普通高中思想政治模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇普通高中思想政治，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、高中思想政治教學生活化的必要性

《義務教育思想品德課程標準》指出：“教學要密切聯系中小學生的實際和社會生活實際，加強教學的針對性、有效性，遵循學生的心理特點和認知規律，有的放矢。”貫徹思想政治課所體現的針對性教學原則是實施新課程的要求，它有利于克服過去思想政治教學應試教育、封閉教學、空洞說教、死記硬背、成人化傾向等弊端，有利于學生素質的真正發展。人的全面發展必須是一個知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度目標同時推進的過程，而這些目標的形成離不開人的生活經驗的融入和生活實踐的鍛煉、體驗和陶冶。

二、高中思想政治教學生活化的途徑

1.創設生活情境，使教學內容更加具體

教師要做一個有心人，經常收集一些與生活有關的教學資料，在教學時要認真分析教材，創設生活情境，將問題巧妙地設計在生活情境中，使學生學得有情趣、學有所得。教師要善于挖掘教學內容中的生活情境，讓教學貼近生活，以生活情境為基礎，引出問題，激發學生的求知欲。如，在講授《經濟生活》中信用工具在現代經濟生活中的意義時，我就運用多媒體向學生演示使用支票、銀行信用卡、外匯的情景，并讓學生走進生活中去觀察，通過學生親身體會來掌握知識。這樣，把課堂引入了生活世界，為學生創設賦予生活的學習平臺，讓學生再現和發現生活、體驗生活，培養理論聯系實際的能力。

2.關注社會熱點

教學中應緊密圍繞我國經濟、社會發展中的重大問題和社會熱點問題設計教學，我們說教學源于生活，在每天的時事中，都能找到大量的與課堂核心知識相聯系的素材為我所用。在實現教材內容教學的同時，培養起學生關注時政、關注生活和提高對時事分析和認識的能力和習慣。課外，指導學生開展各種活動，如主題性教育活動、研究性學習活動、時事沙龍等，讓學生在生活中觀察、探究、感受，以吸取有益的思想和知識。

3.投身社會實踐，回歸生活

思想政治課要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區的教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。廣闊的社會背景為學生提供了一片學習思想政治的天空，學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以通過多種形式實現。教師可根據教學的需要，讓學生走出社會，把思想政治課置于社會生活中，為學生打開一扇扇了解社會的窗戶，極大地豐富學生的生活體驗，讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治。如，在講授《文化生活》“弘揚民族精神”這一課后，結合鄉土教材，組織學生參觀革命紀念館，緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神。生活是本大教材，教師要善于組織，善于指導，落實思想政治課的實踐性。

篇2

中學思想政治教育課是系統地對青少年學生進行德育的主要陣地。思想政治課作為一門正式的學科，經歷了六十多年艱難曲折的發展過程，才逐漸從政治說教工具和德育的二律背反中走出來。本文旨在探討在新課改和高考改革背景下，中學的思想政治課如何以更好的方式來凸顯其德育的本色。

思想政治課的德育功能和地位是被社會大眾所認可的。但是，一直以來，受到應試教育和高考壓力的影響，它的德育功能一直沒有得到很好的發揮，在高考的指揮棒下，政治教師更重視知識點的講解，強調學生對知識點的記憶和運用，這勢必影響思想政治課德育功能的發揮。

二、新課改背景下凸顯政治課的德育功能對教師的要求

1.挖掘政治教材和德育的交匯點

教師在備課時，既要弄清教材的認識價值，又要充分挖掘教材中的思想教育的內容，確定其德育目標，并在課堂教學中將它凸顯出來。這是發揮思想政治課德育功能的前提。

2.借助多種方式對學生開展潤物無聲的德育滲透

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現出來。在進行滲透教育的時候，教師可以根據不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式，教師還要具備隨機應變的教育機智，來增強德育的有效性。

3.把時政熱點引入政治課堂，

鍛煉學生理論聯系實際的能力，培養學生的主人翁責任感，以此加強德育

十六七歲的中學生已經開始對自身之外的其他事情有了關注的需求，他們渴望了解國內外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見聞。時政教學與政治學科教學有著天然的內在聯系，利用時事政治充實教學內容，落實德育是每一位政治教師必須具備的基本素質。

4.參與社會實踐活動，增強道德教育的說服力

高中政治教材中廣泛涉及當代社會經濟、政治、文化生活等領域，同社會生活有著密切的聯系。在教學實踐中，教師可適當組織社會調查等活動，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力。

三、對于高中政治課德育模式創新的幾點建議

1.情境教育模式

即結合教學的需要，創設一定的情境，讓道德教育在情感的氛圍中不知不覺被學生內化。情境的選擇既不能脫離教材和考綱的要求，也要照顧到國情、地情和學情。例如，高二《文化生活》中“民族文化和外來文化的關系”，可向學生展示韓國“江陵端午祭”申遺以及國內年輕人對圣誕節和情人節的盲目熱愛的材料。通過對這兩則材料的討論，學生基本上都能達成保護、繼承和發展民族文化的認識。

情境模式能夠通過渲染課堂氣氛，引起學生心靈的震撼，激發他們強烈的情緒，從而使學生的情感產生極大的積極傾向性，達到了寓教育于情感的效果。

2.活動教學模式

高中思想政治課新教材同以往教材單純注重理論相比，與現實的聯系更為密切。在教學中，教師可適當組織一些活動。例如，我們可以組織學生調查自己家庭的消費和支出情況，來更深刻和準確地去體會恩格爾系數，在調查的過程中，學生也會體會到家長工作養家之不易，而懂得勤儉節約、吃苦耐勞；我們也可以組織學生去參觀養老院和福利院，讓學生去深刻了解國家財政對于社會保障的作用，在參觀的過程中，學生會自然而然萌發出要珍惜自己和家人的健康，為弱勢群體服務等友愛精神；我們也可以組織學生去參觀博物館，讓學生更真切地了解自己國家的歷史和文化，增強學生的愛國自豪感和自信心。

