本科畢業(yè)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇本科畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學(xué)位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實際上落實情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點(diǎn)都在研究生學(xué)位論文，對本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導(dǎo)致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會給教師和學(xué)生造成不重要的錯覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生本科階段所學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論的綜合運(yùn)用[5]，一個本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學(xué)校該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導(dǎo)實踐，認(rèn)為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導(dǎo)教師必須在命題上投時間，用精力，花心思。要充分進(jìn)行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復(fù)命題；要針對本科畢業(yè)論文的實際，選定確定的小的命題點(diǎn)，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實，抓住現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學(xué)生本科階段所學(xué)知識。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅決杜絕命題重復(fù)現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實際，如結(jié)合了十八屆三中全會提出的關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的一些熱點(diǎn)領(lǐng)域問題，結(jié)合了長株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的一些問題。很多命題需學(xué)生綜合運(yùn)用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多學(xué)科所學(xué)知識，等等。

3.2加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學(xué)習(xí)為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用十分重要。指導(dǎo)教師必須對學(xué)生在文獻(xiàn)搜集、文獻(xiàn)分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實證分析、論文寫作等諸多方面進(jìn)行充分指導(dǎo)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研觀念，懂得學(xué)術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴(yán)重危害性，鼓勵學(xué)生提自己的觀點(diǎn)，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行城市群綜合發(fā)展水平評估研究時，對學(xué)生在十大城市群指標(biāo)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計軟件SPSS使用、評估方法研究等各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了長時間指導(dǎo)，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進(jìn)度完成。同時，學(xué)校可對本科畢業(yè)論文進(jìn)行文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)真實性檢驗等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)不端行為。

3.3強(qiáng)化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，一般包括教師命題、學(xué)生選題、教師編寫任務(wù)書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學(xué)校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴(yán)格落實，加強(qiáng)監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應(yīng)綜合學(xué)校、學(xué)院教務(wù)管理部門、本科教學(xué)督導(dǎo)組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場檢查等各種方式進(jìn)行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項規(guī)定得到實施。

篇2

2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進(jìn)行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

二、畢業(yè)論文前期工作及實施

1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細(xì)則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強(qiáng)選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究內(nèi)容、進(jìn)度計劃。最后進(jìn)行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)、實施進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進(jìn)行改進(jìn)，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細(xì)則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時下達(dá)并落實。其次，教學(xué)委員會針對指導(dǎo)教師對論文撰寫過程的管理進(jìn)行質(zhì)量評價，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風(fēng)；對論文的審閱是否認(rèn)真，對答辯后論文的修改是否認(rèn)真。最后，教學(xué)委員會針對學(xué)生對論文撰寫過程的管理進(jìn)行質(zhì)量評價，包括學(xué)生能否認(rèn)真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導(dǎo)教師的意見，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進(jìn)；學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細(xì)節(jié)問題；學(xué)生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學(xué)生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進(jìn)度；學(xué)生是否獨(dú)立完成實驗內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負(fù)責(zé)人進(jìn)行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進(jìn)行中期匯報，掌握學(xué)生論文進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機(jī)抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進(jìn)行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設(shè)計是否與研究結(jié)果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻(xiàn)綜述是否有參考文獻(xiàn)來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進(jìn)行評閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過修改后進(jìn)行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行修改，合格后方能提交學(xué)院。

四、畢業(yè)論文的處理

1.建立評估反饋機(jī)制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過改進(jìn)后再進(jìn)行一段時間的運(yùn)作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細(xì)則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進(jìn)行，并盡可能地對學(xué)生和教師的工作進(jìn)行客觀的評價和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進(jìn)行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進(jìn)行改進(jìn)和糾偏。

2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過程和教學(xué)效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學(xué)校專家來學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運(yùn)行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人要及時采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

篇3

第二，重視畢業(yè)論文適應(yīng)了高等學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要。隨著社會發(fā)展和高等教育“擴(kuò)招”，高等學(xué)校應(yīng)該建立多種人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)多層次和多種類型的社會需要。高等教育的發(fā)展趨勢之一是實現(xiàn)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的有機(jī)結(jié)合。學(xué)術(shù)與職業(yè)的關(guān)系在課程和教學(xué)上主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系或理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的關(guān)系。歷史上不同國家的高等教育在處理這一關(guān)系時往往受到當(dāng)時社會改革的影響而偏于一方。從當(dāng)前的情況看，兩者趨向于有機(jī)結(jié)合，除重視學(xué)術(shù)性教育的高校外，以職業(yè)性教育為重點(diǎn)的高校也逐漸重視理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的訓(xùn)練，加強(qiáng)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或其它畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的管理工作。

篇4

這一切，都離不開我的老師工茂躍先生的指導(dǎo)和幫助。大學(xué)一年級的秘書學(xué)概論課上，他就以開放、活躍的課堂氛圍調(diào)動起我們學(xué)習(xí)的積極性;這篇畢業(yè)論文中否定了工老師的一個觀點(diǎn)，他卻并不計較，一直盡力幫助我完成這篇論文。四年來，他的高尚師德和諄諄教導(dǎo)已經(jīng)牢牢印在我的腦海里，時時鼓勵、鞭策著我。    

