期末考試挑戰書模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇期末考試挑戰書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

有競爭才會有進步，為了能在期末考試中取得更好的成績，我們特向14班的全體同學們發起挑戰。

14班的全體同學們：

應對期末，我們百尺竿頭;沖刺末考，我們信心百倍。

這天我們13班全體將士鄭重向你們挑戰。

輝煌需要奮斗，奮斗成就輝煌;毅然踏上征程，愿與長風為伍，困難挫折壓不住我們的骨，任何因素都阻擋不住我們奮勇前進的路。因為我們有用心進取的決心和勇氣;我們有團結拼搏、永不服輸的頑強意志和堅定信念;我們決不會因過去的成績而驕傲;我們更不會因前途曲折而卻步;雖然我們在前進的航程中，會遇到暴風雨的襲擊，雖然我們在攀登高峰的路程中，會遇到荊棘的刺痛，但我們堅信：沖刺末考，我們就要付出，付出才能有收獲和回報。為此，我們已經鎖定目標，奮勇前進。13班的全體將士都能，也必能經受住困難和挫折的考驗，我們有不達目的不撒手，不出成績不罷休的頑強毅力和拼搏精神。

從此刻起，已經沒有回頭路;從此刻起，我們要努力拼搏到永久;從此刻起，奮斗豈能停步;二四班的全體將士們，在期末考試前的這段時間里，我們要：把握此刻，頑強拼搏，取鷹之志而凌云，奮發向上，發揚踏實認真、勤奮好學的優良學風，用我們百倍的努力去拼搏、奮斗、去實現我們的理想目標。

請舉起右手跟我宣誓：

誓詞：

精神振奮，斗志昂揚;

頑強拼搏，永不言棄;

戰勝自我，奮斗不止;

勤學善思，不斷進取;

眾志成城，永攀高峰;

我能，我們能，我們必須能：

綻放青春的光芒、創造明日的輝煌。

前進的路上我們要做勇士，沖刺的跑道上我們千鈞一發。

前進是一種挑戰，挑戰是一次升華。

三月的春風點燃我們青春的斗志，204的輝煌激勵我們夢想的騰飛。中考百日沖刺的槍聲已經打響，為了我們曾有的夢想，為了父母的殷殷期盼，為了成就人生價值，我們三（2）班的全體同學決心向你們挑戰：

我們堂堂正正做人，勤勤懇懇學習。讓我們在競爭中超越，在汗水中成長。團結奮進，奮戰百日，永不言棄，為我們人生的第一次抉擇交一份滿意的答卷！

是蒼鷹就要搏擊長空；是猛虎就要騰越叢林。高三（4）班就是那只蒼鷹，最終定能搏擊長空；高三（4）班就是那只猛虎，最終定能騰躍叢林。

篇2

1.劃分9個學習小組，制定學生日常行為規范量化考評表，由班長、副班長、團支書每周日統計公布，得分前5名榮獲該周班之星，失分前2名報年級組。

組長要負責好本組作業的收繳與分發，組內成員要互幫互學，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。每一名同學都要積極遵守學校的各項規定與要求，努力為我們班集體增光添彩，每一名同學都要以積極的心態做好自己的工作，共同營造“人人為我，我為人人”的班級氛圍，用心做事，才能贏得尊重。

2.培養班委成員和課代表，各負其責。年終考評時由班內同學投票評出優秀、良好、合格，分別在日常行為規范量化考評中加10分、8分、6分。

3.從每個學習小組中選出值日班長、記錄員、督察員、各科作業整理本檢查員各1名，9個組輪流值日。值日班長負責自習查人數，課前檢查環境、教學樓、教室衛生；記錄員負責統計學校一二三級督導反饋；督查員負責依照班級公約督查記錄組內成員一天每一時段的情況：如，遲到、早退、玩手機、說話、看小說、起哄等情況，落實到人并扣出分值，保證一天一次，晚自習第三節10分鐘后交給當天記錄員。

