安全教育方針模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇安全教育方針，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）、強(qiáng)化了校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、安全治理責(zé)任落實(shí)力度

我校成立有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了相關(guān)的工作職責(zé)、明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的工作義務(wù)。按照教育局對(duì)學(xué)校安全工作的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂并與學(xué)校各部門、年級(jí)簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，明確了各責(zé)任人的職責(zé)。依照教育局關(guān)于《學(xué)校安全工作定見》，進(jìn)一步規(guī)范整頓了安全教育活動(dòng)、安全隱患排查、地震逃生安全練習(xí)訓(xùn)練和預(yù)案等學(xué)校各項(xiàng)安全治理軌制。

（二）、健全門衛(wèi)和教師值班工作軌制，把好校園安全關(guān)

執(zhí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班，嚴(yán)格落實(shí)外來人員入校門衛(wèi)盤查掛號(hào)、身份確認(rèn)軌制。校園執(zhí)行封閉治理，學(xué)生因特殊原因離校執(zhí)行門衛(wèi)審查，未經(jīng)學(xué)校書面贊成或家長(zhǎng)來接，一律不得離校。同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持我校每周一到周五的教師值班和下學(xué)時(shí)學(xué)生的路隊(duì)軌制，特別是加強(qiáng)了正午休息時(shí)間的值班，確保早晨學(xué)生有序入校，正午學(xué)生不亂在校，下晝學(xué)生安然離校的局面。

小學(xué)安全教育暨地震災(zāi)害防御工作自查報(bào)告

（三）、配備安保舉措措施，提高安全提防能力

我校按上級(jí)要求在學(xué)校重點(diǎn)部位設(shè)立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)行24小時(shí)視頻監(jiān)控。門衛(wèi)配備了橡膠警棍，微機(jī)室等功能室配備了響應(yīng)的干粉滅火器，并且做到準(zhǔn)時(shí)搜檢與維護(hù)。

(四)、開展安全常識(shí)教育和地震緊要避險(xiǎn)練習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)

我校行使每周一的國(guó)旗下講話，準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全教育。各班主任老師行使每周一的班會(huì)向?qū)W生講解安全常識(shí)，傳授學(xué)生遇到緊要事宜的處理辦法，讓安全意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的心里。經(jīng)由過程學(xué)校安全手抄報(bào)大賽，繞揭捉生了解交通標(biāo)識(shí)牌和有關(guān)的交通律例。經(jīng)由過程地震常識(shí)掛圖展覽，向?qū)W生宣傳地震常識(shí)和地震泛起時(shí)自救相關(guān)常識(shí)。本學(xué)期開學(xué)初我們已經(jīng)進(jìn)行了一次地震逃生自救練習(xí)訓(xùn)練和消防貧練，大大提高了學(xué)生的逃生和自救能力。在今年“”減災(zāi)防災(zāi)日到來之際，我們將再開展了一次防地震、防火災(zāi)、防擁擠踩踏緊要避險(xiǎn)安全練習(xí)訓(xùn)練，賡續(xù)完美練習(xí)訓(xùn)練軌制，提高避險(xiǎn)能力。

(五)、加強(qiáng)了校舍安全排查、電路安全、衛(wèi)生防疫及飲食衛(wèi)生等安全治理

學(xué)校按期進(jìn)行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對(duì)安全。同時(shí)做好流行病防治工作，避免風(fēng)行疾病發(fā)生和蔓延；嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買、食用小食物及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生；注意搞好飲水衛(wèi)生，教育和培育栽種提拔學(xué)生育成良好的小我衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。

二、校園安全大搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題和整改措施：

小學(xué)安全教育暨地震災(zāi)害防御工作自查報(bào)告

（一）、搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題

1、因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，我校監(jiān)控設(shè)備還不足。

2、我?，F(xiàn)在已經(jīng)購(gòu)置了兩個(gè)滅火器，但數(shù)量還有必然的欠缺。

（二）、整改措施

1、進(jìn)一步加大安全教育力度，嚴(yán)格執(zhí)行校門口由值班教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值班，按時(shí)迎送學(xué)生，避免發(fā)生意外。值班教師加強(qiáng)校園放哨，尤其是廁所等安全死角。

篇2

中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 04-0000-02

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使用3DS MAX等工具軟件來開發(fā)防震安全教育軟件，讓用戶能夠通過觀察不同場(chǎng)景下的地震逃生反應(yīng)來學(xué)習(xí)正確的逃生技能。VR技術(shù)繼計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后又一個(gè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)界和工程界引起廣泛關(guān)注的研究熱點(diǎn)，它使人感覺到如同處在真實(shí)世界中一樣，使人機(jī)之間的交互變得更加人性化。

一、可行性分析

從現(xiàn)有的技術(shù)可行性分析來看，基本的場(chǎng)景、人物角色動(dòng)畫的建?？梢岳萌S建模軟件3DS MAX來實(shí)現(xiàn)；虛擬人物與場(chǎng)景的交互可通過Virtools開發(fā)工具來實(shí)現(xiàn)；作品的和瀏覽可以選擇安裝3DVIA Player插件的IE等瀏覽器來實(shí)現(xiàn)。

二、功能模塊分析

（一）三維虛擬場(chǎng)景模塊

作為軟件呈現(xiàn)給視覺感官的主體，三維虛擬場(chǎng)景視圖應(yīng)該具有真實(shí)感、具有光照及陰影等效果。地震三維虛擬場(chǎng)景模塊主要包括：山坡、教室、博物館、街邊、臥室。

（二）交互功能模塊

為了便于場(chǎng)景中虛擬人物角色的控制，其交互功能的實(shí)現(xiàn)是利用菜單方式列出虛擬人的不同行為反應(yīng)行為，供軟件用戶選擇，不論選擇正確與否均給予提示幫助信息。

三、總體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)方法

軟件的設(shè)計(jì)采用了當(dāng)今VR技術(shù)開發(fā)中的流水線繪制方法，即把整個(gè)工作劃分為幾個(gè)階段，在開發(fā)中采用不同的開發(fā)技術(shù)和硬件資源。作為整個(gè)開發(fā)過程包括兩條流水線，其一是三維場(chǎng)景模型的創(chuàng)建，即圖形繪制流水線；其二是交互情景功能的創(chuàng)建，即觸覺繪制流水線。

（二）功能模塊設(shè)計(jì)

整個(gè)軟件的結(jié)構(gòu)包括：三維場(chǎng)景創(chuàng)建模塊、交互功能創(chuàng)建模塊、腳本模塊。每個(gè)模塊分為若干功能子模塊。三維場(chǎng)景模塊主要由虛擬場(chǎng)景中各種物體和人物角色模型所構(gòu)成，其中又包括子模塊：模型的參數(shù)設(shè)置、模型的建立、材質(zhì)貼圖、燈光處理、攝相機(jī)構(gòu)圖、場(chǎng)景組合。交互功能模塊也包括子模塊：場(chǎng)景的編輯、行為動(dòng)作的設(shè)置、后期的整合。腳本主要在交互功能模塊完成后進(jìn)行。

