒定，使其按照現代企業的用人標準，找出自己身上的優勢與不足，改造自己、完善自己，實現個體快速全面發展。

3.領會企業職業道德的要求，增強德育實效。

每個企業都有自己的員工職業道德標準，都在公司員工道德標準中明確提出員工要愛崗敬業、吃苦耐勞、遵紀守法等最基本的職業道德標準，職業道德的維護和遵守是與行業生產密切相關的，它對行業內職工的素質要求很高。在校企合作過程中，學生的身份悄然發生了變化，由原來課堂中的旁觀者轉變為企業中的積極參與者和勞動者，自我價值得到體現，成就感增強，主體意識增強，進而在行動上能以企業的道德要求為標準，達到增強德育實效的目的。

三、要建立和完善實習期的德育管理機制

1.建立學生職業生涯記錄。

每名學生從走上實習崗位開始，實習單位就要對他們進行崗前培訓，上崗前考核，對技能操作、崗上培訓、實習崗位更換、職務提升等進行全面記錄。實習結束后交一份回校保存，并定期更新，作為學校持續了解學生發展的依據。

2.建立不定期與學生溝通機制。

學校要保持和每位學生進行不定期的溝通，為學生解決生活、工作中的各種實際困難，了解學生心理活動變化，穩定學生情緒，協調企業創造最佳工作環境。由原班主任通過網絡、電話等方式了解學生工作、生活情況，及時做好個性化的心理輔導、情緒疏導和思想教育。應定期組織班主任、德育教師到企業針對學生開展德育活動，每月收集并批閱學生的思想匯報，及時發現問題并解決問題，保證德育的有效實施。

3.建立不定期學校信息反饋機制。

實習指導老師、學生干部應不定期地與學校溝通，把最新的學生實習信息向學校反饋，增強校企雙方信任度，對學生在實習期間的各種表揚獎勵以書面形式反饋給學校。

4.建立德育導師制。

學校還可聘請企業中那些遵紀守法、愛崗敬業、樂于奉獻、技術精良的優秀員工作為實習學生的德育導師。通過德育導師的言傳身教和人格魅力感染學生，使學生在耳濡目染中逐漸體會感悟，提升道德素養。

篇5

一、研究背景

實踐教學是加強理論知識和深化理論知識的有效途徑，創新意識是培養高素質技術人才的重要組成部分。掌握科學方法，提高學生的動手能力，是學生掌握科學方法的重要平臺。《大學“十二五”發展規劃》明確提出：把提高教學質量作為學校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強化實踐教學環節，培養學生的創新意識和實踐動手能力。根據廳字[2011]17號文件精神，計算機科學與技術定向班從2012年開始招生，共招收10屆。定向班采取大學、用人單位的聯合培養模式，2016年首屆定向班學生面臨畢業實習，目前，大學計算機科學與技術專業畢業實習已經有了一套很成熟的模式，但是針對用人單位上崗前的技能培訓基本上屬于空白，通過此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養模式，為用人單位提供合格滿意的定向學生。

二、研究目標

（一）需要達到的目標

1.提高學生的學習效果。

實踐能創造靈活而有序的教學氛圍，使學生在輕松愉快的狀態下學習，更能達到學以致用的效果。

2.培養學生的實踐動手能力。

通過提供更多實習機會，積極開發學生的參與意識，最大限度調動學生動手能力。

3.鍛煉學生的職前適應性。

通過畢業實習的合理設置和強化，完全做好職前專業素質教育，學生能更好的適應社會的需要，職業適應性也更強。

4.找到適合定向班聯合培養的畢業實習模式

（1）實習技能培訓方案；（2）實習管理制度；（3）實習效果考評制度。

（二）需要解決的主要問題

（1）從用人單位對人才的需求為出發點，建構教學、實踐和就業一體的教學體系。通過畢業實習進行定向班職前技能培訓，提高定向班學生的實踐能力。（2）學校與用人單位合作實踐探索與理論創新。加強與用人單位的合作，建立切實可行的教學基地，增加實踐機會。（3）把定向班聯合培養模式作為大學“訂單式”人才培養模式的試點。

三、適合定向班的畢業實習培養模式

（一）實習技能培訓方案

1.規范與豐富培養方案。

依據用人單位人才培養需求，學校、用人單位共同制訂人才培養目標及行之有效地培養方案。首先，在培養的要求上，要求學生必須系統掌握計算機科學與技術專業的基本理論知識和操作技能；具備基本的計算機系統的認知、分析、設計、編程以及應用能力。其次，培養學生創新實踐能力，倡導應用式學習能力培養模式，使人才培養模式呈現出多樣化態勢。最后，在教學實踐過程中，依據“訂單式”培養計劃，培養出具有較強的實踐能力，可以在用人單位從事計算機技術研究與應用，硬件、軟件和網絡技術的開發，計算機管理和維護的應用型專門技術人才，為踏進工作崗位打下良好基礎。

2.強化課程體系建設，更合理、更具特色。

培養應用型人才的關鍵，主要是在于課程體系的設置是否合理，特色是否鮮明。對于計算機科學與技術定向班的課程設置要更加滿足用人單位的相應需求，培養目標以復合型人才為主。基于這種考慮，要求學生既要精通計算機基礎知識，又必須掌握更多的典型技術、核心概念和基本工作流程，這就要求在設置課程體系時，既要考慮不同知識的交叉、滲透與融合，又要考慮專業知識結構之間的獨立性、綜合性與平衡性，同時還必須兼顧教學內容的時效性、實踐性與創新性。因此，計算機科學與技術定向班專業的課程設置，包含以下四大模塊的知識體系，即：一是公共基礎課程；二是專業技術課程；三是職業規劃課程；四是綜合素質培養拓展課程；總之，課程體系的設置既要體現計算機科學與技術的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標準和教材建設，體現專業特色。

課程標準與教材建設主要表現在學校、用人單位雙方合作進行課程開發、課程設計、課程實施、課程的評價等。依據用人單位的需求，學校、用人單位雙方合作來實施系統的課程設置與課程內容開發;對課程的結構、內容、比例和總體課時做系統安排;按照專業培養目標，合作開展專業教育、教學和培訓。

4.加強教師隊伍建設，為用人單位應用型人才培養提供師資保障。

學校依據用人單位人才培養需求，與其共同制定人才培養方案，積累豐富的教學及管理經驗，培養一批與專業建設相匹配的高素質教師。“高素質”，不僅體現為學歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責任心和使命感，要精于教學、勤于實踐、樂于奉獻，作到愛崗敬業、為人師表。