篇5

在題為《謀求持久發(fā)展、共筑亞太夢想》的主旨演講中闡述了新常態(tài)。提質(zhì)增效是新常態(tài)的本質(zhì)。新常態(tài)的指向是國民生活質(zhì)量提高，老百姓的“獲得感”提升，就業(yè)穩(wěn)，價格穩(wěn)，民生保障更完善。作為國家經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要組成部分，審計如何在和諧社會的新常態(tài)下發(fā)揮更大的作用。踐行文明審計勢在必行。

文明審計既是一種科學(xué)的審計理念，更是一種具體的行為過程，文明審計體現(xiàn)的是審計的進(jìn)步，體制的更新，是一個先進(jìn)制度的集合。道德文明，制度文明，程序文明，行為文明，執(zhí)法文明構(gòu)成了文明審計的方方面面。

文明審計在實際審計工作中的體現(xiàn)就是審計要依法按程序；遇事要先講道理；要善于聽取別人的意見，尊重別人；不講粗話、大話、過頭話；對審計情況要如實反映，實事求是地處理；遵守審計紀(jì)律，言行舉止文明。文明審計之所以勢在必行，不僅僅在于它是一種審計的進(jìn)步，更在于它獨(dú)特的必要性。

1、審計主體和審計對象相配合的內(nèi)在要求。

在國家相關(guān)法律的保護(hù)下，國家審計從產(chǎn)生之初就確定了其權(quán)威性和強(qiáng)制性。這種權(quán)威性和強(qiáng)制性容易導(dǎo)致審計機(jī)關(guān)的工作人員盛氣凌人，態(tài)度不端。對于被審計單位而言，它們不得不接受審計機(jī)關(guān)的審計行為，同時還得忍氣吞聲忍受審計人員的一些不文明做法。不文明審計最直接導(dǎo)致的是審計主體和審計對象之間產(chǎn)生不配合，抵觸反感情緒蔓延。審計對象不僅不能配合國家審計的審計行為，反而暗中搗亂，使得審計工作舉步維艱。然而，文明審計不僅可以讓審計主體和審計對象配合起來，而且可以極大的促進(jìn)審計工作有效的開展。

2、文明審計是政治文明建設(shè)的必然要求。

在物質(zhì)文明精神文明兩手抓同時發(fā)展的今天，政治文明建設(shè)迫在眉睫。上一屆總理在聽取國家審計署的報告時就明確提出了文明審計的要求，這種要求既有制度上的也有道德上的。政府是國家的管理者，管理者的素養(yǎng)越高，管理能力也就越強(qiáng)，管理效果才能越好。國家審計并不存在競爭市場，而是靠法律和制度直接確立的。因此國家審計中的審計機(jī)關(guān)不擔(dān)心存在競爭壓力也不存在缺少服務(wù)對象，審計工作實施的好壞不影響國家審計機(jī)關(guān)人員的工資待遇。正因為如此在國家審計中大力推行文明審計十分必要。

3、文明審計是踐行社會主義核心價值觀的政治要求。

踐行社會主義核心價值觀，就是倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。文明是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征。和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本理念，集中體現(xiàn)了學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的生動局面。而文明審計就是文明和和諧在審計工作中最核心的體現(xiàn)和政治要求。只有踐行文明審計，才能在機(jī)關(guān)事務(wù)中更好的推進(jìn)文明實現(xiàn)和諧。

文明審計的內(nèi)涵彰顯著新的方向，但是在實際審計工作中，踐行文明審計存在著諸多的難點(diǎn)。

1、審計隊伍知識結(jié)構(gòu)更新速度有待提高。

隨著審計全覆蓋、大數(shù)據(jù)等概念的提出，審計工作進(jìn)入到新的歷史階段。審計工作的復(fù)雜性多變性對審計人員的要求越來越高，知識儲備若不及時更新很難適應(yīng)新的審計方法。審計問題也越來越具有隱蔽性，在與被審計單位的溝通過程中很容易產(chǎn)生急躁的情緒。為發(fā)現(xiàn)問題，少部分審計工作人員會產(chǎn)生不文明執(zhí)法。審計隊伍知識結(jié)構(gòu)更新速度已經(jīng)成為制約審計工作質(zhì)量的一個重要方面，同時也是制約文明審計的一個重大隱患。

2、文明審計缺乏政策上重視

隨著改革的不斷推進(jìn)，審計的法律法規(guī)建設(shè)也不斷的完善。文明審計雖然必要，但是只停留在理念階段未進(jìn)行有效的實施和推廣，尤其是政策上沒有對文明審計進(jìn)行肯定式的執(zhí)行。這無疑是文明審計發(fā)展的一大難點(diǎn)。如何設(shè)計相關(guān)政策可以更好的推進(jìn)文明審計以提升審計工作將成為今后的一個重大課題。

3、文明審計的推廣存在“內(nèi)憂外患”

文明審計的推廣首先需要審計人員形成自己的獨(dú)特氣質(zhì)，良好積極的心理狀態(tài)，健康向上的工作作風(fēng)，廉潔自律的處世之道都是審計人員所必須擁有的。推廣的“內(nèi)憂”在于提高自身，推廣的“外患”在于我國的精神文明建設(shè)還處在發(fā)展期。高度文明的外部環(huán)境是文明審計得以推廣的一個外部保障，目前我國還并未達(dá)到精神文明建設(shè)的繁榮階段可以為文明審計創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

