電子實訓心得體會模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子實訓心得體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.實習目的：了解專業所對應行業的生產全過程。

4.實習任務：

①結合本次認識實習目的，認真按照自己實習過程中所去實習單位發展及生產概況，聯系自己對專業知識初步了解，總結自己的心得體會。

②作好實習筆記，對自己所發現的疑難問題及時請教解決。

③內容應涉及到某個實習單位，論述詳細。

實習報告

前言內容

實習是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，實習將鞏固、充實、加深、擴大所學知識基礎理論和專業知識;提高運用所學知識，解決實際問題的能力;讓我們初步掌握專業設計工作的流程和方法;實習還會養成我們嚴肅認真、刻苦鉆研、實事求是的工作作風，它會讓我們在畢業正式工作前具有一定的職業意識、職業素養、職業經驗。

1.實習單位及心得體會

實習單位：xxx有限公司

通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內領先的創新電子工程實訓整體解決方案專業供應商。公司專注于設計開發、競賽、實訓工具套件，快速線路板制板設備，回流焊接工藝設備，波峰焊接工藝設備等產品的研發、生產與銷售，并將致力為客戶提供從設計到制作、裝配及調試的一體化解決方案與專業級服務。他們的企業精神是團結、真誠、創新、發展，其核心價值觀為——創新超越夢想。

篇2

    針對學生存在的問題,首先應解決學生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學生做物理和電子技術等實驗時已經使用多次,但是還有同學操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學生學會熟練使用示波器等相關的教學輔助儀器,特別強調是熟練,讓每個學生都有信心,實驗儀器都會熟練使用,只要電路連接正確就能得到實驗波形和數據。其次是必須要求提前預習實驗內容,仔細看實驗指導書,認真聽教師講解,不能盲目動手操作。在實驗課的時間安排上,盡量做到講完理論內容馬上就做實驗,學生學了理論內容是對所學知其然,有了實踐結果就知其所以然了,這樣才能起到強化理論知識的作用。另外,教師在學生操作過程中的耐心指導,及時提醒也是特別重要的。

    實驗過程中要不斷地引導學生發現問題、分析問題和解決問題,使學生真正達到每個實驗要求達到的實驗目的,這樣才算真正完成了教學任務。教學過程中總結出幾點管理方法,在實際應用中也非常有效。把實驗成績分成三個部分,預習報告、課堂中的實際操作、實驗報告[3]。上課之前先檢查預習報告并提出相關問題,根據預習情況給予成績;學生在實際操作過程中根據動手能力和表現情況隨時給出課堂表現分數;規范實驗報告的書寫,根據書寫實驗報告的要求和實驗結論、分析、心得體會是否詳細、真實、準確等情況給予實驗報告分數,堅決杜絕抄襲現象。三者的綜合,是該學生本次實驗的最后分數。第一次實驗特別重要,必須嚴格要求每一個學生都親自動手操作,只在一旁觀看的或者不認真的操作的,不予通過,直到學生自己真正認真正確完成實驗內容方可離開教室。這樣學生對后續課程的學習態度會格外認真仔細。

    重新編寫實驗教材很多高校的實驗教材是生產實驗箱的廠家提供的,根據培養學生實踐動手能力和創新能力的指導思想,從新編寫的實驗指導書包括驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗[3]。其中驗證性實驗基本涵蓋了高頻實驗課程中的經典內容,如調諧放大器、功率放大器、振幅調制與解調等。驗證性實驗內容中增加實驗原理的說明,加強實踐與理論的結合,避免理論與實踐脫節。設計性實驗,在原有驗證性實驗內容的基礎上增加學生自主設計的內容。充分利用實驗箱上的擴展資源,外擴自行設計的面包板或印刷電路,為不同專業班級的學生靈活的安排實驗內容。考慮到學生設計、安裝、調試方便,我校采用固定時間開放實驗室和創建大學生創新中心等辦法,使學生有時間有空間真正動手操作,同時也充分利用實驗室資源。綜合性實驗,加入小課題、小項目、和小產品的制作和研究。

    增開課程設計在學期末增加了高頻電子線路課程設計,要求學生在所學知識的基礎上,自行查找相關資料,結合通信領域的先進技術,出相應的電路原理圖,并運用仿真軟件進行設計、分析和仿真,經過老師確認后到電工、電子實訓基地去制版,電路板制作完成后,通過測試,電路最終達到設計要求,可以制作組裝成產品。課程設計由教師提出相關要求或學生自己選定題目,由學生查找資料、設計制作、書寫設計報告,答辯等環節組成。課程設計結束后學生都能看到自己親手制作的小產品,教學效果特別好。通過原理電路設計、電路板設計、安裝,單元電路調試及系統總調的設計過程,可以培養學生分析問題、解決問題的能力,同時掌握高頻電子線路單元電路及系統電路的設計方法及應注意的問題,熟悉電子線路設計和開發的整個過程,為學生今后學習和就業打下堅實的理論及實踐基礎。

篇3

    針對學生存在的問題,首先應解決學生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學生做物理和電子技術等實驗時已經使用多次,但是還有同學操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學生學會熟練使用示波器等相關的教學輔助儀器,特別強調是熟練,讓每個學生都有信心,實驗儀器都會熟練使用,只要電路連接正確就能得到實驗波形和數據。其次是必須要求提前預習實驗內容,仔細看實驗指導書,認真聽教師講解,不能盲目動手操作。在實驗課的時間安排上,盡量做到講完理論內容馬上就做實驗,學生學了理論內容是對所學知其然,有了實踐結果就知其所以然了,這樣才能起到強化理論知識的作用。另外,教師在學生操作過程中的耐心指導,及時提醒也是特別重要的。

    實驗過程中要不斷地引導學生發現問題、分析問題和解決問題,使學生真正達到每個實驗要求達到的實驗目的,這樣才算真正完成了教學任務。教學過程中總結出幾點管理方法,在實際應用中也非常有效。把實驗成績分成三個部分,預習報告、課堂中的實際操作、實驗報告[3]。上課之前先檢查預習報告并提出相關問題,根據預習情況給予成績;學生在實際操作過程中根據動手能力和表現情況隨時給出課堂表現分數;規范實驗報告的書寫,根據書寫實驗報告的要求和實驗結論、分析、心得體會是否詳細、真實、準確等情況給予實驗報告分數,堅決杜絕抄襲現象。三者的綜合,是該學生本次實驗的最后分數。第一次實驗特別重要,必須嚴格要求每一個學生都親自動手操作,只在一旁觀看的或者不認真的操作的,不予通過,直到學生自己真正認真正確完成實驗內容方可離開教室。這樣學生對后續課程的學習態度會格外認真仔細。

