入黨大學生自我總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇入黨大學生自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在思想上，本人經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，光榮的成為了xxx學院美術系入黨積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

在學習上，自我進湖南第一師范學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學院的目的——學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

在自主學習上，本人從踏入學校大門的那天起，在良師的精心指導，自己奮力拼搏，自強不息，和同學的友好幫忙下，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。

篇2

輔導員是高校教師隊伍中最為特殊的一份力量，既是學生工作的管理者還是學校行政性事務的執行者等等。日常事務繁瑣、凌亂，往往使輔導員的學生管理工作無法面面俱到、細致深入，此時，一支得力、高效的學生干部隊伍顯得尤為重要。因此，輔導員除了扮演好領航者、組織者、實施者的同時，還有一項重要的工作就是培養一批精銳的、符合社會需求的學生干部隊伍，形成一套完整的培養方案。

一、運用教學技巧，以職業生涯規劃大賽為契機，加強學生干部對職業生涯規劃的重視。

面對大學生就業競爭越來越激烈的現狀，高職院校的學生干部作為普通學生中佼佼者，代表著學校管理的形象和教育的質量，更應在這場就業競爭中脫穎而出。輔導員在對學生干部隊伍的培養過程中，要及時認清社會發展的需求，掌握各類政策信息，讓職業生涯規劃這個概念在學生干部們的思想意識中扎根生長。

1、以職業生涯規劃這門課程為導入，奠定好堅實的理論基礎。

在平時的接觸中，筆者發現，大多數的學生干部都不知道職業生涯規劃有多大的用途，如何去做一份職業生涯規劃。新修訂的教學計劃中明確指出大一下半學期必須給學生們開設《職業生涯規劃與設計》這門課程，輔導員便可利用教學的手段，合理設計好這門課程，利用各種教學方法吸引學生的注意力，并將純粹的理論知識點貫穿在大量的事實案例中，最后通過考核鞏固各類理論知識點。

2、以省大學生職業生涯規劃大賽為契機，加強學生干部設計職業生涯規劃方案的實力。

學生干部平時工作比較忙，很難真正掌握知識點。此時必須采取一種方式，讓職業生涯規劃這個概念在學生干部心中根深蒂固，那就是職業生涯規劃大賽。2011年10月我組派選手參加省教育廳舉辦“花橋國際商務城”杯第六屆大學生職業規劃大賽。在準備期，輔導員給予理論指導外，更多是讓學生干部發揮主觀能動性。最終，一位學生干部榮獲省校系統內第一名的成績，這便是最好的標榜。此外，系部舉辦大學生職業生涯規劃大賽，旨在普及職業生涯規劃的知識和技巧，鞏固學生干部們的設計技巧。

二、運用實踐杠桿，以學生管理工作為平臺，引導學生干部實現職業生涯規劃的內容。

擁有了一定的理論基礎還不夠，必須經過實踐的驗證。美國施恩教授將個人職業生涯發展分為成長、幻想、探索階段，查看工作世界階段，基礎培訓階段，早期職業的正式成員資格，職業中期，職業中期危險階段，職業后期，衰退和離職階段以及退休等9個階段。根據這一理論，學生干部正處于職業生涯發展的準備期、試探期，因此學生干部首先要取得大學生涯的成功。

1、通過自我認知的培訓，增強實現學生干部自我教育的內部動力。

大學生職業生涯規劃的第一步就是“知己”。很多學生起初并不了解自己的興趣、特長，對學生干部這個概念認識不清，這導致同學們盲目的競選學生干部崗位，只要當上學生干部，任何部門都行，逐步產生一種不正之風。

因此輔導員在選拔學生干部時須嚴格把關。選拔前期多宣傳；面試考核多評審；試崗鍛煉多培訓，輔導員老師主要通過組織各類內部座談會、民主生活會、辯論賽等活動來幫助學生干部進行自我總結、自我分析、自我批評，及時發現問題、解決問題，從而實現自我認識。

2、以基本能力培養為重點，以學生干部的職業目標為考核標準，加強其自我主動實踐的培養。

學生干部平時的工作中需要說、寫、做等基本能力，而不是按部就班的去執行輔導員老師的指令，這使得他們嚴重缺乏創新意識、組織協調、團體合作、判斷決策等高端就業才能。

輔導員在學生干部培訓的過程中，將此作為重點來闡述，可專門設置一個環節，讓所有學生干部結合自我認知、社會就業行情的了解，明確自己的學習、工作目標。每位學生干部必須針對自己的目標制定詳細的學習、工作計劃，保存在輔導員老師處，在學年結束時，這將成為每位學生干部的考核標準。如此，一改往常學生干部被動的去做工作為自我主動要求提高，改“要我學”為“我要學”。

三、以職業教育為導向，加強學生干部職業競爭意識。

高職學生相比本科生競爭優勢本來就該是職業技能突出。作為高職院校的學生干部除了擁有較扎實的專業技能，更應注意職業競爭意識的培養。輔導員在平時的工作中，應灌輸企業職業競爭機制，提前讓學生干部進入職業競爭的角色中。

1、建立企業管理式的激勵機制，提高學生干部的工作積極性。

公司實行的是重獎重罰、重視績效的工作理念，提倡的是高效率、高質量的工作要求。因此，輔導員在平時的工作中將創新、節約、高質高效作為獎勵項目；鼓勵學生干部發散思維，創新型的學生活動，輔導員只給予方向上的把握；在組織活動中，鼓勵學生干部自己進行預算控制，最大限度上實現節約這一理念等等。這些都能增強學生干部的生存意識和危機意識。

2、參考企業式監督考核機制，有效保障學生干部隊伍建設成果。

建立了企業式的激勵機制，還需相應的監督考核機制作為保障。在對學生干部的日常考核監督中，輔導員可設置工作態度、工作效率、領導才能、創新才能等考核細項，明確“公平、公正、公開”的考核原則，并制定相應的考核結果，如“優秀、良好、稱職、不稱職等檔次。考核結果將與學生干部的是否留用、職務晉升、評獎評優、推優入黨等直接掛鉤，這能夠鞭策學生干部個人調整不良心態、積極主動工作、實現自我完善。

總之，高職院校輔導員培養學生干部，必須圍繞職業教育這一中心，建設適合社會發展需要的高質學生干部隊伍。實踐證明，優秀的學生干部更受用人單位的歡迎。而形成一套完整的、科學的學生干部培養機制是一個長期的課題，輔導員還需要在日后的工作中保持頭腦清醒、思路開闊、不斷創新和探索。（作者單位：無錫市廣播電視大學）

參考文獻：

篇3

大學生期末個人總結總是怨恨時間，有時來的慌張，有時去的匆忙，轉眼之間，一年的大學就這樣結束了。回顧大學一年的生活，平淡而又充滿樂趣，無奈而又略帶失望。在踏入大學校園的時候，我就感覺大學與高中有太多的不同，心中充滿了新鮮和好奇，也不乏茫然和陌生。回顧這一年的學習生活，無路在學習還是日常生活乃至人際交往上，總有成功也有失敗，這些都讓我迅速的成長起來——學會獨立思考，學會為自己的選擇負責，學會享受成功的喜悅，學會默默承受失敗的痛苦，學會成熟。

從剛入學時對學習生活的完全不適應，到向高年級的學長學姐們探尋經驗;從學習工作相互沖突，被兩者弄得焦頭爛額，到能很好的協調兩者關系，較好地做到學習和工作兩不誤;從遇事簡單的斷定是非，到多方面深入地看問題，不再輕易下結論;從……這些改變，我經歷了大學生活的第一年。現在回頭想想自己大一時的成長日記，不僅為那個茫然、焦慮、不知所措的自己感到可笑，也為那個心高氣傲充滿豪情的自己而感到依戀。

學習上，由于對上課時間和安排上的不適應，結果經常把自己弄得要花一些時間來和疲憊和困倦作斗爭，學習效率也很低下。經過一段時間的適應后，就基本上可以習慣了學校的學習時間制度。但我想得卻很簡單了，以為只要上課認真聽講，下課后學好課本里的知識就能取得好成績，萬無一失了。可第一學期下來自己的成績卻并不理想，這才真正認識到班主任多次勸告我們的話：大學的知識，從任課老師和幾本基礎的教科書上獲得的是少之又少的，老師教的更多的是一種學習的方法，而大量知識的積累卻需要你們去通過泡圖書館而獲得。

真的，說到圖書館，我真的是沒有充分利用好自己的課余時間和圖書館的大量圖書資源。平時，做了班干本來就很忙，而我又沒有合理安排自己的課余時間，造成知識面狹窄，看問題都很片面，不能養成良好的思考和學習習慣。這不能不說是大一上學期的巨大損失之一。

第二學期剛剛開學，我就翻出從前很少用的借書證，開始了到圖書館借書看書、上自習的生活。只要是沒課，我總會到圖書館去，看看有關專業的期刊雜志，或者是翻翻與專業有關的圖書。大量的閱讀，使我的知識面拓寬了，見識而不再只局限在那幾本基礎的專業書上了;更使我在課上能夠深切的理解老師講的東西。更值得高興的是，自己的成績也在不知不覺中有了很大的提高。

在課程教材安排上，最讓我感到困難的就是兩門與專業有關的課程——管理心理學和西方經濟學。這兩門課的可是很少，可難度有非常高，學起來很吃力。總感覺老師講得太快了，自己跟不上節奏。總期望老師能放慢一些，可為了能夠完成教學任務，不耽誤大家的學習，老師也沒辦法去講的更深入更細致一些。于是，老師就告訴我們可以到辦公室或者通過電話郵件等方式請教。我也經常向同學們請教，這樣既方便又節省時間。

此外，在剛入校時我還參加了院校的一些學生組織，并一直堅持到如今。在我看來，大學的生活應是豐富多彩的，她所包含的內容不應僅僅只有學習。在努力學習的同時，我充滿熱情地在校學生會和院三代會鍛煉自己。在每天的社團工作和生活中，我學會了如何與別人友好相處、合作共事。同時，也結識了不少好友，希望在以后的學習生活中能夠有所幫助。在工作中，我鍛煉了自己的能力，陶冶了情操，并虛心向有經驗的同學請教他們工作上的問題，學習他們先進知識和經驗，當然在大一期間我的工作表現還不是很理想。大二我一定會敢于吃苦，善于鉆研，按照規定的時間和程序完成上級下達的任務，尋找自己獨特的工作方式，提高自己的工作效率和能力。

如同一條心系大海的小溪，如同一艘心向彼岸的航船，我們的心永遠向著一個方向，那就是黨。入學之初，我班有絕大多數同學寫了入黨申請書。現在，班內有很多人都已是入黨積極分子，新一批的入黨積極分子也在確立當中，而更多的同學正在為入黨作著積極的準備。作為大一團支書的我，真的為我們這個班級而自豪驕傲。

我們來自五湖四海，我們擁有著共同的理想與信念，我們組成了一個大家庭。我們的青春，我們的熱血，我們執著的信念，使我們走在了一起。我們堅信，生命的樂章只有自己去譜寫，生命之歌才更加嘹亮;人生的道路只有自己去開拓，人生的腳步才更加堅定。

我們班班委的工作之所以開展得比較順利以及所取得的所有榮譽和成績雖然離不開全體班委對工作的認真負責，但更離不開全體同學的積極配合和大力支持。我們經管七班的每一位成員都堅信我們班是最出色的一個團隊，我們是密不可分的一個大家庭。我們每個人都為身在這個團隊而自豪，雖然它并不完美，雖然它還存在一些不足，但在我們的共同努力下我們把我們共同擁有的家園建設得如此美好!

