學生教育模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學生教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

任何一種好的教育教學方法都必須適合學生，順應學生，服務學生。教師要做到這一點，確實很不容易，也很辛苦，但是我們教師要有以苦為樂，樂在其中的心境，因為教育事業是愛的事業。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“為了苦孩子，甘為駱駝”的胸懷充分體現了陶行知先生的大愛，可以說是淋漓盡致。

要想做到教育教學適合學生，順應學生，服務學生，我們教師必須創造平等、民主、和諧的師生關系。但是還有教師具有以前那種傳統觀念，教師中心主義和權威主義還很流行。學生潛在的創新能力在這種長期的、沒有硝煙的“傳統版教育”中“正常”地淹沒，只能導致師生間的隔膜、對立甚至怨恨。只有師生平等、和諧地交往，才能讓師生相互作用、相互交流、相互溝通、相互了解。教師千萬不能認為學生是小孩。陶行知先生在他的《小孩不小歌》里說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩，便比小孩還小。”“四塊糖果”的故事就充分體現陶行知先生的那種師生平等、和諧共處的博大情懷：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止后，命令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生。你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。”教師只有努力營造寬松、和諧、平等、民主的良好氛圍，才能創造有利于學生求知的學習環境，激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的學習潛力，也只有這樣，才能真正實現有效、高效教學。

教師必須轉變教育觀念，從教育過程中的領導者、操縱者轉變為引導者、組織者、服務者。在當今新的課堂教學中，學生不再是配角，課堂不再是教師的舞臺，而是學生為主體，師生互動、生生互動的平臺。呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在課堂教學中的自由舒展，我們必須把學習主動權還給學生，使學生充滿求知欲的強烈心境。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流，相互啟迪，產生共鳴。教師應根據不同的教學目標和內容以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能的挑戰。學生是課堂的主人，學生就會以主動的態度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師――他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題。讓每個學生在小組合作中動手、動腦是發展其創造力的有效方法，教師應以平等的身份參與學生間的交流活動，對學生出現的各種問題不輕易表態或下結論，對學生中出現的錯誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學生自我發現，對于小組討論的結果及思維過程應鼓勵學生及時展現，不要怕出錯，要敢于面對問題、挫折和失敗，關鍵是通過交流和討論發言后知道自己思維過程中的不足之處以及自己理解、認識問題的缺陷。這種良好的課堂習慣對學生而言，意味著心態的開放、主體地位的凸現、個性的彰顯、創造性的解放，對教師而言，意味著與學生分享理解，是生命的活動，也只有這樣，才能使學生達到高效學習。

篇2

幼兒師范學校的培養目標是培養合格的幼兒園教師，在幼兒園教師必備的素質中，藝術素養是重要的一方面。“藝術”作為幼兒園五大內容領域之一，是幼兒園教育內容中很重要的一部分，它分為基礎知識和專業技能兩個方面。知識包括教育學、心理學、幼兒衛生學等；能力包括幼兒園教學的各項基本功，比如在樂器演奏方面要求具有樂器演奏和為歌曲伴奏的能力。能進行自彈自唱能力，能夠做到彈唱配合協調，具有較強的表現力。在舞蹈表演與創編方面要求學生具有一定的舞蹈基本功，能夠進行兒童舞蹈的教學與創編。能夠根據兒童興趣與愛好特點進行藝術課的教學與活動設計，如舞蹈編排、音樂游戲、演奏、演唱指導、環境設計等。個人認為知識很重要，技能更為重要。

