好老師的重要性模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇好老師的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

好老師的意義是什么呢？不，我先問你們一個問題吧？老師的意義是什么呢？這次你們肯定會很快的回答我，教導我們知識，教導我們做人，讓我們成為棟梁的。是的，那你們知道好老師的意義是什么嗎？能成為我們的最好的朋友，能給我們解憂排難，有什么煩心事都可以向她訴說，有什么忙都可以找她，她會傾盡所能，她可以教導你更多的知識，更加用心的教你，一點點的把自己會的全部傾注而出，自己的畢生所學也都將教給你，更會教導我們怎么做人，怎么做一個好人， 怎么做一個堂堂正正的人，讓我們成為一個真正的人，成為一個對國家有幫助的人……這就是一個好老師的意義，好老師的意義是特別重要的，有了好老師你的學習事半功倍，缺少一個好老師，你的學習速度將變得緩慢，總會遇到一個瓶頸，停滯不前，需要很大的感悟才可以突破這個極限。

一個好老師的重要性真的是很大。就打個比方了。一個老師放任你不管，讓你自己學習，只教導你一點所有人都知道的知識，不給你課外輔導，讓你自生自滅，而你的成績呢，只會慢慢的下降，以至于最后的一落千丈，這個過程也不會太慢的，甚至你還不知道發生了什么，成績就已經這樣了，到了無法挽救的地步。如果你遇到一個好老師呢？她不管你多么調皮有多大的玩性，對學習有多漫不經心，她都會很認真的去教你，傾盡所囊的去教你，她能夠給你的不僅僅是知識，還有很多的人生哲理，也都是值得你去學習的，她更不會放任你不關。一個好的老師不會放任任何的學生，無論這個學生是怎么樣的，她都會很認真的去對待你，甚至給你更多的耐心和細心，更是把老師所有的義務都做的仁至義盡，甚至把你當親生孩子一樣來教，那么的專注，甚至會為你的不努力而痛心，而憤怒……

所以說，一個好老師是我們人生的啟蒙，是很重要的。當然如果你擁有一個很好的老師，請你也用心的去對待她。她為你們的付出，比你們眼前看到的可能還要多，也請不要因為有了一個好老師就沾沾自喜，除了好老師，你還需要一顆好的心。會奮斗，會努力，會上進的心！

篇2

學校既是學生學習的地方，更是促進學生養成良好行為習慣的陣地。對學生不良習慣的反復性，要抓住時機，進行引導，說服教育，這樣不僅使犯錯誤的孩子受到教育，而且其他同學也能受到影響教育，起到舉一反三的作用。

二、以多種手段教學方法激發學生興趣

歷史說來是一門很容易讓人感到枯燥的科目。怎樣讓枯燥的課堂變得活潑生動，讓同學們感興趣，除了教師要有過硬的專業知識，教學手段很重要。隨著社會的發展教學設備也越來越先進，條件也越來越好。根據課堂能容以多媒體方式添加圖片、音頻、視頻。讓同學們更直觀的了解。或者有條件組織活動課穿越歷史由同學們自己發掘知識，發揮潛能，共同配合完成一堂課。或者帶同學們看一場歷史題材的電影。而不是照本宣科的完成教學內容。

三、以人為本，培養學生的能力

新課程強調：要以學生為本，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。為了實踐這一理念，我提倡讓學生多讀書，以培養學生興趣和讀書習慣為目標，同時在教學過程中多發揮他們的主觀能動性參與課堂，有時再一課中設置一個問題學生展開討論，最終通過集體的力量由代表發言，既鍛煉了學生的團結協作精神，又鍛煉了學生語言組織和表達能力。有時放手讓學生自己組織一堂課，記得上學期我在八班布置了一個任務全班分三組競賽完成一堂課的講解。其中有一組出其不意讓我很驚訝。他們全組提前有一位學習好但不善于表達的學生作為策劃組織。有一位同學上臺講解，有四位同學上臺表演歷史短劇。最后設置問題由全班解答。效果非常好。縱然有一組壓根沒有把這件事當回事。但是一堂課下來表現好的組很驕傲很滿足，學到了團結的重要性。表現不好的組也從中學到了好多并要求再給一次機會好好表現。這件事到現在都記憶猶新，每當提起，八班的學生都覺得是一件很驕傲的事。這學期又積極主動的要求還參與。

