口才與溝通的重要性模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇口才與溝通的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、為何要對孩子進行口才訓練?擁有豐富的社會工作與交往經驗的家長們明白：只會干，不會說，已經不符合當今社會發展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。而那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。世界上80%的財富和權勢掌握在20%的人手中，而這20%的人都是善于表達和溝通的人。這無不體現著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。

口頭表達的優劣對孩子以后語言的發展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響。口頭表達的作用是非常巨大的，它為少兒學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強孩子自信心，促進孩子身心的全面發展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養與訓練。把握孩子的關鍵期進行教育。

三、口才訓練為孩子解決哪些重要問題?有的孩子膽小內向,不善于口頭表達自己的思想;有的孩子語言邏輯不當;有的孩子詞匯單一、缺少規范;有的孩子語言發音錯誤、講話毛病百出。少兒口才培訓將從根本上解決這些方面的實際問題。少兒口才培訓的目的是讓孩子從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至說寫結合，善于表達和與人溝通，達到提升孩子有效說話和寫作的雙重能力。從小加強訓練孩子的口才及心理素質,可以增強“自信力”“堅持力”，對孩子的前途會產生不可估量的影響。

通過訓練，少兒的口才能力表現在：語言表達能力增強，當眾講話自信、吐字暢晰、流利;學習興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，“說”的能力強;心理素質增強，語言潛能開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升!

四、隨著社會競爭的日益加劇口才更顯重要。“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。”縱觀古今中外，隨著社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術實際上已成為一個人成功的重要條件。

篇2

沒有追求的人，必然是怠惰的。現在的小孩太嬌生慣養，做事都容易半途而廢，輕易放棄既定目標。

口才不僅能夠鍛煉膽量，掌握愛說、能讀、會講、善誦讀四個不同層次的口語表達能力。并且有利于塑造孩子的參與意識和良好的競爭意識以及勇敢的個性，而且在比賽過程中可以讓孩子更快的學會欣賞對手、尊重對手、排除嫉妒心、尋找不足。培養他們積極的處世心態和頑強的拼搏精神。

2.考級是對孩子的磨練

參加比賽、考級最根本的目的不是為獲獎，是為了磨練! 很多學員面對考試都存在緊張的毛病，看到口才考級的場面也會怯場，站在評委面前就有點害怕， 考級過程中孩子們可以用自己童真的小眼睛去觀察，去親身體驗。既拓寬了他們視野，又能調動孩子主動展示自我、表現自我的積極性!

另外，在口才考級的準備過程中，孩子會格外刻苦地練習口才，會得到老師更多的指導，自然是進步最快的一個階段這是磨的過程。在口才考級的正式過程中，孩子會全力以赴，會全身心投入，經受最嚴厲的眼光，接受最苛刻的檢驗，雖如芒刺在背，卻最大限度地激發了他們的潛能這是煉的過程。這一過程極大提高了孩子的自信心和膽量可以說一次考級收益勝過十次課堂教學。

3.證書是對孩子的肯定

小朋友們經過自己長時間的學習和努力，自身的口才水平得到了提高，到臺上可以自信的表現自己，向老師展現自己的口才，得到了老師的認可和證書，這無疑對小朋友是一種鼓勵也會大大提高孩子的自信心。

篇3

求職成敗與交際能力密切相關。問卷首先對被調查者的“學歷”和“既往工作經歷”進行了詢問。結果發現，求職者中，持有本科學歷者為32．6％，擁有大專學歷者為42．7％，兩者累計相加為75．3％；曾經從事過營銷、文員、管理等主要與人打交道的工作的，累計為64．9％。這表明，大多數求職者都具備較高的學歷和較豐富的工作經驗。

爾后，問卷進行了重點提問：“根據你自己的求職經歷，你認為求職的成敗與交際與口才能力有沒有關系？”統計數據顯示：認為“很有關系”的占60．7％，回答“有一點關系”的占37．1％，而認為“關系不大”和“一點關系也沒有”的僅占2．2％。也就是說，如果按“有關系”和“沒關系”進行類聚，認為求職成敗與交際和口才能力“有關系”的占到了97．8％。顯然，認為求職成敗與交際和口才能力“有關系”者所占的比例比“高學歷”和“豐富的工作經驗”者所占的比例都高。這意味著，與學歷和工作經歷相比，交際和口才因素在求職過程中也許發揮著更重要的作用。求職者如果不能成功地與招聘者溝通，在各路人才如潮水般涌到深圳的今天，要得到別人的賞識，不是一件容易事。

大多數求職者認為自己存在溝通障礙統計分析發現，認為自己“交際能力一般化”的為49.4%；認為自己“口才一般化”的為53.4%，分別占到被調查者的一半左右。當問及“平時與人交往有沒有障礙”時，53．4％的被調查者說“有”。而在這些人當中，29．8％的回答者認為自己最大的交際障礙是心理上的，31．9％的回答者認為是“缺乏實際的交際技巧”，38.3%的人覺得自己“心理和技巧兩方面都存在障礙”。可見，深圳求職者中的大部分人對自己的交際與口才能力是不滿意的，甚至缺乏信心。

