商貿管理畢業論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇商貿管理畢業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：連鎖超市 價值鏈 新業態 優化路徑 

進入21世紀以來，隨著我國經濟快速增長，居民生活水平、消費理念的不斷提升，市場供需關系發生了根本性變革。據國家統計局數據顯示，2016年上半年全社會消費品零售總額達到15.6億元，同比增長10.3%。2000年我國加入世界貿易組織（WTO），為兌現入世承諾，逐步取消外國零售業進入我國市場的各種限制，在經濟全球化、自由化、信息化背景下，零售業國際巨頭紛紛轉戰中國市場，連鎖超市企業競爭日趨激烈。2012年起，我國經濟運行進入“新常態”，經濟增速向中高速換檔、結構不斷優化升級、動力向創新驅動，任何行業都必須轉型升級才能立足于競爭激烈的市場。同時，2015年10月中央提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，將連鎖超市作為零售業的主流業態，價值鏈向新業態模式創新也將成為競爭的最高形態。對于連鎖超市而言，以價值鏈上各環節的價值活動作為切入點與商貿流通新業態模式相融合，是創新的核心所在。 

我國連鎖超市價值鏈發展現狀分析 

（一）連鎖超市行業大多采取集中采購，生鮮食品向“農超對接”模式轉變 

在價值鏈各環節中，采購是最為核心的環節，在整個企業的運營中扮演著重要角色。目前，我國連鎖超市行業大多采取集中采購（中央采購），即企業中專設采購機構與采購人員，統一負責企業的商品采購工作，實現低成本、采購集中管控。集中采購有助于連鎖超市企業發揮連鎖經營優勢、提高議價能力，實現規模化經營，保證超市在價格競爭中的優勢地位，從而滿足顧客求廉的需求，擴大市場占有率。近年來，隨著居民生活水平的提升，對生鮮食品的要求日益提高，連鎖超市紛紛改革傳統生鮮食品采購模式，通過“農超對接”模式，即由農戶與商家簽訂意向性協議書，向超市直供農產品的新型流通方式，目的在于縮短流通時間、降低采購成本、保證食品安全。如2016年新絲路投資（中國）有限公司在三峽區域展開農超對接項目，參照PGS成立有機種植基地，幫助農產品進入歐尚、沃爾瑪等連鎖超市，解決銷售渠道的“最后一公里”，實現“零”中間商。 

（二）連鎖超市物流價值鏈管理落后，成為限制發展的“瓶頸” 

物流價值鏈貫穿于連鎖超市運營始終，對于調整和優化各價值鏈環節起著舉足輕重的作用。目前我國連鎖超市物流價值鏈運作還存在一些問題，具體表現于兩個方面：第一，一味追求門店的擴張，忽略了后臺物流體系的構筑與管理。有的連鎖超市企業在追求規模擴張時，只重視門店布局以贏得更多的消費群體，但物流網絡未及時擴大、管理觀念陳舊，導致商品的調配費時費力，企業總利潤呈現持續下降的態勢。第二，盲目構建自己的物流配送體系，導致資源浪費、經營成本上升。有的連鎖超市企業意識到物流價值鏈管理的重要性，并著手構建屬于自己的物流配送體系，在倉儲、設備、運輸等方面投入大量的人力、財力，直接增加了企業的經營成本。但由于自營物流配送規模小、作業體系不完善，導致運作成本高、效率低下。 

（三）生鮮產品銷售作為超市經營重點，成為拉動其它商品銷售的重要手段 

當前，生鮮已成為集客能力最強的板塊，成為拉動其它商品銷售的重要手段。據我國連鎖超市調查數據顯示，我國大中城市的連鎖超市生鮮區銷售額約占銷售總額的20%。而歐美發達國家這一比重約為1/3，尤其以經營食品為主的生鮮超市這一比重更是高達70%。可見，我國連鎖超市生鮮板塊還有很大的發展空間。大潤發超市通過對收銀條的大數據研究，重點推出葷素搭配好的凈菜生鮮品，進行負、中、高毛利商品的混搭，加速生鮮品的周轉率，解決生鮮經營的核心問題—新鮮度。由此，還帶動了其它商品的銷售，如調料、糧食、食用油等。另外，我國連鎖超市生鮮產品銷售仍舊面臨著障礙，如缺乏標準化的農產品、冷鏈供應體系不完善、深加工冷鏈食品匱乏等。 

（四）連鎖超市價值鏈體系對接不完全，導致運營效率不高 

目前，我國大型連鎖超市已基本實現了設備自動化、價值鏈流程可視化、管理智能化，實現了價值鏈體系的無縫對接，減少無效價值鏈，以信息技術為驅動促進運營效率的提升。但本土的中小型連鎖超市價值鏈管理不容樂觀，據我國連鎖超市協會統計數據顯示，我國中小型連鎖超市比例為70%左右，多集中于中小城市或城鄉結合部，信息技術應用率僅為18.3%。中小型連鎖超市企業構建信息系統往往面臨著投入大、缺少技術人員等困境，甚至在運營中根本沒有能夠統籌全局、進行價值鏈管理的人員，由此要實現商貿流通新業態創新幾乎無從談起。 

連鎖超市價值鏈與商貿流通新業態的關系分析 

（一）研究模型設計與問卷設計 

篇2

關鍵詞：

商務英語專業；畢業論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀

高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐

1.畢業論文改革的形式和內容。

掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。

為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。

3.調查報告雙導師指導的管理與監控。

畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。

4.調查報告的評審標準要適當調整。

畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。

商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設。

學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。

3.畢業論文的體裁和形式多樣化。

畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院

參考文獻：

[2]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標實務與案例分析[M].北京：機械工業出版社，2011.

篇3

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02

內蒙古大學鄂爾多斯學院（現更名為“鄂爾多斯應用技術學院”），自2008年成立至今，一直遵循內蒙古大學“求真務實”校訓，秉承內蒙古大學“開放、開門、開明”的辦學理念，以社會需求為導向，為鄂爾多斯及內蒙古地區培養了大量本科人才，為地區經濟發展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經濟形勢的突變，煤炭和煤化工發展受限，本科生面臨越來越緊張的就業形勢，學生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學產生時間、內容及培養要求等各方面的沖突。這一現象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學外，對本科畢業論文/設計的沖突尤為明顯，導致畢業生對畢業論文/設計的熱情不高、投入不足和畢業論文/設計質量下降[1]，甚至引起一些取消畢業論文/設計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓練、提供經費支持、提高過程監管、提前加強設計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業論文/設計的質量，然而存在治標不治本的問題，還需進一步的統籌規劃，結合考研與畢業論文/設計要求，找到標本兼治的辦法。

一、時間沖突

以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續開始復試。因此，考研學生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準備考研之外的課程學習和畢業論文事宜，而這段時間正是學期期未和寒假時間。內蒙古各大學研究生復試名單公示日期為2016年03月22日，復試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準備復試考試，即4月份以后才有時間準備畢業論文事宜。

