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量化考核細則模板(10篇)
時間：2023-07-19 16:56:25
導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇量化考核細則，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
篇1
考核小組成員：
組 長：
副組長：
組 員：
考核內容：
一、學期文明班級評比匯總中，出勤、衛生、良好行為習慣等方面，只要有一個方面，全校扣分最少或者沒有扣分，得10分。
二、對學校統一安排的有關德育特色教育的活動，認真積極地完成，得10分。
三、一學期有自己班級德育特色教育的特色活動或方法，并有請考核小組成員參加、檢查指導并得到檢查小組成員的認可，得20分。
四、一學期有自己班級德育特色教育活動，并注重收集整理過程性材料。材料經考核小組評審，確實彰顯個性特點，得20分。
考核說明：
1、班級在培養學生良好習慣方面，有自己特色的，必須在期初(開學一個月之內)，以計劃的形式向政教處提出申 請。經過分管副校長及政教處審核，再到行政會研究，符合要求的予以批準。
2、每學期評比一次。
3、四個方面的得分加起來，得分最高的三個班級授予德育特色班級稱號。
4、獲得德育特色班級的，視同一次文明班級。加入期末教師考核。
備注：
1、如果班級學生在有嚴重的損壞公共財物行為，取消參加德育特色班級的評選資格
2、德育特色班級的評選，是傾向與一些平時其他方面確實做得不錯，但是由于個別原因，很難拿到流動紅旗的班級。
3、本細則可根據實際情況不斷完善。
1、思想品德老師要認真備課，在課堂上加強教育，突出德育的實效性。其他學科教師要根據學科特點，充分挖掘教材的思想內涵，在課堂上適時、適當進行思想品德教育，在課堂中要體現德育常態化，并在寫入教案中。
二、班主任
2、班主任要抓好主題班會課，要結合學校政教辦安排和自己工作計劃，開好班會，注重實效。
3、班主任要搞好班級文化建設，布置好教室，表冊上墻，學習園地或黑板報要每月更換一次內容，主題由學校團、隊安排。
4、班主任要管理好教室和寢室，做到清潔衛生、物品擺放有序，符合軍訓要求。
5、班主任要加強學生行為習慣養成教育，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《中小學生文明禮儀常識》等，力求做到學生知曉率達100%。
6、班主任每期組織開展一次家長會，共同探討教育學生的具體方法、交流教育經驗、通報學生思想和學習情況以及學校管理要求。
7、班主任要定期對本班學生進行家訪，家訪面要達到50%以上。
8、班主任要做到十到場(即：三操、早讀、午餐、午睡、下午第一節、課外活動、讀報時間、晚睡等)，督促學生養成文明習慣。
9、班主任要加強留守學生和單親家庭子女的思想教育和關愛工作，制定具體措施和辦法，并落實到日常班級管理中。
10、班主任要對學生加強安全教育，開展活動前做好安全預案，杜絕不安全事故發生，確保學生生命和財產安全。
11、班主任要根據學校安排，根據學生平時表現、品德修養，按10%的比例推舉班級德育之星。
12、班主任每期末要對學生品德操行，組織學生進行一次民主評議，并寫好評語，發放通知書。期末要填好常管手冊中班級管理內容并上交學校存檔。
三、共青團和少先隊
13、學校團、隊為德育工作主陣地，要結合學生特點和重大紀念日及節日，組織師生開展如5.4、6.1、國慶、12.9、元旦等德育主題教育活動，并取得實效。
14、學校團、隊要主持好升國旗儀式，并做好國旗下講話，達到較好的思想教育效果。
15、團、隊要搞好廣播室播音工作，弘揚正氣、打擊邪惡，充分體現育人功能。堅持每天播音三次，每次不少于半小時。
16、學校團、隊至少要組織學生開展一次公益活動。
17、學校團、隊要根據上級要求和組織建設需要，開展常規性、思想教育性強的團、隊活動和組織建設活動。
18、學校團、隊要利用5.4和6.1分別評選出優秀團員和優秀少先隊員以及學生團、隊干部進行表彰。
四、政教辦
19、政教辦要建立學校德育工作體系，制定德育工作計劃、期末做好德育工作總結。
20、政教辦要每期組織舉辦一次以上法制教育、心理健康教育和疾病預防專題講座及其他針對性德育與安全活動(如文明禮貌月、弘揚民族精神活動月等)。
21、政教辦每學年要根據班風和學風等內容搞好班主任工作考核，開展一次優秀班主任評選表彰活動。
22、政教辦每學期要至少召開兩次班主任培訓交流會;每年要根據平時量化情況評選出優秀學生干部和優秀班級進行表彰。
小學德育量化考核細則三一、扣分細則
1、考勤：