（二）實習管理制度

（1）實習前，學生寫好實習申請和思想匯報交給學院指導老師和用人單位負責人，指導老師和用人單位根據學生在校表現以及各學期考試成績情況，確定該生是否具有在定向單位實習的資格，安排符合要求的學生到崗實習，有不符合標準的學生另行安排實習事宜。（2）學生回到就近定向單位實習，學校指派一名輔導員老師，用人單位根據到崗實習學生人數確定相應負責人員共同負責定向學生實習期間的各項事宜。此外，學校與用人單位需提前制定出實習與崗前培訓一體化的“崗位型”實習模式，以此實現頂崗實習和崗前培訓的無縫鏈接，讓學生在校期間就能提前認識和了解到自己往后的工作性質。（3）學校與用人單位共同制訂《頂崗實習管理辦法》，規范定向學生在頂崗實習期間的行為方式，如學生在頂崗實習期間需統一著裝等，按照用人單位的準員工標準進行“崗位型”實習。（4）在實習期間，由輔導員老師和各用人單位負責人來指導和管理學生實習期間的生活和工作。輔導員老師定時向實習學生發送email郵件或者通過電話詢問解答學生在實習過程遇到的困難，定期走訪各個實習單位，了解情況，以此來關注學生的生活和工作，了解學生的實習進展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學生守則和員工守則，讓定向學生在到崗實習前學習了解。通過完善基本制度，督促學生時刻以準員工的標準來嚴格要求自己。

（三）實習效果考評制度

為期四周的實習結束后，用人單位和指導老師根據學生在實習期間的工作表現和思想動態為每一位實習生評分。將實習成績排名公示，對表現好的學生進行表彰，對于在實習工作中表現較差，存在問題的學生給予及時的教育，提出中肯的意見和建議。指導老師和用人單位相關工作人員在實習考察工作結束后，要將本次實習的經驗總結，為下次實習工作打下基礎，做好充分準備。

四、研究方法

（一）文獻法

通過文獻檢索，全面了解國內外對定向班畢業實習環節教學方法、教學內容的研究，包括定向班畢業實習管理制度方面研究成果，以便更有針對性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養方案，開展與用人單位座談，對畢業實習環節的方案實施進行討論，辯證的討論面臨的問題和解決辦法。

（三）實踐法

運用此方法，邊研究邊進行定向班畢業實習環節的試點、優化畢業實習教學內容和方法，在實施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經驗總結借鑒法

總結定向類班級聯合培養實施方案的優勢，并對相應的教學、人才培養目標、教學內容的改革和培訓的內容進行調整和優化。

五、本次研究的特色、創新及推廣應用價值

（一）特色

研究目標明確。根據計算機定向班培養方案，在寬厚的基礎理論基礎上強化畢業實習環節，培養學生的職前意識和實踐動手能力，從系統的觀點制定出一套可行的定向班畢業生實習培養方案，作為現有實踐教學的補充。與用人單位需求聯系，注重實際應用。與用人單位人才需要結合，重點突出項目成果對定向班實踐環節建設具有實踐指導作用。

（二）創新點

在傳統學科基礎上，結合學校各類實踐教育和用人單位職業教育優勢，建立以用人單位為依托的畢業生實習方案，探索畢業實習的教學方法、內容以及管理制度改革，加強定向班學生實踐能力的培養和培訓，使學生所學知識更能學以致用，積累行業經驗，提高工作方法和技巧，更有職業適應性，提高用人單位滿意度。

（三）應用價值及推廣

本項目依據計算機專業成熟的畢業實習環節的理論優勢,開展具有定向班特色的畢業實習環節的模式研究與探索。從用人單位對人才的需求為出發點，建構教學、實踐和就業一體的教學體系。通過畢業實習進行定向班職前技能培訓，提高定向班學生的實踐能力。

六、結束語

通過本次研究，初步制定出了定向班聯合培養畢業生實習方案，完善了定向班“訂單式”人才培養模式。“訂單式”人才培養是一個系統的工程,它需要定向學生、學校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養模式有利于學校、學院的教學與管理,有利于調動學生學習積極性和創造性,有利于用人單位培養人才與使用人才。確保了學校的教學質量和用人單位人才質量的提高，促進了學校和用人單位的共同發展。“訂單式”人才培養是學校、用人單位聯合的重要方式，希望通過本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養在高等院校中進一步推廣,做大做強,真正做到為學生的就業服務，為用人單位的發展服務。本次定向班聯合培養畢業生實習模式共同分為三個模塊：實習技能培訓方案、實習管理制度和實習效果考評制度，希望通過這種實習模式，能夠使得學生的學習效果、實踐動手能力得到較大改進和提高。鍛煉學生的職前適應性，通過畢業實習的合理設置和強化，做好職前專業素質教育，為用人單位培養出滿意的應用型人才。

參考文獻

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篇6

王佳出生于1993年，從小讀書平平，最終考上了某職校。王佳雖然年紀不大，卻長得比較憨厚，為人也比較講義氣，無論在學校還是社會上，都認識很多所謂的“好朋友”。他們經常一起聚會，彼此有事就相互幫忙。

2011年冬日一個寒冷的晚上，就讀于某中學初三的張峰因與某職校學生郝剛為爭奪女友發生矛盾，兩人相約于本市四季酒店附近進行談判。得知郝剛可能要帶些朋友，張峰為壯膽，就打電話給“大哥”陳斌：“我有麻煩，快找些人幫幫忙。”恰好，陳斌和王佳等人在玩桌球，就和王佳等一起趕了過去，并要求王佳再找些朋友幫忙。朋友有麻煩，肯定得出手相助。王佳把朋友盤算一番，很快就想到了王杰，同樣出生于1993年的王杰初中一年級就輟學在家，2008年還因犯搶劫罪被判處拘役六個月，緩刑六個月，并處罰金500元。然而，正因為有這個經歷，在“圈子”里，王杰是個公認“搞得定”的人。

果不其然，在某酒吧上班的王杰接到電話后，隨身攜帶一把尖刀，帶著另兩名朋友乘出租車趕到了四季酒店附近。下車后，王杰等人二話不說，上前就毆打郝剛等三人，造成一人輕傷，兩人輕微傷。郝剛報案后，公安人員先后將王杰等人抓獲。

