自考英語論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇自考英語論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.課本單元階段復習

1）將課本上已學過的知識內容按照一定的步驟，例如按照單元或者每冊，進行有計劃的復習。

2）按冊或單元進行總結性復習，最好用小本子記錄好每次復習的感受。

3）建立錯題集。每周的所有考試卷子中出現的錯誤全部整理到專門的錯題本上！形成第一輪復習最寶貴的東西。

2.綜合復習

這部分應該主要配合學校來進行。精力不能太多。但是又不能間斷。

1）專項訓練、綜合訓練。

2）月考，期中期末考試。

二、復習內容與方法

1.課本各單元知識點的復習

1）選擇常見常用的、你又總選不對、猶豫的、不會的、寫不對的知識點作為復習的重點；

2）選擇動詞、名詞、形容詞副詞等實詞重點復習；要求掌握并靈活運用。這是重中之重。

3）檢測自己復習過的東西有沒有掌握，很簡單，就是逼著自己去造句。這是最直接的方法，單憑選擇題時不全面的，因為選擇題只是一種判斷題，選項是一種提醒，如果你造句正確的話，那就真的掌握了。孩子們要總結和積累一下重要的但又不系統的知識點，要加以補充完整；對于易錯的知識點，通過自編習題和考過的試題讓自己反復的去練和考；對于模棱兩可、含糊不清的知識點，一定要去問老師問同學，在第一輪復習的時候，讓這些問題消失，要不等著第二輪復習的時候，反復有盲點；

4）在對每單元知識要點的歸納、總結方法上，孩子們要努力將所學知識由點到線，由線到面，使單一的知識點系統起來，做到“系統復習、整體把握、綜合運用”；這一點在操控中，可能相對較難一點，但是你如果借助教師、同學、參考書和你的小宇宙的綜合力量的話，相信你一定能夠做到！

5）要多去研究歷年的中考試題，這是非常重要的資料。因為你只有了解中考的題型和內容，你才能夠把握好復習思路和重點，才能適應中考考試。真題是用來研究的，模擬題是用來練手的；

2.課本各單元語法內容的復習

1）語法部分的復習要與語言環境相結合，現在的中考一般都是通過給出一個情景，讓你選擇正確的語法選項，所以一定要靈活的學習語法；

2）語法復習要重點學習動詞等實詞，因為動詞是句子的核心，涵蓋各種題型；

3）語法復習要要抓住句法展開復習，不僅應對單選，還可以直接提高對閱讀理解的能力和寫作能力；

4）語法專項知識的單向訓練，有針對性的去檢驗你的復習效果；

3.完形填空和閱讀理解

對于這部分的復習，孩子們一定在第一輪復習中不能傾注完全的精力，先把基礎知識搞定，但是并不意味著這部分你不需要復習。一定安排較為合適的時間去復習完型和填空。并且要注意學習方法。掌握后，并整理文中出現的生詞，擴展詞匯量。

1）快速瀏覽全文，獲取文章信息；從文章的關鍵詞、句、段中把握語篇的內容、主旨、作者的觀點、態度及意圖等，從而理解文章的表層和深層內涵。

2）注意首句和尾句，一般情況下。這種句子是整篇文章的主題，尤其是科普性、說明性等文章。

3）注意實詞用法，在看每個文章的意思時，可以用鉛筆習慣性的圈出動詞等，可以通過之間的邏輯關系，推理出故事的發展線索，有利于你的理解。目前完型填空幾乎每個題都需要通過上下文和整體理解來確定答案。

