實習崗位工作意見模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實習崗位工作意見，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0011-02

以工作崗位為導向，以職業能力為核心，面向市場、面向技術、面向應用，培養綜合素質優良的高級技能型人才，是高職教育的辦學方向，也是確立高職室內設計專業課程理念的依據。高職室內設計專業課程改革必須基于對行業特點的分析，以滿足企業對人才的要求為宗旨，以工作崗位為導向，以新的職業能力內涵為依據改革課程體系。

1.室內設計專業課程體系改革思路

課程體系是一個專業根據培養目標要求對所有課程進行合理組織和編排而形成的結構序列。課程體系構架的合理與否，直接決定著能力結構的合理性和實現程度。以工作崗位為導向的高職室內設計專業課程可以構架為“一條主線”、“三大模塊”和“五個結合”的綜合體系。

“一條主線”是指在室內設計專業整個教學過程中，突出以室內設計工作崗位職業能力培養為主線的課程體系，強調對學生綜合應用能力的培養。

“三大模塊”是指室內設計專業學習領域課程模塊，即基本素質課程模塊、專業技能課程模塊、能力拓展課程模塊。

“五個結合”是指在人才培養過程中，把室內設計專業教學內容與工作過程相結合，校內實訓與校外實訓相結合，能力培養與素質教育相結合，專職教師與企業兼職教師相結合，學歷教育與職業資格證書培訓相結合。

2.室內設計專業課程體系改革內容

2.1以工作崗位職業能力要求劃分室內設計專業的學習領域

從社會對室內設計職業及室內設計人員的需求狀況來看，室內設計專業主要培養在室內設計、室內裝飾裝修等行業第一線工作，具有良好的職業道德、專業知識、實踐技能，能適應職業要求的高技能應用型人才。要使課程設置具有針對性、實用性，就必須進行職業崗位能力分析，根據職業崗位的能力要求設置課程，安排教學內容。室內設計工作崗位職業能力要求與素質分析見表2.1。

表2.1室內設計工作崗位職業能力要求與素質

對室內設計專業室內設計崗位群的劃分主要是根據企業組織結構和職業能力要求來確定。對專業崗位群的細劃有利于室內設計專業學習領域的劃分。筆者通過對室內設計崗位(群)工作過程的調研和分析，提煉出典型工作任務、崗位行動領域，并轉換成學習領域，從而構建出學習領域課程體系，見圖2.1。

圖2.1學習領域課程體系

新開發的學習領域由一個或若干學習情境組成，學習情境還包含多個不同工作任務，通過多個不同工作任務的訓練，可以把學習領域的所有知識點都涵蓋進去。

2.2以工作崗位職業能力要求改革課程模塊

從學生的能力發展及職業生涯看，基本素質、專業能力、核心能力培養是重點。因此，將原有由公共文化基礎課、公共專業基礎課、專業課構成的課程體系，調整為基本素質課程模塊、專業技能課程模塊、能力拓展課程模塊三大體系。對原有的公共專業基礎課、專業課進行整合，突出對學生基本素質、職業能力和核心能力培養的同時，建設和開發一套基于工作過程的室內設計專業課程教材。

室內設計專業學習領域課程中，基本素質課程主要培養學生就業后的自主學習能力和解決實際問題能力；專業技能課程主要培養學生今后從事室內設計工作必備的專業能力；能力拓展課程主要培養學生的社會適應能力。在此基礎上，將教學內容與職業證書掛鉤，推行“三證書”制度，要求學生在校三年除了領取學歷證書以外，還必須獲得計算機技術證書（Auto CAD、3DS MAX、Photoshop）、室內設計從業資格證書。為此，在課程安排上，應盡量使學生能在二年級上學期參加計算機技術證書考試，第二學期參加并通過室內設計從業資格證書考試，以保證畢業時“三證”齊全，為畢業生就業奠定良好的基礎。

2.3以工作崗位職業能力要求設計專業核心課程的教學內容

以室內設計專業工作崗位為主線，確定《室內空間設計》、《室內裝飾設計》、《室內照明設計》、《家具與陳設設計》、《室內裝飾工程概預算》、《室內裝飾工程管理》6門專業核心課程。在分析室內設計專業工作崗位所需的知識、技能、素質基礎上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照室內設計專業學生未來職業成長規律，對6門專業核心課程內容進行重新設計。同時，基于室內設計專業工作崗位確定所開設的課程，對每門課程按照所要完成的項目或任務設計課程內容和實訓內容。根據室內設計專業能力標準，分析和歸納各能力單元所對應的知識與技能要求，然后對知識技能進行歸屬性分析。根據能力與課程的對應要求，整合專業課程內容，以及課程包含的知識點與技能點。6門專業核心課程的內容及實訓項目見表2.2。

表2.2專業核心課程的內容及實訓項目

參考文獻

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篇2

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0045-03

職業能力是學生所獲得的知識、經驗、技能及態度在特定的職業活動中進行類化遷移與整合所形成的、能完成一定職業任務的能力。職業能力的培養是高職院校人才素質教育的一個重要組成部分，正如教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作意見》所指出的：高職高專“學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神”。我院人力資源管理專業自2006年開辦以來，按照“以就業為導向，以能力為根本，以綜合素質為培養目標”的辦學指導思想，積極探索提高學生職業能力的方法，取得了一定的成效。筆者擬就我院人力資源管理專業在學生職業能力培養方面所進行的實踐探索作簡要闡述。

構建職業能力培養體系，強化學生職業能力培養

學生的職業能力由核心職業能力、通用職業能力及優良的思想品德構成。人力資源管理專業學生的核心職業能力主要由人力資源管理技能和知識構成；通用職業能力主要表現為對社會的適應能力，包括組織管理能力、人際交往能力、自我教育能力、繼續學習能力及與職業相關的其他能力；優良的思想品德是從事任何社會職業所必須具備的素質，在一定程度上決定著職業能力是否有發揮發展的空間，是形成良好職業能力的基礎。

職業能力培養體系是以學生職業能力培養為教學活動中心，以強化學生職業技能訓練為主要教學內容，以培養學生職業素質和職業能力為最終教學目標，強調理論教學為職業技能訓練服務的人才培養體系。為了構建適應社會經濟發展的人力資源管理專業學生職業能力培養體系，幾年來，我們按照教育部“緊密結合地方經濟和社會發展需求，科學合理地調整和設置專業”的要求，不斷深入企業開展崗位調研，了解培養目標崗位應具備的知識、技能、素質，分析崗位必需的核心職業能力、專項能力及其他素質和能力要求，經過反復論證，重構了人力資源管理專業的課程體系。該專業課程體系由公共教育課、通用技能課、核心職業技能課、公共選修課、專業選修課、任意選修課等六大模塊構成。在完成大學基本素質教育（公共教育課）的前提下，對應未來就業崗位（群）所需的專門技能，設置了通用技能課和核心職業技能課模塊。同時，為了拓展學生的知識面和就業面，又設置了專業選修課和任意選修課，整個課程體系結構嚴謹，層次分明，突出學生職業技能和綜合素質培養，注重融入行業職業資格標準，做到“對準崗位設課程”，形成了人力資源管理應用型人才培養體系。如表1所示。

以職業能力培養體系為重點，推進課堂教學改革

教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》強調要“以培養高技能人才為目標，加強教學建設和教學改革”。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》也提出了“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力”的要求。為此，我們進行了推進課堂教學改革，培養學生職業能力的嘗試。

確立學生主體地位，改革教學方法和手段 學生職業能力的形成有賴于學生主體地位的真正確立。我們積極推行了“以學生為中心、以能力為本位、以素質為根本”，“做中學”、“學中練”的教學模式，在教學方法上，采用項目教學法、角色扮演法、案例分析法等教學方法，先做后評，最大限度地調動學生的學習積極性，教學模式真正從課堂教學的“教師中心”轉變為“學生中心”。同時，利用精品課程網絡資源，向學生呈現各種真實的人力資源管理文案，敦促學生反復學習和練習，提高學生的實際動手能力，使學生在項目實踐中快速成長。

重構課程結構，重組教學內容 為了推進教學改革，我們要求教師到企業調研，通過對企業的廣泛調研，與企業一線的專家就企業人力資源管理基層崗位的人員知識、技能和素質要求進行探討，確定人力資源管理崗位的職業能力和典型工作任務。我們根據人力資源管理崗位的職業能力和典型工作任務以及國家企業人力資源管理師職業資格鑒定的要求，按照理論知識“必需，夠用”，注重職業能力培養的原則重構課程結構，重組教學內容，實現了教學內容與工作任務一致，教學內容與職業技能鑒定標準銜接。

改革考試考核方法，構建能力評價體系 改變了一卷定成績的考核方式，實行過程考評與期末考評相結合；改變了單一筆試考核方法，增加口試、項目考核、操作等多種形式的考核；改變了注重理論知識的考核，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力；校外實習成績評定增加了用人單位對學生的實習評價，這樣既能了解企業對人才的要求，也能檢驗學校培養人才的質量。

以職業能力培養體系為先導，重構職業能力實訓平臺

技能需要一點一滴訓練而成，要讓每一位學生都能成為技能高手，學校就必須將技能訓練貫穿于教學始終。為此，我們進行了以下嘗試。

創新校內實訓基地建設，強化學生職業能力培養 實踐教學是提高學生職業能力的重要手段，實訓基地建設是實施實踐教學的重要場所，我們根據人力資源管理專業人才培養的需要，建立了人力資源管理模擬實訓室、辦公自動化實訓室、企業經營管理沙盤模式實訓室、禮儀實訓室等，為實踐教學和學生動手能力的培養提供了良好的實訓條件。與此同時，建立和完善了實訓室靈活開放機制，課余時間向學生開放，引導學生苦練巧練，并安排專人對學生進行指導，使實訓室成為全天候的“練兵場”。練習機會的增多，大大提高了學生的實際操作能力。“學中干、干中學”是我院實踐教學的創新理念，也是學生職業能力提高的有效途徑。為探索學生職業能力的培養，我們在加強常規實訓室建設的同時，按照“實踐、創新、領先”的理念，于2007年底在校內建立了融教、學、做于一體，有真實職業氛圍的經營性實訓基地――大學生實驗超市。其經營主體全部是學生，從超市總經理到一般員工都由各專業選的學生擔任。在管理上，從市場調研、供貨商選擇、商務談判、訂貨、入庫、商品信息的錄入與管理、銷售、財務記賬等環節以及管理制度的建立全部由學生完成。我們充分依托實驗超市的實踐平臺，實現了學生在校期間的“準就業”。一年級安排人力資源管理專業學生利用課余時間到實驗超市進行為期兩個月的崗位實習，同時，委派超市員工作為師傅對其進行工作指導，結合課程需要，要求學生根據實驗超市這個“實體”，完成組織結構設計、崗位說明書編制、管理制度與流程制定、員工招聘、績效考核、員工培訓、薪酬管理、檔案管理、企業文化建設、員工關系管理等人力資源管理實訓項目。通過兩個月的崗位實習，學生加深了對人力資源管理理論的理解和掌握，熟悉了超市的整體運作流程及各崗位的工作要求，培養了職業意識和團隊合作意識，掌握了相應的職業技能，同時，體驗了從“學生”向“職業人”轉變的過程，提前進入了職業角色。此外，我們還充分挖掘校內各種教育資源，為學生搭設職業技能實訓平臺：大力推行課余時間到學院各部門兼職制度，以提高學生職業意識和辦公自動化操作技能；組織學生參與新生接待、畢業生“雙選會”服務、校慶校友接待及院系承辦的技能大賽等各種活動，讓學生了解會議組織流程、服務工作禮儀，提高學生的服務意識和服務技能；協助教師利用校內素質拓展實訓基地，為企業事業單位開展素質拓展培訓，培養學生綜合應用專業知識解決實際問題的方法和能力、創新思維能力及團隊協作能力。優良的校內實訓條件和先進的職業教育理念為學生職業崗位技能培養和教學質量的提高創造了條件。學生的工作能力較強，普遍得到用人單位的好評。如2008年人力資源管理專業一個女生到桂林某公司頂崗實習，較好地將學校所學知識運用到實際工作中，她領銜設計、建立了公司員工信息化管理系統，使非常繁雜的人事資料變得清晰明了，并利用業余時間深入調研，結合公司實際情況編寫了《如何在民營企業中當好班組長》，被公司列為基層管理人員培訓的必用教材。這位學生的工作表現得到了公司領導的高度評價：思維敏捷，聰明好學，熱情大方，愛崗敬業，實踐力強。她自己則認為較強的工作能力得益于在實驗超市得到的鍛煉。

