優秀課堂講稿模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇優秀課堂講稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

凡從教者，必須備課。與其說備課是上講臺的必做功課，倒不如說它是確保一位教師能“平安”度過一節課或幾節課時光的護身符。筆者實在難以想象一位沒有充分備課的教師能在課上講些什么東西。然而究竟如何備課則眾說紛紜。過去的先生都會準備講義，現在又引入了教學設計，多媒體技術也加入，使得備課環節充滿了豐富多彩的活動。但豐富畢竟是表面的，其核心內容并不會因此而被掩蓋，甚至被取代。相反地，在當下，我們更需要去追問備課的本質及其精髓所在。

上課活動基本是靠語言交流的。因此，一位教師一旦走上了講臺，他就不可避免地會遇到該如何開始說話的問題。語言成了他面對學生首先需要思考的問題。語言的類型有許多，最常用的就是口頭語和書面語。既然是師生間交流使用的語言，那么最好使用口頭語言表達，以增強信息傳遞的有效性，降低聽者的理解難度。但如果教師的講課都使用口頭語言，也會存在問題，因為教學內容并不都是用口頭語言組成的，其中必然也會涉及到對概念、術語、命題等的介紹與解釋，這就需要書面語言的介入。所以，教師在上課過程中必須要有效地使用好這兩類語言，這樣開展的教學活動才能真正達到學術性與活動性、嚴肅性與親和性相結合的理想狀態。

如何才能在講課過程中較為輕松自如地運用這兩種語言呢？這就需要在備課時準備完整講稿，這份講稿是教師在備課過程中形成的對所講內容的階段性研究成果，是在課堂講授中主要參照的文字材料。這份完整講稿要體現如下幾個特點：首先要明確所要講解的主要內容，包括對所講內容的基本信息、基本要點，都要清楚地介紹。其次要融入教師對所講內容的個性化體會與理解，要把自己對講授內容的認知與理解過程、評述思維方式等呈現在講稿中，把講授的過程當成重復、再現研究的過程，這是完整講稿撰寫的核心。最后就是盡量形成完整文稿。學術文章說到底就是研究過程和結果的文字表達，備課的過程也是研究過程，它的成果也應屬于學術文章的范疇。

當然，以上論述可能會遭致一些激進“學生中心”論者的質疑，認為這樣的一種倡導不但忽視了學生的存在，也限制了教師在講臺上的臨場發揮。對此，筆者做如下補充說明。首先，教師的臨場發揮也需要相應的學習、研究與課前準備的積淀，完整講稿作為備課過程的階段性成果，并不是上課時的唯一參考，講授完全可以在講稿的大框架背景下作相關的拓展與延伸，講稿不但不會限制發揮，相反是啟發、引導教師合理開展課堂延伸的催化劑。其次，筆者不認為完全交給學生的課堂是好課堂。教學過程更多地是學生向老師學習的過程，一位優秀教師的授課能夠講清楚許多問題的來龍去脈，讓學生能在有限的課堂時間內接受最優質的引導。教師在備課時精心準備講授不是忽視學生，而恰恰體現了對學生的尊重，體現了一位教師對上課的責任心。特別是對于一些重要的講授內容，如果教師事先準備好邏輯嚴謹的文字稿，在課上就可以從容應對，有條不紊地講解，這樣做的結果勢必是學生聽得清晰、明白，教師講得從容、精準。此外，如果有需要同期視頻錄像制作網絡公開課的，擁有一份完整講稿，這堂課的教學內容也可被完整記錄下來，并且反復回看也不覺得乏味，因為每聽一次都像是在回味一次研究的歷程。

但講稿寫得怎樣，就要看教師的“內功”了，教學方法學習起來容易，而如何寫講稿則非一時可以提高的。因而把備課的要求和目標提升到寫講稿的層次是一種高水平要求，它為廣大教師不斷提升自我、追求更好的教學境界提供了可以努力的方向。

篇2

一、中職英語課堂中存在的問題

有些學生的英語成績非常的優秀，可是卻沒有辦法張口說英語。英語是一門語言，不僅用于書寫，更多的是用于交流和溝通。我們過去的英語教學重視學生單詞的記憶和語法知識的掌握，并沒有重視學生聽說能力的培養。這種認識上的誤區也導致很多學生的英語是所謂的“啞巴英語”，只能閱讀，無法聽說。所以，要想提高學生綜合的英語水平，必須重視英語課堂中的聽說教學。

二、加強中職英語聽說教學的策略

1.創設情境，活躍課堂

傳統的英語課堂由于理念落后、認知不足等原因，課堂教學效果低下，教師講得很辛苦，學生學得很痛苦，彼此都投入了時間和精力，但都很難實現預期的目標。所以，這種現狀必須要糾正，英語課堂應該讓學生成為真正的主人，圍繞學生去設計思路，努力激發他們的興趣。因此，創設情境活躍課堂非常的重要。英語教師應該抓住中職學生的心理和身心發展的特點，許多學生都非常想擁有一口流利的英語，但是非常害羞，害怕和別人交談，害怕出錯。所以，在中職英語課堂的教學過程中英語教師應該積極創設情境，讓學生融入課堂當中，將課堂學習的內容與生活結合起來，讓學生運用所學的詞匯、句型進行情境模擬表演。讓學生自己設計情境，在輕松愉快的氣氛下運用英語進行對話和敘述，提高學生的口語能力。