王佳沒有想到，本來只是幫朋友一個忙，卻導致了這樣的后果。接到公安人員的電話后，王佳主動至公安機關投案，隨即被公安機關以涉嫌尋釁滋事罪取保候審。

心理測試的結果

2012年2月，王佳等四人尋釁滋事一案移送至靜安區人民檢察院未檢科審查。承辦該案件的徐衍檢察官審查后發現，這起案件的情節簡單，犯罪事實也非常清楚。王佳生活在上海一個普通家庭，因為是家中獨子，父母對他很是溺愛，不僅努力滿足他經濟上的各種要求，在家里更是“衣來伸手、飯來張口”。

雖然對王佳的管教較嚴，但交流較少，不了解王佳的真實想法。在對王佳的家庭教育方面，父母存在一定的偏差。筆錄中，王佳不僅一五一十地交代了自己的犯罪行為，更對案發當天，自己盲目講兄弟義氣，觸犯法律的行為，流露出了深深的悔意，并表達了對被害人補償和修復關系的愿望。

2012年3月，靜安區檢察院委托專業機構對王佳開展了社會調查和心理測試。社會調查結果顯示，王佳具有較好的家庭監護條件，并且能夠自我控制和約束，人身危害性較小。心理測試結論也顯示其有明顯后悔心理，重犯可能性較小。

鑒于王佳是初次犯罪，且屬從犯，犯罪情節較輕，其個人對犯罪的認識比較深刻，靜安區檢察院決定聯合青少年保護辦公室、青少年事務社工站、公安機關、監護人等組成考察教育小組，對王佳進行為期三個月的觀護幫教，經評估再作出是否的決定。

隨后，檢察官與王佳監護人、所在學校的幫教老師及社區青少年社工小李共同簽訂了《觀護幫教協議書》。

在王佳初涉人生途中首次迷航之后，檢察機關為他打開了一扇門，帶著寬容給了他一次轉入正途的機會。

誰也沒有放棄他

在自己眼中懂事聽話的兒子卻涉嫌犯罪，王佳的父母受到了很大的打擊。這時，靜安區檢察院未檢科宋憲琳檢察官的一通電話，讓他們開始反省自己的教育方式。平日里，除了關心兒子的吃穿，王佳的父母抽出了更多時間教育和陪伴他。王佳就讀的某職業學校，也成立專門的幫教小組對其進行重點幫教。

宋檢察官與社工小李也一起向王佳伸出了關愛之手。三個月的考察期內，宋檢察官定期與王佳母親和小李聯系，及時了解王佳的日常表現與心理變化，并給予相應的指導和幫助。小李也經常找王佳談心，帶領他參加各種公益活動，培養他學習和工作的興趣。

潛移默化下，王佳發生了可喜的變化：從最初的不愿與人交流到主動接受社工的教育和思想輔導；從最初對宋檢察官的排斥到主動按時提交思想匯報，及時向宋檢察官反映思想認識的變化；從一貫的懶散到通過自己的勤奮贏得了在上海某五星酒店實習的機會。

2012年6月27日，王佳所在的職校出具了對王佳觀護幫教的情況報告，反映王佳在觀護幫教過程中，態度端正，思悔改過，主動配合幫教老師交流思想，匯報實習工作，在實習期間能主動向帶教師傅學習，工作積極主動，不友，無任何違紀和不良表現，希望能給其寬大處理。

2012年7月，靜安區檢察院經檢委會討論，認為王佳構成尋釁滋事犯罪，但犯罪情節輕微，系初犯偶犯，具有自首情節，作案時系未成年人，在觀護幫教期間確有悔罪表現，具有法律規定的應當減輕處罰、可以從輕處罰的情節，且在社會觀護期間具有悔改表現，對王佳作出了不的決定。

幫助回歸的力量

得到了在五星級酒店工作的機會，王佳倍加珍惜。實習的工作雖然辛苦，但王佳每天早晨四點半準時起床上班、工作時積極主動地跟著師傅學習，踏踏實實，他的表現也得到了師傅和眾人的一致認可。

眼看就能通過他的努力找到一份不錯的工作，但由于單位要求學校開具“有無犯罪記錄”的證明，他卡在了人生的十字路口。家長犯愁了，老師也為其惋惜，王佳更是陷入無盡的悔恨中……

此時，王佳接到了宋憲琳檢察官的電話，得知檢察院將對其開展輕罪記錄封存，即王佳被公安機關立案、采取強制措施以及檢察院做出的相對不決定等不進入他的人事檔案、學籍檔案，而是封存于辦案機關，非經法定事由，不得對外披露；同時王佳在繼續求學、就業的時候，免除前科報告義務。

2012年9月12日，王佳犯罪記錄封存宣告儀式在靜安區檢察院舉行，未檢科負責人、區未保辦、其所在學校老師分別對王佳進行教育，并向王佳及其法定人送達《未成年人輕罪記錄封存通知書》。同日，將副本送達靜安區公安分局、靜安區未保辦備案。

篇7

一、實施的背景

黨的十報告明確“把立德樹人作為教育的根本任務”，揭示了教育的根本任務是育人。同時，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“職業教育實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”因此，校企合作背景下的中職德育工作就顯得尤為重要。在校企共育人才的培養模式下，學生在工學結合、頂崗實習期間，離開了校園的德育環境，德育課堂也隨之減少。由于企業缺少教育學、心理學知識的老師，使學生的德育工作往往被忽視；中職學校也因校內班主任的教學工作繁重，同時又擔任新生班主任，無足夠的精力深入校外實習生，使學生的德育工作存在著漏洞。學校充分挖掘企業的德育資源，利用企業文化、企業優質資源開展德育工作，構建了企業、學校、學生、家長“四位一體”中職德育模式，豐富了德育工作的內涵、形式和方法，使中職生的德育教育更貼近社會和生活，提高中職德育工作的實效性，從而使德育教育接地氣。

二、模式的內涵

“四位一體”中職德育模式是指：在校企合作背景下，以學生德育工作為中心，以學生自我管理為目標，企業、學校共同制定德育管理制度、共同開發德育教育內容、融合校企文化，家長共同參與的網狀結構的德育教育模式.

