中醫相關技能模板(10篇)

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篇1

[中圖分類號] R642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）07（b）-0056-04

[Abstract] Objective To survey medical related undergraduates' attitudes towards doctor-patient communication skills learning and its influence factors， in order to provide valuable reference for teaching reform. Methods 474 undergraduates were recruited from medical related majors and 5 grades in Chengdu University of Traditional Chinese Medicine （“our school” for short）. Face-to-face questionnaire survey was given. Results Undergraduates scored （51.05±6.61） points in positive attitudes， and （31.94±5.86） points in negative attitudes. Stepwise regression analysis results showed that gender， major， grade， character and willingness to do work relevant to one's major influenced attitudes of learning （all P < 0.05）. Conclusion Undergraduates' learning initiative is in medium level in our school. To enhance students' subjective intention， should stabilize students' professional thoughts， adjust course grade setting and cooperate with the reform of teaching and evaluation methods. Meanwhile， it is necessary to teach students in accordance with their aptitudes according to the gender characteristics.

[Key words] Universities of TCM； Undergraduates； Doctor-patient communication skills； Attitudes of learning

伴隨醫患沖突成為近年來我國日益突出的矛盾和社會問題，醫務相關專業學生的溝通技能培養備受關注[1-3]。眾所周知，態度對行為的改變至關重要，故此，部分學者開展了醫學生溝通技能學習態度研究[4-7]，集中在西醫院校臨床、護理兩類專業。本文嘗試調查分析中醫藥大學醫務相關專業本科生醫患溝通技能的學習態度及其影響因素，為指導課程教學改革提供參考。

1 對象與方法

1.1 調查對象

采用分層抽樣的方法，隨機抽取成都中醫藥大學（以下簡稱“我校”）所有醫務相關專業、各年級480名本科生進行面對面調查。涉及針灸推拿類、中醫臨床類、藏醫、西醫臨床類、護理、醫學檢驗和醫院管理7類專業，大一（2014級）至大五（2010級）5個年級。

1.2 調查內容

調查問卷分為兩大部分，一是學生一般情況，包括性別、專業、年級、性格傾向自評、溝通能力自評、從事專業對口工作意愿和既往醫患溝通課程學習經歷等，這部分內容由課題組自行設計；二是醫患溝通技能態度，由正性態度（代表學習態度積極傾向程度）和負性態度（代表學習態度消極傾向程度）兩個維度各13個條目組成，每個條目采用李克特5級評分法賦值（其中，1=強烈反對，5=非常同意），各維度得分區間為13～65分，分數越高表明相應態度強度越大。本部分內容引自Rees等[8]編制的CSAS（communication skills attitude scale）量表中譯版[9]。國內外已有研究顯示此量表具有較高的信度和效度[6]。

1.3 統計學方法

采用EXCEL 2007軟件完成數據的錄入和整理，應用SPSS 19.0統計學軟件進行數據分析，計量資料數據用均數±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗，多組間比較采用單因素方差分析；影響因素分析采用多元逐步回歸分析。以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 一般情況

本次調查共發放問卷480份，回收問卷474份（回收率為98.75%），有效問卷456份（有效率為96.20%）。受訪學生中男196人（42.98%），女260人（57.02%）；西醫臨床類專業92人（20.18%），中醫臨床類89人（19.52%），醫院管理77人（16.89%），針灸推拿類和藏醫各50人（各占10.96%），護理和醫學檢驗各49人（各占10.75%）；大一至大五年級人數（構成比）分別為99（21.71%）、132（28.95%）、113（24.78%）、88（19.30%）、24人（5.26%），調查期間正值大五學生校外實習階段，所以該年級調查人數較少。自評性格傾向為外向型243人（53.29%），內向型213人（46.71%）。24人（5.26%）自覺溝通能力很好，166人（36.40%）自覺溝通能力較好，234人（51.32%）自覺溝通能力一般，30人（6.58%）自覺溝通能力差，另有2人（0.44%）自覺溝通能力很差。愿意從事專業對口工作400人（87.72%），其余56人（12.28%）表示不愿意。184人（40.35%）既往學習過醫患溝通課程，而沒有學習過的有272人（59.65%）。

2.2 醫患溝通技能學習態度得分情況

我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習正性態度得分為（51.05±6.61）分，負性態度得分為（31.94±5.86）分。不同專業、性格、從事專業對口工作意愿特征本科生的醫患溝通技能學習正性態度得分的差異有統計學意義（P < 0.05）；而不同性別、年級特征本科生的醫患溝通技能學習負性態度得分差異有統計學意義（P < 0.05）；不同自評溝通能力學生及既往是否學習過醫患溝通課程學生正負性態度得分總體差異無統計學意義（P > 0.05）。具體來看，女生正性態度平均得分略高于男生，男生負性態度得分稍高于女生；各專業學生正性態度得分由高到低排序依次是護理、針灸推拿類、醫院管理、西醫臨床類、中醫臨床類、醫學檢驗和藏醫，而負性態度得分上述排名則分別為醫學檢驗、藏醫、中醫臨床類、西醫臨床類、護理、醫院管理和針灸推拿類；大四、大五高年級學生負性態度得分高于大一至大三中低年級學生；同時，自評外向型性格傾向學生正性態度得分高于內向型組；有意愿從事專業對口工作學生正性態度得分高于無意愿學生（P < 0.05）。見表1。

2.3 醫患溝通技能學習態度的多因素分析

為進一步了解各因素對我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習態度的影響程度，分別以學習態度為因變量，以兩類態度得分單因素分析差異有統計學差異的特征作為自變量，進行逐步回歸分析[10]。變量賦值如下：性別：男=0，女=1；年級：大一=1，大二=2，大三=3，大四=4，大五=5；自評性格類型：外向型=0，內向型=1；從事專業對口工作意愿：是=0，否=1。

結果顯示，專業、自評性格類型和從事專業對口工作意愿進入本科生醫患溝通技能正性態度的回歸方程（P < 0.05），3個變量對正性態度影響的重要性由高到低依次是專業、從事專業對口工作意愿和性格。性別、專業和年級進入本科生醫患溝通技能負性態度的回歸方程（P < 0.05），3個變量對負性態度影響的重要性由高到低依次是專業、性別和年級。見表2。

3 討論

3.1 我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習積極性

本研究結果顯示，我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習正性態度得分為（51.05±6.61）分，負性態度得分為（31.94±5.86）分。上述結果與已有研究報道類似[4-6]。提示我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習積極性處于中等水平，學習態度較為積極，但仍有提升空間[10-12]。

3.2 我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習正性態度影響因素分析

本研究單因素和多因素分析均顯示不同專業、性格和從事專業對口工作意愿學生正性態度評分存在差異，護理專業、外向型性格和愿意從事專業對口工作學生醫患溝通技能學習正性態度得分較高。首先，在被調查的7個醫務相關專業中，護理專業本科生正性態度平均得分最高，藏醫專業得分最低。護理專業、藏醫專業正性態度得分排名一前一后，可能的原因是，護理人員承擔著大量的執行醫囑、監測患者病情以及安撫家屬情緒等工作，與患方接觸的時間相對較長，儲備醫患溝通技能對護理專業學生來說尤為必要；而藏醫在藏族社會中的地位普遍較高，藏民對醫囑的依從性較好，藏醫專業學生學習溝通技能的需求并不迫切。另外，自評外向型性格學生的正性態度得分高于內向型性格者，可以用激勵理論加以解釋，學生對自己擅長領域的學習興趣更為強烈。提示要通過鼓勵加引導，配合教學方法和考核方式改革，激發內向型性格學生學習興趣，如嘗試以“角色扮演”法為主要教學載體，以團體活動為主要教學形式，借助360度考評法等[13-16]。此外，愿意從事專業對口工作學生的正性態度得分高于無意愿者，提示穩定專業思想有助于進一步增加學生學習醫患溝通技能的主觀意愿，優化課程教學效果。

3.3 我校醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習負性態度影響因素分析

研究結果顯示，醫檢專業、男性和高年級學生醫患溝通技能學習負性態度得分較高。醫檢專業學生溝通技能學習負性態度得分高于其他6個專業，可能與專業性質有關。醫檢人員與患者接觸的時間相對較短，患者是否接受檢驗和檢驗結果的準確性多由醫師和儀器設備決定，發生醫患糾紛的概率較低，因此，本專業學生學習溝通技能的態度相應較為消級。另外，醫患溝通技能學習負性態度得分，男生高于女生，中高年級學生高于低年級學生，這與大學生學習倦怠在性別和年級間差異顯著的研究結果相似[17-18]，即與女生和低年級學生相比，男生和中高年級學生對本科階段的各門課程皆持有較強的厭學情緒。深入了解發現，盡管各專業開課計劃不同，但我校醫患溝通課程集中在大三、大四學年，本次抽樣中絕大部分中高年級學生學習過醫患溝通課程，低年級學生學習比例較低。基于上述分析，建議開展醫患溝通技能培訓時，針對性別特點因材施教，給予男學生更多的關注，并可將醫患溝通教育嘗試提前至低年級。此外，從構成細項上看，不同年級醫患溝通技能學習負性態度得分差異顯著體現在“我很難相信由非專業老師介紹的關于溝通技能的知識”條目上，低年級學生中立者占42.42%，贊成者占12.99%；中高年級學生中立者占44.00%，贊成者占25.33%，中高年級學生贊成者占比為低年級學生的近兩倍。表明中高年級學生更加看重師資質量，提示將資深臨床醫生、護士、醫務處工作人員及醫患關系調解工作者加入授課老師隊伍會增加學生對這門課的認同[5、19-22]。

3.4 是否學習過醫患溝通課程對學生醫患溝通技能學習態度的影響

本研究顯示，醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習態度得分在是否學習過醫患溝通課程學生間差異無統計學意義（P > 0.05）。出現這一結果的可能原因包括：一是我校開展的醫患溝通課程可能尚未達到理想的教學效果，進而未能有效改變學生對醫患溝通技能的學習態度；二是是否學習過醫患溝通課程學生的年級和專業分布存在差異，由于年級和專業等因素影響學習態度，可能干擾統計分析結果。

3.5 本研究不足

一是研究對象局限在一所中醫院校，且由于校外實習安排，面對面訪問的大五學生樣本量較少，可能影響本研究結果的代表性。二是學習態度主觀性較強，要全面了解醫務相關專業本科生醫患溝通技能學習態度差異的真實原因，需要結合深入訪談等定性研究。