篇3

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-275-01

馬克思曾經說過：“一門學科只有成功的應用了數學，才能真正達到了完善的地步。”這句話充分顯示了數學知識的廣泛應用及學習數學的必要性和重要性。因此，數學作為認識世界的基礎性學科，它可以在思想上支持不同學科的深入發展。如牛頓利用數學知識的原理和開普勒的三定律推出了著名的萬有引力定律。學習數學還可以體會和學習數學工作者身上所體現出來的科學和嚴謹的科學態度，以及他們的優良作風。通過對數學知識的學習，還可以體會數學家所創造出來的知識是無比的偉大。使我們新一代人的精神得到震撼和熏陶。同時，在現實的生活中，我們無時無刻不與數學打交道，如生活上購買的“柴、米、油、鹽、醋、菜、醬”以及駕車的里程、房屋的建造等等，總是離不開數學，一旦離開數學，我們的生活處處受限，將無法生存。從這些例子看，學習數學是非常有必要的，是非常重要的。所以，數學知識是值得每個人學習的。不但要學好，而且還要學精。否則，我們就無法生活和工作。筆者工作了7年，膚淺地談談學習的必要性和重要性。

一、數學的概念

“數學”源于古希臘，是研究符號、結構、變化以及空間模型等知識的一門科學。通過形象化和具體化以及邏輯推理的使用，從計數、計算、計量、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。從人們個人的思維理解，數學就是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。它包括算術、代數、幾何、三角、微積分等相關知識。同時在經濟科學、社會科學以及科學發展中發揮著重要的作用，特別在電子計算機方面推動了社會的進步和發展，是人類前進的精神動力，是人類文化的作用組成部分。所以，人類的生存與發展都離不開數學。

二、學習數學的方法和途徑

數學是如今教學過程中令很多學生非常頭疼的一門科目，其包括的內容和思路非常廣闊，邏輯思維更是需要強大發揮和想象。教師在指導學生學習的過程中，如果不重視學習方法的培養，可能會給學生造成更大的誤區，不僅僅會影響數學的教學，甚至會影響其他學科的發展。所以，學習的方法也是很重要的。那么學習數學的方法有哪些呢？

1、興趣

曾經有專家和學者說過：“興趣是最好的老師”。的確是這樣的嗎？通過我的教學，我認為有一定的道理，興趣是推動學生學習的動力。教師只有創設恰當的情景和良好的課堂氛圍，教師才能喚醒學生們那強烈的求知欲望，在這種環境中，學生們才敢大膽思考、大膽的提問、大膽的回答、大膽的合作、大膽的探究、大膽的總結。同時，也給后進生提供了獨立表現和見解的機會，久而久之，在這樣有效地合作中，就不存在優生與差生的區別。學生不但地位平等，而且成績也大面積的提升，達到了教學的目的。因此，興趣的培養至關重要。

2、感情

好老師是怎樣產生的？我可以直接的回答，并不是你的知識豐富、職稱越高、文憑越高，你就是好老師。我個人認為好老師的標準應該是：有知識、有道德、有情感，有關心學生的行為，有學生喜歡的，就是一位好老師。那么好老師與教學有什么聯系呢？可能，就會給人產生疑問，這是正常的，也是現實的。良好的師生關系就會建立在好老師的基礎上。他會讓學生產生好的感效應，就會反應出學生是否對你感興趣，反之，你的工作，也就是你的教學是不成功的。因為學生對你不感興趣，也就沒有感情，學生學習就沒有動力和積極性、主動性，學生既恨你，又厭學，所以，即便給你一個尖子班，最終也會變得一塌糊涂。教師只有接近學生、呵護學生、親近學生，加強與學生感情交流，建立互信平臺，少一些“威嚴”，多一些“親切”在教學中與學生共鳴，自然和諧的師生關系就會在課堂氛圍中產生有“數學老師”變成“我的老師”、“我喜歡的老師”、“我崇拜的老師”、“我可靠的朋友”。從而就“喜歡數學”，就對數學感興趣。你的教學會失敗嗎？

3“抓兩心”

“兩抓”是什么？非常關鍵。一是抓學生的“好奇心”；二是抓學生的“好勝心”。“好奇心”的小學生的天賦，教師只有抓住它，從它出發，來培養學生的“好勝心”。勝利就是成功。只要學生成功，學生就會對它感興趣。這就證明了專家、學者所說的“興趣才是最好的老師”這句話是正確的。只要你做到這一步，可以說：“你成功了”、“學生有救了、有希望”。

篇4

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0226-01

《師說》中道：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師是對傳授文化和技術的人的尊稱，泛指在某方面值得學習的人。本文的老師僅僅指教學生知識的教師。現代社會的老師不僅是學生學習的引路人，還是學生生活的指導者和人生目標的方向標。[1]時代對教師提出了更高的要求，為人師表者，必須給學生價值觀、人生觀、世界觀的形成帶去積極的影響作用。一位好的老師可以為國家建設輸送大量的人才，為社會主義事業培養大批優秀的接班人。教育事業于一個國家的重要性是不言而喻的，那么教育事業的具體實行者即教師的重任也是顯而易見。教師必須樹立為學生服務、為社會服務、為國家服務的信念，立志做一名合格的、優秀的好老師。要做學生心目中的好老師，不是喊喊口號就可以實現的，需要老師付出心血和汗水，需要老師具備偉大的奉獻精神、堅強的意志和不悔的信念。具體來說應該做好以下幾方面.

