安全素養教育模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全素養教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

國內外各種不良網絡文化內容的傳播對青少年的影響日益深入，引發了很多問題。面對因上網而引發的各種問題，通過強制的辦法使青少年拒絕網絡是不切實際的，只能理性面對，對其進行網絡媒介素養教育，提高他們的網絡媒介素養。網絡媒介素養的培養和提高已是網絡信息時代對人才教育的要求。

一、網絡文化和網絡文化安全

網絡文化指以網絡為平臺，以計算機和網絡技術為支撐，以數字化形式為表現形態，對人們的思維方式、生產生活方式及其價值觀念產生影響的文化形態。網絡文化安全指網絡文化中包含的各種信息內容的安全，主要體現在以下兩個方面：一是對網絡文化內容（特別是多媒體內容）缺乏嚴格的監管和監控；二是對網絡文化內容的消費缺乏正確的引導。

二、網絡環境下對青少年進行網絡媒介素養教育的必要性

W絡媒介素養是指兒童與青少年接近、分析、評估網絡媒介和利用網絡媒介創造信息的能力。網絡媒介素養教育是媒介素養教育中的重要部分。網絡媒介素養教育能夠增強青少年網絡媒介素養，提高其對魚龍混雜的網絡信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強調青少年要積極利用網絡媒介，教會青少年對網絡信息進行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。

青少年是網絡媒介的主要受眾之一。從身心發展特點來看，青少年正處于身心快速發育期，具有旺盛的知識欲求，強烈的好奇心，極強的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標準尚未成型，對外界的認知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統文化的認同。

三、網絡文化安全視角下青少年網絡媒介素養的培養

網絡文化安全分為三層，即網絡物質文化安全、網絡制度文化安全和網絡精神文化安全。從網絡文化安全的角度來看，構建良好的網絡文化環境，培養和提高青少年的網絡媒介素養可以從以下幾方面進行。

（1）積極構建我國網絡文化安全預警平臺和評價指標體系。隨著網絡技術的發展，我國網絡文化迅猛發展，網絡文化呈現出多樣性，其管理對象趨于復雜化，而社會問題也趨于網絡化，這給我國的網絡文化環境帶來了嚴峻的挑戰。同時由于網絡立法不夠健全和完善，網絡法規的可實施性不強，網絡文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網絡文化負面價值的毒害，如“網癮”、“網戀”、“網絡孤獨癥”等。應將網絡文化中的不健康內容采用技術手段過濾掉，給青少年創建一個良好的網絡環境。我國在這方面已經做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網吧強制推行網絡防沉迷系統，以挽救日益增多的網迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網絡信息。但這還是不夠的，我們在重視網絡文化的弊端、抑制其負面影響的同時，還應看到網絡文化的正面價值，使其發揮積極的功效。因此，要充分認識我國網絡文化的特點、功能和發展趨勢，建構我國網絡文化安全的評價指標體系，提出我國網絡文化安全防范體系的政策建議，用于指導我國網絡文化安全的政策法規建設、安全防范系統體系結構和系統平臺的開發、網絡文化監控系統的研制和網絡文化安全預警平臺的研發。

（2）加強網絡監管力度，出臺保護青少年的網絡法律法規。健全和完善網絡法律法規，規范網絡行為、加強網絡管理，是網絡媒介素養教育的根本性保障。據《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網絡游戲用戶規模達到3.24億，同時《2011年度中國游戲產業報告》指出，大約60%的網絡游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網絡天空，首先應該從辦網者做起，要加強對網絡信息傳播和網絡游戲的監管力度，在全社會范圍內興起網絡文明之風。其次，要出臺相應的法律法規來規范網絡行為，使青少年在網絡時代能夠健康成長。隨著互聯網的發展，出臺一系列與之相配套的法律法規已迫在眉睫，并讓其成為網絡行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網絡行為規范的內化，以形成良好的網絡媒介素養，使青少年成為自覺維護網絡社會文明的網絡使用者，還需要借助網絡管理的約束力，因此網絡媒介素養教育還必須和網絡管理相結合。

（3）利用多渠道加強網絡文化安全教育，培養青少年網絡媒介素養。國家和政府部門應該通過大眾傳媒，而學校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網路文化安全知識，加強對青少年的網絡安全教育，讓網絡信息時代的青少年應具備計算機網絡和使用網絡檢索信息的基本知識，對網絡信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網絡文化安全教育的首要內容應是加強網絡知識教育，讓青少年掌握最基本的網絡技術；其次是加強網絡安全教育，使青少年正確認識網絡價值、網絡世界和現實世界的關系，注意保持健康的網絡心理和防止來自網絡的威脅；三是加強網絡道德教育，特別是在中小學及大學課程中要設立網絡道德教育課程，使廣大公民在網絡社會中能夠遵紀守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網民劃清界限，進行堅決斗爭。尤其要把網絡技術教育和網絡道德教育相結合，培養學生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網絡媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。

（4）將學校教育、社會教育和家庭教育緊密結合起來，形成強大的教育合力。學校是青少年網絡媒介素養教育的主體，應該在課堂教學中融入網絡媒介素養教育，更應大力推廣和普及媒介素養教育課程，讓媒介素養教育走進學校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發揮家長的積極作用，因為家長是孩子的最佳保護站。對于家長在青少年網絡媒介素養教育方面該做些什么，研究員卜衛也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機教育觀念；不要怕孩子利用計算機玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機滿足自己的特別需要；和孩子一起學習網上安全規則；指導孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網站；對孩子進行網絡素養教育，提高他們判斷信息、有效地創造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發揮其傳承社會文化和教育的功能，加強對青少年的引導，營造良好的網絡文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導向。

當今時代網絡環境復雜，樹立網絡文化安全意識，構建良好的網絡文化環境，提高青少年網絡媒介素養的任務已經擺在我們面前。而了解網絡文化和網絡文化安全對青少年的影響，對開展青少年網絡媒介素養，將網絡媒介素養教育的內容融入學校課程體系，起著重要作用。這是網絡時代對青少年進行素質教育的一項重要內容，它有助于促進現代社會對人才的培養。

參考文獻：

[1]谷志遠，梁俊娟，楊文陽.信息素養教育的網絡文化安全視角.現代遠程教育研究，2007（5）：21

篇2

中圖分類號：U412文獻標識碼： A

引言

高速公路交通安全設施具有指引、傳遞信息和安全防護的功能，對行車起著極其重要的保障作用。對于高速公路交通安全設施的管理工作需要結合路段的實際情況，采取相應的手段，探索新的管理和保護方法，特別是要借鑒其他路段的成功經驗，進一步深入和完善工作思路，建立長效機制，才能切實、有效的做好高速公路交通安全設施的管理和保護工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設施在設計方面的不足

高速公路交通安全設施在設計時，必須根據道路的具體情況和道路所在位置的具體環境、氣候、人文等因素選擇合適的設計方案，但是，中國的技術在設計方面還不夠成熟，沒有相關軟件支持，在進行方案的設計時，細節考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進行設計時，過于追求美觀，反而忽略了安全因素，設計時人為的因素影響很大。而且我國的高速公路設計理念與國外有很大的區別，國內高速公路設計的側重點是事故發生時，把對高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護欄設計，事故發生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會受到致命的傷害。國外的設計理念與國內截然不同，他們采用更人性化的設計，事故發生時側重于保護駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設施的養護

1、交通標志標牌

高速公路常見的標志標牌有:警告標志、指路標志及道路施工安全標志等。其要求主要包括：（1）內容要準確、及時和完整，以滿足司機在駕駛情況下從看到標志、做出判斷，到采取行動所需的反應時間和前置距離；不然，可能會誘發事故，如出口標志缺失，司機猶豫時易被追尾。（2）設置要簡潔明了，沿線主要城市、縣城或服務區的距離，可以多次預告提醒，地名按由近及遠的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時針前傾一定角度，以盡量減少眩光對司機的影響。在標志標牌的養護工作中，要加強日常的檢查。