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篇2

關鍵詞 腦卒中 高血壓 糖尿病 高脂血癥 鄉村醫生

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.20.274

資料與方法

一般資料:大洼縣15個鄉衛生院、41個社區診所、127個村衛生室具有合法行醫資格的所有全科醫生。

調查方法:按3個級別分層隨機抽取鄉衛生院8人、社區診所16人、村衛生室83人,總計117人。2008年5～6月,將被調查醫生召集到各鄉鎮疾病預防控制中心,采用自填封閉式問卷集中調查及現場問答的方法,要求在規定時間內完成筆答內容和口答內容,調查問卷當場收回,口答部分現場打分。

調查內容:根據《中國腦血管病防治指南》、《中國高血壓防治指南》、《中國糖尿病防治指南》的內容設計鄉村基層醫生的調查問卷。主要內容有被調查者的一般情況;腦血管病的危險因素;高血壓、糖尿病的診斷治療知識;高脂血癥的診治知識;急性腦卒中規范治療。

統計學方法:用EPI INFO軟件建立數據庫,由兩人分別錄入并進行核對。用SPSS11.0軟件進行統計學處理,組間均數的比較用t檢驗和X2分析。按照筆答每題2分的標準,口答每題2分的標準計算鄉村醫生腦卒中防治知識掌握情況的得分,比較不同性別、年齡、學歷、醫院級別的醫生腦卒中防治知識是否存在差別。

結 果

鄉村醫生的基本情況:共有15個鄉衛生院、41個社區診所、127個村衛生室參加了調查,共調查了117名醫生(其中15個鄉衛生院8人、41個社區診所26人、127個村衛生室83人)。男女醫生分別為50人(43%)和67人(57%),年齡25～63歲,平均年齡為41歲,且16.2%的具有大專及以上學歷,56.4%是中專學歷,27.4%具有中專水平。

腦卒中相關危險因素的掌握情況:有91.5%的醫生掌握“高血壓是腦卒中最重要和獨立的危險因素”;76.1%的醫生掌握高血壓診斷標準;40.2%醫生掌握糖尿病診斷診斷標準;27.4%醫生掌握高脂血癥的診斷標準;56.2%認為單純收縮期高血壓可增加腦卒中的風險;77.8%的醫生認為高血壓合并腦動脈粥樣硬化是腦出血最常見的原因;26.3%醫生認為短暫性腦缺血發作是缺血性腦卒中的重要危險因素。在日常工作中,對所有腦卒中患者測量血壓和血糖的分別占89.7%、40.2%。建議并幫助腦卒中患者戒煙、限制飲酒量分別為76.1%、57.3%,建議并幫助腦卒中患者減肥和限鹽的分別只有47.9%和42.7%。

急性腦卒中規范治療情況掌握:大部分鄉村醫生對缺血性腦卒中急性期的血壓處理不當,只有38.5%和36.7%鄉村的醫生掌握腦卒中急性期血壓降壓指征和降壓目標,36.0%的醫生選擇心痛定片等降壓作用較為快速的降壓藥,采用口服或舌下含服的方法快速降壓;溶栓治療時間窗30.8%的醫生掌握;31.6%的醫生掌握溶栓適應證和禁忌證;腦卒中阿司匹林使用率僅為40.2%。

影響腦卒中相關知識掌握的原因:不同級別的醫生腦卒中防治知識水平不同,每個知識點2分,共36分,鄉村醫生平均得分為19.1分,說明鄉村醫生對腦卒中的防治知識及規范治療掌握的不好。①性別:不同性別醫生腦卒中防治知識掌握情況差別不大;②年齡:隨年齡增加,平均得分下降;③學歷:專科及以上學歷的醫生疾病防治知識的掌握情況好于中專及相當于中專水平的醫生,后兩者差別無統計學意義;④所在醫院:鄉鎮級醫院醫生腦卒中相關知識高于社區診所醫生,社區診所醫生腦卒中相關知識水平高于鄉村醫生,差別有統計學意義。

討 論

本調查提示鄉村基層醫務人員對腦卒中防治知識內容的認識與掌握顯然有不足之處,廣大鄉村醫生對腦卒中知識的掌握與醫生的年齡、學歷、工作年限、職稱和所在醫院級別有關系 ,學歷高,工作年限長,醫院級別高的掌握的相對要好。本調查結果也顯示,大洼縣基層醫院醫生年齡大、學歷低、職稱低,這也符合中國農村基層醫生的特點[1],也是我國農村衛生工作長期面臨的一個問題。

腦血管病的一級預防能降低腦血管病的人群發病率,二級預防可以達到預防或降低再次發生卒中的危險,減輕殘疾程度。本次調查顯示,鄉村醫生對此認識不足,知識陳舊,不良生活方式的干預可以降低腦卒中的發病率,而被調查的醫務人員對減肥、限鹽的認知只占半數左右。大多數鄉村醫生對短暫性腦缺血發作的診斷及治療知識部分缺如,認為短暫性腦缺血發作是缺血性腦卒中重要危險因素的僅為26.3%。只有27.4%醫生掌握高脂血癥對缺血性卒中的不良影響及其診斷及治療標準。鄉村醫生對急性缺血性腦卒中溶栓的時間窗、溶栓的適應癥及禁忌癥的掌握低于35%,對急性腦卒中血壓的管理不當,往往使患者血壓下降過快,導致梗死加重或者腦出血量加大,對病情造成不利影響。

在“在缺血性腦血管病規范化治療”的實施過程中,由于鄉村醫生水平有限,承擔防治腦血管病的重任還有一定困難。因此,在“在缺血性腦血管病規范化治療”的實施過程中,應該首先提高鄉村基層醫生對腦卒中一、二級預防的認識,提高其對腦卒中的診治水平,可以通過多種培訓方式使基層醫生的能力得到切實提高。

篇3

美飾象征結構是表還是本，這是認識理解早期中國藝術德性觀念形式觀念演化的根本。本文將著重從如下立論給予闡述:藝術結構是藝術生長乃至文化生長的根本。藝術結構作為一個歷史性概念，在早期藝術蛻變時期，其特殊的表現是“美飾象征”的構成，呈現與轉化。這種“美飾象征”意識在其功能不斷發生變化時也促生了藝術審美底蘊與整個結構機制的轉換。因此，從美飾象征角度探討這種早期藝術結構機制的轉化特點，應具有理論上重要的拓新意義。

一、巫文化美飾變奏

巫文化以自然為對象施行溝通人、鬼、神的功效。自然物之于巫術，啟發人從中獲得某種神靈啟示的憑借，因此巫文化以對自然物的能動美飾為最多。在這種巫文化的能動美飾結構與自然物固有的美飾結構之間，神靈充當著協調者的角色。由于神靈本身是觀念化的，從而它能從與自然物形相不相符方面提供某種意念、憧憬、夢幻和臉想，來使民眾感覺到物化的神靈。對于民眾而言，則是對物的敏銳感受與對神靈的覺知呈正比結合，愈是感性鮮明的自然物。愈韶強化人對神靈的某種敬畏感。于是，內在的矛盾漸漸從這里產生，當不具鮮明感性之物給人的生存以或福或患的影響時，人們雖崇拜也愿其如己之所盼;而習見的色彩鮮艷之物.當它們并不能對人的生活產生有力影響時，人們就動用自己的意志對它的“表象”進行分解，結果就產生了由初民創造的、受神靈統御的美飾之物。133229.coM這種新創的美飾之物自然把美飾功效看做根本的東西:愈是符合心愿的創造。當然也愈是能激發他們對神靈的特殊體驗與感受。

神靈統馭的美飾結構實質上包含三個方面的構成要素:一是自然實相;二是美化飾相;三是顯德虛相。這三種相，越在古樸階段越合抱為一;越到巫文化晚期越趨向分離。而其中之“實相”，即自然固有之相，會漸漸因附著在神靈(虛化的或粘實的)身上而具有可漂移功能，如光、形、色，怪狀、奇特之野力等。《山海經》有個神名叫昆吾，他的形飾為虎身、九尾、人臉、虎爪。過去多視此為圖騰標識，其實圖騰標識正是自然美飾的綜合之物。從美飾角度對神之昆吾加以分解，虎身之威風，九尾之瀟灑，人臉之平易與虎爪之有力……這些表相無不實現其隱喻功能，使得所飾之神真真切切成為超自然的奇異之神。

具備可漂移功能的美飾受神靈統馭，于是，當神靈在民眾觀念中變得越來越具有實體性時，便使神靈的超異能力外化為對象，“美飾”之相則隨神靈之變與人呈若即若離態勢。神靈的演化依循這樣的程序:1.萬物有靈—自然物依自身之形相而產生相應之神靈觀念。“萬物有靈論”表明諸神靈無明顯尊卑區分，此可稱為自然固有之“神”德;2.萬物擇神有靈—民眾漸漸發現自然禍福施于人并不相同，有的恩澤，有的造害，變幻無常難以捉摸。為此，他們選擇并推重某些天神，如“太陽”、“天”、“山”等等，認為萬物惟其具備天神屬性才有靈性，這又可稱為“天”德。“天神”是天德的美飾，如“昆吾”相傳就主管著天上的九個部落和一個苑圃。與“萬物有靈論”的“神”德相比，“天”德更顯得至高無上。說:“天之本質為道德，而其見于事物也，為秩序。故天神之下，有地抵;又有日月星辰山川林澤之神，降而至于貓虎之屬。皆統轄于上帝。據天神觀念所造的天人之靈。最初是萬物皆靈，而后是萬物因天而靈，現在則是人因秉有了“天德”而成為人間的天神，“天子”即是這種人間“天神”的美稱。此可稱為“天人”之德。史家以我國商代為主“天人”之德的時期，意味著德性觀念由天上正向人間過渡。如果前面對天神的美飾表明對萬物的一種希冀，現在則美飾轉化為象征。所謂“天”不外是人間某種觀念本體的外化。4.依照人的方式創造出的神靈。到了巫術晚期，初民在大量的祭祀活動中發現被外化的神靈只是某種僵硬的象征，毫無鮮活生命氣息，于是人們在天神之外盡量用人的方式來美飾、創造神:商代后期人神的祭祀占據重要位置，表明人的感性呈現借助舊式巫術典儀，被移置到天神身上而使之降為人神。同時鬼神亦為人神的變形。由畏天轉而畏人畏鬼，自然災害變故比之祖先功德不過“小巫”而已。先祖神靈若發怒縫怨則人間會降臨莫大的災難!對此則可稱為“人天”之德。雖然至此美飾人性成份的比例加重，但人類仍腳躇在陰履的暗夜，以異化的人性統馭著人的現實生存。人本意識覺醒的“神靈”。商周之際，雖然祭祀仍是國家政治、經濟、文化和日常生活的重大內容，但根本性質已發生了轉化，人本意識開始走向覺醒!《尚書·舜典》記述一則舞蹈:人們狂放縱情，邀神同歡:

