教師節感恩語錄模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師節感恩語錄，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

 

語錄一

1、親愛的老師，您就像那春天的細雨，滋潤著我們的心田。您給予我們的愛和關懷將鼓舞著我們走過艱難困苦。節日快樂!

2、也許此地一別，將不再相識，不再想起，但在你必經的路旁，我會種上一株祝福的花，那里將搖曳著我永不凋謝的祝福。

3、微風吹啊吹，吹走你所有的煩惱，留下開心與歡笑;細雨澆啊澆，澆跑你所有的悲傷，留下幸福與逍遙。祝你快樂永久。

4、送走炎熱的夏季，在這豐收的季節里，您又走上了講臺，尋找那顆屬于自己的星座，教師節到了，祝您節日快樂!平安隨愿!

5、時逢教師節，是向所有教師表達謝意的日子。這個職業值得受到特別的重視和尊重。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時機。

6、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用知識催開了桃李芬芳。教師節，祝老師快樂安康。

7、您是蠟燭，燃燒自己，照亮了別人;您是孺子牛，吃的是草，擠出的是奶;您是石子，默默鋪筑歷史的跑道!老師，教師節快樂!

8、桃李滿天下，恩情似海深，是對師生情最好的評價。教書育人，為人師表，是您一直恪守的箴言，敬愛的老師，節日快樂，您辛苦了。

9、年少時不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時間能夠倒退我會說：“我一定要學好!”明天就教師節了，提前祝您節日快樂!

10、教函數，寫函數，算函數，數數含辛茹苦;畫直線，畫曲線，兩點一線，線線師生情深。祝親愛的老師節日快樂，一生幸福，桃李滿天!

11、社會棟梁，園丁啟亮，人才倍出，園丁辛苦，各行帶頭，園丁教出，有我成就，恩師帶出，日夜操勞，辛苦辛苦，節日祝福，恩師快樂。

12、學生的懵懂，有老師會消除;黑板的斑駁，有板擦會抹去;作業本的錯誤，有涂改液會修正;你的煩惱，有我來為你驅趕!祝你教師節快樂!

13、體育老師：上籃要領是您所教;游泳本領是您所授。健強體魄更是你所指引。有了__的本錢也有了__的信心!送上最誠摯的祝福教師節快樂!

14、您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人!謝謝!您是人類靈魂的工程師，您從事的是太陽底下最光輝的事業，您是社會文明進步的階梯。

15、老師，你就像船工，將我們推向那成功的彼岸，你卻還在原處。老師，你的精神太偉大了。教師節快到了，讓我真誠地道一聲：老師，辛苦了。

16、學一字，離不開老師的講授;走一步，離不開老師的扶持;有一悟，離不開老師的點撥。教師節到了，老師，愿您健康永相隨，快樂永相伴!

17、邁向成功的道路是呈螺旋形的歷史發展走勢，倘若沒了您的指引，螺旋的圈數不會如此之少，也不會如此之順。送上最誠摯的祝福教師節快樂!

18、教師節送老師一所\"大房子\"，平安是磚，幸福是瓦，吉祥是門，如意是窗，快樂是鑰匙，愿\"大房子\"伴隨老師每一天，祝老師節日快樂!

19、講臺上的您是我們的恩師，教育我們學習必要的知識，講臺下的您是我們的朋友，讓我們知道做人的道理，教師節到了，祝您永遠開心快樂!

20、老師問：“文中說蜜蜂給花園增添了生氣，如何理解?”你答道：“蜜蜂偷花粉，花就生氣唄!花不生氣，怎會怒放?”我們于是哄堂大笑!

語錄二

1、教師節誠心送祝福!感恩昔日多提點，拜謝明日兩相助;九月菊開教師節，思念過往恩師情。不求富貴開兩支，但求福祿安康壽!

2、您就像春雨，澆灌著幼苗。您就像燭光，照亮著心靈。您用那無私青春耕耘，讓花園里鮮花更加燦爛。你用智慧領航，讓人生精彩不斷。老師，節日快樂。

3、今天的太陽為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔!

4、畢業這么多年，一直沒有什么成績，平時實在沒臉跟您聯系。不過今天是教師節，厚著臉皮給您發條信息，祝您教師節快樂，身體健康，合家歡樂!

5、你的心是溫柔的宇宙，把關愛播撒;你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮;你的手是智慧的海洋，把知識書寫。你的人生是無悔的格言，把責任擔起。老師，愿你節日快樂。

6、您的足跡卻遍布四方;您的崗位永不調換，您的兩鬢會有一天斑白，你的青春卻永駐人間，教師節，祝老師桃李滿天下，春暉遍四方!

7、讓歡樂平撫你臉上的皺紋，讓健康挺一直你彎曲的腰身，讓健康陪著你一路前行，讓關懷永遠溫暖你的心靈。老師為我們操勞一生，辛苦了，祝你永遠年輕!

8、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時間的限制，只有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我智慧之泉的老師!

9、看那太陽耀眼奪目，看那百花嬌艷迷人，看那秋風耳邊拂過，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節到，祝您節日快樂!

10、曾經數得盡分數，卻數不盡您的教誨;如今數得盡鈔票，卻數不盡您的恩情;諄諄教誨，如影隨形，伴我今生，刻骨銘心。在節日里想對您說聲：謝謝您，您辛苦了!教師節快樂!

11、托清風捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意;我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生愿您永遠年輕。

12、以前，是您走到我面前，為我解答疑難問題。如今，請讓我走到您面前，為您撣去身上的粉筆灰。在教師節來臨時之際，讓我真誠的祝福您：老師，節日快樂。

13、師傅!永遠的師傅!師恩重如山，學生不敢忘，借您的節日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園!

14、粉筆書寫的是知識與文化，板擦擦去的是無知與愚昧，口中絮叨是堅強與毅力，手指指點的是方向與未來，短信發送的是感恩與祝福。教師節愿您快樂!

15、金風送爽秋來到，老師節日喜迎慶，學生雖已是不惑，師恩在心永難忘，九月十日馨香飄，天地遍金光閃耀，祝愿老師花園鮮花滿，祝愿老師果園碩果肥，祝愿老師面上笑容堆，祝愿老師壽辰過百歲。

16、三人笑，必有噪音。三人跳，必有摔倒。三天談，必說股票。三人行，必有我師。今天是教師節，祝所有的老師心情愉快、身體健康、合家幸福!

17、您教我一年，我卻銘記一生。難忘初二那一年您對我的教誨：做人要有個性，不能隨波逐流。年過去了，您的燭光一直照亮我前行的路。在此，我祝您幸福安康!

18、您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹，我們愿在冬天為您抵擋寒冷，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果。

19、教師節給老師送禮物一是對教師的尊重，同時也是對教師工作的肯定。教師收到禮物后也會感到欣慰，從而更加熱衷于自己的教育事業。大家積極行動起來。

20、知識隨著年齡增長，本領隨著身高增長，同時增長的，還有你撫也撫不平的皺褶，數也數不清的白發。

語錄三

1、在這個特別的日子里，請允許我送上最誠摯地祝福，祝福你老師，節日快樂!

2、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

3、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康!

4、裁一片歲月的剪影，攏一縷育人的清風，攜聲聲學子祝福，灌輸這一條短信之中，祝老師您工作順利，節日快樂!

5、多少個春秋匆匆過去，多少根白發悄然揚起，粉筆換了無數盒，而您依舊默默站那里。我敬愛的老師，您辛苦了!