二、組織活動，凝聚力量

1.結合學校學習秩序建設，開展“四個一、六個一”活動。小組成員中C線以上同學堅持語文、數學、英語、理綜每天至少各整理一個題，C線以下同學堅持語文、數學、英語、物理、化學、生物每天至少各整理一頁，晚上由小組內各督察員檢查統計。

2.借助班會主陣地，表揚激勵鞭策。首先，每周評出5名周之星，還有1名班干部，由班主任提供獎品表揚激勵。其次，強調常規，每周確定一個主題，制成課件，讓學生暢所欲言，相互鼓舞。確定的主題有：“你喜歡的物品告訴父母，父母是怎樣的反應？”“感恩節，我做了什么？”“助人為樂”“期中總動員”“衡水學習之我見”“人人為我、我為人人”“表彰獎勵、持之以恒”“大熱天，父母在做什么？我在做什么？”……

3.吹響“十六班PK十七班”的號角。這是十七班VS十六班的挑戰書：“逢敵必亮劍，一招勇者勝。我們十七班不但要亮劍，而且要讓你們十六班敗在我們劍下。狹路相逢勇者勝，敗在對方劍下不丟臉，但看你們十六班敢不敢亮劍，敢不敢接受我們的挑戰。2012.5.9”

兩操挑戰書：我們十七班向你們十六班挑戰的項目主要有兩項：一是兩操排面的整齊度，口號的響亮度以及集合的速度。二是平時年級以及學校組織的各種體育活動和取得的比賽成績！

紀律挑戰書：為了給同學們創造更好的學習環境，使同學們有充沛的精力學習，我代表十七班向十六班挑戰！

（1）課間，課上，自習的紀律。包括課間打鬧、上課走神、睡覺、玩手機、做小動作等。

（2）比較晚休、午休、各宿舍紀律、說話、打鬧、未熄燈等。

（3）每隔一段時間進行失分比較。

衛生挑戰書：挑戰雙方：高二（十六）班高二（十七）班；挑戰內容：班內衛生扣分，宿舍衛生扣分，衛生總評在級里的排名。挑戰時間：從今天起到本學期結束。身為十七班的衛生委員，我一定會認真負責，以身作則，帶領全班同學在衛生方面會做得更好

學習挑戰書：我們十七班已經接受了你們十六班關于學業水平測試過關率和期末考試成績的挑戰，對于你們的挑戰，我們十七班的每個人都會以高昂的激情應對。但同時我們十七班也向十六班發起新的挑戰。

（1）為了帶動班級學習氣氛，提高學習效率，增強班級凝聚力。我們每班都充分利用操前時間積極學習，爭分奪秒，所以我們班想和你們比試一下，哪個班的學習氣氛濃和積極性高。

（2）雖然我們兩個班是兄弟班，但我們共同的任課老師只有一個，那就是數學老師。所以我們十七班向你們比一下期末考試數學成績的合格人數。

（3）比試一下課間及飯空的學習積極性。

我相信我們一定比你們強，希望我們共同進步，共同提高。

早自習挑戰書：我代表我們十七班向你們十六班宣戰。宣戰的內容很簡單，那就是早起。其實我每天早上最高興的事并不是在簽到表上第一個簽上我的名字，而是我走過十六班黑暗教室門口的時刻，因為在那個時刻，是我最自豪的時刻。我堅信，在早起的這方面我們十七班一定會勝利的。

在經包級領導審批后，5月11日學生調整體育課到下午第三節，加上課外活動成功組織了足球賽。5月12日，學生考慮到大休不影響學習，成功組織了籃球賽。正如學生張德聰在成長周記中寫道：“今天，我們班和友誼班十七班舉行足球賽，雖然輸了，但是我們很快樂，因為我們團結了。明天，還有一場籃球賽，我們勢在必得。在比賽的同時，我們的友誼也在茁壯成長著，為我們的友誼加油！”

4.結合自主合作學習模式，評出整體表現最優秀小組。結合課堂表現、活躍度、常規、大型考試成績等，評出7組為整體表現最優秀小組。由班委和各組長負責，從結果來看他們主要側重在學習上，認為“學習是我的主業”。具體活動有：化學實驗設計與展示，書寫論文評比；小組文化建設與展示、演講評比；期中考試平均分排名等。