四、詳細(xì)設(shè)計(jì)

（一）三維場(chǎng)景模型的建立

本軟件選用了3DS MAX進(jìn)行模型的創(chuàng)建。根據(jù)實(shí)際需要將建立人物角色、教室場(chǎng)景、山坡場(chǎng)景、博物館場(chǎng)景、臥室場(chǎng)景、街邊場(chǎng)景等模型。從3DS MAX中輸出的場(chǎng)景模型要導(dǎo)入進(jìn)Virtools中，要成為Virtools的文件類型，應(yīng)該安裝針對(duì)3DS MAX輸出的插件Virtools Exporters for 3DS，這樣在利用3DS MAX創(chuàng)建完模型并輸出時(shí)才有Virtools軟件編輯所需的文件類型。人物角色動(dòng)畫的創(chuàng)建主要有行走、跑步、后退、下蹲、倒地幾個(gè)動(dòng)作。下面以行走為例，介紹角色動(dòng)畫過程：

（1）先要?jiǎng)?chuàng)建人物外形的角色網(wǎng)格，然后使用Biped創(chuàng)建兩足動(dòng)物（一個(gè)由在層次中連接的骨骼組成的簡(jiǎn)單骨架），在透視窗口中拉出一個(gè)骨骼人形，并調(diào)整大小。

（2）通過移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和兩足動(dòng)物部位以設(shè)置兩足動(dòng)物姿勢(shì)，使之適應(yīng)指定的角色網(wǎng)格，即將兩足動(dòng)物與模型對(duì)齊。

（3）設(shè)置兩足動(dòng)物的姿勢(shì)匹配角色網(wǎng)格之后，將“Physique”修改器應(yīng)用于角色網(wǎng)格并使其與兩足動(dòng)物相關(guān)聯(lián)。設(shè)置兩足動(dòng)物骨骼的行走動(dòng)畫后，網(wǎng)格中相應(yīng)的頂點(diǎn)將與每個(gè)兩足動(dòng)物部位一起移動(dòng)。

（4）調(diào)整封套時(shí)，應(yīng)從各個(gè)角度檢查網(wǎng)格。當(dāng)兩足動(dòng)物姿勢(shì)更改時(shí)，測(cè)試動(dòng)畫也將展現(xiàn)出網(wǎng)格中的不同瑕疵。

（5）使用足跡設(shè)置人物角色的動(dòng)畫。

（6）從3DS MAX中輸出人物角色動(dòng)畫導(dǎo)入進(jìn)Virtools，與輸出場(chǎng)景模型不同，在彈出的Virtools Export對(duì)話框中選擇輸出為虛擬角色動(dòng)畫（Export Animation Only）。

（二）交互場(chǎng)景的創(chuàng)建

對(duì)于交互的實(shí)現(xiàn)，選擇Virtools軟件進(jìn)行創(chuàng)作。在開發(fā)的過程中，利用Virtools工具創(chuàng)建互動(dòng)場(chǎng)景通常分為以下七個(gè)步驟：開啟數(shù)據(jù)資源庫、添加三維場(chǎng)景模型、添加三維角色及動(dòng)畫、加入行為模塊、測(cè)試效果、存儲(chǔ)作品、。其中“行為模塊”指的是一組用來描述該組件在特定的條件或既定的事件之下應(yīng)如何行動(dòng)或反應(yīng)的描述文件。為了要使先前匯入的人物對(duì)象有隨著鍵盤的指令在街道上四處走動(dòng)，就需要添加一些“行為模塊”到它的身上。在Animation選項(xiàng)中選擇相應(yīng)的動(dòng)作：“run” 、“back” 、“pingtang” 、“xiadun”、“zhanli”。在Message選項(xiàng)中設(shè)定用于激發(fā)相應(yīng)動(dòng)作的傳遞信息。通過對(duì)不同動(dòng)作的設(shè)定實(shí)現(xiàn)交互。

（三）交互功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)

基于桌面虛擬現(xiàn)實(shí)的教育軟件作為在防震安全教育中地學(xué)生進(jìn)行模擬逃生訓(xùn)練的工具，除了模型的模擬，創(chuàng)建出逼真的視覺效果場(chǎng)景以外，還要?jiǎng)?chuàng)建出人在地震時(shí)的不同逃生行為，并提供及時(shí)的反饋。利用Virtools工具來開發(fā)，先將在3DS MAX中創(chuàng)建好的場(chǎng)景模型和人物角色模型、動(dòng)畫導(dǎo)入至3D Layout面板里，再進(jìn)行行為模塊的添加包括人物角色行為的設(shè)計(jì)和立體交互場(chǎng)景的設(shè)置等，最后完成可視化的場(chǎng)景對(duì)象效果播放和輸出。其中，場(chǎng)景屬性的設(shè)定由重力屬性和碰撞屬性設(shè)定兩部分組成，重力屬性設(shè)定如下：

（1）場(chǎng)景部分的設(shè)定。場(chǎng)景中屬于地板的部分，必須設(shè)定地板的屬性，這樣人物角色才知道該站在哪一個(gè)物體上，而不會(huì)有漂浮在空中的感覺。

（2）人物主角部分的設(shè)定。在設(shè)定完成地板的屬性后，還要再新增一個(gè)行為模塊作用于角色上，告訴Character必須站在所設(shè)定的地板上。而若不設(shè)置碰撞屬性，會(huì)有人穿墻或穿越物體而過情況發(fā)生，導(dǎo)致不真實(shí)的情景。本軟件即采用Group方法。此法為較為方便，可以不用一一為每一個(gè)障礙物設(shè)定碰撞屬性，只要將物體加入指定的Group，再由行為模組“Object Slider”控制即可。由于場(chǎng)景中有不同物體，每個(gè)物體的碰撞半徑不同，因此需要設(shè)置多個(gè)組。通過試運(yùn)行，調(diào)整半徑參數(shù)Radius的設(shè)定值。整個(gè)場(chǎng)景觸發(fā)事件由三個(gè)部分組成：

（1）整個(gè)軟件的開始是通過按空格鍵。在該模塊中，通過控制器行為模塊Key Waiter，等待空格鍵的按下，激活，Wave Player聲音播放器，以播放地震時(shí)聲音，由于人的視覺是通過攝像機(jī)實(shí)現(xiàn)的，因此地震震動(dòng)效果須通過攝像機(jī)震動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，其功能由Camera Waver模塊實(shí)現(xiàn)。

（2）人物行為控制。為了便于控制場(chǎng)景中的人物，本軟件采用通過鼠標(biāo)點(diǎn)選菜單按鈕的方式來選擇人在場(chǎng)景中的行為。人物角色在接收到傳來的消息后，通過Charater GO TO行為模塊的設(shè)置，到達(dá)場(chǎng)景中指定的位置，再通過Send Message行為模塊，傳遞消息給人物角色，以激活二級(jí)動(dòng)畫，如下蹲、匍匐前進(jìn)等。