帝曰:夔!名汝典樂。教宵子:直而溫，寬而果，剛而無虐，簡而無傲。詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧、無相奪倫、神人以和!夔曰:予擊石扮石，百獸率舞。

這則巫事的“巫師”是一個管理音樂、舞蹈的“小官”，他“率民以事神，先鬼而后禮”，體驗人與神相溝通的樂趣。“商人了媚神，真可謂彈精竭慮，無所不用其極”“商人尊神事鬼并非只是一種外在的形式，而是發自于內心，來自于民族最深厚、最熾熱的宗教情感”’,4_。固然尊神事鬼有其宗教感覺發展的局限，但宗教形式可以通過信仰讓渡人性蘊含二青銅藝術從商代的純祭祀功效到周代融合審美寄托，就反映了審美意識的覺醒。如紋飾圖騰方面，“在西周早期的青銅器紋飾中，出現了一種為殷商所未見的長垂角獸面紋。最具西周特征的紋飾是蝸體獸紋，形狀怪詭，想象奇特。殷商本是以玄鳥為圖騰的，但殷商的青銅器紋飾中，鳳凰的紋飾不算很多，最多的倒是西周初期。審美意識最集中地體現著人本意識，特別是在中國禮樂相通，樂教就是禮教，結果德性的審美象征就不時回復到其原位，在強化審美效力的同時，把更現實、深刻的人倫觀念浸潤到人的意識深處;《周禮·春宮·宗伯下》云:”大司樂掌成均之法，以治建國之學政，而合國之弟子焉。凡有道者，有德者，使教焉。死則以為樂祖，祭于著宗。樂德教國子，中、和、抵、庸、孝、友”這是一種向人開放樂教的觀念表達，它說明從事巫祭者，以后不一定為至尊王族，凡“有德”“有道”者都可以做巫師，而且只要做得好，死了一樣像神靈可受祭拜(樂祖)。這里人本意識的凸顯似乎借助著宗傳達出來，但“中、和、抵、庸、孝、友”這些熔鑄社會、個人意識于血緣情結的觀念，卻體現了把人的自在生命、情感，與人的現實位置聯系起來看待的意識，可以理解為是一種與自我人本非常切近的觀念。在東方社會，一旦形成這樣的觀念，我們說它的倫理歸宿與審美境界就達到某種價值坐標的諧和。那崇高的祭樂，表達的不正是一種對崇高人德的向往嗎?

上述有關神靈、德性的演化，表明美飾在文化內涵的整個演變過程，始終都扮演一個基本角色:“飾相顯德”。無論這“德”為“神”德，抑或“天”德、“人”德，都要通過“美飾”助人悟解以獲得人倫境界的提升。而作為顯德之“飾”，它的符號特性，又略顯復雜，或為具實體性媒介的顯示(實相)，或為游離實體的“物相”呈示(飾相)，亦可成為純粹觀念喻說之象(虛相)……幾種復雜情形表明:符號功能的不單一，特別是符碼的呈相可漂移這一特點，為美飾的效用發揮提供了巨大的方便。語義符號學對此也稱贊不已，有的強調它的能指表象性，有的則認為表象的轉換其實正是“意指”的轉換，里面暗含著由文化規約賦予的結構效用。“它們系有限狀態的因素集合而成，這些因素又是以偶對方式構造并受某些組合規則制約，這些組合規則能夠生成這些成分的有定串和無定串，或有定鏈和無定鏈。這種觀點對說明美飾的藝術結構意味頗有益處，我們可據此理解:飾相顯德，表明既可作為獨立的能指成分充分施現其審美效用，又可在轉換中不斷移置所指，兩相結合則得以始終維系藝術之固有結構規律。從而，審美結構規律成為最基礎性的限定，它限定必然呈示的“有限的因素集合”，以審美規律的“偶對方式構造”、“顯相”，服務于“有定鏈和無定鏈”的崇“德”職能。

二、“風和夷樂”的功能性標識

商代父權、男權對人本意識的重視，還只是社會性的結構。藝術的美飾象征結構也與此相應，側重于以粗獷獰厲之美體現某種社會化的抽象觀念、因此，總體而言，商代的藝術結構水平是被動性的，不像周代以自主性的審美意識完成藝術結構之協調與整合。

但任何東西的生成都不是在“是其所是”時才得到生長的權利，相反，更多的情況是在“非其所是”時孕育了它的雛形。此即黑格爾所說“自為”乃通過“他在”向“自在”的返歸“本質的東西直接轉化為非本質的東西，反之亦然……力的交互作用就是發展了的否定。因此，透過商代的審美現象，我們就可以看到反映審美自覺的主體性端倪。以甲骨文為例，在占卜中凝聚了非常多的主體意愿_如《甲骨文合集》所收之14294版和14295版系兩種類同的風向記錄，其中涉及“西風”的用詞兩版相“顛倒”:一為“西方曰豐風曰彝”，一為“西方曰彝風曰豐”考古學家認為應以“西方日彝風曰豐”為準，另一種可能系誤刻，因為彝風即夷風，是和風之意它與“南風謂之凱風，東風謂之谷風，北風謂之涼風，西風謂之泰風”語序及“修飾”之意相通—和風送“泰”，萬物豐成、但筆者以為所謂筆誤說也不過后人的揣測，難免以今斷古的隔膜因為甲骨文這類卜測事皆依當時的祭拜心意而定。甲骨文是根據灼烤龜甲的紋理進行推測的，它帶有濃重的心理機動性，故不能全然如今天的筆記那樣來看心理、觀念的轉換很難有什么標準版本可言，所以無論龜甲所“顯”為何，當不存在“筆誤”一說。依此而論，則“西方曰豐風曰彝”大可考究。李圃《甲骨文選注》說:本段文字“為前期武丁時期刻辭。…記錄了古代東西南北四方神名和四方風神名，是我國四方的順序、四方名和四方風名稱的最早的文獻資料”初民對方位及風名如此稱謂，顯然是把主體的體驗、渴望熔鑄其中的緣故、“西風”曰“豐風”，說明秋季豐收的景況;“彝風”則是“相就命名”或“反向述辭”，把由西方或西風之“豐”所帶來的內在贊嘆轉化為歌詠式表述、語言學家馮·洪堡特這樣理解:“所謂的野蠻人可能比較接近這樣一種自然狀態，他們的語言恰恰處處顯示了大量超出需要、豐富多樣的表達詞并不是迫于需要和出于一定目的而萌生，而是自由自在地、自動地從胸中涌出的…語言結構的規律與自然界的規律相似，語言通過其結構激發人的最高級，最合乎人性的(menschlichste)力量投人活動，從而幫助了人深人認識自然界的形式特征”從西風的秋季豐收‘到萬物彝和、平泰的詠唱，不正反映了一種樸素而能動的主體審美意識嗎?在這種描述中，融合著判斷和價值，把本屬自然的東西，經過人的感知滲透又還給了自然，真可謂最純樸的“主體意識”的呈露!

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Abstract: with the development of society, the energy problem has caused more and more people pay attention to, the traditional way of generating because of its high pollution, not the characteristics of the regeneration by people reviled. Solar photovoltaic power generation is to have economic, clean, environmental protection and sustainable characteristics of the ideal energy and reduce China's current energy pressure of important ways. However, at present, in the solar photovoltaic power generation technology application in addition to the factors of the practice of policy outside technology has some problems, based on these problems are analyzed and discussed, solar photovoltaic power generation technology, for the purpose of the application and popularization of the play a guiding role.

Keywords: solar; Photovoltaic power generation technology; Application;

中圖分類號：TK511文獻標識碼： A 文章編號：

0、引言

能源問題已經引起了越來越多人的關注，太陽能作為新能源中最經濟、最清潔、最環保、可永續的理想能源，它將會對解決“能源危機”“環境污染”及“可持續發展”的問題起到不可忽視的作用，對于緩解當前環境的嚴峻的形式也將意義重大。不過，目前在太陽能光伏發電技術應用中的存在著若干問題，正是這些問題制約了我們對于太陽能的開發工作。所以，針對這些問題尋找解決思路意義重大。

1、太陽能光伏發電技術應用準備工作

1.1太陽能資源數據及其評估

利用太陽能應該首先對與太陽能資源有充分的了解，這是太陽能光伏發電技術應用的前提，太陽能資源是指各月太陽能的總輻射量（輻照度），在獲取太陽能資源數據后要對其進行評估。在有效性評估時要注意以下問題：

第一，確保數據完整，若數據存在殘缺的情況，則要對其輻射的有效性及量值進行評估。

第二，若數據完整，則需考慮候選場地周邊的太陽能資源數據變化，確保候選場地的太陽能輻射不受周邊環境影響。

第三，針對光伏發電中方陣安裝普遍傾斜的情況，我們要對其傾斜輻射數據進行評估，以保證太陽能資源數據評估的有效性。

1.2太陽能光伏發電的選址和評估

在太陽能光伏發電的選址上，為保證其工作效率要確保其電池板不受到陰影的干擾,原則上，要保證9點到下午3點不出現陰影。針對無法解決的陰影問題，可以通過增加方陣來保證發電。

對于太陽能光伏發電場場地的評估主要可以分為：一般日照條件的評估、方陣運行時間的測量計算、“太陽窗”評估、運輸條件評估、供電條件評估。

2、蓄電池的選擇與安裝

蓄電池作為能量存儲的器件，合理的選擇蓄電池才能保證太陽能光伏發電技術的應用。在選擇蓄電池的時候，主要是確定蓄電池的容量。此外，整個工作中需要考慮放電率、控制器效能、放電深度、溫度及蓄電池老化等因素。綜合來說，對于蓄電池的選擇需要考慮較多方面，不可掉以輕心。

在蓄電池的安裝時，對于以下問題要認真對待：擰緊蓄電池加液孔的蓋子，保證其能夠順暢通氣；防止導線接觸位置銹化；使蓄電池遠離陽光照射，保證其通風順暢；保證蓄電池與地面隔絕；接近太陽能方陣；防止酸性蓄電池與堿性蓄電池反應。