擴展校外實訓基地，突出學生實踐技能培養 教育部要求“加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力”。我們積極開拓校外實訓基地，為學生的實習和就業搭建了良好的平臺，先后與廣西電網公司所轄供電局、廣西萬通國際物流有限公司、中國聯通南寧分公司、廣西南城百貨股份有限公司等16家企業建立了長期合作關系。在校外實訓基地建設中，注重與企業開展廣泛深入的合作，與企業專家共同制定人才培養方案，按照學生的認知規律和企業的用人要求，分階段落實好到企業的認識實習和頂崗實習。認識實習可幫助學生對企業各部門的功能、服務方式、工作內容建立直觀的認識，增強職業認同感；頂崗實習則能規范學生的崗位行為，培養責任感和愛崗敬業精神，提升職業技能。我們努力做好四個方面的工作以提高校外實習的效果。首先，抓好實習動員教育工作，使學生明確實習的目的、意義和任務，明確實習目標；其次，借助企業的力量落實頂崗實習，使學生在真實職業環境中接受企業文化教育，學會與人相處，培養愛崗敬業、吃苦耐勞的意志品質，全面提升職業素質，提高職業綜合能力；再次，要求學生完成實習后撰寫實習周記、實習報告，全面總結頂崗實習成果以不斷提升職業能力；最后，建立實習跟蹤反饋制度和校企共同考核評價機制，強化頂崗實習管理，使學生頂崗實習成績評定與學生良好的職業道德、職業素質培養有機結合，從而使學生在“零距離”接觸企業過程中將所學的知識運用于實際工作，鞏固專業知識，學會與人溝通，增強人際交往能力，追隨或模仿企業員工工作，增強愛崗敬業、團結協作、遵守職業紀律等職業意識，將學生培養成具有良好的職業習慣、職業道德、職業態度、職業能力的高素質技能型人才，實現高職教育人才培養目標。

搭建專業技能競賽平臺，促使學生“練”就專業技能 經過幾年的探索實踐，逐漸形成了以專業技能競賽為平臺，“賽練結合”、“以賽促練”的實踐教學制度。通過定期舉辦如辦公自動化技能比賽、全國大學生語言文字基本功大賽、廣西商務秘書大賽、全國大學生企業經營管理沙盤模擬大賽等各種比賽，引導學生體會專業知識的應用性和職業性，拓寬高技能人才的成長通道，為學生展示風采、切磋技藝、學習本領創造條件。目前，以專業為基礎，旨在培養學生職業能力的“以賽促練”活動已經成為我系的“常規動作”。同時，我們還積極引導、培養學生的技能競賽意識，精心輔導、組織學生參加區內外各類大學生技能大賽，并取得了較好的成績。“以賽促練”活動可激發學生的學習興趣，帶動學生練就技能，培養學生的職業素質。

完善社會實踐考評機制，引導學生加強實踐鍛煉 如今許多用人單位希望招聘的新人有相關工作經驗，無須專門培訓就能夠直接上崗。對高職生而言，參加社會實踐是積累工作經驗最好的方式，學生通過社會實踐平臺可以提升自己在社會認知、人際交往、合作共事、專業知識運用、開拓創新等多方面的能力素質，同時，積累相關工作經驗，進而提升就業競爭力。基于此，我院建立和完善了學生假期參加社會實踐的機制，并將假期社會實踐納入人才培養方案，要求學生每個寒暑假必須參加社會實踐活動，寒假不少于一周，暑假不少于一個月。專業教師從一年級開始就對學生開展有針對性的就業指導，指導學生有計劃地提升自己的專業技能，主動了解企業用人需求，結合自己的興趣特長選擇社會實踐崗位，尋找各種機會參加校內外的實踐活動，努力實現“見習崗位長本領”的愿景，為今后的就業增加砝碼。同時，積極為學生聯系社會實踐崗位。經過幾年的嘗試，已初見成效，學生的職業技能得到提升，經過2009、2010屆畢業生初次就業率達97.6%，融入崗位角色快。學生也普遍反映社會實踐活動對他們職業意識、職業能力的培養意義重大，特別是可以考量出自身能力與企業需求的差距，從而有針對性地學習，提高職業能力，為將來就業做好充分準備。

參考文獻：

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篇3

商務英語實踐教學的形式可以分為校內實訓和校外實習。全國各高職院校商務英語專業建立了名目紛雜的實訓室，但缺乏理論論述和支撐，實訓室的設置有一定的隨意性，校內實訓基地建設方案的開發要以職教課程開發的理論和技術為指導，既要保證方案內容的科學性，又要保證開發過程的科學性。同時，傳統教學模式下的商務英語專業學生職業能力較弱，難以進行頂崗實踐、實習，實踐和實習單位的指導投入無法獲取預期產出，從而加劇了企業對實踐、實習的排斥態度；在實習過程中，由于商務信息的保密性，企業通常不愿意讓學生介入太多實質性環節，這樣就使得學生不能完整的對所有環節進行接觸學習，也就無法保證綜合能力得到全面的實踐和培養。目前校企合作意識普遍淡薄，大都寧愿花費大量資源培訓在職員工，也無心協助學校從人才源頭上提高教學質量。所以商務英語專業目前尚難擁有長期、穩定、規模化、專業化的校外實踐和實習基地。鑒于以上商務英語專業實踐教學的現狀，探索和科學構建東職商務英語實訓模式就是一個迫切值得研究的重要課題。

一、國內外高職高專文科類專業實訓現狀

國際上高等職業教育大體上都實行能力本位的教育模式。在這種模式下，能力標準來自對職業崗位十分相近的工作任務分析，對應每一專項能力開發一門課程。但這只適用于簡單技術能力的培訓，所以我國在嘗試將其引入高職高專教育時未能成功。澳大利亞推出的職業教育國家資格框架和培訓包，其特點重在培養綜合職業能力，而不是崗位能力；把能力標準轉化為課程目標，以此進行課程設計，并以此指導實訓環節的策劃、開發和運作，而這也就成為職業教育的基本模式。德國在20世紀末構建的雙元制工作過程系統化的課程以工作過程為導向。兩國的這兩種模式代表了當代國際職業教育課程開發的先進水平。

2004年在全國高職高專校長聯席會議上，教育部高教司組織大家借鑒吸收國際先進的職業教育經驗，結合我國國情，研制出一套全新的高職教育課程模式及開發方法，即職業能力系統化課程開發方法，以新的職業能力內涵為目標構建系統化的課程，其課程設計方法稱為就業導向的職業能力系統化課程開發方法，而這種基礎上形成的模式將實踐教學環節作為實現高職培養目標的主體教學之一，目前看來較適合我國國情和人才市場需要。在此模式指導下，各高職院校大力建設實訓基地，在經費投入、儀器設備、師資隊伍等方面加大力度，多采用建設校內外實訓基地、建立模擬實訓室等模式，力圖適應高新技術發展和市場需求，辦出高職教育的成效和特色。

二、商務英語專業人才培養對實訓教學的需求

高職教育商務英語專業主要是培養從事經貿和其它涉外企事業的管理和實物工作的應用型、技能型人才，這既是專業目標的定位，也是社會主義市場經濟的需要。商務英語人才具備以下幾個特征：（1）商務英語人才培養要突出務實性特征，要使商務英語人才能夠迅速理解、適應和進入經貿及涉外商務務實的環境，能熟悉相關商務工作的流程并操作相關商務活動，具有從實踐中學習和提升的能力；（2）商務英語人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都必須具備從事商務活動所必備的英語交流、翻譯、寫作、英語自主學習能力，具備商務活動能力；（3）多元化特征，從培養目標及學生未來的職業發展來看，商務英語專業將為經貿及其它涉及行業培養營銷、管理、翻譯等實用人才，由于不同的職業、崗位有其特殊性，要求從業者具有匹配的知識和能力結構，因此要充分認識到商務英語人才在各方面和層次上的多元化特征。

我國各高職院校商務英語專業設置了國際貿易、國際金融、國際物流、涉外文秘、商務翻譯等方向，但鑒于市場的日益細分，按照以就業為導向的原則，商務英語專業方向還應進一步的細分。我院商務英語專業主要是國際貿易方向，培養目標為“培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美全面發展，具有基本商務專業知識，掌握商務領域的專業技能，擁有較強的英語應用能力，熟悉一般文秘工作，并能使用現代化辦公設備，畢業后可從事涉外企事業中的商務活動、翻譯和辦公管理如報關員、制單員、商務翻譯、會展、涉外文秘等相關商務工作的高素質技能型專門人才”，對應的崗位為國際貿易工作人員（包括外貿業務員、跟單員/業務員助理、單證員、報關員、報檢員、國際貨代員）。基于培養應用型、技能型人才這一目標，高職職業教育類學生職業技能及綜合應用能力必須通過實訓環節來完成，這點已經得到有識之士的關注，并已陸續納入高等職業教育的常規教學體系。因此，構建科學的實訓模式并認真加以實施，是能否實現本專業培養目標的關鍵。

三、商務英語專業實訓模式的構建

實訓就是按照教學要求，在真實或仿真模擬的現場操作環境中，培養學生的實際工作能力和創造能力，為今后步入職業生活奠定扎實基礎。廣義上講，實訓模式是教學模式的范疇，是師生在一定的教育思想的指導下，為完成規定的實訓任務，達到實訓目的而特別組織在一起的傳授與學習的活動成套化、系列化、結構化的總稱，借助實訓模式，教師可以引導學生掌握知識技能，發展潛力，培養動手能力。商務英語實訓模式應該建立在仿真或真實的商務和實務環境中，并根據商務貿易技能訓練的要求，依照逐級遞進的原則實施見習、單項技能訓練、綜合訓練、基地實訓與頂崗實訓四個環節：（1）見習對學生所學的知識進行感性認識與實踐認知是非常必要的，借此可有效地促進學生參加社會實踐，增強團隊觀念、勞動觀念，提高社會事業心、責任感。初步認識職業，培養職業意識，獲得本專業初步的實際工作知識，以利于培養勞動能力和專業技能。適時的見習安排對商務英語專業學生所學的知識進行感性認識和實踐認識非常必要。一些實務課程如外貿函電、國際貿易實務等應安排相應的學時，組織學生到相關的外貿公司，涉外企事業單位實地考察，了解商務的流程和商品產出環節，以增強學生對崗位工作的感性認識。（2）單項技能訓練是指學生學習并掌握有關進出口業務與單證、商務談判、外貿函電、國際支付與結算等專業基礎知識與基本理論的基礎上，針對上述內容，確定單個訓練項目而開展的訓練，單項技能訓練以提高學生的應用能力為目標。以外貿函電為例，可將此單項技能訓練的目標規定為：掌握國際商務英語函電的基本知識，熟練使用外貿函電的各種行文方法及模式，正確使用專業術語，提高在進出口貿易工作中正確書寫外貿函電的能力及水平。訓練內容可設計為：商務信息的組成及基本格式，詢、報盤的撰寫，包裝及標記信函的撰寫，裝運通知的撰寫等。單項技能訓練必須依次有序地進行，內容的設置要有機結合，使學生在完成各個單元項目的訓練之后，能初步具備商務工作所必備的職業核心技能，在有機整合上述單項技能的基礎上，形成從事商務貿易工作的職業技能。（3）綜合訓練是在實施各個單項訓練，學生初步掌握商務外貿的基本技能基礎上，通過綜合訓練將各單項技能聯系起來，進行綜合運用，以提高學生綜合運用的能力與水平。綜合訓練可以借助于仿真模擬公司為平臺，采用典型案例為內容，以學生自己動手動腦操作為主，教師全程指導。（4）因基地實訓與頂崗實訓的內容是實實在在的業務，因此可以有效地檢驗學生所學的理論知識和各項技能，學生在真實的崗位上，會切身體會到自己的專業技能存在的缺陷與不足。以商務口譯為例，盡管學生學習了很多翻譯案例，基本了解商務翻譯的常識，也掌握了一些商務翻譯的技巧，但上述常識和技巧與實際工作仍有相當大的差距，在工作崗位上參與實踐若干次翻譯活動，可以有效地提高學生的翻譯技巧和能力，為日后從事商務翻譯工作積累經驗。

