干部培養體系模板(10篇)

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篇1

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0050-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網址]http//

引言

高校團學組織是一類不同于黨政機關和企業，也不完全與事業單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強調功能性，便于完成對學校工作大局和學生的服務任務，另一方面要著眼于培育人才，促進團學干部在組織中得到鍛煉和成長，二者相輔相成，缺一不可。當前我國高校團學干部的類型包括：一是團組織學生干部，主要包括在校團委、院分團委、班級團支部（團支書、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學生會干部，主要包括在校學生總會、院學生分會任職的干部。后者在大學生群體中人數最多，也最具影響力。然而，現階段我國高校團學干部在培養過程中以及團學干部自身存在一定的問題如：團組織生活內容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團學干部選拔和考核機制不夠完善，影響評價效力；團學干部對團學組織不夠重視，導致團學組織活動流于形式；團學干部的流動性太大，影響團學組織工作的延續性等等。因此，為更好地發揮團學組織在思想政治教育、人才培養以及校園文化建設等方面的作用，探索高校團學干部培養體系是高校學生工作中的重要內容，打造一支高效率、高素質的團學干部隊伍顯得尤為重要。當前，高校團學干部培養體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養模式、培養途徑以及考核評價的改變。

一、以生為本的高校團學干部培養模式

當前高校團學干部的培養模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團學干部培養新模式；二是基于企業文化建設理念的團學干部培養模式；三是分類管理的團學干部培養模式。其中，以黨建為核心的高校團學干部培養新模式注重體現學生黨建的核心位置，做到“學生黨建”這一核心滲透到團學工作的方方面面，將學生黨建與團學干部培養工作有機結合起來，不斷突出學生黨建工作在團學工作中的核心作用，從而實現對團學工作的全面帶動。基于企業文化建設理念的團學干部培養模式則強調從企業文化建設成功經驗的借鑒，從高校團學干部培養存在問題人手，引入文化建設理念，深入剖析高校團學工作干部培養現狀，對高校院系層面的團委、學生會這一團學組織開展文化建設。分類管理的團學干部培養模式則涵蓋團學干部分類管理的制度建設、分類管理的指導老師隊伍建設、分類管理的激勵策略和分類管理的評價體系四個方面。

本文主張以生為本的高校團學干部培養模式，倡導“成長導向型”而非“任務導向型”的高校團學組織核心價值觀。所謂的“任務導向型”的組織價值觀，團學工作注重“效率”掛鉤，重點是完成工作任務，將團學干部視為完成任務的工具，而團學干部本身的利益述求、人文關懷、情感需要等常被忽略；而“成長導向型”的組織價值觀，主張將組織目標設定為團學干部的成長進步，將任務明確為“培養人”，在實現團組織工作目標時，時刻關注對團學干部的人文關懷和情感維系。因此，以生為本的團學干部培養模式，將是高校團學干部培養的理想模式。

二、擴展團學干部培養的有效途徑

高校團學干部的培養和任用已經成為高校學生管理中的重要組成部分。當前教育形勢下，高校團學干部的培養需要探索新的方法，以致于團學干部在管理和實踐中得到充分的鍛煉和提高。關于高校團學干部培養的有效途徑的研究，有學者指出高校團學培養途徑主要是堅持三點：一是改進選拔機制；二是重視培訓，差別培養；三是嚴格監督，獎懲有度。也有學者建議：“新形勢下高校團學干部培養的有效途徑涉及四方面：其一，加強對基層黨團干部的培養工作；其二，完善基層黨建帶團建的工作機制；其三，創新實踐中黨團工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團建’工作平臺。”可見，團學干部培養途徑主要是涉及選拔、差別培養和平臺搭建等方面。

（一）高校團學干部的選拔，要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼備、任人唯賢”的原則

高校團學干部的培養和選拔要堅持以下原則和標準：（1）堅持組織推薦和民主選舉相結合，使學生干部有廣泛而堅實的群眾基礎；（2）堅持理論培訓和實際工作鍛煉相互補充，全面提高學生干部的理論素質和工作能力；（3）堅持學生干部的成績要求，優秀的學生干部首先要求成績過硬；（4）堅持放手使用與嚴格管理相結合，努力使學生干部具有創新和創業精神。換言之，高校團學干部的選拔要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼備、任人唯賢”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學習成績和群眾基礎，將大學生群里中的優秀分子吸納到團學干部的隊伍中來。

（二）高校團學干部的培養，要堅持在培養中使用，在使用中培養

其一，高校在對團學干部培養的過程當中，要按照不同人的特點制訂人才培養計劃，使團學干部能夠在其最為專長的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進團學干部的成長；其二，針對不同層次的團學干部開展培養，不僅局限于傳統的理論和業務能力培養，還要定期開展崗前培訓、日常工作培訓、工作交接培訓等，做好團學干部流動過程中的相關培訓工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強高校不同類型團學干部之間的溝通、交流，進行日常有效的工作方法的探討，促進大家共同進步，例如組織團學干部間的交流會、新老團學干部經驗交流會等等。

（三）高校團學干部的培養，在社會實踐中強化高校團學干部的責任意識和服務意識

首先，組織團學干部參與三下鄉、社會調查、援助西部和援助欠發達地區的兩項計劃、志愿者服務活動、獻愛心的公益活動、勤工儉學等社會實踐活動，使團學干部在社會實踐過程中秉承“服務意識”，腳踏實地，服務社會，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評獎評優的功利主義價值觀傾向；其二，高校團學干部作為社會實踐活動的組織者和領導者，在社會實踐的過程中要更好的發揮模范帶頭和先鋒作用，強化責任意識，增強在同學們群體中的感召力，改變過去團學干部“擺架子”、“好面子”，在同學面前頤指氣使，導致在同學中威信較低的面貌。總之，高校團學干部的培養，要在社會實踐中強化高校團學干部的奉獻、責任和服務意識。

三、建立完善的團學干部考核和評價機制

當前高校團學組織都有相關的規章制度，但大多缺乏完備的競爭機制和考核制度，相關的考核指標也不夠精細和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標，另外也缺乏對選拔上來的團學干部的后續考核和激勵獎懲機制，不利于團學干部的工作積極性的提高和創造力的發揮，也不利于鞭策那些工作態度不端正的團學干部。因此，一是必須先建立健全團學干部考核制度，細化各項考核指標，增加量化的考核，考核方式結合白評和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵制度，考核結束后要對優秀的團學干部進行一定的表彰和激勵，對工作不稱職的團學干部實行一定的懲罰和批評。

（一）建立完善的考核和評價機制

篇2

學習是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。唯有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能跟上時代步伐，做好各項工作。

學習貴用心。學而不思則罔。只埋頭讀書而不進行思考，就會產生迷惘，最終徒勞無益。學習應當堅持學思結合，做到靜心、專心、用心和精心。靜心，就是排除干擾、抵擋誘惑，能夠沉住氣、坐得住；專心，就是聚精會神、全神貫注，能夠學得進、有所得；用心，就是舍得下力氣、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入細致、精益求精，防止淺嘗輒止、半途而廢。

