風景園林工程論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇風景園林工程論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

引言：隨著社會經濟的發展，人們對日常生活、生產等活動場所和室內外環境的要求越來越高。風景園林施工管理水平的高低，直接影響園林工程的質量。為了能創造出高質量、高水平的園林工程精品，就必須加強園林施工項目管理，通過充分的安排和計劃，從根本上提高施工建筑的水平，達到物與美的完美結合。

一.風景園林綠化施工的現狀

（1）施工單位對現如今的風景園林綠化工程的設計缺乏了解，與設計師之間缺少了必要的溝通，使設計者的創作意圖得不到充分的表達。施工單位對施工情況不夠清楚，使得人員和材料的調配不合理，沒有發揮出人員和材料的真正價值。技術措施和質量標準不夠完善，導致無規則可依，妨礙了風景園林綠化施工的進程。

（2）在風景園林綠化施工中各個獨立的工程之間缺少了交流與協調，使得在建筑工程中許多環節發生沖突，給施工帶來了許多不必要的麻煩，而且還延誤了交工的時間，最嚴重的就是損害了施工單位的信譽。

（3）在風景園林綠化工程中施工單位只對栽培比較重視，卻忽視了養護的重要性，因此，對養護人員的要求不高，大多是農民工，而他們缺少專業的知識以及技術等，這不僅使經濟受到了損失而且景觀效果也受到了極大的影響。

（4）目前為止，我國的風景園林綠化建設施工隊比較多，但是正規的、具有專業素質的隊伍卻較少，只有加強知識的積累，才能正確的領會和執行設計人員的設計意圖。除了施工人員的不足還有就是施工現場，主要是管理的落后，表現在組織計劃性不強以及不嚴格按照執行標準來進行操作，使規章制度得不到落實，浪費大、質量差、技術落后的問題相繼出現。

二.風景園林施工步驟

（1）施工的前期準備

制定合理的施工方案，并且科學合理的進行施工。在施工中要抓重點，發掘出資源的最大價值，把每個環節都做細、做精，既保證了質量又降低了成本，達到了創優的最終目標。

（2）在施工過程中

全面控制好施工過程是確保工程質量的唯一途徑。由于工程質量是在工序中創造出來的，因此，工序質量的好與壞直接決定了工程的質量。只有每道工序的質量都達到了要求，才能保證整個風景園林工程都符合要求。

（3）后期的保養與維護

后期保養與維護是工程項目的重要工作內容之一。由于風景園林容易受各方面的影響，因此，園林管理人員要做好對質量管理制度的落實，持久保持園林綠化工程的質量。

三.風景園林施工管理中存在的問題

1 從宏觀的角度來看

首先是缺乏健全的管理體制。任何工程，沒有嚴格的管理體制做保證，完工后都很難達到預期的整體景觀效果，或者說很難長期維持在預期的景觀效果。其次是缺乏高素質的管理人員。風景園林工程建設是集建筑學、生物科學、社會科學于一體的綜合性科學。這就對風景園林工程建設者們提出了更高的要求。

2 從微觀的角度來看

首先是施工現場管理混亂。主要反映在混亂，施工組織計劃性不強，操作不嚴格執行標準規范，規章制度形同虛設等。園林施工項目的施工過程目的是把園林設計轉化為具體的園林景觀，園林施工質量直接影響著園林景觀是否能夠被

良好地營造出來，因而加強對風景園林施工項目施工過程的管理是十分必要的然后，施工管理過程中缺乏必要的技術支持。現代社會中，各行各業在管理方面的發展與進步，都需要有先進科學技術和理論作為支持和保障，否則都將面臨停

滯不前，甚至是倒退的現象。

四.加強風景園林施工管理的對策

1. 提高風景園林的施工技術

高水平的施工技術是保證風景園林施工效率和施工質量的關鍵，在風景園林施工過程中，一定要注重施工技術的提高，從苗木育苗到苗木的栽培管理，再到苗木的修剪整形，再到苗木的合理配置，都需要高水平的施工技術來實現。因此，在風景園林施工過程中，一定要保證有一定數量的園藝師對園藝工作進行技術管理，加強對園藝技術的科研，從而保證風景園林的施工效率和質量。

2.提高施工人員的質量意識

施工人員是風景園林施工的直接參與者，他們的行為直接影響風景園林的施工效果，因此，為了保證風景園林的施工效率和質量，就必須提高施工人員的質量意識。要提高施工人員的質量意識，就要加強對園林施工人員的管理和培訓，提高他們的園林施工認識，并且對他們的施工操作進行有效地指導，制止一些不正確的施工方法，從而保證施工人員施工的質量。為了防止他們在施工過程中忽視施工質量，還必須加強對施工人員的管理，制定相關的管理措施，將施工責任落實到具體個人，當出現問題時，施工人員就得受到一定的懲罰，從而使他們從意識上認識到施工質量的重要性，在行動中主動提高質量意識。

3. 提高園林規劃設計的科學性

在風景園林規劃設計中，需要根據綠地性質和功能，對綠地進行合理布局；按照生態學原理，合理配置喬灌木，使得落葉樹和常綠樹混合搭配；科學地栽植綠地植物，保證綠地植物的成活率，從而減小綠地植物在后期養護管理中的難度，降低風景園林的施工成本，保證風景園林的景觀效益。

4. 提高各個環節的施工質量

施工質量是風景園林施工管理的主要目標，要實現好的風景園林施工質量，，就必須保證園林施工每個環節的施工質量。在圖紙設計階段，認真地檢查圖紙和編制質量計劃，從而有效地控制質量源頭。對于施工過程的技術措施進行精編分項，加強在分項過程中的監控力度，重點控制關鍵的施工工序。提高施工人員的質量培訓效果，做好園林工程的三級交底。當出現問題時，及時進行糾正和解決，加強預防措施，并且進行科學.文明的管理，建立起高效的質保機制，保證施工的質量和效率。

總結：隨著我國經濟建設的快速發展，城市化進程的腳步加快，我國對城市環境的建設與改造都加大了管理力度。因此，對風景園林的需求量很大，使得我國目前的風景園林設計有了新的發展。但是由于忽視了風景園林規劃設計的科學性以及與社會和文化的協調發展等許多原因，導致我國的風景園林在規劃設計和施工上參差不齊，既浪費了材料和資金，還沒有得到人們真正需要的風景園林景觀。在中國景觀園林蓬勃發展的今天，風景園林綠化工程建設中仍然存在著嚴峻的問題，我們要從可持續發展的理念出發，重視質量的管理。為了避免人力、物力、財力的過渡浪費，就要對園林綠化施工進行嚴格的質量控制，只有這樣，才能使中國的園林藝術上升到一個新的臺階。

參考文獻：

[1] 陳啟文；；城市園林景觀施工管理分析[J]；科技創新與應用；2012年22期

篇2

該書圍繞風景園林發展歷程、風景園林設計理論與方法、風景園林工程技術等內容展開闡述，理論框架清晰，對讀者閱讀具有較強的引導性。全書共由七個部分組成，其中第一部分“風景園林概述”借鑒《風景園林導論》和美國風景園林師協會描述了風景園林的定義；第二部分“園林史論”通過西方園林史的一些論著回顧了世界風景園林發展的歷程；第三部分“近現代風景園林發展”運用近現代風景園林教育家、理論家的一些論述展現了風景規劃、公園、庭院在近現代取得的發展；第四部分“近現代風景園林任務、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對風景園林發展的影響；第五部分“規劃設計理論與方法”主要闡釋了場地、景觀、生態等多個方面的規劃設計；第六部分“工程與技術”從技術層面和施工層面指出了風景園林設計及建造時容易出現的問題；第七部分“研究與動態”展現了當前風景園林的設計思潮及發展方向。從中不難看出該書內容豐富，不僅追溯古今講解了風景園林的前期發展與現在發展趨向，還詳細具體地講述風景園林涉及的多個方面知識，如設計、影響人物、建造技術。此外，該書內容具有一定客觀性，從微觀方面來講，該書所用的詞匯、語句都有根有據，且運用準確；從宏觀層面來講，該書所用的文章基本原理出自西方高校風景園林專業本科教材、專業團體文獻、核心期刊論文以及著名設計師著述，相比其他更具權威性與客觀性。

