師德師風個人學習計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇師德師風個人學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。三、積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。四、德及教學，不斷改進教學方式方法。

篇2

一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作

1.建立實施方案，完善規章制度。

為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《XX鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。XX私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“XX小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”

此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面

2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。

按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。

3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們XX支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。

4.推行校務公開，倡導廉潔從教。

中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。

二、加強師德師風建設仍需關注的地方

篇3

一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作

1.建立實施方案，完善規章制度。

為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《XX鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。XX私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“XX小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”

此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面

2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。

按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。

3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們XX支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。

4.推行校務公開，倡導廉潔從教。

中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。

二、加強師德師風建設仍需關注的地方

篇4

新一輪的中繼教學習已經拉開序幕，為了適應社會教育的發展；為了全面提高自己的綜合素質；為了提高自身能力。回首上一輪中繼教學習，本人在過去的上一輪中繼教學習中得到了一定的提高。為了能順利地完成這一輪中繼教學習任務。為此，特制定了個人五年學習計劃（注明：本計劃根據省、州《“十二五”（2011-2015）教師繼續教育工程實施意見》和《劍河縣“十二五”（2011-2015）教師繼續教育工程實施意見》精神，結合我校實際制定的）：

二、指導思想

以“將學習、貫徹和實踐‘科學發展觀’與教書育人相結合，進一步增強人民教師的責任感與使命感”為宗旨，以“一德四新”為主要內容、結合貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》，以提高自己的職業道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力。個人學習指導思想依照我校中繼教工作的指導思想：深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，認真開展培訓工作，提升培訓質量，提高全體教師的職業道德、專業水平和教學技能。

三、具體目標

以“愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風尚時刻警戒自己。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強自我改造與學習，以提高自身修養，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。適應現代教育改革與發展的需要。努力探索與創新，為新課程的順利實施打下基礎。努力提高自己的師德修養，同時把它貫徹于教育教學中。

當然，提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展、創新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自我，把自己培養成師德高尚的人民教師。

我校中繼教工作目標：貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020年）》、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及州、縣《“十二五”繼續教育工程實施意見》，圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德

教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的學習模式。加強自身管理，創新教師培訓模式，大力開展校本培訓，提升教師教育教學技能，提高教育教學質量。

四、學習內容及教材

1、樹立教書育人觀念，增強責任感與使命感。為了將來不被社會淘汰：本人計劃在這五年向英語八級考試進軍：利用課余時間、寒暑假學習《美國語伴》《走遍美國》《新概念英語》《許國璋英語》《色拉英語》《立體記憶單詞》《商務英語》等教材。就算將來政策變化，只要自己肚中有墨也不怕。

2、政策法規教育：以《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規為主要學習內容，進一步提高法律素質，懂法、守法、用法，全面推進依法治教、依法治校的進程。

3、職業道德教育：以《新時期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》為主要學習內容，學習優秀教師群體的先進事跡，把愛與責任的教育放在師德建設的首位。

4、教育理論學習：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《基礎教育新課程通識培訓知識》為主要學習內容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識、現代教育技術作為重點，加強教師新理念、新課程和新技術的學習，提高教育教學水平，使之更好地服務于基礎教育課程改革的需要。

5、加強對所發資料的學習。多種學習形式貫穿于這一過程：以集中學習、校本學習為主，教師自學、反思為輔。采用上課、聽報告、問題研討、案例剖析，社會實踐、寫反思體會文章，寫心得等開式進行。當然，對于自己的英語水平提高的目標則以自學為主，互聯網學習為輔。

6、向其它學科領域進軍。比如自己感興趣的音樂科目等，只有將自己的興趣愛好與教學相融合才能使自己不至于對工作厭倦。

六、具體措施

1、專題講座：積極參加學校組織的專題講座。通過專題講座培訓，了解國家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內容，關心、參與我校新課程改革和實施素質教育的實驗研究。

2、網絡培訓：利用現代信息技術，及時了解課改信息。堅持把師德師風的整改貫穿于教師職業道德教育活動的全過程，邊學邊改，邊查邊改。對照《規范》的要求，針對整改中查找出來的問題，制定出相關的整改措施，建立更為細致的師德師風要求，加強新技術的學習。

3、自修反思：在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及產生的結果進行審視和分析，用教育科學的方式，主動地獲取知識，解決教學中的實際問題，提高自我覺察水平，促進自身能力的發展。在前期貫徹實施的基礎上，按《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規范》等要求，認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

篇5

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)12-0003-04

Research on Subjective Factors of Network Teaching Quality//Peng Yuzhong, Hao Rongxia, Wang Jincai, Lv Lei

Abstract The development of network brings a new revolution on education. Now, it is needed to strengthen research on improve network teaching quality. This paper relates the subjective factors that influence the network teaching quality from the point of teachers and students, and offers the improvement measures according to these factors. Finally, this paper offers a teaching example of basic computer culture.

