醫藥行業的職業道德模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇醫藥行業的職業道德，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

當今醫藥行業的企業家更是非跨學科的人才而不能勝任。他們除具備醫藥專業知識外，還應該有哲學家的思維、冒險家的精神，軍事家的果斷，社會活動家的整合能力、藝術家的操作手法和新聞記者的敏感等，總之是個復合型的人才。這里用強調的是當上廠長或經理的未必就是企業家；在我們醫藥行業的國企中有不少是授予的“官 銜”。企業家是商品生產和商品交換過程中具有創造性思維和創造性能力的決策者、組織者和指揮者。這類高素質的人才目前已成為中國本上最稀缺的資源，直接制約著我國醫藥經濟發展的快速速度。

企業家的創業過程，實際上是在進行“技術創新”、“管理創新”、“市場創新”和“體制創新” 等一系列的創新活動。創新，意味著走別人沒走過的路，肯定會有成敗得失，在“八卦” 這部無字“天書” 里已作了精辟的描述。乾卦中的上、中、下三陽爻，代表企業家創新活動，開始時很順利，運行中很順利，最后結果也很順利，總之，一切都很順利。這在大千世界中只占到1/8。坤卦中的三陰爻，代表企業家創新活動，開始時不順利，運行中不順利，最后結果也不順利，總之，一切都很不順利。這在大千世界中也只占到1/8。而絕大多數是不順，不順，順，震卦；順，順，不順，巽卦；不順，順，不順，坎卦；或順，不順，順，離卦；不順，順，順，兌卦；順，不順，不順，艮卦。這6/8才是人類與大自然共存過程中出現頻率最高的概率。我們的企業家對“八卦”中出現的概率若有正確的認識，就不會對創新活動中出現一時的失敗而感氣餒；因為失敗中醞釀著成功，如震卦。也不會對一時的成功而感氣揚；因為成功中隱藏著失敗，如巽卦。企業家在創新活動過程中對此有所認識（認識論）是大有裨益的，可把自己培養成一種具有鍥而不舍的創業精神和勝不驕，敗不餒的將帥風范，使您在商場內外更具有人格的魅力和凝聚力。

“善勝敵者，不爭”——創新

醫藥界的企業家們要使其企業持續穩定地發展，須“以其不爭，故天下莫能與之爭”的方法來整合社會資源、自然資源、人力資源和經濟資源，有機地運作企業內的人、財、物、產、供、銷，從而達到企業的產品價值、品牌價值和資本價值不斷增值的目的。

我國的醫藥企業已走出計劃經濟調控的歲月，全面進入了商品經濟的時代，那就要無條件地遵循商品經濟的價值規律。一個藥品的價格，取決其價值；價值又取決其社會必要勞動時間。我們的企業家若擁有自主知識產權的創新藥品，那他就有該藥品的“社會必要勞動時間”——價值——價格的決定權。實際上就掌握了該藥品市場競爭的主動權。這就是價值規律“喜新厭舊” 的本質所決定的。

世界醫藥工業的龍頭老大美國輝瑞制藥公司，正因為舍得在高科技藥品方面的投入，研發出具有廣大市場前景的創新藥品“立普妥”， 2003年單品種銷售收入就高達92億美元。美國的安進公司在1980年時只有7個人，但他們廣集人才，用轉基因等生物工程方法研制成功“重組人粒細胞集落刺激因子” （G-CSF）、“重組人紅細胞生存素” （EPO）等五個具有自主知識產權的新藥后，今天的安進公司在納斯達克股市的知名度已與“微軟”齊名。靠50萬元起家的成都“地奧心血康”，正因為藥品的科技含量高，又有自主知識產權，現今的“地奧”已發展成為集天然藥物、基因藥物等大型骨干制藥企業。昆明珍友緣醫藥科技公司的抗癌新藥三陽血傣，因研究方法、療效評價標準和歐美國家的主流醫藥市場接軌，并敢叫板國際醫學難題——和化療藥物一起治療晚期非小細胞肺癌，現已進入了埃及國家腫瘤醫院，并成為中埃兩國政府2004年唯一的醫藥合作項目。該公司“以療效啟動國外市場” 的運作方式被業內專家們譽為中藥國際化的三大模式之一。分析上述藥企的成功之道，不外乎用“善勝敵者，不爭”—— 研制人家沒有的創新藥物，創造全新的市場運作方式，使競爭對手“莫能與之爭”。

歷史總是以正反方向給人啟迪。曾穩坐中國醫藥企業的頭幾把交椅的深圳三九藥業集團因想在多元化領域爭得一席之地，盲目投資而導致資金鏈崩斷，銀行要債，老板下臺，今日“三九藥業”已今非昔比。當時號稱年銷售額高達70億人民幣，被傳為中國保健品銷售神話的“三株口服液”，竟被一個小小的官司而打垮。珠海巨人集團“腦黃金”產品，不僅缺乏科技含量，更缺乏管理和市場創新，只知道用普天蓋地的廣告來爭市場，最終結局是：成也廣告敗也廣告。還有名揚一時的“延生護寶液” 、“中華鱉精”等等藥品和保健品，個個都想爭市場，但都爭得命不長。究其原因，我們醫藥行業的不少老總們，雖時時高舉著高新技術企業的牌子，但從本質上卻忘了醫藥行業高科技的特殊性，創新藥品是多學科綜合的復雜性，和人命關天的重要性。市場競爭力的核心是藥品內在的科技含量，也就是藥品的物質基礎、作用機理和療效上的創新。當年號稱能治癌的“三株”產品，要是能經過國家權威的醫藥科研單位進行毒理學、藥效學和多中心、隨機、雙盲試驗，其統計學結果若真能治癌，也不至于惹上這起倒霉的官司。

創新，“是為不爭之德”

商場如戰場。“師之所處，荊棘生焉 。大軍之后，必有兇年”。企業間“五斗米”式的競爭，同樣會造成人、財、物等社會財富極大的浪費。1998年全國有大輸液藥廠390家，生產能力小于20億瓶。到2003年底，通過GMP的大輸液藥廠雖減少到340家，但生產能力卻擴大到36億瓶。各廠家為爭奪市場，競相壓價，大輸液最便宜的價格已低到1元錢左右，貴的也不過3元，生產利潤可想而知。絕大部分醫藥企業的老總們正在日理萬機地指揮著普藥、仿制藥在微利和無利狀態下的競爭。

篇2

舞蹈形體訓練是一門科學，它以人體科學理論為基礎，美學原理為指導，是一種綜合性的基本素質訓練，換句話說，舞蹈訓練就是美的訓練，即外形美與內在美的訓練，它是增強體質、提高形體美與增強審美意識，將人們無意識的肢體活動變成有意識的強身健美運動，從而獲得更為健美的體格，優雅端莊的體態，勻稱和諧的形體。形體訓練是載體是基礎，美的意識是靈魂，二者不可偏廢，美的意識只能在形體運動中去培養。