二、要全力培養“實用性”人才

根據幼兒園教師專業標準，要培養合格的幼兒教育工作者，我認為學前教育的藝術教育要全力培養“實用性”人才，而非“專業性”人才。所謂“實用性”人才是指各種基礎知識和專業技能都要掌握一點，多多益善。所謂“專業性”人才是指在某一方面技藝精湛，而在另外的方面存在著缺陷。當然如果“實用性”人才在某一方面稍微突出一點就更好了。我幼兒園教育的五大領域中，藝術作為一個單獨的領域存在，說明藝術教育在幼兒園教育中有著舉足輕重的地位。試想一位幼兒園老師鍵盤彈得很好，但是唱得跑調，或者光能唱不能彈，這樣的幼兒園老師怎么能勝任幼兒園的藝術教育工作，又怎么能受到幼兒和家長的歡迎呢？曾經看過實習生組織的一次中班的音樂活動，教師在示范歌曲時，光在鋼琴彈奏歌曲而沒有演唱歌曲，在教幼兒學唱歌時又是清唱歌曲，沒有彈琴伴奏。這種情況下小朋友沒有幾個跟著她學唱歌曲，老師也急得臉通紅，不知如何是好，教學效果可想而知。假如她能在熟練彈奏歌曲的基礎上輔以優美的歌聲，想必教學效果會迥然不同。

篇3

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切教育時機，對學生的養成教育狠下功夫。

首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒，糾正不良姿勢。當學生站起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

其次，對學生行為規范的要求，我一直堅持的觀點是：不放過任何一個教育學生的機會，哪怕是很小的事，只要不符合規律，我都提前抑制，不讓滋生。同時，我要求學生都做文明小學生，見到老師，同學主動打招呼問好，課間不打鬧，不推搡，不摟抱，教室內不大聲喧嘩等。

二、及時做好學生的評價工作

我充分利用星級評比臺，及時對學生的表現進行評價。好的加星，并大力表揚，不好的，違紀的減星，并單獨對他談話，讓犯錯的學生知道錯誤的原因，從而打心眼里佩服老師，決心改正錯誤。同時，我每周都把學生得星情況記錄下來，五顆星為合格，超過五顆星為優秀，不足五顆星者，我找其談話，讓他知道自己本周為什么不合格。這樣，學生追趕有目標，改錯有方向，學習有動力。如果下周有進步者，我將授予其特殊稱號“老師的好幫手”，并讓他幫老師為全班同學授星。這樣，學生都對星很重視，都爭取一切機會為自己加星，班級管理工作得心應手。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

篇4

2、培養良好習慣，收獲幸福人生。

3、愛護一草一木，注意一言一行。

4、傳播育人理念重在行動，創新教育方式重在行動。

5、大家常彎腰，校園媽媽笑。

6、艱苦奮斗好傳統，勤儉節約最光榮。

7、鳥要高飛先震翅，人要進步先讀書。

8、攜手呵護幼苗

9、彎腰撿廢紙，校園更美麗。

10、未成年人的健康成長，關系千家萬戶的福祉，關系國家和民族的前途與命運。

11、做孩子的好朋友、好老師、好榜樣--引領未成年人健康成長。

12、今天養成勤勞習慣，明天建造五彩世界。

13、營造書香校園，打造人文二小。

14、美麗校園是我家，清潔文明靠大家。

15、只要人人講文明，二小才會更和諧。

16、好習慣，終受益，決定性格與命運；少時養，終生用，成功得來很容易。

17、養成讀書好習慣，快樂生活常相伴。

18、關注未成年人成長心靈，播種文明美好的三明未來。

19、關愛成長人人盡責，富民強國代代傳承。

20、輕松讀書，快樂成長。

21、從我做起，創造和守衛未成年人成長的良好社會環境。

22、營造良好社會氛圍，培育健康文明一代。

23、幼小的樹需要呵護才能茁壯成長-讓我們共同關愛未成年人！

24、知榮辱，樹新風，我行動---做一個有道德的人。

25、點燃讀書激情，共建書香校園。

26、關注一個成長的心靈，播種一個燦爛的明天。

27、現在的未成年人，就是祖國未來的建設者。

28、養成好習慣，快樂伴我行。()