3、確保充電控制器的性能以及保護工作

太陽能光伏發電技術應用中，充電控制器的性能是一個很關鍵的因素，在其評價過程中除了它的充電效能進行評估還要結合以下二個方面進行綜合考慮：可靠性及易維護性。做好這些工作才能確保太陽能光伏發電整體的穩定性。

在其保護措施中最重要的是防止充電控制器遭受雷擊，主要工作分為三個方面：針對直擊雷一般通過避雷針來防止直擊雷的傷害；針對感應雷，主要是提高存放蓄電池建筑的防雷能力；針對雷電波入侵則是通過類似于壓敏電阻等防雷器件來防止其受到傷害。

4、太陽能光伏發電逆變器的疊加

逆變器是把來自蓄電池的直流電轉為交流電的設備，其自身具有一定的保護功能。普遍來說逆變器是不能夠直接疊加使用的，因為無法保證每一臺逆變器的參數一致，這容易給電網的波形帶來噪聲，影響電壓與電流波形，嚴重時甚至會導致逆變器損壞。

如果情況特殊必須疊加使用逆變器，則必須要保證其型號在選取時一致，工作原理是其中一臺為主機，其他為從機。主機確定各項參數，從機服從主機指令，此外，主機隨時監測與從機之間的偏差，一旦產生偏差，從機要立即改正，確保工作參數一致。

主機在發出指令確保頻率和相位的時候，還需要發出指令對公功率進行調節，做到輸出功率在各臺逆變器之間的平衡。

目前，較為廣泛使用的逆變一體機有以下優點：體積小，接線少，使用簡單，維護方便、性價比高，整機效率高，不過在使用時要充分考慮它的缺點，主要是它的充電及逆變器容量不可以改變。

5、太陽能光伏發電技術中對于局部電網的設計

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記憶在心理語言學學習中占有重要地位，心理語言學是研究語言習得（包括母語和二語）和使用（包括語言的理解和產生）的心理過程，這兩方面都和記憶有非常密切的關系。隨著研究的不斷深入，記憶與閱讀理解之間的關系日漸受到人們的關注。有研究者推測工作記憶能力對閱讀推理加工及語篇表征的建構具有重要的作用，是閱讀能力的重要預測者（井世潔，2003：26）。工作記憶容量顯示個體在完成各種認知操作活動的過程中認知加工系統的存儲能力，是工作記憶能力的有效指標。本研究試圖通過對中學生工作記憶容量的測量，探討工作記憶與外語閱讀水平及綜合能力的關系。

1.工作記憶相關內容

工作記憶的概念主要是以認知心理學界對短時記憶的研究為基礎而提出的。Baddeley和Hitch提出了工作記憶的模型，認為工作記憶是一個由中央執行系統（central executive）、語音回路（phonological loop）和視空模板（visuospatial sketchpad）三個相對獨立的成分組成的模型（DavidW.Carroll 2008）。在記憶的三級模型（感覺記憶、工作記憶和長時記憶）中，工作記憶是一個信息加工環節，它主要負責從長時記憶相關信息的提取及加工處理從感覺記憶中傳遞出的信息，然后將某些結果儲存至長期記憶，未進入長期記憶的信息則從工作記憶中抹去。因此，工作記憶的特點表現為加工儲存的能量有限（Baddeley 2003：829-839），在包括言語理解、學習和推理等在內的高級認知活動中具有重要作用（杜英姝，吳颯，2010：31）。

2.工作記憶與閱讀理解能力及語言知識水平的關系

Engle等的實驗證明，不僅數字計算與閱讀能力呈正相關，而且從較大的詞庫中選取詞匯進行記憶廣度測量時，其成績與閱讀能力呈正相關。據此，Engle認為工作記憶能力應該是一種一般能力而不是與任務相關的特殊能力（王恩國，2007：80）。

韋雪艷對語言知識水平、閱讀理解監控能力、工作記憶能力與大學生英文閱讀理解水平的關系的研究表明：語言知識水平、閱讀理解監控力及工作記憶能力都與閱讀理解成績之間存在顯著性正相關，它們都與閱讀理解成績有密切的關系；其中語言知識水平與工作記憶能力是成功地完成閱讀理解任務的有效的預測變量，它們都對中國大學生的英文閱讀理解水平產生重要的影響；三者相比較，工作記憶能力與閱讀理解成績之間的偏相關水平最高。因此，工作記憶能力是最有效的預測變量。

通過以上相關文獻可以發現工作記憶的研究大多數都集中在探討工作記憶與閱讀理解能力的關系上，工作記憶與外語綜合能力關系方面的研究少，這就為研究提供了空間。本研究主要是探討工作記憶與外語閱讀水平及綜合能力的相關性，以進一步了解工作記憶對外語閱讀水平及綜合能力的影響。

3.研究方法

3.1被試

本研究對象是江西省鷹潭市某中學高二年級某理科班的學生，學生總人數為52人，48人參加了本次測試，4人未參加測試，1人的成績無效，總共有47份有效的測試。

3.2測試材料

3.2.1閱讀理解水平測試題

本研究采用了學生雙語報的閱讀理解測試題，共有20道閱讀理解，每道題目兩分，總分一共40分。之所以采用學生雙語報作為閱讀理解水平的測試卷，在于考慮到如下幾個方面，第一，學生雙語報是全國教育教輔類報紙質量檢查免檢報紙，測試題目具有一定的信度和效度，能夠在一定程度上反映學生的閱讀水平。第二，咨詢了相關的英語任課教師，教師對雙語報的題目難易程度有較為肯定的評估。

3.2.2學生綜合水平測試題

本研究使用了三次學生月考的平均成績作為學生綜合水平的依據，根據理科班的英語老師，這三次閱讀的平均成績能夠在一定程度上較好地反映學生的英語綜合水平。

3.2.3工作記憶能力測試

根據Deneman和Capenter提出的閱讀廣度測驗，采用Deneman和Capenter制定的句子一尾詞測量法。根據高二學生的英語水平自制了一套卡片，例如：

A：測試句：It has become extremely common to see someone sitting at a Starbucks listening to music.

A：句子的大概意思？

B：相對應的詞尾：music。

B：句子的大概意思是：看到某人坐在星巴克聽著歌是很普遍的一件事。

首先給學生呈現一組兩個句子的測試題目，如果學生能夠正確地作答，再給學生呈現一組三個句子的測試題目，繼續測詞尾及單詞的大意，以此類推，直到被試不能完全正確地回憶全部尾詞，或者不能完全正確地對判斷句的意義做出正確的判斷為止。此時，被試通過正確理解并記憶尾詞而測試的句子數，就是被試的工作記憶廣度，以此可以作為判斷被試工作記憶能力的重要指標。

4.實驗結果

4.1工作記憶與學生外語閱讀理解水平、綜合能力的關系

本研究使用SPSS13.0對所收集的數據進行了Pearson相關系數分析，從表1可以看出工作記憶與學生的閱讀理解水平的相關系數是.427（p=0.003

從表2可以看出工作記憶與英語綜合的相關系數是.361（p=0.013

4.2工作記憶與閱讀理解水平、英語綜合能力的回歸分析

以學生的閱讀理解水平為因變量、工作記憶為自變量，我們可以考察工作記憶在多大程度上能夠解釋學生的閱讀理解水平。表3結果所示，R2=0.183（p=0.003

以學生的英語綜合能力為因變量、工作記憶為自變量，我們可以考察工作記憶在多大程度上能夠解釋學生的英語綜合能力。表4結果顯示，R2=0.130（p=0.013

5.分析與討論

5.1工作記憶與外語閱讀理解水平的相關性

在本實驗中，工作記憶與外語閱讀理解水平有顯著的相關性，相關系數分別是.427（p=0.003

5.2工作記憶與外語綜合能力的相關性研究

工作記憶與外語綜合能力也有顯著的相關性，相關系數分別是.361（p=0.013

6.結語

工作記憶與外語閱讀水平及綜合能力有顯著的相關性，外語教師可以在課堂上采取一些措施來提高學生的工作記憶容量，例如教師可以引導學生在閱讀理解過程中，對一些信息進行分類和整合，這樣大腦中的工作記憶容量就可以去處理較難的任務。然而，工作記憶對外語閱讀水平及綜合能力的解釋度卻不是很大，原因可能是中學生的外語閱讀水平受到詞匯量、閱讀量等方面的影響，而外語綜合水平與學生對外語的興趣、努力程度、花在外語方面的時間有很大的關系。本研究也存在些不足之處，第一，本研究的被試人數相對較少，不具備一定的廣泛性，需要進一步擴大研究對象的范圍以進一步檢驗筆者的觀點。第二，學生的閱讀水平除了用多項選擇題測量之外，還應該結合一些陳述題，這樣有利于提高外語閱讀水平測試工具的信度和效度。

參考文獻：

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Keywords:oxygenases/antagonists&inhibitors;computer-aided design;drug design;energy minimization

Abstract:AIM To study the changes of small molecular en-ergy and conformation in Cox-2-selective inhibitor design.METHODS Molecular structure of Cyclooxygenase-2（COX-2）was found on the internet protein database and the file was dounloaded with the molecular coordinates for COX-2，and entered Alchemy2000.The selective inhibitor（SC-558）was extracted completely from the SC-558/COX-2com-plex.The static energy and molecular property were calculat-ed in optimized and unoptimized conformations in an isolated situation.RESULTS Optimized conformation and isolated conformation were different in energy and property.CONCLUSION Molecular energy in active conformation usually is not the minimum energy，but between optimized and iso-lated situation.We may design the new molecule based upon the active conformations.

0 引言

非甾體抗炎藥（NSAIDS，nonsteroidal antiin-flammatory drugs）通過抑制環氧合酶催化的花生四烯酸炎癥介質前列腺素，達到解熱、鎮痛及治療多種炎癥的目的.環氧合酶有兩種異構酶［1-3］ ，環氧合酶-1（cyclooxygenase-1，COX-）和環氧合酶-2（cy-clooxygenase-2，COX-2）.COX-1主要存在于正常的細胞組織中，催化產生維持正常生理功能的前列腺素;誘導性的COX-2主要存在于炎癥組織細胞中，在炎癥介質的誘導下產生的COX-2催化花生四烯酸，產生致炎前列腺素，加重炎癥反應.研究COX-2選擇性抑制劑成為開發高效、低毒副作用的NSAIDs的新途徑.計算機分子模擬技術和理論化學計算方法在合理的藥物設計得到廣泛的應用.利用計算機模擬這一方便而實用的現代技術，我們可以在計算機屏幕上方便快捷地建造、分析和修改分子結構并利用三維技術實時顯示其立體結構，計算分子能量和立體化學性質及物理化學性質，推算出各種低能構象，進行構象分析并與酶模型相結合，對結構進行優化，由此推斷其活性構象，設計新的藥物分子.