1.兼職班主任

兼職班主任由合作企業擔任，全程密切配合校內原班主任，共同掌握學生的思想動態，共同開展德育教育，建立學生檔案。

2.實習生德育工作小組和德育講師團

成立以主管學生德育工作的副校長為組長的實習生德育工作小組，成員有學生處、教務處、就業處、實訓處等部門負責人組成。德育教師利用下企業實習、考察機會，精心準備為校外實習生上一堂德育課，把德育課堂延伸到企業。

3.校外團學會

組建一支優秀學生干部隊伍，鍛煉學生的校外自我管理能力，提高自信心，加快學生的健康成長，盡早融入社會。

4.責任書

學校告知學生家長其孩子的實習企業，與家長簽訂一份責任書，明確責任，要求家長與學校、企業、學生保持密切聯系，及時反饋學生的思想動態，共同關注學生成長。

三、模式的實施

1.充分挖掘企業德育資源

（1）德育課堂企業化。在教學過程中，堅持文化育人。企業文化、職業道德、行業準則等都能夠感染學生，吃苦耐勞的工作精神也能感化學生，為德育課堂的教學改革提供第一手素材。（2）德育教師社會化。我們把企業作為學校德育工作教師培訓基地，為其提供真實的實踐環境，通過教師下企業，了解企業規章制度、行業準則以及員工的團隊精神，提升德育教師素質。（3）德育導師多元化。學校充分挖掘企業德育導師，聘請企業優秀員工擔任學生德育導師，將成功案例讓學生分享，使學生在潛移默化的工作環境中提升自己的道德素養，達到德育教育的效果。學校每年聘請企業優秀員工來校講座二十余場，開設“名企大講堂”，學生反響頗大。

2.校企融合形成德育工作合力

學校堅持文化育人，開展以“儒家文化、生態文化、創新創業文化”為主題的“三化”進校園活動，營造具有彰顯特色的校園文化氛圍。加強學校的硬環境和軟環境的規劃設計，使校園文化與企業文化接軌，實現校企文化融合，形成德育工作合力。（1）創設具有企業文化特色的育人情景。企業重視新職工的勞動態度、勞動習慣和敬業精神。學校因“石”制宜，通過刻字、上漆，賦予每塊石頭生機和靈性，置于校園花叢、綠樹、草坪、教學樓、實訓樓、寢室樓之間，分別以“思”“善”“勤”“誠”“健”“合”“感恩”“篤行”“自強”等命名，讓社會主義核心價值觀、中華傳統文化在校園中傳播。（2）搭建培養學生職業素養的實踐平臺。按照企業標準制定學生管理制度，以企業“準員工”的要求規范學生的學習生活，讓學生體驗企業的嚴格管理，感受企業特色的文化教育。

3.“五自管理”增強學生競爭力

“五自管理”也是學校的德育工作的一個亮點。“五自管理”是指讓學生“自我管理、自我教育、自我監督、自我評價、自我服務”的管理方式。（1）“五自管理”增強了學生的自信心。學生因為在中學階段成績有落差，很少得到家長與老師的信任與賞識，有的甚至把他們都列入了“差生”的行列，通過“五自管理”的鍛煉，讓學生發現自己的閃光點，增強了自信心。（2）“五自管理”培養了學生的綜合職業能力。我們通過當代社會對人才的需求分析，通過學生的自我評價，激勵、督促和引導他們不斷戰勝自己，激發學生自我管理的積極性和自覺性，實行學生自我管理，使每一個學生從被管理者真正轉變為管理者，從而煥發出自我管理的積極性和對社會的責任感。

4.構建校企合作特色的德育考評體系

（1）評價主體多元化。筆者所在學校聯合合作企業，建立多元化的德育考評主體。德育課程的考評由德育教師結合理論學習及學生參與實踐的情況進行考評；學生在企業實習實訓期間的考評由企業的管理人員、專業實踐指導教師等共同進行；學生在校期間，班主任對學生的日常行為規范進行評定。（2）考評內容多樣化。豐富的考評內容，是學校德育考評的特色。學校將學生在企業實習的表現和感想以及心得體會、思想匯報等內容納入考評的范疇，對學生進行全方位考評，客觀全面地評價學生。（3）考評過程全程化。在校企合作背景下，學校將學生的德育評價貫穿三年中職的學習、生活和實習，實現“全程式”評價，密切關注學生的成長過程，實行全程跟蹤管理。

四、取得的成效

一是推動了德育課程改革。按照“必需、夠用”的原則，依據學生專業實際，以企業職業要求或崗位規范為中心，選擇并有效整合德育教學內容，校企共建德育課程，適應新一輪選擇性課改。二是實現校企合作深度融合。筆者學校在構建校企合作背景下的“四位一體”中職德育模式過程中，始終以企業為主線，以企業崗位職業素養的培養為載體，開展深度合作。學校100萬的“浙江紅五環獎教基金”的設立，就是成功案例。三是增強德育教師創新能力。教師通過下企業鍛煉，了解企業知識和企業文化，了解企業對員工的思想素質要求，為德育工作的開展積累知識，積累企業實踐經驗，拓寬德育創新思維。

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篇8

隨著我國經濟的迅猛發展，人民生活水平的逐步提高，人們對醫療衛生保健的需求日益增長，同時，對醫學服務及健康標準的要求也大大提高。這必將促使醫療衛生工作由以往單純的尋醫治病向全民健康教育，人文關懷，主動預防，心理慰籍與精神治療等方向轉變。醫學生是我國醫療衛生事業的后備軍，是將來我國醫療衛生事業的主要力量，醫學生的發展在一定程度上決定了我國醫療衛生事業的發展。因此，努力探索醫學生的培養模式，全面提高醫學生綜合素質，對于塑造基礎過硬，胸襟開闊，識趣淵博，治學活潑真摯且服務社會，獻身醫學的醫療衛生人才具有重要意義。

一、醫學生通才教育與專才教育的內涵與關系

醫學通才教育又稱“博雅教育”，“通識教育”，其重點在于能力，方法和性情的培養，目的是為了培養具有高尚情操，有效的思考，良好的溝通技能，恰當的判斷及能夠分辨各種價值的醫學人才，也就是培養醫學生擁有一個善于思考的大腦，學會造就自己。通才教育注重人的綜合素質的培養，但過分通博，學科的深入發展會受影響。

醫學專才教育是培養醫學人才的教育，其目的是通過系統地講授醫學專門知識，進行一定的醫學能力培訓，適度進行臨床實踐、科學研究等，培養掌握一定醫學專業知識，同時具備醫療技能的人才。醫學專才教育注重專業知識的培養，具有專業性，實用性，技能性。但過于強調專業教育，會造成醫學生知識面狹窄。

