關于會計的基礎知識模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇關于會計的基礎知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、企業應根據自身規模和管理要求完善以下財務制度

（一）貨幣資金管理

明確庫存現金最高限額，支票印鑒由會計、出納分別保管，每季度由財務負責人組織對出納的銀行存款、銀行對賬單、庫存現金進行核對，每月編制收支平衡計劃，必要的資金分級歸口管理和分級審批制度。

（二）實物資產管理

應明確實物資產采購各環節的責任人，以及確定采購方式、供應商選擇方法、采購價格、貨物驗收、入倉手續、付款方法等制度要求，明確實物資產保管使用責任人責任制，明確實物資產盤點檢查制度。

（三）銷售收入管理

應建立銷售合同和銷售價格確定審批制度，銷售開票與結算制度，倉庫發貨制度，銷售退回、折扣、折讓制度，以及貨款回籠責任制。

（四）工程項目和對外投資管理

應明確項目投資的前期調查和可行性分析、決策程序，付款審批以及投資過程中的監督和完成后的管理，財務反映方法等制度。

（五）成本費用管理

企業應事先確定年度成本費用開支計劃和成本消耗定額，并進行季、月細化。確定成本費用分級歸口管理和相應的考核責任制，每月進行成本費用考核和評價，每季進行成本費用對比分析和成本費用預測工作。

（六）會計核算政策

應分析確定壞賬準備提取方法，存貨計價方法，固定資產折舊方法、折舊年限以及殘值比率，無形資產攤銷年限及方法，外幣折算方法，所得稅核算方法等會計政策。

（七）財會學習和崗位交流制度

企業應確定具體的財會人員學習培訓制度和工作崗位交流制度，促進財會人員提高業務水平和工作能力。

二、企業執行《小企業會計制度》應注重區別原財會核算方法

《小企業會計制度》規定的許多會計核算、賬務處理和以前的“兩則兩制”有較大區別，企業應特別注意以下方面：

（一）收入確認

根據《小企業會計制度》，企業銷售商品應同時滿足四個條件才能確認收入，即“已將商品所有權上的主要風險和報酬轉移給購貨方；既沒有保留通常與所有權相聯系的繼續管理權，也沒有對已售出的商品實施控制；與交易相關的經濟利益能夠流入企業；相關的收入和成本能夠可靠地計量。”企業應注意改變原來按收訖價款或取得索取價款憑據（取得收款權力）時確認營業收入的做法。

（二）固定資產折舊

《小企業會計制度》規定，企業應當根據固定資產性質和消耗方式，合理地確定固定資產折舊年限和凈殘值，并按固定資產所含經濟利益預期實現方式選擇固定資產折舊方法。企業應注意改變原按國家規定確定固定資產預計使用年限、凈殘值和折舊方法。

（三）資產期末價值確定

根據《小企業會計制度》，各項資產期末價值的確定要求按成本與可變現凈值孰低法，即成本（賬面價值）低于可變現凈值時，按成本（賬面價值）計價；當可變現凈值低于成本（賬面價值）時，按可變現凈值計價。小企業制度要求對短期投資、存貨及應收款項計提減值準備。因此，企業應至少于每年年末將資產成本（賬面價值）和市場價值（可變現凈值）進行對比分析，確定是否應計提資產減值（跌價）準備，確保資產價值的真實性。

（四）會計核算內容和方法有較大變化

執行《小企業會計制度》后，會計核算內容和方法有較大變化的內容有：壞賬準備的計提，融資、投資的作價及核算方法，債務重組，非貨幣交易，關聯方交易，資本化利息，或有事項，資產負債日后事項等經濟業務。處理這些經濟業務時應注意改變原來按“兩則兩制”進行的會計核算和財務處理方法。

三、在加強財會管理過程中應注意做好的幾項工作

（一）小企業應定期檢查、總結、考核財務制度的執行情況，適時修改、完善財務管理制度，并經公司董事會等高級管理層討論通過，確保財務制度的有效實施。

（二）財務部門應積極參與企業管理，注重企業經濟活動的事先預測和控制，在進行經濟分析和通報財會信息前與相關部門進行必要的數據核對，使會計核算結果真實反映企業經濟活動的狀況。

（三）財務負責人應履行經濟監督的職能，參與企業經濟責任制考核，審核企業的重大投資、利益分配等工作。

（四）小企業應健全會計核算的基礎工作，定期進行實物資產盤點和債權債務函證，對賬務處理經常進行自責和核對。

（五）注重人才的引進和培養，建立一支符合企業發展需要的財（下轉第84頁）（上接第82頁）會隊伍。

四、對會計信息的要求

從使用者的角度來看，最重要、最基本的是會計信息的“決策有用性”，它取決于相關性和可靠性。

（一）相關性

相關性通常是指與決策相關的特性。根據財務會計準則說明（SFAC）第2號的規定，會計信息只有具備“導致差別”的能力，才能確定它與某一決策相關。“導致差別”是指這樣一種狀態：在原來提供信息的基礎上，既可增加也可減少信息，以減少經濟事件的不確定性。一般來說，只有當會計信息同時具備了及時性、預測價值和反饋價值時，才能說會計信息具有了相關性。這就要求財務報告應盡可能地滿足使用者的信息需要，而信息需要由使用者決策目標、決策手段和條件所決定。

（二）可靠性

篇2

一、明確教學的目標

高職高專院校管理類非會計專業的培養目標是培養生產、服務一線的應用型管理人員；基礎會計課程是管理類專業的專業基礎課，會計知識在管理類學生的知識體系中起支撐作用，非會計專業會計教學的重心應是管理，要從管理的角度來認識會計、學習會計。因此，基礎會計實驗教學的目標應是：縮短會計理論與實踐的距離，了解會計的職能、會計工作的組織形式、會計領域特有的理論和方法，理解財務資料的含義及其形成過程、懂得如何獲取和使用會計信息，提高運用會計信息進行科學管理和決策的能力。

