產品設計畢業論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇產品設計畢業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：房地產；企業名片；品牌建設

引言：品牌建設的實際呈現效果相當于房地產企業的對外形象，在房地產市場競爭日益激烈的背景下，品牌建設關系到企業在社會公眾中的知名度，決定了與目標客戶之間的粘性。為了有效提高公信力必須在打造品牌的過程中突出優勢、提高產品和服務質量，更好地實現高質量發展轉型。

一、品牌建設的意義

（一）提高企業的公眾知名度

群居才能樂業，住房是公眾最關心的問題，是滿足基本生活需求的重要保障，更是給予廣大人民群眾幸福感與安全感的關鍵指標。隨著我國社會經濟高速發展，房地產市場一直保持著相對良好態勢，現階段，大型中小型房地產企業廣泛分布、規模持續擴大，為了確保不同規模企業的長久穩定發展，保證市場占有率，就必須在保證房屋建設水平和高質量服務的同時，以良好的企業品牌形象呈現在公眾的事業中。在移動網絡和信息化技術不斷發展的今天，人們獲取信息的渠道更廣，了解和搜索指定信息的方式更便捷，無論是哪一行業或領域的企業，健全的品牌建設體系不僅是企業自身可持續發展的動力，更是向公眾展示自身優秀文化和價值理念的平臺，如果公眾缺乏對企業品牌文化的了解，就無法發揮產品和服務的價值水平。房地產建設成本投入大，只有要做好品牌建設，加強對品牌長期發展的整體規劃、設計、公關、宣傳和綜合管理，才能使房地產企業的品牌文化成為競爭的軟實力和無形資產[1]。

（二）增加目標客戶與企業的粘性

隨著我國現代化建設水平不斷提高，廣大人民群眾對理財投資的認識不斷加深，房產購置意識持續提高，房地產作為期貨的一種，短時間受波動影響因素較小且受不同地區政策、規劃發展等多種因素影響有很大的升值空間。許多具備一定經濟實力的群眾，在通過購置房地產滿足了自身的住房需求后，還存在投資的意愿，至此房地產就不再是以往的“一次性”交易商品，而是能夠吸引客戶多次投資購買的商品，想要留住客戶，就必須通過讓客戶進一步了解企業文化和品牌理念，全面認識房地產企業的優質產品和人性化服務。退一步講，即使最終未實現讓客戶重復購買產品服務的目標，也可以增加與現有客戶之間的粘性，發掘潛在客戶發展為目標客戶，充分把握品牌發展的每一個機遇，積極展現企業自身的服務態度與價值觀念，以合理的方式使客戶受到感染，使房地產企業從抽象冰冷的品牌成為具體、有溫度、有態度的品牌，以此推動房地產企業的良好發展。

二、品牌建設的存在問題與解決措施

（一）存在的問題及形成因素

1.品牌建設意識淡薄

現階段，我國房價整體處于持續上漲的階段，特別是一線和超一線城市房價一直保持著飆升階段，甚至有價無市。在商品房總體交易成交數量不斷增加的今天，許多房地產企業存在盲目追求眼前經濟回報的問題，在充滿機遇與挑戰的市場行情下，常常會出現前期激進后繼疲軟的狀況。尤其是一些中小型企業，未能充分認識到品牌建設的對自身長期穩定可持續發展的重要意義，一昧地照搬大型房地產企業，缺少綜合調查、分析和整合發展要素的意識，品牌建設理念相對落后，單方面從提升產品質量入手的方式，無法在公眾視野中嶄露頭角，導致了后續銷售業務上的質效水平不高，造成了人力和物力資源的極大浪費，不利于維持企業的良好運營。

2.建設重心理解偏差

在市場經濟制度的調節下，價值規律在房地產行業的體現越來越突出，許多房地產企業未能適應市場主體的轉變，在長期發展建設和眼前短期盈利之間難以取舍，甚至在市場的波動中自亂陣腳，不能堅持品牌塑造的長期性和連貫性原則，還在品牌建設的過程中常出現重心理解偏差。品牌建設是一項涉及不同專業的綜合性建設內容，商標、口號、推廣只不過是一小部分外表的集合，品牌建設的目的更好地體現企業文化，而不是“至尊樓盤”和“黃金地段”，這些非主要因素不能作為品牌建設的重心，在偏差的理解中制定品牌建設規劃，必然會經過反復的修改、調整與變化，在如此操作后，公眾會對企業的認知與定位更加模糊，甚至許多商業宣傳投資與公關活動策劃會出現事倍功半的效果[2]。

（二）解決措施

隨著品牌管理理論發展，當前國內外針對房地產品牌管理的分析研究成果較多，就近幾年來看，房地產品牌建設的相關分析研究中，楊蕾（2016）對房地產企業的品牌經營管理情況進行探究，分析了品牌傳播及管理改革策略。韓冰（2018）結合我國大、中、小型房地產企業的品牌建設及品牌價值評估進行了分析研究。商亮勇（2019）以浙江省的商業地產發展情況進行分析，并總結了房地產品牌建設成功的案例，為區域房地產品牌建設提供了新思路。本文以文獻綜述和實踐調查為研究方式，通過知網、百度文庫、校內外圖書館的等信息庫，收集了前人的研究成果并總結了先進理念，并根據研究需要對部分客戶和房地產內部工作人員進行了調查，了解二者對房地產企業品牌的看法以及對品牌管理的建議，提出以下解決措施。

1.提高建設意識

主觀行動意識是客觀實踐的先決條件和思想基礎，決定了整體建設工作的方向與質量。基于此，企業品牌建設的過程中，房地產企業必須要全面且深入地認識到品牌建設對企業發展的重要意義和價值，特別是企業的領導管理層要注意發揮帶頭作用，做好企業品牌建設工作的相關宣傳，確保為各部門提供科學的建設指導。同時，進一步整合品牌建設的經濟資源、文化資源和社會資源，充分借助崗位責任制度，提高各個部門自身的積極性，加強不同職能部門之間的溝通協作，從內部的企業文化構建入手，由內而外地、自發地形成默契的銜接后，再進行與外部資源的整合，通過多種方式將品牌建設為紐帶和橋梁，更好地連接各個流程，在資本運作和項目拓展的過程中，與相關企業機構達成合作共識，保證品牌建設的質量和效率水平。

2.把握建設重心

房地產企業的項目建設是一項耗資巨大的工程，其中牽涉到各個復雜系統都需要大量的現金流支撐，只有做好品牌建設戰略才能保證長遠的投資回報。為了進一步把握企業品牌建設重心，房地產企業在實施品牌建設戰略的實施的過程中，需要經過定位打造、宣傳推廣、保護管理等多個階段，應始終明確品牌建設目標，以進入消費者房產購置選擇視野為基礎，在消費者心中樹立企業品牌的正面形象，強化認知，加深認識，以自身的實際情況和經濟實力出發，優化資源，保證配置的合理性，層層遞進，不斷增強企業自身的競爭能力、經營實力和風險控制能力。

一方面，要不斷提升產品質量，充分考慮到房產質量的特殊性要求，從保證消費者利益角度出發，維護企業信譽和社會公信力，在房地產工程建設階段要嚴格控制施工建設質量水平，確保建筑結構的穩定性，滿足國家相關建設標準，用高質量的產品說話，提升自身的核心競爭力。在后續的銷售服務過程中，也要不斷創新服務意識，樹立以客戶需求為主體的人本化工作理念，提升業務服務的質效水平，以業主滿意度為目標，形成房地產品牌的口口相傳的好口碑。另一方面，要在保證產品和服務質量的基礎上，進一步滿足客戶在精神層面的多元化需求，充分發揮作為實體經濟的獨特優勢，發揮房地產住宅作為“家”的人文價值屬性。從安全層面入手，提高產品的舒適度，針對不同客戶群體的需求，給予客戶更多選擇，不斷完善社區環境和基礎設施，從多方面提高品牌建設的精細化水平，保證建設質量，促進房地產企業的良性發展。

三、建設路徑分析

（一）品牌定位

正如上文所述，品牌形象是作為實體產業代表的房地產企業的重要隱形資產，品牌的建設過程也是價值提高，質量升級的過程。應通過品牌建設和形象打造的方式，將房地產企業自身的文化價值理念傳播到消費者的視野中，不斷提升企業的公關宣傳效果，幫助提升資產價值。在具體的實施中，要先從品牌的定位入手，充分結合房地產企業的實際發展情況和自身優勢特點，從各個角度出發，對企業品牌定位。相應地，還要以不同地區消費者的居住需求與生活習慣入手，以消費者為主體，設身處地地考慮消費者的真實體驗。以心理認知理論為指導，強化目標客戶印象，使其更好地理解房地產企業產品與服務的獨特性和創新性。在定位的過程中，還要突出品牌定位的時代特點，堅持與時俱進，改變以往從營銷者單方面視角下的定位過程，對品牌的文化背景和目標決策進行全面細致的構思策劃，從內部打破傳統品牌建設過程中的局限和束縛，確保品牌建設的有效性，更好地體現企業的風格特點[3]。