醫學生通才教育與專才教育為兩種人才培養觀念和模式，二者既有其各自存在的道理，也有其相互聯系。過分強調專才教育，將阻礙醫學生綜合素質的提高，容易導致實用主義，功利主義等不良影響，同樣，過于強調通才教育，將阻礙醫學生基礎學科知識的積累，不能形成較好的本學科知識架構體系，二者缺少任何一個，都很難攀登科學的頂峰。故新的醫學培養模式應該注重增加醫學生知識面的寬度及醫學專業知識的深度，由單純的“專才教育”向“通才教育――專才教育”復合型人才的培養模式轉變。

二、“通才教育――專才教育”對醫學生的影響

（一）“通才教育――專才教育”有利于培養醫學生創造性思維，促進學科的深入發展

青少年的創新能力和創造性思維不僅關乎新時期國家整體實力的提高與發展，同時也是醫學科學進步與發展醫學生的要求。蘇軾有首詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從一定程度上闡述了思維方式與視角之間的辯證關系。醫學學科不僅僅牽涉人體結構，疾病原理與防治等專業知識，同時也與心理學、社會學、倫理學等學科息息相關。“通才――專才教育”有利于學生在學習好本專業知識的基礎上建立完整全面的知識結構。創造性思維即為知識的組合，所以擁有最大限度的信息，才有創造的可能，掌握的知識越多，在知識的海洋中游弋的自由度就越大。“通才――專才教育”有利于培養醫學生健全的人格，研究表明，好奇心，求知欲以及自信心是創造性思維必不可少的條件，健全的人格是形成好奇心，求知欲以及自信心的必要條件。醫學的發展有賴于醫學生的創新與進步。所以，創造性思維必將促進學科的深入發展。

（二）“通才教育――專才教育”有利于提高醫學生的人文素養

醫學生人文素養的提高，將增強醫學生的責任心與使命感，形成良好的人生觀、價值觀，培養醫學生形成良好的職業道德；將增強醫學生的人際交往能力，溝通能力，營造良好的工作環境，融洽醫患關系；將提高醫學生心理素質，辯證思維能力，正確、及時、有效的了解觀察病情，合理應用治療方案；總之，人文素養的提高不僅在于醫學生本身，而且對于我國醫療衛生事業的發展必將起到一定程度的推動作用。

（三）“通才教育――專才教育”有利于改善醫學生“實用主義”、“功利主義”的傾向

面對市場經濟的沖擊，醫學生在一定程度上受到拜金主義，個人主義等腐朽思想的侵蝕，這對處于人生觀、價值觀形成過程中的醫學生有極為不利的影響，致使一部分醫學生的價值觀念呈現不同程度傾斜，形成“以獲取社會地位或金錢作為學醫的最終目的”的錯誤思想。總理曾對大學生提出希望：“仰望星空、腳踏實地”。“通才教育――專才教育”可以培養學生批判思維與辯證思維能力，培養學生遠大、堅定的理想，培養醫學生良好的職業道德，培養醫學生勇于面對自我、面對現實。這將在一定程度上抵制醫學生走上“實用主義”、“功利主義”。

三、醫學生“通才教育――專才教育”的途徑

（一）加大優化教師資源的力度，增加各通識課程優秀導師的授課率，激發學生學習興趣

哈佛大學前校長柯南特曾有句名言：“大學的聲譽不在于他的校舍和人數，而在于他一代代教師的質量”，哈佛大學通識教育的成功也印證了這句話，哈佛大學通識教育成功的很大關鍵是因為擔任通識課程的教師，為各個學科領域卓有名望的教授。這說明教師學術造詣，教學方法，道德品質，人格魅力將在很大程度上影響“通才教育――專才教育”的成功與否。所以，“追本溯源”，應首先加大優化教師資源，針對“通才教育――專才教育”的培養模式標準培養、選拔教師，特別針對醫學院校教師，不僅要加強教學管理，同時要注重學術研究和教學研究，從而最大限度的優化教師資源。其次加大通識課程優秀教授及導師對醫學生的授課率，提高醫學生對通識課程的學習興趣，使醫學生自愿學習通識知識，達到“藏富于民”之效果。

（二）改革課程模式，課程結構和課程體系

1．改革課程教學模式。在進行醫學基礎課程，醫學臨床課程，醫學實習的同時引入綜合性課程，以問題為基礎的課程和以社區為基礎的課程等教學板塊，在擁有良好的學科知識基礎的前提下，達到基礎課程、臨床課程與實際情況的有效融合，同時，使同學們走進社區、了解社區、提高學生分析問題，解決問題的能力，提高對知識的利用度。調整課程結構和課程體系。

2．改革課程結構和課程體系。針對醫學院校的基本情況，可適當簡化某些課程。一方面，可以適當合并某些有內在聯系的學科，諸如生理學與病理生理學課程，不僅縮短課時并且可以使生理與病理生理更好的聯系，便于學習與融會貫通；另一方面，某些專業選修課程，比如醫學寄生蟲學等可以加入內科學等專業必修課課程中學習，這樣更有利于加深印象，并且優化課時，起到“見縫插針”的效果。另外，在保證學習效率與質量的前提下，還可以創新其他多種方法來調整課程結構與體系，達到新型教育理念的目標。

通過加大選修課的開課力度，創新選修課的授課形式來調動學生的積極性。在原有的課程基礎外，增開社會發展中崛起的新興學科，前沿學科，特別是與醫學具有相關性的學科，同時創新授課形式，改變單一的授課方式，采取“互動型”、“討論型”、“實驗型”等授課方式，激發學生的學習興趣，增強學生的創造力，拓寬學生視野，培養學生主動思考，主動探索的綜合能力。

在開展思想政治教育，醫學心理學等顯性課程外，針對醫學專業性較強的特點，注重人文素質教育與醫學專業的統一與融合，加強醫學生的運用能力，如開展換位思考，知情同意等以醫學核心理念為中心的人文教育，同時，結合社會熱點問題，進行互動討論，達到思想的碰撞與融合，培養醫學生思辨能力，提升醫學生的思維水平。