（3）反饋的控制。當(dāng)人物角色到達(dá)場(chǎng)景中的指定位置后，無論是否是正確的躲藏位置，都應(yīng)給以相應(yīng)的提示信息和地震時(shí)的動(dòng)畫效果。判斷人物角色到達(dá)指定位置是通過檢測(cè)碰撞輔助對(duì)象來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)人物角色到達(dá)錯(cuò)誤躲藏位置時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)的地震動(dòng)畫效果。如到達(dá)陽臺(tái)時(shí)，可能出現(xiàn)陽臺(tái)和人物同時(shí)墜落的動(dòng)畫，又如人原不動(dòng)，可能掉下樓板，將其砸傷，它們的腳本者相似的。

軟件所有設(shè)計(jì)和開發(fā)完成后，可以把它輸出成相應(yīng)的VMO格式讓裝有3DVIA Player的IE瀏覽器進(jìn)行瀏覽、演示和操作。文件以VMO格式輸出后，啟動(dòng)IE瀏覽器即可進(jìn)行基本的操作。

五、測(cè)試與評(píng)價(jià)

在軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)中不斷進(jìn)行試用，以測(cè)試軟件的實(shí)用性和存在的問題，再不斷進(jìn)行修改，以達(dá)到前期預(yù)計(jì)的效果。設(shè)計(jì)和開發(fā)基于VR技術(shù)防震安全教育軟件，更有利于知識(shí)的傳達(dá)，有助于提高防震安全教育的教學(xué)效果，給受教育者留下深刻記憶。由于開發(fā)技術(shù)本身具有一定的難度和深度，過程中所消耗的時(shí)間和精力較大，在使用中還存在一些問題，需要進(jìn)一步研究和探索，在不斷完善軟件各種功能的同時(shí)，再注入一些新的理念、補(bǔ)充更多的場(chǎng)景。

篇3

中圖分類號(hào)：U412.36+6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）33-0069-01

為了確保施工人員、車輛與設(shè)備的安全，需要考慮多方面的因素，利用仿真模型對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)做出分析，根據(jù)施工階段交通流量模型、車輛限速等方式，分析不同限制車速控制區(qū)的交通流量，將施工風(fēng)險(xiǎn)降到最低，保證在高速公路施工期難呢過順暢運(yùn)行。

一、高速公路施工路段安全分析

（一）行車速度過快

在高速公路施工區(qū)域的前段都會(huì)設(shè)置一系列的警告、提示標(biāo)志牌，用來引起駕駛員的注意，設(shè)置的長(zhǎng)度（警告區(qū)長(zhǎng)度計(jì)算方式見公式1）需要讓駕駛員有足夠的時(shí)間做好心理準(zhǔn)備，適應(yīng)高速公路的交通環(huán)境，一般高速公路規(guī)定的速度是80～120km/h，但是有許多駕駛員不顧規(guī)定，使高速公路上的車速較快，如果警告的區(qū)域太短，駕駛員的反應(yīng)時(shí)間不夠，容易造成交通事故和交通阻塞。

警告區(qū)計(jì)算：

L=L+L+L 公式1

公式中：L為警告區(qū)的長(zhǎng)度（m）；

L為車輛降速至限制車速需要的距離（m）；

L為施工區(qū)域之前若出現(xiàn)排隊(duì)情況所需的安全距離（m）；

L車輛排隊(duì)長(zhǎng)度（m）；

（二）施工區(qū)域占道的影響

高速公路進(jìn)行施工時(shí)，會(huì)占用部分車道，車道變窄，使通過的車輛數(shù)目減少，如果駕駛員并不知道高速公路的行車環(huán)境突然改變，行至該施工路段時(shí)由于駕駛員需要時(shí)間躲避危險(xiǎn)需要一定時(shí)間，是交通事故的發(fā)生率大大提高，也加大了遭到障礙物（施工區(qū)域也可看作是高速公路車道空間的障礙物）的幾率。

（三）高危險(xiǎn)的施工環(huán)境

施工階段高速公路處于全封鎖狀態(tài)，但是因?yàn)楦咚俟飞鲜墙剐腥撕蜋C(jī)動(dòng)車在內(nèi)行駛的，如果在施工區(qū)域施工人員突然出現(xiàn)時(shí)，駕駛員的注意力沒有高度集中或是施工人員沒有采取安全的防護(hù)措施，很容易發(fā)生交通事故。

二、施工區(qū)域交通安全措施及仿真模型的計(jì)算分析

（一）施工路段交通管制

在高速公路進(jìn)行施工時(shí)，可根據(jù)封閉情況采取單福邊通車的形式、半幅封閉半幅雙向的形式或完全封閉形式。

1、單幅邊通車形式。即可進(jìn)行施工又可以通車，又不會(huì)使道路內(nèi)的交通流發(fā)生改變，施工期道路的通行能力改變較小，車輛不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的滯留，不容易造成交通混亂。但是施工路段車輛以大型車輛為主，加上施工車輛的影響，對(duì)道路造成了較大損害，還給施工區(qū)域帶來了較大的安全隱患；施工區(qū)域的空間有了一定的限制，對(duì)機(jī)械施工帶來了很大的影響；車道受到了壓縮，行駛的空間變小，對(duì)車輛橫向干擾較大。

（1）臨近道路斷面施工

在路緣外或中央隔離帶內(nèi)的空間里，開展施工工作，雖然施工的材料、裝備、人員都不占用路面的正常行車空間，但還是存在許多的安全隱患，需要設(shè)置一些安全設(shè)施，盡可能地降低意外事故的發(fā)生，一般都是用的安全錐，施工是需把安全錐安放在兩側(cè)迎向車流方向的一定距離內(nèi)，一起駕駛員的注意避讓，如果施工人員較多、時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，需要在施工區(qū)域和緩沖區(qū)域安置彩旗或是施工標(biāo)志，放置時(shí)注意不占用行車道的斷面，施工人員也要注意在沒有任何防護(hù)的情況下直接進(jìn)入行車的斷面。

（2）占面路肩和緊急停車帶施工

當(dāng)路側(cè)施工需占用占面路肩和緊急停車帶時(shí)，如果施工時(shí)間短，在施工區(qū)域周圍按照安全距離布置安全錐便可；如果施工時(shí)間較長(zhǎng)，施工的材料需要防止超過12h時(shí)，要對(duì)占面路肩和緊急停車帶的寬度加以限制，距離行車道的邊緣要保持在0.5m以內(nèi)。