在處事過程中，我更深的體會到了與同事溝通，與同學交流的方式。處事要靈活變通，隨時隨刻都要注意。學校實行的是大班授課，所以同班同學也不常在一起，教室太大，坐不到一起，下課就各自干各自的事，也不容易形成人際群。所以，我就很注意在日常生活中留意一些同學，互相交流，建立友誼的橋梁。在與人交往中，我也總結出以下幾條合理處理人際關系原則：

1、真誠原則。

有人說，真誠是打開別人心靈的金鑰匙，因為真誠的人使人產生安全感，減少自我防衛。越是好的人際關系越需要關系的雙方暴露一部分自我。也就是把自己真實想法與人交流。

2、主動原則。

主動對人友好，主動表達善意能夠使人產生受重視的感覺。主動的人往往令人產生好感。

3、交互原則。

人們之間的善意和惡意都是相互的，一般情況下，真誠換來真誠，敵意招致敵意。與人交往應以良好的動機出發。

4、平等原則。

任何好的人際關系都讓人體驗到自由、無拘無束的感覺。倘若大家太計較得失，不能與別人平等相待，那這樣的友誼關系也不可能持久。

最后，我還想說的是，好的人際關系必須在人際關系的實踐中去尋找，逃避人際關系而想得到別人的友誼只能是緣木求魚，不可能達到理想的目的。我相信，受人歡迎有時勝過腰纏萬金。很多的例子都證明了這句話，就像許多富翁雖然很有錢，但卻很寂寞很孤獨，因為他們沒有真正的友誼和朋友!

在生活上，我也可以和舍友友好相處、互幫互愛。雖然我們來自不同的地方，雖然我們的生活習性不盡相同，但我們都生活在這個大集體里，大家都互相理解互相遷就互相幫助，為我們的學習創造了一個良好的學習和休息環境。學習上我們互相勉勵互相幫助，平時早上起床、打水、晚上休息，我們都互相提醒，互相幫忙。而且，我們也經常比較生活費的開銷，看看誰的消費最少，誰最節儉。誰沒空幫忙帶飯，誰生病了幫買藥，誰心情郁悶幫忙積極開導……這一年里，我們宿舍充滿了歡聲笑語，充滿了美好的記憶。一年的生活，讓我們成為了無話不談情誼深厚的兄弟。

在其他方面，比如如何適應集體生活和活動，如何學會和別人合作，如何學會理財……我所學到的不是用一句兩句話就可以說清的。老師們經常說：即使你感覺大學什么也沒有學到，但你卻在潛移默化中受到了鍛煉和影響，這對以后的工作生是具有重大意義的。大學是你們人生當中重要的組成部分。的確，盡管你會埋怨自己的成績始終不好，埋怨自己整天碌碌無為，但你已經學到了很多!這一切就讓你一生受益匪淺。

過去的就是歷史，現在能做的就是從過去總結成功之處和不足，對自己有了一個更加系統地客觀地認識，在以后的人生路上我會更加明確自己的目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，大一時間一晃就過去了，既然無法掌握過去，只好寄望將來，以飽滿的精神銳意進取，為實現自己的理想而不懈努力!

大一完了，為迎接我的是嶄新的生活，加油!為我自己!

大學生期末個人總結去年的夏天，我如愿以償地進入了大學，開始了向往多年的大學生活。

如今，我的大學生活已過去了四分之一。一年以來，周圍的一些人與事，多多少少使我有了些許感慨。

大學里的第一課：軍訓。這是一個終生難忘的經歷。當我第一次遠離家鄉，來到北方讀書時，我對這里的一切是那么的陌生，而21天的軍訓生活，讓我熟悉了周圍的環境，認識了許多新朋友。在嚴肅、辛苦的軍訓中，我卻因為得到了這些財富而備感幸福。

比起高中生活，大學的生活顯得更自由。在大學，沒有爸媽的嘮叨、沒有高考的壓力，自己想做什么就做什么。時間的靈活性高，自己可以任意支配。一開始原以為這樣的生活會很愜意，可時間一長便發現這樣的生活很迷茫，有大把的時間空在那，卻不知道做些什么。有時在夜晚想起了父母，還會酸鼻子。沒有高考的壓力，學習也少了分動力。一切的一切看起來是那么的沒有規律。

于是，我進入了學生會。我想讓自己有點事做，起碼不會那么空虛。當初的我是懷著去外聯部的心情進去的，沒想到陰差陽錯地進入了宣傳中心。關于宣傳的事，從小到大我都沒碰過，這會兒真不知道該如何做好。但是很幸運，帶我的副主席教了我很多東西，不僅僅是工作上的事情，他也常告訴我他的人生感悟。即使現在，我也很還念那段和他一起工作的日子。當我工作上遇到什么困難時，第一個電話肯定打給他;我們有時候工作忙的連飯也沒時間吃，就叫了外賣，在辦公室里狼吞虎咽;偶爾空閑時，我們去個小飯店，愜意的吃一頓;有時候鬧情緒時，總是向他一頓發泄……那段時間，雖然很忙、很狼狽，但卻很開心。

一年的時光，就這樣悄然而逝。在這一年里收獲的不僅有書本上的知識，還有能工作的能力與無價的友情。大學的生活，是我終身難忘的經歷。

大學生期末個人總結時光像水中的倒影，一晃一學年就過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素好像還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感觸頗多。剛邁入大學的時候對一切似乎都布滿新鮮感，于是到處躍躍欲試結果碰壁較多。但是吃一塹長一智大一學年我除了努力完成自我的學習目標也利用各種活動豐富自我的生活掙脫此刻大學生最流行的郁悶日子。現將我上一學年的總結如下：

我們走進大學，第一要做的事是我們的生活。我基本上都能夠和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自我的事情自我做，構成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大群眾，六個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。

大學就相稱于一個小型的社會，作為一個步入社會的緩沖，我們能夠從中學到好多的東西。大學里時間比高中充足多了，這樣能夠利用剩余時間在外面打工，尤其是五一，十一，我透過打工也明白了許多工作中的細節和與老板、同事間的處事的細節。最重要的是透過打工，我熟悉到了在與生疏人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除――這樣既有利于交往，又是尊重別人。

在大學里，為了使自我成為一個全面發展的高素質大學生，為了從各個方面鍛煉和提高自我，為了在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地，我們務必參加學校里的很多的活動。如班級的各項小活動，院系的迎新、元旦晚會及籃球、足球比賽等其他大型活動的后勤工作。這些活動中讓我學會了好多我從未明白的知識：做事先做人;低調做人，高調做事;同事之間的交流和團結。還有，盡量與舍友、同班同學搞好關系。結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。廣交朋友，朋友遍布各院系、各省份。

透過一年的努力，我們班創辦了電子商務協會，我擔任了網絡策劃部的部長。這也是我們班級的努力在系里得到了老師的肯定，我想在打二的一年里我們會做的更好。

透過以上的回憶，我的大學生活是豐富的我學到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。我感謝大學里相對這么寬松的自由學習環境，給了我這么多的自由舒展的空間。盡管如此，我在大一學年里還是存在許多不足，在這一學年我要嚴格自我，重新調整好自我的生物鐘。同時我還要注重多鍛煉身體，身體是本錢。只有兼備兩者，才能有更高的學習效率，從而騰出更多的時間干更多的事情，才能消除大一時的“心有余力而力不足”!

總結回顧昨日我百感交集;應對這天我信心百倍;展望明天我任重道遠!我想：既然上帝讓我們都能自我把握自我的命運，那么我就必須要并且也能掌握好我的命運，我的大學將會因為我的不斷回顧和展望而更加無怨無悔!

大學生期末個人總結時間過得真的好快啊，去年興致勃勃的踏進懷化學院的畫面好像還是不久前發生似的。回望大一這一年，我經歷了好多印象太深的事了。

剛開學經歷的就是軍訓，那時對大學生活充滿了好奇，充滿了渴望。軍訓的辛苦是難免的，但軍訓讓我認識了好多新朋友，最難忘的就是軍訓會操結束后，整個體育系體現出來那股從未見過的凝聚力，讓我深深的感動，那次我流淚了。軍訓結束后，原本以為想象中完美的大學生活來臨了，但事實告訴我，大學生活并不是那么幸福。但是去年國慶還是給了我很完美的回憶，當時我們浙江大一的新生一齊出去玩，一齊聚餐，一齊k歌。我在長假最后一天度過了標志著自我成年的生日，好多同學為我慶生，但是我真的很感動。

長假結束后，真正的大學生活也就開始了。第一件事就是班干部競選吧，當時抱著一試的態度去競選，沒想到當上了紀律委員，自信心有了很大的提高。之后而來的是迎新杯籃球賽和足球賽，雖然我們班籃球賽上戰績很差，但我相信我們有實力，來年會很強的。足球賽能夠說讓我永遠銘記，我們班雖然拿到了亞軍，但我們畢竟年輕啊。第一來年肯定是我們了。我也從一個不怎樣喜歡踢球的到了熱愛足球。對我幫忙最大的是心理素質提高，因為我當守門員，每時每刻都在玩心跳。我們班的高度團結精神也在足球賽上體現的淋漓盡致。迎新杯結束后，上課也趨于正常，但發現也不會是那么空閑，課程很多，學的東西很多，個性是班里要處理的事情也很多，有幾次煩的我都快“崩潰”。到了下半個學期，一些活動占了我大部分時間，先是系里的心理健康情景劇比賽，花了好多時間排練，碰到好多的困難，好幾次想半途放下，但還是堅持到最后的比賽。皇天不負有心人，最后比賽取得了很好的成績。我也得到了自信上很大的提高。

之后而來的是元旦晚會表演的排練，是一個群眾舞表演。但是作為元旦晚會的壓軸節目，我們沒能發揮好。但也經歷過了，沒有遺憾。這些活動都結束了以后，就是快期末考試了，龐大的復習工程擺在每個人面前。大家這才感覺到大學的學習，這算是臨時抱佛腳吧。掛科畢竟不是大家想的。恰恰在這時，老師把我選入了足球隊，考試完了以后還要留在學校訓練十多天，但是心里很是糾結，但為了自我的理想，拼了。考試完了以后，我留下訓練，每一天和我的一位室友形影不離，那時我感受到朋友的重要性。在訓練了四五天之后，期末考試的成績出來了，我掛了運動解剖學，但是我真的很難過，但怪得了誰呢，自我欠下的債還是得自我還的。在學校訓練的日子，無時無刻不想著回家，就在這種情緒下，過完了訓練的十多天。回家過年嘍。

第二個學期在大家還沒褪去喜慶的氣氛下開始了。開學后，發現這學期課比上學期多了好多，幸好活動會比較少。很多人在這乏味的學習之余開始談論男女關系了，好多都開始了自我的戀愛之旅。說實話，看著有些“不爽”。但是沒關系，天涯何處無芳草啊!縮小的。剛開學時每一天都要足球訓練，說實話，當時真的很累，我很想放下，但不舍，之后，由于實力原因，沒能最終入選，心里又是悲傷，又是高興，比哭笑不得還難受的那種。我高興我“自由”了，悲傷是我不想離開那些隊友。再接下去的一段時間內，我每一天都處于我自我的生活規律中，能夠說是大學第一次體驗這種生活。到了學期中段，院里有個心理健康情景劇比賽，我很榮幸被選為體育系的主演，身上有了壓力，一個多月的排練，讓劇組中每個人都感到疲憊了，在最后的決賽中，我們拿了第二名，大家都不滿意，應為我們一向以來目標都是第一。透過這次的比賽，對我個人來講，收獲還是蠻大的，個性在處事這方面。大一的最后一個月，就應到復習的時間了，但好多人還是處于不慌不忙狀態，我也是。我天天練籃球，效果也是不錯的。就這樣，第二個學期伴著考試結束而結束了。

能夠說，第一個學期是在忙碌中度過的。第二個學期是在忙碌與簡單中度過。大學一年讓我成長了很多，讓我懂得了很多，同時也收獲了很多。我成年了，我不在是那個迷茫的青少年了。最后，我還是想感嘆一句：時間過得真快，好好珍惜吧!

