編輯培訓總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇編輯培訓總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

到目前為止，分別在延吉市朝陽川鎮和安圖縣石門鎮舉辦了兩期水稻專項技術培訓班，共培訓農民140多人，保質保量完成了前期陽光工程培訓任務，為確保今年陽光工程培訓工作順利進展奠定了良好的基礎。

2.主要做法

2.1建立健全培訓組織 為確保陽光工程培訓順利開展，及時成立了相應的培訓領導小組，站長主抓此項工作，全面負責陽光工程的組織實施，指定專人負責日常管理工作，明確工作職責，落實責任，做到了分工明確、職責分明，事事有人做，確保項目順利實施。

2.2認真制定實施方案 為使陽光工程工作有計劃、有步驟、有重點地開展實施，總站認真制定實施方案，按照實施方案編制教學計劃和學時計劃，選聘教師，開展各項工作。每期培訓前，都要做了大量的準備工作，確保培訓任務保質保量完成。

2.3加強師資，確保培訓質量 根據培訓專業內容要求，聘請了解農村、熟悉農業、貼近農民，具有一定資質和豐富實踐經驗、感染力強的培訓教師、專家，特別是基層農業技術人員作為陽光工程培訓教師。同時，培訓內容上努力使廣大農民學員易懂、愿意學、樂于接受。同時，自編或訂購了一定數量農民通俗易懂、針對性強的培訓教材、簡單的講義等陽光工程培訓教材，免費發放給農民。

2.4注重培訓形式，提高培訓效果 結合全州農業生產特點和農民需求，采取集中授課、面對面培訓，現場觀摩等行之有效的方式，本著農民需要什么，就講什么，及時為農民解決生產實際中遇到的技術問題，使農民真正學到技能。

2.5嚴格管理，落實各項制度 每期培訓，都嚴格按照陽光工程管理辦法要求，建立陽光工程培訓臺賬，并按時上報工作進展情況及培訓信息。同時，嚴格按照陽光工程的資金管理辦法使用資金，規范了財務管理制度。

篇2

一、2020年度主要工作情況

1、中文刊：采編系統處理；電話咨詢；法務合同關系處理；財務核賬次；網站最新錄用文章；整理2019年度稿件引用單頁。

2、英文刊：稿件編輯9篇，校對28篇；期刊郵寄超7534冊；微信宣傳27篇，引用單頁宣傳2期，外出參會宣傳3次；組織會議2次；完成會議紀要16篇。

3、項目工作：完成項目申報2次；參與申報1次；項目組織參與1次。

4、其它事項：財務處理等相關事宜。

二、2020年度工作占比分析

為更好的了解與分析工作中的各項任務，以及為下一年度工作提升指明方向，分析了本年度相關工作的工時占比，具體內容如下：

從本年度的工作時長占比來看，超89%的工作時長在兩本期刊的日常工作運營上；且在中文刊與英文刊相比，工時占比較長。

通過分析中文刊與英文刊各自的工時占比，可得出以下結論：中文刊超75%的工時占比為編務工作；英文刊超50%的工時占比為為稿件工作。

三、2020個人能力分析及2021提升計劃

通過對2020年度工作時長占比分析可知，在花費工時占比較多的工作事項中，相關能力有一定的提升；在花費工時占比較少的的工作事項中，相關能力較為薄弱。具體分析及提升計劃如下：

1、中文刊較英文刊工時占比較多

優勢：通過近1年的工作時間，了解了中英文期刊從出版到錄用的整個流程；并對英文刊加入SCI/EI的相關流程事項及必要條件有所了解。

劣勢：英文刊的投入占比為39%，低于中文刊的投入占比49%，英文刊的投入需增大。

提升：中英文刊的占比主要由工作內容決定，暫無具體提升計劃。

2、中文刊中編務占比時長較長

優勢：在中文刊編務工作占比達75%，編務工作瑣碎繁雜且與財務、作者和行業專家溝通較多，為更好更快的完成編務工作，對瑣碎事務的優先級管理能力及效率有所提升與思考，例如編務系統工作模式由原來的整塊處理變為每日處理，既縮短了作者投遞稿件的周期，還減少了電話咨詢的次數。

劣勢：中文刊稿件占比時長僅為18%，編輯與校對水平有待提升。

提升：定期總結中文刊編輯疏漏點；總結編輯流程與編輯要點；閱讀相關編輯的業務書籍。

3、英文刊中稿件占比時長較長

優勢：通過不斷編輯稿件，專業英語水平有一定的提升。

劣勢：1、國內外科研領域了解不夠；2、編委會會務組織能力有待提高。

提升：

1、 國內外科研領域了解不夠：以中文刊與英文刊發表作者為基礎點，擴展積累相關領域的領軍人物與技術要點；了解英文刊編委技術領域關注點與最新見解。

2、 編委會會務組織能力有待提高：總結會務組織的相關流程；總結會務組織的突況類型，并做好應對措施總結。

四、部門工作建議意見

通過近1年的工作與思考，對部門工作提出以下建議與意見：

1、 定期舉行相關業務培訓并開展業務討論：通過業務培訓可增強被培訓者相關能力的提升，也可增強培訓者的思考、總結和表達能力；通過業務討論，可以調動大家的工作積極性并促進流程優化。

篇3

關鍵詞：數字時代 在職編輯 繼續教育

出版數字時代隨著數字化浪潮洶涌而來，傳統的出版業遭遇前所未有的沖擊而最好的出路就是轉型升級。面對出版行業職業環境的“變臉”，只熟悉傳統編輯出版業務的從業人員已顯得力不從心。目前出版產業從職業化向產業化發展的現狀致使出版社對只熟悉紙質媒體加工的傳統編輯已不再“趨之如騖”，轉而對既有專業背景、又懂編輯加工技術的高層次人才的張開懷抱。

新聞出版署署長柳斌杰多次強調：“數字出版已經成為現代信息傳播的重要形式。……培養一批既熟悉專業出版知識，又掌握現代數字出版技術和善于經營管理的復合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務。”①如何實現在職編輯從傳統帶到現代的“華麗轉身”，在職編輯的繼續教育迫在眉睫。

數字時代媒介融合打破了出版業格局，沖擊著傳統出版的生存和發展，極大程度上促進了編輯職業角色和功能的改變。跨媒介傳播機構以及新型互動傳播技術的發展，對編輯提出了新要求，編輯的角色和功能正在變化。

數字時代的出版物是一種集印刷、音頻、視頻、互動性數字媒體為一體的具有戰略意義、可操作性、深刻文化意蘊的新媒體產物②。編輯在紙質和數字混合二元出版時代的意義不再是單一的“編輯工作”，而是包括出版資源的整合、篩選、價值評定、內容和形式制作、市場營銷、售后服務以及反饋信息收集等在內的多元工作組合。

時代變遷和實踐進步對在職編輯繼續教育提出了新的要求，對老年、中年和青年編輯有不同的教育重點，繼續教育擔負起更新老年編輯思想，加強中年編輯對從業環境認識從而使他們做出自身調整，對年輕編輯則從職業道德和技術更新的層面做出要求以應對新媒體時代的職業需求的責任。

