室內畢業設計論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇室內畢業設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

開題報告填寫要求1.開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成，經指導教師簽署意見審查后生效。2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統一設計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。3.學生查閱資料的參考文獻應在3篇及以上(不包括辭典、手冊)，開題報告的字數要在1000字以上。4.有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408—94《數據元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規定的要求，一律用阿拉伯數字書寫。如“XX年9月26日”或“XX-09-26”。

畢業論文開題報告1.本課題的研究意義××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。2.本課題的基本內容××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。畢業論文開題報告3.本課題的重點和難點××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。4.論文提綱××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。畢業論文開題報告指導教師意見：(對本課題的深度、廣度及工作量的意見)指導教師：(親筆簽名)年月日系部審查意見：系部負責人：(親筆簽名)

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1、結構要求

畢業設計(論文)一般由11部分組成，依次為：(1)封面(中英文)，(2)任務書(中文)，(3)開題報告(中文)，(4)中英文摘要及關鍵詞，(5)目錄(英文)，(6)正文(英文)，(7)參考文獻(中英文)，(8)附錄(英文)，(9)致謝(英文)，(10)文獻綜述(中文)，(11)外文文獻翻譯(中英文)。

2、各部分具體要求如下

2.1封面

采用學校教務處統一印制的封面。

2.2任務書

包括：設計(論文)題目、論文的原始數據、設計(論文)內容和要求、主要參考資料、設計(論文)計劃進度表等。其中，“檢查人簽名”一欄和“指導教師批準日期”一欄由教師填寫，其余均要求打印。論文題目分別用英文，中文寫出。要求醒目，簡短，符合論文內容，嚴格控制在25字(含25)以內，用三號字、加黑、英文用timesnewroman，中文用宋體；任務書封面除題目外，均用三號字、加黑、宋體字；其它頁用小四號宋體字打印；日期采用阿拉伯數字。

2.3開題報告

開題報告不少于1500字。要求如下：

課題名稱、院系名稱、專業名稱、學生姓名、指導教師都用中文，四號宋體。

正文用中文撰寫，內容包括：課題的意義，所屬領域的發展狀況，本課題的研究內容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。采用小四號宋體。

2.4中英文摘要及關鍵詞

中文，英文摘要一般在400字以內，但不得少于300字。摘要應簡要介紹研究的課題內容、主要結論及創新之處，語言力求精煉。中英文摘要均要有關鍵詞，一般為3—5個。字體為小四號宋體，各關鍵詞之間要有1個空格及分號。英文摘要應與中文摘要相對應，字體為四號小timesnewroman。詳見模板一、二。

2.5目錄

“contents”用三號字、加黑、timesnewroman、居中書寫，目錄的各層次題目應簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號timesnewroman加黑，第二層次題目采用四號timesnewroman，第三層次題目采用小四號timesnewroman。題目和頁碼間用“……”相連，并標明頁碼。詳見模板三。

2.6正文

正文一般不少于8000字。正文內容序號采用如下格式：

1(空一格)(小三號、timesnewroman，加黑，左頂格)

1.1(空一格)(四號、timesnewroman，加黑，左頂格)

1.1.1(空一格)(小四號、timesnewroman，加黑，左頂格)

正文(小四號、timesnewroman，兩邊對齊)

詳見模板四。

2.7參考文獻

參考文獻中只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。中外文分別排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。

根據《中國學術期刊檢索與評價數據規范》的要求書寫參考文獻，并按順序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫“等”，英文作者超過3人寫“etal”(斜體)。

文后參考文獻表的編排格式如下：

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]作者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).

b.期刊丈章

[序號]作者.文獻題名[j]。刊名，年，卷號(期號)：起止頁碼.

c.論文集中的析出文獻

[序號]寫出文獻作者。寫出文獻題名[a1.原文獻作者(任選).原文獻題名[c).

出版地：出版者，出版年。寫出文獻起止頁碼.

d.報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[n]。報紙名，出版日期(版次).

e.國際、國家標準

[序號]標準編號，標準名稱[s].

f.專利

[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，出版日期。

g.電子文獻

[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期引用日期(任選)，

h.各種未定義類型的文獻

[序號]主要責任者.文獻題名[z).出版地：出版者，出版年。

參考文獻類型及其標識：

參考文獻類型專著論文集報紙

文章期刊

文章學位

論文報告標準專利

文獻類型標識mcnjdrsp

電子參考文獻類型數據庫計算機程序電子公告

電子文獻類型標識dbcpeb

詳見模板五。

2.8致謝

另起一頁。“acknowledgements”采用timesnewroman四號字、加黑、居中。內容限1頁，采用小四號宋體。內容不宜過于瑣碎，簡明扼要即可。

2.9附錄

另起一頁。附錄的有無根據說明書(設計)情況而定。內容一般包括在正文內不便列出的冗長公式推導、符號說明(含縮寫)、計算機程序等。“appendix”

timesnewroman四號字、加黑、居中。

2.10文獻綜述

另起一頁。用中文書寫，資料避免隨意選取，內容必須與課題(或專業內容)有聯系，緊扣論題。打印采用小四號宋體字。

2.11外文文獻翻譯

另起一頁。“外文文獻翻譯”六個字用宋體四號字、加黑、居中。外文資料避免隨意選取，內容必須與課題(或專業內容)有聯系，嚴禁抄襲有中文譯本的外文資料。英文原文在前，中文譯文在后。內容不可少于3000漢字。打印采用小四號宋體或timesnewroman字體。

3幾點具體要求

3.1語言表述

3.1.1要做到數據可靠、推理嚴謹、立論確正。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業人員已熟知的常識性內容，盡量減少敘述。

3.1.2論文中如出現一些非通用性的新名詞、術語或概念，需做出解釋。

3.2標題和層次

標題要重點突出，簡明扼要，層次要清楚。

3.3頁眉和頁碼

3.3.1頁眉從正文開始，一律設為“武漢科技學院XX屆畢業設計(論文)”，采用宋體，五號字、居中書寫。

3.3.2頁碼從正文開始按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書寫。

3.4圖、表、公式

圖：a.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。

b.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字timesnewroman。

表：a.表中參數應標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內內容一律用五號字timesnewroman.

公式：編號用括號括起來寫在右邊行末，其間不加虛線，公式用五號字timesnewroman。

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章(或連續)編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學生使用計算機繪圖。

曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規定標準或工程要求采用計算機或手工繪制。

3.5注釋

注釋是對論文正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。按①、②、③、④……⑩形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。采用小四號timesnewroman。

3.6引文格式

直接引用內容超過40個字，需另起一段，前后與正文各空一行，左右各縮進4個字符，字號用timesnewroman五號字。另外，直接引用和間接引用均需要注明出處，采用腳注方式，按1、2、3、4……10的形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。腳注內容包括：被引述作者的姓氏、書刊出版的年代、被引述的頁碼，中間分別用逗號和冒號連接(如：olsen，1992：125-163)。

3.7打印規格

篇2

1主要問題

目前，科研論文抄襲、剽竊的風氣比較盛行，學生畢業論文“四處借鑒”、“論文”已是習以為常的事，嚴重影響了本科生畢業設計能力的培養。目前，運動訓練專業小球方向的論文數量多、抄襲與現象嚴重、畢業設計形式單一、題目和內容重復率高、教師指導時間不足、答辯過程流于形式等問題是小球方向畢業設計環節所面臨的重要難題，已經成為全面提高小球方向人才培養質量的重要影響因素。

2畢業設計過程中創新與實踐能力的闡釋

2.1畢業設計過程的實踐性特征。 畢業設計過程是讓學生動手操作，培養其實踐能力是深化學生對畢業設計和已有課題認識的主要源泉，是學生親自感受體育科研的基本程序、探究新知的過程性、實踐性環節。從學生的選題、確定方向、文獻綜述、確定選題內容、論文的設計與實施、數據和資料收集等多個環節無不體現著實踐性的特征。學生體驗畢業設計的每個過程是學生順利完成畢業設計的基礎保證。因為只有通過實踐，才能提高學生對選題內容的認識，才能進一步深入到畢業設計的深層次探討與實踐，從而從實踐中獲取知識，提升認識，促進學生在實踐中發現問題、分析問題、解決問題以及學生反思能力的形成。由此，真正發揮畢業設計在培養學生綜合實踐能力的作用。

2.2畢業設計過程中學生創新能力的釋義。 創新主要指個體運用已知信息、技術、技能、方法等，革新舊內容、創造新事物，發現、創造新質的一種綜合實踐能力。

在我院小球畢業設計過程中，學生創新能力的培養是通過學生綜合已有的知識、技術、技能進行文獻與實踐選題、論文的設計與實施、資料收集、完成畢業設計等幾個環節，集中體現了學生親自動手操作，獨自完成的實踐過程。同時，在此基礎上培養學生發現問題、獨立思考、探索新知、收集整理等各種創新品質。可以說，在畢業設計過程中，培養學生的創新能力必須依托于學生親自動手實踐畢業設計的整個過程。另一方面，學生創新能力的培養必須因材施教，應該以學生畢業設計的實踐過程為基礎，不應奢求學生創造新鮮事物為目標，以免“急功近利”，忽視學生實踐探索的基本過程。學生創新能力的培養就要立足學生實際，不能將人類的未知或脫離學生知識、經驗的領域定為學生探索的內容和目標。這是不符合學生學習的規律和發展的要求。因此，如何選擇符合學生實際要求的選題形式就成為培養創新與實踐能力的重要前提。

3基于創新與實踐能力培養的畢業設計改革的措施

基于我院運動訓練專業小球畢業設計的基本現狀和創新與實踐能力培養的時代要求，本課題提出了相應的改革嘗試與措施，為進一步消解小球畢業設計所處的困境，提高小球方向學生對畢業設計的重視程度，為順利、高質完成畢業設計提供參考。