(1)遲到(每節課，中午查勤，若有事需向老師請假)：每次扣1分，若在校門衛處被登記為遲到者加扣1分。
(2)早退：每次扣2分。
(3)曠課(含升旗、早讀、集會、自習)：每節扣3分。
(4)曠操(課間操、眼保健操)：每次扣1分。
注解：1、每次點名以座位是否有人為準，值日者也不例外。2、請假不能后補(除特殊原因外)。
2、儀表、衛生：
(1)在校佩帶首飾、頭發不符合學校要求者，除首飾暫時沒收外，每人每次扣2分。
(2)值日勞動遲到或沒按時完成者每人每次扣1分 ，缺席者扣2分，并補做值日。
(3)勞動不符合要求，每人每次扣3~5分。
(4)亂丟垃圾者，每人每次扣1分。
3、課堂紀律：
(1)上課被科任老師點名批評者每人每次扣2分，若情節嚴重，被老師批評兩次以上者，在征求老師意見后，扣5~10分。
(2)自習課講話、走動或有其他違紀行為者，每人每次扣2分。
4、作業：
缺交和書寫亂畫1次扣1分;每周同一科累計缺交3次者，則扣10分。單元測驗不及格的按段分別扣10、8、6、4、2分。
5、在教室內打球者，扣2分，并沒收其球類;若造成損失者，要加倍扣分并賠償損失。
6、放學違紀被記名一次扣3分。
7、嚴重違反校紀班規(含打架偷盜等)，并給班級造成名譽損失者，每人每次扣10~15分，并請其家長到校協助教育。
二、加分細則：
1、凡為班級或同學做一件好人好事者，每人每次加1分。
2、一周內未扣分者加1分，一月內未扣分者追加3分。
3、當月單元測驗及格的同學加5分。
4、大型考試成績優秀者，按以下原則加分：
(1)各科前3名，分別加5分、4分、3分。
(2)總分前3名，分別加7分、5分、3分。
篇2
考核細則:
1、學生寢室內物品擺放整齊劃一,地面無污跡、紙屑等,桌面、墻面、門、窗臺無污跡、無亂張貼;環境清潔高雅,衛生間無異味,陽臺整潔無雜物。被評為一星及以上的宿舍不扣分,且每增加一星加2分。
2、與異性朋友交往自然大方、文雅得體。如有不文明行為,違反規定每人次扣2分。
3、遵守宿舍管理規定,不晚歸、未歸。違反規定,晚歸每人次扣1分、未歸每人次扣2分(以宿管處和自律委員會通報的情況為準)。
4、不結交校外人員在校逗留、住宿。違反規定每人次扣5分。
5、不在宿舍起哄鬧事、亂扔雜物、不攜帶危險刀具,鐵木棍進入公寓,不參與打架斗毆。違反規定,每項每人次扣5分。學生宿舍被評為“最差寢室”的,每間每次扣2分,其中,屬混合班級寢室的,按人數平均計算,分別給予扣分。
6、不在校內喝酒、打牌等。違反規定每人次扣2分。
7、不在公共場所(含寢室)吸煙。違反規定每人次扣5分。
8、不得使用違章電器。違反規定每人次扣5分。
9、不準偷盜他人或集體財物。違反規定每人次扣5分(其中公安機關處理的每人次扣10分)。
10、不賭博、不在宿舍區進行商業活動。違反規定每人次扣5分。
篇3
為了進一步深入開展和加強我校師德師風建設工作，讓考核評價更有針對性，更能夠反映老師們的師德面貌，特制定此評價細則：
一、評價采用量化評分方式，基礎分100分。
二、評價依據日常工作中出現的師德失范現象實行以扣分為主，輔以加分相結合的方式進行
三、該考核結果與績效分配無關聯，僅對評先選優和評職晉級有效，明確在評先選優方面僅前50名的老師可以參加，在評職晉級方面倒數30名的老師無資格參加。
四、具體評價細則如下：
1.著正裝參加升旗1次加1分
2.遲到、早退（上課、開會、升旗、教研活動、晚自習等及其它相關活動）一次扣1分，缺曠一節次扣3分。
（早讀不在考核之列，2名值日老師自行協商誰值日什么時段，也可委托其他老師代為值日，如果無人值日則每個值日老師每個時段扣3分，值日人員必須在每個時段3分鐘前到位，否則按遲到計算扣值日老師1分，如早讀時段需7:17前到位等，行政值日7:10前不到記一次遲到，行政值日每個時段都要早于值日老師到位，否則按遲到記，請大家互相監督）
3.大課間（過程中聊天、玩手機的按未招呼記）、營養餐每缺一次扣1分，未招呼結束按缺席記。（營養餐餐具還在，人已離開即為未招呼結束）
（1）大課間要求上午第二節課的老師組織學生有序進入相關指定場地，并對整個大課間從入場到活動過程到結束離場全程參與維持秩序。學生已到達相應活動場地而對應老師還姍姍來遲的，學生在一邊老師在一邊，大課間結束有序離場，而學生還在老師已先行離場的等均按1分扣，值日老師在檢查時為了避免不必要的糾紛，請拍照作為證據。
（2）營養餐要求從取餐到食用到餐具收交全程監管，尤其是食用過程要進行有效的管理，學生在一邊老師在一邊且混亂不勘的，或者學生并未將餐具全部收走老師已先行離開的等等都按1分扣。值日老師在檢查時為了避免不必要的糾紛，請拍照作為證據。營養餐未結束而值日老師已離開的扣值日老師1分，營養餐未結束值日老師和行政值日已離開的，各扣1分。