篇3

摘要：隨著社會的發展及醫療行業的不斷改革，醫學專業學生面對新時期、新形勢的社會就業狀況，在就業問題上，將面臨著巨大的挑

>> 試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性 論職業指導在推動實現更高質量就業的重要性 試論職業指導在推動實現高質量就業中的作用及重要性 試論職業指導在推動石油行業劃轉高校實現更高質量就業中的作用 試論如何實現更高質量的醫學生職業指導 論職業指導在實現更高質量就業中的作用 職業指導在推動實現高質量就業中的作用探析 淺議如何發揮職業指導在中職學校實現更高質量就業中的作用 試論在高職院校中如何實現更高質量的職業指導 試論實現更高質量的職業指導 職業指導推動實現更高質量就業的研究 加強職業指導，推動實現畢業生更高質量的就業 職業指導對大學生更高質量就業的作用研究 試論綜合性大學如何實現更高質量的職業指導 試論如何實現更高質量的大學生職業指導 試論如何實現更高質量大學生職業指導 試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性 試論職業指導在大學生就業工作中的作用和重要性 常見問題解答 當前所在位置：？fr=aladdin#1.

[2]戴安?薩克尼克，威廉?班達特，等.職業指導[M].第7版.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[3]勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導：新實踐[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[4]孫鵬.醫學生人文素質教育體系構建研究[D].博士學位論文，2012.

篇4

引言

營銷渠道作為市場營銷的四大基本要素之一,是產品到達消費者之間流動的載體,是連接生產者與最終消費者之間的紐帶,在市場運作中具有產品分銷、服務傳遞、信息溝通及資金流動等功能,是企業實現銷售目標的工具,也是企業的一種重要資源。一個對目標市場全方位覆蓋、全渠道控制的營銷渠道是絕大多數產品取得成功的先決因素。

營銷渠道已經變成了企業核心竟爭力的一個源泉,對增強企業競爭力,促進企業持續快速發展起著極為關鍵的作用。近年來,我國企業已經逐步意識到渠道資產是提高企業核心競爭力的基礎和關鍵,但我國企業的營銷渠道方式選擇對公司業績增長是否有正面促進作用還缺乏科學和一致的實證研究結論支持,所以作者認為有必要對此進行深人研究。醫藥行業是一個高利潤的特殊行業,它的渠道模式也與其它行業有所差異。為此,本文選擇醫藥行業進行研究,考察營銷渠道決策與企業績效的相關性。

2相關理論

2.1營銷渠道治理理論

營銷渠道治理的研究已經發展了很長時間,早期的研究一般認為,Weld是渠道管理結構研究的奠基人(劉偉宇,2000)。他論及營銷渠道管理的效率,認為職能專業化產生經濟效益,因而專業化的中間商所從事的分銷是合理的。Converse等(1940)研究了營銷縱向一體化的潛在優勢,即營銷費用的降低和原材料或商品銷路的確定性;同時指出,一體化也帶來了相應的管理和協調間題。

20世紀40年代末期和50年代初,營銷渠道治理理論的發展有了新的變化,1954一1973年間,渠道治理結構理論研究達到一個高峰。營銷學者利用經濟學理論分析營銷渠道管理產生、結構演變、渠道管理設計等問題。Balderston(1958)提出了一種顯示了專業化經濟性和競爭過程之間的互動模型,指出設立在一組買賣雙方之間的中間商如何通過減少交易的數量來減少系統成本。Cox等(1965)從更宏觀的角度審視了分銷渠道管理的結構,使用‘、營銷流程(marketing flows )”這一概念來描述通過分銷網絡發生的營銷活動。McCammon (1965)認為,協調營銷體系的潛在經濟效益日益明顯,可以用公司型、管理型和契約型3種方式有效地協調營銷渠道管理體系。Baligh等(1967)進一步擴展了Bolderston (1958)的有關渠道管理結構的經濟分析,涉及了更多種類的營銷活動。還有一些學者試圖了解環境因素如何影響渠道管理網絡的發展和經濟發展如何影響渠道管理的變化(Moyer等,1968 )

近期的研究中提出治理決策是在內部組織和外部組織之間做出的,本質上與交易費用理論中所使用的方式相似(Hei-de,1994)。這些模型的基本決策標準是經濟效率( b4allen ,1973)和效益。于是,渠道管理結構治理的重點是優化渠道管理結構來提高效率和效益。而本文研究討論的正是醫藥行業采取哪種治理結構更有利于企業獲取更好的收益。

2.2渠道結構模式分類

按照國內家電行業具體情況,本文對渠道結構進行了劃分,其具體結構形式如下:

(1)常規渠道。按照科特勒(1999)的說法,傳統或常規渠道由一個或一組獨立的生產者批發商和零售商組成,每個成員都作為一個獨立的企業實體追求自己利潤的最大化,即使它是以損害系統整體利益為代價也在所不惜。沒有一個渠道成員對于其他成員擁有全部的或者足夠的控制權。

(2)垂直渠道。為了解決常規渠道所存在的不足,產生了垂直渠道形式,又稱縱向一體化公司渠道形式。如果制造商向分銷職能整合,由自己的員工完成分銷工作,這被稱之為從生產向前整合或向下游整合;如果下游的渠道成員,如分銷商和零售商,向后承擔生產供應職能,這被稱之為從分銷或終端的后向整合。不論是制造商向前整合還是下游渠道成員向后整合,結果都是由一個組織來承擔所有的工作,這就被稱之為縱向一體化或內部一體化或一體化公司渠道。這里,分銷角色雖然被替代,但分銷的職能卻是相同的。

(3)混合渠道。為了獲得兩種渠道模式的好處,一些企業將常規渠道模式與一體化渠道模式混合使用,產生了所謂的混合渠道模式,即一個企業的渠道模式中既有一體化渠道又有常規渠道,兩種渠道各自對應于不同的銷售對象與目標,在實現一定程度的控制的同時,達到較大的市場覆蓋面。

3實證研究

在這部分研究中,為了具體考察渠道治理決策對醫藥行業的影響,對醫藥行業企業效益和營銷渠道結構選擇的關系進行了分析。文中選取了醫藥行業的134家上市公司,對這些上市公司的幾個主要效益指標進行了提取,并且利用SPSS應用統計軟件對這些數據進行了處理,綜合后得到了對企業的最終效益考察指標,然后利用相關性分析對這個效益值與渠道結構分類相關性做出了分析,得出行業的效益與營銷渠道結構之間的相關性數據,進而驗證醫藥行業營銷渠道結構與績效關系。

