在線中小學教育模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇在線中小學教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號:G623.58G632.0 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0072-01

一、現代教育技術的提出

1993年,美國政府宣布實施的一項高科技計劃“國家信息基礎設施”計劃提出了以因特網為雛形,興建信息時代的信息高速公路,旨在建立一個能提供超量信息的,由通信網絡、多媒體聯機數據庫以及網絡計算機組成的一體化高速網絡,向人們提供圖、文、聲、像信息的快速傳輸服務,實現信息資源的高度共享。以此為帶動,計算機技術,多媒體技術,特別是計算機網絡信息技術的不斷進步也推進了教育技術的現代化變革之路,使“現代教育技術”的概念也因此應運而生。與傳統教育技術相比較,現代教育技術越來越多的強調多媒體計算機和網絡等現代信息技術在教育中的應用,包括現代教育技術對教育的推動作用、應用于教育教學實踐的現代教育技術理論體系、現代教育技術對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理等等方面的內容。

二、現代教育技術在中小學應用的意義

現代教育技術是現代教育的基礎,而中小學教育又是國民教育體系的基礎,所以在中小學推進現代教育技術的應用無疑就成為了基礎中的基礎。

根據中央提出的國民經濟和社會發展“十五”計劃建議,結合我國基礎教育的實際,教育部提出:從2001年起用5至10年左右時間在全國中小學基本普及信息技術教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現代化,努力實現基礎教育跨越式的發展。隨著政策的提出,各地中小學也開始適應教育信息化建設的需求,將全面推進以信息技術教育為代表的現代教育技術應用作為工作的重點,紛紛建立計算機網絡中心、啟動數字化校園建設、構建校園網絡、加強對教師的技術培訓,建成并投入使用語音實驗室、多媒體教室、課件制作室,閉路電視廣播系統、校園電視臺等設施設備,為滿足教學需要提供了便利。

現代教育技術對于教育的意義不僅僅是教育技術應用于教學活動過程,它的意義更在于在信息化的環境下,我們如何重新認識教育,重新認識學校教育。這也是教育技術應用于中小學教學的突出意義。隨著信息時代的到來,中小學教學的內涵開始日益豐富,形式變得多種多樣,教學活動也朝著復雜化的方向發展,現代教育的技術的應用具有了不可忽視的重要意義。對于教育者和教育研究者而言,必須著眼于信息時代的必然趨勢,站在時代前沿審視教學過程以及教學范式的更新,依據實際現狀和科學的原則,通過多種形式推進現代教育技術在中小學的應用,力求實現信息化帶動教育的現代化以及基礎教育跨越式的發展。

三 現代教育技術在中小學的具體應用

1.多媒體教學技術的應用

多媒體教學作為教學模式的一種,指的便是教學應用中多種媒體的綜合,是一種根據教學目標進行設計,表現特定的教學內容,反映一定教學策略的計算機教學程序,通過有效運用照片、插圖、圖表、動畫、音頻、視頻等多種媒體素材,形成具有多種媒體表現形式的媒體教學系統。

多媒體技術以及多媒體組合教學系統是中小學最常用的現代教育技術課堂教學應用模式。與以往的傳統教學媒體和其它媒體的教學系統相比,它具有很多方面的優勢。美國一些教育學家認為,“與那些由黑板和粉筆的結合來支持教學的歲月相比,今天可以利用的媒體是驚人的。即使是那些一直認為媒體是理所當然的人,也會因此而感到震驚。作為一個設計者,媒體設置允許你更有效的接近學習者。”不僅如此,在中小學教學的應用上,它可以用于教師進行輔助教學,也可以讓學習者進行交互操作學習,并可對學習者的學習作出評價。概括起來,多媒體教學系統具有視覺與聽覺雙重感觀刺激,信息傳輸數量大、速度快、質量高、應用廣,便于操作,交互性強等優勢。

多媒體教學作為基于計算機的輔助教學技術(CAI和ICAI),強調的是對新型媒體和各種最新的信息技術手段的利用與傳播,這其中需要有很多值得關注、研究和探討的地方,既要注重實際的操作,又要注重對教育、教學系統的總結性評價,更要注重及時對教學過程中存在的問題進行分析并提出解決方案。同時,多媒體教學作為一個基礎,也推進了網絡教學在中小學的應用,就如一位英國學者所說,“多媒體功能不僅可以使小學生認真地思考怎樣才能更為合適地利用文字、圖像、聲音和動畫來表達意思,而且還能讓他們通過建立鏈接的方式向‘讀者’提供在網上進行積極搜索的機會。”可以見得,如果合理應用,多媒體教學模式在中小學教學中起到的作用將十分強大。

2.網絡教學技術的應用

當今社會,網絡正在以極快的速度在社會生活各個領域得到廣泛的應用,特別是學習時代的網絡技術,已經成為了時代的文化特色,引起了教育各個層面的深刻變革。網絡技術在教學中的應用特別是在中小學教學中的應用,也值得引起我們的關注。

