詩歌朗誦視頻模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇詩歌朗誦視頻，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

詩歌朗誦能力是初中生學習語文的一種基本能力，也是他們成長成才的基本素質。詩歌朗誦是一種口語行為，它體現的是學生駕馭語文一種能力。詩歌朗誦作為語言朗誦的有機組成部分，有著與其他朗誦（散文朗誦、文言朗誦等）一樣的功能，但是，由于詩歌語言的特性，詩歌朗誦具有鮮明的個性和其他朗誦無法取代的功能。因為最早的詩歌就是音樂，所以，詩歌具有先天的音樂性，盡管現代詩歌已經和音樂漸行漸遠。但優秀的詩歌朗誦，應該是一種生命的顫動，它比其他文學樣式更純粹。詩歌是從詩人心靈深處自然流出來的聲音，它真誠純明，仿佛嬰兒的啼哭，仿佛天籟，正所謂“詩言志“，就是這個道理。優美的詩歌朗誦可以純潔心靈、豐富感情、變化氣質、陶冶情操、潤澤生命。優秀的詩歌朗誦，需要朗誦者運用獨特的詩歌領悟能力，而且在唇齒之間，準確地表達出作者的內心情感，而聽眾在他們的一顰一笑、一舉一動之間，能夠受到感染，融入詩歌情境，感悟詩歌魅力。

語文教師若想提高學生的詩歌朗誦能力，首先要以身作則，自己做好模范、帶頭作用，培養自己朗誦能力的自覺意識。倘若教師的朗讀水平較差，不僅會貽笑大方，還會誤人子弟。所以，教師應該在業余時間，極力提高自己的詩歌朗誦水平。無論是平時的教材講解，還是試卷分析，都應該讓學生體會到語文教師的朗誦水平，提高學生的朗讀能力和朗讀意識。教師不僅要在身體姿態上挺胸抬頭，科學把握朗誦節奏，注重朗誦的輕重和抑揚頓挫，還應該注意要身心投入，真正地讓學生嘆服，改變他們的傳統觀念，糾正他們認為詩歌之矯揉造作的觀念。

除了教師自身朗誦水平的提高外，還要教師做出相關措施，致力于學生的朗讀訓練和培養上。

教師首先要糾正學生的發音。青海方言與普通話差別較大，他們將爸爸叫阿大，將“叔叔”叫“爸爸”，將“在哪呢”說成“阿扎里”。所以，語文教師做好學生的語文基礎知識的教學，糾正他們的錯誤發音，這是培養學生詩歌朗誦能力的第一步。如“zh，ch，sh，z，c，s”的區分。實際上，教學生正確發音的過程，也是他們第二次學習說話的過程。學說話實際是一種模仿的過程，除了唇音完全模仿以外，還需要教師的耐心指導。教師應該為學生準備一張漢語發音表，使之熟悉發音部位和發音方法，并能很好地對此進行區分。在教授初中生的發音上，盡管這不屬于語文教師的教學任務，但是，因為青海市地區的特殊，多數小學教師口語素質差，這樣，糾正學生發音，使之正確說好普通話，推廣國家普通話的任務就落到了初中語文教師的頭上。在課上，讓學生準備一面小鏡子，發音時，讓他們對著鏡子發音，這樣，既能激發學生的學習興趣，也使學生的學習熱情更加濃厚。

學生正確發音之后，就要教給他們詩歌科學朗誦的要領和方法。在上課之前，先讓學生觀賞青海抗震救災的義演晚會，主要是看詩朗誦部分。因為這是權威的視頻樣本，朗誦者是國家一級的朗誦演員。學生的音色不一定要好，但朗誦的情感是必須要飽滿而真切的。朗誦不同于日常的說話，這一點主要體現在其文學性上。在朗誦時，學生需要深刻理解文字作品，調動自己的思想感情，用富于表現力和感染力的有聲語言進行表達。無論是文字作品還是朗誦創作，都帶有非常鮮明的文學性，人們在選擇朗誦的文學作品時都是非常嚴格和認真的，對其主題、思想、遣詞造句的要求非常高。事實證明，文字作品藝術水平的高低在很大程度上影響著朗誦藝術魅力的高低。同時，教師還要很好地為學生設置詩歌朗誦的情景，營造詩歌朗誦的氛圍，所以，在學生準備朗誦前，為他們挑選好適合的音樂和背景，使之真正有效地將身心投入期間。在課下，多給學生以輔導，如重讀音的規律，停頓的規律等都是值得教師和學生共同玩味的。