“寓教育于活動之中”，就是使學生覺得思想政治課是一種有意義的活動，并不是一門枯燥單調的課程，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。

3.辯論模式

高中生已經具有一定的思辨能力。因而，在高中階段的政治課教學中，可以安排一些討論課、辯論課、演講課等，讓學生自由表達對某一問題的看法、觀點。諸如：“在校生應不應該帶手機”“人生幸福的標準是金錢可以衡量的嗎”“網絡用語是漢字的繁榮還是濫用”等問題，在討論、演講和辯論中，學生把自己的觀點與他人的觀點進行對照和對比，反省或者重新選擇正確的道德觀念，再加上教師適時引導，學生在接受正確觀點的時候就自然水到渠成。

篇3

【基金項目】本文系福建省中小學教師發展基金課題資助課題“普通高中思想政治課學生自主學習模式淺探”（項目編號：FZJJ20130700739）研究成果之一。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0066-02

一、問題提出的背景、依據和意義

我國的指導思想之一是科學發展觀，它的核心立場是以人為本，反映在教學活動中就是要以生為本，以學生的成長為根本。

當代眾多先進教育理論都認為要讓學生進行自主學習。比如建構主義理論認為學生獲得知識猶如他的機體吸收營養，只有他自己才能完成，別人是不能替代的。教師在教學實踐中只能起引導和輔助的作用，并促進學生自主學習，學生才能真正獲得屬于自己的知識和技能。

《全日制普通高中思想政治新課程標準》（后面簡稱《標準》）指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生學習的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。

新課程實施過程中，學生是學習的主體，已成為我們的共識，但教師和學生受傳統教學的影響都具有一定的慣性，如何及時的做好轉變是課程改革的關鍵。教師除了自身在教學理念、教學方法等方面需要改變外，如何盡快培養學生的自主學習能力，使之真正成為學習的主體也是教師的重要任務之一。

二、何謂自主學習

在《標準》中有這樣一段話：“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發展的能力”。從這段文字可以看出，自主學習就是讓學生在學習活動中能“積極參與、善于思考、樂于探究、勇于實踐”，就是要學生在學習過程的各項具體活動中能發揮主動性，自覺地善于、樂于、勇于去進行各項教學實踐，自覺、主動地去學。

三、解決問題所要達到的目標

以科學發展觀為指導，把握新課程改革的機遇，以創新為重要抓手，以教師為主導，以學生為主體，調動、綜合教師與學生的主動性和積極性，通過各種學生自主學習模式的探索，初步構建普通高中思想政治課學生自主學習模式，提升學生的自主學習能力和成績，促進學生的全面發展。

四、普通高中思想政治課學生自主學習模式的初步構建

模式一：常規課堂上學生自主學習模式的探索和研究

這個同行們已經有很多研究了，不是本人研究的重點，這里就不多說了。

模式二：學生自主講授新課模式的探索和研究

教師把要講的一個新課課時的內容和要求提前一個月告訴學生，全班同學在通讀授課內容的基礎上根據自己的實際情況報名參與講課。教師根據報名人數的多少把這一個課時根據內容分成不同的部分，由不同同學進行備課和試講，這時，教師是資料的提供者、要求的提出者，更是學生學習士氣的鼓舞者，當然也是答疑解惑者。然后再由不同同學在一節課的時間里對全班同學講授不同的新課內容。全班同學對授課同學進行簡要評價，教師進行點評和總結。

模式三：學生自主講評課模式的探索和研究

講評課（包括習題、練習和試卷等講評課）是教學的一種重要課型，它既有利于知識的梳理、整合、再運用，也有利于鞏固、充實、完善、深化和矯正學生的知識，當然也是教師和學生一起探討解題方法、提煉教學思想、探尋解題規律、優化思維品質的重要途徑。

講評課可以采取按順序由學生一人講一題或幾題的方式，也可以由老師指定專人講評的方式，比如某題或總分分數最高的一個或幾個同學等等。

在學生講評之前教師要告訴學生講評的方法和注意事項。

1.講解思路和共性。要指導學生進行知識點分析，即試題主要考查什么知識點，這些知識點有哪些注意點，解題的突破口在哪里，哪種方法才是最佳解題途徑等等。

2.講解題型和技巧。要善于將題型分類，總結解題方法與技巧或教會學生歸納小結的方法。要強調在訂正過程中應重在解法的領會，而不應停留在具體知識的得失上，做到舉一反三，融會貫通。

3.講解錯題和錯因。

4.講解變化和發散。政治所考的知識點是相對穩定的，而試題卻是變化變化多端的。所以在按原題講評完之后，要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小結與反思，即對某知識從多個側面、多個角度進行合理的發散。

5.評價題目和參考答案的好壞及其改進之處。

在學生講評完后教師可以根據時間等實際情況進行點評和總結。

模式四：學生學習興趣小組模式的探索和研究

1.原則、目的和要求：安全至上，安全自負，學生組織，自愿參與，積極利用時間，活動內容和形式多樣，探討關注問題，交流學習方法，增長見識，鍛煉能力，提高成績。

我們認為開展興趣小組活動要堅持這幾條要求：第一、安全第一，其他第二;第二、學生的活動是主要的，教師的指導是次要的;第三、增強學生的興趣和分析解決問題的能力是主要的，掌握課本知識是次要的;第四、研究影響學生發展的重要問題和學生關注的熱點問題是主要的，政治課教學內容是次要的。

2.內容和形式：先由組員提出他們關心的問題，然后，教師組織大家對提出的問題進行分析綜合、篩選提煉，最后確定本學期的活動內容。當然，后面也可以根據實際情況調整后面的活動內容。

主要的活動形式可以有：專題講座、專題討論交流、辯論、參觀訪問、寫反思、調查報告和小論文、參加相關競賽活動等。

3.時間和地點：班級教室。每個月的最后一周周日的上午8：30～10：30。也可以根據實際情況進行調整。

4.指導教師：班級政治教師。

5.組員和組織架構：全班學生自由報名，確定興趣小組成員共10人左右，選出組長和副組長，具體活動由組長負責落實和開展。

模式五：角色模擬，實踐體驗

普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修2《政治生活》第一單元綜合探究里面有一個讓我們學生嘗試制定、評估一個選舉班長的規則，從中體驗什么是有序的民主生活的活動。由于本人既是政治老師，也是班主任，認為這是個學生自主學習的好內容和好機會，所以就把這個活動加以擴展，和正式選舉班委會班干部結合起來。

