學生工作管理規范模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學生工作管理規范，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

高校學生管理是高校一項日常工作，與學生關系最為密切，與教學工作相比，育人的責任同樣十分重大。學生管理涵蓋范圍大，涉及部門多，對學生信息的掌握最全面最詳細，客觀上也構成對學生隱私權保護的重大威脅。隨著高校以學生為本理念的不斷強化，學生管理也比過去更為人性化，加上法制的進步，高校管理者都會把避免侵犯學生隱私權作為管理的一項要求加以明確。

一、大學生隱私權概述

1、隱私及隱私權的提出。學者王利明、楊立新將隱私界定為個人與公共利益、群體利益無關的、不愿他人知道或他人不便知道的信息；不愿他人干涉或他人不便干涉的個人私事；不愿他人侵入或他人不便侵入的個人領域。隱私權提出國外早于國內，1980 年美國學者沃倫和布蘭戴斯在 《論隱私權》 中主張 隱私權是個人“免受外界干擾、獨處的權利。”近年來我國學者對隱私權比較流行的觀點認為，隱私權是私人生活安寧和私人信息依法受到保護的權利，是一種人格權利。相關爭鳴還會繼續，但毫無疑問，隱私權已經在現實生活中得到普遍認同，包括司法實踐。

2、大學生隱私權特點。高校學生隱私權和普通公民隱私權相比既有共性也有特性。我國高校學生一般均是成年人，具有完全民事權利能力和行為能力，不需要監護，從這個意義上看與成年公民隱私權保護沒有區別。但高校學生因為就讀而與高校形成特殊法律關系。既有作為平等主體形成的契約關系，又有根據教育法規定形成的準行政管理關系，學校根據法律享有的管理權必然克減學生某些隱私權利，意味著學校基于管理需要，要求高校學生讓渡部分隱私權，在高校行政管理權和學生隱私權之間進行平衡，使得高校學生隱私權內涵縮小，形成高校學生隱私權的特點。

3、大學生隱私權保護現狀。（1）隱私權保護意識增強。伴隨著國家法治的不斷進步，公民權利意識普遍增強。高校學生隱私權意識從初步覺醒到比較敏銳，從簡單的討說法進步到依法維權，對學校管理者保護學生隱私權的要求越來越高。（2）高校學生隱私權保護更為全面。體現在既有實質性保護又有程序性保護，救濟途徑也日益趨于多樣，除了傳統的行政途徑外，法律手段維權也已經常態化。

二、高校學生隱私權法律保護的局限

1、高校管理者侵權行為隱性化，規避法律的傾向明顯。雖然，隨著高校管理者和高校學生法律意識的提高，憲法、民法通則、侵權法等法律保護的逐步完善，公然侵犯高校學生隱私權的事件逐步減少，但以管理名義侵犯學生隱私權、以合法目的、正當需求為包裝侵犯學生隱私權的現象還是屢見不鮮。由于有管理合法性作掩護，侵權的非道義性和非法性更易被掩蓋，侵權行為表現隱性化，被侵權學生更不易被覺察，法律規制技術難度加大。

2、法律權利平衡難度大。 當保護高校學生隱私與加強管理發生沖突的時候，高校管理者還是習慣于壓縮學生的隱私權利空間，侵權沖動繼續強勁，不習慣和不善于對權利進行比較衡量，決定哪些權利利益應該優先保護，那些應該次要保護，涉及學生隱私權和學校管理權沖突時，不假思索的的優先考慮學校管理權，甚至不惜以侵犯隱私權為代價換取管理效益。

3、被侵權后維權成本較高。一旦發生侵權，基于高校和高校學生的特殊關系，相對而言，學生處于弱勢地位，首先在考慮是否維權時顧慮重重，學生多數時候往往選擇隱忍，在其他途徑通常難以奏效的情形下，法律渠道就是最后的選擇。而法律手段尤其是訴訟則存在技術要求高，周期長，結果不可預知，還要付出大量人力物力等的缺陷，從而難以從根本上比較完美的保護高校學生隱私權。

三、加強高校學生管理者倫理道德建設，提高高校學生隱私權保護水平

1、倫理道德是要求最高的社會規范。所謂倫理就是指人們在長期的社會生活中積累而成的賴以維持正常社會生活的道德行為準則體系。作為高校學生管理者，日常面對的都是需要關懷教育培養的大學生，管理者負有教書育人的重大使命。我們常說管理就是服務，說到未必能夠做到。我們法律法規設定了管理者的紅線，一般而言這是最低的要求。對于高校而言，僅僅不違法違紀是遠遠不夠的。在學生管理上，要有對管理者要求更高的倫理道德規范的軟約束，這種規范不僅是靠管理者良心的自我評判，自我約束，這毫無意義是最重要的，也可以外化為有形的可操作的職業道德行為規范，使得管理者不忍、不愿、不能侵犯學生隱私權。

2、高校學生管理者應具有較高倫理道德修養能自覺實行人本化管理。高校學生管理要本著以人為本、關心學生成長、塑造學生健全人格宗旨，前提就是尊重學生人格尊嚴，保護他們的人格權利，當然也隱含管理者不能侵犯學生隱私權的內容。通常認為管理人員只要按照現行規章制度執行，規行矩步，大抵可以算得是稱職。但缺乏高尚的道德情操，沒有較高的倫理道德修養，不能以大愛育人的觀念指導行為，則難以真正走進學生心中，難以對學生形成愛的感召，難以和學生聲氣相通，也就難以設身處地時時處處為學生著想，找準自己的角色定位。如此，當現有規定有侵犯學生隱私權內容、某些做法威脅學生隱私權利，就缺乏一種發現問題的敏感性，缺乏有錯必糾的內在動力，缺乏為學生權利鼓與呼的勇氣。當學生隱私權保護和學生管理職能發生沖突時，可能習慣性的站在管理位置，以權力凌駕權利。如果管理者有較高的管理倫理素養，則可能站在公允的立場，尋求合理平衡，當學生隱私權的保護利益大于管理規定行為利益時能鮮明的必答保護隱私權的立場

3、高校學生管理者良好的道德情操需要自省他律相結合通過循序漸進達成。（1）樹立正確的大學教育理念。明確大學的責任和使命，認識大學的本質，是做好高校教育管理的前提，不可以其昏昏使人昭昭。徐顯明先生對大學的本質如是概括：“大學是自由者的樂園，是新民的搖籃，社會的燈塔，是創新的活水，是真理的福地，是人文的酵母，是知識的源泉，是道德的高地，是良心的堡壘。”這正是大學教育者管理者必須確立的理念。唯有如此，高校學生管理才能認真踐行以學生為本，想學生所想，將這種精神品質貫徹到管理活動中去。有了這個大前提，學生的隱私權利和其他權利相應的便會處于一種寬松有利的環境中，能夠得到最大限度的保障。這種對學生權利的尊重不是來自于外在的諸如法律法規規章制度的強制，而是發自管理者內心，因而是真誠可持續的。（2）加強高校學生管理的道德品質教育。高校學生管理由管理者來完成，管理者素質高下決定了管理質量。如前所述，管理者是否具備先進的管理理念，是否具備高尚的道德情操，是否建立了以人為中心和歸宿，以尊重和保護學生權益為核心的價值取向，是成功管理的必備條件。對于管理者，不管是哪個部門什么崗位，都要進行高校學生管理理念的教育和培養，既要有一以貫之的自我修養，自我省悟，不斷提高，自我完善，又要有學校持之以恒的教育感染，宣傳倡導，不僅靠管理者的自覺，還要有倫理道德規范具體化的職業道德約束，有概括的校級規章制度，也有細化的操作指導，既堅持正面導向，樹立榜樣，又通過糾錯機制提供警醒。具體做法很多，根據不同校情、不同人員采取不同的方法，能量化的量化，不能量化的也要建立考核機制，保證高校學生管理人員始終由道德品質高尚、掌握管理倫理原理、對學生充滿感情的教師擔任。要做學生的心靈導師，權利守護神，不做第二家長，不做教育官僚。

高校學生隱私權保護在今天這個走向權利的時代，已經不再前沿和時尚。高校學生隱私權保護關涉到高校的聲譽，也反映高校管理水平，最終影響高校人才培養質量，影響國家未來。高校學生隱私權保護是一項長期細致的工作，法律保護不是唯一的手段，甚至也不是最有效的途徑。只有加強高校學生管理人員的倫理道德修養，強化服務意識，真正做到以學生為本，才能從根本上遏制侵權的沖動，讓高校管理充滿文明之光。

參考文獻：

[1]王利明：隱私權概念的再界定[J].法學家2012（6）.