一方面，要以各方利益最大化為出發點，平衡好消費者與房地產企業的關系，對消費者群體進行全面的調查和分析，走進客戶的內心世界，了解其不同層面的需求，保證品牌建設成果與不同地域消費者的思想高度契合，以高質量的商品住宅滿足消費者的感性理性需求，提高品牌建設的層次水平。另一方面，要樹立知己知彼的品牌戰略意識，在品牌的建設過程中不斷完善定位工作，加強對競爭對手企業的品牌建設分析，保持和而不同的理念，避免趨同化，提高自身的標志性和差異性。以我國發展規模較大的BGY房地產公司的品牌建設為例，該公司通過明確品牌定位，進一步提高了品牌管理效率，提出了打造“高品質”品牌價值形象，加強了產品群體定位，結合目標客群，引入專業形象策劃公司，優化了本公司的整體形象，通過全面提高品牌意識，實現了品牌戰略目標。

（二）品牌傳播

在品牌建設中品牌傳播是與消費者進行交流溝通，提升目標客戶粘性與社會影響的過程，對實現品牌建設預期效果起著關鍵性作用，其中品牌的傳播內容和傳播方式是保證決定品牌傳播效果的重要因素[4]。

房地產企業完成品牌定位后，需要及時開展品牌傳播工作，好的傳播內容不僅要包含企業的標志、符號和特質，還要確保自身文化價值和服務發展理念被公眾所認可，品牌的傳播內容中應展現品牌的每一面，例如核心競爭力、企業文化形象、產品設計、經營管理理念以及名稱等。在這些關鍵要素中，企業品牌的傳播內容要重點把握企業文化形象，保證公眾對企業的第一印象良好，通過企業文化形象傳播品牌宣傳的重點。相應地，還要靈活地滲透企業的經營管理理念，應以自身的實際發展目標確定經營管理理念，實事求是地表達真實的服務與保障，以此拓展和吸引潛在客戶，使其成為目標客戶。

在做好品牌傳播的內容后，還要采取多種傳播方式。隨著我國信息化技術的不斷提升和發展，媒體技術在為人們生活提供更多便利因素的同時，也是企業傳品牌傳播的重要方式，相比于傳統的宣傳方法具有更高效率水平和更優的質量效果。就房地產的品牌傳播媒體形式來看，現階段可以選擇媒體形式主要有大眾媒體、互動媒體以及寄件媒體，這三種形式還可以衍生出不同的傳播方法，必須結合企業的實際需要，合理選擇[5]。

首先，作為較官方的大眾媒體，主要以電視、報紙等傳統媒體形式進行傳播。當前，我國大多數房地產企業都會選擇大眾媒體的形式進行品牌傳播。大眾媒體作為國家的企業，所發表和傳播的內容具有權威性，受眾面廣，企業在選擇此類品牌傳播方式時，可以有效提升企業的可信度和公信力。然而作為權威媒體的收費較高，雖然傳播的輻射范圍廣，但是目標性、針對性和指向性不強，不能精準地實現對潛在客戶的定向品牌傳播，因此無法保證短期內快速得到宣傳效果。

其次，是互動媒體。互動媒體是互聯網計算機技術與媒體融合的現代化傳媒形式，具備了海量客戶信息收集整理和大數據分析的功能，可以記錄不同客戶群體的喜好并通過數據分析為消費者提供購買建議，因此，在投放廣告信息時的精確性和針對性更強。不僅如此，隨著網絡社交平臺與自媒體平臺的興起、發展和成熟，互動媒體還具有社交性、互動性、即時性等優勢，對于現階段的許多中小型房地產企業來說選擇互動媒體形式的更經濟，當然，企業也可以創建媒體頻道，例如雙微平臺、短視頻和長視頻平臺等，都可以獲得可觀的傳播效果，但對媒體內容的要求和運營管理要求會更高，且要經歷較長實踐的用戶社區形成階段并需要長期運維[6]。以JZY房地產公司的品牌傳播推廣模式為例，改變了以往無處不在的廣告投放，采取了成本更低的互動媒體渠道，通過對潛在消費者的分析，充分借助新型媒體的優勢，在雙微平臺和自媒體視頻平臺創建了自己的頻道，并舉辦了豐富的線上和線下活動，有效地培養了客戶對企業品牌的認同感。

最后，是寄件媒體。這種媒體方式可以通過線下和線上郵箱以直接郵寄的方式進行傳播，具有定向直接性更強的優勢，可以為客戶提供精準服務。然而現階段由于詐騙、騷擾信息的影響，許多消費者都比較抵觸這種品牌傳播方式，如果選擇了這類傳播形式，要注意把握好寄件的頻率和形式。

總結：綜上所述，隨著我國房地產行業的高質量發展轉型，不同規模和服務類型的房地產企業之間的競爭模式已經有了很大的轉變，不再取決于地段、區位和價格等因素，而是取決于消費者對企業品牌認知。隨著消費水平的升級，消費者對居住環境的文化、精神、價值等隱形條件越來越關注，因此房地產企業必須順應消費市場，轉變觀念，升級產品和服務質量，做好品牌的長期建設工作。本文通過文獻和調查等研究方法，分析了房地產品牌建設的意義，發現了當前房地產品牌建設存在的問題及形成原因，同時提出了解決措施，結合企業品牌建設的實際案例分析了建設路徑，房地產應從品牌定位和品牌傳播入手，全面深入分析目標客戶和潛在用戶，以科學可行的品牌建設戰略規劃，加強品牌管理，促進企業品牌的良好發展。

參考文獻：

[1]沈毅.我國房地產代建企業核心競爭力探討[J].住宅與房地產,2020(27):8+10.

[2]蔡景洋.創新房地產經營管理方式與實現平衡目標分析[J].上海房地,2020(07):38-40.

[3]陳煥林.基于競爭優勢的中小型房地產企業品牌價值建設研究[J].知識經濟,2020(16):79-80+82.

篇2

濃濃

學  號

   12345678

二級學院

學院

專  業

   級    班

畢業論文（設計）

題目

 

指導教師

職   稱

畢業論文（設計）工作期限

（根據本專業畢業論文工作時間安排填寫）

   2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止

畢業論文（設計）進行地點

學院

一、選題的背景與意義：

近幾年來在互聯網背景和新媒體時代的推動下，故宮博物院作為中國耳熟能詳的地標性傳統文化景點，成功轉型為一代超級文化類大IP，成為國內外博物館爭相學習的典范。近年來，在文創產業帶動下，故宮化身成為“網紅”。到2019年，故宮文化創意產品研發超萬件，文創產品收入年營收在2017年就已達15億元。如今，故宮已不再僅僅是一座博物館，更是利用文化創意產品走進百姓生活的一個樣板。故宮“年輕化”，文創的創造性開發和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動國內其他博物館文創產業的騰飛，文創產業發展并不盡如人意。本文希望從對故宮博物院文創產業發展的分析可以得出一些對其他博物館文創產業發展的借鑒之處。 

二、研究的主要內容與創新之處：

本文著重分析北京故宮博物院文創產品開發、營銷與傳播的成功方法，從研發，新媒體平臺與營銷渠道等方面研究新媒體時代故宮博物院文創產品發展模式。文內除分析了故宮文創產品的開發外，還分部分展示了故宮品牌的營造 ，包括故宮系列APP，這些應用不僅推動了博物館內文物知識的傳播，而且豐滿了故宮親和的形象；“故宮六子”的擬人化推廣，不僅與古代文化相對應，而且極受觀眾喜愛。

 

三、研究方法、設計方案及預期進度：

研究方法：在研究方法上，本文采取文獻資料法和實地調查相結合的方法。先后查閱大量的文獻資料、活動策劃、視頻資料，然后到故宮博物館進行實地調研。對故宮博物館文創產業發展進行分析和總結。

設計方案：整篇文章分為三大部分，第一部分分析故宮文創產品開況，包括開發理念、模式和特性；第二部分研究故宮文創產品的新媒體營銷，包括故宮系列APP和故宮線上商鋪；第三部分則是分析故宮文創品牌的跨界合作。

預期進度：

1、2019年7月1日-5日：畢業論文寫作動員會議，安排指導老師；

2、2019年7月6日-9月1日（暑假）：選擇研究范圍，醞釀選題；

3、2019年9月2日-11月24日：定題，修改和提交開題報告書；

4、2019年11月25日-2020年5月4日：畢業論文寫作、修改、定稿、提交；

5、2019年12月23日-29日：畢業論文寫作中期檢查；

6、2020年5月4日-5月10日：畢業論文相似度檢測；

7、2020年5月11日-15日：小組答辯；

8、2020年5月15日-17日：大組答辯；

9、2020年5月22日前：畢業論文工作建檔、總結、評優等工作。

 

四、主要參考文獻：

[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創產品開發研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學院學報,2019,27(04):37-41.

[2]石珺婷.博物館文創產品發展趨勢分析——以故宮博物院為例[J].中國報業,2019(08):10-11.

[3]趙迎芳.中國博物館文化創意產品開發的理論與實踐[J].山東社會科學,2020(04):169-176.

[4]宋云飛,張云笛.新媒體背景下博物館文化創意產品發展探究[J].新媒體研究,2019,5(06):124-126+137.

[5] 王昭. 中國優秀傳統文化元素的再設計研究——以中國博物館文化創意產品設計為例[J]. 設計,2019,32(11):142-145.

