大學生創業的建議模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生創業的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高校實行擴招政策后，畢業生數量激增，全國大學生待業人數逐年上升。有關部門的統計顯示，2013年我國大學生畢業生超過690萬人，而大學生創業成功率不到3%。因此，調查和研究大學生對創業服務的需求和我國創業服務環境現狀，不僅使創業服務工作更具有針對性，完善大學生創業服務環境，提高大學生創業的成功率，同時，也可以為服務體系的構建和完善提供依據。

一、問卷設計思路

為了有針對性地開展工作，我們的利用近半年時間，對大學生的創業需求進行了調查。調查對象主要是全市4所高校在讀大學生以及部分在讀研究生。調查主要采用問卷調查和訪談的方法，問卷設計主要分四部分，第一部分為個人基本情況，第二部分為創業環境的需求情況，第三部分為創業教育的需求情況，第四部分為創業服務的需求情況。共發放調查問卷100份，回收問卷95份，有效問卷91份，有效率為95.78%。

三、對策建議

（1）加強創業宣傳，建立創業服務網絡，落實創業服務政策，形成一體化的創業教育服務體系

針對高校大學生國家（政府）、學校以及社會需要進一步宣傳創業，鼓勵創業以及支持創業。應在全社會大力宣傳大學生創業的積極作用，通過樹立大學生成功創業的典型傳播創業正能量，逐步引導大學生關注創業和積極創業，同時重視培養大學生在創業實踐中的能力。針對高校創業大學生以及畢業一定年限內的創業青年提供創業幫扶指導服務，將創業者的創業思路轉變為可行的實施方案，并在實踐中加以引導與指導。國家（政府）通過稅收優惠，政策鼓勵等手段降低創業成本，提升競爭力，帶動社會形成關注創業、支持創業的輿論氛圍。同時國家（政府）需要進一步構建創業綠色通道，組織創業群體統一宣傳扶持政策，減少繁瑣的政策申請流程。加強政府的橋梁的作用，帶動成功企業家與大學生創業群體的沙龍會議。通過政府聯系高校、企業等社會資源加大對創業教育服務領域的投入力度，形成一體化的創業教育服務體系[1]。

（2）開設創業教育課程，加強實踐基地建設

大學生創業由于初入社會各方面能力都有所欠缺，任何問題都可能造成創業的阻礙。這時候創業教育就顯得尤為重要，大學生創業教育課程是一張全新的教育理念。一方面高校創業指導要貫穿整個大學教育課程，結合大學生需求以及創業教育的需求，在課程內容的設計上滿足不同專業學生對創業知識的需求，如針對大學生創業期待課程，高校在創業教育內容方面，應突出企業（公司）運營與管理經驗分析、創業團隊管理技巧、創業案例分析、人際交流與溝通技巧等的內容的教育；另一方面高校需要建立一支專兼結合的師資隊伍。同時加大對社會資源的利用，通過各種渠道引進和聘任擁有豐富經驗的企業家、創業者、技術專家以及政府官員作為特約專家參與到創業教育服務中。在人才引進的過程中應注意滿足對管理類、營銷類、法律類等多方面人才的需求。創業教育課程是在傳統的教育的基礎上通過相關創業課程與創業實踐相結合的形式培養大學生創業意識、創業精神、創業品質和創業能力，使學生意識到自主創業是生存的需要、發展的需要、社會進步的需要[2]。

目前部分高校成立了“就業創業導航站”，對本校學生創業給予創業支持。但是，高校在幫助指導學生創辦企業、本校科技成果轉化、風投資金引入、創業企業孵化培育等方面還缺乏一定的系統性[3]。這就要求高校積極同當地企業進行聯系，建立大學生創業教育實踐基地，通過實踐讓大學生創業群體培養自身的創新實踐能力。同時高校應鼓勵學生在業余時間創立一些投資少，見效快、風險小的實體，培養自立自強的創業能力，艱苦奮斗的創業精神和適應社會的能力，增加創業感悟[4]。

（3）拓寬融資渠道，吸引社會資金投入

大學生創業缺乏資金也是大學生創業關注的重點。尤其是創業的初始資金籌措成為創業成功與否的關鍵性問題之一。金融業發達的美國政府為支持“小企業投資公司計劃”，每年分時間段定期向這些小企業投資公司進行撥款，提供了堅實的創業支持，從而形成了大量的創業基金，由于創業基金由美國政府提供投融資擔保用的，因此大量的民間資金緩緩而來，創辦“小企業投資公司”， 增加了運作資金[5]。因此，通過政府扶持、社會幫助、風投資金注入進行創業，創業大學生才能真正擺脫創業初期的困難。政府降低大學生創業的門檻，并對其進行減稅甚至免稅政策；銀行等金融機構為大學生創業提供免息貸款；高校積極為大學生創業招募風投機構以及社會資本；創業園積極幫扶創業大學生向風險投資者推薦項目。（作者單位：成都理工大學管理科學學院）

基金項目：四川省大學生創新創業訓練項目（14Z003-37）；教育部社科規劃項目（10YJA630090）.

參考文獻：

[1]許寧等. 大學生創業教育服務的現狀分析及其完善[J]，教育與職業，2012（11） ：46-47.

[2]王強等. 新時期大學生創業意識培養模式探討[J]. 學理論，2010 （30） ：205-206.

篇2

關鍵詞 ：大學生創業 風險 原因 防范

目前展開的大學生創業教育，不僅僅是要對創業的知識教育和技能方面進行培養，同時也要教會他們創業中存在的風險和面對風險所應該采取的應對措施。

一、大學生創業存在的風險

1．盲目地選擇創業項目。現在很多大學生創業的項目選擇多集中在高科技領域和服務領域，如軟件開發、網絡服務、網頁制作、家教中介、設計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也頗受創業大學生的青睞。但大學生并不了解市場，如果缺乏前期的市場調研論證，只憑自己的興趣和想象決定投資方向，甚至一時心血來潮就決定干哪一行，一定會碰得頭破血流。

2．缺乏創業技能。大學生在校期間主動接受創業教育和培養，具備一定的創業知識和創業實踐能力，但是當真正進行創業時，需要獨立解決現實問題時，就會發現自己很多方面的不足。很多大學生創業者眼光高，但是缺乏實際動手的能力，缺少實戰的經驗，既不了解創業的相關政策法規，也沒有在相關企業的工作、實踐經歷，卻希望能獲得很高的成就，往往不能如愿。

3．融資渠道單一。資金難籌幾乎是每個大學生創業者都會遇到的難題。銀行貸款申請難，手續復雜，如果沒有更廣闊的融資渠道創業計劃只能是一紙空談。

4．社會資源貧乏。由于長期身處校園，大學生掌握的社會資源非常有限，而大學生創辦企業、市場開拓、產品或服務宣傳等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。當大學生們走入社會實施創業時，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務、融資租賃、生產服務等方面將會有很大的問題和困難，需要投入大量的資源和精力。

5．經營管理過于隨意。由于長期接受應試教育，不熟悉經營的游戲規則，大學生創業者雖然在技術上出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理等方面普遍不足。此外，一些人存在一定的性格缺陷，如自以為是、剛愎自用等這些都會影響創業的成功。

二、大學生創業風險產生原因

在外部環境來看，職業精神和道德秩序的缺失是形成創業風險的前提。一個成熟的、健康的競爭生態圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規的框架內追求利益，它更應該體現為法律與道義傳統、社會行為規范的整體協調。

從內部環境來看，創業者決策的獨斷和無制約；企業盲目的擴張和多元化；創業者一夜暴富的投機性；以及內部管理不善，創辦人缺少必要的經營企業的經驗，財務上沒有遵循審慎原則；錯把人材當人才等一系列的問題，使得創業者時時有風險、處處有風險。

從大學生創業者自身來看，大學生創業中容易出現以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。第二，紙上談兵，經驗不足。第三，單打獨斗，缺乏合作。

三、大學生創業防范風險的建議

1．要做好項目前期調研。大學生創業者在創業初期一定要做好市場調研工作，也可委托專業的機構進行可行性研究，在了解市場的基礎上創業。一般來說，大學生創業者資金實力較弱，選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。

2．提高創業者自身能力。市場瞬息萬變，時刻都有風險，防范風險只能靠自己增加本領。因此想要規避風險，就必須從實際出發，提升大學生自身能力，具備各項創業所需的技能與素質。可以分析眾多大學生創業成功的案例，借鑒他們的成功經驗。3．擴大融資渠道。廣開融資渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式以外，還可以充分利用風險投資、“天使基金”、創業基金等融資渠道。

篇3

一、研究背景

隨著我國高等教育的迅速發展和大學生數量的與日俱增，就業壓力日趨嚴重。大學生創業已經成為社會共同關注的話題，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。作為促進大學生充分就業的有效方式，大學生創業有利于將就業問題轉變成推進經濟發展的動力，是促進科技成果轉化的有效途徑，是高校育人模式轉變的現實動力，也是大學生報效祖國、促進社會和諧和實現自身價值的重要載體。

盡管國家相關政策推動了高校畢業生參與創業的積極性，但是高校畢業生創業的比例仍低于1%［1］，大學生創業企業存活率僅有1%［2］。創業心理因素是影響大學生能否由潛在創業者轉化為現實創業者的主觀前提因素，也是制約大學生進行創業活動能否取得成功的一個關鍵因素。大學生創業心理因素的理論與實踐的研究對于推進大學生積極創業、提高個體創業心理素質、高校就業創業培養模式的新發展具有極其重要的意義。鑒于現有以大學生創業者為對象而展開的實證研究較少，本研究以大學生創業者為研究對象，通過對影響他們創業的心理因素的分析，為創業教育提供有價值的參考。

二、研究方法

對陜西省在校大學生進行調查研究，采用分層隨機抽樣方法共發放問卷500 份，回收有效問卷476份，對有效問卷中有創業經驗的29份進行深入研究。對研究工具的設計，在分析總結國內外相關文獻的基礎上，通過開放式問卷調查，結合訪談結果，自編《大學生創業問題調查問卷》，經測試專家修改后用于正式調查。問卷主要包括大學生的人口學特點、創業動機、創業素質等方面，采用SPSS18.0 統計軟件進行統計分析，主要分析方法為相關分析、方差分析等。