雖然文明審計面臨諸多難題，但我們在實際工作中可以營造出文明審計的小生態(tài)?；赝麑徲嫲l(fā)展的實際現(xiàn)狀，需要從以下四大方面入手：

1、堅持依法審計，規(guī)范審計程序是營造文明審計小生態(tài)的核心。

審計監(jiān)督是憲法賦予審計機(jī)關(guān)的神圣職責(zé)，依法審計，就是努力做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)和違法必究。在嚴(yán)格審計執(zhí)法方面，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新知識，增加知識儲備，特別注意關(guān)注和掌握國家和地方政府新頒布的政策及制度，并在實踐中運(yùn)用。二是審計部門在工作中不斷自我完善。根據(jù)實際審計工作情況，制定一系列規(guī)范工作的準(zhǔn)則。嚴(yán)格執(zhí)行審計規(guī)范程序是文明審計的前提，規(guī)范的審計程序才能實現(xiàn)文明的小生態(tài)。

2、注重審計質(zhì)量，遵從科學(xué)發(fā)展觀是營造文明審計小生態(tài)的關(guān)鍵要義。

審計質(zhì)量是審計工作的生命線，沒有審計質(zhì)量的保證，文明審計也就成了無源之水，無本之木。文明審計的最終目的應(yīng)是促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)和社會的全面發(fā)展。要做到文明審計，就必須將科學(xué)發(fā)展觀貫穿于文明審計的工作中。審計與被審計是矛盾的統(tǒng)一體，審計過程中，要把對審計人員的言行舉止的要求作為審計的組成部分，要按照文明審計內(nèi)涵的要求，做到善于聽取別人意見，尊重別人；不講粗話、大話、過頭話、傷害別人感情的話；對審計情況要如實反映，實事求是地處理，努力做到和諧審計。

3、打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的文明審計隊伍是營造文明審計小生態(tài)的基本保障。

人才是所有資源中最重要的資源。目前審計工作中各種問題的出現(xiàn)，與審計人員知識結(jié)構(gòu)不全面、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有著密切的聯(lián)系，為此，應(yīng)在提高人員素質(zhì)及拓展業(yè)務(wù)技能上狠下功夫：一是要加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時，要把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)以致用，相得益彰，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)工作水平的提高和審計質(zhì)量的保證。二是加強(qiáng)審計年輕干部的培養(yǎng)。著力培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的審計人才。在時間允許的范圍內(nèi)最

大限度地拓寬年輕干部知識面，對審計領(lǐng)域的相關(guān)業(yè)務(wù)知識逐漸做到融會貫通。三是高度重視大數(shù)據(jù)下的計算機(jī)審計。隨著大數(shù)據(jù)概念的提出，計算機(jī)審計將在審計中發(fā)揮至關(guān)重要作用。不懂計算機(jī)審計，審計工作將無從談起，文明審計也將變成無稽之談。4、良好的黨建工作和廉政建設(shè)是營造文明審計小生態(tài)的助推器。

審計機(jī)關(guān)黨建工作和廉政建設(shè)涉及方方面面，對文明審計有著舉足輕重的影響。在黨建工作上，切實強(qiáng)化黨性意識和無私奉獻(xiàn)精神，同時要積極探索審計機(jī)關(guān)思想政治工作的規(guī)律和方法。發(fā)揮黨支部在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、教育管理、自主活動等方面的作用，使黨支部成為團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大審計干部認(rèn)真履行審計監(jiān)督職責(zé)的堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

在廉政建設(shè)上，建立一整套完整的內(nèi)部約束和外部監(jiān)督機(jī)制，靠制度來規(guī)范人，靠機(jī)制來約束人。審計廉政建設(shè)是文明審計建設(shè)的重要組成部分，一是建立起內(nèi)部約束機(jī)制。建立健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、廉政制度、審計質(zhì)量過錯責(zé)任追究制度、目標(biāo)考核制度、崗位輪換制度，用制度來規(guī)范和約束審計人員。二是建立外部監(jiān)督機(jī)制。建立健全審計“八不準(zhǔn)”制度、交叉回訪制度、審計公告制度、政務(wù)公開制度。樹立良好的職業(yè)形象，保障各項審計任務(wù)順利完成。

綜上所述，文明審計是一項長期但是必須堅持的一個工作目標(biāo)。文明是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征。文明審計是促進(jìn)審計事業(yè)不斷進(jìn)步、單位和諧健康、工作科學(xué)高效的前提和基礎(chǔ)。因此，從自身做起，求真務(wù)實，將文明審計的內(nèi)涵實踐于審計工作的方方面面，營造出文明審計的小生態(tài)，以服務(wù)和諧社會的新常態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷粉香.《樹立科學(xué)發(fā)展理念 努力踐行文明審計》【J】西部財會，2014

[2]李 鶴.《論在政府審計中倡導(dǎo)文明審計》【J】財政監(jiān)督,2014.12

篇6

1、A4紙打印

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3、行間距：28 磅

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二、論文字體 字號

1、封皮(直接下載)

2、題目：黑體 小二(副標(biāo)題：黑體三號)

2、摘要和關(guān)鍵詞：(見下要求)

2、標(biāo)題：(見下目錄要求)