二、校內實驗室及校外實習基地的建設

會計是一門實踐性很強的學科，會計理論知識與會計實際工作存在著差異，無論是對于會計專業還是對于非會計專業，會計實驗通過模擬真實的、不同會計主體的環境，讓學生親自動手操作，能夠縮短會計理論與實踐的距離，使學生對會計理論的理解和掌握更加深刻、全面。只有通過會計實驗，才能真正懂得何謂會計，才能認識到會計對經濟業務的管理是財務管理的重要組成部分，才能體會會計信息的產生過程，為未來的管理工作打下良好的基礎，因此會計實驗教學必不可少。要搞好實驗教學，必須要加強校內會計模擬實驗室和校外實習基地的建設。在校內建有必要的會計模擬實驗室，實驗室內要求使用的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表、掛圖等資料要齊全。校外實習基地可提供參觀學習的機會，使學生能夠了解到企業內真實的會計工作組織形式、會計工作流程、會計的崗位牽制制度等。校外實習基地的建設可以充分利用各個專業的對口實習基地，比如：旅游管理專業可以到旅游實習基地的企業財會部門參觀學習，物流專業到物流實習基地的企業財會部門參觀學習，這樣做既能節約經費開支，又能使會計實驗落到實處。

三、實驗教材的建設

教材規定了教學的內容，是教師授課的依據和參考，也是學生求知復習之本，教材的好壞在一定程度上影響了課程的教學效果，而目前尚無專門針對高職高專院校非會計專業的會計實驗教材，所以迫切需要大力加強教材建設。在實驗教材內容的設置上，筆者根據多年的財務會計工作及非會計專業的會計實驗教學經驗，認為應分為三個部分：一是會計基本技能；二是專題實驗；三是綜合模擬實驗。

（一）會計基本技能。包括點鈔與驗鈔、會計數字的書寫規范。會計專業的學生有專門的會計技能訓練，而高職高專非會計專業的學生只開設一門基礎會計課程，增加會計數字的書寫規范是為后面的填制憑證與登記賬簿準備的，是會計手工記賬的前提條件，同時也能夠解決學生今后實際工作中遇到的開票等需要書寫的問題，會計數字的書寫規范安排在填制憑證之前。點鈔與驗鈔是針對管理類專業學生畢業后常常與錢幣打交道而設置的，點鈔與驗鈔可以安排在學期初進行，雖然此項實驗對會計理論的學習沒有什么影響，但能夠提高學生學習會計的興趣。

（二）專題實驗。圍繞基礎會計教材的內容而設置，主要有原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、簡單的成本計算、賬簿的登記、存貨的計價方法、銀行存款調節表的編制、編制會計報表、簡單的會計報表分析，增加會計報表分析的重點在于培養非會計學生利用會計信息的能力，體現會計教學的目的。專題實驗內容用于在相應的理論課講解之后作為隨堂訓練使用，加深對課程的理解與消化吸收。

（三）綜合模擬實驗。模擬企業一個月的會計業務，會計業務的選取既要典型又要全面，業務量以50筆左右為宜。綜合模擬實驗安排在基礎會計理論課程結束后，使學生完成從記賬憑證――會計賬簿――會計報表――會計報表分析這樣一個過程，能夠提高學生的整體綜合能力。在模擬材料的選擇上要結合管理類不同的專業，使用不同會計主體的會計實務內容進行實驗，體現專業特色。如旅游管理專業選擇旅游企業的會計實務、房地產營銷與管理專業選擇房地產企業的會計實務進行實驗，這不僅可以提高學生的學習興趣，促進學生專業管理水平的提高，還可以縮短學生的學校學習與就業后實際業務的認識距離，快速適應從學校到管理工作崗位的角色轉變，對其未來將要從事的專業管理工作起到促進和提高作用，從而達到會計實驗教學的根本目的。

四、實驗教學應注意的事項

在實驗內容的側重、實驗教學的組織形式、實驗考核等方面應緊緊圍繞非會計專業的培養目標來設計，要與會計專業相區別。

篇3

基礎會計教材內容側重于理論知識體系的呈現，學習過程中很多學生對填制憑證、登記賬簿等單項賬務處理技能及整個會計工作流程難以理解，學生的學習積極性難以提高。根據課程教學目標和學生的專業特點，結合對財會專業崗位典型工作任務的分析，可以把原教材內容優化整合成各個教學項目，以構建遵循認知規律的項目教學體系。如項目一基礎知識，項目二日常賬務處理，項目三財產清查，項目四編制財務會計報告。每個項目再根據實際工作需要劃分為若干子項目，如將項目二日常賬務處理分為四個子項目，子項目一主要經濟業務核算，子項目二會計憑證，子項目三會計賬簿，子項目四會計核算程序。各個項目之間相互獨立但又密切聯系，構成了會計工作流程。這樣的教學體系有助于學生更好地掌握基本理論知識和賬務處理技能，培養學生的會計基本職業能力。

為了達到較好的教學效果，根據整合后的項目教學體系，應建立相應的實踐性教學體系，并盡量做到理論和實踐教學時間比為1：1。基礎會計課程的實踐性教學并不只是簡單、零散的填憑證、登賬簿，應按“基本技能訓練綜合模擬實訓”的實踐性教學模式，將單項訓練、綜合訓練有效地結合起來。單項實訓貫穿于日常教學過程中，可針對會計憑證的填制和審核、賬簿的登記以及會計報表的編制等教學內容分項進行訓練，使學生將所學理論知識與實踐有機結合起來。綜合模擬實訓通常圍繞一個企業某一期間發生的基本經濟業務，根據現行會計準則和相關的稅收政策編寫形成一套完整、系統的實訓資料，提供實際原始憑證、記賬憑證、賬頁和報表仿真操作，從而有效提高學生的實踐能力。