[2]徐顯明：大學理念論綱[J].中國社會科學，2010（6）.

[3]何懷宏著：倫理學是什么[M].北京大學出版社2002年版.

篇2

1.強化“二級管理”，建設“四支隊伍”，完善研究生管理工作的領導體制和工作機制。在研究生教育和管理工作過程中，學校逐步建立完善了學校黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職干部隊伍相結合、學校和院（系）二級管理、研究生導師負責、研究生自我教育和自我管理為一體的領導體制和工作機制，組建了學校黨政管理干部、院（系）黨政管理干部、導師和研究生干部四支隊伍。一是在學校層面，學校黨委和行政分別明確1名黨委副書記和1名副校長主管研究生工作。二是在院（系）層面，各研究生培養單位具體明確1名副書記和1名副院長分管研究生工作，研究生數量較多的院（系）還配備了1名專職研究生工作副書記；院（系）成立有研究生辦公室，至少配備1名專職管理干部，有專兼職研究生輔導員、研究生秘書等工作人員。三是充分發揮導師的育人職責，明確導師是研究生培養的第一責任人。四是充分發揮研究生會、研究生創新團隊等學生骨干和研究生助管隊伍的作用。

2.推行研究生培養機制改革，形成研究生工作的內在激勵機制和長效管理機制。2008年4月8日，《中國教育報》頭版頭條報道了鄭州大學在全國“211工程”綜合性大學中率先推行研究生培養機制改革。今年4月16日，教育部召開研究生培養機制改革座談會，鄭州大學作為地方高校唯一代表受邀出席會議并做重點發言，教育部領導和與會高校充分肯定了鄭州大學改革的做法和成效。主要改革內容包括，一是建立以科研為主導的導師負責制和導師資助制，強化導師在研究生培養中的主導作用；二是建立研究生獎助體系的動態管理機制，把獎助學金評定與研究生的實際表現結合起來，不斷提高研究生獎助力度；三是構建以科研為主導的招生指標配置新模式，綜合考慮學科建設、科研項目、研究生學術成果、畢業生就業情況和研究生教育管理工作等因素，優化校內招生資源；四是完善研究生培養工作的協調機制、過程管理機制和淘汰機制，強化質量管理，同時構建開放式培養和創新教育平臺，積極實施研究生創新計劃和國家公派出國留學項目，提高研究生創新能力。

二、建立健全研究生管理規章制度

隨著研究生培養機制改革的逐步推進，為進一步完善研究生各項管理工作，學校修訂了《鄭州大學學位與研究生教育工作規章制度匯編》，全校研究生教育管理工作人員人手一冊。

在工作中，堅持研究生院院長辦公會議制度，重大問題集體討論研究；堅持每學期一次的“校領導與研究生面對面座談”制度，為校領導和研究生之間架起了一座互通的橋梁；堅持定期調研制度，如研究生思想狀況問卷調查、心理健康普測等；建立研究生干部和信息員輿情報告制度，堅持每周報告一次，及時掌握研究生思想動態；建立研究生工作督導制度，學校聘請了一批有經驗、熱心研究生教育和管理工作的老教授、老專家和退休干部，成立了研究生教育督導團，同時要求各院（系）成立督導組，對研究生教育和管理工作的全過程、各環節進行監督檢查，及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善工作。

三、不斷強化研究生培養過程管理

1.做好研究生入學資格審查工作，嚴把入口關。學校將新生入學資格審查入口關前移，如在復試和錄取前進行卷面筆跡核對、學生信息核對、博士生預先調檔、政審等。在新生入校一個月內，按照上級有關要求進行碩士生檔案政審和本科學歷審查。入學后，利用新生外語分班測試再次考核，若發現有替考或造假等情況，在認真核實后將給予其取消學籍處分。工作注重公開公正，尊重學生的知情權，完善反饋機制，實行全程監控。

2.注重培養過程各環節的管理，滲透全過程。研究生管理工作貫穿研究生從入學到畢業的整個培養過程，包括入學資格審查、報到注冊、課程學習、成績記載、畢業生信息采集等，在學期間出現的轉學、休學、復學、退學、取消學籍、提前或延期畢業等，研究生人事檔案管理、獎助學金評定等，還有研究生開題報告、中期考核、社會工作實踐、預答辯、答辯、學位授予等環節，涉及研究生思想、學習和生活的各個方面。學校在研究生管理工作上始終堅持以人為本、科學規范，注重人性化管理，積極做好研究生的有關政策解釋和思想工作。

3.抓好研究生學術道德和學風建設。一是開展科學道德與學風建設宣講教育活動；二是開展校風校紀檢查，監督學生到課情況，提高了研究生的上課率和學習效果；三是建立研究生學術獎勵制度，鼓勵研究生特別是博士生在國內外高水平期刊上發表高質量學術論文；四是加強學術學分和實踐學分管理，要求研究生積極參加學術活動和實踐活動，拿不到學術學分和實踐學分則無法進入答辯和畢業環節；五是嚴格執行開題報告、中期考核、論文盲審抽查制度，研究生學位論文實行“學術不端檢測”，嚴把論文答辯與學位授予出口關。

4.采用研究生工作網絡管理系統，實現規范化管理。學校自行研發“鄭州大學學位與研究生教育綜合管理系統”，包括研究生工作各業務子系統和院（系）管理子系統，管理者、導師和學生可以根據自身不同的需求進行網上操作。通過網上管理系統可以完成研究生學籍管理、培養過程的監督審核、研究生校外住宿申請、獎助貸等日常管理工作。學校還充分利用網站、電子郵件、校信通、飛信、QQ群等現代網絡工具做好研究生管理工作。

四、著力加強研究生創新教育和校園文化建設

1.構建研究生創新實踐活動兩大支持平臺。多年來，學校重點打造了研究生學術活動的兩大支持平臺。一是實施研究生教育“非常6+1”創新計劃平臺，包括“優秀博士論文培育基金”“研究生學術論壇”“博士生訪學計劃”“優秀學位論文表彰活動”“研究生學術獎勵計劃”“研究生名師名家講壇”和“創先評優活動”，以項目為載體推進創新活動。二是搭建“一個中心、兩個基地”研究生創新實踐平臺，即“鄭州大學河南省研究生創新中心”、校外“研究生創新實踐基地”和校內“研究生創新實驗基地”，同時組建研究生創新團隊和研究生暑期創新實踐服務團，拓展研究生創新實踐能力。

2.打造研究生校園文化活動精品。設立“鄭州大學研究生科研基金項目”，每年立項150項左右，資助具備科研潛質和創新思維的研究生開展學術研究；建成“研究生心理工作坊”，開展研究生心理健康教育宣傳、心理普測、個體咨詢、團體輔導、心理沙龍等活動；開展“我心目中的好導師”主題征文活動，在每年教師節前舉行頒獎儀式和師生座談會；成立“研究生英語俱樂部”，每周定期開展活動，強化英語培訓，組織英語風采大賽和演講比賽；創辦《鄭州大學研究生》雜志，舉辦“河南省高校研究生媒體聯席會暨研究生會聯誼會”，增強高校研究生之間的交流；等等。

篇3

高校學生工作規范化是高校在科學理念的指導下，以培養人才為中心，以人的全面發展為目標，按照國家的教育方針，遵循高等教育規律，綜合運用現代教育理論、方法與手段，有目的、有計劃、有組織地對大學生進行教育、管理、服務活動，逐步實現工作目標、工作內容、工作過程、工作方法、工作評價和工作隊伍建設的規范化。在校院兩級管理體制下開展學生工作規范化研究，對高校學生工作具有現實意義。

