研究生預備黨員總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇研究生預備黨員總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

工作理念：支持院校工作，服務廣大同學。 

工作思路：以政治思想建設為基礎，以隊伍培養為支撐，以同學全面發展為工作重心與最終目標。 

二、思想政治工作 

本支部將積極組織黨員，深入學習貫徹十七大精神，準確把握時代脈搏，積極關注社會熱點，并結合社會學學科的專業知識背景和學術專長，積極組織黨員和非黨員同學開展學習討論和學術科研活動，使本專業全體研究生緊跟時代步伐，與社會同行，提高政治思想素質，牢固掌握科學理論知識，不斷提高分析和解決問題的能力。 

三、組織發展工作  

嚴格按照學院黨總支的要求，努力做好對入黨積極分子、預備黨員的支部內的培養教育工作。由于所有積極分子要接受黨支部為期一年的考察，所以在第一學期沒有發展黨員的計劃；11月，安排入黨積極分子參加首都經濟貿易大學初級黨校網上培訓，并組織好學員參加網上結業測試；12月黨支部將召開轉正大會。 

四、組織建設工作 

1、建立健全黨支部民主生活會制度。本支部每月將以黨小組（黨小組以專業為單位成立，設組長一名）為單位，組織黨員召開一次生活會，并做到主題鮮明，形式多樣。計劃12月召開全支部黨員參加的民主生活會，進行批評與自我批評。 

2、加強對黨員的考察和考核；建立健全組織生活的黨員出勤考核制度：如有事不能參加組織生活的黨員，須經支委會批準后方生效；無故缺席組織生活的黨員，將記錄在案，并及時給予提醒。 

3、建立健全黨支部的工作計劃與工作總結制度； 

4、建立健全聯系群眾制度，積極了解和聽取非黨員群眾的意見和建議，提高黨員的自律意識，不斷完善黨支部的工作作風和工作內容； 

5、做好本支部黨員的黨費收繳工作，按時收繳黨費。 

6、進一步建立完善《經濟學院研究生黨支部發展黨員工作程序》、《經濟學院研究生入黨材料寫作規范》； 

7、加強對預備黨員的考察：認真審查預備黨員的轉正申請，考察他們在一年預備期內的各種表現，通過召開支部黨員大會討論他們的轉正事宜。 

    

篇2

首先在迎新初期，訂做了本科和研究生學生會服裝及掛盤、胸牌做到了服裝整齊統一同時在迎新當天，做好了各部門的后勤保障工作，如購買水、材料袋、領取飯卡以及攝像設備支架等內務問題得到完善在軍訓期間，做好了新生們的小助手為他們購買了暖水壺讓他們在這個冬天不再寒冷，進一步地使大一新生加快融入學校這個全新的大家庭。

正式開學后，部門圍繞新生資格審查對各個班級新生進行了逐一排查，確定了每一位新生的入學憑證接著圍繞學院工程起航活動制作了支票、胸牌等一系列物品做好了內務問題使活動更加出彩同時院學生會及其下屬的十個部門進行了本年度的招新工作。我院學生會綜合事務部，各項招新工作也有條不紊地一一展開，并順利進行和完成。隨后，由校學生會統一領導指揮對大一新生進行了為期三次的青馬工程培訓，使新生充分認識到了如何做一名接班人。而后，在接下來的各個活動如：院學生會新生座談會、才藝大賽等活動中，后勤工作得到了保障。

篇3

一、構建研究生黨性教育長效機制基本內涵的思考

根據以往文獻資料，在對研究生黨性教育長效機制的基本內涵把握上，筆者認為可以歸納為三點。一是重在凸顯“長期”，即借助“制度”來實現教育過程、內容和載體的“長期”性，偏重時間和制度的長期性，對“效果”重視不夠。二是重在凸顯“效果”，圍繞長效機制的客體和主體，借助“組織監督和考核”導向，實現教育主體的“先進”性，但對“過程”重視不夠。三是重在理解“長效”和“機制”的內涵，認為長效”主要指黨性教育正常運行且發揮功效的制度措施的長期性和實效性上，“機制”主要指黨性教育以正常運行并發揮預期功效的配套制度、組織、隊伍和平臺，體現出系統性和針對性。由此得出，研究生黨性教育最根本的要落腳在教育 “先進性”的目標上，并把這個目標作為長效機制制定的全部依據。所以，應當從研究生的成長需求出發，分析其參加黨性教育實踐的結果是否能夠滿足自身需求，以黨性教育“先進性”滿足社會認同和自身需求的程度為目的，使判定的視角多維和立體，實現研究生黨性教育實踐有效滿足研究生成才需要的目的。

二、構建研究生黨性教育長效機制判定準則的思考

研究生黨性教育的整體性包括教育規劃的系統性、教育內容的完整性和教育過程的連續性。研究生黨性教育針對性，是指針對政治信仰尚未成熟的研究生，做出整體規劃，明確階段目標，設置教育內容，搭建教育平臺。由于研究生的黨性教育具有很強的整體性和針對性，往往需要在特定的背景下，而要實現研究生黨性教育“先進性”就必須在特定背景下符合研究生的成長需求。因此，隨著背景的變化和研究生的成長，同樣的黨性教育能否發揮同樣的效果就成為評價能否構建長效機制的準則。

面對不斷變化的時代條件和研究生個體條件，黨性教育應該與時俱進，常變常新。就研究生黨性教育的本身，其“先進性”的實現需要遵循教育內部各要素的變化規律，包括教育者要適應教育對象的變化、教育目標要適應教育對象的變化、教育方法要適應教育對象的變化、教育情境要適應教育對象的變化、教育平臺要適應教育對象的變化，教育內部各要素的變化規律是構建研究生黨性教育長效機制的關鍵。因此，構建研究生黨性教育的長效機制，不在于教育形式，而在于對教育內部各要素變化規律的把握。

三、構建研究生黨性教育長效機制制度模式的思考

以西安建筑科技大學土木工程學院為例，現有的研究生發展黨員制度、預備黨員轉正制度、黨性定期分析制度、黨員目標管理制度、黨員考核監督制度都是通過制度的形式實現“先進性”目標的教育固化，并在實踐中不斷重復。這種固化的工作制度模式并未結合研究生思想和學習科研狀態的變化規律，一些符合客觀實際的規律性內容并沒有很好的構筑其“長效機制”。

基于此，需要符合受眾特點，因時而變，因勢而變，以研究生階段性需求為轉移，開辟融專業學術和就業教育、支部建在課題組、設立“黨性教育基金”等新思路，科學疏理研究生黨性教育長效機制的制度模式。在黨性教育實踐中，內容是教育實踐基礎，目標是教育實踐深化，實踐是檢驗真理的唯一標準。由此得出，構建研究生黨性教育“長效機制”應當遵循教育內容和教育目標的系統性和連貫性，應當重在教育實踐的不斷反饋。

篇4

二、注重理論，聯系實際。在本次活動中，我院各學生黨支部和廣大學生學生黨員以黨的*精神、中央指定的兩本教材和學工部印發的《科學發展觀學習讀本》為重點學習內容，認真研讀，切實提高思想意識，對科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質、根本要求等方面有了整體的認識和把握。注意理論聯系實際，對自身客觀情況、社會熱點問題等有一定的思考和認識。