3.1數據來源

文中所采納的醫藥行業的各項原始指標數據均來自于上市A股公司近一段時間提供的數據,而其營銷渠道指標則是在對每個企業的資料進行查詢分析后歸類確定的。以行業上市公司為代表研究行業渠道治理抉擇方向是由于上市公司的規模和成熟度相對高一些,研究結果就會有代表性,并且上市公司的原始數據比較容易獲取,同時也便于綜合整理。

3.2變量設定

原始變量:企業股票的每股收益、每股凈資產、每股公積金、主營收人增長率(%)、凈資產收益率(%),為便于運算將這些變量所對應數值記為Xi,XZ,XS.xa,XSo

因子變量:利用主成分分析法進行提取后得到的降維后的因子記為f},fz>f3,'二。

綜合指標:對因子變量進行加權運算后得到的最終指標即是綜合指標,記為y。

定量變量之間的運算關系:

fi,fz,fs'二為原始變量xi,xz,x;,xa,xs的第一、第二、…第m個主成分。其中f;在總方差中所占比例最大,綜合原有變量的能力也最強,其余成分綜合原變量的能力依次減弱。主成分分析就是選取前面幾個方差較大的主成分(本文選取其相應特征值大于1的成分)。xi,xz,xs,xa,xs對應的系數向量是協方差矩陣的特征值(

Total Variance Explained的第一列)對應的特征向量二

綜合指標與因子變量的關系:Y-wife十wzfz+...}y} 其中因子變量的系數(即權重)來自于Total Variance Ex-plainedo

定性變量的設定,由于渠道選擇模式均為定性變量,為使之便于考察,按照常規將其定量化為:1代表垂直營銷渠道,2代表常規營銷渠道,3代表混合營銷渠道。

3.3模型假設

W所分析的醫藥行業選取的A股上市公司具有行業代表性,基本上可以體現行業整體營銷渠道治理狀況。

(2)模型提取的企業近期股票的每股收益、每股凈資產、每股公積金、主營收人增長率(%)、凈資產收益率(%)等值具有一定代表性,能夠比較真實的反映該企業的運營狀況。

(3)醫藥行業中比較成功的企業選取的營銷渠道是有利于企業績效的,該渠道是適于企業使用的渠道。

(4)醫藥行業中大多數績效較好的企業都使用的營銷渠道治理方式是與該行業相匹配的方式。

(s)如果最終獲得的綜合指標與營銷渠道相關性比較高,

則可以說明在醫藥行業里營銷模式有趨同性,也就是說適合該行業整體的營銷產品銷售模式相近。

(6)根據我國現有的經濟環境、政策環境以及市場環境推斷醫藥行業企業效益與渠道相關性不會存在相關性。

首先根據已有數據對醫藥行業做一個初步的分析,考察一下各原始變量與營銷渠道之間是否存在一定的相關性。

3.4統計分析

步驟1

表1醫藥行業相關性數據表

從表1可以發現營銷渠道與每股收益、每股凈資產、每股公積金、主營收人增長率(%)、凈資產收益率(%)的相關系數分別為0.028 ,0.015 ,0.057 ,0.078 ,-0.017,從*標記可見營銷渠道的選取與企業考察指標相關性都較弱。從這些數據初步推斷出醫藥行業的營銷渠道與效益間不存在相關規律性,但仍需要進一步進行綜合考察以明確驗證這一點。

步驟2

為了進行因子分析,首先檢驗已知數據是否適合進行因子分析,為此進行KMO檢驗和Bartlett球度檢驗。

表2醫藥行業KMO檢驗和Bartlett球度檢驗表

表2分別給出了KMO檢驗和Bartlett球度檢驗結果。其中K&10值為0.479,根據統計學家Kaiser給出的標準,KMO取值小于0.6,不是很適合因子分析。Bartlett球度檢驗給出的相伴概率0.000,小于顯著性水平0.05,因此拒絕Bartlett球度檢驗零假設,認為適合進行因子分析。

步驟3

由表2檢驗知所提取的數據可以進行因子分析,接下來進行因子提取。

表3反映了初始解按照一定標準(提取因子的標準是特征值大于I)提取了1個公共因子后對原變量總體的描述情況。

表中是因子分析后因子提取和因子旋轉的結果。其中,Component列和Initial Eigenvalue,列(第一gIJ到第四列)描述了因子分析初始解對原始變量總體描述情況。

第五列至第七列則是從初始解中按照一定標準(在前面的分析中,設定了提取因子的標準是特征值大于1)提取了1個公共因子后對原變量總體的描述情況。從表中可見提取了1個公共因子后,它反映了原變量的約一半的信息。第九列(%of Variance)的數值是最后獲得的因子得分進行加權的系數,對應著F1是45.162。由于所提取的公因子反映初始變量的程度太小,所以根據表中第二列特征值基本情況重新設定特征值為0.97,重新提取后得到表4a

步驟4

表4反映了初始解按照一定標準(提取因子的標準是特征值大于0.97)提取了3個公共因子后對原變量總體的描述情況。從表中可見提取了3個公共因子后,它們反映了原變量的大部分信息。第九列(% of Variance)的數值是最后獲得的因子得分進行加權的系數,對應著Fl ,F2和F3分別是38.646 ,23.805和22.1500

步驟5

從表5中可以看出,因子1解釋了每股公積金和每股凈資產兩個原始變量,因子2解釋了凈資產收益率(%)和每股收益兩個原始變量,因子3解釋了主營收人增長率。

步驟6 表6是輸出的因子攣量的協方差矩陣,該矩陣為一個單位矩陣,恰好證明了3個因子變量之間是不相關的。這也正好滿足了因子變量應該是正交、不相關的條件。

步驟7 表7是最終的綜合指標與營銷渠道相關性表,綜合指標是由公式(2)計算得到的。在本行業中,二者的相關性系數是0.047,相關性很低。通過該相關性數據說明了在醫藥行業企業的效益與其采取的銷售渠道是沒有關系的,這證明了假設(5)是錯誤的,同時證明了假設(6是正確的。并且事實上在本文中所考察的所有企業中只有三種渠道模式,而且其數量差別不大,也就是說采取垂直型、常規型和混合型營銷渠道的企業比例均衡,而且經營狀況也沒有太大差別,根據對醫藥行業資料的查證發現這個結果直接與我國的行業情況有關系。多年來,醫藥行業依靠一些保護政策運作的情況很嚴重,這導致了渠道結構對其效益沒有很明顯的影響,就出現了本文調查所得的結論。但在反商業賄賂的政策旗幟下,2006年醫藥行業已經加速進人行業規范階段,同時多年以來行業內部同質化競爭加劇,導致利潤不斷稀薄,整體行業在政策的洗禮下進人洗牌階段,勝者為王的時代已經來臨,無論是企業還是經銷商都在戰略上尋求新的盈利模式。在此環境背景下,醫藥企業紛紛轉型尋求新的利潤增長點和企業可持續運作的經營模式,而營銷模式的轉變是經營模式轉型的重要課題。所以醫藥行業營銷模式創新已經成為一種必然。在醫藥行業整體面臨轉型的今天,也更需要對醫藥行業結構模式進行研究,以求獲取更有利于行業發展的方式。

