音樂表演專業培訓模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂表演專業培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

Q = 《北京青年》周刊 P=喬納森?帕博

C=科拉蒂娜?卡波雷洛 F=芭芭拉?芙麗托莉

Q：第一個問題想請教帕博先生學院創立的緣起是什么，此次來華授課通過和中國學員的交流有何感想與評價？還有您如何看待勞力士對此項活動的鼎力相助以及這個品牌。

P：當年為這個學校命名的時候，是基于喬治?索爾蒂先生對音樂充滿了熱愛，我們希望能夠把他對音樂的這種熱愛傳遞給年輕一代。可惜還沒有把這個想法付諸實踐，喬治先生就已經過世了。作為一個從事音樂的專業人士，我們責無旁貸要延續他的事業與精神。

我認為東方人相對比較含蓄，不過在最近的一周，我發現中國女孩子們對表演歌劇還是非常有熱情的，也具備一定的技巧和水準，我希望她們未來能加強對歌劇背景、故事大意的了解與領悟，如此才能更好地投入進角色。勞力士多年來對藝術和文化項目的支持是驚人的，同時勞力士的企業文化是通過嚴謹和認真來打造卓越，而勞力士腕表本身給人的典雅的感覺與高雅音樂帶給人的享受也不謀而合。

Q：我注意到卡波雷洛女士還是一位意大利語教育家，想請你從這個角度談談前一個問題。

篇2

卡爾?奧爾夫（1895-1982）是德國當代杰出的作曲家、音樂教育家，其教學法的基本思想形成于上世紀20年代初，主要包括“聲勢”教學、節奏旋律練習、音條樂器和基本形體動作教學。奧爾夫的課程是建立在一種稱為元素性風格的基礎之上的，這種教學和學習的元素性風格與其他音樂學校普遍所采用的主題-邏輯-內容方法的課程形成鮮明的對比。

在奧爾夫教學法中，“過程”這個詞至關重要，關鍵在于探索和體驗。最初探索的音樂要素是極為簡單的，幾乎以原始粗疏的方式呈現。隨著親身體驗的參與，這些要素會逐步地被提煉、升華到更為復雜的探索與體驗中去。教學過程有空間的探索、聲音的探索、曲式的探索、創造的模仿、個體到合奏（合唱）團和音樂的識讀。動作是奧爾夫所有教學法的基礎和基石，對孩子們能夠歌唱、演奏、隨樂舞動才是奧爾夫教學方法的最終目標。

二、奧爾夫教學法在國內發展情況

1980年，廖乃雄與奧爾夫先生進行了歷史性的會面，回國后的廖乃雄教授首次向中國的音樂教育界介紹了《學校音樂》（oerff-Schulwerk），為中國音樂教育的改革帶來了新的教育思想理念。廖乃雄教授作為中國大陸奧爾夫的“第一傳人”對于奧爾夫音樂教育在中國的推廣做了大量工作，除了撰寫相關文章外，還到各地講學、舉辦培訓班、翻譯及創編教材等等。1984年他在上海首次舉辦了奧爾夫音樂教育講習班，在這個基礎上培養除了第一批奧爾夫教學實驗的教師。廖乃雄教授還組織了中國學子遠赴薩爾斯堡奧爾夫學院學習。

1993年，奧爾夫專業委員會正式成立。2000年，奧爾夫專業委員會建立了網站chinaorff.com，目前己成為一個非常受歡迎的網站，吸引了眾多關注教育改革的目光。2002年7月“廣州海嬰奧爾夫咨詢有限公司”成立，這是第一家以奧爾夫命名的文化教育企業。2002年，中央音樂學院成立“奧爾夫音樂教育研究中心”這是一個重要歷史事件，并于當年舉辦“奧爾夫音樂教師師資培訓班”活動，機會兩年內舉辦三期，每期十天。

在我國，將奧爾夫教學法作為一門課程開設，是上海音樂學院音樂教育系于1997年率先進行的。該課程開設后，積極引進現代音樂教學法，借鑒國內外先進的音樂教育理念，2001年在國內首次提出了專業主課圍繞音樂教育學理論與實踐的思路，確立了音樂教育系的學科定位，并逐漸形成了具有中國特色的音樂教育體系。