3、正文：宋體 小四

4、表題、圖題：宋體 五號

5、引文注釋：宋體 五號

6、參考文獻(xiàn)：宋體 五號

三、論文正文

正文是論文的主體和核心部分，具體要求如下：

1、字?jǐn)?shù)：音樂學(xué)系、藝術(shù)管理系不得低于8000字，其他系不得低于3000字。

2、緒論

引言、概述、前言。包括研究的目的和意義，問題的提出，選題的背景，文獻(xiàn)綜述，研究方法，論文結(jié)構(gòu)安排等。用簡短的文字進(jìn)行概括，一般在300字左右。

3、本論

具體章節(jié)。本部分是論文作者研究的內(nèi)容，是論文的核心。各章之間互相關(guān)聯(lián)，符合邏輯順序。

4、結(jié)論

是論文最終總體的結(jié)論，應(yīng)明確、精練、完整、準(zhǔn)確。著重闡述作者的研究成果，以及在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的作用、意義，也可以進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

三、論文目錄

目錄(黑體 三號)

引言(黑體 三號)………………………………………………………1

一、×××(黑體 三號)……………………………………………1

(一)×××(黑體 四號)……………………………………1

1.×××(黑體 四號)……………………………………1

2.×××(黑體 四號)……………………………………2

……

(二)×××(黑體 四號)……………………………………5

1.×××(黑體 四號)……………………………………5

2.×××(黑體 四號)……………………………………6

……

……

二、×××(黑體 三號)…………………………………………10

(一)×××(黑體 四號)…………………………………10

……

……

……

結(jié)語(黑體 三號)……………………………………………………20

四、中文摘要、關(guān)鍵詞、英文摘要、關(guān)鍵詞

【摘要】(黑體 四號)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。(宋體 四號)

【關(guān)鍵詞】(黑體 四號)×××…… (宋體 四號)

【Abstract】×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。(Times New Roman 四號)

【Key word】×××……(Times New Roman 四號)

五、論文的裝訂

第一部分 封面

第二部分 任務(wù)書;開題報告(音樂學(xué)、藝術(shù)管理)

第三部分 指導(dǎo)情況記錄

第四部分 審閱表

第五部分 答辯記錄

第六部分 論文題目頁

第七部分 中文摘要、關(guān)鍵詞;英文摘要、關(guān)鍵詞

第八部分 目錄

第九部分 正文(包括：緒論、本論、結(jié)論)

第十部分 參考文獻(xiàn)

第十一部分 致謝

第十二部分 附錄

篇7

一、違法所得概念

由于《行政處罰法》沒有對違法所得的內(nèi)涵與外延作出直接界定，而目前我國其它法規(guī)、規(guī)章、執(zhí)法解釋等也沒有解釋，當(dāng)前把它作為先見概念;雖然有的對這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一;有的雖予界定，但由于該法律規(guī)范本身的層級較低，不具有普適性。下面有幾種解釋：

一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構(gòu)成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應(yīng)當(dāng)包括成本和投入。

二是從目的性上看。沒收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財產(chǎn)，實現(xiàn)其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護(hù)公共利益和社會秩序，體現(xiàn)公平和正義。一般要求違法所得具有可沒收、追繳和退賠特征，對于非財產(chǎn)性的違法所得目前立法上沒有涉及，因其不具有可沒收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。

三是從統(tǒng)一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關(guān)于違法所得一般稱違法所得數(shù)額，也就是獲利數(shù)額。基于法律的統(tǒng)一性，行政法應(yīng)與民法、刑法等領(lǐng)域的違法所得概念的內(nèi)涵和外延保持一致。

基于上述特性，認(rèn)為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測的單位和個人，在雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測中弄虛作假的單位和個人)通過非法手段(無資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測，在雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數(shù)額，以及其他應(yīng)以違法所得論處的財物，是一種比罰款相對程度重的行政處罰，在數(shù)額上應(yīng)當(dāng)高于應(yīng)處罰款。

二、沒收違法所得認(rèn)定存在的問題及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

沒收違法所得認(rèn)定是各級氣象主管機(jī)構(gòu)對防雷違法行為進(jìn)行行政處罰的一個重要環(huán)節(jié)，采用什么原則認(rèn)定違法所得、如何認(rèn)定違法所得關(guān)系到當(dāng)事人的違法行為能否受到應(yīng)有的處罰，關(guān)系到法律能否實現(xiàn)懲處違法行為，關(guān)系到行政處罰能否順利進(jìn)行并有效保護(hù)合法的作用。而現(xiàn)行行政處罰立法中，沒有對違法所得作出直接的界定，客觀上也給防雷行政執(zhí)法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問題：

(一)界定不夠準(zhǔn)確

最高人民檢察院在《關(guān)于假冒注冊商標(biāo)犯罪立案標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》中將違法所得數(shù)額解釋為銷售收入，而1995年最高人民法院《關(guān)于審理生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品形式案件如何認(rèn)定違法所得數(shù)額的批復(fù)中》解釋為獲利的數(shù)額。由于違法主體、違法行為種類太多，同時違法的動機(jī)也不盡相同，相關(guān)法律法規(guī)對違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒收違法所得界定也不夠準(zhǔn)確。