篇4

一、任務和要求

1、加強與校團委、學生社聯合會、各兄弟協會，聯系校外資源，擴大協會在校內外的影響力。

2、開展各項活動，力爭使活動精品化，進一步激發同學們對口才與應變的興趣，提高成員口才與應變能力。

3、加強協會的干部隊伍建設，在下一屆里挑選成員作為協會儲備干部，并加強協會干部培訓，提高協會干部辦活動的能力，為協會換屆工作打下良好基礎。

4、加強協會團支部建設，使協會團支部真正成為協會成員素養與品德的教育成長基地。

5、積極進行協會內部建設，完善協會各項規章制度，營造協會組織文化，深化集體榮譽感。

二、措施與步驟安排

（一）協會工作安排

1、別開生面的納新活動

首先讓學生知道口才與應變的重要性，讓他們了解溝通的重要性，我們的目標是讓每一個學生積極主動地加入協會，讓他們有意識提高自己的語言和應變能力，每一個能夠加入協會的成員其實已經邁出了自己心理防線的第一步。

2、展示風采的自我簡介

在加入協會以后，為培養會員們的自信，我們將給他們提供一個舞臺，讓他們介紹一下“我是誰”“我要做什么”等等，通過他們現場的發揮選出一些部門的干事，例如公關與外聯部、組織策劃與培訓部等。

3.各種活動的舉辦

舉行各種活動，例如增進大家了解，展示自我風采的晚會，鍛煉口才與應變能力，提供交流平臺的“說話”節目，盡顯交換樂趣的“物物交換”活動，等等，我們還將不定期地舉辦一些大家喜聞樂見的活動。

4、與兄弟協會聯誼

既然是以交流溝通為主題的協會，我們自然會加強與兄弟協會的交流，并互相吸取經驗教訓，以使各協會百花齊放。

5、我們的目標

我們致力于讓每個成員學會學習、學會做事、學會做人、學會生存、培養自信、鍛煉承受挫折和失敗的心理品質，讓每一個協會的成員都能夠獨當一面。

（二）、具體活動安排

1、協會成員大會，開展協會會員與干事培訓，共同開展工作。

2、組織協會內部辯論賽（五月上中旬，預計歷時兩周）。

3、組織策劃株洲校區各協會“聯合杯”演講比賽，促進各協會交流（十月中下旬，預計歷時三周）。

4、推廣普通話活動周（十一月上旬，預計歷時兩周）。

5、邀請名人來校演講（講座）（十一月中下旬）。

6、舉行招聘面試模擬會（十一月下旬）

篇5

聯系校外資源，1加強與校團委、學生社聯合會、各兄弟協會。擴大協會在校內外的影響力。

力爭使活動精品化，2開展各項活動。進一步激發同學們對口才與應變的興趣，提高成員口才與應變能力。

下一屆里挑選成員作為協會貯藏干部，3加強協會的干部隊伍建設。并加強協會干部培訓，提高協會干部辦活動的能力，為協會換屆工作打下良好基礎。

使協會團支部真正成為協會成員素養與品德的教育生長基地。4加強協會團支部建設。

完善協會各項規章制度，5積極進行協會內部建設。營造協會組織文化，深化集體榮譽感。

二、措施與步驟安排

（一）協會工作布置

1別具一格的納新活動

讓他解溝通的重要性，首先讓學生知道口才與應變的重要性。目標是讓每一個學生積極主動地加入協會，讓他有意識提高自己的語言和應變能力，每一個能夠加入協會的成員其實已經邁出了自己心理防線的第一步。

2展示風采的自我簡介

為培養會員們自信，加入協會以后。將給他提供一個舞臺，讓他介紹一下“誰”要做什么”等等，通過他現場的發揮選出一些部門的干事，例如公關與外聯部、組織謀劃與培訓部等。

3.各種活動的舉辦

例如增進大家了解，舉行各種活動。展示自我風采的晚會，鍛煉口才與應變能力，提供交流平臺的說話”節目，盡顯交換樂趣的物物交換”活動，等等，還將不定期地舉辦一些大家喜聞樂見的活動。

4與兄弟協會聯誼

自然會加強與兄弟協會的交流，既然是以交流溝通為主題的協會。并互以使各協會百花齊放。相吸取經驗教訓。

5目標

讓每一個協會的成員都能夠獨當一面。致力于讓每個成員學會學習、學會做事、學會做人、學會生存、培養自信、鍛煉接受挫折和失敗的心理品質。

（二）具體活動布置

1協會成員大會。共同開展工作。

2組織協會內部爭辯賽（五月上中旬。

3組織謀劃株洲校區各協會“聯合杯”演講競賽。預計歷時三周）

4推廣普通話活動周（十一月上旬。

5邀請名人來校演講（講座）十一月中下旬）

篇6

“口才、金錢、計算機”已被當今美國和歐洲各國列為生存的三大法寶和三大戰略武器，表達能力、溝通能力、思維能力更是當今大學生核心競爭力的重要因素，口才是學生通用能力的體現，它關系到學生的求職及以后升遷等問題，更是高職院校的學生應該提高和訓練的一項基本素質。

