德育論文參考文獻模板(10篇)

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篇4

論文的格式是什么？

計算機中的進?33? 二進制表示?3第二? 計算機文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號譩55排版）? 內容為本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經濟建設、科技進步和社唬門類很全?4、論文帝國 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學教育為主，基礎教育、英語教學文章居多。 2、教育教學 以教育論文為主，包含：語文論文 美術論文 物理論文 化學論文 英語論文 歷史論文 德育論文 教學論文 數學論文 ．論文的格式是什么畢業論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫論文要注意什么啊，有那種專業寫論文的嗎？日語小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．

篇5

幼兒的品德發展是其全面發展的重要組成部分，也是幼兒園工作的核心。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項連續的系統工程，幼兒德育教育則是這個工程的起點。正所謂“一歲看小、三歲看老”，童年只有一次，讓孩子擁有一個人生的最佳開端，是我園一致的最高追求。但如何實施德育教育，為培養幼兒健全人格奠定基礎呢？近年來我園一直進行著這樣的研究，如今我園的德育工作已是錦上添花，現談一下我們的點滴經驗。

一、樹立“生活德育觀念”

“生活德育”觀念，即德育內容來自生活，并滲透幼兒的整個生活中。離開了參與社會生活，德育教育就只能是紙上談兵。社會生活是最好的課堂，幼兒就應該成為廣闊天地大課堂的自主學習者。“生活德育”思想，即德育教育應走到孩子生活中去，堅持做到活動中育德、生活中育人，突出活動與滲透、實踐與體驗。

（1）抓住生活中的小事，隨機進行教育

在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，將德育教育與生活實踐相結合。通過生活中幼兒親身經歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的，且效果也是最顯而易見的。

（2）抓住各領域教學和游戲的有利時機滲透德育教育

教師充分利用各領域教學和游戲的有利時機進行德育教育。教師要善于把德育教育容納到各領域教學之中。

二、創設德育教育環境

良好的教育環境有助于幼兒品德的形成和發展。

（1）走進社會，在“大課堂”中育德

堅持帶幼兒走進社會、大自然，接觸社會、接觸大自然，萌發幼兒良好的社會情感，培養良好的意志品質和交往能力。每年春天我園都要安排郊游活動。根據活動需要組織幼兒到田間、農家、超市、郵局等地參觀，幼兒在參觀學習過程中習得社會規則，了解風土人情，鍛煉意志品質，效果遠大于課堂上的說教。去年冬天難忘的董村之行“心系小高舉一家”是我們從網上獲悉后舉行的一次活動，我園不僅發動老師給他們資助、捐款，還把小高舉請到園里和小朋友一起學習、游戲、過六一……讓他感受到了老師們無微不至的關懷和孩子們帶給他的快樂，同時也讓我園的小朋友知道了得到愛和回報愛同樣快樂。08年5.12大地震，我園舉行了“心系汶川、情系幼兒”募捐活動，孩子們在父母家人的帶領下和全園職工一起向募捐箱里投進了自己真摯的祝福，本次活動全園師生共捐款9137.4元，向災區人民盡一點微薄之力傳遞了師生們深深地關懷之情。

（2）創設良好的德育環境，在“小課堂”中育德

良好的教育環境有利于品德的形成和發展，兒童在與環境相互作用過程中不斷調整自己的行為。利用環境來進行德育教育，幼兒在不知不覺中受到熏陶，良好品行也在其中養成。其中“媽媽，您辛苦了”的主題活動情景十分動人，還被長葛市電視臺進行了專題報道。

（3）創設良好的家庭環境，以合作研究指導家庭德育

家庭是孩子接觸的第一環境，是幼兒人格成長的搖籃，家庭環境會給孩子人格的形成打下堅實的基礎。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。

1.充分利用各種契機，大力宣傳家庭德育方法。

2.請各行各業的家長走進課堂，講述他們工作職業的內容、特點，孩子們會更加崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛身邊人，懂得珍惜他們的勞動成果。

3.吸納家長參與德育課題研究，共同研討“幼兒良好習慣的養成”、“培養幼兒的自信心”等課題，請家長提出好的意見或建議。家長、教師在研究中互動，在互動中提高。

三、視德育工作為系統工程

德育工作是一個系統工程，必須有同心協力的施教者才能收到良好的教育實效。

1.以賞識教育促孩子發展

教師在幼兒一日生活各個環節中，采用積極肯定、鼓勵的態度對待幼兒的表現，發現幼兒某些行為可作為教育素材，采取個別講解引導法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對？哪些做法是不對的，為什么不對？從小事入手，從現在做起。如現在提倡賞識教育，教師運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱贊一聲“你真棒”、“你比昨天有進步”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指等。孩子在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習慣。因為自信傳遞快樂、由于寬容收獲喜悅。

2.以幼兒同伴為資源促進幼兒良好品行主動形成

瑞士心理學家皮亞杰指出：“同伴關系是兒童道德發展的基礎，同伴之間的交往有助于發展兒童的自我概念”。良好的同伴關系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學習、模仿的主要源泉。