3.1切合學生實際，開發“多元”的畢業設計形式 首先，多元的畢業設計符合我校專業培養目標的多元化趨勢，減少抄襲的來源。如訓練計劃、教學計劃、創業設計、賽事策劃、訓練方法與手段的設計與實施、健身指導計劃等諸多形式，可以作為目前畢業論文的有益補充。各種形式的畢業設計均以論述與實證的形式進行，既符合國家教育部對本科畢業設計的規定，又符合社會對人才培養的需求。

其次，多元的設計形式能充分發揮小球教師的各種特長與資源。教師的多種經歷為多元的畢業設計指導奠定了較好的師資基礎。這樣，一部分科研意識強的學生可以參與教師科研，而另一部分學生可以選擇與自身經驗相符的形式來完成畢業設計，提高學生參與畢業設計的積極性。

可見，“多元”的選題與畢業設計形式是切合學生實際、符合學生經驗，是消解目前學生“非實踐”的困境，加強畢業設計過程向實踐轉變，培養創新意識與精神提供了可能。

3.2提早互選，加強對學生文獻評述，提高設計質量

3.2.1將師生互選工作納入教研室工作范疇，提高互選效率。 目前，畢業設計的學生都是來自教研室“專項理論與實踐課程”的學生，任課教師直接與學生上課接觸，既方便又快捷。將未能達成互選的學生名單首先進行教研室內部調配，然后將未能達成互選的學生名單上報，進行其它教師的分配。這樣就為指導教師與學生能夠快速互選，盡快進入到畢業設計指導與交流的過程之中，為學生信息素養的培養搶出了寶貴時間。

篇3

20屆經濟管理系

專業建筑室內設計

學號1731024

學生姓名

指導教師

2019年4 月 27 日

畢業設計（論文）評語及成績

學生姓名

班級

高職二班

學號

畢業設計

（論文）題目

汽車文化沐餐廳空間設計

指導教師姓名

指導教師職稱

指導教師評語：

答辯小組意見：

答辯小組組長簽字：年月日

成績：

教研室主任簽字：年月日

畢業設計（論文）任務書

題目

汽車文化沐餐廳空間設計

專業

建筑室內設計

班級

高職二班

學生姓名

所在系

經濟管理系

導師姓名

導師職稱

一、設計（論文）內容

汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質的改變與添加來拉近汽車與人的關系，使得他汽車的用途被最大的發掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設計的想法和出發點。

二、基本要求

1. 綜合運用所學的知識，畢業論文必須堅持理論聯系實際的原則，堅持理論研究的現實性。

2. 在進行實地考察的同時運用所學進行分析。

3. 保證論文質量，同時運用多種方法，寫作規范。

三、主要技術指標（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過網絡查找資料，和對相關經驗進行綜合分析。

四、應收集的資料及參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設計理念和設計方法[J].工程技術研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內設計中燈光的藝術設計分析[J].科技與創新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內設計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設計.現代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內設計.山東工藝美術學院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設計[M].清華大學出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設計內容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

教研室主任簽字

時間

年月日

畢業設計（論文）開題報告

題目

汽車文化沐餐廳空間設計

專業

建筑室內設計

班級

學生姓名

000

一、文獻綜述（立論依據）

汽車的文化可以追溯到 1867年的往復活塞式發動機，從 1867年到現在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產物，通過對汽車的延展設計，開展關于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎上，拉近人與汽車的關系！

二、研究內容及預期目標

通過在汽車中添加不同的材質，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過在線上線下進行關于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調查問卷分析。

2. 通過對現有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優點，并進行優化設計。

3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設計方案。

四、參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設計理念和設計方法[J].工程技術研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內設計中燈光的藝術設計分析[J].科技與創新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內設計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設計.現代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內設計.山東工藝美術學院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設計[M].清華大學出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設計內容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

指導教師簽字

時間

年月日

汽車可以說是我們日常交通中不可或缺的一個部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質的更換或者是出現環境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？

我想是肯定的，在我們設計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質上可以選擇大自然的木質等一些親近自然的材質，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。

關鍵詞：色彩應用；燈光應用；人體工程學；汽車元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發展現狀1

1.3 主題餐廳的發展趨勢1

第二章形體訓練內容概括2

2.1 汽車元素在主題餐廳中的應用2

2.2 人體工程學在主題餐廳中的應用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應用2

第三章汽車主題餐廳設計空間的設計方案4

3.1 設計主題概況4

3.1.1 設計藝術層次的概括4

3.1.2 市場結合概括4

3.2 功能分區與動線分析4

3.2.1 功能分區5

3.2.2 動線分析5

3.3 汽車主題餐廳的色彩設計5

3.3.1 心理學角度分析5

3.3.1藝術角度分析5

3.4 汽車主題餐廳的燈光設計5

3.4.1 心理學角度分析6

3.4.1藝術角度分析6

第四章汽車主題餐廳空間設計的展示表達7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結8

參考文獻9

致謝10

致謝

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0065-02

水質科學與技術專業培養學生掌握水資源規劃與管理，給水工程、排水工程、廢水深度處理與回用等基本理論，具有給排水系統工程規劃設計、工業用水系統的水質凈化與調節、廢水處理與回用等工程技術應用能力，能在相關領域從事給排水管網系統工程設計、給水廠和污水處理廠設計、水質監測與控制、廢水深度處理新技術、新工藝的開發，以及在相關企業從事生產運行管理的應用性技術人才。工科高校畢業設計是高校人才培養計劃的重要組成部分，在整個本科教學階段中，畢業設計是教學過程的最后階段，是對學生的理論基礎和實踐能力的綜合訓練，在學生由學校走上社會的關鍵時刻起著承前啟后的作用。目前，國內共有四所高校開設水質科學與技術專業，分別是武漢大學、南京工業大學、沈陽化工大學、南京工程學院[1]。我校水質科學與技術專業于2011年開始招收本科生，2015年經省學位委員會、省教育廳審核研究，同意增列水質科學與技術專業為學士學位授權專業。通過2015屆本科畢業生的就業情況來看，我校水質科學與技術專業被社會公眾認可，并具有良好的發展前景。但由于是建設不久的新專業，水質科學與技術專業正處在不斷發展和完善階段，畢業設計也是我們亟須完善的一個重要環節。本論文對2015屆本專業畢業生畢業設計情況進行分析，總結畢業設計中存在的問題，并提出一些畢業設計環節的改革思路。

一、水質科學與技術專業畢業設計現狀分析

水質科學與技術專業的畢業設計題目可以分為設計和論文兩大類，設計類主要包括給水排水管道系統、給水廠、城市污水處理廠等的設計計算；論文類有各種廢水處理效果的試驗研究、濕地微生物群落和氮磷含量研究、天然湖泊水環境質量研究及其他專題研究等，選題質量與人才培養目標一致。因此，水質科學與技術專業畢業設計可供選題的范圍非常廣泛。水質科學與技術專業2015屆畢業生共37人，畢業設計題目分類、選題人數和所占比例見表1。

從表1可以看出，水質科學與技術專業畢業設計絕大多數是試驗類題目，這些題目與本專業老師的科研課題是緊密相關的，課題內容來源于國家自然科學基金、江蘇省自然科學基金、南京工程學院校級科研基金及自擬課題。設計類題目非常少，只有4位同學。水質科學與技術專業2015年有了第一屆畢業生，指導老師在畢業設計選題方面缺少相應的經驗，這也是造成畢業設計選題種類不平衡的原因之一。從指導老師師資力量分析，水質科學與技術教研室是剛成立的，截至2014年12月分配畢業設計任務時，教研室內僅有4位老師。因此，37位學生有4位指導老師，每位老師平均指導9個學生，每位老師指導的學生人數偏多。2015年畢業設計共15周，進度計劃總體框架為：第1～4周熟悉研究課題，完成英文文獻翻譯及開題報告；第5～13周進行畢業設計的主體內容研究，并撰寫畢業論文；第14～15周教師評審和論文答辯。畢業設計期間，每周教師指導學生至少一次，檢查目前進度及后期存在的困難，及時幫助解決，指導教師按時填寫指導日志，學生按時填寫周進展。

二、水質科學與技術專業畢業設計中存在的問題

1.畢業設計選題種類失衡。目前的畢業設計題目中絕大多數是試驗類的，占81.1%，這些題目主要與指導教師的科研課題緊密相關。我校水質科學與技術專業的部分專業教師為年輕的博士，參加工作時間短，教學經驗不足且缺乏工程實際經驗，因此給學生選擇的畢業設計題目大多是與自己博士期間科研課題相關的，這些試驗類的課題與本專業的培養目標有一定的差距，并且這些題目缺少一定的工程應用背景，不能結合實際工程。因此畢業設計選題種類失衡，導致畢業設計沒能很好地體現本專業的特色。

2.指導教師投入精力不足，指導環節薄弱。水質科學與技術教研室目前共四名專職教師，2015屆畢業生共37人，每位指導老師指導學生人數在7～11人左右，雖然給每位學生也分配了第二指導教師，但主要的指導工作還是第一指導老師完成。指導教師在指導多名學生畢業設計的同時，還要承擔較繁重的教學和科研任務，致使指導畢業設計的時間不足，影響學生畢業設計的質量。

3.學生精力投入不足和重視程度不夠。根據我校的教學計劃，第8學期的1～16周為畢業設計時間，而這一階段是學生解決就業問題的關鍵時期。目前，高校就業競爭激烈，對于未找到就業單位的學生來說，他們把大量的時間和精力投入到解決就業問題，還有些考研同學參加研究生復試，有些同學參加國家公務員或省公務員的考試，有些同學為了找工作而提前到企事業單位實習，占用了大量的畢業設計時間，從而影響了畢業設計進度和質量。除了投入精力不足之外，學生對畢業設計的重視程度不夠，有些學生根據多年來無論畢業設計質量高低最后都能通過的現象，想當然地認為“畢業設計不卡人”，從而對畢業設計不夠重視，影響畢業設計質量。同時指導教師也為學生求職著想，放寬對學生的要求，降低畢業設計難度。

