測量學實習總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇測量學實習總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、試卷評價

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

一、積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

三、作文

篇2

作者簡介：孔明明（1958-），男，江蘇高淳人，揚州大學水利與能源動力工程學院，副教授。（江蘇 揚州 225009）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0127-02

當前，在我國高等學校的教學改革中，傳統的以傳授知識為主要特征的教學模式正向以能力培養為主要特征的研究性教學轉變。研究性教學強調學習者主動探索的行為和創新實踐的精神，即在教學過程中由教師創設一種類似科學研究的情境和途徑，指導學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收并應用知識，分析并解決問題，從而培養學生的創造能力和創新精神，提高學生的綜合素質。[1]

測量學是工科土木類各專業的一門重要的必修課和主干課，同時也是一門理論性和實踐性都很強的學科基礎課。測量技術貫穿于土木工程建設的全過程，培養學生的實踐能力和創新能力是測量學教學中亟待解決的重要課題，因此，開展測量學課程研究性教學的探索和實踐對推進創新教育，實現創新型人才培養具有重要意義。

一、研究性教學的現狀

自20世紀90年代研究性教學在我國試行并逐漸推廣，[2]尤其是2005年教育部在“關于進一步加強高等學校本科教學工作若干意見”中明確提出要“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”后，各高校都非常重視研究性教學工作的開展。但研究性教學作為一種新的教學理念對教師和學生都是新的挑戰，因此，在實踐中還存在一些問題：

1.教師對于研究性教學的理解有待提高

受傳統教學理念的深重影響，很多教師仍然延續著“傳授知識+接受知識”的教育模式，教師的教學思想和教學實踐仍被統一的教材、統一的教學大綱、統一的課程時數嚴重地束縛著。對于研究性教學的意義、如何開展研究性教學等認識還比較模糊，很多教師理解不一，導致實施起來偏差較大，教學改革也僅僅停留于表面，未能真正進行研究性教學。

2.學生對于研究性教學的參與有待加強

研究性教學的目標是培養創新型人才，師生都應該是教學過程中的主角。研究性教學要充分調動起學生的主觀能動性，明確學生的主體地位，在教學過程中學生應全程積極參與。但在實施中很多學生習慣被動接受，不習慣于主動提問；只知道上課記筆記、下課對筆記、考前背筆記，不知道為什么學、如何學、學了怎樣用；只關心考試成績，不注重能力訓練，缺乏主動探索的意識和大膽創新的欲望，很難實現研究性教學的目標。

3.研究性教學的考核、評價與反饋體系有待構建

當前研究性教學的考核方式主要還是停留于傳統教學理念，只注重對認識目標領域中較低層次“知識”領會和運用的考核，不利于學生主動學習能力和創新意識的培養。同時研究性教學在很多方面還不夠成熟，師生都處于探索階段，所以各個階段的評價反饋顯得尤為重要，而大部分研究性教學卻忽視了反饋對于研究性教學順利實施的重要性。另外，研究性教學對教師的教學方式與教學觀念、學生的學習方式及學習過程都提出了新的要求，而現有的教學評價體系卻難以衡量這方面的差異，不適合研究性教學的評價，更起不到反饋的作用，導致研究性教學效果無法保證。

二、研究性教學的探索和實踐

鑒于對上述存在問題的分析和思考，筆者在測量學課程的教學中開展了研究性教學的探索和實踐。

1.科學設計教學流程，優化研究性教學過程

研究性教學的課程觀把課堂教學延伸到了課前和課后。因此，教師應根據課程的教學目標和要求，科學設計教學流程。設計思路應符合學科特點和學生需要，將理論與實踐、課內與課外、學校與社會有機地結合起來，最大限度地培養學生的自主學習能力，強化學生的主體意識，突出教師的指導與促進作用。筆者的做法是：首先對教學材料進行梳理和整合，設計成若干教學模塊，同時將學生每4～6人組成小組，這些小組既是學習小組，又是測量實驗、實習小組。其次，每個模塊教學時以問題的提出為主線，通過課前預習作業的布置，讓學生對問題進行深入的思考，課堂上教師結合備課中精心準備的工程案例，組織學生進行討論。期間教師利用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段啟發學生的思維，引導深入討論，共同探討解決問題的思路和方案。課后結合教學內容再給學生留下有待進一步思考的問題，開設網絡討論平臺，要求學生以小組為單位合作解決問題，并作出總結和報告，教師則把學生課后的拓展訓練情況與下一次課堂教學有機地結合起來，把課前預習、課堂教學和課后的拓展訓練融為一個整體。

2.注重多種教學方法的融合，優化研究性教學內容

研究性教學的主要目的是培養學生的創新思維。因此，教學方式應由填鴨式、灌輸式向啟發式、探究式轉化，致力于實現學生的主體地位。筆者在測量學教學過程中，將問題教學法、活動體驗法、分組討論法、案例分析法、實驗探究法等多種教學方法有機結合起來，開展研究性教學。首先根據教學內容從日常生活、工程實際或先修課程與后續課程相關知識點中提出問題，引起學生的好奇心。然后啟發學生根據自己的生活體驗與工程常識進行思考探索，并展開討論。在此基礎上，結合一些民眾矚目的大型工程實例的分析介紹，激發學生的學習興趣，同時，給出一些工程上的實際問題讓學生通過實驗來體驗和探究。這樣既激發了學生積極參與研究性教學活動的熱情，又提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

對于教材上的有些內容則從課堂上剝離作為自學內容，鼓勵學生利用網絡平臺積極開展網絡檢索，并以小組為單位進行討論和補充，在此基礎上由小組推薦報告者在班級進行匯報交流。這樣既充分發揮了學生自主學習的積極性，又提高了學生主動參與的責任性，同時，學生的表達能力、書寫能力以及多媒體制作能力等也得到了培養和鍛煉。

