電競技術培訓模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電競技術培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一條主線指的是培訓活動始終貫穿著一個真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。以高教版的培訓教材為例，貫穿整個培訓的真實任務就是“完成一節信息技術與課程整合課的教學設計和課件資源開發”，整本教材均以該任務為主線，設計教學、安排教學內容和學習活動。以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，讓學員形成看得見的、物化的結果，從而極大地激發學員的學習動力，提高他們的參與意識。當然，真實任務也可以按照層級關系分解為一系列的小任務，組織各個模塊和活動，從而使培訓過程更為嚴謹，符合成人的認知規律。

(2)兩方面指導思想

兩方面的指導思想是指突出混合式學習思想和“主導-主體”的教學模式。

教師教育技術培訓強調傳統教學與網絡教學的結合，既重視面對面的交流和學習，又注重網絡環境下的交流與學習，培訓內容與活動在真實課堂與網絡平臺上實現了無縫結合，充分發揮兩者的長處，體現教育技術應用的新趨勢，使得培訓本身就是信息技術與課程整合的典范，這部分隱性的知識勢必對學員的學習和后續的教學產生積極的影響。在教學過程組織上，強調“主體—主導”教學結構思想，將講授式教學方式與探究式教學方式有機結合，既充分發揮了教師的主導作用，也給予了學員充分的自主學習空間；既強調了學習者的主體地位，又不忽視教師的示范、講解等主導作用的發揮。

(3)三種主要學習形式

三種主要的學習方式指的是學員自主探究學習、小組協作學習和師生互動學習。

結合成人學習者的特點，自主探究學習在培訓過程中是一種常用的學習方式，學員通過網絡資源自主探究，能夠擴展學習者的知識面，同時能夠兼顧不同學習者學科、學習興趣、學習能力等方面的差異，促使學習者自主發現問題，解決問題。

小組是培訓班的基本組成單位，培訓過程強調小組成員間的協作和交流，并貫穿培訓過程，安排了很多小組討論、小組匯報、小組成果展示等活動，促使學員在合作中交流和協作，相互幫助，共同成長。

培訓活動中強調師生對話，因為良好的師生互動是培訓能夠取得成功的關鍵。互動的主題，可以是教師設問學生回答教師再點評的模式，也可以是學生置疑，教師解釋等模式。通過師生互動學習能夠建立和諧的師生關系，促進師生的共同成長。

(4)四個關鍵點

培訓過程中有四個方面的關鍵點，分別是強調活動參與、強調理論聯系實踐、強調案例觀摩和體驗以及強調過程性評價和反饋。

強調活動參與

培訓過程以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種形式的實踐活動中。圍繞活動的展開，提供相應的理論導學、技術導航和提示，使理論、方法和技術有機融合到現實應用的活動情境中。學員學習的過程，實際上就是參加各種活動的過程。以活動為單元來組織教學，能夠很好地調動學員的參與積極性，促使其主動地參與學習。

強調理論聯系實踐

教育技術作為理論和實踐并重的交叉領域，迫切需要理論指導實踐，在實踐中進行理論反思。因此，教育技術能力培訓不僅僅是培訓教育技術和理念的過程，也是實施教育技術和理念的過程。在本輪教育技術培訓中，非常強調理論與實踐緊密結合，通過將教學內容融入到真實情境中，突破理論講座、學習實踐等相互獨立、各自為政的局限，真正地將理論、方法、技術等融入到真實情境的教學活動中；同時通過多種實踐性活動（如師生互動、頭腦風暴、討論、辯論、反思等），使學員在參與過程中掌握各種教育技術基本理論、策略與方法。

強調案例觀摩和體驗

案例實質上是一個實際情境的描述。運用案例觀摩和分析既可以發揮成人分析問題能力強的優勢，又可以使成人將感性認識上升為理性認識；還可以解決成人學員實際工作中碰到的問題，收到舉一反三、融會貫通的效果。在培訓過程中非常強調從實際案例出發，讓學員分析案例，為此培訓過程既提供了大量的分學科的教學案例，也提供了綜合案例；既提供了優秀的案例，也提供了有待改進的案例。學員可以結合自己的學科背景和興趣，選擇自己感興趣的案例，進行觀摩，同時結合自己的學科背景進行反思。

體驗發生在所有的學習活動中，本模式強調學員通過體驗將教育技術相關理論、技術和整合技巧轉化為自身的實踐經驗，以促進其教育技術能力的形成和發展。

強調過程性評價

篇2

（西安郵電學院，西安 710061）

（Xi'an University of Posts and Telecommunications，Xi'an 710061，China）

摘要：為進一步做好運動員退役后就業工作，加強運動員職業技能培訓，為其提供更多適合需要的職業技能指導和培訓，使其具備更強的就業競爭能力，對陜西省退役運動員和現役運動員就業及職業技能培訓進行調查，分析目前影響運動員職業技術培訓的問題，本文通過對我省運動員的職業技能培訓前景，提出相應的建議和對策。

Abstract: To further improve the employment of retired athletes, to enhance vocational skills training of athletes and provide more guidance and training of vocational skills can make them have more competition ability for jobs. The paper surveys the employment of retired athletes and active athletes and vocational skills training in Shaanxi Province, and analyzes the problems that affect the current vocational and technical training of athletes. Through the prospects of vocational training of athletes in Shaanxi Province, the appropriate recommendations and countermeasures are made.

關鍵詞：退役和現役運動員 職業技術培訓 研究對策

Key words: retired and active athletes；vocational and technical training；solution

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0256-02

0引言

“當我們接受了獎牌、鮮花和掌聲走下領獎臺選擇退役的時候，一切都將從零開始。”這是中國競技體育的一句名言。對于廣大專業運動員來說，退役是必須要接受的選擇。一旦退役，既面臨著職業生涯的規劃，如何煥發“第二春”是一個不簡單、不輕松的命題。

隨著高校的不斷擴招，農民工大量涌入城市，同時退役運動員的人數逐年增加，就業的競爭壓力越來越激烈。而本該與之相應的運動員就業率卻逐年下降，有相當一部分退役運動員長期停留在隊里，有的長達數年之久，競技體育是金字塔，那些在國家隊里出過成績的運動員，他們退役后出路還可以，但處在塔身和塔底的運動員國家的保障力度就比較薄弱，近九成得不到再就業機會。退役運動員再就業困難，對運動隊的穩定，以及對現役運動員的訓練積極性都會產生很大的負面影響。因此，對運動員職業技術培訓問題的研究，將來對我省運動員退役后再就業打下一個良好的基礎。

1陜西省運動員現狀

在接受調查的207名運動員中，從事的運動項目共為9項，其中國家二級運動員103人，國家一級運動員71人，國家健將20人，國際健將12人。從文化程度看，高中文化程度的82人，占總人數的39.6%初中75人，占36.2%中專22人，10.6%本科27人占13%。從上面這些數據可以看書我省運動員的文化程度偏低，引起運動員文化水平偏低的因素很多，大致可以從以下幾個方面來分析。