4）根據上下合乎邏輯的推理和判斷；

5）在文章中會有暗示，猜測要有根據，猜測要符合邏輯性。不能純江湖派的蒙！

4.寫作方面

寫作方面的練習，孩子們一定每周保證1-2篇的作文練習，完全模仿中考時間和分值進行鍛煉！如果等到第二輪復習或第三輪復習，就晚了。寫作是一個慢性積累型提高。

1）審題的重要性！把握中心意思，拓展思路，展開適合聯想，先列個簡單的大綱，然后再下筆；

2）圖畫型作文，你一定要仔細觀察內容，把握好主題，然后再有序地寫作。要不，從一開始就忽略細節，跑了主題，那就得不償失了；

3）表述內容盡量使用現在語法特色的句子，但是不建議使用不熟悉的詞匯、超綱的詞匯，因為你只知道意思，并不會真正使用；

4）完成后，要檢查最簡單最容易出現筆誤的地方。看看有沒有拼寫錯誤，大小寫問題、標點問題等，檢查句子是否通順等；

5）練習專項作文，按照考試熱點分類練習！關注社會熱點問題，練習各類題材、體裁的英語作文。

三、復習中切忌的問題

1.切忌你的復習方法過于簡單化。

篇2

2.應用型本科英語人才培養模式構建理念

3.本科英語專業寫作教學方略探討

4.專科英語、本科英語及成人專科英語的定位和相互關系 

5.大學本科英語專業口語教學法探析 

6.本科英語專業應用翻譯教學調查與研究 

7.網絡環境下的形成性考核實踐與探索——中央電大開放本科英語專業“高級英語寫作”課程形成性考核改革實驗

8.高校本科英語專業綜合英語教學改革初探  

9.淺談本科英語專業口譯教學存在的問題及改進辦法 

10.釋意理論關照下本科英語專業口譯教學模式探析 

11.基于需求分析的應用型本科英語專業模塊化課程體系的調查研究 

12.地方高校本科英語專業口譯人才培養模式的創新研究 

13.翻譯測試對翻譯教學的反撥作用——在本科英語專業中的應用 

14.ESP應用于高職本科英語教學的可行性研究

15.我國本科英語教學的改革存在的問題及策略研究 

16.試論本科英語專業教師加強修辭意識的必要性

17.應用性本科英語課堂教學中學生能力的培養

18.應用型本科英語專業建設研究  

19.應用型本科英語專業大學生就業現狀分析及對策研究

20.本科英語專業(中醫方向)課程體系優化建設之探討 

21.師資培養模式與教師素質——我國師范大學/學院本科英語專業教學現狀反思

22.加強本科英語專業“學科”的建設——兼評《北大英語精讀》

23.本科英語專業畢業生就業前景調查分析 

24.本科英語專業計算機輔助翻譯教學中學習動機與需求調查研究

25.護理本科英語專業課程體系的改革與實踐  

26.創新教育視野下的本科英語專業課程建設 

27.應用型本科英語專業大學生就業現狀與保障體系建設研究

28.應用型本科英語專業中綜合英語教學改革的實踐與探索  

29.遠程英語學習的現狀與思考——中央電大開放教育本科英語專業問卷調查 

30.本科英語專業口譯教學存在的問題及改革思路  

31.應用型本科英語專業復合型人才培養模式探究——以廣東白云學院為例

32.美劇在本科英語教學中所起的作用  

33.ESP理論視角下護理本科英語教學改革探討  

34.大數據時代的本科英語專業寫作教學現狀與改革研究 

35.《英語類專業本科教學質量國家標準》指導下的英語類專業創新發展  

36.英語專業本科翻譯教學改革探討——供需均衡原理引發的啟示 

37.本科英語專業課堂教學模式革新與創新人才的培養

38.本科英語專業口譯教學的改革  

39.本科英語專業文學論文的選題  

40.大數據時代網絡教育學習成績預測的研究與實現——以本科公共課程統考英語為例 

41.案例教學法在本科英語翻譯教學中的應用  

42.護理專業學生本科英語教學中跨文化交際能力的培養

43.人本主義教育觀指導下的應用本科英語寫作教學——兼論過程教學法與成果教學法融合的必要性

44.校企合作辦學模式下應用型本科英語專業建設的思考

45.高等教育與基礎教育對接實踐——本科英語專業師范生培養改革探究

46.地市本科院校大學生英語詞匯水平研究 

47.本科英語專業口譯教學初探(英文)