篇3

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）21-0138-02

1 引言

2011年國務院學位委員會、教育部公布了將風景園林專業定為一級學科專業，這標志著風景園林學科將迎來新的發展契機[1]。由于各類學校辦學層次、辦學歷史、學科背景以及地域影響等因素不同，出現了各高校人才培養模式不盡相同的局面。多數高校重理論教學，輕實踐教學，導致學生動手能力差，創新能力不強，不能適應人才市場對風景園林人才的需要。要進行高校轉型發展，人才培養模式、教學模式必須隨之進行改革，為進一步激發高校的辦學活力和轉型動力，教育部把高等教育結構調整作為“十三五”高等教育改革的主要任務。因此，地方本科高等院校轉型發展成為必然[2]，培養應用型人才，要以市場為導向，以面向基層，服務社會為目標來進行。

長春大學旅游學院是一所三本院校，生源質量較重點大學和二本院校有一定的差距，因此，要想培養出能為地方風景園林行業做出貢獻的合格畢業生，就一定要突出專業特色。因此，長春大學旅游學院根據所處的地域、教學條件，重新修訂了原有的培養方案。在教學中發揚專業優勢，與園林行業對人才需求接軌，將人才培養定位為以培養應用型人才為主，增強學生的理論聯系實際的能力，自2013年起進行“3+l”人才培養模式的研究與實踐，形成了獨具特色的辦學模式。

2 “3+1”人才培養模式的內涵及意義

2.1 人才培養模式的內涵

從2013年開始，長春大學旅游學院修訂了風景園林專業人才培養方案，積極探索風景園林“3+1”人才培養模式，即學生入學后的前三年進行系統的專業課程的學習，掌握專業必備的基本理論知識和基本能力訓練，最后一年去校外實習基地進行實踐教學學習。

2.2 人才培養模式實施的意義

目前，由于風景園林專業在吉林省開設較晚，園林行業急需實踐能力強的專業人才。因此，需要將人才培養的目標定位在提高學生的專業理論知識的同時，注重培養學生的實踐能力和創新能力。針對園林市場對畢業生就業能力的需求，充分發揮“3+1”人才培養模式的作用，使學生能夠適應人才市場需求，成為復合型人才。學生可將理論知識融入園林實踐，促進學生實踐能力的提升。使學生可以在一年的園林實踐中學到課本上學不到的實踐經驗，集豐富的理論知識和完善的實踐能力于一身。“3+1”人才培養模式的實施為風景園林專業學生就業發揮了重要作用。

3 “3+1”人才培養模式的實施

3.1 科學定位人才培養目標與優化課程設置

3.1.1 培養目標

風景園林專業的學生不但要學習專業基本理論知識，還要著重提升實踐能力，使學生畢業后能夠勝任園林規劃設計、園林工程施工等工作，成為具有豐富理論知識和生產實踐技能的技術人才。基于此目標，提出了風景園林“3+1”人才培養模式，將人才培養目標定位為具有“基礎理論扎實，專業知識面寬，動手能力強，綜合素質高的應用型技術人才”。

3.1.2 優化課程設置

風景園林是一個綜合性、交叉性的學科，需要文學、藝術等多學科的融合和支撐[3]。風景園林專業人才培養要突出“應用性”、“復合性”、“設計性”的特點。因為“3+1”的人才培養模式需要前三年把全部課程講授完畢，筆者結合長春大學旅游學院的實際情況，對原有的人才培養方案進行多次討論與研究，科學地修訂了人才培養方案。對原來的課程體系進行調整和優化，如：將原來培養方案中的《旅游學概論》、《旅游資源與開發》等與園林就業關系不大的課程刪減下去，將其學時增加到《園林植物景觀設計》、《園林規劃設計》等與學生就業相關的核心課程中。又如：把《測量學》的理論課與實驗課分開設置，《測量學》實驗改為獨立設置的課程。這樣，加強了對學生實踐能力的培養，加大了設計類課程和實踐類課程的比重，從而建立注重實踐能力培養的特色課程體系。

3.2 改革實踐教學體系

3.2.1 增加實驗、實習的實踐教學比重

在構建實驗、實習課程體系時，打破過去傳統的實驗、實習教學模式，增加了一些實驗課的學時數。如《測量學》的實驗課由原來的16學時增加到24學時，《測量學》、《園林樹木學》教學實習周數由原來的一周分別增加為兩周。通過實踐教學比重的增加，提升了風景園林專業學生獨立分析問題、解決問題和科學研究等能力。在實驗考核上，增加了實驗操作考核的項目，增強學生動手、親身參加的意識，提高學生的實踐能力和創新能力。激發了學生理論聯系實際的積極性和主動性，實踐教學效果明顯提升。

3.2.2 利用校外實習基地培養學生

該校十分重視校外實習實踐基地建設和管理，建立了“吉林省中辰園林股份有限公司”、“吉林省中景園林建設有限公司”、“長春鈺霖市政園林工程有限公司”等12個能夠長期合作的實習實踐基地。

在本科最后一年的畢業實習前，首先利用問卷調查形式了解學生的就業意向，然后專業教師根據學生的就業意向和專業課學習情況將其分成參加園林規劃設計實習或園林工程實習兩部分；再結合實習公司的用人崗位，分配學生去不同的校外實習基地進行實習，如有的學生手繪和電腦繪圖能力強就分配他們去以設計為主的園林公司；有的學生想去施工為主的園林公司，就分配他們去這樣的園林公司進行畢業實習。

學生在實習期間，結合實習單位的生產實際完成畢業設計（論文），由校內導師和實習單位的導師共同指導，提高設計（論文）的質量。學校規定在實習結束后，由實習單位給每個參加實習的學生做實習鑒定，只有實習合格的學生，才有資格參加畢業論文答辯。這樣，能夠促使學生認真對待并積極參加畢業實習。

學生通過在校外實習基地一年的頂崗實習，提升了實踐能力、創新能力，使就業競爭力明顯提高，一些在實習期間表現好的學生能夠被園林公司錄用，成為公司的正式員工。通過畢業實習不僅培養了學生的實踐能力，還解決了一些學生的就業問題。

3.2.3 培養學生創新能力

積極鼓勵學生參加各類大學生科技競賽及創新創業訓練項目，如組織學生參加第九屆全國大學生計算機設計大賽，組織學生參加吉林省大學生創新創業訓練。在活動中培養學生創新創業能力，促進學生專業知識、創新精神、專業技能的全面提高，激發學生的創新意識，培養學生嚴謹的科學態度和敏捷的思維能力。

4 實施“3+1”人才培養模式取得的成果

通過發放調查問卷、座談會等形式，對畢業生、用人單位進行了調研，總結“3+1”人才培養模式的改革成果，主要有以下幾點。

4.1 學生就業競爭力增強

風景園林專業“3+1”人才培養模式實施后，由于校內的實驗、教學實習及校外的實踐教學環節得到加強，學生的實踐內容更貼近生產實際。學生在園林公司由具有專業經驗的技術員現場指導，使學生的園林施工能力、設計能力得到了很大提高。用人單位一致評價“3+1”人才培養模式實施后，畢業生的實踐經驗豐富，綜合素質得到了提高，就業競爭力明顯增強。如2013級的學生在剛剛參加3個月的畢業實習后，已有半數以上的學生與實習單位簽訂了就業合同。

4.2 學生創新創業能力提升效果明顯

結合學科優勢，培養學生創新創業能力。通過組織學生參加各類各級創新創業競賽，專業教師指導學生參與科學研究和創新創業訓練項目，激發學生的創新意識和創新精神。近年來，風景園林專業學生在各類創新創業競賽獲獎多項，如在第九屆全國大學生計算機設計大賽中風景園林專業的學生分別取得吉林省級競賽二等獎一項、三等獎一項，國家級競賽三等獎一項。