1.1 運動員在役時運動訓練和文化教育有沖突在我國，運動員要從事高水平競技體育運動就必須具有很強的奉獻精神，他們在很小的時候就進入專業運動隊，處在比較封閉的訓練環境和生活環境中，運動訓練和比賽消耗了他們絕大部分的時間和精力，在接受正規教育上，和同齡人相比，他們存在著一定的差距。

1.2 運動員、教練員的思想觀念的問題很多運動員進入專業隊時年齡尚小，拿金牌是他們唯一的愿望，很難把文化課學習放在正確的位置，領導和教練對運動員的教育更多的也是強調奪取金牌的重要性。

2運動員再就業的瓶頸在哪里

中國體育能夠在世界占有一席之地，靠的是廣大運動員刻苦訓練，頑強拼搏。在金牌和榮譽背后，飽含了運動員多年默默無聞、充滿艱辛的奮斗。但是能享受輝煌和榮譽的畢竟是少數，更多的運動員由于各方面的原因只能成為成功者的鋪路石，做了無名英雄。他們把歡樂的童年和充滿活力的青春都獻給了賽場和訓練場，獻給了祖國的體育事業，這些本應該在教室里度過的時光，他們卻在賽場、訓練場流汗甚至流血。等到他們退役以后已經錯過了良好的學習和深造的機會，得到的卻是一身的傷和病。并且，隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和體育改革的不斷深入，尤其是國家勞動、人事制度的改革，越來越難安置退役運動員的就業。安置就業的困難主要體現在：①各級地方行政機關進行機構改革，大幅度精簡人員，越來越重視人員的素質；②事業單位實行全員聘用制，員工通過競聘上崗；③企業進行減員增效，越來越多的工人下崗；④四是由于長期進行訓練與比賽的原因耽擱了運動員的文化學習，所以退役時運動員的文化素質水平低，對就業需要的技能和技術也沒能夠較好地掌握，在就業過程中缺乏競爭力。從這就可以看出，退役運動員的就業安置是一個社會性的問題，單純地依靠各級體育部門顯然是不夠的。“出口”的阻塞影響“入口”2009年西安市體育局在西安市進行的調查顯示，大多數家長對孩子從事競技體育運動持反對態度。一些有體育特長、有培養前景的體育苗子也僅僅是為了爭取特長生升學加分或者爭取進入自辦高水平運動隊的名牌大學而參加業余訓練，其根本原因是不好解決優秀運動員的出路，這也是優秀運動員的入口“瓶頸”。從某種意義上來說，現在競技體育培養的人才競技水平高文化素質低，沒有得到像同齡人一樣接受正規教育的機會，這是一線專業優秀運動員普遍面臨的問題，使得它們在退役后二次就業時也同齡人相比缺乏競爭力。在訓學生如果不能成功進入優秀運動隊，就業方向除了體育和極少行業外，可以選擇的范圍也是非常窄小的。

3陜西省運動員職業技能培訓影響因素

3.1 運動員對職業培訓認識不足運動員作為培訓主體，其認知決定了此項工作能否順利實施。調查發現，大部分運動員對培訓認識不到位。由于長期的三點一線，宿舍―訓練場―賽場的活動范圍，對于訓練比賽外的社會無法真正了解，有的只是僅僅耳聞，對于社會發展需要什么樣的人才，該從什么方向發展都無法定位。

3.2 培訓內容針對性不夠職業培訓的具體內容取決于整個社會的產業、行業狀態，企業單位對人才的需求情況及運動員自身擇業等方面。培訓內容因地、因人而異，市場和企業的需求隨時在發生變化，體育部門在了解市場動態需求方面的工作還不夠，很難真正做到培訓內容與市場直接掛鉤，培訓內容針對性較差，運動員就業和就業需求還沒能較好統一。

3.3 培訓時間不統一，培訓經費保障不充足培訓時間與經費也是制約當前運動員職業技能培訓的一個重要因素。由于各項目運動員參賽時間不一樣，對運動員的培訓無法統一集中形成規模，如單獨進行，想必造成管理困難和訓練經費無法保障，可操作性不強。

3.4 培訓與資格認證尚未有效結合職業資格認證作為行業準入條件，在運動員就業中起著非常重要的作用，但此項工作剛剛起步，對運動員職業技能培訓和取得相應的資格認證尚缺有步驟的統一實施。

4運動員職業技能培訓發展途徑

4.1 改革運動員培養體制，實現“隊校一體化”。奧林匹克精神的主旨是促進人的素質提高，培養全面發展的人。要真正解決退役運動員的出路問題，只有改變現行的封閉式培養體制，樹立“以人為本”的體育運動觀念，把競技體育與學校教育結合起來，堅持走運動隊與院校體化的培養道路，就是要使競技運動的教育本原回歸，使運動員在運動成績、文化素質、整體能力等方面獲得全面提高。在學分制條件下，實行預、專、本三科連貫制。

近些年來，我國一些高校進行了辦高水平運動隊的嘗試，并獲得了顯著成效。比如北京大學、清華大學、上海交通大學等高校自己建立的運動隊培養的運動員，不僅在國內體育競賽中取得了優異成績，在國際比賽中也取得不錯佳績。近年來我省也有5所高校進行了辦高水平運動隊的嘗試。如：我校培養出的學生競走運動員譚明軍同學曾多次打破陜西省20公里競走紀錄，一次破亞洲及全國紀錄。曾獲第七屆全國運動會20公里、50公里競走兩枚銀牌，代表我國參加世界大學生運動會獲20公里競走第五名的優異成績，我校張榮龍同學多次代表我省參加全國比賽，取得了優異成績，曾入選2008年北京奧運會集訓陣容。在經過學校的正規教育，運動員在提高競技技能的同時也學到了科學文化知識，掌握了謀生的本領。據調查，目前，全國有5萬名專業注冊運動員，每年退役運動員一萬名，我省有在編運動員698人，來自省體育局的一項統計顯示，平均每年的退役人數在30人左右，根據省體育局對近幾年退役運動員就業去向統計調查，其中45%的退役運動員經大專院校就讀后，通過高校畢業生就業渠道就業，從高校的學生運動員就業狀況來看，筆者對陜西省5所高校的學生運動員就業情況進行調查，學生運動員就業率達97%以上，同比高校普通學生的就業率還高。其原因是，學生運動員在掌握了一定的科學文化知識的同時，其運動技能、吃苦耐勞、堅毅拼搏的體育精神贏得許多用人單位的賞識，也就是以往運動員培養體制的劣勢，進入高校后成為運動員就業的優勢。這種“隊校合一”的競技人才培養模式，具有很好的發展潛力和空間。

4.2 建立多元化職業技能培訓體系。體育部門應加強與校企的聯系，以求合作。建立多元化的培訓體系。如與醫學類院校、市場營銷、市場管理等專業院校加強溝通合作，聘請以上專業院校教師進行專業培訓，如：推拿、按摩、針灸、理療、護理、市場營銷、市場管理等專業教學。運動員還可以根據自己興趣、愛好進行選擇性培訓。培訓結束后，培訓單位應給予運動員相關專業的培訓資格認證書。還可以和需要運動員專長的公安、警察、交通、健身服務等部門加強溝通合作，長期建立職業培訓體系，有計劃、有步驟地依次展開職業培訓。