2.創建英語語言環境

學習語言環境很重要，一個好的英語語言環境對英語學習益處多多，因此教師在課堂上應該為學生創造出一個民主、和諧的英語語言環境，這樣他們就能融入課堂，產生興趣。所以，想讓學生喜歡英語這門課，任課教師要善于和學生進行溝通和交流，拉近師生之間的距離。

英語教師應做到表率作用，和學生的交流均運用英語。學生一時可能無法接受，但是只要英語老師堅持創建一個有聲的英語環境，就能夠鼓勵學生開口說英語，讓學生拋掉包袱，用英語和同學進行交流。教師應盡量給學生創造運用英語交流的機會。比如，遇到外國的節日，教師可以和學生一起按照節日的習俗度過。學生不僅能了解外國節日的具體內容，并且能培養英語口語能力。教師在英語課堂上，盡量給學生講一些英語的小故事，讓學生聽英語歌曲并且學唱，讓學生光看引文電影，并且從中找出自己最喜歡的片段用英語進行演繹。

教師可以請外國朋友走進英語課堂，和同學進行交流，讓學生與外國人有面對面的機會，提高學生對英語的學習興趣。

3.聽說結合

英語的聽說是密不可分的。很多英語教師喜歡在英語課堂上讓學生學習英文歌曲和看英文電影，但是未達到預先的聽說效果。久而久之，一些教師就放棄了讓學生通過學習英文歌曲和觀看英文電影來學習英語。究其原因，先是在教材的選擇上，教師不能根據自己的喜好選擇教材，而是應該根據學生的實際情況進行選擇。中職生的英語水平不高，在選擇教材上，應該選擇語速較慢，表達清楚且背景音樂噪音較小，選擇符合學生年齡階段的電影。讓學生堅持聽，如果聽不懂，就反復的聽，一直聽到能夠聽懂為止。

學生通過反復的聽，對電影的臺詞已有一定的記憶，此時應該讓學生把臺詞背誦下來，并且根據臺詞的內容，讓學生在課后進行短劇的編排，不僅能夠增加學生的英語詞匯，而且能提高學生的聽說能力。

4.強化英語演講訓練

英語教師可以根據中職生的實際情況，讓每一個學生都有機會在課堂上進行英語演講。可以運用每節課的開頭十分鐘，讓學生上臺進行英語演講。上臺演講的學生的演講稿必須要自己獨立完成，由英語教師進行審核修改過后，把演講稿背下來，在講臺上進行脫稿演講。這對學生的要求非常得高，不僅考察學生的英語寫作能力，而且考察學生的口語能力。

例如，在課前，學生可以根據自己的喜好確定演講的內容，然后先用漢語把演講的大意寫下來，再進行逐句的翻譯。在這個過程中，學生對于一些生字詞，可以通過查字典等方式進行填補。完成演講稿的寫作，把演講稿給任課的英語老師進行審核和修改。學生把修改好的演講稿和未修改的演講稿進行對比，可以發現自己的不足，避免類似的錯誤再次發生。背誦演講稿是一個非常重要的過程。由于演講稿是學生自己寫的，對于演講稿的思路和大致脈絡比較清楚，所以有利于整體的背誦。最后的演講過程，是學生對演講稿的升華。

強化學生英語演講訓練，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能提高學生的口語能力，在反復的背誦過程中積累詞匯和掌握句型，形成良好的英語語感。

當然，教師應該設立相應的獎勵機制，鼓勵學生進行英語演講的訓練。讓學生從害怕演講到喜歡用英語演講，讓學生用英語來表達自己的觀點，讓學生沖破英語聽說的障礙，更好的學習英語。

中職生沒有升學壓力，但是有就業壓力。中職生畢業以后，面對的是社會，所以，把英語當成一種技能來學習非常有必要。作為中職英語教師，應該在教學中加強聽說教學，讓學生敢說樂說。

參考文獻：

篇3

   大家好！今天我競選的職位是語文課代表。

   我是從三年級開始擔任這個職位的，那時候我對語文充滿了好奇心，不僅想學習好，還想嘗嘗當課代表的辛苦和當老師小助手的滋味。終于，我被當選了語文課代表一職。可是我做的并不是很好。

   終于迎來了五年級，又要重新競選班干部。我第二次寫出了演講稿，在講臺上讀了出來。我又一次成功地當上了語文課代表。我開始虛心請教別人學習的經驗，每天按時收作業、送作業，維持紀律，幫老師、幫同學，那一次我當的還不錯。

   今天，我又要站在這個講臺上，競選語文委員。這次我要彌補以前兩次的不足，當一個最完美的語文課代表。我積極樂觀、熱愛班級、熱愛勞動，我以后會幫老師分憂，幫同學進步，我愿主動陪同學做他不會的題，一個一個認真地教，就算教到不吃飯也不會有一句怨言；我會積極參加各種比賽，并獲得好成績，為老師爭光，為班級爭光，為學校爭光；我一定會好好學習，天天向上，做同學們的好榜樣，積極樂觀；課堂是帶頭舉手發言，并鼓勵那些靦腆的同學不要害怕，積極舉手；幫老師收作業，監督同學完成課堂作業，不讓老師再那么累；管好自己，管好同學，讓那些學習不太好的同學成為成績不錯的。我在這里鄭重宣誓，不管怎樣，我的座右銘永遠是：五一是我家，人人愛護它！

   我的講話完畢，謝謝大家！

   競選班干部勵志演講稿2

   尊敬的老師，親愛的同學們：

   大家好!