1.班委會的重要性： 班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個好的班委會，是形成優秀班集體的關鍵。同時給學生提供鍛煉的舞臺，讓學生在班級管理工作中體驗成功，增強自信心。

2.全體同學根據政治課本相關內容，查閱有關資料，制定選舉班委會的規則，最后由老師進行篩選綜合確定。

3.競選原則：公平、公開、公正。

4.宣布《班委職責暫行規定》和本學期競選班干部職位。

5.召開班委競選大會。

（1）《班委競選大會》主題班會PPT課件。

（2）黑板布置書寫“班委競選”，并配上花邊。

（3）發放學生提前設計好的選票。

（4）公布競選條件。

（5）參加競選同學發表競選演說，每人次不超過3分鐘。

（6）全班同學進行不記名投票，收集選票，當場進行統計，用“正”字把各自得票顯示在黑板上。

6.對新一屆班委名單進行公示。

7.宣布新一屆班委名單，上屆班委與新一屆班委進行交接，互相交流。

模式六：“互聯網+教育”（即網絡學習）助力學生自主學習

“互聯網+教育”的方式，是指通過電腦和網絡，在網上瀏覽網絡資源，在線交流，在線講堂等方式，從而獲得知識，解決相關的問題，達到提升自己的目的的一種學習方式。

現在我國電腦大量普及，網民眾多，大部分的高中生都有手機，并且普遍智能化，這為“互聯網+教育”的方式提供了良好的條件。

傳統教育模式受到的時間和空間條件的限制，但“互聯網+教育”的方式突破了這種限制，延伸了傳統學校教育的功能，使教學資源得到了充分利用。這種學習組織過程具有開放性、交互性、自主性等特點，所以它是一種非常適合學生自主學習的新方式。

我們可以把相關教學資源包括課件、教案、提綱、練習、考卷、視頻素材或者制作成手機APP等上傳到網站、博客、微信、班級QQ等。

促進學生的自主學習能力，是知識經濟信息社會和實施素質教育的需要，也是深化思想政治課教學改革的要求。但是，條條大路通羅馬，學生自主學習的方法和途徑是多種多樣的，本文僅從以上幾方面的做法與同行們一起討論，希望共同推進普通高中思想政治課的教學改革，增強學生的自主學習能力。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：673-291X（2015）20-0180-02

地方省屬高校思想政治教育一般包括理論教育和實踐教育兩個組成部分，然而，很多高校思想政治課的教育普遍存在重理論、輕實踐的傾向，實踐教育環節沒有得到應有的重視，思想政治實踐教育的作用也沒有充分發揮出來。實踐教育之所以成為教育中的薄弱環節，是由于尚未建立比較完善的實踐教育體系。健全思想政治工作中的實踐教育體系主要包括健全的制度體系、充足的實踐教育資源、恰當的教育方法體系、科學的評價體系等。

一、建立思想政治工作中實踐教育體系的重要意義

重視在實踐中學習，強調在做中學是普通高等教育的重要特征，實踐教育模式符合地方普通高校學生的思維習慣和學習習慣。開展思想政治工作中的實踐教育，建立思想政治工作的實踐教育體系，積極引導學生投身社會實踐，將先進的理論與我國社會主義現代化建設的實踐結合起來，對于促進學生運用所學理論指導實踐，在參與建設中國特色社會主義的實際中接受教育，加深對基本理論的理解，培養良好道德品德，提高分析問題、解決問題的能力等諸多方面都有著重要意義。

實踐教育的參與性的特點，有利于提高教育實效。思想政治課教育主要以老師說、學生聽為主，學生總是處于被動接受的狀態，尤其是現在思想政治課一般都是大班教育，一個教室動輒百八十人，學生的參與度就更低，難以調動學生的學習積極性。而實踐教育則非常強調學生的參與性，學生通過自己動手、觀察、思考，學會分析問題、解決問題，學生的主體地位更加突出，思想政治教育實效性得以大大提高。

實踐教育的實踐性的特點，有利于幫助培養學生健全的人格。教育的功能首先是培養人，健全的人格是人之為人的最根本的方面。健全人格的培養更多的需要各種社會實踐，只有把學生放到真實的社會環境中，才能使學生真正懂得一些道理，并內化到自己的思想中。思想政治工作中的實踐教育絕不是關起門來就可以做好的，需要調動各方力量、運用多種資源，這就需要建立完善的實踐教育體系，整合資源，協調力量。

二、思想政治教育中的實踐教育體系的構建

（一）制度體系的構建

建立起完善的實踐教育制度體系是抓好思想政治課實踐教育的首要條件。思想政治課實踐教育的制度體系應該包括以下幾個方面。

1.領導體制。做好思想政治實踐教育的組織領導工作是建立完善的實踐教育體系的首要任務，建立起完善的實踐教育領導體制，各部門明確職責，合理分工，相互協調，統一做好學生思想政治實踐活動的計劃安排，組織實施，同時要加強各種資源的整合，從而提高效率，形成合力。

2.思想政治實踐教育的大綱、計劃。教育大綱是指導教育活動的綱領性文件，它明確教育目的，確立教育活動必須實現的效果，規定教育效果的評價方法等。實踐教育計劃則是對一學期或學年教育活動的更加詳細的安排和規劃，有了教育計劃，各項實踐教育活動就可以按部就班地開展起來。

3.教師指導實踐教育的工作量計算辦法。實踐教育的重要性教師們都知道，但是，為什么在實際工作中很難真正開展起來呢，一個重要原因就是未制訂出較好的實踐教育指導教師工作量計算辦法。指導學生實踐教育、組織實踐活動不僅耗時、耗力，而且還要承擔很大的安全風險，在組織者的后顧之憂未解決的情況下，容易造成吃力不討好的現象，老師的辛苦得不到應有的承認和物質上的回報。所以，教師一般不愿意主動組織學生活動，再好的實踐教育計劃最后也就成了一種擺設。