3.以激勵機制調動教師進行德育的積極性

我園德育工作在師德培訓的基礎上，在《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》的指導下，要求教師們圍繞園德育總目標，根據本班幼兒實際情況開展不同的、有效地、滲透性的德育教育，并要求老師平時注意積累經驗，最好形成文字材料，針對骨干教師鼓勵她們撰寫經驗報告或論文，年終評出“文明班級”和“優秀德育標兵”，還可為老師年終考核雙倍加分，這樣既可參加上級論文評比活動，也為我園德育教育工作積累了一筆豐富的財富，同時也提高了老師的工作積極性。近兩年我園張曉紅、王雪敏的多名教師被評為市“德育標兵”；崔巧紅等評為許昌市“德育先進工作者”；曹媛媛、李娜、趙惠榮等10多名教師的德育論文在許昌市論文比賽中榮獲特、一、二等獎；樊書艷、王桂金、寧彩虹等多名教師的德育論文在長葛市論文比賽中榮獲特、一、二等獎。胡晴、燕南軒等十多名幼兒被評為市“品德優秀學生”；賈一諾、趙海波等被評為市“美德少年”；史松冉、郭林然等被評為許昌市“文明學生”；我園也多次獲得許昌市教育先進單位、巾幗建功示范崗、許昌市示范幼兒園、德育示范先進單位等榮譽稱號。

目前，我園已形成“園內處處有德育，教師人人抓德育”的氛圍和“德育研究促師德修養，崇高師德促全面質量”的良好循環。我園有好孩子進步欄、有升旗儀式、有品德行為掛圖、有圖文并茂、內容豐富、兩周更換一次的家長園地等。基本形成“尊師愛幼、文明守紀、團結勤奮、求實創新”的園風。

在我們的德育工作中難免存在有不足之處：部分隔代家長德育觀念差，導致了教育的不一致；教師的科研水平有待提高。今后我們將不斷吸取教訓，總結教育經驗，探討幼兒德育教育新路子，為幼教改革作出新貢獻，也讓德育教育這朵文明之花在我園爭奇斗艷，成為我園素質教育道路上的一顆奇葩。

【參考文獻】

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篇6

 

新媒體環境下的網絡文化良莠不齊，對當前高校思想政治教育產生巨大沖擊，進入迷茫狀態，無法深入開展。當前高校思想政治教育必須首先把榮辱觀引入校園、引入課堂、引入教材，對榮辱觀進行系統地學習，加強“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育,才能開辟高校思想政治教育新路徑。

一、新媒體環境下高校思想政治教育的深入開展需要社會主義榮辱觀的引領

1、以社會主義榮辱觀教育作為改進高校思想政治教育的重要突破口

新媒體的產生、發展和當代激烈的社會變遷對大學生的思想道德觀念產生了強烈的沖擊, 致使大學生思想政治教育改革勢在必行。當前高校思想政治教育工作陷入失控狀態德育論文，高校思想政治教育改革處于迷茫之中，尋求加強和改進大學生思想政治教育的突破口已是當務之急。當前大學生思想政治教育的薄弱環節是過度肯定大學生思想上的成熟性和抵御能力, 相對忽略了對大學生基本素質的教育, 忽略了加強對大學生進行積極、健康、向上的榮辱觀教育是提高他們明辨榮辱、是非、美丑的能力的有效途徑。以“八榮八恥”為主要摘要突破口。

2、以社會主義榮辱觀教育拓展高校思想政治教育的內容和空間

新媒體環境中的消極思想制約了大學生思想政治教育的內容和空間,而社會主義榮辱觀教育拓展了大學生思想政治教育的內容和空間, 為加強和改進大學生思想政治教育提供了切實可行的行動指南。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀既涵蓋了社會主義“三觀”的基本內容, 又統轄了愛國主義、集體主義和社會主義的重要思想, 涵蓋了“五愛”、團結、誠實、守法、艱苦奮斗等德育內容。這些內容不僅體現了大學生思想政治教育中的“ 三觀”教育、民族精神教育、公民道德教育和素質教育等主要內容的要求, 還為大學生提供了新的正確的觀念雜志網。

第一，以社會主義榮辱觀教育充實高校校園文化的內容。只有在良好的校園人文環境和先進校園文化中,學生才能全面發展和健康成長。新媒體環境下網絡文化良莠不齊，對校園文化產生了沖擊。為使校園文化健康發展，就要用社會主義榮辱觀來引領高校的校園文化,建設體現社會主義榮辱觀為核心的校園文化。首先，校風、教風、學風要以社會主義榮辱觀為核心，建立“八榮八恥” 核心的先進文化與文明風尚。其次,形成社會主義榮辱觀氛圍， 充分利用新媒體、校園網、校園電臺、校園刊物、板報、橫幅等傳媒手段宣傳“八榮八恥”思想，既可以優化、美化校園文化環境，又能抵御腐朽思想的侵蝕。最后，開展以社會主義榮辱觀為主要內容、以“八榮八恥”為主題的校園文化活動, 搞好“八榮八恥”主題實踐活動,推動形成清新的校園文明風尚，讓每個校園文化活動都發揮榮辱觀教育的作用,讓校園的每一處都體現社會主義榮辱觀。[2]