篇2

在素質教育的發展階段，小學數學教學必須在培養學生的素質方面下工夫。具體從應以下方面作探討。

一、重視數學思想和方法的教學

小學數學是義務教育的一門重要學科。從小使學生打好數學基礎，發展學生的思維能力，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，具有十分重要的意義。小學數學的基本知識是：有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數的簡易方法、量的計算、簡單的幾何圖形、計算器的應用，以及統計的初步知識。數學教學的目的就是強化學生的數學思想方法，增強學生的數學觀念，使學生形成良好的數學素養。數學教師必須更新觀念，從思想上不斷提高對數學思想、方法教學重要性的認識，在教學過程中切實將把握數學知識和數學思想、方法納入教學目的，并體現在整個教學過程中。

二、重視數學思維能力和空間觀念的訓練

教師要重視學生數學思維能力和空間觀念的訓練，結合教學內容，通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上，加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理，從而理解和掌握有關的概念、性質、法則、公式、數量關系的解題方法等最基礎的知識。這里應特別注意，在學生獲取知識的過程中，要積極啟發、引導學生動腦筋思考問題，鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨到見解，逐步做到能夠有根據、有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，說明理由。同時，要鼓勵學生根據具體情況運用簡便算法或解法，培養學生思維的敏捷性和靈活性，以及初步的邏輯思維能力。

對于培養學生初步的空間觀念，主要在于使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現它們的表象。在幾何初步知識的教學中老師要充分利用各種條件，引導學生通過物體、模型、圖形的觀察，測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，獲取和運用幾何的初步知識，并在運用知識的過程中培養學生初步的空間概念，進而提高學生的素質。

三、結合學科特點進行思想品德教育

主要包括四個方面：一是對學生進行學習目的教育；二是進行愛祖國、愛社會主義的教育；三是進行辯證唯物主義的啟蒙教育；四是培養學生良好的學習習慣，獨立思考和克服困難的精神等。例如，可以利用我國在歷史、地理、自然等領域和社會主義建設中所取得成就數據，對學生進行愛祖國、愛社會主義的教育；通過數學中的加減乘除、正比例與反比例等內容的教學，可以使學生受到辯證唯物主義觀點的教育；通過認真審題、分析數量關系和分析幾何圖形的特征，尋找解決的途徑，通過做題、檢查、驗算等，可以培養學生認真嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神等。

四、培養學生的自學能力

培養自學能力，是素質教育不容忽視的一個重要內容。因為自學可以看做是一個人終身教育的體系，這個體系不僅僅牽涉到學習能力的發展，而且牽涉到發展從事工作能力。學校教育不可能提供一個完美無缺、今后不再改變的體系，而是應該向學生提供一把自學的金鑰匙，以便使他們在一生中能夠使用這把金鑰匙，不斷開啟新知識的大門，建樹、豐富、武裝自己。如果學生獲得了自學的能力和方法，必將終身受益。

五、培養學生解決實際問題的能力

篇3

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：在新課程改的全面實施的過程中，為了進一步擴展小學數學的教學內容與內涵，它明確指出要在小學數學課堂教學中，加強對學生綜合素質能力的培養。也就是在小學數學課堂中，對小學生實施素質教育是當前的重中之重。因此，素質教育如何在小學數學教學中體現成為一個非常重要問題。 關鍵詞：素質教育;小學數學;體現 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-029-01

一、改變傳統教學觀念，創新教學策略，提升自身素質

在小學數學教學活動中，教師要圍繞新課程改革的需要，創新教學策略，更新教學觀念。發揮著新課改的主導作用，凸顯小學生為主體地位，用科學的方法引領學生走進數學的殿堂。用小學數學教材中蘊涵的唯物主義觀點，辯證的方法，以及有教育意義的理論知識和數學問題引導學生健康成長，讓學生通過數學學習領悟數學理論、數學概念、解題方法。用小學數學中的“大、小、多、少;有限、無限;正比例、反比例”等幫助學生建樹對立統一觀點;用數學知識中的相互聯系、依存、作用、促進的關系，讓學生理解、明白知識的運動、變化和發展，使學生的思維層次得到提高，思辨意識得到強化，思想素質得到發展。因此，教學實踐中，教師要嚴格要求自己，學習新型教學理論、教學方法、教學經驗，在教學中加以利用。不斷改進和優化自己的教學方法，提升自己的教學能力，形成自己的教學風格，使自己任教的學科成為學生喜愛的學科，使自己成為學生的良師益友，用自己的教學風格和人格魅力影響和帶動學生積極主動地投身數學學習，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生終身發展，全面進步。

在教學中，應注重抓住適當的時機對學生進行培養和訓練，利用小學生爭強好勝不服輸的心理，組織學生進行口算比賽，看誰算得又好又快;在作業練習時，看淮書寫仔細認真、工整規范;在課堂學習時，看誰聚精會神，回答問題積極主動，讓學生從小就養成良好的學習習慣，不但有利于提高學生的數學素養，而且有利于提高數學教學效率。

