體溫計的使用方法模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體溫計的使用方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

前言

統計方法是科學與實踐中一種很有價值的定量分析工具，在近幾年的推廣普及中，將其用于體育科研、教學、訓練、管理等方面，取得了可喜的成果。成功應用統計方法的范例，不勝枚舉。但縱觀統計方法的應用，還存在不少問題，需要我們去探索研究。本文將對“碩士生論文中統計方法的不合理應用”，通過實例剖析，找出癥結，以供借鑒。

1、碩士論文中統計方法面臨的困難

隨著體育運動不斷向現代化和科學化深入發展，體育統計已日益普及，滲透到體育教學、訓練、科研、管理等各個方面，并正在發揮著重要的作用。體育統計以統計理論研究體育教學，運動訓練和體育管理，是現代體育的主要研究方法之一。現階段，體育統計在方法應用上較為薄弱，難以適應和滿足體育運動實踐，發展和科學研究的需要。

2、統計資料的分析

2.1計量的

例如：人的身高、體重、血壓、肩寬、大腿圍，所有田徑、游泳項目的運動成績，等等。這一類資料的特點是：原則上它的取值可以是在某一區間內的任一實數。通常稱這類資料是連續的，或考察的指標是連續的。它的統計分析是與具有密度的連續隨機變量的分布有關。

2.2計數的

例如：人的每分鐘脈搏跳動的次數、1分鐘仰臥起坐的個數、引體向上的個數等等。這一類資料的特點是：它們取值的范圍是整數，大部分還只在非負整數范圍內取值。通常稱這一類資料是計數的，或考察的指標是計數的。它的統計分析是與離散的隨機變量的分布有關。

2.3有序的

有些資料既不能計量，也不能計數。例如《國家體育鍛煉標準》中的達標等級、排球比賽中的進攻戰術效果、學生體質的好壞等等。這一類資料的特點是只能評出優劣順序，而無法量化。通常稱這一類指標和資料是有序的。

2.4名義的

有些資料不是計量的、計數的，也不是有序的，它僅僅是一個名義值。例如城鎮、鄉村……中國隊、日本隊……，吸煙、不吸煙……。

3、統計方法的應用現狀

3.1樣本代表性不高，樣本量的大小確定不當

樣本是隨機地從總體中抽出的,所以它對總體具有代表性。實際研究中有時根本不可能完全得到總體，所以按照隨機原則抽取適當的樣本來對總體進行研究，才能保證樣本具有一定的代表性。而在實際應用中常常發現有的研究者不按隨機原則抽取樣本，而是按主觀需要隨意確定樣本研究對象。

3.2配對比較未能堅持樣本組間的條件齊同

配對比較適用的范圍一是同一批實驗對象前后結果的比較，即同體比較；二是將基本條件相同的實驗對象配成對，然后隨機地將每對中各一人分在實驗組和對照組，嚴格地實施只有實驗條件不同而其他條件均同的實驗。實驗后，比較兩組的結果差異是否有顯著意義。

3.3對比資料的可比性

統計顯著性檢驗的基礎是對比資料應具有可比性。在探索某些事物的內在規律時，經常要運用對比分析的方法，這種方法要求排除一些表面的、偶然的現象,而有的研究者卻未注意到要控制其他的條件，將多因素資料進行單因素的對比。

3.4統計結論描述不確切

有些研究者在假設檢驗中僅憑計算結果P≤0.05或P≤0.01就輕易做出結論，且肯定結論的科學性是欠嚴謹的。因為影響統計結果科學性的因素很多，不是計算唯一能決定的。統計計算也是有局限性的，其結論是從概率角度描述的，不是的肯定和否定，故對計算結果一定要用專業知識加以定性分析。

3.5小樣本的均值檢驗

在小樣本(n≤30或n≤50)的均值差異顯著性檢驗中，若方差齊性(σ12=σ22)可用“t”檢驗，而方差不齊性(σ12≠σ22),則要用“t”檢驗。不少的研究者在小樣本的均值檢驗中基本上采用的是“t”檢驗，但文中又未作說明方差是否齊性。這種錯誤源于對抽樣分布理論上的認識不足。

4、正確選擇統計學方法

4.1對統計資料進行分類

研究中的統計資料大體可分為計數資料、計量資料、有序資料和名義資料4大類。計數資料指的是可以命名而不可能作順序大小來排列的資料,如性別、專項、職業等；計量資料指的是資料具有連續定量分布性質，例如身高、年齡、心率、血壓、肩寬、大腿圍，所有田徑、游泳項目的運動成績等；有序資料是指資料既不能計數也不能計量，其特點是只能評出優劣、好壞順序等，而無法量化；名義資料是指資料既不是計數的、計量的，也不是有序的，它僅僅是一個名義值，只起著一個名義的作用。

4.2資料的組間比較

研究資料中經常遇到實驗組和對照組的問題，例如體育訓練過程中對運動員進行心理暗示和不進行心理暗示是否有顯著意義，這時的比較只進行兩組間比較。如果資料中有兩組以上，比較量就會隨組數的增加而增加，在做多組間統計學分析時，一定先做整體的顯著性檢驗 。

4.3單側或雙側檢驗的選用

如果根據專業知識和經驗可以判斷檢驗結果只有一種可能性，那么就選用單側檢驗。如果結果不能確定，就選用雙側檢驗。尤其在一些運動中生理指標的明顯提高，可以肯定和根據常識確定需要運用單側檢驗。

4.4顯著性檢驗

(1)計數資料采用卡方檢驗,可以檢驗兩組或兩組以上的統計學顯著性差異。

(2)有序資料中的等級資料唯一的顯著性檢驗方法是非參數檢驗。

(3)計量資料如果只有兩組資料,可采用t檢驗,兩組以上的資料則選擇方差分析。

4.5多元統計分析

多元分析在體育研究中被廣泛用于,對運動員選材、體質因素分析、不同手段對訓練方法的有效性,以及對體育成績的預測分析等方面,與單因素分析比較，分析更為全面深入。多因素分析的變量很多，計算復雜、工作量大，用手工計算是不可想象的，目前的SPSS統計軟件可以減少它的運算量。