（3）占用行車道施工

需要占用車道是安全設(shè)施的放置要根據(jù)施工的時(shí)間長(zhǎng)短來定，如果時(shí)間較短，直接放置安全錐，設(shè)置施工的標(biāo)志即可；如果施工時(shí)間較長(zhǎng)，需要設(shè)置緩沖區(qū)域，并在緩沖區(qū)前方放置警示燈。在夜晚或是白天里出現(xiàn)大霧使可見度降低時(shí)，把警示燈打開，可給駕駛員警示。

2、半幅封閉半幅雙向的形式。半幅通車有中央分隔帶開口駛?cè)肓戆敕缆?，在下一個(gè)中央分隔帶開口駛回半幅車道，另一半進(jìn)行施工，該形式的施工空間較大，不會(huì)對(duì)機(jī)械施工造成影響，施工的區(qū)域和車輛行駛的區(qū)域分割開來，互不影響，提高了施工的額效率，且施工人員的安全有了一定的保障，也方便管理。但是單向交通變成了雙向交通，限制了車速，車輛出現(xiàn)滯留現(xiàn)象，也會(huì)造成車輛混合現(xiàn)象。因此在進(jìn)行半幅封閉半幅雙向的形式的時(shí)候要提前勘察現(xiàn)場(chǎng)情況，做好準(zhǔn)備工作，安排好各類的安全人員，備好各種安全設(shè)備。

（二）在施工區(qū)域內(nèi)實(shí)行限速，為了安全，必須對(duì)過往車輛進(jìn)行限速，在下列五種情況下，必須實(shí)行限速：一是高速公路上材料散落超過了10mm；二是車流量較大，且道路封閉長(zhǎng)度>500m時(shí)；三是因?yàn)楦咚俟返恼嫉朗┕ぃ管嚨赖膶挾仁艿綁嚎s，減少一半或是以上時(shí)；四是因?yàn)闊熿F、粉塵、夜晚天色較暗時(shí)降低了公路的可見度時(shí)；五是高速公路上行駛的車輛對(duì)施工人員的人生安全和精神狀態(tài)造成了嚴(yán)重影響時(shí)。

根據(jù)交通密度和流量關(guān)系可發(fā)現(xiàn)，他們隨著交通對(duì)壘的變化、交通流速的接近、車道間的交通混合及通行能力的減小而改變。交通流量參數(shù)間，在車道關(guān)閉區(qū)域操作下可能存在交通堵塞、交通流波動(dòng)，經(jīng)試驗(yàn)表明，無法移動(dòng)的交通堵塞在高速公路上是存在的，且這種現(xiàn)象可以通過變化車輛的車速來消除或消弱。在限速60km/h標(biāo)志設(shè)置的路段上，交通量為500、700輛/h這種低交通量時(shí)，交通量較低時(shí)，車輛速度較高，等到駕駛員發(fā)現(xiàn)限速標(biāo)志再做出反應(yīng)的時(shí)候已近行駛到了標(biāo)志處；但是當(dāng)交通量為1000、1500、2000輛/h時(shí)，車輛行駛速度較慢，駕駛員有更多的時(shí)間發(fā)現(xiàn)標(biāo)志并做出反應(yīng)措施，減速開始的位置距離限速標(biāo)志還有一段距離；當(dāng)交通量達(dá)到2500輛/h時(shí)，車輛會(huì)發(fā)生擁堵，車速持續(xù)下降。

（三）施工區(qū)域的安全管理，在施工前施工單位必須認(rèn)真檢查設(shè)計(jì)文件，在設(shè)計(jì)時(shí)需根據(jù)該路段的地形、天氣、水文等資料制定相應(yīng)管理方案。成立專門的交通安全管理機(jī)構(gòu)，安排專職的統(tǒng)籌人員，各施工組內(nèi)也需安排安全員，負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理與監(jiān)督；建立安全保證制度，賞罰分明，落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)交通安全管理措施、施工程序的辦理、交通安全設(shè)施的設(shè)置；安全設(shè)施必須與主體工程一起設(shè)計(jì)、一起審批、一起施工、一起驗(yàn)收；為了保證施工人員的安全，必須配備安全帽、安全帶等勞動(dòng)保護(hù)品，若施工現(xiàn)場(chǎng)有易燃易爆物品還需配滅火器、消防沙等防用具。

結(jié)束語

利用仿真技術(shù)進(jìn)行高速公路施工路段建模，利用實(shí)際的交通數(shù)據(jù)，采取正交的試驗(yàn)方法，對(duì)模型中涉及的參數(shù)進(jìn)行標(biāo)定，符合我國(guó)的高速公路交通實(shí)情參數(shù)值。高速公路上施工階段出現(xiàn)交通事故主要是因?yàn)楦邤?shù)公路上行車速度過快，如設(shè)置的安全警告標(biāo)志離施工區(qū)域較遠(yuǎn)，駕駛員來不及反應(yīng)造成事故發(fā)生；施工占道使行駛車道變窄，行車擁堵。所以，在施工階段高速公路上需控制車速和行車流量，施工區(qū)的警告區(qū)長(zhǎng)度需根據(jù)該段路況設(shè)置，施工工程應(yīng)建立完善的安全管理制度，保障施工人員和過往車輛的安全。

參考文獻(xiàn)

篇4

 

信息安全學(xué)科是在信息技術(shù)及其應(yīng)用的快速發(fā)展中逐漸形成的，它針對(duì)信息生成、存儲(chǔ)、傳輸、處理和交互的各個(gè)環(huán)節(jié)，用數(shù)學(xué)方法刻畫和描述其變換的過程和狀態(tài)，建立安全控制與管理模型，進(jìn)而保障信息及信息系統(tǒng)的高安全性、高可信性和高可用性。在當(dāng)前信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，做好民族高校信息安全領(lǐng)域的教學(xué)研究工作，為國(guó)家儲(chǔ)備適應(yīng)全球形勢(shì)變化的復(fù)合型信息安全人才越發(fā)重要。

 

中南民族大學(xué)在信息安全人才培養(yǎng)方面做了很多工作。其計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院在本科階段開設(shè)了信息安全方面的課程，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的信息安全專業(yè)碩士點(diǎn)于2012年開始招生。其中計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院從2006年開設(shè)《信息安全》雙語課程。信息安全教學(xué)研究方面還有長(zhǎng)足的發(fā)展提升空間。

 

針對(duì)信息安全課程的特點(diǎn)，結(jié)合我們雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就《信息安全》雙語課程教學(xué)提出幾點(diǎn)新的和若干建議，其中關(guān)于教材的論述等課程相關(guān)情況見孟博老師的論文[1]。

 

二、信息安全課程特點(diǎn)

 

《信息安全》難教，學(xué)生難懂，實(shí)驗(yàn)難做。我們組成員以信息安全專業(yè)領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究與實(shí)踐。

 

《信息安全》課程特點(diǎn)[1-3]：

 

1.信息安全學(xué)科基礎(chǔ)涉及面廣。信息安全是一門新興的學(xué)科，也是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，涉及密碼學(xué)、通信、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科。

 

