二年級數學下冊教案模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇二年級數學下冊教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本節內容是千以內數的認識，是學生在已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到千以內。在這一階段，學生對數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。教材通過一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，引導學生從掌握數的概念開始，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的愿望和信心。把認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷培養學生的數感。學生通過在實踐操作過程中熟練這部分內容，將數和形緊密結合起來，為今后的進一步學習奠定堅實的基礎。

學情分析：

在現有基礎方面：學生通過以前的學習，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。二年級學生對枯燥的數不感興趣,因而要用游戲和情境以及生動的課件,激發學生的學習興趣,這樣既順應低年級學生好奇好動的天性,又能使新舊知識巧妙地聯系起來。在學習過程中讓學生動腦、動口、進行觀察、推理等活動獲取知識。

教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

教學準備：多媒體課件、計數器

教學時間：1課時

教學過程：

一、?復習舊知，激發數數興趣

師：同學們，我們學過了100以內的數，你們會數嗎？

出示數數要求：

1、從8一個一個地數到15。

2、從85一個一個數到100。

出示超市里物品的價格引出新課。（板書課題：1000以內數的認識）

二、主動探究，學習新知。

1、初步感知、體驗千。

⑴逐個??出示10個小正方體，引導學生從1數到10.

我們一起來數一數。我們是怎樣數的？

板書：一個一個地數，10個一是（十）

像這樣的10個小正方體合在一起就是一個十。

⑵?數100個小正方體。

繼續出示10個小正方體，接著往下數。（課件演示同學們跟著數，10、20、30、…100。）我們是怎樣數的？

根據學生回答板書：一十一十地數，10個十是一百。

⑶數1000個小正方體。

現在有多少個小正方體了？還能接著往下數嗎？

課件演示同學們跟著數100、200、300…900，900后面是多少？我們是怎樣數的？根據學生回答板書：一百一百地數，10個一百是一千。

⑶交流數數的方法。

2、初步認識相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

⑴為數位找家，在計數器上表示一千。

⑵練習數數突出整十整百數拐彎處的數法，滲透十進制關系，在計數器上演示數數。

三、解決問題，實際運用。

1、闖關游戲。

第一關：青蛙看海

小青蛙為了看海，努力地邊跳邊數，現在已經跳到了198級階梯，你們能幫它數數198的后面數是多少嗎？

第二關：森林運動會

森林里要開運動會了，小猴、小羊、小狗它們正拿著隊員號碼牌召集隊員呢？你們知道它們的隊員號碼各是多少嗎？小猴隊：296-311，小羊隊：607-612，小狗隊：508-513

第三關：找規律填數

385，386，（

），388，（

），（

）

（

），（

），890，880，870，860

500，（

），700，800，900，（

）

討論多種填法：（

），（

），500，（

），（

）

2、說一說

你能找出生活中1000以內的數嗎？

四、課堂學習回顧

1、這堂課你有什么收獲？分享給大家。

2、你還想到了什么問題？

板書設計：

1000以內數的認識

篇2

《人教版義務教育教科書》二年級下冊《平均分》：例1、例2（第8-9頁，第11頁）。

【教學目標】

1.知識技能：

了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐中動中建立“平均分”的概念。

2.問題解決：

能夠根據生活中的常識和已有的經驗，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。

3.情感目標：

通過動手操作環節，發現數學的魅力，樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題；同伴之間合作交流，培養學生樂于與同伴進行合作探究。

4.數學思考：

滲透遷移。歸納的數學思想方法，培養學生學會如何從實際問題中發現數學知識之間的聯系，形成知識網絡。

【教學重難點】

教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

教學難點：

掌握“平均分”物品的不同方法。

【教具、學具準備】

ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤子形紙片、籃子形紙片、信封。

一、自由談話，導入新課

師：同學們，上課！

生：老師好。

師：同學們好。今天老師給大家帶了一個神秘的禮物，就裝在這個袋子里，老師準備把它送給本節課最愛動腦經，最愛回答問題的三個同學。同學們想不想知道是什么禮物呢？

生：想。

師：看，這是什么？

生：糖。

師：想不想要？

生：想。

師：現在老師想請三位同學協助老師來分一分。我找三位做的最端正的。

好啦，同學們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學們，看，這是幾塊糖？

生：三塊。

師：我分給這位同學。同學們再看，這是幾塊糖。

生：兩塊。

師：我分給這位同學。同學們再看，這是幾塊糖

生：一塊。

師：我分給這位同學。分完啦。（靜止一會）

同學們有什么想說的嗎？1、（預設：這樣分不公平）

2（答不出引導回來，你們看到這樣的分法，有什么想說的嗎？）

不公平，同學們都這么認為嗎？

生：對。

師：為什么不公平呢？那你說怎么分公平呢，你來說，老師來重新分。

老師按這位同學的方法分完啦，現在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。

生：每個人都有兩個。

師：你的意思是不是每個人都同樣多，就公平了。

我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個名字，就叫，平均分。

每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤子里，你還會平均分嗎?