三、在學校音樂教學過程中遇到的問題

（一）師資水平分配不均

師資水平是教學質量最重要的保障，奧爾夫音樂教育體系對教師的綜合質量要求極高。但是當前高校畢業的大學生普遍受到“專才”教育的影響，相對綜合素質不高，師資分配不均。

“專才”教育即普通高校“音樂表演”專業的大學生。1998年教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄》，“音樂表演”首次作為一個“專業”被列入在內并具有真正的“合法”地位，在此后的十多年，音樂表演專業迅猛發展，成為高校音樂系（學院）或專業音樂學院位居首位的專業。尤其是在2012年9月教育部頒布新版《目錄》之后，“音樂表演”專業仍位于音樂類專業之首，在國內開辦音樂表演專業的高校已多達一百七十多所。

這種超規模發展使得每年的畢業生數量龐大，與就業需求及不匹配，所以絕大多數畢業生考取了教師資格證分布到中小學或者是幼兒園進行教學工作。“音樂表演”專業到一線教學的工作崗位上也面臨著很大的問題。往往像奧爾夫教學法這類的課程是在“師范類”專業的課程中才開設的，稱為“音樂教學法”的課程。表演類專業的學生沒有接觸過這類知識，有少部分通過一些社會機構的培訓或者是再學習，但這只是一部分的教師，很大程度上能夠在課堂中應用到奧爾夫教學法的只是少部分教師，沒有接受專業培訓的教師很難完成教學任務。因此，師資水平是一個首要的問題。

（二）學生對奧爾夫教學法的接受程度不高

教育觀念是教育的指導思想和準繩，而作為課堂主導者的學生，他們態度更是一個棘手的問題。根據身邊從事一線工作的老師們講述，在幼兒園的課堂中實施奧爾夫還是可行的，學生很配合也很喜歡這種教學方式。而一直延續到小學部的高年級課堂中情況就不再是那么樂觀了，這個年齡層的孩子開始有自己的想法和強烈的自尊感，他們不愿意配合老師去做一些活動，這讓老師們很無奈。最棘手的是中學階段，他們有自己的想法、自己的“面子”，他們甚至認為奧爾夫的活動是一種嘩眾取丑的行為，而不愿參與其中。

作為一位老師去看待這樣不配合的學生，當然是很氣憤的。但是如果深入的思考一下這個問題的根源，或許就不單單只是學生的問題。奧爾夫是一種綜合性的教學法，是將音樂與舞蹈、文學、戲劇等多種藝術交融在一起的教學體系。需要學生有認知奧爾夫的前提和接觸的背景，前面也提到了在幼兒園中奧爾夫進行的還是很順利的而到了中學就是舉步維艱的情況，我覺得主要的原因是現在的中學生沒有接觸奧爾夫的基礎，要讓他們忽然參與到奧爾夫的活動去，是會讓他們覺得奇怪和不適應。對于新型的教學法還是需要一條線的教學，如果一個孩子從幼兒園就開始接觸奧爾夫，那么他們就不會不接受這種教學法，歸根到底還是教育分配不均的問題。

（三）學校設備與設施不到位

篇3

語言、文字、視頻等都是文化傳播的重要媒介，它們通過談話、閱讀、觀看等方式將文化進行傳播。高校音樂教育專業的教職工們大多具有良好的溝通能力、協作能力、表演能力，針對這一特點，開設豐富多樣的活動是文化傳播的不二選擇。活動可以依托于文化而進行，讓教職工成為活動的參與者，并通過各種形式將文化傳播給教職工之間。豐富多樣的活動，讓教職工受到吸引，并積極參與其中，在潛移默化的過程中受到文化的熏陶，享受到文化建設的果實。在文化建設活動初期，各部門應該準確了解他們的活動興趣所在，并盡量的滿足他們的需求；活動確立的過程中，除開要根據教職工的要求進行，還要堅持以文化傳播為主旨，保證文化建設工作能夠落在實處；活動方案制定過程中，要征求教職工的意見，讓他們能夠滿意，并能夠保證教職工的參與率；活動開展過程中，一定要靈活多變、形式多樣，做到知識與藝術的結合。針對高校音樂教育專業教職工的特色，我們可以開展“中國夢”為主題的歌詠比賽；以“聆聽心聲”為主題的鋼琴演奏會；以“舞動心靈”為主題的音樂劇表演等一系列具有文化內涵、符合音樂教育專業特色的活動。同時，為了讓高校音樂教育專業文化建設更加全面，可以組織相應的體育類活動、談話類活動等來滿足教職工們的需要。

