七年級冊語文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇七年級冊語文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

七年級下冊語文望岳的知識1、遠眺泰山的詩句：岱宗夫如何?齊魯青未了

2、近望泰山的詩句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3、細看泰山的詩句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

4、表現詩人胸懷崇高理想的詩句;

望岳產生登岳想法的句子;包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句;點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

5、全詩緊緊圍繞詩題中的望字著筆，依次寫了(遠望、近望、凝望、展望)的情景，答：以簡勁的詩句寫出了(泰山的雄偉氣勢)，顯示了詩人(蓬勃向上的朝氣)。

6、頷聯描寫近望泰山所見的景物，其中鐘割兩字用得好，歷來為人稱道，請簡要分析好在何處?答：一個鐘突出了泰山的神奇秀麗，將大自然寫得似乎有了感情。

割字運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

7、會當凌絕頂，一覽眾山小這是化用了孔子登泰山而小天下這一名言。

在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概?答：寫出了詩人不怕艱險、勇攀高峰、俯視萬物的雄心和壯志，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。讀來催人向上，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

《望岳》讀后感杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。這一首是望東岳泰山。開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)時，是現存杜詩中年代最早的一首。

詩人到了泰山腳下，但并未登山，故題作《望岳》。詩篇描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發了詩人向往登上絕頂的`壯志。表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度，極富哲理性。詩篇氣魄宏偉，筆力囊括，造語挺拔，充分顯示了青年杜甫卓越的創作才華。全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。“夫如何”，就是到底怎么樣呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。

“齊魯青未了”，是經過一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是象謝靈運《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯到今青未了，題詩誰繼杜陵人?”他特別提出這句詩，并認為無人能繼，是有道理的。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。“割”本是個普通字，但用在這里，確是“奇險”。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創作作風，在他的青年時期就已養成。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。

篇2

1.給加點字注音。

滑稽( ) 捋著( ) 頭顱( ) 義憤填膺( )

2.下列詞語書寫有誤的一項是( )

A.紗毯 趣味 鑒賞 仰坐

B.猶豫 魅力 欽佩 腳踝

C.輪廓 模糊 覆蓋 忘乎所已

D.翹起 和藹 陶醉 荒謬

3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項為( )

A.屋子很簡陋，墻上空空的，家具也很少。

B.他時而激情滿懷，時而義憤填膺。

C.他完全陶醉在這優美的大自然中了。

D.老師欽佩王蘭的學習精神。

4.依據課文填空。

(1)屠格涅夫講話時聲調　，但回答聲音時 ，談話內容 ，他的特點是 ，他還精通。

(2)福樓拜講話時 ，令人驚嘆的是　，他的特點是 。

閱讀下文，完成5~9題。

[甲]

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片;他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的墨光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊;講話的調子有些像唱歌。他舉止活躍、手勢生動，具有一切南方人的特征。

[乙]

他中等身材，微微發胖，有一副樸實但很固執的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。5.甲段描寫的是 ，乙段描寫的是 ;選文中留發長的是 ，留短發的是 。

6.這兩段都是對人物的 描寫，甲段除此之外，還有 描寫。

7.選段中寫眼睛、目光的句子是：

甲段：

乙段：

8.選段中描寫頭的句子是：

甲段：

乙段：

9.從選段的描寫中，概括出兩個人的特征(著重性格特征)。

二、提高部分

閱讀下文，回答10~14題。

①窗外荷荷地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風從窗縫里吹進來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁。我抬起頭，就好像看見先生站在面前。

②仍舊是矮小的身材，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。

③他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那個簡單的書桌上寫字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然發出爽朗的笑聲……

④這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認出他來。

⑤不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會看透你的心靈，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨如注，只要他一開口，你就覺得他的每個字都很清楚地進到你的心底。他從不教訓人，他鼓勵你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會替你踢開。

⑥他一點也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。

(節選自巴金《秋夜》)

10.給下列加點字注音。

荷荷地： 踱著：

11.理解“倘使有絆腳石，他會替你踢開。”一句中“絆腳石”的含義。

12.試分析，語段中⑤的人物描寫，表現出先生怎樣的精神品質?

