培養學習興趣的方法模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇培養學習興趣的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0143－01

現在有很多化學教師抱怨現在學生的化學成績越來越差，動手能力越來越弱了，更多的學生則覺得化學越來越難學了，學起來也越來越無趣了，那么學習化學的興趣到哪里去了，培養學習化學的興趣有妙招嗎？現就高中化學學習興趣培養談一談本人的體會。

一 巧設懸疑引興趣

高中正是學生心智、身體發育的黃金時期，他們對外界未知事物充滿幻想、好奇，強烈希望獲得新知識，了解新事物。我在教學中抓住他們這一心理特征，結合化學學科的特點，巧設懸疑，激發學生學習興趣。如在教緒言時介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系，通過展示各種生活用品、他們喜愛的工藝品，使學生體驗“處處有化學”“化學使我們的世界絢麗多彩”的真實情感，同時又巧妙地安排幾個趣味小實驗如“水中生煙”“魔棒點燈”等等，讓學生充分感受化學的神奇，使他們一開始就向往學習化學。

二 主動探究找樂趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。學生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實驗都局限于教師的演示，即使是學生實驗，也是大多已知道操作流程和實驗結果，因此沒有多少的新奇可言。為了保證教學的順利進行，很多教師在學生動手之前再三強調，等到學生真正動手時，只需照單抓藥就行，完全沒有思考的空間，更談不上主動探究、把課本知識轉化為一種能力。加上實驗室開放時間有限，實驗內容多而時間少，學生一旦實驗失敗，也只能依依不舍離開實驗室。針對這些現象，我采取了一些措施：

1．改教師演示為學生演示

只要有實驗的課，在課前，我會叫上平時表現一般的1～2位同學（每次都是不同的學生），教會他們如何成功地做好某個實驗，然后再在上課時請他們上講臺給同學們演示。這樣一來，這些同學認為教師對他們非常信任，同時又得到了同學們的認可，非常自豪，興趣一下子就上來了。即使有某些做得不對或不好的地方，他本人也印象深刻，對其他同學而言會激發他們積極地訂正錯誤。此外其他同學也會產生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實驗就會更認真，甚至主動要求上臺演示，這既提高了同學們學習化學的興趣，也促進了同學們進行課前預習，激發了學生主動探究的欲望和能力。

2．課余開放實驗室

要求自己動手做實驗的人多了，課堂實驗時間又不夠。于是我利用課余時間如午休、放學后開放實驗室，給學生足夠的實驗時間。實驗失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來做，甚至有同學提出更好的實驗改進方法，很令人欣慰。當同學們看到自己成功地做出了實驗，那種歡喜之情是難于言表的。

3．成立化學興趣小組

由于實驗現象的精彩，實驗成功帶來的快樂，給同學們一種全新的刺激，他們對化學的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學生成立化學興趣小組，讓他們做一些諸如調查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實驗，或利用家中的東西替代實驗室的藥品進行一些家庭小實驗，編化學記憶口訣、演化學小品魔術……活動多種多樣，同學們不僅學到了知識，還提高了環保、節約意識，增強了安全意識，也真正地培養了他們的能力。

三 詼諧幽默有情趣

篇2

        以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養學生學習興趣的幾種方法：

        1．把課堂氛圍活躍起來

        英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。

        課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。

        另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

        2．適當應用情景教學法

        教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

        總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣。

  3．使用各種手段誘發學生興趣

        前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

        在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節課上，在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。

        4．適當延展課堂外教學必不可少

        要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。

        學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇3

    以信息技術為主要標志的當今世界,科技進步日新月異,社會生活的信息化和經濟活動的全球化,使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語,為以后的學習打好基礎呢?愛因斯坦說過:“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師!)” 所以激發學生的學習興趣和熱情,使他們積極主動地學習,自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養學生學習興趣的幾種方法:

    1.把課堂氛圍活躍起來

    英語課是一門實踐性很強的學科,沒有大量的語言實踐,是不可能掌握好語言知識的,更談不上語言交流。光是“紙上談兵”,慢慢成了“啞巴英語”,這與新課程標準的要求相去甚遠。

    課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式,因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境,使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢?這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方,教師不要苛責、訓斥學生,更不要譏笑、嘲諷。因此,教師在課堂上要啟發引導學生,不要強迫他們,不要給他們造成心理壓力,使他們害怕學習外語。

    另外,教師在講授正課時,可以穿插一些相關的英文小幽默,或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術;男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等,這樣既可開闊眼界,又能緩解課堂氣氛,調解學生的緊張心情,消除來自課程本身和教師的雙重壓力,引起他們的學習興趣。

    2.適當應用情景教學法

    教學是一種創造性活動,所選擇和運用的教學方法要從實際出發,根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道:教學有法,但無定法。現在英語課本的編排多以對話形式出現,所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合,常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說,絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂,而在生活中缺少英語交流環境和場所,這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會,使教學和生活結合起來,以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置,教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境,布置一種情景格局,讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受,以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動,使學生能夠身臨其境,收到事半功倍的效果。