4.畢業設計過程管理和答辯有待加強。學校和學院近年來針對畢業設計出臺了相應的管理規定，起到了一定作用，但在實際管理中還存在一些問題。首先，在畢業設計過程中，指導教師對學生的監督和管理力度不夠，不能很好地按照畢業設計管理規定中的執行，很多情況下指導日志和學生周進展的填寫是應付工作，不能按時完成，采取后期集中補寫。對畢業設計的初期、中期檢查不夠嚴格，未做好檢查情況的反饋工作。

三、水質科學與技術專業畢業設計環節改革思路

1.強化實踐教學地位和選題的工程實踐性。在平時的教學過程中，注重強調實踐教學的重要性，使得學生正確認識課程設計、畢業設計等實踐教學對學生運用知識、動手能力和創新能力培養的作用。水質科學與技術專業可將平時教學中的課程設計、課內實驗或實驗周中的相關實驗課題和畢業設計結合起來，選定合適的設計題目，這樣既可以將學生所學的專業知識綜合運用，還可以讓學生感覺到畢業設計題目與自己所學到的知識有非常緊密的聯系，他們可以通過自己所學的知識和自學能力完成畢業設計，給予他們信心。

2.調整畢業設計時間。學校目前的教學進程中，畢業設計在大四下學期的1～16周，從我院很多年的畢業設計教學情況來看，16周的畢業設計偏長，設計內容安排不緊湊，時間過長容易導致學生從一開始就不抓緊時間，散漫情緒一旦養成就不容易改掉，致使有些學生把畢業設計的主要工作僅集中在最后6周，這樣也會大大影響學生完成畢業設計的質量。

3.完善過程管理、嚴格答辯程序。整個畢業設計的過程管理分為初期、中期和末期三個階段，指導教師的責任心是決定整個畢業設計工作成敗的關鍵。畢業設計初期，教師出題結合課題、大學生創新、工程實踐及應用等方面，嚴把出題關和選題關，做到因材施教，對基礎好的學生和基礎差的學生課題設計有所不同，盡可能地符合每一位學生的實際能力，確保學生得到實際的鍛煉。在畢業設計過程中，要求指導教師隨時檢查學生畢業設計的進展情況、解決目前存在的問題、實驗相關的藥品是否到位，明確下階段的任務，并按時填寫指導日志，督促學生按時填寫周進展。

學生答辯過程進行嚴格管理，從個人對課題工作的總體介紹、畢業設計（論文）的質量（圖紙的準確性、數量、質量）和答辯中回答問題的正確程度等方面給出學生的答辯成績。答辯過程分為兩個環節，第一個環節是對學生的答辯資格進行審查，對沒有完成畢業設計或完成的畢業設計質量較差，將不允許其參加答辯。第二個環節是在答辯過程中，除考查學生對本專業的基礎知識、基礎理論的掌握情況，同時還要考查學生分析與解決問題的能力、創新能力。對于第一次答辯不及格的學生要求進行第二次答辯，第二次答辯后仍然不及格的學生，不予通過，要求其重修畢業設計。同時為督促在校大學生養成良好的學習風氣，在畢業答辯過程中，學院組織低年級的本專業學生參加旁聽，以利于低年級學生熟悉答辯流程，同時畢業設計不予通過的真實例子可也促進低年級學生認真學習，樹立良好的風氣。

四、結語

畢業設計是運用所學知識綜合解決實際工程問題的基本訓練，是高校本科教學中至關重要的一個環節，本論文綜合分析了我校水質科學與技術專業畢業設計現狀及存在的一些問題，提出了強化實踐教學地位、強調畢業設計課題的工程實踐性、調整畢業設計時間、完善畢業設計過程管理和嚴格答辯過程等一些改革思路，希望能不斷提高我校水質科學與技術專業學生的畢業設計質量，培養出更多社會需要的人才。

篇5

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0183-02

一、石河子大學的畢業設計展出課程發展介紹

石河子大學地處我國西部，而除石河子大學外，在新疆開設環境藝術專業的院校有新疆師范大學、新疆藝術學院、昌吉學院。石河子大學美術系還和重慶大學、江南大學建立對口關系，所招收的學生分別來自山東、河北、甘肅、新疆，早在五年前還招過湖南地區的學生。幾年來，石河子大學建有文學藝術學院人文基地非遺基地，依托非遺平臺做了很多民間美術和民俗方面的課題與田野調查，在和當地企業談落地項目的時候，發現一個項目最終的完成需要不同專業的支持。

現在企業招收畢業生時，也對復合型人才有較大需求。從環境藝術方面的就業來看，發展了很多軟裝的，還有展覽空間，都是復合人才和跨專業的體現。這樣就要求石河子大學美術系對畢業設計作品的選題進行細化，并對展出方式作出新的調整。

石河子大學近五年的畢業設計都是對外公開展出。2008-2012年，在對外公開展出的過程中，環境藝術設計作品和平面設計專業分別展出。而在2012年，石河子大學對畢業設計進行了調整，提出新的方案，出現了畢業設計的個人展，意味著成績優秀的學生可以專心地只做畢業設計，不必寫論文。在經歷了三年的畢業設計實踐課程改革后，學生們有一部分作品留在了學校，還有很多作品陳設和家具類直接進行了出售。而在2015年的新一輪人才培養方案中，石河子大學美術系開設了畢業設計布展這樣一門課。這門課的執教人員要求最好是班主任和一位教師合作擔任，其中一位教師相當于策展人的身份，畢業設計的主題設定、宣傳、展出方式都由兩位教師商定。

二、畢業設計布展課程環節及內容

畢業設計布展的調度一向是一個較難開展的環節，在這個過程中，執教的兩位教師會要求各專業教師集中進行評估。雖然是環境藝術設計專業學生畢業設計作品的開題，但是參與審查的教師來自各個專業，有理論方向的教師，有平面方向的教師，還有校外請來的專家。

在這樣一個跨專業的教師合作評審下，保證了作品的跨專業的整合性。這樣有成組的學生可和平面專業的學生一起做畢業設計，當然也不排除和美術學方向專業的學生一起做一個主題的畢業設計作品展。

進行了第一輪的定稿后，兩位專業教師會在中期再進行一輪檢查，對進度落后或進行不下去的設計進行調整。這就是新開的畢業設計布展課程的主要內容。

三、石河子大學環境藝術畢業設計選題

（一）室內設計方案方向

室內設計專業的學生的課程多為CAD、3D、室內設計基礎、商業環境、辦公環境，學生在四年學習中經歷了設計方案的統合設計和設計思維的確立。而畢業設計的目的是展示學生對方案完整性的一個把控，也可以從各種角度考查學生四年所學的文化知識與技能知識。

1.選題方向

不可為室內設計家裝方案，可為室內設計中商業環境空間、辦公空間、展示空間。設計立意方向從中國元素出發，或從地域性文化出發，或室內設計如何與當下的設計熱點問題相結合。在做方案設計時，學生的畢業設計可為概念化設計，也可以對現實中已有方案進行的再設計與改造。

2.設計過程要求

（1）資料收集：每個室內設計的方案都有設計背景、設計說明、區位分析與設計的相關立意材料，學生在做方案時做好前期方案成立與設計立意相關的圖文資料。

（2）前期立意O計主題資料收集：相關室內方案資料圖，闡述清楚項目位置、設計立意。

（3）前期立意設計元素草圖：設計元素1張，設計元素提取2張，設計元素運用1張。設計方案整體表述草圖2張。

方案初期階段：室內設計方案平面圖1張，室內設計方案效果圖3張。方案中期階段：室內設計方案效果圖與施工圖表達圖與建筑視頻動畫制作初稿。方案終期階段：室內設計方案展板排版與部分施工圖表達，建筑模型與建筑動畫。

詳細要求：將室內設計方案制作展板，數量不少于3件；尺寸要求單幅1.2M×2M；設計最終以實物展示為主，展板要有形式感，可用木框石材進行形式結合，不可只為；模型體現主題性與制作性，做工精美，最小尺寸為40MM×50MM；建筑動畫設計必須原創，展示內容為空間內外和設計過程說明，視頻5分鐘；展板展示包括設計說明文字、設計分析過程圖，各層功能流線圖、精彩空間節點效果圖。

（二）雕塑及壁畫方向

雕塑專業方向的學生本科四年學習了裝飾畫、設計素描等課程。雕塑專業在大多高校都放在美學方向，也有放在環境藝術專業下，所以在畢業設計時環境藝術設計專業雕塑及壁畫都可以做這個方向的作品。

1.雕塑選題方向

雕塑設計，真材雕塑，玻璃鋼及名人像雕塑。學生在題材上三選二，雕塑設計必選，真材雕塑，玻璃鋼名人像雕塑二選一。

詳細要求：將雕塑設計方案過程與場景圖制作展板，數量為2張；尺寸要求單副0.6 M ×0.4M；設計雕塑可以為各種材質，可寫實，可抽象，可為一個場景；一組尺寸最少為3個，體積根據設計稿由指導導師定，不低于80MM，如低于80MM，數量最少為5個；真材雕塑包括裝置等，一組尺寸最少為3個，體積根據設計稿由指導導師定，不低于80MM。如低于80MM，數量最少為5個；玻璃鋼名人像雕塑，數量為1個，尺寸為1.8M×2M。

2.壁畫選題方向：

壁畫制作與壁畫設計。兩個方向都為必選。

詳細要求：壁畫設計為小尺寸，壁畫制作為大尺寸；壁畫制作尺寸單幅尺寸最少為2M×2.4M最少為兩幅；壁畫設計最少為兩幅；尺寸由指導教師自定。

（三）家具陳設類

家具陳設是最新加入環藝專業的核心課程，雖然沒有形成一個專業，大多傾向將其歸為產品設計，但在本文中我們更多地認為它可以是環境藝術的一個內容，這個作品的完成也需要人體工程學、材料與工藝相關知識。選題方向包括組合家具設計，家居空間實體搭建。