四、東職商務英語專業實訓模式的實施

1.勞動系統化的高職教育理念

以問卷結合訪談的形式，通過對相關高職院校和企業的調查，企業對商務英語專業人才的能力需求歸納為如下四大類：（1）英語語言能力：掌握英語語言基礎知識和交際知識，具備較強的英語聽說能力、一定的英文商務文件的閱讀能力、一定的英文商務函電與報告的寫作能力和商務翻譯能力；掌握一定的跨文化交際知識和貿易國概況，具備與不同國家客戶交流合作的能力。（2）外貿實務操作能力：業務開發及維護、單證函電處理、報關、報檢、國際物流。（3）信息處理能力：計算機文字、表格、圖片處理、Internet應用和信息檢索能力、電子商務平臺操作、電腦維護。（4）職業素質：較強的社會適應能力、學習能力、團隊協作、交際、演講表達、職業規劃能力。在職業技術教育的課程領域，為隨時跟蹤科技進步、產業結構和勞動組織的變化，課程開發是一個動態的過程，勞動過程系統化的理念應貫穿于整個過程中。

勞動過程系統化即把職業教育的專業教學內容，按照實際勞動過程的基本程序，將各項工作任務系統地加以編排，使課程設置和教學內容以及教學實施都應以勞動過程為導向，體現勞動過程系統化。這樣才能實現“高職教育培養的人才要適應由社會職業結構和產業結構變化發展而導致的職業流動和職業替換”的要求，真正做到專業建設和課程設置立足現實，面向未來。

2.商務英語項目策劃的概念及運作

我國商務活動中已經廣泛引進了項目策劃和管理的概念及運作，要求項目的策劃者和管理者以實際市場為依托，從市場調查入手，分析顧客需求、明晰自身市場定位、選定項目；在此基礎上開展設計，制定可行的行動計劃、并對制定的行動計劃全程監控和管理，收集相關原始資料并加以分析整合，對此項目進行評估。

本文提到的商務英語項目設計實訓模式，以教育部高教司提出的“勞動過程系統化”為指導，要求設計者從市場切入，以市場需求為導向進行項目定位和設計，并對其實施監控和評估，有利于全面培養設計者的綜合商務技能，該實訓模式具有較強的科學性、合理性和可實施性。

3.完善評價體系

學生的實訓成果是檢驗實訓完成的一個重要手段，實訓課程強調“做中學”，那么最終的考核方式應該體現學生的實踐能力，而不是傳統的、以識記為主的卷面考試能力。為了真實地反映實訓質量，可以從以下幾個方面完善實訓評價體系。首先，注重平時表現。在課堂上，無論是獨立完成的聽說讀寫技能，還是通過討論實踐完成的小組活動，都能直觀、多角度地反映出學生的參與程度、創新力、合作意識以及英語水平。學生的平時表現具有持續性穩定性的特點，比最終的紙筆考試結果更有說服力。其次，結合比賽考證。大專院校都非常重視學生考取相關技能證書的通過率和參加各類技能大賽的獲獎率。如果利用課余時間進行大規模的選拔和培訓人才考證參賽，不如結合實訓課進行相關訓練，安排學生參加單證員、外銷員、報關員等資格考試，以及各類英語口語、演講、辯論比賽。這樣不僅使實訓內容更有針對性，實訓考核更為客觀，還能使學生在商務英語技能上提高更快。最后，組建考核小組。普通課程考核都是由授課老師一人擔任的，但是實訓課程涉及內容廣、范圍寬，可以組建一個實訓指導及考核小組，由實訓主帶老師和企業相關專家組成，對于學生的語言技能和商務技能分別給出評估結果。

4.拓展校外實訓基地

高職院校的各專業都要求開設頂崗實習課程，那么建立穩定的校外實訓基地就顯得尤為重要。商務英語的實習崗位相比工科類的崗位來說較為缺乏，也無法大規模地集中于一兩家企業。因此拓展一些緊密型的校外實訓基地，需要專業負責人、校方和地方政府的共同努力。第一，通過校方或政府的牽線搭橋，可與企事業單位簽訂長期接納實習生的合同，逐步建立起合作型的校外實訓基地，定期安排學生進行定崗實習。同時邀請企業人員進行現場教學指導，記錄學生的實訓情況及時反饋給專業教師，讓學生在真正的商務環境中提高職業能力，增加就業機會。第二，學校可以聘請企業導師擔任校內技能大賽的評委，適時給出專業點評，提出專業意見，進一步提高學生的商務英語應用能力。同時也可以邀請企業導師參與校內實訓中相關環節的一線教學，幫助學生獲取最新的商務知識和實際的商務技巧。第三，學校和承擔校外實訓的企業可以進一步緊密合作。校方可以聽取企業人員對于人才培養的改進意見，制定出更為符合市場需求的教學計劃。企業也可以根據崗位需求，委托學校培養商務英語專業人才。這樣雙向的合作，既滿足了商務英語專業校外實訓基地的拓展，又能利用學校的師資力量和軟硬件設施，培養出企業需要的人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司、全國高職高專校長聯席會.教學相長.高等教育出版社，2004，7.

篇4

0 引言

當前，廣告設計行業是一個創造潮流、創造奇跡的職業，是21世紀最有前景的朝陽行業之一。隨著我國市場經濟的發展和企業產品國際化競爭的加速，提高產品質量和服務的同時，勢必注重廣告的效用并加大廣告的投入，從而為廣告業提供了更為廣闊的市場空間和空前的創意領域。隨著對廣告從業人員的數量和質量要求更顯示出不斷增強趨勢，廣告業需要大批專業人才。而高職教育中的廣告設計專業設置就是應對目前廣告人才的稀缺，面對廣告設計行業的挑戰和機遇，提出了高職廣告設計教育的新模式，培養面向設計、制作、策劃、文案、創意的高等技術應用性專門人才。

國家教育部展開了高職高專教育人才的培養工作意見，在這個意見中高度強調了高職教育人才要擁有實際從事工作的技能，要掌握建設、生產、服務、管理等一線工作崗位的能力。因此廣告設計的專業設置和人才培養要緊緊圍繞“培養全面發展的具有優勢品質與技能的合格職業人”這一根本任務，堅持內涵發展，以專業建設為重點，以提高質量為核心，進一步推進以構建廣告設計專業的“職業人”培養模式，實施“優勢發展的教育培養優勢發展的職業人”的戰略，促進廣告人才全面協調的發展。

1 廣告設計職業人的培養方案和課程設置

高職廣告設計以配合國家經濟發展政策與服務產業發展需求為宗旨，培養品德高尚、具有國際視野的，掌握適應信息時代的廣告設計與制作專業技能的應用型人才。廣告專業的職業人培養設計方案應在職業崗位技能調研的基礎上，在專家指導委員會的指導參與下和本職專業教師共同開發的。專業的目的是為了適應廣告設計與制作崗位工作的需要，專業直接對應廣告公司、設計公司等有關企事業單位的廣告設計職業崗位技能要求，教學過程就是指導學生完成工作任務的過程，教學內容就是系統化的廣告設計的工作內容，教學項目的設計以廣告設計工作任務為載體，教學模塊的設計以實際工作過程為依據，設計及相關的理論知識分解嵌入到各個教學項目中。同時廣告專業還應著眼于學生的終身學習與可持續性發展。

在課程設置方面，一年級以基本職業技能為主，二年級以項目技能實訓課為主，三年級以崗位綜合技能為主導入頂崗實習、畢業設計、就業一條龍，三年形成一個較為完整的職業人培養計劃。學生通過三年學習已具備成為廣告職業人的基本知識和技能，能在相關廣告專業公司，從事廣告設計、廣告制作、廣告策劃、廣告等工作；在電視臺、報社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設計、廣告經營管理工作；在各類印刷出版公司、包裝公司從事相關的出版與印刷的設計任務；在酒店、商場等各類企業或機構的廣告部門和相關服務部門從事廣告設計與策劃工作。

2 廣告設計職業人培養的專業教學特色

為了培養合格的廣告職業人，必須重視廣告設計專業的實踐教學，在教學方法上采用項目導向、任務驅動的模塊化教學，采用校外課堂與校內課堂結合及一名教師加名設計師的教學方法開展教學。針對高職的廣告設計專業，特別重視學生實踐與動手能力的學習與掌握，從課題出發，結合實際教學案例，由課題的分析中引出學生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業要求來完成專業課程的教學工作。

將教學與比賽結合起來，鼓勵師生參加各類相關的廣告設計專業比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學”。目前高職廣告設計學生的基礎普遍薄弱、學習態度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現象，在教學上要以“鼓勵式”、“競技式”的方式方法。同時根據教學的進展，選擇恰當的廣告設計比賽課題作為訓練項目，這些措施的實施既增強了學生學習的積極性，也在一定程度上檢驗了教學效果。如學生海報設計作品《保護環境拯救地球》（見圖1），參加浙江省文化廳舉辦的浙江省―――西澳洲職教生聯合平面藝術展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現代剪紙藝術設計大賽，榮獲了二等獎（見圖2）。此外還推行工學結合和校企合作，研究出一套適合于廣告設計專業的“實習、畢業設計與就業一條龍”的新型教學模式；廣告設計專業的學生畢業實習在廣告企業內部進行，選擇實習中的實際項目課題作為畢業設計的課題，既培養了廣告學生的職業技能又提高了學生的業務水平。

4 廣告設計職業人培養的實施措施

根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），高職院校要積極組織開展培訓基地建設工作。因此廣告設計專業的職業人培養首先需要緊密聯系相關企業開展校企合作、工學結合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓基地，保持密切的聯系，將對推動校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實訓基地的建設，推進校外頂崗實習，提高學生的實際動手能力，加強校內虛擬實驗的建設，把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革；此外，加強對緊密型合作企業的聯系走訪工作和教學研討活動，包括研究廣告專業建設，邀請設計行業專家講座，組織學生到企業參觀考察，派專業骨干教師到企業從事一線設計工作學習，有利于建立廣告專業互動平臺、課程設置的規范化、學術資源的開發與共享，解決廣告人才培養的深層次問題。

5 結語

21世紀的廣告設計人才是具有各項綜合能力的高素質職業人，具有設計和管理能力，提升人際溝通，視野寬闊的應用型廣告專業人才。在這廣大的設計市場前景下，未來市場對廣告設計專業的合格職業人的需求將越來越大。因此高職設計教育者提出了廣告職業人才的培養模式，高職院校要區分本科院校，要借鑒國外發達國家的職業院校，積極吸取他們在廣告人才培養過程中成功的辦學經驗，從而探索適合中國國情的高職廣告專業的人才培養新模式，只有出色的教育才能培養出特色的職業人才。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的通知[Z].中華人民共和國教育部公報，2000（5）.

[2]洪致平.探索現代服務業“職業人”培養之路[M].浙江人民出版社，2010.

