實踐基本情況模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實踐基本情況，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、場所及文化體育隊伍情況：一是“五個一”設施基本擁有，“一個文化站、一個廣播電視站、一個圖書室、一個農科教中心、一個電影隊”。二是學校基本能滿足需要：現有中學1所、職校1所、完全小學4所、初小(簡小)11所。三是民間文體隊伍不斷涌現：全鄉有文體隊伍27支(其中社區團隊3支、文藝隊4支、龍隊5支、獅隊2支、管樂隊3支、球隊6支、武術隊2支、個體電影隊2支)。

2、適齡青少年接受教育的情況：九年義務教育得到普及和鞏固，小學入學率、鞏固率為100%，初中生鞏固率為98.7%，有10%左右的貧困學生及孤兒學生，也通過多種途徑幫助他們解決了就學中的困難，保證了他們完成九年義務教育階段的學業。

3、群眾接受或享受文體活動的情況：近幾年，每年由長沙市歌舞劇院、花鼓戲劇院、省歌舞劇院等來鄉開展送戲下鄉6場以上。本鄉內的文藝隊義演4場以上，瀏陽市送電影下鄉3場，利用廟宇聘請演出8場以上。每年開展籃球比賽1次以上。全鄉的文藝匯演一次。各種知識競賽或演講賽1次

4、存在的不足：

①發展不平衡：有船倉、馬鞍、蘭花園、楊潭、桃花、三合水6個村既沒有文藝隊也沒有龍隊獅隊，每年鄉上組織文藝匯演要求村上在出一個節目，不是請外鄉人代演，就是由學生代替，平時群眾的文化娛樂享受，除非麻將就是撲克，麻將、撲克又是導致賭博的主要工具，影響社會治安。有的村除老年人協會有一定的娛樂場所外，幾乎沒有適合一般成年人休閑娛樂的場所。

②設施不齊：除鄉黨委、政府投入新建門球場1個，乒乓球臺2個，萬冊圖書室1個，宣傳欄2個。南楓、石灣、沿甸、株樹橋準備各建1個門球場外，其他村基本上無文體設施。

③文化站人員不夠，待遇少：一個256平方公里的鄉鎮僅一個文化專干，既當站長又當輔導員。同時福利待遇得不到保證，工作起來力不從心/

篇2

3.1.1 鄭州市商業健身俱樂部基本情況分析

作為河南省省會的鄭州市是中國古代五朝古都、中國歷史文化名城及華夏和中國民族的發源地之一;截止到 2013 年 9 月底,鄭州市市區面積為 7446.2 平方公里,市區總人口數量為 502 萬人,是全國僅次于廣州市的第二大人口密集省會城市。當前鄭州市市區擁有 30 多[！]家規模不等的健身俱樂部,其中已經具有超強營業規模的健身俱樂部有:中體倍力、浩沙等,鄭州市市區還有從事以女性為主體消費對象的健身會館,主要有凈心瑜伽私人會所、沐梵國際瑜伽、凈思園專業瑜伽館、城市森林瑜伽會所等。[17]

3.1.1.1 鄭州市主要商業健身俱樂部簡介

河南體育健身俱樂部位于河南省鄭州市金水區黃河南街與同樂路交叉口向北30 米路東,該俱樂部直屬于河南省體育局體育服務中心,是經過河南省體育局唯一認可的大型專業性的健身機構,擁有自主創建成立的全民健身活動中心,也是全省唯一一家公辦的體育健身俱樂部。

河南體育健身俱樂部占地面積約 5000 平方米,主要運動項目主要有羽毛球、乒乓球、游泳、瑜伽、臺球、跑步、街舞、跆拳道、國際標準拉丁舞、有氧搏擊、中國舞、現代舞、民族舞以及風靡全球的鋼管舞等,健身俱樂部內部裝修非常豪華、環境十分優雅,運動健身器材齊全多樣,擁有大量高端進口健身設備,聘請經驗十分豐富的教練員和私人教練為健身者專門的服務和提供科學專業的技術指導,俱樂部平均每月會有 200 節課程供廣大體育愛好者選擇,俱樂部提供的課程將有氧運動項目和無氧運動項目靈活結合在一起,是一家比較親民的大眾化健身俱樂部。據調查,河南體育健身俱樂部的收費標準為:辦理月卡 288 元,辦理季卡 666 元,辦理年卡 1280 元。

中體倍力健身俱樂部是由中體產業股份有限公司同美國倍力健身公司合作成立的合資公司,該公司具有專業化、規模化和檔次高的經營特點;其中中方合作公司是國家體育總局唯一控股的體育上市公司;中體倍力健身俱樂部在鄭州市市區共落戶 8 家分店,分別是福祿東路的中體倍力健身俱樂部、黃河南路交叉口的中體倍力健身俱樂部、鑫苑路店的中體倍力健身俱樂部、中體倍力游泳健身俱樂部、金水區金水路的中體倍力健身俱樂部、中體倍力健身中凱鉑宮私人會所、管城回族區的中體倍力游泳健身俱樂部和金水區的中體倍力健身私人會所;鄭州市的中體倍力健身俱樂部憑借科學化的管理和專業化的健身服務,使其在鄭州市的會員數量不斷的增加,創新的健身理念和新產品的推出贏得新老用戶的一致稱贊,特別是兒童體制能中心和有氧操工作室等主題項目的推出,讓體育健身充滿活力和張力。

黃金時代健身俱樂部又名鄭州黃金時代科技健康產業有限公司,公司成立于1998 年 5 月,公司自成立之日起以"立足鄭州、輻射中原、服務全國、知名世界"為今后發展的戰略目標,努力打造屬于中國自己的體育健身俱樂部品牌。先后獲得"鄭州健身第一品牌"、"影響鄭州白領百家消費機構"、"中國健身十大影響力品牌"等眾多榮譽稱號。黃金時代健身俱樂部經過 16 年的艱苦創業,在鄭州市已經擁有 15 家高中低檔健身俱樂部連鎖店,健身俱樂部的會員達到數萬人,累計營業面積 6 萬多平方米。黃金時代健身俱樂部擁有準確的市場定位、強大的教練團隊、優質的客戶服務、一流的健身器械、先進的體測設備、豐富的健身課程、較高的市場占有率和知名度、快樂融洽的健身氣氛、社會公益活動記掛在心、擁有專業的健身培訓基地和擁有國際影響力的黃金時代健美大賽。據調查,黃金時代健身俱樂部次卡每張 80 元、月卡每張 598 元、季卡每張 998 元,年卡 1598 元,同時黃金時代健身俱樂部還推出雙人年卡、VIP 年卡、五年卡和十年卡,時間越長優惠越多,內部健身器材和種類齊全,有環境優雅的淋浴間,供消費者運動后享用,同時還設有圖書室可以免費使用 WIFI,且場地面積較大。

通過問卷調查可以看出,體育健身愛好者選擇最多的是辦理年卡,中體倍力健身俱樂部在鄭州市的健身俱樂部中屬于高端消費的健身俱樂部,黃金時代健身俱樂部作為本土俱樂部品牌屬于中端和知名度較高的健身俱樂部,河南體育健身俱樂部的消費標準屬于更容易被廣大健身愛好者所接受的俱樂部。

3.1.1.2 鄭州市商業俱樂部分布狀況

鄭州市主城區劃分為中原區、二七區、管城回族區、金水區和惠濟區,其中,中原區和二七區屬于鄭州市核心地帶,商業發展較成熟,配套較完善。通過實地考察及查閱谷歌地圖等手段,對鄭州市區內商業俱樂部的分布情況進行了大范圍調查,結果如圖 1 所示。由圖中可見,我們可以總結出其分布具有如下幾個鮮明的特征:

1、大多數俱樂部集中于三環以內,即商業相對繁華地帶。越是靠近市中心,俱樂部的數量越多,規模越大,設施項目也更加豐富。

2、部分俱樂部呈現商業集中現象,最多時一條街上有六家具有規模的俱樂部,它們相互之間競爭激烈,服務水平均比較高。尤其是在大學城附近,有多家運營較成熟的俱樂部,可見,大學生正日益成為健身的主要人群。

3、越來越多的高檔社區和大型房地產開發企業建立起對內(社區居民或業主)開放的封閉式健身俱樂部,且有很多對外開放的趨勢。

4、與沿海發達地區城市相比,鄭州市商業健身俱樂部的數量還不是很多,這主要受制于鄭州的城市規模和經濟發展水平。

3.1.1.3 鄭州市商業俱樂部規模狀況

當今中國,城市規模呈指數式級別擴張,土地資源極度稀缺,尤其是位于城市中央地帶,更是寸土寸金。另一方面,俱樂部由于器材普遍昂貴,對安全度和耐久度要求較高

,導致成本高昂。所以,評判一個商業俱樂部的規模往往從前期投資額和占地面積兩個方面入手,這也是業界普遍采用的標準。單從投資角度講,超過兩千萬元為超大型;五百萬元以上兩千萬元以下為大型;五十萬元以上五百萬元以下為中型;不足五十萬元為小型。[18] 通過調查和資料整理,筆者總結出鄭州市九家具有代表性的健身俱樂部的規模資料。