    如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話,可以讓同學們事先準備一些過生日的用品,如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等,課堂上模擬過生日的情景進行操練,學生一邊說一邊學到了知識,輕松愉快而且印象深刻。

    總之,運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣,調動學生的視聽感受和思維細胞,使其養成用英語直接思維的良好習慣。

    3.使用各種手段誘發學生興趣

    前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用,它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此,教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題,并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法,都是行之有效的方法。

    在課堂上引入競爭機制也十分有效,可以把全班學生分成幾個小組,如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組,整理好四份檔案,每節課上,在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分,把平時的成績記入檔案,一個星期或一個月公布一次,給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段,為了自己小組的勝利,每個成員都會努力學習,為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識,有利于學習,還有利于他們的團結協作意識的培養。

    4.適當延展課堂外教學必不可少

    要想學好并掌握英語這門語言,光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此,教師要有意識地督促學生在課外積極練習,這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼,時間久了就會養成習慣;再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽,使他們在家中可以隨時溫習單詞;還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽,使他們相互交流經驗,取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。

    學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣,當學生對所學知識表現出極大興趣時,就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

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1．把課堂氛圍活躍起來

英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

2．適當應用情景教學法

教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣。

3．使用各種手段誘發學生興趣

前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節課上，在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。

4．適當延展課堂外教學必不可少

要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。

學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇5

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。”蘇霍姆林斯基通過這句話強調了興趣對于學習的重要性同時也強調了教師進行學習興趣培養的重要性。那么如何才能很好地培養小學生的數學學習興趣呢？從教育心理學的角度來說，拋開小學生心理特點來說培養小學生的數學學習興趣只能是空談。

一、巧妙的導入有利于引發學生興趣

導入教學的必要性常常被小學數學老師所忽視。小學生因為年齡的因素在上課的前階段往往會注意力不夠集中，這個時候的激趣導入就能夠起到很好地把注意力吸引到課堂上來的作用并且激發起他們的學習興趣，形成良好的學習氛圍。所以，精心設計導入語并用幾分鐘時間導入就能夠保證課堂教學有了成功的一半。導入教學的方法有很多，但是不管怎樣的導入教學都要注意導入與教學內容的相符合。根據小學生的心理特點而言如果能夠適當設置懸念，在課堂教學臨結束時再解開效果應該更好一些。在教學“時g=路程÷速度”這個知識點的時候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來作為教學導入。關于跑得快的兔子為什么會比賽失敗的懸念一直到課堂教學臨近的時候才解開，到這時同學們也終于明白了決定比賽勝利（時間）的要素有兩個的道理。在這堂課上，同學們至始至終都保持高度的興趣，注意力特別集中，教學效果自然也就有了保證。

二、多種方式的競賽有利于激發學生興趣

小學生的求勝欲望是很強烈的。這一點可以為我們老師好好利用的。如果我們數學老師能夠巧用競賽來調動學生不服輸的勁頭的話就可以做到活躍課堂氣氛并最終達到激發學習興趣、提高學習效率的目的。在臨近課堂教學結束前的十分鐘左右，我通常會安排一個當堂訓練的環節。在這個環節里，我會根據這堂課的教學內容設計幾道題來鞏固提高學生對知識點的掌握。待學生在規定的時間完成后，我會安排同桌同學間的互改并且打出分數，然后再來評比哪位同學答得又快又好。通過這樣的競賽，我發現的學習興趣就被調動起來了，課堂學習的效率也有了明顯的提高。有時候，我也會根據同學的學習水平的不同進行合理分組，然后根據競賽結果對小組進行綜合的評價排名，通過這樣的小組綜合評定，小組內的傳幫帶就被較好地組織起來了。

三、巧妙的創設情境有利于誘發興趣

對小學生而言，單純的“為教而教”是很枯燥無味的。如果一味地強制灌輸到頭來只能是造成學生大面積的厭學，這樣的話，小學數學的高效教學就成為一句空話了。要達成小學數學的高效教學就要學會善于創設情境來激發學生的學習興趣。教師在創設情境的時候如果能把教材中的知識點轉換成生動的童話故事或寓言故事，這樣的話，富有趣味問題情境就地能有效地調動學生積極參與到學習活動中來。在教學“數的分成”的時候，我舉了一個“朝三暮四”的成語故事，故事中宋國的那只猴子早上給四個桃子傍晚給三個桃子不高興，反過來早上給三個桃子傍晚給四個桃子就高興使原本沉悶的課堂頓時活躍起來。通過這個故事，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時也牢牢掌握了這個知識點。

篇6

近些年來，隨著社會經濟的快速發展，人們生活水平越來越高，物質文明的建設已經取得了較大成就，精神文明建設開始得到人們的重視。體育運動是精神文明建設的重要組成部分，做好體育運動的教學和推廣既符合現代人們的精神需求，也是社會發展的必然趨勢。跳水是一項優美的水上運動，但對于初學者而言，可能存在較多的心理障礙，學習興趣降低，學習積極性受到挫傷。所以，探索有效的跳水初學者學習興趣培養方法，對跳水運動的教學有著重要作用。