三、研究結果

1、大學生創業者的人口學特點

在有效問卷476份中，創業大學生有29人，占全部被試的6.1%。29位創業者中男性16人，女性13人；來自農村的大學生8人，來自城鎮的大學生21人，分別占27.6%和72.4%；獨生子女10人，非獨生子女19人，分別占34.5%和65.5%；父母有經商經驗的有11人，父母沒有經商經驗的有18 人，分別占37.9%和62.1%；理工科專業的學生有12人，非理工科專業的學生有17人，分別占41.4%和58.6%；家庭經濟狀況較好的12人，一般的12人，較差的5人。

為了進一步驗證個人背景資料與創業的關系，對數據作了相關分析，結果表明，與大學生創業者創業相關的因素有年級、性別、家庭子女數、生源地、父母職業、家庭收入。高年級、男生、非獨生子女、來自城鎮、家庭收入較高、父母有經商經驗的大學生更愿意選擇創業。

2、創業大學生創業動機分析

創業動機是激發和維持個體進行創業活動，并導致創業活動朝向某一目標的心理傾向或動力。Olson和 Bosserman指出創業動機是創業行為背后的驅動力，這種驅動力促進有創業能力和創業條件的個體進行創業 ［3］。對創業者創業動機的研究有利于了解大學生創業的驅動力，以及預測和控制他們的創業行為，激勵大學生創業的積極性。

研究結果表明，29名創業大學生的首要創業動機如下：以賺錢為首要創業動機的學生占大學生創業者的41.4%，其次是以生存為創業動機的學生，占31.0%，再次是以積累社會經驗為創業動機的學生占17.2%，認為創業符合自身興趣的學生僅占6.9%，選擇其他創業動機的學生占3.4%。可見，獲取經濟回報是首要的驅動力。這與龔麗、謝麗蕓［4］及其他學者的調查結果一致，王玉帥，尹繼東等學者［5］認為，這主要和我國近幾年來私有產權得到較為完善的法律保護，社會富翁的效應正在刺激年輕人走向創業，當然也和網絡、電視等媒體對財富的渲染有關系。

3、大學生創業素質分析

創業心理素質是指在人的心理素質的基礎上，在環境和教育的影響下形成和發展起來的，在社會實踐活動中全面地、較穩固地表現出來并發揮作用的身心組織要素、結構及其質量水平。它既可以指人的素質中有待開發的創業心理素質潛能，又指已經內化形成的人的創業心理素質；既可指人的個體創業心理素質，也可指人的群體創業心理素質［6］。對比不愿選擇創業的大學生問卷，發現不愿選擇創業的大學生的首要原因是認為自我經驗不足，占30.7%，資金不足占25%，認為風險較大的占22.2%，其他原因的占22.2%。創業素質部分采用5點量表記分，依次為很不符合1 分、不太符合2分、無法確定3分、有點符合4分、非常符合5分。創業與未創業大學生在對自我素質及認識方面的差異見表1。

結果表明，創業與未創業大學生在對自身相關素質及其認識方面均有顯著差異。創業大學生認為自己年輕、專業素質高；學習能力強，易于接受新事物；應變、創新能力強；人際關系好，易于與他人合作；社會環境好，提供的創業條件好。

四、結論和建議

從研究結果可以得出以下結論：

1、創業大學生29人，占有效問卷的6.1%；

2、大學生是否創業與性別、年級、家庭子女數、生源地、家庭收入、父母職業相關。男生、高年級、非獨生子女、來自城鎮、家庭收入較高、父母有經商經驗的大學生更愿意選擇創業；

3、大學生創業者創業的首要動機是賺錢，其余依次是生存、積累社會經驗，符合自身興趣、其他；

篇4

 

隨著每年畢業生人數的不斷增長，加上國際國內經濟形勢變化的影響，大學生就業的壓力也越來越大，因此促進大學生就業不僅成為國家關切的大事，也成為家長關心、社會關注的大事，大學生自主創業作為大學生就業的一個重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫院校畢業生自主創業的現狀及影響因素，分析并結合中醫院校大學生創業教育的特點，提出幾點思考和建議，旨在完善大學生創業教育，幫助培養大學生的創業精神和創業能力，為中醫院校大學生成功創業打開智慧之門。 

 

1．中醫院校大學生創業的現狀 

 

1.1 數量少，質量不高 

中醫藥院校作為專業性很強的高校，受傳統文化的影響較大，專業分類主要以中醫藥和非醫學類，從往屆畢業生創業的情況來看，醫學類中針灸推拿專業學生創業稍多，非醫學類則以貿易、計算機等專業學生創業較多，但總體數量較少。而涉及到的創業行業也有少許依托自身專業特長而自主創業的實體，如推拿館、藥店等，為數也甚少，更多的是禮品店、網吧、飯店等，特色不鮮明，進入門檻較低，競爭程度激烈，總體質量不高。 

1.2 創業意識不強 

醫學專業學生的傳統思想還是想進醫院，，愿意從事其他行業的相對較少，因此創業對于他們來說，難度更大。而計算機、貿易營銷等等其他非醫學類專業就業相對容易，創業的意愿也不強。 

1.3 創業能力有待提高 

大部分自主創業的大學生由于對創業沒有一個很好的規劃，只是憑著一時的熱情和沖勁，同時由于對創業困難估計不足，抗風險能力較差，多數自主創業的實體生存時間不長，不能帶來長期影響。 

 

2．影響中醫院校大學生創業的因素 

 

2.1 有利因素 

2.1.1 國家及地方政府政策的支持 

從2006年至2010年，中央共出臺10項扶持大學生自主創業的措施，涉及到大學生創業的行政事業費減免、小額擔保貸款、放寬市場準入、稅收優惠等方面，這無疑對大學生自主創業帶來極大地動力。 

2.1.2 學校重視 

大學生就業工作作為學校工作的重要部分，各高校對此一直非常重視，在自主創業方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫學院在資金方面給予一定的支持并且對于每一個創業實體都親自上門進行指導和關心，設立大學生創業服務點。還專門設立招生就業處，督促和指導各二級學院的學生就業工作。并設立專門的就業指導課教研室，強化就業指導課的作用。 

2.1.3 大學生自我價值實現的愿望 

創業者作為創業的主體，既要有精神、行為、結果[1]，因此需要有較強的自我意識、強烈的社會責任感、良好的心態和勇于實踐的踏實作風。而大學生作為最活躍、最有激情和上進心的群體，他們對新鮮事物有著很強的好奇心，并具有冒險精神，對自我價值的實現孜孜以求。這些特質對大學生創業來說，無疑起到了很大的正面作用。 

2.2 不利因素 

2.2.1 創業的主動性不強 

盡管大學生有著積極、上進、創新等優秀的特質，但是由于對創業的繁瑣和困難，以及創業風險的忌諱，會產生對于創業的恐懼，因此也導致創業意愿的不強，主動性不夠，有不少大學生創業者是因為暫時沒有找到合適的工作崗位而轉移到創業上來的，帶著一定的盲目性和被動性。 

2.2.2 創業資金的缺乏 

金錢資本作為大學生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學生創業的主要因素之一，尤其像中醫藥院校，大部分學生來自農村，且家庭貧困的學生不在少數，因此在本身學習、生活就已經困難的情況下，創業資金的籌措更是一大難題。 

2.2.3 社會經驗不足 

學生在校園這樣一個相對單純、簡單的環境中生活學習，各種能力的成長也多是在校園這樣的環境中培養出來的，參加的一些社會實踐活動，獲得的社會經驗也相對表淺，當走出校門，自主創業，應付社會事務時，自然對外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。 

2.2.4 創業氛圍不夠 

創業氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學生創業的熱情，一方面是在校創業學生的人數少，團隊少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創業講座組織的少，也沒有專門的創業協會，創業活動的組織開展也就無從談起。 

2.2.5 創業宣傳不到位 

相關創業知識的宣傳不夠，如開公司辦實體，大學生應該怎么去注冊公司、如何利用國家的相關扶持政策、大學生創業應該選擇什么樣合適的項目以及經營的相關法律法規等等。 

2.2.6 相關扶持政策的落實不到位 

國家、地方出臺的鼓勵大學生自主創業的相關政策在真正落實的過程中還存在不到位現象，還需進一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學生創業的積極性。 

 

3．中醫院校大學生創業教育的現狀及影響因素 

 

3.1 創業教育起步較晚 

創業教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫學院第一次參加“挑戰杯”大學生創業計劃大賽，并組織學生參加“全國高等院校企業競爭模擬大賽”，就業指導課也逐步走上正軌，逐步被納入到學校的教學計劃當中。盡管如此，僅有五年的我校創業教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫藥院校，情況也相似。 

3.2 創業實踐機會較少 

大學生社會實踐是以“受教育、長才干、作貢獻”為目的，按照高等教育培養目標，有目的、有計劃的組織在校大學生參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱[2]。這對于提升大學生就業創業能力都有著非常大的幫助，而對于創業教育來說，創業實踐機會的獲得，對于大學生創業者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫藥院校特別是中西部的中醫藥院校還尚無大學生創業示范點和創業實踐基地，而大學生創業服務點的建設也尚待加強。 

3.3 創業教育方式不夠豐富 

中醫藥院校的創業教育方式基本體現在以下幾個方面，一是大學生就業指導課中的創業教育，多是理論教學，缺少針對性指導。二是組織學生參加創業計劃大賽、職業生涯規劃大賽等。三是請成功創業的畢業生回校做創業報告。但目前還缺少真正意義上的創業實踐教育。 

3.4 創業教育者素質有待提高 

現在多數學校的就業指導課程多是輔導員在擔任主講教師，輔導員盡管對學生非常熟悉，對專業發展前景也有一定的認識，但是在學生創業就業指導這方面還是缺少專業的知識和專門的培訓。 

4．對于中醫院校大學生創業教育的思考和建議 

 

4.1 重視認識大學生創業的意義 

大學畢業生通過自主創業，可以把自身興趣和職業緊密結合起來，有利于實現人身價值；有利于大學生培養自立自強、風險意識、團隊精神、以及艱苦奮斗的創業精神；有利于創新型人才的創新型思想的發揮，為國家建設創新型社會提供人才儲備；也有利于緩解國家就業壓力，為更多的大學生提供就業崗位，所以要充分認識到大學生實現充分就業對于經濟發展、社會穩定、人民安居樂業的重要意義，從而重視大學生自主創業。 