29、講文明，懂禮貌，爭做國家小公民。

30、山好水好校園好，習慣養好會更好。

31、高高興興上學，平平安安回家。

32、書本伴我成長，習慣給我力量。

33、船欲遠航先，人欲進步先努力。

34、為未成年人創造良好的社會環境，是全社會共同的責任。

35、今天老師教育我，明天我將教育人。

36、關愛未成年人重在行動，培育合格接班人重在行動。

37、認認真真聽，大大方方說，工工整整寫，端端正正坐，平平穩穩走。

38、二小二小是我家，誠實信任靠大家。

39、為了未來奉獻一片愛心，為了孩子送上一份真情。

40、好習慣我知道，好習慣我能行，好習慣伴我行。

41、垃圾廢紙隨手撿，禮貌用語隨口講。

42、上下樓梯右側行，講話走路盡量輕。

43、求真求善求美，成人成材成功！

44、和諧發展迎奧運，文明禮含儀伴我行。

45、工工整整寫字，認認真真讀書。

46、言談交往講禮貌，團結互助記心間。

47、校園文明靠大家，眾手澆開文明花。

48、節水、節電、節能源、約你、約我、約大家。

49、講文明，樹新風，團結友愛泰山移。

50、少年興則中國興，少年強則中國強。

51、未成年人是祖國的未來和希望，關心未成年人就是關心我們的明天。

52、一花一草皆風景，一舉一動鑄文明；時時刻刻重環保，綠色家園更美好。

53、勤剪指甲常刷牙，健康快樂人人夸。

54、和諧發展迎奧運，文明禮儀伴我行。

55、廢紙也有家，全靠你送它。

56、朗朗書聲飄滿園，安全文明記心間。

57、細微之處見風范，毫厘之差定乾坤。

58、禮貌不花一分錢，卻能贏得全世界。

篇5

激勵動機是自我教育的動力。心理學認為，動機是直接推動促發一個人進行活動的內部動力因素。它是需要的具體表現，或者說是需要的動態表現。激發學生自我教育的動機，即是把社會需要的正確的道德準則和行為規范要求轉化為學生主動地接受教育的精神需要，學生就能主動、自覺、努力、積極地接受教育和進行自我教育。

1.憑借教學目標激勵。沒有目標就沒有奮斗的方向和動力。教師要利用教學目標的激勵作用去激發學生不斷向上，追求目標，取得進步。

2.憑借教材激勵。教材是教師教育學生的依據和具體內容。教材本身就具有極強的教育性和激勵性。教師要善于發揮教材的教育激勵因素，發現學生的吸收和融合因素，使之產生教育的激勵作用。

3.憑借典型激勵。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同樣具有極強的激勵作用，能發人深省，催人奮進。教師在教學中，要憑借教材中的典型人和事，以及教材外相關的典型的人和事去激勵學生，產生自我激勵教育作用。

4.開展競爭激勵。教師要有意識地培養學生的競爭意識，有意識地配合教學開展思想品德和良好行為習慣的競爭競賽活動，以產生自我激勵教育作用。

二、發揮自我認識的教育作用

“人貴有自知之明。”自我認識是自我教育的基礎。一個人只有對自我有一個正確的認識、了解，明白自我的特點，如長處、短處、優點、缺點、成績和不足等，才有可能進行自我教育。

1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在說明一個人要經常自我思考、檢討、總結，以便棄舊圖新、取長補短、發揚成績、糾正錯誤、不斷進步。在思想品德課堂教學中，應按照思想道德行為準則，引導學生進行自我思考，進行正確、全面的自我認識、了解，發揮自我教育作用。

2.自我介紹。教師結合思想品德課堂教學活動，恰當引導學生針對其相關相聯的主題，介紹自己的認識、看法、體會、感受和思想行為，從而發揮自我教育作用。

3.自我檢討。常言說：“自己臉上的火墨自己是看不到的。”這句話是根據人們一般只片面地看到自己的優點，看不到自己的缺點而總結出來的。教師在教學中要對照道德行為規范，鼓勵學生大膽自我檢討，以達到自我認識、教育之目的。