   今天我非常榮幸能夠站在這里參加班干部競選。我要競選的崗位是----學習委員或者課代表。

   我甘心當老師的助手，為同學們服務。我學習很用功，也很優秀，我樂于幫助同學，我勤勞聽話，我愛好廣泛，學習電子琴，畫畫，書法和英語，但是從來不耽誤功課。雖然我的性格文靜內秀，往往在課堂表現上失去自信，但是我下定決心從此刻做起：在課堂上要積極發言，踴躍回答，課后要與同學們處好關系，主動幫助有困難的同學。

   如果我能競選上學習委員或者課代表，我會努力改變現在的自己，向積極樂觀的同學看齊。請大家相信我，沒錯的。請大家支持我，投我一票吧!

   我的演講完畢，謝謝大家!

   競選班干部勵志演講稿3

   親愛的'老師，同學們

   大家好！

   很高興能夠再次站在這個講臺上，面對同學們熟悉的面孔，參加班干部競選活動。此時此刻，我的心里感到萬分激動！因為我已不再是那個天真的小女孩，經過五年的學習生涯，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我茁壯的成長。

   班長是一個許多同學都向往的職位，需要一個有能力.有愛心的人來擔當，我不敢說我是最合適的，但我敢說我會努力的。

   如果我當上班長，我一定會更嚴格要求我自己，為同學們樹立一個好榜樣，我會遵守班長的職責，協助老師搞好班集體。

   我一定會盡心盡力，認真負責地為班級服務，為同學們服務。我會做同學們的好朋友，老師的好助手。

   我會努力提高自身素質，以優秀的成績來回報老師和同學。我會珍惜這個機會，虛心聽取同學們，開展豐富多彩的課外生活。

   我會公平對待每一個同學，做到公事公辦，私事私了，不會去包庇某一個同學。

   我認為，班長不只是一個稱號，不只是一個光環。他背后有著實質性的內容，與同學們息息相關。所以給我一個鍛煉的機會，我會經得住考驗，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智。

   競選班干部勵志演講稿4

篇4

高中階段的學生有較強的自主意識，不管是身體方面，還是個性心理方法都開始趨于成熟，因此，大多數高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點在英語課堂上的具體表現就是不愿意開口，或者害怕出錯而不敢開口，結果只能是教師在課堂上唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，學生的英語運用能力也沒有得到明顯的提高。而設置“Free Talk”環節，學生需要輪流說英語，因此每個學生都有開口說英語的機會，而且誰也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學生都得開口說，不管平時的學習成績如何，他們都要在課下認真準備、認真練習，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說。在反復的練習中，學生會在不知不覺中注意自己的發音、語調、語氣、停頓等，隨著練習的熟練程度，學生會逐步克服害羞心理，英語口語會說得越來越大聲、越來越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內容在不斷變換，每一節課都有不同的內容，所以當一位學生在進行“Free Talk”時，教師應要求其他學生認真聆聽，聽完后或者發表意見，或者復述聽到的故事、新聞，或者找出其中的重點詞語和句子等，這樣的要求對提高學生的英語聽力水平也很有幫助。因此，高中英語課堂中設置“Free Talk”，使全體學生的聽說能力得到了鍛煉，同時由于學生都積極參與其中，營造了活躍的課堂氣氛，為接下來的教學奠定了良好的基調。

2. 拓展了學生的閱讀量

“Free Talk”是訓練學生英語語言和思維的有效途徑，內容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學生在準備階段常常會搜集大量的資料，在整理之后會進行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經過反復練習后，呈現出比較完美的表現。在準備過程中，學生要回憶自己演講中的素材是否已經被別人借鑒過，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽力的難易程度等問題，爭取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學生的“聽”。選定好演講素材有，學生還應當就演講的主題、背景，以及情感、語氣等問題進行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個國家的風土人情，就要查閱這個國家地理、歷史、人文、習俗等方面的內容，這就間接拓展了學生的閱讀量，促進了他們各方面知識的積累，這些積累會對學生以后的英語閱讀大有幫助。此外，學生在準備“Free Talk”的內容時，會查閱很多材料，材料中會有新的單詞、短語等，為了弄清楚材料的意思，學生會查明這些新單詞和短語的含義，擴大了自己的英語詞匯量，而詞匯量的增多又會促進學生閱讀、聽力、寫作等能力的提升。

3. 促進學生寫作能力的提高

雖然“Free Talk”屬于口頭表達能力訓練，但是大部分高中生在課前準備過程中，為了使自己的表達更順暢、更流利，會提前寫好演講稿，而且會反復斟酌，甚至會請學生幫助修改，或者請教師進行指導。在精益求精的過程中，學生會反復推敲自己的選題、措辭，以及人稱、時態、語態的運用是否正確。同時，教師在指導學生寫演講稿的過程中，應當提醒他們多運用名言警句，并參考優秀演講稿的語句表達和格式布局等寫作技巧，增強“Free Talk”的邏輯性和說服力。此外，如果有學生對“Free Talk”非常感興趣，不滿足于課堂上有限的展現機會，教師就可以鼓勵他們對自己感興趣的“Free Talk”的想法寫下來，在滿足他們學習和表現需求的同時，促進他們寫作能力的提高。我們相信，經過長期的“Free Talk”訓練后，高中生的英語寫作水平會逐步得到提高。