那么同學們你們會平均分嗎？

生：會。

師：那么耳聽為虛，眼見為實。讓我們來分一分。

同學們，來看多媒體。

二、小組合作探究

活動一：

小組合作，每個小組1號信封有不同數量的糖果，請把他們，平均分到3個盤子里

要求：1、先數一數一共有幾個糖果

2、說一說，要把糖果分到幾個盤子里。

3、再數一數，每個盤子有幾個。

最后，找小組上來按要求內容，邊給大家介紹，邊展示平均分。

師：讀完題目啦一塊來說一說，活動要求我們第一步要做什么，第2.。。

哪個小組分完啦，用坐姿告訴老師。看來大家都分完啦。哪個小組想上來給大家展示一下。

上來后，問一下，你一共分了幾個糖果。（生回答）

老師這里要強調一下，再這位同分的時候大家仔細觀看，他分的對不對。1、（如果他邊講邊分，分完后問同學們，這是平均分嗎？為什么？）

2、（如果他沒有講過成，請先面同學按要求來說一說，誰能按要求，來說一說他是怎么樣分的。可以提示，那么他這樣分是平均分嗎，為什么？）

生：對，每個盤子都有幾個。

師：看來這個同學分的是平均分。

還有其他小組跟他分的糖果數量不一樣嗎？

你們組派一個代表上來展示。

大家仔細觀察，他是平均分嗎。（這個過程重復三遍）

在三個小組展示中，都提到了，每盤分的同樣多，就是平均分。

那么回想一下，剛上課的時候我們說每人分的同樣多就是平均分，現在是每盤分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個字來表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結的這句話來說一說，這一組，為什么是平均分嗎？

如果老師將盤子里的糖果，移動一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？

哪有請這位同學，再把它變回到平均分。請同學回答一下，他調整之后是平均分了嗎？為什么？

看來，同學們都會分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學平均分的過程中，你們有沒有注意到，他們是怎樣分的？

帶著這個問題。

我們來看下一個活動

三、探索平均分的多樣化，教學例2

活動二：

小組為單位打開2號信封，把18個橘子，平均分到6個籃子里。

要求：1、先思考幾個幾個得分

2

、然后再動手操作。

讀完要求，我們開始操作吧。

完成的用坐姿告訴老師。哪個小組想上來展示，，好同學們在他展示的過程中，仔細觀察他是怎樣分的。

找同學來說一說，他是怎樣分的？

（回答錯誤引導，你的意思是他一直一個一個分的，大家同意嗎？找另一個同學，那他說的他家同意嗎？）

如果讓你來選擇，你想怎樣分（三個三個）為什么？（快）

若果老師改一下橘子數量，把六個橘子分成六份，你想怎么分？（一個一個分），為什么？

分完后，看來，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時候，可以采用不同的分發。

看來平均分的方法有許多，分的時候，不同情況下可以選擇不同的分法。

四、聯系生活，運用平均分

剛才的兩個活動都難不住大家，老師這還有三個習題，大家敢不敢挑戰。

請看習題。

篇3

1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

3、在創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

教學重難點：

認識角,感知角的大小和邊叉開的大小有關，與邊的長短無關。

教學過程：

一、談話導入，引入“角”