（二）以跟帶進，促進思想文化教育工作創新發展

高校音樂教育專業文化建設的過程中，采用教職工再教育的手段是切實可行的。教職工再教育是指對教職工進行培訓，以及組織教職工茶話會讓他們相互之間進行交流學習。明確高校音樂教育專業培訓目標，確定培訓內容、進程、地點等；動員教職工參加是培訓前的準備工作。培訓內容的確立，應該根據高校音樂教育專業教職工的特點而確立，盡量做到既能夠發揮特長又能夠全面進步，并要跟上當代思想文化的主題，讓培訓具有時代性。在落實思想文化教育工作中，需要根據自身校園文化、專業文化，來為教職工們創造一個具有人文風貌的培訓環境；采取相應的激勵制度，將有關教職工培訓學習的考評考核結合制度文化，讓思想文化教育工作的開展更加具有可操作性；創新文化載體，變傳統培訓模式為豐富多樣的主題活動，變傳統培訓內容為新意出奇的文化內容，變傳統講授教育手法為共同參與的探討交流模式。高校音樂教育專業教職工的思想文化教育工作開展過程，一定要采取更有針對性的措施，堅持做到具體情況具體分析。堅持“三跟”原則，即為跟上時代文化、跟上教職工思想、跟上教育需要，才能夠落實思想文化教育工作。

（三）凝聚人心，深入塑造文化內涵

每所高校都具有悠久的校園歷史，歷史沉淀下來的精華，讓這所學校具有獨特的文化內涵，而文化是需要教職工們在教育實踐中傳承與發展的。高校音樂教育專業的教職工文化建設，就要發揮教職工的教育使命，拓寬教職工參與文化建設工作的渠道，加強與教職工的溝通與聯系，發揮音樂教育專業全體教職工的凝聚力。發揮音樂教育專業全體教職工的凝聚力，需要加強于教職工之間的交流，平等的溝通交流方式，讓教職工們能夠大膽的發表意見，提出他們對于文化建設的建議。深入塑造文化內涵，還需要教職工們加強與學生之間的交流，堅持“教書育人”的教育使命。

篇4

廣西是我國重要的少數民族自治區，其豐富的文化底蘊，美麗的山川江河孕育出人杰地靈的社會形態。在該社會形態中，音樂仿佛融入了人們的骨髓，令每一個廣西人都能歌善舞，充滿了藝術的靈性。由此，本次研究調查者走訪了廣大北部灣地區多個機關企事業單位、學校、社區，對其目前社會文化開展工作落實情況進行了系統的調查與統計。在本次調查統計中，研究人員發現，雖然大多數基層群眾對音樂都有著與生俱來的觸感與熱忱，然而各級組織單位就音樂活動開展與落實情況來說，卻不容樂觀。其中，機關企事業單位因各自情況不同，因此開展相關文化活動的機會也各有差異。機關單位根據黨政國家規定，會定期舉辦相關文化活動來豐富內部員工生活，但是其實際落實情況效果不佳。相對的，企事業單位在這方面有部分不會舉辦文化活動，或者文化活動側重點有偏差，可執行性不強，不能很好的陶冶內部人員精神世界。所有受訪組織中，學校與社區在文化活動開展中擁有相對良好的手段，其中學校的歌詠比賽與各位教學有效的推動了青少年的精神建設。相對的，社區借助國家有關政策推動的和諧社區建設，也在文化建設領域起到了一定的效果。

二、電子琴應用推廣于該地區社會文化發展必要性

電子琴，是當前眾多器樂道具中極為廣泛流傳的一種器樂。之所以受到社會大眾的認知與認可，并受到社會各界的喜愛，重點在于其良好的可操作性與豐富多彩的音色特征。眾所周知，電子琴可以模仿多種樂器音色，無論是管弦樂還是打擊樂都能很好駕馭，加之操作性極其簡單，移動性較為靈活，在眾多社會活動中都起到了良好的表現效果。無論是明星演唱會，還是廣場音樂活動，亦或者是普通的家庭內部聚會，都可以通過電子琴來活躍氣氛。