二、加強數學實驗教學，培養小學生的創新精神

小學教師應通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把實驗操作與思維聯系起來，就可讓實驗操作成為培養學生創新意識的源泉，就可通過實驗操作使學生對新知識“再發現”就可通過實驗操作來培養學生的創新意識和創新能力。如：在教學《認識正方形》時，讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發現正方形四條邊一樣長：有的學生通過沿對角線對折、再對折，發現四條邊一樣長：有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比.發現四條邊一樣長;有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長，這樣學生通過實驗操作，發現了正方形四條邊一樣長，既發現了新知，又培養了學生的創新意識和創新能力。

三、強調動手能力啟迪創造思維

要想培養學生的創造性思維和能力就必須將基礎知識學深、學活。只有這樣，才能使學生擴大思維的覆蓋面，產生豐富的聯想，使思維深刻，認識升華，進而達到發揮創造性思維能力的目的。例如：對分數應用題中乘除法意義的理解是解答分數應用題的基礎知識。對于這樣的基礎知識，教學上教師就要舍得花時間，讓學生深入理解。

四、建立科學有效的評價制度

小學生數學學習效果的評價是數學教學過程中一個重要環節。評價具有價值判斷、導向、激勵、反饋、改進的功能。充分發揮評價的諸方面的作用，全面科學地進行評價。有利于素質教育的實施。首先，評價內容要全面。既重視數學知識、技能、能力的考查，又重視學習情感、興趣、動機、態度、意志品質、習慣的評價。二是評價的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達能力、動手操作能力的評價：既重視定期評價，又要在復習檢查、新知識講授、鞏固練習、獨立作業等教學活動的各個環節中，隨時隨地對學生進行評價;把課堂教學中的表現和課外活動、家庭作業中的表現結合起來評價。

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素質教育的根本目的是要促進全體學生全面發展。要提高整個民族的素質，首先要提高每一個人的素質。民族素質是融合每一個人的素質而體現出來的。因此在小學數學教學中應該面對全體學生實行素質教育，提高學生的素質。那么怎樣提高呢？以下談談我的幾點看法。

1.要正確對待每一個學生。學生的智力水平各異并不全部由于智力因素，大部分還是非智力因素和教學環境所導致的。教師要相信每個學生的實力，并多多鼓勵學生學習。其次，要接受每個學生的個性。學生們因為不同的基因、不同的環境，性格上肯定存在差異。而性格又影響著他們在學習中的種種習慣。這時，教師應該接受這種客觀的差異，可以因材施教，但不能有所區別對待。

2.由于學生個性的差異，教師往往需要因材施教，可是這與統一要求似乎有些矛盾，怎樣在完成統一要求的情況下，實現因材施教呢？我認為應做到以下幾個方面：

（1）仔細閱讀教學大綱，盡量完成教學大綱對全體學生的基本要求，保證教學質量。

（2）鼓勵和幫助差生。對于學習有困難的學生，首先要給予鼓勵，幫助他們克服自卑心理，樹立他們的自信心。其次要幫他們修補知識的缺漏之處，并幫他們一步步發現好的學習方法。

（3）提高對優等生的要求。優等生是指那些學有余力的學生。針對這群學生，為了防止他們滋生自滿的情緒，要提高對他們的學習要求，讓他們知道他們還存在很多不足。課后可以適當給他們布置一些需要思考的難題，激發他們動腦思考。

通過以上的這些方法，幫助困難的差生，提高優生的要求，讓所有學生都能夠獲得最充分的發展，來達到素質教育的根本目的。

二、注意引導，保證學生的全面發展

前面已經提到素質教育的根本目的是促進學生在思想和知識上的全面發展。而小學是素質教育的第一步，尤其重要，它會影響到學生們的心智發展。因此在小學階段，不僅要重視學生對數學知識的掌握，還要注意他們的心理素質發展的情況。在素質教育中，二者是平等的，都很重要。

1.理解教書的本質

教師們不要停留在教書的表面內容——數學知識，更重要的應該是對小學生的思想品德教育。

2.注重教學與實踐的結合

學習是離不開實踐的，特別是數學，這門科目的許多規律和概念都要經過實際操作所得。通過實踐，可以讓學生更輕松地掌握數學技能。例如可以在教學過程中引導學生去觀察概念之間、公式之間、幾何圖形等的一些關系或者客觀規律，并給予一定量的相關練習（要求一題多解等）。

3.養成良好的學習習慣

在教學過程中，教師要通過作業練習、課堂活動等其他方式幫助學生養成仔細審題、認真計算、主動提問等好習慣。

三、幫助學生主動發展

在小學數學教學過程中，教師一定要記住以學生為主，讓學生成為自己學習的主人。不僅要教會他們數學基礎知識，還要引導他們掌握自主的學習能力。在設計教學方案時，站在學生的立場，想想如何激發學生主動思考，爭取讓所有學生能夠全程參與學習的過程。

1.與學生友好相處

要想讓學生積極主動參與學習過程，首先教師要能夠與他們和睦相處，為他們創造和諧的學習環境。面帶微笑、態度和藹都有助于得到學生的信任，縮短師生之間的距離。對于差生，教師應該多給予關懷和鼓勵，幫助他們建立自信心。