大學生期末個人總結從對校園的陌生到熟悉，從對學習的迷茫到對理想的追求，學著在艱辛中尋找快樂，所經歷的一切都深藏在我的記憶里。回想這一年的大學生活，有歡笑，有淚水，有失敗，有收獲。

懷著一顆好奇和期盼的心，我步入大學的殿堂。離開家獨立生活對我來說并不是一件難事，很快我就融入了新的群眾，適應了新的生活環境。然而適應新的學習方式，對我來說就應算是一個考驗吧。高三到大學，地獄與天堂的轉變!涅磐后重生，卻不是鳳凰!大一是高中到大學的過渡期，新的教學方式，新的學習方式，一切都不再那么循規蹈矩了，自我會覺得迷茫，好像一切只是為了學而學，隨意的學習計劃、沒有構成系統的學習進程，渾然不知的揮霍了大把的時間，生活也失去了重心。還好漸漸的適應了周圍的環境，漸漸的在學習中找到了規律，那些迷茫也漸漸消散。

從自我踏入大學校門的那一刻，我就許諾自我必須要在大學的四年里學到很多知識，最終實現自我的人生目標，同時以自我的成就回報對我一向寄予厚望的父母，而今大學的一年已經過去，雖然迷茫時常圍繞自我，但如今已不再是能束縛我的枷鎖了。自我慢慢成熟起來，懂得理智的對待身邊的人和事。明白路是自我走出來的，靠不得任何人，只有自我!

在生活中，自踏入大學大門的那一刻起，就注定我要為之改變。因為這個陌生的環境需要一個更堅強更成熟的我來應對。沒了父母的嘮叨，沒了老師的叮嚀，這份簡單帶給我們的卻不只是簡單，更多的是迷茫與煩惱。應對豐富多彩的校園生活，我們務必明確自我的方向，做出適當的選取，每個人都要為自我選取負責。就是這樣，在大學里，沒有人告訴你就應做什么該怎樣做，只有自我慢慢地在生活中逐漸適應，去尋找自我要走的路。成長意味著更多的職責，更多的無奈，更多的辛酸，但我堅信自我有足夠的勇氣來應對這些。

回望過去的一年，有些“不堪回首”。用同學形容我的一句話作為小結：只說不干。是的，這個毛病伴隨我已經好些年，只是一向不能去克服，這個假期中，我不斷反省自我，對過去一向浮華不定的我，作了深刻的反剩也不明白是否偏題。期末考試不是很理想，我從不認為那是我的運氣不好什么的，我明白我的努力不夠，這些我都意識到的，以前沒有改，我想從我寫這份小結的時刻考試改正，我不明白是否會改掉，我想我會努力。

已經過去的一年，是不斷充實自我，不斷探索的一年，我在許多方面獲益良多，潛力方面有所提升，眼界有所拓展，思想有所升華，同時，缺點也逐漸凸顯。學習方面不夠刻苦，不論是從日常表現還是最終的成績上都能夠體現出來;社會交際潛力仍然需要提升，以助于以后的工作生活;在身體鍛煉方面需要加強，良好的身體也是一個人持續發展的關鍵。

這一年，從書本中學習的知識不少，經歷的東西也很多。如果說書本上的知識是我們大學學習的開始，那么，社會工作則是我們所學知識得以實踐的平臺，我們也逐漸在大學的象牙塔里不斷的成長，不斷的變得成熟。

篇4

【中圖分類號】G645【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0045－02

【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.

【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant

新生的管理與教育歷來為各高校所重視。隨著社會的發展，傳統的新生教育已日益顯示出缺陷與不足。為適應新形勢，廣大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新體制，以使新生盡快適應大學生活，實現自我教育、自我管理、自我提高。本文結合筆者的工作實踐，探析朋輩輔導理念下的班主任助理制度在新生適應性工作中的應用，旨在為學生工作者提供一些參考。

一、當前國內學生管理模式的比較

從當前的實踐來看，各類高校在新生管理上采取了以下模式：

1．傳統的班主任――輔導員管理模式

在很長一段時期內，傳統的班主任――輔導員管理模式是適應高校發展的。但隨著高校招生規模的不斷擴大，專職從事學生管理工作教師，特別是有豐富資深學生管理工作經驗的教師日益不足。從實際工作來看，兼職的班主任要承擔大量的科研教學任務，對班級管理顯得力不從心；專職的輔導員因為學生數量太大，而且還有大量的行政事務纏身，很難兼顧到每個學生，也就很少有時間去充分走近學生、了解學生情況和傾聽學生意見。這種狀況必然導致學生管理工作缺乏有效性和針對性。

2．傳統型助理班主任制度

傳統型助理班主任制度即選拔一批高年級的優秀學生干部擔任新生班級的助理班主任，協助班主任做好對學生思想、學習和生活等方面的指導工作。他們思想品德好，政治素質高，學習成績優秀，有較強的組織能力和管理能力，綜合能力強，在同學中有較強的影響力和說服力。在新生班級的日常管理、學習活動、基礎文明建設等中發揮著重要的作用，通過他們，架起了班主任與學生之間的一座暢通橋梁。［1］

該模式還存在一些缺陷，特別是“如何正確面對自己的身份”，助理班主任畢竟還是學生，如何利用學生的身份從另一個角度去教育學生。助理班主任這個職位對任職者來講有較高的要求，要求有較寬的知識面，有較強的說服管理能力，大膽進行管理，還需要克服一定的心理障礙。但這跟助理班主任本身是學生有一定的矛盾。

3．朋輩心理輔導員模式

朋輩心理輔導是指年齡相當者在人際交往過程中互相給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動，從而使參與者的心理素質向積極方向發展。朋輩心理輔導是學校開展心理健康教育的一種重要形式，實施方便、推廣性強、見效快，有利于助人自助目標的實現和提高學生的心理素質，增強學校心理健康教育的實效。［2］

但是，該模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的職能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理問題，不僅僅是心理問題，它涉及到方方面面。僅從心理健康教育的角度去解決一切問題，顯然是不合適的。

筆者分析了以上三種新生管理模式，認為在目前學生規模擴大，班主任管理力量不足的情況下，推行班主任助理制度是當前較為理想的新生管理模式。

當然任何模式都會存在不完善不成熟之處，大學生思想政治教育工作者應在不同模式之間取長補短，從而達到一種理想的境界。

二、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的建立及意義

1．朋輩輔導理念下的班主任助理制度

筆者在實踐工作的基礎上，提出了以朋輩輔導為理念的班主任助理制度。它是指每個新生班級配備兩名從高年級同學中選出的品學兼優的優秀學生黨員、入黨積極分子或團學干部，以朋輩輔導的“助人自助，雙向受益”思想為理念，系統化地掌握朋輩輔導的方法，協助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。

朋輩輔導理念下的班主任助理制度的優點在于它首先明確了班主任助理的身份是學生，主要任務是協助班主任管理班級。它汲取了朋輩輔導的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出現，居高臨下。他們與新生的關系是平等的，雙方極易溝通、理解，而且雙方都能敞開心懷交談、討論，又能使新生得到正確引導，方式、方法易于接受。

2．推行朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實踐意義

（1）從班主任層面看。首先，班主任助理的存在，可以減輕班主任的工作量，使班主任可以有更多的時間用于教學、科研和管理，凡涉及班級日常具體管理事務，相當一部分可以放手讓班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理學知識，對于新生的思想動態和心理狀態，能夠比較準確的把握，有利于加強老師和同學之間的聯系，使輔導員和班主任的學生思想政治工作更具針對性和實效性。［3］

（2）從班主任助理的層面看。第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質。擔任班主任助理對于學生的組織管理能力、綜合協調能力和口頭表達能力將會是一個全方位的鍛煉；其次，在班集體的建設上，班主任助理掌握了團體輔導與個別輔導的方法，使班主任助理的工作建立在科學理論的基礎上，彌補了其實踐經驗的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。

（3）從學生層面看。第一，班主任助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流，其本身的優異性對新生具有良好的示范作用。在筆者進行的一項調查中顯示，有45.8%的大一新生會在遇到問題時選擇告訴同學和同齡親屬方式來應對問題；其次，受過訓或受過督導的班主任助理在學生的日常學習、生活中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機干預、心理情感溝通。幫助同學解決日常遇到的實際情況和心理困擾，有利于新生健康成長。

三、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實施

1．構建班主任助理的工作網絡

建立“輔導員――班主任――班主任助理”三級管理網絡。在輔導員一級，運用學校現有的心理健康教育資源，對班主任助理進行朋輩輔導知識的專業培訓，并對其工作進行督導；在班主任一級，對班主任助理日常工作進行指導，提高他們的管理水平和解決問題的能力；班主任助理一級，在輔導員、班主任的督導和指導下，面對新生開展日常工作。

2．班主任助理的選拔

廣泛宣傳、嚴格選拔。在對象的選擇上，一般要求從入黨積極分子或學生干部中選拔，在自愿報名的基礎上，要鼓勵一些有能力的學生參加選拔。在宣傳中詳細地闡釋班主任助理的性質、職能、工作范圍，并對其作準確的界定，讓學生在應聘之前對這一制度有較為充分的認識；進入面試階段，通過談話和設置情景模式最后篩選出優秀者進入試用期。

3．班主任助理的培訓

要加強培訓，轉化角色。培訓內容包括基本理論、高等學校學生行為準則、普通高等學校學生管理規定、朋輩輔導員工作方法、心理健康知識和危機處理方法等方面的有關知識。聘請具有豐富經驗的班主任老師為他們講座，在強調班主任助理工作性質、職能和工作范圍的基礎上，重點講解班主任助理工作的方法和藝術。尤為重要的一點是要引導其角色定位。

