美容院學習計劃模板(10篇)

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篇1

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0053-03

近年來，隨著信息技術在諸多行業中的廣泛應用，教育信息化問題已經引起教育界的廣泛關注。[1] [2] [3]在當前教育國際化和信息化的背景下，高等教育的教學模式正在悄然發生變化。高校是培養具有人格高尚、思想獨立、思維創新的未來人才的殿堂。信息技術在一定程度上反映了社會發展的強烈需求，而教育的本質是培養滿足多元化社會需求的各類人才。因此將信息技術與現代教育有效對接與融合是高等教育改革的現實需要。美國新媒體聯盟（NMC）和美國高校教育信息化協會（ELI）的《新媒體聯盟地平線報告：2014高等教育版》指出，新興的信息技術正在加速高等教育模式的變革。[4]傳統的高等教育模式主要是從教育學的角度、心理學角度以及社會學角度構建教育模式。教學模式在一定程度上反映出鮮明的時代性和社會性特征。本文主要結合目前的信息技術現狀，提出一種基于多種媒體類型融合的高校信息化教育模式，并結合安徽師范大學的信息化教學實踐，給出了具體的信息化教學設計、教學實踐與教學評價等方面的應用案例。

一、目前高校信息化教學模式現狀及分析

針對社會環境、學生群體的信息化水平的提升，教育部頒發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中指出，高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。而高等教育信息化的核心是推進信息技術與高等教育的深度融合，從而促進教育內容、教學手段和方法現代化。在信息化背景下，學習主體的自主性、差異性、時間碎片化等個體學習需求，以及教育者的知識創新與知識引領的職能得到最大限度的呈現。在國際教育信息化大潮的推動下，開放課程、MOOCs、云教育資源、精品課程等教育模式得到了廣泛的推廣與運用。[5]從形式上說，信息技術不僅改變了傳統的教育模式、教育資源、教育工具，優化了學習環境，同時也使高等教育的運作模式受到了極大的影響。

教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論的指導下，在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式。信息化教學模式主要指信息技術與課程整合的教學模式。信息技術與課程整合課的教學模式可按教學階段劃分為“課內整合教學模式”與“課外整合教學模式”兩種。為了實現教育信息化帶動教育現代化的戰略構想，我們國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化的長遠發展奠定了堅實基礎。已取得的成果包括：面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成；數字教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網絡遠程教育穩步發展。與此同時，高等教育信息化也面臨諸多的困難和挑戰：1.教師信息技術應用水平和信息化教學激勵機制尚未形成；2.如何消化并吸收國際化的教育理念與教育信息化的創新模式；3.如何進一步發揮教育信息化對于高等教育變革的促進作用。盡管國內外關于信息化教學模式尚未形成一個統一的認識，但是，在物聯網、云計算及大數據背景下的高等教育，在教師自身職業化發展的需求以及高校自身發展的雙重需求下，高校教師迫切需要掌握信息化教育模式，否則就難以勝任高等教育的教學任務。高校以教師為中心、“黑板+粉筆”為主導的傳統教學模式已經面臨著信息化教學模式的沖擊。

事實上，已經推廣應用的精品課程網站、教育云平臺、網絡學習社區等信息化教學模式不僅形式新穎，而且教學理念先進。特別是由Google和IBM倡導的云計算技術正在為高等教育構建了一種新的教育資源豐富、學習方式自主的教育模式。高等教育借助于云教育實現了教學無處不在和無時不在的局面。提高高校教師教育技術應用能力，推進信息技術在教學中的普遍應用是教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的明確要求。本文主要結合我校現狀，通過調查部分教師信息化教學的實踐，提出了一種多類型媒體融合的教育信息化新模式。

二、基于多類型媒體融合的高校教師信息化教學模式

信息化教育是指以現代化信息技術為基礎的教育形態。教育信息化不是一個單純的技術問題，它更多的是應用模式、應用方法的問題。根據教學的內容與手段，信息化教學模式具有7種不同的類型。如圖1所示。

多種信息化教學模式的出現極大地豐富了信息技術在教學中的應用形式，實現了師生、機器與資源之間的有效互動。在實際運用過程中，不同的信息化教學模式可以有效組合。由于教學模式較為抽象，因此我們提出了一種基于現代信息技術信息化教學分層結構，如圖2所示。提出的分層結構主要包括幾個層次：信息化網絡教學平臺，信息化教學資源，信息化教學設計，信息化課堂教學和信息化教學評估。