1 理論基礎和方法

1.1 理論基礎 能量極小化方法基于如下思想，認為分子勢能最低構象是最穩定的構象，分子勢能是坐標的函數，通過改變坐標求勢能極小值就可得到低能的穩定構象［4］ .Alchemy2000中能量最小化程序用來測定分子中各原子不同位置時分子不同構象時的能量，以下是其測得最小能量結構時應用的參數，最小值是指分子構象發生任何小的變化即引起能量增加時的構象，梯度值是原子處于笛卡爾坐標下能量的一階導數，當梯度為零時，處于分子表面上的點為定點，鞍點是指分子的空間結構發生局部變化而導致分子能量變化時的構象.Alchemy2000中能量最小化程序報告的極小值是指比輸入程序時構象更穩定時的能量值，并不是絕對意義上的能量最小值.本程序利用分子力學方法進行構象分析、優化、計算分子能量時，計算的是分子立體和非鍵相互作用，即E=Estr +Eang +Etor +Evdw +Eoop +Eele 其中E分子總勢能，Estr 共價鍵伸縮的振動能，Eang 鍵角彎曲的振動能，Etor 二面角扭轉能，Evdw 范德華作用能，Eoop 成鍵超平面勢能，Eele 靜電勢能.計算過程中運用的力場參數均為Tripos標準力場，這些都是依據經驗勢函數進行計算的，不同的計算方法可以用不同的經驗勢函數.力場參數可通過理論計算和實驗數據擬合得到，根據經驗勢函數形式和擬合方法不同，可得到不同的力場.

1.2 方法

1.2.1 軟件安裝 Alchemy2000是由美國Tripos公司提供的最早用于計算機輔助分子設計的PC版桌面操作平臺.硬件需求，至少8MB內存，推薦使用16MB內存，至少40MB硬盤空余空間，SVGA顯示器，Windows3.1或Windows95或Windows98系統.

1.2.2 下載COX-2坐標系文件 第一步獲得COX-2結構，將流覽器連接到Datebase-Bookhaven數據庫，輸入四個字符的COX-2蛋白質識別代碼（6COX），進入Down/Display界面下載非壓縮的PDB格式文件，以*.PDB格式另存在磁盤上.

1.2.3蛋白結構輸入Alchemy2000，剝離SC-558小分子 以*.PDB格式將下載文件輸入Alche-my2000中，利用軟件對復合物晶體結構進行著色，我們可以清晰地觀察到，COX-2是由兩條完全相同的空間結構完全一致的肽鏈構成，分別有自己獨立的活性位點，結合區域，且兩個配體結合位點彼此遠離，可見，兩個配體與酶的相互作用是相對獨立的.此時通過Build模式轉換可將*.PDB轉換為小分子格式*.al2，然后將小分子SC-558移至新打開的小分子窗口，不做任何改變，對其進行動力學性質計算.

1.2.4 靜態能及分子性質計算 用上述同樣的方法，再分離出一個SC-558分子，移至新的窗口，對其進行動力學幾何優化處理，計算單點靜態能并進行分子性質計算.整個計算過程均為Tripos標準力場.

2 結果

孤立態優化分子SC-558同復合物晶體結構中SC-558分子性質參數，構象鍵角變化分別列于Tab1，Tab2.孤立態優化后分子SC-558各原子排列如Fig1，同復合物晶體結構中SC-558分子疊合如Fig2.

表1 復合物晶體結構中SC-558同孤立態優化后分子性質參數同能量比較　略

表2 復合物晶體結構中SC-588鍵角值與優化后各鍵角值比較　略

3 討論

本文數據說明分子處于孤立態能量和最低能量時，分子中各鍵角有明顯差異，可見兩者構象是不同的.Fig1可見，鍵角改變是分子中單鍵旋轉造成各原子空間排列狀態不同引起的.不同能量的構象與相適應的酶相互作用，便可產生不同的藥理作用.Tab1中分子容積、表面積及能量的差異正是因為不同構象中各個相互作用的原子或基團間距離不一，使得整個分子空間立體結構及能量發生改變，藥物分子的構象變化與生物活性間有重要關系，這是因為藥物小分子與大分子的酶間相互適配、誘導契合中構象的互補性.孤立態優化后SC-558分子同復合物晶體結構中SC-558分子疊合發現，同酶作用后分子結構發生改變，說明藥物與酶結合不一定均以最低能量的構象形式.孤立態的分子總是處于能量最低狀態，即具有能量最低的構象，藥物分子與酶作用時，雖然不處在能量最低，但它一定是某一能量優勢構象［5］ ，與酶結合的構象稱作活性構象，其能量往往介于孤立態能量和最低能量之間［6］ .COX-2的晶體結構已經確定，并已知與抑制劑的結合位點［7-8］ ，它已成為當前最引人注目的抗炎治療新靶點，COX-2選擇性抑制劑設計中，對已知三環系COX-2抑制劑進行改造是一條有效途徑，其三維結構可利用優化后的SC-558為模板，取代相應的基團和原子后，通過分子力學優化后得到.通過孤立態能量計算，推算低能量的各種構象爾后與酶模型結合，其互補最佳者，即為藥物分子的活性構象，根據活性構象可設計新型藥物分子.

圖1 略

在已經獲得了不少體內有重要生理作用的酶的晶體結構數據的基礎上，合理藥物設計領域正在開展著越來越多的基于酶結構的小分子研究.然而，僅僅利用酶的靜態結構很難直接設計出有效的酶抑制劑，因為生物體內所有化學反應幾乎都是在酶的催化下進行的，酶是生物催化劑，所以酶抑制劑的設計一定要進行酶促反應動力學分析，既要分析反應催化部位又要檢測可能的中間產物，致力于發現酶活性中心的構象互補物及反應的過渡態類似物來深入了解酶與 底物的結合機制，基于酶與底物的結合機制來設計酶抑制劑.這樣設計出的化合物抑制作用要比基于酶靜態結構設計的抑制劑活性高出幾個數量級［9］ ，可見，酶抑制劑設計不但需要酶的結構、功能而且要清楚它與藥物作用的方式以及產生生理活性的機制.計算機科學的不斷進步以及量子化學、分子力學、分子動力學與藥物科學的滲透使計算機科學中的數據庫、圖形學及人工智能廣泛應用于藥物分子和生物大分子的三維結構研究，為構象分析、兩者作用模式和機制的推測以及構效關系的研究等提供了先進的手段和方法.合理藥物設計是在分子甚至電子的水平上進行研究，需要先進的技術支持，計算機輔助藥物設計綜合并藉助多學科的先進技術、方法和成果，為合理藥物設計提供強有力的基本工具和手段，計算機輔助藥物設計這門新興學科，使藥物設計進入直觀設計的新階段.

圖2 略

參考文獻

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“電工學”是很多工科專業學生的一門重要的專業基礎課，電工實驗室承擔著該門課程的實踐教學任務。在該實驗室中，大量使用著220V或者380V的市電交流電壓，其安全問題尤為突出。在該課程之前，工科大學生接觸的實驗教學應該是大學物理實驗，接觸的主要是36V以下的安全電壓，操作中如果出現問題，也不至于引起大的安全上的事故。但是進入電工實驗室后，學生開始接觸市電電壓，由于此時學生動手能力還比較薄弱，實踐能力較差，帶電操作會產生令人擔心的安全問題。教學過程中，安全問題總是在困擾著實驗教師和學生，影響了電工實驗教學的全面性和所能達到的深度。

一、電工實驗室的安全問題分類

電工實驗室的安全問題同其他類似實驗室一樣，分為兩個部分：實驗者的人身安全和實驗室設備安全。

1.實驗者的人身安全

在所有的實驗室中，實驗者的人身安全總是要放在第一位的。在電工實驗室中，實驗者的不安全隱患主要是觸電。根據觸電電流的大小不同，人體受到的傷害也不盡相同，從肌肉抽搐到灼傷、炭化，直至心臟停跳及死亡。所以在實驗室安全建設方面，防止觸電及觸電保護總是最重要的問題。

2. 實驗設備的安全

在保證實驗者安全的基礎上，實驗設備的安全也是非常困擾實驗室管理者的一個問題。在每學期的實驗過程中由于各種原因導致儀器、儀表、電源、元器件、開關的損壞現象都比較高。面對這一情況，教育部組織的高校基礎課實驗室評估中，把電工實驗儀器的完好率要求僅定在80%這個較低的水平上。這個評估數據完全是對于電工實驗高損壞率的無奈。

二、影響實驗室安全的因素

1.安全意識問題

電工實驗室所有的實驗都是要由人來操作完成的，所以實驗者的安全意識對于實驗室安全起著至關重要的作用。根據2002年教育部的《學生傷害的損害賠償》第四條規定：學校舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地，其它教育、教學設施和生活設施。因此，電工實驗設課應該“符合安全標準”。根據這一要求，現有的電工實驗室總是加裝了全套的安全保護措施，比如加裝漏電、開路、短路、過量程等保護裝置；直流穩壓電源采取過壓、過流、過熱保護等安全措施。甚至連學生使用的導線都換成了安全插頭式，根本沒有的金屬部分。所以雖然電工實驗室存在著對人體產生傷害的可能性，但是隨著各種安全措施的應用，實驗者在實驗室中基本上不會遇到嚴重的觸電事故。實驗室這樣長時間的安全運行，在實驗者的安全意識培養上產生了很大的負面作用。因為在實驗過程中，學生往往不會注意到這些幕后的措施，如果實驗教師也沒有向學生指出，那么學生就會想當然認為電工實驗是很安全的，這就造成學生的安全意識總是很低，因為他們看不到安全事故造成的后果，也就無法對工頻市電交流電產生“敬畏”的心理。這種情況造就了很多非常“大膽”的學生，他們在操作中基本沒有培養起安全意識，在畢業后的生產領域，這樣的學生會非常令用人單位頭疼。最極端的例子是企業向學校反映，一位畢業生在車間供電故障的情況下，非常“主動”地在沒有切斷輸入電壓的情況下準備拆卸車間用35kV變壓器，如果不是發現及時，其后果將不堪設想。