二、加強會計模擬實訓環境建設，建立校外實習基地

一些學校的會計手工模擬實訓室只配備必需的憑證、賬頁、夾子等辦公用品，電算化實訓室也只是在公用機房安裝一些財務軟件，這樣的實訓環境致使實訓教學流于形式。隨著計算機技術的迅猛發展，當今社會已經進入數字虛擬時代，仿真虛擬已成為教學的重要手段，會計綜合實訓室應搭建基礎會計實訓教學平臺，平臺軟件中各項內容來源于企業實踐，應用于實訓教學，有效輔助教?W與實訓，讓實訓室真正成為第一課堂。教師應致力于營造有效的實訓氛圍，如開出現金支票到銀行提現業務，涉及出納、會計、財務主管三個崗位，可將學生分工成不同的會計角色分別開具支票、編制憑證、審核憑證。

會計實踐性教學效果的提升離不開校外實習基地的建設。但近年來校外實習基地的建設卻面臨著一些問題，多數企業不愿意讓實習生過多地了解公司財務信息，學校對校外基地建設的重視度也不夠。只有實現校企雙贏，才會建立持久的合作關系。專業教師可以以企業當前急需解決的問題，如降低成本、提高效益等作為研究課題，讓學生積極地參與到課題探究中來，在完成學生校外實訓的同時幫助企業解決實際問題。

篇4

一、關于企業因處置部分股權投資喪失了對原有子公司控制權的的具體賬務處理

（一）在個別財務報表中，對于處置的股權，應當按照《企業會計準則第2號——長期股權投資》的規定進行會計處理；同時，對于剩余股權，應當按其賬面價值確認為長期股權投資或其他相關金融資產。處置后的剩余股權能夠對原有子公司實施共同控制或重大影響的，按有關成本法轉為權益法的相關規定進行會計處理。對上述解釋的理解分兩個步驟進行解讀：

1.對所售的股權的賬務處理。

對所出售的股權，個別報表應結轉與所出售股權相對應的長期股權投資的賬面價值，出售所得價款與處置長期股權投資賬面價值之間的差額確認為投資收益。

所出售股權相對應的長期股權投資的賬面價值，即是以個別報表的長期股權投資的賬面價值除以所持有的相應的子公司的股權比例，再乘以所出售的子公司的股權比例。

舉例如下，黎明公司于2006年6月持有旭日公司80%股權，賬面價值為8000萬元，合并初始日旭日公司的凈資產為9000萬元，黎明公司于2012年3月30日將所持有的旭日公司50%股權出售給陽光公司，出售所得價款6000萬元，喪失對旭日公司的控制權。

所出售股權相對應的長期股權投資的賬面價值為5000萬元（8000÷80%×50%）。

個別報表確認投資收益1000萬元（6000-5000）

賬務處理如下：

借：銀行存款 6000

貸：長期股權投資 5000

貸：投資收益 1000

2.對剩余股權的賬務處理。

對于剩余股權，應當按照其賬面價值確認為長期股權投資，處置后的剩余股

權能夠對原有子公司實施共同控制或重大影響的，按有關成本法轉為權益法的相關規定進行會計處理。

首先，如果處置股權后對子公司不具有共同控制或重大影響，應當對被投資

企業依然采用成本法核算，不作賬務處理。

其次，處置后的剩余股權能夠對原有子公司實施共同控制或重大影響，按有關成本法轉為權益法的相關規定進行會計處理。

對于剩余股權部分，應當假設合并初始日對子公司就采用權益法核算，對長期股權投資按照權益法進行追溯調整。對原取得投資初始日至處置投資當期期初進子公司實現的凈損益，應按剩余股權比例確認為留存收益；對處置當期年初至處置投資日子公司實現的凈損益，應按剩余股權比例確認未分配利潤；因其他原因導致被投資單位所有者權益變動的，應按剩余股權比例確認為“資本公積-其他資本公積”。

舉例如下：2006年6月至2011年12月31日旭日公司共計虧損1000萬元，2012年1-3月虧損300萬元，合并初始日至出售日資本公積增加500萬元。

處置股權后黎明公司持有旭日公司30%股權，按此股權比例按權益法進行追溯調整。

增加未分配利潤-300（-1000×30%）

增加未分配利潤 -90（-300×30%）

（說明：因1-3月旭日公司的凈利潤已經體現在合并報表中，故本年度追溯調整的凈利潤通過“未分配利潤”反映，不影響當期損益）

增加資本公積-其他資本公積150（500×30%）

賬務處理如下：

借：長期股權投資 -240

貸：未分配利潤 -300

貸：未分配利潤 -90

貸：資本公積-其他資本公積 150

（二）在合并財務報表中，對于剩余股權，應當按照其在喪失控制權日的公允價值進行重新計量。處置股權取得的對價與剩余股權公允價值之和，減去按原持股比例計算應享有原有子公司自購買日開始持續計算的凈資產的份額之間的差額，計入喪失控制權當期的投資收益。與原有子公司股權投資相關的其他綜合收益，應當在喪失控制權時轉為當期投資收益。如果在合并初始日存在相關商譽，還應當扣除商譽。企業應當在附注中披露處置后的剩余股權在喪失控制權日的公允價值、按照公允價值重新計量產生的相關利得或損失的金額。

對上述解釋分四個步驟解讀，

1.計算在合并層面確認的總投資收益。

投資收益=（6000+3600）-（9000-1000-300+500）×80%-800=2240

（注：上述公式中的800萬為合并初始日形成的商譽（8000-9000×80%），計算投資收益時予以扣除）

在母公司報表中已確認1000萬元的股權轉讓收益，在合并層面應確認1240萬元（2240-1000）的投資收益。

借：長期股權投資 1240

借：投資收益 1000

貸：投資收益 2240

2.對所出售部分的股權對所有者權益的影響進行追溯調整。

黎明公司持有旭日公司期間利潤增加而相應增加的收益（權益）相對于處置股權部分的份額未考慮，購買日至處置股權日旭日公司實現凈利潤-1300萬元，其他綜合收益500萬元，由于在個別報表未體現，合并報表應予調整。

