強電基礎知識培訓模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇強電基礎知識培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、加大政務資源整合力度，促進業務系統建設

隨著社會的發展和需要，避免重復建設，整合部門資源十分必要。一是在時機成熟時，實現部分部門專網與電子政務專網歸并對接；二是加快基礎數據庫建設，整合各部門的信息資源；三是充分利用電子政務網絡和網站平臺，重點建設電子監察和行政審批等一批業務系統，統籌電子政務應用系統的公眾層、業務層、辦公層，逐步形成“外網受理、內網辦理、外網”的“一站式”運行體系。

三、加強政府信息公開和政府門戶網站建設。

按照把政府門戶網站群打造成為政府信息公開第一平臺的要求，進一步強化各級各部門政府信息公開工作的責任，梳理和調整信息公開目錄，建立健全政府信息公開保密審查制度。突出政民互動特色，努力提高網站為民服務、在線辦事能力，加強網站群整合力度，各單位要及時更新子網站的內容，為政府門戶網站提供內容保障，進一步提升政府門戶網站群整體水平。

四、加強電子政務工作的安全管理。

做好設備及線路的運維管理工作。按照《信息安全等級管理保護辦法》，根據市政府的安排部署，建設全縣統一的電子政務專網防病毒體系。按照分級負責的原則，采購統一的防病病軟件，做好產品升級、防護策略制定、報警管理、病毒報表生成等工作。圍繞電子政務安全工作重點建立相應的應急機制，組織安全應急演練，加大必要的安全設備投入。

五、建章立制，規范運作.

篇2

作為一種現代化教學手段，電化教學指運用投影、幻燈、錄音錄像等現代教育技術傳遞知識，并通過運用這種手段對教學進行改革、提高教育教學質量，引起學生興趣，達到教育的目的。它是現代化教育的重要手段，也是學校提高教學質量、提升學習興趣的重要方法。

對于正處于青春期的職業院校學生，他們正處于好奇與叛逆并存的萌動時期，對外界事物充滿著強烈的新鮮感，同時樂于嘗試、善于發現、樂于動手操作。但是與普通高中不同的是，職業院校教育偏重于職業化素質的培養與教育，學生整體文化課知識相對普通高中學生薄弱，善玩、好玩是他們的本質。職業院校可利用這一點，加強電化教育在教學過程中的應用，提高學生學習的興趣，最終達到提升教學質量、提升學生個人成績的目的。

一、 電化教育在職業院校中的地位及意義

（一） 電化教育是職業院校現代化教育的有機組成部分之一。

信息技術與教育手段的迅速發展，使教學過程也發生了翻天覆地的變化，首當其沖的便是教學手段的變化。傳統的“粉筆+黑板”的教學方式已不再是教學的唯一手段，電腦、投影、幻燈片等現代化教學方式已成為教育的一部分，并在教學過程中展現著越來越重要的地位。

現代化教育要求老師注重教育過程的整體優化、學生可以全面發展、學校在教育信息上雙向或多向傳遞。而這其中，教師的教學水平顯得非常重要，而且他直接受教育技術的影響與發揮。電化教育作為教育技術的重要組成部分，無論是電腦動畫還是電視投影等具體的影像播放，都會改變傳統教育抽象且單一的表現手法，使教育過程簡單且易于被接受，針對職業院校學生文化課基礎相對薄弱的情況，這種表現形式沖破了傳統教育中學生學習與接受過程速度緩慢、學習興趣低等問題。因此，在這個意義上，電化教育對職業院校現代化教育意義重大，是其現代化教育的有機組成部分之一。

（二） 電化教育改變了職業教育教學理念。

傳統教育的教學過程是將知識由近至遠，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進的過程，而電化教育改變了這種方式，將知識直接放在學生的面前，把復雜的內容簡單化、抽象的事物具體化，有效地駕馭了時空間信息的傳遞。

利用這種電化教育方式，編制教學軟件，圖文并茂，增強教材本身的感染力，使傳統的教師、學生、教材三者的關系發生了轉變。教師已不是單純地講授知識，他可以利用電化教育手段，并根據學生的要求、接受程度、教師的教育習慣等來自行設計教材；學生從單純地被動接受知識轉為自主學習，利用這些手段，深入學習；另外教材也不再是單一、刻板地闡述知識，而是根據教師的需求因材施教，因教施教。

總之，這種三方角色的互變，使課堂教育發生著巨大的改變，也將教師在這個過程中的主導地位突顯出來，同時達到變被動學習為主動學習。另外，在職業教育中的職業化培養中，可利用電化教育的手段，生動再現職場動態，將完全書本化的職業技能知識轉化為現實操作，這與傳統職業教育只注重書本知識等問題不同，但它并不能完全取代傳統教學手段，而是與傳統教育相輔相成，互為補充，才能實現學生基礎知識、動手能力雙強的目標。

二、 職業院校如何應用電化教育

（一） 發揮教師的主導作用。

現代電化教育的應用，并不是說教師就要在這一過程中變為從屬地位，相反，他應是一個主導地位。在職業教育過程中，如何利用電化教育手段，將教材中固定不變的知識傳授方式轉變為更直觀、更系統的表現形式，成為職業教師要思考的重點問題之一。利用這些現代化教學手段，有效引導學生發現問題，會實際操作并解決問題，這一過程并非順手拈來，而是通過教師的精心設計，并在對知識的實際操作有著深刻理解的基礎上，設計出來的。因此，教師在這一過程中能夠正確發揮激發學生主動學習的積極性。同時教師也應注重傳統教學方式的應用，兩者相結合，“一文一武”才能有效傳遞知識及其應用方法。

（二） 增加教學過程中電化教育方式的應用。

1、學校應加強電化教育器材及其配套教材的投入使用

這是一項感性的投入，電化教育器材的投入使教師可能過各種手段進行教育教學，而配套教材指的是這些器材的輔助教材，如錄像片、幻燈片、影碟片、課件等，它們可從各個角度，展示課程教學，由于其生動、形象的表達，易于激發學生的學習興趣，增強好奇心與動手意識，從而提高教學質量。