1、導入：瞧，這是什么？（三角尺）你知道為什么它叫三角尺嗎？（因為它有三個角）

2、揭題：角是有哪幾部分組成的呢？怎樣的圖形是角呢？它又有哪些特征呢？今天這節課我們就一起來認識角，研究角。（板書：認識角）

二、觀察實物，認識角

1、初步感知角

（1）師：誰能上來在三角尺上選一個角指一指？（生一般只能指出一個點）

師：老師明白了，你們指出的角是這樣的（黑板上畫1個點）。問：這是一個角嗎？這是什么呀？（點）

師：對，1個點，除了要指這個點，還要再指出什么才是一個角呢？誰再來試試？

生指師引導：對，大家有沒有看到，他不但指出了這個點，還指出了和這個點連著的兩條線，看明白了嗎？（在黑板上畫兩條邊）

師：小朋友們伸出手指一起來跟老師指一指（示范指角：這是1個角）

（2）師：在三角尺上你還能找到另外的兩個角嗎？（指名生上來指）

（3）師：小朋友身邊都有三角尺，請你在自己的三角尺上選一個角指指。

（4）師：現在請小朋友用選定的這個角戳戳自己的手心，感覺怎么樣？（點很尖）

再摸摸兩條線，感覺這線怎么樣？（平平的、直直的）

2、抽象角

（1）師：小朋友，剛才我們在三角尺上找到了三個角（課件出示），數學書的封面上有角嗎？想一想一共有幾個角呢？誰來指指看？（邊指邊說：這是1個角）

師：鐘面上的時針和分針也形成了一個角，誰來指一指？（生指）

（2）師：現在老師在每幅圖上選一個角移下來（點擊課件），看，這三個圖形都叫角，他們擺的不一樣，但它們有什么相同的地方呢？

同桌討論：都有一個尖尖的點，兩條直直的線，還有1條小弧線。

3、角的各部分名稱

指出：這條小弧線，是角的符號。角就是由一個尖尖的點和兩條直直的線組成的。我們把這個點叫作角的“頂點”（板書：頂點），從頂點出發的這兩條直直的線叫作角的“邊”。

這是角的一條邊（板書：邊，），這是角的另一條邊。（板書：邊）

電腦第1個角：一起說說，這是角的什么？（頂點）這是什么？（邊）

4、角的組成

問：那么，角有幾個頂點幾條邊呢？（板書：角有1個頂點，2條邊）

師：誰來指一下另外兩個角的頂點和邊分別在哪里？

三、判斷比較，內化特征

1、判斷角

師：小朋友，現在你們對角有點感覺了嗎？那我們來玩一個快速反應的游戲。（出示：“想做”T1）下面哪些圖形是角？是角的我們用“√”表示，不是角的，我們用“×”表示。我說一二三，大家一起判斷,行不行？（學生判斷思考，哪些是角，哪些不是，為什么？）

（旋轉最后1個角）追問：這是角嗎？為什么？

小結：看來，要判斷是不是角，要看有沒有一個頂點和兩條直直的邊。

2、找角

（1）教室里的角

師：小朋友們認識了角，你能在我們教室里找到角嗎？找找看。（頂點和邊指一指）

（2）圖形上的角

師：小朋友真厲害，能從這么多的物體上找到角，其實在一些平面圖形中也有角！你知道這些圖形各有幾個角嗎？如果你找到了角就給它畫上小弧線作為標記，找到幾個就填在括號里。

投影作業，交流講解。

3、做角

師：剛才小朋友找到了很多角，那你想做一個角嗎？（想）老師給大家準備了3種材料：小棒、吸管、長方形紙片。

提出要求：（課件出示）

（學生做角）展示，匯報。（1）小棒搭出1個角：兩根小棒看成角的兩條邊。

（2）折吸管：吸管彎曲處當作角。

（3）折長方形紙片：可以用小弧線標出折出的新角。

四、比較辨析，體驗角的大小

師：小朋友用不同的材料做出了不同的角，真了不起。老師也做了一個角，是個特別的角，兩條邊還能怎么樣？（能活動）像這樣的角就叫做活動角。你想做嗎？請小朋友用口袋里的綠色塑料條做一個活動角。（生操作）

師：把你的活動角拿起來看看能不能活動？

（一）感受角有大小

1、師：你能把你的活動角變大嗎？試試看（生操作）你是怎么把角變大的？（把角的兩條邊拉開），指出：這個拉開就是張開。（把角的兩條邊張開，角就變大）

問：如果把角的兩條邊合攏，小朋友合攏看看（生操作）角就怎么樣？

小結：對呀！把角的兩條邊張開，角就（變大），把角的兩條邊合攏，角就（變小）。看來，角是有大有小的。（板書：角是有大有小的）

2、師：你在生活中也見過這種可以變大變小的角嗎？

A、剪刀(實物)：剪刀上的角在哪里?（兩個刀口夾的部分是角）

師：其實，剪刀就是一個活動角。小朋友，用剪刀剪東西時我們先要把剪刀怎么樣？（張開），角就變（大）。剪的時候就要把剪刀（合攏），角就變（小）。

B、扇子（課件）：折扇上也藏著活動角，我們可以把扇子的兩個扇柄看作角的兩條邊。當我們慢慢打開扇子，你能發現扇面上的角有什么變化嗎？（變大）想想看，怎樣可以讓扇面上的角變小呢？（把扇子慢慢合上，角變小）

（二）比較角的大小

1、觀察法（3

個鐘面）

師：鐘面上轉動的時針和分針也會形成大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？

指出：我們一眼就能看出第三個角最大，第二個角最小。

2、重疊法

師：老師這兒還有兩個角（板貼教具），你看看哪個角大，哪個角小？（學生猜）看來我們不能一眼準確的看出誰大了？你能想出好辦法來比一比嗎？（生演示，并說說怎么比的）

3、角的大小與邊的長短無關

師：把兩個角的頂點重合，其中的一條邊也重合，看另一條邊，很明顯白色的角的邊在外面，所以白的角大。

（剪短白角的邊）問：現在哪個角大？說說自己的想法。（一般學生會說黃角大）

（活動角）集體講解：角的大小跟邊的長短無關，而是跟兩條邊張開的大小有關。把角的兩條邊張開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小。（重疊法）

五、課堂總結，內化角

篇4

1.

通過類比將兩位數橫式、豎式計算方法遷移到三位數減法的橫式、豎式計算中，并掌握之。逐步養成類比與推算的能力。

2.選用不同的材料、模型，探究三位數減法的計算方法。

3.在與他人交流算法中不斷提高數學交流能力。

教學重點：

1.