4.2 重視對大學生創業的宣傳 

大學生創業氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯系，好的氛圍能產生發散效應，從而帶動更多的學生認識創業，參與創業。因此在宣傳方面應該做到：一要重視大學生創業先進典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強對相關扶持政策的宣傳，讓學生了解、領會政策并利用好政策為創業做好服務。三要宣傳如公司注冊、店面開業等的程序，讓學生明了于心，減輕創業大學生創業的畏難情緒。

 

4.3 重視對大學生創業能力的培養 

目前無論是在大學生本人還是學生家長，更多的想法是畢業以后找一份安穩的工作或者繼續深造，在現在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創業成為大學生的一種擇業模式和成長理念，當前的工作就是要幫助培養大學生的創業能力，讓創業能力成為其除學術能力、職業能力外的第三種能力，成為通向創業成功的有效“護照”。 

4.3.1 創業培訓應形式多樣 

作為大學生，缺乏一定的社會經驗，創業能力和實際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場意識，心理素質也較差，因此在創業培訓的過程中無論是內容還是形式都應該多樣化，一方面要學習與創業相關的商業、法律、社會知識等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經驗介紹、案例分析等方式進行培訓，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導和扶植[3]。 

4.3.2 創業教育課程體系應完善 

現在國內很多高校都已經設立了創業學這門課程，而浙江大學更是早在1999年就設立了創業管理強化班，并率先開展了創業高級管理人才的培養和研究，創立了一種“多通道、階梯式、復合型”的高層次管理類精英人才培養新模式，并成為全國首家獲得國務院學位辦授權的創業管理碩士點和博士點辦學單位，同時也是全亞洲第一個創業管理博士點[4]。由此給浙江大學帶來的是培養了一大批高端創業人才，創辦了幾十家具有良好商業模式的企業，取得了初步的效果。 

而中醫藥院校中的創業教育多源自于就業指導課課程，且里面涉及創業的內容不多，而授課教師在講課時，因自身欠缺創業的體驗，提及創業的也較少。在創業教育越來越受到重視的今天，在中醫藥院校開設專門的創業教育課程是當務之需，創業教育課程體系的完善就尤顯重要。 

4.3.3 創業教育實踐基地亟待建立 

創業教育落實到根本，那就是要去執行，這就需要我們建立穩定的執行平臺，一方面可通過產學研結合的途徑，創立學生創業實踐基地，通過實踐環節的學習，提高學生創業實踐的能力；兩一方面可集約校內的創收部門籌集一定的創業基金，建立創業基金會等組織機構，幫助和支持學生在不影響正常學習的情況下創立一些投資少、見效快、風險小的項目[5]；或者拿出一定的校內資源，如相關校內政策的傾斜、學校門面房的支持、學校技術的支撐等設立一定數量的校內大學生創業示范點，通過征集創業計劃書，對參與創業團隊進行面試選拔的程序和方式，讓更多想創業的學生參與進來，從而在實踐中獲得更多的創業體驗。 

4.3.4 培養大學生創業的良好心態 

“大學生創業，最大的問題是心態”[6]，大學生畢業后急于實現個人價值，亟待社會肯定，這在一定程度上影響了大學畢業生尤其是創業大學生的心態，急功近利成為阻礙大學生創業者職業發展的瓶頸，因此養成良好的創業心態，就需要我們在平時教育的過程中，讓學生學會堅持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風的豪氣。還要讓學生學會面對利益，要讓學生知道團隊利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。 

創業大學生還需要具備一定的心理素質，能合理應對創業風險，有良好的溝通能力，能夠審時度勢，把握時機，果斷出手[7]。 

4.4 重視創業教育師資隊伍的建設 

創業教育不應只是輔導員群體的的教學任務，而更需要具有專業理論知識和實踐知識的教師的參與，一方面我們要積極引進創業管理類專業課教師，可入編到就業指導課教研室或者管理學教研室；其次加大對輔導員的培訓力度，爭取使得每位輔導員都能通過就業指導師資格認證或選送相關崗位人員參加教育部組織的“創業教育骨干教師培訓班”進行在崗再學習；再就是聘任有豐富創業實踐經驗的專業人員作為兼職教師；還需要聘請一些與學生創業相關的機構，如工商局、稅務局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創業教育師資隊伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創業教育的教學質量。 

大學生創業能力的提高，無論是對于大學生本人價值的實現、民族的進步、社會的發展都有著至關重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創新能力，建設創新型社會”，“以創業帶動就業”的發展戰略和重大舉措，因此在高等學校教育改革和發展的進程中，加強對大學生進行創業教育，強化創業教育在大學教育的重要地位，增強大學生創業能力，促進大學生成功創業，這也是對黨的這項重大舉措和戰略的有力落實。 

 

參考文獻 

[1]金曉龍.大學生創業能力的培養[j].商業經濟,2010(6):122. 

[2]郭晶晶.淺談社會實踐與大學生的就業創業[j].市場周刊·理論研究,2010(4):58. 

[3]李晉東.大學生創業培訓刻不容緩[j].安慶科技,2004(4):24. 

[4]金雄偉.大學生創業:如何讓成功率更高[j].人民論壇,2010(5):54. 

篇5

中圖分類號：F24文獻標識碼：A

自2000年高校擴招以來，大學畢業生數量逐年快速增加，2009年和2010年全國畢業生規模已達到611萬和630萬人。畢業生人數的增加使就業面臨著巨大的挑戰。據《2010年中國大學生就業報告》顯示，2009屆大學生畢業半年后的就業率為86.6%，自主創業的比重僅為1.2%。結合實際，完善創業政策體系，調動社會各種資源為大學生自主創業服務，自主創業將成為越來越多大學生的選擇。大學生在實現自身就業的同時，能吸納帶動更多勞動者就業，促進社會就業，成為緩解就業壓力的新途徑。

一、完善大學生自主創業政策體系

（一）舉辦各類型創業大賽，逐步普及創業教育。盡管我國高校開展創業教育起步比較晚，但創業教育的發展比較迅速。經過十多年的實踐摸索，我國的創業教育已經取得了一定成效。如，團中央舉辦的“挑戰杯”創業計劃大賽，中國科學院青年創業大賽等。教育部在2009年12月專門下發了《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》，要求各地和高等學校高度重視，切實采取有效措施，全力推進2010年高校畢業生就業工作。要求大力推進高校畢業生自主創業，高等學校要全面加強創業教育，積極探索在專業課教學中融入創業教育，通過多種形式培養學生的創業意識和能力，提高學生創業素質。

（二）深化融資政策，輔助自主創業。現階段，我國創業融資主要來源于財政專項資金、小額擔保貸款相關配套的融資政策也在逐步建立健全。目前，全國性支持創業的財政專項資金主要有科技型中小企業創業基金、中小企業發展專項資金、中小企業服務體系專項補助資金、中小企業國際市場開拓資金等，提供最高200萬元的資金支援。2009年1月19日，國務院辦公廳在《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中指出：在當地公共就業服務機構登記失業的自主創業高校畢業生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經營和組織起來就業的，可按規定適當擴大貸款規模；從事當地政府規定的微利項目的，可按規定享受貼息扶持。

（三）結合實際情況，實施稅費減免。自2003年5月起，國家下發一系列就業政策扶助自主創業。2003年5月，國務院辦公廳發出了通知，除國家限制的行業以外，高校畢業生凡是從事個體經營的，自工商部門批準其經營之日起，一年內免交管理類和登記類的各項行政事業性收費。2008年12月，國務院辦公廳轉發了人力資源和社會保障部等《關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》，對畢業兩年以內的大學生創業政策規定，普通高校畢業生，凡從事個體經營的，自其首次注冊登記日起三年內，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費。2009年《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》強調，對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業收費。

（四）建立大學生創業孵化器。大學生創業孵化器是指通過提供研發、生產、經營的場地，通訊、網絡與辦公等方面的共享設施，系統的培訓和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創業企業的創業風險和創業成本，提高企業的成活率和成功率。2009年12月，教育部在《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中要求各省級主管部門積極協調并配合有關部門為大學生自主創業提供新的支撐平臺，充分利用大學科技園、經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區的資源，建立大學生創業孵化基地，并給予場地、資金等方面的支持，切實扶持一批大學生實現自主創業。

二、大學生自主創業政策體系存在的不足

（一）創業教育體系需要進一步完善。大學的創業教育水平和深度不均衡，沿海發達城市創業教育比較發達，中西部地區比較缺乏。盡管我國高校也舉辦創業講座和創業計劃大賽，但是還未將真正的創業精神融入其中，而且目前我國從事創業教育的教師大多缺乏實戰經驗，因此在教學過程中更多傾向于做一些理論闡述，不能吸引學生的注意力。大多數學校沒有對學生創業提供必要的財政資金支持，很多學校缺少體驗創業的基地和場所。

（二）財政金融政策存在不足。首先，財政專項資金規模太小。我國目前畢業生可申請的創業資金是中小企業發展專項資金、中小企業創業基金。我國目前還沒有創立專門針對大學生創業的全國性創業基金。中央財政只有不足百億元的資金用于支持中小企業的發展，大學生創業群體申請到的更少。至于專門針對高校畢業生的創業基金，只有一些發達的沿海城市才有，而且局限性很大，只限本地或本校創業人員申請；其次，稅收優惠政策有待加強。大學生創業的稅收優惠政策往往只涉及到小型微利企業稅率優惠和企業所得稅減免，優惠的范圍非常小，優惠的力度也很小，大學畢業生創辦技術服務業、信息業、咨詢業類的企業最多可免征兩年的企業所得稅。

（三）創業孵化器的建立地區不平衡。孵化器對大學生創業提供一系列的服務，解決了企業剛剛開始運作所面臨的很多問題，但目前面臨資源有限的問題。只有一些發達城市的創業園和孵化器建設，較多欠發達地區則非常少，即使在發達地區創業園和孵化器也只能為一小部分大學生創業者服務，更別說在欠發達地區，資源缺乏的程度可想而知。

三、關于大學生創業政策的幾點建議

（一）完善創業教育，培養創業素質和技能，培育創業精神。創業教育是大學生畢業后能夠進行創業活動的前提條件，是提高創業素質，強化創業技能的必要環節。高校要結合市場發展，制定并及時修改培養方案。調動全校資源，聘任具有行銷、法律、財務、技術等方面的從業經驗的專職或兼任教師，以理論教學為基礎，以實踐教學為途徑，響應國家政策號召，積極參與各類創業大賽；在條件成熟的前提下，開展各類業務。在培養學生創業素質和技能的同時，使創業概念深入人心，成為理所當然的就業途徑，強化學生的創業精神。