4.3 青年教師的教學效果得到提高

長春大學青年教師基本上都是從學校畢業后就來到學校工作的，缺乏園林生產實踐經驗。學校支持青年教師深入園林生產第一線，安排青年教師去校外實習基地帶領學生參加園林公司生產與管理等活動。在實踐中，把園林的理論知識與生產實踐相結合，提升了實踐教學的能力。實施“3+1”人才培養模式后，青年教師得到了理論與實踐相結合的機會，有助于對教材上生產實踐方面內容的深入理解，從而提高了青年教師課堂教學的效果，如風景園林專業的一名青年教師在2015年全校青年教師課堂教學大獎賽中，取得了全校第一名的好成績。青年教師通過在園林公司的實踐，更加了解企業對風景園林人才的需求，在今后課程講授中能夠根據生產實踐的需要進行講授，青年教師教學能力的提高對我校建立一支高學歷、高技能的師資隊伍有積極的促進作用。

4.4 探索科研方向，促進企業發展

“3+1”人才培養模式使教師在指導學生參加教學實踐過程中，也參與到企業的生產與管理等工作中，能夠及時發現并解決行業中出現的問題，幫助園林企業提高工程及管理的效益。教師在解決園林生產實際問題的同時可以探索科研項目的研究方向，有助于教師科研項目的申報，提高教師科學研究能力。

大四學生經過一年的生產實踐鍛煉，就業能力得到明顯提高，一些學生已經成為今后企業發展需要的綜合性人才，校外實習基地可直接把畢業生留下工作，既解決了學生的就業問題，又為企業輸送了專業人才。

5 結語

風景園林專業“3+1”人才培養模式的實施，使風景園林專業培養的人才具有較高的專業水平，更能適應園林人才市場需求，使畢業生的就業競爭力得到了提高。為學生提升職業崗位技術能力提供了充分的實踐機會，同時促進了青年教師教學質量和科研水平的提高，獲益的不僅僅是學生，對于學校、企業和社會來說也能夠滿足各自的需求[4]。

參考文獻：

[1]華 穎，程泊淞，邊亞光.風景園林專業實踐型人才培養模式的探索[J].山西建筑，2013（3）.

篇4

Abstract: with the rapid development of economy, people's life pursuit to improve at the same time. So landscape has been the focus of people, nowadays, convex glass by people more and more applied to landscape construction, and through the different forms of landscape's overall layout. Convex glass is now in the botanical garden afforestation construction is very important part of this paper throughout the flowers grow in the garden engineering construction, the application of further inquiry.

Key words: convex glass plant; Landscape engineering; Construction; application

中圖分類號：S688文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

花境種植概述

花鏡種植技術逐漸滲入我國園林的綠化建設工作中，對我國的綠化建設工作帶來了很大的幫助。那花鏡種植技術具體又是什么呢？綜合相關文獻以及專業人士的高度概括，可將花鏡種植技術具體概括為：根據地形以及個人喜好，可以利用地塊邊緣和園林最吸引讓你們眼球的地塊，結合各種花卉的混合種植、個性化的園林設計藝術手法，形成自然的園林景觀。其實花鏡種植是一種高端的模仿，是一種藝術造景的手段。其對花卉的使用達到淋漓盡致的地步，比如球根以及宿根都是設計者們比較親睞的造景材料。并通過對這些材料的合理的搭配與運用，做到美學與生態學并存的自然景觀。在園林工程設計中，設計師們不光要注意選材，同時還要抓住背景、環境以及園林邊界的裝飾等這些在藝術構造的重要元素，這樣可以更好地將花鏡糅合到植物造景中。所以利用花境種植完成的園林工程就是一件藝術作品。

花鏡的主要分類

通過花鏡對材料的運用不同、對顏色、形狀以及花期季節的需求不同，將花鏡分為三大類。

1、混合式花鏡

此花鏡的主要種植材料是宿根花卉，其具有較強的抗寒性。除此之外還要結合灌木植物、曹龍草、球根花卉等混合搭配使用。頤和園等較大型的園林都部分用到此花鏡，以宿根花卉為主，灌木植物為輔的搭配結合。充分的突出質感藝術，使園林整體感覺不僅自然而且和諧。此類花鏡不僅季節分明顯著，而且色彩絢麗多姿，容易運用植物材料，因此普遍運用到各種園林建設工程中。灌木植物主要有杜鵑、紫葉小柴等，球根花卉包括美人蕉、郁金香等。

2、專類植物花鏡

這種花鏡比較特殊，其本身就有許多不同，主要的材料組成種類與品種不可兼容，或者是品種的不同，或者是種類不同。在我國南方地區投入使用最頻繁的幾種花鏡主要包括杜鵑類，秋菊類，還有牡丹類等。專類植物花鏡對植物花卉的花期控制非常嚴格，一定要是在其最旺盛期，另外對花卉的色彩形狀要求也比較高。說嚴格一些，就是要求其色彩豐富，整體形象獨特。

3、宿根花卉花鏡

宿根花鏡容易管理，因為其露地即將過冬。這種花卉作為花鏡的主要材料應用也想當廣泛。其易于管理的特點得到了許多普通小型園林設計者的喜愛。適合于大眾。配合其使用的花卉主要有八寶，宿根福祿考，翟麥等。

花鏡種植在園林工程中的具體應用

1、花鏡種植材料的選擇

植物的選擇一定要與其生活習性相符合，防止環境的改變導致花卉不能呈現出其最美的姿態，這樣才能做到設計出來的花鏡保持長期有花有景；在選擇的時候應該考慮到易于管理，如果花鏡需要長期的特殊管理會造成大量的人力物力，這樣就會適得其反，即使得到了很好地園林也要費盡心思去打理它，而失去了它的真正的意義。所以要易于管理，降低成本，就要要求對其管理粗放，有很好地季節變相，理想狀態當然是自然的繁衍生長。投入最少的人力物力達到觀賞期相對較長；花鏡表現為一種配置方式，應以最好的效果表達出花卉以及植被的美感，因此在選擇組成材料的時候要考慮到整體的和諧，而不是單獨的把某一點過分的梅花，顯得整體的不和諧；既然是花鏡；所以就要有較高的觀賞價值，綜合花卉的整體生活習性，搭配好花卉的色彩配置，花型等。

2、設計花鏡需要注意的問題

在設計花鏡時，首先就要考慮花卉植被的生活習性問題。而不能為了得到一時的效果忽略這些問題，這樣的花鏡設計就算再華麗也是失敗的。比如考慮植被的采光條件，是否向陽。根據不同花卉對光線的需求量不同選擇不同的植物花卉。根據空間的大小，使植物的配置凸顯出立體感和空間感，自然的封閉曲線是花鏡的主要設計形體，因此運用單種花卉裝飾一小塊區域會有更好的效果，事每一個區域內植物都要是成叢種植。花鏡的設計需要一定的背景進行襯托，根據施工的場所不同設計不同的花鏡背景。綠色總體給人一種清新爽快的感覺，因此綠色籬笆成為設計者理想的花鏡背景。在園林管理中，不僅花鏡需要精心的管理，背景也需要一定的措施保持其美感，所以花鏡與背景間要留有一定的空間，同時還可以防止花卉與背景相互侵犯。花鏡短軸寬度得設計要合理，寬度過寬會造成不必要的浪費，過短則導致整體美感不足。