1．研究生三個支部更加注重理論研究的廣度和深度，組織廣大學生黨員參加相關專題輔導講座，開展小組學習討論，在思想上和實踐上統一了認識，對科學發展觀有了進一步深刻的認識，同時還將科學發展觀與專業知識結合起來，進而提升了我們本次學習實踐活動的理論水平。

2．07級本科兩個支部、08級續本支部則更注重社會熱點、自身成才發展與科學發展觀的聯系方面的討論，以08級續本支部為例，在學習理論的同時，結合當今發展不均衡、失業率增高、食品安全、環境污染等社會問題，充分認識到學習科學發展觀的必要性；從大學生自身的特點和社會地位、作用入手，強調了大學生的歷史責任和時代使命，進而明確了學生黨員學習實踐科學發展觀的重要性；同時根據所學內容，從學生的角度提出學校在課程設置、服務體系等方面存在的問題，真正做到學有所用，從身邊小事談科學發展。

3．05級、06級本科支部和07級續本支部在11月7日進行了共青團模擬活動展示，這是《共青團工作理論與實踐》課程教學的一部分，也是我院學生支部深入學習實踐科學發展觀的重要實踐。在為期兩周的活動準備中，廣大學生黨員在學習科學發展觀的同時能夠學以致用，將理論與現實緊密相連，把改革開放三十年的成果、青年特色和時代使命、共青團活動鮮明特點等元素融合在策劃及表現形式中，既具有一定的觀賞娛樂性，同時又具有很強的教育性，使得廣大學生在輕松氛圍中了解改革、團建的知識，收獲頗豐。

4．08級本科生中尚沒有正式黨員，08級本科學生黨支部為聯合支部，由輔導員擔任支部書記。考慮到大一學生的實際情況，該支部除組織預備黨員參加必要的專題講座、集中學習討論外，更加注重以實踐的方式深入學習科學發展觀，組織支部成員參加改革開放三十年論壇，參觀了愛國主義教育基地雙清別墅、軍事博物館的抗震救災展覽，以更加直觀的形式呈現科學發展觀的內涵和意義，使大一學生從感性認識更容易上升到理性認識，彌補了理論方面的不足。

總之，我院各支部能夠充分認識和掌握深入學習實踐科學發展觀的重要性，切實增強以科學發展觀指導自身成長成才的自覺性和堅定性，能夠與個人思想、學習生活實際緊密聯系，同時結合自身學習和發展目標，積極關注社會、關注民生，力求將自身發展與社會需求相結合，以實現自我科學發展。

三、形式多樣，內容鮮活。本次學習實踐活動不再拘泥于以前簡單的學習模式和枯燥的理論講解，而是采取參觀、討論、模擬展示等多種方式，充分調動廣大學生黨員的學習實踐積極性，增強了學習效果。同時，結合社會熱點問題和涉及學生自身發展的問題進行討論，使得對科學發展觀的學習更有針對性和時效性。另外，有些學生黨支部與團支部一起進行了學習討論，擴大了學習的主體，把入黨積極分子也納入到學習實踐科學發展觀的活動中來，進而增強了科學發展觀的普及度，也提升了黨后備力量的理論水平和思想意識。

在近一個月的學習實踐科學發展觀活動中，我院各學生支部能夠按照上級部門的要求，切實把學習落實到實處，致力于真正弄懂幾個問題，踏實做好幾項工作。但同時我們也應該看到，在這一過程中還存在著一些問題，需要引起我們的關注和重視。

首先，廣大學生黨員能夠根據客觀實際發現我們在發展中所存在的種種問題，但是在嘗試結合所學知識去解決問題方面還做得不夠。我們學習理論知識的目的在于，要用這些知識去指導實踐，切實解決問題。對于一些社會問題和學校發展問題，看到了問題的存在，但沒有深入探究問題的癥結、探索性地尋找解決問題的可能途徑。這也是我們在學習過程中的普遍缺陷。

篇5

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）08（c）-0142-02

目前國內中醫藥院校大部分實行院系合一，即臨床醫學專業的學生在大一至大三由基礎學院進行管理，大四、大五兩年進入臨床學院，由臨床學院進行教學及學生工作管理。

1 目前在后期實習管理中存在的難點如下

①在基礎醫學院學習了3年的學生在大四上學期進入臨床學院，臨床學院的老師要在短短的一個學期內讓已適應原有管理理念、并有一定的思維定勢的學生在短時間內接受臨床系部及輔導員的管理，這是一個工作難點，也是一個工作上的突破點，此階段工作的成功與否決定著后期工作能否成功[1]。

②學生在臨床學院學習了一個學期后，立即進入臨床實習，目前因實習生的實習地點比較分散，給交流和管理上的帶來不便，由于一個城市有限的教學醫院數量，以及招生規模的擴大造成醫學生通常被分配到省內多個城市乃至鄰省的城市。為學生管理帶來了諸多不便，也導致實習生之間的交流通道受阻[2]。

③醫學生就業形勢較前幾年較好，因此，在學生的就業工作中，出現了盲目簽約又盲目毀約的現象，這對輔導員及系部都是一個新問題，輔導員如何在就業中指導學生，教會學生有一定的就業技巧同時又要掌握一定的法律法規知識，這也是亟待突破的難點之一[3]。

2 該院學生后期管理的三級模式

結合該院實際工作，積極對中醫藥院校后期臨床實習學生管理模式進行探索，經過幾年的摸索，形成了醫學專業高年級學生后期管理的三級模式，在管理中，采取多層次的教育積極開展大學生理想信念教育、心理輔導、貧困生教育等；開拓多渠道教育方式：通過開展主題班會、借助網絡平臺，通過創建班級QQ群、到實習基地走訪等形式開展工作。

2.1 第一級管理模式

（在校期間管理），結合學生剛進入二院學習，為使學生能較快適應二院的管理模式，抓好輔導員與學生干部的建設，輔導員是學生思政教育的最直接者，輔導員隊伍的穩定與建設是學生思政工作的主體，因此系部對輔導員隊伍建設提出了更高要求：①短時間融入學生隊伍，摸清學生思想動態；②工作方式多樣化，創新管理理念；③搭建團隊建設平臺，增強學生凝聚力。

2.2 第二級管理模式

（實習期間管理），因實習一年，時間長，地點分散，學生自我管理與學習能力加強是關鍵。以建立網絡平臺、巡回檢查制、離校優秀學生演講、職業規劃等思想政治教育工作模式為主即實習期間管理，醫學臨床專業是一個注重實踐的學科，臨床實習的重要性尤為重要，因時代的變革和社會的發展，使過去實習環境、實習制度以及實習方法遭受重大沖擊，為使臨床實習的有效性及和有序性得到提高，臨床實習生的管理也要采取相應措施，積極探索解決方案。