4.3 加強就業指導。鑒于社會當前的就業形勢和運動員自身存在的問題，上級部門應加強對退役運動員就業的指導和幫助工作，真正把運動員的就業指導工作做到實處。根據當前就業形勢和運動員實際條件，采取“走出去，送出去”的方法，幫助運動員落實就業，并及時針對運動員“等”和“靠”以及不切實際的擇業觀念，同時引導運動員主動適應社會的需求，鼓勵他們通過市場自主擇業。通過指導，使運動員對自身價值有個準確合理的定位，真正從思想上認識到只要全身心的投入，勤學肯干，不怕挫折，無論再從事何種職業，都會實現第二次就業的輝煌。

4.4 保障運動員培訓專項經費從運動員培訓專項經費的保障來看，目前，我省退役運動員已有專項培訓經費，但現役運動員職業培訓暫時尚無專項經費支持，因此，我省要進一步做好這項工作，就必須要有對應的專項財政撥款。

總之，每個運動員的競技生涯畢竟是短暫的，無論其運動成績如何，都面臨著結束運動生涯重新選擇職業的問題，文化素質不高，無其它生存技能是當前運動員再就業的主要障礙。而退役運動員的就業問題得不到妥善解決，勢必影響運動隊的穩定和競技體育的可持續發展。所以，實現“隊校一體化”的競技人才培養模式是今后我省運動員發展的主要途徑。通過建立加強多元化職業技能培訓體系，使運動員成為掌握職業技能的高素質從業人員及社會體育工作者，也為進一步加強運動員就業渠道開辟了一條嶄新的途徑。

參考文獻：

[1]樓燕.浙江省優秀運動員職業技能培訓志向、影響因素、發展路徑[J].浙江體育科學，2008.30（4）2-4.

篇3

赴馬來西亞參加WMO臺風委員會巡回講習班總結

參加WMO基本系統委員會數據表示和代碼跨項目專家組第3次會議總結

參加世界天氣信息服務網（WWIS）第3次協調會總結

中蒙沙塵暴監測雙邊合作項目執行情況總結

國內外可再生能源的開發利用赴歐洲考察多災種早期預警系統及防災減災情況總結

參加2010年海峽兩岸災害性天氣分析與預報研討會總結

美國國家極軌環境業務衛星系統（NPOESS）項目再次陷入困境

出席INTROMET2009國際學術會議和WMO專家組會議總結

參加古巴“將氣候風險評估管理的實踐、手段、制度和減災策略納入國家政策計劃”技術研討會總結

中-印“亞洲季風模式平臺合作研討會”簡介

赴英國參加國際會議總結

參加“歐洲和全球氣溶膠網絡發展與合作會議”總結

參加“GAW氣溶膠科學指導委員會會議”總結

參加“全球大氣觀測2009年大會”和“大氣科學委員會環境污染與大氣化學聯合科學指導委員會會議”總結

赴奧地利、德國訪問交流總結

赴美國密西西比州杰克遜州立大學工作總結赴德國對流層研究所學術交流工作總結國外低碳經濟及其借鑒

中國人工增雨工作組在沙特與國際同行同臺競技

第8屆中越災害性天氣研討會總結

青島市氣象局代表團赴美考察總結

赴俄羅斯進行人工影響天氣技術培訓總結

赴越南舉辦“天氣、臺風及氣候預測國際培訓班”總結

國外公路雪災應對對策

最精密的全球數值預報模式

1891-2007年全球年平均地面氣溫距平的多年變化

1880-2007年全球年降水距平百分率的多年變化中國氣象專家代表團赴雅典進行奧運會氣象保障服務的工作報告

參加美國氣象學會第13屆海洋-大氣相互作用科學會議總結

參加中美大氣合作計劃之“培訓和參與”項目情況總結

訪問朝鮮氣象水文局情況匯報

柬埔寨氣象局及緬甸水文氣象局氣象通信系統考察報告參加“厄爾尼諾國際研究中心”成立暨學術討論會情況匯報

參加WMO基本系統委員會特別屆會總結

參加WMO第3次衛星事務高層政策協調會總結

訪問丹麥商討ACE＋合作計劃情況總結

參加以色列第ll屆“氣象和水文學數據庫管理”國際研究生課程培訓班總結

國際GPS／MET地基和空基應用研討會

煙灰對中國旱澇的作用

北大西洋氣候與亞洲季風的聯系

洋面鹽度影響E1 Nino預報

科學家研究日本海上的雪

衛星觀測到全球有兩條熱帶、風輻合帶參加美國氣象學會第83屆年會情況匯報

美國第48屆國際光學工程學會（SPIE）年會

參加第13屆國際氣象（電視）節總結

出席WMO教育和培訓研討會總結

篇4

展會期間，此次博覽會還將開展諸多特色活動，如邀請政府部門有關司局領導現場參觀、軟件歷史回顧、軟件贈送與簽售、倡導公平競爭、推動用戶采購正版軟件、兒童趣味電腦游戲、軟件就業和考試咨詢、軟件技術培訓與咨詢等活動。

此次軟件博覽會內容豐富，以下兩個展區特色鮮明。

1.廣州展區

廣州市軟件行業協會受廣州政府部門委托，組織當地軟件企業集體參展此次軟件博覽會，并獲得了政府主管部門的高度認可。此次軟件博覽會廣州展區的參展企業預計達到80家，其中重點參展企業為25家～30家。展會將宣傳中國軟件名城建設工作，展示廣州產業升級轉型的新面貌。

廣州展區的展示企業覆蓋10個行業：移動互聯網、網絡及通訊服務、云計算、工業軟件、創意產業、金融信息服務、電子商務、服務外包、行業應用、信息安全。

廣州展區還將重點展示當地國家規劃布局重點軟件企業和廣州參展園區，包括廣州開發區、廣州南沙園區、廣州高新區黃花崗科技園等。展示現場，廣州展區還將進行政策宣傳、企業主題演講等，同時組織動漫人偶劇表現，活躍現場氣氛，以吸引國內外來賓參觀。

篇5

一、 研究方法

（1）問卷調查法。根據研究需要，設計了競技武術后備人才市場化現狀調查問卷，在全國武術青少年套路運動員集訓期間，對來自全國27個省、市、自治區和代表隊的200名運動員發放問卷，回收187份，剔除無效問卷5份，回收率為93.5％，回收問卷的有效率為97.3％。