2、對防撞護欄的養護與維修

波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現失控現象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠對車輛沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現二次事故，波形護欄的及時修復便成了至關重要的事。24小時內搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務的施工隊伍必不可少。當然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎的大小尺寸及強度要符合要求。

3、標志及標線

交通標志的控制性參數是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數、發光強度系數以及防腐處理，核心在于構件質量，但在施工時，只要保證其穩定性即可。在標志施工時，最核心的是要控制好標志的里程位置和凈高，嚴格按照設計要求的位置進行放樣，保證里程位置的準確性；其次，要嚴格控制標志基礎的埋置深度和幾何尺寸，確保基礎的穩定性，確保在受風力等作用時能為上部結構提供足夠的支撐。同時，基礎混凝土強度也是一個重要因素，混凝土強度必須達到設計強度的80%以上才能安裝，否則會影響標志的凈高。

交通標線的控制性參數是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導車流分道行駛。標線的施工過程對其質量影響最大，標線涂劃時必須按照線形要求和規定幾何尺寸，嚴格按照規定的工序進行涂劃，否則，就無法保證耐久性，發揮不了作用。

4、防眩設施

道路交通中央的分割帶要依照要求設置防眩設施，依據遮光相關原理設置遮光角及設施的指標，減少夜間行車因前照燈影響產生眩光。防眩設施根據高速路的不同有防眩板、防眩網和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見的形式，植物帶的設置要注意直徑高度等，遮光角要進過嚴密計算，按照規范設置，樹高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設施設計高度時需要注意的內容，必須嚴格按照標準及實際需要進行設計以最大化減少眩光的干擾。防眩設施的高度要按照直線和縱坡的實際要求分別設計，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點，達到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設計防眩高度時具有一定的難度，在設計防眩高度的時候要注意結合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設計，小坡度往往也能夠對眩暈造成重大的影響，因其車輛安全問題，也直接會對防眩設計造成影響。針對縱坡相關防眩的設計要充分考慮坡度的實際情況，切實設計適宜有效的防眩高度。另外，防眩設施需要定期養護，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對防眩板的情況做好相應措施；針對植物帶的養護要進行修剪、施肥除蟲等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設置隔離柵，通常是外緣1m處進行設置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質從施工角度和經濟方面考慮，根據防護的不同一般采用刺鋼絲網和金屬網相結合的形式，根據不同地段選用不同的織網。隔離柵設置好后要定期進行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點較為容易遭到破壞，針對沿線隔離柵的特點要注意邊坡草的長勢，通常茂密的邊坡草對隔離柵具有一定的保護作用，受損程度會小一些。此外，路邊若有行人出沒則隔離柵可能出現松動脫落或者歪倒等現象，此時要及時進行仔細檢查，針對損壞的情況作出加固、修補或者更換的相應措施。

三、交通安全設施養護與維修的質量控制

1、建議建立完善相關的制度

完善的制度給高速公路交通安全設施養護與維修提供一定的制度保證基礎，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設施養護與維修單位需要每天都對設施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

2、工序流程中的質量控制

雖然原材料質量對交通安全設施的安全性具有決定性影響，但施工過程中的質量控制對交通安全設施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規范工序安裝，安全設施也難以發揮預期的作用，甚至發揮不了作用。如波形梁護欄的安裝，施工工序分為四個步驟（放樣、鉆孔打樁、護欄板安裝和護欄線形調整），如果跳過放樣工序直接進行鉆孔工序，易導致樁位不準，穩定性不足，護欄的防撞性能就會下降。

3、設置專門的部門進行該項目的養護與維修工作

此外，養護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環境。重點要加大對偷盜交通安全設施行為的打擊力度，保證高速公路設施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設施的完好。

4、對專業技術人員的控制

專業技術人員是現場施工安裝的控制性因素，專業技術人員的能力素質高低決定著施工工序的規范與否。必須加強對專業技術人員的資質和能力的審核把關，資質不合格者或者能力不過關者不得上崗。在把好資質和能力關口的同時，要抓好對項目部工程技術人員的教育引導，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過觀看警示教育錄像、組織參觀見學等形式，教導專業技術人員認清肩負的責任，認清崗位職責對自身的要求，從而使他們認真自覺地履行工作程序，踐行崗位職責。

結束語

合理的交通安全設施在對交通環境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協調，起到活躍行駛人員視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務。所以，交通安全設施的養護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設施的養護與維修工作。

篇3

隨著我國經濟的發展，對交通的需求也日益增加，高速公路作為基礎建設項目之一，在我國國民經濟與交通系統中發揮的作用也越來越大。與此同時，高速公路交通安全設施的養護與維修，也已經成為我們不得不關注的問題。交通安全設施在營運期內的養護和維修對高速公路安全、舒適、快速以及高效運行有重要的影響。

1 高速公路交通安全設施的種類

高速公路交通安全設施主要包括高速公路護欄、隔離設施、交通標志、路面標線以及防眩設施、視線誘導標志等。

2 高速公路交通安全設施的養護與維修

高速公路交通安全設施種類和項目多，采取科學而有效的養護與維修，是發揮交通安全設施應有效果的基礎和前提。在這里僅說明防撞護欄、隔離柵、標志和標線的養護與維修。

2.1 對防撞護欄的養護與維修。波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現失控現象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠對車輛沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現二次事故，波形護欄的及時修復便成了至關重要的事。24小時內搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務的施工隊伍必不可少。當然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎的大小尺寸及強度要符合要求。

2.2 對隔離柵的養護與維修。隔離柵是高速公路上常見的設施，主要目的是為了防止在高速公路上出現與公路無關的人或者動物進入高速公路干道上給車輛行駛的安全帶來隱患。隔離柵在保證車輛高速行駛安全的同時，還能對非法占用土地等現象進行阻止。隔離柵被盜，是隔離柵最經常出現的問題。這種問題除了給管理者造成經濟上的損失外，最重要的是會給車輛的安全行駛帶來不利的影響。

基于以上的各種情況來考慮，及時對隔離柵進行修補是安全的保障前提。根據以往經驗，每個星期巡查一次隔離柵缺失情況，并登記后派人及時修補為妥。并需要加強巡查管理，不能讓非法分子偷竊隔離柵，另外可根據實際情況，把部分偷竊較嚴重的地方換成刺鐵絲隔離柵，既達到隔離的作用，也能防盜。

2.3 對標志的養護與維修。在整個交通安全設施中，交通標志起著十分重要的作用。交通標志不僅能給高速公路的使用者提供明確、及時與最足夠的信息，還能對交通流進行組織和引導，對高速公路交通運行狀況和道路使用者對道路的認識與理解有直接的影響。所以，做好對交通標志的維修與養護是一件十分重要的工作。首先是需要對螺栓進行養護，包括螺栓的防銹處理，以及老化后的更換工作。其次是標志牌的清潔，建議每年進行標志牌的清洗工作，如果發現污染嚴重的，需要更換反光膜，以達到清晰顯示的效果。標志的清洗應以指路標志為主。

2.4 標線的養護與維修。在標線翻新養護工作中，須以虛線翻新養護為主，因為虛線工程量較小，但起到分隔車輛，引導車流的作用，效果比翻新邊實線效果要好。另外，標線翻新必須鏟除舊標線，因為鏟除舊標線后，新標線才能更好地與路面粘結，耐磨損而不輕易脫落。在危險路段適當設置減速標線、出入口設置地面文字信息標線，均能起到引導車流，保證行車安全的作用。

3 交通安全設施養護與維修的管理建議

3.1 建議建立完善相關的制度，給高速公路交通安全設施養護與維修提供一定的制度保證基礎，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設施養護與維修單位需要每天都對設施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

3.2 建議培養高速公路交通安全設施工程專業人才。在交通安全設施這個行業，施工技術含量相對較低，許多從事交通安全設施養護與維修的單位缺少真正的專業人才。培養合格的專業人才，善于管理并提供專業意見，對養護與維修起到事半功倍的作用。