三、發揮自我實踐的教育作用

實踐活動是學生自我教育的基本途徑。學生的品德認識、品德觀念只有通過實踐的深化、檢驗，才能真正成為學生的品德行為和習慣，任何能力的形成與發展都離不開實踐活動，自我教育活動亦不例外。

1.自我體驗活動。教師通過對教材的講解以及學生對教材的理解，使學生對其道德觀點、道德品質、道德行為有了明確的認識。在此基礎上指導學生自我進行參觀、訪問、社會調查、評論，以期通過自我體驗活動，達到對這種觀點、品質、行為深化、鞏固之目的。

2.自我訓練活動。教師有目的、有針對性地結合教材，組織學生參加公益活動、義務勞動、生產、服務勞動等實踐活動，進行自我訓練，從而產生自我教育作用。

3.自我節律活動。教師結合教材、學生守則和日常行為規范等內容要求，指導學生自訂自我節律約束的規章制度，自我規范執行，以此進行自我教育。

四、發揮自我評價的教育作用

自我評價是發揮學生自我教育作用的綜合性的集中體現。教師要恰當地引導學生積極參與這一自我教育活動，發揮自我教育作用。

1.組織自我評述活動。教師結合教學，組織學生對某一觀點或某一品德行為進行自我評述，從中進行自我教育。

2.組織自我評判活動。在教學中，對照有關內容，組織并要求學生能夠比較客觀、公正地對自己的品德行為進行自我評判。

3.組織自我鑒定活動。組織學生自我評述、自我評判，并在此基礎上進行自我鑒定，明白自己思想品德行為中存在的優點和缺點以及今后努力的方面。

五、發揮自我調控的教育作用

調控是教育活動的重要組成部分，對學生的品德教育與學生自我的品德教育都離不開調控作用的發揮。

1.對品德行為反復的調控。小學生在接受思想品德教育的過程中，良好的思想品德行為接受易、養成難。因此，必然會出現反復現象。這不足為怪，貴在教師要引導學生及時發現，并及時自我調控，得到鞏固、提高。

篇6

福安市某中學一位年僅16歲的初三學生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結果被10千伏高壓電擊。經緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。

鏡頭三：

河南省許昌縣椹澗鄉一中學發生一起初中生晚自習下課后因擁擠跌倒，繼而相互踩踏導致5名學生死亡，數十名學生不同程度受傷的重大惡性事故。

看到聽到這些現象，我總會不由自主的想：學生傷害離我們有多遠？安全隱患時刻在我們身邊。

“安全第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的態度和做法都是極端錯誤的，學校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據有關部門不完全統計，近幾年，全國中小學生每年非正常死亡人數達1．6萬之多，平均每天就要有40名中小學生死于非命。

春天是個播種的季節，孕育著希望的開端，預示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

要抓好學生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。

首先，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。

當班主任已有六個年頭，總有這樣的體會：現在的學生難教。是的，現在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1）從聽到的小事提高學生的防范意識。

我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如前面鏡頭二的例子，收集學生在體會中寫到：我也曾經有爬上電桿拿風箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當時的想法是多么的可怕。

2）從看到的小事進行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。鏡頭一的情況就經常在我們學校、影劇院、集會時出現，嚴重的發展為鏡頭三。利用發生在學生身邊的鏡頭一，我在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學踩去了，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發言，認識到位，提高了類似安全事故發生的防范意識。

組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學生自我保護能力。

有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

1）在小事中利用各種機會去豐富學生的自我保護體驗。

“有同學在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我班召開了班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在班中準備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，班中學生在校園中發生的一些小意外，能自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

2）在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力。

教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發現一位學生違反班規，帶了一盒火柴到學校里玩。我就利用這一次機會創設了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學的火災逃生方法逃生。事后，我進行了說明，肯定了利用逃生知識逃生的同學，批評了玩火柴的同學。在這件小事中，學生體驗了火場的緊張場面，提高了火場逃生能力，懲罰了違反紀律的學生，真是一舉多得。