3、園林工程設計中花鏡種植的主要應用形式

在寬闊草坪地帶的使用：庭院花鏡中，主要講花卉種植在建筑物之間、或將建筑物圍起來，比較普通，只是通過中心及周圍來營造氣氛。而在草坪區域應用中可達到景觀的豐富，色彩的自然，分為雙面或多面的獨立觀賞花鏡，層次感比較鮮明。（2）在建筑物以及墻基下的花鏡設計：這種花鏡運用較為技術較為成熟，其主要功能就是與周圍事物融為一體，軟化周圍較為生硬的景象，使人們看著舒服和諧。比如高低不齊的柵欄、低矮的花架、房子的墻壁、擋土墻等基面都是很好地花鏡設置位置。（3）在風景林邊緣的使用：風景林邊緣設計完善，為了與周圍草坪更好的鏈接。通常將喬木背景作為過渡植物群，同時能夠展示出林帶的整體色彩搭配以及形體鮮明，平衡林冠線，氣勢由此得到體現。（4）道路邊緣花鏡表現形式：對于那些線路較長而兩側景觀又單一的道路而言，在其兩邊種植一定量的花卉可以走到畫龍點睛的效果，使道路整體給人一種活躍的氣氛，同時能夠達到凈化空氣的雙重效果。而對于公園小區等小路而言，周圍布置一定的花鏡能夠做到引領空間的作用，使格局分明。小路的風景能夠吸引人們的眼球，不自覺的走入其中。

四、結語

通過整篇文章的闡述，花鏡的種類繁多。運用后的效果極佳，不但能夠滿足人們的視覺享受，而且不需要太大的空間，花鏡對植物種類要求也不是非常高，因此花鏡的發展有了一定的物質基礎。花鏡的建設結合一定的藝術形式，呈現出很好地藝術景觀效果，還在一定意義上對生態發展做出了貢獻。經濟合理，美觀和諧并且兼有管理便利。這是花鏡最鮮明的特點。如今經濟的發展，人們隊精神享受追求日益增加，設計者們應跟上時代的腳步，將花鏡的應用推廣到極致。不斷提高花境種植在園林工程中的應用水平。

參考文獻：

[1] 張美萍.長效型混合花境應用初探-以上海市閔行體育公園為例[J].現代農業科技,2010,(12):210-211.9

[2]張建平;易軍紅;;江西農業大學園林專業劃分教學方向的可行性研究[A];中國風景園林教育大會論文集[C];2006年

[3]羅恒棟;;科學技術加科學管理是創建優質園林工程的有效途徑[A];上海市風景園林學會論文集[C];2005年

篇5

包括大學生計算機基礎、數學、物理、化學等公共基礎課程的實驗環節，用于全面提高學生綜合素質、多角度的思維能力和發展潛力。

2學科基礎

學科基礎是由專業基礎課、專業必修課和專業選修課中的實驗實踐環節所構成，使學生獲得學科的基本知識，掌握繪畫及表現技法、制圖方法、規劃設計方法、插花技法、園林植物認知方法、栽培養護技術、育種技術，具備進行城鎮綠化、園林建筑、園林植物造景等規劃設計及表達、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養護、管理與應用的基本能力。

3職業基礎

職業基礎是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習2(頂崗實習)、畢業設計(論文)等環節構成，著重培養學生了解社會、了解園林行業各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學生進行社會調查，了解全國園林及相關專業的開設情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專科生招生和畢業的人數;全國園林相關就業單位的情況;園林行業不同崗位對園林人才知識結構、基本能力和素質的需求情況。讓學生從大一開始就對園林行業有一個較直觀的認識，有利于樹立正確的職業觀。社會實踐:每年的寒暑假學校都會安排學生進行假期社會實踐，低年級學生主要圍繞當年的一些社會熱點問題進行社會調查和實踐，達到“未進社會門，先做社會人”的目的，促使學生更進一步了解社會、了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務于社會，體現自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學生主要進行就業創業見習實習，根據專業特征、自身定位，提前進入行業，了解行業特征和需求，為將來畢業后能更快地融入社會打好基礎。綜合實習:大三下學期進行的園林綜合實習2直接安排學生進入到園林設計公司、園林工程公司、設計院、研究院等企事業單位進行頂崗實習。學生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業每個崗位運行的具體情況、園林行業對崗位人員的綜合素質和能力的具體需求，將自己所學理論知識和實踐工作進行很好地轉換，發現自己的不足，給自己將來的職業進行更準確的定位，并在大四最后一年的在校學習中更有針對性地鍛煉職業所需的各項能力。畢業設計(論文):大四下學期為畢業設計環節，時間為16周。學生的畢業設計可以在校外進行，由校內導師和企業導師共同指導。鼓勵根據就業意向單位/實習單位的實際項目制訂畢業設計題目，使研究項目與具體生產實踐緊密結合，設計成果能被企業直接采用。這些與職業相關的訓練，促進學生對園林行業的了解，加強了學校與企業的聯合，增強了學生的職業技能，有利于學生畢業后能更快地進行角色轉變，更好地融入行業。

二、四個模塊應對園林行業多樣化的職業能力需求

突出實踐教學理念中的“綜合專業知識、重視職業訓練”兩個理念，將實踐教學體系中的專業基礎課和專業課的實踐課按照園林要素類型和課程性質歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態模塊、園林規劃與設計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統研究這些課程實踐大綱的內容、訓練方式以及前后的銜接，做到必須訓練的內容不重復、不遺漏。除了課程包含的課內實驗實踐訓練外，還安排綜合實習環節融合模塊內所有課程實踐的核心內容集中進行訓練，促進學生綜合理解相關課程知識，有利于學生更好地融會貫通、學以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(素描基礎、色彩基礎、形態構成、表現技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設計、效果圖制作等課程的實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能具備基本的藝術素養，掌握繪畫技法、風景園林表現技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設計思想和設計思路通過圖紙完美地表達出來。除了課內實踐訓練外，園林美術實習和園林綜合實習3也對此模塊內容進行重點訓練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內容。

2園林植物與生態模塊

園林植物與生態模塊包括植物學、園林樹木學、花卉學、園林草坪與地被、園林生態學、城市生態學、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養護學、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養、盆景學等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林植物的認知方法、形態特征、生態習性、栽培養護技術和育種技術等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養護、管理、造型與應用的基本能力。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習1和園林植物栽培與養護實習重點訓練此模塊的內容，主要包括園林植物認知、園林植物生態習性、園林植物應用、園林植物種植與養護等方面內容。

3園林規劃與設計模塊

園林規劃與設計模塊包括園林設計初步、園林植物造景、城市園林綠地規劃、園林規劃設計、風景區規劃、城市規劃原理、園林建筑設計、生態景觀設計、圖案設計、室內綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握風景名勝區規劃、森林公園規劃、城市綠地系統規劃、城市規劃、各類園林綠地規劃設計、室內綠化設計的方法，能從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃與設計。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習3重點訓練此模塊的內容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設計等內容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預算與決算、園林施工圖設計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林工程的測量、設計與施工、預算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預算、施工、管理等工作。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習2重點訓練此模塊的內容，主要包括園林工程材料認知、園林工程設計、制圖、預算、園林工程施工及管理等內容。

篇6

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0079-02

我國有關園林方面的知識從古就有,我國的古典園林曾創造出令世界都為之震驚的成績,在世界園林史中占據著重要的位置。但我國真正意義上的園林教育開始于建國以后,在這期間我國園林學科經歷了從無到有、從弱到強的發展歷程。特別是改革開放以來,我國的園林教育得到了迅猛的發展,現在基本上已經形成了為社會培養綠化施工、規劃設計、工程建設、現代經營等各方面園林專業人才的園林專業教育體系。隨著我國經濟的發展和城市化的進程,隨著人們對自己所居住環境要求的提高,園林教育將發揮越來越重要的作用,也會為社會培養越來越多的人才。

一、當前園林專業教育存在的問題

(一)生源質量良莠不齊

隨著國家對教育投入的逐年增加,各個專業的招生規模也逐年增多,而教育發展不僅僅要看數量更重要的是要看質量。由于目前園林業的蓬勃發展,社會對園林專業人員需求的不斷增加,就業形勢看好,使得越來越多的農林院校對園林專業進行擴招,甚至很多其他建筑、師范、藝術類院校也開設園林專業,隨著擴招政策的推進,許多不了解、甚至不喜歡、沒有園林藝術天分的生源也進入了園林專業的學習,這樣就導致了園林專業生源良莠不齊,畢業后將面臨巨大的就業壓力。

