表演的心得體會模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇表演的心得體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

對標管理活動開展的是否深入扎實，能否取得良好令人滿意的效果，關鍵在于吸收消化。標桿的經驗是豐富的，是生動的、是鮮活的，是可供人們借鑒和學習的。那么，我們在活動中，如何搞好消化吸收。就像一個人的胃一樣，再好的食品，消化吸收不了，對人依然沒有起到什么有益的營養。所謂吸收，就是指學習標桿的長處；所謂消化，就是指把標桿的基本經驗轉化為自己的精神食糧。作者認為當前開展的對標管理活動，必須把工作的重點放在消化吸收上。在吸收消化中應注意“三個反對，三個提倡”。

反對生搬硬套，提倡揚長避短。生搬硬套，是形而上學的一種表現。過去我們黨在革命和建設過程中吃了不少生搬硬套的苦處。今天在對標管理中旗幟鮮明地反對生搬硬套的學習方法是有著一定的現實意義和指導作用。這就要求企業管理者在對標時，發揚無產階級關于“揚棄”哲學觀點，對照自己，發揚標桿的長處，擯棄自己的不足，使對標活動按照事物發展的規律辦事。

反對亦步亦趨，提倡創新趕超。凡是在對標中亦步亦趨，照貓畫虎，只能說明對標在做樣子，走過場，沒有下真功夫。這種做法至少反映了應當徹底掃除的三種精神境界。一是懶漢思想作祟，怕麻煩，不求進取；二是不懂得對標管理的意義和作用，完全是一種不負責任應付差事的錯誤做法。三是學習方法不對頭，沒有找到正確的學習途徑。既然要反對亦步亦趨，那就必須大力提倡創新趕超，在創新中學習，在創新中趕超，讓對標管理富有新的活力。

反對刻意攀比，提倡學以致用。一些人往往在對標中，不是持虛心求學的態度，而是刻意攀比，有的竟然對別人橫挑鼻子豎挑眼，不看主流，不看大局，甚至于一葉障目。對于這種態度和做法，我們一定要去嚴肅的批評，幫助他們回到正確的思想路線上來。真正樹立起謙虛謹慎的學風，認認真真地學習別人的長處，以彌補自己的不足。因此，提倡學以致用勢在必行，大勢所趨，只有扎扎實實地把對標管理活動開展下去，方能取得實實在在的學習效果。

篇2

“知能并舉”一直是高考數學命題的重要指導思想。在新課程的旗幟下，它又被增添了新的內涵。在新的時代背景下，為了適應日新月異的高科技，尤其是現代計算機技術和信息技術，河北省所采用的人教A版數學教材中新增的算法初步、三視圖、定積分、幾何證明選講、不等式選講（理科選考）等知識以及對應的基本技能，都是考生應掌握的新“雙基”。鑒于數學教育是終身教育的重要方面，因此，“雙基”作為數學的主要內容，必然成為高考考查的重要知識內容之一。“能力立意”在近幾年全國卷的高考數學命題中得到很好的踐行，新課程數學高考對能力的要求，無論從數量上或是質量上均有增無減。其實，以“能力立意”為指導思想命制出的兼具良好難度、區分度、信度、效度的數學試卷，最能體現出高考選拔人才的作用。例如，新課程高考省份數學試題中諸多以三視圖為背景的立體幾何試題就是考查“空間想象能力”的優秀作品。“雙基”是能力的藍本，能力是“雙基”的升華。二者的有機結合，將是新課程數學命題永恒的主線之一，這也是中學數學教學應該努力達到的目標。

2 強化數學思想，彰顯思考深度

數學思想是數學思維的核心，是學習數學的根本要義。數學思想是數學知識在更高層次上的抽象與概括，是數學知識的精髓。因此，重點強化數學思想，必將是新課程數學高考命題堅持并發揚光大的舉措。新課標中重點指出：數學教育在形成人們認識世界的思想方法方面起著重要作用，數學在形成人類理性思維的過程中發揮獨特的不可替代的作用；通過學習數學思想，使學生運用數學的思考方式解決問題，認識世界。其實，反思現今我國的中等數學教育，一個讓人很揪心的現象就在于，很多學生厭惡數學學習，成績走低自然不足為奇。筆者認為，學生對數學有嚴重抵觸情緒，除了對數學重要性認識不足外，一個重要的癥結在于：學生未能從數學的學習過程中獲得愉悅與暢快，或者說是未獲得足夠的成就感。如果教師能八面玲瓏地將數學的基礎知識、基本技能、基本思想以及數學巨大的應用價值與思維價值傳遞給學生的話，學生必將敞開心扉，用心體會數學那些繽紛要素的瑰麗。這些同時也是數學課程改革秉承的基本理念。所以教師一定要不斷學習，不斷豐富自己，提高自己的說話藝術、教學水平。

3 關注知識交匯，適度彰顯創新

高考考試大綱（課程標準實驗版）在考查要求上開門見山地強調“知識交匯”：注重學科的內在聯系和知識的綜合性，在知識網絡交匯點設計試題，使對數學基礎知識的考查達到必要的深度。其實，在知識交匯處命題，也是一張容量有限的試卷盡可能全面考查規定知識點的必由之路。

“創新”，作為素質教育的核心，一直是高考命題所堅持的原則，命題說明以及考試大綱等幾乎所有的官方文件都對“創新”給予濃重的筆墨。課標在有關評價方式的具體建議中也明確指出，筆試要注重探索與創新的水平。“創新”的試題需要“創新”的土壤，“知識交匯”則為“創新”提供了平臺。創新在命題中的應用大致有兩個方面：一是命題內容及背景上的創新；二是命題手法上的創新。而“知識交匯”則是兩種創新方式的有機結合。為適應新課程發展，課標的內容標準及考試大綱的考試范圍所涉及的知識點，相對以前增加不少。與此同時，更重要的是，這些知識點的增加也使知識網絡的交匯點變得更加豐富多樣。新課程的高考命題也很好地利用了這一資源，并將“顯交匯”的特色突出地彰顯。