Key words network teaching quality; subjective factors; improvement measures

Author’s address Weifang Medical College, Weifang, Shandong, China 261053

Internet如同一次革命浪潮席卷了整個人類社會。在教育領域，網絡為教育帶來的是一種嶄新的教學模式、全新的教育手段和信息時代人才新的培養要求[1]，它將傳統教學中教師的角色由知識的“傳遞者”和“權威”，轉變為學生學習的“組織者”和“引導者”；將學生與學生之間的關系由個體獨立和相互競爭轉變為小組合作與網絡協作；將學生的學習方法由被動的機械記憶與操練轉變為主動積極的知識建構。這一切從根本上改變了傳統教學的結構，深刻地影響著教育。

網絡教學是基于計算機技術、網絡技術和通信技術進行知識傳輸和知識學習的新型教育[2]，是一種與傳統的教育相區別的教育形式，它具有以下幾個特點：

1）網絡教學最大限度地體現了教育的開放性和平等性；

2）網絡教學是師生分離的遠程教育方式；

3）網絡教學是一種基于資源的主動學習方式；

4）網絡教學需要高級的信息技術支持；

5）網絡教學具有靈活高效的特點。

雖然網絡教學與傳統教學有許多不同，但它們都始終圍繞保證教學質量這一核心目的。當前，傳統教學模式已經有了比較完善的質量評定標準，但它無法兼顧網絡教學的特殊性，因此，有必要分析在網絡環境下影響教學質量的主要因素，并提出改進措施，以保證網絡教學質量，促進網絡教學的快速健康發展。

1 影響網絡教學質量的主觀因素

網絡教學中，教師與學生是分離的，教師成為教學活動的組織者和引導者，學生學習時，教師無法再給予持續的指導，這些都改變了教師在教學過程中的傳統角色與固有的教學觀念。因此，在理解網絡教學質量時，要求對教學質量觀重新審視，且樹立多元化的質量觀，要在傳統教學質量觀的基礎上進行繼承、融合、開拓與創新[3]。

影響網絡教學質量的因素，除傳統因素外，還有網絡教學特有的因素，如網絡管理水平的高低、網絡質量的好壞、網絡教學質量認證標準的不同等，這些因素對教學質量都有不同程度的影響。但是，縱觀整個網絡教學過程，包括教師因素和學生因素的主觀因素始終是最主要的因素，對網絡教學質量乃至傳統教學質量都有決定性的影響。為此，有必要在網絡教學環境下對主觀因素進行全面分析。

一般來說，教師因素可以分成教師自身因素和教師職責因素兩類；類似的，學生因素也可以分成學生心理因素和學生學習因素兩類，下面分別進行分析。

1.1 教師自身因素

1）態度認識。網絡教學的教師基本上是從傳統面授教學中轉行而來，他們對網絡課程的態度將決定他們付出多少精力投入網絡課程的教學工作。如果他們將網絡課程視為額外的工作負擔，或是課堂教學的簡單化而抱以冷淡、消極的態度，網絡教學質量將受到極大影響。

2）理論基礎。網絡課程的教學要求教師具有更深厚的理論基礎，不但需要普通的教育心理學、教學和學習理論，還要了解網絡教學理論及網絡學習的基本規律。深厚的理論基礎是教師更好地實施網絡教學的必要條件。

3）教學經驗。網絡課程的教學決不是簡單地播放課堂錄像與教學課件，它是一種全新的教學模式，教師在這種模式中將賦予學生充分的學習自，但要及時為學生學習提供支持。這就要求教師具有豐富的教學經驗，了解學生學習過程中易犯的錯誤與學習的難點，掌握好最佳時機為學生提供及時的指導與幫助。