5.結合打造“山東第一操”活動，評出最佳排隊。由體育委員、帶操員提供，主要看集合迅速、排面整齊、步伐一致、口號響亮、精力集中、不隨便請假、不曠操，評出第4排為最佳排隊。

三、面對困難，不斷學習

篇3

我首先給班級制定一個座右銘，寫在班級的后黑板上：“昨天的勝利者不一定是明天的勝利者，昨天的失敗者也不一定是永遠的失敗者。”

一開始，學生反響不大，寫在臉上的是漠不關心，接下來，我抓的第一件事就是遲到現象，我首先采取的是第“一比”，讓學生與我比不遲到，比早。

作為班主任，我首先以身作則，每天早早第一個到班，微笑迎接每一位學生的到來，對于活潑氣盛的孩子，從他們心底激起的是強烈的好勝心，他們一個比一個來得早，他們最好奇的是想知道老師到底幾點到的，他們一直是失敗者。終于有一天，班上最聰明的一個女孩子，她叫劉瑩，天沒亮，起床第一件事就跑到班級一直等到我來，告訴我：“老師，現在是4點50，我4點40到的。”然后跑回家去，看著她的背影，我若有所思，多可愛的孩子。

遲到的沒有了，接著就是抓學習。針對學生學習興趣不濃的特點，我馬上組織召開一個主題為“10年后的我”的主題班會，我把大學聚會的錄像給他們放了一段，這時部分學生已高興地露出笑容，躍躍欲試，我趁熱打鐵，念了班級一個學生叫李宏亮的精彩開頭（教師參與修改）：

公元2007年×月×日清晨，陽光明媚，萬里無云，我開著自己的大奔繞過北京二環，突然停在一座百層的大廈前，我摘下墨鏡看了看自己胸前“北京大學”的校徽，又仰頭望望我第一天上班的公司，坐電梯到第88層我獨立的辦公室，拉開落地窗簾陽光直射進我的房間，照到我的老板臺上……

此時全班靜靜的，學生都陶醉了，臉上洋溢的是幸福和憧憬，我不失時機地問：“你們想10年后也成功嗎？”“想。”“真的都想嗎？”“都想。”“聲音太小，聽不見。”“想――”四十幾個孩子的聲音在班級教室里久久回蕩。

第二次比的時機成熟了，我先在班級讓女生與男生比成績，話一說完，班級就炸鍋了，因為男孩子好動，在班級前20名都進不去，男生躍躍欲試，女生群情激奮，揚言男生前20名進不去。我給男生定的目標是前10名進去一位，女生揚言男生進前10名，太陽就從西邊出來，男生都低下頭，尤其體委吳淞哲，臉憋得像紅蘋果一樣，一聲不知，我把他叫到辦公室，他特愛踢球，蠻聰明，我問：“想進前10嗎？”“想。”……

最后我們達成一致，他每天保證學到12點，把以前落下的趕回來，我負責檢查監督，而且為了調動男生的積極性，我直接提拔吳淞哲為班長，與女班長并列地位，用以提高男生地位，此后男生踢球的時間明顯少了，來辦公室問題的時間多了，下課不愛出去了，女生明顯能感到來自男生的壓力。

一周后的一天，我下班時天已很黑了，就去吳淞哲家檢查，此時他正在主房接出的一個小屋中（北方稱偏B子）學習，屋子沒有暖氣，窗子上是厚厚的霜，他穿著厚厚的軍用棉襖，搓著手，在背英語句型。我問：“為什么在這里背？”“老師，要不我就困，挺不到12點。”就是那一刻我感動了，默默無語，這豈止用可愛就能概括孩子們嗎？我為有這樣的學生而自豪。