三位數減法的橫式計算。

2.

三位數減法的豎式計算

教學難點：

連續退位的減法。

教學過程：

一、新課引入

復習：口算

36-9=

24-7=

65-27=

43-14=

情景引入：

師：我們的上海每年都在長高，今天我們就先來看一看這些年來上海的變化。

（出示四幢高樓的數據）

二、新課探索：

1、探究一：

出示：靜安希爾頓飯店比上海國際飯店高多少米？143－78=????（米）

師：你能不能來算一算這道題。

學生用橫式計算，說一說自己的算法。

師：小朋友們說的真好，根據之前的學習我們可以用很多的方法來計算三位數的減法。除了用橫式的方法，我們還可以用豎式的方法來計算。

學生嘗試把算式寫成豎式，不用計算。

師：說一說在寫豎式時要注意一些什么？

生：相同的數位要對齊。

師：請你試著計算一下，算完的兩個同桌相互說一說。

①從哪一位開始計算？

從個位算起

②不夠減的時候應該怎么辦？退1作10

師：請你說一說你是怎么計算的？

生：從個位算起，3-4不夠減，從十位借1作10，13-4=9。再算十位，借了一個1現在是3-8不夠減，從百位借1作10，現在是13-8=5.百位上原本是1借了1現在是0，最高位的0不寫。

學生小結：哪一位不夠減，就從前一位退1作10，和本位上的數加起來再減。

跟進練習

書P36頁豎式計算1題

（算完同桌相互說一說算法）

2、探究二：

出示：靜安希爾頓飯店比上海金貿大廈矮多少米？421－143=???（米）

學生獨立用豎式計算，同桌相互說一說自己是怎么算的。

小結：三位數減三位數的豎式計算方法與三位數減兩位數一樣，哪一位不夠減，就從前一位退1作10，和本位上的數加起來再減。

跟進練習

書P37

1題

3、探究三

師：某大樓高78米，聯誼大廈比該大樓高多少米？

學生寫豎式

師：你在做的時候發現了一個什么問題？

生：個位上7減8不夠減，從十位退1，可是十位是0，不夠借。

師：現在十位上不夠借，怎么辦？同桌討論一下。

學生交流

生：十位上的數借不到再從百位上借，先借來10，再借出1。

師：現在十位上是幾？

生：0+10-1=9

跟進練習

書P37

1題

小結：在做三位數減法的豎式時，相同數位要對其，從個位減起，哪一位上不夠減，從前一位上退1作10，與本位上的數加起來再減。

三、課內練習

練習一判斷

篇5

知識和技能

結合具體情境，認識時間單位時和分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

過程和方法

初步體驗時、分的實際意義，建立初步的時間觀念，滲透數學模型思想。

情感、態度和價值觀

結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

重點：建立1小時、1分鐘的時間觀念。

難點：通過具體事例和實踐活動，建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教學過程：

一、激趣導入，引出新知

1、課件演示：天安門升國旗的情境圖。

師：請同學們觀察天安門升國旗的情境圖。哪位同學知道天安門的國旗每天什么時刻升起？請同學們討論交流，然后再說一說。

生：每天太陽升起的時候天安門開始升國旗。

師：對，每天日出的時刻，就是升國旗的時刻。時刻就是某一時間。

2、師：請同學們接著觀察下面6幅圖。

（教材80頁例1，課件演示亮亮一天的生活）請你們把這六幅圖按時間順序排上序號，然后再說一段話。

生：昨天，亮亮早上六點半起床，洗漱后吃了飯就去上學了。八點鐘時正上課，亮亮端端正正地坐在椅子上認真聽老師講課，中午十二時剛過的時候吃午飯。下午快五點的時候在操場上打羽毛球，放學回家后六時剛過開始看電視，吃過晚飯后認真寫作業，九點時上床睡覺。

3、師：同學們講得很好，時間用得很準。像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我們就學習這方面的知識。

（板書：認識時、分）

設計意圖：讓學生觀察情境圖，引出時刻，并讓學生理解時刻的

含義，然后以看圖講話的形式引出課題，激發了學生學習的興趣。

二、

自主探索，學習新知

1、師：請同學們觀察鐘表，看看鐘面上都有什么。

生：鐘面上有時針、分針和秒針，還有12個數字和一個個小格。

師：同學們說得很對，鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，小格有60個。時針走一個大格的時間是1時，分鐘走1個小格的時間是1分。

（板書：時針走時一個大格的時間是1時，分鐘走1個小格的時間是1分。）

2、師：在人們日常生活中習慣把1時叫做1小時，1分叫做1分鐘，你知道1小時有多長嗎？

小紅：一節課加一個大課間是1小時。

小剛：夏天中午要睡1小時。

……

3、師：我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？下面我計時，同學們數數，看你1分鐘能從1數到幾。