2.編輯工作的特殊性要求編輯保持學習

編輯的職業定位是“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，編輯通過文字向讀者傳播著世界觀、方法論，傳播著價值取向，具有廣泛的社會影響。編輯工作是整個出版工作的中心環節，因此編輯人員不能落伍。

無論是在信息收集、組稿策劃、文字糾錯還是排版設計，傳統出版時代這些環節耗費大量的人力物力，數字時代編輯工作增強了對網絡平臺、信息技術、多媒體轉換等現代化技術的應用，降低了勞動力提高了工作效率。這要求編輯人員必須具有與此相關的技術能力，比如利用各種搜索引擎查找到策劃及編輯所需的資料信息檢索能力，利用計算機處理素材并加工成媒介傳播所需的成品的計算機操作能力。同時，數字時代是信息爆炸的時代，信息真真假假無所不包，編輯的獨立意識比以往任何年代都容易受到外界信息的干擾。編輯工作需要迅速有效地抓住有價值的信息，同時還要自我抵制偏差認識和誤導，通過職業判斷做出新穎的選題，不隨大流，不被經濟效益所左右而忽略了社會效益。

時代的進步要求編輯時刻保持學習的心態，了解行業發展方向，掌握最前沿的資訊和最新技術，避免固步自封，要做到與時俱進。

二、在職編輯繼續教育存在的問題及應對辦法

1.培訓時間短，授課時間不靈活

2010年頒布的《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》第七條規定：“出版專業技術人員每年參加繼續教育的時間累積不少于72小時。其中接受新聞出版總署當年規定內容的面授形式繼續教育不少于24小時。其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認可的繼續教育形式。”

雖然國家有明確學習時間的規定，但是在實際貫徹落實的過程中，大多數只是走形式。雖然目前新聞出版局現在規定每年選擇不同時期舉行三至四期培訓，讓在職編輯選擇合適自己的時間參加，看似培訓方式變得靈活了，但是一般繼續教育也只有三天時間，培訓時間短。大多數安排的是工作時間，雖然讓自行選擇時間，但仍然有部分編輯難以調配工作而無法參加。

2.繼續教育培訓以專業性和基礎性為主，缺乏開拓性和前沿性

筆者曾經從事編輯工作四年，參加過繼續教育培訓。傳統培訓基本程序第一部分是編輯的職業素質培養，第二部分是編輯職業技能培訓。講解的內容包括重申編輯的職業道德、圖書的整體制作流程概述、編校規范和常見編校錯誤講解以及圖書質量管理規定、國家出版管理條例及其他相關法律法規等的講解。無論是職業素養還是職業技能的講解，都是最淺顯的的內容，與普通出版社入職培訓相似，毫無新意。

面對在職編輯繼續教育的種種問題，必須采取有效的應對辦法，以求達到解決問題并讓繼續教育達到更好的效果。

一是合理安排在職培訓的時間和地點。調整地方在職編輯繼續教育培訓由各省市新聞出版局下屬機構舉辦的方式，將組織繼續教育的權利下放到出版單位內部，出版社根據實際情況安排時間自主進行在職培訓，這樣能夠結合本出版社的實際情況具體問題具體分析，也能促進出版單位內部的學習氛圍。

二是培訓內容要隨時更新，不能簡單重復往年的知識點。特別有關出版的法律法規最新變化和針對出版行業專業技術革新方面的內容。同時，繼續教育課堂可以擴充講解交叉學科、邊緣學科的相關知識，增加知識面，增加編輯工作的思路。培訓方式宜采用案例教學，可借鑒工商管理培訓模式，通過實例分析編輯實戰中的成敗得失，總結推廣好的經驗。另外，近年傳媒市場上成功的策劃案例，侵權或盜版事件的來龍去脈，最新出版法規的政策變動及帶來的影響，還有參加全國書展的見識等等，這些都是即時信息，在崗編輯因為工作時間關系不能隨時獲得這些資訊，在課堂上分享這方面的內容有助于開拓眼界。

第一，提高在職編輯對繼續教育重要性的認識。繼續教育是順應知識經濟發展的需要而產生，知識生產即知識的創新與技術的創新。創新靠人才，人才靠教育。因此在職編輯必須隨時接受教育更新知識系統，守好信息傳播第一線。

第二，做好需求調查，按需施教。在職編輯的繼續教育屬于非學歷的成人教育，是針對已經從事編輯工作的人員進行相應的崗位培訓。因此，繼續教育的講解人員在設置教學內容上要貼近編輯工作實際，積極征詢政府機構、院校專家、業界人士的意見和建議，特別要聽取本地區一線編輯人員對專業培訓內容的訴求，緊緊圍繞職業提升有針對性地制定培養方案。

第三，額外提供相關信息，培養編輯的自我學習能力。隨著出版產業的發展，出版單位期望編輯人員從單一型人才逐步成長為集策劃、組稿、加工、設計、營銷于一體的全能型人才，如果單純想借助于繼續教育內容的學習，由于培訓時間短，內容受限，在課堂上引導編輯在生活中自我學習的能力是十分必要的。

在職培訓的模式除了主管部門組織的集中培訓、遠程網絡培訓，還可以通過一些專業網站來彌補日常學習的需求，比如“我要自學網”可以學到編輯相關軟件的操作，“百道網”是出版、數字出版與閱讀產業的門戶網站，提供國內外優質全面的出版、數字出版產業的研究文章與資訊。“鈦媒體”網站關注新媒體，也關注傳統媒體，資訊豐富及時更新，有助于了解最新的新媒體資訊。提升編輯的自學能力，養成熱衷探索的習慣，將不斷增強從業人員的職業信心，更加明確編輯的職業道路和未來的職業前景。

第四，強調提醒，培養編輯工作中的風險防范能力。在競爭年代，現代編輯充分展現發現文化、組合文化、創新文化呈現方式的能力。信息的多樣性呈現和保密問題成為一對矛盾體，因此在工作中發現稿件中可能存在的風險，書稿內容是否與黨和國家的現行相關政策相悖，是否存在泄密和侵權等問題成為編輯的一個工作防范重點。風險防范是老問題，但永不過時。

第五，注重引導，培養編輯自我調節解壓能力。據國內一知名網站調查顯示，約九成記者編輯處于亞健康狀態，造成記者編輯身體狀況堪憂的原因主要有三個方面：缺乏運動鍛煉、飲食沒有規律引起的腸胃疾病以及腰椎頸椎長期超負荷。除了身體的壓力，編輯的長時間的精神壓力也會影響工作效率。在繼續教育培訓課程中應提醒編輯注意自查工作壓力和心理壓力，有意識地自我疏導，保持身心健康。

四、結語

時代在進步，技術在革新，雅典著名政治家梭倫“活到老學到老”這句話任何時候都不過時。傳媒出版行業的可持續發展要求必須對每年在職編輯的進行繼續教育，在職編輯也要根據自身的崗位需求工作和生活中的不斷學習不斷總結提升綜合能力，在行業內獲得更大發展，在新時代為繁榮我國出版事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]關加利.新聞出版總署署長柳斌杰：加強復合型出版人才培養.中國新聞出版網.http：///content/2009721/news_49496.shtml，2009-07-21.