篇8

撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學(xué)習(xí)的最后一項重要任務(wù)，是檢驗和考核其專業(yè)理論知識與技能、科研能力、寫作水平、寫作態(tài)度等的重要形式。長期以來，以“抄襲”為主要形式的學(xué)術(shù)不端行為深深地困擾著本科畢業(yè)論文，甚至愈演愈烈。2016年6月16日，教育部頒布的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》(以下簡稱《辦法》)明確指出:“學(xué)術(shù)不端行為是指高等學(xué)校及其教學(xué)科研人員、管理人員和學(xué)生，在科學(xué)研究及相關(guān)活動中發(fā)生的違反公認(rèn)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、違背學(xué)術(shù)誠信的行為?！保?］畢業(yè)論文“抄襲”是大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的主要形式之一，目前對其原因、方式、治理等方面的研究較多，主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)術(shù)道德倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范意識與能力、學(xué)校教學(xué)與管理等層面，但這些研究對防范畢業(yè)論文寫作中的學(xué)術(shù)不端行為收效甚微。以文字復(fù)制比檢測為依據(jù)和參照的研究相對較少，基于檢測的防抄襲技術(shù)與規(guī)范研究尤顯不足，不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。實踐證明，本科畢業(yè)論文“抄襲”行為的核心問題在于學(xué)術(shù)引證規(guī)范的缺失和抄襲的泛技術(shù)化。本文通過中國知網(wǎng)“大學(xué)生系統(tǒng)(本科版)”對本科畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測［2］，深入剖析了當(dāng)前本科畢業(yè)論文“抄襲”的表現(xiàn)形式及其原因，并提出有效的防范措施，以期收到良好的治理效果。

1“抄襲”的具體表現(xiàn)

本科畢業(yè)論文“抄襲”是指大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，有意或無意地直接將現(xiàn)有信息與文獻(xiàn)中的思想、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、圖像、研究方法、文字表述等不加引注或說明地用于本人論文中，以完成寫作任務(wù)獲得學(xué)位的行為。目前，中國知網(wǎng)“大學(xué)生系統(tǒng)(本科版)”以“剽竊”取代“抄襲”，在檢測報告單中設(shè)置并列出了“疑似剽竊觀點(diǎn)、疑似剽竊文字表述、疑似自我剽竊、疑似整體剽竊、過度引用”5項檢測與評價指標(biāo)，每份報告單僅勾選“疑似剽竊文字表述”作為“檢測結(jié)果”。在本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，我們發(fā)現(xiàn)“抄襲”的情況非常復(fù)雜，需要深入研究才能識得其廬山真面目。

1．1“抄襲”的形式多種多樣

實踐表明，本科畢業(yè)論文中的“自我剽竊”因大學(xué)生鮮有公開或出版著作而幾乎不存在，“整體剽竊”也因?qū)W校和學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的約束而比較罕見，因此“抄襲”主要表現(xiàn)為剽竊文字表述、剽竊觀點(diǎn)和過度引用，其中以“剽竊文字表述”最為普遍;同時，因大學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，其畢業(yè)論文中的“剽竊觀點(diǎn)”現(xiàn)象也比較常見，不同程度地影響了其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的表達(dá)和學(xué)術(shù)質(zhì)量的發(fā)揮;此外，本科畢業(yè)論文中還存在著抄襲他人論文結(jié)構(gòu)和寫作思路等問題。在“抄襲”方式上，一般是直接復(fù)制已有文獻(xiàn)的語句予以拼湊，更多的是將已有文獻(xiàn)的語句從形式上予以加工，也有些是抄襲非英文外文文獻(xiàn)、輿圖等檢測系統(tǒng)比對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫未收錄的文獻(xiàn)以規(guī)避檢測，甚至直接將有關(guān)文獻(xiàn)中的文字進(jìn)行多次翻譯轉(zhuǎn)換逃避檢測等［3］。盡管“抄襲”的形式不同，但其根本表現(xiàn)均是對已有文字的直接或變相的復(fù)制，實質(zhì)依然是抄襲思想和觀點(diǎn)。

1．2“抄襲”的文字量差異顯著

從抄襲的文字量看，由于未受到必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不了解和不會使用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)規(guī)范，大學(xué)生畢業(yè)論文“抄襲”的文字量非常不均衡和不協(xié)調(diào)。對于文字復(fù)制量，檢測報告單設(shè)置了相關(guān)的指標(biāo)。第一，用“單篇最大重復(fù)字?jǐn)?shù)”去衡量被使用的某篇文獻(xiàn)中復(fù)制文字的最大值，用“單篇最大文字復(fù)制比”去檢驗該篇文獻(xiàn)被復(fù)制文字量占該畢業(yè)論文總文字復(fù)制量的百分比，以表明作者對該篇文獻(xiàn)的使用程度以及對其它文獻(xiàn)的涉獵程度;第二，用“疑似段落最大重合字?jǐn)?shù)”和“疑似段落最小重合字?jǐn)?shù)”去分別顯示論文某段落中復(fù)制文字量的最大值和最小值，以大體揭示復(fù)制文字的多少。這些指標(biāo)值能夠在一定程度上揭示出“抄襲”的程度。隨著本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測的不斷推廣與深化，論文中大段或整段直接照抄的現(xiàn)象受到遏制并逐步減少，“疑似段落最大重合字?jǐn)?shù)”小于200字的居多，“疑似段落最小重合字?jǐn)?shù)”一般在0～100字之間?？傮w上，論文局部上大量整體連續(xù)“抄襲”文字的較少，整篇碎片化分散式抄襲的比較普遍。