（1）加強學生管理，強化輔導員管理意識，積極做好與校級學生管理部門及各實習基地在學生管理上的有效溝通；施實習生循環檢查制度。

（2）針對實習基地較為分散的情況，著重以下幾方面的實習學生的管理工作。

①將思政工作陣地建到實習點。學生分散實習后，各實習點地組長每15 d要向輔導員老師匯報工作。同時，各班輔導員需利用網絡如班級QQ群等形式來了解學生思想動態，與學生積極進行交流與溝通，要第一時間了解掌握學生情況思想動態。同時在巡回檢查中開展預備黨員轉正、發展對象談話等黨團工作，如此多形式地開展工作，因時因地開展思想政治工作，為思政工作陣地的駐扎提供可靠的保障[4]。

②加強就業指導工作，將就業指導工作延伸到各實習基地 在中期巡回檢查中，開展以下工作：①邀請往屆已考取研究生的學長給各實習點的學生做激勵講座，師兄、師姐的現身說法鼓舞了實習學生們的士氣。②開展有關如何處理好實習與考研、實習與就業的關系等方面的講座。③進行就業宣傳工作：通過解讀國家就業政策、鼓勵同學們多條腿走路，重點介紹西部計劃、三支一扶等項目，給學生說明國家對大學生就業的優惠扶持政策[5]。

2.3 第三級管理模式：畢業期間管理

本階段的研究思路是：如何調整并穩定學生的心態，正確地看待就業問題，通過開展一系列的黨團活動：“就業，你準備好了嗎？”、“西部志愿者宣傳動員大會”，“樹當代大學生黨員形象活動”及配合學生處開展的一系列就業招聘會等活動，通過這些活動的開展，增加了學生了就業積極性，保持班級的團結與穩定，為學生安全文明離校奠定了良好的基礎。

鑒于目前各醫學院校對醫學類專業高年級思政教育研究較少，交流不多，不利于高年級學生思政教育，對輔導員隊伍建設也是極大的挑戰。在當前就業壓力增大的情況下，積極探索新時期臨床專業高年級學生進行思政教育模式對學生思政教育和輔導員管理非常必要。該課題在前期研究的基礎上，以“三級管理模式為載體”，總結形成了一套成熟的管理方案。這對我院臨床醫學專業高年級學生的思想政治教育與管理及輔導員建設有重要意義，同時也對其他醫學專業高年級學生思政教育與管理模式起到拋磚引玉的作用。

[參考文獻]

[1] 歐陽，彭玉.中醫藥院校醫學生后期管理模式初探[J].中國民族民間醫藥， 2012，21（22）：156.

[2] 蔡天燕，梅 波，騰小嬌，等. 醫學生臨床實習管理存在的問題及對策[J]. 川北醫學院學報，2010，25（6）：599.

[3] 毛啟剛，李智仁.試論臨床醫學實習生管理與教育存在的問題及對策[J].中國衛生事業管理，2011（9）：704.

篇6

高校輔導員隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。在新時期里，高校輔導員擔負著多重角色定位：政治教員、人生導師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務性工作以及管理的學生人數較多，很多輔導員尤其是新生輔導員不能及時掌握每名學生的具體情況以更加有針對性地開展工作，為了解決這個問題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導師、輔導員助理等。筆者工作在學生管理系統一線，實踐表明在高年級中選拔優秀學生擔任新生輔導員助理對思想政治教育工作的補充作用更加明顯，他們能夠發揮自身的特長和優勢，在教育和管理學生方面收到事半功倍的效果。

一、 設立輔導員助理崗位具有重要的現實意義

輔導員助理是高校學生思想政治工作的創新載體，有利于學生綜合素質的提高和實踐能力的培養，同時，讓輔導員助理參與到學生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學生理解輔導員工作的內涵，拉近學生與輔導員之間的距離，建立較好的溝通平臺。

設置輔導員助理崗位在輔助開展思想政治教育工作的同時也是給在校學生提供良好的鍛煉平臺和展示能力的舞臺，輔導員助理一般由優秀學生黨員、高年級學生干部或研究生來擔任，他們是學生中的優秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來幫助新生更快地了解大學、適應大學，同時他們可以根據自身的學習生活經驗來引導新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語言情感相通，思想道德相容，輔導員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時了解新生中存在的各項問題，及時向輔導員反饋新生信息，及時采取解決措施。

二、堅持選拔原則是開展好學生工作的重要基礎

設立輔導員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導員助理要有肩負起學生教育、管理、引導、服務重任的責任意識，在選拔時要綜合其個人素質、道德品質、學習效果、表達能力、組織水平、性格特點、興趣愛好等各個方面，確保其在學生工作中能充分發揮積極作用。

輔導員助理可以采取公開招聘、個人自薦與輔導員推薦相結合等方式，在高年級的優秀學生、優秀學干中公開、公正、公平地進行選拔，選拔工作中要堅持以下幾個原則：政治素質高，具有較高思想政治覺悟，最好是黨員或預備黨員，以更好地配合、協調黨團組織工作；群眾基礎好，在學生中具有較高威信和影響力；學習成績優秀，能正確處理自身學習與工作的關系，起到對新生良好引導和模范帶頭作用；紀律意識強，有較強的組織紀律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協調各項工作，有一定管理經驗，責任心強，樂于為師生服務。

三、完善培養機制是促進學生全面發展的關鍵

輔導員助理介于教師和學生之間，參與學生日常管理的各個方面，但同時還有自身的學業，這就需要他們在工作中協調好其擔任的工作和自身學習的關系，既要做好助理工作，也要在自己班級中有所作為，在學生工作部門及輔導員的教育培養下，不斷提高自身政治理論素養工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實現自身的素質提高和全面發展。

學校要建立完善的輔導員助理培養機制，深化崗前培訓，在輔導員助理中推行“全員育人”、“時時育人”、“事事育人”的理念，讓輔導員助理樹立教育育人、管理育人、服務育人的工作思路，明確自己的定位，培養全局觀念和思想高度；做好崗中培訓，對輔導員助理工作進行階段性總結和針對性的培訓，提高他們的業務水平，同時還要在日常給予更多的關注和指導，定期交流工作思路和經驗，及時解決他們在工作中遇到的問題和困難。

輔導員要定期對助理的工作進行檢查監督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時，加強配合、協調，做好學生工作。輔導員助理要協助輔導員向學生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導，要協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的指導，生活中嚴于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應大學生活，養成良好的生活習慣，要堅持深入學生中，及時了解學生思想動態，解決學生實際問題，成為輔導員的有效抓手，在潛移默化中落實學生教育管理工作思路。

四、制定表彰考評體系是穩定學生工作的保證

輔導員助理作為輔導員工作的有效補充，他們本著“從學生中來、到學生中去”的工作原則，在學生教育和管理方面發揮了巨大的作用。但輔導員助理不同于普通學生干部，他們付出的努力更多，擔負的工作更重，投入的時間更長，取得的效果更好。因此，對于輔導員助理應該給予單獨的考核表彰。可以通過開展年終或學期述職考核的方式，建立監督獎勵機制，對輔導員助理工作進行量化考核，對表現優秀的給予獎勵，對表現不好的要及時談心，了解情況，幫助其提高思想認識和工作能力。對于表現突出，工作業績出色的輔導員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。

總之，輔導員助理機制是學生管理工作的一項特色工作，建設一支高水平的輔導員助理隊伍是彌補我國高校現今教師輔導員人員不足、隊伍不穩定的一項有益措施，給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學生輔導員助理選拔與培養機制，充分發揮其積極作用，在一定程度上實現學生的自我管理、自我服務與自我教育，高校學生管理工作才能實現又好又快發展。

參考文獻：

[1]王存宏.淺論輔導員助理工作的理念.科教文匯，2010（7）.

