高校應聘崗位工作思路模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校應聘崗位工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大家好！首先，感謝領導給了我這次公平競爭的機會。今天我競聘的職位是武裝部副部長兼保衛處副處長。希望通過這次競聘，歷練自己的膽量、展現自己的志向，力爭為我校教育事業健康科學發展做出更大的貢獻。

我叫**，今年***歲，本科學歷，***年進入**高校，先后從事***、***和***工作，2000*年至今在學生部工作，主要從事學生管理工作。參加工作以來，始終兢兢業業工作，踏踏實實做事，不斷創新工作思路，堅持將管理與服務學生相結合，堅持以人為本，尊重學生，深入了解學生，科學引導學生，得到了學生的愛戴與擁護，也得到了組織和領導的積極肯定，200*被評為**先進分子。

進入*3學校以來，始終以一顆赤誠之心戍守本職，以無限熱情開啟工作，身后留下的是辛勤的汗水，收獲的是豐富的工作經驗。過去的工作中也囊括了領導和同事們的大力支持，今后我將繼續孜孜以求，爭取做出更大的貢獻。應聘武裝部副部長兼保衛處副處長職位，我充滿信心。主要有以下優勢：

1具有高度敬業精神和服務學生與學校的熱情。

新時期學生管理工作任務繁重，學生安全問題、心理問題、組織紀律問題較為突出，可以說事無巨細，處處需要付出艱辛的勞動。我以極大熱情戍守本職工作，認真履行崗位職責。為了深入了解學生的心理狀況，我時常與學生溝通，以耐心、恒心和熱心對學生開展心理疏導工作，積極幫助學生排憂解難；為了管理好學生，我通過組織學生看視頻片子、警示性題材光盤等，加強了安全教育和紀律教育，指導學生樹立安全意識，時時注意人身安全；為了貫徹好學校各項政策，我經常緊盯學生，無論是風雪交加的夜晚，還是瓢潑大雨的白天，我都要深入學生宿舍，督促學生及時休息；為了化解學生之間的矛盾，不管是正在家里吃飯，還是在陪伴病人醫院，我都要趕到現場，排解糾紛，為學生營造和諧團結的氛圍。長期的學生管理工作，使我具備高度責任感和敬業精神，也更加熱愛學生。

2具有豐富的學生管理經驗。

常年從事學生管理工作，天天與學生打交道，使我能夠很好地把握當代大學生的心理特點，能夠深入了解大學生的思想動向和價值追求，能夠掌握大學生群體的優點和缺點，有針對性地開展工作，在管理、教育與引導的過程中積累了豐富的經驗。我認為管理學生，需要重視心理健康疏導，重視激勵引導，重視服務學生，重視謝姐，從小事入手，從一點一滴做起，用一顆真心換取學生的理解和支持，踐行人本管理的理念。學生是高校武裝部與保衛工作的主要對象之一，國防教育、安全保衛主要是針對學生，我想，豐富的學生管理經驗有助于在信崗位順利開展工作。

3具有較強的學習能力和適應能力。

我不斷追求進步，平時不但認真學習了黨的方針、路線政策，而且注意學習法律、法規和學生管理知識，不斷充實自身。同時，注重總結實踐經驗，提升自身的工作水平。各個階段都能快速地適應工作崗位，具備較強的適應能力。

篇2

讀書勵志 崗位建功

近日，公交690路車隊工會在女職工中開展了“讀一本好書”活動，鼓勵她們自尊、自立、自強，在崗位上建功立業。這也是車隊工會慶祝“三八”婦女節系列活動之一。

樂陵借“春風”助就業

近日，樂陵市總工會和市人力資源和社會保障局在樂陵市文化娛樂中心共同舉行2012年“春風行動”，大力促進2012年的高校畢業生就業工作，積極緩解各企業春節后的用工難題。本次參會用人單位和應聘者進行雙向選擇。

中交二公局服務困難職工

近年來，中交第二公路工程局有限公司把困難職工幫扶工作作為工會實踐“三個代表”重要思想、貫徹落實科學發展觀，服務職工群眾的一項重要工作來抓，不斷創新維權幫扶機制，拓展幫扶領域，豐富幫扶內容，為困難職工提供快捷完善、行之有效的幫扶服務，使幫扶中心成為了充滿愛心的困難職工之家。

河北陶二礦工會搭起黨群“連心橋”

篇3

摘要：招生和就業工作的開展是影響一個學院發展的基本要素，因此，完善招生和就業體系，解決其中所遇到的問題，具有其必要性。對于由專科院校上升為本科院校的呼倫貝爾學院來說，在招生上發生了很多變化，既順應了時事，又促進了學院的發展。本文主要從呼倫貝爾學院招生和就業工作思路的開展上進行闡述，并就其中的問題，提出相應的解決對策。

關鍵詞 ：呼倫貝爾學院；招生與就業；工作思路；解決對策

中圖分類號：G40-03文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）03-0248-02

呼倫貝爾學院是一所立足呼倫貝爾，服務內蒙古，面向全國的全日制綜合性普通高等學校，是呼倫貝爾市唯一一所本科院校。學院努力發揮人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的功能。自建校以來，呼倫貝爾學院在大力發展人才素質教育，改進學校設備，壯大師資力量方面做了很多努力，為社會培養了大量人才。不僅如此，學校還致力于科研項目的研究，創造了許多富有時代意義的科研項目，為社會經濟的發展做出了重大貢獻。同時，它作為育人的教育機構，秉著“育人為本，德育為先”，確立了“以人為本，人才興校，質量立校，管理強校，突出特色，服務地方”的辦學理念，以“一實二高三強四會”為人才培養目標，以“崇尚科學、追求真理、銳意創新、敢為人先”的校風，“愛崗敬業、為人師表、關愛學生、教書育人”的教風，“凝思礪志、善于學習、張揚個性、勤于實踐”的學風為引領，重在培養學生的人文素質和科學素質，促進其綜合素質的提高，最終實現全面的人的養成。

一、招生與就業工作思路

（一）“專業志愿清”的錄取規則

就目前所有高校來說，“專業志愿清”的錄取規則是其最堅實的選擇。“專業志愿清”錄取規則是指按招生院校投檔比例的線上已經投檔的考生，由招生院校審核在符合其他條件的前提下，按專業志愿順序，從高分到低分排序，在專業招生計劃內擇優錄取的規則。對于“專業志愿清”，它既重視了考生報考院校的意愿，又最大限度地滿足考生的專業意愿，在兩者之間進行協調，促進了學校的長久發展。同時，它在錄取學生時，不僅要看他是否達到了本學校的分數線，還要充分考慮該學生的分數是否達到了他所填報的第一志愿的分數，這就要求學生在慎重選擇學校的同時，對專業的選擇也應加強重視。

雖然“專業志愿清”是目前高校的基本招生規則，但是也存在一些弊端。其一，首先必須保證分數的達標，才能進行學院提報，這在很大程度上阻礙了許多具有專業知識的學生的發展。我們知道，高考存在很大的弊端，高中三年的努力全部取決于高考，一個分數就決定了你的未來。而高考本身存在很多不確定因素，例如由于內在和某些外在因素，導致優秀學生發揮的不正常，而錯失了步入重點大學的機會。不僅如此，對于某些學生來說，由于擅長某一方面的知識，卻因為偏科而導致分數低于高校錄取分數線等等，這些情況數不勝數，而這在一定程度上嚴重制約了學生的發展，也使國家遺憾地錯失了許多優秀的人才。其二，“專業志愿清”在一定程度上造成了學生和專業的不對口。有些學生雖然達到了高分，但是由于對于志愿收取的不穩定，從而導致不敢填報自己喜歡的專業，而被調劑到其他專業，這嚴重束縛了學生的發展，阻礙了專業技能人才的培養。

（二）嚴峻的就業形勢

隨著我國高等教育規模擴招，畢業生的人數逐年增加，使得就業形勢日趨嚴峻，大學生的就業問題已成為全社會與高校關注的重要問題之一。我們知道，就業問題在一定程度上影響著社會的穩定和國家的發展，因此，緩解目前嚴峻的就業形勢已經是迫在眉睫的事情。根據調查顯示，呼倫貝爾學院的高校畢業生在就業上，存在以下幾個方面的缺陷：一是眼高于手，對自己不能形成一個正確的認識，往往追求高工資、較輕松的工作崗位，然而往往自己能力不足，因此在就業中，遭受重大挫折；二是許多畢業生缺失自己的理想，在選擇工作時，往往找不到方向，從而不能很好地為應聘做充足準備；三是許多學生對家長和學院具有強烈的依賴性，缺乏求職的主動性，總是等著學院和家長的通知，不知道積極尋找就業信息，從而導致求職準備不充分，錯失了許多招聘機會。這一系列原因造成了部分崗位無人問津的現象，嚴重阻礙了社會的發展。除此之外，畢業人數的增加，導致高校畢業生就業壓力的增大也是影響就業的一個重要因素。其實，這些客觀存在的事實不僅僅是呼倫貝爾學院面臨就業的挑戰，同時也是當今所有高校以及高校畢業生所面臨的挑戰。