學習貴得法。學習是一種復雜的腦力勞動，須講究方法。雖然學習方法因人而異，但也有規律可循。比如，應重記憶、多反復。任何人要學習知識、獲得本領，都不能單純依靠電腦儲存和抄錄記載，而必須通過大腦記憶，把書本上的東西轉化為自己的認識。重記憶，就要多反復。再如，應重交流、多研討。通過溝通交流和研討磋商，可以相互啟發、取長補短，達到知識共享、同步提高的目的。又如，應重運用、多實踐。學習的目的是為了應用。堅持邊學邊用、學用結合、以用促學，把滿足現實需要作為重要指向和強大動力，可以大大增強學習的效果。

學習貴創新。知識經濟催生出學習型社會。現代科技特別是信息技術的不斷發展，推動著學習形式與內容的創新。這就需要人們樹立終身學習的理念，把學習作為相伴終生的習慣與興趣，真正做到活到老、學到老；樹立團隊學習的理念，把個人的學習融入團隊的學習之中，推動大家都來學習，通過學習形成團隊共同的知識價值系統。同時，樹立全民學習的理念，把學習作為強國富民的根本方略，形成全民學習的良好氛圍。

對于領導干部來說，學習是提高素質、增長才干的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。但任務繁重、公務繁忙，又使領導干部很難有大量時間用于學習。怎么辦呢？只能想辦法擠時間學。在這個問題上，宋代政治家、文學家歐陽修倡導利用“三上”的時間，即把“馬上、枕上、廁上”的點滴時間用于學習和思考。這種精神值得提倡。領導干部應大力弘揚勤奮學習、學以致用的良好風氣，盡可能地減少應酬、克服惰性，爭取每天都拿出一定的時間去讀書學習。持之以恒地這樣做，定會受益無窮。

篇3

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0035－01

隨著高校教學改革的不斷深入，學生教育和管理的方式更為靈活，作為發揮著“橋梁和紐帶”作用的學生干部群體將發揮更大作用。高校學生干部一般包括各級共青團干部、學生會干部、班委會成員以及各類學生社團負責人等，他們在學風校風建設，校園文化建設，大學生自我教育、自我管理和自我服務方面起著非常重要的作用。建設一支高素質的學生干部隊伍，讓他們充分發揮學生工作有力助手的骨干作用，是提高高校學生工作管理水平的迫切需要，具有重要的現實意義。

一 學生干部應具備的素質

1．較高的思想政治素質和良好的道德品質

這是學生干部應具備的最基本的素質，也是做好學生工作的必要前提條件。學生干部作為學生中的骨干分子，必須具有清醒的政治頭腦，積極參加集體活動和社會實踐活動，努力做到嚴于律己、寬以待人、實事求是、勇于創新，善于用正確的立場、觀點和方法冷靜地分析研究同學中存在的各種思想問題，并能給予正確的引導。

2．豐富的知識素養

學生干部來源于學生，具有既是被管理者和受教育者，又是管理者和教育者的雙重身份。一名合格的學生干部，任何時候都不能忘記自己首先是學生，必須認真學習自己的專業課程。然后，還應廣泛學習心理學、管理學等其他學科知識，以適應工作需要。

3．較高的社交能力

這是學生干部區別于一般同學的主要素質，要求有極強的社會工作、社會活動和社會交際的能力。學生干部是學生中的骨干，是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者，這就要求學生干部不但要具備較強的組織能力，還要有較強的語言文字表達能力。另外，還要懂得交際藝術，以誠待人，發揚民主，講究工作方法，善于與同學溝通，能真正做好學生的帶頭人和代言人。

4．良好的身心素質

學生干部良好的身心素質，是積極發揮學生干部作用的必要條件。它主要指學生干部必須具有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，寬闊的胸懷，冷靜、果斷、干練的作風等。首先，學生干部要有一個健康的身體，這是工作的本錢；其次，要有良好的心理素質，這就要求培養自己的果斷性、堅韌性、紀律性和自信心；再次，還要有良好的心態，坦然面對挫折、勇于找出差距；最后，學生干部在心理上還應樹立服務意識、團隊意識、創新意識和競爭意識。

二 培養高素質學生干部隊伍的途徑

1．嚴把選拔關

對于學生干部的選拔工作，輔導員和班主任要做深入細致的調查了解，進行多方面考察，任人唯賢，注重學業成績和群眾基礎。首先，堅持民主推薦制度，充分聽取普通學生的意見，確實將人緣好、能力強的學生選擔任學生干部。其次，多方面多場合有意識地觀察學生，善于在學生活動中發現好苗子。最后，要多聽取學生會主席團和部長級同學的意見和建議。

2．做好崗前培訓

通過集中培訓，為學生干部開展工作提供有效指導。以基層黨校或團校為培訓基地，通過多種途徑對學生干部進行集中培訓。首先，可以請學生工作方面專家、領導給學生干部做報告、開講座，介紹學校發展情況以及學生工作的基本思路、工作方法等，提高學生干部的理論修養，增強其責任感和使命感。其次，舉辦各種形式的培訓班，組織學生干部進行系統的政治學習和業務學習，使他們在短時間內學習并熟悉學校管理機構的設置，了解高校教育管理的特點和規律，熟悉通知、計劃、總結、匯報等基本公文的寫作技巧，提高其業務能力和綜合素質。最后，組織學生干部召開工作情況匯報會、經驗交流會等，實行“老帶新”，上一屆學生干部與新任學生干部之間開展集體的、一對一的經驗交流，使學生干部之間相互啟發，互相學習，共同提高。

3．加強管理、考核、指導和培養

要積極發揮學生干部的作用，輔導員應加強對學生干部的管理、考核和指導，加強制度建設，建立有效嚴格的考評機制、監督機制、激勵機制，實施動態量化管理。通過民主化、公開化、公平化的模式來評價學生干部，增強他們的責任意識、崗位意識和危機意識。教師應扮演好軍師的角色，放手讓學生干部開展工作，尊重、支持他們的新思路、新點子，充分信任、敢于放權，密切關注并大力支持活動的進展情況，營造寬松、和諧、民主的工作環境。在工作分工上，科學合理地使用人才，注意在學生干部個人能力、優點特長、興趣愛好等方面進行合理搭配，做到人盡其才，以保證學生干部隊伍整體功能的最佳發揮。適當運用激勵機制調動學生干部的工作積極性和主動性，為學生工作持續、健康地開展奠定堅實基礎。積極帶領學生開展批評和自我批評，總結缺點與優點，在比較中提高認識、干好工作。充分及時地肯定學生干部艱辛的付出，在評優評先、組織發展上給予優先考慮。養成當日事當日畢的良好習慣，善于簡化工作，盡量避免無效勞動、重復勞動、低效勞動；學會運用電腦、打印機等現代化辦公用具，提高時間效率，并相應地提高工作質量。