由于信息化教學資源具有海量性與動態性的特征，因此，信息化教學資源主要由三大類組成：教學媒介、本地資源和網絡資源，每一類又有不同的資源組成，如圖3所示。

有效的信息化教學模式依賴于如何在先進的教學理論指導下，基于教學內容進行具體的信息化教學設計，激勵學生利用信息化環境進行協作探究、解決實際問題以培養學生的創新精神與協作能力。由于高等教育的教學活動具有鮮明的開放性與探究性，在進行基于多媒體融合的高校信息化教學資源設計過程中，我們需要精心選取教學資源，并根據一定的教學原則，圍繞教學目標進行資源的匯聚與設計，以達到最佳的教學效果。

三、信息化教學的應用實踐

根據教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的部署，高等教育信息化發展水平的評估框架中包括一項基本內容：信息技術與教學深度融合的教學模式、方法、內容創新應用情況。在具體的信息化教學模式實踐中，我們主要采用三級模式：校級模式、院級模式以及班級模式。在校級模式中，主要通過與不同的互聯網內容提供商之間進行合作，為一線教師的教學提供豐富的開放教育資源。如專題教育視頻、網上學術報告廳、公共基礎課程的云計算教學資源池等。在院級層面，主要開展兩個方面的信息化教學實踐，一是由教師主導的課程信息教學服務平臺，具體包括學科競賽資源平臺、本科生畢業論文管理平臺等。在班級層面主要通過搭建資源上傳與下載FTP服務器、QQ班級課程學習群、微信交流平臺、QQ群視頻等多種形式的信息化教學手段的應用。

在實施和應用信息化教學模式過程中，信息化課程教學設計是教學模式中的核心內容。有效的課堂教學不僅需要前期的詳細設計，同時也需要科學合理的教學評價。[6]教育心理學家Slavin通過對課堂教學質量的系統分析，提出了有效教學的QAIT模型（其中Q，I，A，T分別代表教學質量、誘因、教學的適當水平以及時間）。由于QAIT模型是一個系統抽象的評價模型，對于我國具體的信息化教學評價并不適用。因此，我們提出了一種實用的信息化課堂教學評價參考表，如表1所示。評價指標包括：教學設計、內容呈現、技術應用以及創新與實用四個方面。

從已有實際運用效果來看，我們采用的信息教學策略取得了較好的教學效果，提出的信息化評價評價參考表能夠實現信息化教學評估的定量計算需要。

四、結語

隨著教育信息化時代的到來，高等教育的教學模式呈現出多元動態的局面。為了進一步通過信息技術優化傳統課堂教學，需要深入研究有效的信息化教學模式，使教學內容具有更強的時代性，教學方式更適合學生的學習需要，并最終達到提高高等教育的教學質量和學生的綜合素質的目標。本文結合我們自身的教學實踐，提出了基于多媒體融合的信息化教學模式，這一模式一方面能夠有效地實現“情境”、“協作”、“會話”、“意義建構”四要素的有效融合，另一方面也為我國高等教育信息化教學理論與應用進行了積極探索與嘗試。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2] 唐翠蘭.自我效能理論下信息化學習資源設計與實踐[J].韶關學院學報，2014（4）：99-104.

[3] 陳瑩，臧晶晶，李兆君，高鐵剛.信息技術環境下課堂教學模式的理論與方法[M].北京：清華大學出版社，2011.

篇2

甲方：XX美容院院

乙方：黃xx

為了努力提高員工素質，解除員工后顧之憂;同時為了生活館長期穩定的發展，甲乙雙方本著公平自愿、互惠互利、相互負責的態度，以保護用人單位及員工雙方的合法權益為基礎，經公共協商達成以下協議：

一、甲方負責對乙方進行為期一年全面系統的培訓，有關學習及培訓的各項費用由甲方承擔。

二、乙方必須遵守甲方制定的學習計劃并按計劃熟練掌握所學知識及操作技巧;如果乙方未能在規定的時間掌握所學知識需承擔20%的學習培訓費用。

三、乙方在甲方單位工作、培訓期間，各項工資、福利均照常發放，甲方不得無故扣發。

四、甲方必須全面對乙方開放、傳授，各項培訓資料及內容、場所、器材等，不得對乙方有任何保留。

五、乙方在掌握所學技術后須在甲方單位連續工作兩年以上，兩年內乙方不得自營(或合伙經營)或受雇于與本行業相關的任何工作。

六、乙方在規定的時間學完并掌握各項技術之后工資由原來的___提高至___ 。并享受___待遇，甲方同時積極為乙方創造必要的工作和生活條件，發揮乙方的作用。

七、乙方在本單位工作或學習期間有義務為本單位的各項技術對外保密，不得以任何理由泄露或轉讓本單位的各項技術內容及資料。

八、如因乙方原因中斷學習、培訓的，乙方應承擔因學習、培訓而產生的所有費用;培訓學習結束后，乙方未能在甲方連續工作兩年而辭職的，乙方應按時間比例賠償甲方培訓費用，服務期滿后則可免交培訓費用;同時須遵守保密協定，因違紀被公司辭退的員工亦照此辦理。