3.加強實踐性教學環節，優化研究性教學效果

測量學是實踐性很強的學科，實驗、實習是培養學生動手能力和創新能力的重要環節，揚州大學為了加強實踐性教學環節，把測量實驗、測量實習單獨設置，并單獨評定成績。

為了培養學生的動手能力和創新思維能力，根據理論教學進程，結合實際問題，讓學生以小組為單位，組織開展研究性實驗教學。在研究性實驗教學中，要求學生根據實驗內容和要求，查閱文獻資料，擬定實驗方案，選擇實驗儀器設備，確定能有效測定數據的方法，并根據實驗結果進行分析討論、撰寫實驗報告。在此基礎上，創設特定的活動情境，鼓勵學生開展綜合型實驗和研究型實驗。

為了培養學生的工程實踐能力和分析問題、解決問題的實際能力，結合實際工程或模擬工程實際開展研究性實習教學，在此期間，讓學生按照工程要求以小組為單位自己制訂計劃，完成從整體到局部、先控制后碎部的測量全過程以及施工放樣工作。通過研究性實習教學，一方面使學生鞏固、加深和擴大了課堂所學知識，提高了操作儀器的技能和計算、繪圖能力；又讓學生與專業知識相結合、與工程實際相結合，進一步加強實踐能力的培養，同時，還讓學生得到了全站儀、GPS等測量新儀器、新技術的操作與訓練，為學生縮短學與用之間的差距，為實現“零距離就業”奠定了堅實基礎。[3]

4.完善教學評價體系，優化研究性教學質量

研究性教學注重的是學生學習能力和創新思維能力的培養，因此必須有一套與之配套的教學評價體系。體系要能全面綜合地評價學生的學習態度、情感體驗、學習能力、實踐能力、人格發展、研究成果，把結果評價與過程評價、顯性知識考核與隱性知識考核、理論知識考核與實踐能力考核結合起來。為此筆者根據測量學課程的特點，對測量學理論成績、測量學實驗成績、測量學實習成績的評定進行了研究和探索。

（1）測量學理論成績的評定。測量學理論成績由期末考試、課外自主學習、課堂交流、參與網絡討論四部分綜合評定。

1）期末考試。主要考核學生對基本知識的掌握和應用，因此期末考試中要增加反映學生創新思維與能力進步的主觀性試題和反映學生知識應用能力的綜合性試題，考試形式可以是閉卷、開卷或者論文報告。此項指標占50%。

2）課外自主學習。主要是對學生參與研究性教學的過程進行考核，通過平時作業、讀書筆記、小組活動記錄等來評定。此項指標占30%。

3）課堂交流。根據學生課堂的參與程度和交流材料的準備情況來評定。此項指標占10%。

4）參與網絡討論。根據網絡平臺的登錄次數和發貼、跟貼量來評定。此項指標占10%。

（2）測量學實驗成績的評定。測量學實驗成績由實驗設計、實驗實施、實驗總結、綜合素質四部分綜合評定。

1）實驗設計。主要是看學生對實驗的目的和要求是否明確、實驗原理的描述和實驗方法的選擇是否正確、實驗儀器工具的準備是否齊全、實驗步驟的設計是否合理。此項指標占20%。

2）實驗實施。主要看學生在實驗過程中操作是否規范、數據采集是否齊全、數據處理是否正確、成果精度是否滿足要求。此項指標占40%。

3）實驗總結。主要看學生的實驗報告是否規范、總結是否反映實驗要點、心得體會是否發自肺腑。此項指標占30%。

4）綜合素質。主要根據學生的出勤情況、實驗態度、合作精神、創新能力來評定。此項指標占10%。

（3）測量學實習成績的評定。測量學實習成績由實習態度、實習成果、實習報告、操作考核、創新能力五部分綜合評定。[4]

1）實習態度。根據學生實習過程中的出勤、小組成員的團結合作以及工作的自覺性和責任心等方面的情況進行考核。此項指標占20%。

2）實習成果。根據學生在實習過程中完成任務的數量和質量進行考核。此項指標占20%。

3）實習報告。根據學生實習報告的撰寫情況進行考核。此項指標占20%。

4）操作考核。主要考核學生的實際操作能力與應用能力，根據完成任務的時間和達到的精度進行評定。此項指標占30%。

5）創新能力。主要考核學生在實習過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力以及是否有創新之處和獨特見解等。此項指標占10%。

三、結語

教學實踐表明，測量學課程實施研究性教學使學生自主學習的熱情和主動參與意識得到加強，學生分析問題與解決問題的能力、實踐能力和創新思維能力得到提高，學生的鉆研精神、責任意識、團隊精神等綜合素質得到提升。但研究性教學作為實施創新教育的重要組成部分，其中的許多問題還有待從理論和實踐層面上加以探索，應結合不同課程的具體特點積極探索開展研究性教學的多種措施，從而更好地發揮研究性教學在創新人才培養中的載體作用。

參考文獻：

[1]趙桐，潘穎.材料力學研究性教學探索[J].高等建筑教育，2012，

21（6）：133-135.

篇3

目前各級地方政府中的城市建設管理部門中均設有專業的測量隊伍，其主要工作即是為城市規劃和區域經濟發展服務，測量工作在其中起著至關重要的位置。如何更好地為地方經濟建設服務，是測量隊的基本工作職責，而如何提高測量工作的水平，是各個測量隊要追求的目標之一。

本課題擬從數字化地形測量工作入手，總結并探討測量工作的基本內容和方法，以提高測量工作的效率和水平。

2.課題研究（設計）的內容（論文基本框架）：

題目：數字化測圖及提高工效的方法與途徑

摘要

關鍵詞

1數字化測圖概述

2數字化測圖與傳統平板測圖相比的優勢

3數字化測圖的基本方法

3.1控制測量

3.2碎部測量

4如何提高數字化測圖的工作效率

4.1外業工作中應注意的問題

4.2內業工作中應注意的問題

5地形測量的精度討論

結語

3.課題研究（設計）的主要研究方法、技術路線：

（1）資料收集

（2）編寫技術方案

（3）實地測量體會

（4）理論與實際相結合

4.完成課題研究（設計）的條件和進度、具體安排及預期結果等：

（1）完成論文的條件：實習單位的工作性質與本論文的內容有直接的相關性，有相關的各種地形測量規范；實習的內容與論文有直接的相關性，通過實習能熟知數字化地形測量中各種測量及內業的處理過程.