[2]施孔芳.高校學生輔導員助理工作探討.現代經濟，2008（8）.

[3]夏利波.高職院校輔導員助理工作初探.企業技術開發，2009（5）.

[4]趙姝.高校輔導員助理崗位發展的現狀及意義.中國科技財富，2010（12）.

[5]陳頌堅.論析新時期高校選拔學生擔任輔導員助理的現實意義[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2007，（6）.

篇7

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-122 -02

黨的十報告指出：推動實現更高質量的就業。近年來大學畢業生就業形勢日益嚴峻，為了更好地促進就業，可以充分發揮學生干部的引領作用。學生干部是指在學生正式群體或組織中輔助老師擔任領導工作或管理工作的學生。主要包括班級班委、校院兩級的學生會干部、團組織干部以及各類學生社團負責人等。學生干部作為老師的助手，在學生工作中發揮著重要的作用，他們比普通同學有著更多的鍛煉機會，綜合能力較強。因此，有過學生干部經歷的畢業生就業時有一定優勢：實踐能力強，工作適應較快；人際交往能力較強；勇于面對困難與挫折；擔任學生干部有利于提高綜合素質。

一、南京財經大學會計學院2015屆學生干部就業的基本情況

南京財經大學會計學院2015屆本科畢業生共計1260人，在全校各級學生組織中曾經擔任過學生干部的學生有356 人，學生干部比例達到28.25%。針對目前畢業生數量大、大學生就業難的現實，為促進就業，對于2015屆畢業生，在日常工作中就注重加強學生干部的引領作用，特別在就業時的引領作用。從大三學年開始，就反復強調學生干部要在就業過程中起帶頭作用，對于不升學的學生，要求合理定位、積極就業、誠信就業，要求畢業之前要簽好就業協議，并與學生黨支部工作相結合，對于在畢業實習結束后仍未簽就業協議的學生干部預備黨員，可以推遲轉正，對學生干部正式黨員如果沒有簽訂就業協議，在支部大會上進行通報批評。經統計，到2015年6月學生畢業離校時，學生協議就業率達到70.85%，其中學生干部協議就業率達到90.08%，極少部分尚未簽約的也基本是確定意向未辦手續的；2015屆畢業生107人考取研究生，其中學生干部53人，占49.53%。學生干部的協議就業率比學院平均水平高出近兩成。

二、學生干部在就業工作方面的優勢及不足

（一）學生干部就業優勢分析

1.興趣廣泛，綜合素質高

學生干部都有較高的綜合素質，各類學生組織的學生干部都有一項或多項特長愛好，即使沒有特長的也都是比較勤奮，刻苦耐勞的，相當一部分同學都有繪畫、體育、文藝特長，興趣愛好比較廣泛。經過長期的實踐鍛煉，他們做事上手較快、頭腦靈活，能夠很好地配合老師開展工作。目前，企業招聘時非常注重人才的綜合素質，有過學生干部經歷的同學深受用人單位的歡迎。學生干部的自我展示能力較強，不管是書面表達還是口頭表達能力，都確保了他們在面試中的優勢。因此，在就業面試提問時，回答面試官提問時常常駕輕就熟。

2.獨立自信，團隊意識強

學生干部，各方面鍛煉較多，使得他們的人際交往能力、語言表達能力得到很大的提升，和一般同學相比在用人單位面前表現得更加自信沉著；學生干部獨立解決問題的能力較強，他們通過組織策劃班級活動、學校大型活動、參與各類競賽等，得到充分的鍛煉，對場面的把控能力較強，通過獨立完成活動中的各項事務，心里抗壓能力也比普通同學強得多。學生干部團隊意識較強，善于協同工作。通過種種鍛煉，學生干部具備了較強的動手動腦以及處理突發事件的能力，并培養出了良好的心理素質，同時具有顧全大局的意識，面對困境，能迎難而上，這些品質都是企業領導者所欣賞和喜歡的。這樣的人具有大局意識，能夠處理好與同事關系，，具有很大的培養、發展空間。

（二）學生干部就業過程中存在的不足

1.部分學生干部對專業課程的學習不夠重視。

雖然外面平時要求學生干部首先要把學習放在第一位，合理安排好學習和工作的時間，但有少部分學生干部往往把工作放在首位，他們錯誤地認為工作的鍛煉價值更大，對文化學習有所忽視，更有甚者，為了工作而逃課，嚴重影響了專業課程的學習。以南京財經大學會計學院為例， 2015屆畢業的學生干部中約有35%的人未拿過學習獎學金，男生獲得學習獎學金的就更少。學習成績差的學生干部不僅在同學中缺乏較高的威信，而且會影響他們的就業層次，很難成為社會的棟梁之才。

2.學生干部的素質和招聘單位的需求有偏差

當前就業形勢越來越嚴峻，用人單位的招聘要求越來越高，畢業生素質主要關注如下：良好的溝通表達能力、健全的人格品行、扎實的專業技能、合理的知識結構、較強的適應能力和應變能力。相對來講，學生干部雖然比普通同學基本素質高一些，但參差不齊，學生干部個體和整體都未完全達到用人單位的要求，究其原因不是所有學生干部都是為了鍛煉自己服務同學，而有少部分同學則認為學生干部是一條可以爭取許多“名利”的捷徑，如：評獎評優、入黨、優先推薦就業等等。

3.學生干部在就業工作方面的帶動作用還不夠

學生干部從個體角度出發，在就業方面有一定的優勢，大部分同學都能按時處理好自己的就業相關事務，但對同學的帶動作用還不夠，還需要他們在就業方面能成為同學的楷模，起到示范作用，或者能幫助更多的同學實現就業。極個別學生干部對自己定位不準，挑三揀四，就業協議違約等情況，帶來了很多負面影響，反而給就業工作的順利開展增加了難度，甚至在同學中產生不好的影響。

三、加強學生干部在就業過程中引領性的建議

（一）端正心態，合理安排學習和工作的關系

學生干部選拔之初就讓其對即將從事的學生干部工作及自身所競聘的崗位要有全面的了解。要讓他們明白學生干部工作存在的真正意義并不在于評獎、評優、入黨等 “名利”，而在于其能為他們帶來能力的提高和經驗的積累，為將來就業競爭儲備能量。在校大學生還必須以學習為主，而學生干部更要有豐富的文化知識和專業技能，只有具備扎實的專業素養才能在競爭中脫穎而出。認真處理好學習和工作的關系，才能真正體現學生干部的自我管理能力和協調能力，同時也不會因專業素質不高影響自身的長遠發展。