篇2

新課程改革的口號已吶喊多年，教學研討中一直在提倡讓課堂走進生活。但是，通過對現今的小學詩歌課堂現狀進行研究，我們就能發現，生活化教學的目標貫徹得并不完美。在語文詩歌課堂上，偏重于應試教育的課堂教學是常態，教師采取“朗讀一遍―抄寫兩遍―背誦三篇”式的教學模式，嚴重打擊了學生詩歌學習的積極性，語文課堂上沒有看到一點小學生應該有的活力與爛漫。面對當前的小學詩歌課堂狀況，加強生活化教學非常必要。

一、教學方法生活化，為學生再現詩歌情境

在教學過程中，教師要有生活化教學的意識，無論是在備課前，還是在課堂教學過程中，抑或是課后作業的布置上，都要對詩歌生活化進行巧妙的教學設計，在教學方式上接一接地氣，將詩歌引向生活。小學階段的詩歌，基本上描寫的都是生活中經常出現的事物，例如《春雨》《鋤禾》《絕句》等，課堂教學過程中，教師要利用多媒體，為學生再現詩歌情境。

例如，在《望廬山瀑布》這首古詩的課堂教學中，教師可以通過用投影儀播放廬山瀑布的視頻或者圖片進行課堂導入，在學生欣賞材料的過程中，引領學生感悟廬山瀑布氣勢之恢宏，景象之磅礴。通過觀看形象生動的影像資料，學生可以更直觀地感受到李白所描寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”究竟是何種景象。在吸引學生興趣的前提下，教師再帶領學生思考：通過觀看影像資料，我們已經看到了廬山瀑布的壯觀，李白在詩中寫到瀑布有三千尺那么長，這是真的嗎，李白為什么要這么寫？在直觀形象的視頻欣賞之后，教師引導學生與視頻中的實際景觀比較，幫助學生進一步理解詩歌中夸張修辭手法的運用。

小學生由于生活經驗和知識水平限制，進行詩歌學習時有一定難度，經常不能很好地理解詩歌所講述的內容。現在是多媒體時代，幾乎每個學校都有多媒體教室，在教學過程中，教師要善于使用這些多媒體資源，為學生再現生活中的詩歌情境，讓學生感悟到詩歌中所描寫的生活景象，降低詩歌理解的難度。

二、對學生的生活經驗進行突破，陶冶學生詩歌情感

在詩歌生活化教學的過程中，教師要根據詩歌內容，聯系學生生活經驗，將詩歌知識融入學生生活中，在生活中對學生進行詩歌教學，用詩歌陶冶學生的思想情感，達到在詩歌教學中進行情感教育的目的。

例如，在對《鋤禾》《憫農》兩首古詩進行教學時，教師在講解詩歌的基本內容之后，可以提問學生：大家平時吃飯的時候，會浪費糧食嗎，有沒有把碗里面的米飯都吃干凈？詩里面描寫了農民耕作的辛勞景象，我們應該浪費糧食嗎？學習詩歌，不僅要達到“熟讀唐詩三百首”的地步，教師還要注重詩歌情感教學的目的，在帶領學生欣賞詩歌的過程中，對學生進行思想品德教育。這不僅可以加深學生對詩歌內容的印象，同時也能在語文課堂上提高學生的思想道德素養，在優秀詩歌文化的熏陶下幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的語文素養和道德素養。

在教學過程中，充分利用詩歌教學，引導學生在生活中感悟詩歌、思考詩歌、體驗詩歌，可以促進學生對詩歌內容的理解，還能使學生在品味感悟的過程中獲得道德教育，用詩歌引領人生道路。

三、組織詩歌實踐活動，讓詩歌走進生活

在小學語文詩歌教學過程中，教師除了在課堂上對學生進行生活化教學外，還應在課外組織詩歌實踐活動，鼓勵學生在活動中運用詩歌、鞏固詩歌，提高詩歌審美能力。

教師可以組織一次詩歌朗誦大賽：學生自由選擇自己喜愛的詩歌，練習朗誦，可以上網搜索配樂，在班會課上配樂朗誦。在朗誦過程中，教師要組織班級學生欣賞同學的表演，并請學生為表演的同學點評打分，提出自己的意見和建議。教師將學生的表演情況進行匯總，針對朗誦過程中出現的普遍問題進行指導，提高學生的詩歌朗誦水平。朗誦對于提高學生的詩歌欣賞水平是非常有益的，朗誦是否生動真摯，與學生對詩歌內容的理解息息相關，教師可以通過對學生朗誦情況的考查，檢測學生對詩歌的掌握程度，進一步有針對性地展開教學活動。

