石油化工工藝論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇石油化工工藝論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2教學方法改革

2．1現代教育技術的應用多媒體教學課件以它圖文并茂、動靜結合的表現形式，達到增強了學生對抽象概念、圖形性質和學科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學效果。石油加工工藝學課程具有專業性強，需要良好的專業知識鋪墊;知識綜合性強，涉及內容廣泛，內容復雜，新工藝技術、新標準繁多;應用性強，理論與實際密切結合等特點，決定了該課程的授課形式必須多樣化，達到最好的教學效果。所以授課中把新工藝、新標準等以多媒體的形式講授，既直觀、形象、又便于學生了解掌握，節省教師畫圖、畫表的時間，在有限的教學時間里實現了大容量、高效率的教學。運用視頻將理論與專業實驗、仿真素材等緊密聯系起來，如對實沸點蒸餾先進行理論介紹，再播放視頻，一動一靜，將枯燥的理論以實際過程表現出來，提高學生的學習效果。課外學習平臺也不斷完善，包括授課視頻、實驗視頻、課件、配套習題、實際問題解決方法等，用現代技術及豐富生動的內容吸引學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。

2．2啟發式與對比式教學相結合為了改變大學生在中學階段養成的被動式、機械式的學習方式，變被動為主動，增加學習的積極性，提高對知識的渴望與興趣，本課程的講授過程中大量采用啟發式教學。如在講授清潔燃料生產時，先通過圖片了解現在全球氣候變化帶來的影響，并給出具體數據，再討論導致的原因。汽車尾氣的排放就是源頭之一，為了改善全球氣候，減少汽車尾氣排放的污染物是當務之急，這就要求提高燃料的質量，即生產清潔的汽油和柴油。應用啟發式教學，從我們切實能體會到的事情出發，引導學生運用所學知識去解決實際問題，既可以把問題簡單化，又增加了學生的學習積極性和興趣。除了啟發式教學外，還并用對比式教學方式，兩者相互補充。如把汽油和柴油進行對比講解，找出異同點，便于學生的理解與掌握。先指出汽油機與柴油機的雖然都是活塞式發動機，工作過程都是由進氣、壓縮、膨脹做功、排氣4個過程構成，但兩者的壓縮比、進入氣缸的氣體、著火方式等不同，所以對燃料的要求不同。汽油和柴油在發動機中燃燒不正常時都會發生爆震，且爆震現象相同，但是產生爆震的原因及時期卻完全不同，兩者用不同的指標來表示其抗爆性，由此得出各自的理想組分。通過對比歸納，內容清晰，層次分明，相似的知識點不易混淆，便于理解與掌握，取得了良好的教學效果。

2．3小組討論形式進入課堂為了提高學生的學習積極性，我們會不定期的提出一些與石油相關的問題，鼓勵學生通過各種渠道(期刊、報刊、互聯網、電視等)收集資料進行了解，之后在課堂上進行分組討論，把枯燥乏味的理論知識結合到我們的生活中，學生積極性較高，課堂氣氛高漲。比如緒論講完之后提出問題:石油與你有多大關系，你一天消耗掉多少石油?在下次課中用部分時間進行分組討論，在激烈的討論中，同學們各抒己見，真正了解到了我們的衣食住行確實離不開石油，但石油又是什么，它又是如何加工成我們想要的產品呢?有了疑問和好奇心，增強對本課程的興趣。

2．4培養獨立查閱并加工文獻的能力在授課過程中提出幾個比較熱門的課題，如原油價格對國民經濟的影響?煉化企業如何實現清潔燃料的生產?現代煉油工業發展趨勢?中國的能源安全及戰略問題等。學生根據個人興趣，選取某一個課題，獨立查閱文獻并經過整理完成一份報告，提高學生查閱加工文獻的能力，為以后畢業論文奠定良好的基礎，又加深對某一方面的深刻理解。

2．5加強工程意識與理論的聯系石油加工工藝學是一門專業課，除講授理論內容，還引入大量工業生產和科學研究案例，提升學生工程意識與理論聯系實際的能力，真正做到理論與工業生產緊密相連。如以遼陽石化加工原油－俄羅斯原油為例，根據原油性質、實沸點蒸餾數據及直餾產品性質，確定加工方案;以遼陽石化550萬t/a常減壓裝置為例，講授常減壓裝置工藝流程、主要設備、直餾產品性質等，運用實測數據進行產品實沸點切割計算，分離精確度計算等;增加解決實際問題的環節，如當某一側線產品出現頭重尾輕的時候應如何調節操作?本專業定期聘請工廠有經驗的專業技術人員到學校進行講課，介紹工廠相關裝置概況、原料及產品、市場需求、主要設備及生產工藝流程、從事化工行業要注意的安全事項等事項，使學生不但有了安全意識，也對實際生產過程有所了解，有利于理論知識的理解，引起學生對自己未來工作的興趣，提高學習動力。專業實驗最能反映專業特色，是與本專業學科發展關系最密的實踐性教學環節，因此我們不斷對專業實驗教學環節進行改善，除了開設傳統的驗證性實驗外，又增加了設計型、研究型實驗;建設煉油化工與自動化仿真培訓中心，強化學生的工程實踐與運行能力;鼓勵學生參加“中國石化－三井化學杯”大學生化工設計競賽，聘請設計院人員與教師共同指導，培養學生的創新思維和工程技能，培養團隊協作精神，增強學生的工程設計與實踐能力，實現“卓越工程師教育培養計劃”。

3教師實踐能力的提高

作為石油加工工藝學課程的老師，本人除了具有豐富的理論教學經驗，也具有實際生產經歷，曾在中石化滄州煉油廠催化裂化裝置工作兩年，每年參加知道學生下廠生產實習實踐教學環節，并于2012年在遼陽石化煉油廠進行為期一個月的實踐培訓，因此對煉油加工工藝過程及主要生產設備的操作及工作原理頗為了解。在理論教學過程中，能夠將實際生產與理論知識結合在一起，并對生產中遇到的問題作為實例進行分析、講解，提高了學生的學習積極性及理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力。從事石油加工工藝學課程的教師除了擔任理論教學外，還擔任專業實驗、畢業設計論文、生產實習及實踐教學環節的指導工作。在學校、學院的推薦下，每年都有青年教師到中石油遼陽石化公司的生產一線進行實習，并派專業教師參加相應的技能培訓，定期聘請工廠專業技術人員到學校進行講座，以提高青年教師的工程實踐能力。

篇2

2認證范圍及依據標準

2.1認證范圍

按照統一組織、統一管理、分層運行的原則，分別建立企業機關和二級單位層面的QHSE管理體系，覆蓋企業所有生產經營活動。

2.2依據標準

GB/T19001-2008《質量管理體系要求》；GB/T24001-2004《環境管理體系要求及使用指南》；GB/T28001-2011《職業健康安全管理體系要求》；SY/T6276-2010《石油天然氣工業健康、安全與環境管理體系》。