2.信息安全專業(yè)基礎(chǔ)課程要求多。要想較好地掌握這門課程，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、電路基礎(chǔ)課程、密碼學(xué)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課程、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)課程等。

 

3.信息安全專業(yè)前沿性強(qiáng)，知識(shí)更新快。信息安全專業(yè)是圍繞攻防、對(duì)抗策略和技術(shù)展開研究的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，該研究領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新多且快。

 

我們?cè)谛畔踩n程傳授的過程中面臨的困難如下所示：

 

(1)民族院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和英語素質(zhì)高低不齊;

 

(2)信息安全相關(guān)的資源分散;

 

(3)英語語言的教學(xué)與專業(yè)教育的脫節(jié);

 

(4)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合不緊密。

 

根據(jù)信息安全課程的特點(diǎn)，只有保持信息安全傳授內(nèi)容理論與實(shí)踐知識(shí)的先進(jìn)性，及時(shí)了解該學(xué)科最新研究發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高層次高素質(zhì)人才。結(jié)合我們面臨的困難，考慮到兩個(gè)因素：(1)信息安全相關(guān)的前沿知識(shí)的語言載體是主要英語;(2)在課堂上嘗試將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，我們研究并實(shí)踐將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和CLIL雙語教學(xué)應(yīng)用到信息安全課程傳授中的模式。

 

三、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的概念及模式

 

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬實(shí)物實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。目前的國(guó)內(nèi)外模擬仿真軟件總結(jié)如下。

 

PSPICE[4]是由SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)發(fā)展而來的用于微機(jī)系列的通用電子電路功能的仿真，是一個(gè)多功能的電路模擬試驗(yàn)平臺(tái);Tina Pro[5]是歐洲D(zhuǎn)esignSoft公司研發(fā)的一個(gè)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件，它用于模擬與數(shù)字電路的仿真分析和設(shè)計(jì)研究，分析結(jié)果可以很好地展現(xiàn)在圖表或虛擬設(shè)備中;CircuitMaker[6]軟件用于電子電路仿真實(shí)驗(yàn)，是一種用于電路描述與仿真的語言與仿真器軟件，用于檢測(cè)電路的連接和功能的完整性;Proteus[7]軟件是英國(guó)Labcenter electronics公司的EDA軟件，提供仿真單片機(jī)及外圍器件的工具，該軟件將電路仿真軟件、PCB設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái);Boson NetSim[8]模擬Cisco路由器、交換機(jī)，可自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接。

 

根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，教育部于2013年開始啟動(dòng)了開展了國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。北京郵電大學(xué)建設(shè)了國(guó)家級(jí)北郵電子信息虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開發(fā)了“開放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)”[9，10]。我們嘗試將該平臺(tái)作為信息安全課堂的輔助教學(xué)，其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容使用虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，如圖1所示。

 

四、CLIL雙語教學(xué)的概念及模式

 

雙語教學(xué)是在教學(xué)過程中使用除母語以外的一種外語，通過兩種語言作為教學(xué)媒介，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生的專業(yè)能力和外語水平。關(guān)于雙語教學(xué)的模式，有多種不同的分類，如美國(guó)的“過渡式”、加拿大等“法語浸入式”等模式。20世紀(jì)20年代，CLIL(Content and Language IntegratedLeaning)[11-13]廣泛應(yīng)用于歐洲的雙語教學(xué)領(lǐng)域。CLIL中文譯為內(nèi)容和語言的融合學(xué)習(xí)，是指將一門或多門外語作為非語言學(xué)科的教學(xué)語言，在此過程中，語言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。以學(xué)科內(nèi)容為核心，使用真實(shí)的語言及語言材料，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的語言、認(rèn)知和情感等因素。CLIL是歐盟在“培養(yǎng)多語言能力公民、促進(jìn)語言教學(xué)的發(fā)展和多樣化”的決議框架下推動(dòng)歐盟各國(guó)開展的一種雙語教學(xué)模式。這種模式相對(duì)于源于北美被全球普遍采納的浸入式雙語教學(xué)，為雙語教學(xué)的理論研究和實(shí)踐教學(xué)都做出了具有革新意義的貢獻(xiàn)。

 

選擇英語作為學(xué)習(xí)信息安全學(xué)科知識(shí)的語言媒介，是因?yàn)橛⒄Z是當(dāng)今國(guó)際各種領(lǐng)域的交流合作中使用頻率最高的語言種類。為了使學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化教育、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，有效獲得更多、更新的學(xué)科知識(shí)和科技信息，并能夠把我們的科技成果推向世界，高等教育承擔(dān)起培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)專門人才的責(zé)任，而雙語教學(xué)可以說是承擔(dān)責(zé)任的前提或必要條件。特別是CLIL雙語教學(xué)模式對(duì)于中國(guó)的雙語教學(xué)更具有實(shí)際的借鑒意義。CLIL雙語教學(xué)模式可分為三個(gè)方面的內(nèi)容，如圖2所示。

 

1.內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)(Content-related learning)。在課堂上使用的全英語教學(xué)材料，該材料是否合適教學(xué)，主要看以下幾個(gè)方面：通過本教學(xué)材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生可否掌握兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn);量化掌握知識(shí)的目標(biāo);通過什么策略讓學(xué)生來掌握這些知識(shí)點(diǎn)，比如在學(xué)生已有知識(shí)的層面上通過視覺、或頭腦風(fēng)暴活動(dòng)、以更友好的方式展示知識(shí)點(diǎn)、通過不同的學(xué)習(xí)方式如游戲或者視頻支持、安排有挑戰(zhàn)性的任務(wù)給學(xué)生來完成;

 

2.語言相關(guān)的學(xué)習(xí)(Language-related learning)。解釋可能影響學(xué)生理解文章的單詞;量化和語言相關(guān)的學(xué)習(xí)掌握指標(biāo);寫出讓學(xué)習(xí)者完成目標(biāo)需要用到的策略，如盡量將英文材料通俗易懂、將關(guān)鍵詞標(biāo)下劃線、英文材料提供詞匯表等;

 

3.學(xué)習(xí)技能相關(guān)的學(xué)習(xí)(Learning skills-related learning)。標(biāo)出技能相關(guān)的目標(biāo);量化這些目標(biāo);設(shè)計(jì)好的策略幫助學(xué)習(xí)者完成這些目標(biāo)，比如重新組織知識(shí)點(diǎn)、通過圖表等分析知識(shí)點(diǎn)等。

 

CLIL雙語教學(xué)模式認(rèn)為人的認(rèn)知過程可分為5個(gè)漸進(jìn)過程，即記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造(Remember，Understand，Apply，Analyse，Evaluate，Create)。其中記憶、理解、運(yùn)用是低層次的思維能力因?yàn)樗麄兏唧w，而分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造是高層次的思維能力因?yàn)樗麄兏橄蟆?/p>

 

五、課程設(shè)置教學(xué)實(shí)踐方案

 