（2）進度：20**年底前主要收集資料和學習相關規范、專著等，20**年2月底前完成選題和撰寫提綱，3月份完成第一稿，4月份完成第二稿，5月份返校前基本完稿，返校后再修改。

（3）安排：先復習相關教材，如測量學、地籍與房產測量、控制測量、工程測量；熟悉數字地形測量基本原理與測量方法，同時收集數字地形測量的技術標準，并掌握其測量的注意要點.

（4）預期結果：根據本開題報告及測量技術設計要求、測量技術規范，以及實地測量情況，撰寫論文。爭取論文的成績達到良好以上。

5.主要參考文獻：

1、GB/T18315-2001,數字地形圖系列和基本要求[S]

2、《1：500、1：1000、1：2000地形圖圖式》GB/T7929-1995》CJJ73-97

3、《測量學》，顧孝烈、鮑峰、程效軍主編同濟大學出版社，1999

篇4

從這次實習中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進前一定將視野的氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。

（4）團結就是力量，紀律才是保證經過每個組員的團結工作，在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設的太遠，水準儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

篇5

項目測量實踐心得報告一

通過本次的測量實習, 我覺得最大的收獲在于將書本上那些抽象的知識與現實的測量很好的結合了起來;不僅在于我對專業的學習和儀器熟悉程度, 同時在對自己做事的嚴謹、團隊協作精神的培養也極大有促進作用。

我們的目的是小區域控制測量，用到的儀器有經緯儀，水準儀，標尺，腳架等等，工程測量，它是個復雜的工作，光靠一個人的力量是遠遠不夠的，所以通過這次實習我徹徹底底的明白了測量她是一個團隊的工作。我們組共有6個組員，必須發揮每個人的長處，才能使工作的效率最大化，在測量過程中我們最大程度的做到了精確，每個數據都經過檢驗，沒有上一步的驗證絕不做下一步。舉個簡單的例子吧，每次儀器在測量時都要經過對中整平，這個表面上看是一個簡單的工作，但它必須做到精確精確再精確，只要不小心稍稍動一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會造成數據的誤差，影響真,個測量結果。還有一些很多人都會忽略的東西我們也絕不能不注意，越是細小的東西越能表現出一個團隊的工作態度和能力。

這次實習測量我們的大體思想是這樣的，我們先討論該怎么測量，有了理論基礎我們實習測量起來就會少走很多彎路，比如測量左盤右盤打的時候，到底是順時針還是逆時針方向轉，我們選擇的是順時針方向轉，因為順時針方向轉的時候角度總是增加的，這樣就減少了不少麻煩。

一個組的團結也是至關重要的，它關系到整個組的進度。先前我們

組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進度受到極大的影響，后來通過組內的交流，徹底解決了以上問題，就比如在閉合導線測量高差的時候，我們組分成倆個隊，一個隊負責測量倆點之間的長度，另一個隊負責測量高差，這樣運轉起來我們的效率就比較高，我們通過實時的交流也讓自己學到了很多東西。

我覺得最大的收獲在于將書本上那些抽象的知識與現實的測量很好的結合了起來。不再是我們單純看書本上的文字內容, 而實際確不能很好弄懂在今后實踐中的操作。測量儀器的使用和實地的測量實習工作的開展, 讓我們更直觀接觸到了土木工程測量這個學科, 也為我們今后走上工作崗位后, 更好更快地使用儀器、控制測量發放奠定了堅實的基礎。

項目測量實踐心得報告二

從__年11月26日至__年12月7日為期兩個星期的工程測量實習已經結束了，通過這次實習，讓我深刻明白了理論聯系實際的重要性。測區是我們重慶市永川區水利職業技術學院校區，雖然測區比較大，基本上是整個學校，測繪圖也是我們整個學校的平面圖，不過，讓我們值得慶幸的是，在這個已經步入冬天的時節，在我們測量的時間里，天氣晴朗，并沒有我們擔心的雨，也就讓我們安安心心的測量，為了能盡快地完成任務，我們小組星期六、星期天加班進行測量，我們在測量的過程中也并不感到累，也沒有感到辛苦，反而還能自得其樂。

測量學首先是一項非常精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來，這就是工科的特點。測量學是用來研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在現在這個信息的社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類也有很多種，比如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為水利工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。我們所學的測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次實習，不僅學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，我們是熟悉了水準儀、光學經緯儀的用途，熟練了水準儀、光學經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。知道了如何避免測量的數據錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，要作到：(1)要選擇精度高的測量儀器。(2)提高自己的測量水平。(3)多次測量取平均值。第三，除了熟悉儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施之外，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部、先控制后碎部”的工作原則，并做到“前一步工作未做檢核，不進行下一步工作”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過工程實習的實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

我們在這次的實習中，也了解到了要想很好地進行測量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識，要有實干精神，每個組員都必須親自實踐，而且要分工明確，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實習測量的過程中，不可能完全的沒有錯誤，我們應該不氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次地練習，一次次得提高測量水平，我們不斷在經驗中獲得教訓。而且也多虧了老師的指導，我們實習之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題。

項目測量實踐心得報告三

一個星期的測量學實習生活結束了，但在這短短的時間里我學到了很多東西，感觸也頗深。

這次實習給我們的不僅是把這學期學習的知識學以致用的機會，還教會了我們什么是真正的團隊合作。

從最初的實習動員，到最后的全站儀測量，一周辛辛苦苦的努力，換來了一張張填滿的高精度的表格，標準的圖紙，這讓我有了小小的成就感。我們銘記著老師講的實習內容，大家要團結互助，齊心協力，嚴謹求實，愛護儀器，不大聲喧嘩，一絲不茍地進行著我們的測量。