1.組合家具設計

可做各種空間所需要的家具。

詳細要求：將設計方案過程與場景圖制作展板，數量為2張；尺寸要求單副0.6M×0.4M；家具設計的要求必須功能與形式給合，不能實用功能不強；家具設計的個數最少為4個，尺寸由正常家具尺寸為基礎。

2.家居空間實體搭建

實體搭建建筑與家居內部空間，可包括各種功能空間的空間墻體與家具。

詳細要求：將設計方案過程與場景圖制作展板，數量為2張； 尺寸要求單副0.6M×0.4M；空間實體搭建設計的要求必須功能與形式給合，不能實用功能不強；家具設計的個數最少為5平方米，尺寸以正常家具尺寸為基礎。

（四）景觀設計方案方向

景觀選題的學生四年系統學習了植物配置、城市規劃、建筑形態空間、公共空間等課程，景觀設計從改變人類居住方式，推行綠色城鎮化建設方面出發提出專業的方案。

1.選題方向

不可為小區規劃方案，可為城市公共空間、展示空間。在設計立意方向從中國元素出發，或從地域性文化出發，或設計如何與當下的設計熱點問題相結合。在做方案設計時，學生的畢業設計可為概念化設計，也可以對現實中已有方案進行再設計與改造。

2.設計要求及詳細要求

（1）資料收集：每個景觀設計的方案都有設計背景、設計說明、區位分析與設計的相關立意材料，學生在做方案時做好前期方案成立與設計立意相關的圖文資料。

（2）前期立意設計主題資料收集：相關方案資料圖資料，做到闡述清楚項目位置，設計立意。

（3）前期立意設計元素草圖：設計元素1張，設計元素提取2張，設計元素運用1張。設計方案整體表述草圖2張。

方案初期階段：景觀設計方案平面圖1張，景觀設計方案效果圖3張。方案中期階段：景觀設計方案效果圖與施工圖表達圖與景觀視頻動畫制作初稿。方案終期階段：景觀設計方案展板排版與部分施工圖表達，景觀模型與景觀動畫。

詳細要求：將景觀設計方案制作展板，數量不少于3件；尺寸要求單副1.2M×2M；設計最終以實物展示為主，展板要有形式感，可用木框石材進行形式結合，不可只為；模型體現出主題性與制作性 ，做工精美，最小尺寸為40MM×50MM；景觀動畫設計必須原創，展示內容為空間內外和設計過程說明，視頻5分鐘；展板展示包括設計說明文字、設計分析過程圖、精彩空間節點效果圖。

四、畢業設計選題和過程中的問題

從畢業設計的形式上來看，有視頻和模型，而展板的形式也是由二維走到三維，與多種裝置給合。這和我們跨專業的視域和多種技能是分不開的。教師應在不同的形式和學科發展背景下提出更多畢業設計的可能性。

畢業設計就像是一個深化設計的過程。畢業設計是畢業生最后一次的專業展示。我們的陳設設計和平面設計做的LOGO及VI設計形成一體，做成一整套的畢業設計。這是一個陳設設計和平面設計作品整合的案例。

在家裝設計中，畢業設計作品可以和平面設計中的版式設計與家居中的圖冊進行平面的接合。在家裝設計中最后的展示可以是視頻，也可以是網頁中的360°旋轉的全景頁面。

而在雕塑設計中，不僅要展示作品，更要讓作品周圍的環境與雕作品有機融合。有時，一個雕塑作品需要與大量的背景板和軟裝進行結合，有時需要對產品設計進行創新。

而景觀設計中的展板，有時一個展板可能是一堵磚墻，有時可能是很多不規則盒子的組合。

五、結語

石河子大學環境藝術設計這T課程雖然還是一門新課，學時也較少，但是從畢業設計抽離出來，還有一定的程序。而學生的選題和學生畢業作品跨專業的結合，能更好地展示學生的作品，體現作品的連續性，能夠從形式和內容上讓學生的作品更加完整和符合市場的需要。

參考文獻：

[1]馮喬.實題實做還是實題虛做――環藝畢業設計的教學研究[J].裝飾，2009（8）：122-124.

篇6

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0036-03

隨著我國國民經濟的快速發展和國內大學的擴招，我國高等教育的目標已由精英教育向國民教育轉變，研究型人才培養向實用性、創新型人才培養轉變。為適應這種人才培養目標的轉變，培養出具有較高實踐能力的創新型人才，高校必須要加強實踐教學，建立一套行之有效的實踐教學體系。大連工業大學計算機專業通過多年與企業及科研院所的合作，在實踐教學體系構建方面進行了大量的探索與實踐，探索出了一套產學研相結合的高校計算機專業實踐教學體系，為提高計算機專業學生工程實踐能力的培養提供思路。

1 建立“四層次、七類別”實踐教學體系

大連工業大學計算機專業經過多年探索，形成了產學研相結合的實踐教學體系。本實踐教學體系分為“四層次、七類別”，如圖1。“四層次”是指將學生應獲取的實踐能力分成基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力、創新與工程能力四個層次；“七類別”是指將整個實踐環節分為課程實驗、課程設計、專題訓練、各類實習、畢業設計、參加創新和科研課題及職業培訓七個類別[1]。

其中課程實驗的設置以綜合性和設計性為主，還可為實踐能力相對較強的同學設計選作實驗，結合認識實習培養學生實踐能力的第一層――基礎實驗和認知能力；為實踐性較強的專業課程設置綜合性和設計性更強的課程設計環節，結合電子裝配實習培養學生實踐能力的第二層――初步設計能力；針對培養方案中不同的課程群設計綜合度更大的專題訓練環節，如針對數據庫課程群設置數據庫專題訓練，結合生產實習、畢業實習培養學生實踐能力的第三層――綜合實踐能力；組織學生參加創新活動和科研課題，去企業中作職業培訓，結合畢業設計環節培養學生實踐能力的第四層――創新和工程能力。

四層次、七類別的實踐教學體系將產學研思想充分融合其中。通過與企業合作、校內實踐，結合科研的方式，全面提升學生的實踐和創新能力。

2 校企合作、內外結合培養學生實踐能力

為有針對性地培養出企業需要的計算機人才，大連工業大學計算機專業的實踐教學體系充分強調了培養過程的企業參與。在認識實習階段安排學生到企業參觀，邀請企業舉辦技術報告會、座談會和系列講座。在生產實習和畢業實習階段安排學生到企業熟悉生產環境、參與企業的生產活動進而頂崗實習。在課程設計和專題訓練等綜合實踐環節將企業的實際項目引入到實踐教學中，實現企業實訓和實踐教學的無縫結合。

以實踐教學體系中的專題訓練為例，大連工業大學計算機專業針對培養方案中四大課程群，設置與之對應的綜合度更大的四個專題訓練。四個專題訓練分別是：針對軟件工程課程群的軟件工程專題訓練，針對程序設計課程群的程序設計專題訓練，針對數據庫課程群的數據庫專題訓練和針對軟件質量保證與測試課程群的軟件測試專題訓練。四個專題訓練每個兩周，共8周，統一安排在第7學期。

四個專題訓練可根據需要靈活組合，形成不同的訓練周期，方便和企業合作，如圖2所示。如大連工業大學計算機專業成功與中國軟件行業協會合作，將四個專題訓練整合到一起，在其提供的實訓平臺及企業真實案例基礎上，組織學生完成了為期8周的完整項目的軟件分析、設計、實現與測試，效果良好。同時在最近一輪專題訓練環節實現了與企業的深度合作，由知名IT企業的一線技術人員負責完成整個專題訓練環節，真正實現校企聯合全面提升學生的實踐能力。

3 研究室（團隊）、創新基地相互協作，培 養學生研究式學習和實踐的能力

大連工業大學計算機科學與技術專業從大學一年級開始就鼓勵學生根據自己的專業興趣，選擇合適的科技創新題目，進入本專業教師的研究室、創新基地開展自主學習和創新活動。科技創新題目主要由教師和企業提出，也可以根據教師提出方向，由學生依據自身興趣提出，教師審核通過后即可進行。創新題目主要分為三類：一類來自于教師的科研課題，另一類來自于合作的企業和科研院所，而第三類主要是面向挑戰杯、電子設計競賽、程序設計大賽等競賽。選擇第一類題目的學生可進入到相關的研究室，選擇第二類題目的學生可根據實際情況選擇合作企業、科研院所或者創新基地進行研究和學習。

圍繞人才培養目標，研究室（團隊）、創新基地、企業在人才培養進程各階段的主要任務如表1所示。人才培養過程充分考慮到“理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、共性與個性相結合、學校與企業相結合”的原則，實施產學研相結合的高校計算機專業實踐教學體系[1]。

4 采用靈活機制，改進畢業設計（論文） 方式

畢業設計（論文）是實踐教學體系中時間最長、綜合性最強的教學環節。在畢業設計中，要求學生以適當的課題研究為背景，進行科學研究訓練。在這個實踐環節中，相當于走過一個科學研究的全過程，為畢業后的工作打下良好的基礎，為學生實現從學校走向實際工作起到一個良好的過渡作用[2]。

許多學校常常第8學期才開始進入畢業設計（論文）環節，由于學生忙于就業、考研，效果受到很大的影響。大連工業大學計算機專業經過多年探索，全面改革畢業設計（論文）方式，形成了一種靈活機制。

畢業設計（論文）開始時間提前。凡參加教師科研、與企業科研院所合作、進入創新基地開展創新研究的學生，在三年級開始就可進入畢業設計（論文）研究階段；對于其他同學，畢業設計選題安排在第6學期末進行，加長了畢業設計的周期。