（二）方法體系的構建

思想政治教育中的實踐教育的方式大致可以分為校內實踐和校外社會實踐兩種。校內實踐主要方式有以下幾種。一是開設講座。二是專題討論。圍繞學生普遍關心的熱點問題，師生討論以澄清模糊認識；或者在課外時間，以研討小組的形式組織開展專題研討活動。三是影視教育。加深學生對黨的政策的理解。四是第二課堂活動。如演講比賽、知識競賽、辯論、征文等活動。五是校園文化活動。

校外社會實踐可采取以下方式：一是假期調研括動。教師和學生共同討論擬定一些調研題目，讓學生利用假期進行調研，并寫出詞研報告。二是基地參觀。在實踐教育基地開展教育活動。三是社會活動。進行紅色旅游，增強學生對黨的感情和對社會主義的熱愛。

（三）資源體系的構建

高校思想政治教育中的實踐教育往往需要非常豐富的教育資源。實踐教育資源主要包括：（1）人才資源。實踐教育需要知識淵博、組織能力強、肯動腦筋又能夠吃苦的指導教師，很多學校的實踐教育難以開展起來與缺乏高素質的實踐指導老師有著很大的關系，所以，加強對思想政治教師培訓，鼓勵他們進行實踐教育方面的研究，推動實踐教育的創新。（2）經費。和理論教育相比，實踐教育的各項開支要大得多，要開展好實踐教育必須有充足的經費保障。（3）實踐基地。實踐教育基地是實踐教育的重要場所，也是聯系學生與社會的中介和平臺。第四，音像資源。優秀的音像資源可以較好地提升教育效果，給學生以直觀、生動的感受。開展實踐教育必須不斷積累各種音像資源。當然，實踐教育還需要很多其他的設施。

（四）評價體系的構建

學生的實踐成績應該由思想政難課教育部門統一認定，學生參加非思想政治課教育部門如團委、學生處等部門組織的活動，其實踐學分由思想政治課教師根據該部門出具的參加活動的證明予以認定。此外，還可以實行畢業答辯德育資格審查制度。學生在申請畢業時對其進行思想政治素質資格審查，對于審查不合格的學生取消其畢業答辯資格。

三、構建高校思想政治教育中的實踐教育保障機制

建立完善的思想政治教育中的實踐教育保障機制是使實踐教育順利開展的重要條件，要從教育管理體制、教育資源保障和實踐教育的安全保障等多方面著手，建立思想政治教育中的實踐教育保障機制。

（一）要完善教育管理體制

高校應該成立專門的思想政治教育中的實踐教育領導小組。可由分管院長住組長，黨委宣傳部、學生處、團委的負責人，各系部分管學生工作的主要領導、思想政治課教研室主任為領導小組成員，這就為思想政治理論課實踐教育的順利開展提供強有力的組織保障。教務部門在制訂教育計劃的時候，要將實踐教育納入教育計劃中，明確規定實踐教育占有的時間比例。思想政治課的教育部門應該做好思想政治實踐教育大綱制定工作，應該協同其他部門做好本學期的實踐教育安排，編制實踐教育計劃，并認真組織落實。此外，教務部門還要合理計算實踐指導教師的工作量，落實好教師的課酬和各項補貼，使教師的利益能得到保障；對于表現優秀的實踐指導教師應該進行表彰。

（二）要有豐富的教育資源保障

一是要有相對充裕的人力資源保障。并幫助做好輔工作。為補充實踐教育師資不足，學校應充分發揮學校各級黨團組織和學生工作老師的作用，調動班主任、輔導員和愿意做學生思想政治工作的其他教師的積極性，讓他們共同參與到實踐教育括動申來，并由學校形成規章制度，給予他們一定的報酬。二是要有相對充足的財力資源保障。為實踐教育活動提供財力資源保障。三是要有充分的實踐教育基地支持。學校要建設一定數量的實踐基地，加強與基地的合作與聯系，提高實踐基地的利用率和實際教育效果。

（三）要有可靠的安全保障

實踐教育對于理論教育而言具有更大的風險性，因此，加強安全保障顯得尤為重要。一是明確劃分學校、教師和學生的安全責任，以消除教師的思想顧慮。二是學校必須建立相應的事故處理機制，制定應急預案，把實踐教育中可能出現的安全事故納入學校危機處理應急預案中，一旦發生安全事故能及時妥善處理，以保證學校及社會秩序穩定。

總之，省屬地方高校思想政治教育中的實踐教育體系建設應以制度建設為先導，以方法體系建設為推動，以基地建設為依托，同時加強各項保障機制的建設，才能使實踐教育得以整體推進，提升高校思想政治教育的效果，把學生培養成知行統一的合格的社會主義事業建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 王海燕.創新實踐教育模式，提升思想政治理論課教育效果[J].貴州師范學院學報，2011，（5）.

[2] 文學容，陳若松.論加強思想道德修養與法律基礎課法律基礎部分的教育[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2011，（10）.

