思想品德教學計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇思想品德教學計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、工作回顧

本學期我擔任張家壩小學四年級語文、英語、品德與社會、書法等科目教學。我班有學生44人，其中男生24人，女生20人。還擔任二年級的音樂教學，在教學工作中有苦也有樂，上四年級的課時感覺沒勁，因為提前安排的任務同學們都很懶不去做，課堂上一問三不知，不積極配合老師的教學，回答問題也總是平常的那幾位同學，學生和教師都沒有積極性。但是不管怎樣作為教師的我抓住語文富有時代氣息和文化內涵的特點，對學生進行愛國主義教育、生活教育、道德教育，培養學生良好的性格與習慣。在班級管理上，根據學生的年齡特點，努力營造一種輕松、和諧、活潑、向上的班級氛圍，讓學生樂學、好學。思想品德課他們更是覺得枯燥乏味，教師上課時他們只是勉強應付罷了。

磕磕碰碰地走過了半個學期的路程，細細回味其中的得與失，酸甜苦辣俱全，以下便是我的工作總結。

二、教學工作：

在各科教學上，我盡量做到備好每一節課，上好每一節課。針對不同學生的具體情況，再結合各科的教學內容制定相應的教學方法，形成自己的教學風格。我班學生學困生較多，上課時我多采用分步前進法，使學生時時都體會到成功的快樂。同時采用激勵法、比賽法等教學方法，培養學生竟爭意識，使學生在激烈的竟爭、愉快的合作中體會到學習的樂趣。對于學困生的輔導，我則耐心細致，循循善誘。利用課外活動、中午的時間給他們“開小灶”。在我的悉心幫助下、宋一凡、李春梅等慢慢地進步了，特別是唐健豪在第七單元的考試中，語文取得了比以往較理想的成績。英語教學方面，我主要是培養學生的學習興趣，讓他們喜歡英語，愛學英語。但是在書寫方面還得加強訓練。在品德與社會的教學上，我著重抓學生的思想教育和養成習慣教育，讓他們知道必須做一個講文明、講禮貌、守紀律的好學生。書法教學我則是把這門課程設置在語文教學的書寫生字、詞語這一塊上，隨時提醒書寫要求和坐姿，再作基本筆畫的指導。二年級的音樂教學上，我則是采用現代教學手段，利用多媒體下載音樂酷狗播放器，利用網絡鏈接的方式進行教學。

三、存在的問題：

由于本學期才新接到的班級，老師和學生都顯得是那么的陌生，沒有良好的師生感情作為鋪墊，所以在教學工作上教師有些吃力。上課時感覺沒勁，因為提前安排的任務同學們都很懶不去做，課堂上一問三不知，不積極配合老師的教學，回答問題也總是平常的那幾位同學，學生和教師都沒有積極性。甚至有的同學有時不交作業或試卷。但是種種情況的存在都源于教師沒有花較多的精力去管教他們。

四、下一步的打算。

1、教師應采用現代教育科技手段，激發學生的學習興趣。

2、教師和學生之間應該進行交流和溝通，全面了解每一個學生。

3、在教學中要尊敬學生的認知特點，尊重學生的主體地位。

篇2

教學內容分析：

共有四個單元：第一單元相親相愛一家人，有“愛在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊書把學會交往作為主線，培養學生的交往能力是教學重點，第一單元以與父母交往作為開篇，有著現實的重要意義。 第二單元師友結伴同行，有“同儕攜手共進”和“老師伴我成長”兩組成，這一單元是要讓學生學會與同學和老師的交往，是上一單元的深化。第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網絡交往新空間”組成，這一單元是前兩個單元的擴展，講的是世界范圍以及網絡世界的交往，屬于面向未來的教育。第四單元交往藝術新思維，有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠”四課組成，教育學生如何有好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，是本冊教材的核心部分。