48.本科英語專業筆譯課程設計及其應用探析

49.應用型本科大學英語教學 

50.如何實現大學預科英語教學和本科英語教學的銜接  

51.基于克拉申二語習得理論的應用型本科英語專業聽力教學活動探究

52.提升本科英語專業教學目標的必要性  

53.本科英語技能化口譯教學實踐探索 

54.淺析專科英語和本科英語教學的異同點

55.對本科英語學科定位及人才培養目標的反思 

56.農林院校本科英語教學的幾點思考 

57.本科英語專業教材選用綜合評價研究 

58.元認知策略在本科英語專業蒙授生英語學習中的訓練研究 

59.本科英語專業泛讀教學模式探討  

60.應注重提高本科英語師范生的英語綜合素質——從綜合英語課堂實習凸現的問題入手

61.對本科英語專業精英人才培養的探討 

62.論應用型本科英語翻譯教學非文學性轉向  

63.試論應用型本科英語教學當中任務型語言教學的應用 

64.論本科英語專業顯性課程改革  

65.普通本科英語專業建設的探索實踐 

66.翻轉課堂與本科英語專業翻譯教學研究:基于翻譯技巧教學的運用 

67.地(市)級本科院校英語專業課程建設之思考  

68.高等學校商務英語本科專業的定位 

69.藝術類本科英語課程評估與建設——以浙江科技學院為例

70.關于本科英語專業漢譯英教學的幾點思考  

71.商務英語專業本科教學質量國家標準要點解讀

72.芻議應用型本科英語專業人才思辨能力的培養  

73.畢業論文寫作過程有效性探析——以本科英語專業為例

74.合作學習法在現代遠程教育英語本科教學中的作用  

75.建設應用型本科英語專業課堂實踐教學  

76.商務英語本科專業實踐教學體系的建構——以西華師范大學商務英語專業為例 

77.二外日語考研題型分析及對策探討——針對本科英語專業學生

78.應用型本科英語專業人才培養初探  

79.商務英語本科專業人才培養模式探索

80.宏觀視角下本科英語專業翻譯教學框架構建的思考

81.初等—高等合作教育模式在本科英語教學中的運用分析

82.三表本科英語專業大學生自主學習能力的探析

83.關于《英語專業本科教學質量國家標準》制訂的幾點思考

84.民辦高校本科英語專業課程設置改革及其人才培養模式初探 

85.應用型本科英語專業學生人文教育認知傾向調查——以沈陽工程學院為例

86.應用技術型本科英語課程教學的實踐探索

87.面向長三角區域經濟的應用型本科英語專業實踐教學體系構建

88.地方本科院校轉型背景下英語類專業多元人才培養模式探索

89.本科英語專業精讀課教學改革初探

90.語碼轉換與外語教學——基于應用型高校本科英語專業課堂教學的調查

91.本科英語專業應用型口譯人才培養的問題與對策

92.淺談民辦高校藝術類本科英語教學 

93.基于“1+N+1”人才培養模式下的本科英語專業任選課設置探究

94.應用型本科英語自主學習網絡系統的構建研究  

95.英語師資教育課程發展——師范院校本科英語教育專業課改革思考 

96.語料庫在英漢翻譯教學中的應用——以新建本科英語專業為例

97.英語文學課存在的問題及其對策——談本科英語文學教學與批評的關系

98.淺析高校英語專業本科教學評估對教師的要求 

99.圖式理論在應用型本科英語專業聽力課教學中的應用

100.本科英語專業交互式翻譯教學模式探索  

101.本科英語專業語法教學中存在的問題及策略

102.師范生教育實習過程中師德養成現狀及對策研究——以成都師范學院2012級本科英語專業教育實習生為例

103.后殖民文學在本科英語專業的教學探索 

104.對本科英語專業二外語種選擇的思考 

105.本科英語專業口譯課程教學效果初探——一項基于偏誤分析的實證研究

106.人本教育理念指導下的本科英語專業課程建設改革

107.士官本科英語教學方法探究

108.市屬地方本科院校大學英語網絡教學方案設計 

109.民族預科英語與大學本科英語銜接初探 

110.從社會需求看本科英語專業翻譯人才的培養 

111.對我國英語專業本科教學的反思 

112.從翻譯教學和外語教學的異同看本科英語專業翻譯教學課堂策略 

113.貴州省本科英語專業筆譯教學研究 

114.應用型本科英語專業復合型人才培養對策研究 

115.高職升本科英語考試詞形轉換題型的應對策略