3.3 建議設置專門的部門進行該項目的養護與維修工作，以保證養護與維修的及時性和實效性。此外，養護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環境。重點要加大對偷盜交通安全設施行為的打擊力度，保證高速公路設施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設施的完好。

合理的交通安全設施在對交通環境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協調，起到活躍行駛人員視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務。所以，交通安全設施的養護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設施的養護與維修工作。

參考文獻：

篇4

    在新加坡,“Cyberwellness”成為網絡素養教育中的一個專業術語,被賦予了健康和安全地使用網絡的含義。另一例子是,新加坡網絡素養教育的先行者“觸愛社區服務社”(TOUCHCommunityServices),是新加坡一家知名公益組織;其精通中英雙語的一位華裔項目經理,將“Cyberwellness”翻譯成“網絡健全”,以試圖包含網絡健康和網絡安全兩大內容。[5]公益組織:新加坡網絡素養教育的先行者在新加坡網絡素養教育史上,公益組織扮演了先行者的角色,起到了推動網絡素養教育興起和發展的開拓性作用。新加坡公益組織的這種先行開拓性作用,主要體現在:首先,最早在新加坡發起網絡素養教育的是一家公益組織;其次,新加坡其他公益組織積極跟進,互相合作,聯手推進網絡素養教育的發展;再次,新加坡公益組織與國際知名網絡素養教育機構建立密切合作關系,在學習和借鑒國際先進經驗的同時,也向國際社會輸出自己獨特的網絡素養教育理念和實踐。公益組織“父母網絡顧問組”(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet),最早在新加坡推出網絡素養教育項目和活動,成為新加坡網絡素養教育的拓荒者。新加坡網絡素養教育的起源,大約可以追溯到上個世紀90年代末。1999年,一家名為“父母網絡顧問組”(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet)在新加坡正式成立,旨在教育公眾和父母如何安全使用網絡,使網絡發揮積極和正面的作用。該組織是一家非營利性公益組織(Non-profitorganisation),各項教育活動主要由志愿者或合作機構開展和承辦。短短幾年時間,“父母網絡顧問組”就吸引了數百名志愿服務者;他們來自各行各業,包括教育工作者、商界人士、退休人員和家庭全職主婦等。志愿者們自愿奉獻,以引導孩子恰當和理性地使用網絡為自己的使命,致力于為孩子們營造一個安全健康的網絡使用環境。[6]作為新加坡網絡素養教育的先行者,新加坡“父母網絡顧問組”開展了一系列提升公眾和父母網絡素養的對外拓展性項目(Outreachprogrammes):1999年,創建了PAGi網站,用作志愿者與父母交流思想和發現問題的平臺;2000年,在編寫關于安全上網教程的基礎上,面向父母開辦了名為“安全網絡之旅”(MakingtheInternetJourneySafe)的講習班;同年還面向學校、業界和社區舉行了安全上網主題的巡展(Roadshows)。[7]新加坡其他公益組織積極跟進,密切配合,使得萌芽狀態中的網絡素養教育很快在新加坡遍地開花。除了獨力進行一些拓展性的網絡素養教育項目和活動之外,新加坡“父母網絡顧問組”還與其他組織、機構和團體合作,舉辦網絡安全培訓班,以期讓更多的不同族群和語言背景的公眾受益。據悉,“父母網絡顧問組”的合作伙伴分別有:新加坡國家圖書館的下屬教育培訓公司“theONELearningPlace”、印度裔新加坡人的自團體“theSingaporeIndianDevelopmentAssociation”、馬來裔新加坡人自助團體“MENDAKI”、新加坡草根組織“thePeople’sAssociation”、新加坡社區公益團體“TOUCHYouthServices”,等等。[8]新加坡“父母網絡顧問組”與其他公益組織和團體的聯手合作,使得健康上網和安全上網的理念,為更多族群的父母和孩子所認知和踐行。新加坡公益組織還與歐美國家的網絡素養教育機構合作,學習和借鑒國際先進做法,將之靈活地運用到新加坡網絡素養教育的實踐之中。

    新加坡公益組織早期的網絡素養教育,是在國際相關組織的幫助下,通過互相合作的方式,才得以有效地展開的。例如,在美國網絡素養教育相關組織“網絡天使”(CyberAngels)的幫助下,新加坡“父母網絡顧問組”組建了一個名為“網絡媽媽和爸爸”(CyberMums&Dads)的團隊,創建了一個網站,專門教育孩子如何安全上網。再如,美國的“在線因特網研究會”(TheOnlineInternetInstitute),前來新加坡面向父母和教育工作者開設了關于網絡安全的講座。另外,新加坡“父母網絡顧問組”還加入了國際性組織“互聯網內容評估協會”(theInternetContentRatingAssociation),從而獲得了更多的向國際相關機構學習和交流的機會。2001年,“父母網絡顧問組”還與新加坡“國家因特網咨詢委員會”(TheNationalInternetAdvisoryCommittee)攜手,舉辦了新加坡首個以網絡安全為主題的國際性會議;該會議名為“安全沖浪2011”(SafeSurfing2001),來自世界各國的與會者代表達400多名。[9]“安全沖浪2011”這一國際性會議的召開,加深了新加坡政府對網絡素養教育重要性的認識,使得新加坡網絡素養教育從“民間呼呼和先行”的萌芽階段,很快進入到“政府回應并積極介入”的發展階段。與之相應地,新加坡民間公益組織,由此也完成了網絡素養教育拓荒者的任務,開始肩負起網絡素養教育政府合作伙伴的新使命。公益組織:新加坡政府推進網絡素養教育的合作伙伴梳理新加坡網絡素養教育的興起和發展史,可以發現一個明顯特點:公益組織是新加坡政府推進網絡素養教育的重要合作伙伴;兩者密切合作,共同努力,使網絡素養教育呈現出良性發展態勢。公益組織與新加坡政府的密切合作關系,主要體現在公益組織所開展的網絡素養教育項目和活動,往往能得到新加坡政府職能部門的資助和支持。換句話說,以廉潔高效著稱的新加坡政府,對公益組織推廣網絡素養教育的訴求,回應非常迅速,并注重發揮公益組織的特長和積極性。新加坡知名公益組織“觸愛社區服務社”(TOUCHCommunityServices),堪稱新加坡網絡素養教育領域的翹楚;其與新加坡政府的一系列互動和合作項目,可以說是公益組織作為新加坡政府職能部門合作伙伴的典型例子。“觸愛社區服務社”成立于1992年,所提供的公益范圍非常廣,服務對象包括兒童、青少年、老人、低收入家庭、病殘者等。1998年,“觸愛”創辦人LawrenceKhong榮獲新加坡總統授予“公共服務獎章”的最高勛銜。2001年“觸愛”在其所設的“青年服務隊”(YouthServicesGroup)之下,新設立了一個專門從事網絡素養教育的服務中心,名為“觸愛網絡健全”(TouchCyberWellness,以下簡稱“觸愛”),向在校學生和社會青少年提供網絡健康使用培訓和網癮咨詢等服務,成為新加坡媒體素養教育先行者之一。自成立至今,“觸愛”已為新加坡超過280所的學校提供了網絡健全教育課程,所服務的青年、父母、教育工作者、社會工作者和其他專業人士更超過80余萬人數。“觸愛”之所以能將其網絡素養教育推廣得如此成功,是與新加坡政府的支持和資助分不開的。也就是說,“觸愛”的許多網絡健全教育項目和活動,是在與新加坡政府職能部門的合作中順利展開的。根據“觸愛”網站資料,其與新加坡政府相關職能部門有過不少合作項目,其中主要有:2001年,“觸愛”開發了一個名為“CRUSH”的項目,旨在幫助在校學生安全地瀏覽網頁和使用網絡;這一項目得到了新加坡媒體發展管理局(MediaDevelopmentAuthority)的資助。2004年,觸愛”與媒體發展管理局再次合作,編寫了網絡健全教育大綱,以幫助其他教育機構和公益組織更好地傳播健康上網的理念。2005年,“觸愛”受媒體發展管理局委托,為其他政府授權的教育培訓中心進行師資培訓。2006年,“觸愛”與新加坡國家青年理事會(NationalYouthCouncil)合作,專門為父母和教育工作者編寫了一本《網絡時代的離線指導》(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)手冊。2008年,“觸愛”在新加坡社會發展、青年及體育部(MinistryofCommunity,Youth&Sports)的支持下,出版了《父母網絡健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)一書,該書同時被新加坡教育部發送到政府學校小學三年級至中學3年級的父母手中。2011年,新加坡媒體發展局發起了“網絡健全運動”(CyberWellnessCampaign),“觸愛”成為該活動的獨家講授者和論壇主持者。[10]由于其出色的社會服務和公益活動,“觸愛”榮獲“2011年新加坡青年獎”(TheSingaproeYouthAward2011),該獎項是新加坡社會服務中社區和青年類的最高榮譽。“觸愛”之外,新加坡其他公益組織也得到了新加坡政府職能部門或多或少的資助和支持(這里不再一一例舉)。作為新加坡政府的重要合作伙伴,公益組織借力于政府,將網絡素養教育推上了良好的發展軌道。公益組織:新加坡網絡素養教育的“無冕導師”本著利他利民利國的精神,新加坡公益組織還承擔起網絡素養教育領域的“無冕導師”職責,促進了網絡素養教育的健康發展。新加坡公益組織的“無冕導師”作用,主要體現在兩大方面:一方面是“師資培訓”,即為學校教師、私營教育機構講員以及社會工作者,提供網絡素養教育課程培訓;另一方面是“教材編寫”,即開發網絡素養教育課程或項目,編寫教材或指導手冊,并將相關資料在網上公開,為有意進入網絡素養教育領域的人士免費提供寶貴的學習資源。新加坡公益組織承擔了大量的網絡素養教育師資培訓任務。例如,知名公益組織“觸愛”,于2003年至2005年期間,在新加坡國家教育學院(NationalInstituteofEducation),培訓了約2000名教育工作者,教導學員們從青少年的視角看待網絡使用問題,了解網絡沉迷的原因等。2005年,受新加坡政府職能部門媒體發展管理局委托,“觸愛”培訓了5家商業性的教育訓練中心,以幫助他們能獨立地為青少年提供關于健康安全上網的教育項目和咨詢。2006年上半年,“觸愛”培訓了200名社會工作人員,使他們成為訓練有素的從事網絡素養教育人士。[11]另外,“觸愛”還大量培訓青年志愿者,從2001年到2005年期間,“觸愛”共訓練了600多名青年志愿者,這些志愿者是從上過網絡健全項目的學生中挑選出來的,“觸愛”稱之為“網絡健全大師”或“青年同領導師”(peermentors),負責指導學弟學妹們如何健康地上網,養成良好和理性的網絡使用習慣。