篇5

一、問題的提出

我校思想政治理論課教師在高校思想政治理論課教學過程中發現一個問題:理科學生在學習思想政治時普遍比文科學生感覺吃力，成績較差，不及格的比例較大；在課堂教學互動中，教師與理科學生的溝通較難進行，課堂討論不夠積極熱烈。這一現象在《中國特色社會主義理論概論》、《中國近現代史綱要》、《基本原理》等公共理論課教學中均不同程度地存在。問題存在的主要原因，筆者認為在于：理科學生在中學特別是高中階段沒有系統認真地學習中學思想政治理論課，這與高考模式、高考體制有直接關系。

二、山東省高考模式對高中思想政治課教學影響的分析

以山東省為例，近10年來，先后實行了3+2、3+X、3+X+1的模式，筆者認為，無論哪種模式都沒有從根本上解決高中階段理科學生對思想政治課的忽視問題。在3+X+1的模式中，思想政治課的內容在“1”中有一定程度的體現，但要根本改變思想政治課在高中階段的現狀還遠遠不夠。

筆者粗略研究了近三年來普通高等學校招生全國統一考試（山東卷）基本能力測試試卷。本試卷共100分，2007年試卷中涉及思想政治理論課內容的有第二卷的第4、5、6、7、10題5個大題，主要為：科學發展觀、創新、和諧社會、文明多樣性、正確價值觀等，分值一共為9分。雖然所涉及的內容從宏觀上看與思想政治理論課關系密切，但真正涉及高中思想政治理論課的知識點卻不多，從分值上就可以看出。2008年試卷涉及思想政治理論課內容比2007年有所增加，有第一卷第二大題第10小題，第五大題第25小題；第二卷涉及思想政治理論課內容和相關內容的有44、45、46、47、48、62、65小題，分值為14分。2009年試題中第一卷有第二大題第10、11、13小題，第五大題第29、30小題，第二卷中有第題第40題（1）、43題、第十一大題第57小題，分值為10分，包括歷史知識。由此可以得出這樣的結論：2007年、2008年、2009年高考山東省基本能力測試試卷更有利于高中理科學生，高中理科學生在思想政治理論方面知識的欠缺不能通過高考測試反映出來，這樣，普通高中中學和高中理科學生對于思想政治理論課的重視遠遠不夠，學生學習積極性可想而知。

筆者對本校2007級100名參加過2007年高考的山東籍理科學生進行了問卷調查，結果顯示：高中開設思想政治課在一學年以上的學校占40%，開設一個學期甚至不足一個學期在60%左右，個別高中開設時間不足兩個月。理科學生普遍認為山東省2007年高考基本能力測試試卷更有利于自己，高中思想政治課的開設與否與高考成績的高低關系不大。

筆者還對高中思想政治課的教學情況進行了調查，通過走訪青島地區一所“省規范化學校”普通高中，了解到學生一般在高一第二學期進行文理分科，分科后理科班思想政治理論課基本不開設，即使開設也只是為應付會考而已，形同虛設。針對3+X+1新高考模式下基本能力的測試，只在高考的前一個月由一名班級授課教師，主要是班主任，就一些模擬試題進行講解。從基本能力測試的成績來看，理科考生的平均分也要高于文科考生。

三、結論與建議

1.結論

在3+X+1高考模式下，普通高中對于理科學生的思想政治課教學很不重視，甚至忽視。高中階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，思想政治課教學作為思想政治教育的主渠道的作用在高中階段幾乎為零的現狀，帶來的后果就是進入高校的理科學生缺乏基本的理論素養，政治理論水平低，甚至一部分理科學生不僅理論知識欠缺，而且在思想道德方面也存在不足。而且在3+X+1新高考模式下，基本能力測試題中考查思想政治理論課知識相對偏少，不足以引起普通高中理科生對思想政治課學習的重視。另外，普通高等學校招生全國統一考試對于普通高中思想政治課教學的導向作用不明顯。帶著這些政治理論知識先天不足進入高校的理科學生，由于缺乏基本的學科知識入門和政治理論素養，他們對于高校開設的思想政治理論課不感興趣，上思想政治理論課如同聽天書一般。即使有一部分學生產生了興趣，主觀上想努力學習，在學習高校思想政治理論課時也難免感覺吃力，難以進行學術觀點的探討、溝通，難以開展社會實踐調查活動。同時，對于理科學生進一步深造，思想政治理論課也是一個難題。因此，必須改變高中思想政治課教學的現狀。

2.建議

第一，逐步取消文理分科。2008年年初，山東省教育廳明確規定，高中學生選擇發展方向，也就是傳統意義上的文理分科，不能早于第二學年末。根據山東省教育廳計劃，從2011年起，山東省各高中必須全面實施課程標準，做到該開的課全部開出來讓學生選修，真正實行走班制和學分制管理。這意味著，到2011年，我省將完全取消傳統意義上的高中文理分科。山東省教育廳基教處處長關延平指出，我省自2004年秋開始實行高中新課程改革，2008年起嚴格執行新課程標準。取消高中文理分科，是實施高中新課程改革的應有之意。“之前的文理分科概念，其實是單純地應對高考。在2008年之前，省內高中文理分科早的現象比較普遍，最早的在高一年級期末就分科。其實在高二年級，學生還有一些必修課要學。過早分科顯然對學生的全面發展不利，也將造成學生不能順利通過學業水平考試”。2008年省教育廳明確要求：“逐步廢止傳統的文理分科教學的做法。”全省高中學校從2008年入學的新生開始，在二年級期末之前，不得組織學生分科。

高中選課與文理分科有根本的不同。學生選課是高中新課程改革的要求；文理分科則是行政行為，目的是應對高考。“按照新的課程方案，高中學生可以自主選擇課程，或者選擇發展方向，但沒有分科的說法。如果高中學校全面實施國家課程標準，就不用過多探討文理分科的問題”。

第二，切實按照教育部新的課程標準和教學大綱，開設高中思想政治課，不能隨意縮減課時或壓縮內容。無論是平時授課還是學期測評都要體現各科地位平等，標準統一，要求一致。

在3+X+1高考模式下，一些普通高中學校的理科班在高二文理分班后甚至更早就不再開設思想政治課了，有些學校即使開設了，也在不同程度上縮減學時。在學生學業考評和教師教學質量考評上與其他高考科目地位不等，一般不計入學生學業成績考評和教師教學質量考評，因此，不論理科班的學生和任課老師對于思想政治課的態度如何，思想政治課對于高中理科生來說，是否開設都無關緊要。因此，必須嚴格執行教育部新的課程標準和教學大綱，提高思想政治課的地位，發揮其在思想政治工作中的主陣地作用，使思想政治課無論在提高學生思想道德水平和政治理論素養方面都發揮出主渠道的作用。

第三，要把學生平時的學業水平測試和高考考試結合起來，改變“一考定終身”的考錄方式。

教育部頒布的新的課程標準指出:“本課程要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展現狀。”