九、雙方同意，乙方離職之后仍對其在甲方任職期間接觸、知悉的屬于甲方或者雖屬于第三方但甲方承諾有保密義務的技術秘密和其他商業秘密信息，承擔如同任職期間一樣的保密義務和不擅自使用有關秘密信息的義務，直至甲方宣布解密或者秘密信息已經公開;而無論乙方因何種原因離職。

十、甲方在支付乙方的工資報酬時， 已考慮了乙方離職后需要承擔的保密義務，故而無須在乙方離職時另外支付保密費。

十、如因乙方違約使本單位資料或技術對外泄露，乙方須向甲方支付違約金五萬元，并賠償由此給甲方造成的一切損失(包括起訴、律師、交通、差旅等所有費用)。

十一、雙方確認，在簽署本協議前已仔細審閱過協議的內容，并完全了解各條款的法律含義，本協議自雙方簽字之日起生效。

甲方： 乙方：

學徒工承諾書范文二

甲方： (以下簡稱公司)

乙方: (以下簡稱學徒工)

現有 于 年 月 日進入本公司 部做 學徒工，經雙方協商同意共同達成以下協議：

一、學徒工從進廠之日算起，在本公司 部做 公司提供三個月以上的培訓，同一職位做滿1年離職者，公司不收取學徒工任何費用。

二、如果學徒工因為個人原因，不能在公司做滿一年就離職的人員，必須賠償3個月全額工資的學徒費用給公司，做為其在做學徒時損壞物料誤工及其它費用的補償。

三、凡在本公司做學徒的人員，不能按公司其他人員一樣正常發放工資，第一個月(整月)發放工資總額的40﹪，第2個月(整月)發放工資總額的50﹪，第三個月(整月)開始全額發放，第1個月與第二個月工資沒有發放的部分金額公司須在學徒工做滿1年時間的時候，同當月工資一起發放。

四、本合同雙方簽名蓋章后生效。

篇3

2003年，從“中國第一人造美女”郝路路“出爐”后，美容之風橫掃全國，到現在為止，勢頭依然沒有減弱。尤其是近兩年來，隨著大學生就業形勢的艱難，越來越多的女大學生在就業前夕都希望通過整容來獲得一份工作。據北京某權威機構調查，大概有86%的女大學生認為容貌在找工作的過程中占據主要地位，而52%的學生則認為如果有可能，自己會通過整容來改變命運。

事實又是如何呢？那些整容過后的“美女”們命運真的如大家所料發生了翻天覆地的變化了嗎？

本文主人公張靜是2003年紅極一時的新聞人物，她因為“丑”，千次求職均宣告失敗，后來先后在天津和上海進行了三次整容。美麗后的張靜卻就此消失在了人們的視野中。那么，整容后的張靜最終事業成功了嗎？她的生活到底發生了改變沒有？

新聞回放： “丑女”千次求職失敗全記錄

1978年10月，張靜出生于天津市南開區萬德莊一個普通的市民家庭。在張靜長大成人之前，一家人主要靠父母1000多元錢的工資維持生活，但不幸的是，張靜的母親患有尿毒癥，每天靠藥物維持生命，這點錢對這個困難的家庭來說，實在是杯水車薪。

初中畢業后，張靜就退學了。她希望能夠通過自己的勞動來改變家庭經濟狀況。但是她很快就發現這個世界對她是無情的。她先是在家附近的萬德莊市場上賣魚蟲子，看著別人家的生意都不錯，她這里卻愣是沒人買……

此后幾年，張靜一直奔波于天津幾大人才市場。從1992年底到2003年初，張靜整整奔波了10年，卻沒有找到一份滿意的工作，而且大部分單位都沒給她面試的機會，一見面就直接拒絕了。

2003年，張父一直覺得眼睛不好，去醫院一檢查，患了腦萎縮，視力已經到0.1了。怎么辦呢？從醫院回來的時候，張靜大哭了一場：自己已經25歲了，還無法獨立生活，以后怎么辦呢？難道因為長得丑，就失去了生存的權利了嗎？