4）網上教學技能。網絡教學需要在網絡教學支撐平臺下進行，這要求教師不僅要懂得必要的計算機操作技能，還要懂得如何充分利用網絡教學環境中提供的各種工具，保證教學活動靈活、有序、高效地進行。

1.2 教師職責因素

1）設置課程教學計劃：教學計劃是實施課程教學的整體安排，它根據教學時間安排課程學習進度和學生作業內容、次數與完成時間，學習實踐的任務、形式與方法及考試安排等。課程教學計劃設計越詳細，教學質量就越有保障。

2）提供學習資源。網絡課程的學習主要是基于資源的學生自主學習。學生在課程開始時，對課程的知識體系并不了解，原有的知識基礎不足以支持學生獨立地在網上尋找學習資源。此時，教師有職責組織整理有關學習資源，及時上載、更新，為引導、擴展學生學習的深度與廣度打下良好基礎。

3）主持學習活動。從事網絡課程學習的學生，絕大多數已是成年人。成人教育理論研究表明，對成年人的教學非常強調參與式的教學。因此，教師在網絡課程教學過程中需要努力創設學以致用的真實活動情景，設計各種形式的學習活動任務，組織學生參與。

4）學習輔導。目前，基于網絡的學習模式有許多種，如個別化學習模式、小組協作學習模式或集體授課型學習模式等。無論哪一種學習模式，學生都不是孤立地進行學習，學習過程中總會遇到疑難問題，這時，教師必須提供及時的答疑指導。

5）作業批改與反饋。網絡教學過程中，教師給學生布置作業，學生通過完成作業鞏固學到的知識。由于網絡教學的時空分離性，教師必須事先規定作業上交時間，批改后，還要將反饋意見及時回復給學生。

6）協同組織考試。考試是檢驗學生學習質量的重要手段，網絡課程的教師同樣需要協同教學管理部門，組織學生進行考試。教師根據學生學習內容、學習情況，綜合設計考試試卷，并協助教學管理人員組織考試，維持考場紀律。

7）學生學習評價。網絡課程的最后環節，就是對學生學習情況進行評價。教師綜合學生在學習過程中的各種表現，包括課程參與情況、作業完成質量、考試成績等多方面因素，對學生學習做出綜合評價，并決定是否取得相應的學分。

1.3 學生心理因素

1）學習準備。學習準備指學生原有的生理心理發展水平和知識經驗水平對從事新的學習的適應性。網絡課程學習要求學生重新連接已經中斷的知識鏈，并長期以自主方式進行學習，還要處理好工作、家庭和社會的關系，這都迫使學生不能不進行適當的物質上和精神上的準備，以迎接新的學習挑戰。

2）學習動機。學習動機指直接推動學生進行學習的一種力量，可分為內部動機和外部動機。內部動機指由學習本身的興趣引起的動機，外部動機指由外部誘因引起的動機。網絡課程學習過程非常艱苦，如果不能把外部動機轉化為內部動機，將很難完成網絡課程的學習。

3）學習策略與技能。學習策略是學生為提高學習的質量和效率，有目的有意識地制訂的關于促進學習過程的方案。而學習技能是實現學習策略，完成學習過程的一種能力。網絡課程的學習需要一系列特殊的網絡學習策略，如通過網絡獲取信息、分析信息、綜合處理信息的認識策略，借助網絡與人交流的策略，建構自己知識的策略，網絡資源管理的策略等。另外，網上學習還需要學生熟練掌握多媒體技術、網絡技術、信息安全技術等各項技能。

4）自我約束與調整。網絡課程的學習，沒有教師時刻跟蹤，這就需要學生有強大的自我約束能力。學生能夠自我監控學習進度、學習目標的完成情況，自我診斷學習過程中取得的成績和不足，及時進行調整，增強完成學習過程的信心。如果沒有強大的自我約束能力，網絡課程的學習是無法正常進行的。

1.4 學生學習因素

1）制訂學習計劃。學習計劃是參與網絡學習的學生在開始學習之前制訂的具體安排，包括適當的學習進度、學習時間分配、取得的學習目標等。學習計劃是伴隨學生完成網絡課程學習的伙伴，它可以幫助學生有效地監督自己的學習情況。計劃制訂得越詳細、越切實可行，對學生的促進作用就越大。

2）獨立學習。網絡課程學習中最主要的過程是基于資源的獨立學習。學生學習過程中，根據網絡課件、教材等媒體所提供的學習內容，以自學的方式對知識內容進行理解，并加以記憶。在這一階段，學生有充分的自主學習時間，有效地選擇與利用資源是保證學習質量的關鍵。