教學重點：

通過教學使學生學會交往，提高學生的交往能力。教育學生學會做人，做一個懂競爭，知合作，能寬讓，講平等，善體諒，誠實守信的人。

教學難點：

對于師生之間，學生與學生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術。

教學方法：

講授法、討論法、自學法、練習法。

學情分析：

本屆學生絕大多數學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生盡快進入學習狀態。

實施目標的方法：

1、重視學生自主學習 ，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性 。激發和提升學生的體驗 ，用活動激發和提升學生的體驗 。在親身體驗中發展。

2、注重學生的互動合作 ，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習 ，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。

3、 加強學生的道德實踐 ，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件 。

4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：

第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。

篇3

一、指導思想： 1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以我們海之南學校提出的“發展學生”為指針，以“激勵學生、相信學生”為主線，以“提高學生”為重點，進一步提高學生的科學文化素養。 2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣精神建設，增強班級學習積極性的凝聚力。 3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養。

二、學風情況 本學期我擔任八年級的思想品德教學工作。這班子學生大部分都屬于在小考中未被公立學校錄取的基礎比較差的學生，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，要你說東，他跑題到西，確實挺頭痛的。但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。為此，我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣，逐步形成學生良好的學習風氣。

三、教材分析： 八年級思想品德下冊教材共有四個單元的內容，第一單元共有二課內容，讓學生懂得我們在享有權利的同時，必須自覺履行應盡的義務。第二單元共有三課內容，讓學生懂得我們每個人應時刻關注自身的地位和價值，尊重和維護他人的人身權在和諧、愉悅的氛圍中實現自己的人生價值。第三單元共有三課內容，讓學生懂得珍惜受教育的權利和履行受教育的義務。第四單元共有兩課，讓學生明確：努力做一個追求公平、維護正義的人，努力做一個有益于社會的、品德高尚的正直的人，是時代對我們的期望和要求。

篇4

隨著新課改的進一步實施，教師要不斷加強對傳統思想政治理論和時事的熟練掌握，了解學生的興趣愛好和時代的發展特點，從而優化自己的知識結構和能力結構，優化初中思想品德教學。

一、設計課堂問題，讓學生主動思考

心理學研究表明：人的思維是從問題開始的。問題設置的好壞直接影響互動的過程和結果。開放式問題和發散式問題有很大的包容性和可選擇性，它可讓學生對解決問題作策略的選擇、材料的選擇、思路的選擇，而不僅僅是對某一具體操作方法或知識點的選擇；可讓學生對解決問題的設計作多種假設與猜測，而不僅僅是按既定程序作一蹴而就的驗證。這些問題常以“你認為……”“如果是你，你會怎么辦”等方式呈現，而不是以“對不對”“是不是”出現。有意識地留出“空白”區域，讓學生去“虛中求實”，激發學生去“填補”和“完善”。這些問題的設計會引起學生迫不及待地探究的興趣，從而成為推動人們認識事物、探求真理的重要動機。

二、創設活動情境，豐富教學形式

有學者指出：“科學世界是我們進修理性的‘營地’，我們建在異鄉的家園；生活世界是我們故鄉的家園，我們最根本意義上的家，我們生命的根。”生活即教育，課堂教學生活化，生活世界蘊藏著豐富價值和意義。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。當今的中學生在生活中已對生活、人生、社會形成了一定的體驗和看法，我們的教育需要借助其原有的生活經驗，才能容易被他們接受，變成他們的知識。當然，教學內容既要關注學生的日常生活，又要構建學生的可能生活，從而提升學生的生命價值。課堂上教師除了準備豐富的材料、設計豐富的環境外，還要引導學生收集各種信息資料，并帶到課堂上來，使課堂中每個人都作為信息源，在充斥信息的環境中接受多方刺激、發生互動。例如，關于愛父母的教育，盡管許多學生都知道愛父母是做人的基本道德準則，但是由于對父母撫養兒女的艱辛缺乏相應的情感體驗，因此他們的愛父母常常僅停留在口頭和書本上。如何讓他們理解和感悟這些知識的價值與意義，并將之內化為自己的行為準則呢？教學中我設計了一節“悠悠寸草心”的活動課：學生自己分成四個組，第一組搜集父母愛孩子的故事；第二組搜集歌頌父母的詩或歌曲；第三組搜集孩子孝敬父母的故事；第四組調查孩子在家里的表現情況。經過一段時間的準備，學生、家長和老師一起參加了活動匯報課。在朗誦了《游子吟》和小品表演后，調查組的報告發人深省：100%的家長知道孩子的生日，并且有98%的家長給孩子慶祝生日；孩子知道父母生日的占被調查人數的50%，但僅僅有12%的同學在父母過生日時送件小禮物或說句祝福的話……緊接著，我引導學生以“如何孝敬父母”為題進行討論。最后全班同學宣讀了“給家長的一封信”。