課堂時間畢竟有限，在詩歌課堂中組織生活化教學，教師要善于利用學生的課外實踐，讓學生加強生活與詩歌的聯系。在學生生活中進行詩歌實踐活動，還能讓學生感受到詩歌學習的樂趣，進一步增強學生學習詩歌的積極性。

小學詩歌生活化教學，是新課程背景下創新語文課堂教學的重要突破口，教師要聯系生活實際進行教學，激發學生對詩歌的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，學生的興趣一旦被激發，就不愁詩歌課上不好了。

篇3

高中生的審美感知可以細分為審美知覺和審美感覺。想要在高中語文教學中對學生進行有效的審美感知力培養，首先需要培養高中生的學習興趣。教師可以根據教學內容，創設相關的情境，將高中生的課堂注意力集中在語文教學審美內容上。例如在學習《雨巷》的時候，可以先讓學生感受江南小巷的意象，緊接著去體會雨中小巷的具體情境，讓學生在課堂教學開始之前就對戴望舒筆下的雨巷有一定的切身體會。當學習文中“我希望逢著一個丁香一樣結著仇怨的姑娘”的時候，可以讓學生去體會丁香的意象，結合丁香的傳統文學象征，進一步激發學生的學習興趣，培養學生的審美感知力。

2.利用多媒體教學，培養高中生的審美感知力

隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學走進了高中語文課堂，對高中語文教育起到了很好的輔助作用。教師可以借助多媒體教學工具，盡可能將學生的注意力轉移到語文教學內容上來，通過音樂、圖片、視頻等多種形式向學生展現語文中的“美”，充分刺激學生的審美感知。不僅如此，多媒體工具輔助語文教學，可以更好地提升學生的專注度，把傳統、枯燥的“填鴨式教育”變成創新的多媒體教育聯合方式，更充分地將教材上優秀藝術作品中蘊含的美感展現在學生面前。

教師運用教學PPT，可以提升課堂教學效率，可以將文章作者的照片以及生平事跡展示給學生，讓學生對文章作者有更加深入的了解，全面感受作者的精神風采，進一步從作者的角度去體會文章想要表達的真情實感。

視頻動畫資料的有效運用，可以幫助學生感受語文教材中的美感。例如教授《林黛玉進賈府》一文，教師可以在課堂上播放電視劇《紅樓夢》有關于林黛玉進賈府的影視片段，讓視頻的播放進度跟隨著語文課堂的教學進度，將電視劇中賈府環境的鏡頭片段與文章中描寫的賈府景物相結合；反復播放電視劇《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉初次見面的場景，結合文章對賈寶玉、林黛玉二人初見時的心理描寫開展教學，讓學生結合多媒體更好地領略文章中的美感。

教師還可以在課堂上充分運用音樂開展教學活動。在教學柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》時，教師可以在課堂上播放童麗演唱的《雨霖鈴》，讓學生在學會這首歌曲的同時，將這篇課文背誦下來。在歌曲的優美旋律中，教師講解詩歌內容，在良好的課堂氛圍中，讓學生感受到音樂與詩歌結合的魅力，增加學生的審美感知能力。

不僅如此，教師還可以在教授《鴻門宴》的時候，找到切合課文意向的音樂類型，對文章的情感內容進行更好地渲染。當荊軻在易水訣別之時，音樂的主旋律應該圍繞“高漸離擊筑”“變徵之聲”“士皆垂淚涕泣”所表達的情感，盡量選擇悲壯、不舍、豪邁的曲風在課堂播放；當翻譯“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的時候，音樂需要有所變化，結合課文中眾賓客的心里所感，音樂的曲風需要變得激憤；跟隨著眾人的心理活動，教學到“復為慷慨羽聲”的時候，需要將音樂曲風變得慷慨激昂；當“士皆瞋目，發盡上指冠”，音樂需要選擇曲風悲愴的。結合課堂上音樂風格的變化，學生可以更好地感受到“易水訣別”的情感變化，在音樂中感受文字的魅力，滲透培養學生的審美感知力。