三、電子琴應用于音樂文化中具體形式

（一）集體活動音樂電子琴的應用可以在眾多藝術活動中展開，因為其裝卸簡單，搬運方便，因此在眾多的集體活動配樂中都可以看到它的身影。無論是當前流行的社會、廣場舞，還是在大型活動現場，都能作為活躍氣氛，舞蹈配樂的重要手段而被人們應用。可以說，電子琴的便攜性與音樂的特色，令其在很多場合下都能發揮出超出其他樂器的功能性與特點，不但可以大大節省活動樂器的投入量，同時也更加便于看管與經費的減少。因此，電子琴逐漸成為各大集體活動配樂的寵兒，受到了社會各界的喜愛與應用。

（二）器樂活動演奏器樂活動演奏是電子琴應用的又一途徑，其作為演奏樂器，獨特展現其魅力的場合也不在少數，眾多的個人活動或者集體活動中，電子琴的表演往往吸引了眾多觀賞者的目光。其可以模仿眾多樂器音色，甚至可以模仿動物類叫聲，在其婉轉而悠揚的音色中，陶冶了眾多聽眾的心神。與此同時，其簡單易學的操作，很大程度上推動了更多音樂愛好者步入音樂的殿堂，共同參與到器樂表演之中，豐富了人們的業余生活。

四、電子琴應用推廣的具體手段

（一）組件專業培訓機構，培訓愛好群體興趣電子琴雖然擁有較為靈活的操作方法，極為簡便的操作技巧，然而，如果想要演奏唯美婉轉的音樂，相應的學習是不可忽視的。因此，組件專業的培訓機構，為相應的愛好群體提供學習的舞臺，令其可以更方便、更快捷的學習相關音樂知識，并將其應用到文化交流與文化推廣之中，將可有效滿足社會文化建設需求，并且確保人們在藝術中淬煉精神，進而滿足其精神世界的豐盈。

篇5

一、上學期工作回顧

1、成績

（1）通過積極做好清潔、消Du、通風等衛生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環境優美的幼兒園”受教育局通報表揚。

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業務能力、專業水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。

（4）我園教師創編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。

（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養成大膽說英語的習慣。英語發音較準確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續的簡單英語指令。

2、需要加強的方面

（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養，注重開發幼兒的創造力，特別是創造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。

（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。

（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。

二、本學期工作重點

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。

1、深入開展優質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題總結報告。

（1）根據幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。

（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協會“十五”課題結題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語教育

（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。

（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。

（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。

三、各月工作計劃

九月：

1、認真做好開學的相關工作：

1）開學前普訪

2）活動室布置

3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規

5）開展主題探究活動

6）建立幼兒成長檔案

2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優秀課例評比），提高教師專業素質；并選出優秀節目、作品參加鵬城金秋社區文化藝術節活動（書畫、舞蹈）

3、組織秋游活動——游覽紅樹林。

十月：

1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養幼兒熱愛祖國的情感。

2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執教的英語活動）。

3、參加長城片交流觀摩活動。

4、參加市鵬城金秋社區文化藝術節活動（音樂）。

十一月：

1、以藝術節活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。

2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。

3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。

十二月、元月：

篇6

（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環境優美的幼兒園”受教育局通報表揚。 

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業務能力、專業水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發展。 

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。 

（4）我園教師創編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。 

（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養成大膽說英語的習慣。英語發音較準確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續的簡單英語指令。 

(diyifanwen.com 第一整理)

2、需要加強的方面 

（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養，注重開發幼兒的創造力，特別是創造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。 

（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。 

（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。 

二、本學期工作重點 

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。 

1、深入開展優質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題  

總結報告。 

（1）根據幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。 

（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協會“十五”課題結題成果展示。 

2、在一日生活中滲透英語教育 

（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。 

（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。 

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。 

（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。 

三、各月工作計劃 

九月： 

1、認真做好開學的相關工作： 

1）開學前普訪 

2）活動室布置 

3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒 

4）建立幼兒一日生活常規 

5）開展主題探究活動 

6）建立幼兒成長檔案 

2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優秀課例評比），提高教師專業素質；并選出優秀節目、作品參加鵬城金秋社區文化藝術節活動（書畫、舞蹈）  

。 

3、組織秋游活動——游覽紅樹林。 

十月： 

1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養幼兒熱愛祖國的情感。 

2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執教的英語活動）。 

3、參加長城片交流觀摩活動。 

4、參加市鵬城金秋社區文化藝術節活動（音樂）。 

十一月： 

1、以藝術節活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。 

2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。 

3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。 

(diyifanwen.com 第一整理)