13.歸納語段的主要內容。

14.判斷下列語句，找出不是人物描寫的一句( )

A.我抬起頭，就好像看見先生站在面前。

B.他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那個簡單的書桌上寫字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然發出爽朗的笑聲……

C.仍舊是矮小的身材，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。

D.他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。

篇3

第六課《黃河頌》

1.作者(光未然)及作品。

2.內容：A、寫黃河是搖籃，歷史貢獻大;B、寫黃河是屏障，地理優勢;C、寫黃河有肩膀，貢獻偉大。

3.主題：借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅強，激發民族自豪感和自信心，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河、保衛祖國。

4.寫法：A、呼告的手法。B、反 復、擬人、比喻的修辭方法。

5.語言特點。

第七課 《最后一課》

1、文體(小說)、作者、主人公(小弗郎士)、主題(愛國精神)。

2、理清故事情節。

3、小弗郎士在小說中的作用：A、既是主人公，又是線索人物。B、起貫串故事情節的作用。C、起到深化小說主題 的重要作用。

4.語言、心理、動作、細節描寫的作用。

5.重點研讀的段落：第20、21、24——29段。

6.人物思想性格。

7.寫法：A、對比。B、前呼后應。C、以小見大。D、烘托手法。

第八課 《艱難的國運與雄健 的國民》

1.文體(抒情散文)。

2、理解寫作背景，把握文章內容，體味作者的感情，領悟課文的語言美。

3、掌握比喻義：(重點)

(1)用“長江大河”比民族生命進程;

(2)用“揚子江黃河”比中華民族歷史進程;

(3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;

(4)用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展;

(5)用“曲折回環”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運;

(6)用“長江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進中的艱難斗爭;

(7)用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。

4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險阻”的本義、比喻義、引申義。

第九課 《土地的誓言》

1、文體(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良，“東北作家群之一”。題意：我對土地發出的誓言。

2.主題：愛國。

3.寫法：A、記敘、描寫、議論、抒情相結合。B、運用排比、比喻、擬人的寫法。C、用呼告的手法，變換稱呼。D、想象、聯想豐富。E、用大量的形容詞，生動形象 。二、重點閱讀：

(一)

接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

1.劃線句①中“監獄大門”指的是：___________________，“鑰匙”指的是： ______，全句的含義是：______________________________________________________________。

2.劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現了韓麥爾先生______________ 的心情。

3.小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是( )

A.對韓麥爾的即將失業感到可憐。B.對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。

C.對亡了國當了奴隸的一種傷感。D.對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止處境的同情。

4.作者怎樣描寫習字課上的安靜?

5.劃線句③是______(環境、細節、場面、心理)描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出______________________ 的氣氛。(2分)

6.劃線句④的含義是___________________________ _____________________,

。

7.這兩段文字給讀者的教育是( )

A.集體主義教育 B.認真學習本民族文字的教育

C.愛國主義教育 D.尊重知識、尊重老師的教育

(二)

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”

1.給下面加粗字注音。

祈禱( )( )慘白( )哽住( )

2.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用?

3.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?

______________________________________________

4.韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么?

5.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情?

____________________________________________ ___

6.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?

7、語段從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現他的 思想感情。

8、文中的“鐘聲”意味著什么?

9、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話?

10、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是 描寫。“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么?

11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節表現了什么?

12、語段中最能表現主人公痛苦心情的詞語有： 。

13、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個字，表明了他和法國人民 。

14、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解?(三)

語法課完了，我們又上習字課，那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗 的圓體字“法蘭西”，“阿薩爾斯”，“法蘭西”，“阿薩爾斯”。 這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也 不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋 頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國 話唱歌吧!”

1.這段文字是對教室什么 的描寫?選出說法正確的一項，將序號填入括號中。( )

A.是交室里在座的人的學習態度的描寫。B.是對教室氣氛的描寫。

C.是對先生講課情況的描寫。D.是對教室里在座的人的介紹。

2.畫線的句子運用了那種人物描寫的方法?選出說法正確的一項，將序號填入括號中。( )

A.語言描寫 B.心理描寫 C.動作描寫 D.肖像描寫

3.“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”一句表達了小弗郎士怎樣的心情?