2.操作技能

實驗者在電工實驗室的操作技能包括對基本儀器儀表和器件性能和使用規范的了解；遵循組裝電路過程中的操作要求；線路故障的分析與排除等。如果實驗者的操作技能不合格，往往會對實驗設備造成很大的傷害。比如選擇錯誤測量電表的量程，在使用時非常容易引起內部部件燒毀；或者干脆就是錯誤使用電表，如將電流表和電壓表弄混，在市電220V或者380V的情況下，肯定燒毀。操作中的另一類錯誤主要體現在復雜線路連接錯誤上，比如電動機的降壓啟動控制，其電路非常復雜，連接錯誤很容易形成短路，造成斷路器跳閘，或者燒壞控制裝置觸點。

3.設備老化

設備老化也是影響實驗室安全的一個重要問題。比如在電源中，由于電壓或者電流旋鈕損壞，造成電壓或者電流不匹配，或者時間繼電器的老化造成控制電路無法正常工作等。

三、教學中采取的對應措施

1.演示違規操作的后果

針對學生中普遍存在的對實驗安全的麻痹思想，在教學中，使用了一種“事故教學方法”。具體來說，在教師的演示試驗中，預先設置電路中的一個錯誤，比如把一個電容放置在遠超過其額定電壓的電路中，工作一段時間后，由于電容器過壓產生爆裂，會有比較大的像爆炸一樣的聲音，這樣會使聽課的學生“嚇一跳”，給學生以非常深刻的印象。等到學生平靜下來后，再引導學生對電路進行詳細的分析，找出問題所在，進而改進電路，排除故障。這一方法中最重要的是要有非常明顯的故障現象，這樣才能給學生很深刻的印象。此外，教學中還可以搜集一些網絡上的人員觸電的視頻給學生放映，通過這樣看似“可怕”的視頻來給學生灌輸對電的“敬畏”的心理。同時還要對學生進行觸電急救方面的常識教育。通過這些方法可以使學生能夠主動地提高自身的安全意識，使學生在進行電工實驗時總是顯得很“嚴肅”。不過這種教學方法在實踐中對教師的心理素質也是一種考驗，應該由不同的教師進行適合自己的演示設計。

2.強調操作規范

（1）要求學生能夠正確識讀電氣原理圖。只有正確識讀電路圖，才能避免盲目接線，錯誤接線。具體做法是，實驗開始前要求學生通過對電路圖的解讀，能夠對各個元件的動作過程及其作用準確無誤地敘述，不發生任何錯誤。比如在電動機的降壓啟動控制電路中，要求學生能夠給出電路中每一個按鍵按下識圖中各個接觸器、繼電器的動作過程，作用，以及電路中的保護、電機的運行狀態等。此外還要求學生能夠在電路圖中正確區分主電路、控制電路等。

（2）訓練學生對電路進行檢測，避免發生事故。一般使用“電阻法”來在供電前排除故障，使用萬用表的電阻檔測量電路在各個狀態下的電阻，即連接兩根電阻表筆到待測量電路的兩端，然后逐一改變其中控制元件的狀態，來觀察電阻的變化，如有電阻數值與預期不符，則要分析原因，排除故障。這樣檢查完畢后，應該不存在短路情況，如果通電后電路不動作，或者動作與預期不符，則可使用電壓表測量各個元件電壓值是否與預期相符，進而排除故障。

（3）接線時要注意一些具體的細節。比如要嚴格區分相線和零線，保證開關安置在相線上；絕對不帶負載改變線路；在帶電操作中，身體絕不直接接觸線路中金屬部分，不管電壓多高多低；實用工具改裝線路時要避免同時接觸兩根導線頭；注意電壓表的并聯，電流表的串聯；在進行電機實驗時，絕對不準用身體觸碰旋轉中的電機轉軸、女生的長頭發必須盤起來等等。這些細節都需要在大量的實踐環節中不斷地要求學生注意，如有違反，教師需要予以嚴肅的批評。

（4）實驗中的團隊配合。實驗中每組學生需要統一對電路的認識，由一人主導，其他人配合。在連接簡單線路時由一人連接，其他人監督并配合，切忌幾個人七手八腳同時連接。對于復雜電路，可以將電路分成幾個模塊，分別連接，然后再組合，組合后，同組同學相互檢查對方連接是否正確。操作時要注意操作者之間保持一定距離。絕對禁止當一人正在操作線路時，其他人隨意打開電源。電源打開時一定要確認同組實驗者的狀態，保證安全的情況下才能加載電壓。

通過以上幾個方面的訓練，讓學生了解到，雖然電很可怕，有危險，但是只要規范操作，就完全能夠保證自己和實驗設備的安全。

3.加強設備的保護力度

國家教育法第七十三條規定：教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，要依法追究刑事責任。所以為了保護學生，保護實驗設備，需要大力加強安全防護措施。在實驗室的總的電源輸入部分，要加裝三相熔斷器、總控制開關、空氣斷路器、隔離變壓器等保險設備。確保低壓中性點接地，所有在故障情況下可能帶電的金屬部分，如電機外殼、各種儀器設備的金屬外殼等盡可能采取接零保護措施。但是為了不影響學生安全意識的培養，以上這些安全措施應該能夠讓學生直觀地看到、感受到。

四、實驗室運行中的安全管理

篇8

[中圖分類號]G610[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604（2013）10-0034-04

當前，國內外幼教界越來越重視幼兒早期閱讀教育。幼兒正處于單個字詞的閱讀階段，其口語詞匯水平對閱讀能力的影響受到研究者們的廣泛關注。

美國國家研究院早期閱讀教育委員會的研究者們根據過去20年的研究成果，指出兒童詞匯的豐富性是其閱讀乃至學習能力展的基礎。以Nation K為代表的研究者們通過對幼兒口語詞匯水平所作的調查現，除了智力水平之外，口語詞匯水平是兒童閱讀能力和單詞認讀水平的有效預測因素；C2JAnderson R C和Freebodv P等研究者對小學階段的兒童進行的閱讀能力測試則表明詞匯量較大的兒童成績更好。Vellution F和Scanlon D等研究者現，幼兒早期詞匯展不足會導致個體后期的閱讀困難，而對其進行訓練矯正能夠在一定程度上改善其閱讀能力。國內余曉琦的研究現，3～6歲幼兒口語水平與早期閱讀能力總體呈顯著正相關。李林慧的研究也現，3-6歲幼兒的閱讀能力與口頭語言的展水平存在相關性，與3歲幼兒相比，4-6歲幼兒閱讀成績的提高與其口語展水平之間的關系更為密切。關于幼兒口語詞匯廣度水平與其閱讀能力之間的關系，目前尚無定論。

本研究擬進一步調查幼兒口語詞匯的豐富程度、閱讀能力及口語詞匯廣度水平與閱讀能力之間的關系，并思考如何從提高幼兒的口語詞匯廣度水平著手幫助幼兒提高早期閱讀能力的問題。

一、研究設計與實施

研究者選取江蘇南京市62名家庭背景及智力水平相當的中班幼兒為研究對象。在征得美國得克薩斯州立大學兒童詞匯研究者Li Sheng博士同意后，使用其《兒童圖片指認測試圖》對幼兒的口語詞匯廣度進行測量；在前人已有研究基礎上，根據本研究目的和測試對象的年齡特點，用自編閱讀能力測試工具《圖畫故事閱讀理解測試題》進行測量。其中，Li Sheng博士的測試圖內部一致性系數高達0.8，表明信度良好；自編測試題在正式測試前經過兩次小范圍預測查，并根據預測查結果進行了適當修改和調整。研究者對相關數據進行統計分析。

二、研究結果

（一）幼兒口語詞匯廣度測試結果與分析

《兒童圖片指認測試圖》含65個刺激詞語和65組與幼兒生活相關的圖片，每組圖片有4張小圖片，它們與刺激詞語的關系由序號1-4分別為完全相同、語義相關、語音相關和完全無關。幼兒指認出一張與刺激詞語含義完全相同的圖片得1分，指認其他則計0分。如下圖所示，刺激詞語為“米飯”，幼兒指認序號3的小圖則計1分。口語詞匯廣度測驗滿分為65×1=65分。

統計表明，絕大多數被試幼兒能正確指認三分之二以上的圖片，表明幼兒的口語詞匯廣度水平比較高，即口語詞匯量比較豐富。

研究者還選取部分幼兒日常生活中的常見事物對幼兒的口語詞匯水平進行考察，考察所得的情況可歸為：（1）“自造詞命名”，例如幼兒s將“梯形”命名為“大方形”，幼兒D將“三角形”命名為“三角尖”；（2）“張冠李戴命名”，例如幼兒Q把戴帽子“防曬”命名為“防止照明”，幼兒R將鋼琴的黑自琴鍵命名為“白色的長方形”和“黑色的長方形”；（3）“無法命名”，例如幼JLW把“山”描述為“下面一橫，旁邊有一斜，上面有一點尖”，幼兒Z在向研究者描述“飛機”時，手忙腳亂地一邊比劃一邊說：“就是這樣、這樣的，然后這邊再有兩個這樣的東西……”

幼兒在描述日常生活中常見事物時之所以出現“自造詞命名”“張冠李戴命名”或“無法命名”等現象，主要原因可能在于缺乏相關的生活經驗。試想，如果幼兒從來沒有聽說過“琴鍵”這個詞匯，那么即使他知道這個東西是鋼琴的一部分，也只能根據其形狀和顏色等，從自己已掌握的口語詞匯中尋找或者創作出一個“名字”。就整體而言，幼兒已掌握的口語詞匯中，名詞、動詞、形容詞等實詞占多數，虛詞較少。

為進一步分析上述現象產生的原因，研究者對幼兒在口語詞匯廣度測試中出現的錯誤類型作了統計分析。統計表明，被試幼兒在口語詞匯廣度測試中出現的三種錯誤類型按比例依次為：語義錯誤（9.78%）、語音錯誤（3.72%）、完全無關錯誤（1.44%）。由此可知，語義錯誤是影響幼兒口語詞匯廣度測試成績的主要因素，語音錯誤次之，完全無關錯誤的影響最小。因此，我們認為，對詞義的理解準確與否是影響幼兒詞匯廣度水平高低的主要因素。

（二）幼兒閱讀能力的整體情況

本研究對幼兒閱讀能力的考察包括對故事結構和故事內容的理解兩部分，被試幼兒閱讀測試得分情況見表1。

1.幼兒對故事結構要素的理解

統計表明，有30.65%的幼兒能說出1-2個故事結構要素，46.77%的幼兒能說出3-4個故事結構要素，22.58%的幼兒可以說出5-6個故事結構要素，表明被試幼兒對故事結構要素的理解情況較好。