篇7

眼見身邊盡是沽名釣譽之徒，不學無術，往往裝著很有水平。教育的發展，有賴于教師教學水平的高低。教學水平低，就是誤人子弟，誤人子弟就是教師的最大腐敗。教學水平高就是一顆對得起學生、對得起家長、對得起國家的良心。

本人從教十幾來，一直兢兢業業，努力鉆研教材，提高自己的教學水平。教過的學生一批一批地走進高等院校的本科課堂，職業技術學校的專業課教師應從以下幾個方面來修煉自己。

1、注重終身學習，成為知識型教師。在當今崇尚終身學習的社會大背景下，專業課教師應該時刻提醒自己不斷補充新知識。這兩年我為了更好勝任機加專業課教學向孫景貴老師求學，雖然很艱難但收獲很大。建設學習型組織，做知識型教師，這是時代賦予我們的使命。

2、加強能力培養，成為技術型教師。多年來利用各種機會，如技能大賽、專家講座等，抓緊時間培養并提升自己的專業能力。我們職業教育培養的學生不僅應具有一定的理論基礎，更要具有較強的專業實踐能力。因此，教師必須提升自己的實踐動手能力。

3、提升職業精神，成為研究型教師。相比專業知識與專業能力的提升，職業精神的提升對于中職教師的專業發展具有更為重要的意義。職業精神不僅僅體現為愛崗敬業的傳統教書育人品德，更是一種反思型的教研精神。教師需要具備將個體實踐中零星的、分散的、片段性的經驗逐步進行總結歸納，從而逐步形成新的專業體驗與感悟的能力。本人多年來堅持進行教育科研及教研工作。有《問題式學習方法論》專著。現如今，正在研究工學結合、項目教學、教學做一體化等先進的職業教育思想。著手制定各本教材所涉及理論內容的實訓工作頁。同時按工作頁，指導學生做中學。

良心之二：永遠堅持勸學

中職生中因為對某一專業特別愛好而選擇上職校的不多，更多的是因為中考成績不理想，達不到普通高中的錄取分數線而被迫選擇職業高中。所以學生文化普遍不高，行為習慣不夠好，可總結為“三低一高”，即“求學士氣低，求知基礎低，行為習慣素養低，就業期望值高”。

要想提升學生的學習水平，就要在思想上引導他們。為此，多年來做了如下及方面的工作。

篇8

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—0021—01

在我們的教育教學工作中，常常會碰到一些性格或生理方面比較特殊的學生，他們往往是處于弱勢的群體。這些孩子需要教師用特殊的方法和手段去教育、去愛護，這也是教師工作中一個棘手的問題。要想做好這部分學生的教育轉化工作，筆者認為需要從以下幾個方面做起。

一、“愛生”思想常駐師心

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有任何才能的人是不存在的。”少年兒童猶如一片待開懇的土地，只要有人辛勤耕耘，土壤就會變得肥沃，植物生長就會茂盛。在兒童的成長過程中，愛猶如陽光雨露。因此，在教育教學工作中，教師要堅信每一個學生都是有才能的，只要把愛的陽光播撒到每一個學生的心田，一定會收到良好的教育效果。

在長期的教育實踐中，筆者始終把對學生的愛放在第一位，在教育全體學生的同時，側重加強對弱勢個體的教育轉化工作，讓每一個學生在寬松、和諧、友愛的環境中茁壯成長，讓他們在寓教于樂的知識海洋里最大限度地發揮個人才能。

