高考改革的利與弊模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高考改革的利與弊，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2012年17道作文試題，故事類材料占了9道。 2013年18道作文試題，生活現象類占了5道，2014年高考雖仍是以新材料作文為主，在試題材料的選擇上涉及到言論話題（福建卷）、科幻故事（天津卷）等內容，但從取材熱度上來講，主要集中在以下三個方面：

1.“生活現象”類

生活有多精彩，語文就會有多精彩，生活即語文，生活即作文。2013年18套作文試題，以生活現象為試題材料的占5道，它們分別是：全國課標Ⅱ卷“同學關系調查”，江西卷“同學三怕”，上海卷“做自己認為重要的事情”，湖南卷“做自己愿意做的事情”， 四川卷“討論平衡生活”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活現象”為材料的試題驟然上升至8道，占全年試題將近一半。

2.“生活故事”類

生活故事看似平凡，實質上卻蘊含著深刻的道理，或教育、或思辨、或想象，等等。取材于生活故事類的作文試題，貼近考生生活，考生自然有話可說。2013年取材于生活故事的作文試題僅有遼寧卷的“沙子與珍珠”，重慶卷的“大豆變豆腐”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活故事”為材料的試題上升至5道，占全年試題的近三分之一。

3.“言論”類

言論因其言簡意賅，同時又濃縮了先哲們對世界的不同解讀，所以也深受歷年高考命題者青睞。如2013年上海卷的“重要的事情”，安徽卷蕭伯納對“夢想”的論述，浙江卷“三句話看童心”，等等。到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“言論”為材料的試題仍保持3道，試題相對穩定。

【2015年高效備考策略】

1. 關注生活，感悟生活

關注生活的作文是最容易出彩的作文，考生要盡可能從生活和學習中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經歷和情感體驗。這可通過堅持寫日記、寫讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

2. 加強哲理思辨

心靈雞湯式的小故事短小精練而富有趣味，蘊含普世價值觀。這種“小故事大智慧，小視角大意境”的命題材料，既能有效地避開社會熱點，減小試題被猜中的可能性，同時又考查了考生的哲理思辨能力。因此這類材料一直很受命題者青睞。

3. 關注其他試題材料，有備無患

2014年高考雖沒有出現寓言故事類、時評類、圖畫類試題材料，但高考命題具有循環性與平衡性的特性，所以考生也決不可偏離對這三大類材料的關注。

二、引領方向大排行

2012年湖北卷關注了“科技的利與弊”，2013年北京卷關注了“手機的利與弊”，2014年廣東卷又一次以老照片為載體，關注“科技的利與弊”；2010年課標卷“貓吃老鼠”關注了“責任”，2012年課標卷“修船工的故事”再次關注“責任”，同時，2012年北京卷“巡道工老計”關注了“對責任的堅守”，2014年重慶卷仍關注“責任”，可謂“玻璃碎了，而責任仍在”。所以每年高考，總有一些精品試題引領著未來幾年的命題方向。

1. 課標I卷

不以規矩，不成方圓，宇宙萬物，或靜或動，或大或小，都有其運行規律。“萬物有度，無度則濫”，這個“度”實質指的就是規則。社會是一個整體，人與人之間只有自覺遵守規則，樹立“規則意識”，做一個講規則、守規則的人；才能使生活變得有序、和諧。但隨著時代的變遷，一些“規則”不免會變得落后，甚至一些“規則”在制定時本身就存在弊端，所以我們也一定要敢于打破規則，勇于創新。2014年課標Ⅰ卷正是以“山羊過獨木橋”比賽為載體展開對“規則”的討論。考生可反對其打破了規則，進而呼吁無論是個人還是國家與民族都應該恪守“規則”；同時考生也可贊揚其勇于創新，打破了規則，讓比賽有了突破，所以2014年課標Ⅰ卷實質上關注的主題是恪守規則與改革創新之間的辯證關系。而此主題不僅是當今社會的主旋律，更是中國未來十年甚至幾十年的主旋律。

2. 江西卷

打擊套作，抒發真情實感，規避“高考體”，可謂是這幾年高考作文改革不斷的呼聲。2013年江西卷的“同學三怕”讓考生有話可說，有力地規避了“高考體”，使人耳目一新。2014年江西卷對探究式學習方式的探討更貼近考生生活，讓考生只能結合試題來談自己的見解。相對來說，此類試題考生寫作難度增大，甚至可以說幾乎是無法“備考”的，這就有力地打擊了“假大空”等“高考體”，讓作文回到寫作的本質，代表著高考作文改革的大方向。

3. 天津卷

創新一直是中國這些年來倡導的價值理念，創造力、想象力是一個人最寶貴的能力。2014年天津卷“大腦智能芯片”正是一個面向未來，激發考生想象力的近十年來少見的優秀作文試題，比起那些只知道“炒冷飯”的作文試題，它是目前高考體制下的有創新、有想象力的文題。這種關注未來，激發考生想象的優秀作文試題雖說難度較大，但可以很大程度地發散考生思維，考查學生的真正作文水平。

【2015年高效備考策略】

1. 研讀具有引領高考命題方向的優秀試題，澆樹澆“根”

每年4、5月份，放眼各大媒體網站和教輔雜志，對高考作文猜題押題者比比皆是，其中不乏有精品出現，但大部分猜題者的思路不外乎以下幾種：（1）一味求新導致試題較偏、較怪；（2）個人主觀色彩太嚴重導致試題偏離命題方向；（3）太直觀地再現社會熱點導致試題正好走進高考命題者回避的區域。