4．班主任助理的主要工作形式

形式多樣、重在實效。從工作形式上看，主要有組織召開班會、班干會、開展團體拓展訓練、文體活動、談心等形式。從內容上看，主要擔負三項常規工作，即早晚自修、班干部工作指導和活動的跟班，從而促進學風建設。

在筆者的工作實踐中，實行了“深度訪談計劃”和設計了《新生入學調查問卷》。從新生入學開始，通過深度訪談，班主任助理就給每位新生建立個人動態檔案，并通過與他們的日常接觸和進一步的了解，不斷充實檔案的相關內容。通過檔案的建立與充實，根據他們的不同情況，有利于學校有針對性的開展輔導工作。在輔導員和心理咨詢師的指導下，要針對特殊學生建立幫扶關系。

5．班主任助理的工作考核

合理分工，獎罰分明。要通過制訂“班主任助理”考評細則，明確班主任助理的工作目標和責任，重點對班主任助理自我總結、工作記錄、工作業績進行考評，并參考班級、宿舍學生評議情況。對于考核優秀的班主任助理應給予適當的物質與精神獎勵。考評的目的是總結經驗，樹立典型，弘揚正氣，表彰先進，激發班主任助理對工作的熱情和自信。

四、思考與建議

1．選拔班主任助理應注意發揮導向和示范作用

班主任助理應是高年級學生中的優秀分子，他們能成為新生的榜樣和標桿，要善于用自己的言行來感染、號召、帶動同學。因此，作為班主任助理的同學不僅要有好的政治素質、思想道德品質和健康的心理素質，而且還要有良好的行為示范和較強的組織、管理能力。要善于領會學校的管理意圖，認真貫徹和落實學生管理部門正確的管理工作。所以一般來說，班主任助理應從素質比較全面的學生黨員和干部中選拔。

2．要加強對班主任助理的培養和管理

對班主任助理要采取培養和管理并重的原則。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加強考核。定期對班主任助理進行業務培訓，進行案例研討，條件允許的情況下，還要實行班主任助理后備人才制度，通過評價與考核引入淘汰和競爭機制，從而使整個班主任助理的培養、選拔、使用工作更加充滿生機與活力。

3．要與班主任、輔導員、心理健康咨詢中心的工作相輔相成

班主任助理工作與班主任、輔導員、專業心理咨詢是相輔相成的，四者都是高校思想政治教育工作機制中的重要一環。然而它們就解決的問題、目標、方法、要求等方面在層次和深度上都存在著一定的差異，但兩者也存在著相輔相成的關系。所以如何加大這四者間的密切配合，使之力量最大化，也是推進高校思想政治教育工作發展的重要課題。

參考文獻

1 曹緒江.高校學生工作“輔導員助理”模式探討［J］.山東省青年管理干部學院學報，2000（4）：62～63

2 Erikson E. H.（1963）. Childhood and tsocial,（2nd , ed.）NewYork : Norton

3 鄒茹蓮.高校學生教育管理機制探究――輔導員、班主任、班導生、導師四位一體管理模式的思考［J］.沈陽教育學報，2007（3）：51～53

篇5

教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出,高校輔導員主要負責大學生的日常管理和思想政治教育工作,是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,在培養高素質人才,推動高等教育改革發展,維護學校和社會穩定等方面發揮了重要作用。鑒于輔導員在高校教育管理中發揮的重要作用,必須按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求,堅持專兼結合的原則,建設一支高水平的輔導員隊伍,并建立科學的考評體系對輔導員進行考評,通過考評,獎優罰劣,激勵輔導員不斷提升自身素質和工作能力,更好的完成自己的神圣使命。

一、考評原則

考評對高校輔導員的切身利益有著直接影響,需要堅持以下原則來制定科學的考評方案。首先,堅持公平公正公開的原則。公平是針對每位輔導員所得到的評價而言的,每位輔導員所帶班級的專業、年級都是不同的,有的差異還較大,在制定考評方案時務必要尊重事實,看到差異和不同,以確保公平;公正意味著要盡可能的減少人為因素,增加硬性指標,多讓事實和數據說話,減少主觀評價,要對考評方案進行多方論證,確保考評的公正;公開即使針對考評的過程又要針對考評的結果,要堅持公開原則,要讓輔導員明確考評內容、考評方式以及具體的考評程序,公示考評結果,讓每一位輔導員明確自己和他人的差距,公開相關佐證材料,以達到透明和互相學習的目的;其次,堅持主觀評價和客觀數據相統一的原則。輔導員的很多工作是難以用數據來衡量的,考核方式要注重主觀評價,特別是所帶班級學生對輔導員的評價,但注意在制定相關問卷時,要注重問卷的科學性和人性化,對于輔導員的工作,要建立學生、教師、領導三位一體以學生評價為主的綜合評價體系;與主觀評價相比,客觀數據在考核中應當是主要的,也是最有說服力的。輔導員工作的業績是考核的重點,而這些業績大多是通過數據反映出來,要注意平時數據和材料的搜集,在搜集過程中要堅持客觀公正;再次,堅持德才兼備,以德為先的原則。作為思想政治工作者,其自身的政治素質和道德水平對學生有直接而深遠的影響,對輔導員的考評要堅持既注重他們的業績更要關注他們的自身素質,特別是重視對其思想道德素質的考評,通過調查問卷、群眾座談、個別談心等形式來更為直觀地了解輔導員的道德品質、工作作風、奉獻和敬業精神,以及他們能否公平公正的開展工作。

二、考核內容

輔導員考核內容方面要突出重點,根據中央十六號文件和教育部《普通高校輔導員隊伍建設規定》中相關要求,有針對性的進行考評,根據輔導員的職責,考評內容應主要包括五部分:(一)學風建設工作。學風建設對于學生的學習和健康成長具有十分重要的意義,是高校輔導員必須首先要做好的工作,上課出勤、課堂紀律、學習氛圍、同類專業班級的學習成績是對輔導員學風建設考評的重要指標。(二)班團干部工作。班團干部是輔導員對班級進行管理和服務的重要助手,也是育人的的標本和榜樣,班團干部隊伍的建設在很大層面上反映輔導員識人用人的能力,體現輔導員組建團隊的水平,因此班團干部建設應當作為重點考評內容,通過對班團干部自身素質和開展工作能力的評價來間接實現對輔導員的考評。(三)學生黨建工作。大學生是社會主義事業的建設者和接班人,發展大學生入黨不僅能擴大黨的群眾基礎,而且能增強黨的活力,使我黨永葆青春。選拔和培養學生黨員是輔導員的重要職責。學生黨員是輔導員開展大學生思想政治工作的重要輔助力量,必須重視學生黨員的培養質量,對學生黨員培養質量的考察就是對輔導員開展思想政治工作水平的考核,通過發放問卷和群眾座談來了解學生黨員發揮作用的情況,以此來評價輔導員黨建工作的成績。(四)特殊學生工作。當前高校的特殊學生主要包括三部分,一是在學習上有困難,二是在心理上有障礙,三是在經濟上較困難。特殊學生工作是普通高等院校的一項十分重要的工作,能否做好特殊學生工作從很大程度上影響高校教學工作能否順利開展。考評輔導員的特殊學生工作水平,要通過與特殊學生談話來了解輔導員對他們的關心和幫助的力度,通過讓特殊學生填寫問卷,來了解輔導員堅持以生為本實行人性化管理的水平,特別是輔導員在引導和幫助特殊學生方面所做出的努力。(五)就業工作。就業工作是高校學生管理和服務工作的重要內容,使高等教育能否實現可持續發展的重要一環,也是實現社會和諧發展的重要保障。輔導員對高校畢業生就業工作負有重要職責,要對大學畢業生提供就業信息、就業指導、面試技能培訓等服務,班級就業率是對輔導員就業工作考評的重要依據,但要區別不同專業不同學科,不僅要關注就業率,更要關注就業質量。

三、科學進行考評

輔導員的工作既有普遍性也有特殊性,建立科學的考評體系,要考慮到各輔導員所帶班級的特殊性,進行分類考評。(一)根據專業方面存在的差異,以不同的專業分類進行。目前,在高校主要存在五大類專業,分別是文科類、理工類、農林類、藝術類、師范類(師范類院校在考評時,可分為文科、理工、藝術三類),五大類專業在課程設置、教學方式、考試難度等方面存在很大的差異。文科類專業的學生比較活躍,學習氛圍較好,課程相對較容易;理工科專業的學生較內斂,專業課難度較大,掛科率相對較高;藝術類專業的學生則更加活躍,是學校各類活動的佼佼者,但是文化課基礎差,學習氛圍不濃,組織紀律性較差。各類專業的不同決定了輔導員在付出相同的時間和精力時取得的效果是不同的,因此,對輔導員考評時,按專業進行分類才是比較科學的做法。(二)根據各年級存在的差異,以不同的年級分別進行。以一般本科院校為例,學制基本都是四年。大一學生剛剛進入大學,自制力較差,對大學生活比較陌生,各方面都需要引導,輔導員需要付出的心血和精力相對較多;大二學生對大學的學習和生活基本上都已經比較熟悉,對各類活動的積極性也比較高,對學校的規章制度也能較好的遵守,輔導員付出的時間和精力相對較少,只要班委配備得力,工作成效就比較明顯;大三是學生學習相對認真的時期,跟大二相比,大三的學生已經有了一定的危機感,對學習更加看重,學習風氣和氛圍相對較好,輔導員只要稍加引導和督促就能事半功倍;大四的學生工作比較繁重,既要關注學生的學習,保證他們順利完成學業,又要對他們進行心理輔導,減輕他們的即將進入社會所帶來的心理壓力,還要對學生進行職業規劃和就業指導,幫助他們順利通過畢業答辯并找到合適的工作,對于大四的輔導員而言,壓力較大,需要完成的工作較多,不僅需要較強的能力,更需要付出較多的時間和精力。鑒于各年級學生工作重點的不同,需要按年級對輔導員的工作進行有針對性的考評。

要成立專門的考評小組,考評小組成員可由校組織部、學生處、教務處、人事處、后勤派出人員組成,以5-9人為宜。考評小組要嚴格制定考評程序,嚴格遵守考評規則,盡可能的減少人為因素,相關調查問卷可邀請專家協助制定,以確保問卷的科學性。考評形式要堅持自評和他評相結合,自評主要是對自己所做工作的自我總結,自評應不低于整個考評分數的15%,他評主要包括教師評價、同行評價、學生評價,主要通過群眾座談、個別訪談和隨機問卷調查的形式進行,要重視他評,他評不低于整個考評分數的80%,特別要重視來自學生的評價,學生評價的分數應不低于他評分數的70%。要重視對問卷調查的科學分析,每部分打分都要堅持客觀公正的原則,要以事實和數據為依據,杜絕主觀武斷,并允許輔導員對于自己的考核結果進行質詢。

參考文獻

[1]許林敏,趙紅燦,胡海山.輔導員考評內容研究[J].中國校外教育(理論),2008.

[2]毛杰.淺談360度反饋評價在高校輔導員考評體系中的應用[J].中國科教創新導刊,2008(33).