增加未分配利潤-500（-1000×50%）

增加未分配利潤-150（-300×50%）

增加資本公積-其他資本公積250（500×50%）

賬務處理如下：

借：長期股權投資 -400

貸：未分配利潤 -500

貸：未分配利潤 -150

貸：資本公積-其他資本公積 250

此時長期股權投資賬面價值為=8000-5000-240+1240-400=3600

而剩余30%股權的公允價值正是3600萬元

3.調整綜合收益的影響。

旭日公司的其他綜合收益中與黎明公司持有股權（80%）相關的部分（500萬元×80%=400萬元），也應當轉為當期投資收益。

借：資本公積-其他資本公積 400

貸：投資收益 400

4.在財務報表附注中進行披露。

在喪失對旭日公司控制權當期的合并財務報表附注中，黎明公司還應當披露其處置后剩余的旭日公司30%股權在喪失控制權日的公允價值（3600萬元）、按照公允價值重新計量產生的相關利得金額1140萬元（3600-8200×30%）

二、關于企業因處置部分股權投資喪失了對原有子公司控制權的的解釋的主要變化、特點及對財務報表的影響

1.本項解釋的主要變化。

本項解釋規定將所持有的全部股權按照公允價值進行出售，用所持有的全部股權股權相對應的公允價值與子公司的凈資產所占份額的差額確認投資收益。

這是新的解釋與原準則最大的區別之處，原準則僅確認出售部分的投資收益，新的解釋不光確認所出售部分的投資收益，還同時對剩余股權視同按照公允價值進行出售確認投資收益。

2.本項解釋的特點。

對于剩余的股權，在個別報表層面，維持原先的歷史成本基礎，按照追溯調整后的長期股權投資披露；而在合并層面剩余的股權是按照公允價值披露。這樣將導致處置后剩余的同一項股權投資在個別報表和合并報表上的計量基礎不一致，個別報表上保持原帳面值基礎，合并報表上則重新建立公允價值計量的基礎，并且該差異以后將一直存在直至股權被處置為止。這種處理方法體現了了有中國特色的合并報表層面趨同，而個別報表卻部分趨同的特性。

3.本項解釋對企業財務報表的影響。

首先，本解釋對企業非經常性損益影響巨大。本解釋施行后，對于一些投資

期限較長特別是擁有土地使用權的企業，被投資企業凈資產遠遠低于其公允價值，這樣給一些企業留下了較大的利潤調整空間，處置投資時點的選擇對企業的利潤影響很大。因而監管部門應加強各企業信息披露的力度，要求各企業采用適當的方法合理確定公允價值，在使用估值技術的情況下，特別關注估值技術的的依據和估值方法的合理性。

其次，按照新的解釋賬務處理后在合并報表中反映的長期股權投資價值為公允價值，更符合資產的定義。

新會計準則中對資產定義為“資產是指企業過去的交易或者事項形成的、由企業擁有或者控制的、預期會給企業家帶來經濟利益的資源”。

按照原準則處理后的長期股權投資為按照被投資企業凈資產確認的投資成本，但是對于一些投資期限較長特別是擁有土地使用權的企業，被投資企業凈資產遠遠不能反映其公允價值，即不能反映“預期會給企業家帶來經濟利益的資源”，而采用新的解釋帳務處理后更接近它的公允價值，更接近于資產、尤其是一項投資性質資產的真正內涵，更有利于報表使用者了解企業資產的真正價值。

再次，按照與國際會計準則趨同的原則，按照新的解釋在合并報表中反映的長期股權投資價值和處理方法更接近于國際會計準則。

總之，本項準則的調整對企業的利潤、資產的價值影響很大，也體現了中國會計準則的特點和與國際會計準則的實質趨同，作為企業的管理者，應該研究其內涵，保證披露的公允價值的合理性；作為中介機構和監管部門，應該加強審計和監管力度，保證會計信息的可靠性和公允性。

篇5

一、會　計　科　目

1．將“441國庫券”科目改為“441有價證券”科目。核算企業認購并已付款的國庫券、國家重點建設債券、重點企業債券等有價證券。

2．企業認購國庫券、國家重點建設債券、重點企業債券等有價證券，應于付款時，借（增）記本科目，貸（減）記“專項存款”科目。

收到歸還的國庫券、國家重點建設債券、重點企業債券等有價證券的本金，借（增）記“專項存款”科目，貸（減）記本科目。

收到國庫券的利息，借（增）記“專項存款”科目，貸（增）記“專用基金”科目（按認購國庫券時的資金來源，分別記入相應的明細科目）；收到國家重點建設債券、重點企業債券等的利息，將按規定應交納所得稅的部分，借（增）記“結算戶存款”科目，貸（增）記“應交稅金一應交所得稅”科目。交納所得稅后留給企業的部分，借（增）記“專項存款”科目，貸（增）記“專用基金”科目（按認購時的資金來源，分別記入相應的明細科目）。

3．企業將持有的債券轉讓給其他單位，應于收到款項時，借（增）記“專項存款”科目，貸（減）記本科目（本金），貸（增）記“應交稅金一應交所得稅”科目（轉讓收入超過本金部分應納的所得稅）和“專用基金”科目（轉讓收入超過本金的部分，納稅后留給企業的數額）。

轉讓收入低于帳面價值時，應按實際收入，借（增）記“專項存款”科目，帳面價值與實際收入的差額，借（減）記“專用基金”科目，按帳面價值，貸（減）記本科目。

4．企業接受轉讓的債券，應于付款時，按實際支付的價款，借（增）記本科目，貸（減）記“專項存款”科目。

5．本科目應按“國庫券”“國家重點建設債券”“重點企業債券”等有價證券的種類設置明細科目。

二、會　計　報　表

1．資金平衡表（會施01表）

篇6

“營改增”是指企業從繳納營業稅逐漸向繳納增值稅轉變的稅收改革方式。其核心內容在于營業稅款項向增值稅款項的轉化，從而避免重復納稅問題。近年來建筑施工企業在國民經濟發展中做出了突出貢獻，隨著外部環境的改變，企業為增強競爭力，也必須對“營改增”所產生的影響給予重視。一方面，“營改增”對降低建筑施工企業的稅收負擔、促進產業升級換代、提高會計管理水平具有重要意義。“營改增”則給企業帶來了改革機遇，工藝和設備創新將不具備一定的納稅負擔。此外，“營改增”推行后，建筑施工企業的會計確認、會計計量以及報表等都會受到影響，企業必須重新規劃會計確認和計量，制定會計報表，所以“營改增”也是促進企業會計管理水平提高的舉措。

