學書法模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學書法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

學習書法最重要的環節就是臨摹范字和字帖，只有通過臨摹才能較快地掌握字形與結構特點，才能寫出有書法韻味的漢字。古人云：“初學不外臨摹，臨書得其筆意，摹書得其間架。”難怪有人說，臨摹《圣教序》得其結構，臨摹《蘭亭敘》得其筆法和章法，此言極是。“技進乎道”簡言之：學習書法應是用筆為上，結構次之。不僅要重視字內功，更要重視字外功的提煉和素養。

書法是時間與空間相結合的藝術，書寫者利用毛筆自身的彈性，書寫出千變萬化的線條，這是其他工具所無法比擬的。正如蔡邕所言：“惟筆軟則奇怪生焉。”書分“五體”，“一體”多派。其藝術標準如前人所言，一曰 ：“書”的標準。“五體”字的正確書寫，符合書體、結字、風格及字的規范。不要出現“硬傷”，即錯字、別字、漏字等。二曰：“法”的標準。筆法、字法、墨法、章法是否合乎規范和要求，以及鈐印、款識等。三曰：“藝術”的標準。“書”與“法”的標準比較客觀，“藝術”的標準則相對主觀。也就是書法作品是否給欣賞的人帶來美的享受和感悟。包括書寫的內容，書家的人格魅力，作品風格的視覺沖擊力等。四曰：“雅俗共賞”的標準。即要“陽春白雪”又不要“孤芳自賞”，既要“下里巴人”，又不要“市儈”世俗。其尺度就在于“過”與“不過”之間，應因人而宜，因時而化為宜。總之“仁者見仁，智者見智”，如王蒙先生書寫的“學也無涯，樂也無涯”吧。

學書有了興趣，這才是最好的老師，學書不應該成為一種包袱，而是接觸到了世界上一個最健談的知音，這個談話者引導我們前進，帶學書者到撲朔迷離的大千世界遨游。

篇2

河南省是書法大省，對書法藝術極為重視。河南省是全國最早的把《書法藝術》列為地方課程的省份。作為人口第一大省，這一舉措對全國的中小學書法教育產生了深遠的影響。為了配合這一舉措，河南共開發了7套《書法藝術》中小學教材，《書法藝術》課程已經在河南省全面鋪開。

我校于2005年開始開設《書法藝術》課程。在教學實踐中，取得了一些成績，也面臨著一些困惑和不足。

一、《書法藝術》課程對學校書法教育提出了更高的要求

根據《河南省義務教育地方課程?書法藝術課程標準(實驗稿)》的基本精神，以及現行的《書法藝術》教材的教學內容設置，我們很明顯地感覺到了《書法藝術》比原《寫字》課程的變化。《書法藝術》的課程設計，尊重書法藝術教育的基本規律，吸納建構主義理論、多元智能理論、腦科學理論等現代教育理論研究成果，借鑒現代課程論中關于教材編寫的基本原則及技術，以兒童化、生活化、情趣化的專題為基本結構形式，通過教材、教師、學生的互動對話，有效地實施書法藝術教育，全面提升中小學生的審美修養和創造能力，培養學生熱愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感。從這些特點來分析，《書法藝術》課程把美育放到了一個重要的位置，而不僅僅是教學生寫好字。而且其教學方式是開放性的，盡量考慮到少年兒童的認知、接受能力，尊重、理解、激發學生的創造潛能。《書法藝術》低年級教材側重于趣味性和學習活動過程的愉悅，高年級教材側重于知識性與創造能力的培養，協調書法審美與人文精神的培養和必備的書法知識與書寫技能訓練之間的關系，致力于學生書法審美素質和創作能力的整體提高、和諧發展。可以說《書法藝術》課程把書法的學校教育推到了一個新的高度，完全超越了以前《寫字》課程。