教育部考試中心主任戴家干2009年4月24日接受人民網訪談時指出，2009年共有11個省份進行新課改高考。有的省把學業水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學業水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。

一次考試并不能決定一個人的終生。對于一個孩子的成長來說，不僅僅要看一次高考考試的成績，還要看平時的學習情況，就是學業水平測試，以及德智體美勞等各方面的綜合素質，即綜合性評價。因此，高考制度還將包括綜合測評。目前，有的省份把學業水平測試作為高考成績的一部分，或者把綜合評價作為錄取的參考，這都將是今后的發展方向。

在組織學年高中學業水平測試時，必須做到同高考一樣嚴格、嚴密、公正、公平，而不能流于形式，以確保學業水平測試成績成為高考總分的一部分，作為錄取參考的一部分。

總之，只有真正把高中思想政治課的教學和測試納入高考體系，才能使高中教師和學生真正重視這門課的價值，從而不斷提高學生的思想道德水平和政治理論素養，使高中畢業生不論是進入社會還是進入高校深造都有過硬的政治理論基礎。

篇6

2019年6月北京第二次普通高中學業水平合格性考試報名時間為2019年5月6日12時至5月14日12時：考生網上注冊報考（各區可在此范圍內自行確定本區起止時間）。

網上自行注冊考生，首次報考時須按注冊區考試中心規定的時間和地點辦理報考信息確認手續，逾期未辦理確認手續的報考無效。

考試時間

2019年北京市第二次普通高中學業水平合格性考試（以下簡稱“合格性考試”）定于2019年6月24日至6月26日進行，全市統一開考九個學科：語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物。

24日（星期一）

上午

8:00 —  9:30

地理

10:30 —   12:00

歷史

下午

2:30 —  4:30

英語

25日（星期二）

上午

8:00 —  9:30

化學

10:30 —   12:00

生物

下午

2:30 —  4:30

數學

26日（星期三）

上午

8:00 — 10:00

語文

10:30 —   12:00

思想政治

下午

2:30 —  4:00

物理

考試科目

2019年北京市第二次普通高中學業水平合格性考試（以下簡稱“合格性考試”）統一開考九個學科：語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物。

具有本市戶籍或本市學籍的普通高中在校學生、職技類學校在校學生以及社會類考生均可參加合格性考試，其中2018級普通高中在校生（現高一）可報考七個學科（思想政治、物理除外），其余考生可報考九個學科中未合格的科目，已合格的科目不得再次報考。

語文、數學、英語每門科目合格性考試時間120分鐘，卷面滿分100分；思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物每門科目合格性考試時間90分鐘，卷面滿分100分。

成績查詢

2019年6月北京第二次普通高中學業水平合格性考試成績查詢時間為2019年7月15日上午9點公布：考生可在成績查詢入口開通后登錄北京教育考試院成績查詢中心查詢分數。

合格性考試成績以“合格/不合格”呈現。卷面成績60分(含)以上為合格，60分以下為不合格。當次考試不合格，可參加以后學期同科目合格性考試，全市不單獨組織補考。

參加原高中會考有部分科目未通過的高三學生及往屆生，報考合格性考試后，原取得C及以上成績的科目認定為“合格”，原取得D成績的科目認定為“不合格”，不再以A、B、C、D等級呈現。

自2020年高考改革后，參加統一高考，語文、數學、外語成績達到60分者，認定相應科目合格性考試成績合格。

外省市轉入我市的高中學生，可持轉出省份省級教育考試機構出具的考試成績證明申請相應科目成績合格認定。

考試須知

普通高中在校學生參加合格性考試13門科目全部達到合格水平后，頒發“北京市普通高中學業水平考試合格證”。普通高中結業離校2年內的學生參加合格性考試全科合格后，補發“北京市普通高中學業水平考試合格證”。“北京市普通高中學業水平考試合格證”是普通高中學生取得“北京市普通高中畢業證書”的必要前提。

職技類或社會類考生參加全市統一組織的9門合格性考試達到合格水平后，頒發“北京市普通高中學業水平考試合格證（職技類）”或“北京市普通高中學業水平考試合格證（社會類）”。合格性考試全市統考9門科目達到合格水平是高中同等學力認定的主要依據。

考生所有合格性考試科目成績提供給招生高校使用，合格性考試合格是北京市普通高中學業水平等級性考試相應科目的報考前提。

此前已參加過合格性考試的考生無需再次注冊，可使用證件號和原密碼登錄報考；

北京市普通高中在校學生，以及2017、2018屆往屆生，首次參加合格性考試的，無需自行注冊，可使用證件號和初始密碼登錄報考（已全科合格的考生除外）；

北京市職技類學校統一組織參加合格性考試的，其在校學生首次參加合格性考試的，無需自行注冊，可使用證件號和初始密碼登錄報考；

北京市職技類學校不統一組織參加合格性考試的，其在校學生首次參加合格性考試的，可自行注冊為職技考生，注冊區須選擇學校所在區，注冊成功后登錄報考，報考后須按注冊區考試中心規定的時間和地點進行現場確認，逾期未確認的報考無效；

首次參加合格性考試的北京市戶籍社會人員，可自行注冊為社會考生，注冊區須選擇戶籍所在區，注冊成功后登錄報考，報考后須按注冊區考試中心規定的時間和地點進行現場確認，逾期未確認的報考無效。

篇7

1.2020年5月上海市虹口普通高中學業水平等級性考試報考要求

2020年5月上海市虹口普通高中學業水平等級性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目。考生可根據高校招生要求和自身興趣特長，在6門等級性考試科目中自主選擇3門參加考試。

合格性考試成績合格的考生，可直接選擇相應科目的等級性考試進行報考。參加過本市高中學業水平考試的往屆生若已取得相應科目的合格成績,可直接報考對應科目的等級性考試。合格性考試成績不合格的考生不得報考對應科目的等級性考試。