5、選用統計方法應注意的問題

(1)課題設計應與研究的目的、統計分析方法結合起來考慮。

(2)要熟悉被選用方法的統計分析思想，明確數學模型中各參數的統計意義。這樣，可結合專業知識給分析結果一個合理的解釋。

(3)研究樣本應具有一定的代表性。一個基本概念就是隨機性，就是總體中每一成員都平等地包括在入選范圍中。樣本的大小也是一個重要因素。在多元分析中，一般認為適宜的樣本至少是指標個數的5~10倍，指標越少其倍數越多。取樣時間也是不可忽視的因素。

參考文獻：

篇2

中圖分類號：X916 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0329-01

引言

施工臨時用電是建筑施工現場的主要動力載體，是整個工程項目高效穩定建設的重要保障。在施工現場，由于受工程建設工期的決定，臨時供電系統具有明顯的臨時性，一般有幾個月，甚至只有幾天，且安裝安全用電要求臨時用電必須在工程竣工后馬上進行拆除，也就是臨時用電系統是隨施工現場拆除。臨時用電還具有危險性，建筑施工現場周外環境比較復雜，由于施工工種多、交叉作業面多、人員設備進場較為頻繁，很容易接觸到臨時供電線路發生觸電危險。臨時用電系統還是一個結構復雜的系統，隨著工程建設的不斷進行，建設工作面也在不斷延伸拓展，各類供電線路、電氣設備的增加和移動，使得整個供電系統結構變得復雜多變。臨時用電現場即是一個電氣危險點較多的特殊場所，又是一個對安全技術水平要求十分高的特殊場所。因此，必須采取相應的防范保護措施，提高施工現場臨時用電的安全水平。

1、施工現場臨時用電常見問題分析

1.1 用電管理混亂

臨時用電中，用電管理存在問題占其問題的50%以上，主要表現在：工地無配備專業電工，而是讓略懂些用電知識的人員去從事電工作業。同時沒有專門的用電管理監護人員，工地人員隨意操作性大。一些長時間用電的沒有編制專項施工用電安全組織措施和安全技術措施，沒采取必要的安全防護措施。臨時用電施工沒有系統的負荷計算，無線路圖，有的和施工現場實際脫節，根本起不到指導施工用電的作用。

1.2 保護零線引出點不正確

根據建筑施工臨時用電安全規范要求，在建筑施工現場，由專用變壓器提供的臨時用電TN-S接零保護系統中，各類用電設備的金屬外殼均必須與保護零線進行有效連接。臨時用電系統中保護零線應由工作接地線、配電室總配電箱電源側零線或饋電柜總漏電保護器的電源側零線引出。在實際施工過程中發現，有的施工現場臨時用電系統保護零線的引出方式不按規范要求進行，通常采取將臨時用電保護零線從現場分配電的零線重復接地引出，這可能導致有些用電設備保護零線達不到保護要求，在出現用電安全時起不到應有的保護作用。

1.3 用電設備與保護零線間連接不牢

在施工現場發現，很多臨時用電系統在初期架設過程中也按規范和設計要求布置了保護零線，且零線引出點也是正確的，且安裝要求也做了重復接地，但在實際施工中，由于各種原因出現設備專用保護零線連接出現不牢固現象，如臨時用電系統安裝人員不仔細，只是簡單將保護零線與設備接地體進行簡單連接，并且沒有經過嚴格的臨時用電驗收就投入實際運用^程中，就很容易造成設備保護零線接線不妥當，使設備外殼出現帶電或當設備發生漏電時失去安全保護等現象發生，導致施工人員在施工用電過程中出現觸電事故。

1.4 配電箱系統選型設計不合理

在建筑施工臨時用電安全規范中明確規定，施工臨時用電系統應按照總配電箱、分配電箱、以及開關箱三級設計為三級配電兩級保護系統。總配電箱應設在靠近供電電源附近，分配電箱應設在施工現場用電設備相對集中的區域，而分配電箱應按照各用電負荷開關箱位置布置，且其與開關箱的水平距離應在30m以內，用電設備開關箱與現場固定式用電設備控制箱間的水平距離應在3m以內。但在實際施工過程中發現，很多建筑工地現場除總配電箱設置較為合理外，其它如分配電箱、開關箱等很多沒有按照規范要求進行統計設計布置，根據現場用電情況隨意布置性強，且沒有在箱體周圍設置明顯的警戒標識。

1.5 臨時施工設備電源線搭接混亂

在建筑工程實際施工中，由于施工現場的需要，經常會出現一些施工機械臨時搭接用電電源進行短時工作的情況，而在現場操作的電工往往會認為短時接線或布置麻煩，在施工現場經常會看見用電架空線路架設在腳手架上，或穿越腳手架引入在建工程，采用木桿或者鋼管作為電線桿。架空線路和燈具架設高度過低。沒按規范要求進行穿管敷設、金屬絲代替刀閘保險絲、配電箱沒有采取防雨措施，將刀閘開關外絕緣膠蓋直接取下，然后將設備電源線直接掛在保險絲上的違規用電現象，因為這樣不僅造成了刀閘內部保險絲在外面，增大了觸電危險率；同時還會由于臨時不規范搭接點出現劇烈發熱氧化，嚴重時還會引起火災等事故。