二、解決招生與就業問題的措施

（一）確立了一系列照顧性錄取政策

呼倫貝爾學院為了確保教育的公平與嚴謹，充分保障教育的育人目的，因此，確立了一系列照顧性的招生錄取政策。例如具有以下情形的考生，賦予其保送生的資格：在高級中等教育階段獲自治區級優秀學生稱號的應屆高中畢業生；高級中等教育階段在全國中學生奧林匹克賽全國決賽中獲得一、二、三等獎的應屆高中畢業生；高級中等教育階段在國際科學與工程大獎賽或國際環境科研項目奧林匹克競賽中獲獎的應屆高中畢業生；符合公安部、教育部印發的《普通公安院校招收公安英烈子女報送生的暫行規定》的公安英烈子女等等。具有以下情形的考生，賦予其免試生資格：受到全國、自治區表彰獎勵的見義勇為人員，高級中等教育學校畢業或具有同等學力，報考區內普通高等學校的，經本人申報，所在中學在校園顯要位置張榜公示不少于2周后推薦，接受高校履行相關考核后可免試入學，減免學雜費，并優先享受助學金。具有以下情形的考生，可在其統考成績總分的基礎上，增加20分投檔的資格：應屆高級中等教育畢業生，在高級中等教育階段被評為自治區級優秀學生者；應屆高級中等教育畢業生，在高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者等等。烈士子女，可在高校投檔分數線下降低20分投檔。除此之外，還有一系列的優惠政策，在這里我們就不做一一闡述了。總之，這一系列措施無論是對于呼倫貝爾的學生，還是對于其今后的長期發展，都有著重要意義。具體表現為，一是充分體現了“育人為本，德育為先”的教育理念；二是在一定意義上減弱了以一考定終身的束縛，從而為學生提供了發展機遇，為社會培養了專門性的技術人才，為呼倫貝爾的發展做出了重要貢獻。

（二）招生的公開化和透明化

21世紀是經濟高度發展、科技化的新時代，但是隨著時代的進步，各種問題也紛至沓來。例如，各行各業都存在“暗箱操作”，實行辦事的關系網等等。在學校教育中，這些問題也普遍存在，近年來，更是爆出了更名頂替上大學的事件。這些都是由于招生過程中，沒有實行對外公開的結果，從而給某些人可趁之機，在一定程度上影響了教育的公平性。因此，為了保證教育的純潔性和神圣性，在招生過程中，呼倫貝爾學院堅持貫徹公平競爭、公正選拔、公開透明的原則，堅持德智體美全面衡量、綜合評價、擇優錄取。推進“陽光招生”制度化、系統化、常態化，切實維護了教育的公平公正。

（三）就業問題的解決對策

呼倫貝爾學院在人才培養上力求創新，既與時展相適應，又與學院學生的具體特點相協調，充分發揮學生的自主創新意識。同時，在學校教育中，加入豐富的課外活動，展現了豐富多彩的校園文化生活，使得學生在學習、生活中都得到了鍛煉，展示其才華，豐富其知識，總體上提高了學生的綜合素質。呼倫貝爾學院的畢業生的綜合素質受到用人單位的廣泛好評，2008年畢業生就業率達到93.25%。其具體解決對策為：

1.積極拓寬高校畢業生的就業領域。呼倫貝爾學院為了解決學生就業壓力，合理安排高校畢業生，在積極拓寬就業領域方面，取得了重大的進展。其中包括建立投資帶動就業機制，在政府投資新型企業或是投資重大建設項目和制定產業規劃時，充分考慮大學生的就業問題，設置一定的需求崗位；鼓勵各類企業和其他非公有制經濟組織吸納高校畢業生，對于高校畢業生進入企業工作的情況，根據企業性質的不同，制定一系列優惠措施，從而保障大學生的工作地位和激發其工作積極性；不僅如此，在本校內，也給學生提供了大量的崗位，例如輔導員、研究助理等等。高校的發展在很大程度上也取決于科研水平的提高，這就是現代高校過分追求科研的原因所在。因此，對于那些具有雄厚的專業知識的學生，可以吸納其為科研人員或輔助科研人員，這樣既可以發揮部分學生的特長，充分利用學校資源，使其學有所用，同時在一定程度上又能解決學生的就業問題。

2.鼓勵引導高校畢業生到城鄉基層和艱苦邊遠地區就業。對于現在的高校畢業生來說，他們更熱衷于扎根大城市，寧愿在繁華的都市中戰戰兢兢地工作和生活，也不愿去鄉下發展。而對于中國來說，城鄉差距的現象尤為嚴重，為了改變這個發展隱患，提高鄉民的文化素質就變得猶為重要。因此，鼓勵大學生下鄉具有一定的必要性。對呼倫貝爾學院來說，在鼓勵學生到城鄉基層和邊遠地區就業時，相應地給予了學生很多的優惠。例如對在公益性質崗位就業并符合就業困難人員條件的高校畢業生，按規定給予社會保險補貼和公益性質崗位補貼。

3.鼓勵支持高校畢業生自主創業。在現代社會，自主創業的實例很多，許多大學生也是自主創業的追崇者。但是由于一些外在因素的影響，而使其對自主創業望而卻步。這時，呼倫貝爾學院給予自主創業者很多鼓勵和支持，例如放寬市場準入條件和經營場所限制，鼓勵學生對各行各業進行研究探索，從而找到自己真正在行的經營領域。不僅如此，在自主創業的費用問題上，也給予了很大的優惠，例如加大了大學生創業的稅費減免力度，對高校畢業生在自主創業后所應繳納的賦稅做出相應的降低以及對大學生在創業之初所繳納的稅費進行一定的反饋。同時加大了小額擔保貸款扶植力度，擴大高校畢業生小額擔保貸款扶持創業的領域和貼息項目，建立創業資助制度為高校畢業生自主創業提供一定的物質保障。在此基礎上，加強對高校畢業生的創業教育和培訓，讓其充分了解市場的基本情況，從而實現自主創業的高度成功。呼倫貝爾學院“點燃創業激情，放飛成功夢想”創業大賽的成功舉辦就是一個最好的證明。

4.支持高校畢業生參加就業見習和技能培訓，這在一定程度上增長了大學生的知識，積累了就業的經驗，由此能更好地適應招聘的激烈競爭和更好地把握自己的工作。

5.切實加強對高校畢業生就業工作的組織領導。呼倫貝爾學院為了保障學生的就業率，對負責就業工作的組織機構作出了更高的要求。各部門應認真履行職責，主動作為，密切配合，共同推進高校畢業生就業工作格局。同時，加大財政力度，建立高校畢業生就業創業服務專項資金，為高校畢業生在就業其間提供幫助，加強指導。

招生與就業工作是一個學校應加以重視的問題。在招生過程中，一定要體現教育的公平性，在此基礎上，擇優錄取，保障高校優秀人才的培養和科研項目成果的豐碩。而在高校學生就業過程中，學校應不遺余力，保證該學校的就業率，并為學生創造更好的就業環境，合理地向社會配置和輸送人才，從而為社會的發展做出重大貢獻。對于呼倫貝爾學院來說，在招生和就業問題上，不僅堅持一定的政策法規，同時，也創新性地根據自己學院學生的特點提出了許多改革措施，并取得了重大的進展，充分地表現了教育服務社會的特點，為呼倫貝爾的發展提供了新的契機。

參考文獻：

篇4

一、積極參加學習實踐科學發展觀活動，理論聯系實際，認真謀劃發展思路與對策

XX年3月至9月，學校組織開展了深入學習實踐科學發展觀教育活動。人事處黨員干部積極參加學習實踐科學發展觀活動，認真學習領會xx的系列講話精神，學習黨的xx屆四中全會決定，認真學習學校黨委指示精神，在參與學習實踐科學發展觀各個環節的教育活動中，能夠做到用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，堅定理想信念，堅持在用科學發展觀審視和指導工作上下功夫。學習實踐活動中，能緊緊圍繞人事處工作的奮斗目標，認真分析工作實際，研究形勢任務，認真調查研究，進一步理清做好工作的思路，思考促進工作又好又快發展的具體辦法和措施并集中解決了一些突出問題。

二、積極穩妥地推進學校人事制度改革，逐步建立科學合理的長效機制

1、根據學校黨委和行政的部署要求，繼續完善學校人事分配制度改革工作。為此，在分管校領導的帶領下，人事處對吉林、遼寧、浙江等地和省內部分高校人事制度改革情況進行了廣范圍的調研、學習，開闊了思路，積累了經驗。

2、逐步完善制度建設。對我校編制崗位管理、教職工繼續教育、榮譽體系建設、職稱評聘改革等方面工作進行了探索和論證，先后起草了《濟南大學教師隊伍建設“十二五”發展規劃》、《濟南大學校聘教師崗位聘期屆滿考核辦法(試行)》、《濟南大學關于院聘教師崗位聘期屆滿考核的意見》、《濟南大學專業技術職務評審聘任試行辦法》、《濟南大學教師外各類崗位設置管理暫行辦法》、《濟南大學教職工年度考核暫行規定》、《濟南大學關于教學單位進行二次分配的指導意見》、《濟南大學聘用人員聘任管理辦法(試行)》、《濟南大學教職工繼續教育工作管理辦法》、《濟南大學榮譽體系建設實施辦法》等相關文件，為學校下一步深化改革做了大量的準備工作。

三、引進與培養并重，大力開展多層次、重實效的人才隊伍建設工作，不斷提高師資隊伍水平

1、年初制定了《XX年師資引進方案》，在多家媒體招聘廣告，廣做宣傳，精心遴選，積極洽談。在招聘過程中，我們根據學校各學科建設的實際需要和應聘人員的實際情況，不斷調整工作思路，按照學科建設短期急需和長期儲備結合的原則，采取全職引進為主、雙聘引智為輔的方式，一人一議、一事一議，根據各學科建設不同層次需要和應聘者的學術水平，分別制定聘期工作目標，并匹配相關待遇。

2、學科帶頭人招聘與引進工作初見成效。全年共收到求職申請180余份，經過與相關部門和學院認真研究篩選，與50余位申請者進行了聯系和洽談。目前已引進6位高層次學科帶頭人并簽訂協議，另有7位人選正在洽談中。還聘任2位高層次人才為雙聘教授，聘任2位著名專家學者擔任學院院長暨學科帶頭人。