第二德育論文，以社會主義榮辱觀教育增添高校思想政治課堂教學的內容。新媒體中的手機和筆記本電腦等移動設備對高校思想政治課堂教學的內容產生沖擊，使高校思想政治課堂教學的內容缺乏新鮮感。只有發揮社會主義榮辱觀在思想政治理論課的主渠道中的引領作用，落實社會主義榮辱觀進教材、進課堂、進頭腦、進網絡工作，才可以彌補這一空缺。同時，開辦以弘揚社會主義榮辱觀為主要內容的專題講座,充分發揮高校自身的學術優勢,組織相關專家和學者編寫社會主義榮辱觀的專門教材，要把社會主義榮辱觀引入政治課教材、引入政治課堂,充實課堂內容和校園網內容，確立“八榮八恥”的榮辱觀觀念。

3、以社會主義榮辱觀需為加強和改進當前高校思想政治教育的新動力

新媒體環境中良莠不齊的網絡文化使大學生癡迷其中，忘記了榮辱廉恥、美丑善惡，這就消弱了思想政治教育效力，使高校思想政治教育成為無源之水無水之木，缺乏了生機和活力。社會主義榮辱觀教育把“ 明榮” 和“知恥” 的過程統一了起來, 為加強和改進大學生思想政治教育提供了新的動力。在思想政治教育的過程中,必須以“ 八榮八恥” 為主要內容的社會主義榮辱觀為動力，發揮思想政治教育潛移默化的效應。

第一德育論文，通過社會主義榮辱觀教育增強高校思想政治課堂教學的滲透力。

高校思想政治課教師可以運用流媒體等新媒體作為載體進行高校思想政治課堂教學，使高校政治教學要與社會主義榮辱觀教育緊密結合,在思想政治理論課中貫穿和滲透社會主義榮辱觀。從理論和實踐的結合上進行社會主義榮辱觀教育,使社會主義榮辱觀進教材、進課堂、進頭腦、進網絡工作。教師在教學過程中,要深入淺出、循循善誘,努力使學生對社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心,讓大學生掌握正確榮辱觀、抵制錯誤榮辱觀，自覺養成“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德,成為有理想、有道德有文化、有紀律的一代新人雜志網。[3]通過社會主義榮辱觀教育，增強高校思想政治課堂教學的滲透力，提升高校思想政治課堂教學效果。

第二，通過社會主義榮辱觀教育增強大學生思想政治教育的實踐動力。新媒體環境使大學生身份和行為虛擬化，大學生習慣于用虛擬的身份網上交流，爾虞我詐，互相攻擊，沉迷于虛擬世界，變得人情冷漠，淡化了現實生活中的人際關系德育論文，以自我為中心，忽視了社會交往和一切社會實踐包括思想政治教育的實踐。而社會主義榮辱觀教育不僅僅是認知灌輸,更重要的應該是實踐體驗。因此,以社會主義榮辱觀為動力來推動高校學生的思想政治教育實踐活動,教育學生以服務人民為榮、以背離人民為恥的精神。高校要拓寬大學生榮辱觀教育途徑，更新教育內容，把社會主義榮辱觀教育與社會實踐結合起來,踐行“八榮八恥”，可以充分利用暑期社會實踐、志愿者活動、勤工助學活動、主題教育活動、參觀等開展多種形式的宣傳教育實踐活動，把社會主義榮辱觀教育寓于學生具體工作中，創造各種條件使大學生密切聯系群眾、經常深入群眾、熱忱服務群眾,促使他們將自我價值的實現與人民的要求緊密結合起來,體驗、提升、固化社會主義榮辱觀，以達到增強大學生思想政治教育的實踐動力的目的。

二、新媒體環境下高校思想政治教育人才培養目標的落實需以社會主義榮辱觀為價值標準

1、當前高校思想政治教育人才培養目標的落實需要完整清晰的價值標準

新媒體環境中的大學生受到網絡腐朽思想的侵蝕，淡化甚至完全喪失了世界觀、人生觀和價值觀和人生的價值標準。有些大學生對自己的前途感到渺茫甚至悲觀失望。當前高校思想政治教育工作者尋求革命的法寶挽回這種現狀已是當務之急。這種法寶就是社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀教育鮮明回答了“培養什么人、怎樣培養人” 的根本問題, 為加強和改進大學生思想政治教育提供了完整清晰的價值標準。傳統的人才標準則是把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準,雖然提到“德才”，但其中“德才”的界定不夠清晰。新媒體環境下高校思想政治教育的培養目標應該以社會主義榮辱觀為價值標準而定格，這一標準就細化為知榮辱、辨是非、明美丑、全面發展。作為價值標準的社會主義榮辱觀對“德才”作了詳細的詮釋。不但強調“育人為本, 德育為先。”,而且從八個方面進行了正反對比，更加強調分辨是非、善惡、美丑。這就要求當前高校思想政治教育要高度重視學生的榮辱觀教育, 以社會主義榮辱觀為價值標準德育論文，為全面提高學生的綜合素質創造條件。