這樣的課充分考慮了學生的情感發展、生活境遇、人生體驗的實際，把課本上的理論和現實生活有機結合起來。

三、及時捕捉課堂信息，生成動態課堂

教學過程中，仍普遍存在著教師為實施自己的“教案”，為完成教學任務而漠視學生課堂表現的現象。往往在教師的不經意間，學生產生了一個典型的疑問，生出了一朵創新思維的火花，掠過一絲情感的變化，如果老師善于把這些細微之處流露出來的信息捕捉到，加以重組整合，就是一種很好的教學資源，可能會引發一場激烈的討論，引起深刻的認同、廣泛的共鳴，給課堂帶來一份精彩。那么教師在課堂教學中如何捕捉并重組課堂信息呢？例如，在進行“弘揚民族精神和時代精神”教學時，我提出問題：吸收外來文化需要吸收它的哪一方面？同發達國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。有的學生認為應吸收外來文化中積極向上的東西；有的認為應該吸收企業管理方面的經驗；有的認為要學習外國的科學技術，因為科學技術是第一生產力。這時，突然有個同學提出，外國的社會制度也是需要學習的。此話一出，教室里響起了一陣喧嘩。“哦？說說你的理由？”教師說。“因為社會主義制度下的中國那么窮，而資本主義國家那么富裕。”有同學起來反駁：“中國底子薄，起步晚，所以才這樣的。”（一片掌聲）另一位同學說：“我國現在的發展速度要比資本主義國家快得多。”還有位同學說：“我們只是經濟發展的基數小而已，但速度還是很快的。”爭論告一段落，學生們都等教師發表意見。教師說：“我想，從剛才的爭論中，同學們已明確了我國經濟之所以落后的客觀原因。可以說，造成我國相對落后的因素很多，有歷史的、有現實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有？”這堂與教學計劃有較大出入的課結束后還讓許多學生思緒萬千，可以說這是一堂成功的課，關注了課堂的動態生成。

總之，多途徑優化初中思想品德課教學，對于品德課堂教學效率的提高有著顯著的作用。我們老師在今后應不斷探索，在教學中創造出更多的手段和方法進行教學優化。

參考文獻：

［1］韓金萍.淺談初中政治課堂教學情境的創設［J］.中學政治教學參考.2005（9）.

［2］曹紅悅.思想政治課教學中的激勵方法［J］.思想政治課研究.2000（2）.

［3］毛建明.運用媒體促進思想政治課教學過程優化的實踐與思考［J］.思想政治課研究.2000（2）.

篇5

思想品德教學工作計劃一

一、教研工作的指導思想

抓住新課程改革和教育教學質量兩項中心去做，進一步加強和改良中學思想道德教育，積極探索中學生思想道德教育的有效形式和方法;積極探索課堂教學的新模式;積極探索教學效果評價的有效手段。扎扎實實搞好政治課教學，努力提高教學成績。

二、工作任務和重點

落實學校總體工作計劃中的教科研計劃，安排、統計、校外教研及學習活動，組織、指導、考核、評議本學科教研活動和業務培訓工作。

1、認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織本組成員參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。

2、抓教學常規，組織有關學習活動，多研究“常態課”“常規課”，探索新教法，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。

3、做好期中期末復習工作，認真學習《考試說明》，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數統計和閱卷分析等有關工作。