內蒙古大學鄂爾多斯學院化學工程工藝專業本科生在3月10日完成畢業實習，3月11日開始畢業論文/設計，4月20日提交畢業論文/設計。綜合考慮可知，考研學生以讀研為主要要務，在復試之前都需集中精力準備復試，只有4月3-20日共約18日的時間準備畢業論文/設計。考研生根據現實一般都選擇做畢業論文，而沒有參與畢業實習和畢業設計，指導老師也只能選擇讓學生做綜述論文。在如此短的時間內，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內容提綱和組織綜述內容等，并確保格式無誤，重復率較低，時間上不夠充足。

二、內容沖突

內蒙古大學研究生化學專業考試內容為：思想政治理論、英語一、化學專業綜合一和化學專業綜合二，部分專業需考數學和相應專業課程。研究生復試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業課和思想政治理論，面試內容由學院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業各方面成績全面發展的學生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復習政治、外語和數學等非專業課程。特別是外語考試內容沒有結合專業外語內容來考試，導致考研生在進入研究生學習以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。

而畢業論文需要學生獨立完成文獻查閱、論文框架的構建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準備實驗方案、實驗材料、實驗結果的分析總結等內容。畢業設計要求完成課題背景及意義、設計技術參數、目標、主要內容、基本原理及技術方案、可行性分析、技術關鍵問題及創新點、技術路線和參考文獻等內容。特別是重點院校本科畢業論文/設計都緊密結合指導老師的科研工作，實驗經費充足，儀器設備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業論文/設計帶來了極大的幫助，使這些學生在本科畢業論文/設計期間經歷了完整的科研訓練和教育，大大提高了本科畢業論文/設計的質量。

總之，考研與復試的內容與本科畢業論文/設計由于目的不同，導致兩者內容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學生都是將大量的時間和精力花費在準備研究生選拔考試和復試上，沒有時間和精力來準備本科畢業論文/設計，必然導致本科畢業論文/設計質量低下。

三、要求沖突

研究生考試與復試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學習能力強、綜合素質高和專業基礎扎實的本科生，通過進一步專業學習，培養成具有一定科研素養或工程試驗能力的碩士研究生。大學生撰寫畢業論文/設計的目的，主要有兩個方面;一是對學生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學研究及撰寫專業學術論文打下良好的基礎。

由此可以看出，研究生選拔考試和復試偏重于各科目基礎知識的全面性和準確性，對科研方面能力要求體現較少。而本科畢業論文/設計是對本科生學科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學生獨立完成科研工作的能力。本科畢業論文/設計要求與研究生培養要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復試中體現較少。

四、對策思考

由于考研學生忽視了科研能力的培養和訓練，導致部分重點高校通過提高本校免試和復試成績比例，來提高研究生生源質量。然而，本科畢業論文/設計作為一項全面而完整的科研訓練工作，其本身就具有為研究生學習打下基礎的作用，這一點是研究生指導老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標上所有高校老師的目標是一致。正因為如此，提出如下建議：

1.將畢業實習時間安排在大四上學期，本科畢業課題在大四上學期就可確定。這樣畢業生可以早點準備，考研生也可以在入學考試完后全身心投入相關工作。

2.改革研究生復試內容，增加畢業論文/設計相關內容的考察。由于外語、數學和政治等科目的考試在入學考試中已全面考察過，復試考試內容有重復之嫌。而對畢業論文/設計內容的了解程度，更能體現學生的科研素養和綜合學習能力。

3.合理控制畢業論文與畢業設計學生比例。由于研究生指導老師一般要求錄取生參與畢業論文實驗，普通高校應該控制一定的論文與設計學生比例，以提高部分畢業生科研經驗和素質。

總之，通過上述考研與畢業論文/設計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業論文/設計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業工作的協調性，還需進一步在制度上提供保證。

參考文獻：

[1]張超，劉雷.本科畢業設計（論文）質量下降原因淺析[J].科技信息，2009，（30）：74-75.

[2]饒家輝，張乃生.綜合性大學取消本科畢業論文辨析[J].高校教育管理，2014，8（3）：100-104.

[3]賈宇波，童基均，壽萌吉，張華熊.本科畢業設計中若干問題分析及對策研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2009，（Z1）：152-153.

[4]康薇.考研背景下地方高校本科畢業設計新思考――以湖北理工學院環境科學專業為例[J].現代商貿工業，2015，36（20）：159-160.

Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination

WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping

篇4

2SSH框架的優勢

SSH為struts+spring+hibernate的一個集成框架系統，是目前較流行的一種Web應用程序開源框架，該框架從職責上一般分為四層：表示層、業務邏輯層、數據持久層和域模塊層，用以幫助程序開發人員在較短的期間內搭建起結構清晰、可復用性好、維護方便的Web應用程序。其中對Struts框架框架的引入，可以改善系統頁面中穿插功能相關代碼的缺陷，從而將頁面的設計者和程序的開發者兩者之間實現有效的分離，這樣就可以有效的提高開發人員的工作效率。但是，這種方式只是針對于表示層的，它并不沒有涉及到業務層，這種情況下，大大增加了系統后期維護的難度，特別是在系統開發人員不在的情況下對系統的維護就會更加的困難。Spring框架就可以有效的解決這些問題，并且為這個問題提供了有效的解決方案。Spring框架：該框架的引入可以有效降低對各模塊間的依賴性，增加了事務處理上的優勢。此外，可以很好的為中間層服務，而且還可以實現與上下層之間的相互兼容，從而達到各層之間相互獨立的目的，這樣就在極大的程度上降低了各層相互之間的耦合度。但是Spring框架也是有缺陷的，所以必須進一步優化，通過引入了Hibernate框架使Spring框架對JDBC的封裝更加完善。Hibernate框架：該框架不但可以在關系型數據庫和Java對象兩者之間建起連接的橋梁，而且還可以引進高效率的數據查詢機制和恢復機制。因此開發人員在訪問數據庫相關的相關代碼的開發時，無需考慮范式設計與數據庫關系模型之間是否匹配的問題。通過以上的論述，在表現層的Struts框架和在業務層的Spring框架以及在數據層的Hibernate框架，都具有各自的優勢，如果將這三者進行整合即SSH框架，就可以更加簡化系統的開發、有效的降低在各層之間的耦合度、提高系統的可維護性。SSH框架：①在表示層中處理頁面的請求和有關的轉發工作由Struts負責；②在業務層處理業務邏輯工作，這類工作由spring容器管理機制來負責；③在持久層與數據庫之間的交互工作，通過Hibernate來完成。