2、將課堂教學隨時隨地展現出來。

在傳授知識的過程中不僅包括課堂電化教學，還包括遠程教學。課堂教育通過電教媒體的播放，傳遞教學信息；而遠程教育則打破這種空間約束，通過遠程衛星、網絡等形式，將課堂教學或教師所需傳達的知識表現出來，使教學過程變得隨時隨地，不受時間與空間的限制，尤其針對已在社會實習的職業院校學生，這樣的方式更加靈活，學生可在實踐過程中隨時彌補自身欠缺，提升業務水平。

3、各種電化教學方法相互結合。

電化教育不僅可應用于課堂教學，考試、復習考核等過程都可以利用。變考試過程筆答的形式為聲像記錄分析法、計算機考查法等多種方式，尤其是計算機考查法已廣泛應用于學校客觀題的考核當中，提高學校批閱試卷的效率。另外，有條件的學校可以嘗試使用模擬技能操作等形式，以促進學生動手能力，達到知識與技能相結合，迅速適應社會需要。

（三） 提高教師電化教育工具的使用水平。

采用培訓等多種方式，使教師及電教工作室老師熟練掌握這些電化教育操作工具工作的理論、知識與技能，有效掌握使用它們的方法，才能將知識有效地傳達給學生。

[參考文獻]

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        作為一種現代化教學手段，電化教學指運用投影、幻燈、錄音錄像等現代教育技術傳遞知識，并通過運用這種手段對教學進行改革、提高教育教學質量，引起學生興趣，達到教育的目的。它是現代化教育的重要手段，也是學校提高教學質量、提升學習興趣的重要方法。

對于正處于青春期的職業院校學生，他們正處于好奇與叛逆并存的萌動時期，對外界事物充滿著強烈的新鮮感，同時樂于嘗試、善于發現、樂于動手操作。但是與普通高中不同的是，職業院校教育偏重于職業化素質的培養與教育，學生整體文化課知識相對普通高中學生薄弱，善玩、好玩是他們的本質。職業院校可利用這一點，加強電化教育在教學過程中的應用，提高學生學習的興趣，最終達到提升教學質量、提升學生個人成績的目的。

        一、 電化教育在職業院校中的地位及意義

        （一） 電化教育是職業院校現代化教育的有機組成部分之一。

        信息技術與教育手段的迅速發展，使教學過程也發生了翻天覆地的變化，首當其沖的便是教學手段的變化。傳統的“粉筆+黑板”的教學方式已不再是教學的唯一手段，電腦、投影、幻燈片等現代化教學方式已成為教育的一部分，并在教學過程中展現著越來越重要的地位。

        現代化教育要求老師注重教育過程的整體優化、學生可以全面發展、學校在教育信息上雙向或多向傳遞。而這其中，教師的教學水平顯得非常重要，而且他直接受教育技術的影響與發揮。電化教育作為教育技術的重要組成部分，無論是電腦動畫還是電視投影等具體的影像播放，都會改變傳統教育抽象且單一的表現手法，使教育過程簡單且易于被接受，針對職業院校學生文化課基礎相對薄弱的情況，這種表現形式沖破了傳統教育中學生學習與接受過程速度緩慢、學習興趣低等問題。因此，在這個意義上，電化教育對職業院校現代化教育意義重大，是其現代化教育的有機組成部分之一。

        （二） 電化教育改變了職業教育教學理念。

        傳統教育的教學過程是將知識由近至遠，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進的過程，而電化教育改變了這種方式，將知識直接放在學生的面前，把復雜的內容簡單化、抽象的事物具體化，有效地駕馭了時空間信息的傳遞。

利用這種電化教育方式，編制教學軟件，圖文并茂，增強教材本身的感染力，使傳統的教師、學生、教材三者的關系發生了轉變。教師已不是單純地講授知識，他可以利用電化教育手段，并根據學生的要求、接受程度、教師的教育習慣等來自行設計教材；學生從單純地被動接受知識轉為自主學習，利用這些手段，深入學習；另外教材也不再是單一、刻板地闡述知識，而是根據教師的需求因材施教，因教施教。 

        總之，這種三方角色的互變，使課堂教育發生著巨大的改變，也將教師在這個過程中的主導地位突顯出來，同時達到變被動學習為主動學習。另外，在職業教育中的職業化培養中，可利用電化教育的手段，生動再現職場動態，將完全書本化的職業技能知識轉化為現實操作，這與傳統職業教育只注重書本知識等問題不同，但它并不能完全取代傳統教學手段，而是與傳統教育相輔相成，互為補充，才能實現學生基礎知識、動手能力雙強的目標。

二、 職業院校如何應用電化教育

        （一） 發揮教師的主導作用。

現代電化教育的應用，并不是說教師就要在這一過程中變為從屬地位，相反，他應是一個主導地位。在職業教育過程中，如何利用電化教育手段，將教材中固定不變的知識傳授方式轉變為更直觀、更系統的表現形式，成為職業教師要思考的重點問題之一。利用這些現代化教學手段，有效引導學生發現問題，會實際操作并解決問題，這一過程并非順手拈來，而是通過教師的精心設計，并在對知識的實際操作有著深刻理解的基礎上，設計出來的。因此，教師在這一過程中能夠正確發揮激發學生主動學習的積極性。同時教師也應注重傳統教學方式的應用，兩者相結合，“一文一武”才能有效傳遞知識及其應用方法。

        （二） 增加教學過程中電化教育方式的應用。

1、學校應加強電化教育器材及其配套教材的投入使用

        這是一項感性的投入，電化教育器材的投入使教師可能過各種手段進行教育教學，而配套教材指的是這些器材的輔助教材，如錄像片、幻燈片、影碟片、課件等，它們可從各個角度，展示課程教學，由于其生動、形象的表達，易于激發學生的學習興趣，增強好奇心與動手意識，從而提高教學質量。

        2、將課堂教學隨時隨地展現出來。

在傳授知識的過程中不僅包括課堂電化教學，還包括遠程教學。課堂教育通過電教媒體的播放，傳遞教學信息；而遠程教育則打破這種空間約束，通過遠程衛星、網絡等形式，將課堂教學或教師所需傳達的知識表現出來，使教學過程變得隨時隨地，不受時間與空間的限制，尤其針對已在社會實習的職業院校學生，這樣的方式更加靈活，學生可在實踐過程中隨時彌補自身欠缺，提升業務水平。