二、書法教育促進了學生素質的全面提高

中小學時期是學生人生打基礎的時期，是培養他們世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。書法正好可以促進他們養成良好的習慣和品格，陶冶情操，培養他們的藝術素質和審美情操。一個明顯的事實是，《書法藝術》課程開設以后，學生的作業認真了，字體干凈，卷面美觀。透過現象看本質，書法培養了他們認真細致的作風。這種改觀迅速而且普遍，在教師中得到了一致的好評。與此同時，書法教學全面促進了學生對中華文化、對歷史等的興趣。比如臨寫唐楷，老師會給他們講述唐代書法的簡況，當他們知道唐太宗也喜歡書法，當他們知道像李白、賀知章、杜牧這樣的大詩人都有書法作品流傳下來，當他們知道唐代大書法家歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、柳公權都是為官清正時，他們對唐代的歷史產生了濃厚的興趣，自己會去找相關的書籍去閱讀。“蘭亭繭紙入昭陵”、“心正則筆正”、“李白與張旭”等故事讓他們津津樂道。他們感覺到，中華的傳統文化是這樣博大精深。這對培養他們的民族自豪感起到了很關鍵的作用

在學習書法中還強調書德書風，注重人品書品，柳公權“心正則筆正”的說法對培養學生的良好品德和形成健康的個性有極大幫助。書法藝術追求“美”，與之相應而表現在人品上便是“善”。藝術的“美”只有與人格的“善”結合在一起，才能經久不衰。而隨著書法學習的進步，知識必然越來越多，心胸也會越來越寬廣，學生對自己的不足就易于認識，從而進一步全方位提高自己。“精神到處文章老，學問深時意氣平”，寫字就像做人一樣，堂堂正正、踏踏實實的，道德情操必定高尚。書法促進了學生培養真、善、美的品格。書法藝術包含著各種文化因素，譬如詩的情感、韻味，畫的章法、意境，音樂和舞蹈的旋律、節奏，以及文學、哲學、歷史的深奧、哲理、繼承等等。如善于啟發引導，便能潛移默化地影響學生的全面發展，這也是《書法藝術》課程強調的“智育功能”。學好書法，有助于培養學生空間想象力，有助于提高他們對事物的認識、歸納、總結水平，有助于其他科目的學習。而當書寫者的水平達到一定程度后，要想再有所提高，就必然要深入到歷史、音樂、美術、雕塑、舞蹈以及戲劇等姊妹藝術領域中或邊緣藝術中吸收精華，從而創造出更加絢爛多彩的藝術品。書法為學生提供了使各種藝術門類高度結合的實踐方式，全面提高了學生的認知水平和動手動腦能力。《書法藝術》課程其實是一門美育的課程。

三、書法教育面臨的困惑

《書法藝術》課程廣泛開展之后，在教學實踐中也遇到了一些普遍問題。主要有以下幾點。

1.師資缺乏。雖然師范教育中有寫字課，但它并非專業的書法課程。現在學校的教師都有初級的書法知識，但是要教授《書法藝術》，不論在理論上還是在實踐上都不能完全勝任。據我了解，這一問題比較普遍。

篇3

剛開始，我先是自己練習寫自己的名字。可是不管我多努力，字總會不知不覺地“倒下，”好像使不上勁。于是，我拿出了直尺來寫，無論是什么筆畫都是直勾勾的，不會再“駝背”了，我十分高興。可是在一旁的媽媽卻邊說邊笑：“這哪是字！”我在心里埋怨到：“你這分明是雞蛋里挑骨頭了，這么筆直的字，還在取笑！”于是，媽媽拿出了一本字帖，與我寫的字做對比。天啊！簡直是天淵之別！媽媽溫和地對我說：“字不能用直尺寫，每一個筆畫都要寫到位。要特別注意字體結構，該大則大，該小則小，末端還可以作回鋒處理，以增強氣勢。當然，最重要的還是學習態度，要做到認真，還要有耐性。”說完媽媽手把手地教我寫。