2、提高臨時用電安全水平綜合措施

2.1 按照規定進行詳細臨時用電組織設計

按照規范要求，施工現場臨時用電電氣設備總數在5臺及以上或設備負荷總容量在50kW及以上時，應該根據施工現場條件，編制詳細的臨時用電施工組織設計方案。在臨時用電施工組織設計中要確定臨時用電的電源進出線路徑、配電房地址、總（分）配電箱和開關箱安放位置、供電線路的走向；統計用電負荷、選擇變壓器容量、供電導線截面、以及配電箱的類型規格；繪制現場施工臨時用電總配電平面布置圖、立面圖，以及饋電柜、配電箱、開關箱的接線系統圖；

2.2 規范人員和現場安全管理

在開工前核查安全措施，對于安裝、巡檢、維修或拆除臨時用電工程必須由電工完成。電工工作屬于特種作業，要認真核對作業人員操作證后方準其作業。電工作業時應正確穿戴相應的勞動保護用品，并制定詳細的安全用電技術措施和施工現場電氣防火措施。建筑工程臨時用電施工組織設計方案應由專業的電氣工程技術人員進行綜合分析詳細編制，并經現場施工企業電氣專業負責人和技術總監理工程師共同審批后方能實施。開具正規的派工單，并履行安全告知和確認程序。

2.3 按照組織設計要求認真組織現場施工

應按照臨時用電施工組織設計和相關規范要求，對臨時用電線路和配電箱進行規范安裝施工施工。臨時用電中室外架空裸導線的最大弧垂點與地面的安全距離應在4.0m以上，室內線路敷設距地面安全高度應在2.5m以上。臨時用電電纜埋地敷設深度應不小于0.6m，在經過道路、結構縫等易受外部損傷的場所應加設直徑為電纜外徑3/2以上的電纜套管，且在電纜和電線敷設前，要認真檢查電線及電纜外絕緣層是否完好。

篇3

中圖分類號：O13 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02

做一切工作，我們總想從一切可能的方案中選出最優的方案，這就是最優化問題。研究和解決最優化問題的方法是最優化方法，這種方法的數學理論就是最優化理論。

一、工作步驟

用最優化方法解決實際問題，一般可經過下列步驟：（一）提出問題，收集相關數據和資料；（二）建立模型，確定變量，列出目標函數和約束；（三）最優解的檢驗和實施。

二、數學模型

最優化模型一般包括變量，約束條件和目標函數。

（一）變量

一個模型是由若干個參數決定的。在這些參數中，一部分是事先給定的，在優化過程中保持不變的叫做預定參政，可以變化的則叫做變量。一般而言，變量越多，自由度就越大，優化過程也就越復雜，變量通常以向量

（二）約束條件

在求最優解過程中，變量要受某些條件的限制，包括技術上，資源上，時間上等的約束。這些約束條件越接近實際，則計算機所求得的解也更接近實際最優解。約束條件又分為可行域和非可行域。

（三）目標函數

最優化就是從若干個方案中找出最優方案，優化的目標在數學上一般寫成函數關系式，該函數就是目標函數，記為，或。要求目標函數為最大時可寫成max，最小時則寫成min。例如：變量，使得目標函數最小，并滿足約束條件，則模型可表示為：

三、最優化問題的求解方法

不同類型的最優化問題可以有不同的最優化方法，即使同一類型的問題，也可以有多種解決方法。一般而言，典型的求解方法如下：

（一）解析法

此方法只適用于目標函數及約束有明的表達式的情況。

（二）直接法

當目標函數較復雜或無法用變量顯函數描述時，可采用直接搜索的方法經過若干次迭代搜索到最優點。

（三）數值計算法

它以梯度法為基礎，是一種解析與數值計算相結合的方法。

四、數學模型的建立及求解的實例

某工程日需要沙石1000t，由于量有限，它分別從該市的五個地方，利用37輛大中小型貨車來運輸。為了在不影響工程進度的前提下，怎樣盡可能的減少成本成了主要的問題，接下來我們將利用最優化理論來解決這個問題。

則總成本為：

=60+65+85+70+55+85+90+120+85+80+110+120+140+115+100這也就是極小化線性規劃模型。

它的約束條件為：

（1）≥140

（2）≥185

（3）≥200

（4）≥165

（5）≥310

（6）≤60

（7）≤65

（8）≤72

篇4

我們先來看看在實際生活中我們是怎樣處理問題的。

首先是觀察。生活中所出現的問題往往都是具有特殊性的，因此，當我們遇到一個問題是，并不是急于馬上解決，而是用我們明亮的眼睛去觀察，觀察這個問題的特殊性在哪里，同時也通過觀察，獲取大量有用的信息。簡單的說，觀察就是用眼睛看。

然后是想。把我們從觀察中獲得的信息通過大腦的分析思考，使這些信息條理化，進而聯想到我們所擁有的資源，更多的是生活的經驗和我們所學的知識，找到解決這個問題的關鍵所在。簡單的說，聯想就是用大腦思考。

最后是構造。當我們有了解決問題的方法，就可以動手去解決問題，在動手解決問題的過程中獲得更多的經驗，積累更多的資源。其實，我們都是從小事做起，在解決小問題的同時積累經驗，在解決好一個問題的同時積累自信心，當我們有足夠的社會經驗和足夠的自信心，就能夠解決比較復雜的問題。簡單的說，構造就是動手去解決問題。