[3]丁敢真.淺談新形勢下輔導員考評體系的構建[J].學校黨建與思想教育,2006(07).

[4]王柏林.學生輔導員考評機制與退出機制的探索與實踐[J].湖南工業職業技術學院學報,2008(04).

[5]吳海麒,介俊,谷敏.高校輔導員績效考評工作初探[J].現代經濟信息,2008(04).

篇6

學生干部申請書1尊敬的系團總支學生會：

你們好!

我是資源與環境工程系勘察技術與工程000班的學生。經過一年對勘察技術與工程專業的學習，我現在已經是一名大二的學子。勘技這個專業是一個艱苦專業，在過去的一學年中，我一直保持著較高的思想覺悟，嚴格要求自己，積極貫徹黨的方針政策。并于今年遞交了入黨申請書。在學生工作方面，我也一直本著鍛煉自我、服務大家的宗旨，在系學生會新聞部和院記者團工作。在這段時間內，我一直以一名學生干部的身份嚴格要求自己，認真負責，圓滿的完成了組織交給的各項任務，并努力配合其它各部門開展各項活動，盡力為同學們服務，獲得了領導和同學們的支持和信任。上大學兩年以來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學，在班里名列前茅。大一的時候就通過了英語四級考試，大二的時候通過了計算機二級的考試，一直是入黨的積極分子。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會我不僅在思想、學習、工作中積極要求進步，同時更加注重在實踐中鍛煉自我，服務社會。因為我知道，要成為一名優秀的符合社會需要的大學生，不僅要有一定的科學文化技能，更重要的是有奉獻社會的精神并且懂得如何把自己所學的東西運用到社會生活中去。在參與社會活動的同時我沒有忘記學習好本專業的知識，第一學期我的各科平均成績均在80分左右到第二學期沒有不及格的科目。現在特向學校申請本專業的獎學金，望領導審核批準。

我深知，自己還有許多不足之處有待進一步提高和完善。但今后，我將繼續以積極的態度，飽滿的熱情，把握機會，投身到學習和生活中去。我們要把學習科學、文化和業務知識，掌握做好本職工作的知識和本領，提高到保持黨的先進性的高度來認識，從而增強學習科學、文化和業務知識的自覺性和緊迫感。學習，實踐。干一行，愛一行，學一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內行和能手。

大海不擇細流，固能成其深。泰山不讓寸土，固能就其高。任何的東西都是在不斷的為了那使命在努力著!為了那理想在奮斗著!而學生的使命是搞好學習，為了以后祖國的建設!各行各業都有自己神圣的使命，做好自己的本職工作就是最好的!路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，未來的`路我會更加努力，望老師審核批準!

此致

敬禮

申請人：

20__年9月8日

學生干部申請書2尊敬的學院領導、主席：

您們好!

時光流逝，歲月不再。轉眼間我們已經走過了山大的第一個學年。在這一年里，我們共同走過了沉悶，彷徨，成功，喜悅，迎來了新的201_年。在學生會工作的一年時光中，在老師、主席、部長的帶領下，我學習到了很多，領悟到了很多，經歷了很多人生中的第一次，向老師學長學姐學到了很多重要的人生道理和知識。

回首這一年，從去年的10月份，我信心十足參加學生會的招新，經過初試和復試，我很榮幸的成為咱們學生會宣傳部的一名干事。從此，在龐珺升部長的領導下，展開工作。在這里我各方面的能力都有所提高，認識了更多的學長學姐，從他們身上我學到了很多東西——堅持，負責，紀律，創意，踏實。在學生會這個組織中，在大家的幫助下，我努力發揮自己的潛力，鍛煉自己，服務同學。

在主席和部長的帶領下，我們經管院學生會開展了一系列有特色的活動，從基本的宿舍文化節到挑戰職場的組織，從中我得到了很多鍛煉的機會，自身素質也得到了明顯的提高。經過這一年的相處，我深深愛上學生會這個溫暖的大家庭，不得不說它已經成為我生命中一個重要的組成部分。它帶給我寶貴的人生財富和經驗歷程。

我相信，經過這一年的鍛煉，在明年的日子里，我能夠為學生會做得更多，更好。

申請人：

20__年9月8日

學生干部申請書3尊敬學校領導：

您好!我是建筑工程系建工____班學生___，現擔任建工班體育委員。大學兩年來，透過老師教導和不斷與其他學生干部工作交流，我學到了許多為人處世道理，獲得了許多處理問題經驗，思想更加成熟了，更善于與人交往了。這兩年里，無論是學習，還是工作，我都取得了必須成績。我相信自己已經逐漸向一名先進學生干部靠攏，時至今日，我自信地遞上我“先進學生干部申請書”。下面將我基本狀況陳述如下，作為各位領導評審參考。

一：思想方面

我平時認真學習黨重要思想，關心國家大事，努力學習黨的重要思想。平日里，我一向以黨員標準嚴格要求自己，時刻起到先鋒模范作用。

二：學習方面

學生天職是學習，我不僅僅認真學好專業知識，同時注重專業技能學習。我們班級成績一向都走在其他班級前面。這些成績取得于我們班級良好學習風氣是分不開。我深知“勤能補拙”道理，因而在大學學習期間，絲毫沒有松懈繼續持續高中刻苦努力學習精神。在學習中遇到問題，我會及時向授課老師以及周圍同學交流、請教。子曰：“溫故而知新”。我會定期復習所學過專業知識，不斷總結。在我努力下，大一大二各學期取得了優異成績。

我在保證學好專業知識同時也不斷充實現代化技能。我特長在計算機方面。步入大學之后，我有了更多自主時間來學習與計算機相關知識。課于時間我充分利用圖書館藏書和網絡資源廳，豐富知識，擴大視野。

三：工作方面

為了更好鍛煉自己，同時也是尋找一次為同學服務機會。在開學初，我就競選了班級體育委員。我經常了解大家對我意見，并試著在談話中找出解決之道。工作中，我認真帶領同學們做好每一次工作，鍛煉好身體，并在班長和其他班委努力下，成功組織同學們參加學院籃球賽，校運會，羽毛球比賽等群眾活動，帶來了歡樂和增加了凝聚力。平日里我能夠力所能及地協助班長，順利展開各項工作。得到了老師和同學一致認可。此刻建工二班已是一個不甘落后，用心向上班級，大家心往一處想，勁往一處使，用心踴躍參加學校組織各項活動。我們堅信，只要大家團結一心，建工二班明天必須更完美

四：生活方面

我用心表現，生活樸素，樂于助人。在班級里我是一名模范班干。和同學相處十分融洽，深受同學們喜歡。大一剛剛開學時我加入了體育部，大一下學期，學院青協組織獻血活動，我用心參加。雖然僅能盡一點綿薄之力，卻是我一份真心實意。這一年中，我利用自己特長幫忙同學維修電腦、進行電腦維護、傳授電腦正確使用方法以及幫忙選購電腦。放寒暑假前夕幫忙同學們查詢、預定火車票以及規劃回家路線，盡我最大努力幫忙同學。與其他班委多長組織課余活動，增強了同學之間團結和友誼，既鍛煉了身體也活躍了氣氛。

五：個人發展方面

我用心參與學院組織各項活動，如籃球賽、羽毛球比賽。此外，我也曾利用假期參加社會實踐，如網絡管理員，既鍛煉了自己交際潛力，又增長了社會經驗。在大學期間里我嚴格遵守國家法律和學校各項規章制度，嚴于律己;用心發揮學生干部核心、骨干作用;而且樂于助人，熱心服務同學;并在學習中取得先進成績。所以，我申請先進學生干部稱號，期望各級領導老師給予批準。

此致

敬禮

申請人：

20__年9月8日

學生干部申請書4尊敬的學校領導：

您好!我是來自__。今天，我積極申請“優秀學生干部”的稱號，是因為這不僅是對我所做過的工作的認可，也是對我今后學習工作的極大激勵。

三年來，在學校、學院領導和老師的關心和培養下，我在思想、學習、和生活等各個方面都有了很大的進步和提高，取得了我認為比較好的成績。從懵懵懂懂的無知孩童到如今辦事精干、處事果斷的堅強女性，我想這一切都離不開學院，領導，老師的辛勤栽培。

漫漫人生路，我想做為一個受過高等教育的學子，應當勇于嘗試新事物，不斷挑戰極限，并竭盡其能地做好。我一直努力朝這一目標而奮斗。我認為在三年的鍛煉中，自己已經具備做一名優秀學生干部的條件。

申請人：

20__年9月8日

學生干部申請書5親愛的老師和同學們：

你們好!我叫高__，我這次懷著忐忑的心情參加二(五)班中隊干部的競選活動。我的競選職務是副中隊長(兼)升旗手，原因主要有三個方面：

一是新的學期開學了，我升到了二年級，也長大了懂事了，以前我總是膽子小、不勇敢，不敢在大家面前展示自己，說話的聲音也很輕，我想借著這次機會來鍛煉自己，超越自己。

二是我覺得中隊干部是同學們各方面的榜樣，我希望以此來激勵自己，嚴格要求自己，做一個勤奮學習，遵守校規校紀，講文明、有禮貌，團結同學的好學生，爭取以后更大進步!

三是我覺得中隊干部是老師與同學們之間的一座橋梁。我有一顆對老師、對同學負責的心。我已經準備好，為同學們服務，為班級事務服務，不怕苦不怕累，努力當好老師的得力小助手，同學們的服務員。

篇7

所謂“學長”，原指對一個學生在個人發展方面起到積極幫助作用的人。“學長計劃”英文“Student Mentoring Scheme”，簡稱“SMS”，即是在高年級學生當中挑選適當的學生，經過培訓，每個學長負責協助和幫帶幾個新生，指導時間為一年。1998年試行于香港城市大學，現已在香港各大學、中學被廣泛應用，上海外國語大學也已啟動此項計劃。學長導航工程旨在幫助大一新生盡快適應大學生活、順利完成角色轉變。通過選拔培訓綜合素質優秀的高年級同學擔當新生學長，幫助新生的同時培養鍛煉學長自身各方面的能力，以達到同成長成材的目的，助人自助[1]。

新生入學適應非常重要，在人生目標、大學學習、社會交往、情緒等方面都需要重新調整，如果在這個過程中，有學長給予適當的引導和幫助，新生就能夠獲得心理支持，更快融入大學生活，少走彎路；而且學長亦能給新生一種身處大家庭當中的安全感和歸屬感，令他們更加積極面對未來的大學生活。這一活動對老生也是很重要的，在指導和幫助別人的同時，可以增加他們的責任感和上進心，增加他們和低年級的溝通，學長身份對他們的行為會有一定的約束和激勵作用。

實施學長領航工程，針對大學一年級新生，通過第一板塊――大學適應教育，使新生盡快了解高職教育規律與特點，適應大學教育環境，熟悉并適應大學的學習與生活，增強大學生基本素質；通過第二板塊――專業入門教育，使新生初步了解學科與專業內涵，激發學習興趣，確立修業目標，掌握專業學習方法；通過第三板塊―自主學習教育，使新生能夠了解大學教育制度，認知學習能力，合理利用資源，科學規劃學習進程和職業生涯，增強修業與成才的基本技能。