一、 跳水運動概述

跳水分為表演跳水、競技跳水和實用跳水三種，它是指從高處以各種姿勢躍入水中，或者借助跳水器械從高處跳起并在空中完成某些動作姿勢，最后以固定動作入水的運動。

我國的跳水運動歷史可追溯到宋朝，其名為“水秋千”，屬于一項表演跳水，表演者通過“秋千”使身體凌空后，在空中做完各種動作后跳入水中，具有姿態優美、動作驚險的特點，與現代的花樣跳水較為類似。

在歷史上，跳水運動曾經以跳的遠作為比賽標準;在現代跳水競技中，比賽標準更加復雜，主要是以動作的優美性為準。

現代跳水競技開始于上世紀初期，正式列入奧運會比賽項目是在1904年，并與其他歐美體育運動同期流入我國。經過多年發展之后，跳水已經成為我國的優勢競技項目之一，出現了一批優秀的跳水運動員[1]。

除競技跳水之外，還有實用跳水、表演跳水和娛樂性跳水等非競賽性跳水。其中，實用跳水是指以生產、救護等為目的的跳水;表演跳水是指在盛大節日、節目等時間或場所進行具有表演性質的跳水活動，包括花樣跳水、滑稽跳水和特技跳水等。

二、影響跳水初學者學習興趣的因素分析

在跳水項目當中，初學者需要從高臺跳下并安全跳入水中，最后從水池中游出。在這整個過程中，初學者最容易出現的問題主要有兩個方面：一是高臺上的心理問題;二是跳水運動的安全性。

首先，高臺上的心理問題。跳水運動是從高處跳落的，高臺或跳板的最低高度為1m，由于水池中光的折射等因素影響，初學者站在高臺或跳板上時，可能對水深、水池底實際距離等產生錯覺，進而產生畏懼感，怕受傷而不敢跳或者閉眼跳等現象經常發生。在這種狀態下，初學者對跳水是持抗拒心理的，可能會出現退出跳臺或者一次跳完之后再也不愿跳的問題，嚴重影響了初學者的興趣。

其次，跳水運動的安全性。相對而言，跳水運動是一項危險性較高的項目。李宇在《我國優秀少年跳水運動員運動損傷的現狀調查及訓練學致因的研究》中指出，我國少年跳水運動員中運動損傷情況非常普遍，損傷患病率高達88.06%，損傷的部位包括腰、足、頸、手腕、肩、肘、髖、膝蓋、頭等，其中，最容易發生損傷的是腰（23.15%）、足（17.59%）和頸（13.89%）。造成運動員損傷的原因也是多方面的，包括身體素質不高、身體疲勞、技術掌握不到位、準備活動不合理等。而初學者在各個方面與運動員有很大差異，即使采取眾多保護措施，初學者中也很容易發生損傷問題，打擊初學者的積極性，使其學習興趣降低[2]。

第三，初學者的游泳水平。游泳能力是跳水運動的基礎，在絕大多數的跳水水池中，為了充分保證跳水人員的安全，水深通常是超過人高的，跳水初學者如果游泳水平較低，不能在入水后及時調整狀態，經常容易出現嗆水等問題，即使周邊有救生員的保護，也無法完全保證能夠使初學者不嗆水。嗆水會使初學者對跳水項目形成不好的印象和感官，學習興趣被一點點消磨，最終放棄學習。

三、培養跳水初學者學習興趣的有效方法

（一）選擇科學合理的教學方法

教學方法影響著初學者對教學內容的直觀感受和認知，直接決定著初學者學習興趣的養成。所以，在跳水教學過程中，要充分重視初學者的主體地位，以體驗式教學為核心，采取與之相符的教學方法。

首先，在教學過程中，教師要減少過多的理論教導，更加重視初學者的實踐，結合初學者的水平、身體情況和運動能力等信息，從專業角度給初學者制定合理的學習目標、方法和計劃，讓學生學會適合自身的跳水方式和方法，并在這個過程中體會到成功的成就感和榮譽感，保持學生對跳水進一步學習和挑戰的興趣。

其次，在教學過程中，教師要加強對初學者各方面的觀察，及時發現初學者的興趣所在點，并從此點出發，通過由淺入深的方式，進一步鞏固并深化初學者的學習興趣，再利用以身示范的實際演示等方式，充分讓初學者感受到這項運動的獨特魅力，使初學者對跳水某一方面的興趣轉化為對此項運動的興趣，提高初學者對跳水運動的熱情和喜愛，進而主動要求學習跳水[3]。