在我們學習數學知識的過程中，我們也可以采用觀察聯想構造這三個過程。下面我用幾個具體的例子來說明。

例1 在拋物線 上找一點 ，使過點 的切線與直線 平行，并寫出切線方程。

不要著急動手做，首先觀察，觀察要解決的是什么問題，以及已經擁有的資源，把要解決的問題和已知的資源明確的擺在桌面。

已知：拋物線 ，線 ，直線 的斜率

求：拋物線的一條切線 ，并且切線 平行與直線 。

然后聯想到與問題相關的一些數學知識：

切線 是一條直線，從而可以設其方程為 ，

由兩條直線平行可以得到它們的斜率相等，即

由 是切線可知， 與拋物線 只有一個交點。

有了這些信息，我們就可以動手解決這個問題了。

解：設切線方程為

因為 ，所以 ，即

由于 是拋物線 的一條切線，所以 與拋物線 只有一個交點，即方程組 只有一個實根，

所以 只有一個實根，判別式

所以 ，即切點坐標 為 ，切線方程為 。

這個過程看起來比較麻煩，但我們要知道，我們做練習，不只是為了做這道題而去做這道題，而是在做練習的時候對所學的知識進行全面的復習，加深對所學知識的理解和應用，更重要的是從一個具體問題中培養我們的思維能力，養成一個有條不紊的思維過程，對我們以后的學習和生活有著非常重要的意義。

例2 求函數 的最大最小值。

在實際生活中，不同的人在處理同一個問題的時候，他們的處理方法有可能不同，這是因為他們可能有著不同的社會經驗和不同的資源，從而導致他們解決問題的方法不同，但是，他們的目標是一致的，他們都是用自己熟悉的方法去更好的解決問題。

其實，在我們在做數學練習時，也經常會遇到一題多解，如果我們遇到這種問題，我們可以進行多方面的嘗試，用不同的方法去解決同一個問題，有了比較，就有了選擇，我們就可以從中找到自己熟悉的方法。

對于例題2，我們可以從不同的角度，用2種不同的方法去解決。

方法1：重復前面的過程，把要解決的問題和已知的資源明確的擺在桌面。

已知：函數

求：函數 的最大最小值

分析聯想：（1）三角函數 的最大值為 ，最小值為

（2）倍角公式

（3） ，

其中

如果看到這道題目，我們能聯想到這些知識，那么這道題就很簡單了。

解：因為 ，所以

所以函數 ，

所以當 時，函數 取得最大值，并且等于

當 時，函數 取得最大值，并且等于

方法2：聯想分析：

利用導數的求函數的最大最小值

從這個角度思考分析，就可以得到一種新的解法。

解：

所以 ，解得 或者

當 時， ；當 時，

比較得

篇5

拋丸機是利用高速旋轉的拋頭將鋼丸加速到一定的速度后，將高速鋼丸射向需要清理的工作表面，通過打擊將表面的氧化物去除的過程。清理速度的快慢取決于鋼丸的流量，直觀反應出來的就是拋丸器負載（電流的變化）。

經過拋丸清理后的效果主要有兩個指標：1.表面粗糙度標準。2.表面清潔度標準。因我們的拋丸的下道工序熱處理爐對鋼板清潔度的要求較高，至少達到Sa2.5級，最好達到Sa3級。由于常化爐是無氧爐，且主要是淬火。如果鋼板下表面的氧化物沒有清除徹底。進入爐內后，在高溫下氧化物會粘附在熱處理爐的下表面結成瘤狀物。然后瘤狀物反過來會對爐內進行處理的鋼板下表面，反向施壓形成凹坑（輥印）。現在市場上對產品表面質量的要求日趨嚴苛，有輥印的鋼板會造成大量的客戶投訴，不僅影響產品在客戶心目中的形象，同時也造成了客戶索賠的大量增加，嚴重影響了經濟效益。

針對這種情況，拋丸機成了關鍵的設備，拋丸質量的好壞直接影響了鋼板的下表質量。所以鋼板下表的拋丸質量是重點檢查的對象。我們使用的是DISA公司的8拋丸器的通過式拋丸機，拋頭采用的是37KW直聯結構，具有傳動效率高、拋丸量大、覆蓋面積大的優點。拋頭的放置是上下對稱、前后對稱的布局。

設備投入使用后，效果還是基本達到預期的要求的。但也存在一些小問題。比如本機的丸料清掃采用的是三道清掃工序：1、刮板清掃2、滾刷清掃3、高壓風機吹掃。 正常使用時這三道工序是能夠滿足清掃要求的，出拋丸室的鋼板表面基本無鋼丸。但由于是進口設備當時設計這套清掃裝置時，是按歸照鋼板每米彎曲率為6mm，事實上由于種種原因，經常達不到標準。這樣只能人為地將刮板抬高，從而導致過多的鋼丸進行刷掃環節，超出了機器當時的設計能力。這樣出拋丸機的鋼板表面就帶出了不少鋼丸。

機器在設計的時候最薄的板是10mm，在實際操作中經常有6mm的鋼板進行拋丸。還有9鎳鋼，這種鋼的材質比較軟。但在軋制的時候表面要增加一層保護涂層，需要用較大的拋丸量來進行處理。經常出現鋼板變形，一般表現為向上凸起。初期分析以為是上表拋丸速度過大，將鋼板向上拱起。然后將下表的電流調小，實驗后發現效果并不理想。后來分析鋼板凸起的原因，應該是拋丸應力引起的變形。這種情況在厚板上面反映并不明顯，但在薄板上非常明顯。

還有就是觀察拋丸后的清潔度效果時，一般都采取人站在鋼板上表來觀察。下表一般不檢查，只是通過電流相同，來確定下表的質量應與上表面一樣。事實上經過一段時間的使用發現，后道工序中常化爐的爐輥結瘤情況還是比較嚴重的。推斷應該是拋丸質量出了問題，上表面拋丸沒有問題，不代表下表面的拋丸質量也好。

針對這些情況 ，我們作了以下改進。

1）在原拋丸機的出口處增加一道刷掃及吹掃裝置。并且在底部增加了自動回收丸料螺旋，將收集到的鋼丸送回拋丸室內。增加的刷掃采用與原機器聯機的方式，高度通過HMI輸入進PLC會自動運行。這樣經過兩道清掃系統，即使鋼板變形再嚴重，也能保證出來時不帶鋼丸出來。即改善了現場的工況，不再有多余的鋼丸帶出，同時也減輕了工人的工作強度。