二、建筑施工企業進項業務的構成

建筑施工企業進項業務主要由材料費、人工費、機械使用費、其他直接費用、間接費用、期間費用等構成。

第一，材料費、人工費、機械使用費。建筑施工企業主要從事施工活動，需要采購大量的原材料和設備，支付人工費用。其中材料費是指因工程施工耗費、構成工程實體等相關材料費用的支出，如工程原材料、輔助材料、零配件、混凝土、半成品等。人工費是指為完成工程施工任務而支付的人工勞動報酬，如職工薪資和外包所支付的勞務費等。機械使用費是指工程施工過程中使用自有或租賃的機械設備而支付的費用，另外還包括機械安裝、拆卸的費用。

第二，其他直接費用和間接費用。除材料費、人工費、機械使用費以外，工程施工過程中所發生的可以直接計入合同成本核算對象的費用為其他直接費用。這部分費用包括夜間施工增加費、環境保護費、材料二次搬運費、工程定位復測費、安全文明施工費、檢驗試驗費、場地清理費、技術援助費等。間接費用則是指企業所下屬的施工單位因組織管理施工活動所發生的費用，例如由此產生的職工薪酬、水電費、差旅費、固定資產折舊費、勞動保護費、修理費、排污費、財產保險費等。

第三，期間費用。除以上費用外，一些無法歸屬于某一具體工程的期間費用，例如財務費用、管理費用、銷售費用等統稱為期間費用。

三、建筑施工企業進項業務增值稅的會計處理

實施“營改增”以后，建筑施工企業應當加強對正常進項業務、時間性差異業務、口徑性差異業務的會計處理分析。

（一）正常?M項業務的會計處理

正常進項業務是指會計處理與增值稅處理之間不存在差異的業務。建筑施工企業發生購進業務，取得扣稅憑證后，采用一般計稅方法計稅項目的，應根據不含稅的購進價格和可抵扣的進項稅額進行借記，然后將進項的含稅總額進行貸記，例如分別借記“原材料”、“管理費用”等會計科目，貸記“銀行存款”等會計科目。

舉例：某建筑施工企業屬于一般納稅人，其中A項目部為一般計稅方法計稅項目，2016年11月該項目部購進一批巖石，材料經檢驗入庫，專用發票記載的金額為150萬元，稅額25.5萬元，發票于當月申報抵扣，且貨款已經支付。

借：原材料150萬元

應交稅費――應交增值稅（進項稅額）25.5萬元

貸：銀行存款175.5萬元

（二）時間性差異業務的會計處理

正常進行業務的會計處理相對簡單，相比之下時間性差異業務的會計處理更加復雜，其會計處理與增值稅處理之間存在時間上的差異。例如，購進業務已經發生，但是企業尚未收到抵扣憑證。此時會計處理應先按照貨物清單、合同等資料所記載的不含稅金額計入成本費用或是相關資產科目，用不含稅口徑確認債務，當后續再取得抵扣憑證后，沖銷暫估的入賬分錄，依據正常進項業務處理。

舉例：某建筑施工企業屬于一般納稅人，其中A項目部為一般計稅方法計稅項目，2016年8月該項目部購進一批巖石，材料經檢驗入庫，但尚未獲得專用發票，貨物的清單記載的價稅共計702元。同時分包單位在本月完成的工程量，經計算價稅共計1110萬元，目前尚未付款，也未取得專用發票。

借：原材料600萬元

貸：應付賬款600萬元

借：工程施工――合同成本――分包成本1000萬元

貸：應付賬款1000萬元

當2016年10月取得專用發票并且申請抵扣后應進行相應的會計處理：

借：原材料-600萬元

貸：應付賬款-600萬元

借：原材料600萬元

應交稅費――應交增值稅（進項稅額）102萬元

貸：應付賬款702萬元

借：工程施工――合同成本――分包成本-1000萬元

貸：應付賬款-1000萬元

借：工程施工――合同成本――分包成本1000萬元

應交稅費――應交增值稅（進項稅額）110萬元

貸：應付賬款1110萬元

（三）口徑性差異業務的會計處理

口徑性差異業務是指進項稅額不允許抵扣，會計處理計入相關成本費用的進項業務。這種業務主要分為三種類型，包括進項業務發生時即已經明確不能抵扣，進項業務發生時允許抵扣而后又出現不能抵扣事項，進項業務發生時不能抵扣而后又用于抵扣項目。會計人員應當根據以上不同情況，進行相應的會計處理。

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一、提高思想認識，進一步增強責任心和緊迫感

自2009年全國實施中小學校舍安全工程以來，在省委、省政府的正確領導下，在各地、各部門的共同努力下，中小學校舍安全工程取得了階段性的成果，消除了大量的中小學D級危房。但是由于我省中小學不安全校舍數量大，目前D級校舍仍嚴重威脅著廣大師生的安全，校舍安全形勢還十分嚴峻。各地一定要統一思想，充分認識立即停止使用中小學D級危房、消除安全隱患的重要性和緊迫性，要以對人民群眾高度負責的精神，切實加強組織領導，采取有效措施，迅速實施，確保師生生命安全。

二、加大拆建力度，集中力量做好D級危房消除工作

(一)加強組織領導，制定可行方案。D級危房一日不拆除，師生安全就一日得不到保障。消除中小學除D級危房工作任務重、時間緊、責任大。各地要高度重視，加強領導，精心組織，結合實際制定出具體、可行的工作方案，嚴格按照國家和省消除D危房的要求組織實施。進一步加強校安工作機構建設，做到機構不撤，人員不減，確保校安工程的組織領導保障到位。