為進一步分析幼兒對故事結構要素的掌握情況，研究者統計分析了幼兒在自主敘述圖畫故事書《螞蟻和西瓜》時對故事結構要素的理解情況（見表2）。

由表2可知，故事結構要素按幼兒的理解程度由高到低排列依次為角色、解決方法、結局、引事件、目標/問題、背景。進一步分析幼兒所使用的講述語料現，大部分幼兒沒有“背景”意識。

2.幼兒對故事內容的理解

本研究對幼兒故事內容理解能力的考察分兩個不同的層次，即對故事表層內容的理解和對故事深層內容的理解。

統計表明，幼兒對故事表層內容沒有出現完全不理解的情況。對于故事深層內容，則有17.74%的幼兒完全不理解，有41.94%的幼兒處于較低的理解水平，11.92%的幼兒有較高的理解水平。這說明被試幼兒對故事表層內容的理解明顯優于對深層內容，例如主題、推論、預測等的理解。

（三）幼兒口語詞匯廣度水平與閱讀能力的相關性情況

1.不同口語詞匯廣度水平幼兒閱讀能力的差異

由表3可知，處于三種不同口語詞匯廣度水平的幼兒在閱讀能力方面也存在顯著差異。可以說，口語詞匯廣度水平影響了幼兒的閱讀成績。

2.幼兒口語詞匯廣度與閱讀能力的相關性

為深入探究幼兒口語詞匯廣度水平與其閱讀能力的相關性，研究者對相關數據進行皮爾遜相關分析，結果見表4。

由表4可知，口語詞匯廣度水平與閱讀能力的相關系數為0.028（p

（四）幼兒口語詞匯廣度水平對其閱讀能力成績的預測作用

研究者對幼兒口語詞匯廣度水平與閱讀能力的相關性作了一元線性回歸分析，并對這個線性回歸模型進行方差檢驗。統計分析表明，此項回歸模型中，口語詞匯廣度的標準差F值=5.070，p=0.028

研究者接著考察了口語詞匯廣度水平對閱讀能力成績的預測作用。以被試幼兒的口語詞匯廣度水平為自變量，以被試幼兒的閱讀能力成績為因變量進行一元線性回歸分析，得出常量=1.923，口語詞匯廣度=1.44。根據回歸分析結果可知，我們可以根據被試幼兒的口語詞匯廣度水平粗略預測被試幼兒的閱讀能力成績。

三、研究結論

首先，中班幼兒對詞義的理解準確與否是影響其口語詞匯廣度水平高低的主要因素。研究現，語義錯誤是中班幼兒口語詞匯廣度測試中的主要錯誤類型，若幼兒因對某詞意義理解錯誤而沒有正確運用該詞，那么該詞就不在幼兒的口語詞匯廣度之中。

其次，中班幼兒對故事圖畫書結構要素的理解優于對內容要素的理解，對故事表層內容的理解明顯優于對深層內容的理解。研究現，中班幼兒對結構要素理解的平均分與標準分十分接近，但對故事內容理解的平均分遠低于其標準分。這說明中班幼兒對故事深層內容的理解水平較低。

最后，中班幼兒口語詞匯廣度水平與閱讀能力呈顯著正相關，口語詞匯廣度水平能夠預測其閱讀能力成績。這一結論與國外研究者得出的結論“口語詞匯是閱讀能力、單詞認讀能力的有效預測因素”是一致的。

四、教育建議

本研究使研究者對學前兒童的口語詞匯廣度水平與閱讀能力情況及口語詞匯廣度水平對閱讀能力的影響有了初步了解。根據研究結果，研究者認為，幼兒園教師在開展幼兒早期閱讀教育實踐時。宜從以下幾個方面著手幫助幼兒提升口語詞匯水平，從而提高幼兒的閱讀能力。

（一）關注幼兒在詞匯學習中出現的錯誤并及時給予指導

幼兒認知水平較低、生活空間較為狹小，這些因素使得幼兒的口語經驗較為缺乏。本研究表明，幼兒在學習新詞匯時容易出現語義、語音混淆錯誤。教師要密切關注幼兒在詞匯學習中出現的各種類型的錯誤，并及時給予指導。例如，當教師現某幼兒將“各種各樣”說成“各種一樣”時，就要及時告訴幼兒“一樣”是“相同”的意思，形容“各不相同”要用“各樣”；當某幼兒認為“手掌”就是“手套”的時候，教師要及時告訴幼兒，“手掌”和“手套”確實都有一個“手”字，也都和手有關系，但手掌和手套是不同的東西。我們要知道，如果只是要求幼兒機械地記憶詞匯，而不是運用適宜的方法幫助幼兒理解詞匯意義，那么這些詞匯對幼兒閱讀能力乃至語言能力的展沒有實際意義。

（二）引導幼兒通過關鍵詞匯理解故事結構要素和深層內容

圖畫故事中使用的句子多為簡單句，每句約有1-3個關鍵詞匯，如圖畫故事書《螞蟻和西瓜》背景結構要素中有一個關鍵詞匯是“炎熱”，掌握這個詞有助于幼兒理解整個故事的背景結構。幼兒對圖畫故事深層內容的理解依賴于其整體閱讀水平，包括對關鍵詞匯的掌握。教師在開展早期閱讀活動前宜分析文本中的關鍵詞匯，在閱讀活動開展過程中要用幼兒能接受的方式幫助其理解這些詞。

篇9

中圖分類號：TN914.53 文獻標識碼：B

文章編號：1004-373X(2008)09-021-03

Performance of an Improved Autocorrelation Receiver for TR-UWB System

ZHENG Jun，FAN Yan

(Zhejiang Forestry University,Lin′an,311300,China)

Abstract：TR-UWB system uses Autocorrelation Receiver (AcR) as a suboptimal receiver for its simple structure and good performance.To improve the performance of the AcR,a limited number of multipath is combined and the received signal is averaged to suppress the noise.By using the Gaussian approximation,the BER of the improved AcR is obtained.Finally,a simulation is carried out under the multipath channel.According to the results,it is demonstrated that the performance improvement of the receiver and the correction of the BER analysis.

Keywords：TR-UWB;autocorrelation receiver;multipath;noise suppression

1 引 言

UWB系統具有發射功率小、抗干擾性強、系統結構簡單的優點，因而成為無線個人局域網(WPAN)的核心技術。

UWB系統通過直接發送納秒級的基帶窄脈沖序列傳輸數據。這樣的極窄脈沖具有很高的時間分辨率，為接收端利用多徑分集提高接收性能提供了條件。文獻［1-3］中提出的各種RAKE接收機都具有優秀的性能，但是其結構復雜。

為了簡化UWB系統的結構，將TR(Transmitted Reference)信號模型運用到UWB系統中形成TR-UWB系統。其主要優點在于，采用自相關接收機(Autocorrelation Receiver，AcR)檢測信號，不需要精確的時間同步，也不需要進行信道估計，從而降低了整個系統的復雜度。自相關檢測雖然帶來了接收機結構的簡化，但由于兩個脈沖信號都攜帶噪聲，導致接收性能相對RAKE接收機有所下降。文獻［3,4］為了抑制噪聲，對接收參考脈沖求平均后再與數據脈沖相關以提高檢測性能；文獻［5］則利用UWB信號的高分辨率，在自相關接收機中采用分集合并技術提高檢測性能，并提出了多種合并標準。

本文對自相關接收機的多徑合并，選取最先到達的數條多徑，而非文獻［5］中完成對全部多徑信號處理后再根據某一準則進行合并。因為隨著延遲的增大，多徑衰落越來越嚴重，即先到達的多徑信號較強，后到達的信號較弱，所以只選取先到達的多徑信號進行檢測。這樣可以簡化接收機的結構，有效降低信號處理的時間。同時，為了最大程度降低噪聲的影響，不僅對參考脈沖做平均處理，數據脈沖同樣也經過平均，再讓兩者進行相關。不同于文獻［3］中參考脈沖和數據脈沖來自兩個相鄰的比特，而選擇同一比特內的脈沖，這樣的參考脈沖和數據脈沖經歷同樣的衰減，相關性較強。

經過改進后的自相關接收機應用到無線個人局域網信道模型IEEE802.15.4a[6]中，通過分析與仿真，驗證了其優良的性能。

2 系統模型

2.1 信號模型

采用BPSK調制的經典TR-UWB發射信號模型為：

其中，第一項表示發送的參考脈沖，第二項表示參考脈沖之后經過BPSK調制的數據脈沖，Я礁雎齔迤鶚際笨痰募涓粑Td，脈沖寬度為Tw；d|i/Ns|表示待發送二進制數據，經過BPSK調制，映射為-1或1，[XC]iNs[XC]為取整操作；每個比特由連續的Ns個持續時間為Tf的幀構成，以增加接收端接收到的信號能量。И

經典TR-UWB信號模型的一個缺點在于，兩個脈沖之間存在時間間隔，降低了數據傳輸率。為了提高數據率，將Td設置為脈沖寬度大小，即Td= Tw：

s(t)=∑∞i=0∑Ns－1j=0g┆tr(t－jTf)+d[XC；%30%30]i/Ns[XC；%30%30]g┆tr(t－jTf－Tw)

(2)

И

則兩個脈沖相繼發送，形成如圖1所示脈沖序列：

圖1 脈沖序列

2.2 信道模型

針對UWB的信道模型，IEEE信道模型分委會決定采用基于簇方式的模型。該模型借助于經典的S-V模型，其主要特征是：來自同一個脈沖的多徑分量以簇的形式到達接收機，簇到達時間服從一個泊松到達過程；每一簇內，相繼的多徑分量的到達時間服從另一個泊松到達過程。IEEE信道模型的沖激響應為[6]：

И

h(t)=X∑Ll=1∑K(l)k=1αk,lδ(t－Tl－τk,l)

(3)

И

其中，X表示服從對數正態分布的大尺度衰落，也稱陰影效應；αk,l是第l個簇內第k條多徑的幅度衰減系數；Tl為第l個簇的延遲，τk,l為第l個簇內第k條多徑在該簇內的延遲；L是接收到的簇的數目，K(l)是第l個簇內的總多徑數目。為了表示簡單，Ы該信道模型改寫為：

h(t)=∑Ll=1αlδ(t－τl)

(4)

И

L為總多徑數目，αl和τl分別表示第l條多徑的衰減和延遲。

TR-UWB信號經過信道衰減后得到接收信號：

И

r(t)=s(t)h(t)+n(t)

(5)

И

其中，n(t)表示加性高斯白噪聲。И

2.3 自相關接收機

對接收信號做自相關檢測前，先將信號通過濾波器濾除帶外噪聲。濾波后的接收信號為：

И

(t)=∑∞i=0∑Ns－1j=0∑Ll=0(t－jTf－τl)+

(t－jTf－Tw－τl)+(t)

(6)

И

自相關接收機框圖如圖2所示。

篇10

Abstract: Objective To study the anti-tumor effect of ethanol extract of Fomes fomentarius (EEF) in vivo and its influence on immunological function. Methods ICR mice carrying S180 sarcoma were given three different doses of EEF. Ten days later， the tumor-inhibitory rate， spleen index， thymus index， the ability of splenic lymphocyte transformation， the formation of antibody in splenic cells and the activity of NK cells were observed. Results The inhibitory rates in the groups treated with EEF 100， 250 and 500 mg·kg-1·d-1 were 38.5%， 41.6% and 59.5%， respectively. The medicine could also obviously enhance the spleen index， promote the splenic lymphocyte transformation， the antibody formation in splenic cells and the activity of NK cells. Conclusion Extract of Fomes fomentarius has obvious anti-tumor ability in vivo.