（二）結合初學者實際情況進行培養

在跳水運動的初學者中，學習主體人群有著很大的差異，既有少兒群體，也有成年群體，他們對跳水運動的學習目的、能力等方面有很大差異，如果采用統一的教學方法，顯然是不合適的。所以，在培養初學者的學習興趣時，還要充分結合初學者的實際情況來進行。

首先，針對少兒初學者。少兒時期的初學者對跳水項目的學習通常是由父母安排的，其本身對跳水并沒有足夠的認識，并沒有學習的興趣、耐心和毅力，經常容易出現半途而廢的情況。因此，針對此類初學者，在跳水教學中，要擁有足夠的教學耐心，不厭其煩地指導他們各種動作的要點，并加強對少兒初學者的鼓勵，使其樹立學習的信心，并結合少兒愛游戲、好奇的特點，設計一些水上小游戲，寓教于樂，保證少兒初學者對跳水運動學習的持續性。

其次，針對成年初學者。成年初學者選擇跳水項目是出于對跳水的喜愛或者以跳水作為休閑健身途徑，對跳水都有著一定的了解，其自身條件也大部分符合跳水項目的要求，在理解和學習能力上較強，能夠良好地按照教學者要求完成相應動作的姿勢和訓練等，而在學習過程中，卻可能因為技術難點失去繼續學習的興趣。因此，針對成年初學者，要以感受運動快樂為培養興趣的主要途徑，除了基本的教學之外，還可以通過電影、視頻、音頻等多種教育方式相結合的途徑來渲染跳水運動，增強成年群體對跳水的親切感，并根據各個初學者實際情況的不同，制定針對性的教學方案，有效維持成年初學者的學習興趣[4]。

（三）加強對初學者的鼓勵和保護

興趣的形成是一個長期的工作，從開始喜愛發展到追求需要經過漫長的時間，在此期間可能出現不同程度的起伏。因此，教學者要加強對初學者的觀察，及時了解初學者心態或情緒上出現的變化及其發生的原因，在第一時間消除不良影響因素，加強對初學者的鼓勵和支持，使初學者對跳水的關注向健康正確的方向發展，最終形成良好的學習興趣。

運動損傷是跳水運動中經常容易發生的問題，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，故而，在跳水教學中，教學者要重視對初學者的保護。除了要詳細講解各項跳水動作的技術要點外，還要認真檢查初學者的準備工作，包括是否按照要求熱身、是否有多余佩戴物等，保證初學者以良好、積極的態度對待跳水學習，最大限度地降低運動損傷的發生，從而避免影響到初學者的學習興趣[5]。

（四）營造良好的跳水教學氛圍

一個良好的教學氛圍，能夠使教學活動更具有吸引力，使初學者更深入地參與到其中，體會到活動的樂趣，進而養成相應的學習興趣。因此，在跳水項目的教學當中，教學者應該尊重初學者，將初學者與自身放在平等地位上，加強與初學者之間的交流溝通，建立良好的師生感情，以朋友的身份進行教導，能夠起到更好的教學效果，引導初學者形成學習興趣。同時，還要在初學者之間開展豐富多彩的跳水活動，包括跳水隊、跳水知識競賽等，加強跳水項目對初學者的吸引力。

四、結語

綜上所述，在現代生活節奏越來越快的背景下，長期的工作和不良生活習慣，導致人們的身體素質不斷降低。體育鍛煉得到人們廣泛的重視，全民健身已經成為社會發展的重要內容。跳水運動作為一項水上運動，在健身效果、觀賞性等方面有著突出的優越性，是當前人們經常選擇的體育項目之一。因此，研究跳水初學者學習興趣的培養方式，有著十分重要的現實意義。

【參考文獻】

[1]曾健.如何培養跳水初學者的學習興趣[J].體育科技，2010（03）：60-61，64.

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中圖分類號：G62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初學英語的過程中，同學們往往都會懷有濃厚的興趣，對英語學習充滿了好奇與期待，羨慕老師講課時說的那流暢的英語口語，然而，是隨著時間的推移，學習內容的增加，同學們的興趣漸漸降低有的甚至對英語起了厭惡的心理，大大降低了英語學習的進度。因此，老師應該時刻注意同學們的學習態度，發現學習中出現的問題，同時結合新課改的要求配合教學策略的應用，為學生創造一個輕松愉快的英語學習氛圍，注意結合實際生活，多組織學生參加課外英語活動，讓同學們在輕松的環境中學到知識，重新培養同學們的英語學習興趣。

二、培養中學生英語學習興趣的策略

（一）開展互動式教學方式，營造輕松愉快的教學氛圍

我國現在的授課方式大部分都是老師講學生聽，一味的填鴨式的教學方式，老師是主體，忽略了學生的角色，當老師提問問題時，同學們更是不知所措，低頭不敢看老師，更別說主動發言，積極回答問題等。因此，我們應該改變傳統的教學方式，把學生作為課堂的主體，營造一種輕松愉快的教學氛圍，開展互動式教學，可以采用小組自主討論，合作學習方式以及自主學習方式等授課方式，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法，激發學生學習興趣，實現教學目標。