筆者認為，“在知識網絡交匯點設計試題”將是新課程高考數學必將堅持、光大，并繼續創新的命題手法。如函數、方程、不等式、導數的交匯，三角函數與平面向量的交匯，解析幾何與平面幾何的交匯，概率統計與計數原理的交匯，均為重要的交匯類型。所以，無論在新課標教學還是2012年的高考備考中，都應引起做夠的重視。

4 重視概念理解，提高應用意識

概念是數學學科體系的基本組成要素，是建立體系中各章節知識聯系的橋梁。沒有概念的深度理解與靈活理解，學科內綜合將很難實現。而且，更為重要的是，概念同時也是整個數學邏輯系統的基礎，故幾乎所有檔次的試題均離不開對概念理解的考查。可見，“概念理解”是學習數學，學好數學的必要條件。

有關“提高應用意識”，是數學新課程改革的一面鮮明旗幟。對“應用意識”的理解，筆者認為，它絕不僅僅只代表用數學知識解決所謂的“應用題”。實際上，高考數學試卷中，遍布對應用意識的考查。學習知識的根本目的在于應用。高考數學中，幾乎任意一道試題的解題思路，都來源于基礎概念（含公式，定理）的應用。換句話說，數學試題的命制，也需依據概念的應用及概念間應用的交匯。

5 考點數量增加，難度穩中有降

穩定中降低高考難度，是踐行新課程理念的重要舉措。課改先行省份的新課程高考數學試卷，相對從前難度均有所下降，表現有二：首先，考試大綱規定的考試范圍所涉及的知識點相對以前，增加的數量多于刪減的數量，因而在復習范圍加大的情況下應降低難度來平衡整張試卷；其次，考試大綱中被刪除或降低要求的知識在高考中都未出現或大幅降低難度。根據河北省“平穩過渡，難度適中，適當體現新課程基本理念”的三條命題原則，高考的數學命題也會充分借鑒先行課改省份的做法。

基于以上的認識，筆者認為在2012的備考中應重視下面幾點。

1）數學學科是由概念、命題所組成的邏輯系統，具有很強的規律性，高考亦是如此。據此，教師應特別注重專題總結，將其精煉性與前瞻性盡量提高。學生也應在這樣的過程中養成認識規律、舉一反三的好習慣。

篇3

中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）138-0105-02

0 引言

在實際應用中，新媒體新聞的傳播、編輯、寫作、報道等與傳統平面媒體截然不同。新媒體新聞不但能夠融合文字、音頻、視頻、圖片，增強時效性，還能夠對現場播報進行同步，提高新聞的交互和深度。新媒體新聞的不斷演變，使得新聞的接受者和者都具有了不同的新特征，同時還引發了公民新聞、意義建構新聞學、融合新聞學、網絡新聞學等學術研究。在各類新媒體對新聞事件進行反饋、、采訪、搜集的過程中，都能夠體現出其交互和深入等特點。

1 新媒體新聞的演變

1.1 新媒體的產生與發展

科學技術是第一生產力，如果沒有科技的支持，一切新事物都難以產生和發展。尤其是在當前社會當中，科學技術的力量已經成為世界發展和進步的最大動力。而人類也是從落后的社會中經歷了多次的科技革命，才逐漸走向進步的。在人類出現的時候，信息的傳播就成為了必要的事情。在人類歷史的發展過程中，信息傳播的方式先后經歷了口頭、文字、印刷、電子、網絡等幾個發展階段。信息傳播的媒介也先后經歷了報紙、雜志、廣播、電視、網絡等階段的發展。

在現代社會中，隨著科學技術的不斷進步，網絡技術和計算機技術的廣泛應用，提供了全新的新聞傳播方式和媒介，人們稱之為第五媒體。在新媒體當中，對新的科學技術及研究成果進行了充分的應用。它是基于全新的科學技術，在理念、形式、技術等方面，對新聞傳播媒介的一次重要革新[1]。這種革新的實現，使得人們信息獲取的方式和渠道得到了極大的改善，也是獲取信息的質量得到了極大的提升。利用新媒體，人們能夠對信息進行自由的獲取，根據自己的實際需求，選擇需要的信息或資源。新媒體的產生和發展對社會信息傳播起到了極大的推動作用，同時使社會資源能夠得到更加優化的配置，社會生產效率得到了提高，人們的生活方式和生活習慣也發生了一定的轉變。

1.2 新媒體傳播的特點

新媒體的概念是相對于傳統媒體所提出的，在當前社會中，新媒體主要有互動電視傳播、手機傳播、網絡傳播等傳播方式。新媒體在產生之后不久，就體現出了很多優于傳統媒體的方面，因而得到了極大的發展，短時間內就擁有了十分廣泛的受眾群體。在實際應用中，新媒體能夠得到迅速的發展和進步，主要是取決于以下幾個特點。

1.2.1 互動性強，受眾參與廣泛

新媒體的傳播途徑是通過網絡的數字化傳播，因此使得與受眾群體之間的距離極大的縮短，促進了地球村的發展和轉變。通過網絡的渠道，受眾群體能夠隨時隨地進行信息的接收，同時也能夠隨時成為新聞的傳播者和制造者。對于自己實際需求的信息和新聞，受眾群體能夠自由的進行選擇。通過新媒體，還能夠對全方位的信息服務進行獲取，沖破地域性的束縛和限制[2]。

1.2.2 及時性和廣泛性強

網絡傳播、手機傳播等新媒體傳播方式，使得新聞傳播的速度得到了很大的提高。在事件發生的第一時間內，受眾群體就能夠對事件的內容和情況進行了解，同時關注事件發展的整個過程。在當前社會中，有很多重大的新聞事件都是通過網絡媒體、手機媒體等新媒體進行傳播，從而受到廣大人民的關注和重視。而微博、論壇、博客等網絡平臺的出現，使得新媒體新聞的傳播速度得到了進一步的提高，同時提供了十分便利的社會輿論產生條件。