[6]陳子焓,王晨奇,劉珈莉,劉倩.新媒體環境下博物館數字化轉型分析——以故宮出品App為例[J].新媒體研究,2019,5(10):78-80+90.

[7]王威娜.新媒體重塑舊傳統——北京故宮博物院的品牌創新[J].廣告大觀(理論版),2016(02):89-96.

[8]史靈歌,孫子惠.社交媒體時代故宮文創產品的網絡營銷分析[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2018(06):18-25.

[9] 何依寧. 新媒體時代故宮博物院的品牌文化傳播路徑分析[J]. 新媒體研究,2019,5(04):54-56.

[10]劉東昂.媒介融合背景下營銷模式創新研究——以《上新了·故宮》為例[J].新聞研究導刊,2019,10(12):107-108.

 

 

指導教師審核意見（研究意義、創新點、前期準備工作、存在的難點和困難、建議等）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇3

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

服裝與服飾設計

本科

74

服裝設計與工程（理）

本科

27

表演

本科

40

舞蹈表演

本科

12

總計

 

153

 

   

    服裝與服飾設計專業培養目標及就業方向：

服裝與服飾設計專業培養適應創新型國家發展需要，具有良好職業道德、人文科學素養、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術設計修養和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統造型與造物理念，有一定的文化傳承創新能力，能獨立進行服裝創意設計和成品實現，從事紡織服裝商品企劃、服裝產品設計、消費需求與流行現象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質應用型服裝專業人才。

    主要課程：服裝概論、造型基礎、構成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結構設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統服飾專題創新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。

    服裝設計與工程專業培養目標及就業方向：

服裝設計與工程專業培養適應創新型國家發展需要，具備社會責任感、職業道德與人文科學素養，具有一定創新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統掌握服裝設計與工程專業的基本理論、專業知識、學科前沿及服飾傳統造型與造物相關理念，具有較完善的專業技能、工程素養、服裝產業領域實踐能力和人文科學素養的工程型應用人才。

    主要課程：造型基礎、構成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產品設計、服裝產品企劃、服裝市場營銷等。

    表演專業培養目標及就業方向：

    本專業培養為文化創意及時尚行業培養德、智、體、美全面發展的，具備一定的藝術審美修養和服裝專業基礎知識，經過服裝表演系統訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經紀管理、模特專業教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。

    主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。

    舞蹈表演專業培養目標及就業方向：

本專業培養掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質和技術操作能力，較好的舞蹈創作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協調能力，具有文化傳承與創新意識，能夠在社會文化部門、藝術團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創排練與教學的復合型人才。

    主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現代舞等。

 

聯系人：劉怡宏    聯系電話：89626346   郵箱：412321260@qq.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現代手工藝術學院2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

工藝美術

本科

145

公共藝術（手工）

本科

18

總計

 

163

 

 

    工藝美術專業（共145人）

工藝美術專業是山東省名校工程重點建設專業、山東省高水平課程群建設專業、山東省“省級特色專業”。

本專業秉承傳統工藝美術與創新藝術設計融合教學理念，在傳統工藝美術振興、新舊動能轉換、產教融合、鄉村振興等國家戰略引領下，依托校內外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業實習基地實踐等多種教學形式，培養能夠掌握工藝美術專業理論知識，了解工藝美術的現狀和發展趨勢，熟悉藝術市場經濟規律、藝術生活消費、時尚動態，具備設計實踐和藝術創作能力，能夠從事現代工藝品設計制作、為工藝美術產業服務的高水平創新應用型人才。

工藝美術專業下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業方向。

纖維染織設計方向（共25人）

培養目標與就業方向：本方向培養具備纖維染織藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事纖維染織藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、白描、歸納水粉、立體構成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網印、手工印染與設計、染織發展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術—平面形態、彩印、纖維藝術—空間形態、家紡產品工藝與結構、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

陶瓷藝術方向（共26人）

培養目標與就業方向：本方向培養具備陶瓷藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術設計、生產和管理單位從事陶瓷藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、陶瓷藝術史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創作、現代陶藝創作、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文。

琉璃藝術方向（共25人）

培養目標與就業方向：本方向培養具備玻璃藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術設計設計、生產和管理單位從事玻璃藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、玻璃藝術史、玻璃設計表現技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    漆藝藝術方向（共23人）

    培養目標與就業方向：本方向培養具備漆藝藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術設計設計、生產和管理單位從事漆藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、漆藝基礎、立體構成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創作、裝飾漆畫、現代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創作、漆藝產品設計、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    首飾藝術方向（共22人）

    培養目標與就業方向：本方向培養具備首飾藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術設計、生產和管理單位從事首飾藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    金屬工藝方向（共24人）

    培養目標與就業方向：本方向培養具備金屬工藝藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術設計設計、生產和管理單位從事金屬工藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環境雕塑設計、產品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業創作、畢業論文

    公共藝術（手工）專業（18人）

    公共藝術專業是山東省名校工程重點建設專業。

    本專業培養學生從城鎮化空間環境中，以藝術方式表現社會和生活公共性問題。本專業下設公共造型藝術、工藝裝置藝術兩個專業方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環境的前提下，利用多種藝術形式，具備教學、研究以及在室內外公共空間進行藝術創作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術相關領域工作的實踐型文化藝術人才，以滿足相應的城市環境美化與人文關懷需求。

    主要課程：公共藝術概論、形態訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環境心理學、雕塑形態、園林設計、公共藝術策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術策劃II、陶瓷陳設、玻璃環境設計、金屬裝置藝術、藝術實踐

 

聯系人：李遵   電話：89626366  郵箱：1361967895@qq.com

創新創業學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

專業（方向）

學歷

畢業生人數

藝術設計（雕刻藝術設計）

專科

51

總計

專科

51

 

    藝術設計（雕刻藝術設計）專業  專科（51人）

培養目標與就業方向：

本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，培養具備雕刻藝術的基本知識和基本技能，能從事傳統雕刻工藝與現代制作工藝相結合設計的高級技術應用性專門人才。

    畢業生能夠在產品設計公司、工藝美術公司等企事業單位從事雕刻產品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產品設計師、雕刻工藝技師等職業，也可以個人從事雕刻產品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：

職業類別

初級崗位

發展崗位

設計類別

助理雕刻設計師

雕刻設計師

助理產品設計師

產品設計師

設計繪圖員

產品設計師、雕刻設計師

技術類別

初級技師

高級技師

工藝美術師

高級工藝美術師

主要課程：傳統裝飾文化與表現、傳統繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創產品設計。

 

聯系人：楊友森   聯系電話：0533-4126217   郵箱：2298033374@qq.com

 

 

 

應用設計學院分院2021屆畢業生宣傳材料

畢業生人數：

 

專業（方向）

學歷

畢業生人數

視覺傳播設計與制作

專科

33

環境藝術設計

專科

34

影視多媒體技術

專科

28

總計

 

95

 

 

    視覺傳播設計與制作專業  專科 （33人）

培養目標與就業方向：本專業培養能適應社會經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有良好思想品質、職業道德、一定的文化素質、健康的體魄、較高的藝術涵養和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業生能夠到設計公司、企事業單位及其他有關機構從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業。

主要課程 ：圖形創意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結構、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等

    環境藝術設計專業  專科 （34人）

    培養目標與就業方向：

本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，掌握室內藝術設計的基本理論、專業知識，具有較強的室內設計與應用能力、創新能力的高技能復合型應用人才。畢業生能夠在建筑表現公司、房地產公司、室內設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現設計師、室內裝潢設計師等職業。

主要課程 ：人體工學、室內設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構造、室內設計專題、室內軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理

    影視多媒體技術專業  專科 （28人）

培養目標與就業方向：本專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，具有較高的思想道德、職業道德、文化涵養和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養和審美意識，掌握數碼圖形圖像和新興數字媒體的基本理論、專業知識，具有較強的藝術設計、計算機圖形圖像、數字影像技術、網頁設計等高技能復合型應用人才。畢業生能夠在電視臺、報社、數字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網絡媒體制作部門從事平面設計、網絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業。

主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創意、商業攝影、數碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網絡動畫制作、數字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。

 

篇4

李冰嘗試著用單純元素的創意疊加營造出豐富多元的內涵。經過半年不斷試驗，她決定從極簡主義入手。這是她第一次做產品，雖然設計的理念是相通的，但由于經驗不足，隨著展出日期的不斷逼近，她難免會有些焦慮。“畢竟是做產品，造型是立體的，和平面設計、排版還有廣告牌都不一樣。一開始的時候，怎么確定造型是個很大的問題。這些方形、圓形還有三角形的基本元素，應該多大，數量多少，拼接接口多大，還有角度應該怎么調整，如何搭配，都要不斷反復地嘗試。”她說。