        3、各種電化教學方法相互結合。

電化教育不僅可應用于課堂教學，考試、復習考核等過程都可以利用。變考試過程筆答的形式為聲像記錄分析法、計算機考查法等多種方式，尤其是計算機考查法已廣泛應用于學校客觀題的考核當中，提高學校批閱試卷的效率。另外，有條件的學校可以嘗試使用模擬技能操作等形式，以促進學生動手能力，達到知識與技能相結合，迅速適應社會需要。

        （三） 提高教師電化教育工具的使用水平。

        采用培訓等多種方式，使教師及電教工作室老師熟練掌握這些電化教育操作工具工作的理論、知識與技能，有效掌握使用它們的方法，才能將知識有效地傳達給學生。

[參考文獻]

篇4

2電工電子技術實訓課程體系的改進

針對電氣工程教學中存在的問題及基本要求，需要在教學內容的基礎上，進一步整合教學資源，合理安排電氣工程訓練及電工電子技術應用的內容。在實踐教學中，應讓學生對參與到電氣產品的研制、組裝及調試等過程中，充分將理論知識與工程實踐相結合，及時最前沿電工電子科學技術，保證教學內容符合生產實踐的情況。

3加強電氣工程訓練及電工電子技術

教學的措施通過改進傳統的教學模式，推動電氣工程訓練及電工電子技術應用的有效落實，應打造新型的教學體系。在新的教學體系中，應將獨特性及差異性作為教學工作的基本準則，以學生為本，開展教學任務。

3.1因材施教，充分提高學生綜合能力

在實踐教學中，因學習基礎等，學生與學生之間的動手實踐操作的能力存在著不同程度的差異，為此，在教學活動中，應堅持因材施教的原則，整體提高學生學習效率。通過因材施教，對理解能力低，實踐操作水平較差的學生給予重點支持與鼓勵，通過科學引導，提高學生學習的興趣。要求學生根據自身實際情況，制定出將要達到的目標。在理論教學中，應緊密結合實踐操作，增強學生學習興趣，并提高學習效率。因材施教還可以緩解師生關系，打造和諧課堂，提高教學效果。

3.2完善教學內容，提高教學質量

電工電子技術的教學內容主要包括三個方面，第一，電路基礎知識與其分析方法，包括單向交流電路、直流電路、電路瞬態過程等；第二，電機與控制部分知識，如磁路知識、變壓器結構、異步電動機等知識，第三為電子技術部分，主要包括數字電子技術、組合邏輯電路、半導體器件等知識。其課程內容的確定，應綜合考慮對學生的專業技能、實踐技能的培養。電氣工程教學主要分為基礎性、綜合性及創新性三個層次。在完善教學內容的同時，應加強對基礎實訓內容的教學，提高教學質量，需要重視技術應用及設計實踐能力的培養，鼓勵實訓創新性教學，可以帶領學生參與電子設計大賽等。在教學方式上，可以通過多媒體教學、演示教學及實訓教學等多種形式相結合的教學方法，通過豐富教學形式，改善教學氛圍，培養學生的觀察能力及分析能力。應盡量多的安排合作項目，對學生的團隊精神進行培養。

3.3調動學生學習的興趣

為達到實踐教學的目的，完成教學任務，應充分調動學生學習的興趣，通過調動學生學習興趣，培養學生主動參與及創新能力。為此，需要做到教學靈活性，在教學過程中，將理論知識與實踐相結合，利用多種方式的教學，提高教學質量。建立不同的考核標準，在進行電氣工程實踐教學中，應考慮到學生基礎及水平的差別，對實踐內容進行調整，合理安排不同達到考核標準，避免統一標準下挫傷部分學生學習積極性及信心。不同考核標準可以讓不同程度的學生在學習中獲得成就感，從而調動學生學習興趣。可以建立獎勵制度，如在實踐教學中，將所有學生分為幾個組，并安排組與組之間進行比賽，通過分組比賽的形式，培養學生的團隊意識，對表現優秀的小組給予獎勵，通過獎勵制度的建立，調度學生學習及實踐的興趣。

3.4提高學生動手能力，充分實現理論

結合實際從教學中我們發現，學生對一些電路能進行分析，電路圖也能讀懂，但一遇到實際問題就懵了，不知從哪兒著手。更有甚者，他們對一些最基本的元器件都不認識，存在著嚴重的理論與實際相脫離的現象！為此，筆者認為，實際的動手勢在必行。對于一些電子電路，可讓學生動手制作。從印刷電路板的設計、元件的選取、安裝焊接都由學生自己動手。經檢查安裝無誤后，由老師指導調試。實踐證明，通過一系列的動手操作，可以有效地克服理論與實踐相脫離的痼疾，讓學生掌握真正的知識！

3.5改變傳統觀念，建立實際需求的理念

在傳統電子工程教學中，其教學的安排多是在理論框架內進行的，雖然這種教學方式可以全面的介紹各種理論知識，但其缺乏明顯的重點，僅僅將知識的完整性體現，卻忽視了教學的實踐性。為此，應改變傳統的教學觀念，建立以實際需求為基礎的教學理念。及時關注最新電工電子等科學技術的進展，合理安排實踐教學，提高學生教學實用性。

篇5

1.1公司應樹立成本核算的理念

電力公司的成本核算工作直接影響到公司資金的有效利用，公司應樹立成本核算的理念，促進電力成本核算工作的開展。公司應建立健全一個成本核算的體系，加強電力造價的管理，轉換電力成本核算的管理模式，加強對成本核算人員的培訓，營造公司成本核算的氛圍，讓公司的每一個員工都參與到公司的成本核算工作，促進成本核算工作的順利實施。