1.2.3 開放性強

新媒體新聞的產生，不但消除了傳統媒體空間和時間的束縛，同時也改變了新聞傳播壟斷的局面。傳統的媒體大多處在媒體工作者或政府部門的掌控之中，對新聞傳播的真實性、可靠性等產生了不良的影響。對于傳統媒體新聞，受眾群體只能被動的接受[3]。而對于新媒體新聞，受眾群體能夠隨時隨地進行信息的和獲取，對自己的看法和觀點進行表達，使得受眾群體的主動性大大增加。

2 新媒體新聞的社會輿情表達

隨著新媒體新聞的不斷發展和演變，社會輿情表達也發生了很大的轉變。傳統媒體新聞主要是由媒體工作者或相關的政府部門進行新聞的與傳播，受眾群體不具有自主選擇性和互動性，只能對新聞信息進行被動的接受。由于受到諸多方面的限制和約束，使得傳統媒體難以及時、有效的接受到受眾群體的反饋。而在新媒體新聞當中，能夠第一時間接收和傳播受眾群體的看法和觀點，從而使新聞傳播者能夠及時收到受眾群體的意見反饋[4]。

在實際的新聞傳播過程當中，受眾群體往往具有多元化的需求，因此傳統媒體傳播難以對其需求進行滿足。在世界范圍內，傳統媒體新聞傳播對于設置議程都十分重視。在無形之中，大眾媒體為受眾群體構建了現實的社會。而在新媒體新聞傳播過程當中，由于受眾群體的看法和觀點能夠迅速的進行反饋和傳播，因此能夠在很大程度上影響到社會輿情的表達和發展。在新媒體新聞當中，具有很強的交互性特點，受眾群體通過微博、博客、論壇等網絡媒體平臺進行溝通和交流，從而形成一定的社會輿情。通過新媒體新聞，受眾群體能夠獲取到信息，同時對新聞事件的進展進行關注。如果有實際需求，受眾群體還能夠對更加詳細、深入的信息進行獲取。

近一段時間以來，隨著微博、微信等新媒體的迅速發展和廣泛應用，人們身邊發生的社會時間越來越多的被曝光出來，同時引起了廣大人民群眾的廣泛關注，形成了社會輿情。例如藥家鑫案件、郭美美炫富等新聞事件，都是通過新媒體新聞進行傳播，從而形成社會輿情的[5]。隨著互聯網和移動網絡的不斷進步，從論壇到微博再到微信，在社會新聞事件當中，普通大眾參與的積極性得到了很大的提升，參與的渠道和方式也越來越廣泛，極大的改變了社會輿情的表達。但是，與此同時也產生了很多的過激言論、侵犯隱私、新聞造假等不良情況，極大的影響了新媒體新聞傳播和社會輿情表達的正常進行。對此，各大新媒體平臺應當加強對新聞信息真實性的考察，受眾群體也應當認真的分辨信息的真偽，避免被不良用心的人利用。這樣，才能更好的維護新媒體新聞的發展和社會輿情的表達。

3 結論

隨著科技的發展和進步，新媒體的產生成為必然。新媒體新聞的不斷演變，逐漸改變了受眾群體獲取信息的方式的渠道，突破了空間和時間的限制。新媒體新聞傳播具有互動性、開放性等特點，受眾群體在獲取信息的同時，也能夠信息。新媒體新聞的演變和發展，使得社會輿情表達的方式得到了優化，其作用也能夠更好的發揮，從而為新聞傳播領域帶來了更大的發展動力。

參考文獻

[1]吳澄，吳曉明.新媒體新聞的演變與社會輿情表達[J].徐州師范大學學報（哲學社會科學版），2011，5：142-148.

[2]宋振文.新媒體：公共危機輿情管理的機遇與挑戰[J].學術論壇，2011，12：195-199.

篇4

姜琪老師強調，作為一種科學探究，要著重培養學生和老師的科學素養，以達到教學的目標和教師的發展的目的。張成平校長分享了他的感悟：“語文博大精深，數學精彩絕倫，科學實驗一片茫然，因為缺失，所以追尋。”科學要用真理的路徑去探索，要多元化，上出科學特色。接著馬站鄉朝云完小申麗芳老師上課內容為四年級上冊《彈力》，她自己動手做教具，在實驗中大膽創新，步驟嚴謹。她熟練應用多媒體技術輔助教學，體現出了較強的扎實功底和對教材的理解。然后滇灘鎮左所完小許麗玲老師展示了三年級上冊《食物的旅行》，她將課堂還給學生，充分調動學生的動手能力，激發學生的興趣，積極主動地探究科學問題；讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中學到了知識。

聽了現場兩位老師精心準備的說課和看了三位老師的說課比賽視頻，實在是受益匪淺。他們的說課別開生面，讓我們對科學實驗說課有了全新的認識。

篇5

化學實驗是化學學科的基礎，是化學教學的基礎，是不可替代的學習方法，是創新的基礎。因此，作為新世紀的化學教師應該克服一切困難，做好演示實驗，引導學生做好學生實驗，鼓勵并指導學生做一些課外小實驗，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創新，根據教學需要和學校具體情況，大膽嘗試化學實驗改革，為在化學教學中實現課程標準的學生培養目標服務。

長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的“副產品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經得到的結果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規范上。這樣的實驗僅僅為了達到學科教學目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學與學生的發展需要聯系起來。這樣的實驗不利于學生思維的培養，不利于學生發現和解決化學中的問題，更不利于創新思維方式的形成，不利于學生智力發展，因而改革實驗勢在必行。