在講授《光陰的故事》的時候，結合戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《斷章》以及鄭愁予的《錯誤》等飽含情感的現代詩歌，可以進行詩詞朗誦比賽。結合詩歌蘊含的深刻感情，讓學生自主選擇適合詩歌朗誦的背景配樂。在這一過程中，要求學生先進行預習，感受作者的真情實感，再找到適合詩歌情感的背景配樂。在詩歌朗誦過程中，讓學生自我感受詩歌一字一句、抑揚頓挫的美感。不僅如此，在詩歌朗誦的最后，教師可以利用互聯網資源，為學生播放優秀的詩朗誦表演，讓學生感受專業朗誦的魅力，結合詩歌的真情實感，更好地領略什么是美。

3.開展課外閱讀活動，強化高中生的審美感知力

篇4

活動地點：**

活動目的：端午節是中國的傳統節日，通過端午節來進一步了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。端午節的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。

活動內容：

1. 了解端午節的由來

具體內容如下：

（1）農歷五月初五是什么節日？（端午節）

（2）那么，你們知道端午節的來歷嗎？

（3）學生講述端午節的起源故事。

（4）一起收看端午節各地的風俗習慣視頻

2.包粽子

（主持人）：**，在端午節吃粽子是端午節的習俗之一，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個人都會包粽子的。今天我們就自己動手一起來包粽子，看誰的手兒最巧，包的粽子最漂亮。

材料：糯米、去皮綠豆、肉粹、粽葉、粽繩。

方法：

1. 將粽葉折成漏斗形

2. 在漏斗形的粽葉里放入適量的糯米、去皮綠豆以及肉粹。

3. 用大拇指和食指按住粽葉的兩邊把那個比較長的粽葉向糯米這邊壓成一個三角形。

4. 將粽葉包好后用準備好的繩子把它綁緊。

5. 蒸煮。

三）詩歌朗誦

（主持人）：**，你們有誰知道端午節也是什么節？不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請看詩朗誦表演。

第一：xx朗誦。

第二：小組朗誦。

第三：女生齊誦。

第四：男女朗誦。

第五：大家齊誦

（詩歌內容附后）

四）觀看賽龍舟錄像。

（主持人）：**，你們到過汨羅江嗎？看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節賽龍舟不單是傳統慶祝活動,也是一項國際體壇盛事!端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投汨羅江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。

（播放賽龍船慶端午的視頻。）

（主持人）：看了剛才的錄像，我們來談談自己的想法吧！

**踴躍發表自己的觀點。

七.吃粽子

請評委根據粽子的樣式，口感評價。并且評出最佳包粽子大王；最好吃的粽子；以及最會吃粽子大王。

篇5

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了“小舞臺”活動，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

另外對九年級學生的樂理知識做了系統的復習。特別在中考推薦生的藝術常識考試及加試方面全部合格。

三、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績。基本要求：

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、口琴：我們學過的口琴曲，任選一首。

四、課外工作

我經常通過網絡去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我們學校的合唱隊繼續由我在每周三下午訓練，學生學習的積極性很好，條件稍差的同學比如：音準、節奏、表演了等在我的嚴格幫助和指導下，基本上達到我的教學目的，一學期下來已經完成了4首合唱歌曲。還有在09年3月我區共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負責這次的詩歌朗誦配樂任務，我利用晚上休息時間對節目的樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達到數遍再進行剪接以便達到最好的效果。所以我編排指導并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學期積極響應學校與鴻城社區舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學校慶“”文藝演出活動，獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學校活動爭光添彩。

五、努力目標

由于這幾年的教學繁忙，對于自己的專業有所忽視，在專業技能的訓練上時間花的少，今后我將努力訓練自己的專業，在將來的日子里能不斷的成長。

1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

六、不足方面

篇6

   陽光口才培訓學校力主培養少兒口才訓練，讓孩子從不敢說話到敢說話，從會說話，到說好話，讓每一個孩子能自信上臺，精彩展示，增強孩子的自信心和表達欲望。

一.課程安排：

啟蒙班（一、二年級）

課程內容：發聲發音技巧、講故事、表演兒歌、看圖說話、無實物表演、相聲。

成長班（三、四、五、六年級）

課程內容：發聲發音技巧、詩歌朗誦、配樂散文朗誦、故事表演、激情演講、看圖思辨、即興主持、演播室主持、童話劇、播報新聞、小記者培訓、主持人儀態訓練。

開辦音頻和視頻兩個特色課，充分鍛煉孩子現場語言組織能力和表達能力，培養孩子鏡頭感，為孩子創造上鏡機會，從而激發自信和膽識。

篇7

活動地點：**

活動目的：端午節是中國的傳統節日，通過端午節來進一步了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。端午節的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。