(二)園林學科缺乏系統性和統一性

園林其實是一門交叉性很強的邊緣學科,它是融自然科學、人文科學與工程技術等為一體的綜合性學科。園林所涉及的知識包括建筑學、工程學、土壤學、生理學、植物學、生態學、管理學等多個學科的知識,但同時它也是一個具有自己特色的獨立體系。目前我國園林學科定位模糊、教材缺乏、專業培養目標不明確。

首先是定位模糊,專業名稱混亂,歸口不統一。目前各個高校對于園林學科的叫法不一,有的叫園林專業、有的叫風景園林、園林與城市規劃、景觀學、景觀建筑學、觀賞園藝等,學科專業課程和掛靠院系也有很大的不同,各個院校定位非常混亂。專業課程體系也比較混亂,工科院校側重于建筑、城市規劃和園林工程;農林院校側重于園林綠化;綜合性院校則側重于區域規劃或是在景觀地理學上深化和延伸。有些藝術院校雖無此名稱的專業,也設有一些相關的課程,不過他們更側重于園林美學,對園林工程、植物造景知識了解甚。

其次是教材缺乏和專業培養目標不明確。由于各個園林院校的課程設置沒有統一的標準,因此專業教材也是非常匱乏。教學與教材沒有統一的大綱,每個院校都各自為政,對園林專業的培養目標也是很不明確,一味的擴大招生規模,而沒有對教育質量做出長遠規劃。

(三)教育質量不高

我國當前園林專業的教育質量不高,主要是許多設有園林專業院校的軟硬件跟不上教學要求。首先是軟件方面,軟件方面主要是園林專業的教師隊伍。一流的人才培養,需要一流的教師,優秀的教師是提高教學質量的保證,教師的質量是園林教育發展中的關鍵因素。目前,許多園林院校的教師自身知識水平和實踐經驗有限,這樣就導致了園林專業的教學質量不高。另一方面,部分教師利用自身的知識優勢和高校在社會上的良好形象,大量承接園林工程,把過多的精力放到工程項目上,從而導致教學質量的下降。

其次是硬件方面,園林專業對于實驗室、設計室和實踐教學有一定的要求,因為園林設計不僅僅是理論知識,更注重實踐經驗,但是目前許多園林院校實踐性教學不足,實驗室、設計室和實踐基地在許多高校的非常缺乏,園林專業的學生的實踐能力在學習期間無法得到提升。

(四)教學方式陳舊

對于園林專業的學生來說,創造性思維和創新能力的培養對他們至關重要,但是目前園林專業教學方法還是比較陳舊,很多都采取“灌輸式”的教學方法,過分偏重于課堂教學和書本授課,忽視了專業設計課程和工程實踐相關的課程,這樣導致了學生的動手能力和創新能力差。目前對于園林專業學生成績的考核上還是采取傳統的書面測試法,學生為了應付考試只得死記硬背,加上實踐課程和相關實習經歷的缺乏,使得學生只是為了考試而學習,學到的知識根本不能夠融會貫通。

(五)品牌意識不夠

市場經濟下,要想得到社會的認可就必須證明自己對市場的價值,從某個角度來說,學校也將成為市場競爭的主體,它的產品就是學生,學校的學生是否能夠找到好工作,是否能夠走俏除了學生的知識儲備、個人能力以外,學校園林專業的品牌建設也至關重要,在目前園林教育迅速發展的態勢下,各個園林院校要提升自己的專業的價值和提高自己學生在社會的認可程度,就必須樹立品牌意識。

(六)與企業之間缺乏合作

園林教育要適應市場的需求,為現代化的園林產業服務。而園林企業是園林產業的主體,所以園林教育所培養的人才應符合企業的要求,要注意把用人單位的需求轉化為園林教育的培養目標,并在課程設計中體現出來。園林專業是一個實踐性和操作性都很強的學科。與企業加強合作是提高教學質量的一個重要方面。教育與企業合作,可以發現教育自身的不足,及時反饋用人企業對專業學生的要求,以便及時調整,更好地滿足企業對人才的需求。同時,與企業合作的過程也是學校向企業推銷自己產品的過程。在這方面,許多院校做得不夠。從學校方面講,通過與企業之間合作一方面可以解決教師缺乏實踐經驗的問題。

因為普通高校的教師多以其承擔的理論教學時數、從事的科研課題、發表的學術論文等為主要考核指標。他們具有一定的理論水平,但很少具有從事園林產業方面實際工作的經歷和經驗。另一方面,也可解決實踐教學基地無保障的問題,使園林人才的培養與社會需要更緊密地結合。但這種合作要以不影響正常的教學秩序為前提,合作必須以提高教學質量為目的。否則,這種合作就會演變成部分教師撈取外快的借口,演變成為了賺錢而合作。這對園林教育是非常有害的。

二、園林專業教育改革對策

(一)提高園林專業招生質量

要提高園林專業的招生質量,首先要穩定園林專業的招生數量,園林專業教育的發展應該以數量發展為主轉到以質量發展為主的的道路上來;其次要加強招生宣傳,在高考招生時,各個院校應通過各種渠道宣傳園林學科的特點和性質,并對專業的具體能力要求進行說明,引導考生正確填報志愿,盡量吸吶適合本專業學習的生源。入學后,有必要由學校的老師、企業工作人員或優秀畢業生為新生開設專業導讀講座,灌輸“園林”是什么,將來會從事什么工作,工作應具備什么能力,應如何學習等,讓學生明確學習目標,對自己進行正確的定位。

(二) 制定園林專業統一標準和規范

首先要對園林專業進行準確的定性,目前我國園林專業在農林、建筑、藝術等不同院校都存在,各個學校的教學模式和課程設置都不同,統一專業名稱不僅有利于學術交流,而且還可以使專業培養目標更明確,有利于學生專業素質的提高;其次要制定一套園林專業相關的標準,可以由權威部門制定一套園林專業的專業標準,編寫一套統一的教材。

(三) 加強師資隊伍建設

目前,各大院校中,絕大多數教師都是直接從學校到學校的,他們有比較扎實的理論基礎,但是缺乏真正的實踐能力,而園林專業對于教師的實踐能力要求較高,沒有實踐經驗的老師很難教好自己的學生。另一方面園林專業比較有經驗的老師外出“走穴”現象嚴重,花在教學上的時間較少。因此對于設有園林專業的院校來說,一方面要通過各種途徑加強教師的實踐能力培養,另外一方面也要制定一定的規范,減少有經驗的老師到處承接社會上的各類工程。

(四)豐富課堂教學內容和形式

要改變以往的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方式,加強學生的課題參與和學生創造性思維的培養,注重學生實踐能力的培養。要加強與各類企業、單位的合作,拿出更多的教學時間讓學生真實地參與到實際工程項目中去,多給學生創造赴生產第一線學習實踐的機會。讓他們能把自己課堂上所學的東西運用到實踐中,理論聯系實際,從而提高園林專業學生的實踐能力和競爭力。

(五)加強園林教學實習基地建設

園林專業是一個非常強的綜合性的學科,它既是一門技術又是一種藝術,因此園林專業學生最重要的是實踐能力的提升,因此在培養園林專業學生的過程中,必須重視園林教學實習基地的建設。學校應加強與這些綠地主管部門的聯系。如條件允許,也可與外地公園、風景區等建立聯系,充分利用學校所在城市的各種城市園林綠地,也可以開辟外地的教學實習基地,以開闊學生的視野。同時,加強與企業的合作,為學生提供參與真實工程建設的機會。在這個過程中,學生也可發現自身知識的弱點和不足,從而更加有針對性地學習。

參考文獻

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[4] 陳俊愉. 從城市及居民區綠化系到園林學院[J]. 北京林業大學學報,2001,24(9):277-279

篇7

收稿日期：2011-06-28

作者簡介：吳玉琴（1976―），女，博士，講師，主要從事資源環境與區域可持續發展方面的研究工作。

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編號：1674-9944（2011）07-0245-02