二、改進實驗教學，培養學生科學素養

1.轉變教育思想，充分發揮實驗教學的教育功能《新課標》明確指出了化學課程改革的重點：“以提高學生的科學素養為主旨”。傳統的實驗教學強調講清原理，演示好實驗，盡管也注意學生能力的訓練與培養，但訓練的重點也是放在學生能否看清實驗現象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養學生綜合素質的高度看，化學實驗教學的重點不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，既要強調實驗在訓練學生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調實驗在培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能等方面的功能和作用，這也是化學實驗教學所要達到的更高目標。

2.充分發揮學生主體作用，培養學生自主學習能力《新課標》指出，自主性學習是科學探究的重要特征，教師要幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。可以讓學生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務；獨立處理實驗數據；獨立分析推證實驗結果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發揮他們的潛能和創造性，全面培養和提高他們的自主學習能力。

三、指導學生科學的學習方法，培養學生良好的實驗技能。

（一）培養學生良好的實驗習慣

在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。每次學生分組實驗結束，要讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。

篇6

財務合并報表是會計界公認的難題，它反映了企業整體的財務狀況，是企業做出正確投資的理論依據。本文通過研究合并報表的基本理論，提出問題并找出解決對策，不斷完善新會計準則，探討解決問題的可行性方案。

一、合并會計報表相關理論

1、合并會計報表的概念

合并會計報表也叫合并財務報表，它是指以母公司和子公司組成的企業集團為主體，以單獨編制的會計報表為基礎，由母公司編制的反映企業財務狀況、現金流量情況和經營成果的會計報表。母公司是由一個或者兩個以上的子公司組成的企業。

2、合并范圍

合并財務報表的范圍應該將全部子公司納入合并范圍，同時，對于權益為負但仍能控制的子公司也要納入合并范圍。在考慮子公司能否被控制時，應該考慮到潛在的表決權因素。所有子公司只要被母公司控制，無論規模大小，業務性質如何，都在合并范圍之內。

3、合并方法

由于人們對企業的形成方式的不同認識，得出三種處理方法，即購買法、權益結合法以及新實體法。購買法是指企業的一方購買被并企業的資產并為其承擔債務的方法。權益結合法是指通過股權交換聯合經濟資源，并非轉移和爭奪控制權。此方法適用于股權聯合性質的合并。新實體法是將企業合并視為創建一個新企業，一切重新開始。此方法適用于企業改建合并。

4、合并類型與合并會計報表關系

新會計準則的合并類型是以是否為同一控制下的企業合并為劃分標準。合并會計報表會受合并類型的影響，因此要充分了解企業間的合并類型，然后再編制合并報表。

二、新會計準則下合并報表存在的問題

1、企業合并的會計方法存在的問題

企業合并的方法概念不夠明確，在新準則中，對權益結合法與購買法沒有明確的定義。在新會計準則中，是運用權益結合法合并同一控制下的企業，用購買法合并非同一控制下的企業，但是，制定者在新會計準則中對這兩種方法并沒有明確的表述。

企業的合并方法在選擇時過于注重形式而忽略實質。其實企業合并的方式有很多，可以通過交換股票的方式，也可以采用資產轉讓的方式合并。

2、合并范圍存在的問題

復雜持股的合并問題。新會計準則中規定了母公司擁有半數以上被投資單位的表決權，控制被投資單位，因此應該將其納入合并范圍。但準則中卻沒有明確對間接擁有比例的計算方法，這就容易對同一持股關系的合并業務造成不同的合并處理，導致合并財務信息的偏差。

暫時性控制問題。新會計準則中強調了以控制為基礎界定合并范圍，并未明確說明暫時性控制的合并范圍。由于規定的時間界限有漏洞，造成上市公司找到借口不將部分子公司納入合并范圍，操縱利潤。

實質控制的判斷標準也不明確。對非營利性組織是否納入合并范圍也并沒有明確的規范標準。

3、同一控制下的企業合并準則相互矛盾

新準則中規定的合并方在企業合并中所取得的資產與負債，都應該參照合并日計量被合并方的賬面價值，這與權益結合法的做法有別，權益結合法不問具體的合并日期，只對合并企業與被合并企業的利潤有所計算。而新準則中并沒有體現被合并企業的利潤。并且新會計準則中，同一控制下的企業合并規則第六條與第九條相互矛盾，需要改進。

4、采用公允價值計量對企業財務狀況的影響問題

新會計準則中，要求對非同一控制的企業合并采用公允價值計量。公允價值計量是在市場經濟條件下，維護產權秩序、提高會計信息質量的重要手段和途徑，公允價值計量代表了會計計量體系改革的總體趨勢。

新準則要求公允價值要持續可靠的取得，上市公司的管理層不能蓄意造假，審計人員要堅守職業道德，這樣公允價值就不會成為利潤操縱的工具。公允價值在新準則中的應用十分謹慎，廣泛推廣公允價值計量，最重要的是要重視提高會計從業人員的職業道德水平，這也是降低公允價值計量成本的需要。

5、會計政策的統一問題

新會計準則中規定母公司要統一子公司的會計政策，政策不一致的應按母公司的會計政策加以調整，但是實際上，當子公司的會計政策與母公司不一致時，調整政策是有很大難度的。通常母公司擁有的子公司都是不同行業的，這些子公司都是執行自己的會計制度，當母公司與子公司會計政策不一致的時候，調整子公司的會計報表，這一做法的工作量是非常大的。而且最后的調整結果可能有偏差，與實際的會計信息不符。

5、現有的財務評價指標體系不完全使用

新會計準則對所有者的權益進行重新定義，凈資產與凈利潤的構成都發生了巨大改變，直接使用會計報表的數據進行績效評價，會使相同行業的企業相同指標值不能反映統一經營的效果。