（二）推進積極的財政政策，拓展融資方式，調動社會各界力量，籌建創業園區。雖然在新企業所得稅中國家對小企業實施照顧性的稅率，但是這個稅率對剛剛畢業或還在學校中的大學生來說還是很難負擔得起的。相關部門可以適當延長畢業生納稅的寬限期，以便最大限度地發揮稅收對大學生創業的鼓勵作用。而且，稅收優惠不應當僅僅局限于企業所得稅，稅務部門應當把營業稅、個人所得稅等都考慮到稅收優惠政策設計中。

在創業融資扶持過程中，建議借鑒私人投資的方式和方法，不僅為創業活動提供必要的資金，還需要進一步就資金的應用和企業的經營活動進行監控和管理，因此，提倡由專業化人士來運作項目投資過程，這樣通過符合商業利益最大化的原則所得到的項目評價、項目支持、項目退出等內容能夠保證支持政策延續性。同時，私人投資的方式和方法也可以應用在創業園區和孵化基地的創建理念中。

（三）注重政策落實的連續性，統籌協調各部門，強化政策落實力度。政府要注意政策設置的連續性，對畢業生創業的扶持不僅僅是資金、創業教育等單獨的政策扶持，而是要系統地設置創業政策，使得這些政策形成連貫的系統的體系，形成一個合力，引導資金、技術、人才、信息等發展要素流入大學生創業企業。

總之，政府只要能夠結合實際，優化政策制定、落實，調動社會各界力量為自主創業服務，必然能夠形成政府為主導，高校為引導，企業為支撐的自出創業新格局。

（作者單位：1.河北科技師范學院歐美學院；2.燕山大學經濟管理學院）

主要參考文獻：

[1]劉茜.廣東萬名大學生可通過“見習”直接就業[N].南方日報，2009.8.29.

[2]沈之菲.生涯心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2000.3.

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大學生網絡創業的產生不是偶然的，而是具有一定的歷史必然性，是當前我們所處的社會背景的產物。

1.緩解大學生就業壓力的需要。由于高校招生規模的持續擴大、人才培養體系與社會需求不相匹配以及大學生缺乏必要的社會資本等因素的影響，大學生就業難問題曰益突出，尤其是在當前全球金融危機的背景下，大學生的就業處境更為艱難。相關政府部門和高校出于緩解大學生的就業壓力、維護社會穩定等方面的考慮，陸續出臺了一系列有利于促進大學生創業的政策措施，大學生創業已形成一定的社會氣候。

2.網絡經濟的興起。隨著網絡在我國的飛速發展以及網絡經濟的迅速崛起，網絡成為時代寵兒，網絡經濟所蘊含的巨大商機和良好的發展前景激發了包括大學生在內的許多人的創業激情。大學生群體對網絡比較熟悉，知識水平較高，接受新事物和創新的能力較強，而且通過網絡創業比在現實中進行實體創業具有諸多優勢，因而網絡創業受到了很多大學生的青睞。

3.大學生實現自我發展的需要。作為新時期的年輕群體，當代大學生的價值觀呈現多元化發展的態勢，自主、獨立的意識較強，強調個人價值的實現。再加上受到社會上一些創業成功人士和整體創業氛圍的影響，不少大學生不再滿足于尋找—份穩定的工作，而是追求快速成功，甚至夢想著“一夜暴富”。他們認為，創業是實現自我發展和成功夢想的一條可行途徑。

二、大學生網絡創業的主要形式

網絡創業形式多樣，但目前高校大學生的網絡創業主要采取以下三種形式：

1.創辦網站。創辦網站要充分考慮技術、資金和人才等問題，選擇合適的辦網規模、模式和類型。大學生一定要結合自身的實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的模式可供借鑒，如創辦BBS論壇、開設博客和威客網站等。這對大學生的資金和技術要求不高，而且可以發揮大學生的聰明才智，是一種比較便捷的網絡創業途徑。

2.網上開店。網上開店是近年來發展比較迅速的大學生網絡創業形式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高等優點，特別適合商業運作經驗不足的大學生創業者。許多高校BBS論壇上都設有專門的板塊，為大學生商家廣告和其他相關信息。同時，也有不少大學生在淘寶、拍拍、易趣、當當等網站開網店銷售產品，拓寬了商品交易渠道和業務范圍。

3.網上自由職業。大學生群體具有知識素質高、創造力強、自主性高的特點。不少大學生在網上從事自由職業者創業，如擔任兼職網絡編輯、網絡撰稿人、網絡暢銷書作者、專欄作家等。這些職業的時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學生能在享受自由和瀟灑中實現創業。但其不足之處在于收益比較低，要求大學生具有平和的心態，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要途徑。

三、大學生網絡創業面臨的主要問題

大學生網絡創業盡管引起了較大的社會反響，但從現實情況看，大學生網絡創業在我國剛起步不久，還存在不少亟待解決的問題，主要體現在以下四個方面：

1.激情有余而理性不足。隨著近年來大學生就業壓力的不斷增大，再加上政策引導和社會輿論的影響，很多大學生激情高漲，懷著成功的夢想紛紛投身于網絡創業活動，創業人數不斷增加。但也要看到，很多大學生網絡創業者實際上是非理性的，急于求成，殊不知創業成功來自理性。他們往往缺乏對網絡創業項目的全面分析，而是憑感性認識期望通過創業實現自己“一夜暴富”的夢想，不能理性地看待創業過程的艱辛和風險，以務實的態度去經營自己的網絡事業。一旦創業失敗，就會影響其信心，容易產生挫敗感。

2.缺乏必要的網絡創業知識和技能。網絡創業需要大學生具備一定的知識素質，如網絡技術知識、創業學以及相關的商業運營知識等。同時，要想成功創業，大學生也應具有較強?

的創業能力，包括：識別機會的能力、人際交往能力、市場開拓能力以及團隊合作能力等。由于目前我國大學生的創業教育還剛起步，很多大學生都是從書本上認識創業，相關知識積累不足，知識面不夠開闊。此外，高校對大學生的實踐環節普遍沒有給予足夠的重視，致使大學生缺乏相應的創業技能訓練，從而影響大學生的全面成長和成功創業。

3.經濟基礎比較薄弱。在眾多的大學生網絡創業者中，實際成功者并不多，大多數人最終都失敗了。究其原因，除了個人的知識、能力等原因之外，難以持之以恒也是一個重要的影響因素。在高校，很多學生的家庭經濟狀況一般，甚至存在一定的經濟困難，因此大學生創業基本上是白手起家，主要是利用向他人借來的資金進行創業，存在較大風險。尤其是在面臨就業和創業的艱難抉擇時，不少大學生創業者在現實的經濟壓力面前，往往會選擇放棄繼續創業，而去找一份現實的工作，來緩解自己的生活壓力。

4.缺乏良好的社會文化環境。我國的傳統文化習慣于安穩、守舊，而不太鼓勵創新和創業，這對當今社會仍然產生較大影響。從家庭來看，一般家長都是希望自己的子女在畢業后找一份安穩的工作，對創業這種具有一定風險的活動往往不支持甚至反對；從高校來看，其文化氛圍也不太利于大學生創業，一些老師和同學甚至認為創業是“不務正業”，會和正常的學習相沖突；從整個社會來看，也缺乏一種寬容失敗的氛圍，增大了大學生創業者的心理壓力。同時，我國當前的社會誠信文化比較淡薄，網絡商業欺詐時有發生，這也影響了大學生網絡創業的順利進行。

四、促進大學生網絡創業的對策建議

大學生創業不僅關系到大學生自身，而且也牽涉到政府、家庭和高校等多個方面。針對上述大學生網絡創業面臨的問題，筆者認為，可以從以下四個方面著手，為大學生網絡創業創造良好的條件，促進大學生網絡創業的成功。

1.加強大學生的網絡創業教育。創業教育作為大學專業知識教育的一種延伸，是素質教育、創新教育的深化和發展，它旨在培養大學生的創業意識、創業思維、創業素質和創業能力。高校承擔著為社會培養大批創業創新人才的歷史重任，應對大學生的創業教育予以高度重視：一是要加強大學生的思想教育，引導廣大學生對自身和社會樹立一種責任感，培養其創業意識、誠信意識以及吃苦耐勞、團隊合作的精神，讓其對網絡創業的艱辛和風險等有充分的認知；二是要加強大學生的網絡創業知識教育，加快網絡創業教育師資隊伍建設，科學、合理地設置創業教育課程體系，明確高校創業教育培養的目標、內容和方式三者之間的關系，邀請網絡創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面；三是要加強大學生網絡創業技能的培養，可通過網絡創業競賽、高校與商業網站聯合培養等途徑，增強大學生的網絡創業能力，為網絡創業提供可靠保障。

2.創造良好的社會文化氛圍。大學生網絡創業活動的順利開展需要一個良好的、支持性的社會文化氛圍。相關政府部門應擔負起應有的責任，通過多種形式，大力倡導和弘揚創業型的社會文化，在全社會營造一種支持創業、尊重創業、寬容失敗、創業光榮的良好氛圍和輿論環境。同時，要大力加強我國的社會信用體系建設，建立健全相應的獎懲機制，加大對失信行為的懲處力度，增強公民的誠信意識。此外，學生家長和高校等也應樹立對大學生創業尤其是網絡創業的正確認識，摒棄“創業不如就業”、“網絡創業虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認識到網絡創業本身也是一種就業，尊重大學生的個人選擇，理解、鼓勵和支持大學生從事網絡創業活動，為大學生網絡創業的順利進行營造良好的環境。

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一、創業、就業大學生融資需求情況

第一，資金問題是大學生創業難的首要問題。在百名調查對象中，有創業意愿人數為41人，普通就業意愿人數為59人。從調查情況看，多數大學生選擇普通就業而非自主創業，是因為對剛畢業的大學生特別是來自農村的大學生來說，創業面臨多重難題。首先，沒有啟動資金，一些學生上大學就靠貸款或借債，沒有錢去支持創業；其次，國家雖出臺了一些扶持大學生創業的貸款優惠政策，但是由于大學畢業生缺乏經驗，創業成功率低、風險高，倘若失敗，連基本生活都成問題。原本想通過上大學致富，卻可能導致窮上加窮、債務纏身。從問卷調查結果看，認為大學生創業難的主要原因依次是缺資金（40%）、缺經驗（33%）、缺人脈（20%）、缺創意（7%）。可見，資金問題是目前大學生創業難的首要問題。