畢業設計（論文）環節與學生就業相結合。部分同學可以從畢業實習和畢業設計（論文）開始，參加相關合作企業或由學校認定的培訓機構舉辦的職業技能培訓。企業資格、培訓內容和項目及企業指導教師認定等必須由專業教研室審核，達到培養目標要求方可通過。在培訓過程中，校內仍將指派專門的指導教師與企業、培訓機構進行溝通、協調，并對學生的實習、設計過程進行監督。

研究室負責人作為團隊畢業設計（論文）的“總導師”，負責研究室內畢業設計（論文）題目的審核及教師的任務分工。學生除要及時與負責教師溝通、匯報之外，研究室內定期召開發表會。學生要向全體教師和學生匯報設計（論文）的研究計劃、進展情況和遇到的問題；而每位教師和學生都可向學生提問和發表意見，發揮集體的智慧來指導學生的畢業設計（論文）。

通過改革，對畢業設計環節實施科學規范管理，能夠培養學生的綜合素質與能力，并在一定程度上幫助學生轉換角色，為其畢業后較快地適應工作崗位打下良好的基礎，使大學生能在社會上更好地生存和發展。

5 實施產學研相結合的高校計算機專業實 踐教學體系

大連工業大學計算機科學與技術專業已被批準為國家級特色專業，培養了大批應用型人才，目前已經成為大連IT教育聯盟單位。近年來在教學、科研、校企合作等方面取得了較好的成績，為實施產學研相結合的高校計算機專業實踐教學體系奠定了良好的基礎。

1）具有廣泛的企業合作基礎。自2005年以來，大連工業大學計算機科學與技術專業大力發展與企業在科研和人才培養方面的合作，已經與多家企業和行業協會等建立了聯系，積累了豐富的校企合作經驗。與北京智原公司簽訂中國軟件人才培養工程（CSTP）合作實訓協議，被授牌CSTP職業訓練基地，已成功的培訓了一批學員；與中軟國際合作，培養具有服務外包特色的計算機應用型人才；與工業和信息化部人才交流中心合作的“藍橋計劃”正在實施；與東軟集團、大連華信計算機技術股份有限公司、方正國際軟件有限公司、大連市人民政府行政服務中心合作協議、達內科技有限公司、大連網信軟件有限公司等多家企業合作建立實踐基地。

2）較完善的團隊建設。計算機專業教師按照科研方向和教學特點，組成多個研究室，主要從事企業信息化、計算幾何與可視化、Web應用技術、網絡應用技術、數據庫與信息系統等方面的研究。這些科研室目前已經吸納大量本專業學生開展科研和創新活動。學生的實踐和創新能力得到明顯加強，近5年獲得6項發明專利，有50名學生在遼寧省及全國各種競賽中獲獎。與此同時，專業學生能夠在教師指導下完成一些實際項目開發工作。例如，目前已經投入運行的大連工業大學圖書館網站、大連工業大學大學生科技創新網、大連工業大學調串課管理系統、大連工業大學考務信息系統等都是在研究室教師指導下，由學生開發完成的。

3）較好的保障條件。大連工業大學計算機專業已被評為以服務外包為特色的國家級特色專業建設點，國家支持的相關資金已到位。計算機技術實驗教學中心獲批為遼寧省實驗教學示范中心建設立項和中央財政支持地方高校發展專項資金資助項目立項，建設資金有充分保障；計算機技術實驗教學中心同時還設立了自主實踐基地和創新中心，為學生業余時間進行課外創新活動提供場地。

綜上所述，大連工業大學配合國家培養卓越工程人才的長遠目標，著眼于培養具有實踐能力的工程技術人才，構建了產學研相結合的高校計算機專業實踐教學體系。該教學體系本著理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、共性與個性相結合、學校與企業相結合的原則，經過近5年的實踐，效果良好。大連工業大學計算機專業學生的實踐能力和創新能力得到很大提高，就業競爭力增強。大連工業大學產學研相結合的高校計算機專業實踐教學體系探索經驗表明，走產學研相結合的道路培養學生的實踐能力是有效的，希望該實踐教學體系對遼寧省及全國高校計算機專業人才培養起到借鑒和參考作用，并得到推廣利用。

篇7

［作者簡介］喬國玲（1975-），女，河南南陽人，廣州大學紡織服裝學院藝術設計系，講師、高級環境藝術設計師，碩士，研究方向為藝術設計教育。（廣東廣州510260）

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0137-02

藝術設計專業的畢業課程在整個教學計劃中占據非常重要的地位。對于學生來說，畢業課程是學生在校期間的最后一門綜合性實踐課程，課程教學時間長，教學內容豐富，畢業課程的成績也作為衡量畢業生學業水平的重要依據，學生非常重視；對于教師來說，畢業課程作為大型的綜合性實踐課程，需要綜合各方面的知識結構，緊密聯系學校與行業，在組織教學、實踐考察、課程指導、畢業答辯等環節具有非常強的挑戰意義，教師非常重視；對于學校來說，畢業課程往往是教學改革的前沿陣地，畢業課程的組織與實施也是產學研結合的主要途徑，畢業作品展覽也是檢驗學校教學改革成果的重要方式，學校非常重視。

畢業課程的重要意義不言而喻，如何將學生、教師、學校的重視，轉換為教學改革的內在動力，筆者認為，引入市場因素非常關鍵。市場是檢驗教學成果的可靠砝碼，要抓住以市場需求為導向，使之成為畢業課題研究的風向標，結合學科專業方向研究市場的人才需求、經濟變化、產業調整等因素，納入整個畢業課程管理體系。

一、市場對藝術設計專業畢業生的需求分析

1.市場的消費轉變，客觀上增加了藝術設計類人才的崗位需求。近年來，我國經濟規模迅速發展，人們的生活水平也逐漸提高，個人的財富積累、消費觀念也產生了很大改變，消費比重從物質消費轉向了精神消費，高質量的生活水平不再是簡單地滿足衣食住行，而是體現在生活品位、品牌文化、藝術美觀、精神文化等消費內容。藝術設計專業的畢業生畢業后大多從事第三產業，無論是從事裝飾設計、包裝設計，還是廣告設計、動漫藝術等職業，都是在為創造藝術美的生活而服務。隨著人們消費觀念的轉變，市場在這方面的需求增多，對藝術設計專業畢業生的需求自然就增多了。從宏觀意義上說，目前消費市場的變化趨勢很樂觀，有利于藝術設計類畢業生的就業，如果按照目前的經濟發展狀態，還有很大的就業潛力。

2.成熟的市場需求必然是專業化發展趨勢。成熟的市場需求是專業性的，這也是未來的必然趨勢之一。從藝術設計專業的辦學歷史來說，我國藝術設計專業從來缺少的就是專業性，純藝術與實用藝術半遮半掩的劃分也不過是近二十年的事情，這當然是歷史的遺留問題。近年來，大中專院校開始招收分工細致的藝術設計專業，一方面是市場需求增多的趨勢使然，另一方面還是短期經濟利益的驅使。由于學生看不清市場需求，必然會被這種招生規模所誤導，最終導致數量激增的畢業生部分找不到工作，或者需要轉行改做其他工作。這就有一個疑問：為什么宏觀經濟向好，市場需求樂觀，專業分工如此細致的畢業生還是很難找到對口的工作？這是因為學校的專業設置與市場的專業化并不是一回事，即專業的學科培養方向不吻合、專業群的規模比例不同、專業所指與崗位要求不一致等。例如，園林公司招聘設計師，需要施工員、繪圖員、預算員、方案設計師、園藝設計師、項目經理等，企業的需求簡單而明確，每個崗位都是有明確的專業性，每個崗位需求的人員數量比例也是不同的。而大多數高校開設的園林專業，無視崗位群的規模與比例，都是以培養設計師為目標的，無論什么基礎和特長的學生，都要完成所有課程和學分，任何一門課程不及格都拿不到畢業證，學校的教育體制是僵化的，這就是畢業生有學科方向卻沒有專業方向，有專業方向卻沒有崗位方向的根本原因。為了滿足市場專業化趨勢的要求，我們不能只把眼光放在學科名稱的簡單設置上，充分了解市場的需求與變化尤為重要。

3.國家宏觀政策的變化對藝術設計類人才的需求變化。國家調控的力量還是很大的，尤其是國有經濟的規模比較大，市場經濟的發展是在調整中前進的，藝術設計類人才的培養不能無視這種政策因素。例如，廣州亞運會前的“穿衣戴帽”的城市改造運動，短期內帶動了建筑室內裝飾市場的擴大；近年來，國家鼓勵房地產市場的自由發展，導致了十年來建筑裝飾行業設計人才的規模和薪酬都得到迅速增長。

在全球經濟一體化的今天，我國經濟規模總量僅次于美國，成為世界第二大經濟體，外部市場環境的影響也非常大。以工業設計專業為例，在十幾年前我國未加入世貿組織前，很多學校里也開設有工業設計專業，但這類畢業生畢業后大部分只好從事相關行業的工作，因為當時的大部分企業和政府都還不太重視知識產權、創意文化的影響力。從“中國制造”到“中國設計”，越來越多的各級政府和企業大力提倡相關行業的時候，這時工業設計專業的畢業生才真正地從事專業的設計。同一專業在用人需求時間上的不平衡和國家政策、市場需求的變化密切相關，這種矛盾也直接影響了藝術類學生在藝術設計市場上的擇業。

4.專業設置的穩定性與市場需求變化之間的矛盾影響了就業。教育教學與產業市場本身就是一對相對獨立的矛盾體。教育有它自身的教學規律及原則，教學強調穩定性，允許在穩定的基礎上發展，如師資力量配備的穩定性、教學環境的穩定性、課程計劃的穩定性、招生規模的穩定性等，不穩定就會影響到教學質量；但產業市場遵循的是市場經濟原則，內外部變化因素很多，政策、市場、行業、金融、能源、自然、戰爭等因素都能快速反映到經濟發展上，產業市場變化迅速且不可預知。