三、新會計準則下合并報表存在問題的對策建議

1、補充會計合并方法

在企業合并準則中，補充購買法和權益結合法的會計合并方法，并對這兩種方法嚴格定義。這兩種方法對企業的經濟影響各不相同。一般購買法是按公允價值計算，而權益結合法是按賬面價值計算。

2、要明確合并范圍

首先，要明確暫時控制的概念，可以將暫時控制定義為短期投資，規定期限為一年，防止上市公司在編制時可以以暫時控制為借口，對一些子公司不納入合并范圍，導致操縱利潤的行為發生。其次，要明確是否將非營利性組織納入合并范圍，只有將子公司的負債全部合并才能一直母公司操縱利潤的行為產生，如果非營利性組織未受法律限制從事營利活動，則應該將其納入合并范圍。三是要明確實質控制的標準，因為新的會計合并標準中并未對實質控制進行明確定義，導致股權分散的現象普遍存在。明確實質控制的標準對指導實務操作極為必要。

3、企業要做好應對措施

新的會計準則為企業帶來了新的挑戰，相關部門要圍繞新準則制定相關的政策和管理措施，便于更好地實施新會計準則。

（1）、要做好備查簿的登記

企業合并中，母公司應對子公司設置備查簿，詳細記錄子公司各項資產負債在購買日的公允價值。備查簿是確認購買子公司商譽和編制合并報表的基礎。企業資料如果不夠全面將會導致業務處理不便，在賣出買進子公司的交接過程中出現斷層的現象。

（2）、建立確定公允價值的方法

對有活躍市場報價的，要搜集數據和信息，聘請專業的評估員評估，在沒有可供參考的價格時，就要運用計價技術來確定公允價值。

（3）、加強對財務人員的培訓

新會計準則的內容豐富，合并報表方面難度較大，因此為了提高財務報表的質量，要對財務人員進行知識培訓。

財務人員的培訓包括入職培訓、資格職稱證書培訓、崗位技能培訓和最新科技、經濟等知識培訓。對財務人員培訓的重點要在人際溝通能力、辦公自動化處理能力、財務創新意識、綜合事務處理能力四方面進行。

（4）、相關部門應出臺相應的配套措施

首先，有效確定公允價值，盡快完善公允價值形成機制，盡快出臺計算公允價值的執行標準，為財務信息的獲得提供積極作用，避免經營者操縱財務數據贏取利潤。其次，要加強相關工作人員的業務培訓，保障新會計準則能夠順利實施，保障會計信息的真實性和準確性。加強注冊會計師和稅務師的培訓，提高他們的職業水平，能夠有能力勝任新會計準則下的會計工作，提高專業質量。此外還要加強執法管理監督部門人員的培訓工作，讓他們在實際工作中指導和推廣新會計準則，為社會大眾解決疑問。

結束語：

新的合并報表準則雖然彌補了暫行規定的一些漏洞，抑制了上市公司操縱利潤的行為，但實際實施起來還是存在一定的困難。對新會計準則中出現的一些問題，如合并范圍不夠明確、企業合并中存在操縱利潤的行為等，找出原因并尋求可行性的對策是非常必要的。（作者單位：沈陽鑄鍛工業有限公司）

參考文獻：

篇7

傳統的思想政治課過于追求理性化，片面強調道德觀念的灌輸，教學內容枯燥，教學形式單一，傳統的教學模式基本是“灌輸―接受”，學生“聽講―背誦―聯系―再現”，學生作為生命個體本身的情感需求被嚴重忽視，教育教學嚴重滯后于學生實際和社會實際，教學效果也不盡如人意，往往出現思想政治課考試成績與學生實際思想水平兩張皮現象。因此傳統的教學模式培養出來的學生將來很難適應社會發展的需要。

二、變革教學方法，積極探索新的教學模式

首先，在充分利用教科書上的材料外有針對性地又增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，構建生活化的課堂，讓思想政治課回歸生活、回歸現實，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

其次，在教學中插入形式多樣的小活動激發學生的興趣，一些小活動既可插在導入的時候，也可穿插在教學過程中，讓學生在活動中輕松地學到知識。

第三，新課程理念中提到要堅持正確價值觀的引導和尊重學生的自主思考和實踐，多年的教學實踐使我體會到在教學過程中我們應營造民主的教學氛圍，課堂上盡量給學生留有自由發揮的時間和空間，創造情境使學生充分地鍛煉和展示自己的才華，發展自己的個性品質，在教師的輔導下把問題交給學生，讓學生在自學互教中去體會，去總結，展現思維過程，將問題解決在課堂上，使學生在課堂自學中掌握知識，發展探究學習的能力。

三、教師要樹立情感教學意識

要信任學生，盡可能淡化說教者的身份，做學生的良師益友，縮短與學生的心理距離，在教學時教師還要保持良好的情緒狀態，精神振作，情緒飽滿，要善于使用“表情動作”，善于使用風趣幽默、富有感染力的語言，只有這樣師生之間才會產生情感上的共鳴。如在講悲壯的歷史時降低聲調，放慢速度，深沉凝重；講改革開放、港澳回歸盛況、申奧成功等內容時，提高嗓門，增大音量，高昂激奮。也可以選取那些易于調動學生情感的內容設置情境，使學生觸“境”生情。

四、教師要學會反思，在反思中進步

篇8

一、新課程標準對英語詞匯教學的新要求

學英語最難的是什么？無疑是背單詞，這是學英語的一大難關。“詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。”

詞匯教學是最基本的初中英語教學，記憶并熟練掌握運用大量詞匯是檢驗和衡量英語學習效果的主要標志。根據2000年開始在全國各地中學實施的《義務教育英語課程標準》規定，初中生畢業時應學習和掌握3000個左右單詞和400～500個習慣用語和固定搭配。這樣的要求與過去相比有較大提升。但相當一部分學生卻遠遠達不到這個要求，這直接影響了他們學英語的興趣和積極性，也牽制了英語各方面技能的提高。