綜上所述，在高中英語課堂教學中開展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓練學生的口語表達能力，還能夠使他們得到聽力、閱讀、寫作等方面的鍛煉，同時能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高高中英語教學效率。因此，從長遠來看，雖然“Free Talk”只是英語課堂的一個小環節，卻發揮著不容小覷的作用。

篇5

在陽光明媚、春風送暖的三月，在萬物復蘇、春暖花開的季節，我們相聚在整潔、漂亮的實驗中學，相聚在充滿活力、幸福洋溢的實驗中學，為了一個共同的目標——讓中學語文教學更好發展，讓我們自己幸福成長。我們是來自一線的優秀教師代表，我們理解著教師們的理解，痛苦著教師們的痛苦，幸福著教師們的幸福。

今天我們會議議程是這樣安排的：先請茌平縣教研室的靖主任為我們做報告，再是由譚老師和我們大家共同學習《東昌府區綠色讀寫實施方案》，最后由我在安排本年度的教研工作。

靖主任是全國優秀語文教師、資深教研員。是聞名遐邇的杜郎口教育的發現者、打造者，又是全國“陽光讀寫”的倡導者、踐行者。靖主任的報告可以說有高度，上升到人性、上升到全民，有深度，深入到生活的點點滴滴，深入到師生的內心、觸及師生的靈魂，有梯度，把我們領進門，扶上路，送一程。報告凝聚著靖主任的心血、閃耀著靖主任的智慧。讓我們再一次用熱烈的掌聲表達我們的真誠敬意!

譚老師和我們一起學習的《方案》，是一個討論稿，我們回去后要組織教師認真討論，要結合自己學校的實際情況，制定自己的《實施》細則。

下面我在安排幾項具體工作：

1.認真搞好兩項調研工作，一是影響語文課堂教學高效低效的元素，(教學目標、教師行為、學生行為、教學流程、教學資源、教學手段、教學反饋等)二是一堂常態下的好語文課的關鍵詞。(藝術性、科學性;語文味、人情味、書卷味;有深度、有懸念、有創新、有挑戰------)

2.加強語文教研組建設。

3.根據各自學校的教學模式，思考每個環節的操作要領、存在的問題及改進的措施。

4.從今年開始重啟“詩詞背誦比賽”。

篇6

1.1擬演講稿

優秀的演講從優秀的演講稿開始。教師一開始須對演講內容做出具體要求。內容上可以選擇開放型、半開放型，這樣容易激發學生寫作興趣，便于學生打開話匣子。筆者采用的是半開放型，例如，最近給學生的寫作主題是“My Ideal Job”，讓學生圍繞該主題寫自己將來的理想職業，這樣接近學生生活的話題學生會很樂意去寫，也就有真情實感，最后才會寫得好。

1.2改演講稿

在組織學生演講的過程中，教師要做的一項重要工作就是修改、潤色學生的演講稿，讓學生在寫演講稿的過程中，就學會正確地表達。首先要改的就是學生的語法錯誤，這能保證他們的內容正確，再者要改的就是不地道、不符合英語習慣的表達，這能讓學生學會一些新的詞匯和句式。一般情況下，可以提前兩天修改學生的稿子，以便留出足夠的時間讓學生去朗讀、背誦，更好地展現學生的風采。

例如：某位學生在演講稿中的第一段中寫道：“I want to be a teacher， a doctor， and even a policewoman in the past. But I want to be a reporter now.”乍一看，沒多大問題，只需將第二個單詞“want”改為“wanted”即可。但要想學生達到演講該有的氣勢，不妨在句子結構上下點功夫。筆者利用平行結構將其改為：“When I was young， I wanted to be a teacher because a teacher can spread knowledge； when I was young， I wanted to be a doctor because a doctor can cure illness and make people healthy； when I was young， I also wanted to be a policewoman because a policewoman can catch those who commit crimes. However， I want to be a reporter now because I can tell people the truth at once， interview many famous people and travel around the world at the same time.”這樣一來，前幾句做了充分的鋪墊，增強了演講的氣勢，極大地吊起聽眾的胃口，能讓聽眾饒有興趣地聽下去。

2. 從做演講中提高學生的口頭表達能力

要想學生完美地在演講中呈現所寫的內容，必須讓他們將經過修改的演講稿反復朗讀，直至能夠脫稿并大聲的講出來。首先，作為英語教師，要做學生演講的第一個聽眾，細心地聽學生朗讀演講稿，記下學生讀音不正確的單詞，等學生讀完后一一糾正，直到學生發音正確無誤為止。其次，作為英語教師，要對學生的語音語調做正確的指導。例如，學生的演講中經常要用到一般疑問句，這就要指導他們使用升調朗讀。遇到較長的句子，要教會學生停頓的地方，不妨讓學生標出，讓他們在朗讀階段就有停頓的意識，這樣到演講時也就能夠完美地呈現自己的觀點了。

3. 從聽演講中提升學生的聽力水平

聽是獲得語言信息的主要途徑之一。美國外語教學法專家里弗斯和坦珀利也指出：《普通高中英語課程標準》也在語言技能目標中明確給出了各級聽力技能的目標描述。其中，第四級目標為：能聽懂有關熟悉話題的談話并能抓住要點。