    培訓師資之外,公益組織還承擔了網絡素養教育的課程設計、教材編寫、活動策劃等工作。例如,“觸愛”專門開發了一個網絡素養教育的網站(planetcrush.org/),進入該網站,上面關于網絡素養教育的網絡教學資源十分豐富,包括:(1)教學參考書,如《父母網絡健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)、《新加坡流行電子游戲父母指導手冊》(Parents’GuidetoPopularGamesinSingapore)、《網絡時代的離線指導》(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)等;(2)教育項目,如學校教育項目(EducateSchoolProgramme)、青年體驗項目(ExperienceYouthProgramme))、裝備成人項目(Emp

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復興時期著名哲學家培根曾說過：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知。”由此可見，實驗是人類文化得以存在和發展的基礎。近年來，我國高職院校發展迅速，取得了一系列成績。但同時，也應看到高職教育由于過分強調“就業導向”，一定程度上已經背離了“STS”教育理念，已經出現了較為明顯的“泛職業化”傾向。[1]根據調查統計發現，企業對高職院校學生不僅在知識上、技能上有專業性及實用性的要求，更重要的是要求學生具備認真負責、敬業誠信、團結合作、適應能力、遵紀守法、開拓誠信等素養。[2]然而這些素養不會自然形成，必須通過學校的教育，通過教師的言傳身教來培養。2014年5月國務院頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》，以下簡稱《決定》。《決定》中明確指出：“強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重。”因此，在逐漸重視高職教育，提升實訓教學比重培養高職學生職業技能的同時，還應日益注重學生實驗素養的培養，為學生職業素養奠定堅實的基礎。如此，高職院校方可培養出符合“客戶”（即企業）需求的“產品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場、失去生存發展的空間。[3]

我院是以培養環保、節能、低碳及相關專業高技能人才為主要特色的高職院校，基礎化學作為環境監測、食品營養與檢測等專業的基礎課程，主要向學生傳授化學的基本原理和基本知識，其學習者占我院人數總數的41.4%（以2015級學生為例：總數3532人，其中1463人開設基礎化學課程）。經過幾年的探索與發展，我院在基礎化學教學過程中學生實驗素養的培養積累了一些經驗，本文將結合我院實際做法，探討高職院校學生實驗素養內涵及其培養方法。

1 高職院校學生實驗素養內涵

“素養”概念原意指“人們參與讀寫交流所應具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學技術的發展擴展為“人必須具備的適應現代社會所需要的知識與技能的最低水平”。[4]而對于“實驗素養”，鮮有人給予定義和發展。范志鵬2004年指出，實驗素養是學生在實驗室這個特殊公共環境下的學養，為保障實驗順利進行，應有一定的思想行為準則。[5]隨后，他又指出化學實驗素養是化學實驗活動中個人修養所達到的專業程度及其表現，并將其內涵劃分為知識與技能，過程與方法（含實驗探究），情感態度與價值觀，品格、安全、紀律與環保4個維度。[6]高職院校是以培養高素質的技術技能人才為目標，實訓課程在人才培養計劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎化學教學團隊經過五年來實際教學工作中的發展與沉淀，普遍認為，高職院校學生的實驗素養主要包括安全素養、科學素養和文化素養三個方面，現將我院基于基礎化學課程培養學生實驗素養的方法和途徑總結如下。

2 安全素養

近年來，隨著我國高等職業教育事業的不斷發展，高職院校實驗室的數量、規模、使用人數和使用頻率在不斷增加，因此保障實驗室以及每一位老師和學生的安全是高職院校正常開展教學和研究的必要條件之一，實驗室安全也關系到人身安全、財產安全和社會穩定等諸多方面，一旦發生安全事故后果將不堪設想。然而事實證明，自2009年以來，實驗室火災、爆炸等事故頻發，造成人員傷亡、財產損失等嚴重后果，如2009年7月浙江大學女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學厭氧培養箱爆炸事件、2012年2月南京大學甲醛泄漏事件等。以上高校實驗室安全事故給予我們深刻教訓的同時，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院校化學實驗室，由于使用人數之多、使用頻率之大，如何保障實驗室安全成為了一個亟待解決的問題。筆者認為除了健全實驗教學安全管理組織機構、完善實驗教學安全管理制度、建立監督監察激勵機制之外，還應從根本上培養學生的安全素養，提高學生的安全意識、安全技能以及環保意識。

2.1 實驗室安全教育月活動

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎化學課程學習者為對象強制要求報名，其他大一新生自愿報名參加由實訓中心舉辦的“實驗室安全教育月活動”，具體包括化學類實驗室安全知識講座、化學類實驗室安全事故應急演練以及化學類實驗室安全知識競賽三項活動。我院實踐證明，“實驗室安全教育月活動”，不僅從整體上營造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動的開展，促進我院學生學習實驗室安全知識，引導學生在進入校園后即開始培養其實驗室安全素養，為日后安全學習、安全實驗奠定堅實的基礎。