這一情況既反映了英語詞匯在英語學習中不容忽視的重要地位，又對我們的英語教學，尤其是詞匯教學，提出了更高的標準和要求。

二、新課程標準下在英語詞匯教學中運用多媒體信息技術的必要性

在新課改的帶動下，多媒體信息技術已走進了我們的英語課堂，以傳統教學所無法比擬的優越性，為英語教學注入了新鮮的血液，特別為英語詞匯教學的改革提供了充分的物質和技術條件。《義務教育英語課程標準》提出：“教師要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，力求合理利用和積極開發課程資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。”

運用多媒體輔助詞匯教學，生動、形象、直觀、信息量大、互動性強，很好地解決了傳統詞匯教學中存在的孤立、單調、缺乏互動性的弊端，有利于優化詞匯學習效果，促進傳統詞匯教學向全新、高效、多元化的方向發展。因此，要攻克英語詞匯教學這一難關，多媒體信息技術是最理想而有效的輔助工具。

三、利用多媒體輔助初中英語詞匯教學的實踐案例

基于以上理論基礎和教學原則，我在平時的教學實踐中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒體輔助詞匯教學的方法，大幅度提升了詞匯教學效果。

1.利用多媒體技術將圖、文、聲、像有機結合，全面調動學生多種感官，提高學習效率

認知心理學對記憶率的研究發現：“學習同樣的材料，如果單靠聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后將為10%；單靠視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后留存記憶65%。”由此可見，記憶詞匯要靠眼看、耳聽、口讀、手寫等綜合運用才能達到最高的記憶效率。光背不說、光背不寫、光背而不用心看，這樣都達不到良好的效果。而多媒體卻為我們解決了這個難題。教師教授詞匯時可以利用多媒體，把詞匯加上聲音、圖像、動畫等，充分調動學生的聽覺和視覺等多種感官，培養學生運用音、形、義三個方面的綜合，利用多種感官的協同來識記單詞，自然能達到快速高效記憶詞匯的效果。例如，在教授七年級下冊中有關各學科的詞匯時，我先在幻燈片中展現不同學科課堂的照片，并配上單詞標準讀音，使學生既聽到單詞的讀音，又看到直觀的畫面，記憶起單詞自然就更快更準，而且興致也更高了。

2.利用多媒體技術將不便帶入課堂的實物以圖像方式直觀地呈現出來介紹詞匯

通過展示實物來教單詞一向是英語詞匯教學中運用得比較廣泛且有效的詞匯教學法之一。但很多實物是不方便帶入課堂的，而多媒體就以其便捷的獨特優勢，輕而易舉地解決了這一難題。例如，在教授八年級上冊中各種動物的詞匯時，我將要學的各種動物的詞匯都以生動形象的圖片在多媒體課件中呈現出來，并讓學生根據每幅圖回答“What is this？/What are these？”學生通過直觀地觀看圖片，既獲取了詞匯的知識信息，又深刻體會了詞匯的意義，從而達到快速高效識記單詞的目的。

3.利用多媒體技術營造生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，提高詞匯教學的有效性

興趣是求知的先導，只有讓學生本身對英語詞匯學習產生濃厚的興趣，積極主動地參與到教學活動中，才能使整個學習過程變得輕松而容易。學生興趣的提高離不開生動形象的教學素材，多媒體以其圖、文、聲、像并茂的優點，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”的教學模式，而是營造一種能使學生主動參與，興趣濃厚的課堂氛圍，使學生耳目一新。“只要學生對這些鮮活的圖畫、照片等發生興趣，就能極大地提高高效記憶外語單詞的積極性、主動性和創造性，就會在短期內記憶大量的外語單詞。”一旦學生的興趣被調動起來，學起詞匯也就輕而易舉了。例如，在教授七年級下冊中有關天氣的詞匯時，為了加深學生對詞匯的印象，我運用多媒體動畫演示了天氣變化的全過程。在課堂上我只要點擊鼠標，風聲四起、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨等一系列情景就都“聲像并茂”地展現在學生眼前，學生的注意力和興奮點都立刻被調動起來，對這些詞匯自然印象深刻。

4.利用多媒體輔助教學，有利于對詞匯進行鞏固、復習與檢測

“學得快，忘得快”，這是所有外語學習者在詞匯學習過程中的通病，因此，和遺忘作斗爭是詞匯教學的一項重要工作。只有反復重現學過的詞匯才有利于鞏固，詞匯的記憶效率正取決于學生接觸詞匯的頻率。有了多媒體的輔助，教師可以科學合理地利用課件，有計劃地安排詞匯的重現再認，及時鞏固，最大限度地提高記憶效果，預防“今天記明天忘”的現象。例如，我常常將平時積累的大量圖片逐一呈現，讓學生根據圖片說出相應的詞匯，大大提高了復習效率。

5.利用多媒體技術進行游戲和競賽，增強詞匯教學的趣味性

游戲競賽能使教學效果事半功倍。在詞匯教學中運用多媒體設計和開展豐富多彩的游戲和競賽活動，可以使機械枯燥的詞匯教學變成學生積極參與并樂在其中的學習過程，而傳統的黑板是永遠無法實現這種效果的。例如，在學習了八年級下冊各種服裝的詞匯之后，我讓學生做了個記憶游戲，我利用多媒體的動畫效果在幻燈片中快速呈現了十幾張服裝圖片并進行計時，學生必須在規定的時間內記下所看到的服裝并說出相應的英文單詞，同時回答跟圖片內容有關的問題。結果學生們都表現得非常踴躍，在輕松有趣的游戲氛圍中，就連一些原本較難掌握的詞匯也變得容易多了，大家都很有成就感。

總之，在新課程下，初中英語詞匯教學的改革是適應新時代教育發展的必然趨勢，多媒體信息技術以傳統教學所無法比擬的眾多優勢在初中英語詞匯教學中取得了事半功倍的效果，為這一改革提供了契機，注入了活力。作為教師，我們應該恰當、合理、有效地應用多媒體信息技術輔助我們的英語教學活動，最大限度地為教學服務。若能如此，必能徹底改變目前初中英語詞匯教學存在的學生怕、困難大、效果差的局面，大幅度提高英語詞匯教學的有效性。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學英語教學法.華東師范大學出版社，1993.