4結論

通過對醫藥行業企業的樣本調查和數據分析,對營銷渠道治理機制和醫藥行業績效之間的關系進行了深人探討,并主要得到以下幾個結論:

篇5

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0131-02

高等學校泛指對公民進行高等教育的學校，是大學、專門學院和高等專科學校的統稱，簡稱高校。從12～13世紀中世紀大學的發軔，大學的使命主要是為培養神學、法學、醫學等古典專業方面的人才；到了17、18世紀，隨著資本主義和科學技術的發展，一些研究機構以及專業學校相繼成立，注重新型專業人才的培養；進入20世紀后，世界高等教育已經逐漸從精英教育時代向大眾教育時代轉變。

中國的高等教育始于19世紀中期的，從開始的精英教育到現今的大眾教育，中國的高等學府已經隨著時代的發展越來越進步。如現今多所高校建立的高科技園區、服務中心等社會機構，在促進經濟發展的同時大大提升了高校的社會影響力。當今的高校不再是“象牙塔”里與世隔絕的桃花源，而是社會發展不可分割的重要組成部分。

一 高校教師的地位與作用

1.高校教師的職業定位

高等學校要發揮其職能，教師的發展是極其重要的一環。在日常生活中，人們習慣將在高等學校工作的人統稱為“高校教師”，但實際上，從嚴格意義上講，只有教學人員和研究人員，或者更為嚴格地說只有教學人員才可稱為高校教師。高校教師與一般意義上的教師相比有很大差異，這是由高校教育的特殊性決定的。高等學校三大職能的發揮主要是通過高校教師對學術知識的發展、綜合、應用以及傳播等來完成的，高校教師就可被界定為“高等學校中對學術工作負有職業責任的人”。

2.高校教師的職業特點

高校教師的職業特征主要表現為其學術性和專業性。高校教師的教學教研活動主要圍繞系統化和專門化的知識來展開，教師在入職之前已受過嚴格訓練，入職之后在教學和科研上的鍛煉更是強化了自身的專業性。在社會服務中，教師依托自身的專業水平直接參與到廣泛的社會事務中，其學術水平得到更大提升。而在學科專業度高的現代社會，部分高校教師被認定為某一學科領域的專家。

高校教師所扮演的學術角色可以分為四個方面：教育者、研究者、服務者和管理者。而社會角色則主要表現為“知識分子”的職責。教學是高校教師的最主要職責，在教學中，教師通過引導和啟發促進學生學習，組織調節教學活動，甚至會自我反思、勇于創新。在與學生的接觸和服務社會時，教師需要練就扎實的基本功，同樣重要的是，教師自身的職業道德修養也需不斷提高。

二 高校教師的職業道德及其重要性

1.高校教師的職業道德

高校教師的職業道德是指高校教師在從事教學、科研、社會服務等職業活動的過程中所形成和遵循的，與高校教師的職業特點相適應的各種道德規范以及由此產生的道德觀念、道德情感和道德品質之總和，它在道義上規定了高校教師在從事其職業活動的過程中所承擔的責任、義務與使命。

2.高校教師職業道德的特點及其重要性

高校教師職業道德的形成決定了其不同于一般職業道德的特殊性。高校教師職業道德的特點主要表現在三個方面：其一表現在內容構成的復雜性，高校教師需要扮演好多種角色，一方面要堅守教學科研的純粹性，同時又要協調好與社會服務時間上的分配；其二表現在對學生影響的典范性，學生在專業上成才的同時需要在精神上“成人”，這就需要高校教師以身作則，為學生樹立專業和精神上的榜樣；其三表現在對社會影響的深遠性，教師對于人才的培養直接作用于學生，由學生間接作用于其家庭乃至整個社會，從某一程度上說，教師自身道德修養的程度極大地影響著廣大的社會群體。

三 加強高校教師職業道德修養的必要性及意義

1.師生關系的道德性及其要求

在高校教師教學工作中，師生之間的良好互動最為重要。良好的師生關系不僅是維持學校教學活動順利進行的基本條件，而且能促進教育改革與發展。相互信賴的課堂氣氛直接作用于學習動機的形成，學生在得到知識營養的同時受到來自教師的關心和尊重，學習會更加努力上進。師生關系良好，教學質量在無形中提高，對學生良好的思想品質和創新能力的培養也起著潛移默化的作用。

現今的高校教師教學道德中還存在一些問題，比如教師責任心不強，缺乏奉獻意識；教學思想陳舊，課堂缺乏生活意義；教師在課堂上流露消極心態，使用不正確的課堂語言；教學內容陳舊，脫離社會實際，不能滿足學生的求知欲望；教學方法簡單等。

為了減少這些情況的發生，教師需遵循師德規范。規范處理師生關系的指導，也是教學活動能順利開展的保障。高校教師需要發自內心的關心愛護學生、尊重學生。高校教師還需要理解和信任學生，善于向學生學習，千方百計地尊重和培養學生的自尊心。尊重每一個獨立的個體，需要指導學生進行正確交往，開展心理健康教育。同時，教師教學需嚴格，合理把握尊重與溺愛的界限。

教師職業道德的重要性和現今高校師生關心和教師隊伍中出現的消極情況都決定了加強高校教師道德修養的必要性和緊迫性。

2.加強高校教師職業道德修養的途徑與意義

第一，高校教師職業道德修養的基本要求。教書育人是教師的基本道德責任，高校教師做好本職工作需要做到以下幾點：首先，需掌握精深廣博的專業知識。教師具有廣博知識是為了完成教學任務的需要。教師的任務是把系統的科學知識傳授給學生，同時也是社會發展的需要。而廣博的知識主要包括過硬的專業知識，豐富的多種學科知識和最新的科學知識。其次，需要認真地實施教學工作。認真負責，做好備課、上課、作業的布置與批改，重視課外和校外活動。需要精心組織教學，努力提高教學水平，加強師生之間的溝通和感情交流。

教師應注重理論知識的學習，勇于突破。課堂教學需充分考慮學生的需求和教學目的，激勵學生成長。高校教師應該積極參加教學研究，從普通教師到優秀教師，需要經歷掌握學科知識、獲得教學技能、探索教育教學規律三個階段。