Key words: Fomes fomentarius; anti-tumor activity; immunological function

木蹄層孔菌（Fomes fomentarius）是多孔菌科的一種大型藥用真菌。子實體馬蹄型，為民間抗癌藥物，味微苦，性平，消積化瘀。子實體水煎服，可用于治療食管癌、胃癌、子宮癌、小兒積食［1］ 。對該藥的藥理活性過去僅限于對其水提物的報道，尚未見深入研究的報道。本實驗用木蹄層孔菌乙醇提取物（ethanol extract of Fomes fomentarius，EEF）作用于體內的腫瘤細胞，旨在探討EEF的體內抑瘤活性及其對荷瘤鼠免疫功能的影響。中草藥的天然產物中存在著廣泛的生物活性物質，如何從中草藥中尋找毒副作用小，作用獨特的抗腫瘤藥物及抗腫瘤輔助藥物［2］，發揮我國傳統中藥的優勢將為腫瘤的治療另辟蹊徑，木蹄層孔菌作為傳統的民間抗癌藥物在腫瘤治療方面有廣闊的前景，值得深入研究。本實驗旨在為這一傳統藥物的開發提供理論依據。

1 材料和方法

1.1 實驗材料

1.1.1 藥品和試劑 木蹄層孔菌（購自大連王力商行）碾碎用無水乙醇煮沸浸提2～3次，過200目濾網，所得浸膏冷凍干燥，得棕色粉末。臨用前將粉末先溶于少量乙醇，再加吐溫-80助溶，后用蒸餾水稀釋到所需濃度；用于體外實驗藥物用1% DMSO+完全RPMI-1640培養基稀釋。

新生小牛血清購自美國Hyclone公司，胰蛋白酶購自上海華美公司，噻唑蘭（MTT）、二甲基亞楓（DMSO）、 DNaseⅠ、 RNase、刀豆蛋白A(ConA)為Sigma公司產品，環磷酰胺（江蘇連云港恒瑞制藥廠）。

1.1.2 實驗動物及腫瘤細胞株 清潔級ICR鼠，雌雄各半，18～22 g；S180腹腔積液瘤種鼠（購自中國醫學科學院協和醫科大學藥物研究所），Hela細胞株購自軍事醫學科學院病毒研究所。

1.1.3 主要設備 CO2培養箱（SHELBA）、酶聯免疫檢測儀（Bio-RAD公司）、離心機（上海飛鴿離心機廠）、分析天平（Sartorius）、722可見分光光度計(上海精密科學儀器有限公司)，FACS Calibur型流式細胞儀（Becton Dickinson）。

1.2 實驗方法

1.2.1 體內抗腫瘤實驗及對免疫器官的影響 參照文獻［3］，無菌抽取接種7～8天的S180荷瘤鼠腹腔積液，用滅菌生理鹽水稀釋成1.0×107個/ml腫瘤細胞懸液，以每鼠0.2 ml接種于健康ICR鼠右后肢皮下腹溝處，24 h后隨機分為EEF大劑量組（500 mg·kg-1·d-1）、中劑量組（250 mg·kg-1·d-1 ）、小劑量組（100 mg·kg-1·d-1 ）、環磷酰胺陽性對照組（30 mg·kg-1·d-1 ）、模型組及正常對照組，每組10只。于每日同一時間灌胃給藥，連續10天，末次給藥后24 h，摘眼球放血處死小鼠，剝離瘤塊，摘取脾臟、胸腺，電子天平稱重，計算抑瘤率、脾指數和胸腺指數。腫瘤生長抑制率=(1-實驗組平均瘤重/模型組平均瘤重)×100%［4］。

1.2.2 荷瘤鼠淋巴細胞轉化實驗 參照文獻［5］，ICR鼠接種、分組和給藥同1.2.1，末次給藥后24 h，無菌取出脾臟，制成5.0×106/ml脾細胞懸液，每孔1 ml于24孔板中，分2孔，一孔加ConA（終濃度5 μg/ml），另一孔不加。置于5%CO2、37℃培養72 h，結束培養前4 h每孔輕輕吸取上清液0.7 ml，補加0.7 ml不含FCS的RMPI-1640，同時加5 g/L MTT 50 μl，繼續培養4 h，取出培養孔，每孔加入1 ml酸性異丙醇，吹打均勻，靜置20 min，使紫色結晶完全溶解，溶解液移入離心管，1500 r/min離心5 min，取上清200 ml于96孔酶標板中，570 nm比色測光密度（D）值。淋巴細胞的增殖能力用加ConA的光密度減去不加ConA的光密度表示。

1.2.3 荷瘤鼠脾細胞抗體生成實驗 ICR鼠接種，分組，給藥同1.2.1，灌胃5天后腹腔注射0.2 ml 20%綿羊紅細胞（約2×109/ml），5天后無菌取脾臟，用PBS配成3.5×106/ml脾細胞懸液，于干凈試管中依次加入1×107/ml綿羊紅細胞、1∶10稀釋的豚鼠血清、脾細胞懸液各1 ml，37℃水浴1 h，2000 r/min離心5 min，取上清于413 nm處測定光密度值［5］。

1.2.4 荷瘤鼠NK細胞活性實驗 ICR鼠接種，分組，給藥同1.2.1，末次給藥后24 h，無菌取脾臟，制成脾細胞懸液，用Hela細胞作為靶細胞，用RPMI 1640完全培養基分別將效應細胞、靶細胞調至1.0×107/ml、2.0×105/ml。加入96孔板中，使效應細胞∶靶細胞=50∶1，另設效應細胞和靶細胞對照。每孔100 μl，每份標本設3個平行孔。置于37℃，5%CO2條件下殺傷4 h，加入MTT(5 g/L)15 μl，繼續孵育3 h，每孔加100 μl酸化異丙醇，吹打均勻，使紫色結晶完全溶解。于酶標儀570 nm處測光密度。NK細胞活性按下式公式計算：NK細胞活性百分比=［靶細胞D值-（實驗組D值-效應細胞D值）］/靶細胞D值 ×100%［6］。

1.3 統計學處理 采用SPSS10.0統計軟件進行F檢驗，檢驗水準：α＝0.05。

2 結 果

2.1 EEF的抑瘤作用及對荷瘤小鼠免疫器官的影響 EEF在100～500 mg·kg-1·d-1 范圍內均有一定的抑瘤效應，且500 mg·kg-1·d-1 劑量組的抑瘤率達59.5%，超過經典的抗癌藥物環磷酰胺。與環磷酰胺在抑制腫瘤生長的同時降低荷瘤鼠的脾系數和胸腺系數不同，該藥能明顯增加荷瘤鼠的脾系數和胸腺系數（表1）。

2.2 EEF對荷瘤鼠淋巴細胞轉化能力及對脾細胞抗體生成能力的影響 與模型組相比，EEF中、大劑量均能明顯提高荷瘤鼠脾細胞抗體生成能力(P

2.3 EEF對荷瘤鼠NK細胞活性的影響 與模型組相比，3個劑量組均能提高給藥鼠的NK細胞活性，差異達極顯著水平(P

3 討 論

中藥增強機體免疫功能是其抗腫瘤的主要機制之一［7］。現代免疫學認為，人體的免疫系統具有免疫監視功能，能監督機體內環境出現的突變細胞及早期腫瘤，并予以清除。因此，腫瘤與機體免疫系統的狀態密切相關［8］。本實驗采用木蹄層孔菌灌胃給藥進行體內抗腫瘤試驗，結果顯示EEF在100～500 mg·kg-1·d-1 劑量下均能明顯抑制腫瘤生長，其中500 mg·kg-1·d-1 給藥組的抑瘤率超過了經典的抗癌藥物環磷酰胺，且3個劑量組均能明顯提高荷瘤鼠的胸腺系數和脾臟系數。免疫學實驗結果顯示EEF能全面增強荷瘤鼠的非特異性免疫、細胞免疫和體液免疫功能，提示EEF可能是通過增強宿主免疫功能起抑制腫瘤生長的。與傳統的化療藥物在殺傷腫瘤細胞的同時又不同程度的損傷機體的免疫功能相比，是較為理想的。

木蹄層孔菌乙醇提取物為一復雜的混合物，其體內抗腫瘤活性是多種組分的綜合作用還是某一種或幾種組分的作用，還有待于對其成分進行分析，開展進一步的研究。

【參考文獻】

［1］ 卯曉嵐，蔣長坪，歐珠次旺主編.西藏大型經濟真菌［M］.北京：北京科學技術出版社，1993.464. ［2］ 王三龍，蔡 兵，崔承彬，等.中草藥及其活性成分抗腫瘤的研究進展［J］.中草藥，2003，9（9）：12-15.

［3］ 于 紅，張學成. 螺旋藻多糖對小鼠S-180肉瘤的免疫抑制作用［J］.海洋科學，2003，27（5）：58-60.

［4］ 周 俊，殷學軍，王 瑞，等.蛇床子水提取液對小鼠S180肉瘤的抑制作用［J］.癌變·畸變·突變，2001，13（3）：160-163.

［5］ 林清華主編.免疫學實驗［M］.武漢：武漢大學出版社，1999.192-193，226.