(二)加大投入力度，加快拆除步伐。各級政府要認真落實教育優先發展戰略，把教育當作最大的民生工程來抓，切實加大財政投入，積極籌措工程建設資金，進一步加快消除D級危房的工作進度和建設的步伐，努力把學校建成師生最安全、最放心的場所。

(三)全面梳理情況，嚴格落實責任。中小學D級危房的拆除實行以縣為單位的“屬地管理”原則，各地要對轄區內現存的D級危房再一次進行全面梳理，嚴格落實校舍安全主體責任，加大拆建力度，必須在2012年年底前徹底消除。對已經封存停止使用的，不得繼續保留，堅決拆除，不能不用又放在學校作為釣魚項目；對仍在使用的，要立即停止使用，及時轉移、妥善安置好廣大師生，盡快拆除；對產權不屬于教育部門的，要及時移交給產權所有者；對新增的D級危房，要科學制定拆除重建計劃，盡快組織實施。對因D級危房拆除影響到教學的，要根據輕重緩急，優先安排資金，優先實施。對實施過程中完好校舍不能及時滿足需要的，當地政府和學校要根據實際情況，采取租借房屋、搭建臨時校舍等措施組織教學，確保師生安全，保證教育教學工作正常進行。

(四)建立健全制度，確保師生安全。嚴格執行《云南省中小學校舍安全工程領導小組轉發全國中小學校舍安全工程領導小組關于再次明確禁止使用D級危房的通知》(云校安發〔2011〕1號)中的五項制度，即：值班制度、事故報告制度、信息報送制度、安全巡查制度、安全預案制度，做到未雨綢繆，防患于未然。

(五)及時更新數據，做到動態監控。各地要盡快完成全國中小學校舍信息管理系統中D級危房的照片、視頻等有關信息的錄入和審核工作，并實時更新數據，已經拆除或已按調整布局規劃異地重建的校舍，要及時從系統中刪除，及時反映校舍實際情況，努力實現對校舍安全的動態監管。

(六)實行D級危房拆除情況月報制度。從2012年5月起開始實行D級危房月報制度，填報《云南省中小學校舍D級危房拆除情況月報表》反映各地當月拆除或封存停止使用的到建筑物單體的D級危房情況，與在線月報和補充月報一起于次月3日前上報當月數據。

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隨著現代科技和生產組織形式的不斷發展，傳統課程的教學模式已不能適應職業教育的要求，迫切需要進行改革，于是，多種教學方法被教育界研究、探索或實踐，這其中就有項目教學法。近幾年，國務院關于大力發展職業教育提出了“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”的要求，作為高職高專《基礎會計》課程教育來說，如何將學生帶進專業大門，讓學生為進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定基礎，應是《基礎會計》課程教學的出發點和歸宿。個人認為實施項目教學法對高職教學有著重要的實踐意義。

二、課程改革的總體思路

（一）確定課程的總體目標

確定《基礎會計》課程的總體目標為：讓學生具備會計工作崗位的基本素養。能夠掌握會計學的基本理論.運用各種會計核算基本方法和基本技能（包括設置會計科目與賬戶、復式記賬、填制與審核會計憑證、登記會計賬簿、財產清查和編制會計報表等）完成企業日常會計工作。培養具有高度的敬業精神、團隊精神，較強的學習能力和創新意識，能夠勝任會計核算、出納等工作的高素質、高技能、創新型人才。

（二）課程改革的特點及方法

本課程是基于會計工作過程系統化，將會計工作知識序化，按照單元項目化的理念進行設計的，通過廣泛調研、校企合作共同開發課程，以優化的知識結構和真實的職場氛圍讓學生形成職業能力。在課程設計時做到“四個”統一，即注重培養學生高素質和高技能的統一、注重培養學生專項操作技能和綜合職業能力的統一、注重培養學生職業崗位的針對性和職業崗位的遷移能力的統一、注重培養學生技術應用能力和創新能力的統一。

以職業能力培養為重點，采用以職業任務和行動過程為導向的學習領域課程模式。根據學生對后續會計專業課程學習的需要以及未來就業崗位（群），廣泛開展調研，采用工作過程系統化的課程開發技術，確定本課程學習領域目標和學習領域情境設計。緊緊圍繞“任務驅動、項目導向，基于會計工作過程”來選擇和組織課程的教學內容，讓學生在學習情境中學習并掌握會計職業基礎知識和基本核算技能，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，培養學生具有敬業精神、團隊合作和良好的職業道德修養。

在每一個學習領域情境中，均設計若干項目任務，重視對學生職業能力的訓練。通過校企合作和工學結合，充分開發教學資源，給學生提供豐富的實踐機會，突出培養學生的綜合素質和可持續發展能力。

在課程實施時以學生為中心，以活動為過程，創設真實的工作環境，融“教、學、做”為一體，并將會計從業資格證考試融入教學內容和考核標準，實現“課證融合”。課程考核以項目為主，采用單元考核與結果考核相結合、自我評價、小組評價與教師評價相結合，重點評價學生的職業能力。

在工作過程系統化的理念下進行了課程開發，通過對企業、會計師事務所的廣泛調研，對畢業生可能從事的崗位（群）工作過程典型工作任務的分析，確定了學生所需的職業能力。

（三）課程內容改革

本課程內容的選取，緊緊圍繞高職教育的培養目標，力求符合教育部提出的“注重基礎、突出適用、增加彈性、精選內容”的要求，圍繞會計基本理論、操作技能、會計工作過程來設計和安排教學內容。其教學內容選取有以下四個特點：

1. 學習情境的設計來自企業真實工作任務

課程組以實際會計工作任務為起點，以某企業某月份發生的部分經濟業務為背景，按照實際會計工作流程（建賬、對經濟業務填制憑證、登記賬簿、期末結賬、編制會計報表）采用與實際工作中完全相同的賬、證、表、單，指導學生按實際工作步驟完成一個完整會計工作過程的各項會計工作，讓學生在學中做、做中學，掌握會計基礎知識和基本操作能力。