[2]陳一新.媒介融合：應從“一起”走向“一體”[J].新聞知識，2009， （11）

篇4

     2018年在臺領導的關心支持下，在兄弟部室的鼎力相助下，總編室全體人員克服困難，齊心協力，圓滿完成各項工作任務。現將2017年工作總結如下：

     總編室工作大致分四項：1、《靈寶新聞》編發2、靈寶一二、三四套節目編排3、廣告存檔

   一、 新聞編發嚴把導向關。

    2018年總編室共編發《靈寶新聞》265組 2550條。先后在《靈寶新聞》欄目里開辟了 “回家過年”、“新春寄語”、“兩學一做”在基層、“脫貧攻堅在行動”等十余個系列報道和專欄,有力地服務了市委市政府的中心工作。

     在新聞編排中我們嚴格堅持新聞稿件 “四把關”審核制度，嚴把輿論導向關，不發馬虎稿、含糊稿，確保了全年新聞節目的正常播出和無政治事故發生。

二、節目編排力求豐富性。

     2018年靈寶電視臺共有自辦欄目11個，除靈寶新聞日播節目外，其它節目多為周播或月播節目。節目隨意性強，首播時間、節目時長不固定者較多，重播率高，但總編室節目編排人員克服固難，圓滿完成了編排任務。在安排好自辦節目的同時，為考慮到觀眾的收視需求和我臺創收，我們盡量做到科學合理、統籌兼顧、力求創新。另外，為嚴把節目質量，我們制定了嚴格的節目播前審查制度，對于外購的電視劇、專欄節目我們做到播前審查、重播重審，確保了節目的無事故播出。

    在總結成績的同時我們還更應看到自身的不足，2019

1、加強外出學習培訓，充實編輯力量。

總編室現有新聞編輯2人，現有編輯長時間缺乏業務技能方面專業培訓和業務交流，思想保守老化，工作疲于應付，缺少創新。需加強編輯外出培訓學習或注入新活力。 

2、進一步充實節目內容，提高頻道收視率。

   由于總編室工作牽扯部門多，工作千頭萬絮，希望臺領導、各兄弟部室 一如繼往支持、配合總編室工作。另外，我們還計劃做好或希望做好以下幾方面工作

1、進一步發揮總編室職能。在節目安排、欄目設置、等方面做好統籌，積極參與臺里宣傳工作的策劃，為領導前期決策和后期執行效果情況提供服務。

2、建議臺里進一步加強管理、完善各種規章制度。

 

                                                    總編室

篇5

作為一名新入職員工，我在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，遵守公司的各項規章制度。通過集團組織的新員工入職培訓，我對編輯職位有了更進一步的理解和認知。

在進入公司后，我在領導的安排下主要負責編輯工作，從最初的校對工作過渡到現在的組稿、審讀流程，我在逐漸掌握編輯技能的同時，也對雜志的定位和欄目設置有了更深入的了解。同時，我也明確了自己目前的工作定位，努力做好編輯發稿工作，協助辦公室其他老師完成編輯發稿工作。

二、在領導指揮下完成新欄目籌劃

2019年刊撤換了部分欄目，在領導的指揮下，我們完成了新欄目的策劃、組稿和編輯工作，調整欄目后的2019年1月刊于2018年12月正式交付印刷。

三、其他方面工作總結

1.積極完成編輯部各項工作。

2.積極聯系各市、區的輔導員老師，努力拓展與各位老師的合作，在宣傳刊物的同時也積極拓展刊物的稿件來源，把控來稿質量。

四、2019年工作計劃

1.做好現有統籌工作，繼續拓寬稿件來源，由于有些欄目是2019年新增的欄目，目前稿源有限。2019年要繼續擴大期刊的宣傳力度，擴大期刊的輻射范圍，

篇6

中圖分類號：G715

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-075-04

信息化是當今世界發展潮流，《國家中長期教育改革和規劃發展綱要（2010-2020年）》把加快教育信息化進程列為專章，提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”學前教育是國民教育體系的重要組成部分，學前教育信息化是整個教育信息化的有機組成部分。

幼兒教師是幼兒的養護者，是幼兒發展的促進者，是幼兒教育的研究者。當前，各種新型的教學媒體相繼進入了幼兒園教育教學中，幼兒教師在工作中可以選擇使用各種信息技術，把一些本來單調、抽象的教學內容，通過多媒體技術，綜合運用圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體素材，轉變為生動、活潑的具體情景，充分調動幼兒的各種感官參與活動，以激發幼兒濃厚的學習興趣，這就要求幼兒教師掌握所需的多媒體技術，具備對多種媒體素材的采集、加工、處理、整合能力，能夠熟練開展技術支持的幼兒教學活動。同時，研究發現，3-6歲幼兒最具可塑性，會潛移默化地受到成人言行的影響，教師較好的信息素養可以引導幼兒正確地認識和使用信息技術，有利于幼兒信息素養的培養。因此，幼兒教師必須具備良好的信息素養，這不僅是教育教學活動的需要，也是社會發展的內在要求。

一、背景

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號文件）明確指出：“要完善學前教育師資培養培訓體系；建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求；三年內對一萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓；各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓。”寧波市中小學（幼兒園）教師培訓中心自2010年承擔了浙江省及寧波市農村幼兒園骨干教師（園長）培訓任務。參加培訓的教師來自浙江全省，為各地市幼兒園在職骨干教師，經當地教育行政部門審核批準，參加為期一個月的脫產培訓，其中培訓模塊之一是信息技術在幼兒園的有效應用。

為充分了解和把握幼兒園工作對幼兒教師信息技術能力的要求，選取一所城區公辦幼兒園、一所城郊公辦幼兒園、一所民辦幼兒園為例，分別對幼兒園園長、幼兒教師進行了訪談與問卷調查，筆者認為，要有效提高幼兒教師信息技術培訓的有效性和針對性，必須結合幼兒教師工作場域對幼兒教師信息技術能力的需求來規劃制定培訓方案。對“場域”問題做出較為系統闡釋的是法國著名社會學家皮埃爾?布迪厄，他在《實踐與反思――反思社會學導引》一書中專門論述了這一問題。

布迪厄主張在談及“場域”的概念時，作為一種開放式概念使用，并認為只有將其置于關系系統中，才能獲得概念的真正意涵。由此，依據“臨床式解讀”原則，對“場域”的把握可以大致涵蓋這樣五個方面：一是場域：關系的網絡。二是場域：共時與歷時的交融。三是場域：形塑的中介。四是差異：場域的動力機制。五是場域、資本、慣習的相互關聯。