篇9

  開學已經有好些天了，我離小學階段結束又邁前了一步。

  我希望自己這一個學期能考上一個好成績，想要考到好成績，就必須做到上課專心致志地聽課，不要左顧右望，不要和同學上課說話。遇到學習不懂的問題要及時不恥下問，向老師或者學習好的同學請教，謙虛聽講，這些都是最基本的要求。

  想要拿到好成績，我就必須比別人做得多，比別人辛苦得多才行。我還想，做完學校老師布置的作業，多做做其他的課外練習，報一些語文、數學、英語的學習提升班。因為上提升班可以幫助自己把學過的知識再復習一遍，加深印象，考試就不怕記不住了！而且考試時我有一個壞毛病總是改不了，就是粗心大意，有時就是因為粗心大意被老師扣掉許多冤枉分，所以我決定這一個學期一定要把這一個壞毛病改掉。我這一個學期的目標分數是，最低85分，最好90分以上，甚至100分！

  我所說的目標并不是口講無憑，我會用我的實際行動證明給大家看，我陳禧妍是行的！

  開學心得體會范文400字左右

  急急忙忙的一個早晨，我很快地收拾東西到了學校，一進大門，就被這熱鬧的場景震撼了，我懷著高興的心情走進了教室。同學們都興致勃勃。我隨處找了個位置穩定坐下來。

  一會兒，一個高高的，年輕有為的男教師走進來我們的教室，他理直氣壯的大聲宣布，他說他是新一代的五年級的班主任數學老師。我們紛紛鼓掌，邊說，嗯!真棒。這位就是我們的魯老師。不一會兒老師說完就走了，魯老師雖然走了，可又迎來了一個年輕漂亮一看就很聰明的女教師，她居然是我們班的語文老師，這位老師在鎮上可小有名氣哦!

  只要她教的班級，語文個個都很優秀，校長都對這位老師贊不絕口。這位新的女教師姓何，我們叫她何老師，何老師很會安慰人，又溫柔，我們可喜歡她了，我對何老師一見如故，我們老師合得來，她講話講的有頭有尾，我們都舉起大拇指。

  老師都很有趣，希望新的老師能與我們相處愉快!

  開學心得體會范文400字左右

篇10

牛年元旦晚會活動心得體會一今天是新年，是一個喜慶的日子。我們學校舉辦了豐富多彩的文藝活動。最令人難忘的還是下午的元旦晚會。

下午兩點，元旦晚會在大家的歡呼聲中拉開了序幕。演員們都把自己打扮得如花似玉，穿上了漂亮的演出服，等待著比賽。第一個表演的就讓我們陶醉。他們表演的是詩朗誦，幾乎全班同學都上陣了。聲音非常宏亮，抑揚頓挫，贏得了陣陣掌聲。接下來是舞蹈，鋼琴，還有唱歌。大家都很賣力，表演得也很好，會場里時時的發出陣陣的掌聲。

晚會最令我們班關注是我們班學生谷澤澤表演的拉丁舞。他們一上陣，就贏得了全班同學的歡呼聲。谷澤澤穿上了一身漂亮的演出服，金光閃閃，看起來，還真像個舞蹈演員，漂亮極了。他們先是排成一排，音樂響起的時候，第一隊舞伴手拉手，前進一步，來到舞臺中央，開始向大家展現迷人的舞姿。那動作和眼神都像經過正規訓練似的，那樣有力，那樣標準。接著是第二對，第三對，谷澤澤排在最后一排，最讓人不可思議的是她沒有舞伴，竟然自己在那認真的跳。大家都睜大了眼睛。而她仍然旁若無人的認真的跳著，那樣子，看起來，像跳健美操。我們使勁的幫她鼓掌，她也不停地沖我們笑笑。就這樣，在大家的歡呼聲中，她們走下了舞臺。

4點多的時候，令人流連忘返的晚會在動聽的音樂和大家的歡呼聲宣告結束，大家都依依不舍的離開了多功能廳。

牛年元旦晚會活動心得體會二時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。不知不覺中，一個值得回憶的20_年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了人們的又一段旅程。

一年一度的聯歡會終于又來了，同學們都早早得來到了學校。一進教室，就可以看到“歡慶元旦”四個大字坐落在黑板的正中央。教室里的桌子擺成了u字形，桌子上放滿了好吃的好喝的，還放了幾多含苞待放的玫瑰花，使我們的教室更美麗更加有氣氛了。同時，兩個班長走上講臺，聯歡會伴著同學們的笑聲拉開了序幕。

首先是阿馨和琳琳上場，她們共同合唱了一首歌《七秒的記憶》，不愧是高手，全班都被她們的歌聲吸引住了，當她們唱完時，我們都情不自禁的為她們鼓掌，為她們喝彩。不過，可惜第一局沒有輪到我上場，我焦急的等待著……

掌聲中我聽到主持人叫我的名字，演唱《私奔到月球》。開始我十分緊張，心跳越來越快，但唱著唱著我開始進入狀態，終于，功夫不負有心人，經過了自己的努力，班里像開了四季的花兒，我的歌聲打動了同學們，他們也認可了我的歌聲，更給了我熱烈的掌聲。

第三個是歐小迪和小歐的相聲《我是110》，逗得大家捧腹大笑，牙都笑掉了!

掌聲剛停，小玲的二胡聲把我們帶進了遼闊的內蒙古大草原。我們仿佛有了騎馬的感覺到。那種騎馬在大草原上奔跑，受到風的吹拂的感覺真是太棒了。歌聲太動聽了!簡直讓人如癡如醉、深深入迷。若我是評委，我一定會給她打滿分——10分。最后一個是姿芮的吉他表演《綠袖子》，歌聲使人心曠神怡!