1 全面提高自身素質

“厚德精技，務實求進”，是對一名普通教師的基本標準。教師，是一個特殊的職業，教師的言行和素質是學生的表率，他是科學文化知識的傳授者、精神文明的建設者、教育科學的探索者和青少年人生導航的啟蒙者。[2]“德高為范，技高為師”，老師要先正己身，才可施教于人。教師必須具備過硬的專業業務知識，只有這樣才不會給學生傳授錯誤的知識，造成學生對事物的錯誤認識。因此這是首要的也是非常重要的。另外，教師除了要向學生傳授知識外，還需要引導學生走上正確的人生軌道，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，這在現代社會顯得十分的重要。因此，教師除了要精通本專業業務外，還要了解更多的知識，比如懂一點心理學、了解教育學及知道本專業及相關專業的縱橫發展狀況。當然，全面提高教師的素質，還需要各方面的努力。如：國家加大對教育事業的投入，有計劃、有步驟的安排各種專業的教師培訓班，不斷的給教師充電，更新他們的知識儲備，與時俱進；學校創造平臺鼓勵老師向優秀模范教師學習，安排同專業教師去優秀教師的課堂聽課，學習優秀教師的教學方法；安排優秀教師在教師隊伍中辦講座，交流先進的教學方式；加強各個院校的老師交流，借鑒工作經驗，提升教學方式。教師具備了較全面的綜合素質，教師在學生心目中的形象也就變得高大起來了，與學生的交流也變得自在順暢了；教師具備了較全面的綜合素質，教師在傳授知識時對學生有了更強的說服力，課堂氛圍變得活潑生動了，學生們的學習效率也就得到了很大的提高。現代知識更新速度快，教師不能沾沾自喜、駐足不前，教師一定要擺正自己的位置，不斷更新自己的知識，努力學習、積極進取、加強交流、優勢互補，不斷提高自己的業務素質和綜合素質，以適應現代化教育教學的需要。

2 信任學生

有很多的名言警句都展示了信任的重要作用，如：信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁；信任既是無形的力量，也是無形的財富。[3]信任是人與人之間交往的最基本條件，是架設在人心之間的橋梁，是溝通人心的紐帶，是激蕩感情之波的浪潮。老師對學生的信任尤其的重要，要想做一名好老師，就必須信任學生。老師對學生的信任是學生取得成功的有力保障。對學生要有信任的心，相信他們的能力，不能總是呵斥教訓學生，要給他們足夠的鼓勵。教師的鼓勵會使學生產生新的動力，增強學生學習的興趣，哪怕僅僅是一個滿意的微笑，輕輕的點頭認可，不經意的口頭表揚，都會給學生帶去很大的動力。因此，老師不要吝嗇心中的信任，讓學生時時感到老師對他們的信任，即使是那么一點點，他們都會備受鼓舞，并從中感受到莫大的快樂。這兒就有一個很好的例子來證實老師對學生的信任對學生成功的重大作用。著名的化學家瓦拉赫讀中學時，幾乎門門功課不及格，成績相當不好。當時，身邊的人都斷定他將一事無成，中學校長還極力的要求家長將他帶回家去，但是瓦拉赫的化學老師發現他做實驗非常細心，有研究化學的素質。這位化學老師不同意周圍人的觀點，積極的鼓勵瓦拉赫。在化學老師的鼓勵下，瓦拉赫樹立起成為化學家的遠大志向。后來，在老師的鼓勵和悉心指導下，瓦拉赫充分的發揮自身的潛能，最終成為了化學界的大科學家。人無完人，每個人都有優點。一名好的老師應該無條件的信任自己的學生，善于發現他們的潛能，鼓勵他們、幫助他們散發自己的優點，最終走上成功的道路。

3 關心學生的日常生活

學校和家庭是學生成長的兩個最主要的場合，在家里有家人的細心照料和百倍呵護，日常生活基本沒有什么困難，但是在學校學生需要獨立的完成很多的事，當然就會遇到這樣那樣的困難，比如：家庭困難，家長給的生活費不夠用，不能保證正常的學習；不能合理的分配作息時間，上課效率不高；與同學相處不融洽，學校生活不開心；不喜歡某某老師或者某個科目，排斥上課等等。在學校遇到的這些困難，如果不及時的解決好，會在很大的程度上造成學生對學習失去信心，影響學生的學習。[4]在學校，老師就是學生的父母親，老師除了要傳授知識給學生外，還應該關心學生的日常生活，幫助他們、教會他們處理好日常生活中的一些瑣事。另外，老師在關心學生日常生活的同時，和學生的交流多了起來，這就在不知不覺中加深了對每位學生的了解，這有利于老師和學生做知心朋友。老師對待每位學生像對待自己的孩子一樣，用愛心去感化他們，這又有利于每位學生得到全面的發展。教師的關愛，讓學生感受到了學校生活的溫馨，增加了學生對學習的熱情和信心，對學校生活的向往，這一切都會促使他們不斷的努力進取，以優異的成績來回報老師對自己的愛。因此，一位好的老師必須了解學生的日常生活狀況，幫助他們解決學校生活中遇到的困難，保證學生的學校生活不影響學業，順利的完成學業。

參考文獻

[1] 王立松.如何做學生心目中的好老師[J].民營科技，2009（12）：84.