三 結束語

篇4

一、學生干部培養過程中出現的一些問題

（一）學生干部的選拔

不同的學生所具備的能力是不相同的，學校應當認真考慮到這一點，并切實做出因材施教的具體措施。但是，由于在剛進入大學之時，各個學生相互之間并沒有很好的了解，能力強弱也就無法真正地表現出來，班主任教師或者輔導員教師則只能通過暫時委派一部分學生擔任班級職務，以便順利開展班級或者學校的工作。在這種情況下，最后班級學生干部的擔任工作往往還是由這一部分人來完成。還有一種情況是，隨著大學生活的開始，學生之間的了解逐步加深，輔導員教師也會對部分學生進行重點培養。但是，由于在這期間一些學生為了自己繼續擔任該項工作，特意向教師表明態度，而教師會因為自己主觀情感的判斷，對該類學生進行了或多或少的“照顧”，可是這會使其他具有更強能力的學生無法擔任較為合理的工作，也就造成了人才的安排不當。因為學生干部是以學生工作的決策者和管理者的身份出現的，在很多情況下對于的整體發展走向有著非常大的影響，所以，如果學生干部的帶頭工作開展不好，也就會給班級或者學校各項任務的開展帶來很多不必要的麻煩，甚至有時也會導致一些不應該發生的錯誤發生。

（二）學生干部的道德素質

大學教育應該屬于社會教育的一種，而且屬于更為高等的社會教育，因此在各個方面都會比一般性的社會教育要求方面更加嚴格。在如今這個快速發展的世界里，整體社會對人們道德水平的要求不斷提高，大學教育就更不能忽視這方面的重要性。同時，由于大學教育是每位學生進入社會之前的一段重要經歷，對每位學生在社會中的發展也會有一定的塑造作用，所以高等院校應該明白自身在道德素質方面所肩負的重大責任。這份具有非凡意義的責任當然還是應該由學生主體來承擔，這時學生干部扮演的角色便尤為重要。學生干部作為大學生這一特殊群體中的特殊群體，各個方面的帶頭作用非常重要，因而學生干部自身的道德水平必須提高。如果學生干部無法嚴格要求自己，不能做到時時注意自己的言行舉止，反而比普通學生更加沒有約束力，毫無紀律性可言，那么在其他學生的眼中，學生干部將失去管理學生的資格，以致在開展學生工作的過程中遭遇到各種各樣的阻礙，不能使一些活動順利進行。

二、學生干部培養過程中出現問題的一些解決方法

（一）建立有效的學生干部選拔監管機制

有關學生干部的選拔工作，必須作為高等教育學校的重中之重來抓。任何一所優秀的高等院校經過長時間的完善和沉淀，都會形成自己獨特的校風。所以，若要了解一所大學的好壞，通過對校風的觀察就會對該學校有一個大致的了解。每一所優質大學校良好校風的形成都不是由學校各個部門下發的文件達到的，而是通過學生干部的不斷引導，并由該學校的全體學生共同實施來完成的。由此可以看出，學生干部在高校校風形成的過程中起著中流砥柱的作用，因而學生干部的選拔工作必須做到位，落實到細節，這樣才能夠保障高等教育學校擁有一種良好的學習氛圍、生活氛圍和成長氛圍。

學生干部的選拔工作可以從以下幾個方面進行考慮。

1.通過周圍學生的關系，對一部分具有擔任學生干部能力的學生進行全面的了解，使學校具有可以相對參考的對象，從中挑選出比較優秀的學生來出任學生干部。

2.根據平時每個學生的表現以及班主任教師或者輔導員教師的觀察，對一些能力比較突出的學生加以考驗。如果該學生能夠圓滿完成教師所安排的工作，那么就可以考慮使其擔任相關方面的職務，并且在不斷的學習鍛煉中，對該學生進行職務上的調整，使之可以擔任比較合理的工作。

3.在每個學期定期召開班級或者其他組織會議，對有擔任學生干部意向的學生加以提名，作為候選人。然后在學生集體中間進行選舉，由學生推選出能夠勝任班級或者其他組織工作的學生擔任學生干部。

4.學校方面也可以綜合上述三種方法，在推選學生干部的過程中，結合相應的措施綜合比較學生的各方面素質，從而挑選出可以圓滿完成工作的優秀學生干部。

（二）加強學生干部的思想道德教育

良好的思想道德是每個人在社會集體中生活的根本，也是對一個人品格方面評判的依據。古往今來，只有那些具備優秀道德品質的人才能夠在社會的各個領域取得一定的建樹。當代大學生肩負著建設國家的重要任務，沒有良好的社會道德和責任感不可能成就出偉大的事業。擁有良好社會道德的人往往具有強烈的民族責任感，在成長學習的過程中也會表現出更加強烈的集體責任感和榮譽感。加強學生干部的思想道德修養，不僅能使他們更加積極地投入到學校的各項工作中，而且有助于他們形成完善的人格和品格，使得他們在社會生活中更好地發揮各自的優點，為建設社會積極貢獻自己的力量，同時也為自身的發展提供良好的途徑。在學校生活中，每位學生之間既是相互獨立又是互相依存的。學生干部擔任著學生之間相互聯系的紐帶的角色，因此，加強學生干部的思想道德修養也是一種對學生整體的間接的教育和培養。尤其是在學校舉辦重大活動的場合，學生干部的形象將會影響到學校里很大一部分學生的言行舉止，這對校風的形成自然也有著關鍵的作用。另外，學生的整體素質也決定著學生畢業之后的就業問題。眾所周知，用人單位和學校日常期間都保持著密切的聯系，而且用人單位和學校相互之間對有關的畢業學生也會有所交流，學生的思想道德素養也將決定其能否和用人單位之間達成協議，以便順利得到錄用等問題。

參考文獻：

[1]吳玲娜.淺析新時期高校學生干部培養的問題與對策[J].中國論文下載中心，2011.

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關鍵詞：高校學生干部；培養過程；問題

中圖分類號：G645.5 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0261－02

“十年樹木，百年樹人”，育人是大學的重要職能。高校學生干部培養既是“自我教育、自我培養”功能的體現，也是學校育人目標實現的有效途徑。高校學生干部在學校教育和管理工作中起著非常重要的骨干作用，他們作為高校學生中的骨干分子，是學校各項教育管理工作的具體參與者和實施者，是聯系學校和班級、老師和學生的紐帶與橋梁，在高校學生工作中扮演著重要的角色。因此，剖析高校學生干部培養實際的現狀、存在問題及其有效培養路徑，具有重要的現實意義。

一 、當前高校學生干部隊伍的現狀及存在的主要問題

（一）功利化趨勢嚴重，動機不純

在市場經濟和社會發展的某些負面影響下，很多高校學生干部在工作中功利取向越來越嚴重，他們當學生干部往往是基于自己在評優評干、發展黨員等方面的需要，把干部的頭銜當做自己獲取某種利益的工具和通往成功的捷徑，而沒有認識到學生干部是學生“自我管理、自我服務、自我教育”的平臺，是促進學生成長成才的重要途徑。在工作過程中，不能正確處理好“干群”關系，服務意識淡薄，務虛不務實，在同學中擺架子，缺乏腳踏實地的工作精神和為同學服務的觀念。