3、完成了三位省級學科帶頭人的屆滿考核并簽訂了新一輪上崗協議。

4、在今年“山東省引進海外高層次人才”評選中，全省共有27人被評為海外高層次創新人才，我校推薦的楊萍、曹丙強兩名海歸博士順利當選，同時獲得“泰山學者海外特聘專家”稱號和每人100萬元的一次性資助經費。

5、在本年度的“山東省有突出貢獻的中青年專家”推薦評選中，我校認真組織申報，于衍真教授當選，至此我校獲此稱號的專家已增至13人。

6、我校積極組織申報XX年度山東省引進海外創新創業人才“”第一層次人選，共申報13人，強化了學校創新人才隊伍的建設。。

7、共引進優秀青年博士27人(不包括6名學科帶頭人)。

8、聘任客座教授20多人。

9、修訂了《濟南大學教職工繼續教育工作管理辦法》，扎實做好教職工繼續教育工作。組織教師積極申報山東省教育廳“青年教師成長計劃”項目。本年度我校有共有18名教師獲得教育廳訪學資助，其中出國訪學14人，國內訪學4人，資助經費總額達80萬元。

組織完成了20名校派出國訪學教師的推薦選拔工作。

組織完成了英國格拉斯哥加利多尼亞大學獎學金項目5名留學教師的選拔派出工作。

組織完成了赴美國艾丁堡羅大學訪學的2名教師的推薦選拔和派出工作。

根據教育廳的部署，組織完成了教師現代教育技術培訓和崗前培訓工作。

四、順利完成職稱評審工作

今年我校共有378人申報職稱，其中申報教授74人，申報副教授231人，申報講師54人，申報教師外各系列中級職務24人。經過各級評議推薦，最后教授有19人、副教授有74人、講師有54人、教師外中級有14人獲得推薦通過。

五、規范人事管理工作，確保各項工作任務圓滿完成

1、認真做好招聘人員管理工作。為了解決一般管理崗位和專業技術崗位人員不足的問題，建立一支穩定的職業化員工隊伍，人事處制定了《濟南大學招聘人員聘用管理暫行辦法》。XX年共招聘錄用了19人，并為其繳納了社會保險。認真做好軍隊轉業干部的安置工作。

2、修定了《濟南大學年度考核暫行規定》，精心組織開展2010年年度考核工作。認真做好全校在職人員的考勤管理工作，嚴格執行學校教職工考勤管理規定，按時收集、匯總、登記各學院、各部門、各單位的考勤情況。

3、認真細致做好教職工獎懲工作。出臺了《濟南大學十佳服務標兵評選表彰辦法》等文件，認真做好全國模范教師等一系列國家和山東省組織的各種榮譽表彰獎勵的推薦評選工作。還配合學校紀委、監察室做好違紀人員的幫教工作。

4、完成高校教師資格認定工作，本年度共有35人取得了高校教師資格。

5、認真做好人事檔案管理工作。做好人事檔案收錄、整理和利用工作，為學校領導和各部門及教職工提供準確完整的人事信息。加強人事信息數據庫建設，做好人事處網站管理，為全校教工提供數字化人事信息服務平臺。按時完成省人事廳、市人事局的季報年報等的統計工作。

6、落實好上級政策，細致扎實地做好工資管理工作，解決好教職工福利待遇。

六、廉潔自律，認真貫徹落實黨風廉政建設責任制

人事處全體同志廉潔自律，認真貫徹落實黨風廉政建設責任制。人事處領導班子全體成員，時時處處都能嚴格約束自己，廉潔自律，老實做人、勤奮做事，塑造良好的人事干部形象。正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，時常用反面典型警示自己，嚴格自律，自重、自省、自警、自勵，遵紀守法。特別是要嚴格遵守廉潔自律的有關規定，耐得住艱苦，管得住小節，擋得住誘惑。班子成員沒有利用職權和職務上的影響謀取不正當利益，沒有發現違反廉潔自律有關規定和工作紀律的現象。

七、存在的不足和努力方向

1、有時因具體工作忙，必要的政治學習和業務學習時間不能得到有效保障，有時出現學習抓得不緊的現象。為了適應學校下一步進一步深化改革發展的需要，今后我們必須高度重視政治理論學習，重視業務素質和基本技能的提高。

2、人才引進的力度還需加大。一年來在人才引進、師資隊伍建設方面我們取得了一定的成績，但離學校發展的需要還有較大差距，特別是高層次學科帶頭人的引進還有待于進一步加強。今后要與各學院進一步加強協作，想方設法引進更多的高水平人才。同時還要為學校對現有人才隊伍的培育、建設、管理等工作做好服務，提供必要的保障和支持。

篇5

在當前國內高校人才培養模式下，國內外貿企業招聘國際貿易專業人才難與國際貿易專業畢業生就業難的“兩難”問題一直存在，具體表現為，市場用人單位傾向于選擇具有實際動手操作能力和解決現實問題能力的應用型人才，而當下諸多國際貿易專業畢業生并不具備這樣的職業能力。造成這一窘境的根本原因是在我國外貿企業大發展的背景下，傳統的國際貿易專業人才培養模式不再適合市場需求。這就要求高校國際貿易專業的人才培養體系以當前社會經濟發展和市場需求為導向，采取重視專業學習和職業發展的應用型人才培養模式，以提升自身的競爭力。

一、國內國際貿易人才市場需求特點

現階段，我國市場上對國際貿易專業人才的需求呈現多元化、層次化的特點。

首先，對政治素質和思想道德素質的雙重要求。隨著當前經濟全球化步伐的加快及我國對外開放程度的加深，國內不斷完善和健全外貿法律法規及相關機制體制，促使越來越多的外貿企業要求應聘人員必須具備一定的政治素質，自覺遵守黨和國家的方針政策，具備法制觀念，熟知外貿法律法規。同時，還要求應聘人員具有一定的思想道德素養，包括正確的世界觀、人生觀、價值觀及商業道德、誠信意識、奉獻精神、團隊協作精神等。

其次，重視一般能力、基礎知識水平及專業技能。市場上超過90%的外貿企業重視國際貿易人才的一般能力，即通常情況下，要求應聘人員具有的經營管理能力、語言表達能力、市場調研能力、溝通協調能力等。同時，還有超過80%的外貿企業對應聘人員英語、數學、計算機等基礎知識水平有著明確的要求，超過60%的外貿企業要求應聘人員具備進出口成本核算、函電處理與撰寫、單據制作與結算等專業技能。

再次，強調創新意識與創新能力。創新是外貿企業在國際市場上保證穩定的關鍵所在，已引起國內外貿企業的重視。可以說，市場上幾乎所有的外貿企業都無一例外地要求國際貿易人才必須具備一定的創新意識和創新能力，在工作中勇于探索新的工作思路和方法，以最大限度地幫助公司打開國際市場、節約成本，提升經濟效益。

最后，強調與時俱進和隨機應變能力。隨著當前國際貿易環境的復雜多樣化，傳統的“專業知識+外語水平”的國際貿易人才已經不能滿足國際經濟發展新形勢的需要，越來越多的外貿企業要求國際貿易人才必須具備與時俱進的精神和隨機應變的能力，以便積極有效地應對隨時可能出現的問題。

二、國際貿易應用型人才培養體系概況與存在的問題

近年來，隨著經濟全球化發展的加速及國內改革開放的深入，我國對外貿易呈現出蓬勃發展的趨勢，但是，國內大部分高校受各種因素的限制不能培養出滿足市場需求的國際貿易專業應用型人才。導致這一問題的關鍵便是國內高校現有的人才培養體系不健全。

（一）國內現有國際貿易應用型人才培養體系概況

應用型人才區別于學術型人才的關鍵在于其專注實踐探索，是一種高層次、高要求的稀缺性人才。當前國內高校一般將國際貿易專業應用型人才培養體系的培養目標定位于，通過融合課堂理論知識和社會實踐活動，積極培養與市場需求相符合的，能夠熟練掌握一般能力、基礎知識和專業技能，同時具有較強應變能力和創新能力的高素質應用型人才。據此可知，當下國際貿易專業應用型人才培養體系的主要特點為：首先，重視對專業理論知識的學習，強調理論知識學習的實踐應用與創新；其次，培養學生良好的實踐與創新能力，以最大限度地提升其工作能力；再次，注重溝通協調與執行開拓能力的塑造，以期在工作中及時發現問題、分析問題、處理問題；最后，開展校企結合的互助模式，為學生在校實踐活動提供平臺。可以說，現階段國內國際貿易專業應用型人才培養體系已初具規模，取得了一定的成效，但從整體上來說，很多培養方式都處于摸索階段，存在不少問題。

（二）國際貿易應用型人才培養體存在的問題

第一，各高校人才培養目標趨同化。現階段，國內一些地方性高校國際貿易專業應用型人才培養目標趨同化、模式化，沒有形成自己的特色，而且不能發揚自身的辦學優勢，規避辦學過程中的不足，這就導致各地國際貿易專業培養出的人才大同小異，不能滿足當地經濟發展的實際要求。

第二，重理論輕實踐。當前國內眾多高校在國際貿易應用型人才培養模式上重理論輕實踐，導致眾多畢業生理論知識水平和實踐應用能力極度不平衡，不能適應崗位工作。

第三，教學模式單一化。國內高校國際貿易專業的教師在對外貿易企業工作過的很少，對該行業的一線情況了解不多，導致實踐教學缺乏依據，只能依托書本模式化的案例進行實踐教學，這種單一的教學模式嚴重影響學生的全面發展。