（2）數理統計法。運用SPSS11.0統計軟件，對調查問卷數據進行統計分析。

（3）個案分析法。對塔溝武術學校在競技武術后備人才培養方面的情況，進行個案分析。

二、結果與分析

1． 習武動機

武術是我國青少年十分喜愛的體育運動項目，很多青少年因為喜歡武術而走上了專業訓練之路。表1顯示，青少年武術套路、散打運動員最初習練武術的原因主要是自己喜歡、家長讓練和鍛煉身體。其中，自己喜歡所占比例為85.7％，遠遠大于其他選項；在鍛煉身體和學習成績不理想的選項中，散打運動員所占比例高于套路運動員，二者存在顯著差異。

表2顯示，青少年武術運動員參加訓練的目的主要是為了打比賽和上大學，打比賽、上大學以及先打比賽后上大學的比例分別為31.2％、15.6％和46.5％；由于受武俠電影、電視劇的影響，有13.4％的運動員希望能成為武術明星；而為國爭光的比例僅為11.7％，調查結果一方面反映了青少年武術運動員接觸國際武術比賽的機會較少，另一方面也反映了對青少年武術運動員愛國主義教育的薄弱。

2． 來源狀況

傳統的競技武術后備人才在“舉國體制”下的三級網絡中進行選拔、培養。改革開放后，隨著“武術熱”的興起，各類武術館校、培訓班和輔導站如雨后春筍般大量涌現，為競技武術的發展提供了充足的人力資源。計劃經濟體制下的競技武術人才培養模式受到了市場經濟的沖擊。以體校為核心的競技武術后備人才培養體系趨于橫向發展，武術館校、武術俱樂部、高等院校等機構在競技武術后備人才培養中將發揮日益重要的作用。從全國武術套路青少年運動員的來源來看，據筆者統計可知，體工大隊（包括各省、市、區武術運動管理中心的運動隊）和業余體校的運動員，所占的比例之和為87.9％；而來自武術學校、體育訓練中心和少年宮的運動員較少。以上數據說明，“舉國體制”的后備人才培養體系，在競技武術套路后備人才的培養中仍占據主導地位。在訪談中我們了解到，各省、市、區武術專業隊一線運動員的來源主要是體校和武術館校；而且武術館校的比例明顯高于普通中小學，表明武術館校在競技武術后備人才培養中的作用日益突出。

3． 培養費用

在計劃經濟體制時代，武術運動員的培養完全由國家投資，隨著經濟體制的轉型，國家辦體育的傳統格局被打破，社會力量參與競技武術人才培養的趨勢日益明顯。這種趨勢反映許多家長希望子女通過武術訓練獲得成才的機會，同時也應付出相應的培養費用。

從表3的統計情況來看，青少年套路運動員需要或有時需要交費的所占比例分別為34.1％和8.1％；不需要交費的為57.8％；散打青少年運動員需要或有時需要交費的所占比例分別為40.9％和10.5％，不需要交費的為48.5％。以上數據表明，在競技武術后備人才的培養中，運動員家庭所支出的費用已占據較大比例。關于套路與散打交費情況數據Mann-Whitney U檢驗的Z值為－0. 840，落在－1.96～＋1.96區間之內，漸近線水平為0.401，表明兩個樣本之間無顯著性差異。

不同區域和單位的收費情況出現較大差異。據筆者的統計結果顯示：套路、散打每月最高的訓練費用分別為1000元和800元。套路運動員交費數額中每月100元及以下占到41.0％，散打月繳費最多的是500元及以下。由此來看，散打運動員的收費標準整體高于套路。從整體情況來看，每月收費100元、200元、500元所占比例較大，分別為27.5％、16.0％、32.8％，反映運動員的收費標準存在差異。收取適當的費用，有利于運動隊吸收社會資金，但是過高的收費標準，會阻礙一些優秀人才的成長，甚至會造成一些頗有天賦的運動員由于家庭經濟拮據而被迫放棄訓練。在調研中了解到一些省市專業隊的教練為增加個人收入，接收編外隊員，學費甚高，家庭經濟狀況較好的運動員找到了成才的捷徑；而一些自身條件優越，頗具發展潛力的優秀運動人才，卻因交不起訓練費，終止了運動生涯，造成優秀后備人才的流失。套路與散打運動員收費情況Mann-Whitney U檢驗的Z值為－4.222，落在－1.96～＋1.96區間之外，漸近線水平為0，二者的收費情況存在顯著性差異。從統計數據來看散打的收費標準高與套路，這表明套路與散打在技術培訓的收費上存在差異。

四、 結論與建議

1． 結論

（1）青少年武術運動員最初習練武術的原因主要是自己喜歡、家長讓練和鍛煉身體,所占比例分別為85.7％、25.3％和22.5％；參加訓練的目的主要是為了打比賽和上大學，打比賽、上大學以及先打比賽后上大學的比例分別為31.2％、15.6％和46.5％，而為國爭光的比例僅為11.7％。

（2）調查結果顯示，業余武術班和武術館校分別是青少年套路和散打運動員啟蒙訓練的主要場所，所占比例分別為51.7％和66.1％，表明套路和散打基層訓練的市場化程度相對較高；而在高水平的訓練中，“舉國體制”的后備人才培養體系還發揮著舉足輕重的作用，總體來看，散打的市場化程度優于套路。

（3）在競技武術后備人才的培養中，運動員家庭所支出的費用已占較大比例。每月收費100元、200元、500元的所占比例較大，分別為27.5％、16.0％、32.8％。套路運動員月交費100元及以下的比較普遍，占到41.0％；散打運動員月交費比較普遍的是400元以上到500元之間，占到50.0％。

2．建議

（1）加強對青少年武術運動員的愛國主義教育，樹立為國爭光的觀念；重視文化課學習，促進運動員的全面發展。

（2） 制定相關政策，引導基層武術訓練市場健康、有序地發展；提高武術館校套路教練員的素質，完善武術競賽制度，發揮武術館校在在青少年武術套路運動員培養中的作用。

（3）建立競技武術后備人才有償訓練收費的行業標準和監督機制，管理不規范的收費行為。

作者單位：河南大學武術文化研究所

篇6

十年前，亞健康問題給人們敲響了警鐘。十年后的今天，中醫保健按摩開始興起，成為人們攻克亞健康的得力助手。為此，“王氏特色推拿”（又稱：王氏中醫特色特技培訓）在多年的實踐積累中得以脫穎而出，受到關注。

2015年11月，中國第三屆百強推拿按摩師大賽在北京舉行。參賽選手來自北京、云南、內蒙、上海、吉林、江蘇、浙江、重慶、山東、河北、香港等國內26個省市，以及俄羅斯、烏克蘭等國，共計三百多名推拿按摩高手同臺競技，角逐百強“金獎”、“特色療法金獎”及“十佳精英”等獎項。王氏中醫特色特技培訓的創始人兼負責人王立國在本次大賽中喜獲殊榮。