1.2建立健全電力公司的成本核算體系

由于電力公司運營模式的復雜性，如果沒有完善的成本核算體系，很難對電力公司進行有效的管理。因此，電力公司應建立健全成本核算體系，在公司設立一個專門的成本核算部門。管理人員還需要具備一定的電力專業基礎知識，企業應發掘具有管理才能的電力技術人員，并對他們進行嚴格的電力成本核算培訓，只有經過培訓合格后才能夠持證上崗，這樣才能保證成本核算的專業性及嚴謹性。公司應在內部建立一個經濟獎懲制度。公司的成本核算部門對參與電力項目施工的各個環節的部門進行統一的管理，每個環節的資金做一個詳細的規劃。如果施工的部門能在規劃的資金范圍內按時按質完成項目的施工，則對該部門進行一個績效的獎勵；若是大范圍的超出資金的規劃，則扣掉該部門相應的績效獎勵。經濟獎懲制度的建立，可以讓公司的每一個員工都參與到公司的成本核算工作。

1.3加強電力工程造價的管理

電力工程造價的有效管理，直接影響到電力公司的成本核算，對電力項目的投資以及收益都會有一定的影響。電力公司通過合理的編制招標文件，有計劃地做好項目預算，有效地管理簽證，并及時結算項目的款項等可以有效地控制電力工程造價。公司在編寫招標文件時應注意將項目施工的范圍明確規劃給項目的承包商，以避免日后項目施工帶來的麻煩。公司在項目施工前應對整個項目有一個初步的了解，定制出項目的概算計劃，并和項目的實施部門進行溝通，及時更正項目的概算計劃，并設立監督小組，對概算計劃的實施進行不定時的監控，對項目實施的進度所需的經費進行核查，及時發現濫用資金、預支資金的問題，并采取有效措施及時解決。在管理工程簽證時，應明確規定合同的施工內容，并對簽證的內容作一個詳實的記錄，規范簽證的程序，將簽證法律化，這樣有利于避免金錢上的糾紛，從而促進項目工程造價的有效管理。

1.4轉換電力成本核算的管理模式

電力工程項目施工的任何環節都應做好成本預算。電力公司在項目施工的過程，應時時做好成本核算的統一復核工作。公司成本核算部門的核算人員應及時調整項目的資金成本核算。成本核算工作還應包括對項目的設計、實施階段以及資金結算的用途做一個具體的分析，如果發現問題，應及時與責任部門做好協調工作，及時地核算項目的款項，及時發現項目成本核算的問題。在實施成本核算時，公司應將項目的前期、實施階段以及結算各階段視作一體，制定一體化成本核算管理方案，為公司的長遠發展服務。

篇6

電力工程檔案是記錄電力工程建設過程、建設質量、實體狀況等信息的檔案信息，具有真實性、全面性和原始性的特點。它是維護企業經濟效益、合法權益（工程變更、索賠動態依據）以及反映企業歷史真實面貌的基礎性工作，也是工程項目投產后運行、檢修、改建、擴建及技術改造的重要依據。做好對電力工程檔案的管理工作，特別是對工程文件資料的搜集、整理、歸檔、移交工作，對于后續工作意義重大，如何有效地進行電力工程檔案管理，這既是工程本身面臨的困難，也是檔案管理工作需要思考的問題。

一、電力工程檔案管理的意義

加強電力工程檔案管理是實現電力工程過程管理精細化的一個重要環節，也是實現企業管理精益化的重要途徑。首先，電力工程檔案記錄著電力企業所進行的各項電力工程的詳細情況，對管理人員了解和研究電力企業的施工案例、員工隊伍、實力水平、工程質量等情況提供了有效的參考，為經營者進行相關決策提供了有力的數據支持，同時也有利于確認企業自身的經營成果，并作出相應的調整和改善。其次，生產施工檔案是企業的一筆無形資產，是電力企業以往各項電力工程的真實歷史記錄，是一種重要的參考資源。以往進行的每一個電力工程的評估意見表及改進記錄，每一份工程投產后的檢修表，都可以為之后的電力工程提供借鑒，從而可以監督電力企業的施工質量和效果。再有，對電力工程檔案實行統一規范的管理，能夠保證案卷的質量，為之后相關部門的調閱、借閱、復印等工作的順利進行奠定基礎，為以后的工作提供便利。

二、電力工程檔案管理現狀

（一）工程檔案管理人員專業素質欠缺。國家電力建設快速發展，電力工程建設的管理模式也隨之改變，以設計為主題業務的檔案管理系統已經無法適應總承包工程中的檔案管理需求，這種改變要求工程檔案管理人員不僅要具備工程項目建設的專業知識，還要具備專業的檔案管理技能，能夠順應時代，以現代化的手段進行管理，但是具備這兩樣專業技能的人員卻很少。

（二）工程各階段檔案控制相對混亂。電力工程項目需要眾多單位的參與，每個施工單位在檔案管理工作中存在差異，這樣一來便會造成電力工程檔案相對混亂的現象。在工程前期檔案管理工作尚未介入階段時沒有統一的檔案編撰要求，在工程建設階段缺乏有效的監督管理機制，在工程竣工階段急于完工卻缺乏有效核查等，都會為電力工程檔案達標驗收留下巨大的隱患。

（三）工程項目檔案收集不全面、不準確。在電力工程項目建設過程中，檔案管理工作因不能帶來直接的經濟效益，往往并不能引起充足的重視，進而相關文件材料的控制管理并不能與生產建設相同步；加之工程建設的人員流動性大，信息收集不及時，事后追補成為常態，工程項目檔案的齊全和真實性有待核查。

三、如何完善電力工程檔案管理

（一）做好針對檔案管理人員的教育培訓工作。首先，加強工作人員對相關法律法規的了解掌握，增強其守法意識。其次，加強檔案管理專業知識的培訓，采取多種形式提升檔案管理人員的專業素養。再有，加強電力技術基礎知識的培訓，組織檔案管理人員學習了解電力工程的基本知識和最新技術進展，使其掌握管理所需的基本技能。最后，加強現代化辦公技術手段的培訓，提升管理人員應用信息技術管理檔案的工作能力。

（二）完善檔案管理制度，使檔案管理有章可依。建立一套科學完整的管理制度，對組織領導、職責分工、管理層次、獎懲激勵等各個方面進行詳盡的規定，并確保其可行性和合理性，保證檔案管理工作的每一步都有章可循，不會發生偏離。同時，也應針對電力工程建設的各階段特點制定檔案管理規定，如在工程初期給各施工單位發放相關規定，在工程建設中執行監督指導機制，做到檔案管理工作在標準統一的前提下進行。