2、當前高校思想政治教育培養目標需要以社會主義榮辱觀的價值標準豐富其內容

面對新媒體環境下思想腐化、悲觀失望的大學生，要重新樹立起其理想的風帆，傳統的思想政治教育的內容和標準已顯得軟弱無力雜志網。當前高校思想政治教育培養目標需要有豐富的內容揚起大學生理想的風帆,這就要把社會主義榮辱觀融入大學生思想政治教育的培養目標。高校傳統的培養目標的內容是培育掌握科學知識和專業技能、品德高尚的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，這很難具體操作執行。為此, 高校就應切實將社會主義榮辱觀作為大學生思想道德建設的重要內容, 使大學生深入理解和把握以思想道德建設為基礎、以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以“八榮八恥”為重要內容的全面發展目標,把社會主義榮辱觀教育作為大學生的思想行動指南,做“八榮八恥”的積極實踐者, 增強貫徹落實的自覺性,引導學生自我教育、自我管理、自我服務,在新媒體影響的學習、生活環境中,按照社會主義榮辱觀的價值標準,規范網絡和社會道德生活,形成知榮辱、樹新風、促和諧的文明風尚,努力培育大學生成為社會主義事業的合格人才。[4]

三、新媒體環境下高校思想道德防線的構筑依賴于社會主義榮辱觀的建立

當前,隨著互聯網和新媒體的發展、社會的深刻變革、經濟的快速發展、東西文化的相互激蕩,人們的思想觀念、生活方式和價值取向發生了巨大變化, 新媒體等便攜的移動上網設備使網絡文化交流更具便捷性、迅速性，日趨泛濫的腐朽思想使大學生的思想道德防線已分崩離析，一些大學生沒有意識到或不能辯識是非、榮辱、善惡、美丑的現象，新媒體環境下高校思想道德防線的重新構筑已是迫在眉睫。構筑思想道德防線的有力措施只能是社會主義榮辱觀教育。社會主義榮辱觀的客觀要求是促進大學生形成正確的“三觀”,也是構筑大學生思想道德防線的迫切需要。社會主義榮辱觀鮮明地回答了學校“ 培養什么人、怎樣培養人” 的根本問題, 它從“三觀”相統一的角度提出了培養合格人才的“ 道德底線”和衡量標準, 集中體現了做人與做事的統一, 知識與素養的統一, 認識與實踐的統一,管理與育人的統一, 自律與他律的統一。培養當代大學生的高尚思想道德品質,就是在塑造中華民族未來的靈魂,引導當代大學生樹立正確的社會主義榮辱觀,是高校責無旁貸的歷史使命[5]。新媒體環境下加強社會主義榮辱觀教育是高校思想道德防線構筑的最可靠武器，它有利于抵制日趨泛濫的腐朽思想對大學生的侵蝕，有利于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 有利于幫助他們明辨是非、善惡、榮辱、美丑, 有利于引導他們成長成才。

參考文獻：

[1]紀寶成.大力弘揚社會主義榮辱觀[J].教育研究,2006(4):03-04.

[2]盧秉繁.建立社會主文滎辱觀長效機制提高大學生思想道德素質[J]. 思想政治教育研究 2007年第3期(總第85期)

[3]王彬.加強大學生社會主義榮辱觀教育的思考[J].思想政治教育研究 2007年第1期(總第83期)

[4]李惠.論社會主義榮辱觀教育與合格人才的培養[J].思想政治教育研究 2007年第2期(總第84期)

篇7

1 多媒體流量分析的基礎

多媒體在應用層面對于用戶的強大支持，映射到其數據層面，必然是不容忽視的大量不同數據格式。而在這樣的環境之下，想要展開有效的網絡流量分析，實現對于通信資源的優化利用，首先必須展開對于多媒體報文的有效分類。每一個報文都會在這個過程中被分類到對應的類型，而后進一步依據運營商制定的傳輸優先策略對其展開傳輸處理。

多媒體流分類問題可抽象成從多媒體報文映射到流類型的過程，多媒體報文流經流分類器，即展開對于其的辨別并且添加相關的類型標識，通常會將該標志寫入報文頭部字段中，便于后續識別和處理。在識別的過程中，可供識別多媒體流的方法主要有三種，即基于報文頭部信息的分類方法、基于數據包載荷內容的分類方法以及基于流量統計模型的分類方法。其中基于報文頭部信息的分類方法，即依據報頭中的多元組信息展開工作，將其與預先定義的規則集進行比對匹配，并且確定出媒體流的對應分類進行標識。此種工作方式相對簡單，因此發展也趨于成熟，效率較高，但是在識別過程中由于多媒體應用使用的端口通常并不固定，因此針對而言準確率比較有限。而基于數據包載荷內容的分類方法則面向報文載荷信息展開識別和工作，進一步又可以針對應用層協議展開解析或針對載荷內容展開特征解析。此種識別方式工作準確率基本有所保證，但是對于某些私有協議以及加密數據流，會因為無法有效提取特征信息而導致識別失敗。最后，基于流量統計模型的分類方法主要是關注多媒體流量特征，通過流量來判斷多媒體數據的傳輸行為模式，諸如數據包的大小以及包與包之間的間隔時間等方面特征。此種方式能夠實現系統的自主學習，但是會存在一定的分類延時。