2. 校企合作共同開發教學資源

課程組和行業企業合作共同開發了課程標準及所需的情境實訓資料；根據任務驅動、項目導向確定課程的學習情境，并出版在國內有一定影響的崗位項目化教材；通過課程網站，開發學生自主學習平臺，培養學生自主學習能力，并借助能力測試系統，評價學生對本課程內容的掌握程度，從而使教學更具針對性，實踐性。

3. 調研企業實際業務

根據地區、行業實際情況精心設計兩套業務項目，將其中一套分解為若干子任務.在整個課程教學過程中分別完成這些子任務。最終完成這個完整的實際項目；另一套則由學生分角色獨立完成。教、學、傲緊密結合。課本知識為項目任務服務。在任務（項目）完成后有知識和技能的系統總結。

4. 根據課程的特點收集整理相關的法規、制度、政策、案例、工具書、參考書、視頻錄像、歷屆學生優秀作品等，積累豐富的教學資料，以實物形式陳列于會計手工展示室。

三、課程改革中要解決的問題

編號 項目名稱 擬實現的能力目標 相關支撐知識 訓練方式及步驟 結果

項目1.1.1 劃分會計要素 1.能正確劃分會計要素

2.掌握會計等式

3.能正確使用會計等式 1.企業的相關概念和基本知識

2.企業管理基礎知識

實際演練

1.模擬企業環境

2.找到會計的對象及職能

3.劃分會計要素

4.驗證會計等式 會計身份的形成

項目1.1.2 設置使用賬戶 1.能正確設置賬戶

2.能使用賬戶 1.管理基礎知識

2.經濟常識 實際演練

1.演示會計科目、賬戶

2.模擬企業設置賬戶

3.使用賬戶 設置出需要的賬戶

項目1.1.3 明確經濟業務類型 1.能辨別經濟業務類型

2.能驗證會計等式

1.管理基礎知識

2.企業基本知識

實際演練

演示企業各種業務

2.分析各種業務的特征

3辨別各種業務類型 確認經濟業務類型

項目1.2 填制審核原始憑證 1.能識別各種原始憑證

2.能填制各種原始憑證

3.能審核各種原始憑證 1.管理基礎知識

2.企業基本知識

3.數字書寫知識 實際演練

1.原始憑證展示

2.填制原始憑證

3.審核原始憑證 填制審核的原始憑證

項目1.3.1 借貸記賬法 1.能根據借貸記賬法的要求，書寫各業務會計分錄的能力

2.掌握各種經濟業務的核算 1.管理基礎知識

2.經濟常識 實際演練

1.演示借貸記賬法原理

2.演示借貸記賬法應用

3.書寫各業務的會計分錄

4.總結各經濟業務的核算 各業務的會計分錄

項目1.3.2 填制審核記賬憑證 1.能根據業務的類型，選擇記賬憑證類型的能力

2. 能根據填制的要求，填寫記賬憑證的能力

3.能審核記賬憑證

4.整理裝訂會計憑證 1.管理基礎知識

2.企業基礎知識

3.經濟法知識

實際演練

1.記賬憑證展示

2選擇記賬憑證仿真模擬

3.填制記賬憑證仿真模擬

4.審核記賬憑證

5.整理裝訂會計憑證 填制審核的記賬憑證

項目1.4.1 登記日記賬 1.能辨別需要登記日記賬的業務

2.能根據要求登記日記賬 1.管理基礎知識

2.企業基礎知識 實際演練

1.展示日記賬

2.找出需要登記日記賬的業務及示范

3.按要求登記日記賬 登記好的日記賬

項目1.4.2 登記明細賬 1能辨別需要登記明細賬的業務

2.能根據要求登記明細賬

3.能熟練應用平行登記 1.管理基礎知識

2.企業基礎知識 實際演練

1.展示明細賬

2.找出需要登記明細賬的業務及示范

3.按要求登記明細賬 登記好的明細賬

項目1.4.3 登記總賬 1.能熟練填寫科目匯總表

2.能登記總賬 1.管理知識

2.企業基礎知識 實際演練

展示總賬

2.填寫科目匯總表示范

3.按要求登記總賬 登記好的總賬

項目1.4.4 對賬、更正錯賬 1.能對賬

2.能找到錯賬

3.能綜合運用更正方法進行錯賬更正

4.能進行財產清查，編制銀行存款余額調節表

5.能對清查結果進行賬務處理 1.數學基礎知識

2.管理基礎知識

3.企業基礎知識 實際演練

1.對賬模擬

2.演練找錯

3.更正找到的錯賬

4.進行財產清查，編制銀行存款余額調節表

5.對清查結果進行賬務處理 正確的會計賬簿

項目1.5 期末處理 1.能熟練編制試算平衡表

2.能正確結賬

1.管理基礎知識

2.數學基礎知識

3.企業基礎知識 實際演練

編制試算平衡表

2.結賬

結完賬的賬簿、試算平衡表

項目1.6 會計報表 能編制資產負債表

能編制利潤表 1.管理基礎知識

2.數學基礎知識

3.企業基礎知識 實際演練

編制資產負債表

編制利潤表 資產負債表利潤表

要解決的問題有以下四個方面：

（一）基礎會計教學的基本價值取向應該是為學生的終身學習奠定基礎，要以未來職業競爭為導向，以激發學生學習會計的興趣，培養會計應用能力為根本

會計基礎課程要培養學生的會計分析應用能力.樹立“終生學習”觀點；要培養學生的職業道德和法制誠信意識。從學生一生的職業生涯所應具備的素質來考慮，應該是每個學生終身學習或接受后續教育的基礎。在教學過程中，盡量聯系學生能夠感知的內容來組織教學，使學生在學完“基礎會計”以后，對會計和會計職業有一個完整的認識，為學習后續會計課程打下良好的基礎。

（二）要利用動畫視頻，豐富教學內容

課程組要制作該課程的動畫課件及視頻，形象生動地演示了會計基本技能和基本業務操作的全過程。

（三）關于課堂教學一體化課程設計并不排斥其它有效的教學方法

本人認為。教師在課堂教學組織中要著重做好以下幾點：突出學生的主體與教師的主導；實踐理論一體化；以引導啟發為主，充分調動學生積極性；要充分利用現代化多媒體教學手段；運用案例教學，提高學生的交流技巧及分析和解決問題的能力；正確引導學生進行自學，提高自學能力。