篇5

當前，在價值多元、文化多元背景下從事語文教育的艱巨性和復雜性前所未有，如何應對？如何破解一道道難題，促使語文教育健康發展，有效提高質量？《道德經》中說得好，知人者智，自知者明，勝人者有力，“自勝者強”。我以為，關鍵在“自勝”，在切實錘煉我們這支隊伍。我們這支隊伍需要提升，特別需要精神成長。

主席今年教師節情真意切地對教師提出殷切期望，要求教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，做黨和人民滿意的好教師。這“四有”都是精神成長的事，說到了教師人格魅力和學識魅力的根本。我們的語文教育迫切需要一大批中青年教師成為精神成長極其優秀的排頭兵，在這個領域精心耕耘，改革創新，創造母語教育的輝煌，恩澤莘莘學子。

為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度

人的成長是一輩子的事。教育從來不是一個結果，而是一個生命展開的過程，它永遠面向未來，不會結束。因此，教師要和學生一起，展開生命，不斷成長。然而，不是所有的教師都意識到了成長的重要性與必要性，有的更是聽憑妨礙精神成長的因素在自己身上滋長。妨礙的因素不少，有社會層面的，家庭層面的，學校層面的，等等。最可怕的是對待語文的不知不覺。語文是什么？我到底要做什么？我應該做什么？我現在在做什么？很少去想，甚至不想去想，更不用說想清楚。你怎么說我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是為了證明自己有一套“應試法寶”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教學技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失學術素養，缺失了自我的主體。眾所周知，講壇不必在乎高低，但為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度，因為肩挑的是“立德樹人”的剛性責任，肩挑的是傳承和弘揚中華優秀文化的神圣職責。為師者須有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任憑教學參考資料、電腦下載教案、媒體炒作信息、教育時尚操作說短長，脊梁骨就挺不直。精神成長要從拒絕平庸、樹立自信開始：我思，我想，我要以勤奮與智慧創造學生心馳神往的語文學習新天地。

課堂教學是教師安身立命之本，它的質量高低是教師精神成長的直接體現。怎樣把課教得有吸引力、感染力，能叩擊學生心靈，觸發學生思維？怎樣不僅讓學生學有所得，學有所能，而且讓他們求知有欲罷不能之勢，對語文寶庫有探寶覓寶的熱情與積極性？怎樣營造語言文字散發能量的磁場，思維活躍，心靈碰撞，讓學生享受文化哺育的快樂？這些問題是追求卓越的優秀教師必須認真思考、深入思考的問題。不僅要思考，而且要在教學實踐中反復驗證，積累正反經驗，并及時加以改進，切實提高。這些問題的破解不是一時一事的短、平、快，而是要潛下心來持續不斷地刻苦鉆研，夙興夜寐，鍥而不舍。表面看起來是對怎樣上課的思考與實踐，內在支撐的卻是敬業精神與對學生的仁愛之心。

教課就是全身心投入，用生命在歌唱

我們往往花費相當精力上一節質量上乘的公開課或研究課，這當然值得贊揚。但它的可貴不在于獲得什么獎，而在于你的教學理念、教學行為符合學生學習語文的規律，在學生心中撒播博大精深的中華優秀文化和人類先進文化的種子，讓學生的心靈獲得美好的滋養，讓靜態的語文知識能夠活化為他們運用語言文字的能力。這種質量上乘的課的背后是你對祖國語言文字和教育對象的滿腔熱忱，對教學內容的反復推敲，對教學方法的精心選擇。這就是你的精神，你的成長中的精神；你對待語文，在主動地“知”，在積極地“覺”，在全身心地投入。然而，更為重要的是這種可貴應該努力常態化，從課的質量到人的精神，努力做到每節課都有亮點，都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西，經得起聽，不同層面學生都能受益，都有滿足感和上進心；每節課都有你的信念、情操、學識在閃光。什么叫教課？教課就是全身心投入，用生命在歌唱。