活動內容：

1. 了解端午節的由來

具體內容如下：

（1）農歷五月初五是什么節日？（端午節）

（2）那么，你們知道端午節的來歷嗎？

（3）學生講述端午節的起源故事。

（4）一起收看端午節各地的風俗習慣視頻

2.包粽子

（主持人）：**，在端午節吃粽子是端午節的習俗之一，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個人都會包粽子的。今天我們就自己動手一起來包粽子，看誰的手兒最巧，包的粽子最漂亮。

材料：糯米、去皮綠豆、肉粹、粽葉、粽繩。

方法：

1. 將粽葉折成漏斗形

2. 在漏斗形的粽葉里放入適量的糯米、去皮綠豆以及肉粹。

3. 用大拇指和食指按住粽葉的兩邊把那個比較長的粽葉向糯米這邊壓成一個三角形。

4. 將粽葉包好后用準備好的繩子把它綁緊。

5. 蒸煮。

三）詩歌朗誦

（主持人）：**，你們有誰知道端午節也是什么節？不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請看詩朗誦表演。

第一：xx朗誦。

第二：小組朗誦。

第三：女生齊誦。

第四：男女朗誦。

第五：大家齊誦

（詩歌內容附后）

四）觀看賽龍舟錄像。

（主持人）：**，你們到過汨羅江嗎？看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節賽龍舟不單是傳統慶祝活動,也是一項國際體壇盛事!端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投汨羅江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。

賽龍舟可以說是端午節的。龍舟長10米多,以龍頭和龍尾作裝飾,船身還特意雕上麟狀花紋,唯妙唯肖;每只龍舟可容納20至22人, 二人并肩而坐,在船首的鼓手和船尾的舵手引領下,以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點。現在，我讓我們一起加入這一行列。

（播放賽龍船慶端午的視頻。）

（主持人）：看了剛才的錄像，我們來談談自己的想法吧！

**踴躍發表自己的觀點。

七.吃粽子

請評委根據粽子的樣式，口感評價。并且評出最佳包粽子大王；最好吃的粽子；以及最會吃粽子大王。

八、領導講話：

**，今天的端午節過得很有意義。**高興地看到同學們心靈手巧的一面，感受到學生的參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。同時也非常感謝家長對我們活動的熱情參與。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識。

七、活動結束

附活動資料：

1、故事概況。

（1）屈原投江

為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食（粽子），并且競相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體。

（2）曹娥尋父尸

東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經十七日仍不見曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉人群而祭之。

篇8

播音主持語音與發聲是播音與主持藝術專業的專業基礎課之一，也是本科一年級學生的主要專業課程，它為后續的播音主持創作基礎和廣播電視播音主持等課程奠定語音和發聲基礎。這門課程涉及播音主持的基本技能，主要包括普通話語音和播音主持發聲兩個方面。通過這一課程，不僅要使學生了解和掌握語音與發聲的基本理論，而且要讓學生掌握與播音主持有關的吐字發聲的技巧。課程結束的時候，學生能夠基本消除普通話方言遺留痕跡，達到普通話一級水平，吐字準確清晰；掌握胸腹聯合式呼吸方法，口腔控制和共鳴控制的基本方法，聲音動聽，富于變化。

播音主持語音與發聲一般采用大課集體講授和小課分組訓練相結合的授課方式，練習的方式往往包括小課練習、課下練聲和完成錄音作業。一般是大課講授和小課一對一指導之后，結合錄音設備監聽，師生共同分析所存在的問題，進行有針對性的練習。針對“90后”大學生專業意識不強、練聲無法長期堅持、參加過多課外活動等特點，在本學期大一大二學生的專業學習之余，增加了朗誦比賽環節，學生積極參與，以賽帶練，取得了良好的教學效果。

一、體會語言藝術魅力，培養專業意識興趣

本科一、二年級學生共81人，其中一年級40人，二年級41人。本科一年級學生上學期學習內容以普通話語音為主，本科二年級學生上學期學習內容以播音主持語言發聲為主。在課堂教學過程中，首先播放全國大學生朗誦最高規格的比賽――國家語委與中國傳媒大學播音主持藝術學院共同舉辦的每年一屆的齊越朗誦藝術節獲獎作品，請學生賞析評價；進而指導學生分組，尋找適合自己的朗誦作品，并在課堂上當堂展示，請其他學生參與評價。