一是有利于高校學生工作制度化、科學化、標準化建設，有利于建立健全學生工作機構，明確崗位工作職責，科學制定規章制度，保證各項工作健康有序的開展。

二是有利于高校學生工作規范化理論的發展。將規范化的相關理論運用到高校學生工作中，從而進一步把學生工作提升到科學化、規范化的水平，為探索和創新適合我國高校學生工作規范化的實踐，提供先進的理論指引。

三是有利于高校各層次學生工作者素質的提升。高校學生工作隊伍的素質水平，是實現科學化、規范化管理的關鍵。在學生工作規范化體系形成的過程中，學生工作者需要加強規范化意識，必須學會應用科學、規范的方法去分析問題、解決問題，不斷地學習科學的教育和管理理論，認識和掌握學生工作的內在規律，掌握現代化的高校學生工作教育、管理、服務方法。

四是有利于高校學生工作實際水平的提高。高校學生工作的最終目的，是強化內部工作的運行機制，提高工作效率和效益，促進人才培養。通過高校學生工作規范化問題研究，可以找準改進和發展的方向，明確工作流程和程序，進而使校院兩級管理體制下的學生工作更加科學化、規范化。

二、校院兩級管理體制下高校學生工作規范化的目標制定

（一）工作目標與目標管理理論

工作目標是工作目的的具體化，是工作主體依據組織的性質、要求及組織與環境的關系，所確定出的在一個確定的時間內應達到的預期結果。目標管理是把組織的任務、目的轉化，通過目標對所屬部門和成員進行量化的可控的有效管理，以提高組織的工作效率并達到預期的目的。美國管理學家彼得?德魯克在其著作《管理實踐》中，也對目標管理概念進行了闡釋，其基本內涵是通過設置目標來激勵人們的動機，引導人們的行為，目標的實現可以滿足個人的需要與期望，還可以調動人的積極性、創造性。一旦確定管理目標，則整個管理系統就有了運轉的動力和前進的方向，就要圍繞這一目標逐漸展開對人力、物力、財力的統籌協調。

因此，工作目標的科學性將直接決定系統運行的過程及結果，工作目標是否科學的關鍵因素則受制于制定者的素質、目標是否符合規律的運行以及執行者的落實效能等因素。

（二）高校學生工作目標的制定

首先，工作目標的制定要有科學性。其依據是科學預測，科學預測如果出現問題，所確定的工作目標的方向將是不符合實際的，后續的工作落實就有可能產生某種程度的混亂。例如：就大學生培養目標來說，應該根據大學的辦學層次和辦學特點等合理制定好大學生培養的具體要求，包括思想品德、專業學習、實踐能力、綜合素質各個方面，以便于教師的培養和大學生的自我發展。

其次，目標制定難易要適度。所謂適度，就是指實現目標的難度指標難易適合，以能夠恰當調動一切可調動的因素積極開展工作為準則。在學生工作中，管理者要實施目標管理就要從實際出發制定適度目標。學生工作目標要盡可能制定得合理和可行，這樣才能夠保證對目標執行過程的有效指導以及對其結果的準確量化評估。例如：每個學校要根據自身情況和生源質量等合理定位學生的宏觀培養目標，職業教育型高校和教學研究型高校要有所區分。每個具體高校又要根據大學生的所在年級、學習狀況、自身特點等制定不同群體的要求不同的培養目標。

再次，制定目標要具有超前性。目標雖然不能預測未來，但科學合理的目標卻能為工作的開展指明前進的方向。所以，高校學生工作者應該根據實際情況制定學生工作的目標，提前為學生工作的發展指明方向。例如：大學對輔導員的發展規劃就要有前瞻性，按照教育部的要求，輔導員既是教師又是管理者，因此對輔導員的職稱評定和職務晉升就必須予以超前性的明確，這樣才能穩定輔導員隊伍。

最后，制定目標要具有平衡性。在制定目標的過程中，要注意幾個平衡：一是保持長遠目標與當前目標之間的平衡，二是整體目標下子目標之間的平衡，三是要保持目標內部的協調與變化的外界環境之間的平衡。平衡性是目標合理性的前提，是目標貫徹落實的保障。例如：高校在制定輔導員考核政策的過程中，要注意輔導員各項工作的平衡考察，思想教育、日常管理、組織發展、獎學金評定、學生干部任命和學術研究能力等方面都要全面考慮。

（三）高校學生工作目標的管控

制定目標是為了實現目標，在實現目標過程中的管理控制，決定著目標能否實現和實現程度，因此目標管理的意義十分重要。目標的管理過程控制是一個動態的、變化的過程，這一過程應隨著工作客觀環境和條件的變化不斷進行主動調整和完善。對高校學生工作來說，目標的管理控制措施主要有指導要求、落實調整、監督檢查、總結反饋和表彰批評等。

首先，要明確各個部門、工作人員在學生工作中的具體職責以及權利、義務等。每學年初學校最好都要進行部門、崗位任期目標或工作職責責任狀的簽訂，以強化工作目標。

其次，要將各層管理者的作用發揮好，上下級之間和同事之間要建立良好的工作溝通和個人交流，使各方參與人員都能在和諧、團結的氛圍中充分地發揮主觀能動性和積極性，為了共同目標任務的完成去創造性地開展工作。

再次，要根據學生工作的實際情況定期召開學術報告會、案例分析會、工作技巧培訓會和工作交流沙龍等，以此來加強交流和互動。

篇4

考試是對學生整個學期課業的一種檢驗形式，這可以對學生的學習情況進行客觀的評價，然后根據學生的具體情況擬定恰當的教學任務。但是從目前情況來看，考試管理存在極大的弊端，考試管理的不規范化導致考試結果參考價值不高。下面主要論述了考試管理規范化需要注意的問題，提出具有針對性的改善措施，進一步促進考試管理規范化的實現。

一、考試管理現狀

從現狀分析來看，考試管理存在諸多弊端，這直接導致考試管理規范化難以有效實現，比如考試方法單一、考試內容相對固定、考試時間較為集中等，教師對于考試管理相對比較松散，基本上都是粗放式管理，而且很多學校考試對于課本知識考核居多。從某種意義而言具有一定的局限性，更無法有效判定學生在校的表現情況，學生真實水平并沒有得到有效的檢驗，甚至會使學生對考試放松警惕，假設未能有效管理考試，將會對學生產生非常深遠的影響，教材內容基本上都是較為固定的知識，如果只是對這部分知識進行考核，就無法使學生的知識得到延伸，更談不上綜合素質的提高，創新能力的培養幾乎停滯不前。

二、考試管理規范化的重要性

考試是每個院校極為重視的教學環節，考試管理的規范化正是現階段學校需要完善的工作，可謂是意義重大，從某種程度上而言具有一定的教育功能。考試是教學中最關鍵的組成部分，同時也是學生學習的動力，這需要其在日常生活中不斷加強學習，課上注意聽講，課后完成作業。除此之外，還需對教師提出的具有創造性的話題進行思考，將所學知識融會貫通，并且能夠有效應用知識。由此可以看出，考試管理規范化是現階段需要重視及解決的問題，這不僅可以促進學生學習積極性的提高，更重要的是對教師的教學方法是否恰當的一種檢驗，這樣的教學活動開展更具實際參考價值，可以讓每位學生都能夠從中獲取知識，最重要的是真正做到學有所用。

從目前情況分析來看，考試是教師教學水平的一種體現，考試結果是對教師教學的良性評價，具有一定的參考意義。由此可以看出，考試管理規范化是勢在必行的一項改革措施，這不僅僅是從學生的角度考慮，更是對教師教學能力的一種體現，最關鍵的是可以提高學校整體教學質量，學校必須有效推行考試規范化管理。