4.組織購買或變相組織購買教輔資料的扣5分。
5.誘導或者利用其它方式讓學生參加課外有償補課，上級（管理中心、教育局、政府等）或者校委會成員接到舉報或者在師德師風舉報箱舉報查實屬實的，每人次扣10分。
6.上午第四節課后和下午第三節課后老師已離開但班班通設備仍未關閉的每次扣1分，值日老師在檢查時為了避免不必要的糾紛，請拍照作為證據。（如果最后一節是體育室外課的，則由前一節的老師接受考核，所以前一節課的老師注意關注一下最后一節是什么課）
7.聽課，未真實聽課但圖片和聽課記錄都有的每節次扣1分。（值日老師需認真核對聽課的事實是否真的存在）
8.教研活動未參加，但簽到冊有簽到、相關記錄上有登記的每次扣1分，相應教研組長扣1分
9.第一節課和下午第一節課的老師并沒有清點和追蹤學生去向（學生代粘貼的不算，因為這樣我們的老師并沒有真正清點和追蹤學生去向，安全隱患嚴重存在。特別強調，如果學生未到，老師必須打電話通知家長），值日老師如實記錄的扣上課老師師德分1分，如果值日老師依然杜撰了數據的，扣值日老師師德分1分，不扣上課老師師德分，值日老師杜撰了數據行政值日人員未監督到位的，扣值日老師和行政值日人員師德分各1分，不扣上課老師師德分。
10.教師遲到、早退或者缺曠值日老師如實記錄的按第1條之規定扣相應老師師德分，如果值日老師未如實記錄的，扣值日老師師德分1分，不扣對應老師師德分，如果行政值日監督不到位則扣值日老師和行政值日人員師德分各1分，不扣對應老師師德分。（要求值日老師第一遍上課鐘聲響后立于有利于觀察教師到位情況的有利位置，待第二遍鐘聲結束后已明確無人進入的教室再重點查對，填寫相關項）
11.值日當天，如果沒課的時間不值日甚至把值日調到有課的時間來值日的每節次扣1分。（值日的兩位老師都有課，確系無法調開的除外，其中一人有課，一人無課則屬于考核對。早讀、大課間、營養餐及每一節課為一節次）
12.值日老師誰值日記誰的名字，如果填了兩個老師的名字，則兩個老師同時接受相同分值的考核。
13.開會過程中改試卷的、備課寫教案的、玩手機的每次扣1分，如果是用手機作會議記錄的在會議結束時將記錄內容發大家庭群則不按玩手機記，所發內容與別人雷同的（疑似轉發）則一次扣5分。
14.不帶教案上課的，或者所帶教案與所授內容不吻合不同步的每次扣1分。（旨在要求大家做好充分準備再去上課，杜絕“課前不折磨自己，課上折磨學生”的現象）每天行政值日人員和值日老師要隨機抽查對應年級三至五名老師帶教案上課的情況。
15.作業或測驗批改不及時的，同一學科三個或者三個以下班級的每月作業和測驗各不低于2次，三個以上班級的每月作業和測驗各不低于1次。
16.教學質量方面：末三名無進步甚至還繼續下降的，前三名一次性下降達3個及3個以上名次的，排在前三末三中間一次性下降2個及2個以上名次的）每科次扣師德考核分2分。
17.期初首次會議（開學工作會）和期末最后一次會議（期末工作總結會）不參加的（請婚喪假的除，下同）扣5分，期末不參加評卷的扣5分。
18.各類統一考試（月考、期末考試、中考等），監考老師不得將手機帶入考場，否則每場扣2分。
篇4
一、檢查組織機構
組
長：
副組長：
成
員：各系部主任及教學副主任
二、考核辦法
各系部每天都要檢查至少一次并做好記錄，教務處每天不定時進行兩次檢查，發現問題及時解決處理。同時，各系部把檢查結果于每周五下午第八節課前上交到教務處由教務處匯總，每周一系部主任例會上公布，考核結果每月在學校大群公布，并計入千分制考核中。
三、考核內容
（一）常規教學（200分）:
認真抓好教學工作中的各大環節，促進教學工作，提高教學質。
備課（18分）每周1分
1.成立專門的備課小組，專業課由系部主任負責，文化課由學校推選出的學科帶頭人負責，嚴格執行教學大綱（新課程標準）的要求。
2.堅持認真備課，做到“六備”：備教學標準、備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法。
3.同一年級同一學科，備課要大統一，小不統一。重點、難點內
容統一，教法、學法等可不統一。
4.專兼職教師教師準時參加系部組織的集體備課，各學科備課負責人負責做好備課記錄，期末上交。
檢查措施：
按上報備課時間教務處每周檢查做好記錄，一次扣備課負責人分，二次以上扣全組組員分。
課堂教學（150分）
（1）上課嚴禁遲到、早退、壓堂。（2分）
（2）禁止接打手機，中途退出。（2分）
（3）嚴禁私自串課（2分）
（4）嚴禁無故缺課，有臨時情況，必須跟相關部門請假并及時通知教務處，安排代課事宜。（2分）
（5）認真組織課堂，學生玩手機、趴桌子等違紀現象不進行組織放任不管的每人次扣0.5分.