依據“場域”理論，幼兒教師在幼兒園工作場域中處于各種關系之中，既有物質環境，譬如，電腦、網絡、數碼相機等硬件環境，同時也有幼兒園網站、班級博客、班級QQ群等軟件環境。幼兒教師還處在同事之間、家長之間、園長之間等各種人際環境之中，包括幼兒園制定的各項規章制度的軟環境，在幼兒園工作場域中，對幼兒教師的信息技術應用能力提出了各種要求。通過園長訪談，幼兒園教師需要掌握電腦的基本操作，學會使用數碼相機拍攝照片，記錄幼兒在園的日常活動，并掌握數碼照片的后期處理技術，不僅要學會與家長進行面對面交流，還需要掌握使用班級QQ群、班級博客等手段與家長做好家園溝通。因此，要制定幼兒教師信息技術培訓方案，必須結合幼兒教師的工作場域對幼兒教師的要求，同時結合幼兒園教師對信息技術模塊的培訓需求，通過問卷調查和個別訪談的方式對參訓教師開展了調研。結果顯示，92%的教師認為信息技術在幼兒園教學工作中應用非常廣泛，教師的信息素養對于教育教學非常重要；在軟件應用能力方面，大多數教師都掌握了常用Office辦公軟件技術，會進行簡單的圖像處理，能夠從互聯網獲取所需信息及網絡教學資源，會使用PowerPoint制作基本的包含文字、圖片的課件。調查結果顯示，幼兒教師使用軟件處理圖像、聲音、視頻、動畫技能較弱，特別是聲音、視頻和動畫的加工處理技術，幾乎所有教師都不會。

調查發現，幼兒教師在教育教學中使用信息技術的意識較強，已經具備較高的信息化意識，對信息技術技能培訓熱情很高，對信息技術學習具有積極的態度，同時，幼兒教師信息技術技能水平較低，多媒體素材的編輯處理能力較弱。顯然，面向幼兒教師的信息技術培訓需要加強多媒體素材處理技術的學習，特別是針對圖像、聲音、視頻和動畫等媒體形態，設計相應的采集、加工、處理以及多媒體集成等技術的培訓內容，并強化練習，核心目標是通過培訓讓這些教師掌握相應的技能，并能應用于日常教學中。

針對幼兒教師的現狀和需求，我們構建并實踐了面向工作場域的幼兒教師信息技術技能培訓模式。在此模式下，對近千名骨干幼兒教師（園長）實施了信息技術技能培訓。

二、實踐-應用取向的培訓設計理念

面向工作場域的幼兒教師信息技術技能培訓的設計理念為實踐-應用，“實踐”一詞來自希臘文“Praxis”，意指重復進行某項活動，使之變得熟練，有水平；同時它還指人類對自身活動的理性思考以及為此制訂計劃、付諸實施的行動。實踐不是學習者獲得知識的手段，從事實踐的行動本身就包含認知，實踐的過程本身就是學習的過程，進一步講，實踐是學習者最有效的一種學習方式。一方面，信息技術技能的學習需要學習者親自動手實踐，在做中學；另一方面，參加培訓的幼兒教師都是工作場域的人，作為成人學習者，他們的學習動機非常明確，學習結果更關注解決工作中的實際問題，他們喜歡那些能夠在工作中去應用的培訓。1961年，美國著名學者霍爾出版《心靈的探索》（The Inquiring Mind）一書，率先研究成人學習的動機，提出成人學習動機定向理論：成人學習以目標為導向、以活動為導向以及以學習為導向。成人的認知結構的最大特點是直接經驗的豐富。在他們的認知結構中既有以科學形態存在的成分，又有以經驗形態存在的成分。因此，實踐-應用取向理念指導下的幼兒教師信息技術技能培訓，將基于實踐、面向應用的理念滲透到培訓的各個環節，培訓目標的制定基于幼兒教師的現狀和需求，培訓內容的選擇定位在幼兒教師在工作中應用最頻繁但存在疑難的知識、技能；培訓方式堅持“做中學”，“騎馬者應從馬背上學”，采用案例演示、自主操練、小組協作、現場指導等培訓方式貫穿整個培訓過程；培訓評價指向工作中現實問題的解決。

三、面向工作場域的幼兒教師信息技術技能培訓模式體系構成

（一）培訓目標

合適的培訓目標是提高培訓針對性和有效性的保障，在前期問卷調查和教師訪談的基礎上，充分了解幼兒教師的現狀和需求，培訓目標：通過培訓，知道多媒體技術概念，了解掌握圖像、音頻、視頻、動畫常見格式，學會使用ACDSee、光影魔術手軟件處理圖像，學會使用GoldWave軟件錄音、混音、剪輯聲音，學會使用Windows Movie Maker制作、剪輯視頻，學會使用PowerPoint設計制作復雜動畫。

（二）培訓內容組織與培訓策略

在培訓內容的安排上，根據培訓目標，分別設計相應的學習模塊，在培訓策略的設計上根據內容采取基于任務的培訓策略、基于問題的培訓模式。

1 學習模塊一：多媒體技術

（1）培訓內容：多媒體技術概念，圖片、音頻、視頻基本概念、常見格式等介紹。

（2）培訓策略：專題講座；小組研討。

學習模塊一的內容屬于知識范疇，大部分教師對于多媒體技術但并不十分了解，培訓要讓教師們不僅知其然還要知其所以然，因此，在這部分內容的培訓上以主講教師專題講座為主，同時為了調動教師學習積極性，采用小組討論的方式，對自己以前的觀念和認識進行交流反思，在師生互動、小組合作交流、研討中達到共同提高。

2 學習模塊二：圖像素材的編輯處理

（1）培訓內容：使用ACDSee、光影魔術手軟件設置圖片尺寸、轉換圖片格式、使用魔術棒、套索裁剪工具處理圖片、修改圖片背景等。

（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。

學習模塊二屬于實踐技能，圖片編輯處理是幼兒教師教學中經常用到的信息技術技能，教師們對于一般的圖片處理技術，比如，處理圖片尺寸基本都會，但是對于轉換圖片格式、使用魔術棒、套索裁剪工具處理圖像、修改圖片背景等技能缺乏，在培訓過程中，發現幼兒教師經常會提出很多實際工作中遇到的疑難問題，因此，聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。在這個模塊，設計一個圖片處理的任務，在基本的圖片處理技能技巧結束后，完成本模塊圖片處理任務，使所學技能得到應用，避免技術與應用的脫節。

3 學習模塊三：音頻素材的編輯處理

（1）培訓內容：使用Goldwave軟件錄音、選中、復制、刪除一段聲音、混音、降噪等。

（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。

學習模塊三屬于實踐技能，在幼兒園的教學中，音頻是幼兒教師教學中經常用到的教學資源，很多教師需要錄音、添加背景音樂等，但是調查結果顯示教師們對于音頻的編輯處理能力幾乎為零。因此，在培訓中，給每位教師提供帶耳麥的耳機，供教師們學習錄音、編輯聲音，教師們的學習熱情非常高。在這部分同樣聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。在這個模塊，設計一個音頻處理任務，在基本的音頻處理技能技巧練習結束后，完成本模塊音頻處理任務，使所學技能得到應用，避免技術與應用的脫節。

4 學習模塊四：視頻素材的編輯處理

（1）培訓內容：認識、了解Windows Movie Maker軟件，使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾，設置視頻效果、過渡效果，剪輯視頻。