在講課時，老師對于課程內容的講解盡量做到語言風趣幽默，必要時可以配合表情和手勢的變換，引起學生的注意力，講解過程中表達要流利、口語要純正、板書內容清晰有條理，給學生創造輕松愉快的教學氛圍，提高英語學習興趣。

（二）充分利用現代先進的教學技術，培養學生的學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，教學設施也在不斷地改善，到目前為止，許多學校已經開始利用多媒體進行教學，實行教育、教學實踐和現代教育理論相結合的教學方式。首先，在教育教學中，積極采用現代教育媒體等先進的教學技術設施；其次，大部分老師都采用媒體教學的方式進行課堂授課，因此，在講解課程時，老師可以結合相應的圖片、視頻、音樂等輔助方式，充分調動學生的學習積極性；最后，現代教學技術可以優化教育教學過程，進行合理的教學設計，使課堂學習更加生動有趣。比如老師在講解上、下、左、右等介詞時，可以做個簡單動畫，以桌面為參照物，小寵物在其上面、下面、左面、右面及里面等，這樣不僅老師的講解形象生動，而且還能引起學生的注意力，提高學習興趣。

（三）堅持循序漸進原則，及時鼓勵學生

在教學過程中，要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統的掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

首先，教師要按教材的系統性進行教學。按照教學大綱、教科書的體系進行教學是為了保證學科知識的系統性和教學的循序漸進。但是，教師一定注意不能照本宣讀，而是要深入領會英語教學的系統性，結合學生的認識和學習情況，編寫具體的教學大綱或者教學活動計劃，嚴密制定符合學生英語學習的教學活動，提高學生的興趣。

其次，教師教學要由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進要遵守的一般原則，是行之有效的寶貴經驗，符合學生的認知規律。如果不顧學生認識的循序性，搞突擊，求速成，跳躍前進，則會欲速不達，導致學生失敗，使學生的自信心受到打擊，降低學生的學習興趣。

最后，將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。教學是一種復雜的藝術行為，為了使學生掌握系統而精確的英語知識，教師就必須認真備課，確定教學目的與教學任務，改善課堂被動、沉悶、低效的局面，將教學的系統性、連續性與靈活性、多變性結合起來，調動學生學習的興趣，啟發學生思考，循序漸進的培養學生學習英語的興趣。

（四）注意組織豐富多彩的課外活動，培養學生的積極性

許多老師認為課外活動占用學生的學習時間，在教學中可有可無，其實這是不對的，課外活動是教學內容中必不可少的輔助手段，學生不僅可以通過課外活動增加對知識的學習，還可以潛移默化的提高學生的學習興趣。例如，舉行英語朗讀比賽、單詞記憶大賽、學生創意講課等一系列的有關英語學習的活動，對于那些活動中表現出色的學生給予適當的獎勵和鼓舞，對于平時不主動的同學多鼓勵其參加這種活動，不僅能使學生學到英語知識，還能提高學生的英語學習興趣，做到大家共同進步發展。

三、總結

總體說來，學生的學習興趣主要在于培養，要找到適合學習的方法，創建和諧輕松的授課模式，注意教學策略的實施和現代多媒體等教學方式的運用，結合教學大綱，培養和激發中學生的英語學習興趣，提高其英語學習能力，為未來英語學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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一、興趣與音樂興趣

（一）興趣的含義與意義

興趣，是指個體對某種事物活動所表現出的肯定的情緒態度，它會對人的認識和活動產生積極的影響。音樂興趣，是指個體對音樂或其某方面內容所表現出的積極肯定的反應。此反應與個體對音樂的情感相聯系。持久的興趣，既有助于促使學生對事物的涉及與理解，又有助于推動其對事物的深入研究，取得成功。因此，學生對音樂的興趣是推動學生進行音樂學習的不竭動力。

（二）了解學生，為激發其音樂興趣做鋪墊

在教學過程中，教師應根據學生的多方面特征，對學生的知識水平、思想狀況、音樂技能基礎、音樂的表現力等多方面進行分析，深入了解學生，為后續對學生音樂興趣的激發做鋪墊。

二、培養學生音樂興趣的策略方法

（一）音樂感受法

1.創設音樂情境。

情感是人對客觀事物的一種反映，包括喜怒哀樂等不同的心理活動。教學過程中，教師應充分調動學生的想象力，通過不同的音樂情境創設，強調音樂與人的情感聯系，激發學生的音樂興趣。因此，在音樂情境教學過程中，我們要使形象再現變得集體化：

（1）感知創設畫面，將學生引入情境。（2）帶領學生理解情境，通過演唱等方式使學生理解音樂的內容與情感。（3）深化并再現音樂情境，豐富學生想象，深化音樂感情。通過情境創設，可使學生感受到更為豐富的情感因素，增加學生的情感體驗，不但可以增強學生的音樂理解能力，也可在最大限度上增加學生的音樂興趣。