（二）偏重工作，不能正確處理學習與工作的關系

很多學生干部過于強調個人工作能力的重要性，而對專業學習沒有給予足夠的重視。他們往往把大部分精力都放在工作上，不僅課余時間全部用于工作，甚至有時上課時間還在考慮工作問題，嚴重影響到專業課的學習。這導致他們學習成績不佳、專業技能不好，不僅不能很好地開展工作，還容易失去干部威信，不能成為有號召力的干部。

（三）缺乏創新意識

有的學生干部成績優秀、辦事牢靠，但在工作中缺乏主觀能動性和創造意識，不能根據實際情況隨機應變。對于老師分配的任務能夠順利地完成，但老師沒想到的他們往往也想不到。按部就班，以前怎么做現在就怎么做，上面怎么說，下面就怎么做，創新意識差，不能根據新形勢、新情況，提出新的工作方法。創新是一個民族的靈魂，是一個高素質人才必備的素質，也是高校對學生干部培養的一個重要內容。缺乏創新意識會使學生活動缺乏生機和活力，使工作沒有效率。

（四）本位意識強，缺乏團隊精神

學生干部在工作中應該注重發揚團隊精神。而現在的學生干部大多數是獨生子女，比較獨立，但往往以自我為中心，對別人缺乏關心和理解，表現在工作上就是本位意識過強，喜歡充當指揮者，而不喜歡被別人領導，缺乏合作精神和團隊精神。由于團隊精神的缺乏，會直接導致學生干部隊伍力量的削弱。結果造成工作不能從客觀實際出發，易帶個人的感彩，甚至發生互相拆臺現象，不利于學生干部隊伍建設。

（五）工作中原則性不強

學生干部應該有自己的做事原則，勇于承擔責任。但有的學生干部受社會不良風氣的影響，從自己的利益出發，在工作過程中缺乏原則性，只求自己不做錯事，對其他同學的違紀亂紀現象熟視無睹、知情不報。甚至個別學生干部利用自己的職權，拉幫結派，用義氣代替原則，缺乏起碼的是非觀念。

（六）缺乏自信，心理壓力過大

在社會和家庭的雙重壓力下，一些大學生產生了各種各樣的心理問題，學生干部具有學生和管理者的雙重身份，使得他們面對比普通學生更多的壓力，由于不善于自我排解和自我調整，他們往往不夠自信，遇到一點挫折就開始懷疑自己的能力。在工作上，學生干部往往要付出很多的時間，無形中減少了他們與周圍同學的交流，加上交際能力欠缺，容易導致與周圍同學關系不和諧、人際關系敏感。

二、 高校如何有效培養學生干部

（一）堅持原則，明確標準，精心挑選

在選拔的標準上，概括起來有“德”和“才”，而“德”是最重要的。在學生干部選拔問題上，在注重能力的同時更要注重道德品質。要打破以學生背景為標準的傳統選拔思維，從思想、能力和心理素質三個方面入手，制訂明確的選拔標準并嚴格遵守。其中思想素質的高低是選拔的首要標準，一個沒有堅定的政治立場和良好的道德品質的人是無法做到全心全意為同學服務的。能力素質是選拔的主要標準，包括組織協調能力、協作社交能力、學習創新能力。總體而言，“德才兼備”是選拔高質量學生干部的標準，二者是統一的整體，不能偏廢，重視其一，或把兩者割裂都是錯誤的。此外，學生干部選拔有任命制、自薦制、選舉制、競選制等多種選舉方法，要靈活運用。

（二）注重學生干部創新能力的培養

隨著素質教育的推進，學生干部創新能力的培養愈來愈重要。作為高素質人才的大學生干部，不僅要會學習，還要敢于想、敢于創造。因此，學生工作者要努力培養學生干部的創新精神與實踐能力，鼓勵他們打破常規工作思路的束縛，做到思維創新，能力創新，理念創新。唯有創新，才有進步、才有發展。因此，要為學生干部創新能力的培養提供良好的氛圍。培養學生干部創新能力離不開一個和諧的校園環境，還要充分發揮他們的主觀能動性，給他們留有一定的思維空間，讓他們有獨立思考的時間和空間，使他們在工作實踐中積累經驗，增長才干。只有這樣，學生干部的創新潛力才有可能得到挖掘。

（三）建立有效的學生干部激勵機制

學生干部首先是學生，然后才是一名干部，他們在擔任學生干部的同時，花費了許多學習時間和休息時間，義務為同學們服務。因此，要充分調動學生干部的積極性、主動性，對學生干部進行有效的管理，除進行說服動員、進行奉獻精神教育外，還應利用各種激勵方法。任何單一的激勵方式都不能有效、持久地起到激勵作用，對學生干部的激勵是一個系統過程，需要學校領導、老師和同學共同努力并長期堅持才能真正發揮作用。首先，要了解他們的需求，結合他們的身心發展特點，有的放矢地激發學生干部的工作動機。不同時期的學生干部有不同的需求。因此，管理者應從情感激勵角度出發，關心學生干部，了解并盡量滿足他們各種合理的需要。其次，給予學生干部充分的授權與肯定，用管理者的信任來激勵學生干部。研究表明，管理者的充分信任是對員工最有效的激勵方式之一。被授權的學生干部由于感受到了老師和同學的充分信任，工作便有了一定的主動性，自信心也會增強，在工作中就能充分發揮自身的潛能。從被動服從轉為主動合作，工作自然也會進入良性循環。最后，完善激勵機制。學生干部在完成學習任務的同時，為工作付出了大量的時間和精力，應該給予其一定的物質獎勵，包括根據學生干部的表現發放優秀學生干部獎學金、提供在學生組織的職務晉升和畢業優先推薦，保送研究生加分等措施。

（四）關愛學生干部的心理健康

做好培養高素質大學生干部的工作，心理素質的培養是保障。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成并不斷完善的階段，高校的德育工作應注意對學生進行積極引導。尤其要加強對學生干部進行心理健康教育，加大其心理健康教育的宣傳普及力度。因為學生干部是一群特別需要關注的群體， 他們的工作任務比普通學生重，承受的思想壓力、學習壓力也比較大。要對學生干部的日常學習、生活以及心理給予真誠關心和愛護，經常鼓勵和激勵他們，并及時提出努力方向和奮斗目標，幫助他們解決實際困難與問題，讓他們在一個優良的環境中健康地成長。要有意識地培養學生干部有寬闊的胸懷，團結協作的品質，要有較強的心理承受能力和自我調適能力，幫助學生干部樹立自信心和社會責任感，樹立“我能行”的理念，從而使學生干部形成良好、健康、穩定的心理狀態。

參考文獻：

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骨密度是衡量骨骼強壯與否的一個重要指標。研究人員說,啤酒中含有的大量硅元素對強健人體骨骼大有益處,而葡萄酒中含有的多酚物質也能對骨骼起到保護作用。不過,研究人員尚無法解釋啤酒對女性和男性骨密度的影響差異。 (康琴)