篇5

一、指導思想

以滿足全區教育教學及教師自身發展需求，逐步打造一支高素質的金牛教師隊伍為目的，借助中國教育學會高端師資力量，堅持“聚焦課堂、按需施培、學以致用、以師為本”的培訓原則，兼顧城鄉統籌，縮小區域內城鄉教師專業水平差距，打造一支高素質的金牛教師隊伍。

二、具體培訓安排：

(一)新教師培訓

在全區新教師暑期集中培訓的基礎上，加強學期中的分科、分片培訓，以各學科教研員為主導，通過學校內“老帶新”工作，促進新教師盡快實現角色轉變。

(二)全員培訓

全員培訓由各學科教研員(或校本培訓基地學校)根據學科特點，在廣泛調研，了解教師需求的基礎上，由教研員結合學期研、培、改活動統一安排。

培訓方式采用專業引領、課例研討、經驗推廣、問題診斷、主題閱讀等方式進行，具體培訓內容及實施策略由教研員(校本培訓基地學校)確定后報區繼續教育辦公室審批后實施。

(三)骨干教師培訓

加強對區第四屆骨干教師培訓，充分發揮骨干教師在各校的骨干作用，依托崗位提高，專題培訓等形式加強對骨干教師的培訓

(四)名優教師培訓

名優教師指在職的區級以上學科帶頭人、拔尖人才、教育專家和省特級教師，依據相應的管理辦法，充分發揮名師的示范作用和專業引領作用。

三、管理者培訓

全區中小學科研室主任培訓班將在本學期完成結業，具體時間另行通知。

四、校本培訓基地學校的管理與指導

區繼續教育辦公室將根據《金牛區中小學教師繼續教育校本培訓管理辦法》(金教發[20XX]77號)對校本培訓基地學校進行考核管理。

附：20XX-20xx學年上學期各月工作安排

九月

1.制定本期各學期培訓計劃

2.完成中學及幼兒園教師繼續教育學時登記審查

3.中學及幼兒園教師職稱統計審查工作

4.學歷班未取得入學資格學員成人高考報名與畢業學員畢業證領取、發放工作

5. 開展小學技能賽后續學習培訓、學時認定工作

6.常規培訓管理工作

十月

1.校本培訓基地校申報、審批、驗收

2.區中小學科研室主任培訓班結業

3.常規培訓管理工作

十一月

1.繼續教育工作總結會

2.常規培訓管理工作

十二月

1.常規培訓管理工作

2.培訓資料的收集與歸檔

3.討論下年度培訓工作要點

20XX年一月份

1.培訓部工作總結

2. 作好相關檔案的收集與管理工作。

3.草擬培訓方案，下發培訓工作意見(征求意見稿)

公司培訓部年度工作計劃范文2辭舊歲，迎新春，過去的一年在酒店總經理室的領導下和大力支持下，人事培訓部基本完成酒店布置的各項任務。

回顧20XX年的主要工作

20XX年，人事培訓部工作在副總經理黃奕強的領導下，在人事工作日益繁重，酒店管理標準提高的形式下，通過部門全體員工的共同努力，取得了一定的成效。人事培訓部工作主要從以下幾個方面開展：

一、員工招聘、入職、離職

20XX年度汕頭市區及廣東省各地普遍存在“招工難”現象，特別是服務性行業及酒店業尤其突出。為滿足酒店的經營需要，保證各部門的用工人數及運作，人事培訓部加強招聘力度，通過以現場招聘會為主，兼顧網絡、報刊、職介推薦及學校學院招聘等，甄選酒店需求的人才，全年度共辦理入職員工598人次，辦理離職員工609人數。各月份明細詳見附表(20XX年度每月入/離職明細匯總表)。

二、員工變動、違例情況、好人好事

一年來，人事部為員工辦理的變動，包括職位晉升、薪金變動、崗位調整共416人次，20XX年員工違例人員共173人次(其中甲類過失88人次、乙類過失63人次、丙類過失22人次)。在好人好事方面，人事部共為178名員工頒發“好人好事獎章”，并且為得獎人員給予50元至200元的獎勵。每月明細詳見每月人事部呈送總經理室“變動/晉升、違例、獎勵人員情況表”。

三、員工培訓

20XX年開展的培訓內容包括：新員工入職培訓、員工在崗技能培訓、消防培訓、初級衛生救護培訓、服務意識培訓、中西餐服務程序培訓、宴會服務程序培訓等。采用培訓的形式：人事部培訓部安排的內部培訓，包括各部門管理層對員工進行內部管理和工作技能培訓、輪崗培訓及以老帶新培訓，以及員工自我培訓(讀書、工作總結等方式)等。

四、人事培訓部各分部工作總結

1、人事部辦公室

人事部辦公室現在人員(包括培訓部)7名，為更好完善辦公室人員各司其職，提高工作效率，我部對各個人員進行工作重新分配，并用書面形式確認工作負責內容。人事部還積極配合酒店實施的“新人員編制及新工資方案”。

人事部在20XX年度辦理員工雜費繳款費用合計為￥4865元。每月詳見附件“20XX年度員工雜費收益表”。

2、員工食堂

員工食堂是酒店員工每天用膳就餐的場所，員工食堂在職人員20名(編制23名)，每天提供一日四餐確保完成約1400人次的用餐任務。員工食堂除酒店員工就餐外，還有酒店編外人員、天馳旅行社人員及臨時人員就餐。

20XX年度員工食堂費用支出總計為￥1107934元，20XX年度收費合計為￥173108元，20XX年食堂實際總費用為￥897806元，每月平均為￥71817元。餐次平均每月為37494次(含高級餐廳及普通餐廳)。明細詳見附表“20XX年員工餐廳實際物料采購、用餐餐次匯總表“及“20XX年度員工食堂現金收入報表”。

20XX年11月29日員工食堂發生火情小事故，但在黃副總的領導下，在餐飲部大力支持下，員工食堂保持正常運作，確保員工的膳食安排。于20XX年1月xx日員工食堂經維修已經正常使用。

3、員工醫務室

醫務室是酒店配套服務場所，24小時營運，現在醫務人員5名(編制6名)，除對酒店客人服務外，醫務室還服務于酒店員工。

20XX年度醫務室醫療費用：藥品自購數額為￥32924元;客人醫療收入數為￥15804元(其中藥品成本數額為￥3210元);員工醫療自用數額為￥31193元(其中員工超額醫療費收入為￥3364元);xx月底醫務室藥品期未盤存數為￥14xx6元。每月明細詳見“醫務室醫療費用20XX年底報表”。

4、員工附屬樓/更衣室

員工附屬樓是員工住宿場所，位于酒店對面附屬樓;員工更衣室是員工存放制服及更衣場所，位于酒店B2樓層，附屬樓和更衣室現共有員工15名。員工三班輪值工作。員工附屬樓共9層，共有宿舍房150間，其中經理套房24間、倉庫房14間。現開放作為員工宿舍的樓層有6層，其它樓層主要是原酒店籌備辦公室、保安機動房、樓下作為倉庫使用。

宿舍居住人員包括：酒店編內員工、編外人員(桑拿技師、公主DJ)、天馳旅行社人員、實習生、臨時幫工人員及其它外來臨時住宿人員，員工附屬樓常住人員約390人，其中經理級以上人員18人，實習生110人，編外人員78人，如遇宴會幫工或雙休日幫工，在住人員約480人。

20XX年度宿舍房租收益合計為￥367878元;電費為￥92893元;柴油為￥xx9440元;水費為￥51607元;每月明細詳見附件“20XX年度宿舍收益情況表”。

五、實習生

截止20XX年xx月31日止，我店現有在店實習生105名，他們來自安徽、四川、鄭州、遼寧、汕頭等地。20XX年度共有實習生147店參與實習工作。實習到期結業的實習生有91名。違例或因病退回學校的實習生20名。學校駐店指導老師2名。20XX年實習生在店期間無發生重大事故。

經過實習鍛煉，各位實習生已經較好地適應了所在崗位的工作，狀態相對穩定，自身優勢和具有的潛能越來越多地顯現出來，在思想作風、業務技能、文化知識和自立能力等方面都取得了不同程度的進步，發揮著越來越重要的作用，他們分布在酒店各個崗位，為酒店添磚加瓦。

六、企業文化

1、生日會、迎春聯歡會、店慶七周年聯歡會

為了塑造酒店的企業文化，增強酒店員工的內聚力，酒店每月為員工舉行當月生日員工的集體生日會，人事部除此還為每位生日員工隨之送上一張賀卡，代表酒店的一份祝福，感謝生日的員工一直以來的辛勤工作和對酒店的貢獻。

為讓員工過一個祥和、愉快的20XX年春節佳節，于20XX年1月17日在酒店樂奇吧舉辦20XX年迎春聯歡會，在大年初一至初七，酒店“樂奇吧”免費為酒店所有員工開放，讓員工可以自娛自樂，并且同時開放員工附屬樓(宿舍區)的員工活動室，供員工可以下棋、打球、看書、看電視。

20XX年7月24日下午，在酒店四樓帝景、帝麗廳與員工歡聚一堂大聯歡，喜慶酒店開業七周年，成功舉辦了“汕頭帝豪酒店七周年店慶聯歡會”。會上各校實習生的精彩歌舞小品表演贏得了全酒店的歡迎與激情，同時聯歡會的整個節目也錄制為碟片，送給相關的學校及部門留念。

2、員工宣傳欄

員工宣傳欄是酒店宣傳企業文化的窗口，20XX年人事部定期刊登了多個專題宣傳欄，包括：消防安全、衛生保健知識、酒店動態、好人好事等。

3、酒店“十佳員工”

為鼓勵酒店員工對客服務的積極性，激勵員工的工作熱情，酒店每年都會評選出“年度十佳員工”并頒發證書。今年，酒店很多員工都被提名為“年度十佳員工”，本著優中擇優的原則，通過客人投票及各部門的評估，最后經酒店領導審核，我們評出了10名“20XX年度十佳員工”，并發文通告全酒店。

展望20XX年的工作計劃

(一)要做好員工招聘、錄用和穩定工作

20XX年人事培訓部工作目標是，在進一步做好內部各分部管理的基礎上，配合好總經理室新年總體方針做好各項工作。新一年面臨最嚴峻的問題應是招工難和如何穩定現有員工、減少員工流動的問題。因此在招聘工作難度大的嚴峻形勢下，應結合市場實際情況，在取得總經理室的大力支持下進一步改善酒店內部用工軟環境，切實提高員工福利、利益;同時在爭取各部門管理層的支持及共同努力下，增加員工的歸屬感;從而達到提高酒店對外招聘競爭力的目的。為了完成這一目標，人事部在新的一年里，將通過招聘、錄用、培訓、選拔、調配、調整、流動、考核、獎懲、工資福利、勞動保險、勞動爭議等各項管理活動來完成20XX年度目標，并不斷提高員工的整體素質，有效地組織員工、充分調動員工的工作積極性、創造性，最終實現酒店的新年度里的總體目標。

(二)制定培訓計劃，做好全員的培訓工作

培訓工作由人事部進行策劃、實施、督導的一項重要工作，各部門必須重視培訓工作，從經理到領班即是接受培訓者，又是培訓的策劃、組織實施者，同時也是教員，培訓工作搞的好差，直接反映了管理者的重視程序與管理水平。

1、建立基層培訓計劃，即確定以提高基層管理的領導能力及綜合素質為基層培訓目標，以政治思想、職業道德、專業知識、實際技能為培訓內容，以崗位培訓、自學等為培訓形式，分季度進行培訓。

2、完善員工的在崗培訓，以個別培訓或一對一地進行培訓，以班組為單位培訓或部門集中培訓上理論課、案例解答、動作示范等方法實施培訓內容以服務、技巧、語言技巧、操作規范、崗位職責、儀容儀表、職業道德、素質訓練、禮節禮貌、酒店服務的各種知識，客人投訴的處理、案例分析、安全知識、法律知識、工作意識為主。

(三)作好員工考核工作

1、新入職員工進行考核后方安排上崗。

2、對優秀員工做好評審考評工作。

3、每季度對部門進行理論、業務實操考評，并拿出罰獎辦法。

4、配合總經理室對中層管理人員進行考評，對管理人員拿出調整意見。考評目的：了解員工的工作情況，發現酒店管理上存在的優、劣，掌握管理者的工作能力、管理能力，并通過激勵措施充分調動員工的工作積極性，并以堅持公平、公正、公開的考評原則。

(四)做好員工事務的管理工作

1、制定詳細的事務管理制度及工作程序：①飯卡發放辦法;②每日菜譜標準;③原材料驗收制度及成本預算方案;④就餐管理辦法;⑤食堂衛生標準;⑥宿舍管理辦法;⑦宿舍分配管理辦法;⑧更衣柜管理辦法;⑨勞保用品發放辦法。

2、組織召開衛生宣傳日活動，提高員工衛生防疫意識。

3、協調管理層與酒店員工關系，多與員工溝通，聽取員工意見。

(五)有效開展對外溝通工作

在維持現有關系單位基礎上，爭取與勞動局、人事局、電信局、衛生局、公安局、派出所、個人菜市場、以及各學校等建立良好關系。

(六)弘揚優秀的企業文化，用優秀的文化感染人

(七)做好人員流動率的控制與勞資關系、糾紛的預見與處理。既保障員工合法權益，又維護酒店的形象和根本利益。

(八)進一步完善酒店的編制及薪酬架構，確保與同行或區域的薪酬相近，保證酒店的運營在有效的組織架構中運行。

公司培訓部年度工作計劃范文320xx年度是酒店步入營運正軌和實現營收增長的關鍵之年。因此進一步提高員工素質，提升服務技能是當前夯實內力的迫切需求。根據酒店目前的營運狀況和員工培訓需求，擬在20xx年度開展培養“一專多能的員工”活動，進一步推進員工培訓工作的深度，各部門需合力做好20xx年的員工培訓工作，特制定出20xx年度的培訓工作計劃如下：