小紅：我數到了135。

小亮：我數到了149。

小剛：我數到了152。

師：1分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多事情，所以同學們要養成珍惜時間的好習慣。

設計意圖：讓學生在觀察、體驗的活動中掌握要學的知識。

三、

鞏固練習

（一）體驗1小時、1分鐘的長短。

1、師：1分鐘到底能做哪些事情呢？下面我們做一些活動親身體驗一下。同學們分成四組，一組讀語文，二組跳繩，三組走路，四組做口算題。（給學生）

師：請同學們匯報活動的結果。

一小組：我們1分鐘讀了約210字。

二小組：我們1分鐘跳了約110下。

三小組：我們1分鐘走了約160米。

四小組：我們1分鐘做了約15道口算題。

2、師：同學們在課外活動時進行跑步練習，看1分鐘能跑多少米。跑步前先測一下你的心跳1分鐘跳多少次，跑步后再測一次。

3、師：請同學們課后調查一下，看1分鐘還能做哪些事情。

設計意圖：通過學生親身實踐體驗了1分鐘能做哪些事情，通過調查活動，讓學生知道1分鐘時間雖短，但很重要，懂得要珍惜時間。

（二）練一練，提高所學知識。

1、填一填

（1）鐘面上有（

）針、（

）針和（

）針。

（2）鐘面上有（

篇6

學校：河北省高邑縣五百村學校

（一）

課標分析

通過本節課的學習，讓學生認識時、分，初步體會時、分的實際意義。初步具備觀察能力、小組合作學習能力和主動探究的學習習慣。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。

（二）教材分析

《時、分的認識》是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊數學中的內容。在學生已經學會認識鐘表的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60

分，并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻。在教學活動中，我借助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。

（三）學生分析

在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，已經會認識鐘表上的整時、半時，并且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，積累了一些認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。

（四）教學目標

1、在生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義。

2、建立時、分的時間觀念并知道1時=60分。

3使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上的時刻，學會時間的兩種寫法。

4、初步具備觀察能力、小組合作學習能力和主動探究的學習習慣。

5、培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。

教學重點與難點：

能正確看鐘面，掌握看鐘面時刻的方法，學會時間的兩種寫法并初步掌握他們之間的進率。

學會看鐘面及4:05中“0”的書寫和幾時55分時針接近下一個整時但沒到的時刻。

（五）教學策略

小組合作、直觀演示

（六）教學用具

1.

鐘表

2.

PPT課件

課堂系統部分——教學過程

一、復習導入

通過在學校上學的時間觀察，復習鐘面上的整時和半時，用已學的知識自然的引入今天的學習內容，激發學生主動參與課堂的熱情。

二、探究時分

（一）認識時。出示一個實物鐘看看鐘面上都有什么？說出時針和分針的等知識。

時針走1大格是1時。

（二）、認識分。小格是用來表示“分”的。分針走1小格是1分。

分針走了幾大格，就是幾個5分。

（三）體會1分鐘

1、讓我們一起來感受一下一分鐘。請同學們紙和筆，我們寫一分鐘的字。

再請你舉個例說說生活中一分鐘可以做什么事情。

（四）探知時分的關系

1、請小朋友們仔細觀察，時針、分針同時從12出發，教師用教具演示，你們發現了什么呢？通過老師直觀、形象、生動的演示分針、時針走動，知道1時=60分。

三、認識時間。

分別認識9時30分的、4時5分，7時55分。后兩個時間容易寫錯和看錯，所以采用小組探究的方式再師生相互交流，使學生的印象更深刻。

最后小結看鐘表的方法。

四、鞏固練習，按難易程度安排了三個練習：連線、寫一寫、我們的一天

五、總結全課，談收獲。

篇7

姓名：

滿分：100分

考試時間：60分鐘

題序

第一題

第二題

第三題

第四題

第五題

第六題

第七題

第八題

總分

得分

一、看誰算得對又快。(8分)

40÷5=

36÷9=

30÷6=

32÷8=

24÷8=

72÷8=

56÷8=

7÷7=

54÷6=

49÷7=

54÷9=

9÷1=

40÷8=

63÷7=

48÷6=

27÷9=

二、哪些是軸對稱圖形?在下面的里畫“”。(8分)

三、想一想,填一填。(20分)

1.63÷9=(

),計算時要用到口訣(

)。

2.被除數是9,除數也是9,商是(

);被除數是8,除數是1,商是(

)。

3.18+25=43,54-43=11,把這兩道算式改寫成一道算式是(

)。

4.在里填上“+”“-”“×”或“÷”。

93=6

279=3

57=35

42=6

5.寫出兩個具有對稱特征的漢字:(

)、(

)。

6.在括號里填上合適的數。

30÷6=(

)÷2

36÷(

)=45-39

63÷(

)=18÷2

4×2=56÷(

)