（6）儀表著裝（1分）
（7）教師認真組織教學，不得做與課堂無關的事。（2分）
（8）每節課都要點名（1分）
（9）上課要有教案，有PPT（每樣1分）
（10）
晚自習（20分）
（1）晚自習教師有事須提前竄好并告知教務處，空崗扣5分。
（2）晚自習教師要做到認真負責，明確學生出席人數，不點名一次扣
2分。
（3）晚自習教師要做到每個班級有內容，每個學生有事干，只看自習沒有輔導內容一次扣5分。
（4）晚自習教師要做到全程指導學生。學生玩手機、趴桌子等不學習現象不予制止的，按照違紀學生人數扣0.5分/人。
（二）學生、家長評價（每個評價6分，共計12分）
發揮學生的主體作用，及時反饋教師的教學情況，每學期對任課教師所教的學生及家長進行一次問卷調查。優：85%以上6分，良：60%—84%4分，一般：59%以下2分
篇5
各村（社區）：
現將《太華辦創建國家衛生城市量化考核工作實施細則》印發給你們，請認真貫徹落實。
附件：《太華辦創建國家衛生城市量化考核工作實施細則》
2019年2月13日
太華辦創建國家衛生城市量化考核工作實施細則
為進一步推動我辦創建國家衛生城市工作，根據我市《關于開展創建國家衛生城市工作的意見》和《華陰市創建國家衛生城市工作考核辦法》精神，特制定細則。
第一條：基本原則
量化考核工作堅持日常考核與年度考核相結合，日常檢查與重點事項督查、督辦相結合，注重實績考核，體現公平公正的原則。確保全辦各項涉創工作中事事有人管、件件有回音，杜絕監督盲區和責任誤區。
第二條：考核對象
城中村（社區）、結合部、專業市場和重點部位。
第三條：考核內容
1、辦事處創衛辦公室下達的年度創衛工作任務、階段性創建工作任務。
2、辦事處創國衛各專業項目創建工作任務。
3、群眾舉報問題、各類各級媒體曝光問題督辦任務。
4、創國衛路段包聯工作任務。
第四條：評分標準
1、量化考核工作實行基礎分制，即承擔創建重點工作任務的村（社區）和承擔創建一般工作任務的村（社區）基礎分為100分。扣分加分在此基礎上進行。
2、落實年度工作計劃或階段性工作任務中，辦事處創衛辦結合工作任務情況，按照百分制的標準，逐項確定分值，并根據現場檢查情況，確定扣分和加分后，下發通知，督查整改，并將得分納入對各村（社區）年終考核。
3、對項目組牽頭單位及成員村（社區）存在問題，辦事處創衛辦將根據《太華辦創建國家衛生城市量化考核工作實施細則》要求，按百分制換算后予以得分，納入對各村（社區）年終考核之列。
第五條：扣分標準
1、在落實創衛工作任務中，工作不到位，被辦事處創衛辦或上級單位通報批評的一次扣5分。
2、在歷次迎接上級檢查、驗收中，涉及整改工作任務，經現場檢查，未能整改到位的，每次扣0.5分。
3、在創建工作中，受到群眾舉報和各類各級媒體曝光的，或創衛辦會同其他單位檢查中存在問題，未按要求及時整改到位，每次扣0.5分。受到《督查通知書》督辦的，每次扣1分。
4、未按規定要求完成涉創衛工作資料收集、匯總及上報，缺一項扣0.5分，未按時按要求參加創衛工作各類會議的，每次扣1分。
5、對沒有按時完成年度工作任務的，兩次以上未完成督查、督辦事項的、在中、省、渭南市明察和暗訪中受到通報批評的，或同一問題被媒體服曝光的，在年終考核得分總分的基礎上再扣2~5分。
第六條 加分標準
1、被辦事處創衛辦通報表揚的，一次加2~3分。
2、按時完成上級安排的階段性工作任務的加1分。
3、在環境衛生整治活動中獲得通報表揚的，一次加2~5分。
4、包聯路段責任落實到位的加1~2分。
第七條 考核方式
1、日常考核。主要采取定期抽查與不定期檢查相結合等方式進行。辦事處創衛辦根據年度工作計劃和階段性工作安排，在對每項工作檢查結束后、對各村（社區）工作開展情況得分，由辦事處創衛辦予以通報。
2、年度考核。年度考核工作由創衛辦公室根據《太華辦創建國家衛生城市量化考核工作實施細則》，并結合創建單位所承擔創建重點工作任務和承擔一般創建工作任務情況確定的換算基數，及確定得分和排名，結果由辦事處創衛辦通報后，納入當年村（社區）的目標責任考核總分值。
篇6
每人給基本分80分，在此基礎上根據中學生守則、中學生日常行為規范進行量化考核。
獎分標準
1．獲三項競賽“優勝紅旗”的，每人+3分；獲“文明班級”金牌，每人+5分；“文明寢室”金牌的，+5分。
2．受校級表彰的，+3分；校級以上的，+5分。
3．獲大組競賽優勝紅旗的，+5分。
4．見義勇為，拾金不昧，助人為樂，加1至3分。