（二）提高能力，加強就業核心競爭力

學生干部在確保完成學業的基礎之上，再參加各項實踐活動。學生干部把平時所做的社團工作就當就業實習看待，通過平時的各類工作經歷，積累工作經驗，變被動為主動，充分提高工作積極性，有利于個性化的人才培養。學生干部在任職期間參加的社會實踐、社團活動、各類競賽較多，其組織溝通能力、協調能力、看問題的眼界等都與普通同學不一樣，在就業競爭中自然有優勢。但我們的學生干部學院珍惜每一次的實踐機會，不斷總結經驗和教訓，改進工作方法，才能真正將自身的優勢轉化為就業競爭力，才能在將來的就業競爭中揚長避短，充分展示一名學生干部應有的素質。

（三）準確定位，充分發揮模范帶頭作用

“定位合理，目標明確”是每一個大學畢業生求職的第一步，也是最為關鍵的一步。對于大學畢業生來說，不是怎樣找工作，而是我需要和適合什么樣的工作崗位。學生干部通過鍛煉積累了一定的就業優勢，但要合理定位，避免好高騖遠，才能充分發揮自身優勢，同時也才能避免違約等不良現象的出現，在就業方面成為同學的楷模。學生干部在完成好自己的就業工作后，才能更好地利用自身在同學中的影響，在就業方面做好傳幫帶，發揮學生干部在就業中的引領作用。

參考文獻：

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篇8

高校學生事務管理在學校發展中有著舉足輕重的作用，是實現高校人才培養目標的重要組成部分。從20世紀90年代末高校擴招以來，高校學生人數迅速增長，高等教育學校的規模也在不斷地擴大，多校區的情況給高校學生事務管理工作提出了新的要求和挑戰。新時期學生事務管理的內容廣泛，學生主體意識的增強等，也給工作帶來了一定的壓力。互聯網的迅猛發展，對大學生的學習、思想和生活等產生了重要影響，這給傳統的學生事務管理方式、工作效果等帶來了不小的挑戰，也迫使高校認真研究校園網絡的現狀，深入研討網絡的教育管理功能，并就高校網絡的思想政治教育工作的發展路徑、學生事務管理模式做出新思考。

一、學生事務管理概述

學生管理工作的重點是對事務的管理，包括有學風建設、思想政治教育、學生檔案管理、學生行為規范管理、學生日常管理工作、學生違紀處理、突發事件處理、學生評獎評優等諸多方面。由于管理的內容多種多樣，從學生活動形式上可簡單歸納為學生思想品德管理、學習管理、生活管理、班級管理、學生自我管理以及學生評價等等。

2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推進網絡文化建設項目——“易班”（E－CLASS）。“易班”作為網上班級的信息交互平臺，是網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新途徑。“易班”集教育功能、社會商業社區功能于一身，它的誕生，從某種意義上講，是高等教育與管理對現有困境的主動回應。如何加強校園網絡文化建設，營造和改善學生事務管理工作信息化的發展環境，積極創造條件實現學生事務管理工作手段的現代化，是擺在高校學生事務管理工作者面前的一大課題。無論在理論上，還是實踐上，研究探討“易班”在高校學生事務管理中的作用顯得尤為必要。

二、學生事務管理工作在“易班”上的特點

1.發揮教育對象的主動性

在信息化高度發達的今天，輔導員與學生通過面對面的方式獲得的有效信息已經非常有限。而許多高校還尚未給學生創建任何形式的思想交流和表達意見的網絡平臺，對學生思想動態和各類資助活動反饋的把握較為困難。而在“易班”上，可以通過建立學生事務管理中心二級群組，建立幫困資助平臺、陽光慈善服務隊、師生互動平臺、家校交流平臺等特色網絡平臺。學校或學院一級的平臺是學生獲取重要信息，是進行思想交流的新空間；幫困資助平臺，為貧困生排憂解難開辟新途徑；陽光慈善服務隊讓學生自我管理和感恩回報社會有了新的陣地；師生平臺為老師和學生近距離交流溝通架起了新的橋梁。每位學生都能在“易班”平臺上找到自己相對應的組織，輔導員或是學生干部也是管理員，師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎學金、助學金的申報，貧困生的認定等）、征求意見、尋求幫助、進行投票評選班委或各類評優、師生線上交流等。“易班”更注重教育對象的主動參與性，老師通過關注學生的情感流露、思想表達和訴求表示等，從而開展相應的學生事務管理工作，也符合高等教育管理的發展規律。首先，這種平等性的交流改變了傳統教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。其次，互動式的交流可以引導學生積極思考，進一步實現學生自我教育的目標。最后，公開性的交流能夠提高群體參與性，高等教育不同于基礎教育，它更強調教育對象的參與，更注重教育對象的主動性。

2.打破了時間和空間的限制

幫困助學工作具有人多面廣，資助形式多樣，資金涉及量大等特點，過去用人工管理，不僅工作量大，占用了大量的時間和精力，而且難以操作，監督困難。當前，可在“易班”上開辟“貧困生信息管理”平臺，使全校貧困生無論何時何地均可通過“易班”網上注冊、填寫自己的個人信息、把貧困生的家庭情況、個人生活費用支出、申請減免學費、勤工助學、助學貸款、獎學金、特困生臨時困難補助、社會資助情況、個人在校表現、院系審核意見通過“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學監督。這樣，在“易班”上的“E—群體”開展學生事務工作打破了時間和空間上的限制，只要上“易班”平臺，就能隨時隨地找到組織、接受教育和開展工作。比如，輔導員利用“易班”平臺與國外的交換生、畢業生保持聯系，適時關注他們在海外的學習生活，引導畢業生樹立正確的就業觀。對于在國外學習的學生預備黨員，可以通過“易班”平臺上“黨建之家”，及時向組織匯報思想狀況，開展網上黨員視頻轉正會議，利用“易班”網絡平臺進行黨員自主學習，打破了空間和時間的局限，網上學習形式靈活新穎，學習內容豐富對上黨課的同學有較強的吸引力，同時增強了學習效果。在“易班”平臺上建設校友會，可以聚攏畢業生，使之成為學校幫困資助的重要社會資源等。

3.分享功能強大

“易班”中相冊和網盤都是無限量的，每位成員加入相應的組織后，都可以在相冊和網盤中分享自己的資料，并且不受容量的限制，符合現代互聯網“云”的特征，這無疑是“易班”在學生事務管理工作中一個重要的優勢，在這里，老師和學生可以分享各類資助的頒獎大會，學生回報社會的公益慈善活動剪輯，歷屆校友立志成材的事跡、誠信教育主題月活動紀實、各類獎助學金的申報表等。分享教育是現代教育所提倡的一個重要理念，在這個理念下，人人都可以成為老師，而真正的老師成為指導者或引路人，“易班”通過提供分享空間，鼓勵分享教育，也將成為學生事務管理的重要平臺。

三、以“易班”為載體，發揮網絡在學生事務管理中的作用

“易班”網絡平臺的開發，符合高校及師生實際需求，也已經取得了階段性成功。利用“易班”網絡平臺，實現了學生日常教育管理事務工作的信息化，高效服務學生需求；以“易班”為紐帶，拓展了學生教育的新陣地；提高了學校及班級事務的民主管理水平；增強和培養了學生的主題意識，錘煉了學生自主管理能力。