“能用畢業論文的理念來做畢業設計，真的是一個巧合。”李冰說，“在寫畢業論文的時候，我就覺得簡約設計是很舒服的。后來接觸到畢業設計的時候，就確定了創意燈罩的形式，希望通過單純的元素拼接把這個產品做出來。”為了做出自己最滿意的效果，她跟老師不斷地溝通討論。“一開始我們沒溝通明白，兩個人的想法不太一樣，所以有很多爭執。老師的構想是去模仿國外一些產品的風格，可是我想做自己的設計，是別人沒有做過的，能讓人眼前一亮的，不只是驚訝還要驚喜的產品。其實老師是根據以往的經驗選擇了風險低的途徑，讓我更容易完成作品。但是我想要的并不是這樣，所以我們有了很大的分歧。”最終，李冰和老師還是達成了共識，設計的時候兼顧功能和外觀，做出了兩人都滿意的產品設計。

篇5

2基于應用型、創新性人才培養的設計學專業畢業設計模式探索

2．1優化選題模式隨著社會日新月異的變化，畢業設計作為培養合格人才的主要教學手段，更要適應時代的發展接受新的挑戰，深入探討與研究現狀，為培育新時代的設計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學經驗以及與其他院校的交流，發現設計學專業畢業設計存在以下一些問題：（1）關注學生畢業設計選題的指導工作，通過開展關于畢業設計如何選題的講座、座談等形式，提高學生對于畢業設計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學生畢業設計的選題可以來自于指導教師的科研項目或產學研的課題，這樣既培養了學生理論聯系實踐的能力，又激發了學生對于今后工作的積極性，同時為指導老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關專業的國內外競賽為畢業設計題目，加強了學生對于市場的了解，有效地防止學生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設計；同時也為教師積累一些指導設計競賽的實踐經驗，為以后的教學指導打下堅實的基礎；又能為提升學院的知名度、帶動低年級學生形成良好的學習氛圍、學術環境。（4）題目由學生自定，一方面學生可以依據自己就業的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學生的畢業設計題目與單位項目相結合，或者運用自己的知識為單位的創新提供一些設計。這樣既滿足了對學生能力的鑒定，又使學生盡快的融入自己的工作。另一方面學生可以依據自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認識與理解，以及對選題所做相關的前期準備，特別是對自擬題目創新性、可行性等進行分析，指導教師要在內容、形式、可行性等多方面嚴格審核，使學生的畢業設計在專業設計范圍內與自己的興趣相結合，展示學生專業創新性與個性化設計相結合的能力。2．2　開展“導師負責、聯合指導”的模式由于選題注重從市場的實際需求出發，因此采用學校導師負責和企業聯合指導的方式，對學生設計能力的提高和對市場現狀的分析、就業能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統畢業設計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學生與企業間的溝通合作能力，便于學生進行調研實習，了解相關行業最新的發展現狀，為今后的就業提供實踐經驗；同時也有效地保證學生畢業設計進度和質量，為學生更快、更好地適應社會奠定了良好的基礎。對于指導老師而言，應具有教師和設計師的雙師角色，既有利于最新設計信息和技術的交流與溝通，又提高了教師理論聯系實際的應用價值，為今后的設計課程指導打下了良好的基礎。與此同時，通過各種渠道實時掌握設計類專業國內外前沿理論和業內動態，同兄弟院校、企事業單位、設計公司多多交流，從畢業設計指導過程中相關交流、總結指導方式方法，為培育出應用型、創新性人才做充足的準備。學院也可利用與企業良好的合作關系，真正了解市場的人才動態需求，對學生進行針對性的培養，縮短學校與社會的差距，培養出更切合社會需求的人才。2．3　培養團隊合作的設計模式設計學專業涉及工業設計、廣告設計、環境藝術設計等多個領域，跨越藝術、機械、建筑環境等多學科，同時也包含材料、結構、工藝、市場、銷售等相關知識，因此從整體的教學程度而言，應力爭把學生培養成具有應用型、創新性的多元化的復合型人才。比如一個完整的市場產品設計過程需要有市場調研、設計定位、草圖概念設計階段、設計材料學期、結構力學分析、工藝選取、優化設計、包裝、銷售等多方面的人才相互協作完成，因此學生可根據四年的知識積累及自己的興趣和學習情況，可跨院系由3～5人組成跨學院間的創新團隊模式，各個學院的指導教師共同協作來共同完成一項畢業設計項目，既有利于把設計做的更深入和全面，又能較好地培養學生的創新和團隊合作精神。2．4　畢業設計的新模式與評定為了全方位地鍛煉學生，并檢驗學生運用所學知識從事研究、寫作、創意和設計制作的綜合能力，根據不同的專業特點，確定新型畢業論文／設計的項目模式為：A＋Dx［其中A：畢業論文（廣告學）D：畢業設計（依據專業進行詳細分類）］和Bx＋C［其中B：畢業設計（依據專業進行詳細分類）C：策劃書或設計說明書（工業設計、廣告設計、環境藝術設計專業）］。由于專業特性而選定的A＋Dx和Bx＋C模式應分別設定成績評定方式A＋Dx模式以A80％＋Dx20％評定；Bx＋C模式以Bx70％＋c30％評定。其中：A＝A11＋A12＋A13＋A14。A11：畢業論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業論文質量由指導教師評定≤25分；A13：畢業論文質量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業論文答辯成績≤40分，Bx＝B11＋B12＋B13＋B14＋B15；B11：畢業設計過程考核≤10分；B12：畢業設計質量由指導教師評定≤15分；B13：畢業設計質量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業設計展示成績≤15分；B15：畢業設計答辯成績≤40分；C：策劃書或設計說明書成績≤100分，Dx＝D11＋D12；D11：畢業設計過程考核≤40分；D12：畢業設計質量由指導教師評定≤60分。特別是針對在國內外參加競賽獲獎的具有較高的創新能力的同學，在評分標準鐘加入創新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

篇6

中圖分類號：TB47

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）07-013-03

引言

在工業設計研究中，出現了很多優秀的相關碩士論文，本文從工業設計論文的研究方向以及發表數量等，初步分析出2000—2012年間工業設計發展的趨勢與變化，從而了解每個工業設計發展階段的新趨勢，研究成果以及仍然存在的問題。

一、分析方法與步驟

在《中國知網之中國期刊全文數據庫》、《萬方之中國學術會議文獻數據庫》分別檢索論文以及會議文獻題目中包含“工業設計”關鍵詞的文獻，在《中國知網之中國期刊全文數據庫》以“工業設計”為關鍵詞檢索結果，截止到2012年7月19日，為557篇。

二、結果與分析

1.時間分布。考慮到要對現有工業設計趨勢進行研究分析，所以選擇了較近12年（2000年—2010年）的論文，通過使用“工業設計”為關鍵詞進行搜索發現，2000年沒有相關優秀碩士，從2001—2003年相關碩士優秀論文屬于發展起步階段，從2004—2012年每年都會很多優秀碩士，屬于迅速發展階段，相關優秀論文增至557篇，2009年（88篇）是相關數量最高峰點。

經過推斷可知，在2009年工業設計的論文達到歷史最高的原因在于我國本專科擴招是從1999年開始的，自1997年以后，隨著廣大群眾渴望子女接受高等教育愿望的增加，對擴大高等教育規模的呼聲也越來越高。同時，考慮到國家快速發展的需要，1999年我國高等教育開始大規模擴招，當年本專科生招生數與1998年相比增長了47.4%。本專科規模的迅速擴大給高校畢業生的就業帶來了更大的壓力，而研究生的擴招能夠對本科生的就業壓力起到一定的緩解作用，因此，碩士研究生的招生規模也不斷攀升，錄取比例和入學率都在大幅提高。

2.作者分布。在檢索到的工業設計方面的優秀碩士論文中，作者主要分布在以下幾個學校中，可見相關院校的工業設計發展程度。如表1所示。

小結：由于優秀工業設計碩士論文具有一定的刪選性，由表1可以看出工業設計發展較快的院校，并且通過涉及最多的關鍵詞可以看到每所院校所側重的工業設計發展方向或者是發展程度較深的方向。

3.關鍵詞分布。從2000年到2012年，以“工業設計”為關鍵詞搜索的期刊論文中，論文的關鍵詞主要集中在產品設計、CAID構思與表達、設計教育教學、IDFORCNC（先進制造設備工業設計）、設計管理、綠色設計等。由于搜索分布時采用了關鍵詞“工業設計”，所以這里忽略“工業設計”關鍵詞的數量。所有論文相對較多的關鍵詞如下：可持續發展設計（綠色）、中國傳統文化（符號學 語義學）、設計管理/用戶研究交互設計、CAID構思與表達、數據庫、設計教育、造型語言、工設工程（材料、工藝）、汽車設計、時尚設計、服務設計、品牌PI（產品形象識別）設計、人機工程、可用性、設計史、信息視覺化、故事版/情景設計、設計心理學、體驗/情感化設計、IDFORCNC。