5．作業清楚認真，加1分（如作業本上有“優”“100分”“Good”等評語）。
6．考試成績分“不及格”、“良好”、“優秀”三檔，每進步一檔＋1分；滿分的＋2分，80－90分的＋1分，91－92的＋2分。平時的大小聽寫滿分的，＋3分。
7．班干部、紀檢員、值日生工作負責的，每次＋1—3分；各護理員認真負責的，+1分。
8．熱愛學校，熱愛班級，積極配合班主任、學校做好各項工作的，＋1—3分；努力為班級獻力獻計的，+1分。
9．上課能積極舉手發言的，+1分；能積極參加文體活動的，+1分；尊敬老師，團結同學的，＋1—3分。
10．誠實謙虛，有錯就改，進步較大的，＋3分。
罰分標準
1、違反校紀班規，不遵守《中學生日常行為規范》，情節不嚴重的，被紀檢員記下一個名字，- 1分。
2、不服從紀檢員、班干部、小老師指導安排的，- 2分；情節惡劣的，- 3分。
3、講粗話，叫別人綽號，諷刺挖苦同學等不文明言語的，- 1分。不講究衛生，不注重儀表的，- 1分；買菜不排隊的，-1分。不戴卡的-1分。
4、偷東西的，- 3分；打架的，-3分；不尊重教師、長輩的，-3分；男生欺負女生的，-3分。不穿校服的-3分，不刷卡的-3分。
5、在教室里追跑、打球、亂涂亂畫、亂扔紙屑果殼、無理取鬧等破壞、影響教室學習環境的，-1分；情節惡劣的，-3分；故意損壞公物的，-3分；用棍棒、掃帚、班牌等器物打鬧的，-3分；抄近路踏草坪的，-3分；違反“文明餐桌”規定的，-1—3分。
6、抄作業的，-3分；作業不清楚，-1分（如作業本上有“差”“重做”“C”之類老師評語的），作業不交者，-2分。
7、班干部工作不負責，如紀檢員自修課、自習課不及時坐到前面維持紀律，對違紀同學不加以勸阻；班委值日生沒及時寫好當天功課、當天班級日記；生活委員沒有監督好衛生；管電員沒及時開關燈等-1分。
8、造成班級“三項競賽”扣分者，則罰扣其班級扣分的兩倍。
9、值日生工作不負責，如掃地、擦黑板不及時，勞動不積極、不干凈，―1分。
10、 不求上進，屢教不改，嚴重影響班級、學校榮譽的，-3分。
二、 育量化考核結果獎懲
1、本制度分數每學期為一輪，一個星期結一次，連續結算。
2、期末總分不達120分者，不能評三好學生和各項積極分子；連續兩學期期末總分不達60分者，不予畢業或暫緩畢業。
篇7
一、量化賦分辦法
1、個人自查量化賦分與處室負責人量化賦分結合
每月30日前由被考核人對照《考核細則》各項工作，根據各自完成情況自行賦分；處室負責人對照《考核細則》各項工作，根據處室工作人員完成情況給予賦分。次月10日前，將考核量化自評表和處室負責人量化賦分表交綜合處匯總。
2、考核小組隨機檢查與定期考核相結合
局考核辦公室對機關各處室日常管理工作采取隨機檢查與定期考核相結合，由各項目考核負責人具體實施，每月30日前對考核內容的執行情況進行檢查，建立書面臺帳，形成書面報告，于次月10日前交綜合處匯總。
3、投訴受理
在市規劃局網站設立投訴信箱，在市規劃管理局一樓大廳設置公開舉報箱，公開舉報電話，受理單位和群眾的投訴，接受社會監督。
4、定量考核
綜合處、文檔室、打印室、監察室、政務大廳規劃窗口、網站管理員、微博管理員每月10日前分別將考勤、學習參加會議、區市領導批示件、規劃審批辦結情況、接待群眾來信來訪情況、服務對象投訴、規劃公示、信息報送、重點工作進展情況等匯總簽字后報局考核領導小組辦公室。由辦公室依據獎懲扣分標準對應相關處室和工作人員加減賦分。
二、工作要求
篇8
因而，從加強班級管理的角度出發，為培養學生良好的行為習慣、學習習慣，打造自主學習的自習課堂，有必要從班級管理的細微處落手，制定好班級考核的量化細則。
一 量化考核，培養良好的行為習慣
常說“成材要成人”，在班級里的學生首要的不是學習而是要有人情味、要有責任感。班級量化考核要從班級的細節入手，層層分工、責任到人，量化考核。
班級是個大家庭，通過每日的細節，不論是學習、衛生、紀律、課堂表現進行量化，給予獎勵，加強集體凝聚力。比如，將班級分為四大組，12小組，有組內負責人將學習、衛生、紀律、課堂表現的任務進行人員分工，讓人人有事做，責任到人。做到及時反饋和多種反饋相結合的形式，以每日組內反饋、每周班級反饋、每月班級獎勵，多向互動和透明公開，而每組則根據量化分值的得失，追究其個人責任。在全班形成了一個快速高效的教育、監督、管理網絡體系和全反饋系統。通過老師的及時教育和交流有利于幫助學生自覺矯正自己的思想行為，有了自我教育的機會和空間，增加了自律性。有利于逐步提高學生自我教育、自主管理、自我完善的能力。