2.2 日常實訓教學

安全意識的提高及安全素養的培養不能僅靠一朝一夕的努力，而應該是一項持續積累的工作。因此，除去開展“實驗室安全教育月活動”外，我院在日常教學和實訓過程中都會注重對學生安全素養的培養。除此之外，我院尤其注重在基礎化學實訓課程中培養學生良好的實驗習慣。例如，在第一次實訓課程中即對全班進行分組，并且每個小組對應一個固定的工位號，實訓課結束后，教師在檢查衛生和清點玻璃儀器時即可對應相應的同學，以此督促學生養成良好的衛生習慣和愛護儀器的實驗習慣；實訓過程中所產生的廢液需分類回收等。

2.3 環保意識和環保習慣的培養

根據日本和我國香港高職院校的經驗表明，環境保護與實訓室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養學生實驗素養的過程中，環保意識的培養也顯得尤其重要。我院是以“環境保護”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業學生的培養過程中都尤其注重環保意識和環保習慣的培養。其培養方法和途徑不局限于相關專業上的課程開設、社團活動以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎化學實訓教學過程中。德國著名物理學家、諾貝爾獎獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經說過：教育所給予人們的無非是當一切已學過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環境保護教育，所培養的環保意識將根深于學生的頭腦中，其環保習慣也將伴隨學生的成長與發展。因此，環保意識和環保習慣的培養，不僅有助于保障實驗室安全，還將使學生受益終生。

3 科學素養

作為高職院校學生實驗素養的集中體現，筆者認為科學素養主要由科學精神、科學態度、科學知識以及科學能力四方面組成。一方面，科學精神和科學態度是科學素養形成的前提，科學知識是科學素養形成的基礎，科學能力是科學素養形成的主要途徑和核心體現；另一方面，根據調查發現，正規科學教育是提高科學素養最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎化學教學過程中培養學生的科學素養也是一個值得探討的問題。

3.1 科學精神和科學態度

在基礎化學教學過程中，可以從如下兩方面逐漸培養學生的科學精神和科學態度：在理論教學過程中，不僅僅教會學生化學知識，更重要的是注重拓寬學生視野，傳授學生化學思維能力，如何運用化學的眼光去思考身邊的事物，進而可以用化學知識和科學知識解讀常規性的熱點問題，如能源開發、新型材料、環境污染、溫室效應、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測與控制。在實訓教學過程中，注重培養學生的規則意識和探索精神。據調查，學生在實訓過程中，規則意識不夠強，例如自覺學習實驗規則的動力不足以及遵守實驗室規則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強硬的教育方法對待學生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應該給學生解釋實驗室為什么制定規章制度，如果不遵守這些制度會造成哪些后果，堅持以學生為本，從學生角度思考和解決問題，增強對學生的親和力，使學生不僅能夠自愿遵守規則，還能積極帶動其他同學加入遵守實驗室規則的行列。

3.2 科學知識和科學能力

基于基礎化學課程培養學生的科學知識和科學能力，首先，化學知識是基礎，是進一步學習其他知識、培養能力的基礎和載體。其次，要培養學生最基本的計算能力和數據處理能力。例如，在分光光度計測定高錳酸鉀濃度――標準曲線法實訓項目中，要求學生用坐標紙繪圖、Excel以及計算器（卡西歐fx-82ES型號以及卡西歐fx-82MS型號）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對于學有余力的學生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時間到我院分析測試中心（第三方檢測公司）兼職、重金屬實驗室兼職或者以實驗助理的身份進入實驗室進行實驗準備工作，以上都是通過直接和實驗室接觸，通過在具體實驗操作過程或者是實驗準備過程中進一步鍛煉學生的動手能力和思考能力。同時，還應注重培養學生的文獻查閱能力、實驗報告撰寫能力以及分析總結歸納能力。

4 文化素養

目前，多數高職院校普遍重視專業技能培養，一定程度上忽視學生文化素養的培養，直接導致學生的社會適應能力差。著名哲學家馮友蘭先生曾經說過：“大學教育應該培養‘人’，而不是制造‘機器’。”因此，在培養學生安全素養和科學素養的同時，還應注重文化素養的提升。具體可從以下幾方面進行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學會主編的《社會中的化學》和《環境中的化學》以及南京大學出版社出版的《化學和生活》（章福平主編）、《化學實驗與社會生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學生，幫助其提高文化素養。除此之外，學院圖書館也應同時配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學生課余時間自由學習。

4.2 化學知識的運用

學生在對專業及課外的化學知識進行學習之后，要逐步培養其運用能力。如，節約使用化學試劑、試劑分類回收、節約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進行分類、舊衣服進行回收等。越是細微處，越能體現一個人的文化素養。

4.3 相關選修課的學習

除去基礎課程和專業課程外，我院還開設了多種選修課，學生可根據自己的興趣選修不同的課程，如生態系統與生態文明、環境生物修復技術、大學生飲食營養與健康、生活中的經濟學、功夫茶藝與鑒賞、動物哲理電影賞析等。通過選修課程的學習，可以補充與完善學生的知識結構，一定程度上提高學生的文化素養。

5 結 論

根據I/N（智力因素與非智力因素）結合的觀點，實驗技能等屬于智力因素，而實驗素養屬于非智力因素。研究證明在現代教育中，非智力因素對人的成功起著至關重要的作用。所以一方面是高職院校培養學生的實驗素養不僅是科學教學的要求，也是世界競爭日益激烈的必然趨勢，是時展的必然選擇；另一方面是實驗素養可為學生進入社會后職業素養的培養奠定基礎，進而影響到學生的就業問題與深層次發展問題。我院基于基礎化學課程，經過近幾年的發展，主要從安全素養、科學素養以及文化素養三方面培養學生的實驗素養，取得了一定的效果。例如學院歷屆畢業生畢業半年后的就業率都在90%以上；學生職業素養較高，企業滿意度達80%以上；除此之外，在國內外各種職業技能大賽中取得了較好的成績，如2015年全國職業技能大賽高職組大氣環境監測與治理技術賽項中，我院取得團體二等獎的好成績；2014年全國職業院校技能大賽高職組“天煌杯”水環境監測與治理技術大賽中，我院勇奪團體一等獎第一名；2013年全國職業院校技能大賽工業分析檢驗大賽中，我院獲得一等獎的好成績等。然而，高職院校學生實驗素養以及高素質技術技能型人才的培養任重而道遠，有待于在日后的實際工作中繼續實踐與總結。

參考文獻：

[1]楊偉群，柯中爐.高職院校開設化學與社會公選課――基于去“泛職業化視角”[J].實驗技術與管理，2013，30（11）：155-159.

[2]何理瑞.在工程實訓中提升學生職業素養探討[J].實驗室研究與探索，2012，31（11）：214-216.

[3]江艷華，賈夢姍.試論高職院校人文素養教育[J].職教論壇，2014（32）：27-30.

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本文基于網絡素養視角下探究大學生網絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網絡安全教育引導，提高大學生的網絡安全防范意識是我們值得深思的問題。

一、網絡素養與網絡安全的關系

網絡素養主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網絡安全、網絡利用、網絡倫理道德1。網絡安全與網絡素養的關系是包含、融合和發展的關系。網絡安全是構成網絡素養的重要部分之一，網絡安全進一步發展了網絡素養的內涵和外延；網絡素養包含了網絡安全，缺乏網絡安全的網絡素養注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學生網絡安全意識缺失的表現

1.信息辨別能力不強

網絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統的兼職手段，而是涌現了部分網絡兼職群體，也出現了很多網絡兼職網站。雖然網絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財等。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。

2.網絡成癮

包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網絡成癮問題。長期處于網絡成癮會導致大學生學業荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網絡購物，雖然突破了傳統商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現在網絡支付手段和環境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產損失2。此外長期沉迷網絡購物、網絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網絡犯罪。

3.網絡犯罪

網絡犯罪也是大學生常見的網絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網絡輿論暴力、網絡涉黃、網絡詐騙、網絡涉謠等現象出現。但是部分大學生不能合理規劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創業，如果遇到不正規不合法的網貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。

三、開展大學生網絡安全教育引導

1.建立網絡安全防護

在國家政策的指導和保障下，要建立網絡安全產業鏈，構筑網絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監管角度出發，與時俱進地推動和完善與網絡安全相關的法律法規、技術標準，做好法律保障；加強網絡安全監管和綜合治理能力，提升網絡安全事件應急力和打擊力度。基于此，《中華人民共和國網絡安全法》的推出為保障網絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監督角度出發，充分發揮行業組織和專業機構的作用，建立健全網絡安全社會監督舉報機制，形成行業監管氛圍；三是從運營商的角度出發，無論是個體企業還是企業之間都要加強網絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網絡環境的不良行為，對凈化網絡環境，為互聯網良性健康發展保駕護航。

2.拓展高校網絡安全教育引導

將網絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網絡安全教育引導要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現互動、技能知識競賽等形式培養大學生網絡安全意識。大學生自我提升網絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未完全踏入社會，社會經驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發生。因此，大學生自我網絡安全意識培養是現實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發生。

四、結語

網絡的發展帶來的大學生網絡安全問題是現實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網絡安全作為網絡素養的重要組成部分之一，加強網絡安全引導是我們實施網絡素養教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網絡素養教育更多途徑，豐富網絡素養教育內容。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心.《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2017.