三、完善考試管理的具體對策

（一）轉變教學理念

考試管理首先要從教學理念抓起，一些教師在教學過程中仍然采用較為落后的傳統教學理念，基本教學都是以課本知識為主，對于課外知識的延伸并不到位，因此轉變教學理念是非常有必要的。教師在教學過程中應以社會發展作為教學依據，努力將課本知識與現實相融合，這樣可以避免學生“紙上談兵”情況的發生，無法提高學生核心競爭力，必然會被社會所淘汰。學校教學要以提高學生綜合素養為前提，在日常教學中適當增加創新性內容，并且將這部分內容與之后的考試相結合，這樣才能促使學生增強學習動力和創新能力，以便更好地適應社會發展。

（二）改革考試內容

考試內容的選擇是一項非常重要的工作，從某種意義上而言可以起到引導學生的作用，對于知識點的把握必須準確，需從學生平時知識點著手，這樣可以保障考試內容選擇的合理性，從另一層面來說，考試內容的選擇以三方面為主，分別是基礎、創新、原理。教材知識是學生學習的基礎部分，教師需要在此基礎上進行創新，并適當增加原理性內容。知識必須活學活用，這就要求教師在教學過程中不僅重視學生知識點的掌握，而且關注對于知識的靈活使用和知識的延伸，避免學生死記硬背，這樣的學習方法非常不科學，學生只有將所學知識融會貫通才能真正掌握知識點。考試管理還需轉移重心，以往的考試比較重視學生的記憶力，需要適當考查學生理解力，培養學生創新能力，促使學生提高學習的積極性，化被動為主動。考試內容的設置必須激發學生的思維，這樣能從根本上提高他們發現問題的能力，由此形成創造性思維。改革考試內容需從實際情況著手，不僅要重視學生基礎知識的掌握，更要關注學生創新思維的培養，讓他們對于知識具有一定的探究欲望，提高學習興趣，勇于探索知識，有效利用所學知識，這樣的考試內容改革不僅可以促使學生擁有扎實的基礎知識，而且可以使學生具有一定的實踐能力，最終促進學生綜合素質的提高。

（三）完善監督機制

監督機制是考試管理規范化的必要措施，因此完善監督機制是非常重要的一項工作，這其中主要是以紀律及制度為依托，尤其對監考人員加大管理力度，杜絕違紀現象的出現。學校應該完善檢舉制度，從根本上遏制不良之風。除此之外，還需構建完善管理制度，具體操作如下：第一，學校要制定考風考紀措施，還需優化管理制度，并將各項考試規章制度有效推行；第二，健全考試溝通制度，對于考試違紀行為絕不姑息，一旦發現就必須嚴肅處理，確保考試結果的公正性，嚴重者必須追究其責任；第三，針對違紀行為處罰結果予以公示，學校需通過不同渠道對違紀行為處罰進行傳播，讓更多的人意識到違紀行為的惡劣性和學校的重視度，繼而有效遏制考試違紀行為的出現，讓更多學生能夠通過考試證明自己所學成果，使學生形成自律性，這對于其日后走上工作崗位是非常重要的。

考試管理規范化是目前學校應該關注及完成的教學任務，促使學生從考試中獲取肯定，檢驗教學能力。本文概述了考試管理規范化的現狀和重要性，并提出了行之有效的解決對策，以進一步促進考試管理取得良好的成效。

參考文獻：

[1]郭小英.淺談如何進一步加強考試規范化管理[J].才智，2016（19）.

[2]黃琳芬.對高校學業考試規范化管理的思考[J].價值工程，2013（31）.

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一、基本情況

我校于2021年3月5日正式上課，3月3日召開全體教職員工會議及時傳達中心學校開學工作會議精神，布置本學期新的任務。課任教師全部按時返崗，做好疫情防控工作，確保了學校教育教學工作的順利開展。學校嚴格執行收費政策，規范學校收費管理，做到宣傳到位、執行到位。強化安全工作管理，及時制定各類計劃，配齊教學必須設備，安排課程，做好校園衛生工作，學校各項工作正常有序開展。

二、組織工作

1、根據學校實際和教學實際制定切實可行、操作性強的各類工作計劃。

2、對開學工作早謀劃，早落實。制定了詳細具體的開學工作方案。為了充分發揮小學民主監督和民主管理作用，3.3召開了全體教職工會主要針對考勤、教科研、后勤管理、人員安排、寄宿班的到校、門衛值班、疫情防控，日清管理等方面進行了嚴格要求。

三、安全教育與管理

1、開學初，學校根據學校實際制定切實可行的安全教育管理工作計劃，層層簽訂安全工作責任狀，收好安全回執標準。

2、組織開展好護校活動。重點時段、重點部位重點防控，值班領導、值日教師、治安巡邏專班交叉防控，確保校園安全。

3、各年級各班認真開展了安全教育月活動，進行了交通安全，校園安全，食品衛生安全，人身防范，地震消防、用電、防雷、防火等安全教育。3-5年級學生記了安全教育筆記。加強了師生自我保護意識和應急保護能力。印發了安全工作致家長一封信，與學生簽訂安全承諾書、安全責任書，并做好痕跡管理。健全安全應急預案與制度。

4、學校加強了門衛業務培訓和管理，實行封閉式管理，建立校外人員入校驗證、登記制度，做到禁止無關人員和校外機動車輛入內，進一步加強“三防”，認真落實學生出入校門管理制度，確保校內師生安全。

5、學校安全領導小組對學校建筑，消防設施、用電、飲用水、教育設備設施、廚房及周邊環境進行了徹底的排危大檢查，并對排查出的安全隱患進行了及時的整改，確保了校園安全。

6、設立警示標志，對樓梯、安裝飲水機處等易發生危險的地方有警示與防護。

7、學校安全通道暢通，教學樓、學生公寓安裝有應急照明裝置，張貼有醒目指示標志。消防器材配備齊全，定期進行維護保養。

四、環境、飲食衛生

1、組織人員對校園環境美化，并進行了徹底的校園清掃，確保了校園的清潔、衛生。

2、對學校各個場所進行大掃除，并及時進行衛生檢查，量化評比，確保衛生狀況良好。

3、學校通過宣傳櫥窗、教育活動等加大傳染病防控宣傳力度，扎實做好傳染病防控工作，做好各類防控記錄。

4、針對學校食堂飲食衛生及食品安全進行了專項檢查，確保學生在新學期的飲食安全。食堂工作人員著裝整齊，操作規范。

5、學校周邊不存在道路安全隱患，沒有不健康內容的書籍、玩具，200米內沒有網吧，不存在不良人員敲詐、勒索學生的情況。

6、學生宿舍制度健全，開學前對住宿學生床鋪張貼好名字，分配到人，確保學生入住有序。學生宿舍文化氛圍濃厚，勵志名篇、名句，時刻影響、感染著學生。宿舍管理老師認真負責，值班查寢注重細節，確保了學生住的舒心，家長放心。

7、學校超市證件齊全，擺放有序，沒有“三無”產品和違禁商品出售。

五、基礎教育工作

1、學校加大義務教育宣傳力度，適齡兒童入學率達到100%以上。

2、學生流失率控制在0以內。

3、學校加強留守學生的教育與管理，建立了留守學生管理檔案，制定了留守學生管理措施，關注留守學生的學習、生活，確保留守學生在校開心學習，快樂生活。

4、根據學校實際，制定了切實可行的義務教育宣傳計劃，建立控流勸返包保責任制

，加強控流防輟工作。

5、制定了切實可行的學前教育規劃。

6、按照課程計劃開齊課程、開足課時，學校教師分工到位，總課表、作息時間表、班級課表、任課教師課表已制定齊全，班班通投入使用。

7、嚴格執行全區統一作息時間。

8、我校能按義務教育規范學校辦學行為，落實《湖北省教育廳關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，注意減輕學生的課業負擔，一、二年級學生無留書面課外作業。