一、新錄用人員培訓

如何才能讓新員工更快的了解酒店的文化，更好的了熟知酒店的規章制度，更快的適應自身的工作崗位，這便要求酒店需對每一位新員工進行入職培訓。下半年度根據員工的流動情況，以先培訓后上崗為原則，對每一位新入職員工進行培訓。

(一)培訓內容

酒店對新錄用人員的培訓，應包括以下基本內容：

1、集團公司、品牌公司概況介紹

2、酒店業概述，酒店基本知識與概況簡介

3、道德修養課程(如學習《弟子規》)

4、禮儀知識課程

4.1儀容儀表禮儀

4.2行為儀態禮儀

4.3電話禮儀

4.4服務禮儀

5、案例分析課程

6、消防安全與節能降耗課程

7、員工行為規范及各項制度;

8、了解職務說明書;掌握新應聘部門的服務知識及基本操作;

(二)凡本酒店新員工，必需參加本酒店所舉辦的入職培訓，酒店綜合辦負責統一制定新錄用人員的培訓計劃，各部門協助實施該計劃。

(三)培訓階段

1、凡本酒店新員工，其入職培訓分為三個階段：綜合辦培訓、各部門培訓、現場培訓;

2、綜合辦的培訓重點是：酒店的狀況、酒店的發展史、企業文化、員工行為規范及各項制度、參觀酒店各部門，熟悉酒店部門狀況;

3、培訓負責人應將與受培訓人員有關的長處、缺點等材料提供給以后的技術訓練與實地訓練負責人，以供參考;

4、各部門的培訓負責人必需是新員工的未來主管或實地訓練負責人;

5、各部門培訓重點在于實際操作技術的獲得，其要點如下：每天例行的工作及可能的臨時業務，從事未來工作的技能及從事工作的方法，時間運籌和時間管理;

6、各部門的培訓負責人必須有豐富的經驗，并掌握相應的技術，必須強調與實地訓練密切結合;

7、實地訓練即在一位專業人員的指導下試著完成即將開展的工作，指導人在一旁協助受訓者完成工作，并告訴其優缺點及就改進的地方;

8、為有效達到培訓目標，應酌情安排、靈活運用各種培訓方式以及上述各培訓階段的計劃，予以高效實施。

二、在職人員培訓

當前酒店員工服務技能及服務意識與五星級目標的標準還有較大的差距，主要體現在員工儀容儀表和禮貌禮節不到位，主動服務意識不強，崗位知識不熟，企業忠誠度不高等方面。20xx年度培訓工作將以酒店經濟工作為中心，將培養“一專多能的員工”的主題貫穿其中，帶動員工整體素質的全面提高。

(一)培訓目標和任務

20xx年度的員工培訓應以酒店發展和崗位需求為目標，切實提高員工對培訓工作的認識，積極引導員工自覺學習，磨礪技能，增強崗位競爭意識和自信心，培養一支服務優質、技能有特色的高素質員工隊伍，努力使之成為不斷學習、不斷提高的智能型員工。

(二)培訓方法和內容落實

1、以各部門為基本培訓單位，根據各部門的年度培訓計劃綱要制定每月的部門內月度培訓計劃，并嚴格按照計劃表開展培訓工作，貫徹營銷服務理念和提升技能相結合的培訓原則，組織實施崗位補缺、一崗多能的培訓方法。我部根據各部門月度計劃表跟進落實各部門的培訓工作開展情況。

2、綜合辦根據酒店的整體培訓需求定期舉行全員性的培訓課程，如：

2.1部門日常崗位技能提升課程

2.2安全教育課程

2.2.1消防安全教育

2.2.2設施設備使用安全

2.2.3食品安全知識

2.2.4疾病預防與個人衛生知識

2.2.5其他相關

2.3中層管理人員培訓課程

2.4員工心態管理課程

2.5戶外拓展課程

至20xx年底，培訓部將制定出下一年度通用服務知識與技能的培計劃;各部門要根據實際工作需要，制定本部門專業服務知識和技能的培訓計劃。我部綜合兩方面信息，制定出酒店下一年度培訓計劃，報主管領導批準后生效。

3、酒店培訓的實施

篇6

江西省教育廳要求6所培訓院校要選派、聘請優秀教師授課，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障。同時要與轉崗教師所在縣教育行政部門聯系，逐人落實好轉崗教師集中培訓后回到所在縣示范性幼兒園實習三個月，配備實習指導教師，并精心組織名師講學團，送培到縣指導實習。富余教師轉崗培訓，必須取得遠程培訓、集中培訓、實習三項合格成績，由承訓院校核發江西省教育廳統一制作的電子版培訓合格證書。轉崗教師參訓學員培訓和實習考核合格，由縣級教育行政部門安排幼兒教育工作。

宜春市教育系統開展向曾祥志、朱文君同志學習活動

近日，宜春市教育局專門下發通知，要求全市教育系統認真貫徹市委書記謝亦森批示精神，深入開展向曾祥志、朱文君兩位同志學習活動。

通知指出，曾祥志、朱文君兩位年輕教師于2011年8月考上了湖南省大學生村官，走上了新的工作崗位。但面對山里孩子渴求知識的眼神和鄉親們的真情挽留，他倆毅然放棄了令人羨慕的“金飯碗”，重新回到了大山里的小學校，當起了“孩子王”。曾祥志、朱文君的感人事跡，是年輕一代的先進典范，是人民教師的優秀代表。

通知強調，各地各校要高度重視，加強領導，精心組織，迅速掀起學習曾祥志、朱文君先進事跡的熱潮。要緊密聯系實際，深入發掘身邊教師的感人事跡，引領廣大教師和教育工作者學習先進、爭當先進，進一步營造教育系統比學趕超的良好氛圍。（饒時紅、黃旭波）

廉政文化進校園 廉潔教育進課堂

撫州市70萬名師生收看“春季開學第一課”

（記者 小月 通訊員 鄧高平）2月7日是撫州市中小學校春季開學的第一天。當天下午，由撫州市紀委、市教育局制作的“廉潔文化進校園”電視片在撫州電視臺播出，全市近70萬名中小學師生集中收看該電視節目。

從2011年3月以來，撫州市紀委、市教育局為全面推進廉潔文化進校園，聯手組織編寫了《廉潔修身教育》系列教材（小學、初中、高中讀本），印刷30余萬冊并免費陸續發放給中小學生閱讀。該市開展了以“廉潔修身教育”為主題的讀書活動，并舉辦演講、征文比賽、文藝演出等豐富多彩的活動，使廉政文化進校園、廉潔教育進課堂落到了實處，收到良好的效果。

為了促進全市青少年“廉潔修身教育”向廣度和深度發展，撫州市紀委、撫州市教育局決定將2012年春季中小學“開學第一課”的主題定為“廉潔修身教育”，并專門錄制了“廉潔文化進校園”――“廉潔修身教育”專題電視節目。

吉安市新村小學用職責筑起平安大門

吉安市新村小學在抓好常規教學的同時，緊繃“安全第一”這根弦，廣泛開展系列的“創建平安校園”活動，為師生安全保駕護航。

新村小學地處吉州區城郊接合部的交通主干道旁，人流量大、車流量大，學生家長菜農多、企業下崗工人多、家長外出務工經商的特別多，貧困生、留守學生占學生總人數的十分之一，校內地勢高低不平，因此，安全問題顯得尤為突出。

學校成立了由校長與法制副校長，市、區武警、交警中隊和派出所干警、學校中層領導、年級組長為成員的安全工作領導小組，分工明確，任務細化，各負其責。該校充分發揮學校家長委員會、家長學校的作用，建立“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的安全工作領導責任制和責任追究制，形成了學校、干警、家庭、社區多管齊下的管理網絡，為學校規范有序地開展安全教育工作奠定了堅實的基礎。學校成立了突發事件應急預案領導小組、消防安全工作領導小組、矛盾糾紛排查領導小組，將學校綜治（安全）工作按行政分工具體落實到每一個人。

同時，該校積極建立“江西省學校安全隱患臺賬”，每棟教學樓都安裝了監控器，并成立了校園警務室，設立了治安報警點，學校與班主任層層簽訂責任狀等等，把學校打造成“安全的港灣、成長的搖籃”。（劉 紅）

余干縣教育局積極開展整治非法辦園行動

為貫徹執行《江西省人民政府關于加快發展學前教育的實施意見》，進一步凈化幼兒教育環境，杜絕無證非法辦園行為，確保廣大人民群眾及幼兒的合法權益，余干縣教育局制定出臺了《關于規范全縣幼兒教育管理，整治非法辦園行為的工作意見》，并從2012年2月2日開始，對全縣公、民辦幼兒園進行了集中整治。

余干縣共有幼兒園407所，其中已發證的幼兒園353所，無證辦園的幼兒機構54所。為了確保幼兒園整治工作取得實效，2月2日，余干縣教育局分八個工作片，由局領導帶隊，實行分片定點定園責任制，38名局機關干部下派到相關鄉鎮和中心小學，對全縣公、民辦幼兒園的辦園設施、師資、管理、招生及安全工作等方面進行了一次全面督查，對幼兒園存在的各種問題及隱患提出整改意見，對辦園條件不達標及非法幼兒園進行強制取締。在整治過程中，通過核教學計劃、核教材、走訪調查家長及幼兒等形式，對幼兒園教學內容進行嚴格審查，嚴禁學前、幼兒教育“小學化”。（齊國鴻）

信豐加強中小學師德師風建設

（通訊員 王歷瑞）信豐縣教育局把師德師風建設作為今年全縣工作重點，通過典型引領、學習發動、建章立制、考核評價等方法和途徑，在全縣教師中大張旗鼓地開展師德師風教育。

近年來，信豐縣以師德楷模、師德標兵、師德先進個人為榜樣，在全縣教育系統深入開展“學習先進典型，爭當人民滿意教師”的主題教育活動，組織先進事跡巡回報告團，開展以“我比先進差什么、我向先進學什么”為主題的教師論壇、演講比賽、征文競賽等一系列活動，大張旗鼓地樹立先進典型，弘揚先進事跡，用榜樣的力量來激勵全縣教師，深化教師責任意識、服務意識和模范意識。該縣還在教師中積極挖掘一批師德典范，尤其是那些長期扎根在邊遠山區學校、在清貧的崗位上執著堅守的農村教師。如崇仙鄉深坑教學點盧國芳老師，扎根邊遠山區教學點20多年，無私奉獻。如今，該縣通過強化師德師風教育，教育系統呈現出一派“學先進、趕先進、當先進”的新氣象。

銅鼓縣開展春季學校食堂食品安全專項檢查

2月22日，銅鼓縣教委會同該縣工商、食品藥品監督管理等部門組成工作組，深入全縣9個鄉鎮、4個林場75個中小學校開展學校食堂食品安全專項檢查行動。

此次專項檢查的重點是學校食堂食品安全管理制度、餐飲服務許可、從業人員管理、環境衛生、加工操作、原料儲存、索證索票、清洗消毒留樣等。檢查組同時要求嚴禁學校食堂加工制作涼菜和四季豆，嚴禁學校食堂采購、使用亞硝酸鹽和地溝油，并針對發現的問題，下達餐飲服務監督意見書，要求各學校食堂務必加強從原料采購、倉儲到食品制作、就餐等各環節的食品安全保障措施，以確保學校食堂安全。（張友鋼、王 金）

寧都縣筑牢雨季防汛

應急“安全網”

寧都縣教育局針對即將到來的雨季汛期，未雨綢繆，強化領導，建立機制，筑牢了學校防汛應急“安全網”。

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1、認真貫徹執行國家安全生產方針、政策、法令和上級指示，把職業安全衛生工作列入企業的管理的重要議事日程。要親自主持重要的職業安全衛生工作會議，批閱上級有關安全方面的文件，簽發有關職業安全衛生工作的重大決定。