第二單元：

(一)

1.普魯士對法國人民的統治和封鎖，法國語言; 牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，求得民族解放

2.對敵人的抗爭和對未來充滿希望

3.C

4.主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。

5.細節 愛國

6嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢

7.C

(二)

1.①韓麥爾②動作③韓麥爾對祖國必勝的堅定信念

2.①小弗郎士②心理描寫③對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現了對祖國語言的熱愛。

五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語;號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。3.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情 況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結束。增強了悲愴的氣氛。5.最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

D 6.強烈的愛國主義思想。7.表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。

語言;動作;神態;愛國主義

8.最后 一堂法語課結束了。

9.窗外又傳來普魯士兵的號聲。 10.心理;小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

11.他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。

12.熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。

13.哽住;呆;靠

篇4

人教版語文七年級下冊寫作教學有著鮮明的主題：敘事要完整；選擇恰當的抒情方式；寫人要抓住特點；表達自己的看法；勤于修改；描寫要生動。

這些主題決定了本學期的寫作教學實施對策：人教版語文七下寫作教學，已開始話題作文的訓練。重點訓練學生記敘的能力，以敘述清楚、明了為基礎，逐步訓練學生夾敘夾議、托物言志、情景交融的寫法，能夠恰當地選擇敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，抓住人物特點刻畫人物，訓練學生敘事完整，描寫生動，能恰當選擇抒情方式來抒發真情實感，并表達自己的看法。同時也訓練學生搜集、整理、篩選資料的能力。

一、與閱讀教學相結合

1.結合上冊閱讀教學《王幾何》《我的老師》、下冊《爸爸的花兒落了》等閱讀教學，學會完整地敘述一件事，并注意敘述的順序，能恰當地安排開頭和結尾。

2.結合第二單元的閱讀教學，學會選擇恰當的抒情方式表達真情實感。

3.結合第三單元的閱讀教學，學會抓住人物特點描寫。

4.結合第四單元的閱讀教學，學會議論的表達方式，正確地表達自己的看法。

5.結合第六單元的閱讀教學，訓練描寫生動具體。

二、與綜合性學習相結合

1.引導收集資料：引導學生結合自己的生活經歷和體驗，搜集有關黃河、戲曲和與馬有關的資料，學習篩選資料，深入體會作者的情感，豐富自己的生活，為作文寫作打好基礎。

2.引導學生在平時的課外閱讀中積累資料，從而為記敘文寫作提供素材。指導學生提高課外閱讀的質量。要求學生閱讀時對自己喜歡的故事、片斷、佳句進行朗讀、摘抄，并對它們進行對內容、語言、寫作技巧等方面的點評，三言兩語都行，并指導學生把自己的積累運用于寫作。從中選擇能具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并能簡單表達自己的感受和認識。

三、能合理地運用信息技術與網絡的優勢，豐富自己的寫作內容和形式

四、注意在實踐中學會寫作，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力

篇5

里。(4分) [ ]

A.矍(jué)鑠 翔(xiáng)實 覓(mí)

B.瓊(qióng)枝 聆(lín)聽 杞(qǐ)

C.丞(chēng)相 嗟(jiē) 舔(tiǎn)

D.獗(jué) 氣餒(něi) 躉(dǔn)

二、用自己的話譯出下列語段。(要求不失原意)(8分)

1.吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉!

2.然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，而彼此相嗤，無有已時，曾觀弈者之不若已。

三、《談骨氣》引用了孟子的“富貴不能，貪賤不能移，威武

不能屈”三句話，請按以下要求填空。(8分)

1.這三句話，有力地證明了本文的中心論點是：______________

2.文中著重證明“富貴不能”的事例應是：________________

3.文中著重證明“貪賤不能移”的事例應是：_________________

4.文中著重證明“威武不能屈”的事例應是：_________________

四、給下列各句中的“者”選擇相應的解釋。(12分)

A.的錯誤 B.的時候 C.的人

1.今之學者讀古人書 [ ]

2.雖護前者，不能諱也 [ ]

3.曾觀弈者之不若已 [ ]

4.后有招予觀弈者 [ ]

五、寫出下列各詞的反義詞，把備選答案的序號寫在后面的括號里。(12分)

A.憂愁 B.悲痛 C.平靜 D.努力 E.脆弱

F.虛心 G.認真 H.積極 I.失望 J.樂觀

K.軟弱 L.謙遜

1.悲觀( ) 2.激動( ) 3.堅強( )

4.消極( ) 5.驕傲( ) 6.歡樂( )

六、閱讀下面這段文字，回答問題。(13分)