從表中數據可見,鄭州市尚無超大型健身俱樂部,通過對管理者的訪談中得知,鄭州目前還不具備超大型俱樂部的成長環境。大型俱樂部共有三家,它們是河南體育健身俱樂部、中體倍力健身俱樂部和黃金時代健身俱樂部,這三家俱樂部大部分設備都是從國外知名品牌進口而來,不僅首次購買成本比較高,而且日常維護費用也很高。此外,俱樂部內部場館安排合理,不同場館裝修風格特異,能夠給消費者帶來極大的吸引力。當然,其收費水平也相應較高,二者是成正比的,能接受此類健身俱樂部的群體主要是高檔社區居民和企事業單位的領導和員工。剩余的六家均屬于中型俱樂部,相比而言,他們的投入資本較少,但是設備項目同樣齊全,采用國內知名廠家生產的健身器材,舒適性和安全性得到了保障。

這些俱樂部大多數面向學生群體和工薪階層,收費適中。

3.1.1.4 鄭州市商業俱樂部營銷和管理狀況。

營銷和管理是商業俱樂部生存和發展的必備技能。一個好的俱樂部需要出色的經理人主持日常工作和未來規劃,以達到短期盈利和長期發展的目的。商業俱樂部的根本目的是盈利,因此,所有工作都要圍繞這一主旨來展開,而各項工作要做到協調、有序、目的性強并非容易的事。[19]

營銷是俱樂部起步的關鍵,好的營銷策略可以迅速積累大量的會員客戶。在調查中筆者發現,鄭州市商業俱樂部主要存在以下幾種常用的營銷手段:網絡、分眾媒體、廣播、電視廣告、公共交通流動媒體、傳單等,表 5 中列舉了 9 家參與調查的俱樂部所選擇營銷手段的頻數。

篇3

1師資隊伍情況

紡織工程專業有專業教師14人，學位和職稱相對比較高。均具有碩士及以上學位，其中具有博士學位的有2人。職稱均為講師及講師以上，高級職稱比例約為70%左右，其中正教授有2人。

2實驗室建設概況

2．1實驗室設置情況

我校紡織工程專業教學實驗室設置如下：紡織材料實驗室、紡織工藝實驗室、針織實驗室、織物分析實驗室、紡織設計實驗室、紡織化學實驗室、精密儀器室和暗房等。實驗室實際用房面積有700m2，為紡織工程專業開設了所有的專業基礎課和專業課的實驗課程。目前這些實驗室及其儀器設備，基本滿足我院紡織工程學生的實驗教學、畢業論文、科研、實驗室開放等工作的需要。

2．2實驗教學情況

2．2．1實驗教學內容與體系

首先，為了適應經濟發展的需要，跟上科技發展的步伐，紡織工程專業的實踐教學內容，均隨著實驗室儀器、設備的增加、測試方法的科學、教學體系的合理和理論教學內容的更新而不斷更新。其次，創造條件，加強管理和引導。努力籌集資金，加強實驗室的建設。加強實驗室管理，完善各項管理制度，明確管理責職，提高實驗室管理水平和責任心；合理安排實驗儀器布局和項目開設時間，滿足實驗室的教學、科研、對外開放等多功能需要，有效提高實驗室的利用率。另外，學院各專業根據新時期培養工科學生的要求，對專業課程的實踐教學計劃和實驗的內容進行不斷改進，尤其增加了綜合性、設計性實驗的比例。目前學院實驗室為紡織、染整、服裝專業開設有綜合、設計型實驗的課程占有實驗的課程總數比例為90%以上。由于增加了綜合性、設計性實驗的比例，大大提高了實驗的教學效果，從而也使學生增強了創新意識和實際動手能力。

2．2．2實驗室開放

為適應二十一世紀教學改革，努力提高學生實踐能力，加大實驗室的開放力度，充分利用現有的實驗條件，發揮教學資源功能，努力提高工科類學生的實際動手能力和科研創新能力，提高教學效益。目前學院現有的實驗室除完成正常的實驗教學工作、科研工作以外，還積極推進開放實驗室的建設，不斷完善開放實驗室的管理制度，擴大實驗室開放的范圍。開放項目是在學生完成基本技能訓練的基礎上，選做部分綜合性、設計性實驗；內容可以是教學計劃要求的課內實驗，也可以是課外實驗，以滿足不同層次學生的學習要求。開放實驗室每周開放5天。實驗室開放形式主要有全面開放、定時開放、預約開放。并積極創造實驗室開放條件，調動廣大教師的積極性，廣開渠道豐富開放實驗的內涵，鼓勵學生積極參與各項實驗，為培養一流的工程技術人員服務。

3校外實習基地建設

3．1基本情況

為切實加強學生專業理論與生產實際的結合，加強學生實踐能力的培養，紡織專業系以評促建，以評促改，高度重視實習基地建設，措施有力，近年來發動各方面力量積極聯系和建立校外實習基地，和江蘇悅達紡織集團有限公司、江蘇聯發集團、江蘇日升紡織集團、江蘇大圣集團、江蘇宏大集團、江蘇亨威集團、江蘇中恒集團、江蘇雙山集團和江蘇振陽集團等企業達成實習基地協議。

3．2建立實習基地的經驗

3．2．1聘請專家顧問，廣交行業朋友

為了建設滿足學生實習的教學基地，達到我們設想的目標，我們結交了那些有著很多專業知識、享有很高知名度的權威人士，說服他們為教育多做貢獻，聘請他們做我們的客座教授，邀請他們經常到學校講學，并使他們成為我們的朋友，以保持長期而融洽的合作關系。

3．2．2鼓勵教師積極走向社會，聯系實習基地

老師利用自己與企業的廣泛聯系，與江蘇振陽集團、射陽雙山織造團股份有限公司、江蘇悅達紡織科技工業園、江蘇日升紡織集團、常州艾貝有限公司、江蘇聯發集團和江蘇中恒集團等多家企業簽訂“實習就業基地協議”。

篇4

隨著國家對科技教育的高度重視和新一輪基礎教育課程改革的深入，中學科技教育類校本課程（以下簡稱“科技類校本課程”）實踐日益引起人們的重視。目前，許多中學已經著手相關實踐，但由于科技類校本課程開發是一個新生事物，一線教師缺乏課程開發的理論指導和經驗積累，在實踐中難免會遇到一些問題和困難。本文對兩所中學的科技類校本課程進行了調查研究，意在了解中學科技類校本課程的實踐情況，總結經驗，發現問題，思考對策，以期充分發揮這類課程的教育功能。

一、中學科技類校本課程實踐的現狀調查

（一）調查的實施

調查采取了目的性抽樣，即根據研究的目的選擇有可能為研究的問題提供最大信息量的樣本。本研究選擇了重慶市J中學和w中學作為研究對象，一是兩所中學開展科技教育工作的時間長，經驗豐富，在同類學校中具有代表性，能為本研究提供最大信息量；二是出于對城鄉差異性的考慮，選擇了位于城區的J中學和位于農村的w中學；三是兩所中學都申請了科技教育的課題，與本研究有相關之處，有助于雙方更好地交流溝通。

本研究采取半開放式訪談、觀察和實物收集等方法。訪談提綱根據校本課程開發已有理論與實踐成果的總結，并結合中學科技教育的特點，主要從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價以及問題和困難等方面來擬定。實施時，我們邀請一線教師座談，盡量保證訪談在一種自然、輕松的氛圍中進行。另外，研究還輔之以非參與式觀察和實物收集，以補充、完善、驗證訪談材料。

（二）調查的結果

J中學是一所城區重點中學，科技教育開展較早，主要參與傳統科技項目的比賽。J中學于20世紀80年代開始抓信息技術教育，到2000年成立了信息技術中心，近幾年又加入了機器人教學、無線電測向等項目。目前，J中學已將科技教育定位為學校的一個特色項目，科技教育的內容逐漸規范，目標逐漸清晰，科技教育活動的開展對促進學生的發展和學校文化建設、特色創建等起到了積極作用。

w中學是一所農村普通中學，科技教育從早期的課外活動內容擴展為科技教育課程模塊，并明確將科技教育作為學校的特色項目來打造，希望以此促進師生和學校的發展。近年來，w中學的科技教育更加注重挖掘和利用地方與學校資源，科技教育在生物學科方面成績明顯。