2、負責落實各級安全生產責任制。督促檢查各部門負責人抓好安全生產工作。

3、健全安全管理機構，充實專兼職安全技術管理人員。定期聽取安全監察部門的工作匯報，及時研究解決或審批有關安全生產中的重大問題。

4、組織審定并批準企業安全規章制度、安全技術規程和重大的安全技術措施，解決安全措施所需費用。

5、按事故處理“三不放過”原則，組織對重大事故的調查處理。

6、加強對各項安全活動的領導，決定安全方面的重要獎懲。

第二條 生產廠長安全職責

生產廠長是公司安全生產的直接責任人。要按誰主管誰負責的原則，對主管業務范圍內的生產安全負責，并抓好以下工作：

1、堅持貫徹“五同時”的原則，監督檢查分管部門對職業安全衛生各項規章制度執行情況，及時糾正失職和違章行為。

2、組織制訂、修訂分管部門的安全規章制度、安全技術規程和編制安全技術措施計劃，并認真組織實施。

3、組織分管業務范圍內的安全大檢查、落實重大事故隱患的整改，負責審批各級動火。

4、組織分管部門開展安全生產競賽活動，總結推廣安全工作的先進經驗、獎勵先進單位和個人。

5、負責分管部門的安全教育與考核工作。

6、組織分管部門對報上級安全主管部門以上事故的調查處理，并及時向上級主管部門報告。

7、定期召開分管部門安全工作會議，分析安全生產動態，及時解決安全生產中存在的問題。

第三條 車間主任安全職責

車間主任對本單位安全生產全面負責，其職責是：

1、保證國家和企業安全生產法令、規定、指示和有關規章制度在本車間、本部門貫徹執行，把職業安全衛生工作列入議事日程，做到“五同時”。

2、組織制訂實施車間安全管理規定、安全操作規程和安全技術措施計劃。

3、組織對新工人（包括實習、代培人員）進行車間安全教育和班組安全教育；對員工進行經常性的安全思想、安全知識和安全技術教育；開展崗位技術練兵；定期組織安全技術考核；組織并參加班組安全活動日活動，及時處理工人提出的意見。

4、每日組織一次全車間

安全檢查，落實隱患整改，保證生產設備、安全裝備、消防設施、防護器材和急救器材等處于完好，教育職工加強維護，正確使用。

5、組織各項安全生產活動，總結交流安全生產經驗，表彰先進班組和個人。

6、對本車間發生的事故及時報告和處理，要堅持“三不放過”的原則，注意保護現場，查清原因，分清責任，采取防范措施對事故的責任者提出處理意見，報主管部門批準后執行。

7、負責組織并落實好動火時的安全措施。

8、建立和健全本車間安全管理網，配備合格的安全技術人員，充分發揮車間和班組安全人員的作用。

9、嚴格執行上級有關勞動保護用品等發放標準和進入生產崗位必須穿戴好勞動保護用品的規定。

第四條 班組長安全職責

1、貫徹執行企業和車間對安全生產的指令和要求，全面負責本班組安全生產。

2、組織職工學習并貫徹執行企業、車間各項安全生產規章制度和安全技術操作規程，教育職工遵紀守法，制止違章行為。

3、組織并參加班組安全活動日及其它安全活動，堅持班前講安全、班中檢查安全、班后總結安全。

4、負責對新工人（包括實習、代培人員）進行崗位（班組級）安全教育。

5、負責班組安全檢查，發現不安全因素及時組織力量消除，并報告上級。做好詳細記錄，參加事故調查、分析，落實防范措施。

6、搞好生產設備、安全裝備、消防設施、防護器材和急救器具的檢查維護工作，使其經常保持完好和正常運行。督促教育員工合理使用勞保用品、用具，正確使用滅火器材。

7、搞好班組安全生產競賽，表彰先進，總結經驗。

8、抓好班組建設，提高班組管理水平。保持生產作業現場整潔、清潔，實現文明生產，并做好班組的思想*工作。

第五條 設備技術人員安全職責

1、負責做好本職范圍內的安全生產工作，確保各項技術工作的安全可靠性。

2、負責編制本專業的安全技術規程及管理制度。在編制開、停工或設備檢修、技術改造方案時，要有可靠的安全衛生技術措施，并檢查執行情況。

3、在本專業范圍內對員工進行安全操作技術與安全生產知識培訓，組織技術練兵活動，定期考核。

4、經常深入現場檢查安全生產情況，發現事故隱患及時提出措施予以消除。制止違章作業，在緊急情況下對不聽勸阻者，有權停止其工作，并立即請求領導處理。

5、參加車間新建、擴建工程設計審查、竣工驗收；參加設備改造、工藝條件變動方案的審查，使之符合安全技術要求。

6、參加有關事故調查、分析，查明原因，分清責任，提出預防措施，并及時向領導或主管部門報告。

7、制訂裝置檢修、停工、開工方案，做好開工前的交底工作。

第六條 公司專職安全督導員安全職責

1、公司安

全督導員在生產廠長領導下，負責生產車間的安全技術工作，貫徹上級安全生產的指示和規定，并檢查督促執行。在業務上接受上級安全監察部門的指導，有權直接向上級安全技術監察部門匯報工作，并對班組安全員進行業務指導。

2、負責或參與制訂、修訂公司有關安全生產管理制度和安全技術操作規程，并檢查執行情況。

3、負責編制公司安全技術措施計劃和隱患整改方案，及時上報公司和檢查落實。

4、協助車間領導做好職工的安全思想、安全技術教育與考核工作，負責新入廠人員的一級安全教育，督促檢查車間、班組（崗位）的二、*安全教育。

5、負責安排并檢查班組安全活動，經常組織反事故演習。

6、參加公司新建、改建、擴建工作的設計審查、竣工驗收和設備改造、工藝條件變動方案的審查，使之符合職業安全衛生技術要求，落實裝置檢修停工、開工的安全措施。

7、負責公司安全設備、滅火器材、防護器材和急救器具的管理；掌握車間工作環境情況，提出改進意見和建議。

8、每天要深入現場檢查，及時發現隱患，制止違章作業。在緊急情況下對不聽勸阻者，可停止其工作，并立即報請領導處理。檢查落實動火安全措施，確保動火安全。

9、參加公司各類事故的調查處理，做好統計分析，按時上報。

10、健全完善安全管理基礎資料，做到齊全、實用、規格化。

第七條 班組安全員職責

1、班組安全員由班（組）長或付班（組）長兼任，接受公司安全督導員的業務指導，做好本班（組）的安全工作。

2、組織開展本班（組）的各種安全活動，認真做好安全活動記錄，提出改進安全工作意見和建議。堅持班前安全講話，班后安全總結。

3、對新工人（包括實習、代培人員）進行崗位安全教育。負責崗位技術練兵和開展事故預知訓練。

4、嚴格執行安全生產的各項規章制度，對違章作業有權制止，并及時報告。

5、檢查監督本班組人員正確使用和管理好勞動保護用品、各種防護器具及滅火器材。

6、發生事故時，及時了解情況，維護好現場，救護傷員，并向領導報告。

第八條 工人安全職責

1、認真學習和嚴格遵守各項規章制度，不違反勞動紀律，不違章作業，對本崗位的安全生產負直接責任。

2、精心操作，嚴格執行工藝紀律和操作紀律，做好各項記錄，交接班必須交接安全情況，交班要為接班創造安全生產的良好條件。

3、正確分析、判斷和處理各種事故苗頭，把事故消滅在萌芽狀態。如發生事故，要果斷正確處理，及時如實地向上級報告，并保護現場，做好詳細記錄。

4、按時認真進行巡回檢查，發現異常情況及時處理和報告。

5、正確操作、精心維護設備，保持作業環境整潔，搞好文明生產。

6、上崗必須按規定著裝，妥善保管、正確使用各種防護器具和滅火器材。、

7、積極參加各種安全活動、崗位技術練兵和事故預知訓練。

8有權拒絕違章作業的指令，對他人違章作業加以勸阻和制止。

第九條 公司辦公室安全職責

1、協助公司領導貫徹上級有關安全生產指示，及時轉發上級和有關部門的安全生產文件、資料，對安全部門的有關材料及時組織會審，并打印、下發。

2、在企業管理規劃中，突出“安全第一”的思想，把安全管理納入經濟責任制，在各單位考核評比時，同時考核安全。加強“三基”工作，提高企業職工安全素質。

3、負責貫徹執行崗位責任制大檢查管理制度。檢查以崗位責任制為核心的各項制度執行情況和基層單位達標情況。

4、對新入廠人員（包括實習、代培人員）及時安排教育，經考核合格后方可分配崗位，會同安全部門組織對職工的安全技術教育及各種作業人員的培訓、考核工作。

5、貫徹勞動紀律管理規定，負責對職工勞動紀律的教育和檢查。

6、控制加班、加點，貫徹勞動法。

7、參加重大事故調查，辦理事故責任者的懲處手續，參加工傷鑒定工作。

8、把安全工作業績考核納入干部晉升、員工晉級和獎勵考核的重要內容中。

9、組織做好新工人的體驗工作，根據職業禁忌癥的要求，做好新老工人工種分配和調配。

10、按國家規定，從質量上和數量上配備好專兼職安全技術人員、工業衛生人員和消防人員。

11、在辦理臨時用工協議書時，應有安全方面的條文，并會同有關部門執行。

12、健全安全保衛制度，認真做好要害部門（如倉庫、財務室、門衛等）的安全生產和保衛工作。

13、負責重大事故的現場保衛工作。

14、參加安全檢查，組織好主管業務范圍內的安全保衛檢查工作。

15、負責企業內劇毒物品、易燃物品的管理和審批。

16、負責對臨時來廠參觀學習、辦事人員進行進廠安全注意事項的宣傳教育工作。

17認真執行公司集體宿舍管理的有關制度，負責公司集體宿舍的安全和保衛工作。

第十條 設備員安全職責

1、貫徹國家、上級部門關于設備制造、檢修、維護保養及施工方面的安全規定，做好主管業務范圍內的安全工作。

2、負責組織制訂和修訂重要設備的操作規程和設備管理制度。

3、負責審定全廠繼電保護、防雷、防靜電等設備的安全保護方案及方案實施監督，審定全廠機動設備整定值，定期檢查考核有關單位實施情況。對設備及工業建筑物進行全方位管理監督。使其符合安全技術要求。

4、負責組織本廠吊機月度、季度、年度安全技術檢查，負責本廠壓力容器登記取證工作和安全設施的定期檢查，以保證特種設備的安全可靠度。

5、在制訂或審定有關設備制造、改造方案和設備檢修計劃時，應有相應的職業安全衛生措施內容，并確保實施。6、組織本專業的安全大檢查，對查出的有關問題，要有計劃地及時安排修復更換，按期實現安全技術措施計劃和監督落實設備事故隱患的整改項目。

7、負責設備、動力事故和檢修質量事故的調查處理和統計上報，參加有關上報事故的調查處理。

8、使用外借人員包括檢修隊伍和民工，應組織好安全教育及施工中的安全管理工作，負責貫徹有關施工紀律的管理規定。

第十一條 工會安全職責

1、貫徹國家及總工會有關安全和職業衛生的方針、政策，并監督行政認真執行。對忽視安全生產和違反勞動保護的現象，及時提出批評和建議，督促和協助有關部門及時改進。

2、監督勞動保護費用的使用情況，對于嚴重有礙安全生產、危害職工安全健康和明顯違反安全操作規程的行為，有權抵制、糾正和控告，直至采取相應措施。

3、做好安全生產和職業衛生的宣傳教育工作，教育職工自覺遵紀守法，執行安全生產各項規程、規定，支持總經理對在安全生產上做出突出貢獻的單位和個人給予表彰和獎勵，對違反安全生產規定的單位和個人給予批評和懲罰。

4、參加企業有關安全規章制訂和勞動保護條例的制訂。

5、協助行政搞好班組的安全建設。

6、會同有關部門認真開展安全生產，安全知識競賽和合理化建議活動。

篇8

近年來，贛南醫學院結合學校自身特點和學生實際需求，積極探索多元化多層次的就業工作新模式、新方法，經過多年的學生就業工作理論與實踐探索，　摸索出“360度就業工作模式”創新工作思路，全力塑造自身特色，很好地實現了畢業生“充分就業、公平就業、體面就業、安全就業”；形成了“全員關心就業，關心全程就業”、“分類指導，熱情服務，搭建學生與招聘單位溝通渠道”、“專業隊伍與教師良性互補共同推進就業工作”的良好氛圍。