6、吃的是草，擠的是奶，吸收陽光，傾灑氧氣，教的是書，育的是人，這就是無私的老師，愿老師們節日快樂，身體健康。

7、給您一條信息，傳遞我的真情，給您一份祝愿，表達我的心愿，恩師，今天是您的節日，祝愿你快樂安康，教師節快樂!

8、“從力的角度分析，您是我們的源動力”我們會用更快更強的加速度，沖擊知識的__。送上最誠摯的祝福：教師節快樂

9、老師，我是這樣的追悔，曾經有一位好老師在我的面前，我沒有珍惜，假如再給我一次機會，我會說：“我要好好學習!”

10、您是媽媽，教導我要堅持不懈，您是陽光，指引我人生的方向，您是雨露，讓我茁壯的成長，感謝您我的老師，節日快樂!

11、批改作業的筆放一放，備案的心思停一停。今日教師節，親愛的老師，愿您休息一下，勿太勞累。祝您節日快樂，幸福安康。

12、感謝恩師，有一道彩虹，不出現在雨后，也出現在天空，它卻常出現在我心中，敲擊著我，認認真真地做事，清清白白地做人。

13、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用知識催開了桃李芬芳。教師節，祝老師快樂安康。

14、撥動真誠的心弦，跳動快樂的音符，吟唱青春的美妙，銘記成長的辛酸，成功的道路離不開您，親愛的老師，祝你教師節快樂!

15、9、10教師節送祝福，9+1+0=10代表十全十美，碩果累累;9-1+0=8代表八斗之才，學識滿載;9+1_0=0代表圓滿輝煌，桃李飄香。

16、我的開心是因為有您的存在。我的成功是因為有您的支持，我的坦誠是因為有您的對我的愛。在這特別的日子里祝您教師節愉快!

17、綠意盎然，那是您無窮的活力。白云悠悠，那是您圣潔的心靈。浪花朵朵，那是您淵博的知識。老師，教師節，祝愿您永遠年輕!

18、你的手筆，寫下了很多真理;你的語言，教導了很多道理;你的日日付出，培養了很多優秀人才;老師，您辛苦了。祝教師節快樂!

篇2

一、指導思想

以科學發展觀為統領，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，弘揚堅韌、樂觀、豁達、包容和自強、自立、敢為天下先的精神，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，使傳統精華內化于心、外化于行，培育我校中小學生(幼兒)自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

二、活動主題

傳承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原則

與課程計劃相結合;與德育教科研工作相結合;與日常行為養成教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。

四、教育目標

全面認識中華文化的博大精深，培養愛國主義情感，逐步形成積極人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣;

參加形式多樣、內容豐富的文化體驗活動，了解鐵嶺和西豐的人文歷史、地理風貌、民俗風情等地域文化，具有熱愛家鄉的情感，立志為家鄉的未來發展努力; 學習在當今生活中，以寬廣的胸懷和文化視野，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，奠定和諧的人生基礎。

五、主要內容

(一)國學經典誦讀工程。全面貫徹落實西豐縣教育局《關于開展中華經典誦讀活動實施方案》(西教字[20xx]13號)基本要求，工作的重點方向：一是構建誦讀體系。本著不給學生和教師增加課業和工作負擔的原則，各學校(幼兒園)每學期要制定誦讀計劃，全體師生共同參與，推進誦讀活動的制度化、規范化和常態化。二是搭建誦讀平臺。深入開展清泉源頭讀書活動，以《中華經典誦讀100篇》(西豐縣教育局編輯)為藍本，做到早課前誦讀20 分鐘、課余時間自由誦讀、每周1節的誦讀課、每月召開1次以誦讀為主題的班隊會，課內向課外延伸、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。三是深化誦讀活動。利用文化經典的各種聲像資料，將視頻講座帶進校園;根據實際需求，把名家、名師請進來，與學生進行傳統文化面對面的交流;廣泛開展如三字經誦唱會、弟子規引我行等倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化的誦讀活動，借助校園藝術節、文藝匯演等載體，讓學生感受文化、熱愛經典。

(二)孝信雅行教育工程。一是以孝為先，開展感恩教育。以元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日為重點，深化我們的節日主題活動，面向全體學生(幼兒)開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，注意凸顯教育的實踐性和生活化特征，引導其認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。利用三八婦女節、母親節、父親節等節日，開展感恩父母，踐行孝心的實踐活動;以勞動節、教師節、重陽節為契機，開展 感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人。二是以雅為標，開展禮儀教育。結合創建全國文明城市活動，結合三姿培養與訓練要求，以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動;以情趣高雅、談吐儒雅、行為文雅為標準，貫穿培養青少年行為習慣以及審美情趣;著重引導學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。三是以信為本，開展誠信教育。以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育

引向家庭，引向社會，廣泛開展爭做誠信少年等系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德，逐漸改變信任危機的社會現狀。

(三)藝體素養培育工程。一是突顯特色藝體教育。利用體育、藝術2+1項目 和特色體育活動的有效平臺，激發學生興趣，挖掘學生潛在才能，提升學生藝術素養。培育其文化、藝術、體育等多方面愛好，在提升其信心的基礎上盡量讓不同層次學生在不同層次的平臺展示多種才能。二是經典誦讀與大課間操活動相結合，融為一體。大課間操活動可適時展現師生共同誦讀經典詩文的壯觀場面，編排有特色的自編操。在鍛煉身體的同時得到了經典文化的熏陶;在律動的音樂聲和優美的動作中得到心靈的凈化。三是經典誦讀與校園文化藝術節相結合 通過形式多樣的藝術比賽，讓學生感受古典文化的魅力，受到中國傳統古典文化的熏陶，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。四是構建魅力藝體教學。加強藝體課程建設，重視藝體教育與相關學科的融合，充分利用二課活動時間，通過開設閱讀班、文學社、樂器培訓班、書畫班、體育特長班、舞蹈班等特色課程，安排專業藝體教師進行教學指導，使之逐漸形成規模，成為學校藝體教育的一個亮點。同時，重視藝體教育與相關學科的融合。五是探索特色的藝體教育。在我校繼續創設扇跳繩、毽球、剪紙、書法、繪畫、聲樂、乒乓球等活動，鞏固人人有項目、班班有活動的良好局面，真正把優秀傳統文化種進學生的心坎里。

(四)校園品位創建工程。進一步加強校園文化建設，完善圖書室、班級圖書角、校園廣播、校園電視臺、校園網站等文化陣地，廣泛開展校園、家庭閱讀活動;利用宣傳櫥窗定期舉辦德育長廊、詩文圖展、師生作品展;校園墻面張貼歷代名人畫像、格言警句等文化符號，綠地與樹木標牌、道路標識牌、印制《論語》等國學經典章句或自創箴言語錄，做到讓每個景點培育人，讓每條名言激勵人通過校園文化建設特色學校等活動，促進形成一校一品的區域教育特色，營造以文怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。