1．3“抄襲”的分布畸形雜亂

本科畢業(yè)論文的抄襲遍及論文的篇名與段落標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)語、致謝、參考文獻(xiàn)等各個部分。本科系統(tǒng)目前檢測的是論文的引言、正文和結(jié)語這3個部分。在系統(tǒng)所設(shè)的5項檢測指標(biāo)中，“剽竊文字表述”“自我剽竊”“整體剽竊”和“過度引用”都是以文字復(fù)制的方式實現(xiàn)的。文字復(fù)制包括合理復(fù)制和不合理復(fù)制兩種情況。合理復(fù)制是指規(guī)范、恰當(dāng)?shù)匾梦恼录捌鋬?nèi)容，而不合理復(fù)制則包括過度引用和抄襲。從本質(zhì)上說，“抄襲”通常表現(xiàn)為錯誤的“引用”，不僅影響了畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價值，而且也在文章結(jié)構(gòu)上影響了其學(xué)術(shù)表達(dá)的規(guī)范性和合理性。本科畢業(yè)論文中的引用重在通過借鑒已有的成果去幫助自己立論和對本人論點(diǎn)進(jìn)行佐證，因此，引證文字在文中應(yīng)該有其合理的分布規(guī)律。為了合理地控制和規(guī)范學(xué)術(shù)引用，系統(tǒng)設(shè)置了“前部重合度(HR)”和“后部重合度(ER)”兩項指標(biāo)來進(jìn)行檢測［4］。前者是“提出問題—分析問題”部分，主要通過學(xué)術(shù)史回顧，來對已有研究成果進(jìn)行扼要羅列與分析，其引用主要分布于畢業(yè)論文的引言和正文的分析佐證部分，這些部分因引用文字量較多而允許文獻(xiàn)引用率高于文章正文的其他部分;后者主要是“解決問題部分和文章核心句子”，是作者表達(dá)創(chuàng)新性觀點(diǎn)和方法的部分，具體表現(xiàn)在論文的段落標(biāo)題和論點(diǎn)部分，是文章的核心價值所在，一般不允許引用已有的觀點(diǎn)，因此，其文字復(fù)制率極低或者為零。按此規(guī)則，本科畢業(yè)論文的引用主要應(yīng)該分布于引言中的文獻(xiàn)綜述、現(xiàn)狀梳理、原因總結(jié)、論據(jù)描述等部分，摘要、篇名及段落標(biāo)題、論點(diǎn)、論證、結(jié)論等部分的引用應(yīng)該很少或者沒有。從檢測報告看，本科畢業(yè)論文很少遵循這一規(guī)律，要么在引言、論據(jù)等部分沒有或少有必要的引用，暴露出論文寫作學(xué)術(shù)繼承性缺乏或較弱的缺點(diǎn)，要么在論文標(biāo)題、論點(diǎn)、論證、結(jié)論等關(guān)鍵部位堆砌了較多或大量的引用文字，直接造成抄襲，嚴(yán)重地削弱甚至消除了論文的學(xué)術(shù)價值。

2“抄襲”的原因分析

關(guān)于本科畢業(yè)論文抄襲，有其“主觀原因”和“客觀原因”［5］，“表層原因”和“深層原因”［6］，“內(nèi)在原因”和“外在原因”［7］。概括起來，主要原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏正確的認(rèn)識，缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡薄;缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，寫作態(tài)度不端正，寫作能力低下;學(xué)校管理不規(guī)范、不嚴(yán)格、懲處不力;部分指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)能力和水平不高、論文指導(dǎo)責(zé)任心不強(qiáng)等;指導(dǎo)教師普遍忽視對學(xué)術(shù)不端檢測暴露出的不端問題進(jìn)行深入細(xì)致的監(jiān)審和嚴(yán)格的糾正。上述原因折射出本科畢業(yè)論文寫作中學(xué)生與教師、學(xué)校、社會等利益相關(guān)方之間的諸多突出矛盾:專業(yè)知識學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究科研能力培養(yǎng)的矛盾，畢業(yè)論文寫作與就業(yè)的時間沖突及價值取向矛盾，畢業(yè)論文寫作的創(chuàng)新性與學(xué)生缺乏創(chuàng)新性意識、能力、研究領(lǐng)域、研究積累的矛盾，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)旨?xì)w要求與學(xué)生的淺閱讀及數(shù)字化復(fù)制拼湊的泛技術(shù)化品性的矛盾。這些矛盾唯有在日常的教學(xué)和管理中不斷加以克服，才能使本科畢業(yè)論文寫作走上正確的軌道。

3“抄襲”的防范措施

由畢業(yè)論文抄襲的原因不難看出，大學(xué)生抄襲具有有意性和無意性，即這種抄襲可以區(qū)分為“有意抄襲”和“無意抄襲”兩種形式。其中，“無意抄襲”是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，在不懂得學(xué)術(shù)規(guī)范、不具備科研能力和寫作能力、未受到有效指導(dǎo)等情況下，不知不覺中造成文獻(xiàn)引用而不標(biāo)注、過度引用、機(jī)械搬用他人文字表述等不端行為。畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐表明，隨著本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測的不斷普及，學(xué)生反抄襲檢測意識和手段也隨之不斷增強(qiáng)，抄襲變得更加隱秘和難以識別，僅憑檢測系統(tǒng)根本無法準(zhǔn)確識別和判定。因此，除了提高學(xué)生思想認(rèn)識、端正寫作態(tài)度、合理安排畢業(yè)論文周期、強(qiáng)化制度監(jiān)管和懲處力度等外，還應(yīng)該針對檢測暴露出的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題加以有效解決。