2.讓學生參與學習過程

教學過程中，教師可以利用各種教學工具，引導學生參與學習新知識的過程。通過這樣的方式，教師可以認識到學生在學習方面有哪些障礙，從而協助他們解決問題。

3.引導學生探索學習方法

教育是為了幫助學生掌握自己的學習方法，最終能夠獲得自主學習的能力。因此我們在教學過程中要注重通過實際的操作、直觀的圖像、推理分析等來引導學生探索整合知識。

（1）重視過程

由于應試教育的影響，許多老師重視讓學生掌握知識的結果，幾乎完全忽略了讓學生探索知識的過程，這與素質教育是不符的。在數學的教學過程中，一是教師應正確地將知識的發展過程展現給學生，讓學生明白源頭，然后才繼續去鉆研探索；二是要盡量創造機會讓學生自主獲取知識，引導學生積極思考。

（2）給學生傳授正確的思維模式

在學生學習的過程中，掌握正確的思維方式是關鍵。要讓他們獲得好的學習方法，必須先教會他們正確的思維模式。首先讓學生自己去分析整合一些基礎的思維方法，讓他們學會運用這些思維方法。其次還要讓他們明白思維模式的源頭和方向，讓他們的思維過程能夠正常進行。最好要嚴格要求他們有條理地思考，讓他們的思維過程井然有序。

四、改善教師的評價制度

受應試教育的影響，教師為了考試而教學，根本不注重培養學生的能力，“分數”成為了評價學生和老師的唯一標準。素質教育的推行越來越沒有效果，反而還影響了學生的未來。真正的素質教育評價，不僅要對學生的知識技能評價，更要對他們的思想品質、認知能力進行評價。

1.注重總體評價和部分評價的結合

小學數學教學的過程連貫性強，單靠總體的評價是不能看出一個學生的能力的，所以分成幾部分進行評價，更能夠看出學生獲得知識的能力，也能看出他們的學習漏洞。

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1結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

下面是例1.大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。

2結合課堂常規進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

3評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：

3.1不傷害孩子的心理和身體；

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當今體育教學改革要求教師轉變傳統觀念，樹立為學生終身體育學習打下基礎的思想，把鍛煉學生身體、傳授“三基”知識，進行思想品德教育與為學生終身體育打基礎的思想聯系起來。為此，體育教師首先要克服體育教學中輕視理論教學的傾向；其次，體育教師要把育體、育心、育德有機結合起來，滲透到體育教學中去，教給學生鍛煉身體的科學原理、原則和方法，使他們有的放矢地選擇健身的練習項目。

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。學校開設體育課應選擇學生感興趣并愛好的體育項目，充分利用學生的興趣和愛好，在學校有條件的基礎上，讓學生選擇適合自己的體育項目，以利于學生的主動學習，形成良好的體育意識。

二、面向全體學生

在小學體育教學中開展素質教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。比如，學生做廣播體操，教師要對全體學生都指導，讓他們的每個動作準確、整齊，而不是只輔導少數同學。又如，訓練打籃球時，教師應對全體學生進行比賽規則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。教師應培養全體學生對籃球的愛好，而不是只培養幾個愛好者，讓多數同學自由活動或當觀眾。二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。比如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。三是在打好全面素質的基礎上，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次、多類型的人才結構。如全體學生中，有打籃球的特長。打乒乓球的特長、打羽毛球的特長、體操的特長、田徑的特長等。

三、重視個性發展

傳統教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧， 并不斷提高運動成績。忽視了學生的個性發展，壓抑了一大批學生的創造性。例如在小學體育教學中存在著教材單一、不適應學生年齡個性特點的弊端， 不少教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。筆者在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導下組織體育課，讓學生自己上體育課，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動。 教師在課前要求每個學生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導。 先比賽一種跳法（如：小馬過河），然后，逐個分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發，是不是可以把兩種跳法結合起來跳？學生興致很高，試驗，效果很好。最后，讓學生自由發揮，幾個學生一組， 嘗試跳出新花樣。課后，要求學生可以組合成多種跳法，這樣， 既使學生動體，又使學生智力得到發展，亦培養了學生的創造能力。

四、培養學生的創新能力

要培養和引導孩子的創新能力，我們就要合理地規劃，為孩子量身定做一個科學、適度的計劃，在運動教學過程中深入細致地培養。只有在孩子們掌握了一定動作基礎和理論的前提下，才能激發和培養他們進行創新。如：在跳遠課上我讓學生仔細觀察我的示范動作，讓他們適時提出在不同動作條件下成績差異和效能為何不同的問題。讓學生通過實踐來體會，并在我的示范中，通過認真觀察技術動作的差異來自己進行練習，結合練習體會，來提高他們的觀察力、記憶力、想象力；最后，我讓孩子們通過比賽來實踐他們的創新方式方法，了解他們是否可以提高他們的創意識的實用性和能力。