那么我們如何準確地把握命題方向，答案只有一個，那就是依據高考真題才能高效備考。如：2010年課標卷、2012年課標卷、2012年山東卷、2014年重慶卷關注同一主題―責任；2012年湖北卷、2013年北京卷、2014年廣東卷關注同一主題―科技的利與弊；2012年浙江卷、2013年遼寧卷關注同一主題―位置與價值……所以，只有研讀具有引領高考命題方向的優秀試題才能準確地把握高考命題方向。

2. 強化寫作基本功，修煉好“內功”

江西卷對探究式學習方式的探討，天津卷對大腦智能芯片的科幻想象再一次告訴我們，八股文式的“高考體”套作將會在未來無“用武之地”，只有實實在在的寫作基本功才是真正的“救命稻草”，那么如何強化寫作基本功，修煉好“內功”呢？可以從以下幾個方面努力：①課外品讀大家美文；②征訂一本專業作文輔導的報刊； ③開辟每周一期的墻上語文園地； ④課堂10分鐘朗誦或每周開設至少兩節閱讀課與寫作課。

三、考查能力大排行

帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想。”而高考作文考生最缺的就是思想和科學的思維，所以歷年高考作文命題者一直注重考查考生的科學思維能力。如2011年上海卷“一切都會過去與一切都不會過去”； 2012年江西卷“沒有什么與擁有什么”，福建卷“路程與時間”；2013年江西卷“怕與不怕”，湖北卷“方與圓”，等等。同樣，2014年也關注了考生以下科學思維能力。

1. 辯證分析能力

任何事物都是矛盾的結合體，沒有絕對的正確，也沒有絕對的錯誤，所以對同一問題進行辯證分析是學生應具備的基本科學思維。如課標Ⅰ卷，面對被打破的“規則”，運動員和裁判產生了爭議；安徽卷，面對劇本臺詞，到底是表演藝術家說了算還是劇作家說了算；上海卷，面對穿越沙漠，到底是自由還是不自由；江蘇卷，青春到底是“不朽”的還是“朽”的；遼寧卷，到底漫天的繁星是最美的風景還是高樓林立是最美的風景；廣東卷，是黑白照片時代好還是數碼時代好……考生只有辯證分析才能寫出有深度的作文。

2. 開放思維能力

鼓勵考生大膽質疑，自由表達，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，這種命題理念實質是在考查考生的開放思維能力。所以，對于北京卷“老規矩”，考生可以贊同，亦可以反對；對于湖北卷“山頂上的風景”，每個人欣賞的角度不同，風景也自然不同，考生只要寫出自己的“風景”即可；同樣，山東卷“從窗中看風景”，有人看到了靜，有人看到了鬧，有人看到了雅，也有人看到了俗，考生只需選擇一個角度寫出自己所看到的風景即可；江西卷對探究式學習方式的討論，考生更是可以結合自身學習效果各抒己見；浙江卷的“門與路”，考生所選擇的“門”不一樣，所走的“路”也自然不一樣。這些試題沒有材料，沒有明顯的感情傾向，考生可自由表達，寫出自己的見解即可，增強了試題的開放性。

3. 創新思維能力

創新思維能力不僅是一個人應該具備的能力，鼓勵創新更是一個社會應該倡導的良好風氣。天津卷“將人大腦中置入一個芯片”；福建卷面對空谷，一般人想到的是懸崖，而有些人想到的卻是棧道橋梁；課標Ⅰ卷，面對不可動搖的比賽規則，就是有人敢大膽地打破，這些試題就是在有意引導考生大膽創新。

【2015年高效備考策略】

篇2

單招考試的難度比高考要簡單得多，你可以找網上一些免費的單招模擬題參考一下哦。單招一般針對成績不是很理想的同學，所以分數線基本基本不會高。一般單招分數線都是200分左右，具體還要看你是報什么專業。

每年都有不少學生通過單招升讀大學，相信你也可以的。如果你的分數不高，建議選擇冷門一些的專業。按照往年的難度系數比例是70%簡單題+20%中等題+10%難題。雖然高職單招考試難度還不算大，但是近幾年，越來越多的人了解高職單招，知道高職單招對一部分學生是一種上大學的便捷通道，所以競爭一年比一年大。

高職單招的通過率是多少

單招考試是比較簡單，但是難易程度也會個各個單招院校的出題有一定的關系，整體上的單招面試通過率會在百分之九十以上，具體的通過率還要看各個單招院校的基本情況。

拓展閱讀：單招的利與弊有哪些

單招的優勢

1.比高考簡單

單招主要針對成績不好的同學所以試題會比較簡單一些。

2.提升錄取概率

參加6月份高考的同學大部分成績都比較優異考試題目也更難一些。那么相較而言，3月份的單招考試就相對輕松一些，其更傾向于考察學生們的專業能力和實踐能力，報錄比也更為合理。

3.畢業后待遇一樣

從范圍上看，單招屬于我國全日制一般高等職業院校文化教育專科層級，即屬于“統招生”范圍。被高職院校單招錄取的學生，除了在校就讀期間不能轉專業和轉校之外，其薪資待遇和國內普通高等院校統招生的學生們并無差別。

4.可以參加統招的“專升本”考試

隨著我國高考制度的改革和逐步推進，現今國內的高等職業院校畢業生都擁有“統招專升本”的資格，并且招生占比也在逐漸擴大。除此之外，考生們也可以通過自考、成考考試拿到本科文憑。