8÷8=(

)÷9

72÷9=(

)÷4

7.(

)只螃蟹有48條腿;(

)只蜜蜂有42條腿。

8.麗麗在計算“5+×7”時弄錯了運算順序,先算加法后算乘法了,得數是63。正確的得數應該是(

)。

四、按要求做一做。(8分)

1.下列現象哪些是平移?畫“”;哪些是旋轉?畫“?”。(4分)

2.看一看,填一填。(4分)

(1)通過平移能夠互相重合的有(

)。

(2)通過旋轉能夠互相重合的有(

)。

五、按運算順序計算。(12分)

六、看圖列式計算。(8分)

七、小軍調查自己班的同學喜歡吃的水果情況如下。(8分)

1.把調查結果填在下表中。(4分)

2.喜歡吃(

)的人數最多,喜歡吃(

)的人數最少。(2分)

3.喜歡吃菠蘿的同學比喜歡吃梨的同學少多少人?(2分)

八、解決問題。(28分)

1.小朋友們來就餐。(6分)

=(

)

=(

)

2.明明拿50元錢買了一個玩具熊,剩下的錢可以買幾個機器人?(6分)

3.有幾只熊貓不能住進山洞?(7分)

4.(9分)

(1)

買一個奶油面包和一個巧克力面包,一共需要多少元?

(2)一個巧克力面包比一個火腿面包貴多少元?

(3)你還能提出其他數學問題嗎?解答出來。

期中檢測卷參考答案

一、8　4　5　4　3　9　7　1　9　7　6　9　5　9　8　3

二、

三、1.7　七九六十三

2.1　8

3.54-(18+25)=11

4.-　÷　×　+

5.答案不唯一,如:豐、田等。

6.10　6　7　7　9　32

7.6　7

8.33

四、1.?　?　　?

2.(1)B——③　C——①

(2)A——④　D——②

五、　60-25-15

90-(14+17)

35+21÷7

=35-15

=90-31

=35+3

=20

=59

=38

24+5×6

45÷(3×3)

81÷9÷3

=24+30

=45÷9

=9÷3

=54

=5

=3

六、1.16÷4=4　2.12÷2=6

七、1.10　12　14　6

2.梨　葡萄

3.14-10=4(人)

八、1.40÷8=5(桌)　45÷5=9(人)

2.　(50-14)÷9

=36÷9

=4(個)

3.列式不唯一,如:　40-4×9

=40-36

=4(只)

4.(1)　14÷2+5

(2)　5-12÷3

=7+5

=5-4

=12(元)

=1(元)

(3)答案不唯一,如:40元錢能買幾個巧克力面包?

40÷5=8(個)

42元錢能買幾個奶油面包?

篇8

1.“五一”期間，甲商場以“打九折”的措施優惠，乙商場以“滿100元送10元購物券”的形式促銷。叔叔打算花掉200元去購物，在（

）商場購物合算一些。

A.?甲???????????????????????????????????????B.?乙???????????????????????????????????????C.?甲、乙都一樣

【答案】

A

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】甲商場：200÷90%=200×≈222.22（元），乙商場：200+（200÷100）×10=200+20=220（元），所以在甲商場購物合算一些。

故答案為：A。

【分析】甲商場200元可買價值多少元商品=200÷打折數；乙商場200元可買價值多少元商品=200+200里面有幾個100×10。

二、填空題（共4題；共4分）

2.“六一”期間，紅旗商場搞“家電下鄉”活動，農民伯伯購買家電時可享受政府補貼13%的優惠。張大伯家買了一臺電冰箱，只需付1392元。這臺電冰箱的原價是________元。

【答案】

1600

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】1392÷（1-13%）=1392÷0.87=1600（元）

故答案為：1600。

【分析】原價=現價÷（1-13%）。

3.小紅把1000元錢存入銀行，整存整取3年，年利率是3.24%。按5%交利息稅，到期時小紅可得本金和稅后利息一共________元。

【答案】

1092.34

【考點】百分數的應用--稅率

【解析】【解答】解：1000×3.24％×3

=32.4×3

=97.2（元）

97.2×（1-5％）

=97.2×0.95

=92.34（元）

1000＋92.34=1092.34（元）

故答案為：1092.34。

【分析】根據題意可知稅后利息=本金×利率×時間×（1-5％），然后本金＋稅后利息=到期時小紅可得本金和稅后利息的總錢數。

4.小紅今年內10月1日在銀行存入活期儲蓄6000元，月利率0.325%，存滿半年時可以得到稅后利息________元.

【答案】

117

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】6000×0.325%×6

=6000×0.00325×6

=19.5×6

=117（元）

故答案為：117。

【分析】利息=本金×利率×時間。

5.小劉把10

000元存入銀行，定期5年，年利率是5.15%。到期時小劉可獲得利息一共是________元.