一、360度就業工作模式的理論內涵

“360度就業工作模式”主要突出全校上下總動員，挖掘與整合各方資源，在學生就業過程中盡最大可能性發揮各方力量。

――數量概念：360意指“全員關心就業，全員參與就業”、“全員充分就業，全員體面就業”。

――時間概念：360意指“全天候、全年就業與指導”。

――空間概念：360意指“全覆蓋、全方位就業”。

“360度就業工作模式”的實質就是就業工作服務理念的高度概況：人人參與就業，時時都有就業服務人員與就業崗位信息，處處都有合作就業醫療單位。

人人――學校所有教職員工、在校生、畢業生、校友以及關心學校發展的一切人員。

時時――全天候均有專門就業服務工作人員對就業政策的咨詢與解答；同時隨時通過飛信、qq群以及博客等通訊網站與更新單位招聘信息。

處處――“走出去、請進來”的方式在全國各級省、市、縣或鄉鎮等相關單位建立長期人才合作關系，同時依據學校人才培養定位以及學生就業心理傾向，在就業單位的地域選擇上，力圖涵蓋所有生源地所在縣市各個企、事業單位。

二、360度就業工作模式的應用―以贛南醫學院為例

1.重視學生就業工作，各年級積極配合和協助

為做好畢業生就業工作，在學生畢業前一年學院就確定了就業聯絡員，專門負責畢業年級學生的學生管理、學生就業工作，把畢業年級學生實習、學生管理與畢業生就業工作有機地結合起來。始終堅持以“就業為導向”的培養目標，根據就業政策研究制定出符合我院實際的畢業生就業工作意見，并積極抓好貫徹和落實。

2.整合多方資源，搜集就業信息，拓寬就業領域

人才培養是一個系統工程，贛南醫學院就業工作小組將就業引導工作與人才培養緊密結合，把寶貴的校友資源和單位資源納入到學生培養過程。

（1）走出去，請進來，主動與全國各省市幾十家用人單位及校友進行走訪與溝通，掌握足夠的信息，以有利于學生異地生實習的安排和畢業生就業率的不斷提高。

（2）積極主動，提供并創造優質就業環境與機會。

為提供優質就業服務，創造良好的就業環境與機會，學校利用校友與合作醫療單位等各種資源，主動邀請全國各地相關醫療衛生單位來我校招聘人才，為廣大畢業生的安心就業、體面就業提供了保障。

3.關注全程化職業輔導，引領學生做好自我探索和職業規劃

首先，通過就業指導課、就業指導專題講座、就業指導咨詢等方式，積極引導畢業生認清當前形勢，樹立正確的就業、擇業觀念，避免期望值過高的現象。

其次，加大動手能力的培養，增加社會實踐活動內容，使他們真正成為能吃苦、樂奉獻、勇創業的新時代合格人才。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們考研或進一步深造；對于文化課成績較差的學生，通過臨床技能操作大賽、實踐教學等多種手段加強他們實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業作好充分的準備，同學們基本上能找準定位。

第三，針對家庭貧困以及拿不到學位證書等就業困難的個人與群體，首先注重日常就業心理的咨詢，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的心理壓力，幫助他們建立就業自信心；其次根據每個貧困生的具體情況量體裁衣，為他們組織專場招聘會，提供個性化服務，提高面試成功率；再次，建立就業困難畢業生檔案，向急需人才的用人單位優先推薦。

三、總結

實踐表明，贛南醫學院積極探索和實踐360度多元化多層次的就業工作模式，已經在2011屆畢業生的就業工作中取得了一定的成效。在今后的工作中，我院將進一步在理論與實踐中并不斷完善360度就業工作模式，爭取取得新的進展。

參考文獻：

[1]龍惠萍.以大學生就業能力的提高促進就業率的提高　中國新技術新產品[J].2012（15）.

[3]黃貞貞.就業觀念對大學生就業影響分析[J].金田（勵志），2012（07）.

基金項目：

本文系2010年江西省高等學校教學改革研究課題《高校學習型輔導員隊伍建設研究》階段性成果　，課題編號：JXJG-10-16。

作者簡介：

鄧壽群（1975-），男，江西石城人，贛南醫學院第一附屬醫院，管理學碩士，講師，畢業于福建師范大學，研究方向為教育經濟與管理。

篇9

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年8月8日

前言

“就業是民生之本”，高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍。做好高校畢業生就業工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措。在政府工作報告中提出，要千方百計擴大就業，繼續把高校畢業生就業放在首位，這充分體現了中央的決心，也給高校畢業生工作提出了更高要求。大學生就業工作是關系到社會穩定，國泰民安的重大事情，畢業生就業好與壞是檢驗高校辦學質量、衡量辦學體系優劣的最佳方法，社會對畢業生的認可與需求，是高校立校之本，是改革發展的生命線。本文依托筆者在高校從事大學生就業工作的多年經歷，以計算機專業畢業生工作中存在的問題進行分析和闡述，以此為高校畢業生就業工作提供參考。

一、就業工作存在的問題

1、世界經濟危機的影響依然在持續，大學生就業問題仍然很大。2008年、2009年的金融危機對我國IT行業影響巨大，據有關統計，在此次危機中失業率最高的就是IT業，軟件產業在此次危機中深受影響，一部分服務外包公司和對日軟件公司大量裁員或倒閉，對于新畢業的大學生還沒有工作經驗，就業IT行業就變得更為艱難，在2009屆大學畢業生工作統計中IT專業畢業生就業率很低。受本次危機影響行業的恢復發展仍然需要很長一段時間，而對于每屆高校培養的本專業的畢業生總體人數并未減少，因此存在著“相對”過剩的問題。

2、行業知識的革新率很高，對大學生的要求標準在不斷提升。由于計算機行業是知識更新速度最快的行業，軟件開發行業又是一個“跳槽率”最高的行業。大學生在校所學習的知識多為基礎知識，學校所教課程更新速度滯后于行業知識革新的速度，使畢業生在校學習的知識畢業后并不能馬上產生生產力為企業創造價值。企業培養一名能夠上手的職員至少需要一兩年的時間，而很多員工經過一兩年的工作后因薪酬原因，會有很多人選擇調換工作，致使跳槽現象頻發。因此很多IT企業寧愿較高薪酬招聘具有工作經驗的員工也不愿意招聘應屆畢業生，這也是無形中促使員工跳槽的助推力，促使這種不良現象的惡性循環，愈演愈烈。企業不喜歡花時間和精力培養應屆的畢業生的原因也在于此，這也進一步加劇了應屆畢業生就業的難度。

3、畢業生自身意識存在過高或過低的估計自己的能力，不能夠切實評價自己的問題。在如今的大學生中有一部同學存在著對未來工作期望值過高的思想，認為大學畢業后理所當然是高新稿酬、低工作量的理想狀態，對就業存在等、靠的思想，以此對于學習主動性較差，學習程度較為膚淺，缺乏專研精神和能力，不切合實際。而另有一部分學生則認為這個行業的專業能力要求太高，通過自己的大學學習不能夠瞞住行業的需求，存在自暴自棄的思想。因此，過低地估計自己的能力，沒有信心從事本專業的工作。而這些問題都源于學生對行業知識的匱乏及對社會行業狀況的不了解所致。

多年來，我一直將就業工作作為頭等大事，專題研究部署畢業生就業工作，明確畢業生就業工作的重要性和意義。三年來計算機專業畢業生就業率穩步提升，2011年就業率為100%。

二、具體做法：做好兩個轉變、四個服務

（一）兩個轉變

1、轉變就業工作者工作思路和觀念，創新性的開展就業工作。在此嚴峻形勢下，系領導每年三月份招開學生就業工作意見征集會，會中分析了行業就業現狀，并征集了大家對就業工作的建議和意見，通過此次會議使我們更加清楚地認識到固守原有的學生就業工作模式已行不通，要想求生存、促發展必須從觀念上徹底改變原來畢業工作中“等、靠、要”的思想，就是等著就業單位自己來學校招聘，靠學生自己去找，硬向學生索要就業協議的做法。轉變為“走出去，引進來”幫助學生就業的就業觀念。在此系里積極發動教師和一切可以發動的力量到社會中找就業單位，邀請單位來學院招聘，主動向單位推銷我們的學生來幫助學生就業。同時，還向用人企業發送畢業生簡章和邀請函等并努力與企業“結對子”建立實習實訓基地，努力建立長期合作機制。積極主動向知名品牌企業推薦學生，就業工作著力保證高就業率的同時，向提升就業質量的思路進行轉變。

2、切實做好教育引導，轉變學生自身的就業觀念，并使之貫穿就業工作始終。通過畢業生就業工作的不斷進行，針對有大部分同學對工作的期望值寄予過高，過高地估計自己的能力；小部分同學對就業缺乏信心，過低估計自己的能力。因此，轉變學生就業中的“一高一低”觀念顯得尤為重要。切實做好畢業生就業指導，使畢業生正確認識當前的社會經濟形勢和畢業生就業形勢，轉變觀念，正視現實，積極倡導“先就業、后擇業”的思想。通過就業指導課、講座、宣傳欄和深入細致的思想政治工作，做好就業形勢教育指導及求職技巧等一般就業常識的指導外，還針對畢業生在不同時期所存在的不同問題，及時了解及時解決，并把具有典型性的畢業生請回學校做報告和交流，使應屆畢業生能夠認清自身存在的問題與不足，幫助建立正確的擇業觀和就業觀念。

通過上述活動，使就業指導貫穿在整個就業過程中，既鞏固、深化了就業指導，也解決了畢業生在就業過程中所面臨的各種問題，為畢業生順利就業，畢業生高就業率奠定了良好基礎。

（二）四個服務

1、建立實訓平臺，為提升學生專業技能服好務。俗話說：“打鐵還需自身硬”，提升學生就業質量首先需要學生具有良好的專業技能，高度重視大學生實際動手能力和實際操作能力的培養，利用寒暑假對在校的大二和大三的學生進行專業實踐活動，通過實習實訓基地的建立為學生搭建好實習平臺，使學生在企業實訓中操作完成實際項目，讓學生找到自身學習的不足和差距，促使學生明確學習方向，更加有效地利用在校時間掌握更多專業知識。現與華信、華為科技、中軟國際、東軟、北京尚觀科技等多家公司建立了良好的“校企合作”關系，通過建立學生實習、實訓基地，有效地與企業進行良好的交流，一方面可以確保教學信息的時時暢通，教學內容的與時俱進，另一方面能夠確保為每一名學生提供到企業進行實訓的機會，使學生了解企業，了解行業需求，校正學生自己的在校學習目標，增強學習的時效性。

2、開設學生就業“綠色通道”，為品學兼優的學生“早就業、就好業”服好務。對于品學兼優的學生找到好工作后，每年12月份開設綠色通道服務項目，對于品學兼優“早就業、就好業”的學生和參加校企合作培訓的學生簽署學校、企業、學生三方協議的學生，在學習成績上給予學分置換處理，減輕學生負擔，解除學生后顧之憂，使學生安心工作和安心培訓。

3、時時了解就業情況，為推薦工作服好務。為更好地做好畢業生的擇優推薦工作，輔導員定期調查了解每一位畢業生的就業情況，清楚是否每位畢業生已落實就業單位，未落實的是否有意向單位；哪些同學有實際困難，在畢業生就業指導、擇優推薦和管理方面有哪些好的做法和經驗。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據。此外，鑒于有部分畢業生在派遣時尚未落實就業單位，并專門為畢業生建立了資源庫，將有需要學校再推薦意向的畢業生的個人資料登記造冊，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業單位。讓畢業生自始至終感受到學院和系里的關心和支持，愉快地走上社會，正面人生。

4、利用網絡平臺開展就業“跟蹤”服務，為完善畢業生就業工作服好務。為了不斷完善畢業生就業工作，真正實現以學生為本的教育服務理念，創新工作模式，輔導員與學生建立了如E-mail、QQ、MSN、博客、微博、飛鴿等形式“網絡交流綠色通道”。“網絡通道”方便了解和關心畢業生的實習就業情況；能夠關注和“跟蹤”畢業生的思想波動，對在學習、就業實習過程中遇到的問題和困惑給予及時幫助解決，同時與相關學科教師形成“聯盟”，共同解決專業技術、就業心理等問題。

通過“網絡平臺”、“跟蹤”指導和服務，解決學生的就業實習的諸多問題；同時，對畢業生進行“跟蹤”管理，加強系部對畢業生的升學、實習和就業情況的信息收集，對統籌規劃指導全系畢業生就業工作起到了關鍵的作用。通過網絡平臺輔導員及時讓學生了解國家的就業政策、規定和就業崗位信息等重要咨詢，為畢業生提供更快、更為便捷的服務，幫助學生及時有效地找到適合自己的工作。

對畢業生的就業指導和服務工作就是努力做到“認識到位、轉變觀念、時時有指導，處處有服務”，最終實現學生找到工作，學生安心；子女有了工作，家長放心；用人單位招到了合適的人才，單位稱心；學校就業率高，學校省心的理想目標。

主要參考文獻：

[1]羅文淵.淺論如何做好高校學生的就業指導工作[J].科技信息（科學教研），2008.25.