2 學長領航工程的實施情況

自2010年9月以來，該院就在部分院系試行學長導航工程，目前，已經連續實行了五年，高年級較優秀的學長擔任新生的領航學長，通過導師與同學的溝通交流，對同學們在大學學習生活進行教育和引導。計劃實施以來，學長通過作報告、與學生座談、進教室、進宿舍、參加學生活動以及交心談心等多種形式，與學生悉心交流，為他們的身心健康提出建議，受到同學們尊敬和愛戴，總體效果不錯。

以“服務低年級學生成長成才，提高高年級學生綜合素質”為宗旨，通過選聘品學兼優的高年級學長為低年級學生提供政治引導、學業督導、生活向導、心理疏導、活動輔導、職業指導等“領航服務”。在充分發揮學長的朋輩優勢幫助和激勵低年級學生更好更快地成長的同時，也為高年級學生提高綜合素質提供鍛煉平臺，促進朋輩交流，努力實現學生全面發展，進一步完善“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養教育管理機制。

“領航學長”是一種志愿者活動，是朋輩輔導員工作隊伍的重要力量，以專業對口或相近的原則，在高年級學生中選拔若干名（視實際情況定）優秀學生擔任班級和宿舍學長，具體就是按照“班級、專業、性別、宿舍相一致”的原則每班配備一名輔導員助理、每個宿舍配備一名宿舍學長，任期一年。明確學長選拔程序和條件，選拔政治素質高、道德品行好、學習成績優異、有責任心、有愛心、熱愛學生工作并具有較強的工作能力擔任，可以通過報名進行資格審查篩選，在進行筆試和面試考核，最后是審批和聘用。

“領航學長”的職責主要是在班級輔導員、導師指導下，根據工作職責開展工作。利用課余時間、通過一定方式，為班上學生提供政治引導、學業督導、生活向導、心理疏導、活動輔導、職業生涯規劃指導即“六導”服務。每周利用各種形式定期與學生交流，檢查學生上課情況、宿舍衛生情況，了解和掌握學生學習、生活、思想動態并及時向班級輔導員報告，通過調研、個別談心、群體對話、座談討論等實現“六導”，定期舉行班級、宿舍活動，抓好班級建設、學生干部的培養與指導；特殊學生的教育、幫扶、管理，班級導師、輔導員交辦的其他工作。

對“領航學長”的管理與考核主要措施如下：建立《“學長領航計劃”學長指導手冊》，學長根據指導工作的情況隨時填寫工作開展情況及學生談話記錄。考核小組定期收回檢查，定期召開會議及進行述職、學生評議、輔導員、導師評價等方式進行考核，不稱職者立即更換。

3 學長領航工程實施過程中存在的問題

（1）領航學長數量不夠，自愿報名人數與實際需要的人數差距不大，數量沒有富裕，質量就更得不到保證，選拔有責任心、能力強的學長很困難，較優秀的可能有五十左右。

（2）具體執行過程中有學長因為工作能力、工作方法、責任心等原因有辭職的想法，有的已經提出辭職，思想不是很穩定。

（3）遇到較為調皮的學生組成的宿舍，學長執行工作很有難度。學生有自己的個性，希望有自己的獨立空間或者在宿舍做違法亂紀事情的學生不想讓學長發現等，學長進宿舍學弟們心理上并不是十分歡迎，影響學長工作的開展和心情，學長感覺工作沒有多大意義，減少了工作熱情和干勁。

（4）學長的教育管理考核跟不上。導師按班管理較好，但導師很忙，幾乎沒時間管理。輔導員管理的話，學長少則幾十人，多則上百人，輔導員經歷有限，無人管或者管的少，工作就達不到效果。學長也需要關心，需要被理解，若工作不及時，學長隊伍不穩定、會流失。

（5）學長大都是學生工作的新手，沒有相關學生工作經驗，但是學生工作的有效開展需要一定的方法和技巧，需要研究新形勢、新情況，針對出現的新問題與時俱進，因地制宜，因材施教，因此在開展工作過程中效果不是很理想。

（6）學生工作是需要付出時間和經歷的，需要較強的責任心和愛心、耐心。但是我們很多學長不愿意多承擔工作任務，更何況是沒有報酬，也不是從心底里想做這件事，常有應付思想，工作質量很難保證，導致工作無法及時開展，無法順利推進。

4 學長領航工程的改進措施及對策

目前，關于將學長領航教育運用于高職學生教育管理的探索與研究還比較少，還處于嘗試階段。因此，我們面臨一些困難：如可供借鑒經驗、沒有案例可供學習、理論探索和試點的科學性可能存在缺陷，因此，針對實施過程中的存在的問題要不斷的自我總結，反思總結出有特色的措施和對策，增強工作實效。

在執行過程中，我們發現學長素質參差不齊，責任心和工作能力有高低。因此，學長領航工程執行起來效果達不到，不是發自肺腑的、自愿的去做工作，效果是可想而知。時間一長，學長可能會對工作產生抵觸情緒，多一事不如少一事，工作質量難以保障。干和不干、干多干少缺乏明確約束和激勵機制，布置具體的任務較難推進。所以要將學長領航工程真正落到實處，順利推進，必須要采取一定的措施才行。

（1）學院層面上要健全制度，加強管理。對學長，除了綜合測評加分外，對其實施素質拓展加學分，在評先評優、獎助學金評定、入黨就業推薦等可同等條件下優先考慮。

（2）加強對領航學長的教育引導培訓。定期召開會議，每月舉行一次學長會議，研究部署學長工作，安排部署具體工作任務，總結交流工作方法，以會代訓，提高學長的工作能力和工作方法。

篇8

完全學分制改革的深化，以專業院系為主導的學生管理模式與完全學分制體系之間會出現不相匹配現象，學生管理與課程管理之間不協調的矛盾也將日益突出，在一定程度上將制約完全學分制下課程體系功能的發揮。完全學分制下學生面臨著選擇機會多，選課多元化、專業調整跨度大，傳統意義上的班級虛擬化，學生業余生活的自主空間增大等新問題，原有學生評價體系遇到挑戰。學生工作則要改變以傳統教學模式下的行政序列垂直向下的學生管理模式和僅以專業學習為背景的教育管理模式，建立新的模式與機制[1]（見圖1）。

書院制，本是源自古代四大書院，在當時的中國是藏書傳承、名流學者們講經論道的地方。國外劍橋大學也舉辦過書院制，是為實現通識教育和專才教育相結合，力圖達到均衡教育的目標而設立的一種教育管理制度。目前在歐美一些國家的很多院校都在實行住宿書院制度，以耶魯大學為首，它意在培養學生對大學的歸屬感，有效實現了德育、智育、綜合素質的培養。哈佛大學的新生進入哈佛學院集中住宿，住宿學院內設有教授工作與起居室，咖啡廳等學生公共活動場所，定期組織特色活動，老師學生親密接觸，是學生成長、交流、自我管理的重要社區。在香港中文大學也實行住宿書院制。復旦學院實行的四大書院制度，其主要特點是進行通識教育。我們建立的書院制，是建立在完全學分制基礎上的書院，借鑒了古今中外，既突出了傳統書院的文化培育功能，又體現了現代西方高等教育中的通識教育功能，并以此加強對學生的文化熏陶，我們也實行住宿書院制度。各書院內學生的組成，則體現出文理交融、專業互補原則。把不同年級、不同專業背景的學生編入若干個書院，使其相互影響、取長補短、文理相長。這種形式下的書院制學生工作機制，其內涵集中體現以下三個方面變化：一是學生教育管理載體的改變；二是學生綜合素質培育功能的提升；三是學生評價體系的變革。

淮海工學院東港學院有5400多名學生，分布30多個專業，按照常規院（系）的管理體制運行顯得比較困難。我們成立了海州書院、瀛洲書院、郁洲書院、凌州書院、環洲書院等五個帶有地方文化底蘊的書院[2]。東港學院實施的書院制學生教育管理機制的創新與實踐，不同于國內外其他高校的書院制學生管理模式，主要體現在目標的差異上，其它高校的書院制改革是以通識教育理論為指導，以培養學生的寬視野、厚基礎、通才為主要目標，東港學院的書院制改革是建立在完全學分制人才培養模式這一教學改革的基礎上，以能較好的適應社會主義市場經濟要求、滿足學生個性差異、培養個性化、多樣化的應用型人才為目標。以此為主要內容的書院制學生管理模式改革，在國內尚屬首例。書院制建立五大工作平臺，優化創新學生教育管理載體。即通過建設信息傳送處理、學生學習進步、學生道德培育、學生綜合能力提升和學生工作評價五大平臺，實現“社區”管理的優勢作用[3]。書院制以書院組織為架構、以社區管理為重點、以個性培養為方向、以社團建設為抓手，加強課程班級管理，重構學生個體評價體系，建設全新的學生教育管理機制。建立與完全學分制人才培養模式相適應的書院制學生教育管理機制，使人才培養模式改革后的教學組織形式和學生管理形態有效銜接、協調發展、相互支撐，才能達到教學與學生管理相一致的教育教學效果。目前，我們的書院制管理模式，五大書院所有管理人員全部在學生公寓辦公，畢業班級全部放在環洲書院。有住宿書院的改革，也有博雅教育理念的、還有通識教育的借鑒。建立了學區管理、社區管理等分區開展學生教育管理的新模式，設教育主管、設學業主管、社區主管等教育管理崗位，由學生輔導員兼任，明確分工，強化責任。

二、立足自我管理教育，建立社區黨團組織管理機制

完全學分制和書院制改革，把社區建設推向了突出位置，社區從單一的生活、休息場所變為輔導員工作、導師導學和學生生活、學習、交流和活動的場所，社區功能迅速擴展，這也要求黨團建設創新工作方法、轉移工作重心，為兩項改革和社區建設保駕護航。對此，從以下三個方面進行了探索。

第一是建立健全社區黨團組織。為了便于社區工作的開展，建立了社區委員會——各職能部門——樓層長——社區班——宿舍長的社區組織架構，承載實現學生的自我管理教育。圍繞這一架構和各項工作任務，以社區為單位建立了黨支部和團總支，以樓層為單位建立了黨小組、學小組，社區班建立團支部，團小組建在宿舍。（見下圖）從組織體系上保證黨團建設緊緊圍繞文明社區、文明樓層、文明宿舍的創建和社區各項工作來進行。目前各書院組織架構完善，社區功能顯著提升。各書院普遍建立社區委員會，學生社區思想教育、學習交流、文化建設、學生管理、自我服務等功能日益顯現。郁洲書院帶頭建立女生社區，還制訂了輔導員、班主任為責任人的學業預警分級談話制度。各書院還舉辦“學生宿舍文體活動周”、“讀書節”、文明宿舍攝影比賽、宿舍文明標語征集、宿舍走廊畫設計等一系列活動，推動了學生宿舍的文化建設，豐富了社區文化生活，提高了大學生綜合素質和宿舍文化層次。第二是深入開展黨員責任區工作。在制定社區各級黨團組織的工作職責和目標、明確各級黨團干部的崗位任務的基礎上，把開展學生黨員責任區工作作為社區黨建的重點工作抓實抓好，切實加強、改進學生黨員的自我教育管理，促進黨員的先鋒模范作用的發揮，使學生黨員、團員骨干成為社區思想動態的信息員、安全穩定的宣傳員、文明之風的領航員、幫扶同學的貼心人。根據黨員所在班級、宿舍、學生組織，結合黨員自身情況劃定責任區，并從政治思想、安全穩定、心理健康、自律示范等四個方面規定了十一項責任區職責。同時，每個學生黨員聯系一到兩名重點學生，團結其他同學一起，針對存在問題，從思想、學習、生活、心理健康等方面貼身幫扶；聯系一個落后宿舍，配合社區學生干部做好細致的轉化工作。在社區建設工作中，學生黨員、團員骨干成為輔導員深入進行思想教育引導的得力助手，成為社區管理的有力幫手[4]。