9、按照規定要求征訂教材和教輔資料，無盜版教材教輔。

10、學校各項計劃制定齊全。全校教師已按課表正常上課，按自己擬定的教學計劃強化過程落實。

六、財務工作

1、嚴格收費政策，無搭車收費和自立項目收費、亂發資料現象。

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二、安全管理規范化 “安全高于一切，責任重于泰山”。我校時刻將安全工作放在常規管理的首位，做到警鐘長鳴，常抓不懈。利用國旗下講話、召開主題班會等形式對學生進行安全教育。由于小學生活動范圍廣、活動內容豐富，自我保護知識缺乏，自我保護能力不強，學生的日常休息時間（即早、中、晚休息時間、課間活動時間及課外活動時間）是安全工作最難保障的時間，容易發生突發性事故。因此，在這些時間里，值日領導和值周教師就在校園內找個至高點，全方位監控學生當天的一切活動，盡可能的把學生都監控在自己的眼皮之下，若發現學生做的游戲或體育運動存在有安全隱患，就會立即進行制止，確保把安全事故消除在萌芽狀態。晚上，學生睡眠前，值日領導和值周教師第一件事就是到各宿舍詢問宿舍長就寢人數，發現有不明去向的學生，堅決追根到底，直到清楚為止。同時，不定時地到各宿舍進行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學。遇到學生生病，當班老師都會及時處理，遇到棘手的、個人處理不了的，就及時報告學校，由學校領導做決定并及時進行處理。從而，最大限度地保障了學生的安全。

三、教學管理規范化

1、嚴格執行課程計劃與“減負”要求

嚴格按國家規定開設課程，開齊上足各類課程。貫徹落實“減負”要求，學生作業適時適量。每年定期舉行校運會、文藝匯演活動。2010年5月，香港苗圃行動為我校學生配置了30臺計算機，縣教育局幫我校學生購買了電腦桌，為我校學生開設信息技術課搭建了平臺。山區的孩子通過互聯網認識了大千世界，看到了祖國的變化，體驗到了知識的力量，更有利于激發學生的學習積極性。

2、切實抓好質量監控

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一、組建一支優秀的德育骨干隊伍。

我們加強了對班主任的培訓工作，及時指導和糾正班主任工作中的錯誤傾向和模糊認識，從而不斷提高班主任工作的科學性和規范性以及實際效果。每學期堅持開好"四種會"：即每周一次主題班會；每周一次班主任會；每月一次全校班主任會議；每學期1-2次班主任經驗交流會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高。本學期在河北省第五屆班主任素質大賽中，我校劉艷紅老師獲得唐山市第一名的好成績。由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高，培養出了一批優秀的班主任和學生干部。

為提高德育隊伍教師業務水平，積極搜集校內外德育工作的先進經驗，宣傳先進的德育工作的理念，交流廣大德育工作者特別是我校德育工作者的點滴心得體會，展示德育工作的最新動態，從而達到了共同交流、共同進步的目的。

堅持每周一次的宿管老師例會制度，定期研究學生思想和行為的動態和規律，研究做好學生工作的新途徑和新辦法，及時布置生活管理的有關工作，糾正生活管理工作中的不足和缺陷，不斷提高生活指導教師的素質和水平。

二、落實各種規章制度，讓學生有章可循。

俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”我們從《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育入手，結合本校實際制定了一系列的規章制度：《衛生區管理規范》、《宿舍衛生管理規范》《教室衛生管理規范》《食堂就餐規范》《宿舍紀律管理規范》《校園紀律管理規范》等。

在教師管理上，狠抓出勤制度的落實，倡導奉獻、合作、敬業的思想作風和工作作風，努力轉變個別教師勞動紀律觀念差、松散懈怠、攀比思想嚴重等歪風邪氣。

在日常工作中，堅決貫徹邸校長的要求，政教處領導和老師把課間巡視校園制度變成自己的自覺行動，養成一種常態的管理習慣。

三、狠抓文明習慣的養成教育，強化常規管理工作。

堅決貫徹“打造實在的德育平臺”的德育理念，積極開展各項時效性、針對性強的德育活動，收到了良好的效果。

狠抓日常行為規范的宣傳學習活動，加強一日常規管理，強化日常行為的養成教育，營造文明向上的育人環境。認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，大力宣傳提倡：文明禮貌、遵章守紀、助人為樂、勤奮學習、艱苦樸素；堅決禁止：吵嘴斗毆、亂涂亂拋、偷竊賭博、違規上網、抽煙喝酒；明確文明學生標準：衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動。

堅持以學生為主體，以活動為載體，圍繞《中學生日常行為規范》，開展“遵守校紀校規，爭當文明學生”主題教育，并且組織了一次高一全體班級的主題班會，強化行為規范的養成教育。在此基礎上，我們利用多種形式深入進行校規校紀的教育，同時，開展客觀公平的評比監控，每月公布一次評比結果，評出“衛生先進班”、“紀律先進班”、“文明宿舍”，并頒發流動紅旗，從而激發起廣大師生的集體榮譽感、責任感，帶動每一個班級的班風、學風建設。通過規范教育，推動了學生的自我教育能力的提高，使學生成為管理自己的主人，朝著“自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐”的方向發展。

四、繁榮校園文化，著力營造文明向上的校園氛圍

以先進的教育理念，引領學校發展，努力構建和諧校園。學校在深入把握文化傳統內涵及時展要求的基礎上，形成了“一切為了學生成才”的辦學理念。一是注重培養每個人的“和諧”素養，即學校領導、教職工和學生的和諧素質。二是注重構建學校校長與教職工、教職工與學生、學生與學生之間的和諧。三是注重構建學校組織內部的和諧，從而促進和諧校園建設。

學校充分利用已有的固定櫥窗，以民族精神教育、國情教育、校務公開、行為規范、書畫攝影、時事政治、法制教育為宣傳重點，大力營造文明向上的和諧氣氛，大大豐富了師生的課余生活，受教育人數達到了100%。同時，利用8塊活動宣傳板，及時宣告學校涌現的好人好事，學校令人鼓舞的好消息，達到了振奮人心、鼓舞士氣的目的。特別是通過圖片、報刊、廣播等形式對黨的政策、改革開放以來的成就、“三個代表”重要思想進行廣泛的宣傳和學習，并結合今年的高考情況，出了六個專版的高考情況宣傳欄，以“燃燒激情、挑戰自我、迎接成功”為主題，鼓勵二中學子奮發向上，努力拼搏，爭取高考取得優異成績。

利用每周一次的升國旗活動，宣傳中華民族的屈辱史、抗爭史與建設史，激發學生的愛國情、報國志；結合重大節日特別是國慶節開展豐富多采的活動，舉行全校性的演講與歌詠比賽，讓學生用自己的熱情與歌聲抒發對偉大祖國的熱愛；在全體團員青年中開展“成人·成才·報國”為主題的演講比賽，進一步增強學生們的民族自信心和自豪感，引導學生樹立報效祖國的遠大志向；每年一度的“迎新年文藝匯演”等活動不僅使學生充分展示了才華，又使學生受到了愛國主義、集體主義的教育。

政教處積極廣泛開展了健康有益、豐富多彩的校園文化生活和社會實踐活動。如軍訓活動、新生入學教育活動、請法制副校長定期作法制教育報告會、“法制教育”征文活動、禮儀教育活動等，活動為學生提供了自由發展的空間，學生在課外活動中充分發展特長，展示個人才華。學生在學知識、學技能中受教育，不斷提高自身的綜合素質。校園文化建設營造了文明向上的校園氛圍。

2005年開始創辦了每周一期的《美文專刊》，對學生進行勵志教育、感恩教育、良好的行為養成教育，深受師生的好評。

為加強學校管理，讓學生弘揚誠實守信美德，爭做文明守紀學生，為消除危害學校、危害學生的安全隱患，讓學生全身心地投入到教育活動中去，本學期我校每個學生均簽訂了《告別不文明行為，爭做文明學生承諾書》，制定了“告別不文明行為，爭做文明學生”實施方案和《灤縣二中告別不文明行為，爭做文明學生排查活動專題報告》。五月初下發《致走讀生家長的一封信》，暑假下發《致全體學生家長的一封信》，努力做好學生管理工作。