第四，專業課程設置不合理。與歐美國家國際貿易專業設置的專業課程設置注重國際前沿知識及各國國家政治、法律、環境相比，我國國際貿易專業在課程設置上存在一定的問題，影響學生對自然與社會科學知識的掌握及對國際貿易政策和環境的了解。而且部分高校壓縮國際貿易實踐課程教學時間，這樣的后果是學生缺乏國際貿易實務應用能力，進一步造成高校國際貿易應用型人才培養質量下降。

第五，忽視校企合作的重要性，項目教學不足。一方面，部分市場上的企業缺乏長遠發展的目光，只關注短期經濟收益，不重視接收高校國際貿易專業的實習生進行人才儲備。另一方面，高校內部因政策不健全、效果不完善、教師科研任務重等因素，不能積極開展校企合作工作，導致學生沒有機會在學習理論知識的同時了解市場行情、參與市場競爭、接受市場檢驗。

高校國際貿易應用型人才培養體系的形成及健全是一個長遠的過程，不能一蹴而就。面對當前我國高校普遍存在的國際貿易應用型人才培養過程中出現的問題和不足，必須堅持以市場需求為導向，通過不斷實踐和調整，創造性地改進高校國際貿易應用型人才培養模式。

三、以市場需求為導向的創新型國際貿易人才培養模式

隨著我國對外貿易的蓬勃發展，社會對國際貿易應用型人才的需求將會不斷增加。因此，當前國內高校必須切實轉變國際貿易專業應用型人才培養觀念，健全和完善以市場需求為導向的應用型人才培養模式，培養高層次、高素質的國際貿易應用型人才，不斷推動對外貿易的發展。

（一）建立有特色化人才培養目標

在應用型人才培養規劃過程中，高校一方面要重視專業教育的基礎性，另一方面，要在專業教育的基礎上提升學生的職業適應性。根據這一要求，筆者認為可以使國內地方性高校根據自身辦學特點，貫徹落實學校教學服務型辦學定位，堅持以滿足市場需求為導向，創造出具有自身特色的人才培養目標。以寧波某學校為例，其根據地域特點，確立了“以人為本，德能并重”的辦學理念和注重“地方性、應用型”的人才培養方向，重點強調培養品德優良、基礎扎實、能力突出的高素質應用型人才，以充分滿足寧波地區中小企業中高端技術崗位的需求。

（二）完善專業培養課程體系

作為高校人才培養的載體，課程設置的合理與否在很大程度上影響高校人才培養目標能否實現，培養出的人才能否滿足社會需要。針對當前國內高校專業培養課程體系中存在的問題和不足，筆者認為高校應在全面培養學生核心能力的基礎上，站在學生需求、專業需求、社會需求的角度上對課程體系進行構建和優化，比如將課程分為通識課程平臺、專業核心課程、專業拓展課程三類，各類安排適當的學分和學時，注意理論課程與實踐課程結構均衡。同時，在課程體系中融入多層次職業資格標準，幫助學生在專業課程學習中獲得與將來從事工作所需的職業資格證書，為學生更好地適應市場需求打下基礎。

（三）注重專業實踐課程教學

隨著市場上對外貿易企業對人才要求從具有后勁的“儲備型人才”轉向綜合素質高的“適用型人才”，國內高校的人才培養也應該從單純重視理論知識學習轉向重視理論與實踐結合的能力和創新能力培養，而且應該認識到貫徹落實實踐教學體系是保證教學質量的重要環節。筆者認為，高校在國際貿易應用型人才的實踐教學中，可以堅持以專業技能培養為主線，輔以綜合素質、外向拓展、創新能力的培養，前者包括專業課程及模擬操作、畢業實習、畢業論文等，后者主要有軍訓、暑假社會實踐、素質拓展工程、學科競賽、職業考證等。同時學校應大力支持實踐課程教學，充分培養學生的社會實踐能力。

（四）構建專業師資隊伍

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中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-06-0133-02

一、對高校二級學院院長的工作分析

（一）工作內容――What

高校二級學院院長主要是在學校黨委和行政的領導下，主持本院行政工作，負責本院教學、科研和教育實踐、資產管理等工作。院長的工作職責通常包括：

1. 認真貫徹執行學校的各項改革方案，根據學校發展規劃，主持召開學院辦公會議，領導制定學院教學、科研、學科建設、師資隊伍建設、學術交流等計劃，維護學院正常教學、科研和行政管理秩序。

2. 負責學科建設。做好學術帶頭人及學術骨干的選拔培養工作，建立良好的學科建設運行機制。

3. 引進并合理使用人才，建立一支整體結構合理的高水平師資隊伍。

4. 按學校有關規定，負責本院教職工的聘任管理、基礎性績效考核與獎勵性績效工資的分配，做好院務公開工作。

5. 負責本院固定資產管理及教學、科研、行政、學生等有關經費的運行管理。

6. 與黨總支書記配合，共同負責落實思想政治工作。支持工會、共青團、學生會、研究生會等群眾組織按照各自的章程開展工作。

7. 認真完成上級領導交辦的其他工作。

（二）任職資格――Who

工作內容（What）通常決定了崗位從業人員所需的學歷及文化程度、專業知識與技能、經驗以及職業化素質等資格要求。院長的文化素質高低影響著其自身的工作質量和工作形象，是推動學院各項工作開展的有效保證。作為院長，其工作內容決定了其必須熟悉高等教育規律，具有良好的思想政治素質，豐富的教學經驗、管理經驗和較強的組織協調能力；在本學科領域內具有較高的學術水平，獲得廣泛認可的學術成就和良好的學術聲譽，一般須具備正高級專業技術職務和本專業博士學位；具有正常履行職責的身體條件，年齡一般不超過55周歲；作風民主，為人正派，學風嚴謹，有強烈的事業心、責任感和開拓創新精神。

（三）角色分析――Whom

院長既不同于普通教師，也不同于職能部門行政人員。在管理情境中，從大學組織管理結構來看，院長處于大學的中間管理層，是學校管理系統的執行者；從院系的管理結構來看，院長又處于管理上層，統籌院系的各項事務。在學術情境中，院長扮演著教育者和研究者，承擔著教學和科研工作，從事著知識的保存、傳遞和創新活動[2]。

學院內面對院系的各教研室及全體師生員工，學院外一方面對上級，包括校領導和學校職能部門，另一方面對用人單位、校外學術共同體、項目委托人，政府部門和學生家長。

（四）工作分析其他方面

院長選拔機制研究與其工作的時間要求、辦公條件、工作程序等因素也密不可分，表1是對院長工作分析的其他方面進行的描述。

二、基于工作分析的院長選拔機制

通過文獻研究和實踐經驗表明，目前在二級學院院長選拔上存在著一是選拔配置方式單一，主要由學校任命產生，采用公開招聘或民主選舉的比例還比較低；二是開放程度不夠，主要局限于本校，三是選拔標準化程度不高，對院長的任職資格沒有明確的標準要求；四是院長的考核與監督不健全；五是院長的培訓也缺少制度上的保障等問題[3]。基于工作分析進一步完善院長選拔機制，使得人適其事、事宜其人。

（一）嚴格選拔程序，拓寬選拔渠道

當前，我國高校院長選拔制度還主要處于行政化的階段，隨著市場經濟體制改革的深化，實現院系管理人才的市場化配置將逐步成為主流。為提高院長選拔的公開度和民主度，可采用群體決策法。該方法是指由具有不同背景的多個決策人員對應聘者進行評價和打分，最后綜合各決策人員的評價意見，得出應聘者的最終評價結果的招聘決策方法。當學院院長空缺時，由校長提名工作在學校黨委領導下，由人事處協調相關部門的關系和資源，成立選拔工作小組，小組成員可包括：學院主管校領導，可以從宏觀戰略角度對應聘者所應具備的素質提出自己的看法；教務處、科技處負責人，對應聘者在教學管理、科學研究等方面所具備的技能和個人氣質，采集第一手資料；學院的優秀教師代表，負責對他們未來的領導兼同事所應具備的素質，從不同側面提出自己的看法；人事部門代表，運用招聘的各種戰略與技巧，提高招聘過程的有效性。決策人員不唯一，在一定程度上削弱了決策者的主觀因素對決策結果的影響，提高了招聘決策的客觀性、科學性和有效性。

為進一步拓寬院長選拔的開放程度，在全國各大媒體（包括網絡、雜志和報紙）刊登招聘公告。根據工作分析中對院長的任職資格（Who）的闡述，招聘方案對院長的教育背景、工作經驗、特殊技能、性格特征等要求進行規范說明。招聘方案邏輯清晰、表述準確、信息豐富、方向感強烈可以降低招聘和應聘成本，同時增加應聘者的工作滿意度。面試的時間、地點和議程，這些安排也需要向候選人及相關的學生、教師和行政人員公開。最終擬聘人員在一定范圍內公示，公示無異議辦理聘任手續。做到信息公開、過程公開、結果公開，充分保障廣大教職工的知情權、參與權和監督權。

（二）明確選拔標準，規范測評體系

通過對院長的工作分析，院長的選拔主要對以下幾個方面的因素進行測評：思想政治素質、能力、工作實績、個性氣質等，以下簡單設計了一份選拔院長的考評內容與評分標準。

（三）健全考核制度，完善培訓計劃

院長的選拔應貫穿履職的全過程，打破終身制。確定院長人選后，雙方就職責任務協商達成一致后簽訂聘用合同，聘任期限一般為3年。考核分為平時考核、年度考核和聘期考核。聘期考核可采用360度考核法，該方法是指由本人、上級、直接部屬、同仁同事等從全方位、各個角度來評估人員的方法，適用于對中層以上的人員進行考核[4]。基于工作分析的內容同時結合高校事業單位的屬性，考核包括兩個方面：一是由被考核人的述職與自評，二是由學院主管校領導、學院的各教研室在職教工選出一位代表；大學分管學生事務的副校長在與該學院的學生會理事商議后指定一位學生代表；分管學術事務副校長從另一個學院推薦一位院長作為代表，從多角度提供對被考核人進行綜合評價。考核內容主要就品德表現、目標方向、工作業績以及勤政廉政，同時結合近三年年度考核情況等方面綜合考慮。一方面幫助院長較全面、客觀地了解有關自己優缺點的信息，另一方面使學校從多角度獲得院長的履職情況的反饋，從而幫助雙方決定是否續簽聘用合同，實現人員能進能出。