當人們更迫切需要社會用法律手段來調整各類關系，公民的法律意識也獲得了較大提高的新形勢下，每一位司法工作者除了具有淵博的法律專業知識，同時更應該具有更高的司法水平以及更好的司法口語表達能力，這對于司法警官職業教育的教學者就提出了新的課題研究，筆者在從事09級法律文秘《溝通與演講》課程的教學后對警院學生的口才能力提升做了一定的研究，以用于高職教學中。

一、高職學生口才提升的必要性

1.口才是知識經濟時代的迫切需要，在知識經濟的偉大時代，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源

當人與人之間的交際越來越頻繁，口語表達的能力也應跟上時代的前進步伐。口才是實現職業工作的有力工具，高職學生口才能力的提升理應成為必要的教學內容。

2.口才是當今衡量人才不可缺少的要素

現在許多企業、事業、機關等部門向社會公開招聘時，非常重視口才，把口試作為一項重要程序，把口語表達能力的好壞視為能否入行入職的一個重要前提。雖然有口才，不一定是人才，但，是人才，一定要有口才。在司法實踐中，在民主與法制不斷走向完善的新形勢下，我國的司法對象不但在年齡、文化程度、身體狀況、犯罪途徑與手段等方面有了新的變化，而且其反偵查、反審訊、反改造的伎倆也日益復雜。不少犯罪嫌疑人、被告人挖空心思地通過口語進行狡辯，試圖減輕甚至逃避懲罰。這一現實也迫切要求司法人員將口語水平的提升當成是職業素養的要素。

3.口才的提升是現代語言學學習的必然結果

口才學是現代語言學的分支，是古老而又年輕的科學，也是實踐性和應用性很強的科學。提升應用語言的能力，是現代語言學學習的最終目的，是現代社會人身上通用能力的體現。

二、高職學生口才的現狀

1.以筆者課程教學的學生為例，他們是我院二年級高職生，年齡相仿，經歷相似，都是在應試教育的大背景之下，從小學讀到初中、高中，再經過高考考入我院學習。在以往的學習生活中，“家庭——學校”或“宿舍——教室”兩點一線，大多數時間暢游在無邊無際的題海之中。他們中大多數人沒有足夠的時間、精力、動力和條件參與提高自己口語表達水平和社會交往能力的活動或訓練。

2.在課程教學中進行了問卷調查和了解，90%以上的學生能夠認識到了交際口才對于自身發展的重要性，甚至認為交際口才與自己將來的事業成功有某種必然的聯系，因此，他們的內心必然有一種盡快使自己具備這種能力的愿望與需求。 而在各種類型的口才中，同學們最看重的還是人際交往中的溝通口才，對于專業口才覺得以后在工作中也可逐漸養成。

3.學生們雖然非常希望能夠盡快提高自己的言語表達與溝通能力，以期將來能夠盡快地適應社會、融入社會，但是參與過口語訓練實踐的人并不多，學生中有三分之一的人從來沒有在眾人面前大聲地說過話、表明過自己的見解。這正好與課程教學中“敢說——跨越障礙”模塊的設置提供了很好的教學的環境，也對教育教學是個挑戰，提示如何才能使學生把“想”與“做”統一起來。

4.學生中只有少數同學對自己的口語表達水平和人際交往能力持認同態度，而大多數同學認為自己亟待提高，同時希望能夠盡快掌握人際交往的技巧，這也讓大家對這門課程增加了許多的期望值。

5.在調查中發現，信息獲取渠道非常的單一，主要通過閱讀報刊書籍這個途徑來提高自己的口語表達能力，對于網絡、廣播等渠道比較缺乏。

三、高職學生口才能力提升的教學探討

1.“敢說——跨越障礙”模塊的教學中解決敢于在大庭廣眾中說話的問題

首先，模塊教學中利用小組教學實踐。通過組建團隊，由組員選出組長，并由組長組織本組成員確立本隊（隊名、隊呼、口號）畫出隊徽，由組長通過提交PPT文件帶領組員在課程教學中演示以展現本組的風采，這樣來加強組內同學的交流、協作能力，增強團隊凝聚力、訓練在公眾面前表演和講話的能力，同時對活躍課堂氣氛是有力的一筆。