調查發現，兩所中學開展科技教育時主要采用活動和課程相結合的方式。科技活動以比賽項目為基礎，備賽期間，平時的常規活動完全為比賽服務，如培訓與制作、篩選作品等。同時，學校還開展了科技節、參觀考察、外出調研等活動。科技教育也以課程形式來展開，如兩所中學初二年級的綜合實踐活動課程、高中的研究性學習等；也有教師自己開設課程，如J中學的輕松發明實踐課，而w中學正在組織編寫科技教育教材。

就學校方面來看，兩所學校都在盡量創造條件保證科技教育的開展：組織上由書記或副校長專門分管科技教育，建立專兼職教師構成的團隊并由經驗豐富的專職教師擔任領頭人，成立專門的組織機構；物質上學校提供經費支持，購買相關實驗用品和器材；制度上做到年初有計劃，年末有總結，上課有教案。

在評價方面，J中學在初三學生的綜合素質評價中有一個科技活動能力測試模塊，主要通過課題報告的形式來評價學生；學校每年舉行“科技之星”評選活動；中考、高考實行加分制度；此外，學校在中考招生中單獨投放指標，招收“科技特長生”。w中學把綜合素質評價作為初中生結業水平的評價項目，其中以非書面結業方式評價科技教育的成效，學生在科技比賽中獲了獎，高考時可以加分。

二、中學科技類校本課程實踐的經驗與困難

（一）取得的經驗

1.將科技類校本課程納入學校課程體系

在國家頒布的課程計劃中，對校本課程在課程體系中的比重作出了相應的規定，即由地方或學校選用或開發的課程占全部課程的10％-12％。調查發現，兩所樣本學校對這個部分的課程予以高度重視，將過去課外科技活動的內容提升到校本課程的范疇加以建設，通過對這些內容的“課程化”“校本化”改造，使之成為目標清晰、內容規范的課程，而且能夠更好地照顧學校的實際和學生的需求，從而提高了這類課程的適應性。

2.規范有序地開展校本課程實踐

校本課程實踐是一項目的性強、程序規范的工作，需要開展學情調查、學生需求分析、辦學經驗總結、課程開發可行性論證等準備工作，然后圍繞具體科目的科技教育課程，進行目標定位、內容選擇與組織、相應學習活動方式設計等各項工作，之后才是付諸實踐、效果測評等工作。以上所有環節都是規范有序的。

3.將科技類校本課程開發與學校特色創建有機結合

兩所樣本學校結合學校已有辦學成績和經驗，有意識地將科技教育作為學校的特色來打造，并通過規范地開展校本課程實踐來形成和彰顯這一特色。事實表明，這種扎根于學校土壤之中又建立在已有經驗之上的、符合學校傳統和特色定位的校本課程，往往具有內生性、適切性、穩定性、優良性等特點，能夠成為體現學校辦學水平的“亮點”。

4.促進學生全面發展

科技類校本課程實踐為學生認識世界、探求科學奧秘、鍛煉實踐能力、培育創新精神等，創建了一個生動活潑的“舞臺”。學生在教師的指導下，主動學習、能動實踐，極大地激發起學科學的興趣，不斷增強科學探究、創新思維的能力。學生在各種比賽中獲獎，他們的小發明、小創造還申請了專利等，這些都足以證明科技類校本課程實踐的成效。

5.帶動教師專業發展

教師從事校本課程開發的相關工作，需要更新課程意識、學習掌握與課程開發相關的知識和技術，而實際的課程開發實踐也使教師的課程開發、課程實施能力得到鍛煉和提高，這對教師的專業發展會產生積極的推動作用。調查中，一線教師的收獲體會也很好地證明了這一點。

（二）面臨的困難

調查發現，兩所學校的科技類校本課程實踐還面臨以下困難，這或許也是其他一些學校開展科技教育類校本課程實踐所面臨的共性問題。

一是思想保守。受升學考試影響，中學對非統考科目的重視程度往往不高，科技類校本課程也屬此列。加之校本課程開發投入大、見效慢，難以得到教師的認同和支持，表現為教師參與校本課程開發的主動性不夠。由于對科技類校本課程內涵和價值的認識不充分，教師局限于教給學生一些實用的科技知識，忽視了這類課程本身的教育價值，導致科技教育處于低水平狀態。

二是經費不足。科技類校本課程實踐對物質條件要求較高，學校辦學經費有限，難以及時滿足相關需求，致使開展科技教育的設備、材料不足，許多項目無法開展，如J中學連最基本的制作工具都無法購置齊全。

三是時間不夠。由于學校一般利用課外活動時間或周末開展活動和培訓，學生因為補文化課或參加其他活動而缺席的現象較為嚴重。

四是內容分散。由于科技教育涉及多項內容，其在內容的統整上還處于探索階段，致使課程內容較為分散；略顯形式化和表層化，內容的難度、體系等尚待完善。

五是師資有限。科技教育活動的開展需要專業知識豐富、動手能力強、有責任心和教育理想的教師，。但這樣的教師只是少數，在數量上遠遠不能滿足科技教育的實際需求。另外，對教師鼓勵政策的不明確也影響到教師的工作積極性。

三、中學科技類校本課程的功能定位和實踐策略

（一）全面認識科技類校本課程的功能

1.科技類校本課程的育人功能

課程作為一種文化具有兩方面的含義：一是體現一定社會群體的文化；二是課程本身的文化特征。因此，課程不應僅是工具性的存在，還應是文化的主體性存在，而“一種文化作為課程的價值主要在于育人”。科技類課程既要再現人類已有的科技成果，更要為學生科學素養的形成創設一條“通道”。由此，這類課程的育人功能可包含四方面內容：知識技能及智力、能力層面；觀念精神層面，內含于科技文化中的平等、自由、求真等精神氣質，有助于培養學生社會責任感、批判精神、民主觀念、獻身精神等品質；道德規范層面，科技負載著價值，科技課程要揚善抑惡，發揮道德教育的功能；審美層面，通過科技教育來培養學生發現美、體驗美、創造美的能力。

2.科技類校本課程的文化建設功能

“校本課程開發是學校文化建設的重要內容并促成學校文化的創生”，因此，科技類校本課程開發既是學校文化發展的需要，也是創新學校文化的途徑，具有文化品性的科技類校本課程，必定離不開學校文化這個大環境。這類課程需要經歷“校本化”的改造，必定浸潤著學校本身的“文化養分”，體現學校的教育哲學，承載學校的歷史傳統，彰顯學校的特色風格，最終校本課程本身又成為學校文化的特定“符號”和“載體”。同時，校本課程開發使學校真正享有自，帶動課程體制、課程觀念及學校文化的更新。

（二）正確處理科技類校本課程與其他課程的關系

校本課程在學校課程體系中只占很小的比重，科技類校本課程又是校本課程中的組成部分，其比重更小，但任何課程之所以能夠成為課程體系中的組成部分，必定是因為這類課程具有其他課程所不能替代的功能和作用，而不能視其比重的大小來決定重視程度和實施深度。首先，科技類校本課程由于是學校自己開發的，所以能適應學校的現實條件，也能滿足學生的實際需求；其次，由于科技教育課程不以單純的實用知識技術傳遞為目標，旨在引導學生經歷科學探究的過程，培養學生的實踐能力、創新精神和科學素養，是其他課程所不能替代的。

既然科技類校本課程有著充分的存在理由，它就不應該被其他課程“湮沒”或“擠占”。在實踐中，學校要注意這類課程與其他課程類型的關聯。首先，國家課程中的數學、物理、化學、生物等科目與科技類校本課程之間應該實現有機結合。國家課程保證科技教育的基礎目標達成，如各科目基礎知識、基本技能的掌握等；科技類校本課程則重點關注擴展性目標的達成，如及時補充新的科技知識，引導學生關心社會，綜合運用科技知識解決實際問題。其次，科技類校本課程與學校文化建設、特色創建的有機整合。學校澄清辦學理念、定位辦學特色，并以此指導和規范校本課程實踐是十分必要的。科技類校本課程作為學校的特色文化，不僅要符合學校文化的價值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質，如民主、自主、合作、協商的課程開發制度，師生在課程實踐中所體現出來的求真務實的科學態度，善于合作、追求創新的精神風貌，等等，這些課程文化要素必定有助于學校文化的完善和發展。

（三）保證科技類校本課程的質量和實效

針對中學開展科技類校本課程實踐所存在的問題，筆者認為，學校應從以下幾個方面來努力提高這類課程的實效。

1.課程化

課程化的主要任務是整合，把科技教育相關活動如綜合實踐活動、研究性學習、課題活動、科技培訓、課外活動等統整為一個課程模塊，即科技類課程。這類課程首先從科技文化育人的角度設定總體目標，然后分解出子目標。內容上，學校應將科技活動與學科學習結合起來，以學科學習為主，通過學科內容的延伸拓展，開發一些既能體現學校特色又能為學生提供多種選擇以滿足學生自主發展的科技類校本課程。在實施中，學校應將科技活動與課堂教學結合起來，以減少投入，提高效率。評價方面，學校應以滿足學生個性發展需要、培養學生實踐能力和創新能力等為標準，采取他評與自評結合、書面與非書面評價結合等多種方式。