2 網絡流量分析技術淺議

對多媒體進行標識之后，可以在網絡環境中展開更為有效的網絡流量分析。已經被標記的信息流在傳輸過程中能夠表現出不同的對于資源的占用，以此作為依據展開更具有針對性的網絡流量分析，對于整體網絡數據傳輸資源和功能的優化都必然有著積極價值。

隨著計算機技術的不斷成熟，網絡流量分析技術也呈現出不斷發展的特征。當前的流量分析技術，主要是在傳統的數據庫技術基礎之上，以一種開放的態度構建起支持自學習的網絡流量分析系統，從而實現整個體系的智能化。就目前的狀況看，常見的幾種流量分析技術有以下幾種。小學德育論文

1）SNMP技術。此種技術主要用于實現面向網絡環境中多種類型設備展開監控和管理，并且對既有問題進行定位。該技術系統包括SNMP協議、管理信息結構以及管理信息庫三個部分構成，其中SNMP協議用于實現在應用程序和設備時間交換信息，而管理信息結構用于指定一個設備維護的管理信息的規則集，最后管理信息庫用于明確設備所維護的全部被管理對象的結構集合。

2）RMON技術。該項技術由IETF定義，本身是對于SNMP技術的一種深入。其對于標準功能以及網管站遠程監控器之間的接口進行了重新定義，使得其能夠實現更為順暢的數據交換，從而有助于展開對于網絡環境數據流量的更為有效監視。在RMON系統中，當探測器發現了一個非正常態的網絡段之后，會主動與網絡維護管理控制臺接通聯絡，并將對應的網絡信息進行發送，實現對于整體網絡流量的監控和分析。

3）SFlow技術。此種技術以隨機采樣作為主要的研究方式，并且能夠提供從第二層到第四層的相對完整的網絡流量分析信息，這種分析甚至可以擴展到整個網絡環境中，能夠實現面向大數據流量的適應，尤其是在面向以流媒體作為主要流量資源占用的網絡環境時，仍然能夠保持穩定的表現。此種技術成本較低且不會因為引入其技術為網絡環境帶來新的沖突，同時數據信息量大，能夠實現更為完善的網絡分析。

4）NetFlow技術。此種技術主要用于實現網絡層高性能交換，首先被用于對網絡設備的數據交換進行加速。但是其核心是對于流緩存進行進一步的整理，因此在工作的過程中必然會能夠得到很多依據匯聚方法而統計的數據，其中包括諸如源IP、目的IP以及源端口和目的端口以及相關傳輸協議與包數量等，這些信息和統計數據對于深入展開網絡流量分析有著不容忽視的積極價值。

3 結論

在多媒體應用的網絡環境中，深入可靠的網絡流量分析系統，對于切實提升網絡自身的數據傳輸能力，為多媒體用戶提供更為穩定的數據傳輸服務有著積極價值。實際工作中唯有不斷深入發現自身網絡環境特征，才能有的放矢展開有效的流量分析，實現網絡環境優化。

篇8

經實地考察與歷史資料匯總，總結了北京西郊八處私家園林的歷史演變和水系的景觀結構。

1.1 北京市西郊私家園林歷史演變

承澤園，始建于雍正三年（1725），沒落于（1911），為清果親王允禮的園林；蔚秀園，始建時間不詳，最早記為載為道光十六年（1836），沒落于咸豐十年（I860），為清定郡王載銓的園林；淑春園，始建時間不詳，最早記載為康熙二十六年（1687），沒落于咸豐十年（1860），為清大臣和珅的宅園；鳴鶴園，始建時間不詳，最早記載為嘉慶七年（1802），于咸豐十年（1860）沒落，是清惠親王愉的宅園；鏡春園，始建時間不詳，最早記載為嘉慶七年（1802），于咸豐十年（1860）沒落，屬清莊靜公主；朗潤園，始建時間不詳，最早記載為嘉慶年間（1795）民國初年（1912）改建，屬清慶郡王瑤；勺園，始建于萬歷40年（1612）至42年（1614）年間，咸牟十年（1860）沒落，屬明官員米萬鐘；治貝子園，始建時間不詳，最早記載為光緒中葉（1871-1908），宣統八年（1916）沒落，屬淸貝子載治。

1.2 北京市西郊私家園林水系結構

承澤園在昆明湖二龍閘出水口和萬泉河的匯合之處，園內從西向東有兩條河縱貫全園。蔚秀園從南引萬泉河水入園，全園湖面約十余處，大小形狀各不相同，形成回環水系。淑春園屬原永定河的古河道，以“水”為脈，全園都分局著分散的水面，水景變化多端。鳴鶴園的水面富于變化，東側較規則有序，西側相較更為自由活潑，顯示了傳統園林的多層次變化。鏡春園建筑位于中央，四周湖水圍繞，全園觀景以靜觀為主，動觀輔之。朗潤園布局則為曲水和土山環繞全園，中心形成一島，建筑集中修剪于島上，四面臨水。勺園景觀以水景為主，水面或堤橋分隔，或環水而筑，形成許多不同水景空間。治貝子園設置轆車盧轉井，通過這種工程向石槽注水，形成“曲水流觴”之美景。