其中有代表性的有如下幾篇：2010年，北京服裝學院屈新波在《現代新材料在產品設計中的應用研究》{1}一文中論述了現代新材料在產品設計中的應用，借助于“需求”將產品設計與材料聯系起來。2008年，山東大學張志強在《面向家用健身器材的人機工程理論分析與研究》{2}一文中論述了如何運用人機工程理論對健身器材進行分析，以及針對相關器材人機方面的具體研究。2006年，山東大學吳蘭萍在《面向產品設計自動化的人機工程研究與應用》{3}一文中論述了人機工程學的定義以及與工業設計之間的關系，闡述了人機工程學的原理以及產品設計的不同階段的具體內容，此外還重點分析了現有計算機輔助人機工程軟件，例如JACK、SAMMIE、SAFEWORK等。2004年，武漢理工大學劉紅在《簡論設計項目管理》{4}一文中論述了由于市場競爭的激烈化，用戶需求的多樣化，項目管理的組織及團隊建設的內容與項目管理的執行關鍵，以及設計項目的生命周期。2007年，西北工業大學韓娟在《CAID系統的用戶界面研究及應用》{5}一文中論述了以用戶為中心的設計方法，綜合認知心理學、人機工程學、計算機信息科學等對CAID用戶模型進行分析，將基于用戶模型構建的用戶界面原型引入到界面設計過程中。

4.影響力分布。在檢索到的期刊論文中被引用頻次最高的，排在前6位的論文，如表2所示。

通過引用頻次最多的文章中發現，關注最多的工業設計方向多為產品設計、交互界面方面。因為產品設計和交互設計的研究較早，所以時間早的被引用的幾率就很高。但也充分說明這些優秀論文有一定的借鑒價值。

三、工業設計研究趨勢

工業設計從2000—2012年這12年間，發展速度是迅猛的，這一點可以從優秀碩士論文的發表數量日趨增多看出來，并且也是在跟隨著社會每一步的發展而發生著變化，從簡單地僅僅研究工業設計的表面內容，即“產品設計”，變成研究工業設計更加細節化的方面，是一個從量變到質變的過程。現在工業設計優秀碩士論文中，研究方面數量最多的依次為產品設計、設計管理、設計教育、ID FOR CNC以及可持續發展設計。

李北在2006年中國科協年會的會議論文《未來工業設計的多元化發展趨勢》{12}中闡述，現在工業設計呈現多元化發展趨勢，并且可以看到，工業設計是一種戰略資源，是國家創新戰略體系中的重要組成部分。工業設計正在向著跨專業跨學科的綜合領域發展。此外通過計算機使用的普及，工業設計信息化也成為主流。

通過對2000—2012年優秀工業設計碩士論文逐年的分析發現，發表的時間與內容和2000—2012年工業設計發展的過程、發展的主題是一致的。通過對這些論文關鍵詞的統計分析，可以看到工業設計在每段時間里發展的內容、重點、趨勢，這與社會的需求具有著強烈的聯系。

每篇論文的關鍵詞是不變的，在以“工業設計”為關鍵詞搜索到的碩士論文中，通過對新的一年與以往相比較新出現的關鍵詞進行統計，洞察出工業設計每個階段的新趨勢。如表3所示工業設計研究方向從泛泛的大方向上的研究，比如“產品設計”、“可持續設計”等，發展成為細分的研究方向。研究表明，從抽象的工業設計，變為具體的產品設計，后來人們發現工業設計離不開與社會、人的聯系，所以研究方向漸漸與社會、人聯系起來，最終發展成多方向的、細分的研究方向。這與現有工業設計研究人員對工業設計發展方向的研究結果不謀而合。

2000—2012年有關產品設計、人機工程學以及設計管理等成為研究的主要趨勢。此外，還可以發現每年相比前幾年新增的研究方向即是工業設計發展中研究趨勢的新方向。例如可持續發展（Sustainable Development）是上世紀80年代提出的一個新概念。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》{13}報告中第一次闡述了可持續發展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。那么工業設計對此也進行了研究，在2002年第一次出現在相關優秀工業設計碩士論文中。例如2002年湖南大學龔克在《非物質與可持續的工業設計道路》{14}中闡述了有關可持續的工業設計道路的相關內容。

再例如，在現代信息化的大背景下，計算機信息庫在工業設計專業得到了廣泛的應用，2006年第一次出現有關數據庫研究的碩士論文。例如2006年東華大學孫明華發表的《設計藝術學專業建立設計材料數據庫的必要性研究》{15}。2009年山東大學郝松發表了《基于產品表象信息庫的工業設計構型方法研究》{16}。

同時也發現，由于優秀碩士論文是要在社會需求的大背景下提出，受發表時間和評審的限制，雖然相對滯后，但是也能夠體現出近十年間的工業設計的大體研究趨勢、新的研究方向。工業設計研究趨勢的發展變化受社會發展因素（技術、環境、國情、學科交融等）的影響較大。

四、結束語

2000—2012年，我國優秀工業設計數量以及發表的內容質量都有著質的飛躍，這也說明我國工業設計方面研究的水平日趨深入。但是從近幾年發現，已經存在研究過（下轉第16頁）（上接第14頁）熱的現象，主要表現在研究課題的重復性，例如人機工程學，此間不乏相關類似課題的出現。

從2000—2012年間優秀工業設計碩士論文中，可以看到工業設計事業發展迅速，方向由單一轉為多元化，并且呈現多學科融合趨勢。此外，研究趨勢受社會發展的因素（技術、環境、國情、學科交融等）影響較大，比如在信息化的大背景下，工業設計專業與計算機應用越來越密切，因此出現了CAID等相關研究。可以看到工業設計的研究趨勢在以后會圍繞產品設計、計算機輔助工業設計（CAID）、設計管理等熱門話題展開。隨著工業設計的深入研究，也會出現更多新的設計概念，而這些概念一定是可持續性地圍繞用戶的人機設計，相信在以后的研究中，會有更多優秀的碩士論文出現。

注釋：

{1}屈新波.現代新材料在產品設計中的應用研究[D].北京服裝學院，2010

{2}張志強.面向家用健身器材的人機工程理論分析與研究[D].山東大學，2008

{3}吳蘭萍.面向產品設計自動化的人機工程研究與應用[D].山東大學，2006

{4}劉紅.簡論設計項目管理[D].武漢理工大學，2004

{5}韓娟.CAID系統的用戶界面研究及應用[D].西北工業大學，2007

{6}吳瑜.人機交互設計界面問題研究[D].武漢理工大學，2004

{7}周睿.基于可用性的手機交互界面設計研究[D].南京理工大學，2006

{8}楊大年.中國民間兒童玩具再設計研究[D].江南大學，2004

{9}王巍.ICAID系統的實現機制研究[D].湖南大學，2004

{10}王軍鋒.計算機游戲界面設計方法研究[D].西北工業大學，2007

{11}熊湘暉.產品造型設計的外觀質量美學評價理論及研究[D].昆明理工大學，2005

{12}李北.未來工業設計的多元化發展趨勢[R].中國科協年會，2006

{13}我們共同的未來[R].世界環境與發展委員會.1987

{14}龔克.非物質與可持續的工業設計道路[D].湖南大學，2002

{15}孫明華.設計藝術學專業建立設計材料數據庫的必要性研究[D].東華大學，2006

篇7

二、課程教學項目來源

（一）企業項目

企業項目的引入具有明顯的教學優勢，主要體現在：課程內容需與設計程序相結合，學科之間的糅合度較高，有利于學生把條框的知識系統化與實踐化。更重要的是，在實施過程中能夠為學生積累更多的關于產品制造、原理方面的經驗，學生在多次完成企業項目后，能夠勝任成熟的產品設計工作。當然亦存在相應的問題，如項目的來源，項目的困難度、前期投入較大、項目開展周期較長。

（二）設計競賽項目

設計競賽是有效的項目化教學方法之一。首先，由于設計競賽公平、公正、公開及具有相應的獎勵機制，能夠在最大程度上提高學生的參與熱情。其次，在大賽評審的過程中非常明顯地體現出對產品的審美、市場對接、開模制造、舒適性、安全性，操作的便利性等要求，而對于這些要求，教師在教學過程中是可控的，非常具有可操作性。同時，較大的設計賽事通常會舉辦相應的設計展，也為學生提供了良好的學習與交流機會。另外，項目來源異常豐富，每年由年初到年終，我國舉辦的設計競賽不勝枚舉。

（三）畢業設計項目

嚴格意義上的畢業設計就是一個標準的項目完成的過程。它要求學生在進駐設計公司或者企業的實習期間，結合設計公司或企業的需求，設計出滿足本單位的產品。整個過程必須在最終的畢業設計中有所體現，包括：畢業設計由概念形成、手板制作、可用性測試、投產等，這亦符合企業的生產流程。而產品的評估則由校方和企業方共同完成，體現在校方中的是畢業答辯及畢業論文。

三、項目化教學實施過程中急需解決的問題

（一）項目化教學課程群的研究

一般來說，完成一個完整的產品設計項目，需要多個課程知識的支撐，項目的選擇必須同專業課程的開設順序、課時安排相匹配，也需要授課教師的協同指導，因此，建立一個科學的教學課程群是項目化教學的前提。另外，由于企業項目的導入時間在教學設計中是無法預計的，因此，教師在制定人才培養方案的過程中，可預留一個較為靈活和寬松的教學周期，本個學期如果沒有企業項目引入，可插入相應課程。項目化教學應該務實地基于本課程教學目標、內容及特點。對于一般的帶鑒賞特征的課程或者是工業設計基礎課的課程，是否應該引入項目化教學，需要經過商榷及論證。而對于類似于“設計程序與方法”、“設計專題”等富有操作性與靈活性的課程可相應結合企業項目展開。