2003年7月的一天，痛苦無助的張靜給天津的一家地方報社打了求助電話，痛訴了自己10年來的遭遇。記者勞楠對張靜的經歷非常同情，2003年7月23日，《我很丑但我很能干――用人單位以貌取人，女青年千次面試無一成功》在該報發表了。張靜在報道中說了自己的心愿：“我就是希望我走在大街上，你過去了，我也過去了，平平常常的一個人過去了，不會引起人注意。”

讓張靜和勞楠意想不到的是，見報后，這條消息立刻引起了很多人的注意，被各大網站紛紛轉載，新浪還迅速開辟了“丑女張靜”專題，而“丑女”“10年求職”則成為當日點擊率最高的字眼。第二天，全國共有30多家媒體對此事進行了追蹤報道，僅中央電視臺，就有《講述》、《社會記錄》等欄目對她進行預約采訪。與此同時，張靜的心愿引起了天津一家美容院的興趣，該美容院提出：要免費為張靜做整容手術。

接下來的事情就朝著張靜的心愿前進了。按照張靜的話說，她幾乎可以“心想事成”了。

2003年9月22日，張靜開始進行她的第一次整容手術。很多媒體都對張靜整容進行了跟蹤報道。2004年1月14日，張靜的第二步整容計劃開始了，對眉毛、鼻子和皺紋進行了整理，丑女張靜離美麗越來越近。2004年6月25日，張靜在上海進行了最后一次整容手術，將原來老化萎縮的肌膚進行了徹底清理。一個月后，脫胎換骨的張靜出院了。在整容過程中，張靜一共花費了40多萬元，全部由幾家整容機構承擔。

整容后， 我依然一無所有

丑女張靜整容的故事被熱炒了三個月之后，媒體終于逐漸冷淡了。但是，張靜在干什么呢？整容后的張靜生活有無變化？

在家里安靜地休息了半年后，張靜基本上適應了新的生活和變化。她不但可以正常上街，而且還贏得了不少回頭率。看著鏡子里自己的新容顏，張靜欣喜若狂，她想，以前因為太丑找不到工作，這次應該不會了吧？

養老院是張靜第三次整容前在媒體幫助下找到的第一個工作單位。以前，養老院的薛院長對她不錯，覺得這個女孩細心，體貼老人；但是自從去了上海之后，張靜就老耽擱上班時間，后來索性辭去了工作。

2005年4月的一天，北京電視臺《真情互動》欄目的編導元元在聽說了張靜的情況后，對她非常同情，邀請她參加了該節目――這個節目是由民政部門贊助的，所選取的拍攝對象全部是急需幫助的特困人員，每個參加節目的嘉賓都會有福利性的捐助――或錢或物。節目結束后，有關部門資助了張靜1萬元人民幣，同時不少星級酒店等單位還“捐”出崗位，元元問她想到什么單位，張靜說自己想去做服務員。結果在一家四星級酒店面試時，因為身高問題，人家不樂意她在大廳里工作。元元希望她到廚房去先鍛煉著，張靜想了一會兒，說了句讓人大跌眼鏡的話：“廚房太臟！我不去！”

對于一個10年來因為找不到工作到處哭訴的人來說，張靜的行為的確讓人不解。不可否認的是，在整容之后，張靜的思想發生了很大的變化。因為以前一直強調著“丑”，她忽視了自己其他方面的不足，現在，她覺得自己漂亮了，肯定有更好的更適合自己的工作機會等著她。

從北京回來之后，天津市民政部門的有關領導去看望了張靜，并給她聯系了一些免費的培訓機構，她可以選擇學習服裝搭配、裁剪，或者電腦打字……這些地方還包吃包住，但無一例外地被張靜以家里急需錢她要工作為由拒絕了。第一次采訪張靜的記者勞楠曾經就工作問題與她進行過一次談話，希望她實際一點，但張靜對勞楠的勸告并沒有放在心上，而是浮躁地說：“我會有工作的，我的待遇也不會很低！”

但是現實很快給了張靜一記響亮的耳光。整容后的張靜自信了很多，從北京回來之后，她每天都會打扮一下，化下妝，涂滿口紅才出門。從2005年6月開始，每天一大早，張靜就會打扮得漂漂亮亮地去天津市最大的人才市場找工作。張靜在人才市場的第一次出現，引起了很大的騷動，當時很多人都專門從展臺后面跑出來看她。但是看熱鬧的多，邀請她去工作或者愿意詢問她需要的職位的人并沒有。