3組織機構

3.1成立企業QHSE一體化管理體系認證領導小組

設組長1人，副組長2人，成員：綜合管理、黨群工作（紀檢監察）、人力資源（黨委組織）、財務計劃、經營管理、運行管理、QHSE管理、技術裝備等管理職能部門負責人組成。主要職責：

3.1.1負責企業QHSE的審定，提供人力、物力、財力支持。

3.1.2負責指導、監督和檢查企業職能處室和二級單位QHSE一體化管理體系建立工作；協調、解決QHSE管理體系建立運行中出現的問題。

3.1.3督導企業QHSE一體化管理體系認證的建立運行和審核工作。

3.2領導小組下設辦公室（項目組），掛靠QHSE管理部門

主要負責QHSE一體化管理體系認證（咨詢）工作的實施。設主任1人，副主任1人，成員：綜合管理、黨群工作（紀檢監察）、人力資源（黨委組織）、財務計劃、經營管理、運行管理、技術裝備等部門QHSE管理員組成。主要職責：

3.2.1制定企業QHSE管理體系建設的總體規劃、目標。

3.2.2開展企業QHSE管理體系現狀的適宜性、可行性和有效性評價。

3.2.3實施QHSE管理體系培訓工作。

3.2.4負責QHSE一體化管理體系文件建立和運行。

3.2.5指導、監督、檢查QHSE一體化管理體系認證的日常運行。

3.2.6組織開展QHSE管理體系內審、外審和持續改進工作。

3.2.7指導所屬二級單位QHSE一體化管理體系建立、運行和監督考核。

3.2.8協調解決QHSE一體化管理體系建設過程中遇到的重大問題，制定QHSE一體化管理體系建設工作考核辦法。

3.2.9適時把握國內外QHSE發展的最新動向，總結、推廣QHSE管理的成功經驗和做法。

4體系框架

4.1整體推進，是指企業機關和所屬二級單位，按照統一標準，分別建立QHSE管理體系，并獨自申請第三方認證。

4.2兩級運行，是指企業機關職能處室，在建立本部門QHSE管理文件的同時，按照管理程序對二級單位相關業務工作開展監督、指導和考核；二級單位在確保企業QHSE一體化管理體系有效運行的情況下，重點做好本單位QHSE一體化管理體系的維護和運行。

4.3二級單位QHSE管理體系的建立和運行，由各二級單位組織人員，根據標準要求和單位實際情況，精心策劃，獨立運行，重點是做好危害識別、風險評價，充分體現各自工作性質的差異性，形成結構完善，框架合理、內容相符的QHSE一體化管理體系。

5文件結構

5.1文件結構：

企業機關層面分管理手冊、管理程序和操作文件三個層次。二級單位根據需要可分別建立管理手冊、管理程序、運行控制（管理規范、操作規程、作業指導書等）等層次的文件。

5.2管理手冊：

管理手冊是QHSE一體化管理體系的政策性和綱領性文件，由企業最高管理者組織制定。主要描述QHSE一體化管理體系的方針、目標與承諾，各體系標準要素的管理職能分配，主要環節的控制方式和方法，并引出管理程序。

5.3管理程序：

管理程序是管理者實施管理的方針和步驟，本著優化資源、提高效能的原則，策劃管理流程，明確業務范圍，準確界定部門職責，做好風險評估及預防。

5.4運行控制：

是指導部門工作人員管理行為的指南性文件；各相關處室（科室）負責編寫屬于本部門的管理規范，由部門主要領導負責，組織相關部門審核認可。清理、規范各項工作、辦事程序所依據的文件(包括法規、標準和相關規章制度)，并在程序文件中引用。支持性文件包括作業指導書、操作規程、相關規章制度及記錄格式等，是QHSE一體化管理體系在基層有效落實的依據，由各二級單位組織相關部門建立。

6文件編制

6.1工作程序：

1、機關處室根據項目組提供的程序文件結構框架，結合標準要求和實際情況，起草本業務范圍內的程序文件，經處室主要領導簽字后，按時提交項目組。2、項目組對處室提交的程序文件進行核準，及時與處室了解溝通，提出修改意見或建議。3、項目組組織管理者代表、機關處室負責人、程序文件起草人、職業健康安全事物代表、技術專家參加的程序文件評會議會，對起草的程序文件進行評審。評審會議可以一次性全部審核，也可分專業、分門類、分批次進行審核。4、《QHSE管理手冊》由最高管理者簽字批準，《QHSE程序文件》由管理者代表簽字批準，《作業文件》由分管領導簽字批準。5、二級單位要結合公司QHSE管理體系文件，評審和修訂本單位QHSE管理體系文件進行，確保上下管理要求接口順暢。

6.2編制要求：

6.2.1確保進度，不留盲點

文件編制工作質量將關系到每個部門、每個單位將來如何開展工作，甚至每個崗位、每位員工怎樣操作。首次實施公司級QHSE管理體系建設，更要借體系建設的契機，查找管理盲點，完善管理缺失，不留死角，為建立公司QHSE管理體系并保持運行打好堅實基礎。

6.2.2層層把關，保證質量

各部門負責人需親自對文件進行審核把關，簽字確認后交給項目組。項目組認真履行審核職責，對不符合要求的文件，指導其重新修訂。公司領導層組織管理手冊評審，必要時，也可參與重點程序文件的評審。

7管理體系文件培訓

由項目組牽頭，組織公司QHSE管理體系文件培訓學習班，對公司、處室和二級單位領導層，內部審核員進行公司QHSE管理體系文件培訓學習。項目組負責QHSE管理體系標準、管理手冊和內審員取證培訓工作；各責任處室負責程序文件的培訓；各處室、二級單位可采取集中或分散、會議或自學等形式開展作業文件培訓。

8內部審核

項目組組織管理層相關人員和技術專家參加公司QHSE管理體系內審員取證培訓學習班，考試合格取得證書后，從中選擇10名內審員，組成公司QHSE管理體系內審小組，開展內部審核的策劃、實施工作，查找實際工作與標準之間的差距、確定的不符合項、問題項，以及不符合或不適宜文件的內容。最高管理層、各處室、二級單位對內審開出的不符合項、問題項，按照責任主體，落實到單位，并責成責任主體按時完成整改，項目組負責內審的組織協調工作，及時跟蹤不符合項、問題項整改落實過程及結果，并保持內部審核記錄。

9合規性評價

工程公司經營管理主管部門負責組織實施法律法規和其他要求的合規性評價工作，評價公司QHSE管理的合規性，查找日常活動是否存在違規現象，確保公司全過程、全區域和全體員工遵紀守法，提高公司安全、高效生產的能力，并提出改進意見。