單招的劣勢

篇3

一、論現階段的一個熱門話題――取消高考英語

2013年12月7日國家教育部在網站上披露了關于考試招生改革的總體方案中的部分細節和取消高考英語的相關內容，該總體方案和高考改革的具體實施意見將于2014年上半年正式出臺。高考改革中的“取消高考英語”一經披露就受到了廣大社會人士的關注與重視，并產生了激烈的爭論，成為了現階段的一個熱門話題。不同崗位和地位的人對“取消高考英語”的意見各不相同：有的認為將英語抽離高考是中國應試教育的一大進步，高考取消英語會在很大幅度上提高高中學生的英語興趣，使英語學習從追求高考分值轉變為追求英語技能，能夠起到明顯提高英語教育效果和學生英語水平的作用；有的認為“取消高考英語”不利于全球經濟一體化和國際化背景下中國社會和經濟的長遠發展，降低中國的世界競爭力。“取消高考英語”并不意味著國家教育對英語不重視，即便英語不參加高考，英語也將是高中教育的一個教學重點，在減少學生壓力的基礎上，反而會讓高中英語教育更加側重于基礎能力和實用技巧等方面，充分提高英語的實際應用水平。

二、高中英語教育目標定位應遵循的幾大原則

教育目標的定位在整個教育過程中占據著相當重要的地位，因為只有準確的定位教育目標，教師的教學行為才能一直沿著正確的方向發展下去。在傳統的應試教育模式的影響下，高中英語教育的目標定位出現了很大的偏差，教育目光過于集中于考試分值上，錯誤地把在高考中取得較高分數定位成了英語教育的唯一目標，從而忽視了對學生的英語能力的鍛煉和提高。在近期的高考改革背景下，學校和教師應該從“取消高考英語”的實際情況出發，對高中英語教育的目標進行重新定位。定位教育目標應遵循的幾大原則主要包括：①科學合理性原則，即英語教育的目標定位應該立足于科學合理的原則上，不能脫離了英語的實際教學情況；②豐富多樣性原則，即高中英語的教育目標要摒棄傳統模式下的單一分值性，從語言、邏輯、技巧、能力等多個方面來進行教學；③階段性原則，即在不同的教學階段對英語教育目標作出不同的定位，使其能夠始終同教師的教學進程和學生的學習情況保持在同一水平線上等。

三、怎樣定位和實現高中英語的教學目標

1.專業技能和素養的培養。在“取消高考英語”的大環境下，高中英語教育的目標應該定位在英語的專業技能和專業素養的培養上，最大限度地提高學生的英語應用水平。英語是世界上廣為通用的一種國際語言，無論是在今后的學習、生活還是工作中，都會伴隨著英語的存在，讓學生實際擁有較強的英語應用能力遠遠要比在高考中取得較高的成績來得更為重要。因此，高中英語在定位教育目標的時候，應該把英語看成是一門重要的技能型科目來展開教學活動，更多地以英語技能、語言表達能力、口語能力等作為教學的主要內容；此外，還應著力于全面培養學生的英語素養，逐漸讓學生形成一種良好的英語素質，能夠對自己所學到的英語知識和技能加以靈活地運用。

篇4

1. 關注高考改革，主題包括綜合素質評價、學業水平考試、滬浙高考改革經驗分享、加分政策研究、高中課程標準修訂等。截稿日期： 2015年5月15日。

2. 發現身邊的好老師，可以以校長眼中的好老師、家長眼中的好老師、同行眼中的好老師、學生眼中的好老師等主題展開討論。截稿日期： 2015年5月31日。

3. 關注教師與教師發展，著重關注特殊學校的教師、幼兒園的男教師、心理健康教育教師、鄉村教師等的專業發展。截稿日期： 2015年6月15日。

4. 關注青少年，主題可有青春期性教育與性健康、網絡語言與規范語言的關系、網癮與心理健康等。截稿日期：2015年7月15日。

5. 陽光體育少年足球，可從學校硬件設施、學校實踐操作、學校師資配備以及實踐經驗分享等角度展開探討。截稿日期： 2015年8月1日。

6. 特色學校，可從學校課程建設特色、學生個性發展等多個方面展示學校辦學特色經驗。截稿日期： 2015年9月1日。

二、互動話題征集

2015年《中國教師》開設“互動”欄目，搭建作者與讀者、讀者與讀者之間的互動平臺，實現學者、教研員、一線教師之間的對話。歡迎廣大作者圍繞以下話題積極投稿，或獨立成篇，或三言兩語，踴躍參與互動對話。

1. 微課有什么用？（怎么做微課、如何用微課及微課的利與弊）

2. 如何用好考試這個“指揮棒”？（教學與考試的關系以及考試評價的改革）

3. 新任教師有話說。（反映新教師的喜怒哀樂）

4. 老教師看課改。（經歷幾十年的教師生涯，老教師對課改、教改怎么看？）

5. 高強度訓練對提高學生學習成績的作用有多大？

6. 學科關鍵問題的確定。

7. 如何細化課程標準。

8. 績效工資利弊談。

9. 如果有機會，你會離開教師崗位嗎？

10. 數字化背景下，教師作用有什么變化？

11. 教研活動怎么開展才有效？

12. 教師培訓有多大作用？

歡迎大家積極投稿或提供線索，并注明“熱點征稿”。稿件一經錄用，稿酬從優。感謝您的支持！

篇5

2012年2月，山東省出臺了《山東省普通高校考試招生體育測試實施辦法》引起了社會各界人士的熱烈反響，這不僅是我國高考制度改革的強音前奏，也是高校考試招生制度改革的一次有益探索，其積極意義不容忽視。

一、體育課程改革發展的趨勢

從世界的范圍來看，很多發達國家的大學入學考試都涉及到體育科目，如美國、英國、日本、韓國、德國、法國等，體育作為高考總分或必修科目都從不同程度上進行考察。這不僅是我國高考加試體育改革的依據，也是世界教育發展的趨勢。