（二）完善項目教學評價機制，注重教學過程和項目成果

以完成項目的情況來評價學生學習的效果和教師教學的效果，在項目化教學的實施過程中，出現的矛盾與問題要及時反饋，以利于修正和完善項目課程體系。同時，評價方式應當避免單一化。

篇8

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）18-0319-02

對于高等教育工科專業而言，畢業設計（論文）是培養學生實踐能力和科研能力的重要環節[1]。它需要學生將專業理論知識和工程實踐緊密結合起來，分析、解決實際問題。這既是學生加深對所學知識的理解、綜合運用知識解決實際問題的過程，也是學生進行知識創新、增強創新精神和創新能力的主要途徑[2~5]。從這種意義上說，畢業設計的質量是衡量高校工科專業教學水平最為重要的指標之一。特別在當前的高等教育大眾化的形勢下，高校應該認真分析畢業生的學習心態，把提高畢業設計質量作為提高整個學校教育教學水平的重要方面常抓不懈[6]。

要提高畢業設計的質量，關鍵在于增強導師指導的科學性和針對性。一般而言，畢業設計的指導主要集中在以下幾個方面：幫助學生選擇課題、指導知識的綜合運用、指導科研方法、教給科研中的交流技巧、教給科技論文寫作規范。

一、幫助學生選擇合適的畢業設計課題

畢業設計的質量，首先取決于課題選擇的好壞。在這方面，指導教師一定要把好關。

1.課題的選擇要盡量兼顧學生的專業興趣和教師的科研方向。一方面，畢業設計的主體是學生。確定的課題學生感不感興趣，將在很大程度上決定學生投入的程度和最終成果的質量。另一方面，如果確定的課題與指導教師自己的科研方向有較高的重合度，教師不但指導得深入、有效，而且指導的積極性高，指導投入的時間和精力相對更加充分，甚而至于達到教學相長的理想境界。在實踐中，選題時不能兼顧上述兩個方面――要么忽視學生的興趣，脫離學生的專業發展方向；要么忽視教師的研究方向，使指導畢業設計成為教師的一種額外的負擔或包袱，都會嚴重影響學生畢業設計的質量。

2.課題應該具有綜合性，難易程度適中。機械專業的畢業生很多都是從事機電一體化產品的設計的，因而他們做的畢業設計的課題應當具有一定的綜合性――涉及機械、控制、傳感檢測和信息處理等多個領域。學生通過完成這種課題，可以開闊眼界，學會綜合運用這些領域的知識解決問題。這對他們將來獨立開展設計工作或者從事機械專業的科研工作，無疑是非常有益的。相反，如果給學生選是非綜合性的課題，例如一般的工藝或設備的設計題目，難度小，學生只要掌握機械領域的知識就可以完成。但是，這種設計工作既不能提供足夠的科研方面的訓練，也不能提供分析、解決實際問題的機會。這樣，學生在以后的工作中遇到技術難題，很可能不知道如何解決。不會應用新技術、新知識進行產品的整體設計和開發。

不過，要注意的是，綜合性課題的難度一般較大，要求學生綜合運用各領域的知識才能完成。而畢業設計的時間有限，學生較難圓滿完成課題。針對這個矛盾，教師可以通過降低單個領域的設計難度來加以克服。比如，在機電一體化系統設計中，機械部分的設計可以采用常用機構，以降低機械設計的難度。

二、指導學生綜合運用各學科的專業知識

現代的機械產品，很多都是機電一體化產品。在設計過程中，除了要用到機械專業的知識外，還需要其他控制、檢測傳感等專業的知識。在本科階段的課程學習中，各個領域的專業知識都是分別單獨學習的，包括課程設計也是各個課程單獨進行的，同學們只能學習各個課程的知識，還不能把各個領域的專業知識綜合應用實際的產品設計中。在學生畢業設計過程中，指導教師應該根據畢業設計的題目，指導學生綜合應用各個領域的專業知識進行產品設計。學生在綜合使用各個領域專業知識的同時，一方面鞏固了各領域的專業知識，另一方面加深了各領域專業知識的融合。這樣，在具體的產品設計過程，才能融會貫通，熟練應用。

三、指導科研的方法

學生在本科階段的學習，只是儲備、積累了一些專業知識，科研能力的訓練很少，科研能力非常薄弱，學生遠沒有掌握科研的方法。學生畢業后，不管是走上工作崗位，還是繼續讀研深造，都需要掌握一般的科研方法。對于機械專業的學生來說，一般的科研過程包括：檢索資料、確定設計方案、建立模型、仿真與實驗、系統集成。在畢業設計的過程中，老師應該指導學生掌握科研過程中常用的科研方法。

在檢索資料階段，指導教師應該指導學生通過圖書館的圖書、期刊、數據庫、網上論壇等多種渠道檢索到需要的資料。同時，對這些資料進行整理、分析，了解現有產品的技術現狀，進而對現有的技術方案進行優化，確定最終的技術方案。

在建立模型階段，指導教師應該指導學生根據實際情況，建立系統的數學模型、物理模型、有限元模型等幾種模型，或其中的某一種模型。學生經過訓練，能夠掌握其中一種或幾種模型的建模方法、建模工具，主要是相應的計算機軟件工具。當然，由于是在本科階段，學生所建的應該是簡化模型，建模步驟比較簡單，所建模型也應該易于檢驗。

在仿真與實驗階段，教師要指導學生根據所建的模型，進行數值仿真、有限元仿真、半物理仿真，要教給學生適合的仿真工具和軟件；教師還要指導學生掌握一般機電系統實驗的搭建方法，常用儀器儀表的使用方法，實驗數據的簡單處理、分析方法等等。

在最后的系統集成階段，教師要指導學生根據仿真與實驗結果，修改所建模型，把機械系統、檢測傳感系統和控制系統集成到一起，成為一個實際的機電一體化產品。

總之，在畢業設計的每一個階段，指導教師都應該明確地指導學生該階段所要達成的目標，實現目標的方法、途徑、所需的工具等等，從而使學生的設計工作有的放矢，有法可循。

四、教給科研中的交流技巧

學生在課程學習階段，和老師、同學也有過學業上的交流，但都限于校園中。在畢設過程中，學生首先要與指導老師充分交流、溝通。遇到技術難題，還需要向學校里的其他老師以及企業里的專業技術人員請教。有時候，還要利用網絡平臺向更廣泛的人群請教。這些都需要學生擁有一定的與人溝通交流的能力和技巧，尤其是與他人交流技術問題的能力。

有鑒于此，教師需要教給學生相應的交流技巧。比如，指導學生在交流前要做好準備工作，查找相關資料，把遇到的技術難題的來龍去脈搞清楚，這樣，在交流的時候，才能有的放矢。目標明確了，交流也就更順暢、更有效了。再如，要提醒學生在交流過程中既要有自己的主見，又要保持開放謙虛的態度，從而能夠博采眾長，兼收并蓄，通過交流加深對問題的理解，形成更優的問題解決方案。當然，教師還要提醒學生注意交流的基本禮儀和要求，包括稱呼要得體，說話要簡單、明了，從而花最少的時間，用簡潔的語言，把問題說清楚、說透徹。

五、教給科技論文的寫作規范

本科畢業后，學生不管是參加工作，還是繼續深造，都需要撰寫各種科技文獻，包括科技論文。在畢業設計論文的撰寫過程中，學生要學習如何撰寫科技論文，包括論文的總體結構、開頭結尾、具體內容、語法結構等，為以后的論文寫作培養能力。總的說來，論文應該格式正確、內容全面、層次分明、數據可靠、文字簡練、說明透徹、推理嚴謹、立論正確，避免使用文學性質的帶感彩的非學術性詞語。

指導教師在學生畢業論文的寫作過程中，應該根據學生的寫作情況，多次指導學生修改，直到達到學校的要求為止。

參考文獻：

[1]宋海農，王雙飛，梁東梅.一年導師制對提高工科專業畢業設計(論文)質量的嘗試[J].高教論壇，2002，(5):77-79.

[2]孫政榮.提高工科院校學生畢業設計質量的措施[J].浙江理工大學學報，2005，(2):200-203.

[3]張繼紅，王恩偉.“產學研”相結合改革工科畢業設計的內容和方式[J].當代教育論壇，2004，(4):71.