（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。

學習模塊四同屬實踐技能，視頻也是幼兒教師教學中經常用到的教學資源，但是對視頻的編輯處理都非常陌生。因此，通過Windows Movie Maker使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾、設置視頻效果、過渡效果、剪輯視頻，當教師們看到通過自己的動手操練制作出一段視頻的時候，他們的學習熱情就被點燃了。聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。參訓教師掌握了視頻編輯技能技巧后，完成本模塊視頻編輯處理任務，使所學技能得到應用，避免技術與應用的脫節。

5 學習模塊五：使用PowerPoint設計動畫

（1）培訓內容：PowerPoint動畫設計的技巧，重點講解動作路徑、計時動畫、路徑動畫、觸發器的使用、更改動畫序列、向動畫中添加聲音、播放Macromedia Flas等。

（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。

學習模塊五同屬實踐技能，大部分教師都能夠使用PowerPoint制作簡單的包含文字、圖片的課件。對于PowerPoint中動畫的設計，大部分教師并不掌握。在這部分同樣聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在指導教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。

同時，在本模塊學習結束后，設計一個培訓大作業。要求制作一個反映幼兒園教育教學的數字故事，將前面所學圖片、音頻、視頻的處理技能技巧結合起來，這個數字故事也作為信息技術技能培訓作品在培訓班匯報展示交流，供主講教師、同伴進行評價。

（三）培訓課時安排

（四）培訓評價與考核

培訓實施后，需開展評價，通過評價一方面可以檢驗了解參訓教師的學習成果，評估他們的信息技術應用能力；另一方面通過評價，培訓機構可以及時了解培訓過程中的問題，為下一步的培訓工作積累經驗。

面向工作場域的基于實踐一應用取向的信息技術技能培訓模式，受到了一線幼兒教師的普遍歡迎，他們的學習熱情，學習動機強烈，培訓評價以過程性評價為主，在培訓結束時又有成果展示環節，因此，評估采取形成性評價和總結性評價相結合的方式。

1 形成性評價

形成性評價是在培訓活動中實施的評價，它能及時了解每個模塊培訓的效果和參訓教師實時學習的進展情況存在問題等，主講教師在上課的過程中就可以實時了解每個參訓學員的學習情況，比如，上課認真聽講、認真記錄聽課筆記、積極參與小組討論、課堂師生交互情況，在實踐操練時集中精力完成練習，每個模塊作業完成情況，這些都可以作為形成性評價的檔案資料。

2 總結性評價

總結性評價是在培訓臨近結束時進行的評價。幼兒教師信息技術技能的培訓目的是為了能更好地把信息技術作為教育教學的工具，因此，總結性評價主要是以教師的信息技術應用能力作為評價依據。在培訓的最后環節，安排參訓教師信息技術作品展示匯報交流環節。同時邀請培訓專家、主講教師參與，通過教師自我評價、班級成員互評和專家評價相結合的方式進行總結性評價。參訓教師在作品展示交流的過程中匯報自己所用技能技巧，是教師自我認識、自我分析、自我鑒定、自我提高的過程。班級成員互評是班級內參訓教師之間相互評價對方的信息技術應用能力和學習能力的過程，在評價他人的過程中也會反思自我對照對比，對自我也是一種提高。專家點評重點關注信息技術教學效果實施的評價，對每位參訓學員會有啟發、點撥作用。

四、培訓實施中應注意的問題

（一）精心設計培訓內容，關注培訓過程

幼兒教師的信息技術應用水平受到所在幼兒園硬件設施、軟件配備、政策導向等外在條件影響，參訓教師的信息技術應用能力參差不齊，因此，培訓機構在設定信息技術模塊的培訓內容時，要通過問卷調查或者教師個別訪談的方式，理解教師的培訓需求，在規定的課時內精選培訓案例，精選培訓內容，把一線幼兒教師最迫切需要掌握的技能技巧講解示范給參訓教師，力爭做到培訓內容得到參訓教師的認可。同時，在培訓過程中，主講教師既要關注全體，又要照顧個體差異，小組合作和個體自主操練相結合，講解示范與個別指導相結合，關注培訓過程中產生的疑難問題，參訓教師在培訓過程中遇到的問題往往是工作中經常遇到而無力解決的問題，這個時候，如果主講教師能夠在個別指導的時候幫助教師解決問題，參訓教師的學習積極性和學習熱情就會高漲，培訓的效果就有了過程保證。

（二）落實培訓評價，提高培訓效果

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作為一名教師必須不斷充實與更新知識，提高專業素質與教學能力，使自己在教育觀、教學觀、課程觀、知識觀、學生觀、人才觀、質量觀等教育思想方面都有重新認識的必要，信息技術與學科整合的工作已在全區開展，并已在實踐中總結出“以信息技術作為學生基本認知工具”等教學模式。使自己在新課程實施過程中盡快成長，掌握現代教學手段，更好的為教育教學服務。

二、培訓對象

高山山后小學全體教師。

三、培訓原則：

1、面向全員，突出骨干，按需實施，分類指導。

2、理論與實踐相結合的原則。

四、培訓時間：

1、業務學習時間集中培訓(每學期開學第二周周五下午)。

2、科任教師分教研組、備課組集中培訓。

五、培訓內容

1、電腦的基本操作，正確開關機步驟;組合鍵的使用方法;保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復制、剪切。

2、利用局域網辦公為教學與備課服務。

3、關于word方面的內容，使用word編輯軟件進行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。

4、PowerPoint幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點及應用;創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;超級鏈接;組織與整理幻燈片;設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

5、Excel電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數據的錄入及相應的設置、數據的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數的運用和打印等。

6、信息技術如何與各學科教學整合。

六、組織形式

集中在多媒體教室進行。

七、培訓要求：

1、提高信息技術意識，真正使信息技術與學科整合。我們就是要通過信息技術培訓，切實提高教師的信息意識，將信息意識灌輸到教師的頭腦中，使信息技術與學科的教學有機的融到一起。

2、加強技能學習，全面提高教育教學質量使教師熟練掌握計算機的操作是基礎，也是關鍵。在今年的培訓中，我們結合學校教學和教師實際，以幻燈片制作技巧為重點，主要培養教師對Offcie20xx的使用水平，。

3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。

4、按時出席，不遲到，不早退。

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近年我國科技期刊總數發展迅猛，截至2010年底，中國科協科技期刊共1003種，占我國科技期刊20％左右。旗下的中華醫學會系列雜志近幾年也隨之發展壯大，目前已有125種醫學期刊(學會直接編輯出版23種)。其青年醫學編輯是該系列雜志的主體，是科技期刊的生力軍，平均年齡39歲，從自身素質上看，他們知識結構新、學習能力強、能熟練掌握和運用信息技術手段，有一定專業知識和能力背景，但現階段對醫學編輯人員的要求也與時俱進，并不限于掌握編輯出版行業領域的知識。全方位地提高醫學科技期刊編輯的素質成為復合型人才是對現階段醫學期刊編輯的要求。而繼續教育是實現這一目標的有效方法，可以有針對性地對醫學編輯人員進行知識更新、補缺和提高。中華醫學會雜志社(總會編輯出版的23種期刊)是國內擁有醫學編輯人數最多的單位，近幾年雜志社領導特別重視對其編輯進行繼續教育，通過舉辦一系列培訓班、推薦優秀員工出國考察或培訓等方式，多途徑、多渠道地為編輯提供機會，本文就這一方面做一總結以期為同行作參考。