其次，設計畫圖游戲：①各組選一名同學到黑板上畫圖，其余同學在下面自備紙筆畫，選一名同學上臺，介紹圖畫。要求是只能他說，其余同學不能問，也不能相互交流；②畫完后，各組再選一名同學上黑板畫圖。其余同學下面畫；③再選一名同學上臺介紹圖畫，要求，不清楚的地方同學可以隨便問介紹者，同學之間也可以相互問；④分組討論：比較兩次畫圖結果，第一次，千人千畫；第二次，大部分相似。原因是什么？你們在溝通中遇到什么障礙了？⑤討論完成后，由組長收集大家討論的結果，并將結果上臺發表。通過這個畫圖游戲，讓學生明白體會，溝通的雙向性，以及在溝通中常常會遇到哪些障礙，及相對克服技巧。

然后，解決學生敢于在大庭廣眾中說話的問題。語言能力訓練必須是教師策劃，引導學生自主練習，激發學生的參與意識是這門實踐性課程中教師始終要把握的關鍵。學生參與實踐，做中學，干中學，“教、學、做”一體化這條主線，最終要求學生通過普通話水平測試取得普通話等級證書。因此有效掌握學生規范使用普通話的程度，了解學生的語音面貌是有必要的。教學中讓學生一定要用普通話在課堂上表達三個內容：第一，大聲介紹自己的名字、籍貫、聯系方式等；第二，介紹一件讓自己覺得很難忘的事；第三，在口才能力提升中希望達到一個什么樣的目標。通過這個過程，教師掌握了學生的普通話基本面貌，也拉進了師生之間、同學之間的距離，以便日后組織教學。在日后的教學中每組有考勤員對到課率及實訓的參加次數進行準確登記以記入考核成績，嚴格督促學生進行參與，從而保證表達能力的提升。

2.“會說”模塊的教學中解決說什么的問題

交談的技巧，交談中如何尋找話題，運用交談技巧說服他人等。設計不同的場景進行實訓，如打電話、請教、勸說談等。利用電話進行遠距離交談，與當面交談有相同之處，又有一些特殊要求。如：

（1）主動問好并通報自己的單位或姓名，然后報出要找的單位或人的姓名；接電話的一方，也應主動問好并通報自己單位或姓名。一般通話不宜問接話人的姓名，這樣不太禮貌，會招致對方不滿。

（2）通話內容要分清主次，先主后次，簡明扼要，節省時間。

（3）內容敘述完后要征詢對方是否聽明白、聽完整，聽話方也應將關鍵處簡要復述以核實，確保溝通準確。

（4）要告別，說再見，不能突然掛斷。指定學生按如下話題進行打電話練習：向父母索要生活費；向某招聘單位詢問招聘情況；向火車站詢問回家的車次、時間及售票情況。

3.解決如何說好的問題，旨在培養學生創造性思維

學生的語言能力來自于專業知識、社會閱歷、人生感悟。各小組根據全體組員的意見自己確定說話主題，選擇難度適中并有探討意義的話題是訓練成功的保障。先讓學生自主選擇適合的話題，后由教師進行篩選指導，培養學生的自主選擇意識和社會責任感，使學生在選擇中養成勤于思考和勇于探究的精神；然后教師要求各小組按照選題自行查閱資料，收集信息，提煉話題。查閱資料的能力是學生自學能力的重要表現，培養學生查閱資料和收集信息的能力，是培養學生終身學習和知識創新與更新的能力；在研討中學生帶著各種問題進入圖書館和資料室，幫助學生利用網絡等在開放性環境中自主學習和主動求知，當學生胸中有信息時，敢說的信心和勇氣也逐漸形成。

根據各小組的記錄和管理團隊的反饋意見，教師與學生一起隨時把握訓練進程，每次訓練完后召開分析會議，掌握情況，分析問題，尋找原因，提出解決方案。教學內容和教學重點、難點必須圍繞實現培訓教學目標來確定和安排。

4.司法口才的教學直接訓練提升學生的各類司法口才素養

高職的學生通過學習理解及掌握司法口才的概念、特點和作用，明確司法口才的對象，充分了解和掌握口才活動的客體，并研究其相互關系。理順司法口才學與哲學、法學、心理學、邏輯學、應用語言學、修辭學、美學、文章學、表演藝術等學科的關系，對司法宣讀、談話、報告、調解、辯論、調查、審訊、演講、交際等各類口才的特征、方法和技巧，通過實訓，系統全面地掌握，以提高自身的司法工作素養。

教學中原中央12頻道《庭審現場》的一些案件的現場審理過程的視頻資料，讓學生可以充分領略到司法工作中的口才需要，分段的處理是必須，也是必要的，如庭審宣判時就是典型的司法宣讀，這可以有效提高未入行未入職的學生對行業工作內容、過程的充分認識和了解。把握宣讀法律法規所要求的基本的語調、語氣和情感基調，做到語調平直而無大的起伏，語速適中稍慢，語氣威嚴有力，特別注意重音的把握。然后再在實訓中找到《中華人民共和國人民法院法庭規則》、一些案件的判決書，讓學生進行演練。

四、理論知識的掌握、對成功演講的品味、口才技巧的形成，都要在實踐訓練中去“悟”

考核只不過是對學生學習效果的檢驗，課程教學實訓成績以100分計，由以下兩部分組成：考勤分占20%（由區隊委負責考勤）；實訓分占80%（六次實訓必須選擇至少四項內容參加）。以督促學生的到課率及參與率，真正做到“教、學、做”以實現提高學生口頭表達能力，有意識的成為高職院校的學生基本素質。

參考文獻：

[1]王希杰.語言教學與研究[J] .語言的規范化和言語的得體性， 1998， （1） .