體育與健康課程標準（2011年修訂稿）指出：“體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。”由此可見體育課程改革對素質教育有著至關重要的意義。我 國中考加試體育的實施已經證明，中考加試體育對體育學科的重視程度、地位，對體育考試的認識，學生體質健康等方面有著積極作用。雖然高、中考加試體育不是我們追求的最終結果，但若能充分發揮考試的指揮棒作用，也利于推進實施素質教育。反過來說，中、高考加試體育是我國課程改革發展的趨勢。

二、利于促進陽光體育運動的開展

2006年12月23日，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬學生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局、下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》（陽光體育運動）。從 2007年開始，結合《國家學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動。如今，陽光體育運動開展已經有6年多，由開始的“轟轟烈烈”到現在的“斷斷續續”，其效果令人擔憂。在應試教育文化的影響下，社會只認同考試中體現的價值，與考試無關的科目被邊緣化。因此，有學者認為：“改革中考、高考及就業制度，是“陽光體育運動”形成長效機制的重點。而改革中考和高考制度需要政府的努力，也需要社會的推進以及各個主體的認同”。

2012年，在山東的體育測試辦法出臺后，學校在考試制度的助推下，開始重視高中體育活動的效率。如早鍛煉、課間操以及課余鍛煉的實效性；加強體育環境的建設力度，如完善各種體育設施、場地等，作為學生參與體育鍛煉的硬件保障；家長也會為學生參與各種體育鍛煉提供有力支撐；學生由于考試的壓力，會文化學習的同時，擠出更多的時間積極參與體育鍛煉，學校體育鍛煉出現了空前的壯舉，有的學生甚至在節假日進行體育培訓。結果證明：高考體育加試有力于推動陽光體育運動的開展。

三、利于提高學生體質的健康水平

我國中考加試體育確實能關注到學生的體質健康，體育中考作為一種手段對遏制我國青少年體質持續下降，提高運動能力，有著不可替代的作用。而高中學段和大學也在施行《國家學生體質健康標準》的測試，由于沒有得到足夠的重視，學生體育鍛煉的積極性也不如初中學段，反而出現冷場的尷尬局面。

大學生的體質問題不能只追究大學的體育教學，它與高中體育教學及考試制度有著連帶關系。由于我國高考升學制度的原因，高中體育教學（特別是高三體育教學），被其他學科擠占，社會、學校和家長沒有重視孩子的體育鍛煉，學生從沒有時間參與體育鍛煉到不想參與體育鍛煉，因此，高考升學壓力是大學生身體素質下降的主要原因。如今，體育作為高考的必考項目，高考加試體育必然引起社會、學校、教師及學生的高度關注，最終利于提高學生的體質健康。

四、利于提高體育學科的地位

首先，社會高度關注。山東高考加試體育實施辦法公布后，引起了社會的強烈反響。一是媒體對此問題極為關注。如，電視、報刊、網絡等媒體對山東高考加試體育作為熱點問題，進行了大量的宣傳；二是參與討論的人員多層面。如領域專家、學者、教師、家長、學生等的參與，值得一提的是，在今年的兩會上，不少委員提交了把體育納入“中、高考”必考科目的提案；三是討論很深刻。與會人員不僅對高考加試體育的利與弊、實施與操作問題，而且對今后的發展等問題進行了多維度、立體化的討論。

其次，學校十分重視。由于高考的壓力，學校不得不把高三學生久違了的體育課回歸到學生的日常生活中。據了解，目前山東省的各個高中，高三開起了多年不上的體育課，每周都有兩節課。同時，通過加強教學監控，增置器材等措施要出政績，提高學校的聲譽。

此外，地方教育部門將根據高中學校的體育師資要求進行配備教師，對體育教師的培養加大力度。教師本身也要加強學習理論知識，提高自身專業水平，在教學中下工夫。此外，家長通過各種渠道加強和學校、教師間的聯系，提高孩子的被關注度。而學生對體育課的態度也會有極大的轉變，甚至會擠出更多的時間額外參與體育鍛煉。

總之，社會、教育部門、學校、家長、教師和學生都會高度關注體育，這一系列的舉動和措施無形中提高了體育學科的地位。

【參考文獻】

篇6

思想性差的作文題目大多主題鮮明、單一，學生思維角度受限且指向性強。如北京的高考作文，雖材料來源于真實的新聞報道，但內涵過淺，沒有任何的思辨性。題目講的是鐵路巡視員老計的故事。老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里。每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……大山深處的獨自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考?應該說材料本身很好，但不適合高考作文題，不利于高三學生的思維鍛煉。作文不只是考查學生寫文章的水平，還涉及考查學生的思想和思維過程。根據這個素材我想了半天，恐怕只有，也只能肯定這位巡路員這樣一個維度，也就是歌頌其高尚的品德和無私奉獻精神。主題指向性很明顯，考生容易寫出主題突出的空洞文章，不易思辨，既限制了學生的思維發展，又看不出高三學生應有的思辨能力。這樣的作文題目給小學生或初一初二的學生做課堂練習合適，但用于高考作文明顯不夠厚重。

篇7

自2001年，江蘇率先嘗試高校自主招生后，東南大學、南京理工大學等一批重點高校成為自主招生政策的首批試點院校。到2013年，我國參與自主招生的高校已經擴展到上百所，為自主招生提供了關闊的實施空間。同時，高校自主招生的公平性與可行性探討也成為當前教育改革的熱點議題，面臨著社會與輿論的雙重壓力。當前我國高考自主招生何去何從成為本文研究重點。