一次，我靜靜地傾聽著這大海之音，忽然，似乎從這寬廣雄壯的旋律中聽出了一些微弱的音符，“叮咚”，“叮咚”，像小鈴鐺一樣清脆，這分明是山中的泉水從巖縫中滴下來，落在巖石上的聲音。啊!多么可愛的小水滴。正是這小水滴匯成小溪，又匯成氣勢宏大的江河，匯成了浩瀚的大海。啊!大海，從你的聲音里，我不僅聽到了長江的聲音、黃河的聲音，聽到了無數的小溪的聲音，更聽到了那可

貴的小水滴的聲音。我捧起一捧水，深情地望著它，心里默默地說：“小水滴啊!你們是大海力量的源泉，是你們演出了這雄壯的海之音。我要像你們一樣，也做一顆小水滴，好好學習，為將來奏響向四化進軍的交響曲做好準備。啊!海之音，我感謝你，你給了我啟迪。”

1.聯想是抒情散文的一種重要的寫作手法。此文由大海之音聯想到景物、人物，其順序是 [ ]

A.小水滴─小溪─江河─大海─黃河─長江

B.小水滴─小溪─江河─長江─小鈴鐺

C.小水滴─大海─江河─小溪─黃河─長江─小水滴─自己

D.小水滴─小溪─江河─大海─長江─黃河─小水滴─自己

2.指出下列各句使用了什么修辭方法。

①小水滴啊，你是大海力量的源泉。 [ ]

②正是這小水滴匯成了小溪，又匯成了氣勢宏大的江河，匯成了浩瀚的大海。 [ ]

3.指出文中畫線部分運用的表達方式是： [ ]

①A.抒情B.描寫C.議論

②A.描寫B.議論C.抒情

③A.描寫B.抒情C.議論

七、仔細揣摩下列句子的特點，按要求回答句后提出的問題。

(3分)

1.失敗的滋味當然是痛苦的。

2.倘若說戀人的表情是人類延續不滅的象征，那么，起點的表情便是人類進取突破的希望。

3.當我們失敗之后，勇于化痛苦為動力，那么，就有可能從“痛苦”這個“岔道口”找到通往成功之路。

4.自覺地進入起點并調動起自己的美來，也便是人生中的一種優勝。

問題：上面四句話

①屬于親切形象的句子是第_____句。

②屬于富有哲理性的句子是第_____句。

③屬于兩者兼有的句子是第______句。

八、作文：(40分)

給我印象最深刻的一件事

參考答案

一、D

二、1.我能夠看到別人的失誤，而不能看到我自己的失誤，我能夠指出別人的小失誤，而不能看到自己的大失誤，我檢查自己的失誤尚且沒有時間，哪有時間去議論別人呢?

2.那么別人的失誤未必不是有所得，我沒有失誤未必不是大失誤。可是人們互相譏笑，沒有休止，簡直連看棋的人都趕不上了。

三、 1.我們中國人是有骨氣的

2.文天祥

3.不食嗟來之食

4.聞一多

四、 1.C 2.A 3.C 4.B

五、 1.(J) 2.(C) 3.(K) 4.(H) 5.(F) 6.(B)

六、 1.D

篇6

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào( )熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得 亢( )奮了。

①zào( ) ②亢( )

2.根據要求，在下列橫線上填寫課文中的有關句子(4分)

①李白《春夜洛城聞笛》表現作者思鄉的詩句是： ， 。

②、《約客》表現作者寂寞心情的詩句是。 ： 。

③、《論詩》表現江山代代出新人的詩句： ， 。

④、請你從讀過的古詩詞中，寫出描寫鄉村自然風光的連續的兩句。(課內外均可)

答： ， 。

3、在07年5月14日“勵志青春——全國大學生先進事跡報告會”上，有6名大學生講述了他們不平凡的生活態度和人生追求。清華大學2006級博士研究生谷振豐主動選擇到地處戈壁荒灘中的酒泉衛星發射基地去實現自己的人生價值。他說：“自強不息，厚德載物，愛國就是的德。”在發射中心，他看到672位無名烈士的墓碑，在巨大的震撼后由衷地感動，他默默發誓：“要把這種奉獻精神傳承下去。”請寫一段話表達你對他的崇敬之情。(至少用上一個成語或一句名言，60字以內)(2分)

4. 西方有一部小說，記述了這樣的故事：出身于商人之家的主人公，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活，于是私自離家出海航行，每次都歷盡艱險。有一次，風暴將船只打翻，他一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。這部小說是 (國別) (作者)寫的《__________________》，主人公名字叫____________。(2分)