剛開始的時候，有的學生對朗誦的認識很模糊，認為“朗誦就是一場表演”，但當自己真的演繹一部作品的時候，他們的認識有了改變。“朗誦，是朗誦者的藝術再造，是朗誦者唱給文本的歌，是朗誦者為文本譜的曲，是朗誦者以文本為藍圖，向聽者描繪的理想國；是朗誦者以文本為橋梁，跨越內心的河，進入藝術殿堂的生命之旅”①。朗誦，絕不僅僅是一場表現或作秀。在朗誦實踐中，學生逐漸意識到“播音有學”，“朗誦確實是朗誦者的藝術再創造”，“運用正確的發聲方法確實能更好地運用氣息駕馭稿件”。

朗誦比賽初賽共有65名共30個團隊參與，提交了30部朗誦作品，經過專業老師的認真選拔，共15個團隊進入決賽。決賽舉辦時，邀請了電視臺、團委、學院等多位專家進行評分，學生得到鍛煉和指導。不少學生表示，通過朗誦比賽的歷練，他們產生對播音主持專業的敬畏和熱愛，也終于對這個專業有了新的認識。

二、領悟藝術發聲技巧，努力攀登藝術高峰

朗誦藝術，是一種獨立的藝術語言形態，它既有語言藝術的共同特征，又無處不顯示其自身的表現特征。詩歌，由于詞語的拓開，語氣的舒展，字音的綿長，韻腳的鮮明，需要學生在語音上，普通話語音規范，聲韻調準確無誤，語調自然，表達流暢；在發聲上，掌握播音發聲的基本方法，氣息控制自如，音色變化得當，情聲氣結合自然；在創作上，掌握播音創作內部技巧和外部技巧，有對象感，能夠情景再現、引發共鳴，停連、重音、節奏處理得當，創作目的明確，情緒飽滿；在副語言運用上，表情自然，能夠運用眼神與觀眾交流情感，體態語得當；服裝、化妝與所選作品相符，作品朗誦與周圍環境相適應。

最初，學生并不能把學習的吐字歸音的方法和呼吸控制的方法運用到詩歌朗誦中，往往吐字無力，字腹拉不開，聲音沒有張力。在反復練習、尋找感覺的過程中，學生逐漸體會到，朗誦需要得心應扣的噴彈力度。首先，唇的開齊合撮要控制得力，要掌握四呼的要領，然后根據字詞、語句的色彩和分量加以運用。其次，發音最活躍的器官――舌頭，要彈動有力，吐字如珠，舌頭的動程一要準，二要快。再次，凡是要加大力度噴彈的字詞，一定要大膽彈送，甚至達到夸張狀態。最后，噴彈的力度是建立在正確的用氣發聲、吐字歸音的基礎上的，力度大小，取決于對詞語、篇章思想感情的把握能力。

領悟到發聲技巧后，學生對朗誦和專業學習更感興趣，針對自己表達的不好的字詞和篇章，學生反復琢磨練習，期待達到更高專業水平。

三、探索朗誦創作規律，樹立創作主體意識

有聲語言的訓練，以創作主體的個體行為為特征。“師傅領進門，修行在個人”，別人無法替代。播音主持語音和發聲，僅僅靠老師課堂講授、小課校正是不夠的，必須讓學生在播音創作中主動體會和揣摩。以詩歌朗誦為主體的播音創作，對專業語音和發聲的要求較高。掌握朗誦的創作規律，需要學生下大苦功練習字音、氣息的同時，花氣力、下工夫，逐漸掌握朗誦的創作道路、創作原則、創作方法和創作規律。

“訓練，是創作主體德、才、膽、識的艱苦磨礪過程，有方法，但無‘訣竅’，有過程，但無‘捷徑’”②。學生在探索朗誦創作規律的反復練習實踐中，逐漸感受到自己的創作主體意識，更清晰地認識到自己是有聲語言創作的主體。樹立了創作主體意識，學生才能真正積極地改進自己的普通話語音面貌，在自己的發聲條件上發揮所長，增強自己的發聲能力，找到自己最好的聲音狀態，而不是一味地模仿名家。創作主體意識的萌發，激發了學生的播音創造力和播音創作欲望，發自內心地追求播音發聲的準確規范，清晰流暢；圓潤集中，樸實明朗；剛柔并濟，虛實結合；色彩豐富，變化自如。