篇6

1．引言

《全國建筑施工安全生產形勢分析報告》顯示，觸電事故是全國建筑施工傷亡事故“五大傷害”之一.究其原因是認為施工用電是臨時的，只要能滿足施工動力和照明的需要就可以了，而建筑工地環境復雜多變，對安全防護措施重視不足，對施工用電有關規范標準學習理解不透徹。筆者就施工現場臨時用電存在的安全問題，提出防護措施，希望對消除事故隱患，保障用電安全起到積極的促進作用。

2.保護接零不規范

存在問題：保護零線引出不符合規范，重復接地點不足。無采用專門色標的電線作保護零線，線徑過小。保護零線無隨所有線路自始至終，無與用電設備外殼相連，起不到保護作用。

正確做法：接地與避雷，工程接地系統采用TN―C-S系統，在配電總箱、配電分箱及固定機械設備處均作重復接地。重復接地采用人工接地L50×5鍍鋅角鋼，L=2500埋深700，并用BVR―16線接至配電箱接地螺絲，接線牢固可靠，工作零線與保護零線在總箱處開始嚴格區分，超過20m的井架、腳手架應作避雷接地．在基礎完成后，可利用基礎接地體，以降低系統接地電阻值，設備及配電箱接地電阻

施工現場專用的保護零線應采用綠黃雙色線，任何情況下均不得用綠黃雙色線作負荷線；單相線路的保護零線截面與相線截面相同，用電線路中的保護零線最小截面為5mm2，配電裝置和電動機械相連接的保護零線應為截面不小于2.5mm2的絕緣多股銅線。保護零線應從線路始端開始設置，隨線路至末端，與電氣設備（包括電箱）不帶電的外露可導電部分相連。

3. 三級配電、二級漏電保護系統配置不合理

存在問題：配電系統無按“總配電箱（或配電柜）－分配電箱－開關箱”形成三級配電。一臺以上的用電設備共用一個開關箱。分配電箱和開關箱之間距離超標，用電設備與其控制的開關箱距離過遠。

系統設置少于二級的漏電保護。漏電保護器參數不匹配或動作失靈。漏電保護器安裝于靠近電源一側。

改進方法：施工用電系統必須采用三級配電系統，即在總配電箱或配電柜以下設分配電箱，分配電箱以下設置開關箱，最后從開關箱接線到用電設備。總配電箱設在靠近電源的區域，分配電箱設在用電設備或負荷相對集中的區域，分配電箱與開關箱的距離不得超過30m，開關箱與其控制的固定式用電設備的水平距離不宜超過3m.施工現場應按“一機一箱一閘一漏”設置，即每臺用電設備必須有各自專用的開關箱，嚴禁用同一個開關箱直接控制2臺及2臺以上用電設備（含插座），每個開關箱里必須設置有一個閘刀開關和一個漏電保護器。

二級漏電保護系統是指用電系統至少應設置總配電箱漏電保護和開關箱漏電保護二級保護，總配電箱和開關箱中二級漏電保護器的額定漏電動作電流和額定漏電動作時間應合理配合，形成分級分段保護；漏電保護器應安裝在總配電箱和開關箱靠近負荷的一側，即用電線路先經過閘刀電源開關，再到漏電保護器，不能反裝；漏電保護器應滿足以下要求：開關箱中漏電保護器的額定漏電動作電流≤30mA，額定漏電動作時間≤0.1s，使用于潮濕場所的漏電保護器額定漏電動作電流≤15mA，額定漏電動作時間≤0.1s；總配電箱中漏電保護器的額定漏電動作電流應大于30mA，額定漏電動作時間應大于0.1s，但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應大于30mA.s；漏電保護器應動作靈敏，不得出現不動作或者誤動作的現象。

4.配電箱設置不達標

存在問題：電箱內無隔離開關或設置不規范。使用木制電箱，電箱無標記。電線從電箱箱體側面、上頂面、后面或箱門進出。電器安裝于木板上。電箱安裝位置不合理。

配電箱，開關箱施工時注意事項：首先對箱體材料選擇符合（JGJ46一2005）《施工現場臨時用電安全技術規范》規定，采用>1.5mm鐵板制作。鐵質箱體應便于做整體保護接地或保護接零。箱體結構上應附加配置電器安裝板和箱門。按規范要求配電箱電器首先應安裝在金屬或非木質的絕緣電器安裝板上，然后整體緊固在箱體內。安裝板上必須配置專用保護接零和工作接零的端子扳。箱中導線進出線口應在箱體下底面，進出線應加護套，分路成束，并做成防水彎，整個箱體必須能防雨、防塵、且能加鎖。

正確做法：按規范要求，總箱內必須裝設總隔離開關和分路隔離開關，總熔斷器和分路熔斷器以及漏電保護器。采用TN -C-S三相五線制，應將工作另線與保護零線分別接至專用接線端子板，而后再輸出。同時在總箱內，應將動力、照明配電分開設置，防止動力配電電氣故障而影響照明。分配電箱即二級箱按規范要求同樣應裝設總隔離開關，分路隔離開關，總熔斷器及分路熔斷器。開關箱：每臺用電設備必須設置專用開關箱，箱內應裝設隔離開關．熔斷器及漏電保護器。這里強調現場施工配置電箱時，總配電箱、分配電箱及開關箱內漏電保護器選擇要合理，使其具有分級，分段保護功能。保護零線在線路末端要再次重復接地。