篇3

閥室是天然氣長輸管道干線中的重要設施，通常情況下無人值守，工藝流程相對簡單（圖1）。為便于進行長輸管道的維修，縮短放空時間，減少放空量，避免事故擴大化，在輸氣干線上間隔一定距離修建閥室，并安裝線路截斷閥[4-6]。閥室在天然氣長輸管道中的主要作用有：①當閥室上、下游管道突然發生事故時，管道內天然氣的壓力將會在短時間內驟降，則線路截斷閥可以根據預先設定的允許壓降速率自動關閉閥門，切斷上下游天然氣，防止事態進一步擴大；②在進行管道維修等生產作業時，通過關閉作業段管道上下游閥室，切斷上下游氣源，排除不安全隱患，便于生產作業安全、順利進行。

2生產作業中閥室的常見問題

在役的天然氣長輸管道中由于建設初期各種因素影響，存在部分輸氣干線閥室未設置注氮口及新增用戶供氣接口，給后期的生產運行管理帶來諸多不便，其中主要表現在以下兩個方面。

2.1無法從閥室直接完成干線氮氣置換

據不完全統計，在陜西省天然氣長輸管道每年的生產作業中，涉及到“氮氣置換”的約占91%，其中主要包括新建管道的投氣置換作業、輸氣干線改線碰口作業、接氣碰口作業以及輸氣干線附屬設施的拆裝更換作業等。在生產作業前期，科學合理地選取注氮點則成為工藝調整中的重要環節[7]。從歷年的大型生產作業情況來看，常常由于輸氣干線閥室未設置注氮接口，而只能通過拆卸作業管段上下游各側場站、閥室的放空閥、排污閥或其他閥門來連接注氮設備進行置換作業，常常由于所拆卸閥門的尺寸與注氮設備接口的尺寸不匹配而無法直接進行注氮，還需通過在兩者之間連接變徑短管進行注氮。這既延誤了作業時間，又額外增加了氮氣置換的風險，給生產作業帶來較大不便。

2.2無法從閥室直接向用戶接氣

隨著下游市場的開發，用戶對天然氣的迫切需求愈來明顯，每年新增的直接或間接用戶數穩步上升。據統計，2012年陜西省天然氣公司用戶總數為48家，截止2013年底，公司用戶總數已達68家，比上一年增加20家，增長率高達41.7%。當然，隨之而來的就是頻繁的新增用戶接氣碰口作業，根據用戶的不同，可將碰口作業分為以下3類：①通過輸氣場站預留供氣口直接接氣；②通過閥室預留供氣接口直接接氣；③輸氣干線上開口接氣。由于部分閥室未預留新增用戶供氣分輸接口，且用戶距離輸氣場站較遠，難以通過第①類、第②類方式直接進行連頭接氣，這樣就給新用戶的接氣碰口作業帶來諸多不便。在長輸干線上開口接氣或在閥室內進行開口連頭作業，其前期準備工作較為繁瑣，工程量較大，耗費大量的人力物力的同時還需進行復雜的工藝調整，并常常會影響到正常的輸氣工作。與此同時，在施工過程中繁瑣的操作步驟極易埋下安全隱患，從而引起事故的發生。

3閥室工藝改造的可行性分析

針對生產作業中上述兩大問題，通過對閥室工藝進行改造，合理設置標準注氮口及預留口，既可實現從閥室注氮口直接對作業段干線進行氮氣置換，又能滿足新增用戶直接從預留口連頭接氣的需求，保證生產作業順利、安全進行，確保各用戶用氣不受影響。

3.1方案設計

在進行閥室工藝改造設計時，閥室的原有功能，即在緊急狀態下關斷的功能和管道檢修作業時切斷氣源的功能不能改變。在閥室原有設備工藝的基礎上，增加標準注氮接口，應使其滿足既能向上游注氮，又能向下游注氮；增設預留供氣分輸接口，應滿足既能從長輸管道上游向用戶供氣，又能從長輸管道下游向用戶供氣，且要求注氮作業和用戶正常供氣二者互不影響（圖2）。當作業點位于閥室下游一側時，只需拆除注氮口8閥后盲板，將注氮設備與閥室標準注氮接口8用法蘭連接起來，同時確認閥門1、2、5、6、7、9、10、11關閉，確認閥門3打開，緩慢打開閥門8，控制注氮速度，向閥室下游開始注氮，對作業管段進行氮氣完全置換，當檢測到管道內氣體中O2含量低于2%、CH4組分含量低于天然氣爆炸下限的25%（25%LEL）且持續20min檢測合格后，則停止注氮[9]，關閉閥門3、8，拆除注氮設備，恢復注氮口8閥后盲板封堵。與此同時，確認閥門4打開，利用閥室上游來氣繼續向用戶供氣，這樣既可保證下游檢修時注氮作業正常進行，同時保證了用戶用氣不受影響。當作業點位于閥室上游一側時，將注氮設備與標準注氮接口8用法蘭連接后，確認閥門1、3、4、6、9、10、11關閉，確認閥門2、7打開，緩慢打開閥門8，控制注氮速度，向閥室上游開始注氮，注氮合格后，關閉閥門2、7、8，拆除注氮設備，恢復盲板封堵。在向上游注氮的同時，確認閥門5打開，利用長輸管道下游來氣繼續向用戶供氣，保證用戶用氣不受影響。

3.2閥室工藝

HAZOP分析危險與可操作性分析（HAZOP）是一種用于辨識設計缺陷、工藝過程危害及操作性問題的結構化、系統化的定性風險評價方法[10]，將其應用于改造后閥室工藝的風險評估中，根據閥室工藝改造的現場情況，按照改造后的閥室工藝流程可劃分HAZOP分析節點：正輸供氣并向下游進行干線注氮作業工藝流程，反輸供氣并向上游進行干線注氮作業工藝流程。針對改造后的兩種閥室工藝流程進行HAZOP分析（表1），分別考慮6種偏差，最終提出將改造后閥室工藝納入管道SCADA系統中進行實時監控，并在作業過程中增加氣體泄漏檢測裝置及檢測頻次等運行管理建議，便于新工藝的順利實施，最大限度的保障安全生產。