（三）創新教學理念，注重理論與實踐結合，生活與學習結合

宿舍樓是學生生活、學習、活動的場所，由于不同專業學生生活在同一環境中，住宿學院塑造了更小的學術和社會團體，采取“住宿學院制”，有助于增強學生交往，培養學生集體、合作意識，其對學生的性格養成、學術興趣、價值取向都會有潛移默化的影響，特別是對于專業性較強的醫學生而言，住宿學員制可以增強醫學生的交流溝通能力，合作意識，拓寬醫學生知識面，達到學科間的有效融合，這是實現“通才教育”的有效途徑。

引入綜合性課程，以問題為基礎的課程（PBL），以社區為基礎的課程等教學板塊，分小組、分批次進行實習，利用小組有利因素，組織組員進行資料整理、問題討論、已學知識溫習、臨床操作練習，調動學生臨床實習積極性，提高學生分析問題，解決問題的能力；實習期間安排社區服務，鼓勵學生走進社區，參與社區醫療調查，協助檢查，隨訪及疾病預防或保健等活動，培養學生社會責任感和自信心。

（四）創新教育理念，“剛性管理”與“柔性引導”并用，督促與引導并用

合理利用“剛性管理”，督促醫學生進行通識學習。以規章制度的形式，規定醫學生于本科學習期間必須參加活動、社會實踐或科學研究的次數；利用班級的有利條件，培訓良好的班級骨干，以思想匯報、團會等模式，每位學生匯報讀書心得，活動感悟，臨床實習經驗等；從制度與基層下手，督促學生“通專”并進，同時注意因材施教，合理利用“剛性管理”，注重個別性與整體性的有效統一。

合理利用“柔性引導”，加強引導。開展讀書交流會、書籍交換會、跳蚤市場等貼近同學生活的活動，積極營造讀書氛圍，引導醫學生進行通識閱讀；開展人文知識講座詩歌朗誦大賽，情景劇大賽，體育比賽，郊游，班級聯誼等活動積極營造活潑的校園文化環境，陶冶醫學生情操；開展社會實踐，社會義工，大學生農村支教等活動積極引導學生走入社會，了解社會，培養社會責任感；創新獎學金、助學金等正性激勵模式，在兼顧引導學生學好專業知識的同時，有目的的增加通識教育在激勵模式評選中所占比重，達到專業與通識的共贏；通過政策鼓勵及條件支持，積極鼓勵引導學生進行科研實驗，加強學生動手能力，提供創新平臺。

世界在縮小，社會在擴大，掌握單純的專業知識對于時刻“人”打交道的醫學生已經遠遠不夠。醫學生扎實的專業基礎，優良的綜合素質不僅需要國家、社會、學校的教育與引導，更需要每個醫學生自我的承擔，自我的覺悟。唯有雙方共同努力，互相配合，才能達到“通才教育――專才教育”的最佳效果，才能培養出“好醫生”與“社會人”的最佳結合體。

參考文獻

[1]王立英．試論創造性思維能力的影響因素及培養途徑．河南師范大學學報．2004，31（2）：158～160

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0076-01

思想對于高職院校的思政教育具有重大的指導意義，能夠幫助高職學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文首先分析高職院校教育推行大眾化路徑的必要性，分析在推行大眾化路徑中面臨的問題，最后提出有效的推行策略，供有關人員參考。

1 高職院校思政教育中大眾化路徑實施的必要性

推行大眾化過程中，思想教育是必要的途徑與手段。通過思想，能夠幫助學生建立正確的信仰，提高行為的規范性；同時，馬克思思潮能夠顯示出學院的整體思想，也是我國現階段素質教育推行中的一大保障。

第一，推行大眾化能夠鞏固高職院校思想教育工作中馬克思思想的地位。中國是社會主義國家，具有民主、法制、民權等特點，本身就是我國發展中必不可少的思想。高職院校作為我國培養社會人才的場所，每一個學生都可能成為我國未來建設中的棟梁之才，只有從思想層面上加強對其的引導，才能培養出社會主義發展型人才。第二，高職院校是高技術人才培養基地，而高技術人員需要接受思想的熏陶，每一個高職院校的學生都具有為社會主義建設而努力的責任。現階段，我國社會主義建設正在如火如荼的進行中，我國的經濟水平還有待提升，只有加強人才的培養，提升高素質人員的技術能力，提升高技術人員的素質，才能促進我國社會逐漸建設發展。因此，在高校思政教育工作中推行大眾化路徑顯得十分必要。

2 高職院校思政教育推行大眾化面臨的挑戰

目前，我國高職院校思政教育工作中，推行大眾化路徑還存在一定的問題，具體包括以下幾個方面：

第一，大部分高職院校存在重技能、輕思想的問題，大眾化思想缺少必要的“土壤”。在我國大力推行經濟建設的背景下，高職院校技能教學取得了顯著的成效，在高職院校學生評價或教學評價過程中，往往沒有將思想素質作為評價的指標，導致學生對思想教育工作沒有足夠的重視。甚至一些高職院校中，沒有開設理論相關課程，給大眾化路徑的實施造成極大的影響。

第二，高職院校學生自身素質偏低，學生個性化差異明顯，來自于不同的教育環境中，同時年齡上的差異也比較顯著。因此，學生的生活習慣、學習能力、心理特征等都不盡相同。然而，高職院校的管理、教學方式卻是統一的，開展思政教育工作也沒有注重學生的差異化表現，久而久之，學生就會對思政教育產生厭煩情趣，對大眾化推行造成影響。

3 高職院校思政教育推行大眾化路徑的措施

針對現階段窩溝高職院校思政教育中推行大眾化思想中存在的問題，還需要根據高職院校教學的特點，尋找一條合適的推行渠道。思想政治是高職院校學生必修課程之一，也是高職院校推行的重要路徑，同時高職院校中存在很多社團等，也是推行的陣地之一。相比較而言，思想相對枯燥，如果教師在教學過程中采用的教學方式過于陳舊、呆板，不僅不能起到良好的思想教育作用，反而讓學生覺得沒意思，甚至感到厭煩，繼而對思想排斥。因此，必須創新馬克思思政教育模式，采用創新型的教學方式，注重馬克思思想與現實生活的聯系，激發學生對思想的學習興趣，引導學生主動的去思考。

另外，高職院校應該充分借助社團以及校園文化建設的力量，通過內部社團等組織，對馬克思思想大眾化進行宣傳與推廣，積極開展有關的活動、講座等。同時，在高職院校學生在外實習期間，應該重視學生的思想匯報，通過與社會的健康接觸，規范學生的行為，幫助其樹立健康的思想觀念。