116.“1+2+3+X”學生活動參與模式的探索與實踐——以應用型本科英語專業學生為例

117.淺析“雙導師制”在應用型本科英語專業的應用原則 

118.英語專業本科畢業論文寫作中現存問題分析  

119.網絡指導畢業論文模式初探——以開放教育本科英語專業為例

120.提高中醫藥本科英語教學質量之我見——多倫多大學暑期英語學習體會

121.從懷特海人本教育理念看本科英語專業課程設置改革

122.芻議本科英語專業的翻譯課程改革 

123.航海類院校航海技術專業本科英語教學的問題與對策

124.應用型本科英語專業“國際商務函電”課程教學探索 

125.本科英語專業學習自主性與策略動態研究——以三本院校大一學生為例

126.研究性學習在本科英語教學中的實踐與探索

127.淺析交際過程法在應用型本科英語專業寫作課教學中的運用

篇3

“我是該安分守己地做一個女廚師呢，還是該逆潮而動去拼一拼，實現我的大學夢？”這是李璇給我的郵箱發來的求助信的主要內容。

李璇大概有1.65米的樣子，白凈，短發染過，眉眼有幾分像電視上的體操明星劉璇，這樣一個女孩，怎么會學烹飪專業的呢？

說到前程，李璇的神情黯淡下來，“這話，講起來就長了。兩年前，我念初三，上的是一所以抓升學率為使命的初級中學，做卷子、考試，從雞叫做到鬼叫，我那時正在叛逆期，對這一種完全填鴨的方式深惡痛絕，后來就開始磨洋工，到了高考分數一公布，父母就說，離普高線還差幾分，干脆去讀個實用點的職校得了，學門技術早點出來工作掙錢。他們就替我出主意，叫我去學烹飪。理由是：不管社會經濟發展到哪一步，廚師都是吃香的。我有一個舅舅正好是當廚師的，他到我家來，嘗過我炒的尖椒土豆絲和洋蔥炒豬肝，說這個丫頭8歲就能做一家人的飯，有天份，將來是能當鮑魚公主的。鮑魚公主就是專門現場為VIP客人烹飪鮑魚的女廚師，我爸就幽了一默，說，當不了鮑魚公主當青椒土豆絲公主也行，等小璇出師拿工資了，小輝也要上大學了，三個人供一個人，總比兩個人供兩個小孩同時讀大學要輕松得多。

“聽了這一句，我心中就是一咯噔。怪不得我上不了高中，爸媽非但不傷心，甚至還大松了一口氣，原來是存著這個心思！我心里隱隱涌上來不平，同時對初三的叛逆和放松開始有悔意。不出所料，到了烹飪學校后，我變成了那種跟整個集體有隔閡的人。這里的功課簡單得近乎弱智，因為沒有升學壓力，所有十六七歲的男孩女孩都變得早熟和浮滑。要是做廚師，就會跟這種貧嘴而又無聊的人，在腥水四流的操作間里呆一輩子……想想就崩潰。

“我就咬牙要做那個逆潮流而行的人。我想參加2010年的高考，但我現在是孤軍奮戰，我的很多卷子要托初中同學幫我復印，我手上的資料也是有一搭沒一搭的，而且，烹飪學校的操作課和實習課也耗去了我大量的時間，我怎么去跟重點高中里一周做40張卷子的人競爭？我媽勸我別做這個夢了，還是把刀功練練好，把抖腕顛鍋的絕活練練好來得‘實惠’。我媽說，要是我已經拿上3000塊錢一個月的工資了，再上個成人大專什么的，鍍鍍金，他們不反對。但我想上的是正規大學，一旦考不上，廚師的工作環境就會讓心散掉。因為廚師這個職業跟文員不一樣，工作后，一輩子就跟案板、灶臺打交道，沒有一張桌子能供你安靜地坐下來看書。”

李璇灌下去一整杯水，接著說：“您是不是覺得我挺不識好歹，挺異想天開？初三的時候該讀書，我不想讀；現在周圍的同學都死了靠讀書求前程的心了，我偏又想讀書了，是不是挺‘作’的？我現在想起來就有一股恨意在五臟六腑亂躥呵！我恨父母，恨他們重男輕女又自私，只想拿我的前程給弟弟當墊腳石；我恨同學，他們天天一副逃脫了高考自得其樂的樣子，一心要把我也拉下水變成一個沒有什么志向的人；我也恨自己。我開竅得太晚了，如果我在兩年前就開竅，我這會兒正和千軍萬馬擠一塊兒，準備過高考這座獨木橋，我整天埋頭苦讀，也顧不上思慮這么多，有這么大的痛苦；要是我索性不開竅，一樣用黃瓜頭蘿卜頭擲來擲去跟男生哄鬧，我也會感覺幸福些……”

我插言說：“小璇，你說了這一大堆，你在職校所遭遇的困境，你對父母的復雜心態，你對同學及周邊環境的種種不滿，你對未來工作環境和人際環境的患得患失……你還沒有說到問題的核心呢。這個核心就是：你喜歡廚師這個行當嗎？要是一輩子干這一行，你會覺得憋屈嗎？”

不出我的所料，李璇思忖了半天，迷茫地搖頭，“我自己也不知道呢……干我們這行的，都是中考考壞了的。父母說，既然你討厭學數學，討厭學物理，就去學個廚師吧，這一行，當特級不易，入門容易，適合不愿意動腦子只愿意動手的人……我們都是這樣被領進門的。”