一、借鑒近年醫學科技期刊編輯隊伍特點

近5年醫學科技期刊從業人員隊伍整體變化不大，仍以采編人員為主，說明期刊仍以學術內容建設為主；學歷結構上，高學歷人員比例有增加趨勢，編輯人員逐步學科專業化，與國際期刊接軌；年齡結構上，辦刊人員呈現年輕化趨勢，35歲以下人員比例最高。

二、開展繼續教育的多種形式或途徑

(一)開展全國醫藥衛生期刊編輯業務培訓班是獲取學時(學分)的主要繼教方式

根據新聞出版總署并實施的《出版專業技術人員職業資格管理規定》，編輯出版人員每年參加不少于72學時的繼續教育培訓，并將此作為出版職業資格登記、責任編輯注冊的必備條件。中華醫學會受新聞出版總署委托，近年來每年均舉辦一次這種培訓班，面向對象是全國醫藥衛生期刊行業的編輯，培訓的內容既包括編輯工作過程中的常見的，如圖表加工、中英文摘要結構等學術質量問題，也包括期刊數字化建設問題和出版體制創新與發展問題。每年培訓內容都不盡相同，主要圍繞當年的熱點、焦點問題邀請各領域的專家進行授課探討。

(二)中華醫學會系列雜志審稿專家培訓班

從2008年開始中華醫學會每年舉辦一次，培訓對象主要是系列雜志的審稿專家以及期刊編輯，從如何做一名合格的審稿專家為出發點，既從宏觀角度介紹了審稿的目的、作用、原則，把握期刊的學術、思想導向，又從微觀角度出發詳細闡述如何提高文章審稿速度和質量以及對審稿人的一般要求等。這可提高審稿專家隊伍建設、增強自身審稿水平，表面上看這種培訓與醫學期刊編輯繼續教育互不相干，實際上審稿專家通過培訓，知道編輯所關心的問題是什么，如何寫審稿意見會對作者提高學術質量能有所幫助，編輯參加這方面培訓班也可對專家的審稿提出意見或建議，再次體現了編審是一家的觀點。

(三)參加國內各類學術會議研討

1.鼓勵青年編輯參加中國科技期刊青年編輯學術研討會

此研討會已連續舉辦過十屆，中華醫學會雜志社領導鼓勵并支持青年編輯參加這種高水平高層次的學術會議，這種會議研討的主題一般緊扣時展以及期刊改革的步伐，可為年輕的期刊編輯們提供了一個學習交流的平臺，同時也成為青年編輯們展示自身才華的舞臺。在第十屆研討會上，《中華眼科雜志》編輯韓錕和《中華兒科雜志》編輯關衛屏分別就“科技期刊的全媒體出版”和“我國科技期刊出版集團的現狀與暢想”進行了精彩闡述。其中的青年編輯獎項之一駿馬獎就是鼓勵青年編輯在平凡的工作崗位上所取得的優異成績。

2.參加中國科技期刊發展論壇

論壇已連續舉辦過5屆，這種論壇規模較大，主要與政治體制掛鉤，內容主要圍繞深化文化體制改革的要求，進一步推進新聞出版體制改革，探討新時期科技期刊發展戰略，推動科技期刊創新與發展為主。參加人員既可以是科技期刊編輯也可以是臨床醫師或是護士。游蘇寧社長兼總編輯每屆都會組團參加。通過這種繼續教育的方式，一來可以學習知識；二來通過積極撰寫文章與同行交流，在第五屆科技期刊發展論壇上，中華醫學會雜志社總編室石朝云的《中華醫學會系列雜志評估體系建設的實踐與思考》和《中華神經科雜志》的《采用稿件網絡采編系統對期刊時滯的影響》文章分別被入選進行論壇報告。

(四)參加國際生物醫學期刊同行評議和出版大會或參加國際書展

隨著世界全球化的發展和國際競爭體系的形成，中國的科技出版日益融入國際出版體系，與國際同行面臨的許多問題具有相通性，如同行評議的質量控制、利益沖突、發表偏倚、論文結果修飾等。在參加溫哥華舉行的“第六屆國際生物醫學期刊同行評議和出版大會”上，中華醫學會雜志社《中華醫學雜志英文版》多篇文章以大會報告或壁報形式進行展示。中華醫學會代表團多次參加法蘭克福書展，在第61屆法蘭克福書展展會上中華醫學會系列雜志數量最多，版式統一，基本代表整個系列雜志的面貌，給世界各國朋友們近距離觀察和感知中華文化打開了一扇重要窗口。

(五)發放科技期刊方面的書籍

在實踐工作中自學也是實現繼續教育的形式之一，中華醫學會雜志社會不定期發給員工一些與編輯期刊方面有關的書籍，如《科學技術期刊編輯教程》，此書既可作為科技期刊編輯業務培訓教材，又可作為科技期刊編輯人員學習和工作的工具書，也可供科技人員撰寫科技論文和其他科技文章時參考，是相當實用的工具書。文學方面如《編輯人的世界》、《和世界著名期刊總編對話》，此類書籍為編輯們提供了必須掌握的各種編輯技巧，而且還為作家提供了各種與寫書有關的出版知識。實用書冊如《醫學常用計量單位手冊》，可以幫助編輯查對作者提供的醫學單位是否正確，提高效率減少數值差錯。

(六)每月舉辦一次小范圍編輯沙龍活動

這種活動主題多樣，既有出版方面的專業問題，也有學術方面或倫理問題，主講的老師既有大學教授、國外期刊編輯的主編、轉企改制成功的集團領導，也有雜志社內的職工，凡是大家關心的問題都可以作為沙龍的主題。

(七)崗位技能大賽

這是近4年雜志社開展的繼續教育形式之一，它加強了雜志社的企業文化建設，現已成為中華醫學會品牌活動。內容形式多樣，主要包括：

1.業務技能方面的考察；

2.對某一選題進行演講比賽；

3.開展一個調研報告或策劃活動；

4.與學會領導合作，共同完成一項發揮個性展示才藝的作品。其中中華醫學會雜志社的社徽就是在這種活動中被員工設計出來的。

(八)其他方面繼續教育形式

2011年開始支持并組建“業務學習和科研小

組”，通過開題報告會、組建課題小組、調研、撰寫論文四個階段(為期1年)，完成一批對實踐工作有指導意義、選題新穎的調研課題。雜志社會對評審通過的立項課題給予一定的經費資助。通過這種方式可加強青年編輯業務學習，把雜志社建設成一支學習型的團隊。與國外同專業編輯部加強合作與交流，派員工到國外進行學習或交流，如中華放射學雜志編輯張曉冬曾在2008年底到《歐洲放射學雜志》編輯部，回國后對國外編輯部工作的編輯機制、出版機制、經營機制等方面進行了介紹，借鑒了他們的經驗。