三、主要活動

1、理論學習、研究新課程的教法與學法。

2、開設常態課，及時評課。

3、積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設與成長。

4、組織學生積極參加綜合實踐活動。

5、積極開展教學興趣活動，準備在4月份舉行初一、二法律知識競賽。

6、加強集體備課建設，利用講學稿備好課，上好課，加強課后的輔導工作和作業批改。

思想品德教學工作計劃二

一、工作思路：

積極引導政治教師學習、研究、實踐初中思想品德新課程，改善教師的教學方式和學生的學習方式，為提高青少年的思想道德素質和政治素養，引導青少年學生做合格的公民、過有意義的生活、

二、工作重點:

學習政治課程標準，做好新課程培訓工作。認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續發展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現教師的專業發展。

三、本學期主要工作與措施：

1、學習政治課程標準，做好新課程培訓工作。認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。

2、抓教學常規

(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環節。因此開學第一周準備組織教師學習思想政治(品德)學科教學建議，進一步完善本學科教學常規,納入教研組月考核里，并每月及時進行督促和檢查，發現問題并及時提出改進措施，更好地規范教師的教學行為,把教學常規真正落到實處，為提高教學質量提供基本保證。

(2)加強備課組建設。第一，在獨立備課的基礎上同年級教師圍繞某一框教學內容以問題串設計為主線進行集備，每周必須組織一次定時間、定地點、定內容、定主發言人的集體備課。第二，備課中應始終關注對學生的學法指導，并把每一階段涉及的題型的學法指導整理好進行交流。第三，應加強學案的整理歸類及學案的二次備課,課后要積極反思學生中出現的每一個問題以改進自己的教學，提高課堂效率。第四，組織各備課組教師收集整理好各課的課堂與課外學生練習，以備編寫適應性、針對性、層次性、特色性強的學科練習。第五，同年級力求做到統一進度，統一練習，發揮集體智慧，實現資源共享，共同解決教學問題。第六，集體備課不僅要備出教材中的重、難點，還要根據自己任教的學生的實際情況備出學生學習中可能出現的知識疑惑，講清每一個知識點，更重要還要備學生的思想狀況與學習情緒,尤其是考試學期的畢業班學生,每個層面的學生都有這樣和那樣的思想問題,如果不能針對學生的思想與學習實際進行野蠻操作的話,就不利于我們教育教學工作的開展,往往事與愿違、事半功倍;

(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真備課與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創出特色。

(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。

篇6

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2017）08―0060―01

現行的初中思想品德新課程倡導課堂教學的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，努力創建科學、開放、積極、和諧的課堂環境，靈活地運用教學規律，最大限度地調動學生學習的主動性和創造性，培養學生的創新精神和實踐能力，全面、有效地提高教學效率。作為一名初中思想品德教師，本人在教學實踐中做了一些嘗試，在教學創新上形成了一些自己的思考，在此談談自己的一些想法。

一、積極采用現代化的教學手段

隨著信息技術的快速發展和計算機的日益普及，學校教學方式也發生著變革。采用多媒體教學，能極大地激l學生的學習興趣，實現知識的擴展與深化，培養學生理論聯系實際的能力和自主學習的能力，增強學生學習的主動性，提高課堂教學效率。為此，思想品德教師應加強學習，特別是學習現代教育技術，要創新教學方式，積極采用現代化的教學手段，掌握計算機運用的基礎知識和課件的制作方法，著力推進教學手段的現代化。

二、注意教學導入的情境化

在新課進行前，教師要設計符合教學目標、教學內容、學生實際和課型需要的導入，形式力求多種多樣，注意教學導入的情境化。可以設計符合學生認知水平、富有啟發性的情境，引導學生回憶、聯想，滲透本課學習目標、研究主題。

1. 多媒體演示導入法。多媒體導入應根據教學內容設計，可以運用詩歌朗誦、歌曲等形式，達到引人入勝、調動學生積極性的效果。

2. 引用故事導入法。中學生都愛聽故事，教師可根據思想品德教材內容的特點和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯系緊密的故事片斷給學生聽，進而導入新課。

3. 列舉學生身邊事例導入法。聯系學生身邊可聽可見的事情，列舉貼近學生生活的例子，能引起學生的興趣和共鳴，有利于調動學生對身邊人、事、物的關注。

4. 穿插社會熱點導入法。以社會熱點導入，多引用時政材料，能引起學生注意，使其為新知識學習做好心理準備，同時可以提高學生運用所學知識分析問題的能力。

三、重視學生主體地位，突出“主體參與”，樹立“人本觀念”