3.3方案實施

對已建成的管道、場站、閥室進行全面排查，梳理閥室工藝狀況，秉著“安全第一”的原則，根據地區不同、市場差異，對存在缺陷的閥室在條件允許的情況下逐步進行整改。在此次工藝改造過程中，每個閥室需增加閥門6個、法蘭盲板1個、對焊焊口9道（圖2b）。通過對閥室工藝進行升級改造，增設預留供氣分輸接口簡化輸氣干線碰口作業流程，加裝標準注氮接口，保證氮氣置換作業安全、高效，便于設備的管理，提高設備的互換性，簡化了氮氣置換的操作步驟，節約作業成本，減小工程量，消除了在拆裝其他無關設備閥門時的不安全因素。針對長輸管道干線開口接氣的碰口作業，生產部門應與下游用戶洽談協商，建議其通過就近分輸場站或閥室的供氣預留口接氣，通過法蘭連接進行連頭碰口，避免大型動土作業、割管焊接動火作業等危險操作，避免復雜的工藝調整，極大地縮短工期，節約物資成本，并有效避免管道原防腐材料、陰保設施等遭到破壞，保障下游用戶用氣不受影響，確保管道安全、平穩運行的同時保證管道的完整性[11]。針對此改造方案，建設單位會同設計單位多次進行溝通，對于新建、改建、擴建的項目，在設計之初就考慮到未來下游市場的發展及管道檢修等生產作業的需要，充分發揮閥室在整個天然氣管道中的節點作用，全面科學設計閥室工藝，合理設置標準注氮接口以保證生產作業安全經濟進行，合理預留供氣分輸接口以滿足下游市場發展的需要。例如陜西天然氣公司所轄西商線、漢安線、靖西三線、關中環線等，在管道設計建設中，閥室均采用了此方案，并取得了良好的應用效果。

篇4

作者：夏登友 單位：中國人民武裝警察部隊學院消防指揮系

不能簡單地按照裝置規模去確定消防用水流量，消防用水流量的確定范圍也不能過于寬泛，否則起不到指導實際滅火救援工作的作用。但由于各公司的經驗和要求不同，同樣的生產裝置消防用水流量相差很大，有的差別高達數倍，因此，研究確定石油化工裝置火災情況下的實際消防用水流量顯得尤為重要。針對這個問題，國外的一般做法［7］是:首先對化工工藝裝置進行火災危險性分析，識別可能發生的主要火災危險事故;然后確定可能發生的火災規模和影響范圍，針對每種火災事故分別確定需要同時使用的消防設施和所需水量，并將可能發生的最不利火災事故所需的消防水流量作為該裝置的消防用水流量。借鑒國外的做法，本研究首先根據化工裝置的不同生產工藝性質以及物質的燃燒性和化學活性對石油化工裝置火災、爆炸危險等級進行分析確定，然后再參考《規范》，根據裝置的規模以及裝置的火災、爆炸危險等級確定消防用水流量范圍，最后考慮最不利情況下的火災事故狀況，將分級對應的消防用水流量范圍的上限作為該裝置的消防用水流量。確定石油化工裝置火災、爆炸危險等級本研究采用道化學法［8－9］評價石油化工裝置的火災、爆炸危險等級。其中，工藝單元是化工裝置的一個獨立部分，與其他部分保持一定的距離或用防火墻分隔。一般情況，選取的工藝單元為工藝裝置的最主要、最關鍵的單元。選擇工藝單元的重要參數有下面幾個:潛在化學能(物質系數);工藝單元中危險物質的數量;操作壓力和操作溫度;導致火災、爆炸事故的歷史資料;對裝置起關鍵作用的單元。物質系數(MF)是表述物質在燃燒或其他化學反應引起的火災、爆炸時釋放能量大小的內在特性，是一個最基礎的數值。

確定石油化工裝置消防用水流量本研究將《規范》中對石油化工裝置規定的消防用水流量劃分為五個級別，分別對應五個不同的火災、爆炸危險等級。表3給出了石油化工裝置不同火災、爆炸危險等級對應的消防用水流量，其中大型化工裝置每個級別的消防用水流量相差60L/s，中型化工裝置每個級別的消防用水流量相差30L/s。在此基礎上，將分級對應的消防用水流量的上限作為該裝置的消防用水流量，從而可以確定不同類型石油化工裝置的實際消防用水流量。

計算石油化工裝置通常比較高大，冷卻和滅火控制一般需要從上、中、下三個部位進行控制，上部一般指30m以上部位，需要高噴車編成進行冷卻和滅火控制;中部一般指12－30m的部位，需要水罐車(水炮)編成進行冷卻和滅火控制;下部一般指12m以下的部位，需要水罐車(水槍)編成進行冷卻和滅火控制。各部位的滅火劑供給強度按實際情況酌情確定，下面給出泄漏著火部位在裝置上部的各種滅火救援力量的需求計算，因為，泄漏部位在裝置上部，因此，裝置上部的滅火劑供給強度要加大，一般按液體噴出量確定其供滅火劑強度，裝置中、下部按上部的一半確定［11－12］。確定水罐車(水槍)編成水罐車(水槍)編成主要是對裝置下部進行冷卻或滅火控制的，假設石油化工裝置消防用水流量為Q，水罐車(水槍)編成進行冷卻或滅火控制的消防用水流量則為Q/4，每個水罐車(水槍)編成按出兩支水槍計算，每支水槍在對石油化工裝置進行冷卻或滅火控制時的最小有效射程為17m，流量為7.5L/s，則火災現場需要水罐車(水槍)編成的數量可以按式(1)確定。確定水罐車(水炮)編成水罐車(水炮)編成主要是對裝置中部進行冷卻或滅火控制的，假設石油化工裝置消防用水流量為Q，水罐車(水炮)編成進行冷卻或滅火控制的消防用水流量也為Q/4，每個水罐車(水炮)編成按出一只水炮計算，每支水炮在對石油化工裝置進行冷卻或滅火控制時的最小有效射程為50m，流量為32L/s，則火災現場需要水罐車(水槍)編成的數量可以按式(2)確定。(1)本文構建了一種基于火災爆炸危險性分析的石油化工裝置滅火救援力量需求計算模型。(2)該模型通過確定石油化工裝置的火災爆炸危險性等級，將石油化工裝置一次滅火的消防用水流量進行細化和分級，比較準確地確定了不同火災爆炸危險等級的石油化工裝置消防用水流量。(3)該模型實用性和可操作性強，可為消防指揮員在撲救石油化工裝置火災時科學準確調集力量提供重要決策依據，亦可為《規范》在石油化工裝置消防用水流量方面的修訂提供一種思路。

篇5

一、我國貧富差距的現狀 

一個國家的經濟健康發展除了有快速健康的經濟增長還應有合理的貧富差距。貧富差距所導致的兩極化在一定程度上會給社會進步帶來諸多負面因素。2010年統計局公布的基尼系數為0.61，2012年的基尼系數為0.474。相比較日本和韓國的0.26，美國的0.4，目前，我國的基尼系數已經接近0.5，并且以每年0.01的速度增長。我國的貧富差距主要有以下幾個方面： 

1.城鄉居民可支配收入差距大。 

根據2006年—2012年《中國統計年鑒》和中華人民共和國統計局相關網站資料整理可以了解，2008年到2012年五年間，我國城鎮和農村的人均收入比值一致保持在3.1倍以上。在1995年國際勞工標準處理有關勞工問題的聯合國專門機構的統計的城鄉收入比值中超過2的三個國家中就有中國。然而，2007年這個比值已經到了3.33。經濟條件相同會增大農村居民生活壓力。 