這些活動和做法，優化了校園環境，營造文明濃厚的校園氛圍。

五、嚴格管理、規范教育

管理是學校工作的靈魂，是學校育人工作的主導和示范，對學生良好品德和日常行為的形成具有重要作用。學校以狠抓新生入學教育為突破口，努力培養學生良好的行為習慣，特別是對新生從開展《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育入手，結合本校實際制定了一系列的規章制度：《衛生區管理規范》、《宿舍衛生管理規范》、《教室衛生管理規范》、《食堂就餐規范》、《宿舍紀律管理規范》、《校園紀律管理規范》等。

（1）、定期對校舍、教學設備、生活設施進行檢查，對存在的安全隱患提出具體可行的整改意見，強化管理與指導。

（2）、嚴格落實門衛制度和檢查登記制度，認真做好值班記錄和來訪人員登記記錄，嚴禁校外閑散人員和非探視時間內家長進入學校。做好學生進出門證的檢查，對于無證或持假證者禁止出入，違反制度的給予相應的紀律處分。

（3）、重視住宿生管理。除22個專門管理人員外，校長、主任、年級組長、班主任經常深入到宿舍了解情況、解決問題。通過一系列措施落實“班級量化考核”，學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。

學生在接受管理的同時，也參與學校管理，培養主人翁意識。本學期由于學校擴建工作，加之校外安全工作形勢嚴峻，學校進一步健全了安全管理制度——如宿舍安全管理、緊急情況下學生疏散路徑等，重新充實了“學校安全文明工作領導小組”和安全工作工作人員，學校24小時有至少4個領導值班，環境部加強了安全保衛的實施力度。為維護學校的教育教學秩序，由各班分解成若干個安全信息小組，及時溝通和報告校內外的安全、紀律情況，讓學生在自我管理中受到教育，不斷完善自我。

（4）、嚴格執行《食品衛生法》的有關要求。伙食員定期體檢，并取得健康證方允許上崗；嚴格執行食品的采購、存放、加工、出售、留樣、消毒等方面的督察管理，做到讓學生吃“放心飯”。開展好食品藥品安全教育工作。

六、搞好新生入學教育，圓滿完成軍訓任務

2014年8月，我們對22個新生班進行了為期五天的軍事訓練，軍訓期間安排了隊列隊形匯報表演、研山遠足、內務整理、校歌比賽、學校規章制度的學習等新生入學教育項目，豐富新生的校園生活。提高了學生吃苦耐勞精神、獨立生活能力，團結協作思想、集體主義觀念、國防意識進一步增強。

七、加強學生心理健康教育，開展好心理咨詢工作

心理咨詢室創辦了每半月一期的《心苑》，結合各班主任、課任教師特別是高三年級班主任、課任教師采用集體咨詢和個別輔導相結合的方法，針對一些較普遍的心理問題，采用集體輔導和講座相結合，對于個別心理失調或心理障礙的同學采用個別輔導方法。他們主要表現為學業壓力過重、考試焦慮、人際交往困擾、異性關系困擾、失眠、情緒抑郁、專業選擇困難等。有個別嚴重的表現為“強迫癥”、“幻聽”。通過輔導和講座，有效的糾正了學生中的焦慮、抑郁、緊張等心理問題，為學生以良好的心態參加活動和高考提供了有利的保證，也為創建安全文明校園打下了堅實的基礎。

八、加強法制教育，推進公德教育，創德育工作新特色。

我校帶領全體教職員工認真學習和貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，對學生進行道德及法制教育，提高學生的道德素質及法律意識，進一步提高學生明辨是非的能力。并認真做好后進生的教育管理工作，預防在校學生違法犯罪，豐富安全教育活動內容，教育學生提高法制觀念和自我防范意識，增強在復雜情況下保護自己的能力和處置突發事件能力。針對中學生可塑性強的特點，采取多種形式，適時地對中學生進行自尊自愛、遵紀守法、文明禮貌等日常良好習慣和文明規范的養成教育。

以《公民道德建設實施綱要》為目標，以校本課程《學生手冊》為起點，把道德規范的實施與學生行為習慣的改進與完善聯系起來，使道德規范的實施成為促進學生發展的重要推進力量。

聘請的法制副校長張志權同志，經常研究學校治安問題，及時制止和處理個別校外無業青年到校敲詐勒索、騷擾滋事、經常占道擺攤等不良行為，切實維護學校師生合法權益。在學校的強烈呼吁和有關部門的大力整治下，學校周邊無網吧，無錄像廳，無電子游戲室等娛樂場所，治安秩序良好，保證了教學環境的安靜和育人環境的純潔。

九、加強學校安全教育，強化教育宣傳，做好學生安全工作。

我校通過多種方式和途徑，采取多種措施，切實加強宣傳教育工作，廣泛開展各種形式的活動，如升旗儀式、演講、團會、安全知識講座、家長會議等教育活動，各班級、各部門遵照學校的要求，創造性地開展工作。加強學生道德品質教育、紀律教育和衛生健康教育，全方位地占領學生思想陣地，從根本上解決問題。教育學生做到：

（1）、嚴禁攀坐各樓層護欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧，以防跌倒、摔傷；課間操、放學下樓梯、集會解散時不要擁擠，推搡，以防發生踩踏事故。

（2）、不摸、不動滅火器材、電線、各種開關；為防止火災和意外事故，除實驗外，所有教室及其他場所嚴禁違反規定使用明火。

（3）、嚴守交通規則，注意交通安全。出入校門步行，放學后不要在校門外逗留；走讀生上下學途中步行或騎自行車要注意安全。

（4）、重點整治了學生中攜帶違禁刀具等現象，對個別違紀學生進行了嚴肅處理，要求學生克制自我，禁止打架傷害行為的發生。

（5）、妥善保管好個人錢物，特別是住宿生不要將個人隨身所帶的錢幣放在教室、宿舍等處。

（6）、實驗課、體育活動及課外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規范，嚴禁擅自行動，防止各種危害安全的現象發生。

（7）、在學校各種勞動中注意安全，如掃地，掛窗簾，擦窗戶，搬桌子等，預防意外事故。

（8）、教育學生主動拒絕無安全保障的交通方式，不乘坐拼裝改裝車、報廢車、貨運汽車、三輪汽車、農用車、拖拉機等車輛，不乘坐無牌無證、不符合安全技術條件的車輛，不乘坐超員、超速等安全無保障的車輛等。

（9）、本學期開展了三次應急演練。

（10）、開展校園及周邊環境隱患排查及整治工作，11月6日對陪讀生進行逐戶走訪，確保有家長陪讀和用電、用氣等安全。

回顧過去，我們在工作中還存在一些問題：

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參加人員：全體教師

學習內容：創建模范學校標準

1、你是否了解模范學校的標準？

①辦學思想端正。全面貫徹教育方針,認真落實《江蘇省中小學管理規范》，在實施素質教育方面成效顯著.

②堅持依法治校。模范執行有關教育法律、法規和規定；學校領導班子廉潔、務實、進取，有較高的政策水平和領導能力，堅持民主管理，在師生中有較高的威望。

③加強學校管理。積極進行學校管理改革、人事制度改革；嚴格執行《江蘇省中小學管理規范》，有較完善的管理制度；校園環境整潔優美，安全、文明、和諧，教育教學秩序井然。

④德育實效性強。重視學校、家庭和社會三結合教育和心理健康教育，德育工作措施有力，形式多樣，特色鮮明，成效顯著，學生具有良好的品德行為，初步的創新精神、實踐能力、科學素養和人文精神。

⑤教學管理規范。規范課程設置，執行課程標準，開展課程改革；加強教學常規管理，落實教學“五認真”要求。執行中小學體育鍛煉標準，保證學生體育活動時間。加強教育教學科研，提高教學有效性，減輕學生過重的學習負擔。

⑥教師隊伍團結向上。教師敬業愛生，教書育人，為人師表，有較高的職業水平和文化業務水平，學生、家長滿意率高。

⑦辦學特色鮮明。整體辦學水平和教育質量較高，改革創新，開展教育科學研究成績突出，承擔實驗、示范或輔導任務并在同類學校中堪稱模范，具有良好的社會信譽.