一、當前我國高校自主招生意義探討

1.開展高校自主招生，深化完善高等教育改革

我國現在推行的高校自主招生考試制度，給予學校更多的發展空間，切實增強高校的人才選拔力度與自主意識權利，符合高校的自身辦學特色、辦學條件及人才需求，實現我國高等教育教學與社會發展需求的有效結合，為高等大學的建構提供了必要的補充條件，促進創新型人才的培養。

2.開展高校自主招生，推進素質教育實施開展

高校進行自主招生的最直接目的是選擇一批符合高校發展要求的高素質人才，指導當前的基礎性教育。高校在進行自主招生時一方面要考核學生的基礎文化課水平，在達標的基礎上重視對學生個性的發展，也就是兼顧學生的獨特性。對學生的非智力因素與創新能力進行考核，選拔一批高素質的全面型人才。充分體現了教育對人才培養的多樣性，更好的促進素質教育的實施。對于學生的個性差異給予充分的關注與理解，讓學生擁有更多自我選擇的機會，這是素質教育改革的核心與既定目標，高校的自主招生在一定程度上與之契合。

二、當前我國高校自主招生的新亮點分析

我國在2008年對高校的自主招生進行了規范與改革，使之呈現出幾大亮點。首先高校的自主招生范圍有所擴大，在確定參加自主選拔考試的生源范圍內，高中新課程實驗區的中學與實施素質教育的中學成為重點選拔區域。其次開通了免費師范生的高校實現了自主制定選拔計劃招收免費師范生。其對部分表現十分優秀的考生進行了分數線的適當降低，不拘一格選擇人才，更注重人才的綜合型發展。接著，為了體現公平競爭的原則，在進行高校自主招生時要充分保證公平、公正，在透明的基礎上進行自主選拔，嚴格審查現象。對自主招生的全過程進行審核與監督，確保整個環節的公正、合法。最后，進一步增加自主招生高校名額，由原來的59所上升到百余所。學生的選擇性更大。

三、當前我國高校自主招生政策的弊端分析

我國高校自主招生政策實施推廣的過程中，也暴露出很多弊端，主要體現在以下幾個方面。首先自主招生的比例有所擴大，政策逐漸開放在一定程度上導致違法犯罪行為。這并不是一種理想的招生狀態，而是對個別有后臺的人開綠燈的方便。針對廣大考生來說起到的作用微乎其微，雖然表面上增加擴大了選擇權限，其實是公平競爭機會的日漸縮減。因此對于在自主招生中出現的現象，一經查出必加以嚴懲，對于責任屬于自主招生高校的，取消去招生資格，對于責任屬于學生一方的，取消其參加考高機會并記錄檔案伴隨一生。其次，當前的高考制度在大多數考生與學生家長中比較容易接受，而作為一種新的招生模式，自主招生因為存在的弊端很難獲得普遍的心理認同感。最后面對眾多的自主招生，其更多的將招生重點放在了重點中學上，這在無形之中剝奪或者縮減了非重點學校學生的入學機會，有失教育公平。

四、當前我國高校自主招生的改革建議分析

面對高校自主招生的利與弊，需要家長充分理解孩子的學習實際，結合孩子的學習情況，進行慎重選擇，對于學習拋出的優惠條件與照顧政策要學會理性看待。綜合分析當前參加自主招生考試的學生有幾種類型，有的是出于好奇參與到自主招生中，有的是學習成績比較優秀，穩操勝券，為自己步入理性大學而嘗試。還有的報有僥幸心理，并沒有十足的把握，有的是因為跟風影響。不同的心態要采取不同的對待措施，盡量避免盲目選擇，多而不精，根據自己的實際情況有重點地選擇高校，即使沒有成功也不至于十分沮喪失落，影響后期高考的心情。通過制定科學、合理的自主招生政策，不僅能夠為莘莘學子提供更多的深造機會，同時也能夠進一步提升我國的教育水平，意義重大。

五、結束語

高校自主招生具有積極意義，是高考制度改革的重要體現方面，推行高考自主招生政策不僅僅是推行一種制度，更是推行一種理念，一種選拔人才的合理方式，其在發揮積極作用的同時，其也存在著或多或少的弊端，對當前的高考教育制度起到一定的干擾作用，這需要我們深入分析，不斷完善現有的高校自主招生制度，及時補充高校自主招生制度中的不足與漏洞，使其與社會的發展需求相契合，實現自主招生制度的良性發展，服務于我國的高校招生事業。

參考文獻：

篇8

2010年7月29日，《教育規劃綱要》正式。與會代表一致認為教育理論刊物必須勇于承擔使命，擔當責任，充分發揮教育理論刊物對教育改革的引領作用，促進教育改革的深入健康發展，進而提升教育理論刊物的社會影響度。

教育理論刊物分會理事長、遼寧師范大學教育科學學院院長、《教育科學》雜志主編傅維利教授在主題發言中指出，改革將成為中國未來十年教育的主題。這就意味著教育科學研究將會被提升到前所未有的高度和地位上。教育改革涉及到數量、結構和質量三個維度的變化。從當下中國教育現狀來看，“增數量”的目標達成是順暢的，但“調結構”、“提質量”將會面臨巨大的挑戰。面對這些挑戰，一方面，需要寄希望于國家要繼續加大對教育的投入，特別是提高公用教育經費所占市、省和中央財政的比例。另一方面，也是更重要的方面，需要運用“改革”的思維方式，從根本上解決我國教育存在的現實問題以及在教育改革過程中產生的新問題。“改革”雖然已經成為中國教育運行發展的主題，是實現“結構調整”和“質量提高”的惟一出路，但是改革不是盲目的試驗甚至“亂沖亂撞”，改革的成功必須建立在嚴謹的教育科學研究的基礎上。以往教育發展的歷程告訴我們，沒有教育科學研究為基礎的改革，其成功概率是很低的，而給教育發展帶來的損傷概率卻很高。因此，作為教育研究成果發表主陣地的教育理論刊物必須牢牢抓住這一歷史機遇期，勇于承擔使命、擔當責任，積極引領教育科學研究方向，主動引導作者關注重大教育改革問題，促成和推動相關研究，并及時研究成果，為建設教育強國與人力資源強國做出貢獻。