對發表在編輯出版方面的期刊文章，如發表在《編輯學報》、《中國科技期刊研究》這類雜志，雜志社每年除了報銷一定費用外，年終還給以一定獎勵。這種形式在一定程度上督促并鼓勵職工加強繼續教育學習，寫論文查文獻本身就是學習中繼承與發展的過程。

三、目前醫學編輯繼續教育存在的不足及建議

目前的醫學科技期刊編輯的繼續教育雖有編輯培訓班或研討會，但為數并不多，所參加的人數有限，且效果無法準確評估，沒有形成正規的繼續教育制度和模式。編輯方面的期刊，也未充分發揮期刊的繼續教育職能(可以仿效醫學科技期刊設置繼續教育園地欄目)，給醫學編輯工作者提供繼續教育空間。在上文提到的實踐的繼續教育形式中，只有第一點才能獲得新聞出版總署頒發的繼教學分，其余的幾個方面在學時(學分)上未有體現。繼續教育是培訓和提高醫學編輯人員業務水平和綜合素質及適應現代化科技發展的極其重要手段，而非最終目的，凡是能實現繼續教育途徑的都應列入此范疇內。如在專業期刊發表的論文、參加國際或國內會議、出國培訓、參加有組織有規模的編輯沙龍活動等根據情況可按不同的學分計算等等。為此，提出如下建議以便更好地進行繼續教育：

(一)開展醫學科技期刊編輯會議，營造良好學習平臺

繼續開展醫學科技期刊編輯培訓等學術會議，營造良好的學術氛圍和繼續教育的學習平臺，鼓勵并獎勵出版編輯人員參加這種學會會議，加強與業內學者、專家溝通與交流。學術會議的選題不要只限于編輯出版方面，要適量增加一些與編輯出版相關的人文教育、文字教育等。

(二)加強和國際醫學優秀期刊交流與合作

加強和國際醫學優秀期刊的交流與合作，將國外對編輯學研究的成果和最新進展展現給國內的編輯。

(三)建立合理的繼續教育體系

建立培訓教育、考核、評估一條龍的醫學繼續教育體制，除現有的出版專業職業資格考試作為基本的硬要求之外，還可設立英語、財務、醫學信息等輔助專業的培訓和考試，并在編輯職稱的晉升當中起到一定的作用。

(四)加強業務宣傳和學習

加強對醫學編輯中的“大家”和“優秀人物”的宣傳和學習。有的老編輯經驗豐富，知識雄厚，青年編輯思維靈活，掌握新技術較多，但各自“藏在深無人知”，要加強對榜樣的宣傳(每年的韜奮獎，出版新人獎，這些獲獎者都是優秀的編輯，可以請其以作文或演講的方式介紹經驗)。

(五)加強和高校間的合作

加強和高校間的合作，可請相關領域專家定期召開專業、系統的培訓活動，并組織人員參加。

總之，應堅持普通培訓與重點培訓相結合，提升醫學編輯繼續教育的內容和深度，進一步使培訓工作系統化、規范化。

參考文獻

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【中圖分類號】G238

0引言

編輯對科技論文進行編輯加工在提高科技期刊質量方面有著不可低估的作用，雖然被選用的稿件在質量方面可能問題不大，但要正式發表，編輯還要做許多細致、繁雜的加工工作，糾謬、刪繁、補漏、規范、歸納、升華，使之完全符合出版要求，對這樣高知識的工作，編輯只有處在正常的心理狀態下，才能感覺清晰、思維敏捷，充分發揮其主動性及創造性思維，快速、高效地完成任務[1]。

青年編輯的狀態直接關系到科技期刊的可持續性發展，因此，青年編輯應該從自身角度出發，樹立正確的價值觀，以建設社會主義精神文明和物質文明為己任，牢記編輯的使命感和責任感，加強學習，積極進取，勇于開拓創新，不斷提高自己的工作能力，早日成為優秀的編輯人才。同時，青年編輯應該學會及時調整自己的心態和自我激勵，對工作不斷產生興趣，這樣才能享受到學習和工作的樂趣，真正體會到快樂人生。通過對編輯人才資源整體開發的內涵、外延和原則的分析，針對我國科技期刊編輯人才資源的現狀，提出了整體開發編輯人才資源的措施.

1.1政治素質

科技期刊的青年編輯應具備一定的理論水平和政策水平，使期刊的管理體制與國家的技術和文化市場體制相結合，出版高質量的科技期刊，并使期刊編輯部堅持可持續發展的體制。

思想道德修養，編輯工作是無名無利，為別人做嫁衣的工作，編輯通過自己的工作，為作者審稿，編輯稿件，排版出版，傾注了自己的心血，別人是看不見的。編輯應牢固樹立愛國主義思想，正確處理編輯與作者、讀者的關系，甘于奉獻，愛崗敬業，全心全意為作者為讀者服務，愛崗敬業。

職業道德修養，編輯對來稿的錄用起著關鍵的作用，青年編輯應積極向老同志學習，遵守職業道德，堅持原則，關心尊重作者，對于來稿者耐心回答問題，加強與作者溝通，幫助作者查詢資料。

1.2 學術素養

編者再創造作用的最大體現是再發現，即如何慧眼識珠辨識和發現論文的學術價值，這是編者應該發揮的最大功能。這一主題的確立和強化，必然要求編輯思維和編輯知識結構的變革：一是必須突破編輯思維的單一定勢，向思維多元化發展，編輯思維也是抽象思維與形象思維的統一；二是必須跨出思維對思維的編輯模式，方能真正保持思維的正確性；三是調整編者知識結構，增強學科縱、橫向相似信息的貯備。只有如此，編者方能由被動的“為人作嫁”，走向主動的再發現之路，真正體現編輯的學術貢獻[2-3]。

編輯的學術素養與科技期刊的學術水平有著重要的聯系。提高我國科技學術期刊編輯的學術素養，需要從科技期刊主辦撾壞鬧厥映潭取⒈嗉部的氛圍以及編輯自身努力等3個角度進行考慮。前兩者是外因，后者是內因。只有三者相結合，才能不斷提高編輯的學術素養，科技期刊的學術水平也就相應提高。

1.3 業務素質

青年編輯剛剛入門，應積極參加國家廣電總局舉辦的編輯業務培訓班，熟練掌握編輯規范。堅持期刊的三審制度和清樣三校制度，積極約稿和組織稿源，提高編輯的業務能力，熟練掌握期刊的審稿，編輯，校對，出版，印刷，發行流程。

青年編輯成長過程中要參加上崗培訓，通過上崗培訓，科技掌握編輯技能以及國家的有關法律、法規，使青年編輯獲得上崗資質。青年編輯參加編輯的學術會議以及研討會，可以擴大交流范圍和視野，更好地接觸優秀編輯部的編輯。有條件的編輯部應支持青年編輯繼續深造，取得更高的學位。鼓勵青年編輯參加與本期刊專業內容有關的學術會議或研討會，使編輯能接觸與本專業有關的專家學者，有可能使編輯部能夠選擇對口的審稿專家以及約到高質量的論文。鼓勵青年編輯自學，編輯部可以買一些有關編輯等方面的書籍，鼓勵編輯在業余時間自學，提高工作能力。責任編輯應是稿件質量的主要責任者，而不應是經濟責任的主要承擔者；只有在經濟責任上解放了責任編輯，才能促使他們對稿件質量真正負起責任，才能最終實現“兩個效益”的最佳結合[4-5]。

1.3.2 注重語言文字表達能力

青年編輯應注重語法、修辭、邏輯知識，在編輯工作中應嚴格糾正語法錯誤，錯別字，編輯部的編輯應訂閱《咬文嚼字》，同時應教育青年編輯提高寫作能力，積極寫作投稿，在實踐中加強自身素質，提高職業素養，在編輯中減少差錯率。.