筆者班里有個叫陳媛的女孩子，是個棄嬰，養父母相繼去世后，由爺爺奶奶撫養她，后來爺爺也去世了，她只能與奶奶相依為命。剛入學不久，筆者就發現小陳媛的身體瘦小，性格孤僻，行動遲緩。于是，筆者利用課余時間經常找她談心，在學習上鼓勵她，在生活上關心她。集體的溫暖和老師的關愛漸漸使陳媛變得活潑起來了。現在的她已經滿懷信心地和全班同學共同學習、共同生活、共同進步了。熱愛學生是教師教育學生的感情基礎，特別是對于那些因為各種原因而在思想上或學習上不能與多數同學共同發展的學生來講，教師的愛就像甘泉，源源不斷地流進學生干涸的心田，促使他們不斷進步。

二、捕捉閃光點讓學生樹立信心

心理學家詹姆士告訴我們：人類本性上最深的企圖之一是期望被欽佩、贊美、尊重。生活中，每個人都有被群體認同、理解的心理需要，兒童也不例外，尤其是處于弱勢地位的學生。也許這些孩子反應比別的孩子遲緩，能力比別的學生差，行為比別的學生頑劣，所以教師在教育轉化中更要捕捉他們的閃光點，善于發現他們的優點，并給予及時的勉勵和贊揚，使他們鼓起爭優的勇氣，揚起自信的風帆。

篇9

摘要：作為一線教師要認真學習新課標，不斷進行創新教育，利用一切可以利用的時間來自我充電。在教學之余，還要認真向其他教師學習，取長補短，積極參加每一項教師活動，更加從其他事上來充實自己的愛心教育。

關鍵詞：愛心；創新教育；教育學生

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0238-01

光陰似箭,不知不覺干了多年的班主任了，在這幾年的時間里，我每天帶著為人師表的精神徜徉于學生中間。望著一張張童稚的臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

我班有一個學生非常內向，成績不是很理想，對于老師的提問常常不能回答。在課堂上他不敢舉手，但又怕同學們說他笨，往往舉了手卻回答不出問題，他為此感到壓抑和自卑，弄得憂郁孤獨，不敢和同學們交往。我及時了解了他的這一狀況，找他談了談，并和他秘密約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉右手；能回答你就高高地舉起你的左手，怎么樣？”他剛開始也是猶豫不決，后來我慢慢兒開導，在上課是盡量把簡單題目留給他，慢慢地他舉起左手的時候越來越多，學習也趕了上來。我的愛心教育又有了收獲，我感到莫大的欣慰。

愛是一個永恒的話題。我對學生的愛是隨時隨地的，一個微笑、一個眼神、一句話、一次鼓勵、一次規勸、一次經濟幫助，這些都是學生積極向上的動力。我對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛必須是無私的，它要毫無保留的獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊含在所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水融的情誼。

我曾教過一個學生，最初分到我班的時候，學滯后于其他同學，而且對學習一點不感興趣。我就慢慢兒了解，終于知道這是個不幸的孩子，他的母親患有嚴重的精神病，他的父親又因車禍失去了勞動能力，一家人的生活完全靠親戚、鄰居的周濟，他也因此而受到同齡人的歧視。就是這種不幸的遭遇使他幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理也越來越嚴重。他生活在封閉的自我世界里，不與同學交往，不和老師交流，在學習上更是不想上進，三天打魚兩天曬網的，逃學更是常事。面對這種情況，我決定要用愛心教育來慢慢兒感化他，我要用愛心來治療他心靈的創傷。平日里，我盡量多找他，通過一點一滴的小事讓他感受到我的用心。剛開始他像覺察到我的別有用心，竟然開始躲我，不想見我。我就主動到他家里找他，他看到我去很慌張，怕我笑他，我及時對他說明：老師是想幫你的，你要相信我啊！面對我的真誠，我的愛心，他那顆自卑的心終于敞開了。他哭著對我說：老師啊，已經很久沒人這樣對我了，我害怕這個世界！就是這一句話讓我震動了，才多大的孩子啊，竟有如此的感受。一種強烈的責任感讓我下定決心，我要用我的愛心讓他重新認識到這個世界的美好，讓他回到同學們當中來。我深切的感受到：只要我以一顆真誠的愛心對待他，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步了。看到這個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我正在營造的這片“風景‘呢？