據了解，本次大賽以“弘揚中醫國粹、交流高效技能、共享競技成果、推進健康中國建設”為主題，以彰顯中醫特色療法優勢為重點，弘揚中醫推拿按摩文化，推動中醫藥事業健康發展。大賽設有中醫特色療法項目，旨在進一步發掘、推廣、交流、共享高效特色療法成果。以保健按摩和特色療法作為參賽項目的選手分別來自中國內地，及俄羅斯、烏克蘭、摩爾多瓦等國家，包括了中醫界精英、民間奇人、道教道長、盲人和健全人同臺競技。在為期3天的大賽中，各路身懷絕技的高手切磋交流，自我展示，分享了中醫特色療法的發展和成果。王立國也充分展示了王氏推拿祖傳技術與現代手法的完美融合，以其獨特的技術手法贏得評委會評委們的青睞，榮獲本次“中國第三屆百強推拿按摩師大賽”百強金獎的獎杯。

祖傳技術不斷升級

招學員促就業創業

王氏推拿多年來一直致力于中醫按摩技術的研發推廣，培養了一大批優秀學員。如今眾多學員開店的開店，就業的就業，都實現了人生創業的夢想。也因為此，王氏推拿創始人王立國即擁有全國按摩高級技師（一級）資格、勞動和社會保障部職業師資培訓資格，同時也是國家職業技能鑒定高級考評員、中國推拿學會長期會員，吉林省預防醫學會自然醫學培訓中心理事會副理事長。

王立國出身中醫世家，1998年畢業于中藥專修學院，學習針灸、推拿專業，畢業后一直從事推拿按摩工作。他告訴記者說：“我這技術是祖傳的，但是我也經常出去進修，因為手法也要不斷推陳出新，要有所變化和提高，這樣才能讓我的學員更容易實現創業和就業。”

王立國從業多年，以祖傳的心法為基礎，結合現代醫學開創技術療法，具有適應癥廣，標本兼治“簡、便、驗、康”的特點，是一種真正不打針不吃藥的純綠色療法。不僅如此，王校長結合自己多年實踐和祖傳手法秘籍、秘方，自己編寫教材十余套，其精湛的技法得到了社會各界和廣大學員的一致好評。

他說：“我傳授的技術主要是治療保健，推拿和康復養生等手法，總共30項技術。像什么頭疼啊、頸椎病啊、肩周炎、腰間盤等問題經過我這種手法的按摩，效果特別好，做完就不疼了，癥狀減輕特別快。包括足底按摩。我做足底按摩和別人也不一樣，別人一般都是從心臟開始做。我最早講的就是75個反射區，從大腦開始做。以前做足底都是有痛的，我提倡無痛手法。”

在多年的教學實踐中，由于對中醫推拿技術研究的成就突出，并在技術教學方面不斷培養出優秀的學員，王立國創辦的“王氏中醫特色特技培訓”得到吉林省預防醫學會的認可，在2016年3月被吉林省預防醫學會自然醫學中心評為“教學實踐基地”。

推薦工作給辦理資格證書

扶持開店學不會全額退款

王立國將自己的祖傳手法和多年的臨床實踐相結合，去粗取精，形成了自己的一套完備的中醫技法，面向全國招收學員。傳授項目包括：1、一分鐘快速診斷。2、祖傳手指、手腕練習法、開門穴。3、民間篇：十余項。4、艾灸篇：內容獨樹一幟。5、穴位篇：精選九十九個穴位。6、中醫足底篇：手法獨特。7、治療篇：四大項目與健康養生指南。8、中醫保健篇：四大項目與健康養生指南。9、康復養生寶典篇。

王立國校長對此鄭重承諾：凡是前來學習的學員，有無基礎均可。不受年齡、學習限制，隨到隨學，包教包會。學會為止，推薦工作，并辦理中、高級按摩師證，康復理療師證，中醫針灸師，健康管理師、公共營養師等證書。全國通用。出國有效，官方網站可查。每個學生畢業后均可獨立開店，一個月內教不會或學不到真正技術，學費全額退款。

他說：“我這里培訓技術的優勢就是‘速成，快！’而且我還是一對一地手把手教，一般學習時間是20多天。我的培訓目的就是讓學員學到真正的技術，所以我們擔保一個月學會，一個月學不會分文不收。假如學員一個月學完之后說‘王老師我沒學會’，那我什么都不說，我把學費全額返還給你，收你多少錢我退給你多少錢。我們學習都簽合同，合同書上就是這么寫的。”

學費收取標準：學習全部30余項技術，吉林省內學費為2390元，外省學費為：3990元（目前為全國同類班一對一傳授教學中收費超低價格）。注：現發行7本自編中醫按摩技術培訓內部秘笈系列教材，總費300元。針對《現代營銷》老讀者（吉林省外）前來學習可免費贈送傳授受益終身五項絕技，包括：（1）常見病與急救病的首選四種特效穴；（2）神奇治療頸肩腿痛秘針集；（3）王氏止痛靈穴治療痛癥；（4）王氏三至八分鐘開竅、明目、清腦特效法；（5）牙痛或頭痛特技法。

地址：長春市朝陽區百匯街與同光路交匯中西醫結合門診

篇7

1 建立“以管事為中心”的安全責任體系，強化組織落實，為班組安全建設奠定組織保證

搞好班組安全建設工作，其首要任務是班組在作業過程中的反違章工作是否能正常開展，各種作業是否按標準化、規范化的要求進行。而要做好這些工作，必須理清班組安全建設工作到底是誰的責任，理清誰是班組安全建設工作的責任主體。我公司總經理在班組安全建設工作會議上強調：“公司各級領導干部要把加強班組安全建設當作自己義不容辭的責任，擺上重要位置，理清思路，找準定位，抓好落實。根據總經理的指示，按照“統一領導、分級管理”的原則，我們落實了以下組織措施：

一是明確公司安全監察部是負責班組安全建設和反違章工作的歸口管理部門，制定完善工作制度，監督、評估、考核工作質量。在積極組織開展現場安全督察，加強對班組違章行為和違章人員考核的基礎上，積極督促各專業部門開展班組安全管理工作，追究部門、單位在班組安全管理方面的管理責任。二是明確運維、調控、基建、營銷等生產主管部門，按照“誰主管、誰負責”的原則，制定本專業相關班組的安全管理和反違章工作細則，策劃、開展本專業班組安全工作，開展安全宣傳和教育培訓，落實反違章工作。三是明確人資部門負責安全技術培訓工作，定期舉辦班組長、違章人員的安全技術培訓班，努力提高一線員工的職業技能和安全意識。四是明確基層工區、車間為班組安全工作責任，負責本單位各班組的安全管理工作，對班組安全工作進行管理、檢查、考核，將各班組的安全工作實績與與績效掛鉤。由于公司制定了“以管事為中心”的班組安全建設責任體系，從而是班組安全建設工作從組織上得到了保證。

2 以培訓競賽為載體，努力提升職業素養，為班組安全建設提供技術儲備

開展班組安全建設，業務技能培訓是重要工作之一。班組成員的技能水平是班組安全工作的支撐。加強技能培訓，建立完善的培訓機制，將安全培訓納入工作計劃，并建立于安全生產技術相關的激勵機制，鼓勵員工不斷提高安全技能水平。