2.制度化

制度化是群體和組織的社會生活從特殊的、不固定的方式向被普遍認可的固定化模式的轉化過程。制度化能將成員的命運與組織的興衰聯系在一起，加強集體的內聚力，從而有助于形成團結進取的文化氛圍。學校科技教育團隊是由校長、教師和學生構成的共同體，經過長期交流與合作，團隊成員逐漸形成一致的價值取向，確立共同的教育觀念，形成相應規范以保證科技教育的有序開展。

3.個性化

個性化作為一種教育思想，強調尊重人和人的個性、提倡個性潛能的發掘和良好個性優勢的發展，主張培養全面和諧發展的人，弘揚教育的特色化。不同學生、不同學校之間存在差異，差異顯示著個性。校本課程是體現差異、形成個性的重要路徑。對于學生，它滿足不同個體的需求，以促進其個性發展；對于學校，它立足學校文化而形成自己的辦學特色。就科技類校本課程而言，學校需要在具體項目的開發上認真分析學校內部需求，充分利用周邊課程資源，開發出個性化的科技類校本課程，以特色項目提升科技類校本課程的質量。

參考文獻：

[1]陳向明，質的研究方法與社會科學研究[M]，北京：教育科學出版社，2008：93

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一、 流通環節食品安全監督管理工作扎實推進

××市工商系統以落實新“三定”為契機，認真履行法定的流通環節食品安全監管職能，在鞏固奧運食品安全監管工作成果的基礎上，進一步加大監管執法力度，切實維護食品市場秩序，保障食品市場消費安全。

一是深入開展流通環節食品安全專項整治。在市局的統一部署下，全系統突出重點品種、重點地區和重點場所，集中開展乳制品市場專項執法檢查、打擊流通環節違法添加非食用物質和濫用食品添加劑專項執法檢查、重點食品以及季節性、節日性食品專項執法檢查和農村食品市場專項執法檢查，嚴厲打擊銷售不合格食品和擾亂食品市場秩序的違法行為。二是認真學習宣傳貫徹實施《食品安全法》。市局專門組織了處以上干部《食品安全法》培訓，黨組成員全部參加，通過積極協調中央、省、市主要新聞媒體、利用“兩報一刊”和政府網站、結合“_.__消費者權益保護日”宣傳活動開展食品安全宣傳月活動。××采用集中學習、崗位練兵等多種方式開展《食品安全法》的學習，采用發放宣傳材料、開展現場咨詢等多種方式，廣泛宣傳《食品安全法》，營造良好的輿論氛圍和社會環境。三是積極推進食品安全監管“四化建設”。××進一步建立健全食品安全監管制度，不斷完善流通環節食品安全監管長效機制。采取有效措施，積極完善食品市場主體準入制度、食品市場質量準入制度、食品市場監管和巡查制度、流通環節食品安全抽樣檢驗和退市制度、食品市場分類監管制度、食品安全預警和應急制度，進一步提高了監管效能。四是加強組織領導，嚴格責任制度。××進一步加強對食品安全監管的組織領導，建立健全××工商系統和基層工商所監管責任制和責任追究制，強化工作措施，嚴格依法行政，強化部門協作，嚴格檢查落實，推進了各項工作的有序開展。

____年，××市工商系統查處流通環節食品安全案件_____件，其中立案查處案件____件；案件總值____萬元，罰沒金額____萬元，為消費者挽回經濟損失___._萬元。

從案件涉及的品種看，查處酒類案件____件，占查處流通環節食品安全案件總數的__.__%；糧食及其制品案件___件，占_.__%；飲料飲品案件___件，占_.__%；肉類及其制品案件___件，占_.__%；糕點案件___件，占_.__%；奶制品案件___件，占_.__%；調味品案件___件，占_.__%；豆制品案件___件，占_.__%；腌制食品案件___件，占_.__%；糖果案件___件，占_.__%。

從案件的案值看，在立案查處的案件中，絕大多數為案值在_萬元以下案件，共查處____件，占立案查處案件總數的__.__%；_—__萬元案件__件，__—__萬元案件__件，__—___萬元案件_件，___萬元以上案件_件。

從違法主體看，違法主體為個體工商戶的案件所占比重最大，共查處____件，占立案查處案件總數的__.__%；查處自然人案件____件，占__.__%；公司案件___件，占_.__%；私營企業案件___件，占_.__%；集體企業案件__件，占_.__%。

二、查處侵害消費者權益案件工作不斷深入

××工商系統從推動科學發展、促進社會和諧穩定的高度深刻認識新形勢下消費者權益保護工作的重要意義，更新消費維權理念，不斷提高發展意識和服務意識，堅持以人為本、關注民生，著力解決廣大消費者最關心、最直接、最現實的利益問題，不斷提高消費者權益保護工作水平，為促進經濟平穩較快發展營造良好的市場環境。

一是進一步加大流通領域商品質量監督管理工作力度，規范商品市場交易行為，本文來源：文秘站 切實維護商品市場秩序。二是深入開展農村商品市場專項整治，嚴厲打擊以“家電下鄉”、“送貨下鄉”為名義的坑農害農行為，確保國家支農、惠農政策落到實處。三是切實加強服務領域消費維權執法工作力度，嚴厲打擊服務領域侵害消費者合法權益違法行為，規范服務領域行業經營行為。

____年，××市工商系統查處侵害消費者權益案件_____件，比上年同期減少____件，下降_.__%；其中立案查處案件_____件，增加___件，增長_.__%。案件總值____萬元，比上年同期減少____萬元，下降__.__%；罰沒金額____萬元，減少____萬元，下降__.__%。

從消費類型看，查處商品消費案件_____件，比上年同期減少___件，下降_.__%，占查處侵害消費者權益案件總數的__.__%；查處服務消費案件____件，減少___件，下降_.__%，占__.__%。

從侵權行為看，在商品中摻雜使假、以假充真、以次充好或以不合格商品冒充合格商品案件____件，比上年同期下降__.__%，占查處侵害消費者權益案件總數__.__%；對消費者提出修理、重作、更換、退貨、補足商品數量、退還貨款或賠償等要求拖延或拒絕案件____件，下降__.__%，占_.__%；生產、銷售的商品不符合保障人身、財產安全要求案件____件，下降__.__%，占_.__%；生產國家明令淘汰商品或銷售失效、變質商品案件____件，下降__.__%，占_.__%；偽造商品產地、偽造或冒用他人廠名、廠址，偽造或冒用認證標志、名優標志等質量標志案件____件，下降__.__%，占_.__%；對商品或服務作引人誤解的虛假宣傳案件___件，下降__.__%，占_.__%；銷售的商品應檢驗、檢疫而未檢驗、檢疫或偽造檢驗、檢疫結果案件___件，下降__.__%，占_.__%。

從立案查處案件的案值看，絕大多數為案值在_萬元以下案件，共查處_____件，占立案查處案件總數的__.__%，比上年同期增加___件，增長_.__%；案值_—__萬元案件___件，下降_.__%；案值__—__萬元案件__件，下降__.__%；案值__—___萬元案件_件，下降__.__%；案值___萬元以上案件__件，增長___%。

從侵權人看，個體工商戶所占比重最大，共立案查處個體工商戶侵害消費者權益案件____件，占查處案件總數的__.__%，比上年同期減少___件，下降_.__%；公司____件，占_.__%，下降__.__%；自然人____件，占_.__%，增長__.__%；私營企業___件，占_.__%，下降__.__%；集體企業___件，占_.__%，下降__.__%；國有企> ，！

三、打擊制售假冒偽劣商品行為力度進一步加大

××工商系統堅持把廣大消費者反映強烈的制售假冒偽劣商品違法行為作為保護消費者權益的工作重點，采取有效措施，加大治理力度。一是突出重點商品、重點區域，深入開展打擊制售假冒偽劣商品違法行為專項執法行動。二是加大違法案件查處力度，依法嚴厲查處無照經營、制售假冒偽劣商品、銷售不合格商品等違法行為。三是嚴把商品市場準入關，推進商品市場準入制度改革，規范市場交易行為。四是加強流通環節商品質量監管工作力度，提高商品質量監管效能。

____年，××市工商系統共查處制售假冒偽劣商品案件_____件，比上年同期增加____件，增長_.__%；其中立案查處案件_____件，增加____件，增長_.__%。案件總值_____萬元，增加____萬元，增長_.__%；罰沒金額____萬元，減少___萬元，下降_.__%。