    重新編寫實驗教材很多高校的實驗教材是生產實驗箱的廠家提供的,根據培養學生實踐動手能力和創新能力的指導思想,從新編寫的實驗指導書包括驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗[3]。其中驗證性實驗基本涵蓋了高頻實驗課程中的經典內容,如調諧放大器、功率放大器、振幅調制與解調等。驗證性實驗內容中增加實驗原理的說明,加強實踐與理論的結合,避免理論與實踐脫節。設計性實驗,在原有驗證性實驗內容的基礎上增加學生自主設計的內容。充分利用實驗箱上的擴展資源,外擴自行設計的面包板或印刷電路,為不同專業班級的學生靈活的安排實驗內容。考慮到學生設計、安裝、調試方便,我校采用固定時間開放實驗室和創建大學生創新中心等辦法,使學生有時間有空間真正動手操作,同時也充分利用實驗室資源。綜合性實驗,加入小課題、小項目、和小產品的制作和研究。

    增開課程設計在學期末增加了高頻電子線路課程設計,要求學生在所學知識的基礎上,自行查找相關資料,結合通信領域的先進技術,出相應的電路原理圖,并運用仿真軟件進行設計、分析和仿真,經過老師確認后到電工、電子實訓基地去制版,電路板制作完成后,通過測試,電路最終達到設計要求,可以制作組裝成產品。課程設計由教師提出相關要求或學生自己選定題目,由學生查找資料、設計制作、書寫設計報告,答辯等環節組成。課程設計結束后學生都能看到自己親手制作的小產品,教學效果特別好。通過原理電路設計、電路板設計、安裝,單元電路調試及系統總調的設計過程,可以培養學生分析問題、解決問題的能力,同時掌握高頻電子線路單元電路及系統電路的設計方法及應注意的問題,熟悉電子線路設計和開發的整個過程,為學生今后學習和就業打下堅實的理論及實踐基礎。

篇4

企業職工的技能培養是決定一個公司市場競爭實力的關鍵所在，任何一家企業都是以培養具有一技之長的高素質技術人員為己任。因此，職工技術培養體制建設是目前企業內涵建設的核心內容。在“結合市場需求、理清技術培養思路、結合專業行業特色、積極穩妥進行培養體制建設”整體思路的指導下，我有幸參與了我公司職工技術培養體制建設工作，在建設過程中積累了一點心得體會。

一、技術培養目標定位是專業建設的基礎

培養目標的合理定位是培養職工技術的前提，有些學校就是因為人才培養目標定位準確度不高、細化不具體，很多人在校學習期間崗位核心能力培養不夠，導致他們走上工作崗位后無法快速融入到崗位工作中，給企業的發展和生產帶來一定的影響，進而造成企業招聘高技能人才困難的情況。所以企業的職工要進行二次的技術培訓，首先要明確技術培養目標，結合本企業崗位實際，針對不同崗位進行分層次培訓學習，分類指導，師徒結對，師傅教的方向明確，對職工能力培養到位；職工學習的目標具體，崗位技能掌握嫻熟，通過培訓后能很快獨立挑起崗位工作，從而有效地提升了企業的生產效率，進而促進了企業的內涵建設。

我公司在職工技術培養目標定位方面主要注重“兩個結合”：一是注重與教育院校相結合。盡量與院校合作培養企業廣泛需求的專業人才、盡量培養能幫助企業發展的勞動者是我公司確定技術培養目標時考慮的首要因素。因為企業對人才需求量較大，能提供多種崗位職務；培養的技能人才能服務于同類企業的發展需要。如我公司從事金融機具設備生產，所以培養職工時把目標定位于培養適應現代制造服務行業要求的企業技術人員、生產線工人、電子產品檢測員、電子產品銷售員、電子產品售后服務人員，就是基于金融機具生產行業良好的發展前景，且每年對人才大量需求的判斷。二是注重與職工學習能力相結合。培養目標定位要符合大部分職工學習能力實際，要是通過專業培訓可達到的目標，切不可盲目求大求全，如我公司曾考慮過將大部分技術人員定位于產品開發設計方面的培養，但通過幾年的實踐，大部分技術人員學習能力難以達到要求，盡管職工一旦掌握該項技能將會有很美好的前途，但因開發設計內容部分涉及保密事項。所以，我們要注重培養目標與職工學習能力相結合。

二、技術培養方式是建設的核心

培養目標定位只是明確了“希望培養出來的職工能做什么”，而圍繞培養目標的實現確定技術培養方式是實現職工能不能適應崗位需求的關鍵，因此，技術培養方式體制建設是建設的核心內容。根據技術培養目標，充分調研、論證每個崗位所需要的專業技能是什么？綜合素質應達到什么要求？形成職工技術培養方案，根據技術培養方案確定通過哪些方式和途徑來實現這些技能目標，從而構建服務于職工技術培養的培養方案。

職工技術培養方案堅持以“3A”素質為主線，即“素質（quality）、技能（ability）、實踐（practice），達到A級標準”的培養模式。同時搭建文化基礎、綜合素質、專業技能三個培養平臺。文化基礎培養平臺以必需、夠用為尺度，以講清概念、強化應用為培養重點，使職工具備基本的文化素質和職業素養。綜合素質培養平臺以培養職工自強、自力、自信為目標。專業技能培養平臺按照崗位知識與能力目標設置培訓內容，以具有針對性、實用性為標尺，以理論與實踐相互融合為原則，以崗位技能培養為重點，形成以崗位能力培養為目標的培訓課程結構體系。如生產線職工根據崗位需求開設電子工藝、電子技術、電工基礎等基礎知識的培訓；技術人員開設單片機、Protel DXP、電子線路等培訓內容等培訓項目課程。

培訓課程結構體系中我們特別注重實踐培養體系的構建，因為實踐培養體系是把職工培養成符合崗位技能要求的最主要環節，關系到職工能否順利完成崗位工作。

三、建設實訓基地為職工技術培養體制建設提供推力

實訓基地建設是實施實踐培養、實現專業人才培養的助推劑。為保證實訓培訓的有效進行，企業應聯合大中專院校共同建設實訓基地，例如建設電工電子實訓室、PLC實訓室、單片機實訓室、電子測量實訓室、電子工藝實訓室、SMT實訓室等。通過合作大大改善了學校的實訓條件，形成資源共享機制。學校實訓基地不僅提供學生專業實訓場所、還提供企業職工培訓場所，使學校教師、學生、企業技術人員、職工共同參與到項目的設計與學習中，通過這種方式還為企業與學校人才搭建了交流平臺，合作學校愿意接受企業職工進行培訓，提高企業職工的技能水平，為企業培養更多實用性崗位人才。