或許是一絲絲的興奮或許是一點點地生疏，第一天的測量進行的比其他組慢。及時分析了一下是由于對中整平的速度太慢，于是我們認真地研究了一下，經過幾次的測量終于發現了一些適合的方法，可以有快又準的對中。

在對經緯儀對中整平的過程中，我總結出的經驗就是以下幾點，能確保儀器能迅速、準確地進行對中整平：

1. 先將三角架在展開前調到合適高度，并確保三條腿長度相等;

2. 將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調到大概水平齊，然后在大概對中位置確保三角架處于水平狀態;

3. 最后進行微調，邊通過對中器目鏡觀察，邊進行對中，然后調平，反復1-2次即可。

總結了第一天的經驗之后，以后的測量就進行得很順利了。大家分工合作，組成兩個小分隊，同時進行角度距離和高程測量，大大提高了工作效率。而后的碎部測量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點測量的過程中，我們輪流的進行舉竿，儀器的對中整平，讀數，畫圖，確保每個人對每個過程都有清晰的認識，并能熟練的掌握。和第一天一樣也是分成兩個小隊，每隊三人，一組用經緯儀，另外一組用皮尺，一段時間后再交換，同時把點繪在草圖上，再給繪圖的同學展在平面圖上。三主點放樣的時候為了減小誤差，竟然喊出了向左/右移一毫米的話，充分體現了我們精益求精的精神。最后一天全站儀測量時，本想用我們組的數據，因為我們的精度是最高的，有1/5448.9。但遺憾的是數據表不幸落在宿舍，就沒用成，實在是遺憾哪。

通過這次實習，我深刻體會了測量的辛苦和要求的精確仔細集團對合作的重要性。期間我鞏固了水準儀的安置，瞄準與讀數的方法，牢固掌握了閉合水準測量的觀測步驟與記錄計算：復習并熟練掌握了羅盤儀的使用;深刻體會了經緯儀的基本構造，并能熟練地對中整平和水平角的觀測;熟練掌握了導線點的布設及外業計算;初步掌握了園林工程放樣的方法，體會到生產實踐過程中測量的重要性和要求的嚴謹。同組六個人通力合作，在嗖嗖的冷風下盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎桿，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。寒冷的天氣抵不住我們的毅力，復雜的測量比不過我們的耐心。這次測量中學到的知識和團隊精神將對今后的學習和生活有很大幫助，非常高興能出色的完成了任務。

項目測量實踐心得報告四

回顧這兩周的實習生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們在收獲一種技能的同時，也收獲了一段值得回味的經歷。

由于測量學是一門實踐性很強的學科，而測量實習對培養學生思維和動手能力、掌握具體工作程序和內容起著相當重要的作用。雖然我們在學校有過類似的測量，但是難度根本無法與野外相比，我們的目的在于在測量實習中鞏固課本中所學的知識，解決遺留的問題，發現學習中的不足，彌補遺漏掉的知識點。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實習基地;烈日下，我們挑戰極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風采;晚上，我們整理內業，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團結協作的精神，來自與我們對知識的渴望，來自與我們對建設祖國的強烈愿望。

當然，我們實習成功，不僅是通過我們自己的努力，更要歸功于我們的老師，如果不是他們的任勞任怨，不辭辛苦，我們根本就不可能完成這樣艱巨的任務，當我們想放棄時，是老師鼓勵，讓我們重拾自信，堅持到底。當我們犯錯時，老師都是很寬容的原諒我們，他們經常掛到嘴邊的一句話就是“你們還處在學生階段，允許犯錯，關鍵就是有錯就改”。當我們休息的時候，老師常常和我們打成一片，和我們討論一些測量方面的知識，也講講做人方面的道理，使我們受益匪淺。就在這樣艱苦的歲月，老師我們同甘共苦，才有了我們實為期25天的測量學實習已經結束。回顧這兩周的實習生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們在收獲一種技能的同時，也收獲了一段值得回味的經歷。

由于測量學是一門實踐性很強的學科，而測量實習對培養學生思維和動手能力、掌握具體工作程序和內容起著相當重要的作用。雖然我們在學校有過類似的測量，但是難度根本無法與野外相比，我們的目的在于在測量實習中鞏固課本中所學的知識，解決遺留的問題，發現學習中的不足，彌補遺漏掉的知識點。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實習基地;烈日下，我們挑戰極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風采;晚上，我們整理內業，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團結協作的精神，來自與我們對知識的渴望，來自與我們對建設祖國的強烈愿望。

篇6

目前，地面測量仍是測繪專業中比較重要的一門課程。而隨著專業設計的改革，現有的專業課程，涵蓋了信息，電子，激光，慣性，空間及其它相關理論及技能知識。地面測量實習是我們運用各種技術獲得一手數據的重要環節，它一方面檢驗著我們專業知識掌握程度，另一方面也為以后的實際工作提供寶貴的經驗。但是，現有的實習模式存在著諸如落后老化的問題，急需改進。