第二，四成高校畢業生需要銀行貸款支持。有創業意愿的41名學生中，在創業資金預期來源方面，銀行借貸成為首選。有26名學生選擇銀行借貸（占63.4%），另有8人選擇自籌（占19.5%），7人選擇政府援助（17.1%）。在具有普通就業意愿的59名學生中，由于就業不需要太多先期投入，需要金融支持的人數相對較少。總體看，在百名被調查高校畢業生中，需要銀行貸款的為41人。

第三，畢業生貸款需求體現獨有特點。首先，在貸款額度上，由于大學生首次創業以中小型項目為主，多數學生選擇中間檔次（2-5萬）的貸款額度，占比51.8%。其次，在貸款期限上，由于創業需要有一定的周期，多數學生選擇1-3年，占比為60.7%。再次，在償還方式上，為分散還款壓力，多數學生選擇分期還本付息，占比為73.2%。最后，在貸款優惠條件的選擇上（可多選），要求政府貼息成為首選。選擇政府貼息、免除擔保和央行基準利率的學生占比分別為71.4%、42.9%和21.4%。大學生貸款需求額度如圖1所示。大學生貸款需求期限如圖2所示。

第四，多數高校畢業生不了解貸款的手續和條件。由于錦州市內金融機構多未開辦大學生創業貸款業務，加之金融知識宣傳教育力度不夠，在被問及“你是否了解貸款的手續和條件”這一問題時，選擇不了解的學生占76.8%。

二、金融機構提供創業、就業貸款的問題與障礙

第一，全國性商業銀行二級分行業務權限受限制。市內4家國有商業銀行、交通銀行、郵政儲蓄銀行開辦某項業務均需得到上級行的批準。而目前，6家銀行尚未收到上級行關于開辦支持大學生創業、就業貸款業務的指導性文件。

第二，大學生創業貸款違約風險較高。多數金融機構認為，大學生有知識、有理想、有抱負，有想干大事成就大業的雄心與激情。但他們接觸社會實際較少，缺乏市場調查，眼光高，不務實。過分追求獨樹一幟，創業計劃盲目性大，可操作性差，容易導致創業失敗或創業計劃流產，形成不良貸款。調查問卷顯示，8家金融機構都將“違約風險大”作為提供創業就業貸款的最大障礙。

第三，創業貸款管理成本高、借款人資質難以認定。大學生創業貸款單比金額小，筆數多，創業大學生人員流動性較強，貸后管理難度較大。在貸款資質上，多數金融機構要求借款人具有全日制大專以上學歷，以有照經營為前提，成立了相應的經濟實體作為創業經營的主體，經營項目有一定的自籌資金，項目可行且預期能夠創造足夠的現金流量用于償還貸款。但創業大學生是否符合以上條件，在認定上較為困難。在8家被調查金融機構中，選擇貸款管理成本高的有4家，占比為50%；選擇借款人資質難以認定的有3家，占比為37.5%。

第四，部分學生無力提供抵押物作擔保。由于大學生創業貸款違約風險較大，為提高資產安全性，銀行多要求借款人提供相應的抵押或質押物作擔保。但相當一部分學生無力提供擔保物，在一定程度上制約了貸款的發放。在被調查大學生中，選擇希望銀行將免除擔保作為貸款優惠條件的占比為42.9%。而錦州市8家金融機構中，僅有3家金融機構愿意簡化手續、提高審批效率，兩家金融機構愿意提供央行基準利率作為貸款優惠條件，卻沒有一家金融機構愿意將免除擔保作為貸款優惠條件。

第五，將大學生列入小額擔保貸款政策支持對象范圍也存在問題。首先，貸款額度相對較小。現有政策規定，小額擔保貸款金額一般掌握在兩萬元左右，這一額度無法滿足部分學生的資金需求。其次，貸款利率規定不夠靈活，不利于調動商業銀行的貸款積極性。現有政策規定小額擔保貸款利率按照中國人民銀行公布的貸款基準利率水平確定，不上浮。而大學生創業貸款風險大、管理成本高，若禁止利率上浮，銀行無法通過靈活確定貸款利率覆蓋其風險溢價。在轄內8家被調查金融機構中，愿意以執行央行基準利率作為創業、就業貸款優惠條件的只有兩家。再次，財政貼息范圍及額度有限。從問卷調查看，政府貼息成為大學生對貸款優惠條件的首選，占71.4%。現有政策規定，對持《再就業優惠證》及《復員轉業退役證》的人員，申請小額擔保貸款并從事微利項目的，由中央財政實行全額貼息。對持失業登記證的其他城鎮失業人員，從事微利項目的，由財政給予50%的貼息。然而，一些農村生源的大學生畢業后戶籍即遷回本地，不符合城鎮失業人員這一條件；一些畢業生需要政府貼息，但從事項目并非微利項目，也不符合貼息條件；另外，50%的貸款貼息額度對創業學生的幫助也十分有限。

三、加大金融支持大學生創業、就業力度的建議

第一，鼓勵全國性商業銀行總行盡快下發《關于開辦大學生創業、就業貸款的指導意見》。支持下級行積極開辦此項業務，逐步完善相關管理辦法及操作細則，結合地區及本行實際為大學生貸款提供優惠條件。

第二，發揮小額擔保貸款對拉動大學生就業、創業的倍增效應，積極推動其逐步向商業可持續的個人創業貸款平穩過渡。進一步擴大小額擔保貸款政策的支持對象范圍，擴大政策覆蓋面，將貸款對象由下崗失業人員擴大到所有無業人員；針對學生的需求適當提高貸款額度；允許貸款利率上下浮動，并確定一個合理的浮動范圍，實現用利率溢價覆蓋貸款風險，穩步建立和完善金融支持創業、促就業的長效機制。

第三，進一步拓寬財政資金的使用渠道，充分發揮財政資金四兩撥千斤的作用。對于大學生創業、就業貸款，微利項目增加的利息由中央財政全部負擔；公共財政還可以通過補貼擔保費用等方式為金融機構提供信貸風險補償；通過財政資金成立公益性擔保機構和擔保中心，為青年創業提供擔保，探索建立政府、銀行、青年共同承擔的風險防范機制；重點給予特定的金融機構更多的激勵和必要的成本費用支持，調動金融機構支持大學生創業、就業的積極性。

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引言

隨著高等教育的不斷改革，各大高校的擴招，全國大學畢業生人數越來越多。統計數據顯示，2015年我國普通高校大學畢業生為749萬人，2016年達到了765萬人，2017年預計達到795萬人。大學生擴招后就業難趨勢明顯，大學生就業成為了一個引起社會高度重視的問題，大學生創業也被人們廣泛關注，中央和地方各級政府相應出臺了一系列大學生創業政策。在“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，“自主創業”也是大學生創造價值的一種方式。我國從2014年至今積極實施大學生創業引領計劃，同時爭取促使80萬以上大學生能夠實現創業。雖然大學生創業環境和政策較好，有創業意愿的大學生不斷增加，但目前我國大學生創業比例仍然低于發達國家水平，大學生們對于創業活動的關注和偏好、甚至是支持態度也不會直接導致創業實踐的產生。本文主要是以H大學為調查個案，了解其大學生創業現狀及存在的問題，分析其大學生創業意愿及實踐的影響因素，具體體現為對下面四個問題的思考：（1）為什么有一些大學生有創業的意愿？（2）那些有創業意愿的大學生是怎么轉化為實踐行動的？（3）在創業的這個過程中出現了哪些問題？（4）哪些大學生是有創業意愿而最后沒有付諸實踐？為什么沒有實踐？

一、大學生創業意愿及實踐的現狀

（一）大學生創業意識較強，創業實踐較少調查顯示，38%的大學生都有創業意愿，其中經濟管理學院有創業意愿的學生占了14%，特別是市場營銷專業的學生創業積極性較高，他們能夠利用所學專業知識，找準學生市場主體。比如訪談對象劉某某，他所開展的幾項創業實踐都是圍繞學生主體，從學生的角度去思考市場需求，他目前主要是開了三個培訓班：全國計算機等級考試零基礎培訓班、758舞蹈訓練培訓班和758免費駕吧。在傳統文化觀念影響下，人們往往認為男性的創業意愿與實踐都高于女性，這主要是由于人們對于性別氣質的刻板印象所致。調查結果顯示，在有創業意愿的學生中，女性占據63%，在有過創業經歷的人中，女性占57%，這都反映了新形勢下男女性別對創業的影響已不再是絕對性的影響因素。79%有創業意愿的學生是大三、大四年級學生，通過兩三年的專業知識學習和大學生活的體驗以及各方面能力的提高，高年級的學生創業的意愿較高。有過創業經歷的大學生也是以大三大四學生為主，他們可能通過社會實踐、暑假實踐、兼職經歷，積累了很多社會經驗，也有更多的人脈資源、社會資源等。調查結果顯示，86%的調查對象沒有創業經歷，如果他們要創業，50%的學生會選擇根據個人興趣創業，8%的學生會根據所學的專業創業，32%的學生會根據市場需求創業，10%的學生會根據自己熟悉的行業創業。這說明，每名大學生看問題的視角不同，各有側重點，但都有所考慮。第一次創業失敗后會有何種行為，8%的學生會選擇放棄，88%的學生會選擇積累經驗再創業，4%的學生會選擇籌集更多資金。

（二）大學生創業認知逐漸趨向理性

調查顯示，98%的調查對象認為創業是個不錯的鍛煉機會，2%的調查對象認為大學生應以學習為主，這表明大學生對創業的支持度較高。如果某一學生選擇創業，20.22%的學生會在創業之前整合身邊資源、主動與朋友溝通，其次是參加社會實習、學習成功創業者經驗，參加學校組織的創業實踐活動以及看創業書籍等等，說明大學生創業之前都考慮較充分，能夠收集資源為創業做一些準備。30%的學生認為大學生創業最需要的是個人魅力和靈活的創業頭腦，說明大學生更加注重個人品質和能力，其次還需要優秀的團隊、適合創業的社會環境和政策、家人支持、創業培訓和服務等等。這說明大學生對創業的認識較好，了解創業是一個復雜長期的過程，需要具備眾多條件，創業不是一時興起。當然，大學生創業之路注定是充滿困難和挑戰的，會遭遇到失敗挫折，大學生已理性地認識到創業可能面臨的問題。29.3%的學生認為大學生創業過程中遇到的最大障礙是資金不足，其次是市場環境把握不準確等，因此只有用良好的心態去面對，才有可能獲取創業的成功。對于大學生創業而言，資金是他們創業之路上的“攔路虎”之一。除此之外，當問及“你是根據什么確定自己的創業方向”時，個人興趣占50%，市場需要占32%，所學專業占8%。在調查中，問及“如果你在一次創業中失敗了，你會怎么做”時，對于第一次創業失敗后會有何種行為，8%的學生會選擇放棄，88%的學生會選擇積累經驗再創業，4%的學生會選擇籌集更多資金。基于理性選擇理論，理性行動者往往會采取最優策略，用最小代價來獲得最大的收益，他們相信不同的選擇帶來不同的結果，根據個人自身情境而做出選擇。