本市在校生在高中期間獲得的等級性考試成績，在其畢（結）業當年及次年有效；本市在校生因休學、留級等原因導致高中修習年限延長，其高中在讀期間取得的等級性考試成績有效期可延長至考生畢業當年及次年有效。其他考生獲得的等級性考試成績在兩年內可報名參加統一高考，其等級性考試成績在其高考報名當年及次年有效；若在獲得成績兩年內未報名參加統一高考，則該科目成績無效。

考生首次報名參加高考時（統一高考報名成功即視為參加，下同），其選定的等級性考試不得超出3門科目，且均只能參加一次考試，報考后不可更換考試科目。考生首次參加高考前，若報考的等級性考試相關科目缺考，可再次報考對應科目的等級性考試，不可更換考試科目。考生若再次參加高考，3門等級性考試科目可更換，也可選擇同一科目再次考試，但必須先注銷有效期內前一次相關科目的等級性考試成績。符合條件的考生如需進行等級性考試科目更換或成績注銷，須在報名期間登錄報名系統完成相關操作。若在規定時段內未完成相關操作，則系統將默認對其有效期內的成績進行保留。

2.2020年6月上海市虹口普通高中學業水平合格性考試報考要求

2020年6月上海市虹口普通高中學業水平合格性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學和信息科技7門科目。

高一年級合格性考試開考科目為：地理、生命科學和信息科技。

高二年級合格性考試開考科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技。

未參加過高一、高二年級考試科目的高二、高三年級考生可向其學籍所在學校申請報考合格性考試。因休學等原因在籍但不在校就讀的考生不得參加相應科目的報考。

其他考生可自愿報名參加高中學業水平考試思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技7門科目的合格性考試。

3.其他說明

考生不得再次報考已合格科目的合格性考試。

本市在校生若有思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技科目合格性考試成績不合格，在校就讀期間可再次參加對應科目合格性考試作為補考（信息科技科目補考僅在6月份開考）。其他科目合格性考試成績不合格的考生由所在高中學校組織補考；其他考生若有合格性考試科目不合格，也可再次參加對應科目的合格性考試。

根據《上海市教育委員會關于印發的通知》(滬教委基〔2014〕22號),經體育行政部門和教育行政部門確認的學生運動員，參加本市普通高中學業水平考試可選考6門科目（思想政治、語文、數學、外語為必考科目）且考試成績合格是獲得畢業證書的條件之一。國際課程班學生參加本市普通高中學業水平考試思想政治、語文、歷史、地理科目考試且成績合格是申請畢業證書的條件之一。

區招考機構通過高中學考系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于4月13日（星期一）前報市教育考試院中招辦。

報考時間

篇8

1.2020年5月上海市嘉定普通高中學業水平等級性考試報考要求

2020年5月上海市嘉定普通高中學業水平等級性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目。考生可根據高校招生要求和自身興趣特長，在6門等級性考試科目中自主選擇3門參加考試。

合格性考試成績合格的考生，可直接選擇相應科目的等級性考試進行報考。參加過本市高中學業水平考試的往屆生若已取得相應科目的合格成績,可直接報考對應科目的等級性考試。合格性考試成績不合格的考生不得報考對應科目的等級性考試。

本市在校生在高中期間獲得的等級性考試成績，在其畢（結）業當年及次年有效；本市在校生因休學、留級等原因導致高中修習年限延長，其高中在讀期間取得的等級性考試成績有效期可延長至考生畢業當年及次年有效。其他考生獲得的等級性考試成績在兩年內可報名參加統一高考，其等級性考試成績在其高考報名當年及次年有效；若在獲得成績兩年內未報名參加統一高考，則該科目成績無效。

考生首次報名參加高考時（統一高考報名成功即視為參加，下同），其選定的等級性考試不得超出3門科目，且均只能參加一次考試，報考后不可更換考試科目。考生首次參加高考前，若報考的等級性考試相關科目缺考，可再次報考對應科目的等級性考試，不可更換考試科目。考生若再次參加高考，3門等級性考試科目可更換，也可選擇同一科目再次考試，但必須先注銷有效期內前一次相關科目的等級性考試成績。符合條件的考生如需進行等級性考試科目更換或成績注銷，須在報名期間登錄報名系統完成相關操作。若在規定時段內未完成相關操作，則系統將默認對其有效期內的成績進行保留。

2.2020年6月上海市嘉定普通高中學業水平合格性考試報考要求

2020年6月上海市嘉定普通高中學業水平合格性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學和信息科技7門科目。

高一年級合格性考試開考科目為：地理、生命科學和信息科技。

高二年級合格性考試開考科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技。

未參加過高一、高二年級考試科目的高二、高三年級考生可向其學籍所在學校申請報考合格性考試。因休學等原因在籍但不在校就讀的考生不得參加相應科目的報考。

其他考生可自愿報名參加高中學業水平考試思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技7門科目的合格性考試。

3.其他說明

考生不得再次報考已合格科目的合格性考試。

本市在校生若有思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技科目合格性考試成績不合格，在校就讀期間可再次參加對應科目合格性考試作為補考（信息科技科目補考僅在6月份開考）。其他科目合格性考試成績不合格的考生由所在高中學校組織補考；其他考生若有合格性考試科目不合格，也可再次參加對應科目的合格性考試。

根據《上海市教育委員會關于印發的通知》(滬教委基〔2014〕22號),經體育行政部門和教育行政部門確認的學生運動員，參加本市普通高中學業水平考試可選考6門科目（思想政治、語文、數學、外語為必考科目）且考試成績合格是獲得畢業證書的條件之一。國際課程班學生參加本市普通高中學業水平考試思想政治、語文、歷史、地理科目考試且成績合格是申請畢業證書的條件之一。

區招考機構通過高中學考系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于4月13日（星期一）前報市教育考試院中招辦。

報考時間

篇9

1.2020年5月上海市松江普通高中學業水平等級性考試報考要求

2020年5月上海市松江普通高中學業水平等級性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目。考生可根據高校招生要求和自身興趣特長，在6門等級性考試科目中自主選擇3門參加考試。