通過對(duì)現(xiàn)有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究和探索，采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和CLIL雙語教學(xué)方法應(yīng)用到信息安全的課程教學(xué)實(shí)踐中。課程設(shè)置方案氛圍準(zhǔn)備階段、CLIL教學(xué)階段、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)階段，各階段描述如下：

 

1.準(zhǔn)備階段：配發(fā)講義，其內(nèi)容主要與《Cryptography and Network Security Principles and Practice，F(xiàn)ifth Edition》(密碼編碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全-原理與實(shí)踐)課程內(nèi)容接近，補(bǔ)充專業(yè)詞匯和常見表達(dá)方式。該階段按照教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生自學(xué)并熟悉專業(yè)詞匯，同時(shí)利用CLIL教學(xué)中針對(duì)詞匯測(cè)試的有趣方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的教學(xué)和測(cè)試。

 

2.CLIL教學(xué)階段。教學(xué)過程中給出不同的和密碼算法相關(guān)的英文版本供學(xué)生閱讀、參考和討論。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的密碼算法設(shè)計(jì)有特色的相關(guān)的簡(jiǎn)單的任務(wù)，教師講解，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作，在給定的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)方案并且陳述其方案，交流的過程主要使用英語完成。

 

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)階段。在教學(xué)過程中，在算法很抽象或者熟悉相關(guān)密碼算法后，老師通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)展示該算法的原理或?qū)嶋H應(yīng)用，將抽象內(nèi)容形象化和具體化。安排學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固、實(shí)踐其所學(xué)習(xí)的密碼理論知識(shí)。

 

六、信息安全雙語課程教學(xué)的心得與體會(huì)

 

將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和基于CLIL的雙語教學(xué)引入到信息安全的課堂教學(xué)中，使得教學(xué)模式和方法多樣化、智能化、規(guī)范化、國(guó)際化，旨在提高學(xué)生專業(yè)英語聽說寫能力;加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);更生動(dòng)形象傳達(dá)不易理解的知識(shí)。具體意義如圖3描述，總結(jié)如下：

 

1.引入CLIL雙語教學(xué)理論，將語言和學(xué)科融合進(jìn)教學(xué)。學(xué)習(xí)探討國(guó)際上主流的被大家認(rèn)可的雙語教學(xué)理論如CLIL，在此基礎(chǔ)上探索適合民族院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，在《信息安全》專業(yè)課程的講授過程中將英語的語言能力培養(yǎng)與信息安全的專業(yè)內(nèi)容融合起來一起學(xué)習(xí)，在此過程中，語言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語能力、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才隊(duì)伍。

 

2.搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將理論和實(shí)踐融合進(jìn)教學(xué)。在課堂教學(xué)過程將動(dòng)畫模擬、虛擬仿真、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化組合，探索各類案例的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟迪思維、激發(fā)潛能。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，整合信息安全的相關(guān)資源，提供智能化的教學(xué)服務(wù)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

 

本論文的探索方法將是鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)、課程參與、課后實(shí)踐。講授方式的選擇將會(huì)優(yōu)化組合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的上課注意力。通過CLIL模式中各類學(xué)習(xí)技巧，逐步提高學(xué)生的英語能力和專業(yè)素質(zhì)。

 

七、總結(jié)

 

篇5

二、教育的宗旨：

以預(yù)防為主開展安全衛(wèi)生教育，提升學(xué)生的識(shí)別危險(xiǎn)、回避危險(xiǎn)、及時(shí)求救，在條件許可的情況下應(yīng)急自救的四項(xiàng)能力。

三、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：

（一）、安全教育

1、交通安全。杜絕交通事故發(fā)生。

2、季節(jié)性安全衛(wèi)生教育。預(yù)防不同季節(jié)事故及疾病發(fā)生。

3、課內(nèi)、課外安全衛(wèi)生教育。預(yù)防意外傷害。

4、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。使學(xué)生在緊急情況下能夠自救自護(hù)。

（二）衛(wèi)生教育

1、心理安全教育。

2、防交通、溺水、煤氣中毒、意外傷害等教育。

四、教育重點(diǎn)

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，安全出行。

2、正確方的案,范.歡認(rèn)識(shí)相關(guān)標(biāo)志

3、記清報(bào)警、火警、醫(yī)療急救電話。

4、掌握安全衛(wèi)生常識(shí)

五、方法:措施：

篇6

安全是指不受威脅，沒有危險(xiǎn)、危害、損失。學(xué)校要讓學(xué)生隨時(shí)都是平平安安的，就必須培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。所謂安全意識(shí)，就是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)必須安全的觀念，也就是人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。安全意識(shí)的灌輸以及防范技能的培養(yǎng)則是所有教育工作的首要基礎(chǔ)，特別是對(duì)于沒有任何防范能力的小學(xué)生而言。

一、安全工作中的思想教育

積極正確的開展安全工作，首先必須要有正確的思想作為指導(dǎo)。所以，在全校范圍內(nèi)加強(qiáng)思想教育，特別是關(guān)于安全問題的思想教育尤為重要。而作為一名小學(xué)老師，應(yīng)該通過實(shí)施科學(xué)、高效的方法提高師生對(duì)安全思想的認(rèn)識(shí)，從而在校園內(nèi)營(yíng)造出良好的氛圍。

（一）細(xì)化班級(jí)管理工作

班級(jí)是實(shí)施和傳播安全工作的主要戰(zhàn)場(chǎng)，而班主任則是安全教育的主要傳播者，因而細(xì)化班級(jí)管理工作的同時(shí)也是將安全工作具體化。因此，進(jìn)行有效地安全教育的前提是做好班主任的教育和培養(yǎng)工作。對(duì)于主管老師而言，應(yīng)該將班主任的培養(yǎng)工作細(xì)化，實(shí)施考核制度，建立完善的管理工作。除此之外，安全教育工作不應(yīng)該是獨(dú)立的，通過組織建設(shè)、文化建設(shè)等將安全教育融入到班級(jí)活動(dòng)中。所以，在考核制度的設(shè)定中，應(yīng)該將班級(jí)活動(dòng)的鑒定參入其中。同時(shí)還需要妥善處理考核制度中的主次問題，建立科學(xué)、可執(zhí)行的規(guī)范制度，完善班級(jí)管理工作。

（二）優(yōu)化活動(dòng)育人工作

任何安全教育工作的開展都應(yīng)該寄托在學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，將抽象的教育理念以及教育思想融入到具體的項(xiàng)目中，從而通過外化的事物影響到小學(xué)生思想的發(fā)展與形成。針對(duì)小學(xué)生，應(yīng)該圍繞“安全第一”主題積極開展不同形式的育人活動(dòng)，包括主題班會(huì)、專題討論會(huì)以及演講比賽等。在活動(dòng)中營(yíng)造一種濃厚的安全意識(shí)氛圍，同時(shí)通過各種活動(dòng)為學(xué)生與教師之間的溝通創(chuàng)造條件，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，便于安全教育工作的深入進(jìn)行。將安全教育與學(xué)校文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過文化的無形力量感染學(xué)生的言行。