【答案】

2575

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575（元）

故答案為：2575。

【分析】利息=本金×利率×時間。

三、解答題（共5題；共25分）

6.“六一”兒童節當當圖書網所有圖書一律八折銷售．李阿姨在活動期間購買了一套四大名著共花了96元，李阿姨買這套書比原價便宜了多少元？

【答案】

解：96÷80%﹣96

＝120﹣96

＝24（元）

答：李阿姨買這套書比原價便宜了24元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】以原價為單位“1”，用售價除以80%求出原價，用原價減去售價即可求出比原價便宜的錢數。

7.“五一”期間，蘇果超市所有商品“九五”折出售。“海爾”洗衣機原價1800元。“五一”期間，“海爾”洗衣機價格比原來便宜多少元？

【答案】

解：1800×（1-95%）

=1800×（1-0.95）

=1800×0.05

=90（元）

答：“海爾”洗衣機價格比原來便宜90元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】打幾折就是按照原價的百分之幾十出售，

海爾”洗衣機價格比原來便宜的錢數=原價×（1-折扣），代入數值計算即可。

8.學校要買一些羽毛球，每個3元，甲商城打九折，乙商城“買八送二”.丙商城滿100元返還30元現金。學校想買200個，算一算：到哪家購買較合算?

【答案】

解：甲商城：200×3×0.9

=600×0.9

=540（元）

乙商城：200÷10×8×3

=20×8×3

=160×3

=480（元〉

丙商城：200×3-200×3÷100×30

=600-600÷100×30

=600-6×30

=600-180

=420（元〉

540＞480＞420

答：到丙商城購買較合算。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】甲商城付的錢數=羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數×折扣數；乙商城付的錢數=羽毛球的個數÷一組羽毛球的個數（買八送二即一組10個）×一組付錢的羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數；丙商城的錢數=羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數-羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數÷100×30，分別計算出三個商城需要付的錢數，并比較即可得出答案。

9.“六一”期間，小麗陪媽媽去逛街，在一家服裝城看中了一件衣服，售貨員對媽媽說：“我們這兒所有的衣服都是在進價基礎上加50%的利潤再標價的，這件衣服我按標價的八折賣給你，你只需要付180元，我只賺你10．”聰明的小麗思考后，發現售貨員說的話并不可信．請你通過計算來說明．

【答案】

解：標價：180÷80%=180÷0.8=225（元）

進價：225÷（1+50%）=225÷1.5=150（元）

利潤：180-150=30（元）

30＞10

所以，發現售貨員說的話“

我只賺你10

”不對。

【考點】百分數的應用--折扣，百分數的應用--利潤

【解析】【分析】標價=賣價÷折扣，進價=標價÷（1+

50%的利潤），實際利潤=賣價-進價，實際利潤＞10元，據此解答即可。

10.華林市場將某件商品在原價的基礎上提高80%出售，一周后恰逢周年慶，商家又6折出售該商品，此時該商品的價格比原價提高了百分之幾？

【答案】

解：設該商品的原價為100元，

提高80%后價格：100×（1+80%）=100×1.8=180（元）

6折出售價格=180×60%=180×0.6=108（元）

比原價提高了百分之幾：

（108-100）÷100×100%=0.08×100%=8%

答：

篇9

1.周老師要買60個小足球，三個店的小足球單價都是25元，你認為王老師到哪個店去買比較合算？（

）

A.?甲店????????????????????????????????????B.?乙店????????????????????????????????????C.?丙店????????????????????????????????????D.?都一樣

【答案】

B

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：甲店：60÷（10+2）=5，5×10=50（個），50×25=1250（元）；

乙店：60×25×80%=1200（元）；

丙店：60×25=1500（元），1500÷200≈7，1500-30×7=1500-210=1290（元）；

1200＜1250＜1290，所以到乙店去買比較合算。

故答案為：B。

【分析】甲店：每（10+2）個足球里面有2個是送的，10個是需要付款的。用60除以（10+2），再乘10即可求出需要付款的個數，用需要付款的個數乘單價即可求出總價；

乙店：用單價乘數量求出總價，再乘80%即可求出應付款錢數；

丙店：先求出總價，然后看總價里面有幾個200元，返的現金就是幾個30元，這樣用總價減去返現金的錢數即可求出應付款數；

這樣分別計算出三個店應付款數，比較后確定哪個店便宜即可。

2.小麗把2000元壓歲錢存入銀行，整存整取兩年。如果年利率按3.25%計算，到期的利息算式是（

）。

A.?2000×3.25%?????????B.?2000×3.25%×2?????????C.?2000×3.25%+2000?????????D.?2000×3.25%×2+2000

【答案】

B

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：到期的利息算式是2000×3.25%×2。

故答案為：B。

【分析】利息=本金×利率×存期，據此列式作答即可。

3.一套科技讀物原價90元，書店慶“六一”搞促銷打七五折。算式（

）表示求現價。

A.?90×75%???????????????????????????????B.?90×（1-75%）???????????????????????????????C.?90÷75%

【答案】

A

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：90×75%

表示求現價。

故答案為：A。

【分析】原價×折扣=現價，據此解答。

二、判斷題（共1題；共2分）

4.五成表示一個數是另一個數的百分之五。（

）

【答案】

錯誤

【考點】百分數的應用--成數

【解析】【解答】解：五成表示一個數是另一個數的百分之五十。

故答案為：錯誤。

【分析】五成是50%，所以它表示一個數是另一個數的百分之五十。

三、填空題（共4題；共5分）

5.一套衣服，打八折后比原價便宜了300元，這套衣服原價是________元。

【答案】

1500

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：300÷（1-80%）=300÷20%=1500（元）