[2]吳澤鵬.大學生自身網絡安全問題研究,西安工業大學碩士學位論文,2016.

[3]中國互聯網絡信息中心.《2015年中國手機網民網絡安全狀況報告》,2015.

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德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養學生的綜合素養，培養學生的自我保護能力及良好的應急心態。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統性地輔助教學。例如學生心態開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發展[1]。

2.德育教育可以全面提高學生的學習素養和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養，引導學生以健康的心態去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節，深度剖析學生的心理狀態，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。

3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。

4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養，以培育出德、智、體、美全方位優秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現狀

1.德育教育缺乏科學的教學目標。德育教育是培養小學生價值觀和健康心理的重要環節，但是很多班主任在具體的教學中卻過于追求形式化，以培育學生的理想為主，缺乏關于思想政治和道德法律意識引導的教學，對于學生的心理疏導和關注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學生的學習成長和德智學習。同樣，很多班主任在教學中因追求學習效率和成績，所以一定程度上忽略了學生的心理健康問題。現在學生的學習壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護，所以學生的心理承受能力普遍不高。小學班主任應在進行主要學科教學的同時，關注學生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導和思想政治教育工作。

2.安全教育缺乏社會實踐性，內容固化。隨著社會的發展，班主任的安全教育內容和形式應予以創新和完善，很多班主任在學生的安全教育中經常遵循傳統的知識教學和說教，而缺乏一定的社會實踐性，所以學生在面對危險或意外情況時，其自我保護的意識相對并不高，究其原因與班主任的教學形式存在一定的關系。小學生因為社會閱歷淺，所以社會安全意識較低，但同時小學生的模仿能力較強，所以班主任在開展安全教育的同時，一定要結合生活，結合實踐活動來提高學生的安全保護意識和安全防范技能；同樣，班主任對于安全教育的教學內容需進行創新和完善，貼合社會去創新，以滿足學生的生活實用性為基礎[2]。

3.教學渠道單一、班主任的教學理念和素養有待加強。班主任是學生德育教育和安全教育的執行者，在教學的渠道上應聯合家長、學校共同對學生進行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學校組織相關的校外活動等來進一步提高學生對于德育學習和安全知識學習的認知觀。很多班主任在德育教育和安全教育的專業領域和水準上還需進一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業性和科學性。

三、小學班主任加強學生德育教育和安全教育的相關措施

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隨著醫藥產業的迅猛發展，迫切需要大量能滿足醫藥行業需求的復合型技能人才。在“雙高計劃”下，以市場需求為導向，加快技術技能人才培養，為產業急需和產業高端提供高質量的技術技能人才支撐是高職院校的重要使命。根據生物醫藥產業鏈中的醫藥原料制造、綠色制藥技術、藥品制造與質量控制、醫藥流通與醫藥健康服務等職業崗位，我校梳理現有專業，打造以藥品生產技術專業為核心，包括應用化工技術、環境工程技術、藥品經營與管理專業為支撐的藥品生產技術專業群，為區域產業轉型升級提供人力資源支撐。SEQ教育是指安全意識(Safety)、環保意識(Environment)和質量意識(Quality)教育。在新時期《中國制造2025》和《制造業人才發展規劃指南》背景下，培養具備SEQ意識的高素質職業技能人才，尤其是復合型技術技能人才，是新時代坐標下對高等職業教育人才培養的重要要求。HSE是健康(Health)、安全(Safety)和環境(Environment)管理體系的簡稱，HSE管理通行于國內外石油和化工行業，已經發展成一系列成熟的管理系統和方法。GMP(GoodManufacturePractice)是藥品生產質量管理規范，是制藥行業準入的強制性標準和質量管理體系。開展基于HSE和GMP管理有機融合的SEQ理念培養，培養具備工匠精神和SEQ意識的高素質復合型技術技能人才，是產業急需人才培養的重要途徑。本文擬就在藥品生產技術專業群，進行HSE/GMP管理體系結合SEQ教育機制內涵研究開展探索。

1SEQ教育研究現狀

1.1國外及我國香港地區的研究現狀

新時期，隨著藥品生產企業的發展和面臨政策監管下的安全生產、環境壓力的嚴峻形勢，企業也對未來員工職業素養提升提出了更高的要求，同時也對高職院校的安全、環保、質量教育提出了新的要求。在國外及我國香港地區，工業體系、制度發展及職業理念較為完善。除了企業本身開展專業培訓，教育部門和高校也在教學或管理中建立健康安全和環保體系，加強對學生的環保、安全理念教育，包括引入各類EHS體系、QHSE管理、生物安全管理等［1－2］。

1.2國內研究現狀

目前，在我國的高等教育教學中，也有許多學者嘗試開展實施相關安全、環保、質量教育模式。陽富強等［3］提出在高校實驗室安全管理中構建QHSE管理體系，以來源于企業的管理方法和安全氛圍來開展高等教育。劉軍軍［4］提出將EHS文化融入高校機械實驗室管理中的策略，探討了EHS文化的構建意義。菊［5］通過對接化工生產過程的課程改革，將HSE理念融合滲透進課程內容，注重學生綜合素質的培養。劉朝陽等［6］對制藥工程專業實驗教學中滲透綠色化學理念進行探索和實踐，為培養學生綠色環保的科學發展觀提供了新的思路。為開展“雙高計劃”，創新學校高水平高職院校建設特色項目，南通職業大學于2019年啟動專業群SEQ教育試點工作，開展了包括SEQ文化建設、SEQ素養提升等方面的研究［7－8］。

2SEQ教育研究必要性

2.1社會層面

近年來，國內發生多起重大安全生產事故和環保事件。2017年以來連續三年每年都有兩起以上重特大事故，如2019年3月江蘇響水化工安全生產事件。而這些安全、環保有關的重特大事故造成大量人員傷亡、財產損失和社會危害，各方面影響極大。通過事故調查，表明大多數生產事故為責任事故，生產現場操作人員的安全意識、職業行為和職業素養在其中起到了決定性的作用。可見當前安全生產、環保問題的確是全社會關注的重大問題。

2.2行業層面

制藥、化工生產制造業是化學藥物危害、工業中毒、環境污染、人身傷害等重大生產事故高頻發生的行業。制藥、化工產品生產不同于其他商品，有其特殊性，生產工作人員獨特的工作環境和頻繁接觸各類化學品、設備決定了其職業安全的重要性和對環境的影響。目前，醫藥、化工生產環節普遍重視產品質量，但從業者對行業安全、環保意識不強，知識欠缺。雖然也要求上崗人員進行安全和環保教育等崗前培訓，但培訓效果不佳，防護依從性差，往往在生產中造成一些不可挽回的損失。