二、大學生創業意愿及實踐的影響因素分析

（一）創業的內在影響因素

1.大學生對創業的認識。大學生對創業有一個清楚的了解與認識，是樹立正確創業觀的關鍵。統計結果顯示，98%的調查對象認為創業是個不錯的鍛煉機會，2%的調查對象認為大學生應以學習為主，這表明大學生對創業的支持度較高。14%的調查對象有過創業的經歷或者正在創業，還有86%的調查對象沒有過創業經歷，說明我們學校大學生創業實踐的人數還只是一小部分，還需要積極地發掘、激勵大學生培養創新創業能力。專業的不同并沒有影響大學生對創業的認知，有無創業經歷也不是影響大學生創業意愿的決定性因素。在有過創業經歷的大學生中，有4名女生、3名男生，在此次調查中，性別也不再是影響大學生創業實踐的決定性影響因素。從調查結果來看，如果某一學生選擇創業，對于創業之前的準備，20.22%的學生會多和朋友溝通、整合身邊資源，其次會到企業實習、向成功創業者學習，看創業書籍、參加學校組織的創業實踐活動等等；30%的學生認為大學生創業最需要的是個人魅力和靈活的創業頭腦，說明大學生更加注重個人品質和能力，其次還需要優秀的團隊、適合創業的社會環境和政策、家人支持、創業培訓和服務等等。理性選擇理論認為個體只會最大化地追求個人利益，個人有目的地追求利益而展現出自己的工具理性。該理論認為，個體有目的地追求利益過程必須基于以下前提：第一，追求最大利益的行為主體是追求者自身；第二，追求者在追求的特定情境中要根據外在的變化做出不同的決策，實施不同的行為；第三，最終的結果會因為追求者的不同認知而改變；第四，追求者在不同的選擇結果前會根據自己的個人偏好進行排列。

2.大學生創業的目的。29.31%的學生創業的最大動力是賺更多的錢，18.1%的學生是想自己當老板，16.38%的學生是為了解決就業，31.03%的學生目的是體驗生活、積累經驗，5.17%的學生是因為其他。這說明，大學生創業的動力多為物質上的刺激，但是也有一部分學生開始注意到個人自身價值的實現和能力的提升。帕森斯認為，個體的行為動機是為了達到自己預定的目標或結果，個體的行為動機或目標要通過自身的努力獲得，行動者對目標的追求過程就是一種社會行為，目標是一切社會行動的源泉。行動者的目標是由標準化的角色期待所決定，是由行動者根據特定的社會環境所制定。社會行動在特定的社會環境下產生，社會行動由于行動方式與行動環境的變化而失去穩定性。“在帕森斯的理論中，最重要的一點是：行動中的所有因素都受到社會系統中標準化要求的控制。”也就是說，行動者必須遵守游戲規則，因為這些規則都對其行動內容和方式進行了界定，行動者必須將這些規則內化為自己的行為準則，只有這樣才能達到目標。大學生創業目的的明確對于大學生創業實踐有著重要的影響，激勵著大學生創業實踐的產生。

（二）創業的外在影響因素

1.創業資金。如果有創業意愿的調查對象要產生創業實踐，那么創業資金來源主要是貸款、父母、自己的儲蓄和創業基金；創業資金是大學生創業實踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因為資金的來源不斷擴大，方式多樣。調查對象鄧某某在2011年秋季第一次參加學校組織的創業升值賽，與4名同學組成一個小團隊制作手工制品；大二結束之后明確了創業想法，由哥哥出資金開了一個暑假培訓班，之前又選修了職業生涯規劃的課程，自己通過兼職賺取第一桶金。關于創業計劃與家人有過討論，但父母都覺得作為女孩子還是要做一些比較穩定的事情，但是如果已經決定創業了，他們都會全力支持。談到為什么想創業，她認為主要想鍛煉一下自己，創業可以提升自己，給自己帶來人脈、資金等。她認為自己創業具備的條件是可以借鑒前人經驗，因為她身邊有創業成功的人。目前遇到的問題主要是資金問題，她認為創業貸款是一條途徑，借助大學生創業扶持的機會。現在，她打算申請創業貸款，準備開一個店子，賣盆景之類。

2.學校創業教育。在創業之前，大多學生會和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學生沒有參加過創業類講座或培訓，只有4%的學生參加過3—5次及以上。首先，通過資料收集，了解到學校開展的關于大學生創業方面的活動有大學生創業計劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創業升值賽，社團開展的有大學生望社大學生講壇，大學生創業俱樂部等等。學校第四屆、第五屆大學生創業計劃賽，創業計劃書，內容涵蓋食品特產、軟件開發、農業種植、洗車服務、休閑清吧等多項內容。比如“巔峰自行車行”團隊以自行車為銷售出租主體，提倡綠色環保，低碳生活；“公眾管家”團隊相較于西方英式管家提供新穎的服務，并做出詳盡的SWOT分析，切合當前形式的項目與準確的公司定位獲得評委一致好評；“實體果蔬鮮榨專營店”團隊上演一場“果蔬戀”，倡導“健康看得見”。第四屆、第五屆創業升值賽中“民族風韻”團隊有精心縫制的香包，其獨具民族特色的蒙古包、蒙古帽等小飾品；“青青草”團隊手工縫制的布包和發飾。形似香囊的布包用淡紫色碎花棉布手工縫制而成，布包表面以彩珠作為點綴，審美價值高且方便實用。從以上內容可以看出，這些創業團隊都特別強調自己的創意理念，有制定實施方案、預期目標、經費預算、風險評估、發展規劃等，對其創業計劃進行具體描述；學生能夠在一個團隊中互相合作，共享各自的創意是走向成功必不可少的條件，也為以后同學們創業奠定了基礎。教師或專家看法：大學生創業是當前國家發展的必然趨勢，鼓勵大學生創業是順勢而為，有利于在校學生崇尚科學、追求新知、勤奮學習、銳意創新。創業要從基礎做起，一點點積累，最終才能做大企業，做好企業。

3.社會支持。對于創業，64%的學生家人表示支持，也有14%的學生家人表示不太支持和非常不支持；具備家人支持的有創業意愿的學生占79%。可見，家人支持是形成創業意愿的重要影響因素之一。在創業之前，大多學生會和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學生沒有參加過創業類講座或培訓，只有4%的學生參加過3—5次及以上；對于大學生創業優惠政策的了解程度也不高，44%的學生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創業政策。創業政策不僅需要政府政策的出臺、媒體和社會的宣傳與支持，還需要創業者個人的密切關注。現在的大學生相較社會人士而言，既缺乏資源，社會經驗又少，而且缺乏成熟的企業管理和營銷經驗，在創業過程中容易盲目沖動，對困難也估計不足。面對嚴峻的就業和創業形勢，需要大學生自身的努力、家人的支持、學校和社會的引導，政府的政策支持等來直接或間接促使大學生創業。社會支持不僅有家人支持、創業政策支持，還有成功創業的同輩的影響，創業是一種獲取社會資源的過程，也是一種整合社會資源的過程。這種社會資源是多面的，總的來講可分為以下幾類：經濟資源、人脈資源、人力資源、信息資源等。在創業的過程中，一定要將各類資源有機整合，一定要讓有限的資源實現效益最大化。經濟資源是創業所需的硬件與實體建立的基礎。創業是一個從無到有的過程，對于大多數大學生創業者來說經濟資源顯得非常有限。經濟資源單薄是大學生創業者的弱項，但其也有智力、體力、時間等資源優勢，這些都可轉化為經濟資源。人脈資源對于任何一個創業者來說都非常重要，創業過程本為與人互動的過程，互動范圍的廣度、深度與效度直接影響到創業結果。人脈網絡關系是變動的，營造良好的人脈關系，一方面靠關系維持，這是針對已有的人脈而言；另一方面是新建關系，無中生有。除了血源以外的任何人脈關系都是在社會互動過程中建立的。在調查中發現，父輩與親戚的資源對很多大學生創業者來說影響巨大而深遠。除了要擴大人脈網絡外，還要加強深度，沒有深度的資源發揮的效能非常低，只有到達一定深度才能對創業產生好的效用。人力與信息資源對于創業來講也至關重要，人力資源只要運用到位，產生效能不可估量。但信息資源不一樣，其效用時間短，傳輸速度快，而且部分資源由于人為的因素在傳輸過程中會大打折扣，只有確保及時有效地獲得第一手信息，才能防止機會的流失，而且很多信息本身的真實性需要每個創業者去分辨。資源整合是一門藝術，也是創業者的能力與人格魅力所在，只有高度整合資源才能有好的創業結果，創業才能取得良好的社會效益。

三、結論及建議

（一）結論

1.創業資金來源主要是貸款、父母、自己的儲蓄和創業基金；創業資金是大學生創業實踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因為資金的來源不斷擴大，方式多樣。創業資金對創業者個人來說，主要還是依靠外界力量，畢竟對于在校大學生而言，沒有工作也就沒有工資，只有少部分學生依靠兼職、暑假工有自己的積蓄。

2.4%的調查對象有過創業的經歷或者正在創業，還有86%的調查對象沒有過創業經歷，說明我們學校大學生創業實踐的人數還只是一小部分，還需要積極地發掘、激勵大學生培養創新創業能力。專業的不同并沒有影響大學生對創業的認知，有無創業經歷也不是影響大學生創業意愿的決定性因素。在有過創業經歷的大學生中，有4名女生、3名男生，在此次調查中，性別也不再是影響大學生創業實踐的決定性影響因素。訪談對象中大部分創業者都有好幾段創業經歷，他們能從創業經歷中得到經驗與教訓，對創業充滿信心，有過創業經歷的學生更易產生創業實踐。