第二，結合自身實際談加強高校教師職業道德修養的途徑和意義。修養從本質上講屬于人的精神境界方面，而談到精神境界則需要了解人性，認識人性可以通過內省的方式進行。高校教師職業道德修養來源于社會生活，實踐是高校教師職業道德修養的基礎和標準。加強高校教師職業道德修養可以通過以下途徑來完成：（1）加強學習；（2）加強科學研究；（3）注重師生交往。

加強高校教師職業道德修養有助于培養人才、發展科學和為社會服務三大職能的發揮，良好的職業道德首先就表現在對教育教學活動的促進作用。其次，良好的職業道德有利于高校教師在科研中形成嚴謹的治學態度，同時也利于其與同行共同推動科學技術和人類社會的發展。第三，良好的道德修養有助于高校教師道德人格的發展。第四，良好的職業道德能促進良好社會道德風尚的形成。高校教師通過直接參與社會事務，其職業道德直接作用于社會。

筆者理想中的高校教師應具備以下特質：（1）專業技術過硬；（2）學識淵博，為人品正行端，受學生尊敬；（3）教師備課充分，能旁征博引，學生能切實學到受益終身的東西（比如知識、學習的能力和方法、生活的態度等）；（4）發自內心地關愛學生，教學相長，終身學習；（5）端莊大方，外表整潔干凈，有涵養；（6）在象牙塔里能上好課，在社會中也能很好的生活；（7）干好工作的同時享受生活，個人所得能讓自己活得有尊嚴。

為了實現自己的理想目標，更好地履行社會責任，在今后的工作中筆者努力的方向包括：（1）專業基礎有待夯實，學術涵養需要不斷加深。（2）課堂控制管理能力有待加強，教學技能需不斷磨煉。（3）需要加強語言表達上的訓練，讓所學知識能更好地展現給學生。希望在多種場合讓大家聽到自己的聲音（科研、教學、學術交流等）。

高校教師對本職工作的正確認識能促使自身向優秀教師的標準靠攏。一名優秀的高校教師需要掌握教學藝術，提高教學質量，進行創造性教學。同時積極投身科研工作，最大限度地發揮其社會功能。只有不斷提高自身職業道德修養，才能更好地發揮自身價值，為推動社會進步做出自己的貢獻。

參考文獻

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1.忽略職業道德教育內容中的職業道德意識教育

社會主義核心價值觀引領的職業道德教育內容體系由職業道德意識教育、職業道德規范教育、職業道德行為教育三個部分組成的有機整體[1]。其三者都是職業道德中不可缺少的重要內容，缺一不可。意識教育被認為是其最為基礎的內容。其是后兩者能夠得到加強的前提。職業道德意識教育包含了職業道德認知、職業道德情感、職業道德意志以及職業道德信念四個層次的內容，意在培養入職人員的愛國意識、敬業意識、誠信意識和友善意識[1]。而目前我國的職業道德教育中忽略了對意識教育的作用。例如很多高校在開設職業道德教育方面的課程時，也忽略了意識教育，而重在強調規范與行為的教育。這種現狀就破壞了職業道德教育的內容構造，并且使得職業道德教育的作用大打折扣。

2.沒有構建有效的職業道德教育的途徑

目前，對于我國來說，職業道德教育的最主要場所是各大高校。并且每所高校的職業道德教育課程都設置為必修課程。學校能夠為即將入職的學生們提供比較系統的職業道德教育內容。但是學校并不是職業道德教育的唯一場所。例如家庭也是職業道德教育的場所之一。家庭的教育為職業道德的加強提供了前提。一個良好的家庭教育實際上就是職業教育的補充，并且能夠為職業道德教育做有利的鋪墊。此外，社會及企業亦是職業道德教育的重要場所。學校與家庭主要是提供職業道德的基本內容，而社會與企業為其提供實踐的場地，并且還能夠檢驗入職人員職業道德是否合格。目前，職業道德教育沒有形成一個有效的途徑。要么僅突出學校的作用，而忽略其他條件的作用。要么與之相反。

3.在職業道德教育中沒有體現出社會主義核心價值觀的教育

社會主義核心價值觀必須滲透到每行每業，我國的每個公民都必須學習并踐行這一價值觀念。并且社會主義核心價值觀與職業道德具有相輔相成的關系，前者能夠加強后者的作用，后者反過來又能夠讓前者體現在每個人的行為中去。然而社會主義核心價值觀并不是只是拿來空喊口號，而是應該將其內容及精髓體現在個人行動中來。但是，職業道德教育中并未能將社會主義核心價值觀的作用完全體現與運用。

二、在職業道德教育中加強社會主義核心價值觀教育的必要性

1.社會主義核心價值觀對于職業道德教育的加強有促進作用

社會主義核心價值觀就是要解決我國需要建立怎么樣的一個國家、需要建立什么樣的社會以及需要培養什么樣的公民等方面的問題[2-3]。而職業道德教育與上述三個問題都相關。加強社會主義核心價值觀對于入職人員能夠形成正確的職業道德觀具有重要作用。

2.加強社會主義核心價值觀是一個人成才的前提

職業道德教育主要目的是培養一個職業道德合格的人員，職業道德是一個人成才的重要前提。職業道德標準是入職前必須要求的一個重要標準。一個有能力的人能否被企業重用，關鍵在于其職業道德是否合格。一個無論多么優秀的人而缺乏職業道德將得不到展現其才能的機會。而社會主義核心價值觀又是加強職業道德的前提。因此，社會主義核心價值觀對于一個成才來說具有重要作用。

3.社會主義核心價值觀為職業道德教育的加強提供有效途徑

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2011年10月11日財政部的對A股市場的檢查結果中，點名14家上市公司存在虛報業績、未有效執行會計準則、財務管理不規范、會計基礎工作較薄弱、信息披露不充分等問題。隨后在國際市場上，由于長期縱容造假的存在，使得中國公司在華爾街信用掃地，出現了中國概念股慘遭獵殺的風暴。

一、加強會計職業道德教育的必要性

（一）會計職業道德的重要性。

隨著我國經濟的快速發展，會計職業愈加重要和受人關注。改革開放以來，我國會計教育無論是科學理論的研究還是實務經驗的總結都取得了卓越的成就，對會計人才的需求越來越多，對會計從業人員綜合素質的要求也越來越嚴格。但是，會計信息失真現象的不斷增多卻在擾亂著會計行業，人們在追究會計信息失真各種原因時，一致認為會計職業道德滑坡是一個十分重要的因素。

（二）會計法律法規的局限性。

為了約束和監督會計行為，我國有關部門先后制定并了《會計法》、《會計基礎工作規范》、《企業會計準則》、《企業會計制度》等法律法規，但是并沒有根本上使會計職業道德的滑坡得到改觀。究其原因，會計是一項專業性很強的工作，會計法律法規雖然越來越健全，但是永遠不可能把涉及會計核算的各方面都規定得詳盡無漏，因此單靠會計法律法規的建設不能杜絕技術越來越高的會計違法行為。