十二月、元月： 

篇7

（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環境優美的幼兒園”受教育局通報表揚。

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業務能力、專業水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。

（4）我園教師創編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。

（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養成大膽說英語的習慣。英語發音較準確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續的簡單英語指令。

2、需要加強的方面

（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養，注重開發幼兒的創造力，特別是創造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。

（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。

（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。

二、本學期工作重點

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。

1、深入開展優質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題

總結報告。

（1）根據幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。

（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協會“十五”課題結題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語教育

（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。

（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。

（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。

三、各月工作計劃

九月：

1、認真做好開學的相關工作：

1）開學前普訪

2）活動室布置

3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規

5）開展主題探究活動

6）建立幼兒成長檔案

2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優秀課例評比），提高教師專業素質；并選出優秀節目、作品參加鵬城金秋社區文化藝術節活動（書畫、舞蹈）

3、組織秋游活動——游覽紅樹林。

十月：

1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養幼兒熱愛祖國的情感。

2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執教的英語活動）。

3、參加長城片交流觀摩活動。

4、參加市鵬城金秋社區文化藝術節活動（音樂）。

十一月：

1、以藝術節活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。

2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。

3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。

十二月、元月：

篇8

一、農村音樂課堂教學中的問題

1.教學方法欠改進

在音樂課堂教學中，長期以來，教師多采用以自己為中心的“說唱”教學方法。課堂成了教師獨自表演的舞臺，一節課45分鐘，教師往往要么是講授樂理知識，滿堂灌，枯燥乏味；要么是以個人為中心，教唱一首歌，形式單一。有一次，聽一個教師的課，整節課她一直坐在琴凳上唱，沒有離開半步，完全靠動作來指揮學生，不管學生學得怎么樣，教師只管按照自己設計的教學思路進行教學，學生被動接受，沒有發揮學生的積極性、主動性和創造性，沒有情感體驗，沒有體現“以審美為核心”的音樂教育。對這樣的音樂課，學生不喜歡上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，難以引起學生學習的興趣。這種缺乏師生互動、生生互動，課堂沉悶，單一陳舊的教學模式，不利于學生健康成長。

2.教學手段少創新

在農村學校音樂課堂教學中，一部分教師已經習慣了使用陳舊的教學方法和單一的教學手段，上課圖省事，不想借助現代化教學手段教學；或者有多媒體也不想用，讓它們束之高閣，更別說運用其他媒體形式來輔助音樂課教學了。

現在大部分班級都安裝了電腦，因此在教學中，教師應充分利用多媒體進行教學，使教學手段和教學資源更加豐富，更有利于激發學生對音樂的學習興趣。

3.師資隊伍水平低

在全縣音樂教師隊伍中，只有一少部分是音樂專科班或中師畢業的，大部分音樂教師都是兼職的。他們中的大多數沒有受過正規的專業教育，平時接受專業培訓的機會也非常少，他們的音樂素養、音樂理念、教學方法、教學手段和教學技巧，不太適應新課程標準和新教材的要求。他們中有的甚至不會做教學設計，不知道音樂課該怎么上。所以，課堂教學有效性偏低的現象時有出現，有的教學效果甚至是無效或者負效的。

4.教學設施落后

教學設施跟不上音樂課教學需要。有一些學校，音樂教學得不到足夠的重視，只有一架舊電子琴，上課時老師唱一句，學生跟一句，用手打打拍子，然后先識譜，再唱歌，剩余時間聽錄音。聽錄音也是用手提錄音機和劣質的磁帶，硬件設施嚴重不足。教師上課感覺很累，學生學著也覺得沒有興趣，因此，課堂教學的實效性很難得到保障。

二、針對以上問題提出幾點對策

1.師資隊伍要加強

加強培訓工作，建設一支適合初中音樂教學需要的教師隊伍。針對農村音樂教師緊缺問題，我們要穩定音樂教師隊伍，調配好音樂教師的分布，并加強培訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質；積極發揮業務能力較強的教師的帶動作用，穩定他們的專業思想，進一步提高他們的教學技能和水平；對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師，要鼓勵他們進修，主動向優秀教師學習，提高他們的教學技能和專業水平，使農村學校音樂教師隊伍得以不斷壯大。