一是注重健全完善學習型班組的創建機制，深入開展“每日一問、每周一講、每月一考”的“三個一”全員培訓活動。組織班組長赴兄弟單位參觀學習，幫助他們拓寬視野，拓展思路，提升管理水平。

二是廣泛開展以“強素質、創業績、保安全、促發展”為主題的崗位競賽、技能競賽雙元制大比武活動，著力改進生產技能人員傳統競賽模式，引導員工在日常工作中爭貢獻，在比賽項目中競技藝，形成“全民健身”與“競技體育”協調推進的新機制。2012年，我公司先后組隊參加了省電力公司組織的調度繼保專業、調度監控專業、安全督察人員督察業務、設備狀態檢修等專業的勞動競賽和專業技能競賽。先后有7名選手在省公司技能競賽中進入前3名，5個班組在專業競賽中獲團體名次，其中調度專業獲得全省第一名、狀態檢修專業獲得全省第二名的好成績。由于物質和精神獎勵制度的傾斜，廣大員工參加各種培訓和競賽的積極性空前高漲，一線員工普遍得到了培訓，業務技能得到普遍提升，從而有力促進了各生產班組的安全建設工作。

三是深入開展“安康杯”競賽活動，促進班組安全建設工作。我們緊密結合供電企業的實際，充分利用工會組織的優勢，把搞好勞動保護、增強職工安全意識、提高職工安全生產技能作為重點，有針對性地開展了長短結合的安全競賽活動。總結推廣了先進基層單位安全生產小指標考核辦法，總結先進班組安全建設的經驗，由于我們把安全生產作為爭創職工之家的先決條件，基層分工會、工會小組提出建家首先要建安全之家，用溫馨的“家境”培養職工良好的心理素質。

3 以專項活動為抓手，建立活動平臺，使班組安全建設與日常安全工作相結合

為把班組安全建設工作落到實處，防止發生“兩張皮”，公司組織了與日常安全管理工作緊密相關的專項安全活動，以推動和促進班組安全建設工作。

一是在生產班組開展了“我是安全督察員”活動。為廣泛宣傳“相互關愛、共保平安”的安全理念，教育和激勵班組成員從“要我安全”向“我要安全”轉變，營造班組安全生產自主管理的氛圍，根據公司企業文化建設和班組安全建設的需要，公司在各班組開展了“我是安全督查員”活動。以積分制考核工作質量，督察內容應包括施工檢修過程、設備管理、倒閘操作、運行管理、“兩票”管理、班組安全例行工作、勞動紀律等工作中存在的違章。班組輪值安全督察員凡發現一起違章，按公司《違章500例》的違章分值得2—6分，每發現一個問題得1分，發現一個安全隱患，經單位安監部或單位領導認定確實，得活動分5分。未發現違章、問題、安全隱患不得分。活動分值全年累積，作為年度評優的推薦依據。

篇8

韋爾是隸屬科羅拉多州伊格爾縣的一個小鎮，平均海拔3000米，周圍群山環繞，有常年積雪山峰，河流、溪流穿鎮而過，植被主要以高原樹木和草甸組成，非常適合開展山地運動。2011年的夏季山地運動會共吸引了全世界約3000多名運動員參加，取得了巨大的成功。

在成功之余，賽事組織者和贊助商突然意識到，為什么不能舉辦類似的冬季山地運動會呢?于是，第一屆冬季山地運動會應運而生。

強調觀賞性、互動性

冬季山地運動會的比賽項目大致分為三類：競技類、表演類和大眾參與類，更強調觀賞性和互動性。

(一)競技類項目

針對較高水平的運動員，以優勝為目的，包括以下具體項目：

1　混合攀登。

場地為人工巖壁，巖壁上有支點和冰點(人工材料，冰鎬和冰爪可以刺入)，運動員穿安全帶和冰爪，使用冰鎬，采取下方保護的方式完成攀登。

2　滑雪登山。

場地設置在韋爾滑雪場內，組織者利用雪場內的五個山峰頂峰加上起點和終點，組織了名為“七奇跡”的滑雪登山賽。比賽場地高度落差超過900米，總距離超過30公里。運動員穿著專業的滑雪登山板進行比賽，比賽規則和國際滑雪登山聯合會的規則一致。比賽過程中要求運動員分別完成穿雪板攀登、卸下雪板攀登、穿雪板下降等內容。

3　雪地自行車速降障礙賽。

場地設置在一段中級滑雪道上，賽道上設置障礙，運動員騎自行車從山坡上繞過障礙下沖，以時間確定名次。比賽形式和速度攀巖類似，抽簽分組捉對廝殺。

4　北歐式滑雪。

場地設置在滑雪場內部，分5公里和10公里兩個賽程，類似于越野滑雪項目，以時間確定名次。

(二)表演類項目

具有較強的觀賞性，主要由專業運動員完成，以表演為目的，吸引了大批觀眾，它包括以下兩小項：

1　滑雪空中技巧。

場地跳臺由組織者專門建造，運動員需要穿雪鞋完成空翻動作，并平穩落地。參賽運動員30人，其中10名為受邀隊員，另外公開招募其余20名運動員。

2　雪地自行車空中技巧。

場地與滑雪空中技巧場地相同，運動員騎自行車沿下坡加速后騰空，在空中完成各種動作后落地。

(三)大眾參與類項目

主要針對普通人群，具有較強的趣味性和參與性，包括以下3個小項：

1　雪鞋賽跑。

運動員穿著笨重的滑雪鞋跑過一段50米有障礙的距離，以時間計算名次。不設獎金，只是享受比賽的樂趣。

2　踏雪板賽跑。

分為兩種類型，一種為10公里個人賽，另一種為5公里運動員和寵物狗共同完成的比賽。

3　雪地自行車繞圈賽。

運動員騎雪地自行車在規定的路線上騎行8圈，以時間計算名次。

衍生項目亦精彩

山地運動會的比賽形式靈活多樣，除運動員參加的比賽外，還包括攝影比賽、免費音樂會(組織者邀請世界知名樂隊到現場進行表演)、抽獎、電影放映會(播放一些探險和自然方面的紀錄短片)等等，整個活動豐富而充實，大大增加了其吸引力。

首屆冬季山地運動會，絕大部分運動員的食宿和交通由自己承擔。為避免因意外事故而產生的糾紛，賽事組織者要求每名參加者在協議書上簽字，協議書告知其比賽可能存在的風險，并提出具體的保險要求。

山地救援組織

韋爾山地救援隊是在當地(伊格爾縣)警察局的領導下，在韋爾及周邊地區執行高山救援、戶外培訓、人員搜救等任務的非營利性的民間組織。救援隊成員由戶外愛好者組成，現有成員60人左右，平均每年執行80－100次救援或搜救任務，服務對象為在韋爾及周邊地區進行登山或戶外運動的遇險者。韋爾山地救援隊辦公地點由當地急救中心免費提供，救援設備(卡車、雪地摩托車等)由當地警察局配備。救援隊的正常運轉每年大概需要7－9萬美元，經費的來源主要是捐助。