第三是團建創新。面對實行“完全學分制”和“書院制”所帶來的全新問題，我院團建大膽創新，探索實踐出一種新的團建模式。我們鞏固現有“行政班級”團支部組織建設，增加新的評價機制。充分發揮社區的育人作用，推進社區團建。充分發揮社團的育人作用，推進社團團建。充分發揮專業團隊的育人作用，推進專業班級團建。充分發揮校園網絡的育人作用，推進網絡團建。這樣，就形成了全方位覆蓋并帶有立體交叉的團建創新體系[5]。

改革團組織推優辦法，制訂新的發展黨員基本條件。完全學分制、書院制改革，傳統的同專業、同課程、相同作息的傳統班級已經不復存在，現行的行政班級淡化，學生集體由學區向社區轉移；僅以課程學習成績考核為基礎的原有學生綜合素質測評辦法，也暴露出了片面性和不能反映學生實際學習成果的不足。因此，原有的以行政班團支部組織推優的辦法和以綜合測評是否過班級半數、是否有不及格課程作為發展黨員的基本條件已經不能適應。針對這一實際情況，學院團委將過去單一由行政班團支部組織的推優工作，轉變為以社區班團支部、行政班團支部共同推薦，依據社區、學區的平時檢查考核記錄和評價，確保把真正優秀的團員推薦入黨。在發展黨員的基本條件上，依據改革后的學生綜合素質考評辦法，考察入黨積極分子在道德素養、學習成績、素質拓展三個方面的綜合表現，把個性化發展突出的學生也列入發展對象。考察學生的學習成績時，既考慮學生學習的量：總學分績點，也考慮學生學習的質：平均學分績點，全面地反應學生的學習情況。

三、建立番號班級，強化相互溝通文理交融，以老帶新

書院制的學生管理模式為學生的綜合素質培養提供了一個全面全新的舞臺。東港學院的五大書院面對虛擬專業、行政班級、專業班級、教學班級等新的情況，傳統的管理評優、發展黨員等制度不能完全適應新的情況。書院制管理模式改革了傳統的按專業、按班級的學生管理模式，實施按專業大類管理、文理滲透、專業互補的管理新思路。由于完全學分制的核心是選課，學生通過選課確定自己的專業方向、課程體系、知識結構，這使得學生在傳統的以專業班級條件下的教學體系和管理體系被打破，多樣化的選擇，使學生具有了更加個性化的培養目標，學生班級的凝聚力減弱。原有的學校到院系，院系到專業，專業分班級，以班級為建制單位，以教室為主要陣地，以集中活動為主要形式，以綜合測評為評價標準的學生工作模式，面臨著巨大挑戰。東港學院2008年試行“完全學分制”和“書院制”改革，設想學生在進校時按專業大類、按照男女生相對均等的比例分配到各書院，隨機建立“行政班級”，如海州091班。學生在第一學期或學年自主選擇文化基礎課以后，根據自己的喜好自由選擇專業，這就出現了一個專業班級。“完全學分制”和“書院制”體現了“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發展”的現代教學管理制度，極大地激發了學生學習的主動性和積極性，能夠使學生全面的發展自己。由于學生選課、選教師不同，又會出現教學班級的不同，也會出現了一個“行政班級”的同學因為專業不同不在一起上課或者不同時上課的現狀，于是就出現了“行政班級”、“專業班級”和“教學班級”。[6]

為了進一步加大書院制學生管理的改革力度，東港學院在2010年新生班級采用了類似部隊“番號制”的班級管理形式，不同專業、不同性別、不同地域的學生被編在了同一個班。1050名新生形成了以四大書院為基礎的36個番號班級，一個班級包含至少三個專業，一個專業的學生可能屬于不同的書院，不同的班級。一個宿舍也可能出現多個專業的學生。隨著以后逐年招生，班級中將還會包含不同年級的學生。番號班作為學生行政管理的基本單元，除了番號制的行政班以外，還有為教學組織、導師導學而產生的專業班，為學生選課而產生的教學班。番號制的班級管理大大豐富了書院的內涵，更強化了專業互補、文理交融，擴大了人際交往，同時也更充分地體現了以宿舍為主陣地的社區學生管理新理念[7]。番號班級也得到了老生的認同，家長的認可，在校內外引起了較大反響。

四、堅持以人為本，改革學生評價體系

學分制下對學生的評價辦法，與傳統的教學體制下學生的評價方法不同，學生由于自由選課使其課程數量、科目不同，帶來了學習優劣評定上的變化。變換不定的組織活動形式，如社區、社團、社會實踐、行政班、課程班、專業班，學生分屬不同的集體，評價參照系不同，對學生所表現出來思想道德水平、個性特征、遵紀守規、綜合技能等內容的評定都有新的變化[8]。

堅持以學生為本，建立起全新的學生評價機制和體系。“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發展”的完全學分制改革，不僅是教學管理制度的變遷，對以成績為單一標準的傳統的學生評價體系也提出了變革要求。為此，從三個方面著手，努力構建引導和促進學生個性發展的新的學生評價體制。一是制定《東港學院完全學分制學生綜合素質考評辦法》。促進學生全面發展和個性發展相統一，建立新的考核評價導向體系。新的考評辦法中，設立道德文明素養、學習成績、拓展素質三個考核大項，根據實際考評內容，采取定性考評和定量考評、個人自評和互評相結合的方法，依據平時表現和實際成果，進行單項考評、綜合評價，以客觀反映學生實際的綜合素質表現。改變過去人為地將不同性質的考核項目量化合并計算，綜合素質測評結果只是學生考試成績的體現，為考評而考評的錯誤做法。二是制定獎學金評定辦法，引導學生個性化發展。過去的獎學金評定，根據以學習成績為主的綜合測評排名，按比例設定一、二、三等獎。因此，獎學金被誤讀為就是獎勵學生的學習成績，并且片面地把學習單純看作是書本知識的學習。其結果是將考試成績作為評價學生的唯一或主要標準，導致大多數學生把獎學金評定看作是考試成績好的學生的事情，與己無關。對此，制定新的獎學金評定辦法，設置“敦品勵志之星獎”、“求知勵學之星獎”、“拓才勵能之星獎”三個獎項，對在道德行為、知識學習、拓展素質不同方面取得突出成績的學生給予同等獎勵。其中，拓才勵能之星獎又根據學生的實際成果，分別授予科技之星、文藝之星、體育之星、社會實踐之星、志愿服務之星、創業之星等稱號，引導、鼓勵學生個性化發展、個性化成材。

篇9

2021年學生優秀個人獎學金申請1尊敬的領導：

您們好!我是__學院的__.從入校到現在，雖然學習環境與學習模式跟以前不同，但我始終保持著積極向上的態度，一直嚴格要求自己。作為一名大學生，不僅要在思想、學習、工作中積極要求進步，同時更加注意在實踐中鍛煉自我，服務社會。我應該努力學習來彌補自身的不足。

大學生活是美好的，充滿了各種各樣的誘惑。想起剛剛進大學的門檻時，我對這里的一切充滿了美好的憧憬，但是現實與理想往往都有很大的差距。大學是個神奇的煉爐!在這里，我們有了更大的發展空間，也有了更多的機會使自己得到更大的發展，更多的鍛煉。

站在一個新的起點上，我要用我的勤奮努力不斷擴充自身的儲備，以提高自身的修養。我將充分利用學校的資源用更多的時間來閱讀書籍，開闊視野。

在學習上，我立足于自己的專業，沒有放松對專業知識的學習，不斷鞏固自己所學。希望在大學這育人的殿堂，提高自己的能力，學會如何做人，如何生存。因為在這個競爭激烈的社會，隨著社會經濟的迅猛發展，人才供過于求，要成為一名優秀的符合社會需要的大學生，不僅要有一定的科學文化技能，更重要的是如何把自己所學的東西運用到社會生活中去，從而為社會服務。從小的時候起，父母就教育我要認真讀書，只有讀書才是的出路!看到身邊表哥們進大學臉上的那笑容以及親戚臉上的驕傲，讀完大學的那份自信，讓我很羨慕，更加堅定自己的目標!我也可以做到，我并不弱于他們，雖然我現在只是專科他們是本科，我要證明自己同樣可以比他們強，也要讓父母以我為驕傲!課余時間，我在學校參加了市場營銷資格培訓，學習更多專業以外的知識的同時，也想為就業增加優勢。努力考過英語四級，一步一個腳印來實現自己更大的目標。學習更多來充實自己，實現自己的理想!充實是一種滿足，學習是一種快樂!面對困難和挫折時，相信陽光總在風雨后，凡事重在過程，不在結果，積極對待，善待他人.

在生活上，我是一名性格開朗的男生，擁有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，樂于助人，喜歡抓住機會來鍛煉自己各方面的能力。積極參加各項活動，參加了學校的“英語演講比賽”等活動。雖然我不是學生會成員也不是班干部，但是我依舊熱心支持和配合他們的工作。我知道自己還有很多不足之處有待進步一步提高和完善。今后，我會繼續努力以積極的態度，飽滿的熱情，把握機會，投身到學習和生活中去。

大海不擇細流，固能成其深：泰山不讓寸土，固能就其高。任何東西都是在不斷地為了那使命在努力著，為了那理想在奮斗著，而我們的使命是搞好學習，奉獻社會。

在過去的一年里，我在各方面獲得了巨大進步，學到了很多知識，通過努力以85分的平均分順利通過了所選科目，綜合素質也得到了很大提高，特申請獎學金。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來的路我會更加努力，豐富知識，充實自己，取得更大進步。敬請各位領導加以評判審核。

此致

敬禮

2021年學生優秀個人獎學金申請2尊敬的領導：

您好!我是__的學生___，對于__公司獎學金的要求，我覺得我的條件完全符合。通過兩年的學習，感覺自己在各方面取得了明顯的進步。在學習方面：我嚴格要求自己，端正自己的人生態度，更不斷激發了自己的斗志。對于學習，我常常會找一些同學一起討論，這樣，很大程度上加深了我對一些知識點的理解，更能透徹的分析其變化過程。上課時，我更著重于思考。當然是在仔細聽課的基礎上，還多看與課堂有關的書籍。事實上圖書館常能看到我的身影。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學與思相結合確實是搞好學習的一根主線。“三人行則必有我師”，找到一些志同道合的同學對學習更具有促進作用，三人同來同往同奮進，既起到了督促作用，更帶動了自己的學習勁頭，難題共力解、難點共鉆研，學習共進步。通過一年扎實的學習，我也取得了可喜的成績：大學兩年取得了四次“二等獎學金”一次、“院三好學生”、還通過了英語四級、電腦二級等等級考試。成績已是歷史，未來的路還很長，我會不斷提高完善自己，充實自己。在學習生活之余：1，參加書友協會，使我充分的找到了讀書的樂趣。也在書友協會找到了一幫志同道合的書友。我們一起分享讀書的喜悅，一起向著那“腹有詩書氣自華”奮斗。2.在學生會里，我加入了自律部。自律部是一個嚴謹工作的部門，它使我學會了自律自強的同時使我明白了自己身上的責任與義務。自律部的生活艱辛而又充實，常使我不自覺的回憶。3.當然，我們歸根到底還是學生。學生的天職是學習!學習，仍然是最重要的事情。我也時刻提醒自己，在參加活動、忙于工作的同時，絕對不能把學習落下，于是只能靠提高學習效率、擠時間來學習。最后，我性格開朗，態度端正，做事踏實認真。我一直相信“天道酬勤”，人在做天在看，相信自己勤奮踏實的學習，必定有所收獲。我希望領導能認真審核我的情況，批準我的申請。

此致

敬禮

2021年學生優秀個人獎學金申請3尊敬的領導：

您好!