2.區域經濟發展的不平衡 

縱觀2008到2012年的數據，東部和中部城鎮居民的可以支配收入比值在1.46左右，東部和西部的城鎮可支配收入在1.47上下波動；東部與中部農村可支配收入比值在1.48左右，東部與西部的農村可支配收入比值偏高在1.85左右；2012年中部，西部地區的城鎮居民收入個人可支配收入的平均值分別是東部地區的69%，67%，而中部和西部地區的農村居民個人可支配收入分別是東部地區的63%，51.4%；從對比數據可以看出中部西部與東部區域人均可支配收入存在差距，并且區域間的差距沒有下降的趨勢。 

二、個人所得稅的現狀 

個人能所得稅作為我國主要的財政收入，通過無償支出功能起到調節和安全控制的作用，調節貧富不均和緩解收入差距。我國現行的征稅模式是分類征收制，分類征收制是將納稅人不同來源，性質所得項目分別規定不同的征收率。但是我國個人所得稅的現行的繳納模式，無法全面衡量納稅者的綜合納稅能力，同國外相對比，我國的個人所得稅納稅模式還比較欠缺人性化，不能較好的而實現公平稅負，調節貧富差距的作用因此也非常的而有限，而且還容易造成稅收的流失。不能起到調節貧富差距，沒能當好調節器與安全閥。根據統計數據可以知道，稅收實際征收額是征收流失額的1/5到1/2，進一步的拉大了貧富差距。面對對貧富分配不均的社會現狀，個人所得稅作為我國的主體稅種也需要進行改革更好的起到調節器與安全閥的作用。 

三、優化個人所得稅以縮小貧富差距的研究 

（一）針對起征點應該詳細的分別征訂 

從2011年9月1日起，起征點調整后由原來的2000調整到3500，盡管起征點調整了，但是貧富差距的問題沒能得到緩和。不同地區的起征點一致提高反而會擴大居民人居收入的差距。相關數據分析，2014年的數據得知北京、上海、浙江城鎮居民人均可支配收入已超過了4萬，但是甘肅，西藏，新疆，青海這些城市還未達到平均值。因此應該適當的根據不同的地區設置不同的納稅起征點，具體的根據不同地區的人均可支配收入確定該地區的起征點。對于上海，北京，廣東，福建等這些東部高收入城市來試試，應該適當的調低他們的個稅征稅的起征點；相對于甘肅、新疆、西藏，湖北，河南，湖南等中部與西部收入偏低的城市來說應該根據自身的經濟收入情況適當的調高個稅起征點，提高城鎮人均可支配收入。緩解區域發展不平衡的，對縮小區域間的貧富差距起到可觀的效果。 

城鎮與農村的人均可支配收入的差距較大，為減少農村人民的負擔，縮減農村與城鎮間的貧富差距，應調節城鎮與農村個人所得稅的起征點。不同地區的個人所得稅的征稅起征點應根據當地經濟發展情況各有不同，根據表一來看農村的純收入明顯低于城鎮的個人可支配收入，起征點相同并不能夠縮減農村與城鎮居民的貧富差距。因此我認為針對農村和城鎮的個人所得稅征稅的起征點應該根據實際的情況不同的地方在各地區起征點不同的前提下，農村的起征點應該低于城鎮的個稅起征點。 

（二）針對個人所得稅的納稅模式的有關建議 

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二、目錄1、目錄：二號黑體加粗居中。2、章節條目：五號宋體。3、行距：單倍行距。

三、論文題目：小一號黑體加粗居中。

四、中文摘要1、摘要：小二號黑體加粗居中。2、摘要內容字體：小四號宋體。

3、字數：300字左右。4、行距：28磅5、關鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。

五、英文摘要1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.2、內容字體：小四號TimesNewRoman.3、單倍行距。4、Keywords：四號加粗。詞3-5個，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號黑體加粗居中。內容500字左右，小四號宋體，行距：28磅

七、章、節、一.二.三.四、五級標題序號字體格式

章：標題小二號黑體加粗居中。

節：標題小三號黑體加粗居中。

一、一級標題序號標題四號黑體加粗，頂格。

(一)二級標題序號標題小四號宋體，不加粗頂格。

1.三級標題序號標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

(1)四級標題序號標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

①五級標題序號標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

八、結束語小二號黑體加粗居中。內容300字左右，小四號宋體，行距：28磅。

九、致謝小二號黑體加粗居中。內容小四號宋體，行距：28磅

十、參考文獻小二號黑體加粗居中。內容8—10篇，五號宋體，行距：28磅。

十一、附錄小二號黑體加粗居中。英文內容小四號TimesNewRoman.單倍行距。

翻譯成中文字數不少于800字內容五號宋體，行距：28磅。

十二、提示

【頁邊距設置】上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

【頁碼制作】視圖頁眉頁腳自動圖標集選中第X頁共Y頁。

【28磅設置】格式段落行距固定值設置值輸入28磅文字。

石油化工論文范例欣賞：石油化工企業自動化儀表現況分析

摘要：現代化智能儀表由于具有穩定性高、精確度高等優良性能，在石油化工行業中起到了非常重要的作用，同時對于石油化工行業的現代化建設也起到了決定性的作用。本文在此基礎上，根據自動化儀表的的現象進行簡單分析，隨后針對自動化儀表在石油化工企業的運用價值和現狀進行介紹，目的是為石油化工企業推廣自動化儀表提供一定的理論基礎。

關鍵詞：石油化工；自動化；儀表；應用

一、檢測執行儀表

1.1溫度儀表。在石化企業日常加工聲場中，需要對現場設備和管道進行嚴格的溫度控制，通常情況下，石油化工企業的溫度范圍為-200℃到180℃，溫度的測試主要采用的是接觸式測試，其中最為常見的溫度儀表多為雙金屬溫度計和熱電子[1]。對于現代的設備而言，需要對油罐平均溫度進行測量，因此常常會石油價位特殊的熱電阻，主要包括耐磨熱電偶、表面熱電偶以及防爆熱電偶。1.2壓力儀表。在石油化工生產的過程中，為了保證安全，其生產過程中壓力需要控制在300Mpa以內，對于設備中壓力傳感器以及變送器的選擇可以采用多種原理，目前在生產過程中主要采用的是高溫介質、脈動介質、粘稠狀、粉狀、易結晶介質的壓力測量等，其測量的精確度較高。目前，壓力儀表分為液柱式、彈性式、活塞式三類[2]。1.3?液位儀表。在石油化工行業中，往往會采用的是液位測量的方法，在測量的過程中，其準確度往往和被測物料特性有直接的關系，實際生產中往往會采用浮力式的儀表，根據其原理不用，可以分為靜電式、電接觸式，電容式、超聲波式、雷達式、重錘式、輻射式、激光式，磁致伸縮式、矩陣渦流式等，但目前在實際生產中均采用的是可讀式儀表，如果在生產過程中為了追求更高的精度，則可以采用雷達式、磁致伸縮式、矩陣渦流式等，這些儀表在測量液位過程中，更多被石油化工企業采用。1.4流量儀表。上述溫度、壓力以及液位是常見的儀表，內容最為豐富的儀表為流量儀表，流量儀表的精確度在石油化工行業的加工生產中占有非常重要的地位，在流量考核方面占據有重要地位，流量考核一直是秉承著穩定以及優化的原則。流量測量的原理是單位界面流體有效面截的流體的體積和溫度及壓力補償的大小。流量的大小和管道的性質有直接關系。1.5分析儀器和在線過程分析儀。對于現代石油化工生產而言，分析儀器和在線分析儀是近些年自動化儀表的發展趨勢，也是現代新科技的產物，其大量的科研投入做出了新的研究，從工藝原理角度分析，對溫度、壓力、液位、力量等工藝原理進行把握，從而實現了產品質量的保證。因此在整個加工環節中，對最初的原材料以及最終的質量進行控制至關重要。