1.實現學生日常教育管理事務工作的信息化

“易班”平臺使學生事務管理的形式開放化和多樣化。“易班”是典型的交互性網站，僅定位于大學生用戶，工作的針對性強。當學生事務工作加載在“易班”平臺后，學生就可以在任何時間、任何地點享受到“易班”平臺服務；學生事務工作者也可以通過“易班”平臺來服務于學生；老師、學生在校內外任何一個地方都可以檢索信息，開展各項學生事務管理活動。學生事務的信息化也能極大程度的加快高校學生事務專業化的進程。

“易班”平臺使學生事務管理的規范程度顯著提高，使學生事務管理的質量得到充分保證。管理工作的成敗，取決于決策的正確性，而決策的正確程度則取決于信息的質量。隨著高校的不斷發展，學生人數的顯著增加，信息數據日益龐大，靠原有的手工系統已無法滿足學生事務管理的需要。在“易班”平臺上實行學生事務的信息化管理，可以以最小的代價獲得最準確、最快捷的數據信息，讓學生事務信息管理高效化。

2.拓展了學生教育的新陣地

“易班”平臺加強了師生間的溝通和學生間的交流。學校是一個特殊的社會，也存在著各種各樣的人際關系。“易班”平臺的存在，為學生之間和師生之間的交流提供了便利。低年級的學生在“易班”平臺上直接向輔導員或學長詢問一些學校和專業的問題，增強了對學校和所學專業的了解，同時也可增進師生之間的交流和了解，特別是對學生特點的了解；同學之間也可以就大家共同關注的問題，如選課、二專、實習、就業等在“易班”網絡上進行討論，增進班級同學間團結和合作，形成資源共享。

在“易班”上，以班級為單位的管理模式基礎上，增加以學生黨支部、學生社團、興趣小組等形式為單位的管理新模式，拓展了學生教育的新陣地。通過開展各類線上活動，進行示范和牽引，展現校園豐富多彩的文化生活。一位學生在座談會發言：“學習交流平臺不是一個短暫的線上活動，而是我們在易班上建立的長期學習和交流的平臺，你可以隨時提問，很快就會有熱心的同學或者老師來答復你”。

3.提高了學校及班級事務的民主管理水平

在學生事務管理工作中應把信息公開作為一個基礎。通過“易班”平臺，公開信息，讓學生了解、學習到了學校的規定，以及違反規則可能的后果，達到民主化管理的目的。將涉及學生的事務在“易班”平臺公開，鼓勵學生積極參與、開展網上學生座談會，多多聽取學生意見，增加學生事務的透明度，這也是實施監督的有效方式。比如推薦免試研究生、評獎評優、學生資助、勤工助學招聘信息等等。這樣，既有來自于學校的監督，也有來自于學生的監督。提高了學校學生管理的透明度，既有利于服務對象，也是對工作的一種約束。

4.錘煉了學生自主管理能力

當今的大學生有熱情、有夢想、勇于創新，又敢于面對失敗，而“易班”的出現，正是提供了一個很好的平臺，給學生展示的機會，又充分調動學生的積極性。讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，同時培養了學生能力，發揮學生潛力。教育的管理方式從先前的直接管理過渡到導向管理，變學校管理為以學生自主管理。在“易班”上，增強和培養了學生的主體意識，形成了以“學院為指導、輔導員為調節、學生自治為中心”的班級管理模式。在這種模式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性和責任感，增強了學生的自我約束，使學生對自己的行為真正負責。這樣既鍛煉了學生的能力，又達到了學生自治的目的。

四、充分發揮“易班”平臺在學生事務管理中積極作用的具體措施

1.建立高效率的“易班”網絡管理隊伍，勇擔“易班”信息海關

“易班”網絡技術人員負責校園網網站和網頁的建設、維護、更新、過濾和監管。將內容健康、形式新穎的信息全面及時地傳遞給學生，必須行使好網絡信息“守門員”的職責。

學生工作者根據“易班”網絡環境，制定培養目標、培養內容、實施計劃，以及定時向學生提供在線指導，幫助學生解決心理、思想、生活、學習等方面的問題。同時，針對“易班”上學生中普遍存在的問題，做一些專題報告或講座，使學生通過網絡了解國情、認識社會。

“易班”網絡管理人員可以由老師或部分優秀學生擔任，他們負責了解、監督學生的日常網上行為，并及時有效地對他們的行為加以引導。

2.在合力育人上要整合資源、發動更多人來建設“易班”

發揮三合力，即發揮輔導員的人格魅力、發揮專業教師的榜樣作用、發揮學生網絡紅人的群聚效應，將身邊的學生都凝聚到“易班”上來。如利用“校園名人效應”迅速吸引師生參與；評選“易班形象大使”等起到樹立典型模范帶頭功效。

豐富“易班”上校園資源，如建立精彩視頻，將歷年學生軍訓風采、畢業生典禮、各類獎學金頒獎大會、主題教育活動網上展播給廣大師生；建立或鏈接應急知識培訓、安全防火等健康模塊，同時增設疑問解答，積極為廣大同學提供相關的信息服務，逐步讓學生每天登陸“易班”成為一種習慣。

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優勝劣汰，不僅是自然界生生不息的發展規律，也是社會現實的真實寫照。黨的十六大召開以來，全面奔小康的理念已深入人心。加快改革助推經濟飛躍已成舉國共識。今天，鄉鎮事業單位機構改革的鐘聲已經敲響，我懷著激動和期盼的心情走上這競崗的講臺。我想：今天的競崗，成固可喜，敗亦坦然，我都會積極地面對今后的工作，面對自己的人生。

我競聘的勞動保障所工作崗位，是一個社會服務性很強的職能部門，對維護社會穩定，加強社會保障起著十分重要的作用。該所不僅加強對離退休人員的社會化管理和服務，使他們“老有所養”;而且對弱勢群體也給予了充分的幫助和引導，使下崗工人和農村剩余勞動力能盡快找到一份工作，穩定他們的生活。因此，勞動保障所的工作既是政府社會化職能的體現，又充滿了濃郁的人情味，是一分替別人分憂解難、做“好事”的工作。我是一名預備黨員，擁有正直和善良，我愿望干好這份工作。

我1982年參加工作，至今已有20余年，其間先后在河舒區、錦屏區、周口鎮的水管站和相如辦的農業服務中心工作，擔任過會計、出納，同時，協助做好了農村工作。這長時間、多崗位的工作歷練，賦予了我堅韌的品性和善于與各類人接觸的工作經驗和工作技能，特別是南充的會計培訓和學習，使我開闊了視野，更新了工作方法，提高了工作效率。

如果競聘成功，我將從以下幾方面努力：一是加強學習各種有關勞動保障的大致方針、法律法規。二是積極熟悉工作的各個環節，并不斷總結經驗，優化工作方案，提升業務水平。三是強化服務意識，對領導交辦的工作，要準確領會意圖，并根據情況的發展變化而不斷調整工作，安排和應變措施，高質量、高效率地完成任務。四是努力掌握計算操作技能。五是適度進行了身體鍛煉，保持充沛的工作精力。

“心若在，夢就在”，面對新的起跑線，我將用自己的向往和期盼，去詮釋自己的進取和奮爭。

謝謝大家!

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!