我叫__，來自于__省一個偏遠的小村莊。__年很榮幸的成為__學院的學生，在激動與奮斗中我開始了我的大學生活。在過去的一年中，我一直積極主動的學習，敢于探索。除此之外，我始終保持著積極向上的心態，時刻嚴格要求自己，努力做到全面發展。很幸運的是我符合申請優秀個人獎學金的基本條件，于是今天我想申請這份對我很重要的榮譽，現將本人的基本情況介紹如下，作為各位領導評審參考。

一、思想情況

在思想上，我一直都是積極向上，跟著黨的路線走。在大一上學期，我很榮幸地加入黨積極分子的隊伍。在黨課的學習過程中，提升了個人的素質能力和思想境界。

二、工作情況

在班上，我擔任了一年的副班長一職，工作期間始終以服務同學為宗旨，以同學們的利益為主。在工作中，認真負責，積極進取，虛心向他人學習，贏得了院、系部的一致好評，也得到了輔導員的肯定。

三、學習情況

經過了一年的學習，我也獲得了一點點成果。一年以來，我的成績連續兩期都是班級第一，而且綜合測評也一直名列前茅。但這樣的成績并不能使我滿足，我知道自己跟優秀生的差距還很遠，所以借用一句名言“革命尚未成功，同志仍需努力”.我一直認為，我們是學生，我們的天職就是學習，學習不好一切都是紙上談兵。

四、實踐情況

在大學的時光中，我利用課余時間去做兼職，參加校外輔導員與義務家教等活動來豐富自己的經驗，加強自身的能力。在這些活動中，我真的提升了不少能力。

五、生活情況

在生活上，我節儉樸素，從來不與同學比物質上的條件。雖然有過評選助學金的機會，但我選擇了退讓，將它讓給那些更加需要它的同學們。而我也想通過自己的雙手來減輕家庭的負擔。課余時間，除了在看書、工作以外，都是去做兼職。在大一的歲月里，我去做過餐廳服務員、街頭派單員以及家教等等。不論工作怎樣，無論工資高低，但它至少可以幫我的家庭減輕負擔。今我有幸申請優秀個人獎學金，特別感謝老師的大力培養和在專業知識方面的指導，以及我親愛的同學們在生活中給予的幫助。今后，我應該要更加努力。

六、家庭情況

我來自于農村家庭，我的家人都是農民。我是農民的女兒，同時我也是農民的驕傲。我是一個樂觀好強的女孩。年邁的爺爺奶奶曾經是家里的幫手，可如今也成了家庭的負擔。父親去年臥病在床數月后，身體就大不如從前了，再也頂不起家里這根大梁，而母親更是連一份工作都沒有，家中還有個不學無術的弟弟，荒廢學業，成天闖禍，害得全家每天都是提心吊膽的過日子。而我高額的學費早已壓彎了家人的脊梁骨。雖然家庭經濟情況不好，但我從來都不曾放棄過，始終相信有努力就會有收獲。為了減輕父母的負擔和可以順利的進行下去的學業，也為了將來可以更好的回報父母、感恩社會，我鄭重地向學校遞交申請——申請優秀個人獎學金，請院、系領導給予審核。在今后的日子里我將更加嚴格要求自己，以求有更優異的表現!

此致!

敬禮!

2021年學生優秀個人獎學金申請4尊敬的領導、老師：

我是來___的學生，我叫___，在大學這年里我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發展。本人認為在各方面均符合優秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導老師的評審參考。

在思想上，積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀;永遠保持與時俱進，認真學習黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻關注著黨和國家以及的發展形勢。以及國內為的局勢變化，以黨員的標準要求自己。由此得到了領導的認可，在大一下學期就進入黨校學習，在大二上學期成為一名預備黨員。

在學習上，我始終牢記：學習是學生的第一要務。在過去的一年中，我刻苦學習，努力實務，抓緊分分秒秒學習專業知識，同時博覽全書，拓寬知識面。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在老師和同學們的指導和幫助下，我取得了比較理想的成績，平均成績在87分以上，作業多次被系留存。我認為我在大學一年里學到了很多知識。不管是課內還是課外，大學的學習不像我們高中學習，一切是在老師的指導和監督中進行，相反的，我們要在這個階段培養自己的自學能力，我很有幸，在過去的一年里，我學會了自學，總結了自己學習的一套方法，在大一年度綜合評測中，總分名列全專業第一。

在工作上，我始終以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正為同學，在工作中大膽創新，銳意進取，虛心向別人學習，進行批評與自我批評，做到有錯就改。本人現在對自己的要求越來越高，在不斷加強自身素養的同時，做好各項工作，全心全意位同學服務，我擔任學生干部期間工作成績得到了系領導和指導老師的認可，其實參加學生工作，工作壓力是不可避免的，也必須花大量的時間在上面，只要處理好學習與工作之間的關系，你會學到在書本上學不到的知識，工作中我認真勤懇的做好自己的本職工作，在我努力下，在學生會工作評比中獲“優秀學生”稱號，在工作之余也沒忘德、智、體全面發展，積極參加各項課外活動，豐富自己并提升自己，并在系羽毛球比賽中獲得男單第二名，在院運動會中獲得男子4_400接力第四名。

在生活中，我是一位來自農村的孩子，因為家里姐弟都在上學，對生活我始終充滿了信心，無怨無悔，我大學學費都是通過借錢來交的，爸媽身體不好，有時也為醫藥費問題而為省錢不去看醫生。可憐天下父母心啊，我做兒女的一定要了解他們。我知道家里的經濟情況，所以不茍求太多，在大一期間雖然課余時間不多，但我還是抽出時間愛你去做兼職，發傳單、送盒飯、送貨、做調查等，只要能拿到錢的我都做，目的只有一個，為父母減輕壓力，兼職雖然占用了自己的學習時間，但我總是找時間補上，別人學習的時候我學習，別人玩的時候，我也學習，我生活很有計劃性，特別是多生活費用，在大一學年，幾乎很少找家里要生活費，都是靠自己做兼職辛苦得來的。正是這樣的經濟情況，讓我想到只能認真學習再能找到一條屬于自己的出路。也許這樣的生活有些辛苦，但是很充實，一樣幸福、快樂。我跟我同學朋友相處很好，從不封閉自己，朋友有什么需要幫助的，我也很樂意的去幫助他們，是農村的生活賦予了我吃苦耐勞的，不畏一切艱難險阻的品質。在大一軍訓期間，榮獲“軍訓優秀學院”稱號。我從沒因為家庭困難而自卑過，自從十一年前離開父母外出求學開始，媽媽只能給我一句話“不要讓人瞧不起，不要讓人踩在腳底下。”這句話深深的刻在我心里，我時刻告訴自己，既然我不能選著我的出生，我可以把握我自己的命運，掌舵自己的未來，堅強的意志和不服輸的精神讓我在大學受益匪淺。

正是基于以上事實，為了能圓滿的完成學業，為了將來能更好的孝順父母，回報社會。我鄭重向學校申請獎學金，我要特別感謝系領導老師的大力培養，老師在專業方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。請學校領導給予批準，如果學校能給予我這份榮譽，將是一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做的更出色。

以上即為我個人的基本情況，敬請各位領導老師加以評判審核!

此致

敬禮

2021年學生優秀個人獎學金申請5尊敬的各位領導：

經過大二這一年的努力學習，我覺得這次有機會獲得獎學金的機會實在是非常讓人欣慰。在此我誠摯的向學院領導申請本年度“學習優秀獎學金”，這是對我成績與進步鼓舞與肯定。

可以說，大二這一年來的課程是十分繁重的。特別是大二上學期，在一個學期里的字體與標志設計，圖案設計，圖形創意，3dma_cad設計，居住空間設計，商業空間設計，人體工程學，手繪表現技法……等其他課程，十分吃力。可以說是大學以來最為繁重的一個學期。整個一周時間里，幾乎都排滿了課。而這個學年里，學習占了我大多數的時間。同時，這些課程又是非常之難，不是輕而易舉能夠拿下的。讓人高興的是，我期末的成績還算可以，平均成績在80分左右，居于班級第7名。

現在，我能夠獲得獎學金的機會，覺得這是對我鼓勵。雖然我已經大三，生活的重心已經轉到實習和找工作上，但是，獎學金作為對我之前付出的回報，是對我大二一年的肯定。也是我大學生活的一個亮點。我深信我有獲得“學習優秀獎學金”資格，不單是從學習角度上來看可以，其他方面也是一樣。

我自從進入大學以來，本著“學以致用，學無止盡”的態度認真努力的學習;在“明德，博學，求實，創新”的校訓的指引下嚴格要求自己。先后取得了一下成績：2020年4月獲得我院地44期黨校學習結業證書。2020年4月獲得學院社團文化節平面廣告設計大賽“優秀獎”。2020年4月獲得全國高等非計算機專業一級證書。2020年6月榮獲四川師范大學成都學院學年度“社團優秀學生干部”。2020年8月和班上部分同學自行組織到地震災區慰問的愛心社會實踐活動。2020年10月榮獲四川師范大學成都學院2020-2021學年度“三好學生”榮譽稱號。從2020至2021年我先后在學院學生聯合會藝術設計協會擔任過監察部正副部長，協會副會長等職務，并組織舉辦了多項豐富校園生活的文化娛樂活動。在校期間積極參加各項校園活動和社會實踐。

我一直認為，既然是學生，那就要把學習搞好。因為我就是這么一個人，要么不做，要做就要做到。我不喜歡半途而廢的學習。為了學習，我放棄了很多東西，可以說把絕大部分的精力都放在在了專業課的學習上。現在我能夠獲得獎學金的機會，可以說是，一分耕耘一分收獲。