從違反法規看，違反產品質量法規案件所占比重較大，共查處____件，比上年同期增長_.__%，占查處制售假冒偽劣商品案件總數的__.__%；違反商標法規案件____件，占__.__%；違反消費者權益保護法規案件____件，下降__.__%，占__.__%；違反其他法律法規案件____件，占__.__%

在查處的制售假冒偽劣商品案件中，主要為案值在_萬元以下的案件，共_____件，占查處制售假冒偽劣商品案件的__.__%，比上年同期增長_.__%；案值_—__萬元案件___件，下降_.__%；案值__—__萬元案件__件，下降_.__%；案值__—___萬元案件__件，下降_.__%；案值___萬元以上案件__件，增長__.__%。

從違法主體看，個體工商戶仍在制售假冒偽劣商品活動中居于首位，共查處_____件，占查處制售假冒偽劣商品案件總數的__.__%，比上年同期增長__.__%；自然人____件，占__.__%，增長__.__%；公司____件，占_.__%，下降__.__%；私營企業___件，占_.__%，下降__.__%；集體企業___件，占_.__%，下降__.__%；國有企業__件，占_.__%，增長__.__%；外商投資企業__件，占_.__%，下降_.__%；股份合作企業__件，占_.__%，增長__.__%。

四、處理消費者申訴、舉報工作水平不斷提高

××工商系統積極推進_____行政執法體系建設，努力將其建設成為工商系統執法為民的“四個平臺”，切實做好處理消費者申訴、舉報工作，全面提升消費維權工作水平。一是加快建立健全相對集中受理的_____中心，切實保障消費者訴求渠道暢通。二是認真抓好“一會兩站”建設，繼續大力推進_____進商場、進超市、進市場、進企業、進農村。三是切實抓好人員培訓，大力推進社會維權網絡規范化建設。四是加大消費維權執法力度，處理消費者申訴舉報效能不斷提高。

××市工商系統受理消費者申訴案件______件，比上年同期減少___件，下降_.__%；已處理申訴案件______件，比上年同期減少____件，下降_.__%；調解成功案件______件，比上年同期減少____件，下降_.__%；為消費者挽回經濟損失_____萬元，比上年同期下降__.__%。

從申訴內容看，主要是商品或服務的質量問題，共受理質量案件_____件，占受理申訴案件的__.__%，比上年同期下降_.__%；售后服務申訴案件_____件，占__.__%，增長__.__%；合同申訴案件____件，占_.__%；價格申訴案件____件，占_.__%，下降_.__%；計量申訴案件____件，增長__.__%；廣告申訴案件____件，增長_.__%。

受理商品消費申訴案件______件，占受理消費者申訴案件總數的__.__%，比上年同期減少____件，下降_.__%；已處理商品消費申訴案件______件，減少____件，下降_.__%。從已處理商品消費申訴案件的類別看，家用電子電器類所占比重較大。（_）處理家用電子電器類消費申訴案件_____件，占商品消費申訴案件總數的__.__%。其中通訊器材申訴案件_____件，占家用電子電器類申訴案件的__.__%；通訊器材申訴案件中主要為移動電話申訴案件，共_____件，占通訊器材申訴案件的__.__%。電視機申訴案件____件，占家用電子電器類案件的_.__%；計算機及配套設備申訴案件____件，占_.__%。（_）日用百貨類申訴案件_____件，占商品消費申訴案件的__.__%。其中服裝申訴案件____件，占日用百貨類申訴案件總數的__.__%；鞋申訴案件____件，占__.__%；家具申訴案件____件，占__.__%。（_）煙、酒、飲料、食品類申訴案件_____件，占商品消費申訴案件的__.__%。其中奶制品、肉類及其制品、酒、飲料飲品申訴案件分別為____件、____件、____件和____件，分別占煙、酒、飲料、食品類申訴案件總數的__.__%、_.__%、_.__%和_.__%。（_）家用機械類申訴案件____件，占商品消費申訴案件總數的_.__%。其中汽車申訴案件____件，占家用機械類申訴案件總數的__.__%。（_）建材類申訴案件____件，占商品消費申訴案件總數的_.__%。其中裝飾材料申訴案件____件，占建材類申訴案件的__.__%。（_）農用生產資料類申訴案件____件，占商品消費申訴案件總數的_.__%。（_）醫藥和醫療用品類申訴案件____件，占商品消費申訴案件總數的_.__%。（_）其他類申訴案件_____件，占商品消費申訴案件總數的__.__%。

受理服務消費申訴案件_____件，占受理消費者申訴案件總數的__.__%，比上年同期增加____件，增長_.__%。已處理服務消費申訴案件_____件，比上年同期增加____件，增長_.__%。在已處理商品消費申訴案件中，電信服務申訴案件較多。（_）電信服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的__.__%。其中移動電信申訴案件____件，占電信服務申訴案件的__.__%；固定電信申訴案件____件，占__.__%。（_）居民服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的__.__%。其中洗染申訴案件____件，占居民服務申訴案件的__.__%。（_）修理維護服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的__.__%。其中家電修理申訴案件____件，占修理維護服務申訴案件的__.__%。（_）公共設施服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。（_）餐飲服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。（_）互聯網服務申述案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。（_）郵政服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。（_）旅館 服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。(_)無店鋪及其他零售申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。（__）中介服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。（__）裝飾裝修服務申訴案件____件，占服務消費申訴案件的_.__%。此外，文化娛樂服務申訴案件____件，物業管理服務申訴案件___件，旅游服務申訴案件___件，培訓服務申訴案件___件，醫療服務申訴案件___件，保險服務申訴案件___件，租賃服務申訴案件___件，金融服務申訴案件__件，其他申訴案件____件。

受理消費者舉報案件_____件，其中已處理舉報案件_____件。案件總值_____萬元，罰沒金額____萬元。在已處理舉報案件中，違反個體私營登記管理法規案件____件，占已處理舉報案件總數的__.__%；違反產品質量管理法規案件____件，占__.__%；違反企業登記管理法規案件____件，占_.__%；違反消費者權益保護法規案件____件，占_.__%；傳銷及違法直銷案件____件，占_.__%；違反商標管理法規案件____件，占_.__%，違反廣告管理法規案件___件，占_.__%。

從案值看，在已處理舉報案件中，絕大多數為_萬元以下案件，共_____件，占已處理舉報案件總數的__.__%；_—__萬元案件___件；__—__萬元案件__件；__-___萬元案_件；___以上案件_件。

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關鍵詞 體育 健康 基礎知識

一、研究對象與方法

（一）研究對象：聊城市區5所中學的初三在校生。

（二）研究方法

1.問卷調查法：根據課題的內容和要求設計了調查問卷，對聊城市區5所初三在校生進行體育與健康基礎知識的調查。共發放學生問卷200份、教師問卷50份，實際收回226份，有效率為90.4%。

2.邏輯分析法

3.文獻資料法

二、研究結果與分析

（一）體育與健康課程的開設情況

通過調查，聊城市區5所初中都開設了體育與健康課程。說明在國家教育部頒發并實施新課標后，聊城市區初中都開設了體育與健康新課程。在對實施體育與健康課程的學校體育教師的調查中發現，有的學校因雨天不能上課的情況下，在室內要求學生自學體育與健康課程；還有的學校為了升學率，體育課改為其他科的“機動課”。由此說明開設體育與健康課程太過隨意，沒有理解到這門課程的重要性。

（二）體育與健康教育課的師資狀況

1.體育教師對新課程標準的認知情況

體育教師是體育新課標的執行者，教師對體育新課標的掌握程度和認知態度對體育新課標的實施至關重要。從初中體育教師對新課標的了解情況和實行新課標的認知態度的調查結果可見，大部分體育教師對體育新課標的了解較深，還有20%的被調查體育教師不太了解體育新課標，體育教師對實行新課標的認知態度表示積極的占31.4%，比較積極的占46.4%，而不積極的占22.2%，這反應了學校領導不夠重視，當然也有體育教師自身的原因，應從多渠道使體育教師了解、學習新課程標準，提高認知水平和施教水平。

2.體育教師培訓情況

由于教師受傳統教學的影響根深蒂固，加上教師的繼續教育和知識更新的滯后，教師現有知識、技術、技能及教學方法和手段已不能適應體育新課標的需要，對于新教學目標的完成比較吃力，不能滿足學生的需求，如果教師不經過培訓學習，對于新課標的領會、貫徹就會有一定得難度。調查中發現，在培訓工作中仍存在諸多問題，例如培訓的盲目性與培訓力度不夠等。由于新課標的實施沒有現成經驗可以借鑒，大型培訓活動組織較少，部分學校領導仍然受應試教育思維模式限制，從而導致初中體育教師對于新課標的認識僅限于理論層次，不能將新的課程理念應用于教學實踐。所以聊城市區必須對全體老師進行素質教育培訓，深入開展素質教育思想動員與培訓工作，擺脫應試教育思維模式的束縛，使傳統的應試教育回歸到素質教育的正規模式。