1引言

大地園林化和城市園林化是改善人居環境的重要舉措。由于人類活動的不斷增強,城市的不斷擴展,風景園林設計和施工的任務不僅是設計和創造新的景觀,同時還在于對自然景觀保護和環境的恢復,這就要求園林從業人員不僅具有工程技術和設計學的創造能力,同時還必須具有生態環境等多方面的知識。新時期的園林工作對園林技術人員提出了更高要求,隨著人們對生活環境標準的日益提高,目前市場上急需一大批優秀的具有園林生態學知識、能夠做好園林工程工作的人員。結合幾年來園林專業就業市場的反饋信息,以生態學為基礎實現對園林的營造和管理成為需要，因而在園林教學中引入生態學的內容勢在必行。

2園林生態學教學改革的必要性

麥克哈格的名著《設計結合自然》開拓了園林設計與自然結合的風氣,園林生態學在西方風景園林專業的教學中占有十分重要的地位。據駱天慶調查（冷平生,2008）,美國這類課程的開課率占風景園林類專業的30%以上,其中生態技術方法型課程多屬必修課,生態學已成為風景園林學科發展的主要支撐；而我國有80多所本科院校將園林生態學作為園林專業的必修課目,絕大多數高職院校的園林專業也將其列為必修的專業基礎課,在全球“大生態”和創建“生態園林城市”的浪潮推動下,園林生態學已迅速發展為園林專業的一門重要支撐課程。有關園林生態的學術文章大多散見于《中國園林》、《生態學報》、《應用生態學報》及相關的大學學報,如趙慎等（2001）、康興梁（2005）對園林生態學進行了界定和芻議,藺銀鼎等（2006）、冷平生等（2008）對園林生態學課程建設進行了討論,張永蘭（2008）、張文華（2008）對高職、中職院校的教學改革進行了研究；另有冷平生（2003）、周志翔（2003）、劉常福（2004）、唐文躍等（2006）先后出版了園林生態學的教材。從中不難發現，總體研究過少,教改論文尤其少,教改成果過于籠統；缺乏圍繞就業崗位的需要進行知識的整合,沒有體現產學結合、工學交替實踐中具有創新性的素材；缺乏生態學理論與方法技術在園林實踐中的作用的示范項目,與園林行業的發展及其對從業人員的要求存在一定的距離。園林生態學課程貫穿了園林設計、園林工程、園林植物這3大目標,但在實際教學中存在如下問題。

（1）學校制定的風景園林類專業教學計劃并未顯示出生態教育的重要性,對生態類課程不重視,認為其偏重理論；另外,風景園林專業本身處于快速發展中,對如何開展園林生態學教學,仍處于探索中,沒有成熟的經驗。

（2）雖然園林生態學的重要性逐漸被大多數人所認識,但如何在有限的時間內將生態學的理論和方法與風景園林類專業的特點相結合傳授給學生值得探討。

（3）實際教學中,課時安排不夠合理,理論教學比重過大,實踐教學課時偏少,考試形式以及評分標準太過偏向理論知識的檢查,對學生的創新素質和應用能力注重不夠,能力培養欠缺提高。

（4）目前使用的教材,還沒有體現出園林人才目標市場的最新變化,并且缺乏結合華南地區生態設計和工程的特色,提出相應的園林生態項目的案例和示范。

3改革教學內容和教學方法

3.1教學改革的主要內容

根據高職教育的特點和要求,進行“園林生態學”課程教改研究,包括課程設計、課程教學大綱、課程實踐大綱、課程考核大綱等的研究。為深化高職教育改革的內涵,圍繞職業技能應知、應會的人才培養目標,參照相關的職業資格標準,探索教、學、做一體的教學方法。具體研究內容包括城市生態系統中有關綠化生態效益的問題,城市園林綠化中有關植物生態的問題,城市景觀中自然景觀與人工景觀的協調問題,城市園林的生態設計,城市園林的生態工程,現代園林生態經濟,城市綠色廊道、園林生態系統中植物配置與利用。擬解決的主要問題包括明確課程的指導思想和目標定位,按照職業崗位工作要求,開發項目課程；加強教學內容的系統性、先進性和針對性,最好能校企合作共同編寫教程；加強實踐教學,科學地安排實驗實習內容,突出實訓的教學方式；加強教學方式的多樣化,構建雙師型教師團隊；加強教學效果的考核,積極探索適應學科發展的考核方式。可采用野外調查、數理統計、實驗分析、定位觀察、生態網絡等研究方法。充分反映園林生態領域的新知識、新技術、新成果,體現高職高專教學改革的成果。如通過實驗、場地調查分析等方式實現園林植物特性與應用的個體生態學的教學；實現對生態系統理論、城市生態系統平衡問題、群落構成的規律、植被恢復重建的原理方法的教學；用生態學理論和方法、生態工程理論和方法技術等指導園林的規劃設計與施工工程。教學體系的改進和創新,突出教材結構的發展觀,將基礎知識掌握、基本理論理解、基本技能訓練融為一體,突出生態示范項目案例教學和工作過程情境教學,優化課程內容。緊密結合華南地區的特色,增強學生園林生態建設和生態管理的能力,突出學生職業技能的培養和訓練,提高學生的職業崗位能力,更好地為學生就業服務。

3.2項目教學法是教學方法改革的核心

項目教學法作為一種教學方法,其實質是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動,其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來,從項目的選擇、項目的成功完成、形成綜合應用能力和分析解決問題能力等4個方面進行。在工學結合的模式下,專業課的教學應更多地考慮依據工作而設計的項目,搞好的關鍵在實施項目教學法時,應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段等方面。

在教學實施過程中,以學生為主體,突出技能訓練,以項目的實際訓練為主導,把學生推到項目活動中去。教師只是提供一個經過精心設計的教學情境,充當問題引導的組織者,引導學生在對問題的探討中尋求項目的解決方案、思路和最終的解決辦法。依據設計好的項目,認真做好準備,在完成項目的同時,保證學生掌握應學習的內容。項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來,作為項目的成果,使學生完成項目后有一種成就感,提高學生的興趣。

（1）教師可以把優秀的已落成項目作為設計題目給學生做設計。學生完成自己的方案后,帶學生到項目實地看現場,讓學生通過對成熟項目的現場勘查,對比分析自己方案的不足,并分析已有方案的優缺點,從而提高自己的水平。另外,利用各類綠地,采用現場直觀的教學方法。通過組織學生到各類城市綠地中實測與調查,加強感性認識。這種身臨其境的教學,具有事實勝于雄辯的說服力,是園林專業不可缺少的教學方式。可以先選擇一兩個實例進行分析講解,然后動手演示一個具體的操作,并在演示中和演示后總結出相關的普遍性原理,最后再進一步用不同的設計實例說明和印證相關的原理。這樣,學生才能在學習和實踐中快速提高。同時,學生在自己操作時,應強調自身的創造性。

（2）以園林植物景觀規劃設計程序為例。園林植物景觀是園林景觀的重要組成部分,是園林的主體,一個園林項目的規劃設計作品是否優秀,植物景觀的設計起著舉足輕重的作用,而每一個項目的實施一般來說都經歷從策劃、方案規劃、方案深化設計、施工圖設計及設計變更等一系列的工作程序。整個過程有設計師、業主、主管部門、專家、群眾、其他相關技術人員等直接或間接參與,從項目策劃到設計變更的最終完善,通常植物景觀規劃設計程序分成5個階段，第1步：項目策劃階段；第2步：方案規劃階段；第3步：方案深化設計階段；第4步：施工圖設計階段；第5步：設計變更階段。在工學結合模式下,采用項目教學法可以培養學生綜合應用多門學科知識解決問題的能力,通過實訓提高了學生的技能水平,訓練了學生小組協作和團隊精神,利用工學結合對培養出來的合格畢業生,熟悉了工作崗位環境,掌握了相應的技能,走入企業后能馬上融入到企業中進行工作,促進了學生就業,提高了企業對學校的滿意度,得到社會對學校的認可。

4結語

通過以上的改革,不僅要讓學生掌握園林生態相關的基礎理論知識,而且重點強調把該領域最新的技術成果及時傳授給學生,使學生掌握最新的操作技能和實踐方法,體現基礎知識“必需”、基本理論“夠用”、基本技術“會用”的原則。緊扣培養“高技能人才”的目標,以職業能力培養為本位,以實踐技能培養為中心,體現就業和發展需求相結合的理念,體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念,推動“工學結合”的人才培養方案,在高職教學中形成更有實效、更具有市場競爭力的園林生態技術教學模式。

參考文獻：

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［2］ 劉庭風.嶺南園林［M］.上海：同濟大學出版社,2003.