在朗誦比賽的準備過程中，學生由被動變主動，開始積極地組織練聲，動腦筋練聲，主動向專業老師請教字音發聲方面的問題，努力地探索播音創作的方法和規律，在訓練中體會，在訓練中品味，在摸索朗誦藝術創作規律的同時，以積極、自信的“大我”逐漸邁入有聲語言創作的殿堂。

四、引導樹立積極人生觀，培養團隊合作精神

朗誦者不應滿足于自己的聲音、口齒和技巧，而應該下工夫樹立積極正確的世界觀、人生觀、價值觀與審美觀。朗誦者的追求應該是高境界的追求，應該以高尚的情操陶冶人，以優秀的作品鼓舞人，以生命的感情給人以啟迪，以高雅的品位給人以指導。學生選取的作品既有《鋼鐵》《秋瑾》《老人與海》《嘎達梅林》《我的南方與北方》等經典朗誦篇目，又有《那些年我們似乎很有錢》《承繼?出發》《蟻族》等接近大學生生活的現實作品，在朗誦過程中，學生進入情境，體會到文本內深刻的思想內涵，為作品所打動，感悟到作品中張揚的真情與正氣。

朗誦的組隊多則四人，少則兩人，獨誦較少，在練習和比賽過程中，學生深深體會到團隊合作的重要性。學生逐漸收斂了作為藝術生的傲氣和個性，漸漸學會了寬容、理解和團隊協作。包括音頻、視頻、比賽流程設置、主持等比賽環節由專門的學生社團（鳳鳴朗誦藝術社）自己組織，在組織活動的過程中，學生也體會到了通力合作的重要性。

“學生的語音和發聲方面的問題解決需要經歷一個過程，這一過程可能是一個較長的過程。在學生介入專業教育的開始就上語音、發聲課，著手解決他在實踐中存在的問題，然后在后續的課程當中還要貫穿始終，在每一階段的教學當中，在學生考試的時候，直至畢業，語音和發聲都要占一定的比例，要體現出這方面的要求，不可以理解為是階段性的課程，所以發聲課是貫穿始終的課程，而不是初級課”③。

學習播音主持語音和發聲，小課很重要，它必須完成從理論到實踐的轉化，讓學生掌握科學的用聲方法，同時要校正學生不正確的發音。此次朗誦比賽，以比賽帶動訓練，以自身實踐體會感悟聲音的魅力，收獲甚豐，可以在今后的教學中增加這一環節補充教學。

注釋：

篇9

一、活動目的

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶節到來之際，我校將組織全體師生開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。

二、活動主題

“懷感恩之心，唱祖國贊歌”

三、活動日期

國慶節前后一周。

四、活動安排

1、手抄報創作比賽活動。

參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結教育自擬主題

參與對象：

1—6年級全體學生。1—2年級可以上交感恩祖國的繪畫作品

活動要求：

（1）各班班主任利用課外活動時間，組織學生進行“忠心報祖國”手抄報創作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內外新聞，特別關注各民族在祖國大團結上做出的努力。各班至少選擇5份優秀作品上交。

（2）讓學生自己設計版面，自己寫，自己畫，調動班級學生積極性，辦出特色，增強學生的美感，成為他們展示自我的平臺。

2、感恩祖國詩歌朗誦比賽。

參賽主題：“感恩祖國”“感恩學校”

參與對象：1—6年級每班朗誦一首詩歌，要求全班參加。

活動要求：各參賽班級自選詩歌，詩歌內容必須以感恩祖國、感恩學校等為主題，時間不超過3分鐘，利用國慶放假時間練習。要求各班必須在黑板上或屏幕上出現本次活動主題：“感恩祖國”詩歌朗誦比賽。

3、“感恩祖國”主題班會活動課。

主題：“感恩祖國”

參與對象：1—6年級全體學生

活動安排：

一、二年級聆聽愛國故事（或觀看視頻）并進行愛國教育；

三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式：每班選2名學生參加競賽。

提供100道知識試題，競賽時從其中選取30道。

對優秀學生給于“愛國之星”獎章獎勵。

國慶節愛國主題活動策劃方案書

一、主題說明

國慶節是祖國媽媽的生日，為了讓幼兒了解十月一日是國慶節，知道五星紅旗是中國的國旗，中國的國歌雄壯有力，X中國首都的象征，長江、黃河是中國的象征。幼兒園將通過讓幼兒了解多個民族傳統習俗文化，激發幼兒喜歡各民族的情感；與同伴共同欣賞各地游覽的照片，領略祖國山河的秀麗；收集展覽各地特產寶藏，讓幼兒們知道祖國地大物博。