3畢業設計管理平臺的功能結構

畢業設計管理系統，其管理過程涉及到用戶信息管理、實習過程管理、課題管理、分組管理、考勤管理、答辯過程管理、質量評價等各個環節。此管理系統把過程管理和目標管理相結合，通過電子化和網絡化以實現教育資源共享。通過對職業院校畢業設計管理工作進行改革，實現規范化與網絡化來推動畢業實習及論文質量的提高。從學生的角度來看，系統角色所需要承擔的具體職責有：①論文指導教師：在整個流程中，查看畢業設計時間安排，提交可選課題，接收學生的開題報告并評分確定是否開題，接收畢業論文，查看答辯信息，在線答疑，在線答辯打分等等。②企業導師：主要職責是實踐成績的評定。③教務處教務管理員：畢業設計的管理包括實習成績匯總，學生答辯資料審定，具體事項的通知安排、答辯安排，教師和學生信息管理，系統維護，以及各類數據的輸入與輸出管理等。④學生：在整個畢業論文設計過程中，包括查看實習成績、論文答辯通知，表格或樣板下載，開題報告的提交，在線提問題，論文提交，查看畢業答辯安排，查看畢業答辯成績等。①登錄管理模塊：用戶注冊，管理員可以導入用戶并設置初始密碼，用戶登陸并進行身份驗證和用戶權限驗證。②信息管理模塊：該模塊涵蓋了對所有用戶的權限設置，用戶信息管理，用戶登錄及操作記錄等。用戶包括教師、學生、教務管理人員及企業導師。③實習管理模塊：該模塊功能包括學生實習任務分配，目標完成情況，實踐成績的評定，以及企業導師對實習過程的評價等。實習成績做好論文能否開題和提交的重要參考標準。④答辯管理模塊：答辯管理模塊功能包括學生答辯分組、答辯組導師成員、答辯成績管理、綜合成績、查看答辯結果等等。⑤成績管理模塊：對學生畢業設計和實習期間的成績進行管理，由企業導師和答辯組老師對學生成績進行評定，根據綜合成績確定答辯資格。⑥文檔存儲模塊：主要是對學生的開題報告和畢業設計文檔進行管理與存儲，其他用戶同樣可以實現文檔的上傳和下載等功能。⑦質量評價模塊：該模塊主要用以對實習及論文指導、答辯全過程的質量評價，用導師和學生的互評的方式完成質量評估。

篇5

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02

教育教學過程中，通過社會調查，依據社會對財務、會計人才素質要求，結合崗位工作特點和生源情況，按照應用型人才知識、能力、素質和諧發展目標要求，按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業導向”的人才培養的基本思路，以能力培養為重心構建并實施人才培養體系，主要內容為三方面：理論教學體系、實踐教學體系和素質拓展體系。

一、理論教學體系

（一）課程結構上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設，保證人才基本規格要求和多樣化、個性化的發展。其具體含義是在應用平臺上設置了職業技術模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學院統一規定的公共基礎平臺外，又在專業理論平臺上設置了學科共同課、專業基礎課和專業核心課必修課模塊、專業方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。

（二）教學內容與課程體系建設，對各類課程進行裁并、整合和內容更新，為實踐教學提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設計學生需要掌握的知識點和能力發展要求，突出整合性和知識的應用性，打破傳統按學科范疇設置課程舊框架，增強主干理論課程整合。

（三）把職業資格認定類課程整合進課程體系中，為順利就業打下基礎，為學生進入相關行業作好準入的資格準備，使學生將所學理論知識串連起來，能以行業需求為主線，為綜合知識與技能的構建提供理論知識和技能原理。

二、實踐教學體系

（一）建立“全方位、雙循環、多模塊”的實踐教學體系

1.全方位

（1）全方位模擬教學形式。形式依據根據財務管理專業系列課程特點而定，有校內校外兩種形式的實訓與實習，并把二者緊密結合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務、審計電算化相結合的實訓。單元實訓為每門課程的基礎，專項實訓針對崗位需求而設，還有包括物流、資金流和信息流的企業經營全過程實訓，集會計、審計、財務管理于一體的專業綜合實訓。

（2）全方位模擬實訓內容。由單一的工業企業的模擬實訓擴展到主要行業的模擬實訓如施工企業、商貿企業、行政企業單位等；強化會計、審計、財務等專業知識與技能的單元實訓及其綜合實訓；增加就業崗位的專項實訓。最終使模擬教學內容更加崗位化，更加全面，為人才培養走向準職業化奠定基礎。

（3）全方位模擬教學環境。校內實驗室，校外實習基地。校內建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務管理沙盤模擬實驗室”；校外建立實習基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業、會計師事務所、證券公司等。

2.雙循環

日常教學中雙循環是指各門課程的單元模擬循環與畢業前的綜合模擬循環。

（1）各門課程（指專業主干課）一是按章節內容分散進行實訓。二是課程結束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。單元循環是伴隨專業系列主干課程理論教學同時進行。

審計、公司（企業）財務等課程單元模擬，培養學生發現、分析、解決實際問題能力，以案例分析為主，輔以專業調查，提升職業判斷能力，以及與人溝通、協調、交往的能力。會計系列課程單元實訓側重基礎模擬訓練，培養基本職業能力，使學生熟練掌握本專業基礎知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學期進行，系列課程單元模擬實訓是伴隨每門專業理論授課同步進行，實踐教學環節連續不斷線，使理論教學與實踐教學緊密結合。

（2）畢業前的綜合模擬循環。著重培養學生綜合知識的運用能力，提高就業競爭力。包括整個會計、審計、財務管理系列的綜合模擬實訓，這是在專業系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。

綜合模擬實訓以校內實訓為主，按設定的模塊進行實訓，集中在大四第七學期。第八學期進行頂崗就業實習，完成畢業實習和畢業論文撰寫的準備工作及畢業論文的撰寫工作。

通過雙循環模擬實訓，實現了每門課程的整體循環和相關知識的交叉循環，達到全面把握、重點應用的目的，使學生專業知識步步升華。使學生在對各門專業課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，提升就業能力。

3.多模塊

畢業前設計既互相聯系又相對獨立的崗前實訓模塊，旨在提高畢業生的就業競爭力，強化職業能力培養。

（1）出納崗位實訓模塊。這一模塊的設計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎業務做起，出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業務也是財會人員的基礎業務。此模塊設計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業務基礎。

（2）會計（審計、財務）崗位實訓模塊。將學生置身于會計（財務、審計）主管人員的崗位，進行經營或業務活動全過程的會計業務、審計業務和理財業務的處理。主要以工業、商貿、施工、行政事業單位一定期間的主要經濟業務，目的是讓學生熟練掌握經營活動或業務活動的內容及方法與操作技能，使畢業生迅速適應崗位需求，從而把握繼續發展的機會。

（3）納稅申報業務實訓模塊。學生在校學習這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非常看中其納稅申報與納稅業務處理的能力。該模塊完全模擬企業納稅申報業務全過程，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調整賬務處理等內容實訓，各種稅收處理在企業會計實務中所占比重越來越大，而且對會計信息質量影響大，這項任務對財會人員職業判斷力要求高，所以納稅申報業務是財會人員必備的專業知識與技能。