這是一種境界。這是一種誨人不倦、樂育英才的境界。這種境界是不是高不可攀呢？并非如此，現實生活中有許多榜樣。如研究古詩詞的大家葉嘉瑩說她老師顧隨上課是：“先生之講課，真可說是飛揚變化，一片神行。”“飛揚變化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顧隨自己曾把自己的講詩比作談禪，“禪機說到無言處，空里游絲百尺長”。已經無以言表，但其中意味還“空里游絲百尺長”，繚繞不斷，啟人心扉，這是何等的美妙！又如北大袁行霈教授講白居易的《琵琶行》“座中涕下誰最多，江州司馬青衫濕”，他說“哭幾回才能把青衫哭濕啊，不是衣袖濕，不是手絹濕，是青衫濕”，此時他眼中充滿了淚水，這就是老師，全身心投入，進入作品之中，與作者情感共鳴，捧出的是一片仁愛之心。再如，北大謝冕教授一上課就哆嗦，不是因為學生，因為課，而是因為詩。有段時間他似乎不生活在現實生活中，而是生活在詩的世界里。他說，一粒樹葉，掉到了南中國的海里，渾身哆嗦。學生一下子就知道葉子、南中國海和詩的關系。確實如此。詩人傾聽生命呼喚，用詩歌唱，敞開一個世界，亮出真理的光輝，師者教詩怎不為之感動？杜甫在《客至》中說，“滄海自淺情自深”，情深到癡迷程度，課還會教不好嗎？

真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學生

顯然，感人的教學境界的出現是要教師傾心投入、努力攀登的。而這種攀登不只是技能技巧上著力，是人生態度的攀登，情感世界的攀登，是為師者一種風范的創立。而敬畏專業、以心相許的攀登更是基礎。真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學生。著名畫家韓美林的班主任是中央美院的周令釗（人民大會堂頂燈“滿天星”的設計者），韓美林向他磕三個響頭，因為老師教會了他本事。如韓美林制作了3000多件作品，兩個半小時就能設計出290把椅子。真功夫是學術功底的展現，不下苦功讀書學習，不作精彩透辟的理性思考，教學上怎可能氣象萬千，入學生耳，入學生心？而今，我們不少語文課泡沫很多，缺少扎實的本體知識，缺少學術含量、文化含量。上了多少年的語文課，教學思想、教學構成、教學中的經驗教訓說不出個一二三四。原因何在？也許，在分數至上、急功近利者眼中，學術是沒有尊嚴的，文化是沒有價值的，專業長短也很難待價而沽。

我這樣說，并非指責誰，首先是自責。我深知教得好首先是學得好，但我身體力行遠遠不夠。非科班出身，底子原本就弱，讀書雖不是貧困戶，但未能下深功夫，因而思想、見識、視野、積累均受到很大限制，形成了教學生涯中的短板，教學中常有捉襟見肘之感，影響工作的質量。西漢目錄學家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”既讀得不多，又不善讀，故而至今我未能脫愚。與我高中語文老師趙繼武相比，真是羞慚萬分。他是國學大師黃侃的弟子，滿腹經綸，教課嫻熟灑脫而不拘泥，許多文章背誦如流，問不倒他，連寫作文評語都有文化含量，妙筆輕點，就能使文章歸題。因此，讀書學習，文化底蘊是極其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來

那么，讀書學習的意志、毅力從何而來？對教學業務刻苦鉆研的持久力從何而來？我認為關鍵在于內心的深度覺醒。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，千鈞重擔！

篇6

同北京師范大學師生代表座談時指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”“要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓的質量。”的重要講話從戰略高度闡明了教師工作的極端重要性，是當前和今后一個時期教師隊伍建設特別是教師教育工作的綱領和指南。

教師教育是教育事業的工作母機，有高質量的教師教育，才有高水平的教師隊伍。近年來，我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續推進，教師培養質量和水平得到了提高，但也出現了一些新情況和新問題。一些師范院校不關注基礎教育和職業教育的改革發展，關起門來辦教師教育，教育教學改革相對滯后，教育學、心理學和學科教學論“老三門”課程內容“空、繁、舊”的問題尚未得到根本解決，教育實踐質量不高，教師教育師資隊伍薄弱，培養出來的師范生與中小學、幼兒園和中等職業學校的實際需求還存在一定差距。

針對教師培養的薄弱環節和深層次問題，日前，教育部印發了《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，旨在通過實施卓越教師培養計劃，推動舉辦教師教育院校深化教師培養機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革，努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

總體來看，卓越教師培養計劃主要有以下四個突出特點：一是堅持問題導向。針對教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高等突出問題，《意見》從創新協同培養機制、建立模塊化的教師教育課程體系、突出實踐導向的教師教育課程內容改革等方面提出了一系列有針對性的措施。二是反映基層創新。在多次深入調研的基礎上，將相關院校的試點經驗上升為國家政策。三是加強分類指導。針對中學教育、小學教育、學前教育、中等職業教育、特殊教育改革發展需要，遵循不同類別教師的培養規律，分別提出卓越中學、小學、幼兒園、中等職業學校、特殊教育教師培養模式的改革重點和目標要求。四是把握國際趨勢。對美國、澳大利亞等國家教師培養政策進行比較研究，將先進理念、先進經驗充分反映在《意見》的各個方面。