2.加深學生對歌詞的理解。

小學音樂教學要強調人與自我、社會和自然三個維度的有機結合，不但要體會音樂的意境，還要深入挖掘其歌詞內容，深入理解歌詞的含義。因此，教師要做到如下兩點。（1）引起共鳴。激發學生的音樂興趣可以從學生獲得內心愉悅，以及教師和他人的肯定兩方面入手。所以，教師要利用藝術魅力，依靠情感共鳴激發學生對優秀音樂作品的興趣。（2）引發學生的情感反應。讓學生讀詞、品詞，通過學生對歌詞的理解，可以使學生產生強烈的情感變化。如學習《我愛我的家鄉》時，讓學生對歌詞深入品味，就能使他們了解自己的家鄉，了解中華民族的美麗，增強他們對祖國的熱愛。

（二）實踐性教學法

1.語言實踐性教學。

新課標教學開展后，單一的教學手段和教學模式已不能滿足當今社會對學生音樂能力的要求。因此，教師應嘗試運用談論法、談話法等多種語言教學方法調動學生音樂學習的積極性，從實踐中探索并激發學生的學習興趣。例如，在講《楊柳青》時，教師可先讓學生搜集相關資料，使學生感受到祖國的繁榮昌盛，領悟音樂的魅力所在。在語言實踐性教學過程中，教師應注意如下幾點。

（1）提出問題，鼓勵學生研究并解決問題，誘導學生發現新問題的能力。

（2）及時對學生的問題和解決方案進行驗收，鍛煉其掌握科學的研究方法。

（3）及時對結論進行補充、修改和歸納總結。

2.創作實踐性教學。

創作可充分發揮學生的想象力，調動學生的積極性，是激發學生興趣的重要方法。例如，在學習《兩只小象》時，教師可要求學生根據自己的想法，對“河邊走呀“”見面握握手呀”等重點語句的歌詞進行修改創作，并進行討論，讓學生體會到音樂創作的魅力，陶醉其中，激發學生的興趣。

具體要求如下。

（1）確立創作內容。

創作的內容是創作實踐性教學法順利開展的關鍵。好的創作內容不但能激發小學生對音樂的求知欲，培養學生的創新思維，還能增強學生的自信心。因此，教師應引導學生，使學生要創作的內容具有實踐性、挑戰性和可創造性等特點。

（2）確立創作形式。

優秀的創作內容，應配以恰當的創作形式，才能使創作結果更為優秀。學生在創作過程中，可根據實際情況選擇個人創作、小組探究等多種方式進行，并在教師的指導下獨立思考，增強自己的創作技能。

（3）創作并形成作品。

創作的過程中，學生應敢于表現自己，將自己的所聽、所感、所想一一表達于作品之中。

（4）表達與交流。

在創作完成后，教師應該組織學生進行資源交流、情感交流等，并表達優秀的作品，激發學生的創作興趣。

（三）律動教學法

單一的教學手段很難培養出音樂律動能力較好的學生，因此，教師應采用形象鮮明、旋律動聽、節奏明快的多方面律動手段進行音樂教學。多方面的律動學習需要做到如下幾點。

1.做中學。

在《打擊樂器的認識》中，教師應提前備好幾組不同的打擊樂器，供學生在課上打擊、體驗。這不僅能使學生認識不同的打擊樂器，深入體會不同樂器的音色、音調，增強學生的學習興趣，還有利于學生進行后期的探究和創作，使學生在動手的過程中學習。

2.玩中學。玩是孩子的天性，處在少年時期的小學生也是如此。因此，教師應抓住這一特點，充分培養學生玩中學的能力。如教學《咯咯噠》一課時，教師可先帶領學生進行不同的游戲，在游戲過程中引出要學習的曲目，進行十六個音符的教學。

3.樂中。

在多種活動中，以學生為中心，注重學生的音樂興趣，不斷進行音樂教學。如教《幸福拍手歌》時，教師可讓學生在學習的過程中，加以手、腳的動作，調動學生的積極性，使學生更為歡樂地完成學習任務。

（四）引入多媒體教學

多媒體教學是使學生獲得感性知識的最直接的教學方法。它可為學生提供更為直觀的、具體生動的認識，激發學生的觀察力和音樂興趣。

1.示范。教師可通過多媒體播放音樂，便于學生的欣賞、模仿與訓練，為學生的學習做出相應的指導，起到示范作用。

2.比較。教師可通過音響播放不同的音樂材料，使學生在學習過程中進行對比，也可彌補學校音樂器材的不足。例如，在學習《打擊樂器的認識》一課時，教師可通過播放不同打擊樂器的聲音，讓學生進行對比分析，體會不同樂器的音色音調。又如，在學習《青少年管弦樂隊指南》時，將多種管弦樂器都帶入教學課堂不太現實，而僅僅通過圖像介紹不夠生動，因此，教師可通過播放視頻，并配以相應的聲音，使學生感受到形象生動的管弦樂器，增強學生的音樂興趣。