（4）“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓練，可以讓財務管理專業、會計學專業學生跳出財務看財務，全面提高學生職業判斷力、經營決策和財務及經營活動分析與評價能力，不但可以使學生全面掌握現代企業信息化管理方法，從而從更深層次把握財務管理內涵。在這一模擬實訓中，把學生分成若干小組，進行對抗性的實戰訓練。學生分別扮演不同企業管理角色，包括會計、采購、生產、銷售、財務、人力資源等職能。

（5）特殊業務模塊。設計這一模塊，旨在加強實務操作訓練，以適應實際工作崗位需要。一些特殊業務處理因新會計準則與審計準則的頒發與實施越來越國際化、標準化。這些特殊業務在實際工作中時常發生，學生在校只學些基本理論知識而缺乏實際運用能力，因此，有必要加強該模塊設計。

（6）畢業實習與畢業論文設計模塊。畢業論文設計是對四年理論教學和實踐教學質量的檢驗，是實踐教學體系中的更高層次，它是理論和實踐的升華，是對學生綜合素質全方位的考察。學生的總結、概括能力不高，收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓與實習機會要求學生寫出論述性的總結和調查報告，有意識、逐漸培養學生寫作能力。為畢業論文的撰寫奠定一個較好的基礎。待進行較長時間的畢業實習時，學生就可以根據日常逐漸培養出來發現、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實習中取得的與論文相關資料，較好的完成畢業論文撰寫工作。

（二）完善實踐教學體系實施的措施

1.構建財務管理專業大學本科1―4學年的分層次、模塊化及點、線、面相結合的實訓課程體系，將實踐教學納入新版教學計劃，從而保證上述實踐教學體系的實施。

2.認真做好實踐教學內容的銜接。做好以下幾個結合：

（1）單項實訓與綜合實訓相結合。包括每門專業課程實訓與專業系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結合；每門專業課按章節分散實訓與該課程結束后集中一定時間進行系統實訓相結合。

（2）手工實訓與電算化實訓相結合。學生畢業后，無論是在大公司還是小企業從事財會工作，無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能利用財會軟件在計算機上進行操作。

（3）課余學生分散實訓與相課堂集中實訓結合。分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。

（4）校內實訓與校外實習相結合。利用寒、暑假的時間，規定學生自找單位進行一定時間的專業實習。學生必須根據實習內容提交一份論文性質的調查報告，作為平時學習成績考核內容。由于財會專業建立實習基地難度較大，學生在校期間，在強化校內實訓的同時，校外實習必不可少，嚴格要求學生按實習指導書具體規定的要求與內容進行實習。

（5）畢業實習與畢業論文撰寫相結合。根據財務管理專業特點，要求學生在較長的畢業實習期間，根據論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據、從而使學生撰寫論文具有實際意義。因此要求學生撰寫具有實用價值的論文。

3.加強實踐教學資料建設

教材可選用正規出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規定實訓目的，要求、內容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，實踐教學環節都要有相應教材和實踐指導書。

4.改革與完善實踐教學方法和手段

激發學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，加強實踐教學方法與手段改革，鼓勵教師在實踐教學中使用現代化教學手段與方法，這是提高實踐教學質量的保障。具體包括：

（1）進行實踐教學方法創新。實踐教學是全方位、多角度的，利用教學的有限時間進行是不可能完全實現的，因此，我們要求教師每學期開設的專業課程實訓充分利用現代信息技術手段進行多媒體動態示范教學，使學生通過網上學習來完成實踐教學工作任務，并利用業余時間進行網上實踐教學。

（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學、情景教學、崗位輪換、角色轉換、社會調研等靈活多變方法。

5.加強雙師型教師培養力度

（1）請進來。聘用有一定理論基礎和具有實際工作經驗人員為專職教師；外請專家講座，指導難度較大的專業課程實訓。

（2）送出去。到企業單位，會計師事務所，財會軟件開發公司接受專門培訓；允許教師在不影響教學工作前提下業余時間到企業、單位參與實務操作。

6.完善評價體系，加強實踐教學的考評

（1）學生實踐成績的考核指標體系

（2）教師評價指標體系

（3）師生互評

以上各項指標均賦予相應的權重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。

三、素質拓展體系

應用型人才不是培養精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質的創新人才和創業人才。素質拓展體系應包括專業技能、技術創新和專業素質的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質的陶冶、身心品質的全面提升。

（一）組織學生參與各種專業技能競賽，提高學生專業應用能力和培養技術開發能力。

（二）組織學生參加各種科技文化活動，提高學生社交能力和團隊協作意識。

篇6

盡管刻章花了130元，但何光還是小賺了一筆。每蓋一個章，他收了同學10元錢的手續費。

何光是江蘇某工科高校的大四學生。2013年春節過后，他開始找工作。3月，他在南京一家手機賣場做銷售。干了一個月，在蘇南農村長大的何光便覺得“活得沒有尊嚴”；4月份開始準備公務員和銀行系統的考試，考了幾次，一次筆試也沒過，擊碎了他關于出人頭地的任何設想。

5月21日，在外實習的河南鄭州黃河科技學院大四學生林楠突然接到班長發的飛信：當晚必須交靈活就業合同（與高校畢業生通用的“三方協議”不同，“普通高校畢業生靈活就業合同”明確注明，“此合同僅限于統計畢業生就業情況使用”）。

林楠很快鎖定一家位于杭州市的淘寶網店，在支付了100元費用后，成為了一家醫藥銷售公司的“客戶經理”。最終，她的協議被按時交到了班長手里。

洛陽理工學院土木工程系09級畢業生吳葉的就業協議更省事。她去學校附近的超市買零食，結賬時試著問超市老板能不能幫她簽就業協議。看著她抱著的一堆零食，老板很爽快地為她蓋好了章。這一次買零食，一次便解決了三個人的就業，吳葉把自己兩個好友的協議，一塊央求老板給簽了。

西安理工大學電氣專業的畢業生王林是通過父親的關系解決就業協議的。考研失利后，他準備再讀一年，因此他將要簽協議的事情告訴了家人。王林的父親曾經是生意人，很快就幫王林蓋了陜西一家知名企業的公章。

四川農業大學09級畢業生李承則是以假應征入伍的方法，解決了自己的就業協議問題。

2013年6月中旬，李承依然沒有找到單位來簽三方協議，他便到大學生應征網上平臺報名，然后打出了兩份表格：《應征畢業生預征對象登記表》和《高校在校生應征入伍學費補償國家助學貸款代償申請表》，填好后交給學院的負責人，告訴學校自己解決就業問題了。