二、會計教學應在職業道德教育中發揮重要作用

（一）職業道德教育是會計教學中的關鍵部分。

會計職業道德缺失與缺乏會計職業道德教育有直接的關系。人們的道德觀念不是先天存在的，職業道德品質也不會自發形成。高尚的職業道德品質是由學生在校時期所受的職業道德教育以及個人在長期職業生活實踐中的自覺修養逐漸培養起來的。我國每年有數十萬的學生進人會計隊伍的行列，而在專業院校的學習階段是他們的會計職業情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期。所以，學校教育是會計職業道德教育的重要環節，在會計職業道德教育中處于基礎性地位，具有不可替代的作用。

（二）我國院校會計職業道德教育現狀。

目前，我國大多數院校對會計專業知識課程的設計豐富而詳細，但是職業道德教育開設的課程卻不夠扎實，常常是只注重專業知識教授，忽略了會計職業道德的培養。究其原因有多方面，長期的應試教育方法忽略了職業道德教育的重要性，而在少數的相關教學中又缺乏方式方法，感覺無從下手。更有甚者，個別教師素質低下，有時公然在課堂上傳授自己的作假經驗，給學生造成最直接的惡劣影響。

三、在會計教學中的實施建議

（一）改革教學目標，提高職業道德教育地位。

要徹底改變應試教育的指揮方向，在教學大綱上教學目標上強化職業道德教育，會計專業知識和職業道德教育二者相輔相成，不可偏廢。并且，由于職業道德的要求需要內化為職業理念,所以高校會計職業道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，因此，職業道德教育還應該貫穿于整個會計專業教學的始終。

（二）豐富課程設置和教學方法。

對于學生職業道德的培養可以通過多種方式，除去開設專門的職業道德教育課程外，也可以將雜志、報紙、網站等所報道的各種案例和新聞作為教學內容,補充教材實踐知識的不足。另外學校可以通過聘請法律界、財稅部門、會計從業者等人員以講座、討論的方式來對學生進行職業道德教育。

（三）建立高素質的教師隊伍。

教育工作者的素質高低直接影響學生，教師對學生進行言傳身教的效果最好。學校可以從多方面入手，全面提高教師素質。比如加強教師的實踐訓練，把他們送到企事業單位的會計崗位代職工作，使其能夠身臨其境，真實面對壓力和誘惑。

（四）建立學生信用檔案，增強學生的誠信意識和風險觀念。

學校應該抓緊建立在校學生的個人信用檔案，記錄和考核學生在校期間各方面的信用情況。學校可以把建立信用檔案作為一個系統工程來抓，檔案的建立應全面、真實、連續地反應每個學生在校期間的信用狀況，用來對學生約束和激勵，也可以作為學生以后就業及招聘單位考察和安排工作的依據，從而減少和避免今后會計工作違規行為，增強學生的誠信意識和風險觀念。

可以肯定的說，在如何提高會計從業人員職業道德的問題上，教育具有不可替代的作用。而學校教育作為會計職業道德教育的起點和基礎，他的作用更加突出。然而，在長期的忽視和社會大環境的影響下，在不可量化和難以考核的困難下，如何加強在會計教學中的職業道德教育，應該受到廣泛的重視和討論。

參考文獻：

[1]湯谷良,安娜?里奇.借鑒美國經驗立中國會計職業道德體系.1996.

[2]于增彪,略論我國會計職業道德.1996.

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做好大學生的就業工作關系到人才強國戰略的實施，關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到社會和諧穩定，關系到高等教育事業又好又快發展，因而做好大學生就業指導工作具有重要意義和緊迫性。但是，長期以來，對于這項工作，我們過多關注的是領導重視、收集崗位信息、提高就業信息服務水平、積極引導和鼓勵畢業生面向基層就業、加大創業教育工作力度、加強思想政治教育、加強就業隊伍指導建設，學校就業指導工作力保完成的只是數字，而不是大學生就業的未來和社會的良好發展。由于忽視前期人才培養這一的基礎問題，如學生入學的學校和專業選擇、學校的培養教育質量、學生學業能力提高情況，過多注重大學生畢業的就業問題，開出的藥方是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，因而就業指導工作顯得異常被動，效果不佳。要做好此項工作，必須對就業工業進行必要的思考和反省。

一、學校行政管理弊端嚴重影響大學生就業

受計劃經濟的影響，我國高等學校的建立、經費來源、專業設置、招生計劃、教育教學活動、科學研究、畢業生分配、后勤服務等，長期以來，都是按照國家或主管部門的指令辦事，高等學校忽視了市場、社會的調節和制約作用，高等教育的學科結構和培養模式與市場脫節，高等教育結構與產業結構調整不協調，在專業設置上缺乏對生產靈活、高效的應對、調整機制，導致熱門專業趨同現象十分嚴重，大學生就業的市場化與高校專業設置、培養模式的非市場化之間出現矛盾，一方面大學畢業生難就業，一方面社會人才緊缺，造成人才培養的“結構性矛盾”。

人才培養上，許多高等院校在不顧自身實際盲目追求“研究型”、“學術性”、“高層次”，忽視“教學型”、“實用性”、“全民性”，“地方性”等等，導致人才培養規格與社會需求脫節。教學和科研管理上多以一元化的學術性衡量多元化的非學術性，忽視文化創造和傳承的多元性差別，失去了創造特色的機會和條件。在學校的類型上，過多強調“綜合性”，搞“大而全”，追求在辦學規模、科研成果、國家級重點實驗室、重點學科，甚至院士、博士學位教師數量等為主要指標，造成特色化、專門化、靈活性的缺失，使得大學缺乏社會競爭力，大學培養出來的人才不受社會歡迎。

二、學生家庭情況影響大學生就業

目前，我國的大學生就業通過兩個資本實現，分別是個人人力資本和社會資本實現。前者主要是自身的秉賦加上后天教育得到的，后者主要是通過家庭獲得。中國青年報(北京)批露，國內教育就業調查公司麥可思的調查研究發現，來自不同家庭階層的大學畢業生在高考錄取分數、就讀學校、就業率、求職難度、自主創業等方面存在著差異。以2008屆大學畢業生的調查為例，在就業渠道上國家與社會管理者、私營企業主、企業經理人員、辦事人員家庭的畢業生求職成功的最主要渠道是“通過親朋好友得到招聘信息”，而不是大學招聘會。而農民、農民工、城鄉無業、失業人員家庭的畢業生都是通過“參加大學組織的招聘會”來找到工作。這反映了不同社會階層的家庭為畢業生找工作所能調用的社會資源方面的差異性。在對于高校生源結構的調研中，他們發現，專業人員和管理階層家庭的子女就讀211高校的比例達27%，高于其生源比例20%；農民和農民工的子女就讀于211大學的比例是41%，低于其生源比例47%；在高職高專的比例為50%，明顯高于生源比例。在就業弱勢家庭階層，無業與失業人員家庭的子女就業率最低，而其高考分并不低于其他就業率較高的家庭的子女；來自無業與失業人員家庭的畢業生需要得到更強的就業服務。