這種矛盾必然會導致學科設置的滯后性，市場上新出現的崗位，學校還沒有及時設置相應的專業。市場調研發現，往往熱門行業都是近幾年出現的新行業，學校專業發展的滯后性是正常的現象，也不是正常的現象，首先要正視這種現象的客觀存在，但不能茫然無視，要想辦法改變這種窘況。熱門專業不會毫無根基地出現，總是與邊緣學科、綜合性學科聯系在一起。例如，近年來出現的熱門崗位“軟裝設計師”，是在“輕裝修、重裝飾”的市場需求變化下出現的，也是與軟裝市場專業化趨勢相吻合的，但是軟裝設計師的培養，離不開室內設計、裝飾設計這個根基。雖然學校還沒有開設軟裝設計專業，但如能在室內設計的基礎上，及時調整專業計劃，強化專業實踐、改革畢業課程項目課題，并不妨礙學校在沒有相應專業的情況下培養出優秀的軟裝設計師。

二、探索以市場需求為導向的畢業設計課程改革

教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中明確指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。藝術設計專業的畢業課程是連接學業與就業的重要橋梁，畢業課程不能因就業形勢嚴峻而弱化，為了促進就業反而更應該重視，以市場需求為導向，結合地域經濟環境發展，規劃合理的畢業課題，改革畢業課程的管理體系。

1.加強畢業課程與就業的聯系。畢業課程大多是綜合性、研究性、實踐性課程，是學生從學習問題到解決問題的重要環節。指導教師要鼓勵學生把畢業課程和就業聯系起來，一方面，可以和實習工作單位的崗位要求一致，強調學生選題的主動性、實踐性；另一方面，在畢業設計的過程和最后的成果展環節，最好邀請用人單位前來參觀、指導，加強畢業設計和實習企業的聯系。這種雙向互動，能夠更好地把學生、學校、企業聯系起來。

2.結合產業現狀，合理設置畢業課題和組織課程實踐。在知識型的社會，知識不再局限于智力活動，早就進入了生產的過程，特別是作為知識創意型的藝術設計類專業，是在應用過程中的不斷再創造，這必然要求增強大學與社會的聯系。大學已經不是培養人才的唯一主體，還需要社會的參與，需要大學對社會的了解，亦對設計產業的狀況有了深入的了解，再來確定畢業設計要求，這樣才能符合社會的需求，我們的畢業生也不再是閉門造車的狀況。我們在這幾年的畢業設計課程中就開始有意識地帶學生走出去，有畢業設計前夕的畢業設計考察，還有畢業設計選題時請企業的優秀設計師來講設計和市場的趨勢。當然，在畢業設計的中間，還鼓勵大家和實習的公司比、和社會上公布出來的設計方案比，通過不斷的比較來發現差距、彌補差距到進一步的超越。這些舉措直接促進了畢業生的設計和就業。

3.鼓勵校企合作的畢業設計課題。改革高校的課程體系建設，尤其是加強實踐教學的比重，多為學生創造參加實體設計的實習機會，特別是鼓勵校企合作的課題，大膽引入企業優秀人才參與畢業課程的指導工作，促使畢業生的設計具有一定的現實意義和解決實際問題的能力。特別是通過這個舉措可以“調整與改善熱門專業和邊緣學科的就業問題”，熱門專業的市場需求很大，學校畢業專業對口的學生還不多，迎頭趕上，畢業設計就能發揮作用；另外，還有一些新出現的崗位，學校卻沒有對應的專業，如“邊緣學科”，或“綜合性學科”，畢業設計（論文）可以做學科性補充，發揮極大的作用。比如，“軟裝設計師”這一職業，學校暫時還沒開設此類專業，這時我們如果在畢業設計（論文）中對其進行引導，對學生畢業后進入該熱門專業，可以起到非常好的引導作用，從另一種意義上來說也解決了社會上熱門專業的用工短缺現象。

4.針對畢業生的心理引導。由于畢業設計的指導教師更熟悉和了解自己學生的個性特點、技能專長、興趣愛好，對社會上的企業與行業機構等也相對熟悉，所以建議教師可以在課堂上結合畢業設計內容和未來的就業崗位要求，對畢業生以后的職業生涯規劃作初步的引導，結合學生的性格、特長并針對性地給學生提供擇業方向的建議、合理的引導。引導學生在畢業的初期可以先就業再擇業，在設計的崗位上要做到一定高度，還要從基層做起，消除其心理落差。調查發現，教師的指引會讓畢業生從眾、依賴、失落與恐慌等心理減輕很多，甚至畢業生在剛就業的1～3年左右都還像剛斷奶的孩子，需要經常和老師聯系來解決很多實際的問題，所以在帶畢業設計時給予畢業生心理、價值觀等適當的指導，會對學生以后的就業起到事半功倍的作用。

5.學校在畢業課程管理機制上的改變。改革畢業課程的管理方式，完善學校的課程管理制度，多創造一些有利于教師在工作中接受培訓和參與社會實踐的機會，鼓勵教師與實踐單位的互相了解，加強教師對設計產業市場的了解，讓教師走出去和將企業引進來，只有這樣才能在日常教學和畢業課程中更多地融入社會實踐課題，把企業的考核機制與學校的評價體系結合起來，使我們的老師和學生對設計的社會實踐有更深切的體會。

三、結語

畢業課程改革要緊抓以市場需求為導向，不僅要了解目前的市場現狀，還要了解市場的基本規律，判斷行業的發展趨勢，從體制建設上解決教育教學與產業市場本身的矛盾問題。教師要在畢業設計教學環節做出相應的調整，通過調整畢業課程與求職沖突的矛盾，從根本上解決畢業生就業難的問題，對我國高等藝術設計教育的發展，對高校有計劃、有目的地持續向社會輸送應用型高級專門人才，解決當前社會經濟發展對人才的需求等問題，都具有相當大的現實意義。

［參考文獻］

篇8

二、目前藝術設計類畢業設計教學存在的問題

2014年以來作者所在學校啟動了“畢業設計（論文）形式多樣化改革”,根據藝術類專業特征，制定了凡事學生在市級以上展出獨立完成的優秀作品；被企業、政府、機構等采用、收藏的藝術（設計、繪畫）作品，并取得相關采用、收藏證明可以進行藝術畢業設計的多樣化改革，根據作者長年的環藝畢業設計教學經驗歸納仍有如下問題：

（一）畢業設計中指導教師與學生的互動不夠，學生迫于就業、考研、公務員考試或其它就業考試花在畢業設計上的時間不夠；

（二）環藝畢業設計的選題面窄，設計類型單一，很多選擇室內設計中的家裝設計，畢業生選擇意愿不強；

（三）對設計市場的調查研究依賴于網絡，缺乏真實市場的考察研究，指導教師則缺乏“雙師型”教師；

（四）因缺乏對市場的熟悉所做施工圖沒有市場實用性與規范性，理論與實踐脫離，大部分設計作品都是“虛擬”設計；

（五）畢業設計的檢查、評分制度走形式、不客觀、不規范，因有畢業設計沒過的學生跳樓自殺（如2015年5月18日中南大學學生跳樓事件）而降低畢業設計嚴肅性，出現有的學生放松畢業設計要求依賴別人或網絡代做畢業設計。

三、環境藝術設計專業畢業設計教學改革的舉措

（一）以指導教師為第一責任人，加強管理，規范流程制度

藝術設計專業的畢業設計組織與管理工作直接在主管院長領導下，一般為校、系、專業教研室三級管理，校系對畢業設計的管理主要為宏觀組織與管理，如制訂畢業設計工作的管理制度、教學質量監控工作、組織畢業設計檢查、評估、考核和經驗交流活動。畢業設計主要工作為系部有關畢業設計工作的管理制度和工作部署，結合專業培養目標和特點，擬訂畢業設計具體工作計劃和實施細則，安排畢業設計教學任務，進行畢業設計。畢業設計的直接管理與教學者為指導教師，指導教師在確定畢業設計任務書時要結合自身專業特征進行畢業設計課題公布，檢查和督促畢業設計質量和工作進度。

（二）完善畢業設計課程指導體系

環藝專業的畢業設計課程體系內容涵蓋了藝術設計的專業知識與所有基礎與專業課程。在就業競爭激烈的環境下指導教師更有職責帶領學生走進市場，結合實踐完善課程教學模式，在市場調查研究中開題，避免學生畢業設計開題的盲目性、隨意性，在閱覽豐富后充分設計撰寫好開題報告，參考優秀經典設計作品去分析觀察挖掘環藝設計的特性，在開題報告中可以自定題目，也可以參考優秀經典作品題目，更可以根據市場考察后自己確定開題。指導教師審核學生的開題是否有市場前景、創新性，選題是否切入性強，初步設計思路是否明晰，設計方案是否可行，施工圖、效果圖能否順利完成，畢業設計方案的構思是關鍵環節，根據方案最后效果的表達是否優化了空間結構與外部形態，在材質、色調、尺度方面搭配是否合理、材質運用是否得當，施工圖的圖層、線型、界面、節點等等是否規范標準。在這個過程中教師需要一對一的輔導，有條件的采取“雙師型”輔導，在成績評定中客觀、真實公平。我們采取了指導教師評、閱卷教師、答辯教師、教研室集體這幾個步驟平分。科學嚴謹實用的畢業設計教學指導體系是教學保障，如畢業設計的圖紙規范化，設計方案系統完整、藝術表達效果、設計的原創真實、設計元素、設計文化內涵都需要有一整套的體系。