俗話說得好：“響鼓不需重錘，快馬不用加鞭”，正是基于這樣的想法，所以今天我站在了這個挑戰與機遇并存，激-情與夢想同在的舞臺，接受大家的挑眩我的發言主題是不用揚鞭自奮蹄，參與競聘的是縣勞動和社會保障局副局長一職。競聘這一職務，我認為自己除了具備一名公務員所必需的基本素質以外，還具有以下三個方面的優勢：

一、積極拼搏的進取精神。人們常說：“性格決定命運”，我的性格成分中就有著一種永不言敗、永不服輸的個性。一是困難面前有“韌勁”。俗話說“困難像彈簧，你弱他就強”，無論遇到什么樣的困難和挫折，我都能保持積極向上的“樂觀主義”精神，以堅忍不拔的毅力和韌勁去正確對待。因為我堅信，沒有過不去的“火焰山”，希望永遠和困難同在。二是壓力面前有“鉆勁”。“感到有困難，就是方法不對;感到有壓力，就是能力不足。”在無處不在的壓力面前，在無時不有的難題面前，我總是不會就學，不懂就問，向行家學，向同志學，向實踐學，向書本學。正是這種業務上的“鉆勁”，使我每踏上一個新的工作領域，都能很快進入角色，理清思路，勝任工作。

二、較為全面的綜合素質。當代中國正在發生廣泛而深刻的變革——思想觀念深刻變化，利益格局深刻調整，經濟體制深刻轉軌，社會結構深刻變革。這樣復雜的經濟社會背景對我們領導者的綜合素質提出了更高的要求。一是有較為豐富的工作經驗。從1999年8月份畢業到現在，我參加工作已達九年，擔任副科級領導職務也將近五年之久。九年來，我曾先后在縣廣電局和鄉鎮的多個崗位工作過，積累了比較豐富的基層工作經驗。可以說既熟悉縣直職能部門的“條條”工作，又熟悉鄉鎮的“塊塊”工作;既有機關工作經歷，又有基層工作經歷;特別是擔任副鄉長、副主任多年的副職領導干部工作經歷，使我對如何充分發揮好主觀能動性，當好單位主要負責同志的參謀和助手，有了更為深刻的認識和理解。二是有較強的崗位適應能力。2003年縣委組織的公選考試，使我完成了從一名事業單位的技術員到行政機關的副科級公務員的角色轉變;2007年的研究生入學考試，使我在工作多年之后，又有幸成為了一名學生。回想起參加工作的九年間，我無論是在縣廣電局從事有線電視收費、維修、安裝、調試等專業技術性工作，還是在鄉鎮先后分管農業、林業、招商引資和財政稅收等行政事務性工作，我都能較快地找準位置，完成角色轉變，并取得一定的工作成績。在鄉鎮工作期間，我所聯系的村，所分管的線年年被縣委組織部考核評定為一類，我本人也年年被評為一類干部。

三、實事求是、求真務實的工作作風。這些年來，我始終秉持以“實”為本的工作理念，不惟上，不惟書，只惟實;始終把“辦實事，務實效”作為一切工作的出發點和落腳點。“上面千根線，下面一根針”，鄉鎮工作點多面廣，十分繁雜。在鄉鎮工作的四年間，我基本上沒有休過星期六和星期天，特別是農業稅取消之前，一年365天有300天左右是在村里幫助開展稅費上繳，農田水利建設、矛盾糾紛調處等工作，同時還要參加鄉鎮的計劃生育、財政稅收等中心工作，一年到頭很少能有休息時間。

當然，在總結自我優勢的同時，我也能清醒地認識到自身的不足：一是沒有從事過勞動和社會保障方面的工作，對新崗位的認識還有待進一步提高。二是年紀相對較輕。但是，我相信通過我的努力，一定能把這種不足轉化為優勢。“一張白紙可以畫出更多、更美麗的圖畫”，正因為沒有勞動和社會保障方面的工作經歷，思想上也就少了許多條條框框的束縛，從而更具有可塑性，更利于在新的工作崗位上創造性地開展工作;同時，也正因為年輕，讓我更有精力努力工作，更容易接受新生事物，更有可能改革創新，開創出工作中的新局面。

勞動和社會保障事關國計民生，是社會的“安全閥”和“減震器”。做好勞動和社會保障工作對經濟持續、健康發展和社會良性運行，對保障和改善民生都具有重要意義。如果我競職成功，將著眼于從以下幾個方面開展工作：

一、擺正位置，當好參謀。作為一名副局長，我認為首先是要擺正自己的位置，當好局長的參謀和助手，積極主動地做好本職工作。面對一個全新的工作崗位，我將盡快熟悉業務，進入角色，從全局著眼，從具體工作入手，堅持做到到位不越位、參謀不主謀，服從不盲從，團結不巴結。

二、加強學習，提高素質。勞動和社會保障工作是一個專業性很強的工作，我一定要增強學習的自覺性和和主動性，多向書本學，提高理論水平，多向領導學，提升領導力，多向同事學，豐富工作經驗;一定要盡快地熟悉工作流程，把握工作規律和特點，增強對所分管工作的預見性和針對性，提高對全局工作的認識和理解。

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引言：

在高校的發展中加強學生的管理工作優化學校管理，是教學中的重點和難點，學生信息以及各項數據的日漸復雜化，管理層中各項結構和程序復雜，堅持傳統化的管理模式，不僅會增加管理工作者的工作負荷，還會導致教學效率的低下，阻礙教學工作的進展，使學校的發展處于落后的狀態。近年來信息化得到了高速的發展，被普遍運用于各行各業，并且對各行各業產生了實質性的作用，帶動了國家經濟的發展，推動了技術的更新和改進。在高校中采取網格化管理模式，不僅是時代的必然要求，也是高校學生管理水平提高的前提條件，對高校學生管理具有重要的作用。

1網格化管理的概念

網格化管理是信息化時展的產物，其主要依托相關的數字化平臺，利用數字化信息化的手段，將管理的轄區分為各個單元網格，對單元網格內的信息內容進行巡查，起到監督的作用，以此建立監督和處置相互獨立的模式。網格化管理的概念，是在2015年三中全會中提出，是國家管理模式進步的體現，采用網格化管理，通過其基礎數據、統計分析平臺以及三維地圖顯示方面等先進的技術，促進管理工作更加的敏捷、高效并且準確，使管理的模式環環相扣，促進科學有效的管理模式形成，為管理工作帶來更多的便益。

2高校網格化管理模式的必要性

在高效的管理中采取網格化管理，具有必要的意義。首先根據學生在學校的現狀出發，國家重視教學事業的發展，所以不斷擴大招生模式，在學校的管理工作中將會面臨人員流動大，并且數據信息多的現象，在學校中容易出現管理的問題，導致學校的結構紊亂，工作難以得到進展。其次，學校管理水平的提高勢在必行，學校的管理工作，在學校的整體發展中具有重要的作用。學校是一個統一的整體，學校的各項工作是緊密聯系的，而管理恰是學校工作中重要的一部分，管理工作的范圍廣泛并且任務重大，不僅需要對學生的信息加以控制，還需要對學生的生活、學習，以及教職工的工作等加以管理。學校管理水平的提高，可以促進教學質量和學校綜合實力的提高。第三，網格化管理模式的先進化，可以有效的促進管理水平的提高，提高管理工作的效率，更加準確全面并且敏捷的應用到管理的工作中，促進管理工作的落實。將網格化管理應用到高校的管理中，加強網格化管理模式的應用和實踐，促進網格化管理模式在高校管理中的應用和提升對學校具有理論和實踐兩重意義[1]。