對上述調查結果的分析，我們認為，不同家庭背景的經濟資源、文化資源，組織資源及社會資源深刻地影響著大學生最終的就業狀況。經濟資源越好，子女所受的教育的質量也就越好，尤其在基礎教育階段，相對比例的教育性投資就比較大，進而影響了進入大學的門檻――高考成績。另一方面，在大學畢業之際，家庭能否提供必要的經濟支持也是影響許多畢業生選擇是否繼續求學以獲得更高學歷的重要因素。文化資源上，父母受教育的程度越高，給予子女學習和就業上更明智的指導就越高，子女的才能與潛力也能更好地挖掘，子女更容易獲得成功。組織資源和社會資源上，父母的社會地位越高，則擁有的權力越大，社會關系越多，那么他們就能動用和利用這些社會關系網獲取更好的教育資源和就業信息，從而影響到子女和學業和就業。反之，享受不到良好家庭背景的大學生，在就業中就會產生競爭差距，或喪失機會。

三、大學生個人情況影響就業

大學生就業，其實質是社會對于人才的認可和接納問題。帶給大學生的就業困難，其個人情況存在的問題，是一個核心因素。

（一）能力不足

許多大學生在學習期間，混混噩噩，虛度光陰混，缺乏學習動力、生活樂趣，學習動機弱、學習速度慢、學習效率低、自主學習和學以致用能力差；或只是擅長死記硬背，成績高分，能力低分，專業之內的知識掌握的比較好，但專業之外則知之甚少，語言表達能力跟不上，不會靈活變通。

（二）素質不全面

會做事不會做人，不會人際交往，大事做不了，小事不愿做，好高騖遠、眼高手低，意志力脆弱，心理承受力和自我控制力差，缺乏韌勁和毅力，紀律觀念淡、團隊意識弱，不懂得團隊合作，責任意識淡薄，對自身的綜合素質缺陷沒有客觀的認識和對策，不會團隊合作。總愛怨天尤人，不會自省自強。

（三）定位不準確

自我認識差，自負與自卑共存。一方面瞧不起人，自我感覺良好，一方面，覺得自己既沒有良好的關系網絡又沒有金錢可調配，能力和特色不足，缺乏自信、沒有主見、勇氣不足，產生自卑心理。同時在就業心理上存在“親城遠鄉”、“惰于安逸”、“急躁冒進”等心理狀態，產生認識偏差，催生了躲避就業的“考研族”、蝸居在家的“啃老族”、無所事事的“閑逛族”、停滯不前的“觀望族”，喪失就業機會。

上述對于大學生就業存在的問題，絕不是大學生在臨近畢業的時候就能解決好的，要想真正解決大學生就業難的問題，就必須把大學生就業指導工作的重心前移，才能實現就業工作的科學化、實效化，才能促進人才的價值實現和社會的長足發展。

四、就業指導工作前移的對策

（一）做好高校去行政化改革，先把學校建設好，為培養優秀人才提供保障

要改變國家及其教育主管部門集舉辦者、管理者、監督者于一體的現狀，擴大高等學校的辦學自，使高等學校具有自我定位、自主運動、自我發展和自我約束的能力，形成公平、市場化的競爭環境。高等學校自身要從內外權力體系的束縛中解放出來，建立符合高等教育自身價值的現念。通過科學、合理的評價體系和獎懲機制，引導高等教育回歸自身的價值標準。既要擴大高等教育機會，滿足人民群眾的高等教育需求，更要發揮不同智能類型人才的多樣化培養，滿足社會對多樣化高層次人才的需求。

要認真遵循高等教育規律，高度重視在市場經濟體制下對于高教教育的影響和決定作用。高等學校的專業設置、招生數量、培養規格等必須主動接受市場的選擇。調查、分析和預測社會政治、經濟和科技的發展趨勢，把握市場對人才的需求，不斷調整辦學方向和專業設置，建立與市場互動模式。建立多樣化、立體式高等教育結構，使不同類型、不同層次的高等學校各安其位、各司其職、錯位發展，避免大學生就業中的不良競爭。

（二）高度重視招生工作，打好高校辦學基礎

生源作為一個高校的辦學基礎，生源情況直接影響著高等學校教學質量和辦學水平的高低，影響著學生畢業后的就業情況。高校的招生宣傳工作，除全面、真實、準確向社會公眾以及廣大考生介紹學校諸如自然環境、辦學性質、規模層次、教學設施、師資實力、收費標準、專業前景、貧特困救助體系等倍受關注的問題外，還要引導學生自己去比較、鑒別，從而根據個人志趣愛好、學業所長及個性特點，家庭承受能力，引導他們揚長避短，在充分發揮自身優勢的基礎上對今后的發展做出合理的定位，做出求學的判斷和選擇，讓學校能招到想要的學生，讓學生找到自己熱愛的學校和樂學的專業。

高校必須高度重視市場的人才需求導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，在辦學理念和專業設置上科學調整，在創新教育模式，推進教學內容、課程體系、實踐教學等方面的深化改革，切實提高教育教學質量，不斷增強大學生對經濟和社會的服務和適應能力。

（三）正確引導學生家庭背景的有利因素，幫助學生良好成長成才

引導家長根據自身家庭情況為子女的學業和擇業創造健康良好的條件。促使家長更多地了解子女，幫助子女在學業上成長和尋獲社會經驗，重視尊重子女的意愿，培養子女擔負起決定自己前途和命運的責任感。

作為學生本人，應該坦然面對家庭背景對就業有深刻影響這一社會現實，以積極的心態和良好的方式來適應。家庭背景好的大學生，應該正確認識凡事均有利弊關系，要想獲得良好發展，必須充分把握機遇，腳踏實地奮斗。對于家庭背景較弱的大學生， 不能怨天尤人或消極等待，要相信個人的知識和能力始終是人生職業發展的關鍵因素，要努力通過各種途徑去開拓和發展自己的人脈，不斷豐富自己的社會網絡和資源，開拓和積累自己的社會資源和人力資本，為人生目標的實現打好基礎。

（四）促進大學生在校期間良好學習，提前做好就業準備

要認真引導大學生在校期間做好大學生涯規劃、職業規劃和人生規劃，增強大學生的責任意識，認真學好專業知識，豐富自己專業以外的知識結構，積極參加文體活動和社會工作實踐，多鍛煉自己的行世處事能力，提升自我。

在畢業求職階段，要認清就業形勢及社會發展趨勢，樹立正確的就業主體、能力本位和職業發展的成才觀。適度調整就業期望，根據市場實際狀況轉換擇業思路，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發達地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，或是認真調研，大膽創業。大學生們應當客觀分析自身的實際情況，端正自己的就業心態，認識到機遇與挑戰并存，敢競爭，敢于碰壁，敢于面對挑戰，將自己的世界觀、人生觀和正確的擇業觀有機結合起來，根據自身的實力和特點，拋開思想包袱，大膽進入社會，參與競爭，實現就業。

參考文獻

[1]陳炳權,李昊珉.淺析高校就業指導工作存在的問題與對策[J].視野,2010(9).