1相關問題

測量工程專業的主課，有工程測量學以及高等應用測量，有地籍測量，還有測量平差和測量以及大地測量學共六門課程。地面測量實習的教學重點，主要有：課程設計及課間實習，計算和集中現場實習。實習范圍具體有：使用常規的地面測量儀器（測量機器人和水準儀、），進行外業測量操作和內業數據處理，獨立完成各級測量、高程控制測量及包括大比例尺和變形地形在內的繪制監測、地質圖測繪、施工標準放樣等。高校在現階段，針對本專業實習的常規方法：學科測量學的實習，學科控制測量學的實習，相關人工作業，即記錄，讀數，檢核限差及計算，整理成果等實操作業，合理應用三種測量（交會、水準、邊角）。不足的是：效率低，不能杜絕涂改和抄襲行為，數據的原始性無法保障，相應的內外業一體化數據流欠缺，實習質量差。測量學的實習，主要是測量實際地形、地籍。測圖仍采用落后的紙質模擬法，導致后期的計算整理工作仍需人工完成，無法與數字化的先進測繪產品相提并論。關于控制測量學的實習，缺少適合控制網的概算和優化設計的相關軟件，依舊使用費時費力的人工計算法。實習測量平差計算，以及對工程測量進行課程設計時，大多數高校在相關軟件建設上，存在著運行環境通用適配性差，輸出不規范，功能少，以及操作繁瑣的問題，而對微機的Windows系統在諸如任意點平差，粗差探測及坐標轉換，優化設計，閉合差計算等工程測量學指數考查上，也存在一些問題，如：我們常用偏角法和切線支距法，同時結合曲線放樣表進行曲線測設，不但存在著放樣不精確和效率差的問題，還與目前先進的電子全站儀器極坐標法測設結果存在差異。相比而言，高校的測繪工程專業在地面測量上，其作業模式和實習手段遠遠落后于普遍水平，對學生實習包括今后的就業無法起到有利作用。實習中不能做到學有所獲，對現代化地面測量的先進水平不了解，相關功能不熟悉，用人單位的高素質要求自然也就無法實現。因此，高校對于測繪工程專業學生，在進行地面測量實習時，引進數字化技術，改造現有模式勢在必行。

2改造目標，研究途徑

2.1改造重點

狹義的教學包括理論和實踐兩個方面的教學。教師通過課堂授課，釋疑解惑的過程稱為理論教學；實踐教學就是對相關理論知識進行實際應用和動手操作的過程，我們說的地面測量實習就是一種實踐教學。地面測量專業實踐教學的改造重點主要有以下幾個方面：（1）數字化。指的是拋棄紙質記錄法，采用先進的計算機系統，完成測繪，這里的數字化是一種技術，并非真正的數字。（2）自動化。引進先進系統，通過計算機完成一系列從數據（施工測量，地形測量，曲線測設）采集到輸出成果的數據流自動化過程，替代落后的人工外出繪制方法。實現自動化的數據流。

2.2數字化改造的必備條件

（1）硬件配置。地面測量實習中需要的硬件學習器具，包括常見的光學經緯儀和電子經緯儀，必備的水準儀；臺式或者便攜式計算機，測量電子設備還包括輸出記錄的電子薄，全站儀及其內存卡。各高校或相關測繪單位在這些硬件要求上基本都能滿足，也即硬件條件已成熟。（2）軟件要求。研化應以滿足實際教學為依據，與測繪實踐中的數字化測量要求相結合，測繪軟件的開發，必須以解決測繪工程專業常見的實習問題為前提。

3研究內容，研究成果

計算機作為教學的輔助工具，對測繪工程專業的軟件系統和實習硬件同等重要，進行研究的主要內容上包含：軟件系統必須與實際生產及操作規范相適應，要經過多個專業測繪單位的應用檢驗；應經得起高校基層教學的檢驗，使實習軟件真正成為輔助教學中的有力工具。現有成果。方便內外業數據采集和處理的掌上電腦；計算機；精確的電子水準儀；計算機，硬件軟件的相關接口，相應信息數據鏈。

4總結

將科研成果與教學實踐相結合，并互相轉化，最終轉化為生產力，此意義重大。科研成果與實踐教學的轉化為生產力轉化提供了前提，奠定了可行性實驗基礎，同時，科研成果與教學對接的轉化是對生產力轉化的促進。高等院校，在引進先進實習軟件的前提下，應有效使用自身研究成果，強化合作，積極開發先進的測繪儀器與工具，從而走向更廣闊的發展空間。

參考文獻

篇7

6月1日早上8點由賀老師給我們做了工程測量實習動員大會，我們工程管理專業的同學在在賀老師的帶領下來到學校十三號教學樓進行為期兩周的工程測量實習。我們班共有32人，分6個小組。趙健，張瑤，鄧強，熊子才和我是第一小組。

現在，為期兩周的實習已經結束了，通過這次實習，讓我深刻的明白了理論聯系實際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當頭，但在實習過程中，同學們都表現出了較高的工作熱情和協作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測數據，晚上加緊描點等。密切合作，互相互學。很認真地進行了測繪工作，并較好地完成了實習任務。

通過測量實習，也有一些心得體會。首先測量學是一項精確的工作，通過在學習工程測量這一門課程的過程中，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就在于要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;為了盡快盡質的完成任務，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實習中感覺到了充實，也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。這樣更好了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過機械回轉等方法消除誤差。

(2)提高自身的工程測量水平，掌握正確的方法，規范操作。降低誤差水平。

(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值，校正數值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了其原理掌握誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率及精確度。

通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平，對中更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法學到且做到的東西，但在實習過程中，我做到了，雖說并不完美，在曲折失敗中還是取得了成功。在很大程度上提高了動手和動腦以及處理各種情況的能力。

一周多以來，我們都堅守在自己的“陣地”，觀測、記錄、計算、描點.....我們分工合作，力求更好地完成任務。在測量過程中，我們也有遇到了很多問題，疑難以及困難。通過老師的提點以及我們的認真地對待還是很好的克服了。非常感謝這一次實習，為我們提供了一個共同學習，共同進步，團結合作完成一項項目的機會，我從中受益頗多。

在實習過程中，也發現實習的普及非常重要。我國政府為推進經濟建設而進行的多年的教育活動，取得了很大成就。人們的觀念、意識都有了很大的提高。但是在經濟發展的深度與廣度上還有一些不足。我們的活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解含義。并在這個基礎上，逐步確立人們對經濟發展的信仰，確立經濟發展神圣地位，只有這樣我們國家的經濟建設才有希望。