篇8

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

一、園林景觀工程項目的特點分析

園林景觀工程屬于園林綠化工程建設項目中的一個種，其主要是以風景園林建設為目標的工程項目，正因如此，使得園林景觀工程具有較強的多樣性和復雜性，其中涉及的工程學科相對較多，如土建工程、市政工程、綠化工程、植物學、環境生態學、管理學、美學等等，是一門綜合性非常強的建筑學科。與常規的土建工程相比，園林景觀工程具有如下特點：其一，布局的藝術美。對于一個城市而言，園林景觀工程不僅是城市形象的直接表現，同時還關系到城市居民生活環境的改善與提高。為此，在工程項目建設過程中，除了要確保安全性、適用性和可靠性之外，還必須講求一定的藝術性，應當在布局上帶給人們美的享受。這就要求其整體施工更加精細；其二，材料的特殊性。在園林景觀工程施工中，除了需要用到常規土建工程的一些材料之外，還需要配置諸多有生命的植物，如喬灌木、花卉、草皮、綠地等等，并使這些植物構成相應的景觀小品，（如圖1所示），借此來營造出多種生態功能。所以，在園林景觀工程施工中，應當細心栽培種植，并做好灌溉、除蟲、修剪等工作，以確保苗木能夠健康成長；其三， 維護長期性。從本質上講，園林景觀工程屬于民生工程，現階段，其已受到城市居民及地方政府部門的關注和重視。在近幾年里，隨著經濟的發展和社會的進步，各大城市中的公園、廣場等建筑越來越普遍，幾乎已經達到隨處可見的程度，居民小區中的園林景觀建筑也隨之獲得了相應的發展。由于園林工程的重要性，使其后期維護工作的時間和工作量都比常規土建工程大很多，也更加復雜；其四，工期緊、任務急、施工工藝復雜。園林景觀工程具有非常之多的特殊工藝，特別是一些追求外觀造型的園林景觀，這使得施工工藝更加復雜。同時，因園林工程中大部分采用的都是活體植物，故此會受到氣候、溫濕度以及水分等自然條件的影響，加之園林中的植被種類較為繁雜，在實際施工中需要考慮各種影響因素。為此，園林景觀工程的工期要比常規土建工程的工期更加緊張；其五，工程成本難于控制。因為園林景觀工程的施工圖紙實現難度較大，加之施工工期緊張和材料特殊等原因，導致了園林工程的變更量較大，由此使得工程總體成本的波動變化較大，這在一定程度上增大了成本控制的難度。綜上，想要確保園林景觀工程的整體質量，就必須采取有效的質量管理措施。

二、園林景觀工程質量管理的有效措施

（一）對影響工程質量因素的控制措施

在園林景觀工程中，質量目標應當注重生態效應和感觀效果，并以人員、材料、機械、方法和環境作為主要的控制要素，質量管理工作也應圍繞這五個方面展開，這樣才能達到事半功倍的效果。

1.應將人員作為質量控制的第一要素。由于園林景觀工程具有一定的特殊性，在實際施工過程中通常無法按照施工圖紙生搬硬套，而是需要管理人員、技術人員和施工人員以創造性的勞動去實現設計的最佳的境界。為此，工程項目的監理工程師應當進一步加強對相關人員及各個工種的資質審查工作，這有助于確保工程的整體施工質量。

2.應當將原材料的質量控制作為重中之重來抓。在園林景觀工程建設中，需要使用諸多種類的材料，同時，植物本身又屬于活體性材料，這給材料質量的控制工作增添了一定的難度。所以，對材料質量的控制除了應當遵循常規建設項目的管理和控制原則之外，還應當重視材料本身的藝術價值，例如，對苗木質量的控制，除了要使各種苗木滿足設計要求之外，還要符合人們的審美要求，孤植樹要突出樹形和姿態的觀賞性、列植樹要確保高度和姿態均勻得體，在這方面，監理工程師要嚴格把關，不符合要求的植物材料堅決不能使用，這不但有助于確保工程的整體質量，而且還能進一步提升園林景掛的整體效果。

3.要優先最佳的施工工藝和方法。在園林景觀工程中，影響工程質量的方法主要包括以下內容：施工技術方案、施工工藝、檢測手段等等。在實際工程中，應當從不同專業出發，進行全方位、綜合性考慮，除了要確保采用的技術先進、可行之外，還要保證經濟合理、操作方便，特別要注意的是，反季節栽植措施和苗木養護計劃的制定。同時對于專業性較強的分項工程，如假山、噴泉、花園、燈具布局、廣場鋪裝等等，還應單獨編制專項的施工方案，并經由審批后方可付諸實施。

4.加強施工機械設備的控制。現如今，隨著技術的發展和完善，機械化施工越來越普遍，在園林景觀工程中，會使用到大量的機械設備和機具，為了確保工程的質量，必須保證這些設備的性能良好，這是不容忽視的問題之一。園林景觀工程中使用的機械設備主要分為以下幾類：土方工程機械、種植養護工程機械、混凝土機械、起重機械等等。相關的操作人員應當持證上崗，并熟悉機械設備的操作和控制要點，同時，還應做好設備的日常維護工作，以此來確保設備的性能良好。

5.合理控制好環境因素。在園林景觀工程中，環境是影響工程質量的客觀因素，由于園林工程的建設多數都是在室外露天的環境中進行，從而使得水文地質、氣象等條件對施工過程產生了較大的制約，特別是在炎熱的夏季和寒冷的冬季，施工難度更大。

（二）制定合理的施工質量控制目標

園林景觀工程的施工質量總體目標是貫徹執行園林工程建設項目質量法規及強制性標準的規定要求，正確配置施工生產要素，采取科學合理、切實可行的管理方法，確保園林工程達到預期的使用功能及質量標準。該目標的實現需要參建各方的共同努力。其中，建設單位是通過施工全過程的質量監督管理來實現這一目標；設計單位則是憑借驗收簽證和設計變更來對設計質量進行控制；施工單位則是以施工過程的全面質量自控來實現這一目標；監理單位是通過相應的控制手段來實現這一目標。

（三）工程進度控制的有效措施

在園林景觀工程中，進度控制管理是非常重要的環節之一。由于園林景觀工程涉及的內容較多，加之施工中的不確定性較大。為此，必須對工程進度進行有效控制，這不僅關系到工程質量，而且還直接影響工程成本。在實際工程中，應結合工程特點，編制出最佳的施工進度計劃，并嚴格按照計劃執行。同時要認真做好施工情況的檢查工作，并對工程進度進行實時跟蹤，以此來找出實際進度與計劃進度之間存在的偏差，并針對偏差產生的原因采取相應的措施加以調整和改進，以確保工程項目如期完成。

（四）加強工程成本管理和控制

在園林景觀施工中，應當以施工圖預算為依據對支出成本進行控制。一方面，應當合理控制人工費用，另一方面應當控制材料和設備費用。在原材料的選購上，應當做到貨比三家，盡可能選用質優價廉、運輸方便的苗木，這有助于降低工程總體成本。

參考文獻

[1]余文.王文和.城市居住區園林景觀工程中的創新——以北京龍湖唐寧ONE園林景觀工程為例[J].北京農學院學報.2013(4).