（三）強(qiáng)化督促指導(dǎo)工作

學(xué)校安全主管老師在推進(jìn)安全工作的同時(shí)還需要重視督促指導(dǎo)工作的進(jìn)行，只有保證了監(jiān)督指導(dǎo)體系的完善才能夠保證安全工作在開展推進(jìn)中的方向性以及目標(biāo)性。要想讓安全教育深深植入到小學(xué)的教育體系中，就需要有一套完善的反饋系統(tǒng)可以隨時(shí)反饋安全教育成果，從而根據(jù)成果判斷安全工作開展的方向是否正確，增強(qiáng)了安全工作的目標(biāo)性。而在制定相關(guān)的監(jiān)督制度時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格把握安全工作的實(shí)際狀況，并與思想方針進(jìn)行比對(duì)；同時(shí)還需要將安全目標(biāo)與過程監(jiān)督進(jìn)行結(jié)合，將工作效果與育人方法進(jìn)行結(jié)合。

二、安全工作要點(diǎn)

安全工作是所有工作開展的一個(gè)前提條件，也是保證師生安全的一個(gè)重要保障。而小學(xué)生還屬于弱勢(shì)群體，自身不具備抵御外界風(fēng)險(xiǎn)的能力，為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)安全的環(huán)境是小學(xué)校長(zhǎng)的首要責(zé)任。

（一）實(shí)施排查安全隱患

安全無小事，任何事物都可能隱藏著威脅，從而影響到師生學(xué)習(xí)生活環(huán)境。因而在開展安全工作的時(shí)候需要做到“事無巨細(xì)”，將安全工作落實(shí)到全校的各個(gè)角落，不放過任何一個(gè)可能。因而學(xué)校需要建立一套完整的安全檢查制度，除了平日的安全隱患排查以外，還需要組織每個(gè)季度的安全全面檢查工作。同時(shí)還需要設(shè)置專門人員負(fù)責(zé)指定范圍的安全管理工作，將全校的安全工作實(shí)施責(zé)任制，增強(qiáng)安全排查的質(zhì)量。

（二）建立完善的安全管理制度

在安全工作的開展中，安全管理制度起著規(guī)范、引導(dǎo)的作用。通過有關(guān)制度的制定，可以規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的警惕性；同時(shí)，可以根據(jù)安全管理制度，對(duì)有關(guān)違反安全條例的人或事進(jìn)行處理，增強(qiáng)了學(xué)校的紀(jì)律性。與此同時(shí)，還需要認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全條例，嚴(yán)格執(zhí)行安全值班制度、安全隱患排查制度門衛(wèi)登記制度以及校園巡邏制度，減少不必要的安全隱患。

（三）加強(qiáng)學(xué)校安全教育

有許多的安全事故是人為造成的，特別是小學(xué)生，對(duì)外界事物還處在一個(gè)好奇期。因而，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育是十分重要的，這也是保證安全工作得到有效開展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在學(xué)校多組織相關(guān)的安全知識(shí)講座，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)安全問題有一個(gè)清晰的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，還可以在學(xué)校內(nèi)模擬火災(zāi)、地震等危險(xiǎn)場(chǎng)面，通過具體演習(xí)提高學(xué)生應(yīng)變能力以及自我防護(hù)能力。

三、小結(jié)

小學(xué)生還處在一個(gè)成長(zhǎng)期，在困難以及災(zāi)難的面前還不具備較強(qiáng)的心理承受能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。作為社會(huì)弱勢(shì)群體中的一員，學(xué)校有責(zé)任為他們的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。只有在保證安全的前提下，才能夠有效地開展教學(xué)工作以及育人工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育方針。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該在安全工作的開展中起著引導(dǎo)的作用，在把握素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)全體師生想著健康發(fā)展的道路走去。本文主要探討了小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行安全工作時(shí)的工作要點(diǎn)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。希望有更多的教育工作者能夠投入到小學(xué)教育中，為我國(guó)花朵的成長(zhǎng)創(chuàng)造更加美好的環(huán)境。

篇7

以教育方針為指導(dǎo)，以《中小學(xué)幼兒園安全衛(wèi)生工作條例》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化安全衛(wèi)生教育，豐富安全知識(shí)，提高防范能力，增強(qiáng)防范意識(shí)。杜絕或減少安全衛(wèi)生事故發(fā)生。辦出人民滿意的學(xué)校。

二、教育的宗旨：

以預(yù)防為主開展安全衛(wèi)生教育，提升學(xué)生的識(shí)別危險(xiǎn)、回避危險(xiǎn)、及時(shí)求救，在條件許可的情況下應(yīng)急自救的四項(xiàng)能力。

三、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：

(一)、安全教育

1、交通安全。杜絕交通事故發(fā)生。

2、季節(jié)性安全衛(wèi)生教育。預(yù)防不同季節(jié)事故及疾病發(fā)生。

3、課內(nèi)、課外安全衛(wèi)生教育。預(yù)防意外傷害。

4、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。使學(xué)生在緊急情況下能夠自救自護(hù)。

(二)衛(wèi)生教育

1、心理安全教育。

2、防交通、溺水、煤氣中毒、意外傷害等教育。

四、教育重點(diǎn)

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，安全出行。

2、正確認(rèn)識(shí)相關(guān)標(biāo)志

3、記清報(bào)警、火警、醫(yī)療急救電話。

4、掌握安全衛(wèi)生常識(shí)

五、方法措施：

篇8

努力加強(qiáng)政治思想和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛幼教事業(yè)，

愛護(hù)幼兒，履行工作崗位責(zé)任制

二、生活管理方面。

1、認(rèn)真培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。

2、做好班級(jí)的衛(wèi)生清潔和消毒工作。

3、管理好本班的公用設(shè)施和幼兒物品。

三、衛(wèi)生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病預(yù)防工作，確保幼兒健康發(fā)展和生命安全。

3、做好對(duì)疾病的教育和預(yù)防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教師組織好各種教育活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、自制力和創(chuàng)造力，以及各種興趣和能力。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)。

篇9

努力加強(qiáng)政治思想和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛幼教事業(yè)，愛護(hù)幼兒，履行工作崗位責(zé)任制。

二、生活管理方面。

1、認(rèn)真培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。

2、做好班級(jí)的衛(wèi)生清潔和消毒工作。

3、管理好本班的公用設(shè)施和幼兒物品。

三、衛(wèi)生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病預(yù)防工作，確保幼兒健康發(fā)展和生命安全。

3、做好對(duì)疾病的教育和預(yù)防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教師組織好各種教育活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、自制力和創(chuàng)造力，以及各種興趣和能力。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)。