篇9

1高職數控技術專業畢業設計環節分層教學的必要性

1.1學生生源層次不一

目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨招生考試錄取、報道注冊錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學生生源參差不齊，學習狀態多樣化，學習成績差距大；然而在專業人才培養方案制定的過程中，培養目標卻是統一的，尤其在專業綜合訓練環節，如何通過畢業設計論文環節來檢驗高職培養目標帶來了極大的難度。

1.2畢業設計選題單一，偏離培養目標

通過近五年我院數控技術專業畢業設計執行情況統計，目前數控技術專業的畢業設計依然是以畢業設計論文形式進行，這種模式已經不符合當前高職教育培養的對象以及培養目標的要求。我院數控技術專業畢業設計內容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數控加工工藝裝備（設備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設計內容之后，進行畢業設計說明書、工藝文件、答辯PPT等資料的編制整理，然后答辯。統一的畢業設計模式及要求，無法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業的需求。

1.3受提前就業影響，畢業設計輔導監控難、質量差

伴隨著高職就業壓力的增大，就業時間越來越早，高職畢業生基本上在大三一開學就投入到應聘熱潮，一旦學生簽約，大部分學生將面臨立即上崗的要求，往往在就業與畢業設計環節的取舍上，高職院校基本都是以就業作為首選。這樣一來，畢業生只能將老師布置的設計題目帶走，到企業去，邊工作邊搞設計。進入企業，畢業設計的輔導監控就落空，從而造成了畢業設計質量差，答辯各環節成績低，甚至有的同學畢業設計資料無法達到要求，不能順利進行答辯，這樣給畢業生綜合實踐環節的成績評定帶來諸多不便，現在就業與畢業設計之間的矛盾越發凸顯。

1.4畢業設計與頂崗實習脫節

畢業設計是高職畢業生的最后一個專業綜合實踐環節，目前高職畢業設計的形式受到其內容的制約，基本上都是由指導教師給出畢業設計的題目，學生在老師的指導下，在校內完成畢業設計并進行答辯。在人才培養方案制定的過程，畢業設計完成之后，再進行頂崗實習環節。數控技術專業的頂崗實習主要是進入畢業生就業單位實習，隨著學生就業的普遍提前，大部分學生在大三第一學期就已經簽訂就業協議，隨后即進入企業進行頂崗實習，提前就業影響了畢業設計環節的進行，同時學生進入企業頂崗實習，沒有時間、也沒有精力再完成畢業設計環節的任務。

1.5畢業設計環節分層教學迫在眉睫

如何解決高職學生生源層次多樣化，畢業設計論文模式偏離培養目標，畢業設計輔導監控難、質量差，畢業設計與頂崗實習脫節等現實問題，我院通過多方調查研究，成立課題組，探索出分層次教學，數控技術專業畢業設計可以進行畢業論文設計、試件加工、CAD/CAM設計、頂崗實習報告等多種模式的學習方法。多種模式多種題目，既滿足在校生完成畢業論文要求，又滿足頂崗實習學生，專業綜合實踐與就業相結合，解決就業與設計矛盾。在校生也可根據個人學習情況選擇是做論文，還是做CAD/CAM設計，或者做試件加工，從而提升不同層次學生在畢業設計環節的設計質量，指導老師根據不同層次學生針對性的指導，學生專業綜合實踐效果更好，解決了種種矛盾。

2數控技術專業畢業設計分層教學實施的保障條件

分層次教學極大地解決了目前高職數控技術專業畢業設計存在的主要問題，但是要滿足不同層次學生進行不同模式畢業設計需要一定的保障條件，我院在該項目實施過程中，各界領導給予了大力支持，各部門分工協作，為分層教學的實施提供了條件。

2.1設計室

對于學習成績較好、進行畢業論文設計的同學，數控學院提供了足夠容納設計學生的設計室。設計室配備桌、椅、繪圖板、丁字尺等必要的設計工具，以及設計用的機械加工工藝手冊、零件設計手冊、公差手冊、夾具手冊、刀具手冊、量具手冊等設計資料，為設計的順利進行提供條件。

2.2CAD/CAM實訓室

對于軟件應用水平高、進行CAD/CAM設計的同學，數控學院提供了CAD/CAM實訓室。該實訓室有高配置電腦100臺，能快速流暢運行UG、Pro/e等三維造型軟件及仿真加工軟件，為造型仿真加工提供條件。

2.3數控實訓基地

對于理論學習成績一般、動手能力強的同學，畢業設計環節重點訓練其一項專業核心技能，數控學院提供數控實訓基地對畢業設計學生開放。我院數控實訓基地目前有CAK6136數控車床10臺、CL-20A全功能車2臺、XD-40數控銑床10臺、1055VMC加工中心6臺、CTM450電火花2臺、DMWG320T6線切割4臺，這些設備在課余時間全部對畢業生開放，保證試件加工同學進行技能訓練及畢業設計產品制作。

2.4頂崗實習企業

對于因就業參加工作，或進行頂崗實習無法順利進行畢業設計環節的學生，學院積極聯系頂崗實習單位，為學生創造便利條件，通過企業給定題目或者完成頂崗實習報告的形式進行畢業設計。數控技術專業目前擁有校企合作工作站1個、校企合作單位20余家，先后與西安嘉業航空科技有限公司簽訂校企合作工作站協議，與西安華元機械有限公司、寶雞秦川機床發展集團、西北工業集團、西光集團、西安東風儀表廠、陜飛集團等企業簽訂校企合作協議，為學生進入企業進行頂崗實習提供保障，同時這些企業對進入企業實習的學生，都安排專門的技術人員進行工作和設計指導，保證了學生學業的順利完成，同時能盡快完成從學生到技術人員的工作角色轉變。

2.5師資條件

分層次教學，除了必備的硬件條件以外，師資隊伍也是最重要的保障之一，根據學院教學管理規定要求，參與畢業設計指導的教師必須是講師以上職稱。數控教研室目前擁有專兼職教師33人，其中高級職稱17人，中級職稱14人，為分層次教學提供了必備條件。2015屆畢業設計指導過程中，各個環節有專門教師負責指導，參與畢業論文指導教師10人，其中副教授以上7人，講師3人；參與CAD/CAM設計指導教師8人，其中副教授以上5人，講師3人；參與數控加工設計指導教師8人，其中高級技師5人，技師3人；參與頂崗實習聯系指導教師5人，均為講師。

2.6制度保障

在分層次教學實施過程中，嚴格按照教務處、實踐教學管理處、質量監控中心、數控學院各級部分的規章制度執行實施。教務處、實踐教學管理處聯合下發的畢業設計管理規定，明確了畢業設計目標、任務、內容、效果、指導教師要求等內容，實踐教學管理處定期對畢業設計執行情況進行檢查，每年度進行評比；質量控制中心則按周、按月進行檢查反饋，起到很好的督促作用；數控學院不定期進行檢查指導。各部門協調合作，保障了畢業設計環節的順利進行。

3數控技術專業畢業設計分層教學實施過程

2015屆數控技術專業畢業設計環節，共有160名學生，參與指導教師31人，通過項目組成員共同努力，形成了一套分層次教學模式。

3.1畢業設計題目審核

參與數控技術專業畢業設計指導的教師進行選題表填寫，選取畢業設計題目。要求設計題目要符合分層教學要求，突出專項技能特點，設計題目要有新穎性，能調動學生設計興趣。

3.2專業指導委員會審核、公布選題

對教師所申報的題目，教研室組織專業指導委員會審核，通過并在院部備案。選題不合適的，將退回重新選題。并且將通過選題、指導教師名單在第一時間公布給學生，學生可以根據個人特長提前考慮設計方向。

3.3學生選題，院部審核

通過專業指導委員會審核的設計題目、指導教師，以及教師指導人數，將通過學院公共平臺，向數控技術專業畢業生公布，學生可以根據個人的學習情況、就業情況，以及興趣愛好選擇題目，選擇指導教師，完成后交院部審核。院部學籍管理員與教研室共同對選題學生進行成績分析，進行綜合評價。選擇進行論文設計的學生，要求學生綜合知識豐富、機械基礎課及專業核心課成績優良；進行CAD/CAM設計的學生，要求至少有一門軟件應用課程優秀，能熟練進行三維設計及二維設計，有解決復雜曲面設計加工的能力；數控加工的學生，對理論課知識要求低，重在實踐技能的鍛煉；需提前就業的學生選擇頂崗實習報告，進企業聯系企業指導教師，完成企業設計任務。根據審核結果，通過的進入實施階段，不通過的則需要教師指導重新選題。

3.4畢業設計實施

進入實施環節后，各指導教師要嚴格按照學院各項規章制度的要求，分別在不同的設計環節進行指導。論文設計指導教師在設計室進行7周各階段的設計指導，完成論文資料、工藝規程文件；試件加工的學生，則在數控實訓基地，由指導教師進行工藝方案確定、加工指導，完成試件的加工，并保證各項加工精度要求；CAD/CAM設計環節，學生有指導教師在CAD/CAM實訓室進行產品設計、造型、仿真加工等，最后形成動畫、視頻等影像資料；頂崗實習學生在校企雙導師指導下，完成企業題目或者頂崗實習報告。

3.5設計資料整理、答辯

各環節主要設計任務完成后，要求學生按照數控技術專業畢業設計資料要求，完成對應的論文、加工件、CAD/CAM動畫視頻、頂崗實習報告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規范要求，完成設計內容，待指導教師審核簽字后，進行答辯。數控技術專業畢業設計答辯，由專業指導委員會統一組織實施，邀請企業專家、校內外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。

3.6成績評定

數控技術專業，分層次教學后，畢業設計環節成績由三部分組成：畢業設計過程占40%，設計資料占30%，答辯成績30%，重點突出畢業論文、數控加工、CAD/CAM造型、頂崗實習的過程訓練，從而提升畢業設計質量，調動設計的積極性、參與性。

4分層教學取得成效

4.1分層教學培養了不同層次、有特長的人才

將不同層次的學生采用單一的模式進行畢業設計這種舊的模式，變為根據不同層次進行多種模式的學習，這種狀態的轉變，有利于發揮學生特點培養專項技能，更符合人才培養目標，有利于培養有特長的專業技術技能人才。