[2]劉向上.口才是立身冠軍杯[J] .家庭生活指南， 2007， （10） .

篇7

一、引言

當今社會，隨著市場經濟的快速發展，人與人之間的交際交往日益頻繁，口才成了溝通思想、交流信息必不可少的手段。好的口才也是成功的前提條件，是現代人必須具備的能力之一，是決定一個人生活和事業成功的一個重要因素。因此，壯族地區高校開設了《演講與口才》課程，這門課程既是一種知識的傳授，更是一種能力的培養，其教學任務是提高學生的基本素質，培養學生的說話能力，讓學生在以后的工作、生活和社會交際中具有說話、交談、論辯、講演等方面的口頭表達才能。本文主要就壯族地區高校《演講與口才》課程的教學現狀及對策進行了分析。

二、教學現狀

（一）教學觀念落后，教學方法單一，教學效果差強人意。

當前，教學大多流于形式，重理論傳授，輕實踐練習。教師大多沿用中學的“滿堂灌”教學方法，照本宣科，只對一些基本概念或相關理論做簡單介紹，缺乏系統的、有針對性的教學方法。教學過程中，學生極少有實踐鍛煉的機會，這種刻板的教學方式，造成了課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣缺乏，學習積極性不高，教學效果差強人意。

（二）學生對口才的重要性認識不夠，學習不夠積極主動。

學生認為學好專業課已經足夠，而對專業課以外的課程多持應付態度，沒有充分、全面地認識到口才的重要性。更有甚者，把口才和說話這兩個概念等同起來，認為說話的能力是與生俱來的，無需專門的學習和培訓。基于此類想法，學生對《演講與口才》課大多持應付的態度，學習不夠積極主動，大多奔著學分而去，直接影響了教學效果的增強和學生口語表達能力的提高。

（三）學生的普通話水平直接影響其語言表達效果。

雖然，學校開設有普通話課，但由于長期受母語——壯語的影響，壯族地區高校學生的普通話大多不過關，口音重，是一種極具地方特色的“夾壯”普通話，其最大特點是送氣音和非送氣音聲母不分，卷舌音和非卷舌音聲母不分。這都直接影響了學生口語表達能力的提高和語言表達的效果。

（四）學生羞怯心理嚴重，自信心不足。

壯族地區高校學生大多存在羞怯心理，表現為課堂上缺乏足夠的勇氣，不想說、不敢說，對自己的口語表達能力沒有足夠的自信，擔心自己講不好，怕老師、同學笑話，因此上課時，許多學生能不說則不說，必須回答問題或是上講臺說話時，大多聲音很小，眼睛不敢直視下邊的同學，最終應付式地隨便說上幾句，十分缺乏自信心。

三、對策

（一）更新舊的教學觀念，改變舊的教學模式。

1.創設輕松的教學情境，激發學生的學習興趣。

興趣是學習的動力。在教學過程中，作為課堂教學活動的組織者，教師應該根據學生的實際，精心創設符合學生生活實際的教學情境，充分激發學生的學習興趣，促使學生以最佳的精神狀態參與口語訓練，不斷提高口語訓練的主動性。

2.理論與實踐相結合。

傳統教學理念的核心是教師的教，很少注意學生的實踐能力是否得到了真正的提高。這種教學思想制約了素質教育的全面實施和實踐型人才的培養。《演講與口才》是一門實踐型的新型素質技能課程，教師必須改變傳統重理論、輕實踐的教學模式，理論和實踐兩手抓，讓學生在掌握相關理論知識的基礎上再進行口頭語言表達方面的訓練，做到教、學、練相結合，這樣學生才能把理論知識轉化為口語表達能力，在實踐中感受理論，體驗規律，把書上死的知識內化為活的心得和體會，進而轉化為口語表達能力。

（二）讓學生充分認識口才的重要性，變被動學習為主動學習。

組織學生積極參加學校組織的各種活動，讓學生親身感受語言表達的重要性和必要性，讓學生認識到只會干、不會說已經不能滿足當今社會對人才的要求。

（三）加強普通話訓練。

出色的語言表達能力和良好的語言表達效果都離不開標準而又流利的普通話。壯族學生的普通話多“夾壯”。因此，壯族學生要提高自己的口語表達能力首先必須學好普通話。

1.發好送氣音聲母。

這個要求主要針對母語是壯語北部方言的學生。壯語北部方言中沒有送氣音聲母，送氣音和不送氣音不分，這大大影響了表達效果。因此，必須下大力氣發好送氣音聲母，可以通過對比的方式進行練習，體會發音時呼出氣流強弱的不同，反復練習，讓學生自己安排，每天掌握一定數量的送氣音和非送氣字。