（三）做好工程檔案與實際工程的同步建設，采取全過程控制。首先，注重檔案信息的日常收集與積累工作，將事后被動的收集轉變為事前積極的準備，同時確保真實客觀的記錄歸檔，在保證檔案內容準確、完整、系統的同時，保持檔案管理與工程建設同步進行。再有，可豐富檔案形式，增添圖像、視頻等格式的文件，提倡檔案管理人員深入現場或是單位部門中了解情況，實時錄像記錄，確保重要信息資料的記錄和歸檔。

四、結語

總之，為應對我國電力工程檔案管理人員素質差、檔案管理不全面、檔案信息不客觀的現狀，我們應積極采取改善措施，不僅要提高檔案管理人員的職業素養，還要建立健全有關電力工程檔案管理的規章制度，讓檔案管理工作有章可循，同時也要注重工程檔案與實際工程的同步建設，用靈活多樣的檔案記錄和管理方法，來保證電力工程檔案的客觀性與實用性。

【參考文獻】

[1]陳慕潔.電力施工企業工程檔案管理淺析[J].企業改革與管理,2017(23):8-9.

[2]陶琨.電力工程建設檔案管理新探[J].中國電力教育,2013(33):179-180.

[3]張淑婷.電力工程檔案質量管理控制要點探析[J].中國高新技術企業,2015(13):189-190.

篇7

加強電力企業內部會計控制，對于保證電力企業會計信息的真實性，保證企業資產的安全性和完整性具有重要的意義，有利于電力企業建立現代化企業管理制度，提高電力企業經營管理活動的效益。因此，電力企業應充分認識到自身在實施內部會計控制制度過程中的不足，建立健全的內部會計控制機制，充分發揮內部會計控制的功能和作用，以適應企業發展的新要求。

1電力企業內部會計控制存在的問題

1.1成本費用控制力度薄弱，存在資產流失現象

部分電力企業對成本費用控制力度不足，造成了較大的損失和浪費。以火力發電企業為例：首先，部分電力企業通常會允許部門經理開支一定比例的業務費用去搞經濟活動，擴大營銷力度，但企業相關制度對這部分比例的支出并沒有明確的規定，更無相關的監督控制機制，從而往往導致這部分開支過大，造成嚴重的浪費。其次，內部會計控制執行不規范，企業資產流失嚴重。部分電力企業在物資財產管理方面的管理相對松弛，例如一些火力發電企業在對材料的采購、運輸和付款等相關職責未能嚴格分離，對庫存積壓的物資不能及時處理，在基礎設施維護和改造方面的費用問題等都可能造成電力企業資產的大量流失。

1.2電力企業的管理手段落后

當今很多的電力企業只注重企業的生產經營，以及一些看得見、摸得著的資產的管理，忽視了先進化手段在企業管理中的運用，造成了電力管理手段的落后，企業對員工思想的教育、培訓力度匱乏，使得企業員工思想素質不高，不能自覺的遵守企業的各項規章制度，使企業的會計規范很難在企業中發揮作用。

1.3會計基礎工作目標不明。管理混亂

在具體的工作中，由于領導和工作人員對會計基礎工作規范化的認識具有片面性，沒有制定相應的會計基礎工作規劃和實施辦法，沒有將會計工作作為考核指標列入到企業的全面的管理之中，導致了電力企業的工作目標不明確，工作職責不清晰。在具體的工作中電力企業沒有按照法律法規制定切實可行的會計基礎工作規范。在工作中也就無法嚴格按照規范要求去照章辦事。另外，由于工作不規范，容易導致個別部門或個人在會計數據上做文章，會導致很多不法行為的產生。使得單位財務收支失控、負責人、、違法犯罪等現象產生。

2完善電力企業內部會計控制的相關措施

2.1建立健全的內部會計控制體系

電力企業應根據自身業務特點，明確相關部門和人員的權責利關系，建立健全的內部會計控制制度。首先，合理編制企業崗位人員，盡量避免一人多崗，即使存在一人多崗現象，也要注意分離不相容崗位，如會計、出納、稽核等類似工作不能由一人兼任。其次，為防止舞弊事件發生，企業應明確相關負責人的權責關系，對重大事項則應按程序實行集體決策審批，任何人不得越權或擅自更變集體決策。再次，對于企業的資產保管應明確相應的權責關系，讓專人負責資產的采購、領用以及核銷入賬，定期進行資產盤查，保證賬實相符，按國有資產管理規定配置、使用和處置企業資產，防止資產流失。在實際中，要建立“銷”全過程的以防為主的監控防線，特別是在與客戶直接接觸的業務環節，應加強復核的力度，必要時對重要業務實行雙簽制，禁止一人獨自完成業務的處理過程。同時，要加強貨幣資金的控制，按順序記錄現金及銀行存款日記賬，連續編號，收據由交款員、出納和財務負責人簽字，并保證所有的付款業務都要在會計人員審核無誤后，經主管負責人簽章，出納員才可付款。

2.2全面提高電力企業會計人員綜合素質，保證企業會計信息的準確性

電力企業內部會計控制制度的有效實施要依賴于企業所掌握的優秀人才，而其中一大部分取決于企業的會計人員。電力企業主要可以從以下幾個方面加強對相關會計人員的培養：首先，把好人才選聘關，從財會知識技能、電力基礎知識和職業道德等多方面角度挑選適合的會計人員，避免近親繁殖現象的蔓延。其次，大力宣揚企業的方針、政策以及企業文化，培養員工的主人公意識和愛崗敬業精神，幫助員工樹立正確的職業觀和價值觀。再次，加強對相關會計人員的培訓和教育，包括基礎業務、職業操守等方面，全面提高財會人員的綜合素質。

2.3將現代信息技術引入企業內部會計控制活動中

電力企業可以利用現代信息技術和全面預算管理的思想將企業的財務會計活動和具體的業務有效結合起來，確保內部會計控制的有效實現。例如，利用現代信息技術構建適合電力企業實際業務情況的會計信息系統，該系統具有會計核算的功能，能充分發揮會計的管理功能，同時該系統還可以延伸到企業的各個部門、各個業務環節，實現全員、全過程和全方位的管理，確保各部門或責任中心都要向系統提交預算方案和會計報表，保證全面預算管理在企業內部的有效實施。會計信息系統的建立不僅有利于保證會計信息質量，也能夠加強電力企業對內部會計控制制度實施的監督。