篇4

那么，應該使學生了解哪些書法知識呢？教師又是如何把書法知識科學地傳授給學生呢？

首先是文房四寶的了解。我們知道，中國是一個文明古國，筆墨紙硯有著兩千多年的歷史，是古代文人墨客從事文化藝術活動隨身必備的重要工具。就拿小小的毛筆來說，就承載著許多知識和文化信息，如毛筆的產生及其制作工藝、流程，毛筆的分類及書寫功能特點等，其他幾樣工具何嘗不是祖國燦爛文化的具體體現呢。再如用筆，我們可以講中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒、飛白、絲牽、方筆、圓筆的特點和區別。關于學書方法，我們可以講描紅、仿影、對臨、默臨、意臨、讀帖等。關于書法術語，我們可以講一波三折、蠶頭雁尾、如錐畫沙、內圓外方、永字八法、筆斷意連、五指執筆法等。關于書家風格，我們可以講板橋亂石鋪街、顏筋柳骨、癲張醉素、瘦金書等。講到筆法變化，我們可以講濃淡干濕、輕重急徐、參差錯落、燥潤相間等。關于書體，我們可以講真、草、隸、篆、行及大楷、中楷、小楷、榜書等。關于章法，我們可以講分行布白、錯落有致、行氣貫通、沉著痛快、顧盼揖讓、計白當黑、節奏韻律等。

篇5

利于身心健康。小孩活潑好動，坐沒個坐像，站沒個站像，上學寫作業不是東倒西歪，就是趴在桌子上，這樣下去對身體和眼睛都沒有好處，可能早就戴上了眼鏡。書法班老師講究坐姿和執筆，兒子學書法沒幾天，腰坐直了，頭抬起了，會執筆了，字寫得怎么樣不說，但這幾條，就不枉為兒子交的學費，這是對身體的好處。再說心，寫書法都是寫的名言警句，例如：清代趙翼的《論詩》句“江山代有人才出，各領數百年。”兒子寫著字對我說：我要好好學習，將來也領數百年。我笑得合不攏嘴，兒子自從學書法，學習態度也端正了，能夠自覺練練書法，寫寫暑假作業，比我嘮叨半天還管用。

篇6

【中圖分類號】J292.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0199-02

一 形質的學習

中國書法是中華民族之瑰寶，書寫漢字之所以能成為一門藝術，是由于漢字的象形性、多樣統一的藝術品格決定的，以文為形、以書為神、以中國特制的毛錐形毛筆攝墨書寫中國漢字，求工于一筆之內，寄情與點畫之間，形質與性情的完美結合，形成了世界上獨一無二的書法藝術。我們凡是從紙面上看見的東西都屬于“形質”，它包括點畫用筆的剛柔、輕重、粗細、緩急、結字章法的安排，以及墨色等。要想寫好字，達到書法的高度，一定要有深厚的技法功底，學習前人的經驗，認真地大量臨習前人的碑帖，一絲不茍地在前人筆法、點畫、墨韻、結體、章法上下工夫。形質的追求是無止境的，需要鍥而不舍、博采眾長、精益求精。

從筆法之美來說，首先線條要靈巧多變，富有立體感、力度感，從甲骨文的簡單筆法到唐楷八法皆備，這種演變實為美化文字的筆法。漢字的體勢之美，大體上經歷了四個階段，隨體自然體式（甲骨、金文）——縱式（小篆）——橫式（隸書、魏碑）——方正式（唐楷），橫式、縱式、方正式、自然式皆以書體之大體而言。以小體而言則有示意和善親密的相向式；勢如相背而坐的相背式；點畫極力外撐中心空虛的外滿式；中宮收緊，長筆四展的輻射式；上寬下窄的寶塔式；奇正變換的波浪式；自然平整的對稱式；不平之平的補玉式等。章法之美計白當黑，疏密相間，連帶起伏，皆灌注于陰陽互推，調和之意。墨法之美，墨分五色，濃、淡、干、濕、焦，求濃淡相和，干濕相間，黑處透亮，白處生光，漂亮的飛白、空靈之境，皆因善用墨法。就書體而言，篆書始終講求中鋒用筆，如中庸之道，不偏不倚。隸書講求“蠶頭雁尾”一陰一陽，外圓內方。楷書即真書，真書貴方兼以圓筆，講求間架向背揖讓，追求和合。行書講求上下貫通，游絲牽引。草書貴圓，講求一氣呵成，參天地化萬物。書法是線條藝術，在書寫的過程中不能描補，從這方面來說，書法往往是遺憾的藝術，形質的學習不是一日之功，需要厚實的文化底蘊和持之以恒的精神。靜下心來，耐得住寂寞，浮躁、急于求成、停留在表面技法的學習，只會使之成為一種“折價工程”，不能達到理想的效果，學習書法一定要有深厚的技能功底，才能達到完善的形質表達。