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有效教學（effective teaching）是20世紀極具代表性的一種教學理念。"所謂'有效'，主要是指"通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得具體的進步或發展" 。"所謂'教學'，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為 "因此，本文認為，提高教學的有效性實質上是提高學生學習的效率、效益、效果，而提高學生學習的有效性需要以提高教師教學有效性為前提（基礎）。也就是說，教學的最終目的不是單向提高學生的學習效益，而是教師和學生一同提高與發展。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發、智慧的生成、人格的完善，興趣的遞增、同時又有利于教師專業水平的提高與發展，讓教師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現自身的價值，這才是真正有效的教學。高考命題一貫的原則是重視基礎知識的考查，在考查理解和運用基本知識的同時全面地考查考生的各種能力。因此，備考學習要以落實基礎為前提，以能力培養為首要任務。現在，在高中語文學習中，學教練案是經常被采用的方法來提高教學的有效性，那么，怎樣設計有效的學教練案呢？本文就以《知否，知否，應是綠肥紅瘦--比較鑒賞》來談談學教練案的設計。

1.目標設計是否有效

學教練案設計是否到位，關鍵在于教師對整個課堂的"任務"的設計是否按照學生有效學習的目標進行。既要能起到幫助學生學習鞏固語言知識的作用，又要培養學生實際運用語言的能力，同時還要能激發思維，提高學生語文思維的能力。

（1）首先給出本學教練案的目標，讓學生了解本次學教練案的任務。

（2）對學習內容進行總結歸類。

教師應盡可能詳細的把所要學習的語言點、知識點羅列出來，并把握好重點、難點。

在知識點的呈現方式上，注意要符合學生實際水平，激發學生興趣，重難點突出，與高考考點接軌。我通常是按照"課前積累及作業——課堂解疑——課外鞏固——自我小結得失"這四個步驟來設計的。

在以往練習中，我們發現學生在做詩詞鑒賞題時，盡管老師反復強調"七看（題目、作者、注釋、題干、正文、意象、情感詞句）"，但是在實際練習中，學生往往憑自我感覺，出現了很多啼笑皆非的錯誤。如果詩詞情感更隱晦些，那么很多學生甚至無從下手。針對這樣的問題，我拋棄了以往詩詞講授的方式，在學教練案中設計了課前--課中--課后三個部分，使我們的課堂充分實現新課改下的有效教學，使教學設計和教學手段的有效性得到體現。

2.教案使用的有效性

教案設計制作完畢后，我都是提前一天下發給學生，要求學生提前完成課前預習部分。第二天收取部分學生的學教練案進行批改，了解學生的完成情況，標識出相關的難點與知識疑難點。課堂上先讓學生小組討論交流訂正答案，同時在黑板上板書出疑難較多的題號，然后在教師的指導下再進行提煉、解讀、討論，直到全部解疑為止。這樣不僅發揮了教師的主導作用，也使學生始終處于主體地位；既有利于落實知識和把握范圍，也有利于掌握水平程度和培養學生的能力。

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二十一世紀是知識經濟的時代，是以人才的培養為中心的時代，因此，對于人才教育的問題就成了我國教育領域中的重中之重。近年來，雖然科技得到長足的發展，但目前我國的教學手段仍然是以傳統的手段為主，即使是有條件的地區，所謂的現代教育技術教學也只是偶爾使用，所以，大力發展現代教育技術教學是當下非常重要的一個舉措。

一、現代教育技術在高中數學中的應用現狀

科技以人文本，科技的創新與發明就是為了人類使用工具更加方便，所以，要大力弘揚現代化教學手段。而目前的高中數學課教育現狀僅僅是以單一的教師講授為主，因此教學方式的改革迫在眉睫，而將現代教育技術應用于高中數學教學中更是必要的。

高中數學教學分為理論教學和習題的演練。理論講授在高中數學教學中是非常重要的。而理論教學往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書在上面講的激情四射，學生卻在下面各行其是，針對這種情況，現代教育技術的涉入就非常必要了。高中生處在生理和心理都逐漸成熟的階段，對新鮮的事物感興趣，由此會對現代教育技術教學這種新鮮的教學方式產生興趣，另外，對于習題的演練，教師也可以采用多媒體教學的方式進行，這樣就培養了學生對課程的興趣，教學效果也就可想而知了。因此，高中數學教學手段與教學方式的改革就顯得尤為重要了。

二、現代教育技術教學的特點

多媒體教學作為現代教育技術教學模式的重要載體，將其應用于高中數學教學中是實現現代教育技術教學的必經之路。

多媒體是指電腦技術與視頻技術的結合。簡言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過視頻技術呈現出來，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。興趣是最好的教師，高中生處在一個特殊的階段，這一階段的好奇心和創造力都很強，因此，這一階段也是培養其興趣的最佳時機。只要培養出學生對于本門課程的興趣，那么學生對知識的理解程度就會增加，從而提高學生的學習成績。而通過何種方式讓課堂變得生動有趣，讓學生們既得到了知識，又不覺枯燥乏味呢？這就需要通過一種媒介來吸引學生，而多媒體的教學正好彌補了這個位置。