秋天干燥可多吃南瓜

秋天氣候干燥,人們會出現不同程度的嘴唇干裂、鼻腔流血及皮膚干燥等癥狀。適當增加含有豐富維生素A、維生素E的食物,可增強人的機體免疫力,對改善秋燥癥狀大有裨益。

南瓜所含的β胡蘿卜素,可由人體吸收后轉化為維生素A,另外南瓜含豐富的維生素E,能促使各種腦下垂體荷爾蒙的分泌,使人體保持健康狀態。南瓜也可用于兒童蛔蟲、絳蟲、糖尿病的食療。

常吃南瓜,可使大便通暢,肌膚豐潤,尤其對女性,有美容作用。所以,年輕媽媽可以和孩子一起食用南瓜。

(小麗)

大米配豆、薯 營養好吸收

相比較小米、黑米、玉米等,大米中所含的維生素B1、B2,及鈣、鐵、鋅等礦物質都偏低,如果能在大米中加入粗糧、堅果等,將會大大提高米飯的營養。由于蛋白質分解而成的氨基酸在各種糧食中各有側重,如能將大米與豆類等混合食用,可以起到氨基酸互補的作用,提高其營養利用率。

紅色的豆子、黑紫色的米、橙色的胡蘿卜……只要摻進去,就會營養與“扮相”兼得。

糧薯結合是一種經典的搭配。在大米飯中摻入紅薯或芋頭,可以增加米飯中的膳食纖維、維生素C等,減緩淀粉的消化速度。二米飯也是很不錯的混吃方式,不管是小米與大米同煮,還是大米和黑米一起做,都能讓吃膩了白米飯的你,嘗到一點新意,營養也更豐富。

(衛康)

絲瓜水美容有奇效

你見過單瓜長3.33米的巨型絲瓜嗎?這個來自河南上蔡縣的“巨型一號絲瓜”,平均每小時可瘋狂生長1厘米,是目前世界上生長最快的植物。由于絲瓜本身的基因突變導致這種巨型絲瓜產生了超級活性物質,這種超級活性物質有神奇的保濕、去皺、美白功效。在令諸女性頭疼的控油問題上,功效更是無與倫比,幾乎達到了完美。河南電視臺記者宋楊使用巨型一號原液后第二天神奇美白,通過河南電視臺的專題報道后火暴全國,尤其讓人嘆為觀止的是用這種巨型絲瓜提取的原液可以直接飲用,用來治療呼吸道疾病也極為神驗,巨型一號原液作為化妝水在2006年推出后,震驚了全世界,兩年內沒做任何廣告的情況下靠口碑名揚天下,榮獲全國“2008年度最佳化妝品”。目前可在“絲瓜水網” (省略)和淘寶商城“巨型一號旗艦店”可以買到正宗的巨型一號原液,35元左右。不上網的朋友,可撥打全國免費熱線400-66400-20咨詢。購買絲瓜水,一定要注意分辨真假,據了解現在市面上基本都是概念性絲瓜水,而非真正的絲瓜原液。 (馬素萍)

豆漿不能代替牛奶

專家認為,從營養學角度來說,用豆漿代替牛奶并不合適。雖然牛奶和豆漿都富含蛋白質,從性狀上看也很相似,但實際上牛奶和豆漿里蛋白質的種類是不同的。牛奶中的蛋白質是動物蛋白,豆漿里的蛋白質則是植物蛋白。動物蛋白和植物蛋白都是人體必需的,需要合理搭配才能滿足人體的需要。如果用豆漿替代牛奶,人體只攝入了植物蛋白,建議通過吃一些肉類來補充動物蛋白。

(夏雨)

海帶預防冬季手腳冰冷

人怕冷與機體攝入某些礦物質較少有關。如鈣在人體內含量的多少,可直接影響心肌、血管及肌肉的伸縮性和興奮度。血液中缺鐵是導致缺鐵性貧血的重要原因,常表現為產熱量少、體溫低等。

因此,補充富含鈣和鐵的食物可提高機體的御寒能力。科學家們發現,海帶是人類攝取鈣、鐵的寶庫。每100克海帶中,含鈣高達1177毫克,含鐵高達150毫克,所以冬天海帶對兒童、婦女和老年人的保健均有重要作用。

海帶含碘豐富,碘能促進甲狀腺分泌,產生熱量。人體的甲狀腺分泌物中有一種物質叫甲狀腺素,它能加速體內很多組織細胞的氧化,增加身體的產熱能力,使基礎代謝率增強,皮膚血液循環加快,抗冷御寒。一般成年人每天需要的微量元素碘為150微克左右,而100克海帶中含碘高達240毫克。(小李)

常吃洋蔥可防富貴病

近年研究發現,洋蔥對預防所謂“富貴病”益處多,洋蔥含有黃尿丁酸,可使人體細胞更好利用糖分,從而降低血糖。洋蔥還含有前列腺素,可擴張血管,減少外周血管阻力,促進鈉的排泄,使增高的血壓下降。洋蔥中還含有二烯丙基硫化物,有預防血管硬化、降低血脂的功能。

在洋蔥中還能測到含槲皮質類物質,這種物質在黃醇酮誘導下所形成的配糖體有利尿消腫作用,這對肥胖、高血脂、動脈硬化等癥的預防有益。 (常生)

山藥瘦身又豐胸

山藥性平、味甘,富含多種氨基酸、蛋白質及淀粉,還含有黏液質、尿囊素、膽堿、纖維素、脂肪、維生素A、B2、C及鈣、磷、鐵、碘等礦物質,可提供人體多種必需的營養。

山藥最大的特點是能夠供給人體大量的黏液蛋白。這是一種多糖蛋白質,對人體有特殊的保健作用,能預防心血管系統的脂肪沉積,保持血管的彈性,防止動脈粥樣硬化過早發生,減少皮下脂肪沉積,避免出現肥胖。

篇7

高職院校中的學生干部隊伍包括了學院、系部、班級三個層次的學生干部。學生干部既是學生，是學院的培養對象，又是學院的各項學生管理工作的組織者、協調者和執行者，是學生、老師之間交流的紐帶，是促進高校穩定與發展的骨干力量。同時，高職學生干部隊伍建設還是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，擔任著弘揚社會正能量，營造積極向上的校園氛圍的責任。

目前各高職院校已改變以往對學生干部“重使用輕培養”做法，開始關注對學生干部的培訓。但現有的培訓過多地強調和使用理論培訓，形式單一，缺少有計劃性、系統性、針對性的培訓體系，不能達到全面考查和提升學生干部綜合能力的目的。因此，為保證學生干部能充分勝任崗位職責，促進綜合能力的可持續發展，必須探索新的培訓機制，構建科學有效的培訓體系。

一、高職院校“95后”學生干部現狀分析

目前高職院校的學生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調自我，具備良好的溝通能力和親和力。

同時，高職院校的生源水平決定了學生干部的文化知識基礎亦較為薄弱，致使其對個人的學習能力認可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環境影響，個人政治素質較低，責任感淡薄，擔任學生干部的動機較為復雜，往往是為了提升個人能力、就業求職、評優評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻精神，心理承受能力較弱。

二、分析學生干部的培訓需求

在組織學生干部培訓之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調查等方式，對學院、系部、班級的學生干部進行了需求分析，弄清楚了為什么要對學生干部進行培訓、對哪些學生干部進行培訓、培訓什么內容等問題。