3.音樂與畫面結合。

音樂教學時，將音樂與畫有機結合，可幫助學生更好地體驗和領悟不同的音樂作品，增強教學效果。

總之，要完成當今社會對學生音樂素質的要求，就需要教師應用豐富的教學方法和教學內容，不斷增強學生的音樂學習興趣，使學生主動進行音樂學習、音樂訓練，提高小學生的音樂素質，為后期的音樂素質培養打下堅實的基礎。

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隨著科技的發展和教學改革的不斷深化，現代電教媒體已經走進學校，走進了課堂，逐步打破了“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學模式。我們應該合理的運用這些教學設備，實現先進的教學方法與教學手段的最佳結合。擺脫傳統的空洞的說教，優化教學方法，優化學習環境，使教學特點更加鮮明，教學內容更加豐富，提高學生的學習興趣。小學階段兒童的思維發展正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的抽象思維在很大程度上要借助于形象。這個時候的兒童都喜歡看電視、看投影儀、聽錄音、聽廣播，玩游戲。我們在教學中要充分抓住學生的這些愛好，在教學中把歷史資料、優美景色、配樂課文、錄音、圖片、同學生疏的同植物圖片再現出來，讓學生從具體鮮明的畫面和生動形象的語言中產生如見其人、如臨其境的感覺。生動良好的教學情景對學生有巨大的感染力和感召力，電教媒體以動聽的聲音，多變的圖像，形象的動畫等功能充分迎合了小學生的認知發展水平，使他們能較長時間的保持自己的注意力，極大的調動了學生的的學籍積極性，課堂參與熱情高漲。如《草原》一課，可利用電教媒體再現課文的情境：草原一碧千里，到處翠流，藍藍的天空白云飄，一只只悠閑的羊兒，疾馳的駿馬、明如玻璃的小河，別具一格的蒙古包等栩栩如生地展現在學生眼前，再配一《草原上升起不落的太陽》的歌曲，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于茫大草原。這樣，破除學生沒有親眼目睹“草原”的陌生感，從而認識到“草原”是多么的美麗，多么的壯觀，從而引導學生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對草原的美麗產生贊嘆之情，對大自然的向往油然而生，與作者產生了共鳴，達到了教學的目的。

二、巧妙提問，誘發學習興趣

在小學課堂教學過程中，提問是教與學互動的有效方法，是有效傳授知識的重要途徑，是誘發學習興趣的必要手段。作為老師要根據教學內容、教學目標要求、教學的重難點以及學生實際精心設計問題，以達到啟迪學生思考，訓練學生的思維，發展學生智力，提高課堂效率的教學目的。在教學的過程中，我們必須要認識到在課堂上學生是課堂上的主體，教師只是作為課堂教學的組織者和引導者來進行參與的。我們要做到的就是引導學生自主學習。而引導之法，貴在善問。因為在課堂上學生的思維往往是從問題開始的。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關鍵。因此教師要精心設計，通過設計不露雕鑿痕跡的問題，使學生在對其探索中尋求到一種學習的快樂。很多學生現在對學習提不起興趣，很大一部分原因是覺得所學的知識基本能理解，沒什么可學的。因此就會感到乏味和疲倦，久而久之學生的思維發展也受到阻礙。因此，教師所設計的問題應該在學生現有邏輯思維的水準下能夠“投石激浪”，換換角度，換換說法，以培養學生興趣，發展學生智力，從而努力學習。所以作為教師，要激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，就要十分重視課堂提問，注意學生的認知規律和心理特點，講究提問技巧新課程著重對學生的探究、創新能力的培養的挖掘，提問是教師與學生交流的重要手段，教師應摒棄讓學生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時機、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。需要注意的是課堂教學問題的提出要切合學生的思維水平，使之起到觸及學生的思維“盲點”，活躍學生思維的積極效果，而不應該提出一些讓學生不假思索就能答出來的無關痛癢的小問題，也不能設計出以學生現在的知識水平根本回答不了的問題而打擊了他們的積極性。另外老師應該根據不同的學生提出不同層次的問題對尖子生可合理“提高”，對普通生“可逐步升級”。對后進生可適當“降級” ，從而使提問照顧到所有學生，讓每個學生都有展示自我的機會。不要只提問幾個尖子生，而使大多數學生處于被動地位，提不起興趣。

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一、中職英語教學的現狀分析

目前，中職英語教學面臨著生源差的難題，且大多數學生存在著學習英語動力不足，興趣缺乏等問題，具體表現在以下幾個方面。

（一）學生英語基礎差，普遍缺乏學習英語的信心。

近些年來，從整體情況來看，中職學生大多數因為中考成績不理想無法升入高中才選擇進入中職學校學習，他們的英語成績普遍不佳，通過對中職學生的中考英語成績調查顯示，大多數學生中考英語成績在60分以下，他們的詞匯量少，語法知識匱乏，聽、說、讀、寫能力較差，所以他們在英語課堂教學中很難跟上教師的進度，導致厭學情緒越來越嚴重，學習英語的積極性也越來越差，很多學生在英語課堂上睡覺或者看課外書籍，從內心抑制英語課的學習，把學習英語看成一種負擔，導致對學習英語失去信心。