篇9

筆者曾經問過學生為何喜歡上網打游戲聊天：學生認為上網聊天可以放松心情，將自己不高興的事情傾訴給別人聽，讓自己心情變的舒暢；同時他們認為跟陌生人聊天不怕有利害沖突，想說什么就說什么，不怕被揭發；當然，還可以結交一些朋友，解決學習中、生活中的一些困惑；還可以提高打字速度……

對于游戲，學生認為能夠培養反應能力，培養靈活性，有些益智游戲還可以開發智力，甚至有一個學生說：“現在國家已經將電子競技作為第99個體育運動項目，所以我們要接觸，否則我國的電子競技運動將永遠落在人家的后面。”雖說理由有點冠冕堂皇，但我們卻似乎不能否認。

調查二：老師、家長采取的態度及后果

態度1：聽之任之，認為學生玩點游戲無可厚非。因為功課壓力不大，課余時間多，所以有些家長認為玩會兒游戲沒事。可如果缺少家長的監督，孩子往往玩得時間比較長，缺乏時間觀念，形成了不良習慣，很難改掉。

態度2：發現問題的嚴重性后，開始批評教育。苦口婆心地勸導孩子不要上網，甚至有些心急的家長在兩三次勸阻無效后就是一頓打罵，而后勒令：以后不許上網，否則……

態度3：老師為避免孩子上網打游戲，會奉勸家長不要給孩子買電腦，想著“防患于未然”。可事實并非如此，孩子的愛好是相通的，當他們聽到其他同學大談特談網絡游戲時，難免會有好奇心，于是偷偷上黑網吧，遠離了家長的管束，結果更糟。

調查三：學生眼中的網絡

觀點1：認為網絡不僅只有游戲可玩，還有很多可利用的東西。如建立個人網站就可能吸引很多朋友，可以擴大社交面；而且在網上訂書、購物，既節約了時間也節省了錢。

觀點2：網絡能使我們的聯絡變的便利，比如與國外或異地的朋友可以通過網絡保持聯系。其次，網絡上的時事新聞時效性強，也有許多可以發表觀點的論壇，這對于我們成長非常重要。

我不否認因為沉迷游戲、聊天而嚴重影響學習成績的現象，但并不是每一個接觸了網絡的孩子都會沉迷于游戲、聊天。我就曾經聽到過一個老師說：“我的孩子現在在學習中遇到什么問題，都不問我們，什么都到網上去找。”由此可見，對于網絡真的不應該“堵”，那如何做到“導”呢？筆者認為可從以下幾方面進行：

一、理解學生，提高自我。

文化部文化市場司網絡文化處處長柳士發說，從世界潮流看，中國進入網絡社會是一種必然趨勢，也是消除我們和發達國家間的“數字鴻溝”、提高全民素質的必然選擇。現在文化部正在大力推動中老年人上網。因為如果中老年人不會上網，就會對網絡形成拒斥心態，也難以對青少年上網起到監護作用。

事實正是如此，很多家長都不會上網，只是從報紙雜志上或生活圈子中看到或聽到網絡的危害，于是便不分青紅皂白想盡辦法禁止學生上網。這也是讓孩子產生逆反心理，越不讓上越想上的直接原因。

所以，作為家長或教師的我們要充分認識網絡，應該知道網絡除了游戲、聊天還能做什么。只有認識到這一點，才能更好地引導孩子。因此，我認為師長們首先要提高自身素質，以便起到榜樣示范作用。

二、建立適合學生的上網場所

這里所指的上網場所并不是我們常見的那種禁止未年成人進入的上網場所，而是應該禁止成年人進入的上網場所。就相當于青少年中心一樣，有專門的管理人員，能管理學生的上網內容，并能進行相應的輔導。

只要他們明確來此的目的是學習，想干什么就干什么，不應再受老師的約束。我們的管理人員只要從中做好引導工作，起一定的監督作用即可。不過這樣對管理人員的要求可能比較高，因為來這里的學生水平不一，有些甚至可能是小高手，可能會隨時提出一些難題；作為管理人員應能及時回答解決，才能更加激發學生們的學習欲望。我認為學校的機房就首先應該有計劃地對學生開放。

三、重視計算機技術培訓

現代社會，家長對校外的數學、英語等的輔導班興趣濃烈就不用說了，對藝術方面的培養也是不惜血本，但卻很少聽到對計算機技術方面的培養。計算機技術教育是針對全體學生的，所以教學內容相對比較簡單、單一，學得快的學生馬上就學會了。在他們不明確電腦還能干些什么的時候，他們當然禁不住游戲的誘惑。

所以，除了教師在教學中有必要地進行分層教學以外，我認為家長也有必要讓學生參加一些其他的培訓，如學生感興趣的動畫制作、網頁制作等，不僅能豐富學生的技術水平，而且肯定能控制學生一開機就想到網絡游戲和聊天的行為。

四、做好課程整合

計算機技術的教學目的是教會學生利用計算機技術獲取知識的能力。做好課程整合更能讓學生明確學習目的，讓學生不僅僅是在上計算機課時才會去碰電腦，在其他科目上遇到問題也會想到網絡。

例如，現在網上有很多共享課件，相對于枯燥乏味的課本文字，課件顯得更形象、更容易理解，所以除了教師上課期間可適當采用外，學生也完全可以在網上觀看相應的課件，做好充分的預習工作或復習工作。久而久之，學生自然不會將上網的主要精力放在網絡游戲和聊天上了。

總之，網絡就像社會，是一個大染缸。如何真正讓網絡為我所用，而不是成為網絡的奴隸，只有靠社會、家庭、學校多方面的努力才能完成，這是一個任重而道遠的過程。我們都應該好好思考一下，千萬不要再一味“堵”下去了。正如不可能讓孩子不接觸社會一樣，我們的孩子需要網絡，社會發展需要網絡，希望通過此文能引起更多人的思考。

篇10

武漢經濟技術開發區實驗小學于2012年9月正式成立，是一所高起點、高標準的現代化全日制公辦學校。學校以“具有國際化的視野、建設信息化的校園、追求品牌化的發展、培養現代化的人才”為辦學目標，以打造教育信息化校園為切入點，以建設信息化教師隊伍為著眼點，以培養具有創新精神和實踐能力的學生為落腳點，積極推進電子書包常態化教學實驗研究，推進慕課開發校本教材，通過開展一系列信息技術與課程整合方面的實驗研究，逐步將學校打造成數字化、信息化、網絡化的現代化校園。

學校信息化特色

1.從做好頂層設計入手，繪制學校教育信息化新藍圖

學校為全面落實《武漢市基礎教育信息化發展規劃（2012―2015年）》，以信息化基礎設施、信息化平臺、優質教育資源、信息化培訓、數字化管理等內容為建設重點，成立了信息技術提升工程工作領導小組，深入開展了學校教育信息化頂層設計。并以應用為導向，構建“可持續、可交換、可共享”的信息化環境，促進教育理念和教學模式的深刻變革，促進教育信息化的常態化發展。