1.培訓的內容設置

學生干部希望接受的培訓包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養類。基本技能類主要指學生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓內容是學習科學的團隊管理方法，輔以素質拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認同感。工作素養類培訓內容包括學生干部責任、辦公場所禮儀。40%的學生干部認為基本技能類培訓最為重要，33%的學生干部認為團隊管理類培訓最為重要，27%的學生干部認為工作素養類培訓最為重要。

2.培訓的時間安排

學生干部培訓利用業余時間完成。60%的同學表示愿意用工作日的晚上進行培訓，38%的同學表示愿意用休息日進行培訓，僅有2%的同學表示用其他時間進行培訓。對于一節課的培訓時長，83%的同學認為應控制在1～1.5小時，5%的同學認為應控制在1小時以內，12%的同學認為應大于1.5小時。

3.培訓人選及方式的選擇

對于授課人選，學生干部更青睞于有經驗的前輩，認為更貼近工作實際。在培訓方式的選擇上，則呈現出多樣化的結果，經驗交流、案例教學、專題講座、團隊游戲等均受到學生干部的推崇。

三、構建科學有效的學生干部培訓體系

1.設立保障機制，保證學生干部培訓長效性

高職院校應重視學生干部隊伍的培養和建設，設立由學院團委牽頭的學生干部培訓工作小組，對學生干部培訓工作進行指導并組織實施，為培訓提供軟硬件支持和制度保障。

同時將學院學工處、院團委、二級學院（系部）主管學生工作的領導和相關學生管理人員納入培訓師資庫，定期組織教學研究活動，相互學習交流；在教學資源庫增設學生干部培訓內容，實現資源共享，讓更多的學生受益。

2.科學設置課程，分層分階段開展培訓

學生干部隊伍包括了院、系、班三級學生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構建培訓體系時， 需要考慮這一現狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓模式。

所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學生干部進行各自所需培訓；分階段則是針對同一學生干部，在不同年級擔任不同職務時進行的培訓。在課程設置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學生干部所處工作崗位所需的專業技能為主。

3.豐富培訓形式，提高學生干部培訓的效果

目前學生干部培訓形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓投入低、覆蓋學生多，但收效差。因此在備課時需要根據不同的培訓內容精心設計活動環節，可參照互動性教學法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進行分享。形式多樣化在更深層次上的表現是整合校內外可用資源，組織校外的學生干部交流和校內新老學生 干部座談，拓展學生干部的社交圈和 眼界。

培訓形式的多樣化根本目的在于充分地調動學生的主觀能動性，使其在接受培訓的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養學生干部人際交流能力，看似不是“培訓”，實則是“培訓”的深入，有著潤物無聲的效果。

4.關注培養過程，推進學生干部培養常態化

學生干部的培養是一項持續性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓課程的優化，而應該注重培養的常態化。

學生干部培養的常態化要求培養者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學生干部培訓課程的時間設置與學生干部的成長階段相結合，持續關注學生干部在工作中出現的新變化、新需求，不斷更新課程的內容，與時俱進地滿足學生干部的訴求；二是建立工作總結與反思的機制，幫助學生干部養成定期回顧總結的習慣，并在此基礎上給予工作方法的指導，幫助學生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養反饋機制。在學生干部培養過程中會不斷出現新問題、新困難，這就要求培養者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學生干部座談會、增設意見箱等，讓學生干部在培養過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。

參考文獻：

篇8

近年來，寧波市委在轉變考評理念、促進考評規范化，完善考評程序、促進考評公開化，充實考評內容、促進考評科學化等方面進行了積極的探索和實踐，并取得了較大的成效。特別是在此次縣（市）區和市直單位領導班子換屆過程中，充分運用了體現科學發展觀要求的融民意、實績和能力為一體的綜合考核辦法。近期，該市又結合當前領導干部執政能力建設實際，就構建考評指標體系、建立考評方法體系、健全考評結果運用體系，提出了一些新的思路。

構建科學的領導干部執政能力考評指標體系

考核評估指標體系構建的科學與否是整個考核評估工作成敗的前提。科學的能力考核評估指標體系對加強領導干部的執政能力具有較強的目標導向作用，能夠引導各級領導干部樹立正確的政績觀和科學的執政理念。

研究中，寧波市分層分級對領導干部就執政能力現狀作了問卷調查，進行了系統分析，并充分結合目前實際，研究提出了由政治把握能力、依法行政能力等10項一級指標和30項二級指標構成的領導干部執政能力考核評估指標體系。

與此同時，為相應考評不同層級、不同部門、不同崗位的領導干部，在各項考評指標的權重設計上又進行了合理的區別，制訂了不同的評價標準，以解決指標設置的科學性、指標權重構成的合理性等問題，增強考評的針對性和科學性。此外，設計考評指標時，在強化剛性考評指標的基礎上，適當融入柔性化的考評指標。

建立科學的領導干部執政能力考評方法體系

科學合理的考評辦法是實現科學考評目標的必要手段。在充分繼承傳統干部考核方法的有效手段和寶貴經驗的同時，更加注意運用現代科學手段進行科學考評，引進社會學、心理學和管理學等領域的先進理念，采用現代人才測評、情景模擬、心理素質測評、人機對話、公信力調查、公開競爭答辯等方法，使考核方法日趨多樣化。

注重把定性考評與定量考評結合起來，利用應用數學、統計學等定量分析手段，增強考評的科學性和準確性。兼顧顯性因素和隱性因素的作用，既綜合分析領導干部所在單位的歷史發展、現實基礎、自然條件、群眾素質等諸多因素，也縱橫比較領導干部主觀愿望、工作狀態、創造意識、進取精神等主觀努力情況；引進成本效益考核的辦法，既看領導干部實績，也看實績成本。

在考評參與面上，適當擴大范圍，進一步拓展基層干部群眾參與的深度和廣度，以民意調查測評的方式，對領導干部執政能力進行測評，更好地體現領導干部執政能力考評的群眾參與性和代表性，進一步形成上下聯合的立體式考評機制。

篇9

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0233-02

班級是學校進行教育教學活動的基本單位，是學校教育和管理的基層組織。而班干部是一個班級的領頭羊，對班風、學風建設有著至關重要的作用。優秀的班干部能夠更好地幫助班主任和輔導員管理班級，同時也能在班主任、輔導員與班上同學之間起到橋梁和紐帶的作用[1]。在社會經濟、人民生活快速發展和變化的今天，如何以發展的眼光看待高校學生干部隊伍建設，打造科學、健全的班干部培養體系，提升班干部的創新意識、宏觀思維和表現欲望，鍛煉表達能力和獨立處理問題能力，具有重要的現實意義。本文對高校學生干培養中存在的問題進行調研和分析，結合作者多年的學生管理經驗，借鑒企業員工管理模式、品牌建設模式、企業發展模式提出一種新穎的學生干部培養體系，旨在為高校學生干部培養工作提供行之有效的參考與借鑒。