3高校網格化管理模式的界定

在高校應用網格化管理，需要實現大學生自我管理網格化，將網格化管理應用于學生的日常工作中，加強網格化管理的落實與實踐。網格化管理由于其自身層次性和廣泛性的特點，所以在管理的工作中，管理者對其也有不同層次的認識和理解，對高校網格化管理模式進行界定。首先，部分工作者將其界定為，網格化管理是在現代信息技術發展的基礎上，利用先進的技術，對數據和信息進行編碼，并且借助相應的互聯網平臺對學生的信息進行聯動管理，并且便捷共享。其次也有些觀點認為，網格化管理模式是將各項資源進行整合，以信息化平臺為載體，并且通過信息化技術在高效的工作中進行管理，以此解決管理工作中存在的問題，為學生創設更加優質和完善的教學環境和氛圍。此外，第三種觀點認為，網格化管理，借助單元網格這一管理模式，將現代化的技術應用于管理中，優化管理模式，使得管理工作可以全方位的覆蓋，促進管理效率的提高，以此保證學校事務的高效開展。

4高校學生網格化管理模式的應用

網格化管理模式與傳統的管理模式不同，是管理模式的改革和創新。在高校中，應用網格化的管理模式可以更加準確，快速并且有效的對信息進行獲取以及處理。但是網格化管理仍然存在著一定的弊端，所以應用網格化管理需要辯證思維，既要抓住發展的機遇，又要積極迎接發展中所產生的挑戰。在高校的管理中，遇到學生緊急性的事件和數據改變時，需要相應的負責人員采取及時的措施向班主任或相關領導進行匯報，以使問題得到及時的解決。網格化管理具有層次性，根據不同的學習活動采取不同的管理工作。網格化管理的本質是，雙向科學的循環機制。主要的工作機制是，發現問題、上報問題和解決問題。采取規范性統一的流程，進行學生信息以及相關工作的管理。網格化的具體應用，主要有以下幾個方面：首先是黨建管理工作中的應用，在高校的黨建學習中，利用網格化的管理模式創建黨建工作的新格局，并且可以使得黨建工作的信息內容，大范圍的宣傳，對學生加以引導，借此發揮出黨建的實際作用，提高學生的認字和黨建的意識。其次是在團建工作中的應用，創設高校團委，為網絡中心將團支部或者宿舍團支部等，進行聯系，作為統一的整體，使團建的管理活動直接落實到個人推動管理工作的進展，并且減少管理工作的環節，增加管理的效益。此外，在消防安全管理中，網格化的管理模式可以提前、及時的發現消防中存在的安全隱患和緊急問題，對突發的事件可以有效的預防，及時的采取相關措施，對情況作出反應，解決問題，保障學生的安全。降低危險事件的發生和損害，創設更加文明有序安全的高校校園[2]。

5高校學生網格化管理模式的具體措施

5.1基層管理措施

將網格化管理模式，具體是在學生的管理工作中，主要是對于學校的基層管理，發展全覆蓋，能銜接的管理機制，拉近與學生間的距離，實現有效的管理。基層管理工作的落實，主要是以領導作為首要，將基層的教職工，學生干部以及預備黨員，入黨積極分子等成員進行網格化管理。根據不同的類型將管理工作進行劃分，設立網格單位，對相應的學生數據和信息采集，并且及時發現，在單位中存在的隱患和問題，實行網格化管理的機制，及時匯報并且解決問題。進行管理工作的環環相扣，協調指導相應的管理工作，保證高效網格化管理順利進行。

5.2學生網格化自我管理體系的管理原則

在學校網格化自我管理體系的管理原則，主要分為三點，是依照相對學生管理體系中存在的問題，以及隱患進行分級，根據輕重程度，將其劃分。首先是輕度較為普通的隱患矛盾，需要區域內的負責人進行工作的開展和處理，實現內部的解決，在事件解決之后，進行數據和信息的備案。其次，是針對具有一定解決難度的問題，應該先采取內部解決的措施，盡量化解矛盾，在無法當場化解矛盾時，需要向上級匯報，進行后續的處置，并且在得到信息時盡量反饋及時進行回饋，處理相應的問題。此外，是突發性事件需要網格負責人員及時向班主任以及領導進行匯報，以保證及時解決相關的安全隱患和突發事件，對后期進行追蹤反饋，使問題得到有效的解決[3]。

6高校學生網格化管理模式的作用

6.1促進管理工作的高效完成

網格化管理具有無縫隙、精細化的特點，在學校的管理工作中采取這一模式，將其運用于學生生活、學習以及社會實踐和活動的各項領域中，實現單元內學生工作的全覆蓋的管理。在這一管理模式的應用下，將會對管理工作的內容進行全方位的排查，實現有效的解決，促進管理工作的高效完成，對管理工作具有重要的幫助。

6.2為學生的相關事務提供安全性的保障

在高校網格化管理模式的運用的機制和原理中，能夠對突發事件、不穩定因素進行防控、預防，能夠實時的反饋出管理工作的動態以及問題發展的趨勢。對管理工作的進展具有推動的作用。其次對學生相關事務的安全性保障主要體現在學生的緊急事務處理上，通過信息數據的采集等及時發現系統中存在的異常現象，并且通過網格化體系先進的信息技術進行有效的反饋，實現信息資源配置的功能，對學生的管理工作提供強大的保障，使學生的問題可以及時有效的解決，不僅可以推動各項工作的進展，還可以為學生提供安全的保障，使之更具有可靠性和可用性[4]。

6.3加快學校管理工作的步伐

網格化管理模式在高校中的應用，是高校管理現代化的標志，也是高校的管理水平與思想性的表現，在高效管理總結和現代信息技術，對學生實行全方位，以及清晰化的管理，促進高校管理水平的提高，加快高校學生管理工作的發展步伐，促進高校更好的發展。在高校大范圍內實現網格化管理，是高校發展的必然趨勢，網絡化管理模式，將會具有良好的發展前景[5]。在促進學校管理工作的發展中，還要加快網格化管理模式的發展，促進網格化管理模式，更好的應用于管理模式，以高效的發展和進步帶動網格化模式的應用。網格化模式的推進，會促進高校學生管理工作更好的發展，形成高效管理工作的良好循環[6]。

結語：

網格化管理模式在我國高校學生管理工作中的應用是必要的，對于高校管理工作，具有重大的作用，縱觀全文，本文主要根據當前學校管理工作的現狀，與以往傳統的管理模式相對比，探討當前學校采用網格化管理模式的必要性。并且在應用的過程中，借助網格化管理模式中無縫隙、精細化的優勢，應用到學生的學習，生活等各個領域。解決高校管理工作的相關問題，并且促進學生相關事務的解決，促進學校管理工作的完成，為學生的管理和工作提供更多的保障，并且加快高校管理發展的步伐，實現教學的現代化和先進化。

參考文獻

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