2 北京市西郊私家園林的理水藝術

楊鴻勛先生在《江南園林論》中總結傳統園林理水藝術，有池塘、湖泊、溪流、江河、濠濮、泉水等類型[1]。北京私家園林的水景可歸入以上類型之中。

2.1 池塘型水系

池塘型水系是簡單的水池，多為長方形，顯出人工氣息和靜謐氛圍。如半畝園早先的方池，寸園內形如硯臺的小池“硯沼”都是屬于這一類型。再如鳴鶴園和蔚秀園中都設有獨立的金魚池。另外，許多的京城宅園的設計中常在庭院內設一“月牙河”，形狀似彎月，如崇禮宅園、馬家花園等。

2.2 湖泊型水系

湖泊型的水系在北京私園中也經常出現，其大小各不相等。但無論大小，其岸大多都是曲折蜿蜒，且多為疊石形成駁岸。湖泊型的水系經常做源頭和尾流以及水灣等部位，同時在端頭架設小橋，形成更豐富的層次，如可園、那家花園、蓮園等。大湖當中還要設置島嶼、長堤、水灘，從而形成更為豐富的景深，小學德育論文如淑春園、鳴鶴園，都是富有自然流轉之意的。同時，與中國自然地形的呼應，北京園林的水系流向也經常是以西北為源頭，流向東南的。

2.3 溪流型水系

溪流即蜿蜒的較狹窄的河道，許多花園都用它繞假山、亭榭，增加趣味。如藏園東部就有溪流潺潺而下，再如意園內也有小溪曲折縈繞。清華園、達園均設長溪流經全園，以此彰顯水脈漫長，源源不盡。

2.4 濠濮型水系

濠濮型的水系可概括為兩側山巒疊石夾一水的形態。京郊規模較大的私家園林，如勺園、清華園、自怡園、朗潤園、蔚秀園等，擁有變化繁復的水景，可泛舟游覽。園中之水與人工假山通常互相倚靠，相輔相成。山水的關系最常見的有兩種，一種是山與水彼此獨立，疊石位于水池的盡頭，山體走勢與水的流向垂直，并與主建筑遙遙相對，形成“遠山”的效果，如張伯駒的似園。另一種是山水彼此平行展開，咫尺相望，似有無盡之感，如清代西郊清華園北部山池、 民國禮士胡同李家花園后院石池等[2]。

3 對海綿城市建設的啟示

3.1 功能完善的水系統

小水系聯合形成大水系，大水系之間再聯合形成更大的水網。在整個體系中，每一個私家園林就像是組織，其中的各個水面就像是細胞，而三山五園地區就像是器官，整個城市就像是個體。細胞組成組織，組織形成器官，器官又組成人體。由此可見，要實現海綿城市，就要一步一步細化，將整個城市的“吸水”落實到每一個雨水花園細胞的“吸水”。完整的水網結構建立之后，還要求水體有完善的功能。城市的低洼地，可以學習古典園林，就近收集滯留雨水。同時人工修建的排水溝渠是地面上的排水系統，保證雨水就近排放。城外的自然大河可為城市提供充足的水源，與大海相連的，則可以調控整個城市的水量。在整個過程中，暗溝主要用于人口密集的區域，大多在雨洪排放的起始段設置，路邊的排水溝渠相互勾連，引導雨水進入城內的排水河道。這些河道應具有較強的蓄水作用，足以抵御暴雨徑流所帶來的威脅。

3.2 富有詩意的景觀

在中國傳營造中，雨水基設施的功能、形式與文化相得益彰，是傳統文化價值取向的表現[3]。北京西郊的私家園林，是園林，也是水網系統，擔任著北京市水源地這一角色，其主要功能在于蓄水，大到城市當中的主要蓄水區，小到一個雨水花園的蓄水區，都可以在進行借鑒。在滿足工程目的的同時，融入設計師的思考，使海綿城市上升一個層次，成為山水城市。同時不應盲目的挖湖堆山，大興土木，違背園林的初衷。

4 總結

海綿城市建設，應先分析自然水文變化過程，通過對水系的完整規劃整理，保證水系網絡完整性和水體功能的完善度。在滿足水域的面積，河網的密度的同時營造兼有游賞和調蓄雨洪雙重功能的城市空間。城市園林綠地應在改善城市環境條件的同時形成富有詩意的綠地景觀，構建山水城市特色人居環境。孟兆禎院士說，園林建設是“從來多古意，可以賦新詩。”[4]在海綿城市建設的背景下，我們應借鑒古代北京城市水系規劃與建設的優秀經驗，變管網排水系統為綜合治理。增加水道、濕地的面積，恢復河網的生態功能。建設以水定城，注重景觀，水與綠相互結合的海綿城市。

【參考文獻】

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一、中職學校班主任隊伍的現狀及原因分析

作為學生引路人的班主任隊伍素質的高低事關學生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態度。本人利用一段時間通過問卷調查及個別訪談等形式對本地區主要8所中等職業學校班主任隊伍現狀調查。