3.教師的態度

教師是學校的中堅力量，是教育教學得以很好實施的保障與核心。也就是說，新課程能否很好的得以實施，教師對于新課標的認識與理解起到非常重要的作用，體育教師的態度對于新課標的實施也是至關重要的。從調查可見，當問及教師對實施體育新課標的態度時，只有13.1%的體育教師表示能夠主動嘗試。由此可見，大部分體育教師對于新課標的實施持觀望態度，創新能力較差。當問及是否經常研讀體育新課標時，有17.9%的則表示偶爾，有57.1%的體育教師根本就沒有研讀體育新課標的內容。經過調查了解部分教師雖然研讀了新課標，但對其的認識僅限于理論層次，不能將新的課程理念應用于教學實踐。

（三）學生掌握體育與健康基礎知識答題情況

根據統計顯示，在學生分別回答的8道衛生知識題，8道運動常識題，8道運動損傷預防知識題，8道營養知識題中，8道自我保健知識題，8道心理健康知識題中，答對率分別為55.7%，57.1%，55%，45%，42%，40%。

三、結論與建議

（一）結論

聊城市各高中雖然都實施體育新課標，但是成效不大。此外，教師培訓情況較差。在本研究所設計的學生體育與健康基礎知識的六個方面來看，學生掌握較好的是衛生知識，其次是運動知識。而營養知識、運動損傷預防知識比較欠缺，尤為欠缺的是自我保健知識和心理健康知識。

（二）建議

從根本上轉變學校領導和教師的觀念。全面落實國家課程方案，在開齊、開足、開好體育課程的同時，改革教法。在體育教學中，教師要摒棄陳舊觀念，大膽創新。體育教學中要落實學生的主體地位，真正的把課堂還給學生，正確地實施主體性體育教學。此外，還要重視教師培訓提高教師素養。最后，進一步完善教學評價體系。

參考文獻：

[1] 薛仕敏.試論中學生體育與健康學習成績的評價[J].中國科技信息.2005（10）：23-52.

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我國溫室氣體排放總量大、增長快，已經成為建立綠色低碳生態文明社會面臨的重要挑戰。碳排放權交易通過為重點排放單位設定總量控制目標，形成倒逼機制，促使企業加強碳排放管理，進而促進產業結構調整升級，為落實我國碳排放強度下降目標，推行溫室氣體排放總量控制和配額管理制度，確保落實2030年左右碳排放達到峰值的目標發揮積極作用。同時，碳排放權交易能充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，增強企業的參與主動性，降低全社會的減排成本。此外，推行碳排放權交易還能促進新興服務業發展，帶動節能低碳和循環產業投資，為加快實施創新驅動發展戰略做出積極貢獻。

二、建立碳排放權交易市場的工作基礎

為探索和積累經驗，2011年11月我們組織北京、天津、上海、重慶、廣東、湖北和深圳等7個省市開展碳排放權交易試點。在試點省市帶動下，浙江等十多個非試點省（區）和城市也先期開展了一些基礎性工作。2014年我們按照中央改革辦部署，啟動了全國碳排放權交易市場頂層設計。隨著相關工作的有序展開，目前建立全國碳排放權交易市場的基礎已初步具備。

一是實踐基礎。各試點省市扎實開展大量基礎工作，利用較短時間建立起交易制度體系。到2014年6月，7個試點省市全部相繼啟動交易，共納入排放企業和單位1919家，配額總量合計約12億噸。截至2014年10月底，7個試點碳市場累計成交約1375萬噸二氧化碳，累計成交金額5. 2億元。試點省市2013年度碳排放配額清繳工作順利完成，配額清繳率均在96%以上，碳排放權交易市場運行總體平穩。

二是數據基礎。2013年國家發展改革委會同國家統計局下發《關于加強應對氣候變化統計工作的意見的通知》，完善溫室氣體排放基礎統計。試點省市出臺了重點企業溫室氣體核算與報告指南，選擇第三方核查機構對有關企業開展了碳排放盤查。國家層面已完成14個重點行業企業的碳排放核算報告指南，即將作為國家標準頒布，其余行業的碳排放核算報告指南也在抓緊編制。

三是政策基礎。加強法制建設是碳排放權交易市場的重要前提。2014年中央改革辦明確將制定《碳排放權交易管理辦法》作為重點改革任務。各個試點省市采取了出臺地方人大立法、政府令等不同的方式、分不同的階段解決立法河題，為全國碳排放權交易市場法制建設提供了經驗。

三、建設全國碳排放權交易市場的總體部署

建立全國碳排放權交易市場的主要工作包括：

（一）建立具有強制約束力的法律法規

建議國務院出臺行政法規《碳排放權交易管理條例》，由主管部門會同相關部門制定出臺《碳排放權交易總量確定和配額分配機制方案》及其他配套細則。

（二）確定碳排放權交易覆蓋范圍

以控制化石能源產生的二氧化碳為主，將電力、冶金、建材等重點排放行業中排放達到一定規模的企業納入交易體系，逐步增加溫室氣體種類和涵蓋企業范圍。

（三）設定碳排放權交易配額總量

基于我國碳排放強度下降目標、能源消費總量控制目標、煤炭消費總量控制目標等宏觀政策目標，建立碳排放總量制度和分解落實機制，以此為基礎，再結合納入企業的歷史排放清況、相關行業產業發展政策，設定各省區市碳排放權交易的配額總量。

（四）制定配額分配方案

依據納入企業的排放特點和數據基礎，并考慮維護其國際競爭力等因素，提出碳排放配額分配的原則、方法和標準，并確定具體的分配方案。

（五）建立核算、報告與核查體系

頒布全國企業溫室氣體排放報告管理辦法，電力、冶金等重點行業企業溫室氣體排放核算方法和標準，建立企業溫室氣體排放數據報告和管理系統和第三方核查機制。

（六）建立國家碳交易注冊登記系統

通過建立專門的信息化碳交易注冊登記系統，準確記錄、跟蹤和管理排放配額持有和交易情況。

（七）確定交易平臺

初期以現貨交易為主，條件具備時引入期貨交易。對交易機構進行有效監管，并針對碳排放權交易可能存在的風險點，建立健全監管制度，明確監管部門和監管責任。

（八）制定市場調節機制

綜合采用國家預留配額、出售經核證的自愿減排量、配額有償拍賣、政府資金回購等手段，對市場供需進行必要的調節，確保市場平穩運行。

四、時間進度安排

全國碳排放市場建設按照總體設計、分步實施的原則，分三個階段進行。

（一）準備階段（2014―2015年）

總體目標是完成碳排放權交易市場基礎建設工作，具備啟動交易的條件。其中2014年的主要任務是報請國務院《全國碳排放總量控制制度和分解落實機制實施方案》，國家發改委出臺部門規章《碳排放權交易管理暫行辦法》并建成國家碳交易注冊登記系統，具備運行條件。2015年的主要任務是與國務院法制辦銜接，爭取盡早出臺國務院行政法規，同時由主管部門出臺其他相關的配套細則和技術標準，以及所有行業企業溫室氣體核算方法和標準，研究確定全國碳排放權交易配額總量及配額分配方法和標準，完善注冊登記系統，為啟動交易做好準備。

（二）運行完善階段（2016―2020年）

其中，2016―2017年為試運行階段，主要任務是根據出臺的各項政策法規，逐步將31個省區市及新疆生產建設兵團納入全國碳排放權交易范圍，做好配額的初始分配，啟動市場運行。2017―2020年的主要任務是全面實施碳排放權交易體系，調整和完善交易制度，實現市場穩定運行。

（三）穩定深化階段（2020年以后）

主要任務是增加交易產品，發展多元化交易模式，逐步形成運行穩定、健康活躍的交易市場。同時進一步提升市場容量和活躍程度，探索與國際上其他碳市場進行連接的可行性。

五、建立全國碳排放權交易市場的保障措施

（一）加強組織領導

發揮各地區和相關職能部門作用，加強溝通協調，推動落實各項工作任務。各地區要將建立碳排放權交易市場作為重要體制機制改革，納入本地區經濟社會發展規劃和年度工作計劃，明確任務、落實責任，確保完成本地區目標任務。建立碳交易專家支撐隊伍，加強相關的基礎研究和決策咨詢。

（二）完善財政金融配套政策

財政金融部門要研究提出支持碳排放權交易體系運行的金融財稅政策，加大資金支持力度，支持配額的分配與調節、第三方核查、注冊登記系統的運行和維護、市場監管等工作，保證碳市場長期持續運行。