1.3.3注重學習互聯網技術

互聯網以媒體角色進入傳媒環境伊始，一面是新媒體造勢咄咄逼人，一面是傳統媒體杞人憂天般地生發出很有可能被取而代之的恐慌。而經過短期震蕩后的傳媒環境呈現的局面是傳統媒體依憑網絡如虎添翼，網絡媒體則呈捉襟見肘之態。由于網絡編輯客體轉變的特點，相應地要求編輯主體隨之轉變。表現為編輯角色的重新定位和編輯理念的更新。很多編輯部建立了自己的網站，網站維護、建設都需要計算機方面的人才。

1.3.4經常閱讀已經出版的自己編輯的文章

編輯們編輯每篇文章都是認真負責的，但是編輯們的能力、學識有限，對已經出版的自己編輯的稿件進行閱讀，善于總結提高，總結經驗和不足，有助于更好地高自己的專業水平和編輯能力。及時發現不足，更好地向優秀期刊的編輯們學習，取長補短，力求完美，培養謙虛謹慎，戒嬌戒躁的思想，更進一步提高期刊的質量。

2建立科學合理的激勵制度

一些青年編輯在他們的崗位上愛崗敬業，兢業業，對成績突出的編輯在職稱評定上應建立合理的獎勵機制，對優秀的青年編輯在職稱評定上應給予一定的傾斜，對獲得期刊，編輯省部級優秀獎勵的青年編輯本單位應給予適當物質獎勵，這樣才能鼓勵青年編輯干一行，愛一行。這種方式才能鼓勵青年編輯鉆研學習，不斷進取，攀登新的高峰。

3.1.創造意識

在整個編輯過程中都要有創造意識，編輯在工作中是否能有創造意識以及在工作中能否自覺地創造，決定著編輯的稿件的水準。因循守舊的編輯方法在現代編輯中行不通。但是，編輯的創造性也不能背離社會的發展要求。因此，編輯在從事創造性勞動過程中也必須有科學的世界觀和方法論，才能產生與社會相適應的新的思維。編輯在編輯工作中還要學習新的理論方法，并將其應用于工作中。

3.1.2信息意識

現代編輯工作中，信息不僅是創造意識所依賴，而且也是與工作密不可分的。編輯的信息意識表現在與編輯工作有關的一切信息來源，應通過各種手段保證信息渠道的暢通。與編輯工作有關的信息來源包括：本專業理論和應用方面的重大新成果，編委的信息，審稿人的信息，作者的信息，國內外出版界編輯同行的動態信息等。

3.1.3綜合決策

當好伯樂：青年編輯對不同的學術流派，要有海納百川的包容心態，博取百家之精華。對新人青年作者不求全責備，在選稿過程中，青年作者的稿件只要有創新，符合科學性，言之有理，就應該錄用。編輯應該唯才是舉，擺脫人際矛盾，以科學性、學術性取舍稿件。

當好開拓者：開拓創新意識就是不滿足現狀，不斷超越自我，超越同行和超越現實。超越自我就是不斷呈上啟下，昨天超越前天，今天超越明天，在縱向比較中尋求發展，不斷進取。目前，各種評優和分級活動給這種開拓意識提供了機會，給期刊界注入了新的活力和機遇。作為青年編輯應該珍惜這樣的機會，在各種評比，分級活動中對照先進的編輯部找差距，學習兄弟期刊的經驗，取長補短。超越現實，這就要求青年編輯了解本行業的最新發展動態，在選題組稿方面瞄準前沿科學，報道最新成果。

3.2發揮潛能，調動內因

青年編輯從學習如何做人做事開始到成長為“編輯家”，“編輯學者”離不開編輯部的培養，更離不開個人的努力，青年編輯更應該自立自強，追求上進的精神，才有發展空間，所謂“外因是條件，內因是動力”。在青年編輯的培養中存在“拔苗助長”的現象，強調工作任務指標和工作量，忽視了編輯工作的質量。也存在放任自流的現象，以工作經費不夠為由，不提供培訓學習機會，使青年編輯沒有與編輯同行學習互動，青年編輯們看不到希望。因此編輯部要關心青年編輯的學習生活，使他們感覺到單位的重視，從內心激發出工作熱情和社會責任感[5]。

3.3實行多角色轉換機制

青年編輯若在工作中只擔任一種角色，長期以往會造成技能單一，青年編輯在干好一種角色后，還可以與其他角色轉換，比如輪換擔任英文翻譯，參與論文的組稿工作以及編輯部的網站建設以及管理工作，這樣在角色D換中應科技鍛煉自己的工作能力，有利于成為一專多能，復合型人才。

4結論

科技期刊編輯素質深刻影響著期刊的質量，高水平的編輯隊伍，是創辦精品期刊的重要保障。面對社會發展迅猛化、經濟發展市場化、文化發展多元化的新形勢，科技期刊編輯應當更新觀念，樹立科學、奉獻、敬業精神，具備扎實的專業知識與技能，做到工作學習化、問題課題化，同時有關部門要努力優化編輯人才培養的軟環境，為編輯出版事業培養更多的高素質人才 ，進而推動科技文化事業的可持續發展

參考文獻

[1]吳秋玲.科技期刊編輯的常見心理問題與調析[J].編輯之友， 2004（3）：25-27.

[2]張洋.試論科技期刊編輯培訓[J].中國科技信息，2007（01）：15-17.

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首先做為一個企業內部培訓師要學會編輯培訓資料的能力。要隨時隨地的注意收集有趣的資料，可以是相機拍的可以是網上找的，也可以是找人借鑒的;資料可以是圖片、文字、音樂及其它形式的影音資料；資料收集了隨時都會有用武之地，總有一天在合適的課程中可以用上的；同時在編輯培訓資料的時候要注意課件的完整性及編輯的小技巧，保證課件的美觀及連貫性。

材料編好后，要將講授的內容進行編排，即所謂的導，導的過程事要把握好講授的時間及現場的氣氛，如何在有限的時間內調動現場的氣氛把知識傳授給大家以期達到預期的效果？首先做好開場的準備，與大家拉近關系，建立信任，從而引起大家的興趣往下聽下去；其次要做好結尾的首尾呼應。同時配合培訓主題準備好相關的音樂及燈光，以此做為培訓過程中的襯托。