配電箱、開關箱應采用冷軋鋼板或阻燃絕緣材料制作，鋼板厚度應為1.2－2.0mm，其中開關箱箱體鋼板厚度不得小于1.2mm，配電箱箱體鋼板厚度不得小于1.5mm，箱體表面應做防腐處理。配電箱、開關箱外形結構應能防雨、防塵。配電箱和開關箱應進行編號，并標明其名稱、用途，配電箱內多路配電應作出標記。電線應從電箱箱體的下底面進出，電箱進出線口處應作套管保護。電箱內電器安裝板應用金屬板或非木質阻燃絕緣電器安裝板板，若用金屬板，則金屬板應與箱體作電氣連接。電箱安裝應達標。

5.線路敷設不標準

用電架空線路架設在腳手架上，或穿越腳手架引入在建工程。采用竹竿或者鋼管作為電線桿。架空線路和燈具架設高度過低。。電線沿地面明設，外皮老化、破損，絕緣性差。采用四芯電纜外加一根線代替五芯電纜，兩種線路絕緣程度、機械程度、抗腐蝕能力等不匹配，引發事故。

正確做法：施工現場用電線路的敷設應架空或埋地敷設。架空線路敷設時應做到：擋距>35m，線間距

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中圖分類號：P54 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0200-04

年代學問題是地質學研究的核心問題之一，已經滲透到地質學和地貌學的各個領域（福爾，1983；陳文寄和彭貴，1991）。對于活動構造研究者和構造地貌學者來說，錯動地貌時代和斷層活動時代是兩種常用的判讀構造活動時代的方法。錯動地貌包括水平方向的錯動，如斷裂通過地區引起地貌面錯動（洪積扇、河流階地等），借助測定各級地貌面的時代或同一級地貌面的不同段落可用來確定斷裂的活動時代。如果是垂直方向的錯動，則測定斷層上斷點上土層（或覆蓋層）的年代是關鍵的。以上方法是間接判斷斷層的方法，那么對斷層物質的測定則是直接測定方法（Pierce，1986；Keller，1996；Burbank，2012；）。當今地學界已經進入“定量-半定量”化研究的時代，“No data， No rate”的呼聲日益漸高。如果需要研究活動構造速率問題，那么地質與地貌體系年代學的數據更不能缺少。

在這里，材料決定方法，不同物質需要不同的測試方法。問題決定手段，解決不同問題需要不同的手段。不同的方法正如不同的尺子，其度量精度和范圍是不一致的。活動構造和構造地貌關心第四紀以來構造體系和地貌體系的年代。釋光方法是其中一種測定年輕地質地貌體系年代的方法。由于釋光（TL和OSL）的年代范圍是活動構造和構造地貌兩個領域學者關切的時域，像地震安全性評價工作中的地震地質工作，實質上是活動構造與構造地貌兩個學科的工程應用。在其規范中，釋光方法是判定斷層活動年代的一種重要參考方法（盧壽德，2005）。因此，從事活動構造與構造地貌的理論研究和工程應用的工作人員必須了解相關方法的原理及其關鍵問題，并且在實際工作中謹慎操作。如何采集有用的樣品？如何處理樣品？如何處理測試數據？如何解釋數據？圍繞這些應用者關心的問題，該文首先介紹了年輕地質地貌年代學的一些時域和相關測試材料；其次，再介紹釋光年代學的原理，以及各個步驟中的注意事項，在解釋過程中對上述問題逐一進行回答。

1 釋光年代學方法原理

結晶固體在其形成和在自然界存在的過程中，接受了來自環境和宇宙中的放射性核輻射，固體晶格受到輻射影響或損傷后，以內部電子的轉移來貯存和輻射帶給晶體的能量。釋光是貯存能量受到熱或光激發時重新以光的形式釋放出來的一種物理現象。晶體被熱激發產生熱釋光（TL），被光激發產生光釋光（OSL）。所有測年方法都涉及到計時起點的問題，也即歸零問題。釋光的歸零原理是假定沉積物顆粒經過充分曝光或經過高溫加熱后將原來存儲的能量曬退或清零后，重新被埋藏接受周圍環境的輻射，重新貯存能量。也就是說，在實驗室里使用熱或光激發出的釋光信號代表了樣品最后一次受熱或曝光后埋藏至今的時間（圖1）。因此，更全面地說，釋光測年技術是一種基于環境核輻射效應的測年方法。

環境輻射主要來自于鈾、釷、鉀衰變產生α、β、γ射線以及宇宙射線的輻射能。這些環境輻射被沉積物顆粒記錄以后代表了歷史階段的劑量，稱為古劑量或等效劑量（De、Dose）。如果能獲取周邊環境每年產生的輻射的劑量，即劑量率（Dose rate），利用兩者的數值做商即可換算成一個年齡。亦即，Age（ka）=Dose（Gy）/Dose rate（Gy.Ka-1）。從圖1中不難發現，釋光測年技術是一個圍繞著釋光信號產生、野外樣品采集和劑量測試過程開展的研究。因此，其關鍵環節主要有：（1）固體能帶理論中的缺陷模型。（2）野外采樣過程。（3）劑量（古劑量和劑量率）測試方法。

2 釋光方法的關鍵問題

釋光方法涉及的缺陷模型、晶格理論、曬退后重新計時理論，與應用者相關的有野外采集、實驗室測試和數據解釋等幾個問題，理論問題這里不做論述。有興趣者可參見李虎侯（1997）、L. Botter-Jensen et al（2003）、Wintle（2008）。下面介紹原理中的各個關鍵環節，并結合各環節的重點提出了該方法在應用時的注意事項。