多媒體本身具有交互項，集成性等性質。由于多媒體本身的特點，才使得多媒體應用于教學中更加生動有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統教學相比，既節省了教師的時間和體力，也使學生更加覺得有興趣了，另外，交互性可以讓學生和教師互動，更增加了課堂的趣味性和學生吸取知識的興致。多媒體技術在教學中的應用是原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，現代技術的應用使高中數學課堂變得更加豐富多彩生動有趣。

三、利用現代教育技術提高高中數學的教學質量的措施

1.改變觀念，與時俱進

改革開放以來，我國各方面事業都取得了舉世矚目的成就。科技領域的創新技術也不斷產生，現代教育技術已經深入各個領域。近年來，隨著我國教育制度改革的深入，現代教育技術也已經深入到了教育領域。而高中數學課作為一門基礎課程，是學生以后學習更深層次知識的基礎，完善高中數學課堂勢在必行。多媒體在高中數學課堂中的應用能夠使課堂講解更加生動有趣，增強學生對知識的渴求欲望，加深學生對知識的理解程度。因此，多媒體教學已經是大勢所趨，是高中數學教師進行教學活動必不可少的教學輔助工作。

2.提高教師素質，增強其現代化教學能力

高中教師中有很大一部分是年齡比較大的教師，他們經驗豐富，對理論知識的理解程度的深厚，因此，這是每個學校不可或缺的人才資源。但同時也應該重視這些教師能力的提高。隨著時代的發展，現代社會到處都是高科技的產品，傳統的經驗和積累只能作為文化底蘊，要依靠現代化的手段將傳統的知識表達出來，因為目前教育的對象是現代學生，不可能再按照傳統的方式進行教學了。

3.學校要重視現代化教學，加大資金投入

隨著時代的發展和社會的進步，現代化教學手段已經成為一種趨勢和潮流，學校要以市場為導向，培養社會需要的人才，市場需要什么樣的人才，教育機構就要相應的培養具備哪些素質的人才。因此，現代化教學手段的引入是非常必要的，不僅是順應時代潮流，更是為學生將來的發展奠定了堅實的基礎，同時，也可以提高學校的教學質量和知名度，提高學校的品牌效應。

多媒體教學手段的運用需要相應的硬件支持，這就需要學校方面改變觀念，提高對現代化教學的認識，在現代化教學方面給予相應的資金和人員的支持，避免出現“巧婦難為無米之炊”現象的發生。這樣才能將現代教育技術這種現代化教學手段更好地應用于我國教育事業當中，為社會主義現代化建設培養合適的人才。

四、結束語

隨著科學技術的不斷進步，科學技術對我們生活發揮著越來越大的影響。現代教育技術這種逐漸成熟的手段在我國教育領域的發展也是非常迅速的。這種現代化的教學輔助工具正在逐步走進我國高中教育課堂，教師在高中數學教學中應當合理的使用這種工具，既要認識到這是一種時代的潮流，是一種教學的改革，更要加強自身素質，合理運用這種教學手段，使其為我國社會主義現代化建設培養出更高素質的人才。

參考文獻:

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一、培養自學能力，形成良好的習慣

(一)重視學生自學能力的培養，加強學法指導

中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在小學高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣抓好預習――聽課――復習――作業――單元小結五個環節；怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。總之，教師要盡力使學生消除依賴心理，培養學生較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

(二)幫助學生形成良好的學習習慣

小學語文教師應引導學生形成一絲不茍的學習態度，通過各種方式讓學生養成熟練使用常用字典、詞典的習慣；養成書寫規范、工整，格式行款正確的習慣：養成課外讀書看報的習慣；養成獨立思考的習慣；養成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；養成訂正錯誤、修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那么升入中學后就能更快地適應任務繁重且節奏快速的學習。

二、加強中小銜接，形成固定的體系

中小學語文教學應在“過渡期”放慢腳步，采取半扶半放方式；教師從實現素質教育總目標出發，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。

(一)在六年級下期，要安排到初中觀摩、學習

通過了解初中的校園環境和課堂氛圍。給孩子一個初步的印象和認識，克服恐懼感。同時，初一上半學期這個“過渡期”內應適當降低學習難度，幫助學生打好基礎，增強學生自信心。初一新生面對新的環境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應。教師應該放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產生持久的學習動力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學中，不要急于對課文開展較深層次的分析理解，而應側重讓學生養成良好的學習習慣，讓學生了解初中語文教材的特點以及語文學習的一般規律、方法。又例如在初一上學期的每次測驗或考試前，教師可與學生一起回顧、整理、歸納知識要點，列出詳細的復習提綱；測驗考試后再共同分析失誤原因，總結教訓；到初一下學期就可放手讓學生自己進行上述工作。在課堂教學過程中，教師應盡量使用簡單易懂的教學用語，避免使用深奧艱澀的學術語言。對于學生的發言，無論答案正確與否，都應充分肯定其學習積極性。總之，教師要珍視學生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養學生的自信心與能力，從半扶半放教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。