2.從強化硬件建設入手，創建基礎設施信息化新環境

（1）創建“菜單式”資源中心

優質教學資源的建設主要分為原創資源、慕課課程、主題學習網站等。現已建設原創資源1325個，慕課課程36個，主題學習網站4個。學校重視優質資源的建設，制定資源建設激勵機制，促進教師建設資源。結合教育教學資源庫的積分、信用、等級等激勵手段，激發教師共建資源的熱情，進而使得資源庫內容得到不斷充實。

（2）搭建“一站式”門戶網站

根據“以人為本，服務為魂”的網站建設思想，門戶網站一體化設計，一站式管理，一條龍服務，盡量滿足師生、家長、管理者等人群的個性化需求。網站主要以服務的理念為指導，構建多樣化的服務欄目，方便用戶的使用。服務教師方面，設置了教師風采、教學研究、教學資源等模塊；服務學生方面，設置了班級主頁、語言文字、學生活動等模塊；服務管理者方面，設置了新聞管理、平臺管理等模塊；在交互方面，設置了留言板；還通過各種接口與慕課平臺、教育云、K12、社區圖書館等網站進行了有效融合。

（3）構建“傻瓜式”查詢平臺

學校不僅重視資源建設，更重視資源的應用。為了方便教師查詢使用，資源按照多維度劃分歸類。資源庫資源主要以學科分類進行歸類，并結合其他分類方式進行查詢，可以按教學設計、教學課件、習題試題、媒體素材、專家講座等分類查詢，還可以按知識點編目（了解、理解、掌握、應用）進行查詢。

3.從利用網絡資源入手，實現基礎課程信息化新形式

（1）探索數字化學習模式

學校緊跟時展，立足學校需求，學校主動加入了武漢精品教育慕課聯盟，積極開展慕課的建設。現已建立“走進歐洲”、“神奇的莫比烏斯環”、“歐洲建筑藝術欣賞”等36門課程。在慕課的建設和應用之中，涌現出了大量優秀的教學實踐。有語文教師利用慕課開展線上線下相結合的混合式學習探索，將傳統的課堂教學與在線學習相結合，鼓勵學生自主選擇學習內容，充分利用平臺激發學生在線互動和討論，激發學生的學習興趣。還有數學教師在云游歐洲活動中，將數學綜合實踐活動的內容“探究莫比烏斯圈”開發為慕課，利用動畫、圖像、視頻等多種形式，將數學綜合實踐探究活動巧妙地穿插于課程之中，豐富了實踐內容，增加了學生探究的趣味性和生動性。

（2）建設個性化成長平臺

利用世界校園No.1網絡競技平臺，構建學生個性化的展示空間。平臺主要以學生的競技視頻為主，為學生展現風采提供了良好的途徑。平臺包括個人項目和團體項目，涉及運動技能、學習技能、藝術技能、語言技能、生活技能、設計創造等內容。學校現已上傳競技視頻21個，觀賞次數達8522次，得到廣大學生的熱愛和家長的認可。

（3）構建特色化生態空間

學校在搭建一站式門戶網站的同時還注重特色化、個性化網站的建設。學校立足生態教育，建立了生態網，通過線上線下相結合的方式，依托種植植物等活動的開展，陶冶學生熱愛環境、熱愛大自然的情操，激發學生積極向上的生活態度。生態網內容豐富，展現生動，包括養殖植物的技巧、學生的心得體會、養殖成果展示、學生的養殖日志、新能源介紹、資源研究等模塊。

4.從推進教師研訓入手，探索校本教研信息化新途徑

（1）開展網絡教研

學校以數字化學習方式變革、基于項目的學習、慕課研究等主題開展了多次教研，形成了校本培訓、校際聯動、柔性流動、視頻教研等豐富的活動形態，促進教師在教學和教研中集體體驗。以學科組活動為載體，以網絡平臺為媒介，有效開展網絡教研活動，促進教師交流。平臺欄目劃分主要分為語文教研、數學教研和綜合教研，共計發表教研文章237篇，平均每篇教研文章的閱讀率達到80%左右。

網絡教研的活動方式多種多樣，包括主題式教研、反思式調研、討論式調研等多種方式。同時，借助校本資源庫的創建，輻射教研活動的成果，促進教師的個性發展。通過網絡教研擴大了教研空間，充分、合理、有效地利用各校的優質資源。網絡教研可以使教師分享教學智慧，達到共贏的結果，也增進了教師間的感情，提高了專業技能水平。在學科教研的基礎上，還開展了多種教本研修探索，包括合美實驗、E聯實驗、實驗論教等。

（2）實施慕課研訓

建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。學校采取的措施有：一是外派培訓。學校采用“在校自學、外出拜師、提高發展”的方式，有計劃地派出信息技術骨干教師參加各級各類的現代教育技術培訓活動，讓他們先人一步掌握教育信息技術，全面帶動學校所有教師信息素養的提升，推進學校信息化建設。二是專題研訓。學校組織教師學習慕課理念及慕課制作技巧，培訓教師開展慕課的設計和開發；進行“數字故事”微課培訓、“K12教師電子檔案”等多種專題培訓，讓教師在培訓中提高信息技術制作水平，提升信息專業素養。三是運用促訓。新的信息手段必須通過運用才能讓教師更加熟練掌握，學校通過開展“電子書包”課題研究，“翻轉課堂”實驗教學等多種形式，開展信息技術與課程整合研究，讓教師學有空間、展有舞臺。

5.從規范學校管理入手，形成管理機制信息化新常態

（1）實行校務管理數字化

管理平臺根據業務不同主要分為辦公區和學習區兩大部分，并應用個性化空間的理念為每個用戶提供了自己的管理空間。平臺包括的主要模塊有公務安排、每日薦讀、校務管理、教學管理、留言管理、德育星空、用戶管理、校務日志、班級值勤記錄、專項檢查等。平臺提供信息提醒功能，并可對未辦事物進行明確的分類統計，在公務安排方面，每周工作、校內通知、公文流轉、公共信息、學校制度等已經實現了數字化管理，并且對事務的安排情況可以實現可視化的統計。例如，對于學校通知，可以看到每位教師是否已經閱讀，還有多少教師沒有閱讀。在校務管理方面，可以實現會議管理、請假管理、校產保修、計劃總結、問卷調查、資料印刷、網絡磁盤、物品申購、用車登記等管理。

（2）實行教務管理數字化

根據校務管理內容的不同，學校詳細劃分了子模塊。例如，統計分類類別有公務安排、語文教研、學校文件、校內通知等；計劃總結管理分為學校計劃、部門計劃、學校總結、部門總結、“我的治班之略”。對于每篇文檔，系統可以實現閱讀點擊統計，包括點擊次數和閱讀率，為管理者提供決策支持。在教學管理方面，立足教學的關鍵環節，平臺提供了課表查詢、電子備課、網上書屋、教育教學資源、自主質量分析、學業質量監測及分析、教師成長網、主題學習網站等模塊。

（3）實行教師管理數字化