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1前言

園林是使用一定工程和技術手段，讓規劃范圍內的地域環境進行藝術手段的加工，其手段包括筑山、疊石、種植和理水等，營造出具有特點的園林路徑和建筑風格，以供人們在游覽的過程中進行觀賞和休憩。園林工程的設計藍本為市政工程，其理論是對工程造景技藝的詮釋，其中園林工程綠化種植過程是生物學和生態學等學科共同參與的環節，并且以施工的形式參與到各種領域的風景園林建設過程中。園林工程種植工程由于其特殊的生命性也被稱為生命工程類別，可以根據當地的季節變化和人文精神做到二者的和諧統一。

2園林工程綠化種植施工組織管理的分析

園林工程中的綠化種植施工是園林施工工作中有著綠化種植參與的階段，也是風景園林中形成新生態系統和具現化景觀的主要工程，其中發揮著主要作用的就是植物，因此綠化種植施工也可以稱為是將種樹、鋪草、栽花的過程根據相關設計方案進行的過程，其施工前的準備工作如圖所示。

2.1土壤處理

園林綠化種植工作開始之前都需要根據設計圖紙進行花崗巖的鋪貼工作，為清理垃圾、石塊以及其他種植環境不利的環境問題，還要對施工現場已經廢棄的管道和其他混凝土構筑物進行拆除，同時將用于拆除作用的坑洞做出掩埋和回填的處理，在植物對土壤有特殊要求或者是施工土壤已經污染的情況下，還需要將土壤進行隔離或者是更換處理，把原本的舊土翻新或者是處理掉，維持土壤的平整和空隙。綠化種植部門是以此土壤為基礎開展施工和設計工作，因此需要對土壤的成分和營養進行研究，將原本土壤中的成分和植物需要的營養結構相對比，如有必要將更換后的土壤進行基本的試種實驗，在實驗合格后，對土壤進行消毒、翻新、施肥以及其他形式的技術改造，讓其具備可以進行長久綠化和種植的素質，含有植物成長足夠的有機物質，在維護土壤團粒結構完整的基礎上，形成良好的透水、保肥以及通氣能力，為綠化種植工程的科學發展做出貢獻。

2.2定點放線

園林工程綠化種植施工現場需要經過定點放線的工序才能決定植物的栽種距離和比例，這也是為形成更好的園林造型和生長效果做出的基本部署。園林中的植物有很多，其中屬喬灌木和成片式的植物種植較多，因此下文將會對喬灌木和規律式植物的定點放線過程進行分析。喬灌木的定點放線方式有三種，坐標定點、儀器測放以及目測的形式。坐標法是將喬灌木根據園林工程的設計要求，確定好最佳的生長間距，將這個間距進行一定比例的縮放并且直接形成網格式的設計方案，根據施工現場和設計圖紙的比對，為喬灌木的種植間距做出正確規劃。儀器測放的方法是將施工現場原本的建筑物作為定點和放線測量過程中的基點，使用平板儀或者是經緯儀將喬灌木的設計位置，作為在施工現場種植的實際位置。目測法是需要一名具備園林設計施工工作經驗的人，在施工現場對于沒有固定化的灌木和喬木按照設計圖紙中的位置進行細化處理，并且使用目測的方式確定喬灌木的具體種植位置。對于具有種植規律的植株來說，可以使用儀器和量尺進行定點和放線工作的依據。首先測量植株在現場種植的位置，然后將每一株植物的間距和數量進行統一化的編制，以此確定不同植物的距地位置。行道樹在定點和放線的過程中往往都是以道路的中心點或是道牙為園林綠化種植的基點，在施工現場使用量尺或者測量繩可以對現場種植的情況進行掌握，確定植株在種植時的位置，在種植一定數量的植株之后可以設立相對應的定位牌，若是在頂點的過程中遇到了構筑物對植物生產進行的影響，就需要在避讓的基礎上進行植物的定點和放線工作。

3園林工程綠化種植施工組織管理的關鍵

3.1種植位置的挖掘問題

種植位置在挖掘的過程中需要在間隔五十米之后進行較深溝渠的開挖，同時對溝渠內部的土壤環境進行了解，將土壤中的管線和暗道系統進行全面了解，包括管道的使用情況、分布情況等，而且應當在挖掘工作中盡量避免正在使用的管線，并且將廢棄后的通道進行有效的回填。這個過程中監理部門應當發揮出核對現場與圖紙之間差異的作用，將開挖后的區域再驗收程序之后再進行接下來的種植工作。對于不同種類和形式的植物應當采取不同尺寸的挖掘方式，帶有裸根的喬木一般挖掘區域都在0.486立方米左右，帶土球的喬木一般挖掘區域都在0.245立方米以內，灌木類型的植物一般和帶土球的喬木對種植區的要求一致。

3.2植株起挖和運輸問題

在園林工程綠化種植施工的過程中盡量使用生長滲透較為良好，以及健康情況較為穩定的苗木作為種植用苗木，在起挖的過程中要摸清植株的根系位置，對于大根系的處理環節要時刻遵守精細和小心的原則。較為大型的喬木則是要帶土開挖，將根據挖成類似于球體的形狀，直徑在0.45米左右，之后用麻繩將其捆好外部設置好具有密閉性質的塑料薄膜，要避免植物的在運輸的過程中由于環境原因，形成水分流失或者是磕碰影響到植物的健康。對于較為小型的灌木或者爬藤類的植物在起挖時更需要對根部和土壤統一挖起，使用草袋的形式將植物的根部與外界環境隔離開來。植物在運輸過程中，需要將植物的主體進行固定，讓植物保持原有的形態避免主干樹枝破損的情況出現，若是運輸時間過長，還應每隔一段時間在苗木上灑一些水，或者在植物根部使用稻草進行覆蓋，維持植物根部的濕潤。另外，每一種植物上必須掛好對應的標簽，標簽上的文字要包括植物的名稱、規格、尺寸、環境要求等等，對于某些喬木來說還需要對樹齡進行精準的說明。

3.3綠化種植的栽種問題

在植物運輸到園林工程綠化種植施工現場時，施工人員需要根據植物的種類將其進行有效而準確的分類，并且按照設計施工圖紙進行有順序的施工。以裸根植物為案例，需要在植物種植之前把地表土先鋪設在坑底，讓較為松散的土層維持在1.5米的厚度，并且在上面施加有機肥料，再在有機肥料上覆蓋0.05米的土層，放入植株后將該區域進行回填，每0.15厘米執行一次壓實工作，并且在種植范圍內圍成一個盆型，便于日后植物的澆水和其他處理工作的開展。對于花卉的種植，應當盡量減少其栽種過程中的時間，并且避免植物在栽種時被修剪，栽種成活之后再為其造型進行修剪，還要設立對應的警告牌，提高植物的成活率。

4結束語

綜上所述，園林工程綠化種植施工組織管理工作的開展需要針對園林工程設計方案的需要，同時將影響植物生長的因素逐一排除，根據不同種類植物的特點，圍繞綠化種植施工的質量，保障園林植物的成活幾率和造型完整，形成有組織有規律的施工程序，為我國園林工程的質量和水平的提高做出貢獻。

參考文獻：

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[2]馬尚斌.關于園林綠化工程施工質量管理與控制的幾點思考[A]..河南省建筑業行業優秀論文集(2010)[C].:,2010:3.

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二、基本條件

1、助理工程師(初級職稱)：大學本科畢業后從事本工作滿半年以上；大學專科畢業后從事本專業工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業后擔任員級職務三年以上。

2、工程師(中級職稱)：大學本科畢業后，擔任助理級職務滿三年以上；專科畢業后，擔任助理級職務滿四年以上；中專、高中畢業后擔任助理級職務滿五年上。

3、高級工程師(高級職稱):大學本科畢業后，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作5年以上；參加工作后取得本專業或相近專業的大學本科學歷，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格5年以上。

三、材料要求

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：

1、《專業技術職務評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業技術人員考核登記表》；

3、專業論文和業務工作總結；

4、其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料；

5、《專業技術人員水平能力測試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復印件2份、最高學歷證書復印件2份。