（一）調查方法

1、問卷調查 2、個別訪談

（二）調查數據特點

1、數據結構顯示

調研班主任總人數：487人；

男女人數：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；

年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；

班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；

職稱結構：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。

2、數據特點

（1）女班主任的比例高于男班主任

（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學校班主任隊伍的主力軍。

（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經驗的新手。

（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數，高級職稱在中職校仍當班主任比例太少，從調查數據顯示僅占1%。

（三）班主任工作特征表現

1、如果可以選擇都不愿意做班主任；

2、班主任工作量沒有具體核定標準；

3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；

4、學校班主任告急，有人卻沒有人愿意當；

5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉著，身體疲倦，精神壓力大。

（四）班主任隊伍現狀原因分析

1、學生層面

現階段中職學校生源綜合素質普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎低，對學習幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。

2、班主任自身層面

班主任瑣事多，責任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。

（1）班主任工作心理壓力大

班主任除了班級常規管理外還要從事一定量的教學工作、科研任務及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業產生倦怠。有相當一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。

（2）班主任工作成就感較低

班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業中專學校，教育管理工作瑣碎，與教學相比，成效很慢。

（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發展

甚至有些班主任認為自己天生是當教師的料而不是當班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責任，惡性循環，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。

3、學校管理層面

（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作

現階段中職學校的教師除了要當班主任，還要參與創新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調研、論文及課題，各項任務都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學、教科研工作。

（2）缺少班主任激勵措施，難以調動有經驗老教師的工作積極性

中職校由于生源的原因，再加上社會環境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰。

二、建設中職校班主任隊伍策略

（一）采取培訓與自我提高方式彌補班主任工作經驗的不足

1、定期給班主任進行專題講座

通過邀請校內外德育專家給班主任進行專題培訓，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術水平與效果。

2、鼓勵班主任通過寫管理經驗論文提高其管理水平

學校制訂政策鼓勵班主任撰寫關于德育論文，發表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。

3、青年教師與老班主任結隊

每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。

4、定期舉行班主任交流會

班主任交流會不僅說班級管理好的經驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。

（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性

1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力

細化班主任工作，讓班主任管理學生的白天學習與生活，晚自習結束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責；校園內衛生承包給勤工儉學的學生來做。

2、提高班主任工作待遇

中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質激勵，擴大職稱評定的班主任工作權重，加大優秀班主任資歷政策。

（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業技術崗位

1、將班主任工作年限視同專業技術職務的好處

青年班主任是現階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業技術職務是一種策略。

2、班主任職級制的具體做法

中職學校管理層根據學校自身特點結合專業技術職務級別，規定一定的班主任職級，享受配套的經濟待遇和工作報酬。

（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習班主任工作滿一年后，經學工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經考核合格后并完成相應的關于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經考核必須有一到兩年為優秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。

（2）班主任職級制對應津貼

實習班主任每月基礎津貼為400元，考核優秀加100元；中級基礎津貼500元，考核合格加100元每月，考核優秀加200元每月；高級基礎津貼600元，考核合格加100元每月，考核優秀加300元每月。

（3）班主任職級制考核辦法

實習班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責等由學校管理層結合本單位實際情況制定相關要求。

3、班主任職級制的可行性分析

（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發展的空間，實現自己的價值并獲得成功的喜悅。

（2）現行技術職務評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規定，一旦職稱取得，將失去擔任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質和精神上的雙重鼓勵。

參考文獻：

【1】 周瑞華，班主任工作現狀及思考，《當代教育論壇》

【2】 雷蘊，新形勢下職業教育中的班主任工作，《衛生職業教育》

【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現狀及對策，《衛生職業教育》

篇10

為深化教育改革，全面實施素質教育，認真貫徹黨的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。根據學校工作要點提出的堅持以德治校、以法治校、環境育人、服務育人，不斷加強和改進德育工作努力實現新世紀的良好開端的要求。在校領導的正確領導下，我們主要做到了“六個堅持，”使我校本學期的政教工作取得了較好的效果，使學生得到健康、全面的發展。

一、堅持把德育工作放在學校各項工作的首位

德育是素質教育的靈魂，德育的根本任務是影響人格，是努力實現個人的社會化、造就適應社會、創造未來的合格人才，促進學生人格的完善和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，為學生的健康發展、主動發展充分發展和終身發展奠定基礎。為此，學校始終把以德治校、以法治校、以德育人做為探討和實踐的一個重要課題。為了落實上述思想，學校確立發“以思想道德為重點、以愛國主義教育為主線、以日常行為養成教育為基礎，著力提高學生的思想道德素質，個性心理品質和創新能力”的德育工作思路。形成了校長親自抓政教處全面落實、班主任具體負責，全體教職工人人有一責的育人模式。廣大教職工通過理論學習、聽報告、專題計討等。深化了對“以德治校、以法治校、以德育人”霧育思想的認識和理解，堅持把德育工作放在各項工作的首位，真正落到了實處。