二 自主學習，培養良好的學習習慣
平時，在與家長的交流中，有很多家長反映孩子回家寫完作業就沒事做，不會復習。這是一個普遍現象，也是一個必須解決的現象。學生之所以有這樣的情況，那是因為學生不知道回家學什么和自控能力差、注意力常分散。
篇9
落實科學發展觀，規范校長行為，增強校長責任感，促進學校管理，切實加強校長隊伍建設。印發《*市中小學校長年度科學考核評估辦法》，按年度從德、能、勤、績、廉等五個方面進行量化，著力解決校長在辦學理念、學校定位、發展思路、發展規劃等方面不適應不符合科學發展觀的問題。每年十月，市教育局組織對全市中心小學以上學校校長進行考核評估，各鄉鎮、街道辦事處中心學校參照“考核細則及考核辦法”對所轄完小、村小的負責人進行考核評估，考核評估結果作為確定校長績效工資的重要依據，并記入校長本人的人事檔案。如考核評估為“不合格”的，根據干部管理權限決定或報批就地免職；“基本合格”的進行誡免談話；連續兩年“基本合格”的就地降職；“優秀”的，作為晉升提拔的重要依據，并進行通報表揚，優先列為當年評優對象；連續三年為“優秀”的，授予市級“優秀校長”榮譽稱號。
二、學校以教師的發展為本，教師的發展以師德為關鍵，對師德師風進行量化考核
學習實踐活動堅持把師德師風建設放在首位，大力弘揚勤勉踏實的治學精神、誨人不倦的師道風范，為人師表的高尚品德。為此，印發《*市教師職業道德科學考評方案》，從政治思想、熱愛學生、業務過硬、尊重家長、廉潔從教、為人師表六個方面按月量化考核到人。一月一公布，中心學校或市直學校存檔，并上報教育局備查。年度考核根據月考核累計總分。同時采用加分制，對于見義勇為、評為先進工作者、教育科研成果獲獎、學生學業水平考試成績突出等情況進行加分。評定為“優秀”者，進行精神和物質獎勵；凡為“不合格”者，影響其調資與聘任。并實行定性一票否決制，凡個人發生散布政治謠言，加入非法組織，猥褻、奸學生，，體罰學生，打牌賭博，亂收費，有償補課等違法違紀違規行為，當年職業道德考核實行一票否決，不能評先、評優、晉級，同時按有關法規對其做出黨紀、政紀和組織處理，直至追究法律責任。著力從根本上解決少數教師不安心、不樂教、進取心不強、教學水平低、以及“以教謀私”、“家教家養”、體罰、侮辱學生等有損師德形象等問題。
三、教師以學生的發展為本，學生的發展以課堂教學為關鍵，對課堂教學進行量化考核
著力從根本上克服教師單純追求分數、片面追求升學率等錯誤傾向，把全面實施素質教育作為推進教育科學發展的永恒主題，從課堂教學這一主陣地抓起，制訂《*市中小學校教師課堂教學科學評價要點》，內容包括新課引入、教師表達能力、學生狀態、教學手段、教學效果與反饋、作業設計六個方面，對教師課堂教學進行量化評價。同時制定《關于*市中小學校教師科學設計作業、批改與講評的若干規定》，規范作業與考試的設計、作業與試卷的批改和講評，并量化考核。均按月考核打分，學期學年累計總分，劃分等級，與老師績效工資掛勾。
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盧梭曾經說過，不應該對學生在口頭上進行任何方式的批評教育，而應該讓他們從實踐中去吸取教訓。量化管理模式就是讓學生對于在學校做的每一件事情都進行實時記錄，用這種方式來處理班級的日常事務工作，讓學生在學習過程中積累經驗，吸取教訓，養成良好的習慣。
一、量化管理模式在中職—本科銜接班實施中的積極作用
（一）使班級管理工作更加透明直觀，有利于培養學生管理能力
中職—本科銜接班是學校創新辦學模式下的“新產品”，學校從各方面都給予高度重視，尤其是班級管理上要求更加嚴格，力爭通過三年的規范管理使學生達到德、智、體全面發展。家長把學生送到學校里來的目的不僅僅是學習知識，更重要的是養成良好習慣，培養學生各方面的能力，促進學生全面發展。量化管理模式對于班級管理所涉及的各項工作都提出具體的要求并賦予相應的分值，以表格的形式呈現在學生面前，學校的各種規章制度都表述得清清楚楚，讓學生明白在紀律、衛生、學習出勤、文藝活動、生活安全等方面該怎么做，這樣清晰透明的管理模式更加有利于學生遵守學校的各項規章制度。