[2]田愛民.高等學校就業指導工作存在的問題及應對策略[J].沈陽農業大學學報(社會科學版),2005(4).

[3]張社字.大學生就業難與高等教育管理體制改革[J].教育評論,2007(4).

[4]胡江陵.淺談新時期如何加強大學生就業指導工作[J].教育理論研究,2011(12).

[5]閆光才.西方國家高校就業指導教育的啟示[J].江蘇教育,1995(2).

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1.2社會上存在的某些不良影響在市場經濟發展的今天，在有著眾多無私奉獻的優秀醫藥工作者的同時，還存在制售假劣藥品、藥品回扣、醫務人員收取紅包、醫患關系緊張等現象，這讓我們更深刻地認識到加強醫藥職業道德教育的重要性。作為高職院校醫藥專業的學生是未來醫藥行業的中堅力量，他們在校學習期間正處于世界觀、價值觀形成的重要時期，他們的辨別能力還處于發展階段，自制力和意志力相對較弱，容易受社會上存在的不良習氣的影響。

1.3職業道德教育缺乏與專業課程的相互滲透性高職院校的職業道德教育的開展應該更加注重與專業課程的相互滲透。目前高職院校醫藥類專業的教師教學任務比較繁重，課程教學學時較為緊張。因此，教師在課堂授課的過程中，會將大部分的課堂時間放在知識點講解和技能實踐方面。例如：在《醫藥市場營銷技術》課程教學過程中，教師更多是幫助學生分析我國的醫藥市場現狀和問題，制訂出適合產品的市場定位的營銷策略，卻容易忽略醫藥商品營銷員的職業道德教育。

2加強醫藥類學生職業道德教育的幾點建議

2.1增強職業道德的課堂教學重視程度培養“德才兼備”的醫藥專業學生

2.1.1推進職業道德類課程研發與改革根據醫藥行業特點,結合高職院校學生自身特點,編寫醫藥專業職業道德的專門教材,提高高職院校醫藥專業學生職業道德教育的針對性和完整性。建議在醫藥類高職院校開設此課程,將對學生有更具針對性的指導意義。

2.1.2職業道德教育與醫藥專業課程相互滲透高職院校醫藥類教師要將職業道德教育融入專業課程知識點講解和實踐操作過程中。例如：在《醫藥市場營銷技術》課程教學過程中，授課教師應向學生教授醫藥產品高場營銷技術的同時，就應將醫藥市場營銷者的職業道德融入教學；在《藥學服務》課程教學過程中，授課教師應向學生教授醫藥知識的同時，就應將藥劑師的職業道德融入教學。在課堂實訓過程中，教師點評學生實訓操作時，除了點評技能操作水平外，也要點評學生職業道德操守情況，更容易引起學生重視。

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（一）藥品的特殊性 

藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質量的重要性等特征，在研制、生產、流通、使用過程中承載著從業人員的藥德。“民以食為天，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質量有關外，也與其所體現的藥德有關。可見，藥品的特殊性決定了藥學從業者職業道德的重要性與藥德教育的必要性。 

（二）藥德的作用 

藥德在藥學職業活動中起著不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學工作人員調整與患者、與社會、與其他藥學工作人員之間相互關系的道德準則。雖無藥學法律規范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發揮監督約束作用，通過教育發揮引導作用，故此，藥德教育必須執行。 

（三）醫藥行業的要求 

藥學工作者的職業道德水準影響藥品與藥學服務的質量、消費者用藥安全、醫藥企業的繁榮發達、醫藥衛生事業的健康發展，因此，藥德提升需要教育。 

（四）職教學校發展的需求 

職業教育就是崗位教育，為用人單位培養適合崗位需求的人才。職教學校的社會影響力、知名度、發展趨勢都與學生就業情況有關，學生就業前景又與用人單位用人標準有關。現今醫藥行業用人單位除注重專業技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學校為謀求發展必須進行藥德教育。 

二、藥德教育滲透于學科教育 

作為一名藥學專業教師，筆者為達寓藥德教育于學科教育中而不斷尋求突破與改進，現以曾任教的幾門專業課程為例，談談學科德育滲透性教學，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。 

（一）藥事管理與法規課程 

此課程具有政策性、法律性、實務性、時效性等特點，涉及管理學、法學、經濟學等知識領域的藥學專業核心課程，是醫藥行業特有工種職業技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學、討論、走訪調查、社會實踐調研、游戲等多種方法教學。學生身臨高仿真的實踐性工作環境中，真切體驗，能不斷地自主發揮所學專業知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹立強烈的責任感意識，端正嚴謹的工作態度，提高藥學職業道德。例如，化身為“記者”的學生在走訪調查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關資料，圍統事件精心策劃活動方案。學生帶著事件發生原因、危害、涉事部門、人們關注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調查中掌握知識、開闊眼界、內化情感，提升了自學能力，提高了藥德素養。 

（二）藥物制劑技術課程 

此課程是一門以制備符合質量標準藥品為教學目標的綜合實訓課程，教授時務必將“質量第一”的觀念牢固樹立于學生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學”的任務驅動式教學方法。如實訓課時開展“自產自用”活動，學生先分組領取任務書，然后設計處方及制備方案，接著制作產品，最后需親自嘗試使用自產產品。學生在“自產自用”活動中，學習認真，操作嚴謹規范，嚴抓質量關，時刻關注產品的安全性、有效性、不良反應等質量問題，力求產出高質量的產品。此教法學生在“做”中被教授了專業知識與技能，在“做”中提升了學習能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。 

（三）藥店零售與服務技術課程 

此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學生在“演”中掌握職業崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學生樹立正確的藥德。 

（四）藥物分析課程 

雜質檢查是此課程中質量檢查的必學內容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發法教學，教師可設計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導學生學知識、學技能、學藥學職業道德。 

總之，在培養德才兼備藥學專業人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學科教育，可以達到知識、技能、道德三者結合的整體育人目的。