1 學生干部培養中存在的問題

1.1 學生干部缺乏團隊精神和集體主義感[2]

部分學生干部團隊協作精神不足，缺乏集體主義感。一方面，在工作中經常互相推諉，不愿意協助其他班干部處理班級事務；另一方面，出現問題時，不能很好地反省和總結，反而過分埋怨和指責他人。久而久之，懶惰、散漫的負面情緒會影響整個學生干部團隊，導致班級事務不能有效處理。

1.2 良性競爭機制缺失，學生擔任班級干部動機不純

良好的競爭機制會形成“鯰魚效應”，相反，死板的輪換機制會降低學生干部的進取心和工作激情。另外，比較常見的一種情況是，部分學生擔任班級干部的目的是為了給個人簡歷加分，功利心較強。因此，是否能合理調動、正確引導學生擔當班級干部的積極性，決定了學生干部培養體系的成敗。

1.3 工作依賴性強，主動性不足

部分班級干部工作沒有主動性和積極性，工作往往需要由輔導員或班主任進行具體指派。這種工作方式產生的師生互動較少，效率不高且容易滋生消極、被動心理。

1.4 不能合理安排學習和工作

有的學生過分注重工作能力培養，忽視了學業，導致成績一落千丈；有的學生則擔心班委工作與學業矛盾，于是對班委工作采取敷衍了事的態度。應當注重鼓勵、養成學生合理分配時間、高效干練的行事風格，培養學習、工作雙優干部。

2 定位、發展、品牌―― 打造系統的學生干部培養體系

2.1 明確學生干部定位

學生進入大學校園，少了父母的庇護和高中教師的高壓，在日常學習和生活中，會感覺短暫的目標缺失、定位茫然。因此，輔導員對學生的引導和影響至關重要，決定了學生干部的做事態度和目標。在入學伊始召開學生干部培訓系列主題會議，讓他們清楚的認識到“學生干部不是官，而是責任”。學生干部與普通同學都是處于相同的層次，沒有“官”與“平民”的區別。讓學生干部懂得從小事做起，從身邊的一點一滴做起，時刻銘記“在其位，謀其政”，以自身的行動來帶動全班同學積極向上的良好氛圍。明確學生干部的職責、要求，加強工作方法的指導，提高學生干部的工作能力、效率。同時，使各班級學生干部注意規范日常禮儀，樹立良好的學生干部形象；加強學生干部系統之間的溝通與交流；加強學生干部內部管理，完善自身建設；做到“自我管理、自我教育、自我服務”的功能。

2.2 引導、監督學生干部團隊健康發展

（1）基于“探設式投放”方法的交叉職能分配。

由于新入學的學生之間缺乏相互了解，在第一屆學生干部的競選中，普遍由學生自我推薦、全班同學民主投票產生。但是，第一屆學生干部的工作能力、責任心、適合相應工作崗位與否，都需要經過進一步地觀察才能確定。參考企業管理中的“探設式投放”方法，本著“鍛煉每一位學生干部”的理念，在已明確崗位分工的基礎上，可以小規模地嘗試交叉分工。例如，在舉行例行班會時，常規做法是班長牽頭、班委們配合組織，但是輔導員可以讓班委輪流組織承辦，以鍛煉和觀察每位班委的組織協作能力；一般來說，班上紀律管理工作由紀檢委員負責，然而將心理委員加入紀檢隊伍進行輔助，這樣可以鍛煉心理委員的監督管理能力，減輕紀檢委員的工作壓力，同時也有助于心理委員開展自身工作；再比如，由于文娛委員需要組織各類文體活動，對各類活動開支較為熟悉，所以調整文娛委員配合生活委員管理班級經費等。通過這種探視性的分發任務，除了可以有效增長學生干部工作能力外，還可以實現學生干部之間的互相監督、充分挖掘學生干部的潛力，培養良好的團隊精神。根據本文提出的交叉分工培養方案，班委之間的職能分配關系如圖1所示。

（2）基于“海豚式升遷”[3]的學生干部能力培養。

海豚是海洋中最聰明最有智慧的動物，它下潛的越深，則跳的越高。參考企業管理中的“海豚式升遷”模式，輔導員可以對能力較強的班委采取特殊的能力培養方式。例如，設計藝術系室內班心理委員的工作能力、協作精神非常出色，甚至超越了班長與團支書，并且其在學生中的人緣和號召力也很出眾。因此，對這名學生干部將進行重點培養，在第二個學期對其進行職位調整，將與缺乏經驗、工作能力不足、溝通協作較差的擔任團支書職位的學生進行了對調。通過持續觀察和鍛煉，能夠系統挖掘學生干部的潛能、找到最適合的工作崗位，提升學生干部的工作積極性。

（3）屆滿輪流與獎懲明晰。

與“海豚式升遷”相輔相成的舉措是“屆滿輪流”機制以及明晰獎懲制度。為了防止學生干部長時間做相同工作導致思維固化、激情降低、創新減少、消極情緒滋生，輔導員可以制定了屆滿輪流制度，鼓勵在換屆會議上學生干部之間進行不同崗位輪換任職、鼓勵其余同學競爭心儀的學生干部崗位。另外，可以給予思想覺悟高、工作積極、能力較強的學生干部表彰，樹立學習典型；若學生干部的工作存在不足，可以由其余班委或班上同學提出，若情況屬實，由輔導員統一進行教育、處罰，對違規情節嚴重或能力無法勝任該職位者，甚至直接罷免，重新競選相應職位班委。通過這兩項舉措，可以給學生灌輸競爭意識，讓學生干部保持足夠的危機感，形成良性競爭，保持工作的積極性和主動性。

2.3 樹立學生干部的品牌意識

一個好的企業，從領導到員工都需要具有良好的品牌意識。在培養學生干部的過程中，也可以借鑒此思維，給予學生干部充足的自由度，培養他們對個人、集體的榮譽、信譽和口碑的重視和渴望，從而帶動和影響整個班級的班風和學風。主要從以下幾個方面培養學生干部的個人能力。

（1）領導魅力[4]。

培養學生干部兩種領導魅力：個體領導力和組織領導力。個體領導力在人文素質和個人修養的基礎上要提高自身的管理水平，建立威信，使班級學生能夠信服；組織領導力要有大局概念創新意識，做事要踏實、負責、穩重，能夠維系與協調團隊工作。

（2）決策力。

注重引導學生干部在工作時充分估計事情的困難與不確定因素，盡量做出謹慎、全面、客觀的決策；學會組織其他班委探討工作，并虛心聽取其他班委提出的異議，鼓勵提出有效改進意見，保證各項工作的合理、公正、高效。

（3）執行力。

明確工作目標和方法之后，嚴格執行計劃，按期高效高質量完成工作。

（4）團隊協作能力。

身為學生干部，在日常工作中要以學生為主體為他們服務，所以要增強團隊意識，避免個人英雄主義，只有這樣才能讓班上的同學信服、樹立威信。增強團隊協作能力的辦法有很多，例如，可以不定期組織學生干部進行戶外拓展和經驗交流等，讓其樹立起系部品牌意識。