提升履職能力，培訓必不可少。通過工作分析的角色分析（Whom），院長通常處于管理的四個系列的關系：與學校領導的對上關系；與教師的對下關系；與其他院長的平行關系；與工商企業、用人單位、項目委托人及兄弟院校的對外關系，這要求院長具有較強的管理、組織和協調能力。[2]根據工作分析的工作內容（What），院長的培訓內容可歸納為四大類：發展戰略管理；運行管理，包括教學質量管理、教學改革以及日常管理；資產和財務管理；人事管理。對于新任院長，培訓主要定位于在第一年任期中可能遇到或應處理的重要問題；對于資深院長，培訓是面對迅速變化的社會，對高校新課程、新型師生關系，新一代學生管理等方面的研修[3]。

四、小結

本文從目前高校二級學院院長選拔存在的問題出發，對院長選拔機制進行了工作分析，著力闡述了院長的工作職責、任職資格和角色扮演，并在其選拔方式方法上提出了具體的建議和對策。工作分析是人力資源管理工作的基石，將其應用到院長選拔機制的實踐中，會獲得新的工作思路和方法，進一步推進高校二級學院的建設和發展。

參考文獻：

[1]唐麗.淺談崗位管理之工作分析[J].人力資源管理，2014（5）：159-160.

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0020-02

當前國際國內形勢已發生深刻變化，大學生的思想活動受之影響，日益呈現多元化。這一現狀使得當前大學生素質教育工作產生了很多不適應的方面和薄弱環節。究其原因，是因為單純的學校教育不能緊跟時展的要求。社會實踐作為提高大學生社會適應能力的重要途徑，得到了高度的重視。當前我國高校已經普遍采用社會實踐的教育方式，但成效性不強。大學生到校園周邊地區掛職鍛煉這種新的社會實踐模式，很大程度上完善了當前大學生社會實踐存在的諸多薄弱環節。本文將深入研究這一新型社會實踐模式，力圖使之更加完善。

一、大學生到校園周邊地區掛職鍛煉社會實踐模式的研究意義

和其他常規的社會實踐模式不同，掛職鍛煉的社會實踐模式無論從時間、空間和形式上，都有著突出的優越性。學校與周邊社區、村鎮政府等地方可建立長期的合作機制，周邊地區為大學生提供掛職鍛煉的平臺，大學生利用周末或節假日到地方進行工作實踐。這一方法可使地方通過高校的物質、人力、文化等方面資源的輸出和支持，來有效推動自身的建設與發展。同時，高校可以將課堂教學與社會實踐服務聯系起來，在完善學校課程體系的同時，也滿足社會需求，培養學生的公民意識和社會責任感，提高學生與其他社會成員合作、分析、評估以及解決問題的能力。所以，大學生到校園周邊地區掛職鍛煉的社會實踐模式是一舉多得的教育舉措，值得進一步推廣。

此外，當前各高校紛紛在遠離市區的地址建立新校區、大學城，這已成為一個新的趨勢。這樣一來，很多高校就與城市周邊的縣鎮臨近，產生了緊密的聯系。以廣西職業技術學院為例，學院坐落于廣西南寧市江南區明陽工業園內，它的校區臨近南寧市吳圩鎮、廣西明陽農場等地，隨著地區的建設與發展，廣西職業技術學院與周邊地區的聯系日益緊密，形成了互幫互助、共同發展的良好局面。因此，大學生到周邊縣鎮掛職鍛煉占據了天時、地利、人和的各方面有利條件。

與此同時，我們也應客觀地認識到，大學生掛職鍛煉的社會實踐模式還存在許多需要改進的地方。例如，如何搭建高校周邊地區與高校大學生掛職鍛煉長期合作的平臺，如何對大學生掛職鍛煉人員進行選拔與培訓，掛職鍛煉大學生如何為地方建設發展提供切實服務，如何實現地方建設發展與高校人才培養雙贏局面，等等。要解決好存在的矛盾和問題，更好地發揮這一社會實踐創新模式的作用，就需要我們不斷研究和探索。

二、大學生到校園周邊地區掛職鍛煉實踐模式的積極作用

（一）有利于促進大學生的全面發展。在常規的社會實踐中，學生參與的程度有限，而掛職鍛煉的實踐方式很大程度上拓展了學生社會實踐的時間、空間和平臺，為大學生提供了更高層次、更新領域的實踐舞臺。基層的工作煩瑣，涉及面廣，處理各種問題需要“真功夫”。掛職學生接觸到的人和事也無異于真正的工作環境，對大學生的溝通能力、表達能力、協調能力、認知能力、分析能力等各種能力提出要求。真實的親身實踐使學生得到更多的鍛煉，促進了學生的全面發展，尤其是在提高學生的政治思想覺悟和理論水平方面，具有很大的促進作用。課堂中灌輸的理論知識對加強大學生的思想政治水平往往是有限的。掛職鍛煉的實踐方式，能使大學生全面地接觸社會，深入地了解民情、國情和社會，豐富他們的人生閱歷，深化對黨的方針政策的認識，從而有利于提高大學生的思想政治覺悟和理論水平。

（二）有利于增強大學生的社會責任感，實現個人價值。掛職鍛煉能夠使大學生更加深入地融入社會。校園周邊的縣鎮是社會大背景的縮影，是基層鍛煉的好去處。通過在基層中鍛煉，學生們能更好地從實踐中了解社會的發展方向與需求，增長才干。從實踐的內容方面來看，大學生在掛職鍛煉過程中能夠真正了解國家的建設和發展，從而激發他們的愛國之情和報國之志。同時在掛職鍛煉的過程中，大學生還能夠發揮專業特長，解決實際工作中的問題，為地區群眾辦好事、做實事，為地區的建設和發展作出實質性的貢獻，學生的個人價值也可從中得以實現。

（三）有利于實現資源共享，為地方的建設和發展作出積極貢獻。高校擁有人才資源，各縣鎮擁有實踐鍛煉的崗位，將兩者的資源結合起來，就可實現資源的共享。當前，在高職院校中，校企合作、頂崗實習的教育培養模式已普遍實行，但一直存在著難尋對口企業，高校和企業管理權責不明晰，以及企業提供的崗位有限、學生實習時間有限、高校師資有限等原因導致對學生進行全面管理和指導等問題在實際操作中很難解決。而大學生在校園周邊縣鎮進行掛職鍛煉，則很好地解決了時間和空間上的問題，增加了學生實習的崗位，擴大了學生實習的領域，同時也拓展了畢業學生的就業渠道。此外，大學生具有智力、專業上的優勢，在掛職鍛煉中，不僅能夠提高、完善自我，同時也可以為地方的建設帶來新思路、新理念。這些新思路、新理念必將為推動地方工作的建設與發展作出積極的貢獻。

三、大學生到校園周邊地區掛職鍛煉社會實踐模式的完善措施

（一）加強組織管理，建立統一的工作領導小組。當前大學生的社會實踐活動大多由各系部、相關部門分頭管理，難以進行統一的指導和協調。學生社會實踐的形式、管理、考核等多浮于表面，學生在實踐中得到的教育和提高有限。因此，應加強組織管理，建立統一的工作領導小組。工作領導小組應對掛職鍛煉的實施辦法、工作方案進行廣泛的調研借鑒和深入的探討研究，制定出科學、完整、詳細、操作性強的實施辦法，對項目的運行、管理、考核、保障和獎懲等方面建立一整套操作機制。這樣就可以為實踐活動的有效開展提供制度保障和組織保障。

（二）把好選拔關，做好崗前培訓。為有效開展掛職鍛煉實踐活動，學校應把好選拔關，做好崗前培訓。在選拔過程中，一方面篩選綜合素質較高、專業對口的學生，另一方面要根據崗位需求和崗位用人要求，進行科學合理的對接，提高用人效率。崗位對接后，參加掛職鍛煉的學生、用人單位和工作領導小組還應簽訂三方協議書，對掛職鍛煉參與各方的權利、義務作出明確規定，促進規范運行，從而起到約束和保障作用。為使參加掛職的學生盡快適應崗位要求，工作領導小組應精心設計崗前系列培訓，包括公文寫作、公務禮儀、新老成員交流等全方位個性化培訓，為掛職大學生盡快適應崗位工作奠定良好的基礎。

（三）科學管理，提高實踐的實效性。當前，大學生的社會實踐活動多限于寒暑假期，一般不利用課余時間。這樣，學生進行的實踐鍛煉是有限的，無法得到充分的鍛煉，往往是學生還沒有深入融入其中，實踐就結束了。此外，由于學生實踐時間短，用人單位一般不會把實質性的工作交給學生去做，學生被分配到的工作任務往往是打雜的“零活”，對學生的鍛煉實際意義不大。要使學生得到切實的鍛煉，應鼓勵學生充分利用寒暑假期、周末及課余時間，加強實踐的連續性。引導學生根據掛職崗位合理安排課程時間，保證在掛職期間固定每周到崗幾天，暑假、寒假必須集中掛職，這樣就大大延長了掛職實踐的時間和深度。此外，應創新實踐的模式，對掛職學生進行定崗定職，明確職位、工作任務，確定工作責任，在獎懲方面盡量與正式員工相一致，讓學生切身體會到工作的難度和挑戰，從而加強學生的責任感和積極性，真正提高學生的實踐能力。