⑧辦學效益顯著。辦學條件達到省市規定同類學校標準，合理利用社區教育資源，提高教育現代化和信息化水平，增強辦學效益。

2、學校在模范學校創建過程中做了哪些工作？

①執行《中小學管理規范》，明確“民主教育”辦學理念。 ②注重環境文化，打造民主文化品味的校園。③堅持以人為本，實施民主管理。④關注教師發展，培育教師文化。⑤堅持以生為本，營建民主課堂。⑥發揮引領作用，與手拉手學校共同成長。⑦豐富活動文化，培養具有民主精神的學生。⑧培育特色文化，深化民主精神。

3、你是否了解《江蘇省中小學管理規范》（八項20條）？

①校務管理 ②教師管理 ③學生管理 ④教學科研管理 ⑤安全管理 ⑥校園管理⑦后勤管理⑧檔案管理

4、學校在貫徹落實規范中做了哪些工作？

深入貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》，把“向管理要質量和效益，切實提高學校管理水平”作為學校發展的內在要求，全面實施系統、動態、發展性的精細化管理，進一步提高管理的科學性、規范性、實效性，營造健康、和諧、民主、團結的管理氛圍。

5、你對學校領導班子的工作如何評價？（對照第1題第二條）

6、學校是否存在模范學校標準所規定的“一票否決”的現象。

凡XX年年以來存在下列情況之一者，一律不得推薦申報：

①義務教育階段流生超過省定標準； ②違反國家及省有關“減負”規定； ③有教職工或學生違法犯罪；④因責任事故造成師生傷亡；⑤有違反上級規定的亂收費情況；⑥公辦學校舉辦復讀班；⑦校舍、活動場地、教學儀器設備、圖書等主要辦學條件未達省、市相應評估標準。

7、你認為學校最大的特色和亮點是什么？

①省藝術教育模范學校：書法、繪畫、竹笛、電鋼琴、陶藝、蒲公英民樂團、銅管樂隊、合唱隊

②閱讀寫作：校本教材---多渠道趣味識字、課外閱讀、經典誦讀、小蜜蜂記者團、花信封文學社

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1、在江校長親自主持下，學校首先組織中層干部認真學習，將《管理規范》印發給每一位管理人員，分部門強化學習，教務處、總務處辦公室等部門認真對照本科室分管工作，全體成員一起學習分析。

2、組織教職工集中學習，印發文件至每位教職工手中。通過學習，每位教職工明確文件中規定的目標和任務，明白文件中對學校管理規范的相關要求。

3、將學習《管理規范》作為校本培訓的重要內容，成績納入教師年終考評。

4、在相關部門和宣傳欄等相關地點懸掛、宣傳《管理規范》精神實質。用《管理規范》中的具體要求來審查、度量、指導我校的各項工作。

二、基本做法

（一）校務管理

我校貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的全面實施，樹立正確的教育觀和質量觀，“促進每一個學生個性發展”。堅持面向全體學生，樹立良好的校風、教風和學風，促進學生的全面發展。

認真依法治校，嚴格遵守教育法規，按教育規律辦事，堅持“一費制”，從無亂收費現象，不分重點班和非重點班，建立健全學校的規章制度。

我校實行校長負責制，校長室領導學校的全面工作，決定學校大計，堅持xx管理，推行校務公開。校長室聘中層，健全崗位制度。

（二）教師管理

1、加強師德建設。利用政治學習、個別談話等多種形式教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表。對教學工作“六認真”的各個環節，從細節上嚴要求，從流程上抓管理，根據上級文件精神，出臺規章制度，嚴禁體罰和變相體罰學生，禁止有償家教。

2、所有教師皆有合格的教師資格證書，鼓勵教師在職進修。開展校本培訓和教研活動，提高教師的業務水平。

（三）學生管理

1、開展民族精神教育

以愛國主義為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發展的精神支柱，是中華民族之魂。偉大的中華民族精神隨著時代變化而得到不斷豐富，如：精神、紅巖精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神等是新時期民族精神的突出再現，因此，大力弘揚和培育民族精神，具用重要的現實意義。我校充分利用饒守坤將軍墓地等地方資源，對學生進行愛國主義、革命傳統教育。

2、開展理想信念教育

理想信念教育往往與民族精神教育相結合進行，精神、紅巖精神等都教育學生通過緬懷先烈的足跡，堅定理想信念不動搖，革命意志不渙散，奮斗精神不懈怠。在班級文化建設中，每個班級墻上張貼名人名言，黑板前后壁專欄寫每日格言，都是理想信念教育的好形式，對學生起到了潛移默化的作用，真正做到了潤物細無聲。

3、公民道德教育

在學生中我們廣泛進行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范的教育，使之成為人人遵循的基本行為準則。其中，特別強調社會公德意識。學生遵守公德是一個人社會化成功的起碼表現，也是作為一個合格公民的基本要求，在“追求”更高的道德目標的討論中，同學們各抒已見，提出“要嚴于律已，防微杜漸，做到人前人后一個樣；要從現在做起，想到就做到；要從大處著眼，小處著手，一點一滴，日積月累”等等。

4、法律紀律教育

我校多年來堅持在學生中開展法紀教育。聘請法制副校長定期為學生作法制報告。同時，我們對學生在校的學習、生活、勞動等各個方面均作了評細的紀律規范，重點學習《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》。

5、規范學生行為

①教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《日常行為規范》。新修定的《守則》和《規范》出臺后，我校立即組織學生逐條學習，在校園櫥窗張貼，并印到每位學生手上，還專門組織了知識搶答。

②培養學生良好的行為習慣

習慣決定一切，細節決定成敗，一個好的習慣養成將使人終身受益。在常規教育中我們非常重視學生的習慣養成教育，20xx年x月，我校制定了“關于培養學生良好行為習慣”實施方案，對學生“不說臟話，走路右行，不亂丟亂拋，走路不吃零食，主動問好”五個方面的行為習慣進行具體的規范，并組織專人考核、評比，受到良好效果。

6、堅持全員育人

目前，“全員德育，全員育人，學校無小事，事事皆育人”的氛圍在我校已初步形成。

（四）教學教研工作

1、①按課程標準開齊開足所有課程。

②地方和校本課程有體現。

③體育、藝術課開設符合國家規定要求。

④學生每天體育活動時間為課間操30分鐘、活動課40分鐘，共計70分鐘。

2、改進教學方式

①有符合課改要求的“小組合作”的新課堂教學模式。

②組織學生成立學習小組，引導學生自主、合作學習。

③成立各種藝術小組、訓練隊，發展學生個性特長。

3、①減輕學生課業負擔，嚴格控制作業量，嚴格控制學生教輔資料的征訂。

②學校規定減少課外作業量，指導學生預習和階段性總結，增加學生自學反饋消化時間。

③在校時間不超過6小時。

4、建立學校評價制度

①學校制定學生綜合素質評價細則。

②為每一位學生準備一個成長記錄袋，收集學生典型事跡。

③制定科學的評價制度。

a、課堂評價表注重學生的自主、合作、探究學習的引導，注重對學生學習能力和方法的評價。

b、建立學生評價課堂教學制度，評價教師的教學行為。

c、建立家長評學校，評教師制度。

d、建立骨干教師、教科研、校本研究和開發評價制度。

e、建立“看起點比進步”的評價體系，對教師教學成績進行評價。

5、嚴格執行學籍管理規定，嚴格執行休學復學等手續。

6、進一步縮小教學點的辦學規模，優化學校教學資源，一切為學生的良好教育、健康全面發展著想。

（五）安全管理

1、建立健全安全管理制度。

確立了以學校法定代表人為安全穩定工作第一責任人，層層落實安全穩定工作責任制度。與班級、教師都簽訂《安全責任狀》；有保衛處消防安全管理制度；食堂食品安全衛生制度及應急預案；微機房安全管理制度；教學樓、教室、閱覽室安全管理制度；為深入推進平安校園創建工作，杜絕惡性傷害事件的發生，每學期在全校范圍內突擊進行一次管制刀具的禁攜檢查。

（六）財務管理

對照上級要求，推行“陽光財務”，嚴格預算管理，加強公用經費管理，增強教育資金使用的透明度。以建設節約型學校為理念，防范學校財務風險。

三、存在問題。

篇10

中圖分類號：G647

Abstract:Objective: To study on the teaching archives management model of two-level college in medical college.Methods: The causes for the problems in the construction of teaching archives,providing the following methods to solve the problems: to improve the teaching archive management system,to specify the scope of teaching archives,to have a strong sense of the importance of constructing the teaching archives,to improve the quality of the archive management workers,and to highen supervision of the teaching archive management .Results: Trenthening the construction of teaching archives and promoting the teaching innovation to improve the management of teaching normalization . Conclusion: insisting in some measures to cope with the need of teaching archives management of two-level college.