(五)地域文化尋根工程。一是對鐵嶺、西豐及本鄉(鎮)地方傳統文化進行挖掘整理。一方水土養一方人，傳統文化進校園需充分發揮地方資源優勢。組織得力人員深入挖掘本地文化資源，進行課題研究，專題編寫《魅力鐵嶺》、《西豐文史資料》等類似的校本教材，推進地方優秀傳統文化進課表、進課堂、進頭腦將地方傳統文化遺跡、藝術、傳播媒介等資源有效整合，發揮其文化本源、活動載體、資源寶庫的作用，構建具有鮮明時代特征和地方特色的傳統文化體系。二是將地方傳統文化資源改造成德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大紀念活動為載體，進一步推進我校小學生的德育教育;加強平嶺村烈士陵園、少年宮、城子山、冰砬山等公共教育資源的活動力度，使其成為素質教育和德育教育校外實踐基地。三是傳承弘揚鐵嶺人文精神。圍繞建設社會主義核心價值體系，通過演講比賽、征文活動等多種形式，在學生中大力宣傳求實創新、崇文厚德、理性平和、追求卓越的鐵嶺城市人文精

神和活力西豐、富庶西豐、生態西豐、幸福西豐的四力西豐精神，激發廣大師生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。

六、保障措施

(一)加強組織領導。成立陶然小學開展優秀傳統文化進校園活動領導小組，由校長任組長，領導小組辦公室設在教導處，負責全校活動的協調、檢查，定期組織各種教學交流和教學研討活動。

(二)確定實施對象。全縣公辦和民辦的幼兒園、小學、初中和高中(含職高)，均要開展優秀傳統文化進校園活動，實現全覆蓋。

(三)強化隊伍建設。由班主任教師(或其他愛好國學、有一定國學基礎的教師)擔任主力推手;注意整合班主任(團隊輔導員)、藝術科教師等師資力量，組建切合本地、本校實際的適合國學教學的師資隊伍;采用集中和常態化相結合的方式進行提高培訓。

(四)健全管理機制。將傳統文化教育納入課程內容，從學校(幼兒園)和學生的實際出發，結合德育科研、地方課程、校本課程、班團隊活動、語文科教學等課程實施;充分考慮參與活動教師的工作量，其工作考核要與教師晉職晉級、崗位聘用、評先選優、績效工資等直接掛鉤;并大力表彰在此項工作中表現突出的教師和學生。

(五)加大宣傳力度。大力宣傳活動的重要意義，及時反映工作進展和成效，充分發動師生和學生家長暢談體會、感受和變化，營造濃厚的活動氛圍。并把優秀稿件報送到《西豐教育》和《慧園》等雜志。

傳統文化進校園活動實施方案二一、指導思想

為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《調兵山市中小學學習、踐行弟子規活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

二、活動主題

傳承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原則

與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。

四、活動內容

1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。

(1)計劃在11月30日進行《弟子規》誦讀班會。

(2)12月5日舉行《弟子規》背誦比賽。

除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。

2、開展國學經典誦讀活動。

(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。

(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。

(3)利用校園多媒體網絡和各種影響資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。

(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。

3、推行孝信雅行教育活動

(1)以孝為先，開展感恩教育活動。

利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。

利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。 以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。

(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。

以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。

(3)以信為本，開展誠信教育。

以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。

4、積極開展特長教育，推進藝術素養培育工程。

(1)充分利用體育、藝術2+1項目雙技活動的有效平臺，弘揚太極拳，激發學生正確

的人生理想，挖掘學生潛在的才能，培養他們文化、藝術、體育等多方面的興趣愛好。

(2)展示開展好特長教育活動。通過開設閱讀、硬軟筆書法、剪紙、舞蹈等特長教育活動，發展學生的特長，讓學生能過學有所長，德識長進，促進學生的全面發展。

四、積極開展校園品位創建工程。

從學校的實際出發，積極為學生營造學習傳統文化的氛圍。完善圖書室、班級圖書角;利用板報、櫥窗宣傳、弘揚中國優秀的傳統文化，營造以人怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。

五、優秀傳統文化進校園領導小組

組 長：閆麗娜

副組長：朱亞杰 張淼

組 員：徐秀華 杜平 郝巖 史艷麗

傳統文化進校園活動實施方案三一、指導思想

為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《耒陽市中小學德育活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

二、活動主題

傳承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原則

與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。

四、活動內容

1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。

(1)進行《弟子規》誦讀班會。

(2)舉行《弟子規》背誦比賽。

除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。

2、開展國學經典誦讀活動。

(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。

(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。

(3)利用校園多媒體網絡和各種影像資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。

(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。

3、推行孝信雅行教育活動

(1)以孝為先，開展感恩教育活動。

利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。

利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。

以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。

(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。

以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。

(3)以信為本，開展誠信教育。

以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。

五、優秀傳統文化進校園領導小組

篇3

上善若水的精神文化

老子說：“上善若水”。意思是，擁有最高德行的人就如同水一樣。水就是教師的形象寫照。教師成就了千千萬萬各行各業的出色人才，奠定了一個國家與民族的脊梁。職業造就了教師的偉大，職業也造就了教師的如水品格。“水之品”正是“師之品”的寫照：做有利于學生的事情而不與世爭，忍辱負重，任勞任怨，滋潤學生而不居功自傲。

學校的校訓是“上善若水” 上善若水就是像水一樣付出，上善若水就是像水一樣包容。水存于江河湖海，不管在什么地方，她都能存放。不管遇到石頭、樹木還是別的什么東西，她都能敞開心胸接納。即使遇到污物，也還是接納，然后再去改造。凌厲的石頭在她的打磨下圓潤了，渾濁的泥漿在她的撫慰下沉靜了，無用的臟物在她的蕩滌下消融了……水的心胸何其寬大！

上善若水就是像水一樣明凈。水的付出與包容不是對世事沒有察覺，不是沒有是非標準。水有著自己的追求。她洞察人間百態，但恪守自己氣節，始終默默蕩滌污垢。她改變世界的方式是溫和的，卻是堅韌不拔的。在追求自己理想的過程中，水始終保持著澄澈的態度，以溫和的態度改變著世界。

學校的教風是“潤物無聲” “潤物無聲”包含了教師對教育藝術的追求。學海無涯，教無定法，但是潛移默化、潤物無聲，這是教育的最高境界。用學生可以接受的方式，在不知不覺中實現教育的使命，是漢江路小學教師的追求。他們反對以教育的名義，用兒童不能接受的方式進行精神侵略，因為這是非人道的。漢江路小學的教師們用自己的方式追求著教育民主與教育文明，他們堅定地相信：“只有兒童的，才是教育的”。

學校的學風是“水滴石穿” “水滴石穿”當然包含了對學生信念與意志的期盼，希望漢江的學子有堅強的毅力，有堅韌不拔的品質。此外，“水滴石穿”還包含著目標專一性的隱喻。成功總是要經受考驗的，在挫折面前，一如既往地前進，不為困難所屈服，正如流水一樣，百折不回，東流入海。不僅如此，“水滴石穿”還有團結協作的隱喻。“水滴石穿”濃縮了學校對漢江學子品德與人格的期盼。

學校的校風是海納百川 海納百川，是說漢江人要有寬闊的胸襟。對于外界意見和建議采取接納的態度，這樣才能不斷地獲取前進的力量。海納百川，是說漢江人善于吸收廣博的知識。學海無涯，只有不斷學習，才能豐富自我，才能夠做最好的我。開放是學校對待世界的態度。在開放中認識自我，在開放中悅納自我，在開放中完善自我。

學校的愿景是傳中華文化，育向善之人 學校首先是一個文化的存在。作為炎黃子孫，傳承中華文化是不可推卸的責任。向善是漢江路小學的核心價值觀；善，首先是道德的追求。善良是道德的底線，向善是要求全體師生做一個有道德的人，善，其次是好。學校希望漢江的師生今天比昨天好，明天比今天好，天天進步，天天向上，做最好的自己。