四、培訓團隊的建設是職工技術培養體制建設的關鍵

培養目標的實現、培訓質量的達標，離不開一支優質的專業培訓隊伍，企業應從實際需求出發，“外引內培，專兼結合”，力求建設好一支優質專業培訓團隊，使之適應崗位培訓、技術研發，為企業優質人才培養提供保障。

優化專業培訓隊伍。企業根據職工技術培養制度建設的需要，以業務能力能否實現專業培養目標為標尺，大力優化專業培訓隊伍。如為適應實訓教學分別派遣企業工程技術人員到學校擔任外聘教師，更好的發揮校企合作的優勢。分批選派培訓團隊成員赴學校、企業不同崗位頂崗煅煉。在頂崗鍛煉的同時，充實培訓知識與內容。既參與學校教學，又能在企業不同崗位得到煅煉，了解培養過程中存在的問題，尋求解決辦法。

國內外經濟形勢的不斷變化，勢必帶動社會就業需求、企業招聘渠道發生變化，與此同時，職工的學習能力也在不斷變化中，這就決定了企業職工技術培養制度建設必將一直處于動態建設中，是一個需要不斷進行研究的永恒課題，這也要求我們時刻掌握市場變化，不斷修正培養目標，不斷修訂人才培養目標，不斷調整培養計劃，不斷完善培訓課程結構體系，不斷改善適應崗位培訓需要的實訓條件，不斷培養和造就滿足培訓需要的培訓隊伍，在動態建設中逐步實現企業職工技術培養體制建設的總體目標。

參考文獻：

篇5

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術基礎課（包括電路原理、磁路與電機控制、模擬電路、數字電路、PCB設計等），具有較強的實踐性。因此，電工電子實踐環節（包括實驗、實習、實訓）在課程教學中極為重要，尤其對于注重動手能力培養的高職（專科）學生而言。然而，開發適于教學的綜合性實踐項目并非易事，因為簡單的拼“積木”式的做法缺少創意和真實感，也就很難激發學生的興趣。

本文結合筆者的實際教學經驗，介紹一個精美音樂盒的設計與制作方法。作為一個實踐教學項目，此音樂盒緊密結合課程內容，倍愛學生歡迎，并能夠極大地激發學習興趣。實踐證明，此項目具有良好的教學效果。

1.項目的電路及工作原理

本音樂盒電路分為三部分：一是音樂播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時電路。

1.1 音樂播放電路

圖1 音樂片及聯線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂片體積小、價格廉，使用方便且有多種樂曲（如《生日快樂》、《梁祝》、《蘭花草》等等）可供選擇。音樂片的引腳說明：1腳――接地（GND），接至電源負極;2腳――信號輸出，接至放大電路;3腳――觸發信號輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時，3、4引腳接在一起，形成循環播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過揚聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機）接9V正電源，構成最簡單管放大電路。由于音樂片適用3V正電源，故采取了由穩壓管（DZ）與電阻（R1）構成的簡易穩壓電路。按圖1聯接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環播放音樂片存儲的音樂曲目。如果使用可擦寫音樂片，則可隨時錄制新的音樂或話語。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠遠小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構成自鎖定時供電電路（控制整個音樂盒電源的通斷），由開關Son觸發（點按此開關，音樂盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開觸點閉合實現自鎖，直至達到定時時間時，音樂盒自動斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開關（定時未到情況下，點按此開關，音樂盒“手動”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發揮（放電）作用（故閑置未用），導致電容C2上積累的電荷短時間內無法放掉，因而相繼進行多次啟動時，定時時間會依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點恢復常態而閉合），從而確保了短時間內連續啟動定時時間不變。如要調整定時時間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項目的實現

2.1 業余制作

要制作上述音樂盒須做好逐項準備工作：一是對電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂片及其它電子元件可到電子市場購買，若無現成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個優美的音樂盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂盒效果圖

2.2 教學實踐

當把此音樂盒作為實踐項目在實驗（實習、實訓）室實現時，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設計成電路板）利用PCB軟件進行設計，事先做好，可使教學過程順利進行。

3.項目的效果與特色

實踐證明，這個實踐項目受到學生普遍的歡迎（未作為實訓項目時，每每有不少學生自己到電子市場買元件，動手制作），這是因為音樂盒是為表達情誼而贈送的禮品，具有欣賞把玩和長久收藏的價值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個學生手工制做的音樂盒，永遠都是世界上獨一無二的工藝品）。而對于學習電工電子課程而言，完成此項目可以得到全面、綜合的實踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學習和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實現音頻信號的放大;

④涉及穩壓管穩壓電路;

⑤靈活使用555定時器（屬于數-模混合電路），且有小小創意;

⑥使用PCB軟件進行印刷電路板的設計。

此外，還使學生學習了音樂片、揚聲器（蜂鳴器）、電解電容和發光二極管等器件知識。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務，分配給學生進行測試和體驗，最后再進行系統的組裝。故在一個綜合項目中，可以分步實施“任務驅動”教學法。音樂盒外殼和裝飾物件則可以由學生自己選擇、配置，這時會體現出每個學生個性化的制作能力、審美特點等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場上購買的音樂盒，此項目還具有兩個獨特之處（優點）：

①易維修。由于是自己動手制作，當出現故障時，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂盒停止工作時，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開，（下轉第185頁）（上接第182頁）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長電池使用奪命。

4.教師悟語

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個小小的業余制作轉化為實踐教學項目的心得體會。

①教師是水，學生是船，水不漲船不高。作為教師，應該不斷地從實踐中汲取營養，積累經驗，拓寬知識面，繼而傳道、授業、解惑。

②把積累的實踐經驗（尤其是學生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實到理論課堂中來，另一方面最好形成實物，會更有說服力和吸引力。

③我們深知“培養學生工程實踐能力”的重要性，但不僅僅是使學生會做多少個具體的實踐項目，更要喚醒學生的“工程意識” ，培養學生鉆研探索的興趣和習慣。

④教學過程需要大膽改革。對于高職學生，甚至有些專業的普通本科學生，一些傳統理論知識可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構造原理（截流子運動規律），而是結合實踐直接講其應用，會收到更好的效果。另外，從本文介紹的項目內容來看，一個項目涉及的知識面往往非常寬泛，如果按傳統的進程實施教學，那么得等到好幾門課程都學完，才能實施相關項目（相當于普通意義上的課程設計）。所以這種任務驅動和項目導向教學模式，在電工電子課程中，是以元器件應用為核心的。

參考文獻

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.教高[2006]16號.