4.2監控組織更到位、設計質量顯著提升

分層次教學避免了一刀切，離校難監控，畢業設計質量差的現狀。通過分層教學，管理部分及企業專家一致認為，學生設計質量顯著提高，加工技能得到鍛煉，造型能力得到提升，促成百花齊放的局面的出現。

4.3緩解就業與設計沖突，畢業生受到頂崗實習單位青睞

提前就業進入企業的學生，通過企業題目或者頂崗實習報告的形式進行畢業設計，減輕了學生的學習壓力，在工作中總結、學習，能更快地融入企業、融入崗位，改觀了以往設計內容與工作內容不符，失去綜合訓練意義的尷尬。通過改革，進入企業頂崗實習的學生，通過這種企業安排設計、指導設計，協調了校企關系，同時縮短學生培訓時間，受到單位的青睞。

5思考與瞻望

學生生源多元化、學習狀態參差不齊是高職學生的現狀，如何解決這種復雜狀況下學生的培養，越來越值得職教人深思。雖然我院數控技術專業在畢業設計環節采用了分層次教學模式，但是在公共基礎課、專業課程的教學過程中仍然是以大班集體授課，如何調動各層次學生的學習積極性，培養符合社會需求的高素質技術技能人才需要我們繼續探索和研究。

參考文獻

篇10

0引言

近年來，隨著高校的擴招和高職教學改革的不斷深入，高職院校畢業設計（作業）環節逐漸凸顯一些深層次的問題，因此，教育部于2012年3月16日了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》強化實踐育人環節明確指出“加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量”。2015年7月了《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出“堅持工學結合、知行合一。文件的下發在一定程度上引起了各高職院校對畢業作業的重視，文章基于所在學校的院級課題，以山東勞動職業技術學院汽車檢測與維修技術專業往年畢業作業為研究對象，從畢業作業題目、形式、指導教師、組織管理、考核評價、各方參與的積極性等方面進行分析，找出導致畢業作業質量不高的原因，從而有針對性的進行改革，提出了畢業作業質量提高的方法和途徑。

1畢業作業存在的問題

1．1題目陳舊、缺乏創新

對2008級至2012級畢業生的畢業作業題目進行分析，發現畢業作業題目較陳舊，以汽車檢測與維修技術專業為例，有近5成的畢業作業題目是與舊車型甚至是淘汰車型相關的，題目內容與山東省區域經濟聯系不夠；畢業作業題目數量極少，很多都是一個班共設置5到6個題目，存在10幾個學生選做同一個論文題目，甚至選作同一題目的學生論文內容完全一致；題目缺乏新意，去年的畢業作業題目今年拿來繼續做的現象非常普遍，題目相似程度較高；題目多偏理論性，脫離畢業作業的目的，模擬課題居多；有些題目范圍較窄，在某種程度上相當于課程設計，工作量明顯不足。有些題目又太大，短短幾個月根本做不到，因此只能泛泛而談、敷衍了事。

1．2抄襲假作現象嚴重

高職學生對待畢業作業態度不認真，整個畢業作業過程松松垮垮，不去對畢業作業題目進行深入的調查、研究。問卷中許多學生表示十幾周的畢業作業通常是前幾周什么都不做，剩下幾天開始網上抄襲，自己什么也不用做，就把畢業作業輕松搞定，儼然失去了畢業作業這一環節的培養目的。

1．3指導教師薄弱

問卷顯示，目前的畢業作業指導工作多數是由校內教師擔任，而這些教師承擔著大量的授課和科研任務，對于畢業作業投入的時間和精力嚴重不足；許多教師只是將畢業作業題目發放給學生，然后就是等待學生主動來找，若學生不找，指導教師也不管不問，不對學生的畢業作業主動進行指導，基本上是放任自流狀態；大多數指導教師沒有企業鍛煉經歷，自身缺乏產品設計和開發的能力，不能對學生實現有效的畢業指導；畢業作業指導教師數量嚴重不足，很多是兩個教師帶一個整班的畢業作業，教師精力是有限的，一名教師指導過多學生，就不可能實現面面俱到。

1．4管理不到位

很多高職院校對畢業作業的管理不到位，畢業作業管理規范不全面。如缺乏對指導教師的具體要求，對畢業設計的指導教師沒有資格的審查，使得不符合指導條件的教師進入了指導行列；缺乏對畢業作業的整體評價標準，答辯時采取能過就過態度，寬容遷就，使一些明顯低質量的畢業作業蒙混過關，造成學生對畢業作業的極為不重視；往往對日常教學工作督導很到位，而對畢業作業的督導幾乎沒有，對于指導教師的指導進度、畢業作業的中期完成情況缺乏督查。

2提高畢業作業質量的對策

2．1合理設置畢業作業的時間

高職院校畢業作業一般安排在第三年，也就是最后一年，而這一年學生面臨著頂崗實習和找工作等問題，根本沒有心思專心做畢業作業。將畢業作業的題目提前發放，可以提前至第二學年，此時學生已經學習了較多的專業課，并且根據所學的專業課知識選擇自己有能力完成的題目。因為提前拿到了畢業作業題目，那么就可以將畢業作業題目帶進課堂，且將所學的專業課知識和畢業作業聯系，從而實現深入的學習，學專業課時會時刻與自己的畢業作業內容相聯系，起到了畢業作業和專業課相互促進的作用。同時，學生遇到設計過程中的問題可以在課堂中隨時咨詢專業課教師，做到隨時指導。

2．2科學合理的設置畢業作業題目

畢業作業題目是關鍵，題目的質量直接影響畢業作業的質量，所以對于題目要給予重視。畢業作業題目的內容要符合本專業人才培養目標，滿足高職教育的基本要求，采用產品制作形式而非畢業論文形式。題目盡可能多的涵蓋本專業的課程，即應該有一定的廣度和深度，這樣有利于鞏固和培養學生綜合運用所學知識和技能來解決實際問題的能力。題目內容要與當地經濟發展相聯系，能反映當代科學發展的水平，重視在為企業提供技術服務的過程中尋找畢業設計課題，通過技術咨詢、技術改造、技術引進及推廣，消化吸收先進技術，調整并優化工藝結構等方式確定畢業作業內容。在企業最需要的技術、工藝問題上下功夫，有利于加強高職畢業作業與就業崗位、工程實際的融合度，從而縮短理論知識和實際應用之間的距離，從而提高師生的積極性，實現真題真做。畢業設計題目要避免重復，設置題目時要充分考慮創新性和實用性。題目數量盡可能多一些，最好限制在5人一個產品制作型的題目或者一人一個畢業論文性質的題目。

2．3加強指導教師隊伍建設

教師在畢業制作中具有舉足輕重的作用，指導教師的質量和數量直接決定著畢業作業的質量。高職院校需要加強指導教師的培養，在提高教師理論水平的同時，注重實踐技能的培養，充分利用校企合作企業建立教師工作站，利用教師工作站加強技師與企業的溝通，鼓勵教師利用寒暑假到企業實踐，參與企業的產品研發工作，使教師更多的接觸生產前沿，避免出題陳舊。打破傳統的單個教師指導制，引進企業師傅或技能大師與學校教師組成“1＋1＋N”的畢業作業教師團隊指導方式共同指導畢業作業，每個畢業作業題目安排一位理論教師、一位實訓教師和多名企業師傅共同完成畢業作業指導，安排指導教師時盡量讓不同專長、不同學科背景的指導教師結合到一個組，有利于發揮各自的優勢，全面提高畢業作業的質量。

2．4強化管理、規范組織

從規范管理入手，以質量評價為突破口，把過程管理作為畢業作業質量的保證。對畢業作業的選題、立題、下達任務書、開題、設計、撰寫論文、畢業答辯、歸檔的整個過程進行規范組織和管理。根據畢業作業的進程，嚴格檢查，①組織畢業設計督導組對畢業設計題目、內容、工作量和可行性進行審核，對畢業作業指導教師進行資格審查；②采用普查及抽查的方式檢查指導教師的指導情況、學生的畢業作業的質量、進度等；③對學生的畢業制作的產品、撰寫的論文進行抽查，組織專業答辯委員會對答辯、評分情況進行檢查，嚴把答辯質量關。

2．5建立合理的畢業作業考核標準和激勵機制

建立合理的畢業作業考核標準，考核標準要以培養學生的全面素質為出發點和落腳點，以展現人的個性、開發人的潛能、培養人的創新精神、創新能力為重點，把學生的認知能力、知識運用能力、職業素質及創造力作為考核的重要量值。建立良好的畢業作業激勵機制，可以提高師生投入畢業作業工作的積極性。建立院系優秀畢業作業評選體系，對優秀畢業作業的學生和指導教師頒發證書，給予一定的物質獎勵，并將其作為教師年度考核的參考指標。

參考文獻

1麻麗華．高職畢業論文教學的現狀分析及對策建議［J］．文教資料，2014（20）

2胡延華，王文濤，馮華．高職院校畢業設計（論文）改革與創新的探索［J］．遼寧高職學報，2012（10）

3劉益虹．土木工程專業畢業設計質量控制體系的構建［J］．應用能源技術，2015（11）