2017測量實習心得范文2

實習兩周結束了，從剛開始的欣喜到期間的泄氣，到臨近尾聲的堅持讓自己得到了許多，學到了許多。

工程地質測量的理論知識在這次實習中得到了充分的運用，把那些在課堂上難以弄懂的理論知識經過自己的動手操作基本上掌握了。對于水準儀，經緯儀，全站儀的使用也有了初步的認識與了解。能過用這些儀器進行一些基本的工程地質測量任務。和兩周的時間，自己對這些儀器從剛開始的完全陌生到現在能夠熟練操作，全得益于老師的悉心教導。同學們的幫助。讓自己有了很大的提高。

兩周的實習，也親自體驗了作為土木人的艱辛，雖然只是幾天時間，我們連續幾天都是早上五點半就起床，中午不休息。雖然烈日當頭但是，大伙都沒有一點怨言。都配合組長的工作，這樣才得以讓我們組的工作順利的進行。這兩周的時間我們六個人對彼此的了解也進一步的加深，我們之間的的感情那就不必說了，用東北話說就是老好了。

這次的實習讓我也體會到，作為一個團隊，每個人都應該付出自己努力，即使你在主要環節不能出力，這也沒有關系，有句話叫做，能者多勞，是的。作為一個團隊，我們的目的是讓我們的任務能夠完美的完成。但是我覺的團隊里的每個人都應該去學習，應給去實踐，任務完成了，那個總是上手操作的同學會越來越熟練，而其他人，在這期間就會落下一大截。我覺的不管什么時候，自己都因該去伸手去拿，而不是等著別人拿東西給你。不是有句話說機會總是給又準備的人嗎。我們在平常就應該讓自己全面的發展。利用可以利用的一切資源，去發掘自己的潛力，讓知識武裝自己。只有這樣你才能成為一個強者。

實習的結束，只是一個時期的結束。自己學到的體會到的會對將來自己的學習工作生活起到積極的作用。學習是一個沒有盡頭的事情。只有去堅持，不懈的努力，你才會收獲自己想要的東

最后我用自己的座右銘來結束自己的實習報告：

與其讓社會折磨自己不如讓自己折磨自己 !

2017測量實習心得范文3

這二周進行了我入大學以來的第一次實習。這次實習是土木工程的測量教學實習。實習前一天老師布置了任務我都有點不知所措，不知道如何去完成任務了。原來覺得很輕松的實習一下子變得不是那么簡單了。

篇8

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0220-03

一、引言

測量學是一門歷史悠久的學科，有其經典的理論和方法。測繪新技術正向數字化、信息化、自動化和網絡化方向發展，進而使測量學為科技、經濟、工程建設和社會發展的服務領域不斷地擴大。以地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）、遙感技術（RS）為代表的3S技術正在滲透到各種工程建設中。在測量學科中已經應用了最先進的科技成果：光電測距、電子計算、衛星定位、航天遙感等，這些成果促進了測量學理論和方法的發展[1]。在計劃經濟體制的影響下高校專業越分越細，測量學的學時數也不斷壓縮，一般為50～60學時，實習期限在1～2周，北京工業大學的土木工程、水務工程、城市規劃等專業的《測量學》課時目前僅為32學時，實習周為1周。盡管土木工程、水務工程、城市規劃等專業的學生學習《測量學》并不是要求其成為測量學科的專家學者，但是對測量學的知識還得了解并能夠熟練運用。因此，《測量學》教學應著眼于讓學生充分了解測量學在各自專業領域中的地位和作用及如何為工程建設服務。這不僅是各工程學科的發展對測繪學科提出的新要求，而且也是測繪學科的飛速發展迫使測量學要改革，還是市場需要復合型人才的現實要求。對于各專業來說，學習測量的實質就是應用測量學，強調的是致用[2]。針對課時量減少的現狀，各高校的專業教師對于測量學的教學改革各抒己見。

二、傳統教學模式的局限

《測量學》主要內容包括測量基本工作、地形測量，教學環節包括理論教學、課間實驗和實習三方面。《測量學》對培養學生測圖、讀圖、放樣等方面的基本技能和實踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。近年來，生產上對土木工程測量的要求發生了較大變化，傳統教學中的某些不適應及缺陷也逐步顯現出來，迫切要求重新認識和改革《測量學》的教學，以滿足生產需要[3]。傳統的《測量學》教學模式存在不少局限。第一，隨著計算機科學和電子技術的迅速發展，現代測繪工程使用儀器設備、觀測技術、手段和數據處理方法亦有了巨大發展，對于測量學內容，不再是只介紹一般的測角、量距、測圖、用圖和放樣。第二，在傳統的教學模式下，非測量專業的學生對測量學與本專業的聯系認識不清晰；由于測繪新理論、新技術、新儀器和新方法的不斷涌現，原有的許多手工測量工作逐步被信息化測繪技術所取代，人的因素逐漸減弱，從而出現學習興趣和熱情不高的情況。第三，教學與實踐脫節，《測量學》是一門實踐性很強的學科，實踐性是測量學的靈魂。雖然在課程中有6學時的課間實驗與1周的集中實習，但由于時間短、儀器和場地的限制，學生的知識完善、操作水平提高很有限。第五，教學方式單一，考核模式過于死板。傳統的教學模式中，老師講，學生聽，“填鴨式”的教學。考核模式大多“終考定全局”。不能真實地反映學生的能力，更不能激發學生的學習熱情，出現作業抄襲、考試作弊、“抱佛腳”等現象[4-5]。

三、研究性教學

教學方法是一個不斷探索、不斷更新的問題，傳統教學理念的相對滯后已成為現代教育發展的瓶頸。培養具有創新精神和創新能力的高科技人才已經成為當今知識經濟時代國家對大學教育的根本要求，因此研究性教學方法已成為現代高等教育改革亟待解決的核心問題。研究性教學是指教師積極主動地探索教學問題，把教學變為創造性的、有意義的探究性活動，使教學推陳出新，促進教師和學生的發展。研究性教學既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用；既能培養學生的學習興趣，激發學生思維，又能培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；既能使學生掌握系統扎實的基礎知識，又能培養學生的實際操作能力，克服接受性教學的缺陷[6-7]。為適應國家對創新型、工程型人才的培養需求，進一步提高《測量學》教學水平和教學質量，按照學校的教學要求，亟需在教學中開展測量學課程研究性教學研究與實踐。