2.1 野外樣品采集

釋光方法的測試材料是石英和長石。那么哪些樣品中含有這些物質？其實大部分地表沉積物中都含有這兩種礦物。但是，目前能得到較好解釋的沉積物只有幾種。這些沉積物需要符合一些條件。盧演儔等（1995）指出OSL樣品應滿足以下條件：（1）沉積物中的石英等碎屑礦物在搬運、沉積過程中曾暴露在陽光下，即使暴露的時間很短暫。（2）這些石英等碎屑礦物的OSL信號具有足夠高的熱穩定性，即在常溫下不發生衰減。（3）沉積層沉積埋藏以來，這些石英等碎屑礦物處在恒定的電離輻射場里，它們所接收輻射劑量率為常數，這要求沉積層基本上處于鈾、釷封閉體系或鈾、釷處于動態平衡。那么，符合條件的沉積物有風成物（黃土、沙漠沙）、水成沉積物（河流沉積物、沖積物、湖湘沉積）、冰水沉積、海嘯沉積、古地震崩積物等（李虎侯，1999；計鳳桔等，1999）。

從理論條件控制來說，野外避光最重要的是避光采樣，目前多采用鋼管取樣。但鋼管取樣會引起另外一個問題，口徑的尺寸對沉積物的層位來說，可能已經包含了許多年的誤差，亦即鋼管取樣的樣品內部已經包含了多年的樣品，是某個時段的多年平均年齡。這種誤差對沉降速率很低的樣品，會引起較大誤差。此外，一個常被忽略的問題是野外樣品的含水量保持。由于水對核輻射能有吸收作用，也即造成了鈾釷鉀體系的不平衡。因此，含水量的誤差對劑量計算會產生較大的影響。此外，野外需要測量樣品埋藏位置到地表的深度。這對于數據校正過程中，考慮宇宙射線對樣品影響和判斷地下水位置有著重要參考意義。從這些假定來講，樣品采集還涉及成因判斷和就位解釋。張家富等（2007）建議地質學家應與年代學家在采樣前共同商定，年代學家最好能到野外參與現場直接采樣。這樣就可以減少樣品的地質意義的不確定性。

目前針對不同的沉積物有不同的采用方法，如：單點采樣、多點采樣、序列采樣、鉆孔采樣等等。對于研究環境和地貌的學者來說，上面的采樣方法就足夠了。對于斷層活動的學者，斷層上斷點的上覆蓋層也可以參考。

2.2 劑量測試

劑量測試包括古劑量（等效劑量）和劑量率的測試。對古劑量的測試之前，需要進行石英或長石的提取、分選、純化、制靶等工作步驟（詳細情況見賴忠平和歐先交，2013）。然而，由于沉積物的粒徑不同，其信號的曬退或歸零所需時間并不一致。針對不同粒徑的沉積物應選用不同的提純方法，詳見楊會麗（2013）及賴忠平和歐先交（2013）。對粗顆粒而言，粒徑要控制在180～250μm，因為β射線不能穿透>300μm的距離（計鳳桔、王昌盛，2014，私人交流）。在提取石英過程中，應注意化學反應過程中產生的熱量對樣品的影響，應留意反應過程，及時稀釋溶液濃度以達到降溫的目的（覃金堂、王昌盛，2012，私人交流）。

就古劑量或等效劑量測試而言，趙華（1999）認為在實驗室中等效劑量就是產生天然釋光信號所需的實驗輻射劑量，可通過建立OSL信號強度與輻照劑量的關系函數，即OSL信號隨輻照劑量的生長曲線來測定。等效劑量的測定不僅涉及到釋光測年的理論和模型，而且直接關系到具體的實驗技術和實驗程序。具體選用何種方法主要取決于下面幾點：（1）樣品釋光信號對劑量的響應是否呈線性。（2）樣品的釋光信號在沉積埋藏前是否充分曬退。（3）實驗室光曬退和β源照射及預熱過程是否會引起樣品釋光感量的變化。已有的測試方法有：附加劑量法（ADM，Additive Dose Method）、部分曬退法（PBM，Partial Bleach Method）、再生劑量法（RM，Regeneration Method）、澳大利亞滑移技術、單片再生法（SAR），簡單多片再生法（SMAR），單顆粒技術，單片再生法（SAR）與標準生長曲線（SGC）相結合的SAR-SGC法。這些方法各有長處和短處，這里不一一指出。詳細情況請見趙華（1999），陳杰等（1999），Murray （2000），王旭龍（2005），楊會麗（2013），賴忠平（2013）等人的介紹。

國內外的釋光研究者都在關注和發展等效劑量的測量方法，并不斷提高其測量精度的研究，而對環境劑量率的研究相對較少。環境劑量率是礦物（石英、長石）每年或者每千年所吸收的劑量，又稱為年劑量。年劑量來源于礦物周圍或者內部放射性核素（U、Th、K）衰變產生的a、β、γ射線及宇宙射線的作用，在自然界的土中，α射程僅有0.03 mm，β射程為3 mm，而γ射線射程為30 cm。由于γ射程可達30 cm，這就要求在采集樣品時，需要去除表面30 cm，并且要采集30 cm內巖性比較均一的樣品，才能具有代表性。目前釋光測年中環境劑量率的測量方法根據所測量的對象可分為直接測量法和間接測量法。直接測量法就是用AL2O3：C，CaSO4：Dy，CaF2：Dy等劑量片就地埋藏一段時間后，帶回實驗室利用釋光儀器直接測得α、β、γ射線產生的輻射劑量率；也可采用便攜式Gamma譜儀就地測量。間接測量是通過測量樣品中放射性元素含量或者α、β、γ射線計數率來計算樣品的年劑量率。放射性元素U、Th、K含量常用的測量方法有：中子活化分析、ICP-MS、X射線熒光（XRF）和K含量聯合測量法，這些方法必須在長周期放射性核素鈾和釷處在平衡體系中才能準確測量。α、β、γ射線計數測量常用的方法有：厚源α計數儀和K含量聯合測量法、高純鍺gamma譜儀等方法。但是地震相關堆積物一般為近緣快速混雜堆積，很難保證30 cm內的巖性均一性，這就為環境劑量率的測量帶來了難度。楊會麗（2013）在其博士論文中對此進行了較全面的總結，可參見其成果。