Key words: Two level college; teaching archives; management of standardization

二級學院作為高等醫學院校重要的教學二級部門，承擔了醫學專業基礎課程的教學任務，對我國醫學人才的培養起到了舉足輕重的作用。隨著高等醫學教育事業的發展和對在新形勢下醫學人才培養模式的改變，二級學院在教學的內涵和外延上都有了很大改變。二級學院教學檔案是在教學過程中形成的教學思想、教學管理與實踐、教研教改等的真實記錄，是二級學院體現教學職能的必要資料，是反映二級教學和教學管理工作的過程及經驗與成果。筆者在高等醫學院校基礎醫學院從事了8年教學質量監控及教學管理工作，并對其進行了深入研究，形成了一套二級學院三級教學檔案管理規范化的模式，探討了教學檔案管理規范化對教學質量的作用。

一、對象與方法

1.研究對象。以廣東醫學院基礎醫學院下屬的12個教研室（原有21個教研室，近幾年教研室的歸屬有變動）近8年來的教學檔案管理為研究對象，對教研室教學檔案管理規范化進行了探索。我院在2004年-2005年在接受教育部本科教學水平評估的教學檔案的準備中發現教學檔案資料不完整及收集整理不規范、欠科學等情況。基礎醫學院以教育部本科教學水平評估為契機，進一步加強教研室及教學檔案的管理，制定相關條例，明確規定了二級教學檔案管理的內容。

2.研究方法。第一，制定、完善科學、可行性的教學檔案管理制度。制定了《教學實施與質量管理辦法》，其中在《廣東醫院基礎學院若干教學管理制度》中明確教學檔案管理制度，并將教學檔案管理工作納入教研室的常規工作和教研室主任年度考核及全方位教學質量監控內容。第二，具體教學檔案內容方面。教學檔案要反映教學工作全過程，是教學工作和管理實施過程的痕跡體現，是教學研究的數據庫，教學文件和過程管理資料均為教學檔案的內容。在基礎醫學院制定的教學管理條例中，教學檔案的內容包括：教學管理制度；教研室人員組成及變動情況；教學計劃；教學大綱；教學進度表；集體備課計劃及記錄；試講和課評的安排及記錄；教案范例；教學改革方案、計劃；教學研究；教學評估；教學研究論文；教材及教學參考書；實驗指導；學生考試試題；學生考試成績；教學總結與考核等。第三，明確教學秘書教學檔案管理的職責。自2004年9月起，基礎醫學院聘各教研室教學秘書為兼職教學檔案管理員，明確了教學檔案管理職責，教學秘書經培訓上崗。為了保證一校兩區的教學檔案質量，一個教研室在湛江、東莞校區各設置一名教學秘書。基礎醫學院給予教學秘書適當的補貼，其教學檔案工作可以折算為年終考核教學工作量課時。

二、結果

1.二級學院重視教學檔案建設是教學檔案三級管理規范化模式的關鍵。在學校、二級學院、教研室教學檔案三級管理模式中，基礎醫學院作為二級教學管理部門是教學檔案三級管理模式的核心，負責對所屬教研室的教學檔案工作進行指導、監控、檢查。基礎醫學院自2004年9月，由院領導牽頭組織基礎醫學院各課程專家，在原有的教學管理有關文件制度的基礎上健全和完善有效可行的教學質量監控及教學管理制度體系，在《基礎醫學課程教學的工作規程》中明確規定了教學檔案管理的要求、目標，形成了對教學檔案管理規范化的模式，并長期堅持嚴格執行管理規范化。

2.準確、及時收集、整理教學檔案資料是確保教學檔案系統性和完整性的前提。基礎醫學院在迎接教育部本科教學評估的教學檔案準備過程中發現各教研室教學檔案缺失嚴重，針對該問題基礎醫學院制定的教學管理條例中明確要求教研室在學期初、學期中、學期末三個階段及時收集、整理教研室教學檔案，并進行歸檔處理。組織教學質量監控專家在學期初、中、末對各教研室教學檔案進行監控檢查，確保教學檔案的系統性和完整性。

3.結合二級學院具體情況進一步完善教學檔案管理制度是教學檔案規范管理的保障措施。根據迎接教育部本科教學水平評估的教學檔案準備過程及時發現各教研室教學檔案存在的問題，結合評估指標的要求基礎醫學院不斷完善教學檔案管理的規章制度，明確教學檔案建設的內容。在學校范圍內首次提出在所屬各教研室設置有教學秘書擔任兼職教學檔案員的制度，提出了教研室教學檔案收集與管理的模式，對教學資料的形成、收集、分類、立卷、保管、統計、利用等各個環節進行規范化整改，使教學檔案的管理責任到人，保障了教學檔案管理信息的真實性、及時性、完整性、規范性和使用科學性。

4.對教學秘書進行培訓是教學檔案管理規范化的手段保障。由于教研室教學秘書的工作量大、責任重，人員變動頻繁，基礎醫學院要求教學秘書必須做好教學檔案管理的交接班工作，每學期由教學科牽頭組織對教學秘書進行教學檔案管理的培訓。教學質量監控組專家定期深入教研室指導教學檔案建設工作，按統一原則、要求定期加強對教學檔案資料收集、整理情況的監控指導，做到及時查缺補漏。

三、討論

1.教學檔案管理規范化需要長期性堅持。基礎醫學院以迎接教育部本科教學水平評估為契機，在準備評估教學檔案的過程中不斷加強教學檔案管理規范化。我校于2005年11月接受教育部本科教學水平評估并取得優秀的結果，評估專家對基礎醫學院教研室教學檔案進行抽查，評分為優秀。這是教學檔案規范化管理的成果。基礎醫學院在以后的7年中繼續堅持教學檔案管理規范化，在不同的申報工作中教學檔案檢查均取得優異的成績。這是長期性堅持教學檔案管理規范化的結果。

2.教學檔案管理規范化對保證、提高教學群體教學質量有促進作用。基礎醫學院通過對教學檔案管理規范化，使教研室及教師對教學檔案管理的重要性有了深刻的認識，在日常教學工作中主動配合檢查檔案管理工作，按照教學檔案的內容在教學工作中嚴格要求教師。經近7年的努力，基礎醫學院教師的整體教學質量與教學檔案管理規范化前相比有顯著地提升。教學檔案管理規范化促使教師認真書寫教案、積極進行教學改革、撰寫教學論文，教研室認真組織實行集體備課、課評、試講等教學環節，從而促進教學質量的提高。

3.教學檔案管理規范化需信息化。隨著信息技術的發展,通過傳統的教學檔案管理模式進行交流的方式已經遠遠不能滿足教學信息交流的需要，特別在目前高等醫學教育擴招后高等醫學院校的管理中此矛盾更為突出，教學檔案管理規范化信息化是目前高等醫學教育發展的新趨勢。教學檔案信息化建設的含義是教學檔案信息利用網絡化、教學檔案信息存儲數字化和教學檔案信息管理標準化。它的基本特征是傳輸網絡化、教學檔案數字化和管理智能化，最終在基礎醫學院范圍內形成教學檔案資源共享。對于教學檔案管理規范化信息化將申報課題，進行立項研究。

參考文獻：

[1]梁紅敏,羅志勇,王麗群等.對教學醫院教學檔案規范性管理的探索[J].昆明醫學院學報,2010,10:133-136