之后的自習課上和中午，我和任課教師都加強了對男生的輔導，一分耕耘，一分收獲，苦心人天不負，期末考完試，女生都不說話了，吳淞哲考了全校第10。

女生謙虛了很多，班級關系融洽了許多，學習氣氛更是空前高漲。

接下來，是第三比，我把成績瞄準了外班，與快班二年一班比成績，一經溝通后，一拍即合，竟是他們班下的戰書，我們把迎戰書與他們的挑戰書并排貼在學校大廳時，學生真的群情激奮到極點，一個學生跑回家取來了相機，全部在挑戰書下宣誓。依稀記得挑戰書的內容：

挑戰書

眾人拾柴火焰高，在老師的關懷扶植下在我們的精誠團結下，二年三班正逐漸成長。但我們深知起點畢竟很低，況且今天的勝利者不一定是明天的勝利者，明天的失敗者也不一定是永遠的失敗者，我們只堅信歷史擋不住，椰風擋不住。

二年三班全體接受挑戰，全校師生在此要一同見證。長春市三十七中學，一九九九年二年三班全體

此事一出，全校轟動，兩個班級的學習氣氛更是空前高漲，也真的驗證了學生比、學、趕、幫、超的學習氛圍。也真的是有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚，讓歷史見證了事物的規律，歷史擋不住，椰風擋不住，最終期末考試的成績是全校前10名二年三班進去4名。

篇4

一下子，李建成了班里的名人，大家都對他刮目相看。沒想到，讓大家吃驚的事情還在后面，自從奪走第一名的寶座之后，李建便開啟了長期霸占的模式――每次考試都名列榜首，曾經風光無限的莫小蘭只能屈居第二。

又一次以幾分之差排在李建之后的莫小蘭終于爆發了，她站起身，在全班同學的注視下，不急不緩地走到李建座位前，看著李建大聲說：“下次考試我一定要超越你，奪回第一名的寶座。”很顯然，莫小蘭的“突然襲擊”嚇了李建一跳。李建下意識地站起來，一時間不知所措，漲紅著臉說不出一句話來。

此后，莫小蘭學習更加刻苦了，上課注意力更加集中，下課時間也都用來看書、做題，對于老師布置的作業更是完成得相當完美。各科老師都忍不住連連稱贊，號召大家向莫小蘭學習。同學們也都站在莫小蘭這一邊，畢竟李建是外校轉過來的。連最不愛學習的“大塊頭”都說：“咱不能敗在外人手里呀。”

相較于莫小蘭的奮力拼搏，李建倒是沒什么變化，依舊默默地聽課、看書、做題，依舊和之前一樣獨來獨往。

期末考試之前的半個月，大家突然發現莫小蘭的巨大變化，她竟然主動和李建說起了話，還時不時地坐到李建旁邊和他一起探討功課，談笑風生的樣子讓同學們都很不解。要知道，自從和李建宣戰之后，莫小蘭從來沒有和李建說過話，甚至連看都不看他一眼。

期末考試的前一天，同學們都給莫小蘭鼓勁兒：“加油，小蘭，一定要勝利。”莫小蘭眨眨眼睛，笑著回答：“我會贏得一個完美的結果。”

考試成績出來后，大家都急切地去查看結果。然而，讓所有人失望的是，第一名的位置上赫然寫著李建的名字，莫小蘭的名字依舊排在李建后面。同學們都小心翼翼地轉過頭去看莫小蘭，不知道她會不會傷心地大哭一場。然而，莫小蘭卻似乎絲毫沒有受到影響，臉上甚至還帶著笑容。

篇5

最近我們小區掀起的一股玩車熱，各路人馬都很強悍。其中有一位十分厲害，他使用的戰車是“電光號”，打敗了許多高級車手。這位可是個急性子，沒多久，“挑戰書”就下到了我家，我爽快地答應了。我們家有一個賽道，便用這個賽道與他比試。比賽前，我給“風影號”進行了一次天翻地覆的大改裝：按上了車身防翻架和保護片，還有多滑輪前兵器。換上了新電池，又換上了強勁馬達和海綿輪胎。哈哈，這樣，我的戰車就會所向無敵，必勝無疑了！