2.教學方法需創新

音樂課堂教學應以學生為主體。過去以教師為主體的音樂教學方法已不能適應當今教育改革發展的需要。教師應在科學組織和精心安排下，把時間還給學生，讓學生在唱歌中獲得新的知識和技能，從而在心靈上得到美的感受。課堂教學要面向全體學生，為學生創造動腦、動口、動手的機會，要想方設法充分調動學生的學習熱情，豐富他們的想象力，提高他們的創新能力，使他們愉快主動地學習，全面提高學生的綜合素質。

3.教學手段要先進

學習先進的教學理念，使用多種媒體形式進行教學。使用多媒體教學能有效激發學生興趣，使學生開闊視野，增長見識；看錄像是進行音樂欣賞教學的有效的電教媒體，通過直觀的展示教學，使學生能夠感受到音樂作品的意境美；聽音樂能豐富學生的想象能力，滿足學生的聽覺欣賞。教師還可以運用其他的媒體形式來輔助音樂課堂教學，從而更好地提高課堂教學的有效性。

4.教學設施需更新

篇9

2參賽晉級人才的評價考核輸送模式

在課程評價與晉級考核上，采用專業學分制和選修考級制。專業班的學員采用專業學分制，音樂舞蹈、體育舞蹈和舞臺表演在各個院系專業課程設置中，都有詳細的課程設置計劃和專業人才培養方案，只有專業課程考試技評通過者，方可直接報名專業班培訓學習。興趣班的學員采用校選修考級制，根據個人的興趣愛好和運動潛質，進行教學和培育，期滿一個學年后進行省級以上專業比賽、或者專業教師資格考核與專業等級晉升考級，合格后方可晉級教練專業班，頒發大學生協會的教師執教資格。兩個班的學員只要拿到專業舞蹈國家二級教師資格證書或中華舞聯（CIDU）認定教練級別資格證書，就可以持“臨沂大學大學生創業實踐”證書外派任教或商業演出，根據業務量發放課時薪酬或抵消培訓考級費用。基本辦法是在社會實踐與商業演出外派上，采用擇優等級薪酬制度。一是市區青少年舞蹈培訓中心，根據培訓機構檔次和要求，選派技術水平較高、有經驗教練，采用高薪勞務報酬，每課時不低于60元；城鄉結合部舞蹈培訓機構，每課時最低40元，根據路程適當補償差旅費。二是各種級別的商業演出，按照時間、場次和人數，2小時三人制為一個場次，收費標準為200－300元；根據場次多1人，加50元，多1小時加60元，均由商業方專程接送。這種學校創業立項和舞蹈協會注冊制管理辦法，一方面保證了舞蹈專業學生的技能素質和高就業率，減輕了從業的盲目性和挫敗感，提高了大學舞蹈專業人才培養質量和就業數量；另一方面通過各種商業慶典演出，進行社會實踐也給在校大學生提供了獎學金和創業助學金，減輕了學業負擔和創業困窘，更重要的是從人身安全和社會法規方面確保了在校大學生的創業導向和勞薪權益。

3大學生舞蹈教練培訓班的創辦意義

3．1對接理念

根據教育部大學生創新創業指導思想和臨沂大學大學生創新創業等相關文件要求，以臨沂大學“經營大學”的理念為指導，在日常專業學習與訓練中便產生創業的夢想和沖動，從而選定專業老師為學業導師，積極申報校級大學生創業實踐立項課題。本創業實踐課題在專業指導老師的帶領下，根據學校創業實踐要求制定了詳細的課程方案和實施計劃，還組建2個負責人、6名成員和120名會員的創業團隊，并明確了團隊成員具體任務和業務目標。經過一年的團隊組建、專業實踐和社會服務，臨沂大學舞蹈教練培訓班從創業團隊的組建引領，到外出兼職教練，再到團隊社會演出，逐步實現了從學業到創業再到服務業的專業人才培養模式的重大突破；更為重要的是形成了一支專業導師學生科研團隊，獲得山東省青少年教育重大課題和臨沂市青少年體育舞蹈培訓研討課題立項，結合專業學習方法、訓練模式和社會實踐的經驗，形成理論聯系實踐，實踐應用理論經驗的高校專業人才培養模式。