表演完后，班長宣布：“成語接龍，游戲開始。”大家分成男女兩組進行比賽。先是男生組，由小迪開頭：“大義滅親。”隨后，同學們接二連三地接了起來，似乎一肚子的成語生說也說不完。男生組接完后，輪女組了，女生不像男生那樣，男生不知道還有人幫忙想，而女生則是呆若木雞地站在那里。所以最后當然是男生組勝出了，不過女生組的紀律比男生組好多了。

最后，我們讓大家齊唱《新年好》這首歌，在歌聲中結束了這次有趣的元旦聯歡會!

牛年元旦晚會活動心得體會三時光匆匆，一年一度的元旦又到來了，為了迎接新的一年，我們班舉辦了一場聯歡會。

中午，李晗雪等同學把我們班打扮地漂漂亮亮的，在黑板上寫下了：慶元旦聯歡會，著幾個大字，還畫上了一些氣球、花等多種裝飾還在教師的門上、窗上粘上了氣球。在電風扇上掛起了五顏六色的彩帶。如果你猛地走進教室，你一定有一種耳目一新的感覺。

下午，同學們來了，并坐倒了自己的位置上，觀看表演。過了一會，聯歡會開始了。先是主持人發言，發言完畢后，聯歡會正式開始了。有彈吉他的，有拉大提琴和拉小提琴的，有說相聲的，以打快板的，有唱歌的，真是應有盡有。但令我印象最深刻的還是彈琵琶著項節目。下面，由彭月欣為大家演奏琵琶。彭月欣邁著步子走到了教室中間，并坐了下來靜靜的彈，當她彈到令一首曲子時，哪聲音好像百鳥爭鳴，哪曲子真是清脆動聽。她彈的時候仿佛融入到了里面。她的曲子彈的既流暢又優美，我的身心都陶醉其中了。不一會，彭月欣的演奏完畢了。啊!聽這一首歌，我的腦海中的煩事、愁事，都拋到九霄云外了，聽著一首曲子，我仿佛獲得了無數精神上的糧食，真是百聽不厭。我們班梅表演完一個節目，臺下的小觀眾，都回響起一陣熱烈的掌聲。最后，我們為了慶祝新年的來到，還唱了一首歌——《同一首歌》。

鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落，甜蜜的夢啊，誰都不會錯過，終于迎來這今天這歡聚的時刻……隨著這一首優美的歌曲，我們終于迎來了這個歡聚的時刻——元旦。

牛年元旦晚會活動心得體會四“加油!加油!”一陣陣加油聲響徹云霄，想知道我們在干什么嗎?這是一次別開生面的元旦聯歡會。往年我們的聯歡會都是跳舞、唱歌、樂器表演等，可這次卻不同尋常。

這次聯歡會活動的裁判是我們班的語文老師和數學老師。

第一項是團體賽：夾玻璃球。規則很簡單，只要把右邊碗里的球夾到另一個碗里，誰先夾完，誰就獲勝。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，我的心也怦怦直跳。我們組第一個比賽的人是我。隨著老師手中的錘子啪的一聲落地，比賽便正式開始了。我小心翼翼地夾著一個個的玻璃球，可怎么也夾不上一個，我的心像懸著十五個吊桶—七上八下。看看別人，更是急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。可是這不爭氣的玻璃球，像調皮的孩子一樣，就是不聽話，我的筷子剛放到它的旁邊，它就溜走了。同學們的加油聲使我更加著急。可越著急越夾不上，我的心怎么也靜不下來。亮晶晶的玻璃球好像在說：“怎么樣，別以為我好夾。”再抬頭看看周圍，同學們有的伸著脖子，有的急得跺起了腳。這時其他組第一名選手已經全部夾完，我才夾了幾個，我急得皺起了眉頭……比賽結束了，我們組毫無懸念成了最后一名。回憶比賽場景，最精彩的是有大將風范的原舒克同學。他筷起球落，三下五除二就將玻璃球一個個的轉移了陣地。其中有一個玻璃球特別“調皮”，眼看勝利就要到來，可它竟然玩起了“捉迷藏”，左躲右閃相當的靈活，不過皇天不負苦心人，經過一番“苦戰”，終于把它“擒”住了。同學們真是為他捏了一把汗，緊接著就歡呼雀躍起來。

第二項是個人項目：吹氣球比賽，誰先把氣球吹爆誰就獲勝。一開始上臺的都是清一色的胖子，只有一位女將。比賽開始了，眼看著氣球由“乒乓球”變成“蘋果”，最后變成“大西瓜”，同學們不由得捂住了耳朵，可我們的“大西瓜”仍安然無恙。氣球上面的笑臉還樂呵呵的，李楠同學漲紅了臉，腮幫子鼓鼓的，使勁一吹，我們的“大西瓜”終于撐不住了，瞬間變成了“西瓜汁”，四濺開來。比賽結果也不出大家所料，第一個吹爆的果然是李楠同學。出乎意料的是，第二個吹爆的竟然是舒煬同學。真是人不可貌相，海水不可斗量。

這次別開生面的聯歡會，讓每一個同學都沉浸在快樂的氣氛中。不知不覺中，比賽結束了，但我們的笑聲還回蕩在教室的上空。直到現在回想起來當時熱鬧的場面，還歷歷在目呢!

牛年元旦晚會活動心得體會五每年的元旦，我們都會開聯歡會，但是每年的迎元旦聯歡會開的都很感人，每一次的聯歡會都值得懷念。

今天，我們班開聯歡會了，主持人張歆藝和張月站在講臺上大聲說：“20_年元旦聯歡會現在開始”。話音剛落，同學們都拍起熱烈的掌聲。