學校精神是柔軟的心、堅強的骨、智慧的腦 水沒有形態，她是柔軟的，但是在水無私地付出中可以感受到水的博大的情懷。心懷善意，面向世界，這是一顆純凈的心，也是一顆無私的心。學校希望漢江學子能夠懷有澄澈向善的心。水的浩渺成就了水的力量，水也是一位勇士。她一瀉千里，充滿了改變世界的力量；水滴石穿，充滿了堅韌不拔的勇氣。漢江的師生雖然滿懷愛心，卻也內心堅強，有氣節，有追求，不同流合污。“仁者樂山，智者樂水。”漢江師生不僅要有奉獻的精神，不屈的氣節，更要有智慧的大腦。這樣才能站在時代的最前沿，為國家、為民族、為時代做出自己的貢獻。

剛柔相濟的管理文化

水可以沖垮堤壩，勇往直前，她是剛性的；水回旋纏綿，變化多姿，她是溫柔的。剛柔并濟是水所呈現的對立又統一的特質，她也啟迪學校的管理者怎樣管理學校。

一所好的學校不排斥制度的剛性管理。建校的初期，學校建立了一整套的制度，許多教師都是制度的制定者。不論是學校各處室的管理規章，還是能級制的考核細則，教師在工會的組織下參與制度的建構與執行。同時學校還注重團隊的執行力。用愿景凝聚人心，用愿景去指導行為是提高執行力的關鍵。只要全校上下有共同的價值追求，制度就不是約束，而是標準、是目標。制度的執行就變成自覺的追求。

管理的柔性體現在以人為本。學校進行民主管理，開放治校。這也是水給予學校的啟示――海納百川，有容乃大。學校一直堅持這樣的想法，一所學校不僅是校長的，也應該是教師的；不僅是學生的，也應該是家長的。在管理的實踐過程中，努力推進民主的進程。“我是漢江一滴水”，教師為學校的發展獻計獻策，體會著作為建設者的豪情；“我的教育夢想”，教師書寫著對教育的憧憬，學校在此基礎上開展“圓夢行動”，讓教師的教育之夢在學校生根；“值日校長”讓教師體驗著管理者的心境，發揮教師的潛能，縮短了管理者與被管理者的距離。在共同建設學校的過程中，校長是策劃、是導演，教師才是真正的主角。

學校還堅持向社區、向社會開放，積極吸納社會的、家長的人力、智力的資源，一起建設學校。校務委員會是學校改革管理體制、建立現代學校制度的一個抓手。校務委員會由家長代表和社會賢達組成，他們代表學生利益與社區意見共同參與學校管理。本著“我們一起創造學校，我們一起管理學校，我們一起捍衛學校”的理念，校務委員會發揮著越來越重要的作用。校務委員會保障了家長對于學校事務的知情權、參與權與監督權。2008年4月，在中國民主管理促進會上，漢江路小學代表南京市發言，介紹學校的校務委員會制度。2010年10月25日，漢江路小學作為校務委員會的實驗學校接待了國家教育部基礎教育司、中央教科所和《中國教育報》及其他省市的代表，受到基礎教育司的鄭增儀的高度評價。2010年10月29日《中國教育報》頭版頭條報道了漢江路小學校務委員會建設的情況。現在，在鼓樓區教育局的領導下，漢江路小學研究課題《校務委員會功能拓展與深化的研究》成為南京市小學內涵發展重點實驗項目，相信一定會為區域的發展做出自己的貢獻。

雨潤春華的課程文化

菁菁校園，水韻天成。文化應該如雨露，似清泉去潤澤學生的心田。漢江師者應該用如海一般深沉博大的教育之愛，如水般靈動的教育智慧去滋養每一個學生的心靈，培養若水的學子，上善的人。

首先是聚化培養目標。在“若水教育”的背景下，學校把培養目標形象地概括為：

晶瑩水滴：做一個心地純潔的人，完善自我，樂于奉獻，達到純凈如水的境界。

活力水滴：做一個充滿活力的人，思想活躍，勇于創新，擁有健康強壯的體魄。

快樂水滴：做一個追求快樂的人，自信樂觀，親和友善，建立和諧的人際關系。

此外，圍繞著這一個性化的培養目標，學校還努力建構校本課程。為了實現晶瑩水滴的目標要求，漢江路小學正在逐步開發德行修煉課程。課程包括“小水滴兒童語錄”“善行銀行”“愛心漂流主題活動”。符合兒童自身認知特點的“漢江兒童語錄”，是兒童行為簡約的行動準則。語錄分三個板塊：對自我，有信心語錄和自省語錄；對同伴，有勉勵語錄與勸誡語錄；對師長，有感恩語錄與溝通語錄。兒童語錄的制定與實踐，推動學生獲得正確的成事做人的標準；善行銀行這一活動課程，主要結合發放好事儲蓄卡，引導兒童的行為。積小善，成大道，注意善行的積累，才能成為具有向善品格的大寫的人；“愛心漂流”主題活動，是結合學校常規工作而賦予校本化元素的主題活動。愛心獻教師――教師節的活動、愛心獻家人――三八婦女節、重陽節的活動，愛心獻同伴――讀書節、生日會，愛心獻校園――植樹節，愛心獻社區――公民實踐。

為了實現活力水滴的培養目標，學校努力建設健體課程、健智課程和才藝課程三大板塊。健體課程（武術操、游泳課程）、健智課程（思維體操、閱讀課程、研究課程、演講課程、漢江講壇、小水滴創造節）、才藝課程（小水滴俱樂部――琴棋書畫）。同時，學校編輯的校本教材《水》分為“文學的水”“藝術的水”和“科學的水”三個部分，引領學生全方位地認識水、了解水、解讀水，并且在這一過程中觸摸中國文化的根。同時創新校本節日，把“六一”兒童節命名為“水文化藝術節”，在歡度節日的同時，收到水文化的洗禮。

快樂水滴體現了漢江路小學對于培養兒童良好的社會適應的要求。漢江路小學也力求通過課程來實現這一要求，如結合主題教育活動的法律課程、安全課程、心理課程、交往課程等。

涓涓細流的行為文化

水養育萬物，慷慨無私。她只有奉獻，不知索取，無論容量大小，均盡己力造福無限。因此，學校確立了承載學生希望、傳送社會價值的使命觀。學校希望漢江的每一位教師都能對教育懷有情感，在愛中行走，把自己的愛無私地奉獻給學生，奉獻給教育。漢江路的教師異常淳樸，但是他們對學生都富有愛心，他們用自己的行為書寫著自己對教育的理解。學校辦學八年多來，獲得了良好的口碑。

努力建設合作文化。建校至今學校一直努力倡導并且踐行合作型團隊建設的理論。建立同事學習小組，加強集體教研，獎勵集體而不是個人等等都是在努力打造合作型教師團隊。平日里，小組內相互支持，相互幫助，共同努力實現小組目標。辦公室的建設也體現團隊建設的合力，共同制定條約，共同商定事情，收到了很好的效果。在學習的過程中，中心組帶領大家比較系統地學習了團隊建設的理論，也受到了較好的效果。