[2]秦曾煌.電工學簡明教程（第二版）[M].高等教育出版社，2007.

[3]唐介.電工學（第二版）[M].高等教育出版社，2005.

[4]侯志勛，新華，張志平，孫科學.電路與電子技術簡明教程（修訂版）[M].北京郵電大學出版社，2007.

篇6

與普通高中教育完全不同的是，職業學校教師面對的是文化程度參差不齊、在九年義務教育下形成不良習性的學生。如何幫助教師在新課改提出的“以學生發展為本，讓學生參與”的核心理念下開展有效教學，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。對教育教學而言，教科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。而學校內涵的發展，也必須要走教科研之路。教科研水平是辦學水平的重要標志。

怎樣讓教師用更好的辦法、更輕松的方式來取得更佳的教育教學效果。我校的做法是：

一、倡導分享成功，分享喜悅，提升教師的職業認同感

職業學校的教師往往不能正確評價自己的職業，沒有真正地意識到職業工作的重要性，找不到職業價值所在，自身的職業認同感較差。不能樹立正確的人才觀，認為自己的學生整體水平較差，無論怎樣努力都不會取得突出的成就，因而容易產生強烈的無助感與挫折感，對教學失去信心。

如何恢徒淌Φ慕萄信心，學校針對生源差，學生的行為習慣和基礎差的問題，組織教研組展開專題討論。在各個教研組的分享活動中，史老師說，調皮搗蛋的男孩子最需要的是不斷地關注，給予這樣的學生適度的眼神、肢體的關注，都有助于課堂教學的組織。周老師在職校教書多年，談起那些當年淘氣的娃娃，周老師滿臉的自豪。那些學生中，有的成為了車行的老板，有的辦起了幼兒園，有的成為了技術能手。周老師說，學生在校的這段時間，恰逢青春期，這段時間教師一定要加倍付出，教育不是短期能看到效果的，是要在幾年、甚至是十幾年才看到成效的。經過大家你一言我一語，逐漸打消了教師們的疑慮，大家更加熱烈的討論起來，有的說，遇到特別淘氣的孩子，不妨采用冷處理，欲擒故縱的方法；有的說多和學生交流，學生需要關心。教師在交流分享中，找到解決問題的辦法。

通過這樣的分享活動，合作學習，提升教研組團體教研能力。創建有效交流和合作機制。教師們抱怨少了，心態平和了，教師有了工作新思路，提升了教學信心，有助于教師消除職業倦怠，積極改進教學方法。

二、開展“走出去，請進來”的教研模式

“他山之石，可以攻玉”“走出去，請進來”的教研模式，可以開闊教師的視野，拓寬教師的思路。機電教研組的老師到貴州省建筑學校參觀了數控車間和電子實訓室，虛心向該校的機電老師請教校本教研等諸多問題，在學習回來后，機電組的老師積極自編適合我校的電氣實訓教材。汽車維修運用老師通過在省交通職業技術學院去培訓學習，專業技能得到大幅提高，在2012年的省技能大賽上取得了三個省級三等獎，五個市級三等獎的好成績。2012年5月在教務科和實訓科的組織下，專業組老師就專業課程設置，課程體系、教學教法與雅圖工程機械有限公司的董事長、工程師等進行探討；德育組將貴州省警官學校的李金國教授請到學校作法制教育、職業生涯規劃等專題講座，提高本組人員的教育教學綜合素養。

三、積極開展各種教學競賽，以賽代練，提升教師的整體教學實力

鼓勵教師積極參與論文、制作課件、課例、優質課等多種比賽，促使教師專業成長。由于職教教師所要教學的學科比較復雜，教學更多側重課程體系，而課程體系中的每門功課之間又有著相互密切的橫向聯系，例如電工專業，近10門的專業課。教師在單一學科的教學水平提升非常困難，全面把握、駕馭整個課程體系更加困難。技能大賽不僅考查參賽學生的專業綜合素質和專業技術技能水平，也是對教師的專業水平、教學水平的鍛煉。由于比賽的要求很高，教師必須將本專業的專業知識緊密聯系，熟練掌握本專業的各項技能，促使教師和學生在專業上一起成長。

四、積極開展優質課的評選，將“常規互檢”，變“優勢觀摩”

傳統教研的方式是教師以聽為主，被動接受，而新課改條件下校本教研的新內涵是“自我反思，同伴互助，專業引領”。

根據這新內涵，我校提出了“教師主動參與式教研”，即以典型課例為線索，以教學實踐中的突出問題為切入點，以專業引領為催化劑，激發教師主動參與教研、自我領悟、自我建構的積極性，使教師在各種觀念的碰撞中提高認識、達成共識。

傳統的研究課活動的評課，大家往往只談優點，不講缺點，更不研討問題。其實，研究課活動的生命在于研究。

在教學研討過程中，我們變“評課”為“議課”，不再將研究課活動的重心放在對主講教師的評價上，而將重心轉移到發現問題、提出問題、分析問題、解決問題上。這里所說的“問題”，可能是大家在教學中都會遇到的、迫切需要解決的問題，而不一定是主講教師在講課中存在的問題。大家通過研討，找出解決問題的辦法，提高分析問題和解決問題的能力。研究課才有實實在在的意義。我們的研究課教研活動既重視有充分準備的觀摩研討，又重視隨堂昕課和日常研討，既重視他評、互評。又重視自我評價（看自己的課堂實錄，自我分析、評價、反思），不斷磋商，達成相對一致的意見，形成合作學習的良好氛圍，變獨立學習為關注彼此學習，質疑和解答，提高教學研討的質量，教研活動的開展促進了學校教學質量的提高。

篇7

隨著我國工業經濟的快速發展，職業教育也逐漸朝著良好的方向大步地邁進。使學生掌握一定的專業操作技能，始終是各類職業技術教育的一項重要任務。《電子技術》課程是中等職業學校很多理科專業的基礎課，是學生學習其他專業課的重要理論基礎。這門課程理論性較強，內容比較抽象，使很多初次接觸的學生學習起來感到難以理解，學習興趣也受到影響。再加上中職學生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，學習自覺性較差。如何讓學生學好本課程，特別是對重點知識的理解和應用，為以后的專業知識學習打下良好基礎呢？本人根據多年的教學實踐，有如下一些體會：