篇7

一、好老師應有多元環境下的辯證思維能力

辯證思維是指以變化發展視角認識事物的思維方式，在辯證思維中，事物可以在同一時間里“亦此亦彼”、“亦真亦假”，而無礙思維活動的正常進行。辯證思維是一種世界觀。要求觀察問題和分析問題時，以動態發展的眼光來看問題。教師的辯證思維能力是教師自覺與不自覺地遵守辯證法規律對教育活動進行思維的能力，即教師能夠全面地、發展地看待教育問題和對待學生。所以，對待每一個孩子要記住“每個學生都是潛在的人才，只是表現形式不同而已”、“每一個人都很重要”;對待后進生要記住“當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那么再好的言語都沒有用”;對待合作與競爭要記住“保持平和的心境，都是為了孩子的成長”;對待煩瑣的工作要記住“把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負擔，人生即地獄”;在教學時要記住“正確答案不止一個”，等等，這些人人懂的道理必須成為教師的恪守能力，并以此影響你的學生。

在信息化、全球化、多元化的今天，世界已經成為地球村，各種矛盾相互交織，新問題層出不窮，如果孤立、靜止、片面地看學生教育問題，一定會寸步難行。

二、好老師應有整體環境下的系統思維能力

系統思維，簡單來說就是對事情全面思考，不只就事論事。是把想要達到的結果、實現該結果的過程、過程優化以及對未來的影響等一系列問題作為一個整體系統進行考量。現代思維方式特別是系統思維方式，主要以整體性、結構性、立體性、動態性、綜合性等特點見長。尤其是現代化大經濟、大科學發展環境下的系統思維方式，要求人們在考察對象時要從它縱橫交錯的各個方面的關系和聯系出發，從整體上綜合地把握對象。所以，有些教師說的“我只要準時上下班、上好課就行了”，就是缺乏系統思維的典型表現。教師是否掌握新課標的系統指標要求，每一節課能否在課標引領下實現縱、橫向的連貫與統整思考，任何一個教學內容能否在文本、單元、學科、學科間和社會情境等系統整體環境下去理解和教授等。這都需要教師要具有系統的思維能力。有的教師認為學生行為習慣是班主任的事情，各種事情都由中層部門管，與我何干？這種教師就是缺乏系統思維的消極倦怠。

新課程理念提出的“全員德育”、“以人為本”等也都是基于學校系統教育文化的生成提出的。在學校發展過程中，人與環境、課程體系，教師與家長、學生，德育與教務、后勤，班級之間、學科之間，都存在相互作用和相互反饋，最終積淀成積極促進學生健康成長的學校文化。

三、好老師應有法制環境下的法治思維能力

法治思維能力就是指人們對法制的看法和態度，其核心是對依法辦事的態度和能力。教師的法治思維能力水平的高低，則直接影響著高素質人才后續隊伍的現代法治觀念的形成和依法辦事能力的培養。近年來，未成年人違法犯罪和以學校及教師為被告的侵權訴訟日漸增多，這一嚴竣的社會問題已引起社會各界的重視和關注。本人認為，教師的法治思維是一個關鍵性的因素。提升教師法治意識，是提高青少年法律素質、預防和減少青少年犯罪、造就青少年健康成長的法治環境的極其重要抓手。不得不承認，還有一些教師法律意識薄弱，法治思維能力不高，侵害學生合法權益甚至嚴重侵害學生人身權利的違法犯罪現象還時有發生;有些教師法治觀念不強，在維護自身權益時采取不合法的手段和做法，不但影響了正常的教育教學活動和社會秩序，也有損教師的良好形象。

每位教師都應當明確，教師與學生及其家長之間的法律關系是民事法律關系。教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務。教師不能以“管人者”自居，要學會平等對待學生及其家長，要樹立“法律面前人人平等”的觀念。教學關系中的“法律面前人人平等”，主要表現在對學生的“尊重”上：尊重學生的尊嚴、尊重學生的基本權利和責任、尊重學生的價值、尊重學生在自己發展中的主體地位。教師必須要明白哪些行為屬于侮辱學生的不當行為;對于學生的危險和不當行為是否要及時制止;在教育教學時不慎造成學生受傷是否要承擔責任等問題。一句話，就是把法律所賦予的權利和義務還給學生。依法“尊重”學生，就是教師應當履行的義務;就是營造民主、平等、和諧、相互促進的適宜學生發展的教育環境。只有教師首先真正依法“尊重”學生了，才能培養學生“尊重”的意識和能力。人的權利和義務最起碼的體現就是樹立法制觀念，遵守法律規則是尊重社會的底線，因為這是法治社會的基準。教師的法治思維應該是構建法治社會不可忽視的源動力。所以一名好教師應該具備法治思維能力。