二 性情的提升

“苦索書中法，勤求字外功。”真正的書法精神是“性情上的發揮”，性情就是書家的個性、修養與書寫時的思想感情，透過形質表達出來，人的思想品德、道德行為、個人氣質、意志、毅力、審美水平、心理素質都是修養的內涵。沒有精、氣、神的藝術，好像泥塑、木雕，即使亂真也沒有生命力，不灌注情感的藝術品是沒有藝術力量的。中國書法是以漢字為書寫對象，是中華文化的重要載體，承載著五千年的文明，是中華民族文化的積淀，學書法的過程也是心靈凈化的過程，是愛國主義教育的過程，是美育最有效的手段，書法寫的是字，字與字連成文，古文、警句、名言、詩詞，我們在書寫這些作品內容時不斷拓寬了知識面，也是文化熏陶的過程，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”已成為中華民族品德的代表，不同時代或同一時代的不同書家，內在性情、審美取向、文化修養不同，對藝術熟悉程度不同，感悟也不同，從而造成創作的情感差異。影響書家的書寫風格與水平，用筆千古不易，書風各具特色。魯迅先生曾說：“我國的書法藝術是東方明珠之瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律”，闡明了書法與藝術的關系，不同的時代背景也會形成不同的書法風格，它反映出書法藝術的時代精神，是一個時代的主流審美價值。漢人尚氣、晉人尚韻、唐人尚法、宋人尚意、明人尚勢、清人尚樸等，只有注重字外功的修養提高藝術欣賞力，深層次解讀作品，走進書者的內心世界，與之產生共鳴，才能真正體會清閑自然、超塵脫世的天下第一大行書《蘭亭序》之美，才能讀懂顏真卿親人被害，其含淚書寫《祭侄文稿》時沉痛徹骨、義憤盈胸的心情。對他70多歲不屈服于叛將李希烈而慷慨捐軀的忠烈之舉肅然起敬，人品與書品俱佳，流傳千古，教育后人，歷史上也有一些字寫得好的如秦檜、張瑞圖、，而人品卻讓人唾棄，成為遺臭萬年的反面教材。作字先做人，人品與書品缺一不可。書法的情感性極強，人的感情無比豐富，人的性格千差萬別，書家的情感又是隨自身的經歷、遭遇、環境的改變而改變。元代陳繹說：“情之，喜怒哀樂，各有分數，喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險，哀則氣郁而字斂，樂則氣平而字麗。”作者的性情總是不自覺地表現在他的作品里。見字如見人，書法的性情不但能陶冶自己，同時也能感染別人。清代劉熙載說：“筆性墨情，皆以其人之性情為本。”

三 形質與性情的完美融合

人的知識修養決定其書法作品格調的高低，書法成就體現一個人的知識修養，修人先修心，作字先做人，書法是清道夫，它能吸收人的浮氣、燥氣、粗狂之氣，使人靜心、沉穩、文雅、有修養，人格上的缺陷可以破壞一個人的藝術成就，而藝術成就彌補不了人格的缺陷，高質量的書法作品是“形質”與“性情”的完美結合，當書法中形質與性情高度交融在一起時，確能產生震撼人心的魅力，它能穿越時空，把欣賞者引到一個美妙的意境，唐朝歐陽詢看到晉代書法家索靖寫的碑，舍不得離開，以致在碑旁過夜，直到三天后看透記熟了才離開，唐太宗喜愛《蘭亭序》，死也要其陪葬昭陵。我們不能拋開書法的藝術性與文化性，簡單地從技法上解讀書法，忽視基本功的練習。書法凝聚了書家對生命的感悟，是書家的人格、理想、修養，通過形質的呈現，從生活中吸取養分，從藝術中吸取靈感，用藝術的思維方式溝通生活，形成各種各樣的書風，成就各領的書家。只有把形質與性情高度結合才能創作出佳作。任何一個有志于書法藝術的人，都必須齊頭并進，人格與藝術的統一，形質與性情的完美融合，是我們學習書法追求的理想境界。