二、古詩文閱讀(20分)

(一)閱讀下面的古詩，完成5—6題。(5分)

新晴野望

唐·王 維

新晴原野曠，極目無氛垢①。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農月無閑人，傾家事南畝。

【注釋】①氛垢：霧氣和塵埃。

5.詩歌寫出了雨后初晴原野的什么特點?(2分)

6.全詩表達了詩人怎樣的思想感情?(3分)

(二)文言文閱讀(15分)

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

7.解釋文中加點的文言詞語。(4分)

(1)是： (2)一時： 3)欠伸 ( 4) 畢備：

8.請將下列文言語句翻譯成現代漢語。(4分)

①一時齊發，眾妙畢備。

②滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

9.口技表演者構思非常巧妙，請以“遙聞深巷中犬吠”一句為例予以說明其秒處何在。(3分)

10.文中描寫聽眾的神態、動作屬什么描寫?其目的是什么?(4分)

三、現代文閱讀(40分)

(一)閱讀下文回答問題。(15分)

夢的科學與科學的夢

①人的一生，幾乎有三分之一是在睡眠中度過的，而入睡做夢，是人人都有的經驗。

②夢究竟是怎么回事?“日有所思，夜有所夢”是一種通俗而較為科學的解釋。無論怎么光怪陸離的夢境，都是大腦活動的反映，總是和人的經歷、想象和心理特點有所關聯。弗洛伊德認為，夢是心理活動的反映。巴甫洛夫認為，“夢就是過去各種刺激的痕跡，它們現在以最料想不到的方式組合起來”，強調它是生理反應。現代科學研究證明，夢是人類正常的生理、心理活動，是大腦處理資訊的一種特殊形式。更確切地講，是感覺敏銳、情感豐富而擅長形象思維的右腦，在擺脫了善于歸納、判斷等邏輯思維的左腦作用后，獨立處理資訊的結果。在白天清醒時，由于左、右大腦交互制約與補充作用，使我們的思維、工作和生命合“情”合“理”;而夜晚做夢時，左腦休息抑制，右腦就不受干擾而自由地處理資訊，往往就會有“情”無“理”，出現許多稀奇古怪，甚至離經叛道的夢境。

③這種非正常邏輯的資訊編輯處理，對于一般人來說，可能只是一個或令人驚喜意外，或令人緊張恐懼、悲戚哀傷的夢而已。而對于詩人、作家，另外一些藝術家或科學家，則可能會是飛來的靈感和啟示，因此流傳著許多夢筆生花的美談。如莊周化蝶，杜甫夢鄉，李賀夢月;莫扎特作曲、梵高作畫、斯蒂文森寫《化身博士》、凡爾納寫《八十天環游地球》也都有夢中命筆的傳說。

④藝術創作本以形象思維見長，右腦“獨創”而命筆，應不算離奇，但以邏輯思維為主的科學家，也因夢而得科學啟示，似乎有點奇怪。其實深思一下也可明白，科學的發展和突破，很多時候就是要對原有的“科學”進行新的認識，甚至要否定，不太循規蹈矩的右腦往往比左腦更敢于創新、突破。我們都知道有幾個的“科學的夢”：凱庫勒因夢見碳原子跳著像首尾相咬的蛇一樣的環舞，而悟出了苯分子的環形結構，從而揭開了有機化學光輝的一頁;門捷列夫夢見元素像小孩縱橫排列的隊伍，因而發現了元素周期律的奧秘。還有笛卡爾、愛因斯坦……也都做過“科學的夢”。

⑤從夢的科學和科學的夢，我們可以領悟“形象思維和邏輯思維”之間的辯證關系。在清醒的白天不妨大膽突破陳規舊章，突破“邏輯思維”，也許新的發現、新的發明就會在“白日夢”中給我們靈感和啟示。

11.為什么說夢“是大腦處理資訊的一種特殊形式”?(3分)

篇7

A、融融泄泄(xìe) 蹇( jiǎn ) 劣 豐腴(yú) 引吭(kàng)

B、忍俊不禁(jīn) 犀(xī)利 翌(yì)日 凝眸(móu)

C、 絡繹(yì)不絕 剽(biāo)悍 綺(yǐ)麗 盛饌(zhuàn)

D、 好事(hǎo)者 大駭(hàì)濯(zhuó)足 褻(xiè)玩

2. 請請選出下列詞語中有錯別字的一項。( )(2分)

A、左顧右盼 不勝其煩 窺伺 和煦 B、無可言喻 優哉游哉 佇立 纖細C、三板一眼 無濟于事 崩潰 悠揚 D、爭妍斗艷 捏手捏腳 冥頑 奢侈3、請選出有語病的一句：( )(2分)

A、天氣晴和，春光煦煦的雁回山，是少見的好天氣。

B、見了它們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁么?