二、關于對石油化工企業自動化儀表的現狀分析

2.1常規控制。從目前組合儀表以及電動單元等儀表的變化來看，在石油化工恒壓自動化儀表中主要存在連續控制、批量控制以及順序控制等基本操作，其基本控制的策略沒有隨著自動化儀表的變化而變化，在設計中使用了單回路調節、比率調節和分程調節等基礎調節設備，這樣的模塊能夠保證功能和算法的把握，從而對組態能力和控制方案進行合理掌握。2.2先進控制和優化。基于現代計算機理論技術的發展，在自動化控制中實現了多種智能化的算法，并且以獨立的DCS為基礎，同時也可以配合多種軟件包以及變量的動態模型識別技術，從而對軟測量技術和測控與PID串級控制相結合方式等進行智能化計算。2.3人機界面。現代自動化儀表中，主要是以LED屏幕為主要顯示，輔助采用的是顯示儀表，人機界面已經成為了石油化工企業現代化的標志之一，采用攝像頭界面，在DCS操作站的控制下，對工藝流程進行控制，能夠發揮DCS和HMI的潛力，從而為企業生產現代化的發展提供了較大的幫助。2.4安全儀表系統。在石油化工企業中，存在大量的易燃易爆裝置，因而在安全和環保方面有非常嚴格的要求，為了保證生產過程中的安全和符合環保要求，采用DCS的設備進行全連鎖保護，或者是在緊急狀態下實現設置相分離，同時對火災和可燃氣體進行檢測，對轉動設備可壓縮機組進行嚴格的實時監控。

三、結束語

在石油化工行業中，使用自動化儀表在一定程度上體現了現代科技的理想，但是如何有效的對自動化儀表進行控制依然是人們非常關注問題，因此對自動化儀表的掌握需要做到精益求精，對故障及時進行排除，才能夠為石油化工企業的現代化建設貢獻一份力量。

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主管單位：中國石油化工集團公司

主辦單位：北京石油化工學院

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-2565

國內刊號：11-3981/TE

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發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1993

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1 前言

工業用水量的增加以及水資源的日益短缺，水處理科研工作者越來越重視對工業污水處理的技術研究，特別是石油化工污水處理的研究。免費論文，煉油廢水。石油化工污水是工業污水的主要來源之一，該污水水質成分復雜、難降解有機物含量高特別是烴類及其衍生物含量高如污水中含有酚、Cl- 、CN- 、硫酸鹽、苯、烷基苯磺酸鈉等難降解有機物、色度深，COD高、水質水量變化大[1]。

目前，石油化工廢水的處理方法主要集中在物理法、生化法、光氧化法、生物法、化學氧化法特別是吸附機理等方面[2,3]。傳統的處理方法主要是利用高活性的自由基在特殊環境下氧化分解廢水中難降解的有機污染物[4]。此種工藝受廢水種類、成分、濃度變化的影響不大，但操作復雜，處理成本較高。生物處理通常采用活性污泥法和生物膜法，該工藝運行較為穩定、成熟，國內外對生物強化技術方面的應用比較廣泛[5]。

甘肅某石油煉化企業年生產加工原油300萬噸，該污水處理工藝在對原油成份和生產加工工藝分析的基礎上，結合污水排放水質情況，在綜合考慮進水水質和經濟成本的情況下，選擇A/O生化池與BAF聯合處理工藝對廠區污水進行處理，處理規模300m3/h，工程總投資12891萬元，排放水質滿足《污水綜合排放標準》GB8978-1996中第二類污染物最高允許排放濃度一級標準。

2 污水進水水質分析及處理工藝

2.1 污水處理廠進水水質

根據該煉油廠生產裝置的組成，結合原料油原油特點，該煉化企業污水主要特點是，污水含油量高、重油比重大、有機物含量高，特別是烴類以其衍生物含量高，污水pH值波動大、水溫高一般在38℃以上。設計進水水量300m3/h。其具體進水水質指標見表1。

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0.引言

畢業設計是學生即將完成學業的最后一個教學環節， 也是學生獨立運用所學基本知識、基本技能、理論與實際充分結合，進行分析問題、解決問題的一次綜合訓練，同時，也是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。其畢業設計質量的高低，直接反映了高校畢業生的綜合素質。因此，畢業設計教學環節，對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新意識具有十分重要的意義和作用[1-3]。

新疆大學的《化學工程與工藝（石油化工）》專業是首批進入教育部第二類特色專業建設的新辦專業。該專業的建設目標，是為了適應新疆石油化工產業的快速發展，培養具有自主研究能力和創新精神，熟悉工程技術和工程原理的應用型高級專門人才。因此，遵循特色專業的建設目標、建設思路和建設任務，依據《石油化工》特色專業培養要求， 課題組加強了特色專業在畢業設計實踐環節教學方法的改革與創新。

1.工科畢業設計實踐環節存在問題分析

1.1 選題面窄且缺乏新意。

部分指導老師缺乏對題目深度、難度的把握，給出的題目創新性不強，普遍存在選題簡單化、形式化現象，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍

很窄，工作量嚴重不足，相當于課程設計；或者有的題目非常大，在規定的時間內不可能完成，同時也無實用價值。

1.2 與專業實際結合不緊密。

畢業設計沒有達到利用畢業設計環節對學生進行綜合工程訓練的目的，畢業生缺乏閱讀、整理、歸納技術資料的能力。這些問題體現在，指導老師對學生責任心不強，設計題目安排不合理，學生沒有得到綜合能力的訓練，還有部分老師自身工程實踐能力就不強，所以設計題目只是給出設計條件，學生按照工程手冊進行常規設計，甚至有的設計類題目仍然采用傳統的手工計算辦法，沒有利用計算機進行設計的要求。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業設計失去了讓學生進行崗前能力培養和鍛煉的功能。