一、職業學校電子技術課程面臨現狀分析

學生方面。學生是教學的主體，現在的職業學校學生水平參差不齊，基礎知識薄弱，沒有養成良好的學習方法和心態，自律意識不強，抽象思維能力相對較弱，厭學情緒比較濃。學生在專業課的學習中跟不上進度，這給教師的正常教學工作帶來諸多，特別是電子技術課程的教學難度更大。

教學方面。傳統的教學方式在講授專業課時，教師往往整堂課從頭到尾講授聽得見、摸不著、看不見的理論，教學模式單一，而且很少考慮到學生對知識的接受能力，導致只有少數抽象思維能力較強的同學尚可接受，而大多數同學聽起來昏昏欲睡，其教學效果可想而知。特別是有些學校理論教學和實驗、實訓分開進行，教師只講理論課，實驗、實訓課則由專門的實驗員來進行，這樣一來，理論教學的內容與實驗、實訓課題往往不符，不利于充分發揮理論指導實踐的作用。

教材、設備方面。目前職業學校使用的教材其內容與市場嚴重脫節或滯后，內容重點不突出，實用性不強。大部分教材還只是適用于傳統的教學方式，理論講解內容比較多，對于現在的職業學校學生來說，學習、接受起來難度比較大。

大多數學校由于資金短缺，實驗設備較為落后，而且種類少、數量少，這給實踐教學帶來很多不便。

二、電子技術課程教學改革思路

（一）建立良好的師生關系，培養學生的學習興趣。

“師者，傳道授業解惑也”是對教師職業最好的詮釋。師者，領路人也，只有學生喜歡這個領路人，并且愿意和其搭伴同行，學生學習積極性才能提高。現代職業教育中教師的角色必須轉變，摒棄那種高高在上，居高臨下的陳舊的思想觀念，微笑著和學生交流學習情況，讓學生接受你，在平等的師生關系中讓學生真正成為學習的主人，激發內在的學習興趣及求知欲，充分發揮學生和老師之間的互動，提高學習的主動性。比如，在課堂上應尊重學生任何觀點，包括其錯誤的、過激的語言和行為，微笑以對，引導其言行，讓學生了解到你是尊重他的，那么他將真正的接受你。 [1]

建立良好的師生關系的同時還要培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學習的積極性、主動性就會自然而然地提高。職業學校學生文化課基礎比較薄弱，對專業的認識幾乎一無所知，這是培養學生的興趣的良機。不妨從課堂教學和課外輔導兩方面人手： 1.在課堂教學方面，堅持以”應用”為主旨，以必需、夠用為度，根據職業學校學生好動、好奇這個特點，激發他們的潛能。可以借助生活實例，使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動，引發學生濃厚的學習興趣。例如在講授放大電路工作原理時，先給學生提出這樣一個生活中經常遇到的問題，在聽收音機時，有時發出的聲音是顫抖的，這是為什么呢？學生會很快回答說電池沒電了。當老師接著問為什么沒電時會出現這種現象時，學生就不知道，并由此產生強烈的好奇心。抓住這一時機，及時給出基本放大電路原理圖.說明放大電路的核心元件是晶體三極管，晶體三極管的主要功能是實現電流放大。放大電路正是利用晶體三極管的電流放大作用實現信號放大功能的。實現信號放大的首要條件必須有合適靜態工作點，只有在合適的靜態工作點下，三極管就能始終處于放大狀態，才能將所接收到的信號幾乎無失真地放大、傳輸到輸出端。如果電源電壓太低，三極管就會進入截止狀態，使所接收到的信號產生失真，從而發出顫抖的聲音。這樣使學生帶著興趣學習，就會很容易理解和掌握放大原理。2.課外輔導方面，成立電子制作和維修興趣小組，輔導學生制作簡單的電路如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯燈等。從簡單開始做起，多加肯定，激發自信，培養學生的興趣。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學生制作興趣。對于故障現象，教師要和學生一起分析，找出產生故障的原因，提高學生的維修技巧及分析問題的能力。制作結束時，可把產品拿到校櫥窗進行展示，樹立榜樣，使其獲得“成就感”，產生榜樣效應。在家電維修教學實踐中，可引導學生從身邊的充電器、收音機等小電器人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。通過維修，學生能夠體會到成功的樂趣，有利于提高其學習積極性和主動性。而且教師也可以通過一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，言傳身教，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能長久保持。

（二）加強實踐教學環節，增強學生動手能力

現代職業教育就是要培養出一批具有過硬專業技能的人才，要求他們有很強的實戰能力，能夠解決工程中出現的實際問題。實踐教學是其中的一個重要環節，通過實訓課程改革，使學生學到就業的一技之長，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學以致用。在教學過程中，采用理—實一體化模式，合理設置實驗和實訓課程，把課堂搬到實驗室，邊演示邊講解，同時指導學生動手操作。如：在《模擬電子技術基礎》教學中， 我安排一個串聯穩壓電源實驗， 其中包含變壓器、整流濾波、穩壓電路等， 并在電路中設置一些測試點。通過實驗可以達到以下幾個目的： 學習萬用表的使用； 全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符； 穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計， 學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。在實訓教學方面，我們安排了七管超外差式收音機以及MF47型萬用表的安裝實習，通過實訓教學不僅使同學們對收音機和萬用表的結構及工作原理有所了解，而且熟練地掌握了電路原理圖及安裝圖讀法、元器件的檢測方法、手工焊接技術、電路的性能檢測和維修以及簡單機械部件的安裝等方面的知識。

在加強基礎知識學習的同時，除了開展實踐課程外，職業學校針對電工電子專業動手能力強的特點，還應該建立教師和學生工廠實踐制度，定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐，促進了教師和學生熟悉電工電子產品的工作流程，掌握企業生產的新技術、新工藝以及企業用人的情況和變化，從而按照職業崗位素質和能力需求改進教學方案、調整培養需求。

（三）現代化教學手段及仿真軟件的運用。

1.充分利用多媒體課件，提高教學效率。

多媒體課件教學已被各個層次的老師廣泛使用。多媒體可以集圖、文、聲、像為一體，通過直觀生動的形象來刺激學生的多種感官，把感知、講解、理解、鞏固、運用融為一體，這樣以來學生接受知識的過程發生了改變，也從根本上改變教師、學生、教材三點一線格局的傳統教學模式。由于增強了直觀與師生互動功能，多媒體教學能夠調動學生的學習積極性，開闊視野，啟迪思維，增強記憶，提高課堂教學效率。例如在講單相橋式全波整流電路時，可利用多媒體技術，模擬單相橋式全波整流電路的工作過程，當輸入交流電壓時，對于其正、負半周的不同時期，分別用紅、藍兩顏色的箭頭代表電流流向，沿電路中的導線循環移動，且箭頭經過的二極管會閃爍發亮，表明有電流流過。這樣學生對電路的分析不僅有理性的理解，更有感性的認識，增加了學生對本課程的學習興趣。[2]