在高職院校校園文化建設過程中，應該充分考慮學生的思想發展，引領學生輿論導向，將思潮滲透到校園的各個角落中，同時也滲透到每一個學生的日常學習與生活中。學生在這樣一種校園文化中，思想就會對其產生潛移默化的影響，滲透到學生的思想中，讓學生自然而言的接受并了解，對大眾化推廣具有極其重要的意義。

4 結語

通過上述分析可知，大眾化發展是時展的需要，是我國社會主義建設的必然選擇。高職院校思想政治教育工作中，推行思想還存在一定的問題，包括學生素質、校園文化、院校重視程度等等。因此，高職院校必須加強對思想的重視，改革思想政治教育教學模式，充分借助課堂以及社團的力量，注重校園文化建設，促進大眾化在高職院校思想政治教育中的推廣。

參考文獻：

[1]王建文.高職院校思想政治教育與大眾化的路徑[J].課程教育研究，2014，25（02）：125-126.

[2]金玉.高職院校思想政治教育與大眾化的路徑[J].才智，2013，32（02）：58-59.

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幼兒園實習生自我評價范文一：轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。辭職報告范文每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于

參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園實習生自我評價范文二：暑假期間,2014年7月13至7月24中在湖南省長沙市xx幼稚園進行保育實習.實習兩周。

何為“保育”?我想，通過這次保育實習的實踐，深化了我對“保育”一詞的理念。

首先，在去幼兒園之前，我先了解了有關于保育的一些基本職責。顧名思義，即是對幼兒的生存、發展創設有利的環境和提供物質條件，給予幼兒精心的照顧和養育，幫助其身體和機能良好的發育，促進其身心健康地發展。

其次，我本著“保育實習”為主要目的，帶著保育觀察之心來到了這會見習的附小幼兒園。當然，我被分在了大班。一進教室，我便看到保育員阿姨在用84消毒液擦桌子等，后來經過了解，我才知道原來這些都是保育的其中一些基本要素，而并不是起先我所想的那些只對幼兒生活、身體上的進行照顧的想法。承載著保育員阿姨對我的介紹，后來，我也查找了相關其工作中的崗位職責，以便我更全面了解，摒除我原先錯誤的想法與觀點。以下，便是具體內容：

一、負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經常保持活動室內空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環境。

二、按照消毒制度的規定，認真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內無污垢，保持廁所內清潔無臭味。

三、在教師指導下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。

四、在醫務人員和本班教師指導下嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛生。

五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設備、用具，防止霉爛、損壞、丟失。

六、根據本班教育教學要求做好配班工作。

(1)保持兒童生活作息制度，貫徹一日生活常規要求;

(2)負責夏季室內消滅蚊蠅，冬季室內保暖工作;

(3)配合教師進行晨、午檢，協助保健員帶兒童看病，督促教師給幼兒服藥;

(4)幫助備課和準備上課及游戲的材料，參加一定環節的組織兒童工作(如作業、游戲、值日等);

(5)堅持正面教育，對幼兒耐心細致，態度和藹;

(6)儀表整潔，以身作則，處處做兒童的表率，嚴禁體罰或變相體罰。

(7)努力鉆研業務，總結經驗，不斷提高工作質量。

(8)保管好本班設備、用品，愛護公物，厲行節約。定時清點，如有損壞，及時報告總務人員，妥善處理，由班長簽字，負責填寫每月領物本。

在仔細閱讀以上職責之后，帶著這樣全新的自我思想再進幼兒園便不難發現，保育員阿姨的工作的確是與這息息相關的，并且，萬變不離其中。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的只是一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。剛進班時小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，孩子們只是在主班老師唐老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天早上我會早早進班，把班上的衛生搞了，準備迎接小朋友。剛開始幾天不是很習慣，所以不太會跟其他老師一樣跟孩子交流。但是兩天下來，孩子們也漸漸跟我熟悉了。我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。每天早上聽到孩子們的一聲“黃老師，早上好”，這是最高興的時候了，一直是我叫別人老師，沒想到我也能被叫老師。

在這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心。跟他們比起來，我就像個大孩子一樣。但做為一個保育實習的我要照顧他們的起居飲食，這還真有點難度。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，換衣服;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。上廁所時要幫忙組織紀律，讓孩子們規規矩矩的排好隊上廁所。這所幼兒園沒有保育員。只分主班，配班和協教。做保育工作的都是新來的老師。所以我跟協教老師(也就是元老師)是最好的搭檔，她也剛來不久。我們一起去端飯、抬床等等...

那幾天，天氣非常的炎熱。而我們班的空調效果卻是最差的，惹得人心里煩厭，就這樣，人便松懈下來了，打完了開水，幫小朋友接完水以后便坐在里面(小隔間)了。主班老師得知，而她那時卻正在上課，她便大聲喊我名字叫我出來，出來后看到她怒氣沖沖和小朋友疑惑的眼神，臉騰的紅了，恨不得找個地洞鉆進去。這時元老師幫我解了圍，她告訴我站在后面配教。并指導我怎樣做。(就這樣我了解了怎么配教，但做的不好。)這次的確是我的失誤，想要道歉，卻不知道該從何說起。我想，我只有努力做事，才能彌補我的措施。

配教就是老師上課時，在后面幫忙組織紀律。有些小朋友實在是調皮，上課也不得消停。記得那個叫達達的小男孩，他很可愛只是很調皮。經常誒主班老師的罵。孩子天真活潑調皮是天性呀!但是不能太過火，所以每次上課時我都站在他后面，觀察到他還真是可愛，當老師在時就乖乖的，一不留神就看到他跑到別處跟其他小朋友鬧起來了。他一直對我不理不睬的，好像不太喜歡我。但自從我和他接觸后，他也開始慢慢喜歡我了，這讓我很開心。這就像是一個突破。

達達喜歡咬手指，我便每天都提醒他，告訴他指甲里面有蟲子，吃到肚子里會痛。經過我每天的提醒總算是改掉了這些壞毛病。幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

兩周的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了小班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保育工作方面與大班、中班幼兒的區別。

這所幼兒園沒有推車(吃飯時用的)，也沒有睡覺的隔間。所以吃飯和睡覺都是在教室。中午不但要到一樓的食堂抬飯還要忙著抬床。所以中午時最忙的，吃完飯還得清掃干凈，而這些都由我和元老師來做，所以我們得手腳很麻利，我想這次學到的最根本的就是如何做事了吧!哈哈哈......而我也練就了兩手臂的肌肉(因為每天的抬床)。