2.4加強電力企業內部審計作用，強化外部監督

內部審計監督主要通過財務、審計和紀委等部門來執行，外部監督則主要通過審計、稅務或中介結構來實現監督。電力企業根據內部審計制度建設過程中存在的種種問題，電力企業應建立獨立的內部審計機構，機構應被賦予足夠的權力，接受直接上級的領導，并配備適合的內審人員，加強對審計人員的能力素質和職業道德的培養，以保證內部控制的監督檢查工作的順利開展。內部審計機構的主要任務之一是檢查企業會計信息系統資料，確保相關財務會計記錄的真實性和完整性；監督企業各經營管理過程是否存在違紀違規現象，是否有越權行為；審查電力項目是否按預定計劃進行，其結果是否與既定目標一致等。電力企業在充分發揮內部審計監督作用的同時，也應完善相關的外部監督機制，通過財政和審計兩部門定期或不定期對企業內部會計控制過程進行檢查，或是利用中介機構及相關專業人士來設計或評價企業的內部會計控制體系，充分發揮中介機構和政府監督部分的外部監督作用。

篇8

與紙質檔案管理相比，電子檔案管理復制后不僅清晰度保持不變，還不會出現紙質檔案管理中出現幾遍、信息丟失等問題。通過數字化的信息處理，電子文件在復制的過程中依舊可以保持原本的特性。

1.2表現形式多樣

與紙質檔案管理相比，電子檔案管理的形式多種多樣。無論是圖形、文字，還是聲音、影像等網絡信息都可以成為電子檔案管理的內容，并且，這些信息無論是單獨存在還是互相搭配都可以形成檔案管理模式。

2加強電子圖書檔案管理的措施

我國電子圖書檔案管理工作在不斷探索發展中取得了較大的成就，但是，在實際應用過程中還存在很大的問題，例如，伴隨著經濟的發展，電子圖書檔案存儲的要求越來越高、電子檔案的真實性受各種因素的影響可靠性較低、社會對電子檔案的安全性以及工作人員的能力要求越來越高等。筆者結合多年電子圖書檔案管理經驗，針對管理工作中存在的問題，對加強電子圖書檔案管理的措施做了簡單介紹。

2.1加強環境保護，保證存放空間安全

電子圖書檔案的存放環境是保障其信息安全可靠的基本保障，加強電子圖書檔案管理首先應該加強電子圖書檔案管理的環境保護。電子圖書檔案的環境主要包括工作人員的辦公場所以及存儲工具等，工作人員的辦公環境保持清潔衛生、溫度適中的同時，還必須安裝抗雷、抗電擊以及抗磁場力等設備。另外，為了保證存放空間的安全，還應該對存儲的電子圖書檔案進行備份處理，最好選擇多個位置儲存。最后，定時檢查存儲工具，發現問題，及時采取措施予以補救。

2.2加強管理制度設計

為了保證數據儲藏的安全，必須根據電子圖書管理的實際狀況，加強管理制度設計。在進行電子圖書檔案的編制工作時，應該專門安排業務水平較高的工作人員參與電子檔案編制工作，確保數據的真實可靠性。其次，工作人員應該及時整理電子檔案，尤其是檔案的歸類管理，工作人員應該以檔案的級別作為歸檔的依據，確保各級別信息準確無誤后，進行歸檔處理。最后，電子檔案編制結束后，必須交由領導檢查核實，確保信息準確無誤后進行存儲。

2.3加強系統管理設計

為了保證數據的讀取安全，必須加強電子圖書檔案系統管理設計。很多時候，電子圖書檔案的信息安全性不夠高，主要原因是系統管理體系不健全或者是有人而已破換管理系統。針對以上問題，設計者可以對電子圖書資料進行加密設計，為了防止破譯，密碼不能太簡單，最好定期更換密碼，確保信息的安全。另外，根據需求設置訪問權限，杜絕任何人都可以獲取信息等問題產生。最后，定期對系統進行維修保護，有的網站因多種原因會出現系統漏洞，這時候應該加強防火墻設置，保障信息的安全性。

2.4加強人員工作能力培養

為了保證操作的安全，還應該加強工作人員能力的培養。根據市場的需求，結合工作人員的實際狀況，通過培訓加強工作人員的業務能力，業務能力主要包括計算機的操作能力和扎實的網絡基礎知識能力。條件許可的情況下，聘請具有扎實專業功底的人擔任電子圖書管理工作，為電子圖書檔案的安全管理提供保障。

篇9

【關鍵詞】

職業院校；綜合實訓；教學改革

會計崗位綜合實訓教學是近年提出并廣泛應用于會計實踐教學的一種成功的方式，是培養會計專業實踐技能的重要方式，它極大地促進了會計專業實踐技能的提高，是中職院校會計教學不可或缺的重要內容。如何改進會計專業課崗對接綜合實訓教學是會計教學改革的重要組成部分。

1 現行會計崗位實訓教學的主要問題

1.1 財會專業教育不系統、不科學

1.1.1 教學與實踐脫離

在財會專業的教學中，沒有及時與改革開放后的會計工作的快速發展相適應，不系統、不科學。教研、教改部分脫離實際，與會計工作的發展和實際需求脫節；時下大多數中職學校會計實訓場所不足，大部分會計實訓只能在教室進行，個別指導就更是難以做到。

1.1.2 課程設置不合理

有的中職學校專業課程設置五花八門，理論課設置太多，實踐操作設置的太少，嚴重脫離當今快速發展的會計工作實際，無法適應經濟不斷發展的需要，部分課程的設置完全為了湊數只用，對教學的目標、實效不起多大作用，更不用提實踐性和科學性了。

1.2 實習效果不理想

1.2.1 在校內實習中，由于只是在實驗室和師資的欠缺，導致實習項目單一，部分高手工操作實習仍占主導地位，著重強調財會的核算職能，而對于監督職能和拓展職能卻沒有達到應有的要求；手工模擬實習的形式欠妥，要求不嚴，達不到實習目的；實習時間安排不當，實習效果大打折扣。