3.學校創業教育活動較多，參與度較高，但影響力較小。我們學校開展的活動有大學生創業計劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創業升值賽，社團開展的活動有大學生望社的大學生講壇，大學生創業俱樂部創業活動等等。活動對于參與者影響較大，對于未參與者影響較小，很難形成創業氛圍。

4.在社會支持方面，64%的學生家人表示支持，也有14%的學生家人表示不太支持和非常不支持；對于大學生創業優惠政策的了解程度也不高，44%的學生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創業政策。社會關系網絡對于創業實踐和創業意愿的影響是非常顯著的。擁有較高創業社會關系網絡密度的個體更具有創業意愿，說明身邊有較多的人在進行創業活動時候會對個人產生潛在的影響。

（二）建議

1.政府要在創業資金上給予支持。政府成立相對應的創業基金，提供貸款貼息，提供大學生創業貸款優惠等等，在一定程度上可以提高大學生的創業積極性，帶動大學生創業，營造良好的創業氛圍。

2.引導創業實踐。現在大學生創業環境和父輩的環境相比發生了很大的變化，大學生應該具備創新創業能力，從激烈的市場競爭中發現市場，勇于實踐。以學校為鏈接，政府為推動力，企業為平臺來實施實踐創業教育的方法。對于有創業意愿的大學生來說，到企業實習可以讓大學生接觸到真正的實體企業，感受到真正的創業活動。這在一定程度上會改變大學生純理論化的單純想法，有助于其強烈創業意愿的形成。要做好創業前的準備，是大學生創業前充分考慮的問題。大學生不僅要學習課本知識，還應該更多地參與到創業實踐，積極主動地參加學校組織開展的各類實踐活動和創業活動，比如大學生創業計劃大賽等。同時，也應認真學習學校的大學生創業就業指導課程，把所學的創業知識和技能運用到實踐中去，為自己未來的創業做好準備。

3.學校開展創業教育。目前大學生的創業教育集中在創業比賽等課外活動方面，而忽視了基礎的創技能培訓。行業專家在創業技能培訓中通過案例分析給學員傳授經驗和創業理念，并且指導大學生如何制定完備的創業計劃書。高校應加強大學生的創業指導，引導學生堅持自主創業與專業知識相結合，與市場需求相結合，提高創業的成功率。提供有針對性的指導課程，根據不同的需要建立不同的創業課程。宣傳理性的創業觀念，倡導大學生根據個人自身的特點去選擇創業還是就業，到底應該如何創業等，避免大學生受到社會上的功利思想而盲目創業。

4.家庭中父母對創業的態度、家庭經濟狀況對于大學生創業的抉擇和創業模式影響十分關鍵，父母的支持也是創業者的一份力量支撐。多與有過創業經歷的同學、朋友交流，了解創業過程的方方面面，吸取經驗與教訓，少走彎路。同時，有同齡人的支持與陪伴，更能鼓勵創業者堅持下去。政府還應該提供政策上的優惠及扶持，提供大學生創業政策優惠，比如勞動、工商、稅務等部門給予政策上支持，對諸如戶口、檔案、減免稅、以及咨詢服務等問題給予更多關注。對于愿意到西部地區或者廣大農村創業的大學生，應該給予更多政策優惠。創業是一種可以體現創新能力、創造價值、提高生產力的綜合性的社會活動。對于受過高等教育、充滿著活力的大學生，更應該具備挑戰風險、創新創造的能力，在社會實踐中敢闖敢拼。創業，并不一定每名大學生都會去創業，首先只有那些有創業想法的學生才會有去創業的可能性，同時還需要權衡各類影響因素，然后才會去決定是否轉化為實踐行動。創業不僅解決了就業的問題，而且在這個過程中會促使參與者不斷地學習，不斷地發現問題、解決問題，提升自身能力，而且也促進了社會經濟文化發展，為市場注入了活力。

參考文獻：

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篇9

江蘇農林職業技術學院坐落于江蘇省句容市，位于中國民營經濟發展迅速的蘇南板塊。作為培養實用型農業類專業人才的高職院校，開展創業教育是適應時代經濟發展、拓寬大學生就業門路，也是高職院校辦出特色、出水平的應有之策。下面就以江蘇農林職業技術學院大學生創業園為例探討下目前高職院校產業園建設中的運作模式，展望其前景，提出進一步完善高職學生創業園的對策建議，以更好地促進高職大學生順利就業和自主創業。

1、大學生創業園的運作模式和特點

江蘇農林職業技術學院大學生創業園創建于2009年9月，結合江蘇省創業學校評比的契機，把創業園區打造成創新和創業型高職學生人才培養的"工學結合"平臺。園區按照現代企業運作模式，實行以系部為主導，創業社團為依托，根據江蘇農林職業技術學院現有的專業優勢，開發和創辦社會需求較大的創業項目，如鮮花店、園林設計室、面包房、以及電腦維修中心等。創業園建在了三處，一處位于校外的大學生創業一條街，一處位于學院生活區內，還有一處為于茅山校區分校區。創業園開辦兩年來，已經有18家不同的"企業"入駐園區，其中涉及園林設計、寵物保健、計算機應用等行業，各企業運轉情況良好。高職學生創業園在"全真的環境下"進行大學生創業實踐，即學生參照按照國家工商管理有關規定進行注冊登記，所創辦的企業在經營活動中完全按照市場化運作，"依法納稅"（交給學院管理費），優勝劣汰，同時接受學院創業指導辦的監督管理。創業園為入園企業提供辦公場地、廣告宣傳等全方位的創業服務。高職學生創業園既包含服務，又包含管理，是一個以提供優質服務的形式，來引導和規范管理園區企業運作的服務性管理機構。創業園的管理機構為大學生就業與創業指導辦。全面負責對所有進駐的企業進行人員的日常管理和組織各種評審、與考核。把創業園作為一個具有一定協調功能的市場化實體，貼近市場，并通過創業園這一平臺增強學生創業的積極性和主動性。

2、大學生創業園的特點與成效

2.1濃厚校園的創業氛圍，拓寬學生的視野

學院在大學二、三年級開設了就業與創業指導課程，學生從中上聽取一些有關創業理論、創業業知識、創業業技巧方面的內容，還都停留在紙上談兵的階段，沒有接觸到現實的創業環境，通過大學生創業園的建立可以給大學生們提供一個理論聯系實際的一個良好平臺。據2010年9月年對學院學生（包括茅山校區分部）開展的創業教育問卷抽樣調查顯示：1856份有效問卷中，準備或想嘗試創業的比例達42.78%；對畢業后傾向于直接創業的比例為 12.38 %。從上述調查數據可以看出，學生對自主創業的興趣日漸濃厚。兩年來，從就業指導辦了解到在09、10畢業生中已有59名學生進行了創業，其中有11人在學院的創業園進行過"企業培訓"，通過這種方式提高了學生們的創業能力。

2.2引領示范作用，擴大校內外影響

學生在校園內創業設立"企業"。把所學的專業知識應用到實際運營中，解決具體的問題。是目前高職院校極力倡導的"工學結合"的最好反映。如園林系學生創立的鮮切花店鋪，通過學生從課堂中學到的插花技術，自己進行包裝銷售，因為性價比好，經常有很多校外的個人和單位到學校訂購鮮花。現在創業園內的學生自主企業，有3家獲得了句容市"優秀店鋪獎"，并且獲得了創業資金補助，每家店鋪補助1萬元。

2.3帶動專業學習 ,促進學生就業

由于大學生創業園面向大學生這一群體，為學院的教學提供了不出校門的"真實場景"。為學生實習實訓提供了相應的崗位和便利。創業園成立兩年以來，為相關專業的學生提供了多次模擬實習的機會。而創業學生通過在創業園的創業實踐，便能體會到創業的艱辛，同時也能感受到各個行業對人才的要求，搭起學院與社會的橋梁。迫使學生自我適應，完善和提高自我，大大提高了就業的成功率。

3、大學生創業園存在的問題

3.1創業教育系統不完善

與多數高職類類似，目前學院的創業教育系統性不強、創業教育形式單調，業內教師師資缺乏等因素影響，學校還只是每個月做個講座，沒有把整個在校生群體作為創業教育的目標群體，大多數學生難以接觸到創業教育。

3.2創業教育學生關心較少。

很多學生對參與創業的熱情不夠高，有畏難情緒，普遍認為創業困難重重。學院大部分學生除了聽幾次與創業有關的講座外，只愿意作袖手旁觀的"看客"，缺少積極性，而且對自己的就業與創業缺少規劃。

4、大學生創業園的對策和建議

4.1擴大創業教育面，注重創業機會的平等

創業教育應該是一種全面化教育，要讓所有的學生都能接受到。要使人人享受的機會平等，當然在此過程中，由于種種因素，投身于自主創業的只是少數人，成功者更是屈指可數。但不能因此就剝奪他們的權利。因而高職院校創業教育的對象不應該事先選拔而定。對于有創業意識、業熱情的學生，我們都要積極熱情地指導幫助。讓所有喜歡或不喜歡創業、具備或不具備創業素質的學生都能獲得適合自身發展的機會。學校在創業教育中的定位是營造一種創業氛圍和建立一套支持創業的服務系統。

4.2做好服務引導，實現高職學生與社會就業的銜接

高職院校創業園一個很重要的功能，就是學生通過校園創業的實踐活動達到與企業崗位相適應的過程。大學生創業園要以塑造人格為理念，以職業教育為內涵，以技能培養為核心。在服務管理過程中建立起與生產第一線相一致的真實的職業環境，有力地推動學生職業能力的提高和養成，達到培養與市場需求相適應的高素質技能型人才的目的。

5、結語

總之，江蘇農林職業技術學院大學生創業園的"創業實踐"模式，實踐了工學結合的辦學特點，創新了高職人才培養模式，為學生在就業和創業方面又好又快的發展鋪平了道路。

參考文獻：

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關鍵詞：

大學生；網店創業；問題；解決途徑

隨著網絡科技不斷發展，電子商務已成為人們生活的重要組成部分。電子商務的出現，打破了空間上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范圍，使人們的生活質量大幅度提升。電子商務不僅是企業營銷的一種有利的手段，同時也解決了大學生就業的難題。大學生網店創業是適應時展的產物，同時也是推動我國社會進步的紐帶。現如今，網絡科技拉近了全世界人民的生活距離，各國的網民都在以飛快的速度遞增。在這個利用互聯網購物的時代，如果我國大學生能夠準確的定位，抓住商機，利用自身的優勢進行網店創業，那么經過不懈的努力和執著的毅力，必然會在未來電子商務的浪潮中乘風破浪，勇往直前。