努力建設學習文化。在教師隊伍建設中，一直堅持學習型組織的構建。送書是每學期給教師最好的禮物。開辦初期的《心平氣和的一年級》《給教師的建議》等，對教師閱讀起到了重要的推動作用。雙周一的下午漢江讀書沙龍活動，讓彼此的交流有了更好的平臺。在平日里，注重同伴間的相互學習、互相聽課、互相切磋、共同提高，受到了很好的效果。

努力建設研究文化。在教師隊伍建設中學校十分重視教師理論素養的提升。學校請南師大李星云教授做科研講座，請區教科所徐瑞泰所長做科研輔導。動員一切力量對教師進行科研引導，收到了很好的效果。在實踐中，漢江路小學還積極推進教師個人課題的研究工作，學校也被評為南京市優秀個人課題學校。同時積極動員教師參加各級各類的論文評選。據近三年不完全統計，教師發表文章省級以上50余篇，國家核心期刊8篇。幾十個課題獲得立項。教師論文獲獎面逐步提高，教師隊伍的科研能力不斷提升。

潤物無聲的物質文化

“若水文化”，內聚為師生心中豐盈的精神源泉，亦外化為靈動的校園點滴。

步入漢江園，乳白色的學校大門上面流淌的是浪花的造型，象征著學校的辦學特色。學校用九種不同的字體鐫刻校訓，表達他們要把向善若水做到極致的決心。一樓主題“水之道”。道，路也。對于學生們來說，小學六年不過是上學的一小段路徑，然而他們美好的童年時光印在了他們的心中，歷久彌新。道，理也。位于門廳兩側的瀑布與噴泉，讓學生近距離地欣賞水的風姿，感受水的律動。位于一樓中庭的“童趣園”，是學生們課余玩耍之地。池塘邊的花草沙石，是直觀而親切的生態課堂。“童趣園”四周墻壁上有“精衛填海”“哪吒鬧海”“大禹治水”等民間傳說的壁畫，英雄的情節就在久遠的故事中彌漫。學校還在通往教學樓的走廊內，鋪設石刻，展示了“水”字從甲骨文到楷體的形變，行走其間，亦能體會“水之道”的沉淀與豐富。二樓長廊名為“水之源”。從“生命之源”“文化之源”“思想之源”三個方面對水加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美。三樓長廊叫“水之韻”。通過“五湖四海”“四大洋”和“水的變奏”三個方面，展示著水的魅力。四樓的“水之力”分別從我國與世界的“著名水利工程”和“著名橋梁”展示了從古到今人類對水利資源的開發與利用，折射出天人合一的思想精華。三條樓梯分別以“生態與水”“文學與水”“哲學與水”為主題進行布置，簡潔大方。

篇4

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0104-01

語文教學是一項神圣的生命工程，敬畏和關注每個孩子鮮活的生命，讓孩子在語文教學中，奠基生命幸福，釋懷生命狀態，提升生命價值――這是語文教學的生命。父母給了孩子生命，教師應該關注孩子生命，做美化孩子生命的天使。

1.超越教材――奠基生命

教材是死的，而教師的生命、人格與魅力是鮮活的。教材是一顆果實，我們不能放之神壇、置之高閣，而應該把它點綴枝頭，魅力常在，口味常鮮。

駕馭教材。在新課程理念下，教材只能是實現課程標準的例子，而不是終極目標。從語文教學的角度來說，需要工具性和人文性的有機統一，然而，從語文教育的角度來說，它更需要人文性。為了孩子的生命健康成長，語文教師要重視語文教材的多元理解，注意教學內容的價值取向，給孩子以人文關懷。例如：入編初中語文教材的寓言只有那么幾則，如果一個語文教師上完這幾則就拱手作揖了，孩子的生命也就荒蕪了。我的做法是--七年級重點讓孩子們收集寓言；八年級重點把握入編寓言的價值取向，引導孩子們怎樣學習寓言；九年級重點培養孩子們的創造能力，編輯寓言故事集，要求給每則寓言都寫上自我點評或收獲。

增補教材。我是從背語錄的年代過來的，語文教育被荒蕪了，金色的年華也被荒蕪了。生活在新世紀的孩子，他們需要七彩的人生。現行初中語文教材入編了180篇文章，老師，你想過沒有，180篇文章能否賭回孩子三年金燦燦的歲月？只要具有時代氣息和生活氣息的文章，只要是文質兼美的文章，只要利于孩子健康成長的文章，我都可以教，孩子們都可以學。每學期，我自選20篇文章，編成補充教材進行教學，每個學期組織教學的文章就可以達到50篇左右。從孩子仿寫的"陋室銘"《課間忙》到莎翁的《羅密歐與朱麗葉》，從歌詞《感恩的心》到奧巴馬的總統競選詞，我都把其涉獵進增補教材中來。

2.超越課堂――釋懷生命

課堂只是語文教育的小天地，孩子生命成長的過程，才是大課堂。語文教師的天職就是要讓孩子的生命在45分鐘的課堂中得到增值。

情感的體驗。語文教育過程，一但離開了情感的體驗，缺少了理解、共鳴與感動，也就如患了貧血一般，成為浪費時間和生命的過程。語文教育必須重視感悟與體驗活動，在感悟與體驗活動中去培養語感，活化語思。

在九年級（下）《假如生活欺騙了你》的教學中，我讓孩子們走進桑蘭。去感悟這個陽光女孩用瘦弱的肩膀，堅強勇敢地與命運抗爭的生命歷程；去感悟她以"桑蘭式微笑"，帶給人們無盡的感動。告訴孩子們：讓我們微笑吧，微笑著去面對一切。

情感的交流。語文教育不單是語言的對話，更是心靈的對話。語言交流是形式，情感的交流是內質。語文教師要以一個朋友的身份與學生真誠交流、共同感受，彼此分享，"零距離"傾聽，讓學生在真誠的交流中成長和發展。

在一次作文教學中，我班孩子小雨的作文這樣寫到："本來我也有個幸福的家，爸爸媽媽也非常疼我，可一次車禍奪走了我的爸爸。媽媽拉扯我們姐妹倆，起早貪黑，含辛茹苦。家中一貧如洗，我穿的衣服，多是媽媽紅著臉從東家西家要來的，我穿了還要留給妹妹穿。我沒有歡樂，只有痛苦；沒有幸福，只有眼淚；沒有朋友，只有孤獨；沒有信心，只有絕望。"三思后，我用顫抖的手，小心翼翼地在她的作文本上下了這樣的批語："你有媽媽，你是幸運的孩子，你媽媽放下尊嚴去給你要衣服關愛你，你是幸福的孩子。你敢穿媽媽給你要來的衣服，你是有勇氣的孩子，你知道媽媽為你而含辛茹苦，你是有孝心的孩子。" 在作文評講課上，我深情地說："孩子，你有痛苦，更有歡樂；你有眼淚，更有幸福；你有孤獨，更有朋友；你有挫折，更有信心，下面，請允許老師朗誦畢淑敏的《提醒幸福》，以此送給堅強、自信的小雨同學。祝愿她永遠健康、快樂、幸福。"后來，小雨考上了重點高中，進校第二天就給我捎來信。信中第一句話是： "老師，告訴您，我現在很快樂，謝謝你的'提醒幸福'。"