篇7

是在家里練幾本《書法練習簿》才沒有什么長進，心想如果到書

法培訓班參加培訓就能學得好。

有一次，我跟爸爸說：“爸爸，我要到書法培訓班那里學

習。我同學就是去書法培訓班學習，她的字才寫得很漂亮。在家

里只寫幾本《書法練習簿》是沒有好成績的。”爸爸聽了，語重

心長地對我說：“好孩子，你必須想想，你為什么寫字水平沒有

長進，是因為你沒有持之以恒天天練寫，才使你的字寫得不漂

亮。”我聽了，還是不大相信，自己決定明天去請教那位參加書

法培訓的同學。

那天上學，我便問那位同學：“你練書法的時間有多

長？”同學回答說：“已有好幾年了。”我聽后心里想：原來如

此，而我連半年的學習時間都不到，五本練習簿還寫不完，難怪

我的字寫不好。這時，我終于相信了爸爸的話。

回到家，我對爸爸說：“爸爸，我不再想去書法培訓班，

因為我的同學學了很長時間，字才寫得這么漂亮。就算我在外邊

學，如果沒有恒心，也是不能寫得漂亮。我今后就在家里堅持練

習吧！”爸爸微笑地點著頭，好像在說：“你懂得這道理就好

了。”

篇8

可是因為他家離我家太遠了，而且，我們家的樓下就有一位伯伯也喜歡練書法，所以，我就跟著樓下的伯伯一起寫毛筆字。

一開始，伯伯先教我寫“一”，我想：這還不簡單，于是，我就寫了一個“一”。然后，伯伯說：“應該先往外寫一道小橫，再往右下方頓筆，然后寫一道長橫，往上一翹再往下頓，再往里一折。”沒想到寫個“一”字這么復雜，還是先練練吧。我一筆一劃的練著，一開始，我的字寫的一點兒也不好，我就反復的練，不知不覺就寫滿了一本大仿本，直到伯伯滿意為止，伯伯說我后邊的字比前面的好看多了。我聽了伯伯的夸獎，心里就像吃了蜜一樣甜。我漸漸喜歡上了寫毛筆字。我決定每天都來練毛筆字。

第二天下午，我又來學毛筆字。這一天，伯伯教我寫“二”，伯伯說：“寫二和寫一一樣，就是上面的橫短一些，下面的短一些。三也是一樣，今天就來練一、二、三吧” 。后來，經過伯伯的指導，我的字寫的越來越好。后來，伯伯的女兒看到我的字比她的字要好，所以她也想寫毛筆字，我想終于有人幫我磨墨了，可是，她連怎樣磨墨都不會，我和她爸爸一起耐下性子來教他磨墨。寫字學會以后，我們就一起比賽，看誰寫的好。

我們互相關心，我不會的問她，她不會的問我，就這樣，我們兩個人的字寫的都非常好，伯伯還經常夸我們呢。

篇9

鎮江學書法的地方，可以直接到鎮江上面的書法培訓學校，或者是到書法培訓班，進行報名學習書法即可。

書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。

從廣義講，書法是指文字符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。

（來源：文章屋網 ）

篇10

南陽鎮街上有個落魄書生，找他打聽選丹青，給錢就可以學。

書法學習位置：南陽鎮

煙雨江湖書法提升方法：

書法尚未開放學習渠道，扒拉小編會時刻關注進行更新。

將書法融入了劍招當中，套路威力提升1點，命中提升1點。

煙雨江湖書法作用：

1、書法影響對古代典籍的鑒賞能力，有些字體需要高深的書法造詣才能夠理解。不少筆法類武學也需要自身在書法上有一定的境界。