1.3 指導方式單一化。

目前大部分院系均存在著指導教師數量不足和專業結構不合理的問題，往往是一名老師指導多名學生，老師本身還承擔著其他教學任務，根本沒有足夠的精力去指導每一位學生和輔導并解決每一位學生在畢業設計過程中所遇到的問題，最終結果必然導致畢業設計質量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統單一的畢業設計指導模式仍將無法滿足畢業設計指導的要求。

1.4 老師或學生對該環節的重要性認識不夠。

大多數學生因找工作而無心認真對待畢業設計，教師也忙于科研和其它教學任務而無法顧及畢業設計的指導。此外，還有部分老師多年來一直是幾個相同的畢業設計題目，分別在不同的幾屆學生中沿用，導致學生利用借閱畢業論文的機會，借用論文中解決問題和處理問題的方法和思路，以完成任務為目的。因此，在最終論文撰寫階段，部分學生對收集的相關資料不進行分析、整理和消化，出現論文中心不突出，設計計算缺乏依據等現象。

1.5 畢業答辯不夠嚴謹

畢業答辯是以教研室為答辯小組或學生隨指導教師所在教研室參加答辯。學校已經制定了嚴格評分標準和細則，但在執行中考核不夠嚴格，存在顧及面子、同情憐憫，不管質量如何一概順利通過的現象。在內容評定方面，不能重點考察學生畢業設計的原創性、實效性和真實性。比如：有的題目是“什么什么的研究”，其結果就是一些資料的拼湊，根本沒有學生自己獨立解決一個問題或新思想的內容或者是典型案例分析，作為工科畢業生這樣的論文能夠通過答辯，使答辯失去了意義，對后繼學生也帶來不良影響。

2.畢業設計實踐教學的改革與實踐

結合我院《化學工程與工藝（石油化工）》特色專業，就畢業設計實踐教學環節提出以下改革與實踐。

2.1 優化選題結構，實行雙向選擇。

為培養學生科研能力和協作精神，尤其注重培養創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發現，畢業設計或論文著重于選題的前沿性和工程性，真正將理論與實際結合，克服傳統畢業設計與現場實際脫節的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，拓寬題目類型。要充分認識到學生在畢業設計工作中的主體地位，通過畢業設計題目的遴選后，在全院范圍內進行師生雙向選擇。加大具有工程背景的設計類題目的比例。

2.2 充分利用開放式專業實驗室。

利用專業實驗室作為畢業設計的一個良好平臺。學生根據實驗室現有的實驗裝置，結合自己的理論知識和興趣，查閱大量的資料，自主進行產品的開發，包括工藝路線及工藝條件的確定，直到得到基本滿意的產品的全過程。在整個過程中，學生先后遇到許多困難和問題，通過指導老師的指點和提示，學生們能夠以極大的熱情，積極想辦法去解決。比如：在設計工藝路線和測定方法時，要用到交直流穩壓電源和滑動變阻器兩個關鍵儀器，本專業實驗室無法解決，學生通過和其他院系專業老師溝通、協商，最終借到了這兩個關鍵儀器等等類似情況。通過這個環節的訓練，使學生查閱、整理、歸納、消化吸收資料的能力得到了鍛煉，動手能力得到極大提高，同時，還培養了學生與學生、老師之間的溝通能力，增強了相互間合作意識和責任感。

2.3邀請企業專家參加畢業設計出題和指導

畢業設計或論文除嚴格執行程序化過程外，著重于選題的前沿性和難度，培養學生科研能力和協作精神，尤其注重培養創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發現。。邀請企業專家參與畢業設計題目的遴選，采取專家和課題組老師共同指導學生或學生到企業現場完成畢業設計的兩種方式，每屆有4名以上學生在企業現場完成畢業設計。加大具有工程背景的設計類題目的比例，石油化工063班設計類題目占48%，石油化工073班達到60%。通過聘請企業專家或工程技術人員參與指導畢業設計，一方面解決了指導教師數量不足的問題，同時利用兼職教師來彌補畢業設計教學環節的不足，另一方面，學生的實戰能力也得到加強。

2.4邀請企業專家參加畢業論文答辯

在答辯環節，采取聘請相關企業技術與管理人員、兼職教授和本院教師共同組成答辯委員會的方式，分別對石油化工2006級、2007級學生實行畢業設計（論文）公開答辯考核。企業專家結合學生設計，有針對性的進行提問，如：專家提問到，在合成氨工藝流程中合成工段，“為什么將合成塔分三個，而不用一個合成塔”等實際問題。在成績評定方面，嚴格按照學校制定的評分標準，有答辯委員會成員獨立、逐項打分，最后取每項的平均分求和得出每位同學的答辯成績。通過這種企業專家參與學生畢業答辯方式，學生成績真實、客觀，真真體現學生畢業設計的水平和能力。這樣對畢業生、指導教師都有警策作用，使之不能掉以輕心，嚴格杜絕蒙混過關。同時，使學生對畢業設計環節的重要性及專業課的系統性有了深層次的了解，對后繼班級學生的學習和對專業的認識起到了一定的推動作用。

3.結束語

此次畢業設計實踐教學的改革與實踐，具備了三大特色，一是實踐教學改革的系統性，以石油化工專業的06-3、07-3、08-3三屆學生為實踐主體；二是實踐教學改革的針對性，按照化工企業用人實際要求，聘請化工企業的專家參加了畢業設計教學活動的全過程；三是實踐教學改革的示范性，做到了改革過程的實用、效果的直觀，使改革結果對后續班級和其它專業具有示范作用和可推廣性。本科畢業設計是作為培養大學生實踐能力和創新能力，提升本科教學質量的一個重要環節。結合科研和生產實際的題目、校企共同指導等方式在保證了畢業設計質量的同時，也提高了學生走向社會的競爭能力。實踐結果表明：學生就業率明顯提高，就業人員中進入化工行業的比例，由2010屆的52%上升到2011屆的69%。

[參考文獻]

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0101-02

引言：

依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》，2010年6月教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）。擬用10年時間，培養“面向工業界、面向世界、面向未來，創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”。2012年，我校成為國家首批“卓越計劃”試點單位。

我校石油化工專業的畢業生就業具有較強的針對性，本文針對我校石油化工特色及本專業畢業生的就業特點，為了適應“卓越計劃”應用型工程師的培養目標與要求，我校結合自身的優勢與特色，從培養思路、培養方案修訂、課程體系改革、校企聯合培養、教學團隊建設、課程與教學資源建設、教學方式方法改革、實踐教學環節等方面進行改革與實踐。

一、培養模式的改革與優化

1.培養方案修訂。根據《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》的精神和要求，結合我校實際情況，對化學工程與工藝專業人才培養方案做了調整與修訂：