“網上報名填了之后，不需要真的去入伍。不參加體檢就行了，學校和部隊也不會過問。”李承說。

這是這些大學生們四年來的最后一次造假。大二時，為了拿到5000元的國家勵志獎學金，家境富裕的王林到民政局偽造了貧困家庭證明；大四上學期，林楠外出打工賺錢，并未按學校要求去實習單位實習，偽造了全部的實習日志。

而何光坦言，這一次自己找人刻章造假，是被學校逼出來的無奈之舉。按照何光所在學校的規定，“如果在6月10日之前還沒有簽訂三方協議，就不能參加畢業論文答辯”。何光選擇了忍耐和屈服，“我不能拿自己的前途賭博”。

“沒有簽署就業協議不能答辯”的學校還包括西南科技大學。有學生告訴記者，學校給畢業論文輔導的老師們都下了任務指標，如果到答辯前，導師名下的學生按人頭沒有交夠已經簽訂好的三方協議，導師就要被罰款。該校09級漢語言文學專業的畢業生董丹稱，她同學的導師就要求：如果沒有三方協議，論文和實習報告就無法通過。

王林、林楠、吳葉、李承等人所在的學校則是利用畢業證和學位證來要求學生簽訂就業協議。

李承告訴記者，三方協議、用人單位接收函、入伍證明，三者有其一，他們的畢業實習學分才能拿到，然后才能修滿學分畢業。李承正是以假入伍證明的方式取得了自己的畢業證和學位證。

王林、林楠、吳葉所在的學校更是直接，“沒有就業協議，就沒有畢業證、學位證”。

王林所在學校的石油特招子弟生們甚至陷入了無法逾越的死循環。這些石油子弟們到單位報到時必須有畢業證和學位證才能正式簽約；而學校的規定是，必須有三方協議才能頒發畢業證、學位證。所以，這些學生為了兩全其美只能先用一個虛假的協議換回畢業證，然后再改派到實際工作的單位。

篇7

一、指導思想與培養目標

（一）指導思想

以全面素質為基礎，以能力為本位，以企業需求為基本依據，以就業為導向；適應行業發展，教學內容與時俱進；構建以能力為本位的培養方案，以突出職業技能培養為特色，以學生為主體，體現教學組織的科學性和靈活性。

（二）培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有與專業領域方向相適應的文化水平與素質。具有良好的職業道德和創新精神，掌握本專業領域的技術知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練掌握應用計算機進行網上交易的技術，能夠獲得計算機等級證書和助理電子商務師職業資格證書的綜合性人才。

二、人才培養規格要求和知識、能力、素質結構

本專業所需知識、能力素質、結構要求

（一）、知識結構與要求

1．掌握語文、外語等本專業所需的文化基礎知識。

2．掌握計算機應用方面的基本知識。

3．掌握電子商務的基本原理。

4．掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能與方法。

5．掌握網頁制作技術、Photoshop圖像處理技術、Java程序設計、C語言程序設計、Asp程序設計、數據庫技術、XML語言等。

6．具備實施電子商務必須的法律知識。

（二）、能力結構

基本能力：包括基本的政治和職業道德素質,英語的寫作能力和應用能力,信息的收集與處理能力,新知識的學習能力。

專業能力：

(1).計算機應用能力:能熟練操作計算機,具有較好的軟件與網絡的應用,開發能力,能為網上商貿活動的開展提供較好網絡平臺和技術支持；

(2).商貿活動能力:具有一定的財務處理,商業采購與營銷,商情調查,市場分析與預測,營銷策劃的能力；

(3).電子商務活動能力:具有在網絡上開展電子商務活動,電子商務解決方案的開發,電子商務經營管理,電子商務網站的構建等能力。

三、主要課程設置及時間分配

（一）課程設置

課程設置主要從培養學生實際動手應用能力出發，將課程與培養目標及專業能力有機結合起來，主要篩選學科中與培養能力直接有關的專業知識，配合實踐性教學環節，形成一個以綜合能力培養為主的教學體系。

（二）主要課程介紹

1.電子商務概論：該課程主要介紹電子商務的基本原理、實施電子商務的經濟與管理環境、電子商務的主要技術及電子商務在企業與政府中的作用等。通過該課程的學習，使學生對電子商務的基本知識、基本概念、基本理論和電子商務所涉及的相關問題有一個總括性的了解，并對電子商務學科的交叉性、邊緣性、綜合性、系統性、先進性和實踐性有深入地了解和認識，為學習本專業的后續課程奠定基礎。