與會代表還就今后一段時間內教育科學研究熱點問題各抒己見。概括起來主要有：學前教育普及問題；義務教育均衡發展問題、減輕中小學生負擔問題；普通高中多樣化發展問題；高等教育質量提升問題、債務負擔問題；職業教育強化問題；素質教育改革問題；終身教育體系建設問題；創新人才培養問題；考試招生制度尤其是高考改革問題；現代學校制度建立問題；深化辦學體制改革問題；教師隊伍建設問題；教育投入保障機制問題等。分會倡議，教育理論刊物應當積極主動地發揮自身優勢，通過設立專欄、編輯專刊等形式，為推動中國教育事業科學健康發展承擔起使命，擔當起責任。

二、應對數字出版：教育理論刊物的責任之二

十余年來，數字出版迅猛發展，迅速完成了由小到大、由弱到強的高速擴張。當下，各種學術期刊網以其特有的優勢逐漸發展成為強勢媒體，不僅直接影響了傳統紙質教育理論期刊的發行，而且逐漸危及教育理論刊物的生存與發展。與會代表針對如下問題展開了充分討論：

問題之一：是機遇還是挑戰？

有的代表認為，數字化時代的到來是時代的必然，數字出版是大勢所趨，網絡閱讀已經深入人心。伴隨著科學技術的迅猛發展，網絡技術的日益成熟，數字出版已經成為必然。從這個視角分析，數字出版是教育理論刊物發展的機遇。同時，伴隨著數字出版這一“朝陽產品”逐漸走向強勢，來自數字出版的挑戰愈益彰顯。其表現有：一是要求編輯部與其簽訂獨家入網協議：即只能加入我的期刊網，不能再加入其它期刊網。二是要求編輯部加入數字化優先出版系統：即在紙質版刊物尚未印刷出來前，就已經在期刊網上率先出版了。因此，教育理論刊物必須迎接這一挑戰。

問題之二：數字出版的利與弊？

與會代表就數字出版的利與弊展開了充分討論。有的代表認為，數字出版之所以迅猛發展，是因為其固有的長處：檢索便捷、瀏覽方便、瞬間下載、庫容龐大、資料豐富、省時省力。加之，有的學術期刊網為了吸引更多的期刊加盟，采取了整體產品策略，不斷擴大延伸服務的范圍。一是為查尋影響因子、下載量、轉引率等提供便利。二是通過免費提供編輯部采編系統、學術論文不端檢測系統等，部分滿足了編輯部的需要。其弊在于：一是數字出版尤其是學術期刊網只是搭建了一個平臺，沒有自己的作者隊伍，只能依靠各刊物提供資源。沒有各家刊物提供源頭活水，期刊網就成了死水一灘。在某種程度上可以說，期刊網有點“不勞而獲”。二是上網下載費用相對高昂，沒有實現免費化。目前，每頁下載費用從幾角錢至1元錢不等，下載10頁左右，就等同于買一本刊物的價錢。

問題之三：是消極適應還是積極應對？

與會代表就如何應對數字出版的挑戰各抒己見。絕大多數代表贊成積極應對。概括起來其應對策略有：一是增強法律意識。一方面，積極學習《中華人民共和國著作權法》、《國家知識產權戰略綱要》等重要文件。另一方面，聘請期刊法律顧問，加強知識產權保護意識，完善刊物的守護職責。

二是教育理論刊物一方面可以在出版發行紙質版的同時，重視出版發行電子版，并以低廉的價格搶占市場。另一方面，可以以分會為平臺，聯合建立教育學術論文數據庫、期刊網，利用行業優勢及各期刊編輯人員良好的專業素養，建立更有利于教育理論研究人員瀏覽、檢索和發表的數字平臺。

三是聯合起來保護知識產權。有的代表指出，在當前的形勢下，教育理論刊物只有聯合起來，才能使雙方處于平等的對話位置。學術期刊網之所以可以在短時間內形成強大的數據庫，就在于其采取各個擊破策略，在學術期刊沒有意識到知識產權保護的前提下，簽署了合作協議。如今，任何一個刊物都不可能以不合作來爭取自己的話語權。教育理論刊物必須借助分會這一平臺，形成合作聯盟，才有可能在分成方式、合作方式上與學術期刊網展開談判，爭取刊物應有的權益。

篇9

2010年7月29日，《 教育規劃綱要 》正式。與會代表一致認為教育理論刊物必須勇于承擔使命，擔當責任，充分發揮教育理論刊物對教育改革的引領作用，促進教育改革的深入健康發展，進而提升教育理論刊物的社會影響度。