（三）環境藝術畢業設計的應用型發揮

“荒年餓不死手藝人”，在就業競爭壓力膨脹的年代，人們都希望學技找工作，“不求所有，但求所用”是應用技術型高校新的教學理念，應用型高校的畢業設計是對所學知識技能的展示與總結，是探求科學研究的基本實踐，是將藝術、技術融入實踐中，培養人才的創業、創新實踐能力的重要環節。在畢業設計開題之際指導教師必須帶領學生進行市場調研，收集開題需要的詳細現狀信息，按照環境藝術設計的國家與地方標準進行設計，了解本專業領域的新材料、新技術與工藝，開題報告要對選題進行詳細的課題的來源、目的、意義（包括應用前景）、國內外現狀及水平進行闡述，要根據自己現有的專業基礎對課題研究的主要內容、研究方法與工程技術方案和準備采取的措施做好規劃。指導教師要對學生開題報告的可行性、程序計劃做全面的審查評價。鼓勵引導學生大膽創新，利用電腦輔助手段繪制施工圖（不少于二十張）、效果圖不少于六張并進行設計說明的撰寫，設計方案在指導教師指導下不斷完善包括設計的功能區的平面布置圖設計、設計元素的利用、設計審美造型效果、材料色彩搭配等等細節做深入工作。

篇9

考核課程

考核(答辯)地點

聯系電話

3020109國際貿易

00094外貿函電(實踐)

02636國際金融實務(實踐)

05857商務溝通與談判（實）

07036國際物流（實踐）

10155國際貿易實務（一）（實踐）

10222基礎會計學實踐

10223外貿單證操作(實踐)

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3020118餐飲管理

00979烹飪工藝學（二）實踐

00981烹飪原料學（二）實踐

00983餐飲服務實踐

00991宴會設計實踐

03924茶藝學（實踐）

10215餐飲管理專科畢業實習報告

浙江商業職業技術學院

0571-58108373

3020167文化產業管理

01145文化市場學實踐

01147公共關系學實踐

浙江傳媒學院

0571-88024529

3020205人力資源管理

10218統計學概論實踐

嘉興學院

0573-83643005

3020207市場營銷

03601服務營銷學（實踐）

05857商務溝通與談判（實）

07147消費者行為學（實踐）

07963市場營銷與策劃（實）

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

10229市場調查與預測實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3020209旅游管理

10232旅游信息管理系統實踐

10233會展策劃實踐

10234導游業務實踐

浙江工商大學

 

0571-88071024-8305

 

3020215電子商務

00895計算機與網絡技術基礎（實踐）

00897電子商務概論（實踐）

00899互聯網軟件應用與開發（實踐）

00901網頁設計與制作（實踐）

00903電子商務案例分析(實踐）

10155國際貿易實務（一）（實踐）

10222基礎會計學實踐

10267電子商務專科畢業實習與畢業論文

寧波大學

 

浙江工商大學

0574-87220028

 

0571-88071024-8305

3020228物流管理

06998畢業實習

07034物流設備應用(實踐）

07036國際物流（實踐）

07038信息技術與物流管理（實踐）

10286采購與倉儲管理實踐

10287運輸與配送實踐

浙江經濟職業技術學院

0571-86928289

3020231勞動和社會保障

03321勞動和社會保險業務案例分析

浙江財經大學

0571-88923845

3020313銷售管理

10493銷售管理學(實踐)

10497零售管理(實踐)

10499網絡銷售(實踐)

10513銷售案例研究(實踐)

浙江樹人大學

057188297197

3030111律師

10235律師專科實習

寧波大學

0574-87220028

3030301行政管理

10237行政管理理論與實踐綜合作業

浙江工業大學

0571-88320108

3040101學前教育

00857學前兒童美術教育(實踐)

00858學前兒童音樂教育(實踐)

05195信息技術基礎（實）

10238學前兒童科學活動設計(實踐)

10239學前兒童語言活動設計(實踐)

10240學前兒童健康活動設計(實踐)

10241學前兒童社會活動設計(實踐)

20035學前教育專科畢業論文設計

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040103小學教育

05195信息技術基礎（實）

10242小學教師專業知識與技能（實踐）

10243小學教育綜合實踐活動

10244小學教育專科畢業論文設計

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040109心理健康教育

05195信息技術基礎（實）

06055心理咨詢與輔導(實驗)

10245學習適應輔導(實踐)

10246心理健康量表的運用(實踐)

10247心理健康教育社會實踐與畢業論文設計

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040124義務教育

09280小學課堂教學案例評析（實踐）

09281小學綜合實踐活動課程開發（實踐）

東北師范大學

 

3040301體育教育

10172田徑(實踐)

10174武術(實踐)

10175健身體操實踐

10176體育教育實習

10248籃球（實踐）

10249排球（實踐）

10250足球（實踐）

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050104漢語言文學

10253秘書寫作實踐

10254漢語言文學專科畢業論文

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050207英語

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05348初級口譯（實）

10221英語專科畢業實習

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050208日語

00490日語聽說

20040日語綜合技能

寧波職業技術學院

0574-86891291、86891253

3050301廣告

00638企業形象與策劃(實踐)

00755廣告設計與創意(實踐)

08711電腦圖文設計基礎（實）

08712廣告文案寫作實踐

08714廣告市場調查（實）

08716廣告攝影與攝像（實）

08717平面廣告設計與制作（實）

08718新聞采編業務(實踐)

10273廣告專科畢業實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3050308新聞學

06785新聞攝影（一）（實）

浙江大學

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3050322網絡編輯

00909網絡營銷與策劃（實踐）

01782視頻編輯技術基礎（實踐）

03341網站建設與管理實踐

06387網頁設計與制作（實踐）

08711電腦圖文設計基礎（實）

08718新聞采編業務(實踐)

11571網絡編輯實務（實踐）

11572數字資源檢索（實踐）

11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3050407音樂教育

00722視唱練耳(實踐)

00723聲樂(實踐)

07095形體與舞蹈訓練（實）

10183鍵盤與和聲（一）實踐

10184鋼琴(實踐)

10185合唱與指揮基礎實踐

10186音樂教育實習

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050409美術教育

00698素描（四）(實踐)

00737色彩畫(實踐)

00739書法篆刻(實踐)

00740應用美術(實踐)

04314速寫（實）

10077企業形象設計（CIS）(實踐)

10160美術教育實習

10274中國美術作品欣賞（實）

10275西方美術作品欣賞（實）

10276中國畫基礎（實）

10277油畫基礎（實）

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050444環境藝術設計

00706畫法幾何及工程制圖

00707建筑設計基礎（實）

01150效果圖表現技法

01152內部空間設計

01153庭院設計

01154公共景觀藝術設計

04315色彩

04317素描

04859設計構成（實）

21100環境藝術設計專科畢業設計

中國美術學院

0571-86652216

3050445動漫設計

01155角色設定和場景設定

01156photoshop

01157painter

01158漫畫與插圖（實）

01159表演

01160動畫運動規律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

01163MAYA軟件

01164Softimage  xsi軟件

01165After effect

01166combustion

03432動畫劇本創作（實）

04849色彩

04850素描

07217形態構成（實踐）

07930動畫制作

21098動漫設計專業專科畢業設計

中國美術學院

0571-86652216

3080604電力系統及其自動化

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

02272電機學實驗

02274電子技術基礎（二）實驗

02276計算機基礎與程序設計實驗

02278微型計算機原理及應用實驗

02303電力系統繼電保護實驗

浙江大學

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3080704電子技術

02270電工原理實驗

02276計算機基礎與程序設計實驗

02341線性電子電路實驗

02343非線性電子電路實驗

02345數字電路實驗

02359單片機原理及應用實驗

杭州電子科技大學

0571-88809040

3080801房屋建筑工程

02386土木工程制圖（實踐）

02388工程測量實驗

02390建筑材料實驗

02392工程力學（二）實驗

02395房屋建筑學課程設計

02397混凝土與砌體結構課程設計

02399土力學與地基基礎實驗

02401建筑施工（一）課程設計

10096生產實習

浙江大學

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3081301印刷包裝技術

02494印刷機械(實踐)

02497印品質量控制(實踐)

06383圖文信息處理(實踐)

09269印刷概論(實踐)

09270彩色數字印前技術(實踐)

09271印后加工技術(實踐)

09272新技術知識講座(實踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實踐)

09274數字印刷(實踐)

義烏工商職業技術學院

057983803592

3100701護理學

02896病原生物學與免疫學基礎實驗

02900生理學實驗

02902病理學實驗

10268人體解剖學實踐

10285藥物學（一）實踐

10288生物化學（三）實踐

10289護理學基礎實踐

10290內科護理學（一）實踐

10291外科護理學（一）實踐

20022臨床考核（面試）

浙江大學

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3100803中藥學

03036有機化學（四）實驗

03039中藥化學實驗

03041中藥鑒定學實驗

03043中藥炮制學實驗

03045中藥藥劑學實驗

浙江中醫藥大學

0571-86613544

4020105金融

10103公司報表分析

10218統計學概論實踐

10270金融專科畢業論文

浙江財經大學

0571-88923845

4020166會展策劃與管理

08723會展策劃與組織實踐

08724會展項目管理實踐

08726會展客戶關系管理實踐

08728會展信息技術實踐

08730會展經典案例分析（實）

08731會展設計實踐（實）

浙江樹人大學

057188297197

4020201工商企業管理

05857商務溝通與談判（實）

10216工商企業管理專科專題調研

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

4020203會計

06131電算化會計信息系統(實踐)

10217會計專科畢業設計

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

浙江財經大學

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節（實）

08643客房與前廳服務技能（實）

08644餐飲服務技能（實）

10097畢業實習報告

10271飯店康樂服務技能（實）

10272飯店管理實務（實）

浙江商業職業技術學院

0571-58108373

4020234物業管理

05568房屋機電基礎知識實踐

05569房屋維修與管理（實踐）

浙江工業大學

0571-88320108

4020311空中乘務

00510秘書實務(實踐)

01429民航乘務英語（實踐）

01432空中乘務基礎（實踐）

01434形體訓練（實踐）

01435普通話與播音技巧（實踐）

01611溝通技巧(實踐）

03920茶藝實訓（實踐）

03957形象塑造（實踐）

04572民航安全與應急處理（實踐）

04575航空服務技能實訓（實踐）

09420航空服務禮儀概論（實踐）

浙江育英職業技術學院

057186877035

4050102秘書

00347辦公自動化原理及應用實踐

00510秘書實務(實踐)