我不是個獨立的人，太依賴別人。但是在這里我學會了獨立，因為沒有人可以依賴只能靠自己。這就像我人生邁出的第一步，雖然這一步很艱難、布滿荊棘。慶幸我沒有放棄，走過來了。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練。學到得太多了。

幼兒園實習生自我評價范文三：七月二號那天，陰雨連連，鐵路、公路一路車行地來到了陌生的殷店，在一所漂亮的幼兒園內，我們換上了紅色的tz制服，便開始了為期近四十天的實習之行。這次實習之行主要分為兩個時期，一個是招生期，另一個就是授課期了。我的述職報告就從這兩個時期來談談吧。

一、招生期 思想匯報

招生期的日子大概有一星期多，現在坐在電腦前靜靜地回想那段時間，涌出的感覺就好像一杯加了糖的咖啡，濃濃的苦味中溶著淡淡的香甜。到達的當晚，方校長主持，我們開了會，分了組，有幸地我和黃露潔老師分在了一起，以后的每天，我們的生活便如了那句古話，“日出而作，日落而息”,開始了真正的下鄉宣傳。

第一天，懷著初生牛犢之氣，拿著厚厚的宣傳頁，報名表，還有視之如生命的賬單，我們走街串巷，挨家挨戶去敲門。我們倆所負責的區域是張寨一帶，距離比較遠，由于沒有借到自行車，只能憑著兩條腿前去。也許是性格相投的緣故，工作的間暇，我們或相互去調侃，或相互講自己所知道的趣事，一路上總是歡聲笑語。中午飯點時，拖著餓扁的肚子又一同坐在了鄉村的小百貨店旁，吃辣條，啃饅頭，喝著礦泉水，一邊聊天，一邊聽和看著過往的鄉村人。

那時候，柏油路旁的楊樹葉好綠呀，一片片的花生地也廣闊的可愛。一整天下來，雖然很忙碌，卻感覺快樂比辛苦多得多。奇怪的是，不知道是我們方法得當，或是當地家長的教育覺悟比較高，還是上天真的會憐惜幸福的人，當太陽收起了辣臉，變得像小姑娘般紅潤，黃昏終于降臨的時候，我們一共招到了九個人，成了招收最多的一個小組。

之后的各天，太陽變得越來越毒，問題也接著一個個出現了，我倆也一天天疲軟和勞累起來，可不管怎樣笑聲總回蕩在我們走過的小路上。

“你越來越像包公了，只是比他胖。”

“納尼?那你已經是女包公了，呵呵，因為你比我還黑哩!”

當我們一次次敲了冷門，一次次被家長婉拒，遲遲打不開局面時，會說：“找個涼快地兒歇會兒，捋捋思路”;當我們腿軟的不行，口渴得厲害時，會偶爾打個賭，輸了的到路邊摘狗尾巴草，編個玩意兒送給對方;當跑了一天卻一無所獲時，會自我安慰地說：“沒關系，至少我們曾經是第一。”

就這樣，招生期慢慢地走到了它的終點，我的心里卻很是十分地不舍。

二、授課期

我出生在一個教育之家，父母親都是教師，因此從小腦袋里便模模糊糊地有一個教師的志愿。高考那年我如愿地考上了河南師范大學，選擇了一個自己喜歡的漢語言文學專業。大學四年，如風吹云散，很快就過完了。由于忙著考研就不得不放棄了實習的機會，雖然功夫不負有心人考上了，可作為一名師范生而不能真正登上一次講壇，心里總留了一個莫大的遺憾。畢業前，偶爾的一次機會，在宣傳欄里看到了tz的招聘信息，便欣然地報了名，以圓一下自己的教師夢。

授課期開始后，我擔當了語文課、數學課還有七年級的班主任。

開始上課前，我就像那只不知道虎威的黔驢一樣，以為教書有什么難，不就是上個課，講點東西么，這樣的態度也就注定了會有一個技窮的后果。果然，在第一堂數學課上，由于事先沒有去精心備課，堂上一兩句話后，腦袋便轟然如斷了線的珠鏈，亂得一塌糊涂了。吃一跌，長一智，以后便吸取了教訓，上課前必要先查上一通資料，做到胸有成竹才罷。隨著課上的越多，積累的經驗也就越多了，同時也發現了很多問題，其中最大的一個便是很難集中學生的注意力。

安靜的時候，一個人認真地回望了一下自己的學生之路，努力地嗅回了當年聽課時的感覺，終于想通了，要想抓住學生們的注意力，關鍵是增加課堂的趣味性和活躍性，因為任何一個學生都不會喜歡一個講死書的老師。秉承這一思想，幽默的語調和有趣的故事便像春風般吹進了我的課堂，歡聲和笑語也就似綠草那樣勃勃而不絕了。課堂充滿了生機，驅除了死氣，孩子們學得快樂，老師也能講得更帶勁兒。

相比于教師的講課，作為一個班主任的壓力卻更大。有一個不能被忽視的事實，在我們招收的學生中，有一部分是被家長們逼過來的，他們中的大多數是不愛好學習的，便成了擾亂課堂秩序的主要因素。我的七年級是全校區人數最多的班級，這樣的學生理所當然也是最多的了，因此有那么幾天我們班里竟亂得上不成課。在一不能打，二不能罰的素質教育體制下，管理班級剩下的只有講道理了。可要改變一個人的思想是何其的難呀，一次次的苦口婆心換來的只是他們的嬉皮笑臉，這時在班里大發雷霆便成了唯一的治標不治本的權宜之計，但是班主任總不能整天黑著臉面對自己的學生吧，為此我真成了技窮的黔驢，十分的苦惱。

水干涸了，魚兒們相濡以沫來生存，這是集體的力量。在tz幸好我不是一條孤單的魚，我的背后是一個團隊，有著一群敢于共面挑戰的伙伴，我們召開了研討會，各出己見，汲我以難得之沫。就好比對于一扇門，總有一把鑰匙去打開它，每一個問題也總會有解決的辦法。通過討論我做出了以下對策：一方面通過分區管理來解決人多而雜的問題，另一方面通過QQ和家訪活動來了解孩子們的心聲。就這樣的雙管齊下，七年級的課堂秩序得到了很大的改善，慢慢地走上了正軌。

三、總結