3．2定位培訓

目前，國內大中小城市少年舞蹈培訓機構琳瑯滿目，良莠不齊，而專業舞蹈行業尚未形成成熟的管理體系，市場缺乏規范運作秩序和營銷管理模式。舞蹈的社會需求廣泛、舞蹈項目自身存在強烈的競技性和表演性特點，而舞蹈培訓機構是指以傳授舞蹈知識、技術與技能為主要內容，以技術教授和市場表演為盈利目的的單位。因此，舞蹈教練對舞蹈的熱愛和經濟回報是可想而知的，其專業技能水平和業務表演能力決定了從事舞蹈行業的持久度和服務度。通過市場調研，選取臨沂大學體育學院和音樂學院的舞蹈專業學生、傳媒學院舞臺表演專業學生為培訓對象，充分利用大學的舞蹈場館和設備，將舞蹈專業教練培訓機構扎根于臨沂大學校園，讓眾多有特長愛好的大學生有機會接受專業舞蹈的系統培訓，實現了理論與實踐、課內與課外的有效對接，不僅夯實了舞蹈專業學生的教學技巧和專業功底，而且還給學生提供了在校創業擇業的高校平臺，確保為社會輸送合格而優秀的專業舞蹈教練。

3．3整合資源

徐潔研究指出：我國普通高校體育舞蹈教學內容缺乏一定的規范性，教師的職稱和教齡偏低，知識結構和專業技術有待提升，且專業學生教學技能應進一步加強培訓和再教育［1］。侯繼來研究指出，體育舞蹈專修學生自我激活能力和自我評價能力較強，自主學習能力一般，自我監控能力和舞蹈創編能力較差［2］。社會市場調研發現專業舞蹈教練供小于求，導致在校大學生不求業務提高，匆匆上崗，只求短期的課時費，而忽略了舞蹈專業教學技能與訓練技巧的學習與鉆研，以及執教能力和職業素養的提升，導致社會對高校大學生專業舞蹈人才培養質量的懷疑，也影響了青少年專業舞蹈后備人才的培養與輸送。由此可見，借助臨沂大學服務沂蒙的品牌價值，聯合體育學院、音樂學院和傳媒學院以及大學生舞蹈協會的師生團隊協作優勢，充分利用臨沂大學的體育舞蹈館、藝術中心和大學生社團等各類資源，整合形成優質創業資源，實現共用共享、節省資源的目的，以此達到以個人創業帶動團隊創業再到聯動創業的目標和效果。

3．4品牌亮校

以臨沂大學大學生舞蹈專業教練培訓為目的，成立舞蹈專業培訓導師制，設立培訓機構負責人制度，“專人專項，互相牽制、協作執行”的運作模式，分別負責舞蹈培訓班的內務、舞蹈課程學習與訓練、舞蹈教練外派執教、商業演出策劃等具體計劃與任務。創新實踐了“一主多元”的運營模式，即以中國舞蹈培訓為主，輻射拉丁舞、爵士舞、街舞、肚皮舞、瑜伽、有氧健身操和現代舞表演以及升學考級培訓等多種形式并存，并采取品牌加盟和表演比賽的方式進行強勢推介，不斷提升舞蹈專業培訓機構的師資輸送能力和表演團隊服務沂蒙的社會力度。