3.超越自我――提升生命

篇5

把根深深地扎在山區

1977年是龍茶花的一個人生拐點。通過公開考試選拔，她如愿以償地成為一名農村民辦教師。她的教師生涯第一站是在地處修水縣最大的林區黃港鄉的南坪村小學任教。

巍峨延綿的幕阜山，橫臥在湘、贛、鄂三省交界處。黃港鄉處于茫茫林海深處，地廣人稀。山民形象地說，從縣城到這里的盤山公路有94道彎，坐公共汽車需要經過兩個小時的顛簸。剛參加工作的龍茶花激情滿懷，一心撲在工作上。此后她先后到橋上、柘坑、楊家坪等小學工作。這些學校有的地處林區深處，有的辦在高山埂上。規模大點的，有兩三位教師，幾十名學生；規模小的，是一師一校教學點。在山區教書，辦學條件簡陋，工作環境艱苦，特別是與山外繁華世界隔絕所帶來的那份孤獨與寂寞，對于一個年輕姑娘來說，是一種嚴峻考驗。她和其他山區教師一樣，默默地履行著自己的職責，從來沒有要求過調到山外學校工作。就這樣，她在這大山深處一待是16年。

龍茶花說：“我喜歡教書這個職業，喜歡跟孩子們在一起，一到寒暑假我的心里就空蕩蕩的。”

1993年秋天，因為要照顧公婆一家的生活，她調到復原鄉工作。復原鄉是修水縣最邊遠的一個山區貧困鄉。鄉政府所在地的雅洋村距縣城60多公里，其中有30多公里是陡峭山路，平均海拔1000米以上。山高路陡，草深林密，時常有毒蛇出沒。鄉域面積150平方公里的復原鄉，人口只有5000。因為村民居住分散，那時，全鄉有小學網點20多個，學生要步行5公里山路上學。

最初，她被分配到全鄉最邊遠的村小坑口小學教書，后來又到馬門咀、湖州等村小工作。因撤鄉并校，2003年龍茶花來到復原鄉中小學工作。她從教35年，一直堅守在偏遠的山區學校任教。歲月在她的臉上刻下深深的印痕，她的皮膚被山風吹得黝黑，加上衣著樸素，從外表看，她就像一個普普通通的農村婦女。她把自己美好的青春奉獻給了山村教育事業。

扛著責任堅守

在高山白云間的羊腸小道上，常常映現出龍茶花老師堅實的身影。學校開學的時候，她走村串戶，上門動員家長把孩子送到學校上學。在山區學校工作，一項重要的工作就是動員、鞏固學生上學。對交不起學雜費的，她就幫著墊付，或者用自己的工資擔保，也不管家長以后會不會還。每年寒假開始后，她一定要走訪每位家長，除了報告學生在校表現外，一定要與家長說好下學期仍讓孩子上學。

有一年在馬門咀小學，班上有個姓楊的女生，家長認為“女孩子讀了書也是別人家的人”，加上家里經濟困難，硬不讓孩子上學。龍茶花一連三天上門勸說都不起作用，她又去第四次，結果途中遇雨，被淋了個落湯雞不說，還差點翻到山溝里去。當她渾身濕淋淋、面帶傷痕、一副狼狽相出現在家長面前時，家長感動地說：“龍老師，你為了我的孩子讀書，苦口婆心勸我，今天又弄成這個樣子，我就是個泥菩薩也該動心！”

每到一處工作，她就是憑著這樣的一股韌勁，讓學區的所有適齡兒童都上了學。她覺得她的責任，就是要讓每一個山區孩子都享有受教育的權利，因為只有教育，才能改變他們的人生。

去年冬天的深夜，一年級的聶敏芬同學深夜一點多鐘突然哭了起來。一摸聶敏芬的額頭，燒得燙手，這可把龍茶花嚇壞了。此時已是深更半夜，外面黑咕隆冬，北風呼嘯，天空飄著大雪，鄉醫院的醫生都在熟睡之中。龍茶花怕耽誤了病情，硬著頭皮背起孩子冒著風雪來到醫院。叫門、找人、看病、取藥、打針……一直折騰到凌晨三點多鐘，才回到學校。等小敏芬漸漸地睡著了，龍茶花這才舒了口氣。事后她感嘆地說，要是她自己的孩子生病，肯定會挨到天亮后再去醫院，可這是人家的孩子，千萬不能有閃失啊！做老師的，責任大啊！

近年來，復原鄉的農民有的移民他處，有的進了城，因而學生人數逐漸減少。為了提高辦學效益，2003年，該鄉把幾所學生較少的小學整合到中心小學。因為路途遙遠，學生要到中心小學寄宿。但是家長認為孩子年齡小，特別是一、二年級的學生，住校吧，孩子生活不能自理，家長放不下心來。如果不解決學生的生活護理問題，勢必造成一部分學生輟學。于是學校決定選派一位老師兼任低年級學生生活護理老師。

校黨支部書記慎心富說：“生活護理老師，責任大，勞動強度大，大家都望而卻步。在這種情況下，龍茶花老師主動向學校提出兼任生活護理老師，真是難能可貴。”那時候，她是一年級的班主任，一周要上20多節語文課。如果要兼任生活護理老師，她肯定要住校，而患有精神疾病的婆婆和兩個小叔子怎么辦？原來在林業工作站的丈夫下崗后，又出遠門謀生計去了。

“當時，我思想上斗爭得很厲害。家里生活負擔重，教學任務也重，如果兼任生活護理老師，確實會感到吃力。但一想到自己的求學經歷，我就橫下一條心答應下來了。我是在“”度過學生時代的，那時候，上課就是學一學語錄，沒有學到多少文化知識，以至于后來當老師感到非常吃力，不得不擠出大量的時間來自學。如果這些孩子現在因為怕住校而輟學在家，今后走向社會怎么辦呢？所以，再難我也要把這項工作應承下來，讓家長放心地把孩子送到學校來寄宿。”龍茶花回憶了當年兼任生活護理老師的心路歷程。

龍茶花只好把在外打工的丈夫叫回來照顧母親和弟弟，料理家務，她自己住到學校來。雖然家近在咫尺，但每周只能星期六回家一趟，其余的時間都花在護理孩子們的生活上，照顧孩子們的飲食起居。

責任讓龍茶花多了一份美麗。

大山里的“龍媽媽”

像聶敏芬同學一樣在學校里住校的低年級學生有20多人，全由龍茶花一人護理。低年級學生生活護理是一件十分瑣碎的工作。她每天早晨六點起床，為學生疊被子、掃地、打洗臉水，還要幫年齡小的女學生梳頭，幫年齡小的學生洗碗、淘米、蒸飯，替他們代管零用錢和鑰匙。這些懵懂小孩，記不住自己的飯碗，龍茶花就在他們的碗上面做上記號。蒸飯時碗里放多少米、多少水，很多孩子總是記不住，所以龍茶花只得不厭其煩、手把手地教他們。開飯了，在大同學幫助下，她把飯菜端到寢室，陪著孩子們吃完飯。放晚學時，她要幫學生打洗腳水或洗澡水、洗衣服等。夏天還要給年齡小的學生洗澡。每天從早上到晚上，又從教室到寢室，她像一個家庭主婦，總是不停忙碌著，直到孩子們安然入睡，她才能安下心來備課或批改作業。