3）協作與討論交流。網絡課程學習過程中，師生之間、生生之間是準分離狀態，要完成教與學過程的重新整合，就必須借助于網絡等媒體在教師和其他學生之間進行任務協作與討論交流。在這一過程中，學生可以獲得個人學習無法獲得的知識與經驗。因此，學生參與協作與討論交流的頻率和深度都是影響學習質量的重要因素。

4）作業、復習與考試。作業包括練習和實踐，它是知識遷移能力的訓練。通過作業，學生可以運用學到的知識解決問題，并在實踐中有所創造和發現，這是掌握知識的標志。復習是鞏固已經獲得的知識，使之保持長久。網絡課程學習，學生必須完成規定的作業，積極復習，才有可能較全面地掌握所學到的知識，最后通過課程考試，獲得學分。

以上分析，從教師和學生兩個角度闡述了影響網絡教學質量的因素。分析這些因素，就是為了找出基于這些因素的改進措施，更好地保證網絡教學質量。

2 基于主觀因素的改進措施

2.1 基于教師因素的改進措施

1）提高教師自身素質。為提高教師自身素質，應實行網絡課程主講教師資格認定制度。主講教師應能主動積極從事網絡課程教學工作；通過網絡教學理論的相關考試；對所授課程至少有兩年的教學經驗，至少有一年的網上輔助教學經歷；能夠熟練掌握網上教學各類工具的使用方法等。

2）規范教師教學活動。每一門網絡課程的教學工作應由一個教學小組共同完成，教學小組的成員應至少包括一名主講教師、若干名指導教師及技術人員；主講教師應在開課前一個月完成教學計劃和教學實施方案設計；教學小組必須定期更新網絡課程的學習資源，及時上傳必備的學習資料；主講教師應安排學生與學生之間的任務協作活動，并指導學生完成；教學小組可以通過各種方式為學生提供答疑或問題討論，指導教師應主持討論與交流，設計討論問題，引導討論線索，并對討論做出總結；教學小組應提前與學生就作業內容、完成時間等達成一致意見，學生作業上交后，教師小組應及時完成批改并給予學生有效的反饋指導意見；教學小組應積極配合教學管理部門組織課程考試，并對學生學習情況給出客觀評價；教學小組還應積極參加網絡課程教學經驗交流與科研活動，不斷提高網絡課程的教學水平。

2.2 基于學生因素的改進措施

1）糾正學生學習動機。在網絡課程學習之前，學生應做好克服一切困難的準備；應對網絡課程學習充滿興趣，學習態度主動、積極和熱情；應對自己的學習能力和過程充滿信心。

2）改進學生學習方法。學生應在開始網絡課程學習之前，根據自己的學習時間與特點，制定詳細完整的學習計劃；應學會獲取他人幫助和指導最有效的方法；必須熟練掌握使用多媒體和計算機網絡的方法；必須掌握通過網絡獲取信息、分析信息、綜合處理信息的方法；必須掌握借助網絡與人協作、討論交流的方法；必須學會對自己的學習資源進行管理的方法；應了解學習策略的有關知識，并在學習過程中實施；應注意關注新的學習方法和靈活運用它們。

3）加強學生學習監控。學生必須具備較強的自我約束能力，監控自己的學習進度，按時完成作業；至少每月參照學習計劃，自我評價完成情況；應能保證自己充足的學習時間和較高的學習效率，當出現意外情況時能及時進行調整。

4）鼓勵學生交互學習。學生應完整地學習網絡課件，查閱電子圖書館等，積極利用現有的學習資源進行個別化交互，不同課程都應限定學生最低個別化交互時間；學生必須準時參加每次師生交互活動，如網上討論、面授輔導等；通過學生參加問題討論時發言的次數與所提出的意見來衡量學生交互層次；通過學生參與協作小組的學習活動承擔的角色和完成任務情況來衡量學生交互的質量。

3 計算機文化基礎教學案例

在網絡教學過程中，濰坊醫學院計算機教研室充分利用現代化的信息技術手段，在利用實驗室安裝的多媒體網絡教學系統[4]進行網絡教學的同時，將計算機文化基礎課程內容上網并免費開放，以實現優質教學資源共享。該課程2007年被評為校級精品課程。