張靜并沒有泄氣。第二次去人才市場的時候，她專門看一些薪水比較高的職位，別人也給了她交談的機會。但是常常有人問她：“你會不會打字，一分鐘打多少字？”或者“你外語幾級，有沒有證書？”這些問題常常問得張靜腦袋發暈。初中畢業的她根本沒有摸過電腦，對外語更是一竅不通，而幾乎所有的單位在問過這兩個問題之后，就無一例外對她說了“對不起”！

6月底的時候，曾經有一家電腦銷售公司通知她去試用，但是由于知識欠缺，在客人問她電腦內存多大的時候，她竟然啞口無言。老板那是第一次看到張靜，就說：“這不是張靜嗎！這么大的腕，我們可用不起，萬一讓她受了什么委屈，她還不上電視臺告我去。”張靜就這樣在上班的第二天就丟了自己的工作。

她突然又有了一種回到過去的感覺，她開始意識到，在容貌的背后，她還有那么多欠缺的東西，她的能力并沒有因為這張臉的變化而變化，除了這張稍微好看一點的臉，她依然一無所有！走投無路的張靜禁不住放聲大哭：“以前我沒有工作，現在做過整容，可是工作還是沒有找到。我的將來怎么辦呢？”

在最茫然的時候，張靜又把目光投向了媒體。新華社天津分社一位記者一直關注著張靜，在了解到她的困境后，他推心置腹地對張靜說：“你不可能靠媒體一輩子養活你，你最終得靠自己的雙手來養活自己，那么，最簡單一條就是一定要學一些能夠養活自己的技能。”

頓悟： 腳踏實地才是幸福

張靜把前前后后所有的事情都想了一遍。她是那么懷念以前的自己。那個時候，她丑，找工作艱難，可是她堅強、能吃苦，有很多朋友；可是整容后，她變了，她想走捷徑，想依靠別人，卻失去了很多朋友，生活也差不多一地雞毛。張靜和一位朋友說：“手術后，我依然一無所有。手術前我一直認為一切失敗的根源是來自我的臉，當手術基本完成時，我才發現，有了長相，并不等于有了一切。”

從那以后，張靜的心也慢慢平靜下來。2006年初，因為那家話務公司經濟困難，需要進行一些成人對話，被張靜拒絕后，她又一次失去了工作。但是，張靜這次非常平靜，回到家后，在朋友的幫助下，她開始看書，并學習打字。周末的時候，她就去家旁邊的大學旁聽一些營銷課，并在一家美發學校學習美發，日子依然貧困，但是張靜覺得非常充實，有意義。

有一次，張靜去上課的時候看到天津市一家三星級酒店――寶麗金酒店招洗衣工，月薪六百元，張靜報了名，并順利被錄取了。工作后，張靜就把自己所有的培訓學習計劃改到了星期六星期日。

寶麗金酒店的洗衣房任務不是很重。每天上午主要是熨燙衣物，下午整理浴巾、浴衣。酒店經理在了解了張靜的經歷后，也很照顧她，雖然她還是臨時工，每月仍為她交保險金，考慮到張靜以前找工作曾屢遭失敗，經理還特別關照員工：“誰都不許欺負張靜！”每月五六百元的收入，在天津已經算是不錯了。現在她的生活有了保障，但更重要的是，她第一次在工作中交到了許多平等的朋友――洗衣房的同事大多比她年齡大，平時都特別照顧她。空閑的時候，她也經常參加同事的聚會，和她們一起逛超市、商場。現在走在大街上，已經不再有人嘲笑她，除了偶爾有人會悄悄議論：“我在電視上見過她。”或者“現在真的比原來漂亮多了。”張靜對這些議論已經習以為常，她懂得了感激。但是她說，她不會再去整容了，每個漂亮的人都希望更漂亮，她也是這么想的，但是現在她明白了，根本沒有必要。

三個多月前，一位從山西來天津打工的28歲男青年偶然聽說了張靜的故事，為她的堅強和誠懇所打動，最后通過一些朋友聯系上了張靜。這是一個戀愛故事的開端，兩人見面后，感覺都非常好，順理成章地發展成為戀人關系。

男朋友對張靜也很好，他現在是一個裝修隊的搬運工，生活相當節儉。張靜幸福地說：“那是我生平第一次被男孩子這樣追求，從來沒有人像他對我這么好。”

【編后】