故答案為：1500。

【分析】八折的意思就是相加是原價的80%，現價比原價便宜了（1-80%），根據分數除法的意義，用比原價便宜的錢數除以便宜的百分率即可求出原價。

6.原價是1200元的商品，打九折出售，售價是________元，比原價便宜________元。

【答案】

1080；120

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：現價=1200×90%

=1200×0.9

=1080（元）

1200-1080=120（元）

所以現在售價是1080元，比原價便宜120元。

故答案為：1080；120。

【分析】現價=原價×折扣，現價比原價便宜的錢數=原價-現價，代入數值計算即可。

7.王叔叔把2萬元錢存入銀行，存期3年，年利率是2.75%。到期后，王叔叔可以取回利息________元錢。

【答案】

1650

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：20000×2.75%×3

=550×3

=1650（元）

故答案為：1650.

【分析】利息=本金×利率×存期，據此解答。

8.小紅在2011年4月份將2000元錢存人銀行，定期3年，當時年利率為4.75%，三年后小紅可取回________元的利息。

【答案】

285

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：2000×4.75%×3

=95×3

=285（元）

故答案為：285。

【分析】利息=本金×利率×存期，根據公式計算可以取回的利息即可。

四、解答題（共2題；共10分）

9.媽媽把10000元存入銀行，存期為3年定期，年利率為3.57%，到期時媽媽能夠拿到本金和利息一共多少元？

【答案】

解：10000×3.57%×3+10000=11071（元）

答：到期時媽媽能夠拿到本金和利息一共多少11071元。

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【分析】到期時媽媽能夠拿到本金和利息一共的錢數=本金+利息，其中利息=本金×存期×年利率。

10.紅星家電商城，舉辦優惠銷售額活動，一種電視機打九折后每臺售價是3600元。這種電視機原來每臺多少元？

【答案】

解：3600÷90%=4000（元）

篇10

2、8+22=30，54-30=24，把這兩道算式改寫成一道算式應該是( )。

3、把9個面包平均分成3份，每份有( )個面包，列成算式是( )。

4、計算54÷9=( )時，用到的乘法口訣是( )。

5、6個百、7個十和5個一組成的數是( )，讀作( )。

6、一個直角三角板中有一個( )角，兩個( )角。

7、風扇轉動是( )現象，推拉抽屜(tì)是( )現象。

8、49、50、51、52、( )、( )

9、一架鋼琴的售價是998元，約是( )元;一臺冰箱的售價是203元，約是( )。

10、將下列算式填在合適的( )里。

35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6

( )> ( ) > ( ) >( ) >( )

11、9的3倍是( )，8是2的( )倍。

12、有12個蘋果，每3個分一份，可以分( )份。

二、判斷下面的話對嗎?對的畫“√ ”，錯的畫“ ×”。 (10分)

1、計算35-(23-12)時，先算23-12。 ( )

2、12÷4=3,這道算式表示把12分成4份，每份是3。 ( )

3、風車轉動是平移現象。 ( )

4、計算7×8和56÷7用同一句乘法口訣。 ( )

5、比銳角大的角一定是鈍角。 ( )

三、選擇。將合適答案的序號填在( )。(10分)

1、8的4倍是( )

① 32 ② 2 ③ 12

2、96-32+28= ,正確答案是( )。

① 29 ② 60 ③ 92

3、36+28 ( ) 6×9比較，括號內應填( )。

① < ② > ③ =

4、12÷4讀作：( )

①12除4 ②12除以4 ③4除以12

5、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的( )倍。

①3 ②4 ③5

四、計算。(31分)

1、直接寫得數。(10分)

54÷9= 5×8= 54+6= 7÷7+5= 50+60=

64-8= 7×3= 32÷8= 36-36÷6= 98-80=

16÷2= 1×1= 63-7= 3×8-9= 150+10=

72÷8= 6÷6= 5×9= 16÷2+2= 12-6=

2、在里填上“>”、“ = =

3、÷ - - - + × - +

4、7,8,5,8,6,6.

5、1、54+29=83, 2、52-39=13, 3、8×6=48, 4、40÷5=8

五、略

六、1、510-243=267(米)

2、30÷5=6(個)

3、(36+12)÷6=8(條)

4、90-50+30=70(千克)