現今大多數班主任都將班干部當做自己管理班級的助手，主要是代替班主任暫時行使班級管理的權力，但實際上這種態度以及做法讓班委在工作中很被動，完全是按照班主任的想法做事情，沒有自由發揮的空間，自然也就缺少創新精神。班干部在班級管理中發揮著不可替代的作用，承擔著融會貫通的角色，及時處理和解決同學之間的矛盾，將消息和工作任務上傳下達，引領班級的發展方向。應讓班干部有機會在班級管理中表現自我，積極主動開展工作，從而達到培養各方面能力的目的。通過對班級進行量化管理，讓班干部可以有機會進行自主管理、自我展示，進而不斷培養他們發現問題、分析問題以及解決問題的能力，提高實際的管理水平。
（二）使學生參與自主管理更加積極主動，有利于促進班風的好轉
班級是學生學習新知識的地方，是學生不斷鍛煉自己、提升自己的舞臺，也是接觸社會新事物的窗口。量化管理模式不是教師本人在做班級管理，而是在教師的引導下讓學生參與其中，自主管理，發揮學生的主觀能動性，這樣學生有了自主參與的平臺，在開展量化考核過程中就會更加積極，為創造良好班風奠定堅實基礎。
自主量化管理有助于使學生的集體榮譽感具體化、可測化。學生每天都堅持記錄下真實的班級信息，包括班級的哪些工作做得比較好，哪些還不夠好，通過這種方式可以增強學生的自主管理意識，發揮班級學生的輿論優勢，共同創建一個和諧溫暖并且不斷進步的班集體。中職生的自我學習和自我反思等能力需要在班集體的影響下不斷形成，進而養成良好的道德和行為習慣。只有在班集體的作用下，教師教學和班級管理才能相輔相成，學生在學會做人的同時，學習成績也得到一定的提高，進而有助于良好班風的形成。
（三）使學生“人人有事干，事事有人干”，有利于減輕班主任工作負擔
班主任是學生成長和學習的引導者，不是保姆，所以不必事事躬親，要充分相信學生。對班級進行量化管理的方式，可以讓班主任不再像之前那樣跟蹤式管理，而變成一種提供管理方針，讓學生具體落實的方式，這樣學生就有更多的鍛煉空間，充分發揮積極主動性。班主任要本著人盡其才的原則，利用班級中有管理特長的學生，給予適合的班級職務，讓他們各司其職，共同維護班級的紀律以及集體榮譽感。一方面，班主任可以及時高效地了解班級內學生的思想動態和學習情況;另一方面，班主任可以將更多的時間用于教學工作，提高教學質量。
（四）使考核評價更加公平、科學，有利于對學生操行的評定
量化管理模式從依靠班主任的主觀評價，到凡事都有操作規則，都有可操作量化的分值，它不僅是管理形式上的改變，更是管理觀念上的轉變及管理質量的提升。量化考核模式講究的是制度管人、分值說話，使學生在整個學習生活中的評價都靠事先制定好的規章制度來執行，都以量化的形式來體現，這樣會使考核評價更加公平、科學。
其中的操行評定，是對一個學期（或一個時期）內學生學習情況、有無違紀以及宿舍內務等多個方面進行總結，并給予客觀的評價。這種方式有助于學生客觀全面地了解自身的優勢和不足，提高他們的自覺意識，督促他們不斷進步。但是操行評定制度的實施要有一定的理論依據，要從學生的角度出發考慮問題，讓他們了解制定操行評定對其自身的好處，而且在操行評定中各項目分值設定時要充分考慮它的合理性，要讓多數學生達到合格的分數，對于比較差的學生，通過努力也可以達到不錯的分值。根據不同的評定結果進行適當的獎罰，這樣的評定方式才有實施的價值，學生才會主動去維護和遵守，每個學生都有意識的去自我約束，班干部也主動承擔管理的義務，良好的班集體氛圍才會形成。
二、量化管理模式實施過程中應遵循的原則
（一）制定班級規章制度及量化考核細則時要體現民主化原則
規則是指對一個集體中所有成員進行鼓勵或者是約束的一種手段。不過具體能否順利開展實施工作，還要看它的目的是否符合集體中大多數人的需求和意愿，如果是符合的，那么就能得到大家的接受和配合，才能成為所謂的規則，班級量化制要得到學生的認可和接受，才能發揮它應有的價值。
班主任要根據班級的特點，依據學校的規章制度及中職學生守則量身定制適合自己班級的規章考核制度。先由班委會和團支部牽頭，結合學校的規章制度，在搜集一些同級別的學校規章制度，詳細制定出班級量化考核細則討論稿，交由班主任審核，然后再下發到學習小組討論，廣泛征求全體學生的意見。在征求大家意見和建議的基礎上形成班級量化考核細則修訂稿，這一輪修改主要是結合班級實際進行進一步的補充完善，使操作規則更加具體全面，量化分值更加合理，更具可操作性。把修改所形成的修改稿讓全班學生表決，同意率達到95%以上方可作為班級正式的量化考核管理制度。這樣制定的考核細則和操作細則才能得到學生的廣泛擁護，才能更加貼近班級工作實際。
（二）全員參與保證量化考核公平、公正，體現量化管理執行的公開化原則