00903電子商務案例分析(實踐）

03334電子政務概論實踐

10251公關禮儀實踐

10252公共關系口才實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

4050224韓國語

01106韓國語會話（實踐）

01107韓國語聽力（實踐）

06916韓語綜合技能考核（實踐）

09268外貿單證操作（實踐）

浙江樹人大學

057188297197

4050226商務英語

00094外貿函電(實踐)

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05857商務溝通與談判（實）

溫州職業技術學院

057788373414

4050303公共關系

00510秘書實務(實踐)

00638企業形象與策劃(實踐)

01611溝通技巧(實踐）

04106公共關系實務(實踐)

中國計量學院

0571-86875601

4050402服裝藝術設計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構成（平面、色彩、立體）

00676基礎圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結構設計

00681服裝款式設計

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業設計

浙江科技學院

0571-85121904

4050404工業設計

00694設計素描

00695設計色彩

01594基礎構成

01596效果圖表現

01607設計初步

01608產品CAD

01609產品工藝基礎

01610結構基礎

03842工業設計專科專業專題設計

04107機械制圖（三）（實踐）

06217人機工程學

07943工業設計專科專業綜合設計

10211工業設計專科專業畢業設計及論文

中國美術學院

0571-86652216

4050405室內設計

00640平面廣告設計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構成（平面、色彩、立體）

00692計算機輔助圖形設計

00705表現圖技法

00709室內設計

00713字體設計

00714插畫技法

00715包裝結構與包裝裝潢設計

00718標志設計

10072攝影

10074室內設計制圖

10075環境設計

10077企業形象設計（CIS）(實踐)

10078畢業設計

浙江科技學院

0571-85121904

4080301機械制造及自動化

02183機械制圖(一)（實踐）

02186機械設計基礎實驗

02188電工與電子技術實驗

02190機械制造基礎實驗

02192機械制造技術實驗

02195數控技術及應用

03197理論與實踐（畢業設計）

10278三維CAD設計與實踐（實）

10280互換性與測量技術基礎實踐

浙江工業大學

0571-88320108

4080304模具設計與制造

01619機械工程基礎實踐

01621模具材料與熱處理實踐

01623冷沖壓工藝與模具設計實踐

01625模具軟件（UG）實踐

01627模具軟件（PRO/E）實踐

01629模具數控加工實踐

01631級進模與自動模實踐

01633壓鑄模及其它模具實踐

02183機械制圖(一)（實踐）

02221塑料成型工藝與模具設計實踐

05512現代模具制造技術實踐

10213模具設計與制造專科專業畢業設計

杭州職業技術學院

 

0571-86916822

 

4080306機電一體化

02183機械制圖(一)（實踐）

02195數控技術及應用

02231機械制造實驗

02235電子技術基礎（一）實驗

02359單片機原理及應用實驗

10080電氣控制及PLC技術實驗

10082CAD/CAM技術（實踐）

10083綜合設計

寧波大學

 

0574-87220028

 

4080701計算機及應用

00343高級語言程序設計（一）實驗

00895計算機與網絡技術基礎（實踐）

00901網頁設計與制作（實踐）

02121數據庫及其應用實驗

02317計算機應用技術實驗

04731電子技術基礎（三）實踐

07871多媒體應用技術(實踐)

08418網絡信息資源與利用（實踐）

10293面向對象程序設計JAVA(實踐)

寧波大學

 

0574-87220028

 

4080744數控技術應用

01667數控加工工藝及設備(實踐)

01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)

02183機械制圖(一)（實踐）

02188電工與電子技術實驗

04081計算機輔助制造技術（實踐）

04110公差配合及測量(實踐)

05788數控編程（實踐）

05790數控機床操作（實踐）

07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）

溫州職業技術學院

057788373414

4080765計算機控制技術

01641電器與電機實踐

01643可編程控制器（西門子）實踐

01645單片機原理與接口技術實踐

01646組態控制技術

01647變頻器原理及應用

01648觸摸屏應用基礎

01650電器控制與PLC實踐

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

04731電子技術基礎（三）實踐

10214計算機控制技術專科專業畢業實習

杭州職業技術學院

 

0571-86916822

 

4081322食品質量與安全

01617食品質量與安全專科專題調研報告

02065無機及分析化學實踐

02067有機化學（二）實踐

02518食品微生物化學實踐

03247食品分析技術實踐

03789食品生物化學實踐

03796食品工藝學實踐

07854儀器分析（三）實踐

10212食品質量與安全專科專業畢業實習

中國計量學院

0571-86875601

4081702汽車運用技術

02188電工與電子技術實驗

03986汽車故障診斷與檢測實踐

05876汽車發動機構造與維修實踐

05878汽車底盤構造與檢修實踐

05880汽車電氣設備與維修實踐

10191畢業實習

10284汽車電腦控制系統（實）

 

浙江交通職業技術學院

浙江師范大學

 

0571-88174012

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

4082207計算機信息管理

01264Visual basic 數據庫應用實踐

02317計算機應用技術實驗

02383管理信息系統實驗

02651綜合作業

04755計算機網絡技術實踐

06628網站建設與網頁設計實踐

10281Visual Basic 程序設計（實）

浙江工業大學

0571-88320108

4082209建筑經濟管理

02276計算機基礎與程序設計實驗

02390建筑材料實驗

02397混凝土與砌體結構課程設計

02656建筑施工（二）課程設計

04228工程量清單計價實務（實）

10282建筑制圖（實）

浙江工業大學

0571-88320108

4082238產品質量工程

01613機電產品質檢技術實踐

中國計量學院

0571-86875601

4090114園林

00113測量學（實）

01441計算機輔助園林設計（實）

02429園林植物栽培管理（實踐）

02559園林設計（實）

02691花卉學（實）

03697盆景與插花藝術（實）

06640園林規劃設計（實）

06641園林工程（實）

06787園林樹木學實踐

浙江農林大學

0571-63741669

4100801藥學

03025生物化學及生化技術實驗

03030藥劑學實驗

03032藥物分析實驗

10068畢業實習及考核

10108藥物化學實驗

10109藥理學（二）實驗

浙江醫藥高等專科學校

0574-88222703

5090504淡水養殖

11788漁業資源調查(實踐)

11974常見魚病診治技能實訓(實踐)

11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)

11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)

11977淡水養殖專科專業畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090638農產品營銷

11948農產品經紀人技能(實踐)

11950農產品市場調查(實踐)

11951農村專業合作社專題(實踐)

11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)

11953農產品營銷專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090639社區管理

04106公共關系實務(實踐)

11956社會調查專題(實踐)

11957民事調解方法與實踐(實踐)

11958社區管理實務(實踐)

11961社區管理專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090640農家樂經營與管理

08644餐飲服務技能（實）

11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)

11966服務禮儀實訓(實踐)

11967家庭旅館服務實訓(實踐)

11968農家樂旅游調研(實踐)

11970農家樂經營與管理專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

篇10

知識、能力、素質三位一體的理論教學體系

以知識結構、知識點、實現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質”三位一體的理論教學體系。

1通識教育

通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經管知識、計算機信息技術等相關內容。

2專業教育

1)工程技術基礎知識。開設有材料力學、畫法幾何與建筑制圖、理論力學等3門主干必修課程以及電工學、流體力學、彈性力學B等3門限定選修課程，共計20學分。要求學生掌握理論力學、材料力學的基本原理和分析方法;掌握流體力學(水力學)的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學的基本理論，彈性力學的基本原理和分析方法。2)專業基礎知識。開設有土木工程材料、土力學、基礎工程、結構力學、工程地質、混凝土結構設計原理、房屋建筑學等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學生了解土木工程專業基礎知識，為進一步學習各專業方向知識打下堅實基礎。3)專業方向知識。土木工程專業知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業特色方向教學。

多層次一體化的實踐教學體系

人才培養體系重視實踐環節，實踐環節時間共計40周。通識實踐環節包括人文社會科學實踐3周(3學分)、金工實習1周(1學分)、計算機基本技能訓練1周(1學分)。專業實踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學分)，測量實習2周(2學分)，認識實習、生產實習、畢業實習7周(7學分)，畢業設計(論文)16周(16學分)。此外，還專門設置課外實踐5學分，安排學生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學校安排的實踐活動外，土木工程專業結合專業特點，組織學生參加省土木建筑學會舉辦的優秀畢業設計大賽，并舉辦大學生創新性實驗計劃等活動，加深學生對所學知識的理解，激發學生對土木工程專業的學習興趣。實踐環節是培養學生工程應用能力和創新精神的重要途徑，根據土木工程學科和專業特點，利用西部礦井開采與災害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實踐教學基地，搭建了土木工程專業實踐教學平臺。培養體系采用室內實驗、校內實訓、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計、科研活動、學科競賽等“多層次”的實踐環節培養學生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學體系。

“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學改革

在改革與實踐過程中，根據土木工程專業4個不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設計任務書與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專業的教學內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務書與考核標準。

基于全面質量管理(TQC)理論的畢業設計教學改革

基于全面質量管理(TQC)理論，開展畢業設計的全過程質量控制，在本科畢業設計環節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開題報告制度以及多環節答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發揮巖土工程、地下工程兩個優勢學科科研實力強的特點，在優秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業論文選題的做法提高了學生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業率。畢業設計選題多樣化，真正實現“真刀真槍”做設計。同時要求畢業設計必須有電算內容，配備了各專業方向的電算教學軟件，保證了畢業設計既有電算又有手算的特點，提高了學生專業軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專業畢業設計指導叢書》。制定了土木工程專業畢業設計指導教師遴選標準、開提報告撰寫標準、答辯基本規程、撰寫標準、質量監控評價標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業設計管理文件。

“多渠道一體化”的學生創新精神培養體系