2.PHOTOSHOP：通過該課程的學習，使學生掌握圖形圖像處理的基礎知識和基本方法，培養學生對圖形作品的理解力及創造力。

3.電子商務開發技術：主要講述如何利用相關軟件進行電子商務技術開發，以及系統模型的設計。

4.電子商務英語：講述常見計算機英語，以及電子商務交易中的英語知識。

5.程序設計語言：包括C語言、JAVA、VB、ASP等語言。

6.網頁制作：包括DREAMWEAVER、FLASH等制作網頁的相關軟件的應用。

五、考試與畢業

理論課程考核：課程采用五級制（優秀、良好、中等、及格、不及格）評定。成績合格者可得規定學分，不及格者不得學分。

實踐技能考核：實踐技能考核采用學校考核和行業考核相結合的方式進行。

下列項目必須在學校考核的基礎上參加行業組織的考核，并獲得相應的資格（等級）證書。

1、英語能力，通過國家外語三級考核，獲得相應的等級證書，或者通過同等級別的英語考試。

2、網站建設能力，必須通過勞動部門組織的考核，獲得相應證書。

篇8

2.基于應用型本科院校國貿專業人才培養模式創新研究 

3.基于應用型創新人才培養的國貿本科專業實踐教學體系探索

4.國貿本科畢業論文教學質量保證與提高的研究

5.國貿專業本科畢業論文寫作質量問題剖析

6.國外實踐教學經驗對我國國貿專業本科實踐教學體系構建的啟示

7.民辦本科院校國貿專業的實踐教學淺析

8.基于崗位分析的國貿本科專業應用型人才培養研究

9.地方本科院校國貿專業適應市場需求的實踐教學研究

10.《世界貿易組織》在國貿專業本科教學中的定位——以學生專業素養的培養為視域

11.國貿本科專業應用型人才培養實踐教學體系的構建與探索

12.國貿專業本科畢業論文選題與寫作問題的剖析

13.新建本科院校國貿專業應用型人才培養方案設計研究——基于安徽“行知聯盟”高校的比較分析

14.淺析應用型本科國貿專業實踐教學問題

15.應用型本科院校國貿專業實驗教學模式探索

16.應用型本科國貿專業三層雙軌制實踐教學體系構建研究

17.跨境電商實訓對中西部本科院校教學改革影響——以湖北文理學院國貿專業為例 

18.淺析培養國貿本科專業綜合能力的措施——以《國際技術貿易》為例

19.五年制高職與應用型本科國貿專業分段培養的實踐研究

20.本科院校國貿專業人才培養問題和改革路徑——基于需求導向以云南高校為例

21.以職業資格標準推進本科院校國貿專業實踐教學的探索與實踐

22.國貿專業函授本科教育中的缺失與培養目標的重塑

23.應用型本科計量經濟學教學改革探索——以三亞學院國貿專業為例

24.區域經濟與地方本科院校國貿專業特色建設——以湖州師范學院為例

25.中國—東盟自貿區“升級版”背景下地方本科國貿專業發展面臨的機遇與挑戰——以廣西民族師范學院為例

26.五年制高職與應用型本科分段培養的課程體系構建研究——以國貿專業為例

27.基于創業教育的跨境電商課程教學研究——以地方性本科院校國貿專業為例

28.應用型本科院校國貿專業雙語教學SWOT分析——以金陵科技學院為例

29.應用型本科國貿專業教育改革思考

30.銜接國貿資質管理國家標準的應用型本科專業建設探索

31.農林高校國貿專業本科實踐教學改革探討  

32.基于應用型創新人才培養的國貿本科專業實踐教學體系探索

33.新背景下國貿專業人才培養模式改革探析    

34.新背景下國貿專業人才培養模式改革探析   

35.能力導向型“國貿”專業人才培養模式的構建     

36.應用型本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學體系改革探析 

37.衡水學院國貿人才培養模式改革探析   

38.國貿專業進階實訓教學體系構建研究   

39.以人才培養模式改革為導向的國貿專業建設規劃設計  

40.以案例教學鏈作為本科院校國際貿易專業雙語課程中的主導模式   

41.以職業能力培養為導向的國貿專業“以練促教”實訓體系構建   

42.基于保稅港區建設的重慶高校國貿專業教學改革探討    

43.可持續發展理念下我國高校國貿實務課程群建設探討     

44.獨立學院國貿專業實踐教學亟待解決的問題   

45.高校國貿專業課程體系優化的創新探討   

46.上海國際貿易中心建設與國貿專業本科生國際化培養方案設計   

47.國貿專業本科生職業生涯規劃現狀分析及其對策   

48.高校國貿專業創新型人才培養模式探析    

49.創新教學——國貿專業應用型人才培養的必由之路 

50.地方本科院校國際貿易專業實踐教學體系的構建與完善   

51.國貿專業人才培養模式比較研究  

52.外語類院校國貿專業學生專業能力定位與綜合能力培養發展研究  

53.高職國貿專業開設創業實踐課程的探討    

54.淺談企業對國貿專業畢業生綜合素質評價之課題剖析   

55.獨立學院國貿專業實驗課程教學改革研究    

56.獨立學院國貿專業發展研究     

57.論面向東南亞的“3＋1”國貿人才培養模式   

58.地方院校國貿專業實踐教學發展的問題    

59.民辦院校國貿專業多維實踐教學平臺建設探析    

60.銜接國貿資質管理國家標準的應用型本科專業建設探索   

61.地方高校國貿專業學生職業能力提高探討  

62.醫藥院校國貿專業課程體系優化探討   

63.高校生態型“雙創”國貿人才培養的新探索    

64.淺析高等職業教育國貿專業外貿函電課程教學改革    

65.以職業資格標準推進本科院校國貿專業實踐教學的探索與實踐   

66.應用型本科院校國貿專業實驗教學模式探索    

67.普通本科院校國貿應用型人才培養模式改革與實踐  

68.應用型本科院校國貿專業雙語教學困境及對策    

69.地方本科院校國貿專業應用型人才培養模式芻議     

70.本科院校國貿專業人才培養問題和改革路徑    

71.民辦本科院校國貿專業的實踐教學淺析   

72.應用型本科國貿專業教育改革思考    

73.淺析應用型本科國貿專業實踐教學問題   

74.國貿專業函授本科教育中的缺失與培養目標的重塑   

75.中國—東盟自貿區“升級版”背景下地方本科國貿專業發展面臨的機遇與挑戰    

76.國貿專業本科階段構建實踐教學體系的探索     

77.國貿專業本科人才就業力提升路經研究    

78.農林高校國貿專業本科實踐教學改革探討    

79.國貿專業本科畢業論文選題與寫作問題的剖析     

80.國外實踐教學經驗對我國國貿專業本科實踐教學體系構建的啟示    

81.淺析應用型高校國際貿易專業的英語特色教學

82.國際貿易應用型人才培養問題探討

83.加強國貿專業數量經濟分析方法教育的思考

84.專題教學法在國貿專業課程中的應用研究

85.地方性高國貿專業校應用型人才培養模式探究

86.應用型本科大學國際貿易專業人才培養創新教學研究

87.淺談獨立學院國貿專業大學生創業教育中媒介素養教育的重要性

88.對高職國貿專業教學改革的思考——以安徽商貿職業技術學院為例

89.能力導向型“國貿”專業人才培養模式的構建

90.高職國貿專業人才培養模式和課程整合改革研究

91.基于建構主義的國貿專業經濟學課程群“四段式”教學模式研究

92.民辦院校國貿專業多維實踐教學平臺建設探析

93.淺析獨立學院國貿專業大學生就業現狀與對策——以廣東地區某獨立學院為例

94.論提高大學國貿專業人才培養水平的著力點

95.基于IPR-CDIO理念的國貿專業實訓教學改革研究

96.國貿應用型人才培養模式創新

97.以市場需求為導向的國貿專業人才培養模式研究

98.雙語教學——復合型國貿人才的培養模式

99.地方院校學生能力導向的國貿實驗體系建設

100.銜接國貿資質管理國家標準的應用型本科專業建設探索

101.國貿專業應用型本科生職業人格培養研究

102.國貿專業函授本科教育中的缺失與培養目標的重塑

103.中國—東盟自貿區“升級版”背景下地方本科國貿專業發展面臨的機遇與挑戰——以廣西民族師范學院為例

104.五年制高職與應用型本科分段培養的課程體系構建研究——以國貿專業為例

105.《世界貿易組織》在國貿專業本科教學中的定位-以學生專業素養的培養為視域

106.國貿專業本科生職業生涯規劃現狀分析及其對策

107.國貿專業本科階段構建實踐教學體系的探索

108.農林高校國貿專業本科實踐教學改革探討

109.上海國際貿易中心建設與國貿專業本科生國際化培養方案設計

110.國貿專業本科畢業論文選題與寫作問題的剖析

111.地方高校國貿專業本科生創新創業能力評價指標因素研究

112.金融危機下國貿專業本科生綜合能力培養

113.國貿專業本科畢業論文寫作質量問題剖析

114.國貿專業本科生教育國際化問題研究

115.應用型本科國貿專業三層雙軌制實踐教學體系構建研究

116.國外實踐教學經驗對我國國貿專業本科實踐教學體系構建的啟示

117.區域經濟與地方本科院校國貿專業特色建設——以湖州師范學院為例

篇9

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篇10

1、師資結構

學院現有專職英語教師79位（含大學英語教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級職稱：中級職稱：初級職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學位的有4位，具碩士學位的有39位，具碩博士學位教師占專職教師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學歷-結構匯總表