2.利用Multisim技術，把傳統的教學與信息技術的應用進行整合。

Multisim軟件有著良好的界面和豐富的元器件庫，可以仿真各種模擬、數字和高頻電路的工作狀態，便于學生理解電路的工作原理；它還具有多種虛擬儀器和多種分析功能，能夠進行電路的虛擬實驗和仿真測量。通過電路仿真強化基本概念、基本原理、基本電路和基本分析方法，有利于學生掌握電路的基本構成、應用及常用測量方法等。[3]比如做放大電路實驗室時，首先安排學生在軟件上按照電路圖查找元器件、構建電路，然后設置電路中各項參數，之后點擊仿真按鈕，觀察仿真波形，測試靜態、動態參數，這個過程就可以達到理論驗證的效果。最后，指導學生嘗試著調整各項參數，觀察電路情況的變化，引導學生分析現象，這個過程相當于人為地引入故障。在仿真實驗結束后，再進入電子實驗室進行傳統的硬件實驗。對比仿真與實驗的結果，分析原因。這樣既可以達到實驗目的，又可以避免學生由于電路連接錯誤，造成電子元器件及測試儀器的損壞，同時也提高了實驗效率。

（四）整合教學資源，加強師資隊伍建設。

主要整合以下教學資源：一是最大限度地利用現有教學資源；二是實訓基地的建設；三是編制適合本校學生的校本教材；四是逐步完善精品課程的建設。通過合理的資源整合，使有限的資源發揮更大的作用，較快地適應現在的職業教育現狀，培養出更多的、滿足企業要求的合格技能人才。

實施教學改革首要條件是教師。要求教師不僅具備豐富的專業知識講授理論課，而且要有熟練的操作技能指導生產、實習，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。“雙師型”教師必須具有綜合職業能力，解決生產中的實際問題，教師是教學行家，也是生產助手，能將各種知識技能、技術相互滲透、融合和轉化.而且知識面要寬。所以建設一支既能勝任理論教學又能指導生產、實習操作的“雙師型”師資隊伍是落實教學改革的關鍵。[4]

三、結束語

電子技術課程理論性較強，內容比較抽象。特別是現在的中職學生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，學習自覺性較差，使他們既學到一定的理論知識又掌握了一定的實踐技能更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統的教學觀念，通過優化教學改革，不斷研究，不斷探討，不斷地提高電子技術課程的教學質量。

參考文獻：

[1]張娜。《電子技術》課程教學探討[J]。西昌學院學報·自然科學版，2011，25（4）：144-145。

篇8

背景：普通中學

實施綜合實踐活動的劣勢

普通中學由于受場地、設備條件的限制，在其單獨實施學生的綜合實踐活動時，往往在實踐環節的具體內容和實施的過程上缺乏多樣性。據了解主要有這樣幾種類型，一是安排一些以個人或集體形式參加社區的各種公益活動；二是組織到當地的企業進行勞動鍛煉，例如我市的省中就是把學生分到近20個企業參與企業勞動；三是到本地的愛國主義基地進行參觀學習；四是安排一些研究課題，組織學生進行自主探究的學習活動。《江蘇省普通高中綜合實踐活動課程改革實施知道意見（試行）》明確表示“努力防止綜合實踐活動課程的學科化傾向”，即單純的學科研究學習不屬于綜合實踐活動范疇。在這些活動中，真正安排學生動手操作的機會很少，運作的過程也非常困難，缺少了動手和實際操作的綜合實踐活動，這樣一是使學生對參加綜合實踐活動的積極性大減；二是綜合實踐活動缺乏完整性；三是綜合實踐活動的安全性得不到保證。另外，普通中學在單獨實施綜合實踐活動時還缺乏專門的、動手能力強的師資，目前普通中學教師隊伍中，專業技術人才的缺乏也是一大困難，而專門為綜合實踐活動配備一批懂各種技能的教師也是不太現實的。所以，無論從場地、設備、師資等幾方面看，普通中學單獨實施綜合實踐活動是缺乏系統性和完整性的。

實踐：職業中學

實施綜合實踐活動的優勢

職業中學有其開設實踐課的師資、設備等優勢，以常熟中等專業學校為例，學校在2005年進行整合以后，這一方面的優勢更加明顯，師資力量強大、設備設施齊全、可開設的項目內容廣、同時容納學生實踐的數量多。學校擁有與各專業相配套的實驗、實習室和實訓車間33類，60多間，包括電子實驗室、自動控制實驗室、氣動實驗室、PLS實驗室、鉗工實習區、車工實習區、數控實習區、烹飪實習區、服裝實習區、經貿實習區、園藝實習區等。學校擁有一流的師資隊伍。其中“雙師型”教師126人，技術能手69人，他們擁有較高的專業理論水平和良好的實踐創新能力，這些都為實施綜合實踐活動的可行性提供了較強的保證。

從2007年起，學校就積極服務普通中學學生的綜合實踐活動，通過普職的交流互動，各專業系部和項目負責人共同研究開發項目，挖掘項目的內涵，開發項目的教學價值，完善教學內容，并編寫完成了綜合實踐活動項目的實施方案。在實踐中，學校利用調查問卷、與學生座談、與帶隊老師座談等形式對項目實施進行跟蹤，通過項目效果評定，不斷改進項目的實施過程。目前共開設了鉗工等12個活動項目，可同時容納1160人來開展活動，學生在實際操作過程中興趣濃厚，充分發揮個性，提高了創新能力，審美能力，鍛煉了學生的忍耐性和意志力。

附綜合實踐活動開設班級情況表（表1）。

活動的組織引起了教育主管部門的關注，教育局專門為這項工作發文，通知指出，職教中心這次綜合實踐活動課程的實施，從指導思想到基本原則，從組織機構到實踐內容都作了詳盡的思考和周密的安排，學生的實踐活動取得了圓滿的成功。實現了普教與職教的良好互動，創造出了新經驗，結出了新碩果。目前，每年在學校進行綜合實踐的普通中學從2007年的一所到現在基本涵蓋了全市所有的普通中學高中，每年接納的人數也從2007年的800多人發展到現在的3000多人，活動的組織與安排也日漸完善。