2.3企業層面

在現代企業的管理上，構建質量、環境和職業健康安全管理體系是當今企業迫切的需求。目前在企業內運行的管理體系，以(環境管理體系IS014000)、(質量管理體系IS09000)、(職業健康安全管理體系OHSASl8000)為現代企業組織中并行運行的三大主流管理體系標準。但是，三大管理體系運行過程中存在許多重復點、交叉點，如何把(質量Q)、(環境E)，(健康H)、(安全S)整合，形成一體化管理體系，提高管理效率，提升組織企業的整體績效水平，是許多學者著力研究的熱點。

2.4教育層面

在國家“制造強國”戰略下，高職院校是培養具有必備理論知識和較強動手能力的技能型人才的搖籃，所培養的學生直接面向生產第一線。在當前國家產業轉型的大背景中，大多數職業學校和專業教育，雖也在隨著當前的社會經濟發展形勢進行調整，但對學生或者未來崗位員工的職業素養培育的力度仍然不夠。目前，在制藥、化工專業人才培養中雖也涉及到一定的安全等職業素養教育，但普遍不系統、不全面，有的脫離了時代的發展趨勢，與醫藥行業的專業性不契合，對直面未來一線藥品生產崗位的工作人員———制藥類專業的學生而言，安全、環保和質量意識仍較薄弱，職業素養的培養還有待加強。

3SEQ教育內涵研究可行性

基于上述背景，開展SEQ教育，尤其是專業性契合度高的安全、環保、質量等相關的職業素養教育，具有現實要求。而基于HSE和GMP管理體系結合的SEQ教育，是藥品生產技術專業群高素質職業人才培養的重要途徑。

3.1SEQ教育的堅實基礎

HSE管理開展事前風險分析，確定自身活動可能發生的危害以及后果，從而采取有效的防范手段和控制措施，防止其發生，以便減少可能引起的人身傷害、財產安全和環境污染。GMP作為藥品生產強制性的準入標準和質量管理體系，要求藥品生產企業從生產和質量控制等方面按國家有關法規達到質量要求，形成可操作的作業規范，確保最終產品質量符合法規要求。HSE和GMP兩種管理體系有機結合，是制藥相關行業的迫切要求。作為成熟的現代管理體系，兩者均為企業生產與管理人員的安全、環保和質量意識的建立提供了有利基礎。因此，基于HSE和GMP的管理體系，開展SEQ教育，具有現實可行性和必要性。

3.2SEQ教育的內涵體現

對HSE和GMP兩者內涵價值的深入理解和研究是構建特色SEQ教育和實施的關鍵。HSE強調安全、健康和環保的管理，但未納入質量控制;GMP作為制藥行業質量控制規范，雖也包含質量風險管理的內容，但未強化生產安全、環保等管理范疇。HSE和GMP兩種管理體系有機結合，不僅是制藥相關行業的迫切要求，也是藥品生產技術專業群開展SEQ教育的內涵體現。工業生產歸根到底是人的意志和活動的體現，只有生產者具備了相關SEQ的工作理念，相關工作行為才能高效地開展和有效地實施。因此，在工科教育中，進行SEQ教育，培養未來崗位人員的SEQ理念和素養，是高等職業教育培養卓越技術技能人才的應有之意。

3.3SEQ教育的重要支持

環境對人有著潛移默化的作用。打造符合HSE和GMP規范的真實情境是SEQ教育成功開展的重要保證。比如，實訓基地中建設藥物制劑GMP實訓中心，完全還原真實藥品生產情境，安全文化氛圍濃郁，管理制度健全，作風嚴謹、運行規范和環境整潔，具備了培養完全與真實崗位對接的技能人才的條件。在這種情境下，通過執行真實的HSE分析任務和GMP規范情境下的生產實踐，完成全生產鏈條中的HSE和GMP實踐任務，能有效將安全意識、環保意識、質量意識的教育內容融入到育人環境、教學內容、教學過程、教學管理中，使學生逐步了解、習慣和自覺遵照相關職業要求，在進入工作崗位后能較快地順利實現從“學生”到“員工”的角色轉變，從而提高其就業的適應力和競爭力。

3.4SEQ教育的實際載體

除了建立真實生產情境氛圍外，與行業內、區域內地方的優秀企業校企合作，以企業真實的生產工藝、生產流程、生產規范或者生產產品為模板，基于全面安全、環保管理和質量管理理念，開發面向企業的真實的實踐工作項目。比如，課程教學中引入企業HSE安全管理，GMP生產質量管理的管理模式、方法、設備和工具等，以工作項目和工作案例為載體，讓學生在執行工作任務的實訓過程中切身感受到企業實際生產中所融入的安全、環保和質量理念和規范。而通常企業與SEQ有關的工作項目包括針對特定職業崗位的質量控制、質量管理、安全作業、風險排查與治理的培訓，制定符合企業標準的安全操作文件和應急救護措施等。通過一系列工作項目的訓練，逐步讓SEQ理念滲透到學生的職業素養培養中。

4結束語

生物醫藥產業快速發展和智能制藥產業轉型升級，對高素質復合型技術技能人才提出了更多的要求。針對產業對未來員工職業素養的全面要求，開展SEQ教育研究，培養學生SEQ理念，是一項必須且復雜的工作，涉及管理體系、教育場所、師資水平、教學內容，以及教學方法等諸多因素。目前，在制藥、化工制造業，暫未看到有效整合的案例，相關職業教育領域的安全、環保或質量的培訓或教育探索研究普遍不系統、不全面。探索SEQ教育的機制與內涵，開展SEQ理念教育，培養未來生物醫藥產業具有優秀全面職業素養的從業人員，提高人力資本的附加價值，讓學生以更好的姿態進入社會，體現了高職教育與時代潮流的契合。

參考文獻:

［1］余濤，楊忠芳．美國哥倫比亞大學實驗室安全管理模式與啟示［J］．實驗技術與管理，2019，36(7):248－252．

［2］劉迎輝，黃開勝，江軼，等．國外一流高校BSL－2病毒實驗室的生物安全管理———以普林斯頓大學為例［J］．實驗技術與管理，2020，37(3):1－8．

［3］陽富強，毛亞軍，陶菁．QHSE管理體系在高校實驗室安全管理中的應用［J］．實驗技術與管理，2021，38(2):273－276，92．

［4］劉軍軍，葛陽，馬家欣，等．高校機械實驗室管理中EHS文化的構建策略［J］．教育教學論壇，2020(26):377－378．

［5］菊，林潔，胡鑫鑫，等．融合HSE理念高職《化工單元操作》課程改革實踐［J］．化學工程與裝備，2019(8):353－355，48．

［6］劉朝陽，徐仲玉，馬小思，等．工程教育認證背景下制藥工程專業實驗教學中滲透綠色化學理念的探索［J］．化工高等教育，2019，36(3):6－9，76．

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作者簡介：王朝泰（1965-），男，大學本科，高級教師，研究方向中學物理教學研究.

素養是指一個人的修養，與素質同義.包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各方面.核心素養是指那些關鍵的、不可缺少的品質、能力、才干及精神面貌.對于學生來說核心素養（種類）應該是：思想素養、創新素養、思維素養、信息素養、自學能力等.存在問題：經過多年教育改革，素質教育成效顯著，但與立德樹人的要求還存在一定差距，主要表現在“重智輕德，單純追求分數和升學率，教育就是分數，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱”.本文對初中學生物理學科核心素養的培養，旨在拋磚引玉的作用.

1 培養初中學生物理學科核心素養物理教師具有舉足輕重的作用

教師的綜合素養深深的影響著學生.百年大計，教育為本.教育大計，教師為本.教師肩負傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命.教師要有理想信念，要有道德情操，有仁愛之心的好老師.（）“學高為師，德高為范”，“千教萬教，教人求真”.要有“捧著一顆心來，不帶走半根草”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神.因為教師的思想品質和人格力量影響學生是深遠的.有過硬的教學能力、科學的教學方法、勤勉的教學態度，是教師的基本素質，具有育人的智慧，既要授人以魚，又要授人以漁.要學習猶太人：“猶太人崇尚讀書，比如以色列，在崇尚讀書的背景下，帶來一個國家的高度發達，令人深思”，教師要做到：“一個人可以跑得很快，帶領一群人跑得很遠，學習永遠在路上……”因為要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看來，這個要求已經不夠了，應該要有一潭鮮活的水.老師有些刻板，學生可以原諒，但老師知識淺薄，學生是絕對不能原諒的，所以教師的綜合素養深深的影響著學生素養，甚至影響學生的一生.