類別

職稱職稱年齡結構職稱學歷結構

小計≤30歲30---50≥50博士碩士學士

教授303111

副教授1901902115

講師531736013319

助教4400040

小計792158044925

2、專業與碩士點設置

目前我院有本科英語專業和英語語言文學碩士點。其中，本科專業下設英語教育和商務英語兩個方向；英語語言文學專業碩士點有英語語言學、英語文學與文化、翻譯理論與實踐三個方向。另外，我院還有教育學二級學科下設的英語課程與教學論碩士點。目前英語專業本科生428人，兩個碩士點三屆共58人。

3、專業定位

本英語專業培養主動適應社會主義現代化建設和地方經濟發展的需要，德智體美全面發展，具有創新精神、創業能力和社會責任感的，既有扎實的英語語言基礎和較廣的英語專業知識，又有較強的英語語言綜合運用能力，能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿部門工作的復合型和應用型高級專業人才。

本科教育堅持“重基礎、抓技能、強素質”的理念，確保畢業生具有較高的語言文學專業、師范教育以及商務英語專業水準，同時具有一定的科研能力。

4、課程建設：目前有校級精品課程建設四項，包括“筆譯”、“美國文化”、“英語教學論”、“大學英語”。各級教改項目24項，其中省新世紀教改項目一項。

5、科研項目：近幾年我院獲得省部級科研項目5項目，廳局級課題10項左右。

6、課程教學管理：課程設置基本符合國家要求，所用教材達到本科及研究生教學規定標準。經過近年來的改革與探索，教學管理在硬件和軟件上已按教育部和英語專業委員會規定，基本達到學科規范。

7、專業實踐教學：校內外實踐教學體系完整、管理規范、操作有序。校外師范與非師范專業見習、實習有固定的基地和管理制度。畢業論文工作制度完善、目標明確、計劃合理、要求達標、管理有序、措施落實。學生在省市級各類競賽中取得較好成績。

8、生源與就業：一本、二本生源充足，近兩年本科就業率達86%，畢業生能適應社會工作需求。許多畢業生已成為中小學教學的骨干力量，還有部分畢業生考上研究生、出國深造、進入公務員行列或從事自主創業。

二、存在問題

從學校發展要求和社會需求來看，我院在專業設置和建設工作尚存以下不足：

1、學科專業單一，專業方向數不足，學生數偏少。

2、無省市級精品課程。

3、高職稱、高學歷人數偏少，師資隊伍建設有待于大力加強，學科團隊有待于整合和引進，科研創新能力不足。

4、缺少能提高英語專業本科生和研究生語言運用能力的實訓基地和實驗室。

5、缺少學科發展所必需的最新資料。

6、專四、專八考試通過率波動較大，考研升學率較低。

7、二外（法語、日語）師資力量薄弱。

三、專業建設定位和指導思想

制定外國語學院“十二五”期間專業建設規劃的原則為：在__“十二五”期間專業建設規劃的總體原則的指導之下，尊重歷史、立足現實、著眼未來。

在“十二五”規劃建設期間，學院將遵循高等教育建設和發展規律、適應社會經濟發展對人才的需求，融入和配合__新時期辦學思想的“三大轉移”，加大人才培養的復合性、應用型力度，提升創新能力和精神，進一步明確人才培養的多層次模式。在確保畢業生具有較高的英語語言技能、語言文學專業知識、人文修養、保持英語專業特色的同時，使畢業生具備從事英語教育或經貿英語方面的相關專業知識。

現有英語本科專業一個，根據人才培養目標的不同，分師范教育專業與非師范專業。本科 師范教育專業主要培養能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿部門工作的復合型和應用型專業人才。非師范專業培養能在商貿和政府文化部門運用專業知識和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復合型和應用型專業人才。

四、專業建設目標

“十二五”期間，學院將通過改造舊專業、增設新專業、加強師資隊伍建設，使在校生數量增加、質量提高，復合型和應用型特色更加鮮明，學生適應市場能力強，學院社會認可度更高。

1、英語專業在校生人數：注冊人數達800左右。爭取學校支持，擴大英語語言文學本科專業以及專升本的招生規模，使四年制本科招生規模達到150人/每年，專升本80－100人/每年。

2、專業方向：英語師范教育、商務英語、應用翻譯、法語語言文學（包括輔修）。

3、師資隊伍：學院專任教師隊伍穩定在80人左右，副高以上職稱達50%，具有博士學位教師達15%，具有碩士學位教師達75%，所有教師都去過英美等國接受專業培訓。

4、精品課程建設：所有課程必須經過一輪院級精品課程建設，35%的專業核心課程達到校級精品課程要求。

5、公選課：結合專業特點向全校開出2門高質量公選課。

6、教學改革：采用現代教育技術手段進行專業課程網絡教學改革，爭取省、市級教改立項達5個以上，力爭國家級課題零的突破。

7、專業實習基地：固定師范教育實習基地5個，商務英語實習基地15個；海外專業實習基地2個。

8、專業實訓實驗基地：建成一個120座位以上的同聲傳譯室，一個語言與認知科學實驗室，一個電(來源：文秘站 ）子商務模擬實驗室，改造原有英語專業實驗室。

9、畢業生就業率：大力鼓勵學生通過出國深造、考研、自主創業，進一步拓寬就業渠道，畢業生就業率達到90%以上。

10、專業水平評估：申報并以優良成績通過教育部英語專業水平評估。

11、新專業工作：啟動、落實法語語言文學新專業的建設。落實專業負責人，調研法語專業現狀和前景。引進副教授或博士以上的法語教師2名。

五、學科建設目標

根據科學發展觀的要求和__整體發展的目標，未來的__外國語學院要進入浙江省外語學科第二梯隊前列，具有較高水平的師資隊伍，包括較高水平的教學團隊和科研團隊，成為浙江省高級外語人才培養基地，有省級教學成果獎和科研成果獎，在科研項目上實現國家社科基金零的突破。根據學院現有師資提煉三至四個學科方向，在此基礎上通過有針對性引進人才和培養現有教師，大力加強師資隊伍建設，形成一支結構合理的學術梯隊，以此推動學科快速、持續的發展。同時聯合國內外學校，共同培養碩士生。

1、學科點建設：至少增加一個二級學科碩士點：外國語言學與應用語言學。

2、人才建設：強化英語文學與文化、英語語言學與應用語言學兩個研究方向，引進在國內外有一定的影響力學科帶頭人，培養一批基礎扎實、具有發展潛力的中青年學術骨干，形成結構合理的學術梯隊。