C、蒼鷹即使壯勇剽悍，卻也寡不敵眾，束手無策。

D、對于馬，我有特別的感情。

4、下列關于課文內容的說法不正確的一項是( )(2分)

A、《石榴》一文緊扣“最可愛”三個字依次描摹石榴的枝、花、骨朵、果實及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。

B、《海燕》全文以“鄉愁”為線索，文章前半部分用倒敘的方法對故鄉的燕子在“爛漫無比的春天”里活動的情景進行了細致的描寫。

C、《鶴群》一文通過對個體事物的細致描繪，著重表現了鶴群的特點，表達了贊美其團隊精神的思想感情。

D、《白鵝》一文作者喜歡白鵝，一是因為它高傲的性格;二是因為它能給家人以物質和精神上的貢獻。

5、下列句子沒有使用修辭的一項是( ) (2分)

A、 石榴花單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎?

B、 鵝的步態，更是傲慢，這在大體上也與鴨相似。

C、 上百只鶴恰在此時似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚，顯得非常壯麗!

D、 鵝的吃飯，常常使我們發笑。

6、根據課文內容填空：(8分)

⑴《陋室銘》中寫出了陋室的環境之雅的是“ __________________ ，

__________________ ”。(2分)

⑵《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是： “ __________________ ， ____ ______ ___。 ” (2分)

⑶《愛蓮說》一文交代愛蓮緣由的名句是：______________________ ，____________________ 。 (2分)

⑷那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，____________________________________________________________，為春光平添了許多的生趣。(2分)

7、名著閱讀(4分)名著的很多情節膾炙人口。請從下面提供的情節中，任選兩個按要求填表。

①三借芭蕉扇 ②景陽崗打虎

③孤獨勇士絕望島遇“星期五” ④風雪山神廟

序 號 出自哪本名著 該情節的主人公

8、口語交際

假如你是校籃球隊的隊長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊，而他的球技確實不佳。當他再次向你提出要求時，你將如何應對?(2分)

你說：

二、閱讀題

(一)(13分)

鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到，果然凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的;見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則無論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

鵝的步態，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調急速，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人的懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著，看見人走來簡直不讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家禽之中，最傲人的無過于鵝，同時最容易抓住的也無過于鵝。

9、兩段選文寫了兩個方面的內容，請就這兩個方面概括鵝的特點。(4分)

答：⑴

⑵

10、第一段寫鵝的叫聲，為什么還要寫鴨和狗的叫聲?(3分)

答 ：

11、“鵝的步態，更是傲慢了”一句中，“更”字有何作用 。(2分)

12、鵝的步態的傲慢，體現在哪些方面?(4分)

答：(1)

(2)

(二) 善待生靈(8分)

有時，動物界也會發生令人難以置信的故事。

有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到懸崖邊，準備全部活捉。約摸半小時后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出來，朝年輕羚羊群叫了一聲。一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然朝前奔向懸崖對面;緊接著，老羚羊也飛躍出去，只是躍起的高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高，并輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

試跳成功，緊接著，一對對羚羊凌空騰起。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋礅的生命橋。那情景是何等神圣!獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

動物在生命危急之時的舉動，令人肅然起敬。它留給人類的思考是什么呢?

“當地球上最后一只老虎在林中徒勞地尋求配偶時，當最末一只未留后代的雄鷹從高空墜向大地時，當鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時……人類，從某種意義上也已看到了自己的結局。”這是人類對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。

人類只有一個地球，人和動物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急?保護野生動物，就是保護人類自己;善待生靈，也就是善待我們自己。

13、“本是同根生，相煎何太急”是時寫的詩句。(2分)

14、第一段中所說的“令人難以置信的故事”是指(用自己的話概括，不超過15字) 。(2分)

15、“獵人們不由自主地放下了獵槍”的原因是(用原文回答)

(2分)

16、能提示全文主旨的語句是

篇8

一.給加點字注音

絢麗___ 闡述___ 褶裙___ 粲然___

嗔視___ 供養___ 蠕動___ 惆悵___

二.形似字注音組詞

惆( )___ 炫( )___ 濡( )___ 絢( )___

綢( )___ 眩( )___ 蠕( )___ 詢( )___

稠( )___ 弦( )___ 儒( )___ 殉( )___

三.詞語填空

變幻多___本色當___ 低回___轉咤風云___

渾身___數盡態極___ 息息相___ ___合悲歡

四.仿寫下面的句子

我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!