篇6

我開始更加努力地學習，上課做到不走神，回家能夠認真復習一天學過的知識。我發現明已經注意到了我的行動。

一天放學，他對我說：“你以為你能超過我嗎？”他的目光中分明帶著蔑視與挑釁。我氣急敗壞地跑回家，對自己喊道：“你一定要超過他！”于是，我一下子鉆進了書堆里，從中走出來時已經十點半了。我正打算睡覺，突然發現明家的燈還在亮著，朦朧中看到他還在學習（我兩家住前后樓）。于是我下決心，他什么時候睡，我也什么時候睡。我又找些題來做。哎呀，我開始困了，這可怎么辦，我只好來到洗漱室，用冷水澆了澆腦袋，繼續學。我一想到要被明甩在后面就精神起來……十一點半了，我忍不住來到窗前看了看明家，發現他也在看我，我馬上打開窗戶沖他大喊：“你輸定了！”也不知他聽到沒有，只見他回到了寫字臺前。我也同樣……

第二天來到學校，我的腦袋沉得都快掉下來了，而他還是那么精神抖擻。“機器人？”我不禁小聲說道，那我也是機器人，我顯出更精神的樣子。上課老師提問，只要我倆有一個舉手，另一個也會跟著舉起來，你答得好，我就要答得更好。

雖然挑燈夜戰那樣的賽法以后很少發生，但那股爭勁有增無減。

篇7

一、前言

分式四則混合運算是整式運算、因式分解和分式運算的綜合運用，由于運用了較多的基礎知識，運算步驟增多，解題方法、技巧靈活多樣，又容易產生符號和運算方面的錯誤。所以，對學生來說，學好這部分內容比較困難。而且從題目形式來看，就會給人一種“繁”的感覺，這就讓學生從心理上產生一見分式運算就“煩”的障礙。因此找出一種良策來幫助學生突破這個難關，以至于對分式運算產生興趣有著至關重要的作用。

二、研究目的

1.至少要讓80％的學生能正確而迅速地進行各種關于四則常規題目的計算，至少50％的學生能靈活掌握一些帶有技巧性、綜合性更強的提高題的計算。(常規題指教材上的練習題、復習題A組題以及難度相近的其它練習題。提高題指教材B組題以及其它資料上的部分競賽題)。

2.提高學生的運算能力，并繼續學習解分式方程、二次根式，以及函數等知識打下堅實的基礎。

3.通過這次研究，培養“學”的管理能力，自學能力，培養學生之間團結協作的精神以及積極向上的競爭品質。

三、研究過程

1.面向全體學生，交給輕松易記的解題方法

主要是從簡短的口訣的形式讓學生邊練邊記，達到逐步熟練的過程。比如做常規題時：“看分式，像分數，O不能用來做分母；乘除加減在一起，都以因式分解為前提；乘除法最好做，約分完畢把關過；加減法，別糊涂，重要找對最簡公分母。”在練習提高題時，由于不同的題目有著不同的技巧，基礎不好的學生不愿動腦，有的優生不愿動手。使得難點不易突破。

2.專對少數學生，培養學

這也是比較關鍵的一個環節，分幾個小步驟進行。

第一步：合理分組

編排小組座位時，全班分為八個小組，每個小組男、女生均衡搭配，成績優劣均衡搭配。

第二步：精選組長

每個小組預選出成績好的學生利用下午放學后的時間進行學習，由老師(主要指李建容老師、楊杰老師)教給他們講題的方法。選定題目后，學習三次。然后每人出一道題目，看誰模仿老師的方法最像。或者邏輯相對嚴密一些，思路相對明確一些，讓其他學生容易理解一些。最后確定出八位優勝者，每組安排一個定為本組的學，作好老師的小助手。

第三步：培訓組長

學每兩個星期參加一次培訓，或者接受老師的考查。

3.根據題目難易，分層布置任務

教給再好的解題法則，都不如學生動手一練，特別是對我校那種基礎不好的學生。計算題需要大量的練習，才能達到熟能生巧的效果。

我們采用了“每晚五常規題，每午一提高題”的原則。“每晚五常規題”是要求全體學生每天的家庭作業，練習5道常規題(2道關于因式分解的題目，3道關于分式四則混合運算的題目)，題目由組長選擇或者由自己選擇。每天5道題整學期天天如此，即使是學習幾何知識的時間或放假時也不間斷。“每午一提高題”是每周一至周五的中午，由老師選定一道加深題板書于黑板。中午休息時間，由學互相討論后，各自帶領自己的小組成員，給他們講解此題，讓他們會做。