3、科研指標：五年內在核心刊物上50篇以上，爭取成功申請國家社科基金項目1項，省部級科研項目5項，省部級科研成果獎1項。

4、社會服務：成立科研所或研究中心，積極開展對外文化交流和社會培訓等服務。

附經費預算：

附件1：外國語學院學科建設經費預算

一、項目名稱：英語語言文學重點學科建設

二、建設目標：根據科學發展觀的要求和__整體發展的目標，重點發展英語文學與文化、英語語言學與應用語言學兩個方向，在現有英語語言文學碩士點的基礎上，增加外國語言學與應用語言學碩士點，把英語語言文學建設成為校級重點學科，進入浙江省外語學科第二梯隊前列，形成一支具有較高水平的師資隊伍，包括較高水平的教學團隊和科研團隊，成為浙江省高級外語人才（本科、碩士）培養基地，有省級教學成果獎和科研成果獎，在科研項目上實現國家社科基金零的突破。具體指標為：五年內在2a以上級別核心刊物上50篇以上，出版專著10部，爭取成功申請國家社科基金項目一項，省部級科研項目5項，省部級科研成果獎1項。

三、經費預算：

1、學科隊伍建設經費（含引進人才）（分5年完成）：520萬

類別經費預算

柔性引進人才（3人）20×3=60萬

學科帶頭人（2人）200萬×2=400萬

青年教師培養（包括讀博、國外進修）40萬

院級項目及學術團隊建設20萬

2、學術交流費：190萬（分5年完成）

類別經費預算

國內學術會議（250人次）50萬

學術沙龍（60次）10萬

舉辦各類學術會議（5次）100萬

學術講座（30次）30萬

3、學術專著出版資助費：60萬（分5年完成）

類別經費預算

學術專著出版（10部）40萬

研究生教材（5本）20萬

4、語言與認知實驗室建設：75萬(第一年建成)

類別經費預算

實驗設備65萬

配套設施10萬

附件2：

外國語學院專業建設要點及前期經費預算

為實現將英語語言文學本科專業建設成__校級重點(建設)專業和特色專業的建設目標，本著“重基礎、抓技能、強素質”的理念，外國語學院英語專業教學在努力培養復合型英語人才的同時，嚴格按照教育部《高等學校英語專業教學大綱》開設課程，以英語為“本”。我們的專業建設措施主要有：深化英語專業人才培養模式改革，啟動英語專業課程的網絡教學改革，狠抓英語專業四級、八級題庫建設，以及全國英語專業及大學英語研究生入學考試題庫建設，積極改善人才培養環境，注重應用型人才的培養。

1、英語專業人才培養模式改革

項目名稱：英語本科專業人才培養方案建設

項目內容：修訂和落實英語本科培養方案，進一步明確辦學思想、辦學定位、培養目標和培養規格；根據教育部規定、學校發展戰略以及溫州社會經濟發展現狀，全面調整課程設置、優化課程結構、突出人才培養的復合型和應用型。啟動“地方院校英語專業課程改革研究”、“網絡環境下的英語專業教學改革”、“外國語學院科研為地方教學服務”等教改課題，探索為了適應新時期英語本科教學要求，進行課程體系、教學內容、課時安排等方面的改革實踐活動。

經費預算：8萬元

類別經費預算

調研費0元

專家咨詢、論證0元

材料費0元

教改經費0元

2、英語專業四級、八級題庫建設

項目名稱：英語專業四級、八級題庫建設

項目內容：對于英語專業的本科生來說，通過英語專業四級考試是他們英語學習水平測試的最低要求，通過專業八級是最高要求。現在英語專業學生就業（新教師入編、公務員考試、社會招聘等）、升學一般都要求有八級證書。從近幾年__外國語學院英語專業四級、八級過關率來看，一是波動很大，另一個不容忽視的現實是逐年下降。具體措施：建設好英語專業四級、八級題庫（紙質、電子、多媒體文檔），要求每位專業任課教師積極參與，在現有課程設置不變的情況下課堂教學中加入專業四級、八級輔導內容。爭取一本二本英語專業四級一次過關率達95%以上，英語專業八級一次過關率達95%以上，使我們的英語專業辦出水平、辦出特色。

經費預算：19萬（分2年完成）

類別專四專八

電子版真題整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

紙質版真題印制1500元1500元

真題點評800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模擬試題出卷費1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模擬試題印制1500元1500元

多媒體文檔5000元5000元

網絡題庫建設與維護16000元16000元

輔導資料出版經費30000元30000元

人員管理經費10000元10000元

合計95000元95000元

3、全國英語專業及大學英語研究生入學 考試題庫建設

項目名稱：英語專業及大學英語研究生入學考試題庫建設

項目內容：通過相關題庫建設提高和促進英語專業學生以及全校非英語專業學生的考研率與錄取率。

經費預算：19萬（分3年完成）

類別英語專業研究生入學考試題庫大學英語研究生入學考試題庫

電子版真題整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

紙質版真題印制1500元1500元

真題點評800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模擬試題出卷費800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模擬試題印制1500元1500元

交互網絡題庫8000元8000元

網絡題庫維護8000元8000元

輔導資料出版經費30000元30000元

人員管理經費11000元9000元

合計110000元80000元

4、專業課程的網絡教學改革

項目名稱：專業英語網絡教學改革

項目內容：啟動翻譯、文學、畢業論文寫作、高級英語、基礎英語網絡教學改革，內容涉及人員培訓、網站建設、軟件開發與建設等。

經費預算：20萬（分5年完成）

類別經費預算

調研費（車旅費、住宿費等）0元

專家咨詢、論證0元

網絡培訓0元

資料費0元

網站建設與維護0元/每門課程，共5門

人員管理經費0元

5、精品課程建設

項目名稱：英語專業主干課程的精品課程建設

項目內容：內容包括新建精品課程：畢業論文寫作、基礎英語、高級英語、英國文學、美國文學、語言學等；目標是在5年時間里，建成院級精品課程10門、校級5門、市級2門。

經費預算：20萬（分5年完成）

6、專業教材建設

項目名稱：英語專業教材建設

項目內容：組織教師編寫6本教材：語言學、英語文學、翻譯、畢業論文寫作、英語教學法、商務英語。

經費預算：18萬（分5年完成）

7、實驗、實訓基地建設

項目名稱：英語專業實驗室、實訓基地建設

項目內容：同聲傳譯實驗室、英語專業自主學習中心、師范方向實習教學基地建設、電子商務英語模擬實驗室建設以及南北校區原語音室（2-3個）改造建設。

經費預算：170萬（分5年完成）

類別經費預算

同聲傳譯實驗室70萬

英語專業自主學習中心30萬

師范方向實習教學基地10萬

電子商務英語模擬實驗室30萬

南北校區原語音室改造30萬

8、專業教師海外培訓、訪學