為了方便照顧學生，她在學生寢室的前半部隔出一間辦公室兼臥室，也就是一張床、一張桌、一把椅，簡陋得不能再簡陋。每學期開學，總有一些剛離開父母的學生不習慣學校生活，畢竟是六七歲的孩子。他們一到晚上就哭著要媽媽，她總是耐心地去哄他們。看到這些孩子可憐巴巴的樣子，有時哄著哄著她自己也忍不住哭了。一年級有3個6歲的孩子，寄住在學校，半夜醒來總是叫媽媽，她就將他們抱進自己的被窩哄他們睡。晚上要經常查看孩子們是否蓋好了被子，還要叫那些會尿床的孩子起來小便。如果有學生要去大便，她必定要陪著去，不光是因為他們膽小不敢自己去，而且還因為去廁所要上一個高坡，避免路上出安全問題。

寄宿的學生一般是每周回家一次。星期天下午家長把孩子送到學校來，并帶些大米、干菜給孩子在食堂里蒸著吃。但是，有的孩子不會計劃，到星期四五，不是缺米就是少菜，她就得留心觀察，一個個安排周到，絕不讓孩子們餓著。有的學生一不小心，把飯打掉了，她就把自己的那份給孩子吃。有一次，星期五下大雨，河里漲了水，楓林村、雙港村的學生家長打來電話說，無法過河接孩子，只能讓他們待在學校。龍茶花想，這些孩子在學校已經一個星期了，天天吃干菜、米飯，也沒有什么營養，于是就把他們帶到自己家去住了兩天，給他們做些好吃的，星期天下午給他們炒好一周的菜便一同回到學校。家長得知后，千恩萬謝：“龍老師對學生像娘對崽一樣！”

篇6

緣分就是近水樓臺與乘人之危

傅迦出生在天津一個藝術世家，父親是演員，母親搞曲藝，爺爺愛好京劇，家庭的影響加上后天的努力，高中畢業后，傅迦成為總政話劇團的話劇學員。

一般來說，話劇男演員應該有一副好嗓子和英俊的外表，但很可惜，傅迦樣子總有些傻傻的，說話還有些大舌頭，齒音字總發不好。雖然天分上有些遺憾，但傅迦為人厚道、學習努力，組織能力又強，所以很快就擁有了雄厚的“群眾基礎”，成為同學口中的“迦哥”，這其中，叫得最歡的，當屬外向活潑的田妮了。

田妮也來自天津，老鄉的身份讓她和傅迦多了一份天然的親近，認識的第一天兩人就認成了“兄妹”，而“哥哥”傅迦也毫不吝嗇地當眾夸贊田妮：“我妹妹大大的眼睛，漂亮的臉蛋，一眼瞅見就讓人忍不住想多看幾眼。”

傅迦和田妮這種哥哥妹妹的關系一直保持得很純潔，傅迦遇到“愛情謎團”時，田妮還果斷地給他充當軍師。高中時，傅迦曾有自己的初戀，兩人手牽手在河邊散步，騎自行車伴著夕陽回家，還約好考同一所大學。后來，傅迦進了總政話劇團。總政是部隊編制，實行的是軍營化管理，不允許學員戀愛，否則一律開除。可初戀的澎湃怎么可能被一紙限定約束，更何況女孩每周都有愛情信如約而至，經歷了近半年的煎熬后，傅迦冒出了“試一次”的想法，決定給女孩回封信。

和傅迦要好的田妮無意間得知，當即笑哈哈地說：“哥，您前面已經有三位先烈了，如果您想做第四位，請提前寫好遺囑，托付好后事。”這話仿佛當頭一瓢冷水，將傅迦從頭到腳澆了個透心涼。此時班上已有三名學員因為談戀愛被開除，團里的領導也因此虎視眈眈地盯著，傅迦心里一哆嗦，回信的念頭瞬間熄滅。就這樣，傅迦在田妮面前號啕大哭了一場，埋藏了自己的“初戀”。

兩人關系真正突破，是在畢業后的第三年。

畢業前，傅迦因出演尚敬導演的小品《哨所夜話》一舉成名，被留在了總政話劇團，成為話劇團“最會演戲”的臺柱子，還交了一個溫柔漂亮的女友。俗話說：爬得越高摔得越重，極度自我膨脹之后，傅迦迎來了人生的重創：先是他自信滿滿的小品屢屢落選小品大賽，接著他的演技受到各方質疑，“排小品想拿獎嗎？千萬別讓傅迦演，他演了準拿不上！”最后，在事業最低谷時，女友也離他而去。愛情和事業的雙重打擊讓傅迦痛不欲生，他學會了借酒澆愁。

喝酒傷嗓，這是話劇演員的大忌，但傅迦早已將這些統統拋諸腦后。那年在西安演出，他再一次貪杯，結果站在舞臺上時，無論他使出多大的勁，嗓子就是出不了一絲聲音??當他灰溜溜地下臺時，田妮給了他一個鼓勵的擁抱：“你老說天將降大任于斯人，必先苦其心智勞其筋骨，那么你就掙扎著看看，看看生活什么時候整死你！”

失意的生活將田妮推到了傅迦身邊，在她的心疼與關懷之中，傅迦覺出了田妮的好，兩人戀愛了。交往半年后，領導們瞅出端倪，便攛掇傅迦趕緊結婚：“話劇團要分房子了，你趕緊的，結了婚好分房子。”傅迦于是手忙腳亂地跑到田妮面前，單膝跪下：“妹妹，咱們結婚吧，團里要分房子了。”田妮激動得一臉淚珠，想也沒想就點頭答應了??

但事后，田妮回過味來，撅著嘴不干了：“你這叫乘人之危！不就是想找我要房子住嘛！”傅迦腰一挺嗓子一清，理直氣壯地反駁：“乘人之危怎么啦？我還近水樓臺呢！晚了這么多年才撈到月亮！”

過日子就是邊戀愛邊打架

婚求完，傅迦馬上就甩了個包袱：他把所有的積蓄塞給田妮，然后等著田妮派活安排結婚事宜。雖然說起來是“讓妹妹當領導”，但其實里里外外加起來，除了單身宿舍里的那些家什，傅迦的全部身家只有1500元。田妮呢，卻樂滋滋地頂著“領導”這個頭銜，揣著1500大洋忙活開了：“洗衣機不能少，得劃出1200元來；還有300塊夠買喜糖了；至于婚房嘛，也就是跟人合住的兩居室中的一居，弄點膩子自己拾掇拾掇就行了。”

一個如花似玉的女子，就這么“裸婚”嫁給了傅迦，所以傅迦“感恩戴德”，全心全意地“銜泥筑窩”。工資的總和才兩千元，他便接配音、跑龍套、演話劇??有了孩子后，傅迦更是全年無休，開足馬力向前沖。2003年話劇團搞職稱改革，在幾乎沒人愿意和他搭檔的尷尬情形下，傅迦奮起直追，不僅順利評了級，還收獲多項大獎；2006年，傅迦和宋丹丹搭檔出演話劇《白鹿原》，宋丹丹被傅迦的藝術才華吸引，當即向北京人藝推薦了他，隨后傅迦順利加入人藝??傅迦被“讓妹妹過上好日子”推著催著，一天天花開向上。

但再好的日子也免不了磕絆。傅迦是典型的射手座，凡事隨意率性，而田妮是講規則的白羊，所以控制與反控制的戰爭總是不時爆發。傅迦最初采取“退讓”政策，但有時被叨叨煩了，也難免抱怨。一次，傅迦難得休假，一高興，便鉚足了勁兒在網上看了一夜的美劇《生活大爆炸》，第二天一大早又頂著黑眼圈送女兒上學，回來后還在博客上得瑟：“太好看了！我真恨自己不是一部機器，永動機一樣的那種！”這下可捅了馬蜂窩，田妮下班一回到家，就唬下臉“家法伺候”，從有害身體健康說到交通安全，再到癌癥預防、家庭幸福??最后，傅迦只得老實投降，乖乖認罰。