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一、傳承，藝術精粹與教育技巧相融

今年56歲的音樂教師黃鴻沛，從田東縣平馬鎮四平小學退休以來還未真正享受過退休的閑適。他和村里的藝人一起，為每周三、周五下午給四平小學的“小弟子們”上課的教材而犯難。教什么，才能燃起學生們對民族藝術的濃厚興趣？怎么教，才能把畢生所學傾囊相授，讓學生掌握唱曲和表演的技巧？為了這些教學問題，村里的藝人們不時地聚在一起商議。蔗園歌與師公戲都是獨具四平村特色的民間文化，但在發展過程中，同樣面臨著尷尬的“斷流”問題。為了能讓民間傳統的文化形成“一渠活水”，源遠流長，村里組織8位民間文藝傳承人和兩位退休教師、四平小學的在職老師成立了一支實力雄厚的教師隊伍，首先從師資上給“民族藝術進校園”提供了最充分的保障。四平村的藝人黃強聽說四平小學缺音樂老師，他主動報了名。從民間藝人變成老師，他在不斷地適應身份的轉變。他負責教授的師公打擊樂器演奏表演和師公戲舞蹈表演是四平小學傳承民間文化的重要內容。“要把唱詞和要領細細地分解給學生們，讓他們的表演拿捏到位、傳神才是教課的關鍵。”黃強說。傳統的師公戲內容多與祭祀、敬拜鬼神有關，如果全盤地傳承，那么勢必會讓學生們接觸到一些封建迷信思想，影響他們正確的世界觀。在組織教材時，黃強等人充分考慮小學生個性活潑的特點，對沉悶的蔗園歌曲調進行改編，對教課的曲目進行了改編,編成學生們耳熟能詳的內容和活潑的曲調。改良后的蔗園歌和師公戲，降低了學生們學習的難度，內容與學習生活緊密相關，大家都愿學愿唱。四平小學5年級學生黃盈盈經過一年多的學習，已經把蔗園歌唱得有模有樣，她說，自己很喜歡蔗園歌，用自己熟悉的本地方言（蔗園話）來唱，學起來一點也沒有難度，而且學校教的曲子比小時候聽到村里的老人唱的好聽得多，現在學校高年級的同學都會唱，就像流行曲一樣，大家都以會唱蔗園歌為榮。看到自己教出來的“小弟子們”學習得認真刻苦，黃強和其他老師很是欣慰，更生出了教育的責任感和緊迫感。“我們希望在自己的有生之年，能教更多的學生，讓他們通過學習，熟悉掌握我們當地的文化，才能成為支撐民族民間藝術傳承的不竭力量。”

二、盛放，藝術百花展獨特芳華

經過兩年多的努力，田東縣在試點中努力解決教師資源短缺、缺乏教育設施、沒有教材等三大難題。近年來,田東縣積極引進藝術特崗教師75人，2015年計劃招聘藝術類特崗教師26名（含音樂和美術），并通過校際間教師跨校支教，選送有特長的教師接受專業培訓、聘請退休專業教師和社會專業人員、民間藝人任教等方式充實師資隊伍，逐步解決師資緊缺問題。黃忠義介紹，田東縣不斷加大經費投入改善教育設施，與廣西大學、廣西民族大學、廣西師范學院、廣西藝術學院、百色學院等5所高校簽訂合作協議，借助高等院校雄厚的師資力量，請專家組到田東縣進行民族民間藝術采風，幫助收集整理田東的民族民間藝術資源，讓本土的民族民間藝術更加規范化地進入校園。發展民族特色的學校藝術教育在廣西各地都已邁出了探索性的腳步，我區各地各校都將獨具民族和當地特色的藝術納入課堂。如百色高級中學將“呢的呀”民族音樂的鑒賞學習納入高一音樂欣賞課程；桂林德智外國語學校將陶笛和葫蘆絲等樂器、民族工藝扎染和中國結編織技藝納入課堂教學；賀州市八步實驗小學編排了一套“瑤族盤王鈴鼓操”，學生得到鍛煉的同時，還能感受瑤族傳統文化藝術的美妙。同時，一些學校在探索研發校本課程：河池市金城江區第五小學編寫出版了河池市民族民間文化進校園試用教材《最美河池》，教材囊括了當地人文地理、名人軼事、民風民俗、傳世美德、流傳舞蹈、歌謠俗語等內容，有助于引導師生進一步了解當地的優秀傳統文化；賀州市八步實驗小學以“瑤家賀州”為主題編寫材料，分為“瑤家人物”“瑤家特產”“瑤家民俗”“瑤家旅游”“瑤族名勝”主要章節，培養學生們熱愛家鄉、服務家鄉的情感。民族特色的校園藝術教育在全區各地發展得如火如荼。今年3月，在全國第四屆大學生藝術展演活動上，我區捷報頻傳，共計斬獲各類獎項135個，還有8個藝術表演類項目入圍全國現場展演。在3月2日召開的全國藝術教育工作會議上，我區堅持“校園文化與民族藝術相結合、課內教學與課外活動相結合”，打造現代藝術與地域民族特色藝術相結合的教育模式，開展普及型的廣眾化的快樂的學校藝術教育的做法得到了教育部的肯定。按照教育部的有關要求，我區將加大對藝術教育的投入，讓每一個孩子都能參與藝術活動。自治區教育廳體衛藝處相關負責人介紹，針對中小學藝術教師結構性短缺的問題，我區將不斷加強中小學藝術教師的培訓，開展結對幫扶工作，依托和利用高校和文化部門資源，幫助基層學校開展藝術教學和課外藝術活動。

作者：黃丹