作為中學教師我們都知道聽力的重要性，但學生的聽力一直是較難提高的項目。筆者所開展的課前英語演講，能有效地鍛煉學生聽的能力。首先，一位學生在講臺上演講，其他學生作為聽眾，由于換了講臺上的主角，他們會聽得格外認真，渴望了解做演講的學生對相同話題的不同看法。其次，在演講者準備充分的前提下，他們的語音語調已經得到糾正，此時的聽眾能夠感知自己所學詞匯的正確讀音，并適當記下重點內容并準備提問演講者，其實該過程就是很好的聽力練習，不僅鍛煉了聽眾聽的能力，也讓更多的學生有說的機會，同時實現了學生與學生之間的英語口頭交流。這是一舉多得的好事。有時，演講者甚至被問的“下不了臺”。然而，這正是這一微活動想達到的知識、情感目標。

4. 從讀他人演講稿中提高學生的閱讀水平

演講是一門藝術。要想英語課前演講發揮充分的學習輻射作用，筆者在實踐中試圖將一周的演講稿編輯、復印給學生，讓他們閱讀他人的作品，感悟他人在演講中使用的語言技巧，盡量化為己有，爭取用在自己的寫作中。這樣，課前演講這一微活動，就能較全面地提高學生的英語綜合能力了。

5. 結束語

在開展英語課前演講這一微活動的過程中，學生可以在寫演講稿時鍛煉自己的寫作能力；在做演講中練習口語、增強自信；在做聽眾的過程中提高聽力和口語；在閱讀他人演講稿時學習優秀的表達，擴大閱讀量。一句話，英語課前演講既能提高學生的聽、說、讀、寫能力，又能開闊視野、增強學生學習英語的興趣。作為英語教師，都可以嘗試一下。它一定能給你帶來意想不到的效果。

篇7

練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解、積累語言的有效方法，是提高學生口語表達能力的有效途徑，是引導學生由生活語言過渡到藝術語言的橋梁。因此，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學中，指導學生用標準流利的普通話進行散文、詩歌、戲劇、小說、議論文等作品的誦讀。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學生學習有著神奇的內驅作用。那么如何調動學生誦讀的積極性呢？首先，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉化成口頭語，這樣可以打動學生，感染學生的情緒。再通過誦讀方法的指導，使學生注意文章的停頓、重音、語速、語調、情感等，掌握誦讀技巧。其次，教師可以利用現代化手段，創設情境，引導學生進入情境，準確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運用朗誦形式，通過朗誦活動或比賽等平臺，提高學生的朗誦興趣和朗誦水平。比如，在課堂教學中，教師利用音樂、故事、圖片等，帶學生進入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學生的學習興趣。教師讓學生根據自己的理解進行自由誦讀并加以指導。最后，教師應鼓勵學生到講臺前進行示范朗誦、分角色朗誦，讓學生在參與中體會朗誦的情感表達，感受自我實踐的成功。如筆者讓學生結合課堂訓練，課后做充分的練習準備，在班內舉行《致橡樹》詩歌朗誦會、《雷雨》話劇表演等。通過同班學生表演相同的主題，學生得到一次有比較的交流和對決，做到學練結合。

二、注重營造氣氛，激發“說”的興趣

語言表達能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓練及用心感悟。多年來，語文教學重視寫作訓練，忽視說的訓練，使得許多中職生難于暢所欲言地發表自己的觀點。課堂上，教師讓學生口頭表達對某一問題的看法的時候，學生要么打開書找答案，要么張口結舌，語無倫次。久而久之，學生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發表自己的觀點。因此要提高學生的口語表達能力，就必須克服其語言表達的心理障礙，營造一個輕松、民主、和諧的學練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮。教師要允許學生出差錯，努力創造條件鼓勵學生多說。比如教師可以在教學中設置一些簡單的問題，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學回答，培養他們由少及多地說。并引導學生表達時遵循“言之有的”、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求，對他們的進步給予表揚，提高他們說話的勇氣和信心。也可以提供一些論題讓學生根據個人的學習和生活經歷發表自己的觀點。如筆者提出“中職生畢業后繼續深造上大學好還是直接就業好”等討論題目，學生根據自身的經歷有感而發，各抒己見，學生比較容易敞開心扉。堅持練習類似的論題，學生發表的觀點越來越鮮明，有的放矢，條理清晰，言辭準確，態度謙和，表達得體，內容豐富，課堂氣氛輕松愉快，學生在練習中得到了進步。

三、注重觀摩學習，傳授演講技巧

演講是以口語為主、態勢語為輔進行交流的藝術活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段。培養和提高演講能力，是中職生人生發展的需要，是現代社會發展對人才的要求。演講的基本要求是以事感人，以理服人，以情動人，以勢奪人。演講要強化四種意識：身份意識、對象意識、目的意識、場合意識。演講的藝術包括開場白、結尾、理論、舉例、反駁、幽默、鼓動、禮儀的藝術，對聲調、重音和情感把握的藝術，表情動作的藝術等等。為了讓學生更直觀地了解演講的技巧和藝術，教師應通過自身的演示和播放演講視頻讓學生掌握演講基本技巧。演講對基礎薄弱的中職生來說是較難的訓練內容。教師的演示最直觀，最讓學生折服，也體現了教師的課堂主導地位。在課堂上播放鄒越有關感恩主題的演講，李強有關口才的力量的演講，奧巴馬在惠靈頓學校開學時給美國學生的演講等視頻，觀看視頻之后學生紛紛發表自己的觀點和感想，引導學生關注視頻中所運用的演講藝術及所收到的效果。同時，教師可指導學生利用課外時間觀看白巖松的演講、“壹周立波秀”、學生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢、面部的表情、眼睛的視線、聲音的控制、與觀眾的互動等技巧。