傳統的思想品德教學過分強調教師的教，忽視學生的學，學生的實踐活動往往只限定在做練習、做作業這一環節上，而在其他教學環節，學生幾乎是“無事可做”。因此，如何在實踐中突出學生的“主體參與”，樹立“人本觀念”，是我們必須關注和解決的問題。

所謂“主體參與”，是指不僅把學生作為學的主體，而且要看作教學過程的主體，學生要在教師的指導下參與教學的全過程，發揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學質量的目的。新課改把教學目標定位在學生素質的全面發展和提高上，即把學生視為具有多方面發展需要和發展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學活動的人。思想品德課的實踐教學，就是從培養學生良好的思維方式出發，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發揮其主體作用。教師要善于發現學生的閃光點，及時表揚、激勵學生，樹立其自信心和成就感，使其興趣變得持久而穩定。

篇7

回歸生活，關注兒童現實生活，要求小學思想品德課教學，要以兒童的現實生活為學習背景，依據活動、體驗、內化的邏輯規律，從兒童生活中普遍存在的問題生成教學活動主題。通過生活化的活動和實踐，引領學生用心去經歷生命的美好艱辛，用心去體驗生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奮斗與幸福，從而豐富他們的情感世界，提升他們的思想境界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細膩起來。具體而言，小學思想品德課的生活化教學，就是以目標為導向，讓學生在活動中體驗相關的道德問題；以活動為載體，讓學生在活動中學會自主學習、合作學習；以內化為目的，讓學生積極參與活動，促進學生道德認識的內化和升華。

一、回歸生活：切入點在哪里

學生個性的形成過程，是作為主體的“自我”的人的社會化過程，需要外部的灌輸和行為的塑造來完成，更需要依靠自己的體驗、經驗來發現的“自我”發展和完善的過程。生活化教學的根本任務，就是引領兒童從書本世界走向日常的現實生活，把教育的觸角伸向兒童的真實內心，在兒童的心靈深處產生觸動和影響。

學生通過學習活動體驗的道德認識，能否得到現實生活的認同，是兒童道德認識與道德行為實踐的沖突所在，這就是小學思想品德課教學生活化設計的根本依據和切入點。從這一點切入，通過展開生活化教學，引發兒童在生活實踐中思考：我應該怎么做？人們會有什么評價？使之逐漸在生活中樹立正確的是非觀念和善惡觀念，自主建構起個性特色的內心道德標準。

二、回歸生活：學生的主體地位如何具體體現？

（一）形式和內容的趣味性設計，評價方法的多元構建：讓孩子在過程中感悟、體驗，促進學生個性發展

小學思想品德課的教育教學目標，既有明確的顯性目標，又有模糊的隱性目標，而兒童又具有喜歡新、奇、怪和注意力不能長時間集中的心理特點，這就需要依據不同教學內容的特點，靈活采用兒童喜聞樂見的形式，如編兒歌，趣說公益廣告用語，編童謠，師生共同表演，做游戲，畫卡通畫，講童話故事和科幻故事等方法，通過自由、主動、生動地參與活動，在活動中潛移默化地明理，在活動中導行，在活動中發展個性特長。

（二）學科之間有機滲透：實現綜合性體驗

小學思想品德課是一門生活化、活動化、綜合化的綜合性學科，客觀上需要結合相關學科的教學內容和教學進度進行生活化教學，實現綜合性體驗。通過思考練習，即使學生懂得同學之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進步，又鞏固了數學知識，從而使學生從積極評價中、自己的愉悅情感體驗中獲得正確的認識。