在掛職工作內容方面，學校應與用人單位協商，讓掛職單位為學生提供多樣的平臺，結合學生專長和地區發展的實際需要，為掛職學生提供解決實際問題的機會，使學生在掛職的過程中，一邊工作，一邊學習，一邊研究。這樣一方面可以充分調動掛職學生的工作熱情，另一方面可以使學生真正得到鍛煉，學到知識，增長才干，提高掛職鍛煉的實效性。

（四）建立完善的管理機制。當前，大學生參與社會實踐或假期實習，通常處于“零散”狀態。學生實習的行業、單位、部門不同，因此相互之間缺乏溝通交流，互相促進提高的效果不佳。另外，學生在掛職過程中，一般缺乏指導教師的長期指導，只能自己摸索，這樣不利于學生的快速成長。基于以上情況，學校應為掛職學生配備指導教師。學生在實踐中遇到問題，可以帶回學校尋求指導教師的幫助。這樣就在一定程度上解決了大學生實際工作能力不強、社會適應性差、經驗不足等不適應崗位要求的問題。與此同時，通過發現解決實際中的問題，還可以教學相長，促進學校的教學科研工作的進一步發展。掛職學生在熟悉工作環境、掌握工作技巧、理清工作思路后，就可以充分發揮自身的專業素質和創新能力，為掛職單位注入新鮮血液，作出應有的貢獻。除學校指派的指導教師，高校也應聘請單位中的相關人員作為學生的實踐指導教師，對掛職學生的實際工作進行具體的指導，有助于掛職學生更快地融入工作環境，做好本職工作。這樣的雙重指導制度，可以保證對掛職學生進行全方位的指導，從而保證工作任務圓滿完成。

此外，學校應對掛職學生進行跟蹤調查，一方面可以及時掌握學生的工作情況，另一方面可以盡快發現問題并予以解決。學生也應定期向學校反饋工作情況，及時總結經驗。

實踐證明，大學生到校園周邊地區掛職鍛煉是一種行之有效的社會實踐模式。高校與地方應精誠合作，為大學生提供更寬更好的實踐環境，集學校和社會雙方的力量，培養出適合國家和社會發展需要的高素質人才。

【參考文獻】

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高校擴招以來，大學畢業生人數不斷增加，根據人力資源和社會保障部的調查數據，2008、2009、2010年各類高校畢業生分別達到559萬、610萬、630萬人。大學生就業問題已經成為全社會關注的焦點，就業率的高低和就業質量的好壞已經成為衡量高校辦學質量的重要杠桿。就業工作的好壞已經成為高校生存發展的根本所在。

一、目前高校畢業生就業工作的現狀及問題分析

1.高校畢業生結構性失業情況突出

大學生就業人數不斷增加，就業形勢一年比一年嚴峻。這種情況的出現一方面是由于高校擴招之后，存在著大學生供大于求的現象，超過了我國社會經濟增長對大學生這一層次數量的需求；二是目前大部分大學生自身所學的專業知識不能夠適應我國經濟發展和產業結構調整的需要。其中由于高校專業設置的滯后和盲目性、專業趨同現象嚴重、專業課程設置不合理等原因所帶來的高校畢業生結構性失業情況尤為突出。

2.畢業生就業觀念不能適應就業市場的需要

高校畢業生就業方式已經從“統招統分”轉變為“自主擇業，雙向選擇”，就業市場也由以學歷為主導變為以能力素質為主導。就業方式的轉變必然要求就業觀念隨之變化，但是大多數畢業生的就業觀念還停留在“統包統分”的時代，主要表現在缺乏競爭意識，不能主動尋找就業機會，而是消極等待機會的來臨，或是過分依賴家長，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識，不能理解社會的激烈競爭，在校期間不能打好專業基礎和錘煉自己的職業能力；就業定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質，追求教師崗位、公務員崗位等穩定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對就業時機的總體把握。

3.高校畢業生知識和能力無法直接達到就業崗位的要求

首先，由于在高校人才培養模式、課程教學內容的滯后性，難以適應就業市場對人才的要求。

其次，高校教學中普遍存在著偏重于理論和科研的現象，畢業生動手能力較弱，操作性差，專業知識單一，缺少實踐能力，與用人單位實踐性、復合型的人才要求尚有較大距離。

最后，由于高校大學生缺乏正確的就業意識，使在大學學習期間放松對自己的要求。不僅沒有踏實學習專業基礎知識，關注本專業前沿知識，而且也缺少就業崗位對自身其他能力要求的認識，不能有針對性地學習相關職業技能。

4.高校就業工作體系有待完善，就業指導工作效果有待加強

近年來，隨著高校畢業生就業形勢越發嚴峻，高校就業工作面臨著越來越大的壓力。為提高畢業生的就業率和就業質量，許多高校都開展了就業工作研究，從而指導和推動本校的就業工作。但是，從總體上來看，目前高校的就業工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環節，存在著在研究中側重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導，不能產生較好的實際效果的缺點。

二、拓寬高校畢業生就業門路的實現途徑

就業門路不僅僅是指畢業生的具體就業途徑，還應該包括為畢業生尋找就業途徑的一切工作準備和創造的有利條件。在國家以及各級政府部門出臺相關有利高校畢業生就業的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業生就業門路，具體來講可以從以下幾個方面進行。

1.加強高校專業設置管理，更新課程內容，增強教學內容的實用性，以適應社會發展需要

（1）高校應結合自身辦學定位，面向市場辦學，主動調整學科專業結構。一是根據地區產業經濟特點，增設和建設品牌及特色專業；二是加強新老學科的整合調整，大力扶持適應新的產業結構的新興專業，調整或是暫停或是減少就業困難的專業。

（2）高校課程的設置和高校專業設置一樣，要適應地區經濟發展的需要。應該以市場需要為導向，根據應用性、復合型的人才培養目標，及時調整課程結構和內容，確保課程設置盡量符合當前發展的需求，實現專業學習和就業的順利接軌。

（3）要注重增加教學內容的實用性，不僅要重視基礎理論知識，還應該與時俱進，兼顧甚至是加大實用性知識和技能所占的教學比重，在課堂教學中也能達到增強學生實踐性能力的培養。

2.完善高校就業工作體系，切實增強就業指導工作的成效

（1）完善高校就業工作組織機構和制度建設。首先，要完善高校內部的就業工作組織機構，就是要有統一的就業工作領導機構，要理順各級就業工作機構關系，明確目標、任務以及明確的工作步驟，增強就業工作的組織性。其次，要完善就業制度建設，包括就業目標管理、就業工作隊伍管理、就業激勵機制、就業工作保障等，使就業工作的各個環節有章可循、有據可依。

（2）加強就業工作隊伍建設，提高就業工作能力。要注重一線就業工作隊伍，特別是政治輔導員的就業工作能力的培養，以提高就業工作的能力，提高高校就業工作的成效。一是要注重政治輔導員的培訓，建立定期或不定期的交流學習機制，拓寬輔導員的就業知識面，錘煉其解決實際就業問題的能力和就業指導的實際工作能力；二是重視輔導員在學生就業指導等方面的工作努力，切實落實獎勵機制，并在地位上和職業發展上給予一定的機會。

3.更新就業觀念

就業觀念的更新，不單單是指學生就業觀念的更新，還應該包括學生家長、高校以及就業指導老師就業觀念的更新。

（1）畢業生應該端正就業態度，以積極的心態，主動了解就業信息和參加應聘活動，改變尋找終身職業、非國有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過分要求專業對口的誤區。 轉貼于

（2）學生家長要改變以往的就業觀念，如過分重視到政府、事業單位等部門就業；缺少對孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導孩子的就業方向；缺少就業的長遠規劃和前瞻性眼光，只關注當前的焦點工作崗位等等。要從整體上了解就業市場的形勢，樹立起靈活就業的觀念，及時與孩子溝通，掌握孩子的就業情況。

（3）高校也要更新觀念，特別是在學校辦學方向、人才培養目標、學科專業建設以及就業管理機制等方面，以市場為導向，創新工作思路。

同時，就業指導老師，如政治輔導員，不應把自身的就業工作僅僅停留在上傳下達、解答政策性工作上，而是應該積極、主動地了解專業學生的就業動態、心理情況，真正為學生的就業做出有效的指導和幫助。

4.提升學生就業能力，強化職業技能培訓，提高大學生就業競爭力

面對嚴峻的就業形勢，提高畢業生的就業競爭力，培養適應經濟發展需要的應用性、復合型人才是關鍵。

（1）夯實畢業生的專業基礎，適應社會分工細化的要求。就是在校期間，通過有效的教學手段，要使畢業生能夠掌握本專業的基礎知識和行業知識，解決學生專業不對口，或是對口專業學生能力不足的情況。

（2）增強畢業生的知識運用能力。注重大學生的社會實踐活動和專業實習效果，在社會實踐和實習活動中培養大學生發現問題、分析問題、處理問題的能力，使得理論知識和實踐活動相結合，增強畢業生的知識運用能力。

（3）注重畢業生職業能力培養，強化職業技能培養，增強職業素養。在夯實大學生專業知識，提高其知識運用能力的同時，還應該注重畢業生語言表達、人際交往、組織管理、創業以及創新等方面職業能力的培養。

另外，高校還可以引進包括秘書、企業人力資源管理師、職業指導師、心理咨詢師等多種形式的國家職業資格考試項目，加強項目培訓質量管理，強化大學生的職業技能培養，獲取就業門檻資格，增強就業競爭力。