仿寫：

五.整體感悟課文后回答

1.作者認為卡拉瑪姐妹舞技精湛的主要原因是什么?

2.作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?

3.文中的哪句話最能表現印度舞蹈的民族特色?

4.為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?【體驗•探究】

六.課內語段閱讀

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事!

一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實在描寫不出，只能借白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。

1.第三自然段主要通過對卡拉瑪舞蹈時的___和___描寫來展示其絕美的舞蹈。

2.作者在上面的描寫中主要運用了什么修辭手法?有著怎樣的表達效果?

3.想想看，是什么原因使“語言不通”的我們“起了共鳴”?

4.卡拉瑪姐妹的舞蹈帶給“我”的感受是什么?作者是從哪些方面來表現的?

5.選文中哪一句話最能表現舞蹈者舞蹈時的境界?

6.從文中摘出照應“離合悲歡”的句子?

7.文中引出白居易的兩句詩有什么作用?

七.本文和《安塞腰鼓》都是寫舞蹈的。在舞蹈的風格上，《安塞腰鼓》主要表現的是一種什么美?而本文主要表現的又是一種什么美?

【實踐•拓展】

八.閱讀下詩，回答問題

給烏蘭諾娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

艾青

像云一樣柔軟，

像風一樣輕，

比月亮更明亮，

比夜更寧靜——

人體在太空里*;

不是天上的仙女，

卻是人間的女神，

比夢更美，

比幻想更動人——

是勞動創造的結晶。

1.找出最能體現芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。

2.“比月亮更明亮，比夜更寧靜，人體在太空里*”運用什么手法描寫舞姿，展示了一種怎樣的意境?

篇9

——記敘文如何選材

訓練目標：

1、通過指導與訓練，讓學生掌握一些記敘文選材的方法。

2、引導學生從家庭、校園、社會、自然中尋找好材料，從生活的點滴中選擇材料。

3、變“學得”為“習得”，讓學生在“練”中增強信心，提高寫作的興趣和選材的能力。

訓練重難點：

掌握一些記敘文選材的方法并學以致用，提高學生的寫作興趣和選材能力。

課時建議：

一課時

教學過程：

一、對話導入：

文章是由材料組成的，沒有材料，就等于沒有砌墻的泥沙。不少同學怕寫作文，其中一個重要的原因就是沒有什么材料可寫。所以，我們必須首先解決材料問題，“巧婦難為無米之炊”嘛。那么，文章的材料從哪里來呢?為什么有些同學面對各種命題總能應對自如呢?關鍵就在于我們平時是否能認真收集積累素材，并且努力掌握寫作技巧。今天我們就來一起探討一下記敘文如何選材。

師：許多同學寫到“尋找友情”就是小誤會失去朋友，幾天或幾年后后悔了，又和好了，最后尋到了友情；寫到“尋找母愛（父愛）”，就只記得小學的時候，母親或父親對我嚴厲，不疼我，一天夜里，我生病發燒，父親（母親）背著我去醫院，感動之余我尋到了母愛（父愛）等；寫師生情，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業之類的材料。選材不準、不實、不新，就會讓閱卷老師不理不睬。因此，我們只有走進生活，慧眼識珠，采擷亮點，發掘新意，才能寫出具有創意的美文來。

二、什么是選材：選材,就是根據主題的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主題,使文章產生最好的效果。

三、作文如何選材：

1、材料要真實。

（1）、來源于真實的生活，（2）、符合真實的生活，（3）、合乎生活的情理，經得住思考的檢驗。

例：（1）《從百草園到三味書屋》就是作者以自己的童年生活為題材來進行寫作的；（2）《最后一課》也是作者根據普魯士軍隊侵占法國逼迫法國阿爾薩斯和洛林的人們學習德語為背景來創作的。