演講稿的寫作不同于平時作文的寫作，在教學中，教師應督促學生養成良好的積累習慣，要求學生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時，在觀看演講視頻之后，教師通過具體的實例講授演講的開頭、主體和結尾的寫作注意事項。在一次“中國夢，我的夢”演講稿征集活動中，學生寫的演講稿符合要求，內容豐富，實例感人，很有鼓動性。為了使演講稿更加精煉，可通過小組合作和探究，互評互改，推薦出優秀作品進行修改，在課堂上教師進行點評，讓學生掌握演講稿的寫作技巧。

四、反復演練，提供演講展示平臺

要提高學生的演講水平，在教學中必須以訓練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評，按學號輪流進行。在學生演練過程中，由學生和教師共同發現問題，提出建議。學生為了提高自己，超越他人，對鏡訓練，在同宿舍同學面前訓練，記稿子，練技巧，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學生的學習成果，可在班級和專業部開展演講比賽，學生們為了展示自我，紛紛報名。學生的演講有感恩主題、自信主題、夢想主題等，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人，有的演講生動幽默，學生們通過演講展示了自己獨特的個人魅力。

為了讓學生的演講能力得到突破性發展，我們還組織學生參加一年一度的全國中職生“文明風采”“心繡未來”、“中國夢，我的夢”等演講比賽。在為期一個學期的訓練中，學生演講的能力得到突破性的發展。在普通話演講中，他們以標準流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動的表達、樸實真誠的感情、自然得體的態勢、整潔端莊的儀表贏得了現場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。

總之，普通話演講能力的培養不是一朝一夕之功，教師在教學過程中要注意激發學生興趣，循序漸進地進行說話訓練。通過課堂內外多種形式的訓練，使學生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其未來發展打下良好的基礎。

篇8

二、組織機構

主辦單位：師范學院學工處助學貸款辦公室

承辦單位：助學貸款助理員協會、演講辯論協會

三、參賽對象及報名

1、參賽對象：全校學生

2、報名時間：10月13日-10月20日

3、報名方法：

（1）參賽選手到各院（系）學生會報名

（2）演講辯論協會參賽選手到各部部長處報名

（3）各院（系）從中篩選出2-5人，并于10月20日把參賽名單交于助學貸款助理員協會。

聯系人：（...）

彭文亮（...）

李金衛 （...）

翟力東（...）

注：在組委會演講賽通知后，學生以個人為單位自愿參加比賽。

四、演講賽主題

以“誠信”為主題，結合個人實際，針對貧窮與富裕，欲望與貪婪，金錢與利益等人生熱點問題撰寫演講稿。題目自擬，文體不限，脫稿演講。

五、比賽時間和地點

1、時間：預賽： 甲組10月24日 18：30

乙組10月25日 18：30

決賽： 10月31日 18：30

2、地點：預賽、決賽在大學生活動中心二樓校團委進行。

六、比賽形式

選手以個人為單位參賽，根據題目要求，利用口語表達的任何樣式，以普通話為演講主體語言參加比賽；比賽采用預賽和決賽的兩輪制，最大限度的保證比賽的公正性。

七、具體賽程

1、預賽：

（1）、根據各院（系）參賽選手名單，確定甲乙兩組。

（2）、每組選出最優秀10人進入決賽。

（3）、評委：每個賽場安排五位評委。

（4）、賽前各位選手必須交演講稿到評委席。

（5）、選手圍繞演講賽主題進行4至5分鐘的脫稿演講。

（6）、比賽流程：①開場白；②評委簡介；③宣讀比賽規則和評分標準；④

選手演講；⑤報分；

2、決賽：

（1）、主持人講話致辭。

（2）、評委介紹。

（3）、宣讀比賽規則和評分標準。

（4）、參賽選手演講。

（5）、評委點評。

（7）、頒獎。

（8）、結束詞。

（9）、合影留念。

注：參賽者必須提前到場，進行抽簽，到指定區域就坐，并交演講稿到評委席，希望參賽者賽前做好充分準備。

八、晉級方案及獎勵

1、以預賽所有環節的總得分確定決賽入圍選手。

2、以決賽所有環節的總得分作為評獎依據，評選出一等獎一名、二等獎三 名、三等獎六名和優秀獎若干， 獲獎比例不超過參賽人員的40%。

3、比賽另設優秀組織獎若干

篇9

  尊敬的老師、親愛的同學們：

  大家好!

  近一個世紀來，永春一中人在這塊美麗的土地上揮灑心血和智慧，四萬余名學子從這里起步，走向人生的輝煌。永春一中成為響譽XX市乃至福建省的一級達標中學。目前學校全體師生員工正積極努力，進一步明確辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，全面提高質量，逐步實現教育思想、教學內容、學校管理、教育技術和教學設施的現代化。在上級部門和當地政府的領導、支持下，在社會各界和海內外校友的關心、幫助下，同心同德、奮勇拼搏，為建設全國示范性普通高級中學而努力奮斗!