（二）學習目標不正確，不重視對英語課的學習。

大部分中職學生英語學習目標不正確，對英語課的學習認識片面，他們認為自己畢業后是要面向市場的，認為學習英語知識和將來要從事的工作關系不大，從而只重視對專業課的學習，而對英語課和其他文化課都不感興趣。再加上本來英語基礎就差，對英語的學習就更加不重視，有的學生甚至放棄學習英語，上英語課連課本都不拿或者干脆不上英語課，他們沒有認識到身處當今高科技時代學習英語的重要性。

二、培養中職學生英語學習興趣的重要性

英語在中職教育各個領域中都是一門不可缺少的課程。改革開放以來，伴隨著科技的迅猛發展及國際間合作關系的日益密切，英語的使用范圍變得越來越廣泛，英語的應用已經滲透我們的工作和生活當中，在經濟、科技、文化、貿易、醫學等許多領域，英語都是一個非常重要的工具，比如計算機專業畢業的學生，他們如果不懂英語，就根本無法使用許多軟件，更不用說編程序了。多年來，在中職英語實際教學過程中，據學生反映，他們英語水平低的主要原因就是他們對學習英語不感興趣，沒有學習英語的動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”如果我們能調動起中職學生學習英語的動力，培養起他們學習英語的興趣，建立起他們學習英語的自信心，中職學生英語水平的提高就會有很大的空間，他們將來對社會的作用也會有更大的提升空間。

三、培養中職學生英語學習興趣的方法

（一）明確學習目標，調動學習動力。

中職學生要明確英語學習目標，不能片面地只重視學習專業課，這就要求中職英語教師明確自己的教學目標，把眼光放遠，著眼學生的未來，通過各種方法讓學生明確學習英語的重要性，讓他們知道英語對將來工作和生活的影響。他們如果能掌握英語知識，通過翻閱相關資料，既可以了解產品說明，又可以了解世界最新科研、學術動態及成果，這樣可以幫助他們在工作方面取得更大成就。要讓他們知道當今世界是開放的世界，社會需要的是更多的英語素質較高的復合型人才，這對每個中職學生來說，既是機遇又是挑戰，從而可以調動他們學習英語的動力。

（二）豐富課堂教學形式，培養學習興趣。

中職英語教師在授課過程中，要充分利用網絡資源，充實教學內容，豐富教學活動，積極利用多媒體手段進行教學。它可以用具體的圖像、聲音及動畫的方式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣；游戲是一種激發學生學習興趣的好方法，教師在英語課堂教學中可以適當加入一些游戲部分，這樣學生可以在歡樂中獲得知識并提高學習興趣，達到寓教于樂的目的，提高教學效率；在教學內容上，教師要多介紹一些西方文化，讓學生多了解西方國家的一些習俗、節日、風土人情等，這樣可以使英語學習內容變得豐富多彩。通過這些方式，學習英語就會由一種負擔逐漸變為一種樂趣，可以激發起學生的求知欲，最終使學生樹立起學習英語的信心，產生學習英語的興趣。

（三）注重師生關系，提高學習興趣。

中職英語教師在英語教學過程中要與學生建立良好的師生關系，營造輕松而和諧的學習氛圍，讓學生產生一種愉悅感。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在日常教學中，教師要關注每一位中職學生的發展，做到“一碗水端平”，給予每一位學生熱情鼓勵和正確引導，努力使每一名學生都取得進步。對于后進生在課堂上進行提問時要尤其注意技巧，開始時只提問他們基本能答對的問題，并且答對了要及時給予表揚，這樣他們就會得到一種英語學習上的“成就感”，從而消除他們自暴自棄的心理；在英語課堂教學中，教師要十分尊重學生，不辱罵和嘲笑他們，要注意激勵學生，尤其要洞察他們在英語課堂上的心理感受，培養對學生的親近感，從人格上感染學生，使他們喜歡英語教師和英語課。教學實踐證明，如果學生不喜歡某學科的教師，就很難喜歡上這門學科。當一個學生喜歡上某位教師時，會表現出一種向師力。教師應該注意在外在形象、教學語言、人格魅力等方面吸引學生，感染學生，從而激發起學生的學習興趣；另外，教師要不斷地豐富自己的專業系統知識，使自己跟上時代的步伐，這樣才能折服學生，獲得學生的尊重，從而調動他們的學習動力。

總之，興趣有益于成功。在學習過程中，興趣和學習效果有很大關系，英語學習的興趣會直接影響到學生學習英語的效果，中職英語教師在教學工作中一定要努力激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立起學好英語的自信心，這樣才能提高中職英語教學質量，改善中職英語教學現狀。

參考文獻：