（四）擁有一支師德高尚、素質優良、結構合理、富有活力的“雙師型”師資隊伍

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改革教學內容，強化技能訓練

《會計基礎》是會計專業的入門課程，該課程學生掌握程度的好壞，直接影響學生對后續專業課程的學習和對專業的興趣。而目前《會計基礎》的教學效果尚有不盡如人意的地方，未能在課程要求中注重學生能力的培養或知識的運用，而過分要求學生對知識本身的掌握，未能通過能力的訓練以達到其對知識的融會貫通。因此，在《會計基礎》課程教學方法的改革中要做到：

1.不過分繁瑣全部的過程，以工作實踐需要選擇課程內容

本課程可以擬以一個小型企業為會計主體，結合會計的基礎知識，分析主要應解決的會計核算方法、基本操作技巧和基本業務流程等方面的問題。同時，對會計憑證、會計賬簿、會計核算程序和其他會計方法作詳細的分類介紹，會計賬務處理程序的具體通用處理程序方法，力求簡單實用，防止鋪開太廣，重點不清，以體現實質性的原則。

根據小型企業會計工作的主要任務，將課程內容以模塊的形式進行組織，每一個模塊均有具體的理論知識、工作任務、操作知識、職業道德等內容，自成體系，各模塊之間又具備有機聯系，以便于發揮學生自主學習的積極性。

2.不過分理論鋪陳，突出操作能力的培養

由于本課程是一門操作性較強的課程，教學中應加強學生操作能力的訓練，以會計憑證填制、會計賬簿登記、會計報表編制和會計賬務處理程序的選擇等內容的強化實訓來實現，課程的實訓盡可能拉近與實踐的距離，從原始憑證的識認，記賬憑證的使用，總賬、明細賬、日記賬的登記到科目匯總表、會計報表的編制應全部采用目前企業實際使用的賬證，以達到仿真的效果。在實訓中掌握會計操作技能，鞏固會計基礎理論知識，為后續課程的實訓打下堅實的基礎。 課程實施采取多樣化形式

對于課程的實施，應按工學結合的要求，采取多樣化的形式。在教學場所上，根據模塊需要，可在教室、校內實訓室和校外實訓基地進行;實施主體上，可以是校內教師、也可以是企業專業人員，從而使學生所學知識與企業實際盡量銜接，增強學生對知識的感性認識，提高知識的實用性。

《會計電算化》課程教育是以培養學生的應用能力為主，在掌握會計基本理論和計算機信息理論基礎知識的同時，仍然要遵循基礎理論教學以應用為目的的原則，明確中高職會計專業畢業生應當能夠熟練操作各種財務軟件，具備掌握財務軟件的維護技能教學目標。無論是教學內容的設置，還是課時的分配，都應著眼于學生實踐技能的培養。因此，在《會計電算化》課程的內容安排一般跟在《會計基礎》課程后，但同時要結合《會計基礎》課程的理論教育與實訓的過程中，不僅能鞏固學生對會計基礎知識的掌握，又能對實訓課程的手工操作進行比較與互補，基于以上認識，筆者對高職會計專業《會計電算化》課程教學方法有以下思考：

(1)會計電算化的基礎知識。了解會計電算化的概念、意義、在我國的產生、發展及現狀，國際會計電算化最新動態及發展趨勢，會計電算化信息系統的組成及特點，手工會計與會計電算化的異同，會計電算化信息系統的內部控制等。

(2)財務軟件維護。通過對財務軟件的上機調試與維護，讓學生掌握財務軟件正確性、適應性和完善性維護的基本技能。

(3)財務軟件的應用。首先，通過演示教學法，向學生介紹當前國內主流財務軟件(如用友、金蝶、安易等)的應用，讓學生掌握利用計算機處理賬務的流程，并應用相關軟件進行工資核算、存貨核算、銷售核算、往來賬核算與固定資產核算。其次，進行全真模擬實驗，通過實際操作，讓學生掌握運用計算機財務軟件進行日常賬務處理的技能，從中體會會計電算化的特點。

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為提高公司財務人員的業務水平,更好的完成工作，完成領導指定的目標,x月xx、xx日兩天，公司舉辦組織了一次財務人員的培訓，我有幸參加了此次財務人員培訓。

培訓雖短，但給我的學習軌跡留下了非常難忘的印象，兩天來，我認真聆聽了市局領導就強化財務管理、嚴守財務紀律等方面作的重要講話以及財務資深專家所做的關于基礎會計知識的行政違法處罰條例等會計知識的講解，增強了我的財務應用能力，受益匪淺。

這次財務人員學習培訓讓我進一步了解了會計條例、會計基礎知識、會計法等內容。特別是會計師事務所xx注冊會計師對會計基礎知識的講解，通俗易懂、言簡意賅的語言使我們財務工作者從中學到了很多。她說到：“現在的進步和變化中，我們的財務知識、條例以及會計法規也在不斷的健全和修改中，作為當前的財務工作者一定要不斷提高自身業務能力，嚴守會計法規，扎扎實實的把財務工作做好，讓我們時刻牢記財務工作的重要性”，我深感責任重大，需要學習更新的地方還很多。

現代社會是知識競爭的年代，“誰擁有了知識，誰就擁有了明天”，只有不斷學習，不斷掌握新的知識，才能到達新的高峰。這次培訓就給了我們一個非常好的學習平臺，市局領導還深入到我們中間和我們一起學習，一起探討問題，我們倍感興奮，也倍感鼓舞，我覺得他們在百忙之中也抽出時間參加學習，我們，這些財務專業的工作者，更應加強學習，提高專業水平，為食品藥品監管事業服務。

兩天財務人員培訓時間有限，培訓課上不可能講得太多、太具體，但我將根據這些精髓發散性學習，相信會對我今后的工作大有裨益。