二、主題目標

1、知道我是中國人，了解中國的名勝古跡和重要的人、事、物，萌發幼兒愛祖國的的情感。

2、知道我國是個多民族的大家庭，并讓幼兒了解各民族的傳統文化，激發幼兒喜愛各民族的情感。

三、活動時間

20XX—X—XX——20XX—XX—XX

四、活動地點

各班活動室

五、活動流程

1、我是中國人

通過談話活動讓小朋友知道小朋友和我們都是中國人，然后引導幼兒從世界嵌板中，找到中國的位置

2、我愛我的祖國

A知道xx月1日是祖國媽媽的生日，xx月1日我們又叫國慶節

B感知祖國的地大物博（認識中國的首都：中國的`兩大河，中國有56個民族。中國的國歌，我們的國旗）

C幼兒分享照片及收集的物品

3、送給祖國媽媽的生日祝福

A制作國旗

小托班：粘貼畫

中班：撕貼畫

大班：線條畫

B學唱國歌

六、家園互動

1、國慶七天假期里如果您帶孩子旅游，請把祖國的大好河山及孩子活潑可愛的游覽瞬間用鏡頭記錄下來，來園時注明：風景拍攝地、寶寶姓名。可以教會孩子口頭介紹游覽過的地方，以便來園和小朋友分享。

2、幼兒收集各地土特產、服飾的包裝盒、袋等，舉辦“祖國特產展”、“民族服飾展”，師幼共同討論展覽的位置、物品的分類等。

心動不如行動，我們用自己的方式祝福祖國生日，我們也用自己的方式幫助孩子們更多的認識我們的國家，我們的孩子也因這種方式而多了感受大好河山的機會。期待您的參與！！！

國慶節愛國主題活動策劃書

每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日，此次活動，我們通過“國慶節”主題活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝，激發幼兒對祖國的情感。

一、活動目的：

1、知道每年的十月一日是國慶節，是祖國媽媽的生日。

2、感受節日的氣氛，以自己的方式表達熱愛之情。

二、活動準備：

炮竹的圖片人手一份、中國地圖一張、五星紅旗一面、關于人們慶祝國慶節的場景圖片、解放軍閱兵的光碟或圖片。

三、活動時間：

20xx年xx月xx日星期xx。

四、活動內容：

1、談話：觀看解放軍閱兵的碟子，為什么到處有鮮花？

2、介紹國慶節。

3、幼兒以自己的方式慶祝祖國的生日。

篇10

一、開展“網上祭英烈”活動。為引導未成年人緬懷先輩、學會感恩，學習歷史、傳承文化，銘記責任、向往未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習，xx文明辦下發《關于運用重要時間節點深化“我的中國夢”主題教育實踐活動的通知》（仙委文明辦〔2017〕4 號）和《關于開展“網上祭英烈”清明主題活動的通知》,同時在xx文明網和“文明xx”微信公眾號上進行廣泛的發動和宣傳。積極組織全縣各中小學生登陸登陸福建文明風、莆田文明網、xx文明網等相關網站和福建日報客戶端“新福建”參與網上祭奠活動，在網上向先賢先烈鞠躬獻花，抒寫感言寄語，引導未成年人緬懷先烈，慎終追遠，珍惜今天幸福生活，樹立為實現中國夢努力奮斗的人生志向。

二、開展“網下祭掃”活動。清明節期間，組織各界人士就近就便到xx縣革命烈士陵園、于潔烈士展覽館、楓亭蔡襄陵園、革命戰爭紀念地、重大戰役發生地或烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻花和宣誓。駐仙消防、武警部隊官兵、九仙溪公司、xx公路局分局、xx縣檢察院、xx縣公安局等單位及xx華僑中學、金石中學、xx實驗小學、鯉南中心小學、xx一中、xx二中、壩下中心小學等學校的中小學生前往xx革命烈士紀念碑敬獻花圈，參觀烈士事跡陳列館，緬懷革命先烈的豐功偉績；于潔小學組織學生到紫澤社區的“王于潔烈士紀念館”打掃衛生，楓亭中心小學、楓亭開發區中心小學到楓亭蔡襄陵園祭掃，園莊中心小學到龍后山烈士公墓，緬懷先烈。縣審計局黨支部組織青年黨員干部在麥斜巖革命老區遺址接受黨史教育、革命傳統與愛國主義教育，緬懷革命先烈。