  時代在進步，社會在發展。現代的人才觀，不僅要求建設者要有較高水平的專業知識、實優各班在班主任老師帶領下，在指定地點觀看比賽;要求全

  體運動員嚴格遵守運動秩序，嚴格服從裁判，在努力爭取優秀運動成績的同時，講文明、講團結、講風格;同時要求全體保衛、檢查人員堅守崗位，切實保證同學們的安全，保證運動會順利進行。

  在此，我希望所有的運動員積極參與、公平競爭，用你們的無限活力和青春風彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中學生的風貌!希望所有的裁判員認真負責，公正裁判，用你們的辛勞和汗水推動學校體育事業的發展，加快學校素質教育改革的步伐!希望所有的永春一中人用這運動場上每一次激情的跳躍，每一步熱情的奔跑，共同奏響母校九十八華誕開拓創新的壯美樂章!

  最后，預祝本屆運動會取得圓滿成功!各班在班主任老師帶領下，在指定地點觀看比賽;要求全體運動員嚴格遵守運動秩序，嚴格服從裁判，在努力爭取優秀運動成績的同時，講文明、講團結、講風格;同時要求全體保衛、檢查人員堅守崗位，切實保證同學們的安全，保證運動會順利進行。

  在此，我希望所有的運動員積極參與、公平競爭，用你們的無限活力和青春風彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中學生的風貌!希望所有的裁判員認真負責，公正裁判，用你們的辛勞和汗水推動學校體育事業的發展，加快學校素質教育改革的步伐!希望所有的永春一中人用這運動場上每一次激情的跳躍，每一步熱情的奔跑，共同奏響母校九十八華誕開拓創新的壯美樂章!

  最后，預祝我們的母校越來越強大，同時也祝本屆運動會取得圓滿成功!

  春季運動會演講稿通用2022

  尊敬的各位老師，各位同學、裁判員、運動員：

  大家好！

  一日之計在于晨，迎著晨曦我們朝氣蓬勃；一年之計在于春，踏上征程我們只爭朝夕。在這春日朝陽下，我們滿懷喜悅的心情，以飽滿的精神狀態，歡聚一堂，隆重舉行周至職教中心20xx年春季田徑運動會。在此我提議，讓我們以熱烈的掌聲向籌備這次盛會的各位老師表示衷心感謝！向參加這次盛會的全體運動員、裁判員致以誠摯的慰問！

  體育是力量的角逐，智慧的較量；體育是美麗的展示，理想的飛揚。本次運動會，是對我校體育工作的大檢閱，也是對全校師生精神面貌和綜合素質的大檢閱，更是師生歡聚、增進交流、公平競爭、團結拼搏的一個平臺。我希望，通過這次運動會進一步推動我校體育活動的蓬勃開展，進一步提高全校師生的身體素質，讓每一位老師、每一個學生都能在學校快樂、和諧、全面、健康地發展。讓同學們學會健體，自立自強，真正成為德、智、體全面發展的優秀人才。

  老師同學們，運動會是一個競技場，失利與抗爭、挫折與奮進、淚水與歡笑是每一個運動員必然要面對的選擇；運動會又是一個生動的課堂，敦促每一個運動員放開眼界、總結經驗、尋找差距、奮勇前進。在剛剛進行的入場式上，我們的運動員以飽滿的熱情、昂揚的斗志展示出了良好的精神風貌。我堅信，在以后的征途中，這種勇于拼搏、自強不息的精神會帶領我們不斷走向新的高度，創造新的輝煌！

  “天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。我衷心希望全體運動員牢記“發展體育運動，增強人民體質”的體育運動宗旨，發揚“團結、友愛、奮進”的良好風格，弘揚“更高、更快、更強”的體育精神，在本次運動會上奮勇拼搏、敢于爭先，賽出風格、賽出水平，展示我們的青春風采！希望全體裁判員以嚴謹、公正的態度自始至終做好裁判工作，大會工作人員各司其職、通力合作，努力為大家提供優質的服務，也希望全體同學提高安全意識，做文明觀眾，使本次運動會安全、有序、文明、高效進行。

  有老師們的辛勤工作，有同學們的積極協作，我們的運動會一定會是一個團結的大會、安全的大會、文明的大會！

  最后，預祝我們的運動健兒勇創佳績！預祝本次運動會取得圓滿成功！謝謝大家！

  春季運動會演講稿通用2022

  尊敬的各位領導、各位來賓、 老師同學們：

  大家好!

  陽春三月正是運動身體的時候，舉國上下喜迎國慶佳節和黨的十六大召開之際，我們梅河口市第十一中學隆重舉行第十七屆田徑運動會。請允許我代表梅河口市第十一中學全體師生，向百忙之中前來我校參加運動會的各級領導和來賓，表示衷心感謝，并致以崇高的敬禮!