合格性考試成績合格的考生，可直接選擇相應科目的等級性考試進行報考。參加過本市高中學業水平考試的往屆生若已取得相應科目的合格成績,可直接報考對應科目的等級性考試。合格性考試成績不合格的考生不得報考對應科目的等級性考試。

本市在校生在高中期間獲得的等級性考試成績，在其畢（結）業當年及次年有效；本市在校生因休學、留級等原因導致高中修習年限延長，其高中在讀期間取得的等級性考試成績有效期可延長至考生畢業當年及次年有效。其他考生獲得的等級性考試成績在兩年內可報名參加統一高考，其等級性考試成績在其高考報名當年及次年有效；若在獲得成績兩年內未報名參加統一高考，則該科目成績無效。

考生首次報名參加高考時（統一高考報名成功即視為參加，下同），其選定的等級性考試不得超出3門科目，且均只能參加一次考試，報考后不可更換考試科目。考生首次參加高考前，若報考的等級性考試相關科目缺考，可再次報考對應科目的等級性考試，不可更換考試科目。考生若再次參加高考，3門等級性考試科目可更換，也可選擇同一科目再次考試，但必須先注銷有效期內前一次相關科目的等級性考試成績。符合條件的考生如需進行等級性考試科目更換或成績注銷，須在報名期間登錄報名系統完成相關操作。若在規定時段內未完成相關操作，則系統將默認對其有效期內的成績進行保留。

2.2020年6月上海市松江普通高中學業水平合格性考試報考要求

2020年6月上海市松江普通高中學業水平合格性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學和信息科技7門科目。

高一年級合格性考試開考科目為：地理、生命科學和信息科技。

高二年級合格性考試開考科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技。

未參加過高一、高二年級考試科目的高二、高三年級考生可向其學籍所在學校申請報考合格性考試。因休學等原因在籍但不在校就讀的考生不得參加相應科目的報考。

其他考生可自愿報名參加高中學業水平考試思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技7門科目的合格性考試。

3.其他說明

考生不得再次報考已合格科目的合格性考試。

本市在校生若有思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技科目合格性考試成績不合格，在校就讀期間可再次參加對應科目合格性考試作為補考（信息科技科目補考僅在6月份開考）。其他科目合格性考試成績不合格的考生由所在高中學校組織補考；其他考生若有合格性考試科目不合格，也可再次參加對應科目的合格性考試。

根據《上海市教育委員會關于印發的通知》(滬教委基〔2014〕22號),經體育行政部門和教育行政部門確認的學生運動員，參加本市普通高中學業水平考試可選考6門科目（思想政治、語文、數學、外語為必考科目）且考試成績合格是獲得畢業證書的條件之一。國際課程班學生參加本市普通高中學業水平考試思想政治、語文、歷史、地理科目考試且成績合格是申請畢業證書的條件之一。

區招考機構通過高中學考系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于4月13日（星期一）前報市教育考試院中招辦。

報考時間

篇10

1.2020年5月上海市靜安普通高中學業水平等級性考試報考要求

2020年5月上海市靜安普通高中學業水平等級性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目。考生可根據高校招生要求和自身興趣特長，在6門等級性考試科目中自主選擇3門參加考試。

合格性考試成績合格的考生，可直接選擇相應科目的等級性考試進行報考。參加過本市高中學業水平考試的往屆生若已取得相應科目的合格成績,可直接報考對應科目的等級性考試。合格性考試成績不合格的考生不得報考對應科目的等級性考試。

本市在校生在高中期間獲得的等級性考試成績，在其畢（結）業當年及次年有效；本市在校生因休學、留級等原因導致高中修習年限延長，其高中在讀期間取得的等級性考試成績有效期可延長至考生畢業當年及次年有效。其他考生獲得的等級性考試成績在兩年內可報名參加統一高考，其等級性考試成績在其高考報名當年及次年有效；若在獲得成績兩年內未報名參加統一高考，則該科目成績無效。

考生首次報名參加高考時（統一高考報名成功即視為參加，下同），其選定的等級性考試不得超出3門科目，且均只能參加一次考試，報考后不可更換考試科目。考生首次參加高考前，若報考的等級性考試相關科目缺考，可再次報考對應科目的等級性考試，不可更換考試科目。考生若再次參加高考，3門等級性考試科目可更換，也可選擇同一科目再次考試，但必須先注銷有效期內前一次相關科目的等級性考試成績。符合條件的考生如需進行等級性考試科目更換或成績注銷，須在報名期間登錄報名系統完成相關操作。若在規定時段內未完成相關操作，則系統將默認對其有效期內的成績進行保留。

2.2020年6月上海市靜安普通高中學業水平合格性考試報考要求

2020年6月上海市靜安普通高中學業水平合格性考試設思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學和信息科技7門科目。

高一年級合格性考試開考科目為：地理、生命科學和信息科技。

高二年級合格性考試開考科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技。

未參加過高一、高二年級考試科目的高二、高三年級考生可向其學籍所在學校申請報考合格性考試。因休學等原因在籍但不在校就讀的考生不得參加相應科目的報考。

其他考生可自愿報名參加高中學業水平考試思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技7門科目的合格性考試。

3.其他說明

考生不得再次報考已合格科目的合格性考試。

本市在校生若有思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技科目合格性考試成績不合格，在校就讀期間可再次參加對應科目合格性考試作為補考（信息科技科目補考僅在6月份開考）。其他科目合格性考試成績不合格的考生由所在高中學校組織補考；其他考生若有合格性考試科目不合格，也可再次參加對應科目的合格性考試。

根據《上海市教育委員會關于印發的通知》(滬教委基〔2014〕22號),經體育行政部門和教育行政部門確認的學生運動員，參加本市普通高中學業水平考試可選考6門科目（思想政治、語文、數學、外語為必考科目）且考試成績合格是獲得畢業證書的條件之一。國際課程班學生參加本市普通高中學業水平考試思想政治、語文、歷史、地理科目考試且成績合格是申請畢業證書的條件之一。

區招考機構通過高中學考系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于4月13日（星期一）前報市教育考試院中招辦。

報考時間