4.采用多種手段，檢查練習效果

(1)學每天早上到校后的第一件事，檢查本組成員的頭一天常規題。將每個組員的5道題中任挑一道來批改，如果這一道題對就算過關，如果這道沒對，則這個組員重新練習5道。那么當天他就得練習10道題。學的作業就由老師批改。這不僅大大減輕了老師批改作業的負擔，而且訓練組長的多方面能力。

(2)“每午一提高題”由組長教給組員后，老師不定期得抽一組員來檢查。如果組員會做，代表全組當天作業過關，若組員不會做，則懲罰此組成員當天多練一道題。這就迫使全組成員互相協作，團結就是力量，“優幫差”在這里能得到實質性的體現。經過長期觀察，有四個小組在組長的帶領下特別積極，甚至號召組員“用最短時間吃午飯，爭取最早到教室。”對“當日一題”進行商討學習。那勁頭真讓人感到欣慰。

(3)一周一次課堂測驗。一次檢測只做五道題，鼓勵又對又快的小組組員。

5.盡可能創造機會，提倡積極競爭

通過一段時間的研究觀察、測試。我們發現，前幾名的同學通常都是女生。全班男女生人數比例大約是3：2，在其他知識點競賽上，優勝者中男女比較平衡，顯然在做計算題時出現這種情況不正常。于是我們通過多方面調查，男生多為粗心，或者惰性思想較重，沒有檢查的好習慣。正好遇上11月份學校要求辦關于“學習專欄”的板報。為了鼓舞男生的士氣，以及帶動全班同學良好的競爭意識，獲得積極的競爭形勢，使全班男女生協調發展。我們確定本次板報主題“挑戰――應戰”，“挑戰書”由女生們推薦代表周玲寫，并且板書在黑板專欄的右邊，大致內容：立場堅定表明在以后的各種競賽中向全體男同胞挑戰。最后咄咄逼人的寫道：“你們敢接招嗎?”挑戰書寫完畢，全體男生嘩然，反應非常激烈，立刻推選數學科代表：“稅旭，出擊，出擊!”這平時默不做聲的男孩也不謙虛，馬上寫下草稿，并大聲讀起來，詢問自己的同伴：“這個應戰書行嗎?”于是相當犀利的表明要再樹男兒雄風的應戰書也赫然展示于刊頭的左邊。這期板報就這樣一改往日沉寂的情景，每當走進教室，學生們看到就會泛起一陣激動，這次板報在相當長的一段時間發揮它的魅力。

四、研究效果，較為滿意

通過上期期末考試成績來看，全班A卷平均分為88.7分，B卷平均分31.5分。而且本期學習代數、二次根式的運算這一章，仍然沿襲上期的研究方法。

五、研究反思

在學習過程中，錯誤是不可避免的。而很多學生在計算中大量出錯、甚至優生也在計算題上出錯，這是最讓教師氣惱的事。隨后，學生受到的是一頓嚴厲的批評或者是嚴厲的懲罰。批評也好、懲罰也罷，下次考試未必會改變這種局面。通過這次研究活動，我深刻體會到：作為一個數學教師，應該正確看待學生在學習中所犯的錯誤。以滿腔的熱忱幫助他們、同時也反思自己的教學，找到切實可行的措施，使學生欣然接受并付之于行動，便會取得可喜的成績。

首先，在這次研究中，我們正確看待錯誤。錯誤不過是學生在數學學習過程中所做的某種嘗試，它只能反映學生在數學學習的某個階段的水平，而不能代表其最終的實際水平。本節計算上的錯誤多是由于小學知識的干擾、初中前后知識的干擾以及新知識的生疏所造成的。教師具備這樣的承受心理與寬容態度，才會耐心尋找學生解題錯誤的原因，并做出適當的處理。