篇10

一、班主任、愛心

“常常有人問我，當一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學生的心。”一般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，讓他們在成績上有進步而不顧他的其他方面，只顧學生們在成績上的進步，而忽略了其他重要的發展。我覺得不僅要幫助學生知道怎么學習，更重要的是要有一顆愛心，用愛去教書往往會事半功倍。要想促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展，就必須擁有一顆愛心。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，也就是承受不了太大的打擊，特別需要班主任對他們的關心和愛護。然而愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長不至于讓他們只知道自己而不管別人，這樣時間一長中國的大街上還是會出現老人倒地沒人扶的現象。愛學生，就是充分利用正面的教育、道理和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在家庭、學校和社會里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人，當然有愛就有嚴，對于做了錯事的學生一定要有一定的懲罰對策，唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。

二、區別對待、團結

筷子有長短，同樣人也一樣，小孩子亦是如此。老師愛學生要因人而異，從學生的實際出發，在開展教育和管理學生的過程中，需要面對不同個性的學生。根據我的經驗，大致可以分為以下三種類型：一是心理或心理存在缺陷的弱勢群體，對于這類學生，我們要關心他們的學習和生活，帶領他們走出陰影，用我們的行動來告訴他們我們沒有拋棄他們，我們愛你。然后就是對待他們要像對待自己的孩子一樣，真正的用愛心去感化他們。二是缺少社會和家庭關愛的環境中長大的群體，他們在學習上面很努力，但始終不夠理想，對于這樣的學生我們要幫助他們，經常去鼓勵他們，以為他們都是未來的黑馬，他們如果有理想然后去堅持了，那么大鵬恰恰就是他們這類人，不飛則已，一飛沖天。第三種是學習成績好，老師們對他們有種偏愛心理，這也許會讓一些成績普通的學生心理感到不平衡，這是班主任要分清當前的任務不是一兩個成績優秀的學生，而是全部學生，身為學生的啟蒙老師一定要負責，因為這是身為一名老師的最基本義務。對于學習的時候，要擬定集體與個人的遠、近期目標。 有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力從而在以后工作中能夠很好地跟同學和同事團結工作。

三、創造性

班主任及其老師的任務不僅僅是傳道授業解惑，而是在教會他們知識的同時讓他們知道怎么去思考，思考是一門藝術，在往后的時代知識才是王道，知識是重要的生產資料。那么怎么樣才能讓學生在學習知識的同時又不缺尋根溯源的精神，這時老師他們的任務任重而道遠。一個國家的創造力在與一個時期的學生的好學性和興趣有很大關系，老師起引導作用，創造力在一切工作活動中都很重要，有創造才有進步。我們的教育教學要培養真正的人才，比如物理學領域要培養出能得諾貝爾獎的人，也就是說要有真正的貢獻。

學生的創造性的能力培養出來了，就可以在實踐中很好的應用，為社會發展增加新動力。如果從事理論研究，這創造力就能讓他有新的發現，甚至普通的的學生可以通過艱苦的努力，讓他的創造力、創造性的思想對科學界原有的理論形成革命性（或者說顛覆性）的影響。如：愛因斯坦的創造性思想就對牛頓的經典物理學理論造成了改變。

我們中國的教育教學模式現正在改變，而且在學習美國等國家教學的優點，他們都是很注重培養學生的自尊自信和創造性！

四、總結

班級的管理不是一蹴而就的，要想讓他們各有所長，讓他們在溫暖的環境中快樂成長，就必須用愛心去教育、去說服、去培育、去管理，還要從學生的心靈深處去喚醒、去感化、去激發學生，只有堅持不懈的去做，才會有良好的結果。我覺得我現在還存在著很大的不足，但是在今后的工作中我會把我所學到的理論知識和有關的案列應用到我接下來的工作中，真正的用愛心去感化他們。

參考文獻