2 在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養學生的思想素養

培養學生的思想素養，這是我們教學中的薄弱環節，所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養學生的思想素養放在首位.在初中物理教學中不失時機滲透思想教育，培養德育不是當知識灌輸給學生，而是活動中滲透.如在上焦耳定律和安全用電時，請你反思你做到安全和節約用電等？播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學監控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學生使用劣質充電器長時間充電，導致導線過熱，引l了火災及一系列的爆炸，直接經濟損失達六萬多元.殘酷的事實，時刻在告誡我們：要科學利用電熱，防止電熱的危害.對學生進行安全教育：安全意識，安全防范，生命安全高于天.不是下死命令“出門一定要關燈、關空調”.而是把教室兩臺空調的銘牌拍照后投影（如圖1所示）：220V 3850W.出門不關空調5小時（空調正常工作），浪費多少電能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW?h，引導學生計算，學生從計算中有了深刻的體會：不關空調浪費38.5 kW?h的電能，并滲透了即使生活富裕了也不能浪費國家能源.課后還布置作業：請你如何“做到安全和節約用電？”寫成科學小論文.滲透物理學家刻苦學習成才的故事：牛頓、法拉第、焦耳……焦耳（James Prescott Joule，1818―1889），英國物理學家，一生致力于實驗研究.用近 40年的時間做了400多次實驗，研究熱和功的關系，根據所測電流通過電阻放出的熱量，提出焦耳定律.法拉第，英國物理學家，化學家，當過書童，引用十年探究實驗，發現了電磁感應現象.此外利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創新，不僅解決教學中的重點難點問題，而且培養學生節約資源的思想，即使有實驗室這方面儀器：可能不完善、效果不是太好，達不到節約資源.利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創新（節約資源），如圖2所示增加如實驗，學生懷疑“覆杯實驗小塑料片被水粘住不掉下來”消除：厚紙片是少有粘力，稍作改進，黏住在廢棄塑料杯底鉆一小洞.演示：用手指按住小洞口，小塑料不掉下，手指一松開，小塑料片就掉下，還演示小魔術：聽話的覆杯.所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養學生的思想素養，也是立德樹人德要求.

3 創新實驗培養學生的創新素養

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發旺的不竭動力，在我們初中物理中不斷創新，同樣更要對固有價值的充分挖掘和使用，只這樣才能真正的創新，真正的進步，直至飛躍.

3.1 課堂尋入――精心準備，情景導入，良好的開端是成功的一半.在上課伊始，根據初中學生好奇心的特點，創新實驗設計為學生創設問題情境，巧設懸念，激發學習興趣，引導學生猜想，沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現，學生就會產生興趣，激發學生探究的求知欲，同時培養了學生的創新意識.

自制教具改進實驗來激發和保持學生物理學習的興趣上課導入：如圖3、4、5所示空箱變物、會上坡的月餅盒、魔碗、燒不斷的棉線、燒不死的小魚……

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一、培養學生工程素養的原因

所謂工程素養是指從事工程實踐的專業技術人員的一種能力，是面向工程實踐活動具有的潛能和適應性。所以，“高素質、高技能”的本質是要具備從事專業的潛能和適應性。

隨著經濟不斷發展、科技日益進步，越來越多的高新工藝、高新設備被現代企業應用，而且更新速度很快。這對企業的專業技術人員和員工就提出了更高的要求。在這樣的現實下，一個具備工程素養的專業技術人員或員工就能很快適應這個發展，就不會被淘汰。目前，企業的很大一部分專業技術人員或員工都來自高職院校的畢業生，故對職業院校在校生工程素養的培育就顯得尤為迫切。

二、學生具備工程素養的現實意義

一個具備工程素養的畢業生在就業選擇、應聘成功率等方面無疑是占較大優勢的。走向工作崗位后，能迅速適應專業崗位的要求，這樣在職場的起步階段就領先了一步。不僅如此，具備了工程素養還能更快掌握新知識、新技術、新工藝，從而為個人事業的發展奠定堅實的基礎。

三、培養學生工程素養的幾個方面

1.德育素質

對學生的德育教育與培養是進行其他素質培養的前提，是把一個學生培養成才最起碼、最重要、最優先的條件，是推進另外三項工作的抓手。這個工作各個學校都是作為重中之重來實施的，也具備完善的、完整的制度與工作經驗，因此，德育素質教育是培養學生工程素養的靈魂。

2.安全素質

我在幾個學校做過調查，提到安全這個概念，很多學生和很大一部分專業課教師的理解是片面的、狹義的，回答最多的是“人身安全”、“交通安全”和“操作安全”。當然，不是說這三方面安全不重要，我們要把安全素質的培養貫穿在職業教育中，就一定要培養學生“廣義的安全觀”。所謂“廣義的安全”的概念，包含了國家安全、民族安全、政治安全、經濟安全、文化安全、國際安全、區域安全、生態安全、企業生產安全等很多方面。每一個大類下還有許多分枝，比如“企業生產安全”項下就包含“人身安全、設備安全、工藝安全、環境安全”四方面的內容。對學生安全素質的培養雖然不必把每種安全都要詳細地學習一遍，但至少要讓學生知道安全的概念是寬泛的，今后無論思考什么問題、做什么計劃、設計什么東西、付諸什么行動，首要考慮的是安全問題。“安全無處不在”這個理念的把握是成為高素質人才的必要條件之一。

3.理論素質

現在社會上有這樣一個觀點，就是職業學校的學生“理論缺失”。與其說這是一種觀點，還不如說是一種偏見。這是把普通高校的培養模式與職業院校的培養模式混為一談了，何況現在已有很多普通高校也看重技能培養。我曾在企業服務近20年，深深地了解到在企業當一個專業技術人員的技能到了一定高度后，如想再往前發展，理論的功底就是決定性的因素，也碰到了很多例子。

當然，在職業院校的專業課教學中，要做到理論培養和技能培養并重，就要根據專業人才培養方案，依據專業課課程標準，在理與實的課時分配上仔細推敲，確定一個合理的比例。學生理論扎實了，對他們今后自身的繼續教育和專業上的發展就奠定了基礎。因此，理論素質教育是培養學生工程素養的基石。

4.技能素質

對于職業院校學生而言，技能意味著就業、生存、發展。

要培養出高技能的學生，首先要有高技能的專業課教師。我認為專業課教師提高技能水平的路徑有三條：一是認真地到企業頂崗鍛煉;二是積極投身產學研工作;三是刻苦地訓練技能。

在技能教學中，一定要“在做中教、在做中學、在做中提高”。對有些實踐性強的專業課，要與兄弟院校相互交流、相互學習、取長補短，依靠專業團隊探討和設計項目化教學方案實施教學。如條件許可，可帶學生直接到相關企業的工藝段邊干邊學，由專業教師與企業專業人員組合成雙導師，這樣效果會更佳。

在對學生的技能教學中，要創造出一個企業生產場所的情境，即“實踐情境”。主要表現在：對學生按企業的工段、班組分組；發放相關的標準工藝文件；安全生產教育；按企業的生產管理形式組織生產（即使這個生產是最簡單的）；生產過程的監控與指導；生產總結與臺賬制定；實行質量檢測制度評價成績。

經過這樣的訓練，學生不僅學到了相關的技能，更重要的是今后進入企業就會很快適應企業的運作方式，做的事情將會很規范、很專業，會少犯很多錯誤。而企業遇到這樣的畢業生，第一印象會認為這是值得企業再投資培養的員工。因此，技能素質教育是培養學生工程素養的主干。