2.發好卷舌音聲母。

壯語南、北方言均無卷舌音聲母，所以壯族地區高校學生卷舌音和非卷舌音不分，統一發成平舌音。針對這點，除了課上強化訓練，同時還要讓學生堅持課外訓練，根據個人實際情況進行有針對性的練習，直至發好卷舌音聲母。

3.分辨塞擦音和擦音聲母。

這是學好普通話的一個難點。壯語中大多沒有塞擦音，因此，壯族學生大多用相同部位的擦音代替，即把j、q發成x，把z、c、zh、ch發成s。要分辨塞擦音和擦音聲母，關鍵是先掌握好兩類聲母的發音方法，再反復練習并記住發塞擦音聲母的字詞。

4.避免把撮口呼韻母發成齊齒呼或合口呼韻母。

壯語語音系統中沒有撮口韻母，因此說普通話時常常把撮口呼韻母念成齊齒呼韻母。壯族學生要發好撮口呼韻母，首先要掌握它的發音要領和發音方法，然后進一步熟悉普通話中哪些字是撮口韻。

5.嚴格按照普通話的規范語法進行表述。

受母語表述方式的影響，學生用普通話表述時經常出現不規范的語法現象，因此，學生說普通話時一定要嚴格按照規范的語法進行表述。

6.克服心理障礙，刻苦練習。

首先是對自身心理狀態的調整。要坦然面對自己的發音缺陷，不要怕出丑，更不要擔心被他人笑話，要放聲、大膽地講，逐步改變多年的方言聽說習慣，培養一種全新的聽說能力。同時必須清楚，學好普通話非一朝一夕之事，是一項長期而艱苦的活動，有信心、下苦功夫，采用最適合自己的學習方法踏踏實實地學。唯有如此，才能說得一口流利而又標準的普通話，才能進一步提高口語表達能力。

7.加強朗讀、背誦、復述方面的訓練。

首先要求學生每天用10到20分鐘的時間進行朗讀。文辭優美的散文、詩歌、演講稿等均可，先利用工具書把文章中所有字、詞的讀音搞清楚，然后開始朗讀。朗讀的速度從比較慢逐漸加快，最后達到自己所能達到的最快速度。

其次是背誦，一是“背”，二是“誦”，對象可以是課文、詩歌、散文、小說等，這種訓練既可培養記憶能力，又能培養口頭表達能力。出色的語言表達能力離不開豐富的知識積累，而知識的積累離不開良好的記憶力，一個肚里沒“貨”的人想擁有出色的語言表達能力無疑是妄想。

最后是復述，就是把別人的話重復敘述一遍，它既鍛煉自己的傾聽能力，提高專注力，能夠抓住別人講話的重點，理解對方的意思，又能鍛煉自己的現場表達能力，即興發言能力，是非常好的訓練口才的方法。

（四）加強口頭說話訓練，多鼓勵，少批評，增強學生的自信心。

1.加強實踐性技能訓練，讓學生敢開口說話。

這是最關鍵也是最難的一步。《演講與口才》課程教學的目標是讓學生從不敢說到敢說，再到會說和要說。學生不敢說是擔心自己的普通話被別人笑話，在公眾面前講話有畏懼心理，或是話題學生不熟悉，不感興趣，沒有多少話說，不想說，也說不好。

針對這種情況，教師從學期開始就要針對學生的個人情況，制定個性化的訓練方案，逐漸培養學生上臺說話的膽量，幫助學生克服“怯、慌、怕”的心理。可利用每節課前的幾分鐘，安排兩到三名學生上講臺說話，話題不限，為了不脫離實際生活，讓學生有話可說，可課前從學生中收集一些貼近他們生活，能夠激發他們興趣而他們又非常關心的題材，并進行篩選，可以是學生的所聞、隨見、所想、所感，也可以是當前社會人們喜歡的影視作品，人物形象，也可以是自我介紹等簡短易講的話題，然后讓學生提前準備，這樣，學生自然有話說。時間不宜太長，5分鐘左右即可。這樣一開始學生的壓力不會太大，而有上臺的勇氣，這樣能提高學生積極思維的能力，讓學生“有話說”，使學生在一種輕松、自然、有趣的環境中進行語言表達能力的訓練。

2.加強創造性思維訓練，讓學生掌握說話的技巧。

敢于說話并不代表能把話說好，良好的口語表達需要良好的表達技巧，學生能夠根據實際情況，條理清晰、措辭得當、主次分明地發表自己的見解和主張。做到準確，吐字清楚，聲母有彈力，韻母飽滿，聲調高低分明；克服語調偏誤，抑揚頓挫，高低起伏，有節奏感；停連得當，言語流暢，具有良好的語感，另外，要控制好語速，語速過快會影響字音的清晰和語義的表達，過慢則影響流暢程度。