過后，傅迦也非常委屈：“你什么時候能夠不說我？”田妮狡黠地一笑：“你不知道有一句話嗎？每個成功男人的背后，都有一個吧的女人。”

除了偶爾拌拌嘴，田妮的“馭夫之術”更多的是幽默。傅迦熱衷于廚房，一度最大的夢想是當廚子，所以廚房通常是他的天下。但做美食的大廚一般都不樂意收拾廚房，常常一頓美食之后廚房一片狼藉，這時田妮便會笑嘻嘻地曲線救國：“哥，我告訴你，聽說不擦灶臺是要破財的。”傅迦一聽，馬上拿起抹布開工，然后一邊擦一邊裝傻：“好啦，一擦千金來。”

對于很多中國男人而言，要當面向妻子說出“我愛你”之類的甜言蜜語，是相當難為情的一件事，偏偏大多數女人都熱衷于“中甜蜜的毒”，所以不少家庭每天都會上演口水戰。作為女人，田妮自然也不能脫俗，也希望能從傅迦口中聽到她喜歡聽的那些詞匯，但對于傳統的傅迦來說，這幾乎是件不可能的事。田妮便聰明地反客為主，反過來向傅迦施以蜜糖。

2009年4月，田妮生日那天，傅迦在餐桌前端詳了她一番后很好奇地說：“怎么這么多年了，歲月在你臉上幾乎沒留下任何印記呢？”田妮很認真很自然地答：“因為我有哥呀！”一句話讓傅迦感動得差點當場哭了出來??

在“哥哥妹妹”的打打鬧鬧中，日子越發活色生香，而傅迦，也在田妮無處不在的幽默中學會了冷不丁地弄點樂子。傅迦喜歡玩游戲，還時常將從小到大的好朋友變成游戲中的主人公，美其名曰“為了不忘記他們的名字”。有一次，田妮驚奇地發現，自己竟成了哥哥游戲中“最好的網球手”，好奇之下，她詢問緣由。傅迦看著她，搖頭晃腦地說：“這是我對你的殷切希望啊，妹妹，你可要加油！”原來，因為嫌煩怕累，剛學了幾次網球的田妮準備“退學”了。

哥哥這么一鬧騰，田妮不好意思了，老老實實把網球課堅持了下去。半年后，她不僅球技大長，面色也一天天紅潤，最后不得不向傅迦“謝恩”：“多謝哥哥點撥。”

從戀愛到結婚，傅迦和田妮用了不過半年，所以婚后的日子被傅迦形容為“先結婚后戀愛，一邊談戀愛一邊打架”，但打著打著，彼此就打成了生命中最重要的人。“我現在把精力都放在了拍戲上，爭取多賺錢，希望能在她生日的時候送給她一個名牌包，或者在未來的某天送她一個大房子，讓她過上電視劇里那些女人的光鮮生活。這些其實都是她最不在乎也不想要的，但我希望能用實際行動來闡釋我的愛，因為妹妹是我最想報答的人。”

我才不想做爸爸，我只想做哥哥

2002年初，傅迦當爸爸了。女兒出生的那一天，傅迦還在趕場子掙外快。當他急匆匆從配音棚趕到醫院時，田妮早已進了產房。見到女兒的第一眼，傅迦瞬間沒了大男人的“尊嚴”，當場哭了。“有激動有愧疚還有別的，總之五味雜陳，一言難盡，忍不住就掉眼淚了。”即便多年后再回想那天的情形，傅迦依然會紅了眼圈。

傅迦和田妮都是軍人出身，人生最美好的青春年華都受著軍隊作風的管制，于是夫妻倆一合計，給女兒取了個妖嬈的名字：嬈嬈。“女孩子的一生就應該是妖嬈美麗的，你這輩子最美好的年華沒能妖嬈成，那就讓嬈嬈一并替你妖嬈了。”這番說詞有股戲謔的味道，卻深深地擄獲了田妮的心。

有了女兒，傅迦和田妮的打鬧人生便翻開了新的樂章。嬈嬈7歲時，按規定可以上小學了，可傅迦不同意，死活讓嬈嬈在幼兒園多玩一年。田妮很擔心：“現在的孩子，四五歲就開始學六七歲的內容了，再多玩一年不是更落后嗎？”可傅迦不管，他只要女兒有個快樂的童年。為了說服田妮，傅迦甚至搬出了自己兒時的故事：“小時候我很喜歡養魚，可沒養幾天就要上學了，然后魚沒看住全讓弟弟抓死了，心疼得我哭了三天。時至今天我依然堅定地認為，如果開學的時間再晚一點，我就能看住弟弟，我的小魚就能多活些日子。”最終，田妮拗不過，只好點頭同意。

雖然在教養方式上有一些差別，但那顆愛女之心夫妻倆卻毫無二致。2009年9月，嬈嬈要上小學了，然而開學僅僅一周，煩心事就朝夫妻倆蜂擁而來：孩子每天不得不背齊所有的書、英語課內容基本靠到校外上培訓班、老師讓孩子們文體課在操場練靜站、教師節變成“教師腐敗節??一樁樁一件件，惹得負責照顧嬈嬈的田妮心痛不已，天天向傅迦哭訴。傅迦和老師溝通無果，憤然在博客上發文質疑，并誠懇地就這“困惑”向大家求招。“后來妹妹讓我刪了這篇博客，我沒干，哪怕我的想法和說法是錯的，我也要留著，讓嬈嬈看看，爸爸媽媽和她是怎樣一起成長過來的。”

傅迦愛女，奉行放養政策，所有與嬈嬈與關的事情全由她自行決定。那年冬天帶6歲的嬈嬈出去玩，在一個山澗里，嬈嬈看見一位老者幽然地彈著古箏，那氣度和風韻瞬間吸引了她的全部視線，回家后便要求學古箏。傅迦一向不太喜歡各種藝術類的培訓，總認為功利性太強，但女兒提出了，他便毫不猶豫地一口應承。后來嬈嬈學著學著有了厭煩心理，傅迦便主動提出“扔掉”，倒是嬈嬈自己覺得不舍，最后咬咬牙堅持了下來。

當然，孩子畢竟是孩子，太多時候更容易受外界環境的影響。小學里補習奧數成風，嬈嬈見同學們都補，自己也有些心動。田妮因為常和別的家長交流，知道奧數在小升初擇校時大有用處，也希望能順應潮流。但建議提到傅迦那兒，傅迦卻堅決地投了反對票：“這是摧殘孩子，玩的時間都沒有！我不管擇校不擇校，如果到時真不行，大不了回家自己教！”

或許因為傅迦的放縱，嬈嬈的小學生活比其他同學都要輕松快樂。每天放學，她能先玩到天黑再回家彈琴，最后才是做作業。有時傅迦在家，父女倆能滾到一起玩得沒日沒夜。每當這時，田妮就會取笑父女倆沒大沒小，傅迦總是理直氣壯地說：“我才不想做爸爸，我只想做哥哥！”說完，父女倆摟在一起來個響亮的“啵面吻”，再擊掌為誓：“耶！”