教育理論刊物分會理事長、遼寧師范大學教育科學學院院長、《 教育科學 》雜志主編傅維利教授在主題發言中指出，改革將成為中國未來十年教育的主題。這就意味著教育科學研究將會被提升到前所未有的高度和地位上。教育改革涉及數量、結構和質量三個維度的變化。從當下中國教育現狀來看，“增數量”的目標達成是順暢的，但“調結構”、“提質量”將會面臨巨大的挑戰。面對這些挑戰，一方面，需要寄希望于國家要繼續加大對教育的投入，特別是提高公用教育經費所占市、省和中央財政的比例。另一方面，也是更重要的方面，需要運用“改革”的思維方式，從根本上解決我國教育存在的現實問題以及在教育改革過程中產生的新問題。“改革”雖然已經成為中國教育運行發展的主題，是實現“結構調整”和“質量提高”的唯一出路，但是改革不是盲目的試驗甚至“亂沖亂撞”，改革的成功必須建立在嚴謹的教育科學研究的基礎上。以往教育發展的歷程告訴我們，沒有教育科學研究為基礎的改革，其成功概率是很低的，而給教育發展帶來的損傷概率卻很高。因此，作為教育研究成果發表主陣地的教育理論刊物必須牢牢抓住這一歷史機遇，勇于承擔使命、擔當責任，積極引領教育科學研究方向，主動引導作者關注重大教育改革問題，促成和推動相關研究，并及時研究成果，為建設教育強國與人力資源強國做出貢獻。

與會代表還就今后一段時間內教育科學研究熱點問題各抒己見。概括起來主要有：學前教育普及問題；義務教育均衡發展問題、減輕中小學生負擔問題；普通高中多樣化發展問題；高等教育質量提升問題、債務負擔問題；職業教育強化問題；素質教育改革問題；終身教育體系建設問題；創新人才培養問題；考試招生制度尤其是高考改革問題；現代學校制度建立問題；深化辦學體制改革問題；教師隊伍建設問題；教育投入保障機制問題等。分會倡議，教育理論刊物應當積極主動地發揮自身優勢，通過設立專欄、編輯專刊等形式，為推動中國教育事業科學健康發展承擔起使命，擔當起責任。

二、應對數字出版：教育理論刊物的責任之二

十余年來，數字出版迅猛發展，迅速完成了由小到大、由弱到強的高速擴張。當下，以數字出版為基礎的各種學術期刊網以其特有的優勢逐漸發展成為強勢媒體，不僅直接影響了傳統紙質教育理論期刊的發行，而且逐漸危及教育理論刊物的生存與發展。與會代表針對如下問題展開了充分討論。

問題之一：是機遇還是挑戰？

有的代表認為，數字化時代的到來是時代的必然，數字出版是大勢所趨，網絡閱讀已經深入人心。伴隨著科學技術的迅猛發展，網絡技術的日益成熟，數字出版已成必然。從這個視角分析，數字出版是教育理論刊物發展的機遇。同時，伴隨著數字出版這一“朝陽產品”逐漸走向強勢，來自數字出版的挑戰愈益彰顯。其表現有：一是要求編輯部與其簽訂獨家入網協議，即只能加入我的期刊網，不能再加入其他期刊網。二是要求編輯部加入數字化優先出版系統，即在紙質版刊物尚未印刷出來前，就已經在期刊網上率先出版了。因此，教育理論刊物必須迎接這一挑戰。

問題之二：數字出版的利與弊？

與會代表就數字出版的利與弊展開了充分討論。有的代表認為，數字出版之所以迅猛發展，是因為其固有的長處，檢索便捷、瀏覽簡單、瞬間下載、庫容龐大、資料豐富、省時省力。加之，有的學術期刊網為了吸引更多的期刊加盟，采取了整體產品策略，不斷擴大延伸服務的范圍。一是為查尋影響因子、下載量、轉引率等提供便利。二是通過免費提供編輯部采編系統、學術論文不端檢測系統等，部分滿足了編輯部的需要。其弊在于：一是數字出版尤其是學術期刊網只是搭建了一個平臺，沒有自己的作者隊伍，只能依靠各刊物提供資源。沒有各家刊物提供源頭活水，期刊網就成了死水一潭。在某種程度上可以說，期刊網有點“不勞而獲”。二是上網下載費用相對高昂，沒有實現免費化。目前，每頁下載費用從幾角錢至1元錢不等，下載10頁左右，就等同于買一本刊物的價錢。

問題之三：是消極適應還是積極應對？

與會代表就如何應對數字出版的挑戰各抒己見。絕大多數代表贊成積極應對。概括起來其應對策略有：

一是增強法律意識。一方面，積極學習《 中華人民共和國著作權法 》《 國家知識產權戰略綱要 》等重要文件。另一方面，聘請期刊法律顧問，加強知識產權保護意識，完善刊物的守護職責。

二是教育理論刊物，一方面，可以在出版發行紙質版的同時，重視出版發行電子版，并以低廉的價格搶占市場。另一方面，可以以分會為平臺，聯合建立教育學術論文數據庫、期刊網，利用行業優勢及各期刊編輯人員良好的專業素養，建立更有利于教育理論研究人員瀏覽、檢索和發表的數字平臺。

三是聯合起來保護知識產權。有的代表指出，在當前的形勢下，教育理論刊物只有聯合起來，才能使雙方處于平等的對話位置。學術期刊網之所以可以在短時間內形成強大的數據庫，就在于其采取各個擊破策略，在學術期刊沒有意識到知識產權保護的前提下，簽署了合作協議。如今，任何一個刊物都不可能以不合作來爭取自己的話語權。教育理論刊物必須借助分會這一平臺，形成合作聯盟，才有可能在分成方式、合作方式上與學術期刊網展開談判，爭取刊物應有的權益。

四是強化作者的知識產權保護意識。有的代表認為，學術期刊網的發展雖然方便了作者，但同時也直接侵害了作者的知識產權。例如，目前已經有作者對每頁幾角錢至1元錢的下載費用提出質疑。教育理論刊物必須充分利用與讀者緊密聯系這一優勢，與作者聯合起來，才能使自己的話語擁有真正的力量。有的代表還詳細介紹了我國臺灣地區教育理論刊物要求作者簽署“作者授權書”的做法。