為提高網絡教學質量，從主觀因素角度，采取措施，獲得良好的教學效果。

1）對任課教師進行師德師風教育，提高自身修養。

2）響應學校號召，組織任課教師在5年內進行現代教育技術培訓并通過考試，提高了教師利用現代教育技術的業務水平。

3）轉變教學思想。根據網絡教學中以學生自主學習為主這一特點，給出學習進度、重點難點，有針對性地設置學習內容，強化重點，對難點輔以視頻講解，優化課程內容設置。

4）采取青年教師導師制，加強教研室集體備課，使每個青年教師都能較快獲得教學經驗。

5）加強對學生的輔導與監督。提供網絡BBS、在線答疑、網上提交作業等功能，并提供網絡考試系統，使學生能獨立完成網絡學習內容并自主測試。

6）設置網絡調查問卷。可通過調查問卷對教師教學情況進行測評，通過學生反饋意見，及時發現網絡教學中的問題并進行改進。

7）通過學校設置的專職輔導員對學生進行心理疏導，提高學生學習的積極性和主動性。

8）加大機房開放力度，設置綜合性、設計性實驗，鼓勵學生交流討論和自主創新。

4 結束語

教師、學生和教育資源是網絡教學的三要素，其中，教師和學生是主觀能動的因素。掌握三要素及它們之間的關系，充分發揮教師和學生的積極性和主觀能動性，也就有了提高網絡教學質量的基礎。目前，對網絡教學理論、教學方法與資源建設都在研究與探索之中，存在許多值得討論的問題。本文的分析和研究，是對提高網絡教學質量的一個有益嘗試。

參考文獻

[1]丁興富.網絡教育的春秋時代及其對策:試論指導網絡教育的教學取得成功的應對模型和東方模型[J].現代教育技術,

2001(1):13-21.

篇6

2021轉正申請書一尊敬的領導：

我自20__年__月__日入職市場活動部品牌專員一職并深愛這份工作。作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變，讓我較快適應了公司的工作環境。在中心的三個多月里，學到了很多東西，從兼職培訓到兼職管理，從渠道接生到活動主控，從廣告渠道談判到宣傳工作開展，讓我無論從職業素質還是個人能力方面都得到了很大的提升。回想自己這段時間的經歷與收獲，我深深的感到在我今后的發展志遠中心給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!我很認同中心的管理方式;領導的信任和關懷，讓我可以時刻感受到了中心的溫暖。

很慶幸能在剛畢業時就來到北大青鳥并為能成為其中一員深感榮幸!我的工作本身就是一項團隊工作，要與各個部門的同事溝通，我只有踏踏實實做事，努力學習行業新知識，向同事們學習經驗技巧，在領導和同事們的幫助下，盡力保證市場工作的日常運行、從各方面保障市場宣傳活動的順利開展。在本部門的工作計劃中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務。不懂的問題虛心向別人學習請教，不斷提高充實自己，希望可以為公司做出更大的貢獻。在這段時間里，我在各方面都取得了進步，但在還存在很多不足。自身的的知識積累還不夠。主動性不足，不能主動地去發現問題，沒有及時的同領導溝通。業務能力方面不精通，還有待于提高，對于自己的缺點與不足，我將在今后繼續加以克服和改正：

在今后的工作和生活中，我將按學習計劃為中心，不斷提升自我，努力創造成績，繼續為中心創造更多的價值。會繼續熱愛自己的工作，精通本崗位的專業知識和業務技能，熟悉有關行業規范，關注行業的發展趨勢，時刻保持強烈的創新意識。我很希望可以在這樣的環境中工作、學習、提升，并為中心貢獻更多力量。最后感謝單位領導和部門領導以及同事對我的支持和幫助，我會繼續努力的。

當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地提出轉正申請，希望自己可以成為中心的正式員工，請領導批準。

申請人：

__年_月_日

2021轉正申請書二尊敬的貴行人力資源教部：

我于__年7月1日成為貴行的試用員工，到今天12個月試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為本行的正式員工。

作為一個法學專業的本科生，初到單位，曾經擔心能不能搞好財會方面的業務，該如何拿捏新的開始，但是貴行寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從一個外行人士到業內人士的轉變。