  本屆運動會是，把我們貫徹落實黨的教育方針的情況和素質教育情況，向各級領導和來賓做以全面匯報的大會。

  幾年來 ，我校在上級黨政領導的關懷和指導下，在各兄弟學校和廣大學生家長以及社會各界仁人志士的關心和支持下，在廣大師生齊心努力下，教育教學工作取得了可喜的成績。特別是連續幾年大專院校升學率趨于穩步上升階段。這一點，是值得我們大家慶賀。

  但是，我們要認識到"逆水行舟，不進則退"的道理。我們決不能滿足現狀、停滯不前。我們的社會日新月異，正處在急速發展時期。我國加入世貿組織之后，各行各業都力爭在短時期內與世界接軌。我校作為省重點中學，如果要想保持其榮譽和地位，就要不斷深入進行教育教學改革，就要開拓創新，與時俱進，就要不斷加強素質教育，就要不斷提高教育教學質量，就要不斷提高升學率，把更多的學生送往好大學、名牌大學。我們還要充分認識到，"教育也是一種產業"的道理。我們要以這種理念去謀求我們的生存和發展。

篇10

作為課堂教學中師生溝通的主要媒介—教師的口語，對教學和學生都起著至關重要的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的“教師的語言—是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具”，“在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”因此對語言的錘煉，尤其是對調控整個課堂教學的口語更應重視。我們看到了教學實際當中教師教學口語存在的一些共性問題，通過深人思考，提出相應的解決對策，彌補教師口語表達的缺憾，提高課堂教學的效率。

一、教師教學口語的界定

教師日語，也稱教師職業日語，是指教師在從事教育教學活動的過程中所使用的專業口頭用語，它是教師進行教育教學的最基本、最重要的手段，是教師的勞動工具。

二、教師教學口語表達存在的問題

教師的口語表達是在教學過程中逐漸發展改進的，雖然存在學科和個體差異，但也難免會有不當之處。

1.腹有蘊積，口中難言

口語表達是一種能力，是思維、信息、機能等多部件綜合運轉的結果，非人人都可善馭。古人云“言為心聲”，善言者心中必定有所積淀，而學識豐厚者未必能將“心聲”一一傾吐。有些教師往往受到性格、反映力和外部環境等多種因素的拘囿，不能將自己真實的才學在課堂中通過語言展示出來，造成腹中充溢，卻傾吐不出，如“茶壺里煮餃子—肚里有貨倒(道)不出”。這樣的教師是一名知識型的學者，卻不是一名合格的教師。教師如不能將內部言語轉化成可譯編碼，學生無法接收，勢必造成師生間交流的隔閡，影響教學的開展。

2.照本宣科，語體不當

課堂上，教師埋頭于講稿之中，把書寫成文的文字念出來，而不是通過課堂的具體環境靈活組織話語和學生對話。不能將教案、講稿轉化成口頭的教學語言，造成學生理解和接受的困難。書面語中，語調是次要的、隱藏的，需要讀者在一定的閱讀空間中領悟、揣摩和選擇，然而教學需要的是即時消化，未經轉換的文本復述是不具備口語表情達意、豐富直接的特性。如此會加大學生傾聽的距離感，降低教學的交互性。

三、教師教學口語的轉變對策

《禮記·學記》有云:“善歌者使人繼其聲;善教者使人繼其志。其言也，約而達，微而減，罕譬而喻，可謂繼志也。”深刻地闡明了教師語言的標準，針對以上我們看到的問題，采用相應的策略，鍛造教師的口語表達，實現教學高質高效的訴求。

1.善于表達，以我口述我心

美國教學專家弗蘭德斯(Flanders,N.A.)曾在大量課堂觀察研究基礎上提出“三分之二律”，即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話。可以看出，口語表達對于教師的重要，教師要具備豐富的專業知識，更要能夠順暢流利的運用語言將腹中才學一一道出，在師生的口耳之間，產生由己達人的“外射”趨向。教師得“胸藏萬匯憑吞吐”，只有轉化為外部語言才能為學生所感知和接受，教師務必掌握無可指責的言語技術。

(1)厚積薄發，積累實踐

話語的組織表達離不開內部修養和實踐磨練。教師要從自身的思想、道德、時代精神、法規觀念、心理知識、邏輯知識、專業知識、哲學意識、審美情趣和教學理論等多方面鍛造，做好“蓄源”工作，用時才可信手拈來，自然透徹，不會有語澀乏陳，言之無文之感了。教學口語技能的習得是一項長期工程，需要教師在教育教學的實踐中不斷進行自我訓練。

(2)駕馭語言，合情合理

威廉說過:“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發。”教師要利用好語言這個工具，巧力一施，卻意味無窮。學生可以透過教師的口語表達，探知教師的思維清晰程度，具有張力和延展性的語言不僅能促進學生的思考，還能很好地激蕩起學生的心湖。

(3)富有激情，撼動人心

高爾基說過“要感動別人，先要自己燃燒”，教學是雙邊互動的過程，教師先要情動于內，然后才能動于外。情動于中而言溢于表，教學的語言就不再是抽象干澀的工具，成為具有活力的生命律動，熠熠發出光彩，打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。即便課堂結束后，學生仍覺意韻未盡。

2.將書面用語轉化為適當的口語

教師教學口語是經過提煉的有準備的頭語言，具有口頭性和正規性。教學口語既要體現出書面語言的正規性也要體現出口語的交互性。優秀的教師口語是經過轉化的書面語和經過優化的口頭語的合金，是教師精心創造的藝術精品。

(1)利用言語特點，帶生人境

教師的教學語言必須根據學生的反饋，亦即接受信息的反應，作出及時的調整，教師在講授時要注意保持與學生的交流和導引，把備課的行文材料用靈動活潑的口語呈述出來。如夸美紐斯所說:“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該像油一樣進人到學生的心里，把知識一道帶進去。”用有聲的語言營造出可視可感的氛圍，將學生帶人情境當中，切身體驗感受。