四、好老師應有教研氛圍中的創新思維能力

本人所在學校開展的《初中“內需式”教學策略的研究》省級初中專項課題現已取得階段性成果。課題組提出“需求”的課堂研究指導方向，每一位教師從學生的實際需求出發，以課題研究為引領，精心設計和改革自己的課堂教學。今年課題組在前兩年的研究成果的基礎上，對課堂觀察又提出了“教什么、怎么教、怎么學、學得如何”4個維度28項具體要求，引領教師在這4個維度上多思考，引領教研組和備課組的教研活動的內容和方向。多年的努力，學校教師逐步形成了積極參與式教研氛圍，在此氛圍中，創新思維便成了提升教師教學品質的關鍵。

創新思維是相對于常規思維而言的一種思維方式。簡而言之，就是在舊的方法和途徑不能有效解決問題的情況下，突破慣例，探索新的方法和途徑，并由此去觀察問題的過程。教育過程本身就是一個需要不斷探索和創新的過程。我們無法左右上面的“指揮棒”，完全可以在我們自己的課堂上和教育行為之中尋求創新和高效。在信息時代，學生獲取知識信息的途徑已經明顯呈現多樣化，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發現問題、解決問題的過程，因此，教師幫助學生處理大量信息的能力尤為重要。所以，教師對教育方法就要不斷探索和創新，了解學情、尊重需求、因材施教、教學內容的重組和補充、教學措施的更新與機智等，都要求教師應該具有創新思維能力。

五、好老師應有問題環境下的精準思維能力

篇8

工作中的他非常盡職盡責。舞蹈課上，王老師總要擺好每一個標準的動作，示范給同學看，如果看到哪一個同學的動作不標準，他一定會不假思索的走過去，幫助糾正不規范的動作，對于每一個學生他都一樣的對待，不管是舞蹈基礎表現良好或差一點的，他都會專注而認真的給予指導。

有時看到我們在課上有些偷懶、練習不是很積極的時候，為督促我們加強練習，老師也會很嚴厲。可我們知道，這是想讓我們有一個好的表現，取得一份好的成績，跳出最美最標準的舞蹈，嚴師出高徒嘛！

當然，老師非常喜歡我們這幫學生，也是因為我們是他最知心的朋友，王老師經常會在我們練形體的時候給大家說一說跳舞有什么重要性，它會陶冶我們的情操，磨礪我們的意志，讓我們一定要認真的去學，每到這個時候，我會從內心發覺王老師是一個好老師，王老師對我們真的很負責！！！

就是這些優點，讓新來的同學和我們這些老生都很喜歡王老師，感覺我們之間的距離縮短了不少。

王老師也很關心我們這些孩子。有一次，有一個學生剛到舞蹈教室，就感到身體有些不舒服，沒有辦法上舞蹈課，眼看上課時間到了，但那個學生從沒耽誤過一節課，她著急地哭了。這時王老師走過來，看到這種情況，溫和地對那個人說：“你怎么了？是不是不舒服呀？不哭不哭，你先去休息一下吧，等好一點再練吧，如果實在不行，這節課你就回家吧，讓媽媽帶你去醫院看看，好嗎？”看到王老師關切地眼神，聽著王老師溫柔的話語，那個人笑了，我們也都笑了，我知道，他們其實都跟我想的一樣：王老師真好呀！

這次暑假，我卻因為沒考好而讓媽媽停止了我的舞蹈，我真的好傷心！以后的日子，我有時會去舞蹈班偷偷的看著王老師，我不敢進去，我害怕王老師會怪我，我更沒有臉去見王老師。但是，一次偶然的機會，我加了老師的QQ號，老師在QQ里對我說，他從來沒有因為我不去跳舞而來怪罪我，王老師讓我要去理解父母，父母是為了我好，我一直都是他的好學生。當我看到這句話，眼淚不禁潸然而下，我慶幸我有這位好老師，我喜歡王老師，王老師我我遇到的老師中最最好的一位！！！

如今，我看不見王老師了，但是在這里，我想對你說一句話：“老師，您辛苦了！您要保護好嗓子，保護好您的腳踝，以后我長大了，我還會找你學的，您是我最最好的老師，我會永遠記得您的，我喜歡你，王老師！！！”

篇9

今天我站在這里競選班級的學習委員，我競選的目的是為了搞好我們班級同學的學習，當好老師的小助手，提高同學對學習的積極性，為班級創造一個良好的學習氣氛。我知道當好一個學習委員不容易，但我有自信，對此充滿信心，相信通過我的努力，會達到我的目的，實現我的愿望。

如果我當上班級的學習委員，要嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，要努力學習，讓老師對自己信任，給同學樹立一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，這樣對同學才有說服力，讓同學信服，帶動同學在學習上一起努力。

如果我當上班級的學習委員，我會給同學講學習的道理，學好文化知識對人生的重要性，讓同學在學習上樹立遠大的理想。通過講道理，讓同學在學習上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學習，學習的積極性就會大大地提高，學習的效果會更好的。