（5）爭做工作、學習“雙優”型學生干部

學生的本職工作是學習，因此作為一名優秀的學生干部，必須要學會合理分配時間，處理好學習和工作之間的關系，努力成為“雙優”型人才，成為班級的榜樣，更好地帶動班風和學風。

對設計藝術系2010級學生干部采用本文所提出的方法進行培養，經過3年的實踐發現，學生干部在工作、學習、生活方面出現了實質變化，他們不僅可以按時、保質、保量地完成任務，還能積極主動地配合輔導員的工作；其次，在學習上能與任課教師充分互動，形成良好的學習氛圍；此外，在生活方面樂于助人，能夠主動幫助思想、生活上有困難的同學。

3 結語

本文分析和探討了當代高校學生干部培養中碰到的問題，參照和依據現代企業管理中的方法和特點，提出了一種新穎、全面的學生干部培養體系。在此體系中，首先通過健全的培訓引導學生干部找準自身定位；其次，通過引入良好的競爭機制，引導和管理學生干部團隊的發展與成長；最后，引導學生干部形成強烈的個人和集體榮譽感，在個人工作能力和學業上都爭取做到全面提升，成為班級榜樣和楷模。

參考文獻

[1] 石國亮.高校學生干部工作的理論思考[J].思想教育研究，2008（1）：56-59.

篇10

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0181-02

高校學生干部是學生群體中的優秀分子，他們既有著普通學生的訴求和愿望，又有別于普通學生，他們是學校教育管理工作中的得力助手，他們中的大多數將成為祖國未來建設的后備力量。因此，加強學生干部領導力的培養意義重大。

一、領導力的基本內涵

領導力（Leadership）這個詞匯于19世紀中期出現，此后，許多專家學者對其概念進行了不同的表達和定義。在習慣上，人們把領導力定義為：領導者通過一系列行為的組合，吸引和影響被領導者與利益相關者一起實現群體或組織目標的能力。[1]

從以上定義中，我們不難看出領導力的本質核心就是影響力、內聚力，是對他人的影響能力。培養學生干部的領導力，其目的在于激起學生干部內在的潛力、熱情和信心，積極發揮影響，承擔起更多的社會責任，使他們具有影響他人能力素質。

二、高校學生干部應具備的基本素質

思想道德素質。作為一名合格大學生干部其最基本要素就是具有良好的思想道德素質。學生干部通過自身的榜樣力量去吸引、感召、引導周圍同學。

科學文化素質。求知欲強，喜歡探索是大學生群體的基本特點，這就要求學生干部有較深的科學文化素養和合理的知識結構。一般來說，學習成績好的學生干部會更有自信，也更容易建立起自己的威信。

能力素質（領導能力）。學生干部要想出色地完成學校老師交給地各項工作任務，就應不斷增強領導才能，提高能力素質。

人文修養素質。作為一名優秀的學生干部要具有開朗的性格、謙和的態度、博大的胸懷、得體的禮儀等。

三、高校學生干部領導力的培養途徑

下面，結合學生干部實際，對學生領導力培養框架進行了初步探討。

（一）依托自我學習，通過自身成長培養領導力

學生干部和普通同學之間不是領導與被領導的關系，而是平等的地位，只是各自分工不同，承擔的責任不同。作為學生干部應加強學習，使自身具有良好的修養，用人格和品質去影響帶動周圍的同學。

一是要正確處理好學習與工作之間的關系。作為學生，本職是學習，只有把自身的學習搞上去了，才會有更多的時間、精力去承擔社會工作，服務同學。有些學生干部往往處理不好學習與工作的關系，出現工作能力強、學習成績差，或是工作能力不強、學習成績不好等現象。二是要有責任感和奉獻精神。絕大部分的學生工作需要在課余時間完成，這就決定了學生干部必須要有強烈的奉獻精神。三是要靈活運用工作方式方法。同學們性格各異，廣大學生干部要根據其特點采取合理的工作手段與方式。四是要在工作中不斷總結創新。幾年前的一些工作模式、活動形式也已不適用于今天的學生工作，或已調不起同學的興趣。學生干部來自學生群體當中，對同學們的興趣愛好，最為熟悉和了解，學生干部要加強學習研究，創新設計出同學們喜聞樂見的學生活動，增強大學生思想政治教育的針對性、實效性。

（二）制定科學有效的學生干部培訓計劃，依托課程講授培養領導力

學生干部的培訓成效如何，直接取決于培訓內容的設計。為此，我們結合學生干部的工作內容，遵循學生干部的成長規律，以培訓對象、培訓目標、培訓需求等為基礎來科學制定培訓計劃。

整個培訓計劃應根據高校學生干部的培養目標，貫穿于大學四年的學習生活中，在不同階段開展不同層次的培訓，突出重點、細化梯度。在培訓的內容上，緊隨時代的發展，緊貼高校學生工作的實際，應涵蓋知識培訓、技能培訓和素質培訓。培訓內容既可以是如何制定工作計劃、如何決策問題、如何解決矛盾技巧等操作性、實用性很強的培訓，也可以是拓展視野、交流研討等啟發式培訓。在培訓的方式上，采取素質拓展訓練、小組活動法、角色定位演示法等，充分調動學生干部的參與積極性。據了解，目前國際上學生干部領導力項目的開發研究已近三十年，并已形成較為系統的學生領導力培養體系。

（三）建立科學完善的領導力評價體系，借助考核督促提升領導力

領導力是無形的。因此，建立一套較為完善的領導力水平評價體系就顯得尤為重要。筆者認為，評價體系可由幾部分構成，如個人素質評價，工作績效評價，同輩評價，教師評價等要素，教師、普通學生、學生干部均是評價主體。學生干部在評價體系的督促下不斷查找差距，自我反思、自我改進。

（四）以學生組織、學生社團為平臺，通過廣泛實踐培養領導力

縱觀古今中外，大凡在事業上取得成功的人在總結其成功經驗時都談到，學生時代的課外活動對其自身成長的影響巨大，對其領導能力的培養作用很大，擔任學生干部其間獲得的無盡的實踐經歷是一筆寶貴的財富。學生社團活動為學生干部領導力的培養，提供了很好的平臺。筆者認為，高校要充分利用學生組織、學生社團這個平臺，加強對學生干部的領導力培養。同時，要加強對學生組織、學生社團的指導，制定完善的選拔、考核制度，定期對學生組織的干部進行考核，注重學生干部的梯度培養，幫助學生社團實現其可持續發展。

（五）以危機事件處置為契機，通過經驗積累來提升領導力

雖然危機的發生具有突發性，但仍然會有一些前兆，這就需要學生干部具備危機意識，具有較強的信息處理能力。近年來，校園危機頻發，當危機發生后，學校會聚集各種資源和力量投入到危機的應對中去。學生干部作為一支主力軍，沖在最前線。通過一次次危機事件的有效處置，廣大學生干部的觀察能力、信息捕捉能力、溝通協調能力等都會得到提升。

參考文獻：

[1]翁文艷，房欲飛.當代美國大學生領導力教育成功經驗分析.中國青年政治學院學報，2007年

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