1.2.2 校外的實習是主要的實習手段，但是近年來實習效果越來越差。由于會計崗位的特殊性很多企業單位不愿要實習學生，所以經常有部分學生從事其他專業的崗位；還有部分學生雖然找到實習單位，進入到財會部門進行實習和操作，但是由于某些單位的不放開，使得學生只是簡單了解一些憑證、賬薄等資料，對會計核算都不是很清楚，達不到實習的預期目的。

1.3 職中學生的素質有所降低

近些年職業中學的學生，在入學時就已帶有厭學情緒；加上社會的偏見看法，使得很多人都自暴自棄，在學校沒有學到理論，也缺乏實際動手能力的訓練，因此導致部分用人單位對職中生有看法，由此進一步導致中等職業財會專業學生就業的難度。

上述問題的存在，導致畢業學生到工作崗位不能很快適應工作，動手能力低，用人單位不愿意用聘用。

2 構建中職院校會計專業

課崗對接實訓教學新模式的設想。

2.1 以需定產，依據市場經濟條件下的人才供求規律

隨著吳江經濟的飛速發展，中等技術型人才的需求量不斷上升，財經類畢業生就業形勢很好。但是我們通過對以往畢業學生的跟蹤調查發現，我們培養的學生依然很難做到“適銷對路”，主要原因是學校總體辦學理念缺乏與社會的溝通。通過對前幾年會計專業畢業生安置情況的了解及從勞動力市場了解的信息得出，會計專業人才的需求市場可以分為三類：A類――專業知識扎實，理論、技能過硬的綜合能力較強的會計事務管理人員；B類――有一定專業基礎知識，專業技能熟練的會計核算員；C類――有一定專業基礎知識和社會綜合知識的基層財經類職員。學校的會計專業教學，應當依照人才供求規律，做到以“需”定“產”，滿足社會要求，就可擴大我們的辦學成果。

2.2 根據職校學生特點，進行分類教學改革

目前，職業學校的招收生源中95%以上的學生學習成績較差，整體素質不高。會計專業開設的課程，基本是大學、專科學習的課程，學生在學習過程中，因為基礎知識跟不上，勢必產生厭學情緒，造成學生學習效果較差。因此，會計專業的教學改革勢在必行。我們嘗試采用分類教學法，根據學生的學習情況、自身綜合素質以及未來就業的打算，對學生進行綜合評價，依據上述對會計專業人才需求的分類，把學生相應地分為上述A、B、C三類進行教學試點改革。根據A、B、C三類特點制定不同的培養目標：A類學生注重專業課的學習，專業綜合知識的了解，注重分析問題，解決問題的能力的培養；B類學生注重專業基礎課學習，加強動手能力訓練；C類學生注重基礎知識學習和財經類選修知識的學習。

2.3 會計專業課程改革及課堂教學改革

2.3.1 提高教學中實踐環節的比重

建立一個實踐教學的模擬體系，從課堂教學到畢業實習，以實踐為主線貫穿始終，以提高學生的實際能力實踐教學不僅僅局限于傳統的實驗與實習，更主要的是應讓學生受到全面的、先進的，并與一線崗位現場接近的職業技能的實訓及謀生訓練；對內增強模擬實驗教學的仿真性，建立財會實訓中心，使理論教學、技術訓練、實際操作有機結合；同時拓寬會計模擬實驗的范圍，提高會計模擬實驗的層次，堅持手工實驗與電算化實驗并重的原則，培養學生的綜合應用能力。

2.3.2 加大師資力量的投入，加重實踐型老師的比重，著重培養一批“雙師型”會計教師隊伍

中職的財會教育不僅是讓學生學到實際的理論知識，更重要的是讓學生學到實際的技能，所以老師的選擇就至關重要。第一，學校要不定期的送相關老師的理論進修，加強老師實踐技能和社會實踐的配選；第二，學校主動對各實習企業的校外指導進行專業培訓，使其成為學校聘用的“專業化”的校外培訓教師；第三，營造有利于引導教師向“雙師”方向發展的社會環境。

2.3.3 加強各會計崗位電算化操作實訓

高職院校會計專業學生不僅要掌握本專業會計崗位電算化知識，還應掌握信息技術知識和計算機操作技能，利用軟件建立各種分析模型進行預測、決策、控制、分析等管理活動以及利用計算機開展審計監督活動等。因此，會計實訓教學應加強電算化實訓的內容，包括會計各崗位的電算化、財務管理電算化以及審計電算化的實訓。

【參考文獻】

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 136

[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0242- 02

1 導 論

電子健康[1]是電子處理技術和通信技術在醫療健康領域的信息化應用，是信息時代和互聯網時代產生的全新術語。廣義上，電子健康包含了傳統的醫院管理信息系統、臨床信息系統和醫學影像系統等，同時還包括新興的網絡化健康信息平臺、電子健康記錄、遠程醫療、智能醫療和健康物聯網等相關內容[2]。2015年國家提出了衛生信息化建設總體框架3521工程（3級衛生信息平臺、5項業務應用、2個基礎數據庫和1個專用網絡），將電子健康引入全新發展階段，近些年電子健康的相關產業已經成為最具前途的朝陽產業。

電子健康是由計算機、互聯網、信息技術、管理學和醫學等多學科共融的新興領域[3]。隨著產業的極速擴張，相關方向的人才需求產生巨大的缺口。研究者對醫院、健康服務網站、醫療藥品銷售機構、健康服務性機構及政府健康管理部門等進行的調查顯示，95%以上的組織表示急需具有較強電子健康應用技能及管理知識的專業人員。

目前，電子健康相關的教育的開展還處于孵化和起步階段，國內的大學本科教學中還沒有完整、科學的電子健康教學體系可以借鑒。電子健康的教育研究主要集中在研究生和博士生的研究和教學中，如哈爾濱工業大學管理學院電子健康研究所專門針對電子健康的研究生和博士生。研究者對包含理工類、管理類和醫學類在內的15所高校相關電子健康的教育培訓過情況進行了調查100%的高校有意在本科教育階段引入電子健康的教育，34%以上的高校在本科生管理信息系統的課程里有限的引入了電子健康的內容。