附2007年以來我校服務普通中學綜合實踐活動統計表（表2）。

思考：普職聯動，使普通中學學生綜合實踐活動結出豐碩的果實

1、普通中學學生綜合實踐活動的制度化

為了進一步推動普通中學學生綜合實踐活動在職業中學的開展，施行制度化管理勢在必行。目前雖說已有5所高中校每年固定來學校開展學生綜合實踐活動，但每次時間的安排、班級的安排、內容的安排上仍會經過多次反復協商才能最終敲定，存在一定的隨意性和可變性，我們希望在教育主管部門的統一領導下，從本校乃至全市層面整體進行規劃設計，制定《常熟市中學生綜合實踐活動實施方案》、《常熟市中學生綜合實踐活動教學規范》，推動綜合實踐課程實施進入深層次，普職聯動完成普通中學學生綜合實踐活動能夠實現真正意義上的制度化、常態化和規范化。即一是定人員，確定初中或高中指定年級的學生必須參加這項活動，并作為相關成績的考核依據；二是定時間，明確在假期或其他合適的時間有計劃組織，這樣各相關學校也能在整個教學周期環節中會有計劃的安排這一項工作。

2、普通中學學生綜合實踐活動管理的精細化

實踐活動開始前要制定實施計劃和安全預案，對重要的環節和內容要進行具體的設計和細致的分工；活動過程中有活動過程記錄，根據實際情況對操作過程進行及時的調整，注意經驗的積累和提煉；活動結束后要小組討論，匯總分析，總結反思，然后撰寫心得體會或活動報告，建立成果（教學設計、課例、敘事、課題、報告等）分類資源庫和案例庫。

在師資配備、經費管理、時間協調、場地安排等各方面均要有具體的方案，切實制定從事綜合實踐活動教師的工作量計算和考核標準，通過觀摩和評課等豐富形式來指導和督促從事綜合實踐活動教師的工作，通過專題性展示活動進行成果推廣和階段性總結，配備綜合實踐活動專職教師和兼職教研員，開展綜合實踐活動調研，既重視活動效果，也關注過程評價。

3、普通中學學生綜合實踐活動的項目化

在幾年的實踐中，我們深刻體會到，綜合實踐活動的項目開發是實現綜合實踐活動目標的基礎工作和核心工作，在項目的選擇上除了要具有代表性的、符合學生心理的、與學生學習和生活密切相關外，更要注重項目的實用性、觀賞性和技術的通用性，以培養學生的創新精神、實踐能力和對知識的綜合運用能力為主要目的，這也是組織好綜合實踐活動的重要環節。從我們目前已開發的綜合實踐項目來看，有的結合實踐的實際產品已具有一定的項目化，例如鉗工項目的小榔頭，電子項目的門鈴、感應燈，烹飪項目的小點心，服裝項目的手機袋、飾品袋，園藝項目的盆栽，插花項目的藝術花籃等。但也有一些項目缺乏實際產品的支撐，例如財務、營銷類項目，學生動手技能鍛煉較少，這就需要我們指導教師對綜合實踐活動課程不斷開發創新，并能形成一套操作性強、學生參與度高、效果好、能受到普遍歡迎的綜合實踐校本教材。

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關鍵詞：實驗項目；開放模式；實驗室管理；資源共享

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

實踐教學是每一所培養創新創業應用型人才大學的重要組成。建立一個科學的、合理的實踐教學管理制度，合理利用有限的實驗教學設備，保障實踐教學正常運行，既是高校教育教學改革的著重點，也是培養知識、能力、素質協調發展的本科應用型人才的必然要求。新的觀點認為，具有一定綜合性和設計性思想的實踐教學比純粹的理論教學要重要得多。把學生培養成為具有創新創業能力的應用型人才，以適應我國“大眾創業，萬眾創新”社會主義現代化建設的需要，是當代每一所高校所努力爭取的目標。基于實驗項目的開放共享管理模式近幾年越來越受到各個高校的普遍重視。基于實驗項目的開放共享管理模式改變了以往強調理論教學的方式，以設置綜合性和設計性實驗項目為出發點，把實驗教學中的依附于理論課程的實驗項目，加以改革和創新，不僅創新了實驗方法，同時創新了實驗內容，學生對實驗項目的操作更加簡便。為了保證正常實驗教學秩序的開展，提高實驗中心的管理水平和辦學效益，我校在2014年成立了12大本科實驗教學中心，旨在開展實驗技術研究與創新，提高實驗教學水平和質量；吸收教學和科研工作的新成果，更新實驗內容，改革實驗教學方法；創造條件，面向師生開放，鼓勵學生自主設計實驗，培養學生的創新意識和實踐能力。學校設立實驗教學中心專項經費，實行基于實驗教學項目的經費預算制，明確收支范圍，并實行專款專用。經過2年的建設和實踐，在基于實驗項目的開放共享管理模式上做了一些有益的探索和實踐。

二、制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度

工程技術設計和制造類課程需要學生創新性與設計性相結合，同時也需要不斷加強實踐教學的環節，而各專業基礎、專業實驗室是提高實踐動手能力最好的場所。本實驗中心主要是為木材科學與技術、高分子材料、機械、工業設計和家具設計等專業課程提供實踐教學環節的本科實驗教學。由于針對各專業具體情況，對工程技術設計和制造類實驗室的使用需求和時間都不相同。實驗中心工程技術設計和制造類實驗室在完成實驗教學計劃內教學任務的前提下，充分利用現有教學資源、實驗儀器設備、實驗室場所等資源，以各種形式面向校內開放，實現實驗室資源互助共享，以增加實驗教學資源的效益，并形成規范而有效的開放共享管理制度。鑒于以上原因，學院制訂并修改了《工程設計與制造本科實驗教學中心規章制度》，其中對于基于項目的開放共享管理制度做了以下的規定。

1.制訂了實驗室開放形式的管理規定。正常教學時間開放：為鼓勵學有余力，有較多課外時間的學生來加強實踐教學，實驗中心在保障正常實驗教學的前提下，在星期一到星期五的正常教學時間開放相關實驗室。提前預約開放：為充分發揮實驗中心的人性化功能，提高實驗中心教學資源的利用率，中心實驗室可提供提前三天預約，預約時間可以為星期一到星期日的任何時段。