針對教育部“專業認證”中對學生12項能力的要求，學院組織了專家組對化工15級人才培養方案進行了專題研討，對照學生12項能力要求，劃分課程群，針對每門課程，劃分知識點，優化整合每門課程的知識點，從而形成了特色更加鮮明的課程群。全面啟動了教學文檔的改革，從“教學大綱”、“授課計劃”、“考試大綱及試卷”、“學生課堂隨堂記錄”、“學生成績評價”、“教學反思”等到“課堂形式組織”，全部圍繞學生12項能力要求，重新進行修訂與調整，讓學生更加受益，期望使學生畢業5年后能夠達到培養目標要求，成為具有“較強工程實踐能力的工程應用型人才”。

2.課程體系改革。教育部提出的“專業認證”著重強調了培養學生“解決復雜工程問題的能力”。因而就《化工設計》這門課程，分別聘請了“瑞派工程公司”副總經理雷云周、副總工程師吳伯明講授了“換熱器設計”、“配管設計”、“車間布置設計”、“反應器設計”等模塊的知識點，進一步加強學生解決復雜工程問題的能力。

化學工程與工藝專業卓越班《仿真實習》兩周在“中石化茂石化分公司培訓中心”、“中石化茂名石化分公司研究院”進行仿真課程練習，其中包括“常減壓蒸餾”、“延遲焦化”、“催化裂化”、“丙烷脫瀝青”、“實沸點蒸餾”等裝置仿真練習。得到學生一致好評，反饋效果良好！

二、校企聯合培養

近兩年我校依托茂名石油化工公司、湛江東興石化公司和廣州石化公司等企業，獲批三個國家級工程教育實踐中心。使得化工認識實習、仿真實習及生產實習等實踐環節得到保障。充分利用可共享資源，培養工程素質好、動手能力強、踏實肯干的應用型人才。取得學校、學生、企業、社會多方共贏的效果，實現良好的社會效益和經濟效益。學生在企業學習情況，由專家組采用現場考察或問卷調查等方式檢查企業培養方案的落實情況。

我校已制定完成“企業參與的3+1人才培養模式”實施細則，聘用企業技術人員參與制定人才培養的有關制度，明確人才培養過程中學校、學生、企業的權責，制定培訓費用、兼課人員的酬金發放、學生的實習生活補助等事項。學校與企業簽訂“實習基地建設協議”、“畢業生就業見習基地建設協議”等。完善各種配套管理機制，為落實人才培養方案提供保障。

三、教學團隊建設

1.學習交流，提高水平。近年來，我校化學工程與工藝專業教師幾乎每位教師都會參加各類專題研討會，學院支持教師多進行學習交流，提高業務水平。提高本專業教師隊伍的整體素質和水平。

2.加強指導，培養青年教師。為青年教師配備導師，發揮老教師對新教師的“傳幫帶”作用。另外，有計劃地組織教師以科技專家特派員、生產單位掛職或定期調研培訓等形式到石油化工企業，深入生產一線，了解生產技術狀況及急需解決的生產問題，加強學術交流和聯合科技攻關，鼓勵教師參與企業的科研活動，開展科研技術服務工作，為企業解決生產難題，提高生產效率和經濟效益。

3.外聘專家，提升實力。聘請國內石油化工領域著名專家作為客座教授和學術顧問，指導學科專業的建設。充分利用茂名石化公司人才資源，聘請優秀專家及技術人員擔任客座教授、兼職教師，進行生產實習指導、生產技術專題講座、畢業論文指導等教學活動，并加強學術交流和產學研合作。聘請參與人才培養企業的各層次的技術人員、工人師傅進行石油化工工程能力、生產技術、實際操作等的指導。從而，建設一支熟悉社會需求、教學經驗豐富、工程技術能力強、專兼職結合的高水平教師隊伍。

四、課程與教學資源建設

1.加強精品（資源共享）課程建設。化學工程與工藝專業《石油煉制工程》、《有機化學》、《物理化學》已獲批為省級精品課程、廣東省精品資源共享課，并有良好的教學網站資源。《石油化工工藝學》為校級精品課程，校級精品資源共享課。另外，2015年，《化工設計》、《化工熱力學》等申報校級精品資源共享課。

2.豐富教學手段。另外，本專業還建立了“油類”課程群精品課程網站。利用網絡平臺進行遠程教學，教師可通過校園網提供教學資料、實驗資料，并進行輔導、答疑、批改作業、組織討論等。利用全國高校教師網絡培訓系統，積極開展教師網絡培訓。

3.推進教材建設。聯合國內石油化工高校編寫出版高水平、適用的石油化工特色鮮明的系列教材。如《認識、生產實習指南》、《石油產品應用技術》、《石油化工專業英語》等。與企業技術人員合編更結合生產實際的《化學反應工程》、《化工原理》、《化工熱力學》、《化工設計》、《石油化工工藝學》、《石油煉制工程》、《石油化工安全生產管理》等特色教材。

五、教學方式方法改革

1.理論聯系實際，第二課堂建設與改革。我校化學工程與工藝專業基于學生工程實踐能力和工程設計能力的培養，開設了三類有特色的“第二課堂”競賽訓練：“石油產品分析檢測競賽”、“大學生化工設計大賽”，“化工原理實驗技能操作競賽”。學生參與積極性高，反映理論與實踐得到完美融合！

2.科研促進教學，師生課外科技活動促進教學方式改革。學校為化學工程與工藝專業提供了良好的課外科技活動創新平臺，以課外科技活動促進教學方式改革。如“大學生創新創業訓練計劃項目”、“1+1導師成長計劃”等課外科技活動，項目進展順利。

3.生產促進教學，課堂實踐促進教學改革。化學工程與工藝專業各類課程均進行了課堂實踐改革，同時引入“項目化”教學模式和“課堂實踐”教學模式。利用企業工程項目，培養學生工程設計能力；另外通過采取項目教學，改革化工設計課程的教學；其次是強化增加畢業環節設計類題目的比例。如《化工設計》、《專業英語與科技論文寫作》、《石油化工工藝學》等課程在教學過程中引入各種與教學內容相關的“項目”，讓學生以項目為載體，以團隊形式完成課程項目，同時在課堂中鼓勵師生交流項目成果及心得。對表現好的團隊或學生給予肯定與獎勵。鍛煉學生文獻調研能力、團隊協作能力及語言表達等各方面能力。

六、強化實踐教學環節

1.完善實驗實踐教學平臺建設。完善校企共建的國家級工程實踐教育中心（中國石化集團茂名石油化工公司、湛江石油化工公司、廣州石油化工公司）及相關產學研基地、實習實踐基地平臺建設，推進石油化工工程教育中心（廣東省實驗教學示范中心）、學校石油化工工程中心、石油化工工業中心建設。

2.有效增加實踐教學時間。實施“企業參與的3+1人才培養模式”，實踐教學時間增加到1年以上，大部分專業實踐教學在企業進行。聘請參與人才培養企業的各層次的技術人員、工人師傅進行石油化工工程能力、生產技術、實際操作等的指導。努力提高學生的工程能力和工程素質。