二、師德建設作為德育基礎

德育工作善和效果如何與教師自身素質的高低密切相關，與教師自身的思想品質修養密切相關。作為“人類靈魂的工程師”的教師對學生心靈的影響，是任教科書、任何道德箴言任何獎勵和懲罰制度都不能代替的 ，學校德育工作要求教師具備堅定的政治信念、崇高的人生理想和高尚的道德情操，要求教師具有強烈的社會使命感和教書育人意識。教師應當成為學生嚴于律己、求實創新、愛崗敬業、為人師表的道德自我修養的典范。因此，師德建設是德育工作的基礎。只有加強師德建設、提高教師的整體素質和師德修養水平，才能在德育工作中取得良好的效果。為此學校首先進行了轉變育人觀念、提高教師教書育人本領。加強師德建設教育，利用理論、政治、業務學習時間和周末例會，組織教師學習教師職業道德。《未成年人保護法》，全面提高教師職業道德。同時堅持每月一次班主任理論輔導，制定德育研究課題，學期末班主任都有經驗總結和德育論文。提高了教師業務理論水平，使全體教師形成“嚴謹立德、勤勉進取”的教學風氣、其次，選擇事業心強、教育思想端正熱愛學生、作風正派，有較強組織能力和教學水平的教師擔任班主任，不搞照顧平衡。第三、建立激勵機制每月對教師進行一次考評，發放班任專項津貼。

三、堅持穿到學習生活的方方面面

要想收到好的效果，只靠領導的重視教師的說教是遠遠不夠的。必須把德育貫穿到學習生活的方方面面，使學生在健康有益的各種活動中得到教育和鍛煉，為此，學校為了促進德育工作的開展制定了系列措施：1.明確一個重點,即利用每周一次的班會、主題班會和每周一次的升旗儀式，對學生進行德育系列化教育，做到周圍有主題。每次的升旗儀式都由學校領導、優秀教師和優秀學生代表發言，收到了較好的教育界效果；2.建好兩支隊伍、即建立一支文明行為監督隊伍，由學生會和文明行為優秀學生代表輪流承擔，實行自我管理每天的檢查和監督工作由學生自己完成。鍛煉了學生的能力，又起到了示范的作用，建立一支宣傳隊伍，由團支部，學生會負責，每班選拔三名文學修養好的學生組成一支龐大的宣傳隊伍，成立了校園廣播組、板報組、負責學校的校園廣播和板報宣傳，不但使學生在工作中得到培養和鍛煉，同時也豐富了校園文化生活，使學生從中得到教育；3.突出三項教育，即重點做好對學生的思想政治教育，道德品質教育和紀律法制教育；4.抓好四頂常規即衛生清掃及時徹底，各班每天都有專人負責，課間秩序政教處，學生會督導檢查，班任及時深入班級.間操嚴格要求做到快、靜、齊。培養學生良好行為習慣，堅持中午、下午放學值班，嚴格控制打仗斗毆。

四、針對性、時代性

學校開展德育系列化教育幾年來，德育工作取得了良好的效果，在新世紀伊始為不斷強化學校良好行為習慣的養成教育，使德育具有時代氣息，為培養新世紀的現代人材，學校本學期利用主題班會，班會，板報，各種有益活動等多種形式，結合不同年齡學生的特點，在初一學年開展了以“五愛”不主題、初二學年以“五心”不主題、初三以“四有”不主題的德育系列化教育，并有針對性地在開學初進行了入學教育，行為規范教育，開展了發揚“五四”精神，做新世紀合格中學生教育六月份針對初中生開展了理想教等專項教育活動，突出了德育的時代性和針對性。

五、堅持把道德教育和法制教育相結合

道德教育是德育的重要組成部分，法制教育是德育有利保證。道德教育和法制教育相互補充，二者是德育的基石，必須把二者有機的結合起來。才能使德育工作取得良好的成績。本學期道德教育主要體現在教會學生怎樣做人，同時加大了法制教育力度。本學期開展了“為了明天 ――預防青少年違法犯罪圖片展”、“拒絕圖片展”，同時還與派出所建立了警校共建單位,互相配合、共同努力，使我校取得了豐碩成果。學校也沒有發生一起違法犯罪案件。被林業局評為社會治安綜合治理先進單位，實踐證明只有堅持把道德教育和法制教育相結合，才能使德育工作步入新的臺階。

六、堅持把環境育人作為德育工作的載體

優美的環境可以約束人的行為，陶冶人的情操，能夠起到潛移默化的德育功能。開學初政教處就在校黨支部的領導下，結合林業局的環境建設工作，我校建設成花園式的學校的總體規化。制定了我校環境建設實施方案。使每個學生都參與到學校環境建設中來。讓學生在創造優美環境的同時、懂得了美是要靠勤勞的雙手去創造。即創造了優美環境又陶冶了學生的情操。使環境育人成為了德育工作的有效載體。

以上是政教處在本學期工作中所作出的一點工作取得的一點成績。同時也看到政教處工作以后應當努力的方向。要培養能夠適應二十一世紀的合格人才，必須加強學生自我管理力度、讓學生盡可能多地參與學校的管理、使學生成為德育的主體。讓學生在自我管理，自我教育中得到鍛煉，使學生能夠健康的成長。