(二)運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習語文的興趣與欲望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力

教師要想方設法讓課堂教學活起來。教師務必發揮主導作用，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學心理氛圍，以促進學生主體作用的發揮。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”巧妙地運用各種教學方法，能使教學過程生動活潑，有利于學生對知識的吸收以及自學能力的形成。

(三)精講精練，給學生留下思考的空間

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中圖分類號：G511 文獻標識碼：A

1研究背景及意義

2015年國際教育信息化大會上，要求通過“互聯網+”模式推動教育變革和創新，創建網絡化、數字化、個性化、終身化的全新教育體系，培養國家需要的創新型人才，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。政策的大力推進就意味著“互聯網+教育”模式不能僅僅存在于理論與學習的層面而是要在實踐中發揮效果。

在線教育作為“互聯網+教育”的實踐形式之一，即能突破時間與空間上的限制，達到時時可學、處處可學的理想，減少城鄉教學差距，幫助改善傳統教育中現場教學的不足性，又能建構出獨立的虛擬教室，讓老師與學生、學生與學生之間更加多元化的交互，更能利用大數據實時篩選、存取大量的學習資源，給學生更豐富的選擇與機會接觸信息社會的學習環境。

一直以來我國的在線教育推廣都是靠國外總結的經驗緩步前行，雖然已經獲得了一定的成果，但同時中國的國情和中國的傳統教育方式不同于國外，直接照搬國外的模型是有一定的局限性的。當先進的經驗“水土不服”時，要想進一步推進大數據時代下的在線教育，首先要了解中國的學生，了解我們自己的在線教育應用現狀。

2當前國內在線教育的主要運營模式

2.1 B2C模式在線課堂

B2C是在線教育領域最早也是最常見的商業模式，即由在線教育機構把教學資料和視頻資源等產品上傳到服務器，再以會員或者學習卡的方式向學生出售權限。

B2C模式的優點在于課程穩定且成體系，課程內容有保障，企業盈利也比較穩定。

2.2 C2C模式在線課堂

C2C模式是教師通過即時通訊工具直接和學生互動交流的模式，學生與學生之間也可以即時的討論。

其優點在于平臺兩端的主體都是個人，因此具有很強的靈活性。對學生而言是一個完全以學生自己的興趣取向為核心的個性化教育平臺，對教師而言，C2C模式的在線課程不像B2C那樣要求教師有完整的知識體系，教師可以只教授自己擅長的課程，人人都可以成為教師。

2.3 B2B2C模式在線課堂

B2B2C模式，也就是B2B模式，在線教育機構將自身服務直接提供給機構、學校或者團體。

B2B2C模式在國外運用的非常廣泛，幾乎90%的大中型企業都會選擇這種模式進行員工培訓。B2C模式的在線教育可以提供一整套制式的培訓計劃，更加集中穩定。對機構而言也有更強勁的現金流，通常在線教育企業會用B2B來養活自己的B2C和C2C業務，后者再通過積累客戶評價反哺前者。

2.4 O2O模式在線課堂

近年來有大量學者和投資人看好O2O模式。其核心是線上、線下相結合。用網絡學習資源和大數據分析定制個性化的課程，再通過線下教學來保證服務的質量。既能利用現有線下培訓資源，又能降低線下培訓成本，有效結合PC，面授，移動三方的優勢，為學習者提供最好的學習體驗。

2.5其他模式在線教育

因為在線教育涵蓋的范圍之廣，所以還有很多在線學習的方式，比較常見的比如題庫模式，大多數B2C模式在線教育平臺里面會包含題庫模式，采取題庫免費課程收費方式或者購買課程免費享用題庫。也有很多單獨的題庫平臺，能夠讓學生自主測驗并由系統分析結果，指出學習者不足的知識點。

3江蘇中小學在線教育的現狀

2012年，美國三大MOOC平臺的大規模融資強烈沖擊著人們的心理預期，“慕課”“微課”“騰訊課堂”等不同線上教育平臺進入人們的視野，國內在線教育迎來新一輪的大發展。數以百計的新興互聯網教育企業進入這個市場，的2013年全年就新增近千家在線教育機構。大量資金涌入的結果并不是線上教育質的突破反而產生了更多的泡沫。江蘇省既是教育大省也是信息大省，江蘇擁有著全國前列的教育教學資源、網絡資源和學生資源。理應提高在線學習的效率與普及度。使信息技術、網絡技術、大數據技術在提高江蘇中小學的教育質量、提高中小學學生的學習效率在起到更大的作用，將中小學學生從題海中解脫出來，有目的、針對性的學習。但是目前的在線教育存在眾多問題。

3.1缺乏個別化、適性化的學習環境

目前的在線教育平臺雖然眾多，但是同質化嚴重，大多是各科試題的堆積，缺乏針對用戶的個性化服務平臺。比如，對于初中數學中用一元二次方程解決問題中，有利潤問題，如果學生對這類問題沒有掌握，在線平臺能否根據學生的問題歸{總結，并推送同類例題給學生，幫助學生掌握這類問題。目前的在線平臺缺少這樣的功能。