5.積極通過各種措施，大力開拓就業市場

首先，高校就業管理部門應該根據本校的專業設置情況，開展市場調研，選擇適合本校畢業生就業的目標區域和行業，增強就業工作的針對性。

其次，應該采取有效措施，積極開拓就業市場。如采取“走出去”的方式，積極主動地聯系目標區域和行業用人單位，建立合作聯系；加強與各地人才市場和人力資源市場的聯系，發揮其資源優勢，獲取有用的就業信息，組織單位到校舉辦專場咨詢會；通過高校的校友資源、畢業生資源，構建就業資源網絡等等。

最后，高校在進行就業市場開拓的同時，應注重學校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會形象，為用人單位提供周到熱情的服務，主動吸引用人單位到校選聘畢業生。

6.加強就業信息管理工作，增強信息的有效使用，注重就業資源的積累

及時、準確將有效的就業信息、就業政策傳達給每一名畢業生，是促進畢業生就業的重要手段。因此，應該對就業信息進行有效的管理。首先，高校就業管理部門和人員應通過正規、權威的渠道，獲取符合高校專業和學生特點的就業信息，并對獲取的就業信息進行篩選、分類，歸納出就業信息的主要內容；其次，要通過高效的信息渠道，如高校網絡平臺、就業信息員、QQ群等，及時通知到畢業生；再次，要注重對就業信息進行跟蹤，建立就業信息反饋制度。對于有效的或是產生了工作成果的就業信息，還應該建立優質信息資料庫，方便以后就業工作聯系。此外，還可以通過加強大學生的職業生涯規劃，強化高校就業指導，重視實習實踐平臺的建設等途徑和方式拓寬高校畢業生的就業門路。

參考文獻：

篇9

2008年以來，我們連續六年組織了校內的職業生涯規劃大賽。比賽規模連年擴大，影響不斷提升，對于培養學生的職業規劃意識起到了很好的效果。目前，我校2008年參加職業生涯規劃大賽的選手已經全部畢業。由于工作的關系，筆者與參加全省半決賽和決賽的幾位選手聯系較多，因此也就比較了解他們的現狀。結合他們的現狀，再回顧他們當時的生涯規劃，筆者覺得還是很有啟發借鑒意義的。

學生A是系學生會主席，成績雖然不是非常突出，但活動能力、組織能力，以及個人才藝都很出色。在校內的職業生涯規劃比賽中，他獲得第二名。在全省的職業生涯規劃半決賽中，由于競爭過于激烈，最終他未能闖入決賽。由于組織能力出眾，在創辦學院“大學生職業生涯規劃協會”時，他被指定為協會會長。在擔任會長后，他能夠創造性地開展工作，協調各方面的關系，使協會在學院的各個社團中影響較大。他現在就職于一家國有銀行信用卡部，雖然沒有編制，屬于人事性質，但由于業務能力突出，每周只需工作三天左右，每月的最終收入就能達到五六千元。他們同批的業務員中也有每月收入二萬以上的，學生A說自己要是拼命拉業務的話也能做到那么多，但他還想留點時間學點東西、做些自己喜歡的事。

學生B是校內比賽的第一名，但說句實話，他的口音較重，在參加全省半決賽時又分到了小組第一個出場，導致成績不是很好，未能出線。他也是系學生會的副會長，才華出眾，口才很好，但有點恃才傲物，人際關系要略微差一些。他對自己有明確的定位，就是參加專升本考試，最終考公務員。畢業前，有許多好的單位來校招聘，筆者都通知他前往參加，但最終他還是放棄了。后來他通過了專升本考試，考入了自己理想的本科院校，開始了自己新的求學生涯。我相信，他的這段職業規劃大賽參賽經歷，使他對自己的未來有了非常明確的目標，他也會沿著自己既定的目標前進，最終實現自己的理想。

和上述兩者相比，學生C可算是個異類了。他的口才異常出眾，比賽時常常激情四溢，有很強的感染力。在學院的比賽中，他是第五名，也就是學院最后一名的身份參加了全省半決賽。在半決賽中，他的發揮出色，雖然職業規劃比較平常和一般，但憑著他的激情演繹，還是闖入了全省決賽。在決賽中，他的發揮可謂失常，由于對所展示的規劃內容不是很熟，他又選擇了拿話筒演示PPT，最終導致了超時，在決賽中又成了最后一名。說句實話，筆者一度非常欣賞他，把他列為大學生職業生涯規劃協會的籌備人和會長候選人之一。可幾件事下來，發現他的口才和社交能力雖然都很出色，但組織能力欠佳，凡事喜歡請示匯報，一件小事他能打十幾個電話給你，最后做的還不是很成功。筆者也給他推薦了好幾個不錯的工作崗位，但他都沒有應聘成功。近期聽說他參加了縣里的公務員考試，縣里初選20人，他說他考了第21名。我感覺他對自己的定位還不是十分準確，在眾多的就業途徑中，選擇了一條對他來說比較艱難的道路。他如果到一家企業從事公關方面或與人打交道比較多的營銷工作的話，我相信憑著他的口才和天生的親和力，一定會有所建樹的。

由上述三個學生的現狀，結合幾年來的就業工作經歷，筆者越來越覺得有些固有的就業觀念需要加以梳理和思考，而有時候工作的推動，正是由于思路和理念的正確。

一、職業指導與職業咨詢

多年以來，各高校的職業指導部門叫法不一，但職業指導教育這一專門名稱還是沒有大的分歧，筆者在工作中卻不斷產生這樣的疑問：我們真的能指導學生從事正確的職業嗎？一直以來，我盡力地以師長的身份來指導學生做出這樣或那樣的選擇，比如對三位參加職業規劃的選手的指導，最后我卻發現指導來指導去，做出最終選擇的還是他們自己。

直到有一天，偶然看到“職業咨詢”這四個字，筆者感到豁然開朗。是的，我們應該改變固有的工作思路，變指導為咨詢，不是指導學生做出職業選擇，而是通過咨詢讓學生發現自己的真正的職業興趣和方向，最后做出最合適的選擇。職業指導相對而言比較簡單化，是老師替學生做出選擇。而咨詢則比較復雜，通過一些科學的測評工具，幫助學生發現自己的潛能，讓學生了解自身的優勢所在，并在眾多的選擇中挑選出適合自己發展方向的職業選擇。職業指導與職業咨詢最大的不同在于職業指導往往受到職業指導教師個人風格和水平因素的影響，而導致最終的選擇結果有很大的不確定性；職業咨詢則是根據科學的測評工具對學生進行測評后，通過老師客觀的分析讓學生自己做出最終的選擇，應該說最終的選擇都具有一定的指向性。職業咨詢應該成為我們高校就業今后的工作方向，這也給我們提出了新的要求，那就是盡可能地掌握一些心理學、教育學的相關知識，掌握常用的科學測評工具，以推動職業咨詢工作的順利推進。我的理想和希望是有一天，各高校的職業指導部門、就業指導辦公室都能夠變成職業咨詢中心，讓每一個學生都能接受科學的職業測評，并根據職業咨詢結果，選擇適合他們自己的職業。

二、幫學生找工作和幫學生做規劃

從事就業工作伊始，我們聯系了很多單位到校進行專場招聘、舉行大型就業市場等，學校就業工作也因此顯得熱鬧非凡、蒸蒸日上。可漸漸的，我發現學生并不買賬，有的專場招聘，應聘者寥寥無幾，甚至到了后期，出現我們讓班主任到宿舍去拉人來參加招聘會的尷尬場面。再聯系到校招聘的企業，發現學生真正通過招聘會找到工作的非常稀少，甚至出現一場大型招聘會后簽約人數只有個位數。還是那三個學生，我也為他們多次推薦了比較好的單位，但最后真正通過我的推薦找到工作的也只有學生A一個人。這也引發了我對幫學生找工作的思考，也許幫學生找工作并不是最好的方法。

記得剛剛從事就業工作的時候，到某本科院校調研，他們的就業指導中心主任說過“就業崗位是有限的，關鍵是培養學生的就業能力”，那時我還沒有什么體會，現在回想起來，這句話正好點出了問題的核心所在。根據最新的統計結果表明，近年來累計約有上千萬的大學生沒有就業，而每年的新增就業崗位是有限的。如何在有限的就業崗位中找到合適的工作，這是擺在每個高校畢業生面前的難題。如果每個畢業生都具備一些基本的重要的就業能力，如敬業精神、辦事能力、人際交流能力和較強的英語計算機能力，那又何愁找不到工作呢？

我覺得高校就業部門今后的工作重點應該從幫助學生找工作轉變為幫學生做好職業規劃，提升就業能力上來。好的職業規劃可以使一個人的一生受益無窮，正如古人所說“凡事預則立”，我們以前也常說人首先要有遠大的理想，做好自己的職業規劃，正是一個大學生踏入職場、遠航的第一步。有了職業規劃，再根據規劃補充相應的就業能力，則如同給理想安上了一對翅膀。就業工作如果能讓每個學生都能有一個比較清晰明確的職業規劃，并提供一些常見的就業能力提升方面的培訓，那找工作就不是什么難題了。

三、創業的感想與思考

學生A現在工作壓力并不大，他似乎很滿意現在狀態。但他說自己不會永遠這樣干下去，幾年后，有點積累了他就會嘗試去創業。

篇10

近年來，隨著高校畢業生就業人數的急劇增加，以及就業形勢的不斷嚴峻，“大學生就業難”已成為一個不爭的事實。畢業生就業工作也早已被高校擺在了突出的重要位置上。各高校不僅在政策和資金等方面給予了就業工作強有力的保障，而且為就業工作配備了足夠的重要的實施者——輔導員，甚至有的學院全體輔導員齊上陣，全力以赴促就業。然而，人員上的充足，不一定就能保證取得良好的工作效果。輔導員自身的素質和業務水平、角色的定位、工作是否系統、是否具有大局觀念、是否能準確把握時勢動態以及工作的方式方法等問題都會制約輔導員在大學生就業工作中的作用發揮。因此，研究探討輔導員如何在就業工作中發揮更大的作用，保證就業工作的效果，是大學生就業指導工作面臨的新形勢對輔導員的要求，也是輔導員工作所面臨的一個新的課題。對于當前全面提升就業指導和服務水平，提高畢業生的就業率和就業質量具有重要意義。