在貴行實習期間，我先后從事柜員、信貸資料整理、庫管、業務監督，最后又回到柜員的崗位，這些部門的業務是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了單位的工作環境，也熟悉了整個的操作流程。經過全方位輪崗的學習交流，使我從整體上對信用社這個金融機構有了一定的了解和喜愛。

本人工作認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;責任感強，確實完成領導交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作;積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步，平時利用下班時間通過培訓學習，來提高自己的綜合素質;當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己業務能力。這半年來我學到了很多，感悟了很多;我明白了企業的美好明天要靠大家的努力去創造，相信在全體員工的共同努力下，企業的美好明天更輝煌。在以后的工作中我將更加努力上進，希望上級領導批準轉正。

此致

敬禮

申請人：

20__年_月_日

2021轉正申請書三尊敬的領導：

您好!

我于20__年8月來到貴校工作。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺，實現了由學生向教師過度的角色轉變，真正適應了學校正常的教育教學生活，融入了太和中學這個大家庭中，從中感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時也促使我無論是學習能力、教學能力還是專業水平都得到較明顯的提升。現在，一年的試用期已滿，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況作以下匯報：

一、德

作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。在過去的一年中，我自覺學習黨的十七大精神及認真學習實踐科學發展觀，并將其落實到實處。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。

二、能

作為新教師我以名師為目標，立足教學常規，做足做優，不斷充實自己的基礎，盡全力向名師目標進發。通過多讀書多聽課，使我初步掌握了教學設計、教學評價、說課和教學反思結構框架。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。

三、勤

勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。一年來，我擔任高一年級5個班歷史課，課時達15節，并經常對學生進行課外輔導，做到課時教案齊全，無漏備缺備現象，按時到校，從無遲到、早退、曠課現象，努力做一名合格的教師。四、績

在我和同學們的共同努力下，一年來，在教學方面我們取得了不小的成績。特別是在學習方法方面，學生更是掌握了很多，有之前的學會逐漸轉變為會學。本學年學生每次的考試成績也能與老教師所教班級不相上下。經過一年的學習和實踐,現在我已經能夠做好一名教師的相關工作，在試用即將滿期之際，我鄭重地向上級領導提出我的轉正申請，請領導給予批準為盼!

此致

敬禮!

申請人：___

20__年__月__日

2021轉正申請書四尊敬的公司領導：

我于20__年_月_日成為公司的試用員工，到今天3個月試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。從來公司的第一天開始，我就把自己融入到我們的這個團隊中，現將這三個月的工作情況總結如下：

一、非常注意的向周圍的老同事學習，在工作中處處留意，多看，多思考，多學習，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了我們的這個團隊中。

二、對工作認真負責，任勞任怨，與同事配合默契，平時刻苦鉆研，不斷創新，能夠在規定時間內出色的完成任務，保證公司項目進度，做到讓客戶、領導、自己都滿意。

三、協助領導帶新員工，雖然我自己還是一個來公司不久的尚在試用期的新員工，但在9-10月份，還是積極主動的協助領導帶新人，將自己知道的和在工作中應該著重注意的問題都教給___

總之，經過三個月的試用期，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發現問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協調。在以后的工作中我會一如繼往，對人：與人為善，對工作：力求完美，不斷的提升自己的業務水平及綜合素質，以期為公司的發展盡自己的一份力量。

申請人：____

__年__月__日

2021轉正申請書五尊敬的__領導：

在這一年里，從學校到企業、從學生到員工、從理論到實踐這三個轉變，是我工作的重心和生活的主題，圍繞著這三個轉變，我始終保持良好的心態，一步步成長。

在這一年里，我主要從事的是人力資源治理方面的工作，固然自己所做的也許只是專業的人力資源治理領域的皮毛，但善于思考和總結的我，總能從繁瑣的事務性工作中提煉出專業的內容，積極認真的學習，也讓我對公司在人力資源治理方面的發展歷程有較為深刻的熟悉;同時，身邊優秀的領導和同事也成為我學習的源泉，讓我能夠在這個___的環境中提升個人素質，增長專業技能和知識。

在這一年里，我也有幸參與公司人力資源治理工作中幾個較大的項目，如崗位說明書的編寫、易迅空間人力資源治理手冊的編制、職稱評審、人事檔案制度化治理和20__年競崗工作等，這些以及其他大量的事務性工作涉及到人力資源規劃中的崗位分析和人力資源治理制度規劃、職員招聘、績效考核等各方面，同時，因申報助理人力資源治理師的.考試而接受專業的人力資源治理知識的學習更讓我能夠緊密的將實踐同知識有機的結合。