（三）在生活化的片斷、情景中提煉主題：在體驗中思辯，在思辯中內化

依據特定的教材內容，貼近學生生活，設計片斷式的話題、范例、情景，引導學生思辯和提煉其中的主題，深化學生對教學主題的認識和理解。

三、回歸生活：如何藝術化地運用教學方法？

（一）教學內容設計：具體、簡潔、實際

把教材內容由大變小、化繁為簡、變虛為實地進行處理，將抽象的道理用淺顯通俗的形式使之更形象化，引導學生從力所能及的小事做起。

（二）教學目標設計：激發興趣、涵養情感、激發求知欲和參與意識

把情感作為貫穿課堂的基本線索，具體地變換信息刺激的內容、形式和強度。如在導入新課時，可創設與主題相對應的游戲活動、實物演示、智力競賽、猜謎語等趣味性活動，從相關的直觀情景導入，讓學生在愉快的情緒感染下進入課文意境；在明理階段，可利用幻燈、實驗、圖畫、故事、游戲、語言等教學形式，精心設計出趣味橫生的情境，讓學生從多種感官參與感知，激活學生的想象力，感悟新觀點的內涵。

（三）教學情景設計：拉近時空距離，提煉真實主題

引入學生聽得到、摸得到的生活熱點問題或社會熱點問題，并從中提煉出學生能夠真實感受的主題，不能讓學生產生虛幻、飄浮的感覺。

（四）教師角色設計：學生學習活動的合作者、欣賞者

用學生的語言、情感合成和演繹教學活動，讓學生在活動中盡情展示自己的情感世界，心靈上產生觸動，情緒上受到感染，情感上形成體驗。

（五）教學過程設計：情景再現――體驗領悟――內化升華

教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定環境中進行探索，自主地運用所學知識推理、判斷，嘗試獨立地解決自己遇到的各種實際問題，進而生成為一種自我意識，形成主體的自我約束、自我教育、自我發展能力。

篇8

如此眾多觸目驚心的畫面，同學們看后有的覺得很氣憤，有的感到很擔憂。

師：老師也曾碰到過這樣的事情。有一次花了1.5元買了一袋方便面，買回去一看過期了；剛買的一件衣服只穿幾天就壞了。你們遇到過類似的事情嗎？請大家談一談。

……

師：同學們剛剛舉的都屬于在消費過程中被商家侵權的例子。面對這樣的事情，你們又是如何處理的呢？

很多同學都表示：自認倒霉唄。

師感嘆地說：難道你們就沒有想過要維護自己的合法權益嗎？

很多同學在下面搖頭。一會兒，有同學舉手。

生A：當時心里特氣憤，恨不得把老板揍一頓，但不敢。

生B：我爸告誡自己以后買東西的時候要看仔細點。

生C：（很委屈的）有一次我在商店里買了一雙運動鞋，穿了沒一星期就脫膠了。我看過電視上消費者維權的節目，就跟媽媽說“我們也要找商店索賠”。我媽對我說：“現在的店大欺客，你去找人家，他不會買你的帳的。兒子，還是算了吧……”

看來班上多數學生缺乏維權意識，部分同學維權意識處于萌芽狀態。由于維權知識欠缺、受父母阻撓或維權受挫，找不到合適的維權途徑，迫使他們采用忍氣吞聲的方式面對侵權行為。

這種維權狀況真的不容樂觀，針對這種情況我覺加強維權教育、增強學生維權意識極為迫切。

師：下面請大家一起來探討一則案例。

多媒體顯示：福建龍巖市消費者邱建東夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了1.2元。他通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院。幾經周折，最終勝訴。對此，人們反應不一，有人贊同有人反對。

出示問題：1.2元的官司到底值不值得打？為什么？

師：請大家小組討論后全班交流。

討論后全班自發形成兩種觀點。

一種觀點認為：邱先生這樣做很不值得，就為了1塊2，不僅浪費時間和精力，還影響自己的本職工作。但如果金額更大點，這樣做就值了。

另一種觀點認為：邱先生這么做值得，他的行動一是提醒了廣大消費者：電信收費有陷阱；二是警告了電信公司：消費者不是傻瓜，讓他們不要再有恃無恐地亂收費。

我及時引導學生：邱先生維權行為的意義不在于討回1.2元，而在于其積極的社會意義。就像第一種觀點闡述的那樣，單純從“1.2元錢”的經濟價值角度看確實是不值得，但他是否真的就是為了“1.2元錢”而打官司的呢？