一、輔導員要準確定位自己，明確自己在就業工作中的地位

1、輔導員是高校開展大學生就業指導工作的重要資源

高校輔導員作為學生工作第一線的工作者，是高校教師隊伍中和學生聯系最密切、關系最親近的良師益友，是大學生的人生導師，是學生健康成長的引路人。輔導員對畢業生的情況最熟悉，與其接觸最密切，對其影響最直接，是畢業生就業的主心骨和貼心人。輔導員在就業工作中起著橋梁和紐帶作用，承擔上傳下達，落實就業政策，溝通就業情況，解決就業難題的重任，是高校就業工作的主力軍。

2、輔導員是高校就業指導工作的具體實施者、指導師和服務者

高校輔導員作為大學生日常思想政治教育的工作者，在就業指導工作中扮演著貫徹就業方針和實現就業任務的重要角色，是就業指導工作的具體實施者。輔導員通過與學生長期接觸，掌握學生的性格特點，了解學生的特長和喜好，清楚學生的專業能力，熟悉學生的心理特征，是就業工作中最理想的一線指導師。輔導員要甘為學生服務，要主動了解學生的就業進展、疏導心理困惑、解決各種難題等等，努力成為大學生順利實現就業“全程化”的重要服務者。

二、輔導員要高度重視就業工作，協調好與其他工作之間的關系

大學生就業工作可以說是學生工作中的重中之重，關系到畢業生能否成功踏入社會，也關系到學校的建設和發展，是學校教學成果的檢驗和體現，也是提升學校良好社會聲譽的重要窗口。因此，輔導員要充分認識到就業工作的重要性，以及它在全校工作中所處的重要地位。要緊跟學校的總體工作思路，樹立全程化的就業指導意識。

就業工作是與教學教務過程緊密結合的，它貫穿于大學生的整個學習階段，也是牽扯輔導員精力最多的工作。因此，輔導員要有先潛意識，早做打算，與領導溝通好，與其他輔導員協調好，做到分工合理，各負其責，互相幫助，團結協作，確保能有充足的時間和精力去做好就業工作。同時，在不同的階段，要根據就業工作與其他學生工作的輕重緩急程度，協調好相互之間的關系，合理分配時間和精力，有的放矢，保證就業工作的持續性和工作效果。

三、輔導員要把就業工作當作一項系統工程來做

就業指導工作是一項系統性的工作，要求輔導員要樹立全程化的就業指導意識，不能把就業指導工作積壓到大四一年來做，而應該要從學生剛入大學開始分年級、分階段地進行科學規劃，系統指導。只有這樣才能使就業工作達到最佳的效果。

1、培養學生的就業意識

對于大一的新生，主要是幫助學生樹立人生目標，引導學生轉變觀念，增強就業意識。一是通過入學教育活動，輔導員要幫助學生改變高中階段的學習觀念和方法，讓學生明確上大學與就業之間的必然聯系，引導學生改變傳統的就業觀念和社會價值取向，根據自身特點，樹立人生發展目標，明確學習目標。二是通過大一第二學期開設的職業生涯規劃課，輔導員要喚醒學生的職業生涯規劃和就業意識，讓學生了解職業生涯規劃的重要性，認識到大學生涯規劃對順利實現就業的必要性。同時要指導學生做好個人職業生涯規劃設計和目標牽引式學業規劃，實現對學生的初步就業教育和就業意識的培養。

2、夯實學生的就業基礎

對于二、三年級的學生，主要是幫助學生拓展知識面，提高學生實用技能和求職技能，樹立正確的就業觀，做好就業前的各項準備工作。

輔學員要充分利用主題班會、座談會、專題報告會等各種機會，進一步加強對學生職業生涯規劃和學業規劃設計的輔導，使學生明確今后努力的方向，并督促學生認真做好評估，適時調整自己的規劃設計，科學發展。另外，在大三下學期，輔導員要充分利用給學生上就業指導課的機會，讓學生全面了解就業工作所涉及的各個環節，每一項程序、當前的就業形勢和國家的就業政策，以及就業中常見的問題。要通過課堂互動、模擬面試、布置撰寫求職簡歷作業等形式，讓學生提前體驗就業實踐，意識到自己即將成為畢業生，做好角色的轉變和就業前的心理準備工作。

3、實現學生的就業目標

對于已經進入大四的學生，主要是指導學生完善好自己的求職簡歷、正確應對面試和選擇用人單位，保證學生就業安全，以及幫助學生完成簽約，最終實現就業目標。

輔導員要在就業招聘活動正式開始前，指導學生完善好自己的求職簡歷。要讓學生在簡歷中充分展現自己的才華，突出自己的核心競爭力，這樣才能夠使自己在眾多求職者中脫穎而出，征服面試官。在這個環節，要求輔導員一定要對學生的求職材料進行嚴格把關，針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。

在學生參加面試前，輔導員應該結合學生的學科專業特點，以及用人單位和所應聘崗位的特點，進行有針對性的指導，幫助學生做好面試準備。

雖然在講授就業指導課的過程中，輔導員已經把簽約的程序向學生做了詳細講解，但在實際簽約的時候，很多學生還是不清楚怎么簽約，或者是簽約的過程中會出現一些特殊情況。這就要求輔導員要耐心細致地向學生解釋清楚，及時處理一些疑難問題，幫助學生完成簽約，實現就業。

4、做好畢業生離校后的就業服務和跟蹤調查

有些輔導員認為畢業生離校后，這一屆學生的就業工作也就結束了，其實不然。就業工作的范疇不僅僅只涉及學生在校的四年時間，畢業生離校后，還有許多后續工作要做，這也是需要輔導員重視的。因此，輔導員還應該延續一貫的優良作風，繼續以高度的責任心為畢業生解決和處理好相關事務。

為了及時了解已就業學生在工作單位的就業狀態、現實表現和發展前景等情況，輔導員要對畢業生就業發展狀況開展跟蹤調查，通過開展跟蹤調查，有利于增強畢業生對學校發展的關注，激發畢業生熱愛母校、為母校建設和發展作貢獻的熱情；有利于拓展就業市場，有利于學校人才培養目標和人才培養方案的調整和完善。

四、輔導員要勤于思考，主動提升業務水平

1、要勤于思考，拓寬工作思路

就業工作是一項復雜、繁瑣、系統性的工作，想要做好它，取得好的成績，輔導員就需要在工作中勤思考，多琢磨，不斷拓寬工作思路，創新工作模式。

高校的就業工作都是相通的，要經常向兄弟院校和院系學習，取長補短。要沉下心來，多思考一下自己所在學院的就業工作現狀，與其他兄弟院系的工作做一下比較分析，找到工作中存在的不足，就會產生一些新的思路，工作局面自然就會打開。

就業工作做的好的院系肯定有其獨到之處，有比較成功的經驗和做法，要汲取精華，取而用之。輔導員要對一些院系良好的工作機制進行認真思考和總結，適時地應用到自己的學院，要克服困難，敢于嘗試，敢于創新工作模式，要相信已經經過實踐檢驗的好做法，好經驗。這樣，就業工作才會有所突破，才會取得好的成績。

2、要主動提升業務水平，向著職業化、專業化得方向發展

輔導員自身素質和業務水平的高低，將很大程度上決定就業工作的效果。因此，輔導員要主動利用工作和業余時間去學習、了解、掌握一定的就業知識和指導技能，積極參加就業方面的繼續教育和職業培訓，提升自身的綜合素質和業務水平，努力成為一名職業化、專業化的就業指導者，以適應新時代對輔導員的要求。

要審時度勢，及時掌握新的就業政策，并準確、及時地傳達到每位畢業生。要主動學習就業知識，提升就業指導技能。輔導員要增強主動性，通過看書或者向老輔導員請教的方式盡快了解就業工作包含的基本內容。還要經常與就業工作經驗豐富的輔導員交流，學習一些好的工作經驗和技巧；多參加與就業有關的培訓、工作論壇、工作交流會，提升自己的就業指導技能，提高就業工作的實效。要注意收集就業指導案例，從中總結就業工作的經驗和方法。輔導員在平時的工作中，要做個有心人，經常性與其他學院負責就業的輔導員交流工作，多積累和收集自己或者其他輔導員工作中的典型案例，加以總結分析，這樣自然就會形成一些好的經驗和做法，從而得以提升自身的就業指導技能，促進工作水平的提高。要注重對就業工作的研究，成為一名職業化、專業化的就業指導人員。輔導員要在做好日常工作的同時，注重對就業工作的研究，要勤于思考，善于總結，敢于探索，發揮團隊優勢，思索做好就業工作的有效措施，形成一定的理論和實踐研究成果。同時，要積極參加就業創業方面的培訓，考取國家級別的職業資格證書，使自己成為新時期職業化的大學生指導專家。

做好大學生就業工作既是時代賦予我們每位輔導員的一項神圣使命，也是促進大學生圓滿完成高等教育，順利走向社會的一項重要的系統性工程。輔導員作為大學生就業工作的直接實施者，要時刻保持有高度的責任感和使命感，堅持早介入、顧大局、勤思考、重實效的工作理念，不斷提高工作能力和業務水平，切實增強服務意識和指導水平，為促進大學生就業作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1] 林嬙、張宇：試論輔導員在大學生就業工作中的地位與作用[J].科技信息，2009（18）.