（三）開展能力建設

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文章編號：ISSN1006―656X（2013）12-0137-02

一、任務驅動教學法的含義

（一）任務驅動教學法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，是建構主義理論在教育教學中的一種具體應用。這種教學法主張教師將教學內容隱含在一個或幾個具有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心；學生在完成任務的動機驅動下，通過對任務進行分析，明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導下、幫助下，通過對學習資源的獲取、加工和應用，在自主探索和互動協作的學習過程中，找出完成任務的方法，最后通過任務的完成實現知識的學習與意義的建構。

（二）從學習者的角度來說，任務驅動也是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。任務驅動教學法符合計算機應用知識的層次性和實用性，提供一種由表及里、逐層深入的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學習計算機應用方面的知識和技能。伴隨著學習任務的完成，學生獲得一定的成就感，也會使學生對計算機應用知識產生興趣。

（三）任務驅動教學法的意義在于體現學生主體的教學思想，讓學生從實際任務出發，分析問題、解決問題，在解決問題中建構知識和掌握技能。任務驅動教學法將學生置于與當前學習主題相關的學習情境中，使學生的學習直觀化、形象化，當完成一個任務后，成就感驅使他們提出新的問題，再試著解決，循環往復，從而增強自主學習的能力。

二、任務驅動教學法的實施步驟

任務驅動教學法大致可以分為5個步驟，即：教師引導、學生實踐、交流討論、鞏固提高、總結。

教師引導就是教師根據教學目標要求，結合實際生活提出具體的任務和要求，并對如何完成任務提供方法上的指導。學生實踐就是讓學生大膽嘗試去解決任務，使他們在嘗試中體會和領悟知識。交流討論過程中，教師可以進行查漏補缺，啟發學生，要求學生展示各自不同的方法，集思廣益、開拓創新。鞏固提高就是讓學生在觀看完他人的作品或方法后，進一步鞏固知識，得到啟發，熟練知識的過程。采用任務驅動教學法，由于教師主要是在方法上進行引導，學生自己動手摸索，通過課堂總結，可以使能力較差的學生通過教師的總結跟上教學進度，全面掌握知識點，從而達到教學要求。

三、以“利用Excel公式與函數實現員工管理表”為例的教學設計與實施

（一）教學分析與設計

Excel是一門集知識和技能于一體，同時實踐性又非常強的一門課程，函數與公式是Excel課程中最核心的內容之一，要求學生既要學好基礎理論，同時又要掌握較強的實際操作技能。運用任務驅動教學法進行教學，可以讓學生在解決任務的過程中，培養學生的自主學習意識。

“利用Excel公式與函數實現員工管理表”是為了鞏固Excel函數和公式的基礎知識，增強學生的應用技能而設計的教學實踐活動，它是在學生學習過創建公式和常用函數的基本知識之上進行的教學活動。通過“利用Excel公式實現員工管理表”的學習實踐活動，能夠使學生將所學的知識熟練的在實際中運用。同時，在完成任務的過程中，培養學生自主學習的意識。

1、教學目標的確定

通過“利用Excel公式與函數實現員工管理表”的實踐，讓學生熟練掌握通過算法的設計更加深入的進行數據的管理的能力，掌握利用公式進行多表間調用的方法，在Excel表格中進行單元格的引用，掌握Excel內置的常用函數的使用方法（如SUM函數、COUNT函數、IF函數等），函數嵌套操作的方法，數據填充方法等。

2、教學對象的分析

學生是學習活動的主體，學生的個性特征會對其學習效果產生重要影響。因此在開始教學活動之前，首先要了解學習者的特點。在進行學習者特征分析時，最重要的是了解哪些對當前教學產生直接且重要影響的因素，一般包括學習者的認知能力，初始知識和技能，對所學內容的學習動機和態度等。電大學生的思維形式主要是形象思維，已經具有一定的分析、概括、歸納能力，在教師給予幫助的情況下，具有一定的自主學習能力和協作學習能力，但仍需要教師做好調控工作。

3、 學習內容的分析

在任務驅動教學中，應該讓學生先掌握基本的知識和操作，然后再進行復雜的綜合性知識的學習和操作，先學習的基本知識和操作是后續復雜的知識和操作的先決條件。在“利用Excel公式與函數實現員工管理表”的實踐之前，學生已經學過Excel表格建立和編輯的基本操作，公式的創建以及常用函數的語法結構，學生進行過簡單的函數與公式的應用。只有熟練掌握基本操作，才能完成本次任務，從而實現教學目標。

（二）教學實施過程

1、提出任務

想讓學生掌握Excel函數和公式的基本知識，達到綜合應用的目的，只有將Excel函數和公式的基本知識融入到一個真實的任務中，通過任務驅動教學法在Excel函數和公式教學中的應用，完成任務的全過程，即學生熟練掌握公式的語法結構、函數的使用方法、函數的嵌套方法、多表間調用、單元格引用。

首先，教師先向學生演示一個范例（一個含有兩個工作表的工作簿，里面包含員工基本情況表和一月份工資表及相關的基礎數據）增加學生的感性認識，提供給學生一個清晰的任務目標，在主題上給學生一個引導，演示范例的同時還可以提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。最后把任務的時間安排和具體要求展示告訴學生。

具體任務要求如下：

首先創建一個多工作表的工作簿文件，文件名保存為“員工管理表.xls”，在sheet1工作表中，創建員工基本情況表，并改名為“員工基本情況表”，工作表中包括：職工代碼、姓名、性別、出生日期、參加工作時間、職稱、職務、所屬部門等字段，及表名、總計人數等表格信息。（該表的基本信息按照范例中的數據來錄入。）

在sheet2工作表中，創建一月份員工工資明細表，并將工作表名稱命名為“一月份工資”。工作表中應包括：職工代碼、部門代號、姓名、工齡、基本工資、結構工資、職務津貼、洗理費、交通費、工時、應發工資、扣稅和實發工資等字段。表格記錄數據必須與“員工基本情況表”中的記錄一一對應。要求學生合理設計公式，按如下要求進行各字段的計算：

（1）部門代號字段：根據“員工基本情況表”中的部門字段而定，部門代號可以用“員工基本情況表”中部門字段的漢語拼音縮寫，如銷售部為“XSB”。

（2）工齡字段：根據“員工基本情況表”中的參加工作時間字段來定。

（3）基本工資字段：根據“員工基本情況表”中的職稱字段而定，“教授級高級工程師”為1300元，“高級工程師”為1100元，“工程師”為920元，“助理工程師”為780元。

（4）結構工資字段：根據本表中的工時字段和“員工基本情況表”中的職稱字段而定，由工作量系數（工時除以滿工作量45）與不同職稱的滿工作量薪酬相乘得到。（滿工作量薪酬標準為：“教授級高級工程師”為1700元，“高級工程師”為1400元，“工程師”為1000元，“助理工程師”為860元。）

（5）職務津貼字段：根據“員工基本情況表”中的職務字段而定，“主任”為350元。

（6）洗理費字段：根據“員工基本情況表”中的性別字段而定，男員工為80元，女員工為100元。

（7）交通費字段：所有員工均為120元。

（8） 工時字段：此項數據按照范例中的數據來錄入。

（9） 應發工資字段：為當前表中的基本工資+結構工資+職務津貼+洗理費+交通費。

（10）扣稅字段：根據應發工資字段而定。（應發工資低于1200元的不扣稅；超過1200元至1800元的，超過1200元部分扣7%稅；超過1800元至3500元的，其中600元扣7%稅，超過1800部分扣10%稅；超過3500元以上的，其中600元扣7%稅，1700元扣10%稅，超過3500元部分扣13%稅。）

（11）實發工資字段：為應發工資-扣稅。

最后，利用填充工具進行數據填充。

2、學生實踐

實踐中，學生可以單獨結組，也可以幾個人結組來共同完成該任務。學生不斷提出問題、分析問題、解決問題，在解決問題的過程中，學生不僅能夠掌握Excel函數與公式的理論知識和操作技巧，同時，還可以在與教師和學生之間的交流中，培養與他人合作的意識，增強學生的人際交往能力。

3、總結交流

總結交流主要是展示學生的成果，在進行學生自評、學生之間互評與教師評價的基礎上，總結和交流學習體會。讓學生反思學習的過程，總結經驗。通過總結交流，可以鍛煉學生的綜合表達能力，增強成就感，在該階段，要保持學生處于一個輕松愉快的環境，讓學生充分表達自己的思想。

4、設計評價

評價要基于學生在完成任務過程中的表現，由于任務中的基本數據是按照范例中的固定數據來計算的，所以最終的計算結果是評價的優先標準，但是采用不同的算法和公式都可以得到正確的結果，所以，不是僅僅局限于對結果的評價，要將過程和結果的評價有機地結合起來，給予學生充分的肯定和鼓勵。