隨著國家電子健康產業的發展，相關人才的需求問題會更加突出，尤其是具有較強實踐技能的應用型人才，其教育的發展至關重要，如何從高校的大學教育中進行相關的教育培養成為主題，作為基礎性教育教學工作，關于電子健康課程的建設成為本文的研究重點。

2 電子健康課程目標與要求

課程地位。電子健康具有多學科交叉性，可以出現在大學不同專業的課程體系中，基于不同專業的特性其課程地位應不同對待。在大學計算機、信息處理專業中，電子健康課程可作為計算機系統、管理信息系統開發和設計的實際應用類課程；在大學管理類專業中電子健康課程則成為新興的管理信息系統綜合應用類核心課程，從計劃、組織、領導和控制等方面進行專業化分析定位；在醫學的公共衛生管理和健康管理等專業中，由于專業相關性，電子健康課程定位于醫學管理相關的專業性必修課程。

課程目標。從總體目標的角度分析，電子健康課程的建立，要為電子健康培養具有健康管理理念，掌握電子健康信息化管理系統組織、規劃、開發、設計和實施技能，掌握電子健康運行與維護技能，掌握電子健康的具體形式并熟悉各種形式的全過程的跨學科的復合型應用人才。從工作及專業化細分的角度要實現不同專業的不同目標側重，如計算機和信息專業要實現新系統開發、設計和實施的重點目標側重。

課程內容。課程內容的設計基于多學科的特征，即具有學科廣泛性，又具有針對性。基于廣泛性角度，課程應包含計算機基礎知識（網絡知識、數據庫知識、辦公自動化知識、軟件、硬件開發設計知識等）、信息基礎知識（信息加工處理知識、信息系統規劃開發知識、數據統計挖掘知識等）、電子健康定義、發展架構、安全等基礎知識、電子健康具體形式解析（醫院信息系統、臨床信息系統、智能醫療、遠程醫療等）。針對性是與課程目標對應的針對不同專業的內容的側重，尊重不同專業未來在電子健康產業中的職業定位實現內容的重組。

3 電子健康課程建設

師資建設。教師是課程進行實施的主體，師資建設是電子健康課程建設的首要問題。電子健康是多學科的融合。某方面的專家教師資源較多，但同時掌握多學科技能的專家教師資源嚴重短缺，所以電子健康課程不可能只由計算機專業教師或醫學管理專業教師單獨完成，組織由多學科專家共同組成的電子健康教學隊伍共同完成電子健康課程教學成為理想的解決方案。哈爾濱工業大學管理學院電子健康研究所的教組成涵蓋了信息技術、管理、計算機、醫學等多個專業，共同完成教學工作。師資建設的另一個方面就是梯隊的建設，形成碩士和博士梯隊。碩士梯隊保證電子健康教學工作的正常開展，博士重點保證電子健康內容的先進性和前沿性。

內容的組織與安排。電子健康課程內容的組織與安排依據課程目標和課程內容進行。宏觀上，首先以基礎性知識為保障（如計算機基礎，信息技術基礎、管理學基礎），其次以電子健康體系架構開發應用為主體，最后以電子健康具體應用形式為實踐進行教學內容過程安排。微觀上則需要根據具體課程知識點由教授教師自有安排完成。

實踐課程設計。實踐課程是電子健康課程的重要組成部分，應做到明確實踐任務進行實踐內容組織，并制定實踐計劃進行實踐過程的安排。具體實踐課程在內容組織與安排上以電子健康真實的工作任務為導向，確定每一實踐學習內容，通過虛擬實踐環境，使學習工作相融合，使學生在掌握技能的同時，具備能支撐職業拓展的理論知識，培養學生主動學習和終身學習的習慣。實踐課程的另一個建設重點是實訓基地的建設，通過實訓基地把學生帶入真是的工作環境，如以醫院為場所的醫院信息系統應用實踐基地。

4 電子健康課程教學方法

電子健康課程是全新的課程，沒有較成熟的方法可循。從教學指導思想的角度應以培養能在電子健康領域較好的開展工作的技能型應用人才為指導。基本方法包括教師為主的講授法和以學生自主學習為主的學習法。在具體方法實施層面可以采用多種方案，如基礎性知識課堂講授，關注問題討論，實踐操作直觀演示，以真實任務為驅動教學等。教學方式中由于電子健康的新興性可以增加問題探究的方式，通過教師或教師引導學生提出電子健康相關知識方向問題，由教師組織和指導或者由學生團隊化協作，進而通過探究活動，探求問題的答案，獲得知識和技能。同時，電子健康課程重點是相關應用技能的培養，所以應大量采用訓練與實踐的教學方式。最后，電子健康是現代計算機技術和現代信息技術不斷發展的產物，在其教學中應該注重基于現代信息技術的教學方式的使用，如網絡化教學，多媒體教學等等。

5 電子健康課程教學評價

電子健康課程教學評價以教學目標為依據，通過學生評價、教師評價、過程評價和結果評價的技術手段進行價值量化判斷，是對電子健康教學工作的科學測量、分析和評價。它包括：對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和進行課程評價。

電子健康課程的評價是以教學目標為依據的價值判斷過程。首先，明確評價的目標。其評價目標可以分解為基礎知識學習效果評價，電子健康系統規劃與設計技能學習效果評價，電子健康實踐效果評價，實訓基地工作效果評價，教師工作評價等。其次，針對不同的電子健康評價目標構建評價指標體系，科學、合理的評價指標體系是電子健康評價的核心工作。再次，評價的實施。收集和統計評價信息給出評價結論。

6 小 結

大學電子健康課程建設研究與探討的目標在于：將電子健康相關的內容引入大學課堂，為培養電子健康領域的應用型人才服務具有重要作用。文章從課程目標、內容、建設、方法及效果評價等方面進行了積極探討，研究具有較強的指導意義。研究者將理論性研究引入到了電子健康課程的教學實踐，初步構建了相應的教學體系，通^實踐與理論研究的結合使其課程建設不斷完善，更加科學合理。

主要參考文獻