3.加強發散性思維訓練，讓學生主動說話。

受過良好語言訓練的人，語言表達能力都較強，可以在極短的時間內將事件完整而有條理地清晰地表述出來，反之，在表述時則會語無倫次，缺乏連貫性，主次不分。因此，經過一系列的訓練，學生則敢說、會說，對自己的口語表達也會充滿自信心。應積極鼓勵學生面對大眾主動開口說話，從以前的“要我說”變成“我要說”，變被動學習為主動學習。

四、結語

當今社會，隨著人際交往的頻繁，良好的口語表達能力實際上已成一個人成功的重要條件。口才是練出來的，學生應抓緊一切可以鍛煉的機會提高自己的語言表達能力，這樣將來才能在生活、工作上更好地和他人溝通交流，才能更好地取得事業的成功。

篇8

第二，充實自己，為口才做好鋪墊。多看書，上網查資料，先讓自己有知識了，才能跟別人聊得起來啊，如果別人一問你三不知，話題就無法進行下去了。你想想，有誰會不喜歡有文化的人?

第三，先傾聽，后訴說。你去看一些名人演講或者聽一些口才好的人說話，看一下他們是如何表達自己的，吸取他們的優點，看到適合你的，就用在自己的身上。任何口才好的人會成功都是以模仿為主，然后再加上自己創新的東西，形成自己的一種風格的。

第四，主動跟陌生人交談,比方說打車的時候,做火車的時候,餐廳吃飯的時候,跟不認識的人很友好的聊天.這是鍛煉你口才和心理素質的最好方式.

第五，參加口才培訓班，全面系統的了解口才的重要性，及科學合理的提升口才，從一個不會表達的人蛻變成一個成功的演講者。

練口才和表達能力的方法02一、一個人的口才，與自己的小時候是分不開的，如果你小時就一直很內向，那么你的表達能力一定不強，但是并不是不可改變的。首先你要能吃苦，一個很好的表達能力不是一時半會能夠練好的，需要長久的過程、

二、可以每天早晨，大聲的背誦古典文化，特別是那些很經典的古人故事。在與人交談時不經意間流露出來的那種內涵不是一朝一夕能夠練就出來的。那種內涵也是屬于口才的一部分。

三、要充滿自信，與別人交談時首先要自信，無論是對方是什么身份。如果你不自信兩腿打顫心虛的話，你的話語就沒有絲毫的力氣，只會讓人看扁你。

四、不怯場，怯場的人的口才是永遠練不出來的，因為你怯場，不管你平時的口才有多么的好，一旦把你放在那種特定的場合下，你就會什么都不會說。所以想要表達能力提高上去，怯場的毛病一定要克服。

五、克服自閉心理，有些人比較自閉，不喜歡和外界做太多的交流，溝通的天敵就是自閉，如果你是自閉的人，那么你錯失了一次又一次練習的機會。與別人交流其實就是在實踐。

篇9

很多人認為能講的人口才就好，這個觀念是不正確的。口才好的人，話不在多，精辟就行。能把話說到精辟的，首先一定要聽好，只有聽好了，才能說得好。

一、用心傾聽。天朝上品的營銷團隊，直接與廣大客戶進行溝通，為什么能有那么多伙伴支持天朝上品的發展?那正是因為天朝上品的營銷團隊善于跟別人交流時，注意力集中，認真聆聽客戶的話，聽明白的同時，甚至要聽懂蘊含的深意。

二、積極思考。聽了后要思考，要去想一想，別人為什么要這么說，他這么說的原因是什么，他想要表達的意思是什么等等，一開始時可能你想不到，但只要你記在心里，過一段時間后，慢慢就會明白別人的言外之意了，然后再去心去體會，去總結，如果下次碰到這樣的情況，別人大概是在表達什么意思的，逐漸的，你的傾聽言外之意的能力，就會越來越強。

三、多跟有思想的人去交流。平時要注意自我認知和內涵的修煉，常跟有思想，有創新力的人溝通交流，不要怕暴露自己的缺點，通過和有思想，有創新力的人交流，從他們的話中，你可以去領會如何通過語言更巧妙表達自己的想法。

練習口才的三大信念

一、信念對我們鍛煉口才的重要性

其實，一個人的成功與否，與環境、出生并沒有太大的關系，很多知名學者、營銷專家，他們曾經甚至是口吃患者，但是他們一樣可以成功。如果你覺得你不可以把口才練好，那么你永遠都練不好口才;如果你認定口才都是練出來了，沒有練不好的口才，那么，擁有良好口才只是時間問題。一個人對事物的信念，往往直接決定著我們的命運。

有寬廣的胸襟才會有好的口才

一個人要有寬廣的胸襟才會有好的口才。一個人說話要審時度勢，以大局為重，如果胸襟不夠寬廣，僅為自己一語之快，很難把話說合適，說好，表現良好口才。在人際交往中，即使是很能說的人，也不會被認定為口才好，這樣是很難取得成就，與人說話處處寬容，才能受他人尊敬，體現優秀口才水平.