四、結束語

任務驅動的教與學的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習的過程，任務驅動教學模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸而被動接受的，而是在教師指導下，由學生主動建構起來的。但在整個教學過程中，教師不是可有可無，無事可做，而是比傳統教學中的作用更加重要，當學生在學習中遇到困難時，教師應該為學生搭起支架和平臺，調動學生的學習欲望，完善任務創作，在任務完成后及時做好評價工作。

參考文獻：

[1] 王道俊，郭文安. 教育學. 人民教育出版社. 2009.5

[2] 趙呈領，賈永娜，程明鳳. 基于任務驅動教學法的現代教育技術實驗課教學設計研究. 現代教育技術. 2011（01）

[3] 鄭偉民. 計算機應用基礎. 中央廣播電視大學出版社. 2003.12

篇9

品管圈（QCC）是由同一個工作場所的人（5-12人）為了解決現場工作的問題，提升工作績效，自動自發的組成一個團隊（圈），然后團隊成員分工合作，應用品質管理的手法工具，進行各種分析，解決工作場所的問題以達到改善業績的目標[1]。我科運用品管圈活動在提高危重病人床頭交接班準確性，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 資料

我科于2013年7月以自愿參加的方式成立了QCC小組，共11人，其中護師2人，護士9人，平均年齡26歲，實施對象為科內的危重癥病人。命名圈名為 “N圈”喻意著在神經內科的大家庭里，所有的醫護人員以無限的愛心、耐心、細心、責任心守護者每位患者的健康。

1.2 方法

1.2.1 選定主題

召開品管圈小組成員會議，以頭腦風暴的方法，提出8個備選主題，通過主題評價表進行打分選定得分最高的為本次QCC活動的主題。

1.2.2 選題理由

（1）對病人而言：提高危重患者的床頭交接班的準確性有助于病情的恢復，減少并發癥。 （2）對護士而言：提高自身工作準確性的一個有利途徑 。（3）對科室而言：有利于床位的周轉率和醫療形象的提升。

1.2.3 現狀調查及原因分析

通過頭腦風暴法，我們自行設計輔助調查問卷，調查內容包括病房環境，交接班護士所處位置、氧氣、胃管、尿管等交接班的項目，共計18項，對危重患者交接班次數300次問卷，我科護士對于口腔基本情況、四肢活動情況、氧氣基本情況、交接班人員位置、床單位整潔度、其他6個方面交接班不到位的比率比較高，占到71.4%。

1.3 問題解析及設定目標

1.3.1 問題解析

根據以上存在的問題，從護士、患者以及病房環境3方面著手，針對交接班不到位的項目作為重點，通過召開圈會，詳細制定分工原則，找出并分析問題的原因，制作魚骨圖，結合實際情況，制定改善措施。

1.3.2 設定目標

根據現狀值、改善重點以及圈能力，綜合各種因素，圈能力定為92%。設定目標值=現狀值-（現狀值×改善值×圈能力）=16。

1.3.3 擬定對策及實施

全體圈員利用頭腦風暴，討論選出針對性最明顯的對策。⑴加強專科培訓 鼓勵大家積極參加院內外學習開展讀書角業務，與有經驗的護士進行交流 。⑵加強健康教育，每周二召開健康教育講座，設定三個責護班每天到病房進行健康宣教。⑶環境方面進行制作評比展板 。

1.3.4 效果評價

圈員通過實施對策后，收集2013年8月-9月住院患者作為觀察組對交接班中不足之處在改善前和改善后進行對比。

1.3.5 統計學分析

采用SPPSS17.0統計軟件進行分析，以p

2 結果

2.1 有形結果

通過一系列的對策實施，最后進行效果評價，改善前病房環境254次，占84.5%，交接班人員位置215次，占71.5%，詢問患者基本情況249次，占83%，意識、瞳孔、生命體征284次，占94.5%，腦室引流情況15次，占0.5%，氧氣基本情況189次，占63%，胃管情況297次，占99%，口腔基本情況98次，占32.5%，氣切及鎖穿的基本情況207次，占69%，心電監測的基本情況249次，占83%，套管針及液體情況269次，占89.5%，特殊藥物293次，占97.5%，尿管基本情況299次，占99.5%，皮膚基本情況285次，占95%，床單位整潔度219次，占73%，四肢活動情況89次，占29.5%，衛生處置及腕帶245次，占81.5%，接觸患者后洗手257次，占85.5%。改善后病房環境284次，占94.5%，交接班人員位置251次，占83.5%，詢問患者基本情況294次，占98%，意識、瞳孔、生命體征300次，占100%，腦室引流情況3次，占1%，氧氣基本情況270次，占 90%，胃管情況300次，占100%，口腔基本情況98次，占32.5%，氣切及鎖穿的基本情況261次，占86.9%，心電監測的基本情況288次，占95%，套管針及液體情況297次，占99%，特殊藥物297次，占99%，尿管基本情況300次，占100%，皮膚基本情況297次，占99%，床單位整潔度294次，占98%，四肢活動情況210次，占70%，衛生處置及腕帶294次，占98%，接觸患者后洗手297次，占99%。由以上數據看出在口腔基本情況、四肢活動情況、氧氣基本情況、交接班人員位置、床單位整潔5個方面交接班不到位的比率比較高，由于科室特點在意識瞳孔、生命體征，胃管、尿管、皮膚等方面做的比較到位，其他方面次之。對于不足方面進行擬定對策并實施，最后效果確認后得出在口腔基本情況、四肢活動情況、氧氣基本情況、交接班人員位置、床單位整潔5個方面交都有所提高，在其他幾個方面也都有不同幅度的改進。

2.2 無形結果

開展QCC活動以來，全科護士的品管圈手法，解決問題的創新實踐能力等均有一定程度的提高，增加了科室的形象同時提高了工作質量。

3 討論

3.1 在科室中掀起了“頭腦風暴”，促進了護理工作質量的提高

篇10

問卷的標題概括地說明調研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標題要簡明扼要,但又必須點明調研對象或調研主題。

如“學生宿舍衛生間熱水供應現狀的調研”，而不要簡單采用“熱水問題調查問卷”這樣的標題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內容，妨礙接下去回答問題的思路。

2、問卷說明

在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調研意義、內容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。下面舉個實例加以說明。

同學，你好！

我是浙江師范大學的實踐隊員，我們正在做關于信息三農的調研，想問你幾個相關問題，了解下您的意見。您的回答將被完全保密，請放心。謝謝你的協助與支持！ (多用于訪問時,并不是很正式)

你好：

我是xxx暑期社會實踐團隊的采訪員，我們正在進行一項關于xxx的暑期實踐調查，旨在了解xxx的基本情況，以分析xx發展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的。希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。調查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。謝謝您的配合和支持。（如有需要，應考慮英文版的問卷）

3、填表指導

對于需要被訪者自己填寫的問卷，應在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導一般可以寫在問卷說明中，也可單獨列出，其優點是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。例如:

填寫說明:

問卷答案沒有對錯之分,只需根據自己的實際情況填寫即可.

問卷的所有內容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員.

您的答案對于我們改進工作非常重要,希望您能真實填寫.

4、調研主題問題

調研主題內容是按照調研設計逐步逐項列出調研的問題，是調研問卷的主要部分。這部分內容的好壞直接影響整個調研價值的高低。詳細內容見第五小節“問題回答的方式與格式”。

5、編碼

編碼是將問卷中的調研項目以及被選答案變成統一設計的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼，就會易于進行計算機處理和統計分析。一般情況都是用數字代號系統，并在問卷的最右側留出“統計編碼”位置。

6、被訪者基本情況

這是指被訪者的一些主要特征，如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實際調研中要根據具體情況選定詢問的內容，并非多多益善。如果在統計問卷信息時不需要統計(的)被訪者的特征，就不需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。如（沒有很私人的問題）問題不是很私人，也可以考慮放在“問卷說明”后面。

7、訪問員情況

在調研問卷的最后，要求附上調研人員的姓名、調研日期、調研的起止日期等，以利于對問卷質量進行監察控制。如果被訪者基本情況是放在“問卷說明”的后面，訪問員情況也可以考慮和被訪者的基本情況放在同一個表格中。

8、結束語

一般采用三種表達方式：

a．周密式 對被訪者的合作再次表示感謝，以及關于不要填漏與復核的請求。這種表達方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者（消除）填好未（沒）回答的問題和改正（差）有錯的答案。

例如：“對于你所提供的協助，我們表示誠摯的感謝！為了保證資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。謝謝！”

b、開放式 提出本次調查研究中的一個重要問題，在結尾安排一個開放式的問題，以了解被訪者在標準問題上無法回答的想法。(常用)