訓練：1、以“說說咱們班”為題進行選材。

材料一：咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二：咱們班有“族”。“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數學一族”等也各有特點。

理由：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

2、材料要具體。

（1）事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、發展、、結局清清楚楚，甚至當時人物的言行舉止、音容笑貌、富有個性的特征以及環境氛圍都很清楚。（2）材料中包含有具體的思想和情感。

例：《最后一課》發生的時間是早晨，地點是韓麥爾先生的小院子，人物是“我”、韓麥爾先生以及鎮上的人們，事件的起因是普魯士軍隊逼迫法國人民學德語，發展是“我”和大家在最后一課中的表現和感受，和結局是韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”后宣布散學。

訓練：2、學生以“家鄉的變化”為話題進行選材。

材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了真正的“二室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮……

理由：第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體的內容和真實的感受。

3、材料要深刻。

（1）

、具有代表性，能深刻地表達中心，揭示主旨。

例：《最后一課》通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反映重大的愛國主題，以小見大。

訓練：3、學生以“生日”為話題進行選材。

材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們為我開生日晚會，遠方的朋友也給我發來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。

材料二：不知從何時起，學校里刮起了一股風——給過生日的同學送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學過生日，送禮物既浪費錢財，又耽誤學習，這是何苦呢？為什么社會上的“人情風”竟刮到校園里來了呢？

理由：第一則材料表現了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長，能引發讀者深深的思考。

4、材料要新穎。

（1）

新鮮（2）獨特（3）與眾不同。

例：（1）、《最后一課》通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反映重大的愛國主題，以小見大。（2）、《散步》以一家人的散步來表達尊老愛幼的重大主題，以小見大。《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等，無不是寫平凡人生，小人小事的，但是讀起來卻十分深入人心。可見“平平淡淡才是真”。

訓練：4、學生以“幸福”為話題進行選材。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。

材料二：班主任的晚自習上，大家都在抄黑板上的作業，我這個坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學“借光”，被班主任發現了。班主任罰我站在講臺旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。

理由：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，反映了教師歧視差生的現象，視角獨特，吸引人耳目。

四、實戰演練場：請以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。

教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感。可以以一個微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

師引導1：圍繞“微笑”我們可以怎樣選材呢？

題目：微笑

審題：寫“笑”，而且是“微”笑。微笑就是輕微地笑；輕微的笑。

立意：1、誰的微笑

2、怎樣的微笑

……

師引導2：立意相同：媽媽的微笑

如何選材？

請同學們動筆寫一寫：“媽媽在________________（時候）對____（誰）微笑，這個微笑讓我感受到了______________________。”

請同學們小組說一說，和其他同學分享一下，比一比誰的選材更好。

學生可能的答案：媽媽見到孩子懂事臉上呈現的微笑

新生兒出生時媽媽的微笑

媽媽在我考試沒考好后安慰與鼓勵的微笑

媽媽在我生病時給我勇氣的微笑

總結課堂

作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

五、布置作業：請以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。

（寫在作文本上）

六、板書設計：

選材要點：

1、真實。

篇10

二、學生情況分析

所教班級七年級一班共62人，由于他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

三、學期目標

思想目標：

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文***的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

知識目標：

懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

四、達到目標的途徑與措施

在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，多給他們 一些自由發展的空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，爭取能有一個新的起色。

五、教學進度表。

周 內容 課時數

1 《在山的那邊》《走一步，再走一步》 5

2 《生命 生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》 5

3 第一單元作文 檢測 4

4 《理想》 《短文兩篇》 4

5 《人生寓言》《我的信念》 4

6 《論語十則》第二單元作文 檢測 5

周 內容 課時數

7 《春》 《濟南的冬天》 6

8 《山中訪友》《秋天》 4

9 《古代詩歌五首》第三單元作文 檢測 6

10 復習 中考

11 《化石吟》 《看云識天氣》 5

12《綠色蟈蟈》 《月亮上的足跡》 4

13 《山市》 第四單元作文 檢測 5

14 《風箏》《羚羊木雕》 6

15 《散步》《詩兩首》 4

16 《世說新語》兩則 第五單元作文 檢測 5

17 《皇帝的新裝》 《郭沫若詩兩首》 6

18 《女媧造人》《盲孩子和他的影子》 4

19 《寓言四則》第六單元作文 檢測 5