3．1提高教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)審能力

《辦法》明確要求:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育，作為教師培訓(xùn)和學(xué)生教育的必要內(nèi)容，以多種形式開展教育、培訓(xùn)。教師對其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信教育和指導(dǎo)，對學(xué)生公開、研究和撰寫學(xué)位論文是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信要求，進(jìn)行必要的檢查與審核?！北究飘厴I(yè)論文與其說是學(xué)生“寫”出來的，莫不如說是教師“教”出來的。本科畢業(yè)論文抄襲泛濫，除了學(xué)生態(tài)度、興趣、能力等原因外，更主要的原因恐怕還在于指導(dǎo)教師。毋庸諱言，隨著高校擴(kuò)招及地方高校應(yīng)用型辦學(xué)實踐的大力推行，不少教師大量的時間用于教學(xué)和實踐指導(dǎo)，學(xué)術(shù)研究已成副業(yè)，科研投入不斷壓縮，學(xué)術(shù)修養(yǎng)難以提升。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文要求指導(dǎo)教師必須在論文選題、開題報告、論文提綱、資料搜集與處理、文獻(xiàn)資料引用、論點(diǎn)提出、論證形式、結(jié)論形成、參考文獻(xiàn)使用等每個環(huán)節(jié)都給以精心指導(dǎo)，尤其是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有態(tài)度不端正、畏難、敷衍、抄襲等苗頭時必須及時制止，熱情地幫助他們分析問題、化解困難，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為目標(biāo)、學(xué)術(shù)規(guī)范為準(zhǔn)繩去引領(lǐng)學(xué)生潛心鉆研，迎難而上。在此過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生應(yīng)肩負(fù)起學(xué)術(shù)引領(lǐng)人和把關(guān)人的重任，不僅要對論文寫作中的學(xué)術(shù)失范行為及時糾正，做到防患于未然，而且，更應(yīng)一絲不茍地面對學(xué)生論文文字復(fù)制比檢測中發(fā)現(xiàn)的問題加以研究，及時責(zé)成他們認(rèn)真修改，務(wù)求將文字復(fù)制率降到合理的、最低的程度，并保證行文規(guī)范。因此，教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)審是決定學(xué)生畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。

3．2加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)引證規(guī)范訓(xùn)練

學(xué)生論文抄襲多為不合理引證所致，因此，杜絕抄襲最好的辦法就是教會學(xué)生合理引證。第一，熟諳學(xué)術(shù)引證規(guī)則。學(xué)術(shù)引證是指創(chuàng)作學(xué)術(shù)成果時，科學(xué)合理地引用已有的信息和文獻(xiàn)，并在文中標(biāo)注序號、文末列出相應(yīng)文獻(xiàn)的行為。多年以來，我國學(xué)術(shù)引證主要依據(jù)相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，2015年新版《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》頒行，成為本科畢業(yè)論文的文獻(xiàn)引用與著錄的準(zhǔn)繩，但遺憾的是，很多畢業(yè)生甚至指導(dǎo)教師對此并不知悉。因此，日常的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，尤其是撰寫畢業(yè)論文時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和使用相關(guān)規(guī)則及研究成果尤為重要，該學(xué)習(xí)活動是撰寫畢業(yè)論文的必修課，不可或缺。第二，堅持學(xué)術(shù)引證的原則。學(xué)術(shù)引證務(wù)必科學(xué)、合理、有效，使用文獻(xiàn)及信息應(yīng)遵循“公開性、原始性、必要性、準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、新穎性、代表性、標(biāo)準(zhǔn)化”等原則［8］。學(xué)生畢業(yè)論文抄襲多為錯引、偽引、過引、漏引等所致。因此，要求他們了解和堅持科學(xué)的引證原則，有利于正確地把握引用之度，形成必備的學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)。第三，學(xué)會學(xué)術(shù)引證的方法。畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)引證必須掌握科學(xué)的方法。首先，應(yīng)注意對引文進(jìn)行合理取舍。例如，學(xué)術(shù)史回顧、佐證時要進(jìn)行必要的引用;盡量采用指示性引用，適量采用意引，嚴(yán)格控制直引［9］;引用文字量力求最少化。其次，注意引文的合理分布。文獻(xiàn)綜述部分、佐證材料部分可適當(dāng)引用文獻(xiàn)，而題名及段落標(biāo)題、論點(diǎn)、結(jié)論等體現(xiàn)本人創(chuàng)新性思想觀點(diǎn)部分應(yīng)少用或不用引文，以體現(xiàn)和突出本文的學(xué)術(shù)價值。