3.2缺乏與學校主流教育合作的教育平臺

學生們特別是中小學的學生，絕大部分的時間和精力都在學校，不管在線教育功能有多強大，如果在線教育平臺沒有跟學校教學相結合，絕大部分學生不會有條理、長期的在一個教育平臺上進行系統學習。

而目前，學校的推廣力度和認可制度依然有待提高。江蘇各市的中小學中有部分學校開始與在線教學平臺合作，老師也在進行嘗試，但在線教育平臺的可選擇余地還是有限。就筆者所在城市而言，中小學在線平臺就只有“極課”沒有其他選擇。而“極課”目前也只是在試運行階段，只有一個錯題的推送，內容單一。

3.3學校對教師使用在線教育平臺的考核制度有待改進

推行在線教育，對于學校的教師來說是一項額外的負擔，特別是，在線教育要求針對學生的個體進行個性化的私人定制，這就要求老師在教學內容和作業內容上要花很多的時間和精力。如果沒有學校的鼓勵和推廣，教師很難長期堅持。而現行的中小學考核和評價體系，主要還是看課堂教育的形式，對老師在線上對學生的輔導、教學，甚至付出的創新都不予認可。這就導致老師對推廣線上教學這種模式不積極。日前，北京市教委出臺政策，要為每名中小學學生配備一名在校學習的教師，這就從制度上對在校教育提供了保障。而類似的政策在江蘇還比較缺乏。

3.4教育投入的城鄉差距，同樣體現在在線教育中

在線教育的一個重要優點是可以平衡城鄉教育資源的不平衡，使得偏遠地區可以共享重點學校的優質教學名師等教育資源。但是，現實是南京、蘇州等富裕城市的教育投入，不僅是政府而且家庭，教育投入都較大。而蘇北地區學校與家庭都缺少在線教育的軟硬件設施。硬件上缺少電腦、網絡；軟件上缺少使用在線軟件的培訓、管理甚至是維護人員。這種情況使在線教育的優勢大大減弱。

4推進江蘇中小學在線教育發展的建議

4.1政府教育部門主導下，整合資源減少低端重復

與國外為了學生著想的在線教育相比，國內在線教育的迅速發展是近幾年資本家大量融資導致的，因此或多或少的存在著賺錢導向，小型在線教育產品甚至存在著撈一筆金就走的情況。因此不同教育產品累積了大量相同或相近的初級資源，學生難以分辨和篩選。教育部門必須將低端資源整合起來，用多余的精力去發展深層次的課程，減少數量提高質量，全面提高資源的深度和廣度。

4.2加強學校培訓力度和重視力度

在線教育對傳統教育的沖擊是巨大的，但同時也是新的機遇，中小學中引入在線教育既能解決教育中存在的課堂枯燥，也能解決在線教育平臺服務反饋差，互動性弱的問題，能真正對學生的學習方式和學習興趣帶來巨大的轉變。但是并不是所有教師都具有網絡及在線教育平臺的使用能力，特別是一些老教師，他們具有豐富的教學經驗，在課堂教育中是骨干，但對于新興的各類層次的教育平臺，使用并不能得心應手。對于這種情況，學校應該對其進行培訓，使這些有經驗的教師在在線教育平臺上也能成為名師，這樣，就會有更多的學生受惠。

4.3優化互動平臺，提供多元化學習支持

在線教育如果僅僅把線下課程搬到線上，那么其效果可能還不如傳統教育。在線教育平臺既要打破時間和空間的限制，又要打破距離的限制，提供迅速的互動反饋。另外由于課程性質，學生素質的不同，不同的課堂體系應該有針對不同類型學生的互動方式，提供定制化的服務和多元化的學習支持。比如為基礎較高或時間不充裕的學習者提供碎片化的教程，為基礎過低或自律能力差的學習者提供系統化的課程，并按期獲取學習反饋。

4.4充分發揮在線教育時間、空間優勢，利用中小學生的碎片化的時間

與課堂教育規律、定時的特點不同，在線教育時間靈活，又不受地理位置的限制。網絡的發展、智能手機的普及，使在線學習變成隨時隨地可以進行的事情。利用慕課等短小的教學形式，可以將學習變成趣味性的游戲和休息，把中小學生的課堂外的零碎時間利用起來，更可以將中小學生從鋪天蓋地的網絡暴力游戲里拉回來。 但這還需要學校、家長和在線教育平臺一起努力。

5總結

中小學在線教育，不能只停留在口號上，不能只依靠商業模式。教育主管部門、學校、商業機構、社會團體、家庭，多方聯動起來才能形成一個有效的在線教育運行模式。從而利用在線教育的優勢讓孩子在輕松快樂的氛圍中學到知識，體驗社會，體驗自然；利用在線教育的優勢讓更多偏遠貧困地區的孩子也享受到優質的教育資源。中小學在線教育任重道遠。

參考文獻

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