生：不是。

師：一開始，邱先生可能只是想為他的“1.2元”討個說法，但是官司打到后來，幾經周折仍不放棄，你們說他為的是什么呢？

學生若有所悟。

生D：邱先生意在用自己的行為激發人們的維權意識。

生E：他想用行動呼吁大家共同來維護自身的合法權益。

同學們報以熱烈的掌聲，我也為之動容。

師：說得太好了。那我們以后還能對自己所遇到的侵權行為無動于衷嗎？

生異口同聲地說：不能。

師：同學們光有維權意識還不夠，我們還必須掌握維權知識，增強判斷選擇能力，運用正確的維權方法，讓維權更有力。

【案例分析】

偉大的導師列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”心理學研究表明：情感因素是影響教學質量的一個重要因素。平鋪直敘的教學、缺乏情感參與的課堂猶如一潭死水，容易使學生興趣索然，情緒倦怠，教學效果難以保證。本課借助情感這一催化劑，通過情感的表達、渲染和升華把教學目標轉變為學生的情感需求，以求最大程度地開發學習潛能。

1.表達情感，引起共鳴。

安排和設計教學內容時，力求適應學生發展的需要，讓學生暢所欲語，盡情表達自己的想法。讓學生列舉身邊的侵權行為，同學們對這些行為皆表現出敢怒不敢言的情態，引起第一次情感共鳴；對邱先生“1.2元”維權案例進行深度探討，給了學生一次思考個人行為與社會價值的機會，引起第二次情感共鳴。

2.渲染情感，營造氣氛。

篇9

在思想品德課堂教學中，運用信息技術，對諸多教學因素進行重組，凸顯課堂教學目標，形成較為穩定的結構聯系，產生積極的整合效應，激發學生的內在潛能和學習動機，達到教學效果的最優化。這要求教師首先將教材作為重要參照，了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內容在單元和整套教材中的地位、任務，同時，根據本地的實際情況、學生的具體狀況、自己的知識積累等因素，運用多媒體等信息技術手段對整個教學過程進行適度的調控，將每節課分為相互聯系、相互促進的幾個階段，設定鮮明而合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平，使教學結構達到最優化。教師的自由發揮空間更大，教師的業務水平的要求也就提高了。

如學習《我國各族人民的共同理想》這一內容時，我制作了ppt多媒體課件，將教學內容分為四個篇章呈現給學生。它們是：

1.傳授知識篇——讓學生了解不同階段的人們的共同理想及現階段我國人民的共同理想和最高理想等知識。

2.啟迪思維篇——針對知識篇的有關內容編寫相應的練習，鞏固強化知識，激活學生思維。

3.調動情感篇——在神州載人飛船成功發射，全國人民共同抗擊汶川地震等情境下，培養學生為共同理想拼搏進取的精神。

4.培養能力篇——根據知識點設置兩道分析說明題目，進一步訓練學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力，綜合能力，規范答題能力。

這樣，在教師運用多媒體精心設置教學結構，巧妙地對教學進行適度調控的過程中，使學生在學習知識的過程中提高思維品質，培養創新能力。

二、優化課堂情景，培養興趣

即在思想品德課堂教學活動中，教師將部分抽象的思想品德教學內容，根據學生的認知規律和年齡特點，以較為直觀的教學手段如音像、實物、圖片等豐富多彩的形式展現出來，創設激發學生興趣的教學情境，活躍課堂氣氛。調動學生參與教學活動的主動性和積極性，從而促使學生主動運用已有知識，獨立分析問題，解決問題，實現教學效果的最優化。課改后的教材，十分重視教學情境的創設，教師應利用好教材中已有的教學情境，同時運用信息技術，創設適合教學內容和學生特點的情境。