一、電子商務的發展現狀

目前，大學畢業生就業形勢嚴峻。據統計，2016年我國高校大學生畢業人數預計達770萬，比2015年畢業生高出21萬人。這么龐大的畢業生群體同時就業，存在著很大的難度。而與此同時，我國的電子商務卻如火如荼地發展。互聯網的發展和電子商務的便捷已為人們帶來了一場商業的變革。電子商務憑借其獨有的網絡優勢搭建了足不出戶即可完成交易的網絡交易平臺，為買家和賣家提供了方便快捷的交易方式。據統計，阿里巴巴集團天貓商城僅2015年11月11日交易額就達到了912億元，比2014年增長了59.7%。隨著電子商務進一步深入發展，網上的消費項目會越來越廣，市場前景也越來越好。如果高校把網店創業作為大學畢業生的就業途徑，加以激勵和指導，那么對大學畢業生來說，無疑是一種理想與現實的挑戰，同時也是一次發展和成功的機遇。

二、大學生網店創業的目標定位

電子商務為一部分創業者提供了實現自身價值的平臺。如何在這些創業者中脫穎而出，立于不敗之地，如何利用自身的優勢進行網店創業，這是大學生必須了解的。只有對網店創業正確定位，適時調整好自身的心態，才能取得最終的成功。大學生要明確自己的定位，不能貪圖一時的成功，一味地跟風，而要在網店創業中堅持自身的原則，擁有自己的特點。此外，還可借助一些成功網店的平臺，加盟連鎖，這樣可避免走彎路。同時，不能只追求經濟利益，還要堅持誠實守信、童叟無欺的經營理念。大學生應學習網絡市場營銷知識，利用各種營銷手段，增加網店的銷售利潤。

三、大學生網店創業的意義

1.緩解就業壓力在大學畢業生面臨就業壓力巨大、難度增加的情況下，如果部分大學畢業生選擇網店創業，那么在實現他們自身價值、緩解就業壓力的同時，也創造了一定的社會價值。大學生網店創業的成功，也會刺激相關產業的發展，如貨源批發、物流配送、倉儲服務等。2.通過網店創業積累經驗，學以致用部分高校為了適應當今社會的飛速發展，已增開了電子商務相關知識的選修課。可是這些選修課畢竟傳授的只是理論知識，大都沒有相關的社會實踐內容。大學生網店創業可將電子商務的理論知識和社會實踐內容緊密聯系起來，豐富自己的社會閱歷和相關工作經驗。3.大學生接受新生事物的能力強、觀念新大學生擁有渴求知識的激情，對新生事物接受能力強，有自己獨到的見解，所以同等條件下，他們網店創業的成功率會高一些。

四、大學生網店創業中普遍存在的問題

雖然大學生在網店創業中有一定的優勢，也有一些成功的案例，但是絕大部分大學生的網店都是維持在創業初期水平，所獲得的利潤只夠維持日常開銷，真正做大做強的網店并不多見。這就說明大學生在網店創業中普遍存在問題。1.網店創業在政策上得不到認可2014年，教育部部長袁貴仁在微博上接受訪談時指出，我國已采取多種措施支持和鼓勵大學畢業生創業。并提出教育部現階段主要的任務是：提高大學生創新、創業的能力，完善就業服務體系。但是，對于大學生網店創業是否無照經營、是否屬于創新創業內容、是否享受國家的各種優惠政策（如貸款、稅收、補貼等）等問題，各地政府的規定卻不盡相同，這讓大學生在網店創業時頗顯尷尬。2.網店創業初期容易遭遇“瓶頸”據調查，大學生在網店創業初期，容易遭遇一些“瓶頸”問題，比如，供貨的來源不穩定、物流的價格沒有優惠、網店銷售經驗不足、資金來源單一等。這些問題雖然都可在一定時間內得以解決，但是如果同時出現，網店創業就會面臨失敗的危險。大學生在網店創業中，都會因為一些相同的問題而不知所措。比如，面對什么樣的人群、出售什么價位的商品等。大學生因為接觸的人群有限，所以有的時候他們的想當然并不一定是事實。3.缺少網店創業的啟動資金雖然網店創業對啟動資金的需求不高，但是如果想將網店經營得像模像樣，也是需要一些費用的，比如，網店裝修費用、貨源費用、推廣費用、電費、網費、員工費用等。大學生的資金來源很有限，要么通過打工賺錢，要么向父母、親戚朋友借。4.缺少網店創業的能力雖然電子商務的市場潛力很大，但是網店經營也同實體經營一樣，會存在很大風險。大學畢業生雖然看到了商機，但是真正能抓住商機的很少，原因就是他們缺少網店創業的能力。（1）缺少網店營銷的能力。很多大學生只知道經營產品，根本不知道營銷策略對網店的重要意義。不同商家的同樣商品，為什么會在銷售量上存在很大差別，原因就在于商家的營銷手段。（2）缺少設計店面的能力。很多大學生由于缺少設計策劃店面的能力，導致網店的文字、圖片不夠優美和缺少真實感，對消費者不能產生吸引力，消費者就不會消費。（3）缺少溝通交流的能力。大學生還沒有真正的接觸社會，他們的溝通和交流能力本就欠缺，更由于網店交流是體現在文字上的，無法知曉對方身份和年齡，所以他們在溝通和交流的時候存在更多障礙。5.缺少持之以恒的決心很多大學生在創業初期都有著極大的熱情和動力，但是在經歷了沒有顧客、沒有訂單之后，往往熱情和動力就消失殆盡，最后不得不放棄。在網店創業初期，大都會遇到各種各樣的問題，有些大學生能分析現狀、積極解決，而有些大學生則是聽之任之、無所適從。6.網店缺少特色多數大學生在進行網店創業時，未詳細考慮網店發展步驟，更未制定適合網店發展的計劃，很多時候都是盲目跟風，缺少自身特色。大部分大學生的網店經營都是以賺錢為最終目的，覺得什么商品銷量大就賣什么，什么商品需求大就賣什么，雖然這種想法并沒有錯，但是在網店經營過程中，一味模仿、缺少自身特色，只會使網店以失敗告終。7.網店創業多數為個體創業模式很多大學生網店創業都是以個體為單位，這種創業模式不能說不好，但是對大學生來說，他們人脈有限、資金有限、能力有限、時間有限，在這些限制條件下，如果他們仍然單槍匹馬地在電子商務的浪潮里拼搏，很容易失敗。網店創業看似簡單，但是事實上它與經營一家企業沒什么本質區別，包括市場調研、進貨渠道、推廣銷售、售后服務、財務會計等方面。一個人單獨完成這些項目是很難的，更何況是初出茅廬的大學畢業生。

五、大學生網店創業問題的解決途徑

1.國家在政策上的認可和扶持既然國家提出“大眾創業，萬眾創新”的口號，激發民眾創新創業的熱情，那么國家應在制度上明確大學生網店創業的合法性，在就業政策上給予和其他創業途徑一樣的優惠力度和扶持政策。同時，各地政府也應將大學生網店創業列入高校就業范疇，給予特殊的就業指導。只有從國家到地方的原則上的統一，才能使大學生在網店創業上沒有后顧之憂，并能全心全意投入精力，使網店更好更快的發展。只有這樣，高校才能發揮更好的作用，在解決大學生就業的問題上，更具實效性和推廣性。

2.開展各具特色的高校就業指導課程日本著名經濟學家長島總一郎提出的“市場縫隙理論”，是一種有針對性的擴大和開拓市場的企業經營和發展戰略。各高校的就業指導部門應根據本校的實際情況，有針對性地開展創業和創新教育。在大學生網店創業的培訓和指導上，做好充分的調研，從滿足學生的需求出發，利用“市場縫隙理論”，有效開展培訓指導課程和社會實踐課程，將最具發展潛力和最高成功率的網店創業的形式在畢業生中推廣。同時，要針對各個畢業生網店創業遇到的實際問題，進行有針對性地個體輔導。不要用“走過場”的形式進行創業指導，不能忽視創業培訓和個體輔導在大學畢業生中的積極作用。

3.擴寬資金渠道，學會理性投資雖然大學生網店創業的原始資金來源單一，但是大學生仍然想方設法地拓寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內無法提升信用額度，但是可通過加深對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數額。加快資金周轉速度，減少庫存等都是提高資金運轉效率的方式。要理性投資網店，在最大程度上降低投資風險，提升網店存活幾率。樹立投資風險意識，做好市場調研，了解網店在運轉初期、中期遭遇風險的概率。在網店成功運行后，要時刻保持風險意識，建立有效應對風險措施，這樣才能保持網店良好的運行。

4.注重培養自身能力如今，隨著網店數量不斷增多，大學生網店創業的競爭也日趨激烈。如何成功運營網店，需要大學生從根本上提升自身的能力。大學生在學校學習的都是一些專業課的理論知識，而將這些理論知識應用到實踐中，才能達到學習的最終目的。大學生在網店經營的同時，應不斷積累各種經驗，注重培養自身能力，如管理網店、溝通交流、文案寫作、觀察審美、網店推廣等能力。通過培養自身能力，提升網店的軟實力，最終提高網店的市場競爭力。5.增強團隊合作意識大學生網店創業多數是由一個人開始，這就大大降低了網店成功的幾率。俗話說：“麻雀雖小五臟俱全”。雖然開網店看上去并不復雜，但是網店的真正運營和企業的運轉一樣，不能缺少任何一個環節。從市場調研到商品的進貨渠道、從商品的文字編輯到圖片的處理、從客服的咨詢到售后的服務、從庫存的管理到出貨的記錄、從資金的注入到財務的管理，這些工作如果單憑一個人的精力是很難同時完成的，這就需要一個團隊的合作。團隊的成員組成往往會有不同的性格、不同的專業知識、不同的人際關系、不同的認知領域，往往會形成強大的力量，提升網店創業的成功率。隨著網絡的普及，電子商務將會有更廣闊的市場。在目前就業壓力大、競爭激烈的條件下，大學畢業生只有通過堅持不懈的努力，將網店創業的理論知識與實踐很好地結合，運用正確的財務管理制度，選擇正確的市場營銷手段，才有機會使網店創業擁有一席之地。

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