假如我當上班級的學習委員，要讓同學們在學習上是一個團結的集體，讓學習好的同學幫助學習差的同學，讓同學們在學習上共同進步，防止有同學在學習上落伍掉隊。對于不把精力投入到學習上的同學，我可以聯絡幾個同學代表老師去他家進行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進行幫助，讓他轉變思想，走到學習的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學進行學習討論，對于好的學習方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點和不足，集思廣議，讓大家的智慧發揮作用，爭取更好的學習成績。通過學習討論讓班級有一個濃厚的學習氣氛，大家在學習上你追我趕，不甘落后，讓同學之間團結友愛共同進步。

我要是當上學習委員，一定要做好老師的小助手，當好老師和同學之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學的學習情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。

篇10

一、分析中職學生的現狀

根據這幾年的教學經驗總結，中職學生可以歸為特殊群體。首先，學生的自覺性、紀律性、時間觀非常差，有些甚至連最基本的做人的道德禮儀都毫無認識。其次，學生之所以來到中職學校，大多數是充滿了厭學情緒，父母束手無策，以致于學生無組織，無紀律。最后，中職學生普遍早熟、易沖動，過早地陷入情感問題，遇到復雜問題不懂得如何處理。

二、充分發揮語文教育對學生的引導作用――語文教育要引導學生如何做人

語文是什么，說得簡單明了一點，“語”就是說出來的話，“文”就是寫出來的字，語文就是要引導學生會說，會寫。對于中職學生，很快即將踏入社會，能說得體的話，能寫漂亮的字對學生的就業是有很大幫助的。所以，中職語文要充分發揮對學生的引導作用，引導學生充分認識到語文學科的重要性，意識到這門科學與他們的就業直接相關，認識到語文工具性和人文性的統一。

“一個人遇到好老師是人生的幸運”。語文老師更多地是如何引導學生更好地做人，如果學生能真正做到首先是一個好人，那么語文老師就很容易引導他成為一個有道德的人，有紀律的人，有責任的人。

三、利用課本內容引導學生做一個有品德的人

古往今來，關于德行的概念眾說紛紜，那么品德是什么呢？簡而言之，“品德”就是品質道德，是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的思想行為傾向。盡管人們對品德的內涵認識是錯綜多元的，但總結起來就是在“真、善、美”的范疇。在語文教學過程中，充分利用課文知識，引導學生做一個真善美的人。

高等教育出版社語文基礎板塊上冊第一單元的課文有《我的母親》《好雪片片》《賣白菜》《狂歡節的最后一天》。其中《我的母親》和《賣白菜》分別用縱向貫通和截取橫斷面的不同方法，刻畫了兩位不同時代的母親可親可敬的形象，字里行間浸透了濃濃的親情；《好雪片片》通過一個賣獎券的流浪老人的幾個生活片段，刻畫了具有“人的好本質”的弱勢群體中的一員，讓人感受溫暖。選讀課文《狂歡節的最后一天》通過狂歡節的所見所聞，刻畫了平凡而又善良的母親與紳士的形象，構思精巧，生動傳神，文中每個角色都閃耀著人性美的光輝。教授這一單元的課文，要引導學生塑造自身的人性美，要像《我的母親》一樣做一個堅忍、善良、寬容、勤儉和待人熱情的人，更重要的是要學習做人的道理，人要懂得感恩父母，要深深理解“子欲養而親不待”的痛悔之情。《好雪片片》中賣獎券的流浪老人，房無一間，地無一壟，居無定所，食不果腹，卻沒有磨滅善良的人性。《賣白菜》則是教會我們要做一個善良的人、誠實的人。

著名作家畢淑敏曾說：“人是復雜的夢幻和鐵血的真實的完美嵌合體，研究他描述他使他更完善美好，是我很快意的工作。”通過第一單元的內容，要著重引導學生塑造自己的人性之美，做一個懂得感恩，善良、誠實、寬容、堅強、勇敢的人。

四、充分l揮《弟子規》的文化熏陶，規范學生言行

多年來，根據中職生的特點，筆者所在的學校在教學方面引用了《弟子規》，《弟子規》是人們的生活規范，依據至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導學生為人處世的規范，做到與經典同行為友。《弟子規》是儒家的基礎，人性的基礎。

古人說：“欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規矩。”中職生生活習慣較差，紀律性差，作為中職語文老師，語文課要充分利用《弟子規》給學生禮儀、道德、品德、紀律做熏陶，引導學生形成良好的生活習慣。例如在《弟子規》中言：“緩揭簾 勿有聲 寬轉彎 勿觸棱 執虛器 如執盈 入虛室 如有人”，引導學生在日常生活中養成良好的習慣。

五、結語

中職語文課面臨的中職學生有其自身的性格特征，所以中職語文教學要充分發揮語文的引導作用，要讓學生深刻認識到“要做事，先做人”的道理，結合課本及文化經典《弟子規》的熏陶作用，充分發揮語文的工具性、人文性的作用，引導學生做一個有思想、有文化、有道德、有紀律的人。

參考文獻：