例如，在《學會行使監督權》教學活動中，我創設了以下情境：

1.播放視頻“吳門橋改造，人大代表行使監督權”，展現情境。

2.蘇州的網絡問政新平臺“蘇州寒山聞鐘”的相關內容描述情境。

3.利用本校同學們為蘇州環境治理向蘇州市政府進言獻策的圖片再現情境。

以上情境的創設，吸引了學生的注意力，他們情緒激動，興致盎然，產生了積極的分析問題、解決問題的強烈欲望。

三、優化渠道，拓展思維

在新課程理念的指導下，思想品德課堂理應是一個開放的課堂。教師應給學生開辟多種渠道，通過多種途徑，力爭讓學生擁有展示個性的機會，使課堂真正成為學生展示個性的舞臺。網絡課堂就是其中非常好的一種教學模式。讓學生結合教材內容，利用“google”“百度”等中文搜索引擎查找資料，獲取所需信息，進行自主探究學習。同時，“在線討論”、教師“博客”“微信”的開通設置，使學生獲得相互聯系、相互提高、互為答題、共同研究的機會，從而實現探究學習、協作學習。

如在學習《我國的人口問題》這一內容時，我設計了一系列探究問題，如我國人口的結構、分布、男女比例、與發達國家對比狀況，人口問題的危害及解決人口問題的基本途徑等，請同學們以小組為單位，分別在網上查找探究學習。接到任務后，同學們熱情高漲，紛紛上網積極查詢，結合搜集到的大量課本上沒有的資料數據在網上相互討論，不懂的地方還會進入到我的“博客”中，發表見解，尋求答案。

這種以點帶面的輻射性查找學習，不僅增加了學生獲取的信息量，還加深了學生對課本知識的理解和感悟，它源于課本，拓展了課本，開放了課堂，開放了教學過程，激活了學生思維，取得了傳統講授教學模式所無法達到的教學效果。

四、突破重點，化解難點

篇10

1、八年級的學生經過了一學年的新教材學習，掌握了一定的與學生日常生活比較密切的心理品質知識和一些法律常識，大部分學生的學習積極性有了很大的提高，他們比較自覺認真地學習。一學年下來，特別是學生的閱讀能力、分析問題能力和語言組織能力有了明顯的提高。

2、八年級學生特點：總體上講，學生學習積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。

二、教材分析：

八年級思品上冊的教材的內容，全書共有四單元、十課、十九課時。教材可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點，這是教材特點。

教材重點、難點：重點在于增強學生法制觀念，教理導行，學會做人。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

三、指導思想：

根據黨的教育方針和科教興國的戰略，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治歷史教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。

四、教學目標：

1、通過教學要求中學生在家庭中要學會與父母交流，溝通，體會家長的辛苦，孝敬父母和長輩，處理好同父母的關系。

2、我們要正確處理學校內的人際關系，養成提高自己的溝通能力，在學校這個具體情境中與人流暢地交流，溝通，努力建立良好的人際關系。

3、從文化的多樣性和豐富性入手，最終掌握與不同文化背景下的人民友好交往，同時樹立強烈的民族自豪感。再是讓我們了解網絡交往，學會自我保護，過健康的網絡生活。

4、進一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟爭、如何關心他人、如何誠信做人，遵紀守法等等。

五、教學措施

(一)、做好教學常規工作

1、認真鉆研教材和課程標準，熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課“胸中有‘書’，腦中有‘綱’，目中有人，手中有‘法’。把握每節課學生互動的內容，讓學生真正動起來。

2、課堂上注意調控，(教學論文　)讓大多數學生都有機會參與發言，發表見解，教師從中點拔。

3、指導學生做好課前的收集資料和圖片的準備，養成積累知識、做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發言，培養學生的口頭表述能力。

4、認真細致的批改學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業，及時檢測。重點培養學生“自主學習”的能力，教給學生的學習方法。

(二)積極參加教研活動，提高業務水平

1、積極參加科組、校的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

(三)Ji發學生興趣，提高學習成績

1、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦，積極主動參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習，小論文等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

2、引導優秀生積極靈活學習，同時輔助好差生，做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，充分調動‘差生’的學習興趣，增強他們的自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶“差生”;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好學習思想工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好學生的心理健康工作，引導學生身心健康成長，不僅要教好書，更要育好人。處處事事嚴格要求學生，一視同仁，不體罰學生，不岐視“差生”。