3．3科學(xué)地應(yīng)對文字復(fù)制比檢測

以文字復(fù)制比為主要指標(biāo)的學(xué)術(shù)不端檢測，是規(guī)范本科生學(xué)術(shù)行為、提高其畢業(yè)論文質(zhì)量的必要舉措。面對檢測，有些畢業(yè)生甚至指導(dǎo)教師感到茫然、恐懼、束手無策;有些畢業(yè)生則抱著僥幸心理，盲目抄襲，導(dǎo)致復(fù)制率“超標(biāo)”，自食苦果;有些學(xué)生則虛心研究檢測系統(tǒng)，積極請教指導(dǎo)老師，嚴(yán)格按照文獻(xiàn)參考規(guī)則和規(guī)則行事，最后順利過關(guān)。因此，師生必須勇敢和清醒地面對檢測，科學(xué)地進(jìn)行論文寫作與指導(dǎo)。首先，明確檢測要求。撰寫論文前，應(yīng)了解檢測系統(tǒng)的工作原理，認(rèn)真研究檢測指標(biāo)，嚴(yán)格按照指標(biāo)和本校的有關(guān)規(guī)定去合理地使用引文?，F(xiàn)實中，絕大多數(shù)畢業(yè)生事先對檢測系統(tǒng)一無所知，僅在論文初稿完成后才在導(dǎo)師提醒下去進(jìn)行初檢，結(jié)果產(chǎn)生了較高的“抄襲”率，為后續(xù)修改增加了難度。同時，部分指導(dǎo)教師對檢測系統(tǒng)也缺乏足夠的了解和認(rèn)識，論文定稿時，一般只關(guān)注“總文字復(fù)制比”是否“達(dá)標(biāo)”，不達(dá)標(biāo)，則要求學(xué)生修改，“達(dá)標(biāo)”了，即便其中存在著學(xué)術(shù)不端問題也視而不見，任其過關(guān)。因此，事先明了檢測要求對于規(guī)范化地撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要。其次，合理地控制復(fù)制率。檢測系統(tǒng)是以“文字復(fù)制量”和“文字復(fù)制率”來確定檢測指標(biāo)的，5項指標(biāo)中，除“過度引用”外，其余4項都用“疑似”來進(jìn)行確立，并對所有被檢測畢業(yè)論文僅給出“疑似剽竊文字表述”這一結(jié)論，這就說明，系統(tǒng)并沒有給出最終的準(zhǔn)確結(jié)論，還需要指導(dǎo)教師、作者等相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行進(jìn)一步的鑒別。通常情況下，復(fù)制率是由引用率和抄襲率共同構(gòu)成的。學(xué)生畢業(yè)論文較高的復(fù)制率中，在除去合理引用率后，所剩抄襲率通常是由引用而不標(biāo)注文后參考文獻(xiàn)及文中序號、抄襲多篇文獻(xiàn)的語句進(jìn)行拼湊雜糅而不標(biāo)或少標(biāo)參考文獻(xiàn)及其序號、對單篇參考文獻(xiàn)一次或多次引用文字量過大、所寫論文段落引用文字量過多等造成的。因此，對于這些檢測結(jié)果應(yīng)該仔細(xì)甄別區(qū)別處理:(1)對于文中引用了而文末未標(biāo)注參考文獻(xiàn)的，應(yīng)該補(bǔ)上，使其作為引文能夠被有效地檢測出來;(2)對于文末列舉了參考文獻(xiàn)而文中沒有相應(yīng)的引文或引文未標(biāo)注序號的，如無須引用，則刪除文后參考文獻(xiàn)，如屬于正常引用，則在文中補(bǔ)上對應(yīng)的序號，以示標(biāo)引;(3)對于檢測出的單篇文獻(xiàn)或本人論文段落中引用文字量較大的，應(yīng)該盡可能多地采用質(zhì)量較好的文獻(xiàn)，以指示性引用、變直引為意引等方式去削減復(fù)制的文字量;(4)對于因拼湊、雜糅多篇文獻(xiàn)內(nèi)容而導(dǎo)致文字復(fù)制率較高的，如若作為本文論點(diǎn)抄襲的應(yīng)該予以刪除，如若抄襲別人的文字表述以湊足篇幅而不涉及本人立論的應(yīng)予刪除或換用自己的語言表述。

參考文獻(xiàn):

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［3］王文福．網(wǎng)絡(luò)時代期刊論文隱形學(xué)術(shù)不端挖掘策略［J］．中國科技期刊研究，2016，27(7):677－682．

［4］趙蔚．學(xué)術(shù)不端檢測結(jié)果的修正標(biāo)準(zhǔn)初探:基于“文字復(fù)制比”與“文章抄襲率”的辨析［J］．中國出版，2011(22):20－23．

［5］何曉柯．大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象透析及遏制對策［J］．現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊)，2011，10(11):33－35．

［6］何方永．高校學(xué)士學(xué)位論文抄襲的原因與反思［J］．教育與教學(xué)研究，2011，25(11):68－70．

［7］凃朝蓮．文科專業(yè)本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的成因及對策［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，33(1):96－96．

篇9

教育部門設(shè)立本科畢業(yè)論文制度的初衷是好的，而且歷史地看，畢業(yè)論文對學(xué)生提高科研能力，也曾起到了很好的促進(jìn)作用。近年來，許多畢業(yè)論文出現(xiàn)了“東拼西湊”的情況，由于大學(xué)教育與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)論文大多流于 “紙上談兵”，實際價值不大。

篇10

時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們在教學(xué)的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！