規章制度定好，量化分值確定，最關鍵的是實施。對于班級進行量化管理的實施，主要有兩個問題：誰負責？怎樣負責？負責的人對于制度實施效果有重要的影響，所以在班級管理過程中，最重要的是執行力，而執行力的關鍵是負責執行的人。為了體現民主與公平，給每一個人營造被尊重、被信任的機會，建議采取雙人配合監督式檢查執行模式，每天有一名班委會成員和一名班級學生代表共同履行職責，對每名學生的學習、紀律、出勤、生活、文體等各個方面進行監督檢查，這名學生代表要全程跟蹤檢查記錄簽字。學生代表是按學號順序輪流進行，這樣確保每名學生都能夠參與考核管理，同時也避免出現班級干部的特權現象。這樣班級管理就成為大家共同參與、共同監督的一項活動，最大限度地保證檢查結果的公正性、量化得分的準確性。另外，對于學生代表而言，其承載著同學們的信任，擔負著監督的作用，會有一種成就感和責任感，進而提高工作的積極性，養成認真工作的態度。
量化考核細則涉及學生在校的方方面面。要想評價學生的學習生活質量效果，就要進行考核，考核的依據就來自于檢查。對班級實行量化管理需要公平的對待每一個人，如此，班級成員才會積極維護和支持，該項措施才可以長期有效。否則沒有學生的認可，強制性的執行，只會起到相反的效果。
（三）量化結果周匯總、月公布，體現量化管理的激勵性原則
在量化考核過程中對沒有達到要求的采取扣分制，對表現突出的采取加分制，以100分為基礎加分減分形成綜合分。每天的檢查結果交給班委會，每周有固定的成員進行匯總，一個月公布一次結果，評出班級的優秀學生之星，如學習之星、紀律之星、安全之星，等等。通過這樣的方式，學生參與量化的積極性就更高，同時將考核結果作為每學年評優的依據，規定表彰無論是優秀學生干部、優秀團員、三好學生，量化考核成績必須不能低于一定的分值。嚴格執行量化制度規定的獎罰方式，才能做到真正的公平公正，讓積極遵守規定的人得到適當的獎勵，給予不遵守規定的學生相應的處罰，讓他們有壓力去遵守和改進自己的不足，在班集體中形成一股正向的督促和激勵之風。
三、運用量化考核管理的幾點思考
量化考核管理模式是用最科學規范的管理制度細則來規范學生的日常行為，以此來教育、引導、約束學生，在運用實施過程中要注意以下四個方面。
（一）要加強落后生的思想教育，促進全班共同進步
對于一個大集體，總是會存在優等生、中等生、差等生三個級別，這種分層現象在職業學校尤為突出。大約一半的學生都是落后群體，對于班級中的差等生而言，要想快速達到量化管理中的相關標準，實在是不易。如果長期處于量化的壓力下，他們就會產生無所謂的情緒，更不利于他們提高學習成績和改善生活習慣等，所以要針對這部分學生制定階段性的進步激勵制度，讓他們一步步變得更好。
首先，對這部分學生要進行觀念上的溝通，可以經常性地與他們聊天談心，關心他們的生活，慢慢地加強對學習方面的滲透。對于中職生來講，年齡都不大，社會閱歷淺，可以多跟他們聊一些社會現狀，讓他們有一種危機感，盡量用身邊的優秀畢業生立志成才的事例和先進人物事跡去教育每一個落后生，在談話時要以朋友的身份平等相待，不要有高高在上的架勢，或許會收到意想不到的效果。
其次，班主任要注重言傳身教，在生活中和學習上以實際行動影響和感染每一位學生，比如在大掃除時主動參與打掃衛生、親自示范學生如何整理內務、學校或者班級舉辦文藝或比賽活動時，積極帶頭報名，潛移默化之中教育、感染著每一名學生，給學生的思想、行為提供一條準繩。
最后，為落后學生創造操行加分條件，鼓勵學生做好事，增加獎勵分值。如被任課教師點名表揚的同學加2分，拾到東西上交的加3分，衛生在學校大檢查時提出表揚的每名值日生加2分，等等，以彌補同學偶爾扣分造成的低操行分。這樣就有效調動了落后生的積極性，不至于失去信心。
只要我們用心去呵護每一位落后生，他們也可以成為量化管理的受益者，在老師和同學的幫助下，不斷提升學習成績，進一步改善生活習慣，享受班集體的快樂和溫暖，增強集體榮譽感和主人翁意識。
（二）要注意量化標準的彈性化
由于每個學生的情況都不一樣，在價值觀和行為習慣上也有很大差別，所以在量化標準制定過程中要考慮到這個問題，對于某些要求要有一定的彈性設定，對于大多數能做到的，常規的行為準則可以有明確的分值考核標準，但是對于一些有特殊要求的細則規定，如對學生能力提高有幫助的項目，樂于助人、拾金不昧的行為，對班級建設有益的做法，參加班級間比賽、為班級爭光的行為，都可以給予額外的加分特權。以此鼓勵學生不斷進步，不斷進行自我突破。
（三）要注重量化評價的時效性