篇10

堅持以科學發展觀為指導，牢固樹立安全發展理念，貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，全面落實國發號及各級有關要求，深化“雙基”和安全質量標準化建設，強化安全監管與執法檢查，嚴格考核和責任追究，遏制生產安全責任事故，堅決防止較大以上事故，積極構建煤礦安全生產長效機制，促進全市煤礦安全生產形勢持續穩定，全面建設“安全礦業、綠色礦業、和諧礦業”。

二、健全安全生產責任制，落實企業安全生產主體責任

1、進一步健全完善安全生產責任制。各煤炭企業要強化安全生產風險意識，層層簽訂安全生產目標責任書，將安全生產責任層層分解落實到企業法定代表人（包括煤礦的實際控制人，主要負責人）、分管負責人、技術負責人、生產輔助單位、職能機構和各崗位人員，形成目標明確、獎懲分明，一級抓一級、一級對一級負責的安全生產目標責任體系。

2、進一步強化生產過程管理的領導責任。嚴格執行國務院辦公廳《轉發發展改革委、安全監管總局關于煤礦負責人和生產經營管理人員下井帶班指導意見的通知》，進一步健全完善企業主要負責人（包括實際控制人）和領導班子成員下井帶班制度，明確每月下井帶班的次數、在井下工作時間、下井帶班的任務和職責權限、考核獎懲辦法等。

（1）集團公司黨委書記、董事長、總經理每月下井不得少于3次，總工程師和分管煤礦安全生產的副總經理每月下井不得少于10次。分公司經理每月下井不得少于8次，總工程師和分管煤礦安全生產的副經理每月下井不得少于15次。煤礦主要負責人（包括實際控制人）、總工程師每月下井不得少于10次，分管安全生產的副礦長、副總工程師每月下井不得少于15次。

（2）認真落實《煤礦領導帶班下井及安全監督檢查規定》（國家安監總局第33號令），煤礦主要負責人每月帶班下井不得少于5個，礦井必須保證每個班次至少有1名礦級領導在現場帶班作業，與工人同下同上。

三、建設科學先進的技術保障體系，夯實安全生產根基

1、深入開展安全質量標準化達標活動。要嚴格執行《省煤礦安全質量標準化標準及考核評級辦法》和《省煤礦安全生產調度質量標準化標準及考核評級辦法》，以安全質量標準化工作為載體，深入開展達標創建活動，全面提升煤礦安全質量管理和調度質量管理水平。

2、加大安全投入。各煤炭企業必須按照各級規定，制定安全費用提取和使用計劃，足額提取煤炭生產安全費用、維簡費用、折舊和科研費用，嚴格做到專款專用，保證安全質量標準化、隱患治理、裝備改造和科技攻關等資金投入，提高礦井抗災能力。

3、完善安全隱患排查治理制度。突出“一通三防”、防治水兩個重點和頂板管理、提升運輸兩個薄弱環節以及易由自然災害引發事故災難的隱患點，從嚴、從深、從細排查安全隱患，做到不留死角。堅持完善安全隱患排查治理制度，實行ABC三級管理，掛牌督辦，確保安全隱患治理措施、責任、資金、期限、應急預案和監控“六落實”。

4、嚴格執行煤礦設備安全管理制度。要健全完善礦井設備采購供應管理、入井檢驗、安裝交接驗收、巡回檢查、定期檢測檢驗、維護保養、檢修以及報廢淘汰等制度，明確崗位職責。按照國家有關規定，強制淘汰國家明令禁用和超過使用年限的老舊雜設備。堅決把好設備進入關和維修關，保證按標準要求使用和維修設備，堅決杜絕偽劣煤礦機電產品、無煤安標志產品、非防爆產品進入井下。

5、強力推進煤礦機械化。按照國家四部委全面推進小型煤礦機械化開采的總體要求，以采煤、掘進、運輸機械化為重點，逐礦研究制定機械化改造方案，全面推進煤礦機械化進程。采煤工作面能上綜采的必須上綜采、不能上綜采的可實行上普采；掘進工作面實現機械化裝載，煤巷、半煤巖巷實現機械化掘進；運輸長度超過1000米的平巷、垂深超過50米的斜巷采用架空乘人裝置、平巷人行車運送人員，運煤必須使用帶式（或刮板）輸運機，最大限度減少串車運輸。

6、不斷提升信息智能化管理水平。堅持科技管礦，加強橫向交流，加速采煤、掘進、支護、運輸、通防、防治水等實用新技術現場轉化，不斷推進科技創新。積極推廣應用井下采掘自動監控系統和物探、長距離掘進通風、變頻節能、太陽能、淺層地熱能等新技術；推廣錨網噴一體化、光面爆破等新工藝；推廣應用新型防滅火材料，積極開展科技攻關和技術革新活動，解決安全生產工作中存在的現實問題。通過新技術、新工藝的推廣應用，逐步提高礦井科技保安的基本能力和信息智能化管理水平。

四、推進“六大系統”建設，完善應急管理機制

1、扎實抓好井下安全避險“六大系統”建設。要制定切實可行的工作規劃和方案，落實分管負責人，明確工作職責，確保按規定期限完成安全避險“六大系統”建設，并定期對現有各系統進行檢測維護，確保靈敏可靠、使用正常。

2、健全預報預警預防機制。要加強與氣象、防汛等部門的聯系，簽訂預報、預警協議，健全防范自然災害預報預警預防處置機制，嚴格執行逢大雨、暴雨、暴風、強雷電等易威脅礦井安全生產的災害性天氣停產撤人的規定。

3、完善應急處置聯動機制。各煤礦要不斷修訂完善各類應急預案，并按規定進行演練，要重點加強相鄰礦井的區域聯防，定期交換作業圖紙，及時互通生產情況，建立完善預警信息快速傳遞和共享機制。

4、建立煤礦礦情及應急管理基礎信息庫。按照上級要求建立健全煤礦基本礦情、應急管理、礦井圖紙等檔案庫，分級管理，定期更新，為緊急情況下應急決策提供必要的信息支持，加強對災害威脅嚴重礦井的重點監控，切實提高煤礦生產安全應急管理水平。

五、嚴格資格準入，強化企業管理隊伍建設

1、嚴格管理人員資格準入。礦井必須設立礦長，總工程師，安全、生產、機電副礦長，機電、通防和防治水等副總工程師及足夠數量的安全生產管理人員。新任命的煤礦礦長、總工程師、從事生產安全管理的副礦長、副總工程師，必須具有各級規定的煤礦安全生產相關專業的學歷和井下工作經歷，工程技術人員必須具備相關專業的技術職稱。以上人員經依法培訓，考核合格，取得資格證后方可擔任。新提拔任用礦長、總工程師等重要崗位人員，嚴格實行任職資格“一票否決”。

2、強化對煤炭企業管理人員的監督管理。對煤炭企業集團、分公司和各煤礦的主要負責人，總工程師和分管安全生產的副職、副總工程師（以下簡稱煤炭企業管理人員）實行上崗證制度、約談制度、年度工作報告制度。

（1）資格認證和上崗證制度。企業集團總經理及分管煤礦生產安全的負責人、各分公司及煤礦的主要負責人、總工和分管安全生產的副職、副總工程師的任命必須事先征求煤炭主管部門的意見并由煤炭主管部門進行資格審查認證，具備任職資格的，由集團公司行文公布并上報備案。

探索實行上崗證制度。具備任職資格的分公司經理及以下煤炭企業管理人員要逐步取得由煤炭主管部門頒發的“市煤炭企業安全生產管理人員上崗證”（以下簡稱上崗證），做到持證上崗，未取得上崗證的不得上崗。現有相關人員要按規定限期取得上崗證，否則不得擔任相應職務，礦井不得組織生產。煤炭主管部門要研究出臺“市煤炭企業安全生產管理人員上崗證管理細則”，規范上崗證管理。

（2）約談制度。對責任心、事業心不強，大局意識差，不能認真履行工作職責、安全管理不到位的相關煤炭企業主要負責人和分管安全生產的負責人進行個別約談，或由相關部門組織相關人員組成約談小組進行約談，并紀要備案。

（3）年度工作報告制度。煤炭企業管理人員年終須撰寫個人年度工作報告，實事求是、全面客觀的向礦、公司或集團報告個人的思想及安全生產管理工作情況。各煤礦、公司、集團要向煤炭主管部門報告年度工作情況。煤炭主管部門要對煤炭企業管理人員進行綜合考核，及時掌握管理人員的思想狀況、工作實績，同時，將考核結果納入煤礦“三位一體”考核管理，進行考核獎懲。

六、加大安全培訓力度，全面提升煤炭企業職工隊伍素質

1、加強安全培訓和人才培養。要繼續抓好煤礦“三項崗位人員”和班組長安全培訓，做到持證上崗。要著力抓好新工人的崗前安全培訓，下井人員安全培訓不得少于72學時，實習期不得少于4個月，并簽訂師徒合同，實習期間不得獨立作業。沒有對井下作業人員進行安全培訓教育，存在特種作業人員無證上崗的，礦井必須依法停產整頓，情節嚴重的依法予以關閉。充分發揮我市安全生產培訓中心作用,不斷加大煤炭企業急需專業人才和技能人才的培養力度，通過與煤炭院校合作、分層培訓、以師帶徒等途徑和組織崗位練兵、技術比武、技能競賽、技術創新等活動，解決煤礦專業技術人員匱乏問題。完善人才表彰激勵機制，嚴格按有關規定提取人才專項資金，制定培養、吸引、留住人才的規定，積極推行技術津貼、專家津貼等措施，調動專業人才的工作積極性。

2、提高職工勞動保障水平。煤炭企業要關心煤礦職工生活和身體健康，規范勞動用工管理，按照勞動合同法與職工簽訂勞動合同，依法辦理養老、失業、醫療、工傷和意外傷害等社會保險，并按規定落實職工入井津貼、勞保津貼及福利待遇。在努力提高經濟效益的同時，按照國家有關規定同步提高職工收入，維護職工的合法權益。要建立和完善職業安全健康體系，向相關部門如實申報作業場所職業危害情況，研究采取防治井下粉塵、有害氣體、高溫、噪聲等危害的有效措施，不斷改善勞動條件和勞動保護，積極開展職業病防治。

3、加強安全文化建設。通過電視、報紙、網站、板報等，大力加強企業安全文化建設，組織開展好安全生產月和安全警示教育活動，及時宣傳推廣企業先進經驗和有效做法，廣泛推行精細化管理、手指口述操作法等先進管理模式，深入開展安全誠信企業建設活動，把安全發展理念真正落實到每個企業、職工和崗位，推動安全文化建設縱深發展。

七、強化監督檢查，嚴格考核和責任追究，全面落實安全監管職責

1、加大安全執法檢查力度。進一步健全完善駐礦督查員制度，加大安全執法檢查的頻度、廣度和力度，特別是在春節、“五一”、“十一”及汛期等重大節日和重要活動、重點時段，制定大檢查方案，加大對重點區域、重點礦井的拉網式檢查和“回頭看”力度，及時排查和消除事故隱患。

2、嚴厲查處非法違法生產行為。嚴格按照勞動定員管理，嚴肅采掘計劃，從嚴查處“三超”、“三違”、超層越界、盜采和開采保安煤柱、井下采掘工程外包等非法違法生產行為。要嚴格安全技術措施審批管理，凡涉及“三下”開采、放頂煤開采等特殊開采，要嚴格按有關規定履行報批手續，組織技術“會診”，經批準同意后方可組織生產，否則堅決停產整頓。要加強煤炭生產許可證動態監管，嚴厲打擊無證開采、生產許可證過期失效等非法行為。加大對非法違法生產行為的執法處罰力度。凡存在違法違規生產行為的礦井，必須按有關規定從嚴從重進行處罰，并嚴肅追究相關人員的責任。