在這一年里，我也有過短暫的迷茫和情緒的低谷，但各位同事的幫助和關心讓我順利突破困境，找回自信和充實!通過腳踏實地的做事，認真深刻的總結和思考，我的工作規劃更加清楚，對自己今后的發展布滿自信!當然，在這一年里，我也有很多不足需要改進，比如正如胡總所言，有時對某些工作或事物我有些不錯的看法，但卻因過分謙謹而羞于表露;同時，自己在交流與口才方面的特長也似乎被自己擱淺。在今后的工作中，我要繼續保持塌實認真的工作作風，保持積極向上的工作態度，勤于思考，求是拓新，不僅把工作做完、做好，更要做的專注、專業!

此致

敬禮!

篇7

關鍵詞：

校園廉政文化；建設途徑、方法和意義；德育教育

當今社會，校園廉政文化建設是廉政文化建設的一部分。擴大廉政文化知識和思想在學生和教師中的影響，以及改善社會的風氣。這就要求我們了解廉政文化的主要內涵。

一、校園廉政文化的內涵

廉政文化，是指關于廉潔從政的知識、思想、信仰、以及行為規范和與之相適應的工作方式、生活方式和社會評價等內容。校園廉政文化只是中國先進文化中很小的一部分，但也是很重要的一部分。它與黨風廉政建設、師德師風建設、學風班風建設緊密相連。校園廉政文化以崇尚廉潔、物化廉政、踐行廉政為主要內涵。

1.崇尚廉潔。這就要求我們不斷加強廉政文化知識，學習先進的廉政模范人物積極進取、不斷奉獻的精神。

2.踐行廉政。這就要求開展多種多樣的與廉政文化有關的活動。

3.物化廉政。主要是指課堂的廉政教育，還要有社團組織的廉政教育，還有各種課外活動的活動，還可以利用多媒體和網絡環境進行廉政教育。使人們置身于廉潔的校園環境，人們自然會見廉思廉、守廉倡廉，進一步傳廉、助廉、創廉。

二、校園廉政文化建設的主要途徑

在了解了校園文化的內涵的同時我們也要積極努力的踐行校園廉政文化，踐行校園廉政文化有多種途徑。主要有一下幾點途徑。

(一)開展有關廉政教育的講座和報告以及使廉政文化建設參透到課堂中

利用這種方式可以接收更高層次的廉政知識。這樣大型的廉政講座和報告具有與時俱進的性質，可以開拓學生的眼界，啟發學生新的思維。在我國在小學階段設置了自然、品德、社會等課，主要對小學生進行自然文化、思想德育的教育。到了初中和高中開設了思想政治這門課，進行廉政教育。

(二)通過開展各種課外活動以文體宣傳廉政文化

通過張貼格言、警句，演唱歌曲，組織征文、演講競賽，演播影視片，以及增加學生藝術節中廉潔教育內容等，多形式、多途徑開展廉政教育。如廉政文化知識竟賽、廉政文化演講比賽、還有廉政文化辯論大賽等。深入開展校園廉政文化建設、營造風清氣正育人環境。為健全各項規范行政提供校園中各種文化宣傳活動豐富多樣，應該在文體宣傳中增加廉政文化建設的內容。可以利用校園板報宣傳，校園的廣播站進行宣傳，還有校園的網站宣傳，也可以通過學校自己創辦的板報宣傳。也可以利用多媒體教室定期播放警示教育錄像片，通過典型案例對全校師生進行具體的講解，

(三)微視頻教育

利用拍攝模擬現場情景，讓學生親身經歷事情的經過，親身感受，才能從跟本上體會到廉政文化的作用。全面推進校園廉政文化建設，加強校園建設，培養學生崇廉敬德的思想品質，弘揚整個社會的廉政文化，對促進社會和諧穩定的發展具有十分重要的意義。微視頻教育改革走在了教育改革的前列，緊跟時代的步伐。現在電視劇和電影業特別的發達，電視、電影已經成為傳播文化的重要載體，所以校園廉政文化的建設更需要以電視、電影來作為載體。