四、課堂研究性教學探索

1.保持教學內容的邏輯性、連貫性。盡管測量學的許多知識是根據工程實踐經驗總結出來的，敘述性內容較多。但作為一門課程，其無論是在整體內容的組織上，還是在各章節內容的組織上是有邏輯可循的。目前，測量學的內容基本上都是圍繞“確定地面點空間位置”和“開展測量工作”來組織的，整體脈絡清楚。在《測量學》課程內容中，第一章內容是提出課程的研究對象和解決問題的思路，及測量工作的基本程序和原則。第二至四章，圍繞“確定地面點的空間位置”，具體介紹3個基本觀測量獲取的原理和方法。第五章介紹觀測3個基本觀測量過程中產生誤差的原因以及評定精度問題。第六章之后圍繞“開展測量工作”展開內容。從控制測量到碎部測量，從測定到測設。除此，各章節內容的取舍和組織上具有很強的內在邏輯性。如對3個基本觀測量獲取的介紹，從概念、原理到儀器的認識和操作，最后到內外業工作如何進行來展開，由淺入深，具有很強的邏輯性。將內容上的內在邏輯性在教學中很好地反映出來，可以避免學生產生內容繁雜無章的感覺，達到提高教學效果的目的。

2.加強互動式教學，培養學生創新思維能力。針對目前測量課時減少，教學信息量相對增加的現狀，采用啟發式、討論式和現場模擬式的教學方法教學效果顯著。教師在努力搞好教學的同時，應積極參與科研和生產工作，不斷提高理論水平和豐富實踐經驗，從而達到深入淺出、生動活潑的教學效果。如何激發學生的求知欲望和學習興趣，讓學生由被動聽變為主動學，需要教師采用靈活多變的教學方法和手段，處理好經典內容和新技術之間的關系，既要發揮教材的作用，又要向學生傳遞測繪新技術、新儀器的信息。如，講解水準測量原理及儀器使用時，將儀器帶到教室現場講解，學生理解接受快。圖表多、計算公式多時可結合多媒體，將步驟分解，引導學生步步思考。

3.抽象的理論與工程實例相結合。測量學理論是生產生活實踐中積累的相關知識理論化和系統化的產物。在教學實踐中，若只講述測量學的基本概念、原理、方法，而不結合相應的規范、工程實例，就會造成理論知識與工程實踐脫節。相反，若只是講述規范與實例，那么學生在沒有掌握理論知識基礎的情況下，不可能真正理解和應用工程測量學相關理論，更不必說具有創造能力。因此，在《測量學》教學中，結合相應的規范及典型的工程實例，做到理論與實踐相結合，使學生掌握測量的基本原理、方法和及其在工程實踐中的應用。

4.利用多媒體、錄像等教學手段，豐富教學形式。測量學是一門實踐性很強的科學，僅通過口述、板書，學生很難理解學習內容。利用多媒體的圖片和錄像能夠更直觀、更具體、更有效地傳達信息。如，儀器的造型除了現場演示也可用圖片展現；用錄像來表達儀器的具體操作和工程實例；用計算機演示測量相關軟件的操作；這樣既開闊了學生的視野，又彌補了目前先進設備不足的問題。我單位為申請北京市土木工程示范中心測量分中心，制作了多媒體演示講稿并到實驗基地進行了錄像，在多媒體教室進行教學，并將《測量學》課件逐步在校園網上登載，供學生在網上復習和自學，以此提高教學效率，激發學生的學習熱情。

5.增加測繪新技術、新設備的內容。測繪新技術帶來了測量儀器設備的革新，新儀器的代表為全站儀、電子水準儀和GPS，要向學生講解它們的基本原理以及在土木工程中的應用，如全站儀用于施工放樣和變形測量，電子水準儀用于沉降觀測，GPS用于測定點位3維坐標等。通過老師的正確引導，讓學生自主性學習是研究性教學的目標之一。在“測量新技術”的教學中，將學生分組，各組選擇一種新技術主題，通過自主學習，準備多媒體課件上講臺向全體學生講述，將會充分發揮學生的自主學習積極性，同時也讓學生最大限度地了解測繪科學的新技術與應用及進展，也達到了把本學科領域的最新技術引入教學內容的目的。

6.產學研相結合。在教學過程中，鼓勵并引導學生對某一具體問題做更深入的研究，鼓勵學生、發明專利并參與到科研項目中，做到教學與科研相結合。如，GIS處理數據、GIS在水資源管理中的應用，基于GPS的滑坡等地質災害的監測、全站儀在土木工程施工中的應用，等。土木工程方向的教師負責、參與各類土建工程項目，也鼓勵學生積極參加教師的橫向企事業單位的項目。

參考文獻：

[1]程效軍，等.測量學課程建設與實踐[J].昆明冶金高等專科學校學報，2003，（04）.

[2]汪祖民.對土木工程專業普通測量學教學目的的重新認識[J].高等建筑教育，2001，（03）.

[3]聶志紅.《工程測量》教學改革實踐與思考[J].長沙鐵道學院學報，2006，（02）.

[4]王慶國，等.提高《測量學》教學效果的幾點體會[J].測繪工程，2007，（2）.

[5]徐金鴻，等.《工程測量學》課程教學改革探索[J].測繪科學，2010，（S1）.

[6]汪霞.大學研究型教學中的“研究”[J].教育發展研究，2007，（22）.