篇10

1. 按照本制定的工作執(zhí)行方案執(zhí)行，力在于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理工作、教育教學(xué)工作改革、改進(jìn)，提高工作效率，保證正確地執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針、政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展;

2. 教育教學(xué)工作在形式上、方法上進(jìn)行改革，關(guān)鍵是抓好教師思想的轉(zhuǎn)變工作，帶動(dòng)行為轉(zhuǎn)變，形成思想跟得上形勢(shì)變化、方式方法跟得上學(xué)生需要，著力培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、生存能力;為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建多方面活動(dòng)平臺(tái)，促使學(xué)生能力提高。

3. 教育、教學(xué)合一，堅(jiān)持育人為主，把教育教學(xué)工作重心放在情感、世界觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生各種能力上，突出“全人教育”理念、“全課程教育理念”;

4. 加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生、生命、倫理、禮儀、安全教育滲透，寓教育教學(xué)工作之中，加強(qiáng)行為培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣，幸福一生。

二、執(zhí)行方案

1.按照《河南省中小學(xué)管理規(guī)范》進(jìn)行教育教學(xué)管理。積極接受新教育教學(xué)理念，規(guī)范管理下創(chuàng)新、發(fā)展學(xué)校各方面工作。

2.認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針和政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，走均衡教育之路，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持課改研究、實(shí)施，在工作中摸索前進(jìn)，完成課改賦予我們的歷史使命，實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

4.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)程序，提升教師思想、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格按照“備課、授課、作業(yè)、評(píng)價(jià)”四環(huán)節(jié)操作，在課前對(duì)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、教法指導(dǎo)和探討、作業(yè)批改方法、方式、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法研究，結(jié)合教師工作特點(diǎn)，給予相應(yīng)的、真實(shí)的評(píng)價(jià)和肯定，在學(xué)生學(xué)業(yè)上有任課教師對(duì)應(yīng)其學(xué)科進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為改進(jìn)工作、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的尺子，絕不能以分?jǐn)?shù)壓倒學(xué)生。

5.對(duì)教師授課實(shí)行評(píng)價(jià)制，標(biāo)準(zhǔn)是參照學(xué)生課堂活動(dòng)中參與率和課后考察學(xué)生接受能力。評(píng)價(jià)中加重情感評(píng)價(jià)分量。以評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)教師進(jìn)行開放式教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6.根據(jù)兩年來我校對(duì)開放式課堂理論學(xué)習(xí)、方法的探討，應(yīng)該對(duì)其有所認(rèn)知，特別是某些同志的實(shí)地操作、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累，是正式進(jìn)行開放式教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校注重引導(dǎo)、組織年輕教師實(shí)施“開放式教學(xué)”和“探究式教學(xué)”，一年后，全校普遍展開。

7.教研，是認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。教研活動(dòng)是教育教學(xué)有機(jī)組成部分。按照“有理念、須具體、可操作、要扎實(shí)”原則開展教研活動(dòng)。1。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究課標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí);2.研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題：3.研究教法與學(xué)法的統(tǒng)一;4.研究學(xué)生學(xué)習(xí)中問題等。圍繞“學(xué)生主動(dòng)參與”、“自主學(xué)習(xí)”研究教學(xué)方法、管理方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。不接受摸不著邊際、且不實(shí)用的課題題目研究。

8.制定并執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，造就一個(gè)肯學(xué)習(xí)、能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍。教研能提高業(yè)務(wù)水平，而說課也是業(yè)務(wù)提高的一項(xiàng)活動(dòng)，全程說課，更能促使教師全面掌握教材、運(yùn)用教材、提高教學(xué)效果的活動(dòng)。每月舉行一次全體教師參與的全程說課活動(dòng)，或同課同題、或相互比較，尋找好的方法、簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法。主要是把握教材，上好高效課。

9.學(xué)生管理上，主要是轉(zhuǎn)變教師思想、態(tài)度、方法，堅(jiān)持思想政治學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法、管理方法，具有先進(jìn)的理念，思想走在前，行動(dòng)會(huì)改變。在依法執(zhí)教的前提下，善待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍、搭建多種活動(dòng)平臺(tái)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

10.教師要學(xué)會(huì)學(xué)并能夠運(yùn)用科課程與非學(xué)科課程融合，把非學(xué)科活動(dòng)作為鞏固學(xué)生各學(xué)科知識(shí)、提高技能的有效途徑，發(fā)展學(xué)生。學(xué)校致力于創(chuàng)設(shè)多種非學(xué)科課程活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)教師走向活動(dòng)平臺(tái)，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，使“開放式教學(xué)”活動(dòng)更開放。

嚴(yán)格按照各級(jí)要求開設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，把握好體育課程與《大課間行為藝術(shù)》課程融合、美術(shù)學(xué)科與《涂鴉墻》融合、音樂與《無伴奏合唱》融合、語數(shù)英學(xué)科與《綠化、美化、課程化校園》融合。在校園文化統(tǒng)領(lǐng)下，建立育人、學(xué)習(xí)、提高技能系統(tǒng)，和諧統(tǒng)一、目標(biāo)一致。

11.綜合實(shí)踐課，使學(xué)生綜合能力提高的平臺(tái)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。為此，我們把《品德與生活》教學(xué)與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)鏈接，依據(jù)“素質(zhì)教育”、“全人教育”、“全課程教育”，開發(fā)第二課堂、利用第二課堂進(jìn)行科技制作活動(dòng)、益智創(chuàng)意活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng);利用《家本課程》在建立家校溝通渠道的同時(shí)，進(jìn)行親情聯(lián)誼活動(dòng)增進(jìn)子女與父母之間感情，進(jìn)行家庭勞動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、增強(qiáng)生活技能。學(xué)校堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”理念，放手與學(xué)生，大小活動(dòng)均由學(xué)生主持，所有活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生群體參與。重視少先隊(duì)建設(shè)、武裝、活動(dòng)，在完成思想道德教育前提下，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，倡導(dǎo)服務(wù)社會(huì)思想，引領(lǐng)學(xué)生胸懷博大，建立幸福人生價(jià)值觀，做個(gè)社會(huì)有用的人。

12.追求教學(xué)手段現(xiàn)代化，緊隨現(xiàn)代教育思想步伐。在條件允許下逐步改善教師辦公條件、增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)輔助器材，并加緊、加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)技能培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知事物系統(tǒng)發(fā)展需要。

13.充分利用學(xué)校原有資源用于教學(xué)、用于學(xué)生學(xué)習(xí)。建好、管好、用好實(shí)驗(yàn)室，建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)、演示檔案，搜尋實(shí)驗(yàn)、演示次數(shù)，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師學(xué)科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、演示進(jìn)行考評(píng)，納入教學(xué)正常管理工作，不進(jìn)行應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)、演示教學(xué)活動(dòng)，視為違規(guī)行為。

建好、用好電腦教室，配備專職電腦教師，按照教材上好電腦課，不得因故占用;教師不得放任于學(xué)生游戲，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。