2.3 數據處理和分析

就一套完整的測試程序來說，以上步驟基本結束。但對應用者來說，更關心的是信號的品質和數據的解釋。該步驟應該由年代學家和地質學家（應用者）共同分析，這里不做贅述。一份測試報告中，一般包括一幅釋光信號衰減曲線圖和一幅生長曲線圖。衰減曲線和生長曲線都是根據儀器測試數據進行作圖和計算所得到的。根據兩者就可以知道樣品信號的品質和樣品信號生長趨勢，在評價樣品的年齡時就可以較準確地評價了。然而，這兩張圖往往是容易被應用者所忽略的。

3 結語

綜上所述，年代學應用者首先需要明確需要解決的地學問題，每一種方法都不是萬能的。對于釋光方法的應用者來說，在應用時應注意以下幾點。

（1）野外采樣是獲得合理科學數據的重中之重，應從源頭抓起。

（2）避光問題貫穿實驗的大部分過程，避光是首要問題。野外采樣、實驗室前處理、制樣等都需要避光。

（3）就野外樣品采集而言，采集有意義的樣品、樣品的野外判定（減少地質評價誤差）、避光采樣、保持更真實含水量等問題是野外采樣的關鍵問題。

（4）就實驗室處理而言，除了避光外，在減少樣品量的損失情況下獲得更純凈的石英或長石、控制化學反應熱對樣品信號造成不確定性等問題是實驗室處理時注意的問題。

（5）就數據處理和分析而言，判斷數據質量、讀取曲線中的信息等是關鍵問題。

（6）原理中的三個關鍵問題均具有假設條件，在三者未有新的研究成果前，上述5點需要嚴格操作和認真學習。

（致 謝：中國地震局地質研究所新構造與年代學研究室陳杰研究員、劉春茹副研究員、覃金堂博士后、楊會麗博士、王昌盛實驗員為本人的學習、生活和實驗條件提供了支持，與他們進行的廣泛交流獲得了豐富的收獲。計鳳桔研究員無私的指導，讓本人對年輕地質地貌年代學體系有了深入的了解。廣西壯族自治區地震局和廣西工程防震研究院的領導們和同事們對筆者出訪給予了大力支持，在此一并表示衷心的感謝！）

參考文獻

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[16] 楊會麗.地震相關快速沉積物釋光測年研究[D].中國地震局地質研究所博士論文，2013：1-134.

篇8

1、體溫表即水銀體溫計的使用方法是在使用之前要將體溫計充分的消毒擦干，此外要將水銀計的水銀刻度甩到35℃以下，在測量體溫時不同的測量部位有不同的測量方法。

2、如果測量腋窩溫度，要將水銀計的探頭置于腋窩頂部，夾緊腋窩測量5分鐘以上取出讀數。

3、如果是測量口腔溫度，則要將水銀計的探頭置于舌下，閉緊口腔之后測量5分鐘以上取出讀數。

4、如果使用水銀體溫計測量直腸體溫，要將體溫計的探頭經送入直腸內大約3-4cm的位置，測量5分鐘左右取出讀數。水銀體溫計所測得的體溫正常值，腋窩溫度大約在36-37℃，如果是口腔則大約在36.2-37.2℃，如果是直腸溫度大約在36.5-37.5℃是正常的。

（來源：文章屋網 ）

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二、學情分析

    八年級的學生正處于發育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維的過渡時期。他們的觀察、想象能力不斷發展。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗的支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

三、教學目標及重難點

1、知識與技能

知道溫度計的制作原理和工作原理

了解生活中常見的溫度值

會有溫度計測量溫度

2、過程與方法

通過觀察和實驗，了解溫度計的結構及工作原理

通過學習活動，是學生掌握溫度計的使用方法

3、情感態度與價值觀

通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望

使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理

4、教學重點

攝氏溫度的的規定及其讀法和寫法

實驗室溫度計的使用方法

5、教學難點

溫度計的構造和使用方法

四、教學過程

（一）導入

播放視頻《被困火焰山》，提問：視頻中師徒四人到達火焰山之后，感覺怎么樣？（學生回答熱）接著追問他們為什么感到熱？引出生活中有很多物理冷熱不同。今天我們就來學習一個新的物理量——溫度

（二）自學

學生自制體溫計；觀察實驗室溫度計的結構；回顧長度測量的方法，自學使用溫度計的方法

（三）精講

1、溫度

我們用溫度來表示物體的冷熱程度

熱的物體溫度（高），冷的物體溫度（低）

讓學生舉例哪些物體溫度高，哪些物體溫度低

提問他們是怎么知道物理溫度的高低的？（憑感覺）

反問憑感覺是否可靠，用實驗驗證

2、溫度計

感覺不可靠，用什么測量溫度？引出溫度計

介紹世界上第一支溫度計的由來

展示生活中常見的溫度計——實驗室溫度計、體溫計、寒暑表

展示自制溫度計，了解自制溫度計的結構原理

觀察實驗室溫度計結構，對比自制溫度計

3、攝氏溫度

介紹講解攝氏度的規定原則、標準。

練習讀溫度計讀數

讓學生練習一些自然界中的溫度的讀數

4、溫度計的使用

回顧對比長度測量，直尺的使用，學習溫度計的使用

讓學生動手實驗，用溫度計測量水的溫度

5、體溫計

與實驗室溫度計對比，讓學生自己得出它的量程和分度值

提問：為什么體溫計可以離開人體后再讀數？

     因為體溫計有一個縮口

      為什么用體溫計之前要甩一下？

篇10

這個體溫計的使用方法很簡單。找到電源開關，多按一會兒，會發出一聲蜂鳴叫。然后等一會兒，等顯示屏上出現32°多少，就可以把針狀部分放在腋下或舌頭上，等到蜂鳴聲再次響起，就可以把體溫計拿起來，查看體溫了。