提高自己的口才的方法02改變自己------敢說

人出生時都不會說話，都是后天學會說話的。我是一個很內向的人，上學時老師叫起來都臉紅，不敢說話，從不舉手發言。被選為班長，不說話不行了。被逼沒責了，我就想，都是一樣的人，別人敢講，我為什么不成?

我下決心改變自己，上課積極發言，班會認真講評，不斷鍛煉自己，終于從一個在班上講話就激動，臉紅心跳快，鍛煉成人越多講話越興奮，努力表達自己心聲的演講者了。所以只要你敢講，就一定能鍛煉出好口才!

充實自己-----能說

話說得好，肚里要有貨。一要善于學習，博覽全書，從理論、實踐中學習，知識面要廣。二要善于總結提煉，把別人的知識消化吸收，把實踐的經驗歸納提煉，變成自己的;這樣才會對相關知識都有所了解，做到有話可談。

鍛煉自己-----會說

嘴皮子首先是靠煉出來，其次是靠事先的準備、知識的積累和大腦的反應，三是堅持換位思考，了解聽眾想聽到什么。你若向相聲演員那樣勤學苦練，注意生活和知識的積累，了解聽眾的需求，即使不能當演員，在你公司可能會是人物了。

相信自己-----愛說

要鍛煉出自信心。相信自己，加強鍛煉，說話氣足，感染聽眾。據史料記載，美國總統林肯，英國首相邱吉爾，自幼都是結巴，但他們堅持不懈的全方位的鍛煉提高，最后都成為歷史名人，演講家，這充分說明，有自信的人，擁有世界!

把握自己-----該說

篇10

二、演講與口才在旅游管理專業中的實用價值

(一)口才與商務談判

談判大師荷伯·科恩(HerbCohen)說過:“人生就像一張大談判桌，不管你喜不喜歡，你已經置身其中了。”談判對于我們來講是既熟悉又陌生的活動方式。人們每天都在接觸談判，甚至隨時都在進行談判。隨著社會經濟的發展，商務談判已經成為現代經濟社會中人們無法回避的生活現實和必須具備的基本能力。在旅游管理專業的學習中，商務談判是其重要的一部分。在整個商務談判過程中，談判人員要把自己的判斷、推理、理論的思維成果準確地表達出來，必須出色地運用語言藝術工具。同樣的觀點，通過不同的語言表達，其達到的效果就不一樣。比如，在談判中，如果通過行為語言表現出己方的急躁情緒，對達成協議表現得很急，那么，對方就可能利用己方的弱點。如果在談判場上表現得不急不躁，根據價格的高低并比較各方面的條件來決策，那么，己方在談判中就會處于比較主動的地位，達成有利于己方的協議。在商務談判中，恰當地運用語言藝術來表達同樣的問題或一段話，可以使對方聽起來有興趣，并樂于聽下去;否則，對方會覺得是陳詞濫調，產生反感，進而抵觸。許多談判的實踐經驗還告訴我們:面對冷漠的或者不合作的談判對手，通過恰當的語言藝術，可以是對手變得熱情起來。

(二)口才與導游業務

眾所周知，“口才”是一個導游必備的基本功之一，一個導游口才的好壞直接影響到旅游者在景區游玩的質量。一個導游的才華除了在于能說，有話說，更當體現在會說、善于說、能說別人所不能說上。導游是一門特殊的職業，能說而不亂說是一個導游應當掌握的度，而會說并說得有理、有味、有情、有調，又是導游應當爭取達到的境界。我國的傳統文化一直都提倡處事做事以不偏不倚適可而止為佳，導游者更應當掌握并善于熟練地運用這種恰到好處講話的技巧。此外，在實際的導游業務中還要根據不同進行靈活處理，特別是要善于借一些突發性的消極的情緒來隨機應變。如:旅途中一輛旅行車在坑坑洼洼的道路上緩緩行使，旅客中頻頻發出抱怨聲。這時導游員可以機靈地說:“接下來這段時間請大家稍稍放松一下，我們的汽車正在給大家做身體按摩，按摩時間大約10分鐘，不另收費。”導游的這幾句短短的話語引得游客哄然大笑。這位導游以巧妙的語言借題發揮，把不利因素化解了，變被動為主動。再如，由于氣候原因，影響了航班的起航時間和路線，客人乘坐的飛機改為第二天從上海飛往西安，旅客們聽后都很掃興。這時導游對旅客說:“這恰恰是個好時機，我們可以利用這個機會去一趟蘇州，這樣在您的旅程上又增加了一個城市，您可以在‘東方威尼斯’留下美好的回憶，這何嘗不是件讓人心動的事呢?”旅客們了導游的這一番話后重新燃起了旅途的激情。