2.制訂了實驗室開放類別的設置。正常教學計劃內實驗：實驗內容為正常教學計劃內要求的，因受設備臺套數量的限制，學生不能在正常教學計劃安排的時間內完成，需要在其他時間來進行補充完成，這一類學生可根據實驗項目，提前三天預約，并按預約的時間進入相關實驗室完成未完成實驗。正常教學計劃外實驗：實驗內容為正常教學計劃外，學生為了提高設計和綜合能力，可自行設計實驗項目，項目要經實驗指導老師確認，如果獲得認可，可以提前三天預約，并按預約的時間進入相關實驗室并完成實驗。創新創業項目開放：利用教師的科研項目以及教師的指導能力，實驗中心可定期為獲得大學生創新創業訓練項目資助、大學生創業實踐項目資助、“東湖杯”大學生科技學術作品競賽項目資助、“挑戰杯”大學生業競賽項目資助等。對這些獲得資助的項目，實驗中心無條件支持，需要實驗室的，將不限時段對學生開放。

3.制訂了教學設備開放管理規定。實驗中心為提高實驗設備的利用率，使學生能更方便操作設備，在首先滿足正常教學情況下，為學生畢業設計（論文）、學科競賽、大學生創新創業訓練計劃項目以及教師科研提供無條件開放服務。

三、設立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺

實驗中心根據學生的需求，分別開發了實驗室教學信息與設備管理系統和實驗教學平臺支持系統等二大系統。

1.開發了實驗室教學信息與設備管理系統。中心開發了一個實驗室教學信息與設備管理系統。功能包括實驗室管理、實驗教學管理、儀器設備管理、低值品與耗材管理、實驗室建設與設備采購、實驗室評估與評教、數據與報表等。其中實驗室管理模塊包括系統的公告管理、用戶管理、數據字典。實驗教學管理是指對老師教學過程的整體管理，包括對教學計劃、教學資源上傳，文檔、學生數據報表、成績的管理。儀器設備管理包括對實驗設備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對低值品與耗材的加入、存儲、使用、補充、損耗的管理。實驗室建設規劃步驟的管理和設備采購流程的管理；設備分為三種：辦公設備、科研設備、教學設備。如需申購，填寫申購表格，然后根據審批流程進行審批。由采購部門統計生成采購清單。實驗室評估與評教是系統使用者對實驗室的管理及教學的評價統計。數據與報表是系統根據錄入的設備，低值品與耗材等的數據情況形成可查詢的明細和統計，可形成報表。

2.開發了實驗教學平臺支持系統。實驗中心為了能使教師和學生的項目能順利完成，開發了實驗教學平臺支持系統。在此平臺中，凡是在我學院實驗中心實驗室完成的開放實驗項目必須要有學生實驗的出勤登記手冊、教師帶教的出勤登記手冊、學生開放項目的心得體會、實驗報告和結題報告。這些措施保證開放實驗項目的順利實施，使各實驗室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實驗中心在此平臺支持系統里完成的開放實驗項目：《擴音機的設計與實現》、《電子門鈴電路的設計與實現》、《觸摸延時電子開關電路的設計與實現》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無線電搖控燈頭的制作》、《單片機流水燈的設計與實現》、《PLC交通燈電路的設計與實現》、《組裝電子鐘》、《局域網技術與組網工程》、《虛擬服務器的實踐應用》、《計算機組裝與軟件安裝》、《汽車輪胎壓力監測系統的設計與實現》、《汽車免提電話設計》等等。一個精心設計的開放實驗項目能真正激勵學生做好項目，對于本科的學生，如果把開放實驗項目都能向綜合性和設計性實驗上去精心組織，能大大激發學生主動去完成開放實驗項目。

四、建設了基于實驗項目的開放共享實驗室

實驗中心在滿足正常實驗教學外，根據學科和專業的差異性建設了一批全天開放、設備相對先進的實驗室，為進一步提升工程技術能力和設計水平的學生創造良好的實驗環境。

1.建立了“競賽進課堂”的大學生創新實驗室。為培養大學生的創新能力和動手能力，學院鼓勵“競賽進實驗教學課堂”的教學模式。大學生創新實驗室是一個面向學生全天候開放的實驗室，主要可以用于學生進行學科競賽、作品創作和開展應用性、創新性研究。實驗室以項目驅動的形式對學生進行管理，學生通過申請《浙江農林大學大學生創新創業訓練計劃項目》可以進入實驗室。學生通過教師輔導培訓，逐步提高了學生的創新實踐能力，最終培育出優秀競賽獲獎作品。

2.建立了工業設計“四位一體”創業教學平臺。根據人才培養質量年對專業的診斷與規劃，依據學院的實際情況，為彌補教學中出現的不足，在充分調研的基礎上，工業設計系提出了實驗室、專業教室、展示室以及創業工作室“四位一體”的創業教學平臺建設思路。“四位一體”的創業教學平臺建設是針對工業設計的學科特點、辦學特色和教學規律并結合我系現有條件提出的一種整合教學資源的新理念。即利用現有的場地在單一區塊內整合專業實驗、專業教學、作品展示及創業教學的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個集約化、高效協同的多職能教學、創業平臺。通過合理布局各個實驗分室的功能，既有效解決生均實驗面積嚴重不足的問題，規范實驗室儀器的管理，規范教師授課體系、規范實踐教學管理。同時，也把教師創業項目導入教學，引進外聘人員進行創業專題講座、舉辦創業沙龍等，開展融資、企業管理技巧、創業市場調查等內容的系統講解，以提高學生對創業的認知能力，讓學生參與到教師與企業之間的課題項目中，培養了學生在讀書期間的自我創業意識，通過一個個實際企業需求項目，達到了提高學生自助創業能力的目的。

3.建立了基于實驗項目的“五給合”的工程訓練實訓室。工程訓練是綜合性很強的技術基礎課和工程實踐課，是對大學生M行綜合工程素質教育和現代設計制造技術教育的重要陣地，在培養高質量、高層次的工程技術人才中起著其他教育環節和課程不可替代的作用，是作為工科類學校和專業必須具備的實踐平臺，也是國家卓越工程師培養計劃所需的一個重要基地。通過整合和建設，建立了基于項目的先進性與傳統內容相結合、創新性與一般性相結合、綜合性與基礎項目相結合、實戰性與拓展了解相結合、動手能力培養與全面素質教育相結合的基礎、能力、創新合理搭配的“五結合”的工程訓練實訓室。

五、總結與思考

通過制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度，設立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設了基于實驗項目的開放共享實驗室以后，逐漸改變了落后的專業教學模式，綜合高效地利用了現有實驗室條件，并將教學與實踐相結合、與學生創新創業相結合，解決了學生實驗空間少、實驗操作的時間少和學生動手能力弱的問題，為本科實驗教學中心的建設提供了有益的實踐經驗和參考。

參考文獻：

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[2]林建軍，金炳堯.基于項目的實驗室工作室模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012，31（5）：111-113.

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