篇10

一個作文的題目，如果限得太死，甚至只指向唯一的選擇，就會扼殺學生寫作的自由，限制學生展現個性的空間。因此，要想學生寫的作文是靈動的，作文的題目就應體現多元的價值追求。

首先，高考的作文題目應體現多元的價值觀。高考作文的方向影響著教師的教學。2002年的全國高考的作文題目，面對“誠信”這一話題，你還敢選擇“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”嗎？你別無選擇。2008年四川省高考作文題目：堅強，只能寫“我”要堅強。也就是說，這些高考的題目就是要學生只能迎合命題者的意圖，于是說假話、空話、套話就成了一種風氣。

其次，平時的作文訓練題目也應朝價值觀多元化的方向邁進。命題應盡量貼近學生的成長經歷，盡量避免命題對學生思維認識的諸多限制，要體現開放性的原則，力崇多元化。如我根據學生對成績的排名很敏感這點，拋出一條消息：山西高考成績只通知考生本人，各級招生考試機構不得向除考生本人外的任何機構和個人提供高考考生成績信息，高考分數成隱私這一事。讓學生評論其利與弊。如，我還給學生提供這樣的情景：美國一對夫婦叫醫生替他們不能自理的9歲的女兒注射一種永遠不會長高的藥劑，目的是為了方便照顧她。然后讓學生各抒己見，爭論這對夫婦有沒有權利去剝奪女兒生長的權利。不定題目，不限思路，不限主題，而是定場景，這樣的作文模式也許更能調動學生的生活閱歷和情感積累，有利于學生抒寫真情實感，張揚個性。因此，有關作文題目的設置研究應當成為作文教學研究的重要一環。

二、給學生松綁，認可并鼓勵學生有多元的價值取向，并引導學生的思考走向深刻

雖然有些學生能關注時代，結合社會現實立意，但也還只是停留在對一些社會問題的列舉層面，看問題簡單又僵化，缺乏對生活的深層思考和感悟，不能輕易形成自己的獨立的看法，很少能夠進行深度的分析。

如我市將要舉行以改革開放為主題的作文比賽，在語文課堂上，我讓學生即席演講。有的學生贊美了改革開放取得的成就，而有的學生卻抨擊了社會上的種種弊端，這時，我沒有因為學生不唱贊歌而冠以他們思想不健康的帽子，而是倡導學生說真話，抒真情。

當然，作為教師，認可并鼓勵學生有多元化的價值取向，還要引導學生的思考走向深刻，這樣才會少一份偏頗，少一份沖動。我的做法是根據學生由淺到深的認知過程，選用一些新聞事件或發生在身邊的事件，讓學生通過上網和閱讀報紙，遵循從參考別人的評論到同學共同聊再到形成自己思考的三步曲的梯度訓練過程。隨著時間的遷移，學生會慢慢形成自己的見解，而且看問題也會更客觀深刻。

第一步，教師可以提供觀點及理由給學生，并教學生多角度思考的方向。如根據“張磊承諾將向耶魯大學管理學院捐贈888.8888萬美元”這則新聞。教師提供以下的思路給學生：（1）指責張磊為“新派漢奸，忘本”（道德層面）；（2）批評他炒作（利益的層面）；（3）中國人向耶魯捐款是一種鞭策，中國教育界應反省（教育層面）；（4）張磊支配自己的正當收入，無可厚非（捐款自愿的層面）；（5）別把向耶魯捐款搞成愛不愛國事件，捐款是一種榮耀（捐款無國界的層面）。從而讓學生明白原來一件是可以有這么多種看法的，讓學生認識到這個世界是多元化的。

第二步，讓學生以自由聊的方式暢談對事件的看法。例如，針對班上有男生模仿謝霆鋒等明星戴耳環一事，叫學生說出自己的看法。有學生認為謝霆鋒戴耳環照片很酷；有的學生認為明星戴耳環是“為了吸引大眾的眼球，為了出名；有的學生認為當今社會是多元化社會，我們包容非主流時尚流行的東西；有的學生覺得對流行的東西不要盲目跟風，要理性思考，明辨是非，對流行的東西不能趨之若鶩，應樹立健康的審美觀，追求應符合學生的身份，學生的服飾應是自然、簡樸、健康、青春，崇尚自然，不要刻意去裝扮，穿著不應走在潮流的前沿。通過聊一聊這種自由開放的方式，讓學生思想自由，言論自由，學生才敢想，敢說，才會有多元化價值觀滋生的土壤。

第三步，教師讓學生說出對事件的個人看法及說出理由。比如，對長江大學文理學院何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童事件，讓學生自己說出自己的個人看法及說出理由。有人贊美他們用青春傳承了見義勇為的精神，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌；有人認為精神上的超越永遠比價值可貴。學生思考問題也呈現了價值多元化的趨勢，看問題也開始走出僵化和簡單的怪圈，少一份偏頗，多一份深刻，多一份成熟。

三、教師要與時俱進，轉變觀念，體現評價的多元化

《普通高中語文課程標準》指出：在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。

面對這樣一個多元化的時代，作為語文教師，要深入思考并不斷地適應社會。作文教學應體現多元的價值追求，首先要使所選的作文題目呈現審美的多元化，接著是創設一個允許學生作文的立意呈現多元化的寬松情景，最后在作文評價的具體操作中，應體現評價的多元化價值標準。這樣，在作文教學中，學生才有“指點江山，激揚文字”的激情和灑脫，我們的作文教學才能呈現“百家爭鳴”局面，才緊跟多元和諧共存的趨勢。