篇9

令人難忘的兩個周的測量實習終于結束了，在這兩個周里，我學會了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用水準儀、經緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點位的科學。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣陣的發愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發現其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。

篇10

中圖分類號：TD171文獻標識碼： A 文章編號：

在高校測量類工程專業中，礦山測量學一直是該專業中非常重要的一門主干型學科，也是實踐要求相對較高的學科，既要求在教學工作的開展中有重點的培養學生的理論分析等能力，還強調學生要具備較強的熟練使用各種操作儀器的技能以及解決礦山測量工程各類實際問題的能力，而礦山測量生產實習實踐便是礦山測量學教學過程中非常重要的教學環節。

礦山測量生產實習實踐現狀分析

在測量工程專業中，《礦山測量學》相對而言是實踐性要求比較高的課程，這給實踐教學工作的開展一直提出著較高的要求，在以往的礦山測量生產實習實踐中，主要采用將學生按照四到六人的標準劃分為多個實習小組，并在每個實習小組中配置一名專門的教師帶領實習小組深入到礦上測量現場中，進行為期大約四五周的跟班式實踐模式。該種生產實踐模式因為組內的成員數量相對較少，可在測量實踐現場進行合理的安排，學生也可以深入到地測科室中進行實踐學習，可實現地測科室中各項日常工作及井上的各項測量作業內容和作業方法的全面了解與熟悉，使得該專業的學生在畢業之后可較快的適應礦山測量現場的各項工作需求。

然而由于受到井下安全生產等各項因素的限制，實習學生的在井下實現操作儀器的實際操作能力的鍛煉顯得不足，現場測量常規化的工作顯得內容較為單一，例如聯系測量、高程的控制測量及較為完整的井下平面的測量等相關的測量內容較難在現場實習中得到鍛煉，該種實習方式存在著學生的動手能力有待提升，而實習項目及內容有待完善等缺點。與此同時，礦山測量工程專業的現實需求及各個礦區的內部條件等也在不斷的發生著變化，依舊采用傳統的實習方式已經無法完成礦山測量生產實習的相關實習要求，定崗定編使得高校中的課程增多，教師相對較少，大批教師參與到礦山測量現場指導中顯得不合實際；學生數量多、實習經費緊張等使得現場的實習指導開展較為困難，實習效果達不到預期要求；而煤礦企業的改革等使得現場的地測人員數量相對較少，加之工作繁忙，無法給予實習學生以細致到位的實習實踐指導等，這都影響著生產實習實踐效果的提升。

礦山測量生產實習實踐與思考

1.明確礦山測量生產實習實踐的思想理念

礦山測量生產實習模式必須要綜合考量測量工程專業及礦山測量事業等內外部環境的變化，就礦山測量生產實習實踐工作的開展進行細化思考及優化調整，借鑒吸收傳統的實習模式中存在的優點，并采取有效的措施盡量彌補傳統實習模式中存在的缺點，充分的利用現有的優勢條件等實現礦山測量實習實踐的創新與突破，在完成生產實習各項目標的同時，盡可能的為國家的礦山測量工程培養合格的人才。

這就要求生產實習工作的開展中首先要確立起礦山測量生產的基本思想等思想理念，確立起造就及培養高素質的人才的根本目標。市場經濟的發展要求有高素質的人才隊伍作為后盾及支持，這要求測量工程專業的學生要有扎實穩固的理論知識，還要有較強較硬的動手能力及適應實踐工作需求的能力等，因此在生產實習工作的開展中要有重點的培養學生兩個方面的能力，其一是能較快的適應現場實踐工作需求的能力，采用生產實習方式盡可能的縮小課堂教學和工作需求之間的差距，以學生綜合能力的提升實現在具體工作崗位上應有作用的最大化發揮；其二是較強的動手能力，學生要能夠熟練掌握測量儀器的常規使用方法，對于礦山測量中的聯系測量及貫通等測量問題有較強的實際解決能力，全面掌握礦山測量中新的測量儀器及新的測量技術的使用方法等。

2.優化礦山測量生產實習實踐的內容方法

在教學工作的開展中確立起校內的教學實踐實習和礦山測量現場的實習有機結合的生產實習方式，全面解決師資力量不足、經費短缺、下井困難、學生動手能力欠缺、實習項目不夠完善等問題，以實現生產實習質量及效率的全面提升。

首先要確立起現場實習及校內實習的主要目標。現場實習要以培養實習學生的現場測量工作的熟悉及適應能力，盡可能的縮減課堂教學和生產實踐的實際需求之間存在的差異，充分發揮傳統的實習模式中所具有的優勢，使學生盡可能的全面掌握礦山概況、開采所需的地質條件及開采工藝及地測科室中常規化的測量工作的具體內容、方法及要求等；校內實習要綜合學校內的教學儀器、設備及技術等，對常規化的測量儀器、先進的測量設備等進行反復的操作練習，盡可能的尋求實習內容的全面化。

其次要進行現場實習及校內實習的內容及方法的合理訂立。現場的生產實習要聘請經驗豐富的測量工程師等，就地質、測量、采礦及安全等各個方面進行專題報告演講；組織學生進行工業廣場、井下巷道、開采工作面及井筒等的現場參觀學習；盡可能深入全面的參與到地測科室的常規化的日常工作中，采用測量手冊、主要礦圖及臺帳等資料的借閱方式，實現學生將所學知識與工作實際的相結合；就井下的常規化的測量方法、礦圖的繪制方式等進行井下的現場觀摩學習等。校內實習在很大程度上是現場實習的基礎，也是對現場實習中所學到的各種方法具體應用的鞏固，實習指導教師要帶領實習學生就校園內的各類實習條件及實習設施進行充分的利用，教師要對學生各方面的能力及潛力進行有重點的挖掘，為實習創設盡可能完善的條件，就礦山測量現場的實習內容不全及學生對測量儀器的動手操作能力的鍛煉不足等問題，在校內實習環節中進行重點解決。

總結：

就礦山測量生產實習實踐中存在的問題，尤其是新形勢變化給生產實習提供的新的要求，從生產實習實踐思想理念的更新及實習內容、方法的優化調整等各個方面入手，可實現師資、經費等相對不足的現實條件下，生產實習任務的順利完成、實習效率及質量的全面提升。

參考文獻：