(四)通過學校黨建工作進行建設廉政文化

把廉政文化建設思想參透到黨建管理工作和學校教學的各個領域，能夠建立真正的廉政文化機制和制度。培養校園人重清廉的優良品德，使學生樹立正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，建設黨風廉政建設和反腐敗工作長效機制，使廉政文化建設貫穿到校園人的日常生活中，積極倡導廉政文化，弘揚廉政精神，教育引導廣大師生積極參與。

(五)加大教育力度

在未來的世界中，是教育的競爭也是人才的競爭。在教育中起主導作用的是教師，教室肩負著培養下人才的艱苦任務和歷史的使命。教師的素質尤為重要，我們要想培養高質量的人才，就得需要有高質量的教師。正所謂，教師的言行影響學生的言行，教師的德行，同樣也影響著學生的德行。學生是學習的主體，是學習的接受者，所以教師要對學生進行理想信念教育，基礎道德教育和傳統美德教育。

三、校園廉政文化建設應注重的方法

在校園文化建設的時候應該注重一下方法，這樣有助于更好的傳播校園文化知識、弘揚校園廉政文化精神。

(一)要與學生的接受程度相適應

根據不同年齡階段的學生，要采取不同的方法，對中小學生采用形象直觀的方法和生動有趣的方式，對大學生則以理性思考和辨析的方式為主，要分層次有重點的進行校園廉政文化建設。在校園開展廉政文化建設可以引導青少年形成以誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔為基本的核心價值觀，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的思想基礎。

(二)要與課堂教學和德育結合

把校園廉政文化建設的相關內容滲透到德育教學工作中，使廉政教育和德育融為一體，互相促進。使學生正在德育教育中體會廉政文化教育，樹立廉潔的意識和觀念。廉政文化教育不僅與思想政治課相結合還要與其它課堂學科教學相結合。使學生既學到文化知識，又受到廉政文化的熏陶。

(三)學校的老師和領導要以身作則

在課堂教學中還是課外活動中，學校老師要起到帶頭的作用，引領學生培養正確的價值觀，人生觀，世界觀。學校領導和老師要擔任建設校園廉政文化的設計師和組織者的角色。為祖國培養李敖好的接班人。借助校園文化生活活潑、靈活多樣的形式的校園廉政文化活動，使廣大師生在文體活動中受到廉政的教育。

(四)要注重與時代特征緊密結合

中國是以思想為指導，思想是科學的思想，在當代，我們在進行校園廉政文化建設仍然要以為指導。思想是現時代精神的精華,它具有與時俱進的品格。它是現代最先進的科學世界觀和方法論,是我們時代的思想智慧。校園人學習好理論有助于樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀；有利于培養大學生的創新精神、時代精神、愛國主義精神；有利于更好的建設校園廉政文化建設。

(五)加強宣傳法制組織建設，使依法治校和以德治校以及廉政文化建設三方面相結合

依法治校要求收費要規范，校務要進行公開。學校領導在進行學校事務管理時，要跟據學校有關方面的法律法規來進行管理，不能一個人的想法來辦事情，管學生。要發放收費明細通知或者是在學校的公示欄里進行公示。隨著中國經濟的發展，學校的建設規模也越來越大，流動的資金也越來越多，這就更需要校務信息的公開了。

四、校園廉政文化建設的重要意義

推進廉政文化建設是我國建設和諧社會的一項重要的內容。開展校園廉政文化建設可以幫助學生對廉潔思想和廉政文化有一個健全的認識和掌握，對于養成學生遵紀守法的習慣具有積極的作用，同時也可以從開始就培養學生對于正確的人生觀和價值觀的掌握，營造一個良好的教書育人的環境，對于學生將來走向社會，具有積極的引導和教育意義。校園廉政文化建設有利于培養學生愛國主義精神和創新精神。校園廉政文化建設有利于從源頭上預防腐敗，有利于構建社會主義先進文化與和諧文化。廉政文化可以和腐朽的文化作斗爭，利用先進文化克服腐朽文化。廉政文化是一種健康的思想理念，可以凈化人們心中不健康的思想，在校園建設廉政文化，可以為個人打好成長的基礎，使廉政文化思想成為個人行動的指南，培養人們誠實守信，公平正義，廉潔自律的好品質。實施校園廉政文化建設更有利于加強對領導干部進行黨風廉政教育。通過組織廉政教育學習計劃，并邀請上級領導同志來校作廉政文化建設專題報告，組織干部進行理論學習等，有利于黨的建設。

作者：史曼 單位：河北大學學院